在質量月期間，我們將加強市場調研和顧客反饋，及時改善產品和服務質量。小編整理了一些相關的質量月總結案例，供大家參考，希望對大家有所啟示。

砼外觀質量處理方法論文（通用15篇）篇一

摘要：隨著社會經濟的快速發展，電力事業也越來越受到人們的關注。電力工程施工的安全管理及質量問題成為人們關注的重點。如何提高電力工程施工的安全意識和質量控制，做好電力工程施工，使電力工程施工得到長久的發展是現階段電力工作人員一直追求的目標。本文從電力工程的安全管理所存在的問題以及如何做好安全管理的措施做了研究分析，同時對電力工程的質量問題及質量控制措施做了深刻講解，希望給予電力工程施工相關的工作人員參考意見，來提高電力工程施工的安全性，提高施工的質量和水平。

0引言。

隨著科學技術的不斷發展，人們對安全問題的密切關注，以往的電力工程施工模式已經不能很好的適應現代發展的需要了，需要采取更科學、有效的措施來做好安全管理和質量控制工作。雖然現階段我國的電力工程施工得到了很大的發展，但是仍然存在著一些不可忽視的問題。安全管理和質量方面的問題尤為突出。因此，為促進電力工程的發展，必須要做好電力工程的安全防范意識工作，并做好相關的質量控制工作，提高電力施工工程的效率，確保電力工程施工建設的效益最大化。

1電力工程施工中的安全管理。

1.1電力工程施工中存在的安全問題。

在電力工程不斷發展的過程中，其中的安全問題也越來越突出，越來越受到廣大人們的重視。第一，在電力工程施工過程中，尚未建立明確的安全管理責任制度。很多管理者一味的追求電力工程帶來的經濟效益，追求施工的速度與表面工作，而忽視了施工中的安全問題，導致安全事故頻發。第二，很多施工人員的安全意識薄弱。施工管理人員沒有對施工人員做好責任工作。忽視對施工人員的安全意識培訓，或是安全意識培養過于形式化，沒有進行系統的培訓。而一些施工人員中也存在著自身專業素質較差，安全意識薄弱等問題。施工人員對安全問題沒有起到很好的重視作用，在施工過程中粗心大意造成不可挽回的后果。第三，施工設備安全管理不善。在施工器具管理方面沒有按照相應標準進行施工，同時對于器具的'管理不到位，存在巨大安全隱患，致使施工過程出現不可挽回的后果。

1.2電力工程實施安全管理的措施。

（1）建立健全安全管理責任制度和安全風險體系。為電力工程實施確立制度保障是重中之重。貫徹并落實這一制度，確保施工人員的生命安全。施工企業要嚴格依照《中華人民共和國安全生產法》等相關法律制度實施，同時結合自身施工過程存在的安全隱患善于總結經驗和教訓，制定出策略，切實做好安全防范工作，為施工人員提供更為安全的施工環境。其次，完善安全風險體系。嚴格按照“安全第一，預防為主”的原則，減小風險指數，讓風險管理更加系統化[1]。（2）轉變思想觀念，樹立安全風險意識。作為電力企業管理者，一定有逐利心理，但要處理好效益與安全的關系。始終把“安全是第一生產力”放在首位，保障施工人員和施工現場的安全。更為重要的是轉變施工人員的安全意識，通過開展一系列的教育培訓，提高防范風險的意識。比如開展安全講座、模擬危險事故進行分析，切身體會到安全的重要性和危險的嚴重性，在遇到突發狀況時能夠沉著應對，冷境處理并將之上升為自覺行為，提高施工人員的素質。（3）完善施工設備，提高生產技術。細節決定成敗。電業是一個高危行業，確保設備運行安全是開展工作的前提，大到生產設備，小到檢修的螺絲、安全指示燈，任何一個環節出現問題都會釀成不可挽回的重大事故。因此要加大資金投入力度完善施工設備，提高技術水平，以免在技術上出現漏洞，確保安全開展工作。

2電力工程施工中的質量控制。

2.1電力工程施工中質量管理的必要性。

電力工程與人們生活息息相關，施工質量影響生活質量。在強調安全第一過程中，質量管理與安全管理同等重要，為確保廣大用戶用電量需求，加強質量管理可以同樣帶來經濟效益和社會效益。電力工程施工質量管理是一個龐大和系統的工程，需要采用現代化的技術水平，從而提供質量保障。

2.2.1施工前質量控制管理依據電力市場需求變化進行合理選址。通過勘查分析制定計劃書，按照施工實地情況，科學編制設計流程和施工圖紙，嚴格按照流程圖開展工作，確保與投資環境相協調，符合國家和地區規劃，提高施工前項目設計階段的科學性與合理性。2.2.2施工過程中質量管理施工階段是保證工程項目質量的關鍵，必須對其進行有效管理。首先是施工材料質量問題，確保材料質量達到施工標準，由專業人員負責材料的購買，保證材料精良。其次保證施工工序質量。施工工序是施工過程的基本環節，其特征就是管因素、管過程，要合理控制施工工序的制約因素，建立預控點，嚴格按照規定進行操作，減少違章行為的出現，嚴格把好施工材料質量關，保證工程質量[2]。2.2.3施工完成后的質量管理電力工程的竣工階段也同等重要。完成并不意味著結束，竣工驗收作為施工的最后環節，是檢驗質量與成果的關鍵環節。驗收人員應嚴格按照國家管理進行驗收，對出現質量問題的質量管理人員要按照標準進行修改，而且竣工的早日完成也對早日投產使用具有重要意義。

3結束語。

在整個電力施工過程中加強安全管理和質量管理十分必要，二者的的加強有利于提高電力施工過程的安全性，實現電力工程效益最大化。一方面，強化安全管理不僅保證了施工過程人員和設備的安全，還優化了質量；安全管理責任制度的健全，使責任落實到每個人身上，提高風險防范意識。另一方面，在施工質量控制管理方面，現代化的技術水平為質量提供保障。通過施工前、施工過程中、施工完成后的質量管理，全面提升質量管理，從根本上杜絕事故的發生，做到防微杜漸。

參考文獻：

[2]崔瑜江.電力工程施工安全管理及質量控制初探[j].建筑工程技術與設計,2015(21):1259.

砼外觀質量處理方法論文（通用15篇）篇二

摘要：文章以長治市中醫院住院樓(多層框架剪力墻結構)砼工程為基礎，結合多年實踐經驗從多方面分析砼峰窩麻面的形成原因及預防處理方法。

關鍵詞：蜂窩；原因；預防。

隨著建筑業科技水平的不斷提高，用戶不僅僅要求混凝土工作性能好、強度指標高耐久性好，而且還要求砼結構有光潔如鏡的外觀，尤其是清水混凝土結構要求更加突出，為此給我們的施工作業提出一個新的課題――如何消除砼表面蜂窩麻面現象。

砼外觀質量處理方法論文（通用15篇）篇三

之后進行原則性的檢查、最后保證其中一些關鍵性的指標符合相關國家標準等等，所以在公路的建設中，一般施工人員都會采用瀝青作為路面的基礎性原材料，而在一線工作中，所使用的材料都是十分同樣的。

同樣也要根據相關依據進行選擇，以確保相關原材料試驗合格后做瀝青目標配合比設計和原工程各項環節實施合理有序，這樣的話在相關設計結束后就可以進行施工，之后再后期做好養護工作。

2.2逐步做好節能減耗工作。

對于施工項目來說，現場施工項目的節能減耗工作是需要去重視的，首先要克服的就是一些企業在施工人員的選擇上并不嚴謹，導致工期不斷延誤，從而影響整個工期的進度，最終會使整個工程的費用急劇增加，造成材料的浪費。

而這樣也會導致另一個嚴重的后果就是施工時的耗能較大、投入過高，所以整個施工和養護的質量就會大打折扣，以至于工人減去能少就少的施工環節，忘記了施工操作應該注重每一個細節的工作宗旨，同時就體現在一些企業的功利態度是我們所摒棄的。

砼外觀質量處理方法論文（通用15篇）篇四

通過多年的現場觀察，通過查閱有關砼內部應力方面的專著，對砼溫度裂縫產生的原因、現場砼溫度的控制和預防裂縫的措施及裂縫處理等進行闡述。

砼在現代工程建設中占有重要地位。而在今天，砼的裂縫較為普遍，在施工過程中裂縫幾乎無所不在。盡管我們在施工中采取各種措施，小心謹慎，但裂縫仍然時有出現。在大體積砼中，溫度應力及溫度控制具有重要意義。這主要是由于兩方面的原因。首先，在施工中砼常常出現溫度裂縫，影響到結構的整體性和耐久性。其次，在運轉過程中，溫度變化對結構的應力狀態具有顯著的不容忽視的影響。因此本文僅對施工中砼裂縫的成因和處理措施做一探討。

1裂縫的原因。

砼中產生裂縫有多種原因，主要是溫度和濕度的變化，砼的脆性和不均勻性，以及結構不合理，原材料不合格，模板變形，基礎不均勻沉降等。

砼硬化期間水泥放出大量水化熱，內部溫度不斷上升，在表面引起拉應力。后期在降溫過程中，由于受到基礎或老混凝上的約束，又會在砼內部出現拉應力。氣溫的降低也會在砼表面引起很大的拉應力。當這些拉應力超出砼的抗裂能力時，即會出現裂縫。許多砼的內部濕度變化很小或變化較慢，但表面濕度可能變化較大或發生劇烈變化。如養護不周、時干時濕，表面干縮變形受到內部砼的約束，也往往導致裂縫。砼是一種脆性材料，由于原材料不均勻，水灰比不穩定，及運輸和澆筑過程中的離析現象，在同一塊砼中其抗拉強度又是不均勻的，存在著許多抗拉能力很低，易于出現裂縫的薄弱部位。在鋼筋砼中，拉應力主要是由鋼筋承擔，砼只是承受壓應力。論文寫作，砼。在素砼內或鋼筋混凝上的邊緣部位如果結構內出現了拉應力，則須依靠砼自身承擔。一般設計中均要求不出現拉應力或者只出現很小的拉應力。論文寫作，砼。但是在施工中砼由最高溫度冷卻到運轉時期的穩定溫度，往往在砼內部引起相當大的拉應力。有時溫度應力可超過其它外荷載所引起的應力，因此掌握溫度應力的變化規律對于進行合理的結構設計和施工極為重要。

2防止裂縫的措施。

為了防止裂縫，減輕溫度應力可以從控制溫度和改善約束條件兩個方面著手。

此外，改善砼的性能，提高抗裂能力，加強養護，防止表面干縮，特別是保證砼的質量對防止裂縫是十分重要，應特別注意避免產生貫穿裂縫，出現后要恢復其結構的整體性是十分困難的，因此施工中應以預防貫穿性裂縫的發生為主。

在砼的施工中，為了提高模板的周轉率，往往要求新澆筑的砼盡早拆模。當砼溫度高于氣溫時應適當考慮拆模時間，以免引起砼表面的早期裂縫。新澆筑早期拆模，在表面引起很大的拉應力，出現“溫度沖擊”現象。在砼澆筑初期，由于水化熱的散發，表面引起相當大的拉應力，此時表面溫度亦較氣溫為高，此時拆除模板，表面溫度驟降，必然引起溫度梯度，從而在表面附加一拉應力，與水化熱應力迭加，再加上砼干縮，表面的拉應力達到很大的數值，就有導致裂縫的危險，但如果在拆除模板后及時在表面覆蓋一輕型保溫材料，如泡沫海棉等，對于防止砼表面產生過大的拉應力，具有顯著的效果。

為保證砼工程質量，防止開裂，提高砼的耐久性，正確使用外加劑也是減少開裂的措施之一。許多外加劑都有緩凝、增加和易性、改善塑性的功能，我們在工程實踐中應多進行這方面的實驗對比和研究，比單純的靠改善外部條件，可能會更加簡捷、經濟。

實踐證明，砼常見的'裂縫，大多數是不同深度的表面裂縫，其主要原因是溫度梯度造成寒冷地區的溫度驟降也容易形成裂縫。因此說砼的保溫對防止表面早期裂縫尤其重要。論文寫作，砼。

砼的早期養護，主要目的在于保持適宜的溫濕條件，以達到兩個方面的效果，一方面使砼免受不利溫、濕度變形的侵襲，防止有害的冷縮和干縮。一方面使水泥水化作用順利進行，以達到設計的強度和抗裂能力。適宜的溫濕度條件是相互關聯的。論文寫作，砼。混凝上的保溫措施常常也有保濕的效果。

從理論上分析，新澆砼中所含水分完全可以滿足水泥水化的要求而有余。但由于蒸發等原因常引起水分損失，從而推遲或防礙水泥的水化，表面砼最容易而且直接受到這種不利影響。因此砼澆筑后的最初幾天是養護的關鍵時期，在施工中應切實重視起來。論文寫作，砼。

3對砼裂縫的處理。

由于收縮裂縫屬早期發展型，受環境影響繼續發展的可能性不大。對裂縫的開展觀察1個多月后，板面裂縫不再發展，裂縫趨于穩定。砼裂縫大致分為四類：

3.1改性環氧樹脂灌漿法。

壓力改性環氧樹脂灌漿液是一種低粘度、高強度的改性環氧樹脂補強化學灌漿材料。由環氧樹脂、改性液及三乙烯三胺組成，在催化劑作用下相分離而呈海島狀態結構，具有橡膠相改性環氧樹脂效果。它灌性好，粘度低，強度高，使用方便，特別適合于灌注細裂縫。其主要技術指標為：粘度（25℃）30～83.6mpa?s；純膠體抗壓強度58.5～118.3mpa；純膠體抗拉強度14.7～24.5mpa；固砂體抗壓強度41.7～68.6mpa；劈裂抗拉強度3.5～4.5mp；軸心抗壓強度32mpa；彎曲抗壓強度35mpa；抗拉強度2.75mpa；漿液的配合比：改性環氧樹脂：乙二胺=100：8（重量比）。

3.2重新澆樓板砼的技術措施。

用鋼釬鑿除砼時應避免擾動原有鋼筋與保留砼握裹。具體作法是先在樓板底支設臨時模板，應支設牢固，以使其作為鑿除砼時的工作平臺。鑿除砼板時，先沿周邊鑿出20～30cm寬的環形帶，以減少鑿中間砼時對周邊結構的影響。新澆砼板與原砼板接縫處，約50cm寬范圍內模板有意低于原樓板底約lcm，并伸出縫外20～30cm寬，模板外邊緣與原砼樓板之間夾lcm厚泡沫塑料條，以防漏漿。在有意低于原樓板底處的模板順縫設通長方木，方木下每個支點處設雙向木楔。在砼初凝前向上擠緊此處模板，將砼擠壓密實。

鑿除砼板部分的原配筋不動，若有鑿除者應重新配上，另按平面圖加配鋼筋（雙層雙向）。論文寫作，砼。保留板上面加筋，其端頭伸入梁或剪力墻內。注意不得損傷梁內受力鋼筋。

用細石砼（比原砼提高一級）。拌合物坍落度控制在30～50mm，砼內摻12%uea膨脹劑。澆筑砼前將模板內雜物沖洗干凈，新舊砼接搓處原砼要充分潤濕（泡水12h），并摻10%108膠的水泥漿將接縫處混凝滿刷一遍。用平板振搗器振搗密實，砼表面收干后，用木抹抹壓至少3遍，以防表面裂縫。每板塊留置兩組試件。在現澆板四周用低等級砂漿砌2皮磚，灰縫必須密實。蓄水5cm深養護l4d拆模。

通過采取灌縫補強及鑿除局部樓板砼、加強配筋、重新澆筑砼等措施后，用回彈儀測試表明，補強區域強度優于無裂縫區域。

4結束語。

以上對砼的施工溫度與裂縫之間的關系進行了理論和實踐上的初步探討，雖然學術界對于砼裂縫的成因和計算方法有不同的理論，但對于具體的預防和改善措施意見還是比較統一，同時在實踐中的應用效果也是比較好的，具體施工中要靠我們多觀察、多比較，出現問題后多分析、多總結，結合多種預防處理措施，砼的裂縫是完全可以避免的。

砼外觀質量處理方法論文（通用15篇）篇五

摘要：本文對提高漢語言文學教學質量的途徑進行了研究。首先分析提高漢語言文學教學質量的重要意義。其次在漢語言文學教學存在教師隊伍不夠專業、學生沒有學習積極性、教學方式不合理等問題。最后為使漢語言文學教學質量有所提高，給出提高教師水平、提高學習積極性、采取有效教學方式等途徑。

關鍵詞：漢語言文學；教學質量。

在漢語言文學中，學生可以學到各種各樣的知識，能夠得到全方位發展，成為綜合素質較高的專業型人才，對學生未來發展具有重要意義。所以人們要重視對漢語言文學專業型人才的培養，本文針對漢語言文學教學中產生的問題，以及提高教學質量策略進行闡述。

漢語言文學是一門重要學科，因為它其中承載著中華民族的傳統文化以及民族精神，同時也是如今社會快速發展的一種人文展現。漢語言文學專業的價值與其他專業不同，漢語言文學不在于利用所學知識創造多少經濟效益，而是在于利用所學知識創造多少社會效益。

二、漢語言文學教學存在的問題。

（一）教師隊伍不夠專業。

隨著國家的不斷發展，漢語言文學學科越來越冷門。不僅僅是學校對此學科宣傳的力度不夠，還有在漢語言文學的教學中，教師的業務能力較低。在課堂中依舊采取傳統教學模式進行授課，從而也就導致沒人愿意深入了解漢語言文學。而學校對于漢語言文學學科沒有足夠的重視，又給學科教師安排許多其他事物。教師將注意力全都集中在處理事務上，對漢語言文學教學關心更是少之又少，從而造成漢語言文學教師的教學水平逐漸降低。

（二）學生沒有學習積極性。

由于學校對漢語言文學的忽視，會導致教師對這門學科的不重視。因為漢語言文學知識比較豐富，這就需要教師在教學過程中能運用教學手段，激發學生的學習興趣。但是在如今漢語言文學的教材內容過于老舊，老師也不進行教學創新。學生對漢語言文學提不起興趣，甚至產生厭煩心理，從而導致課堂效率低下。

（三）教學方式較不合理。

無論是在哪一學科的教學中，課堂上采取有效的教學方式并且，學生與老師之間積極進行互動，才能有效提升課堂效率。但是在漢語言文學課堂中，缺乏有效教學方式并且缺少互動。從此學生對漢語言文學逐漸失去學習興趣。在考核中也無法取得自身想要的成績，導致對漢語言文學產生嚴重的排斥心理。

（一）提高教師水平。

首先，在提高漢語言文學的教學質量上，學校要起到帶同作用，重視漢語言文學這門學科，這樣也能保證教師有較高的.業務能力。其次漢語言文學涉及的知識比較廣泛，擁有較深的文化內涵，所以學校應該激勵老師不斷地進行專業知識學習。對知識進行深入研究，這樣教師在研究問題的這個過程中不斷豐富自身的文化知識，從而提高專業技能。漢學校也需要對教師進行專業技能培訓，讓教師了解如今漢語言文學所處的環境，并與時俱進，安排業務能力較強的教師去其他學校進行知識交換與學習，取長補短。這樣教師在未來教學中，能及時發現自身不足進行改正，從而提高教學質量，提升課堂效率。

（二）提高學習積極性。

漢語言文學的傳播者，有義務在課堂中提高學生學習積極性。首先應該讓學生知道漢語言文學的對自身發展能發揮怎樣的作用，調動學生學習積極性，并且成為學生學習的原動力。漢語言文學教師應該積極響應改革，對課堂進行改革。其次在課堂中教師應該改變傳統教學模式，讓學生在課堂中占據主體地位。而教師則扮演一個引導者的角色，從旁協助。針對內向自卑的學生，經常進行鼓勵。如此，教師與學生之間能夠彼此信任，在未來課堂中學生也能積極配合老師，認真學習。從而也能激發學生學習積極性，提高課堂效率。

（三）采取有效教學方式。

在漢語言文學課堂中，采取有效的教學方式，才能提高教學質量與課堂效率。教師要利用好多媒體技術，向學生進行授課。在課前老師需要認真準備課件，對網絡上的知識內容進行篩選，將抽象的語言文字生動起來。如此不僅能激發學生學習興趣，還能調動學生學習積極性。漢語言文學教育不能局限于課堂中，教師可以帶領學生走出課堂，做好“漢語言文學愛好”調查，建立社團。在社團中學生可以進行經驗交流，并且讓更多人了解漢語言文學，讓更多人參與到漢語言文學的學習中。

四、結語。

綜上所述，在漢語言文學教育中仍然存在很多問題。這需要學校以及教師提高對漢語言文學的重視，學校對漢語言文學這門學科進行投入，教師認識到身上肩負的責任，端正教學態度，不斷提高自身業務能力，對課堂進行創新。學生才能在此基礎上，重視漢語言文學的學習，才能提高學習積極性。在提高漢語言文學的教學質量問題上，學校與教師應該充分發揮自身價值，為學生將來更好發展奠定基礎。

參考文獻。

[1]權麗華《淺談提高漢語言文學教學質量的途徑》，《教育》（文摘版）第14期。

砼外觀質量處理方法論文（通用15篇）篇六

數控設備維修管理屬于工業、企業管理中的重要組成部分，在市場競爭日益激烈的現今，面對這巨大的挑戰。單純依靠人力進行數控設備維修管理顯然是無法滿足時代的需求，需要充分利用計算機信息技術實現設備的維護與管理，才能夠提高工作效率與產品質量的同時降低生產成本，從根本上提升企業的核心競爭力。

一、數控設備維修管理的目前狀況。

(一)各個部門保有自身設備技術檔案與臺賬管理，導致技術檔案與臺賬管理較為分散，不利于企業直接調取分析。

(二)在數控設備管理中，諸如基礎信息、故障、維修記錄、備件使用情況等信息都需要保存在辦公軟件word文檔或者excel表格中，但是內容在記錄的時候格式極為不規范，信息填寫零散，給查詢工作的開展帶來了極大的難度。

(三)部分企業由于場地規模較大，各個部門之間的距離較長，相互之間的聯系較為松散，下級部門與管理部門、決策層與執行層之間的交流極少，大多是通過報表、文件等形式溝通，導致上層決策無法及時下達，下層情況無法及時呈遞，對企業管理質量帶來了較大的影響，也無法實現重要信息的實時交互。

(四)數控設備管理前期，工作涉及的范圍較小，相關人員沒有充分了解設備投資后能夠為企業帶來豐碩的經濟回報，以致在數控設備維修管理方面的投入較少，制約了管理工作的開展。在備品、配件方面管理工作量極大，如果單純依靠人工管理存在極大的難度。

(五)在日常管理中，如果設備在使用過程中出現了故障，工作人員往往無法及時的進行處理，排除故障，而且在維修費用統計、信息反饋、記錄方面較不規范。

(一)系統設計目標。

數控設備維修管理及其故障診斷系統是基于b/s結構的網絡數據庫系統，依靠該系統能夠將數控設備維修管理中的相關數據資料在網絡中實現共享，便于各級管理人員隨時調閱分析，輔助管理人員做出相應的決策。該系統中包含有設備技術檔案與資料管理模塊，能夠全面的管理所有信息數據資料，便于管理人員隨時查閱與檢索，顯著的提升了工作效率，提高了管理有效性。系統中的數控設備維修管理模塊、設備管理模塊與備件管理模塊的主要功能下面進行分類闡述：

該模塊的主要功能是綜合管理設備運轉過程中的維修信息、故障信息與保養情況。可以通過模糊查詢的方式，檢索到所需要的故障信息。當檢索到相應的故障信息后，會出現相應的維修措施，維修措施是維修信息中儲存的數據。該模塊還可以對設備的使用情況進行全面的統計，記錄有設備的維修指標，具體包括了故障發生率、故障頻率、平均故障間隔時間、平均維修時間。根據不同設備故障發生的頻率，可以有針對性的進行維護與保養，提高設備的使用壽命。

該模塊的主要功能是全面管理設備的基礎信息以及技術狀態，目的是便于管理人員掌握設備的具體情況以及生產加工能力。設備基礎信息包括了設備的一些基本情況，諸如性能、運轉要求、使用壽命等。技術狀態是設備當前的運轉情況。每隔一段時間可以對設備的使用與維修情況進行統計，通過與其他設備進行對比，掌握設備的故障頻率，輔助管理人員做出有針對性的決策。

3、備件管理模塊。

該模塊是整個系統中主要的'管理模塊，主要功能是根據設備的故障頻率、故障部分以及維修計劃儲備相應的備件，另外，還需要做好庫存成本的制約。如果設備出現故障，卻缺乏相應的備件供于維修，那么設備就無法正常運轉，影響企業的生產流水線，如果備件存儲過多，那么庫存成本就會相應增加，影響企業的實際經濟效益。備件發出與購入需要進行全面的統計，綜合考慮未來某段時間內設備的維修情況，及時購入庫存不足的備件，構建完善的備件管理體系。

(二)系統設計。

1、設備檔案管理。

該模塊的功能是將相關檔案與資料進行整合與統計，能夠及時錄入、刪除與修改。

2、設備維修管理。

設備維修管理的功能包括維修記錄與故障記錄。依靠設備維修管理，能夠及時的得到故障反饋、設備巡檢情況等信息，加強設備維修管理工作的有效性。而且設備維修管理為管理人員做出維修決策提供了充足的依據，管理人員也可以根據設備為維修歷史了解設備容易發生故障的環節，提高維修工作質量。

3、設備信息管理。

設備信息管理的主要功能是記錄設備購入時的安裝與調試情況，并將之存儲在設備信息庫中。

4、備件管理。

在設備運轉期間，備件管理需要建立備件臺賬，全面記錄相關備件的庫存、支出、購入等情況。

5、系統管理。

系統管理的主要功能是管理用戶以及用戶的相應權限，同時還需要及時的導入相關數據信息，不斷完善系統存儲數據。

結束語。

數控設備維修管理及其故障診斷系統的研究對于全面掌握設備運轉情況、故障頻率、故障發生規律以及提供有針對性的維修有著重要作用。依靠該系統，管理人員能夠利用充足的數據作為依托，及時有效的作出各項維修決策。本文從設備維修管理的目前狀況切入，分析了系統具體設計，以供相關人員參考與借鑒。

參考文獻：

[1]朱華炳，吳煒，崔洪坤，等.基于web的數控設備故障診斷系統的研究[j].制造技術與機床，，02(02).

[2]趙中敏.數控設備故障預測和健康管理的維修保障系統[j].林業機械與木工設備，，04(10).

[3]譚宏宇.基于網絡的數控設備遠程故障診斷專家系統的研究[d].沈陽工業大學，.

[4]趙中敏，王茂凡.大型數控設備故障預測與健康管理視情維修系統[j].機床電器，，12(12).

砼外觀質量處理方法論文（通用15篇）篇七

壓實度是影響公路路基強度和穩定性的.重要因素,本文總結了公路路基壓實的影響因素,提出了如何更好的保證公路路基壓實質量的措施.

作者：黃振坤康瑞作者單位：河南省公路工程局集團有限公司,河南,鄭州,450000刊名：華章英文刊名：huazhang年，卷(期)：2010“”(19)分類號：u416關鍵詞：公路路基壓實度因素控制

砼外觀質量處理方法論文（通用15篇）篇八

我國最早的現代遠程教育可以追溯到上個世紀九十年代由清華大學等十所高校共同承建的cernet(中國教育和科研計算機網)，歷經了二十多年的發展，遠程教育在我國的教育產業當中的位置越來越突出，也為我國的教育事業的建設作出了很大的貢獻。目前來看，隨著我國遠程教育的進一步發展，構建一個現代遠程教育教學質量評價體系是十分必要的舉措，能夠在很大程度上對我國的遠程教育進行進一步的完善，同時也能夠在很大程度上促進我國遠程教育的進一步發展。本文主要從現代遠程教育的內涵入手，分析當構建一個現代遠程教育教學質量評價體系時所必須遵循的原則，同時結合國內外相關研究，構建出一個適合于我國現實情況的現代元亨教育教學質量評價體系。

一、高校信息資源庫建設的思考。

現代遠程教育是指結合現代互聯網技術而進行的遠程教育的教學方式，其中，主要采用的互聯網技術從時間上可以劃分為具備實時性的和非實時性的兩種，前者指的是實時地將課堂上的內容通過互聯網技術傳輸到一個或者多個學生之處，而后者指的是將課堂上教師講授的內容通過視頻、音頻或其它形式進行儲存，從而反復多次地傳輸到一個或者多個學生之處，現代遠程教育以其具備的特點而成為當前全世界貫徹“終身學習”的教學理念的主要方式之一。我國的現代遠程教育最早出現于上個世紀九十年代，由國家教育委員會組織，清華大學及其它九所高校承建的“中國科研和教育計算機網示范工程”網站是我國現代遠程教育的最初形態，而后經歷了二十多年的發展，當前，開展現代遠程教育試點的高校超過70所，成為了我國當前“知識經濟時代”的國民進行終審學習的重要途徑之一。從多個角度來看，高質量的現代遠程教育應當包括如下特點:。

(一)互聯網教育資源的豐富性。互聯網是現代遠程教育主要依托的平臺，而教育本身面對的對象是復雜的，多層次的，多種需求的。因此，互聯網教育資源的豐富程度能否滿足選擇現代遠程教育的學生的需求就是衡量現代遠程教育的質量的重要參考之一。優秀的現代遠程教育應當具有豐富的教育資源，從而滿足學生的多樣化需求。這種教育資源的豐富性應當貫徹在整個教學過程當中，即包括了教學之前的預習資源，教學之中的輔助資源，以及教學之后的復習資源。

(二)硬件設施與技術的結合。在現代遠程教育當中，其主要依托的互聯網技術本身包含了硬件設施和軟件技術兩大部分。因此對于一個高質量的現代遠程教育來說，構成了教育環境、平臺、工具等方面的硬件設施以及維護、管理、輔助的軟件設施的質量要求應該都比較高。同時也應當將互聯網技術與教學技術互相結合，從而在遠程教育的過程當中取得更好的教學效果。

(三)完善的服務和管理。依托于互聯網的現代遠程教育，一方面弱化了實際意義上的“課堂”概念，另一方面，也因此加強了管理的難度和管理的重要性。在高質量的.現代遠程教育當中，應該做到對教學活動的完善的管理，同時也應當做到對學生的學習的支持和服務的功能，從而既能夠幫助學生加強與老師之間溝通的便利性，另一方面也應當有能夠幫助學生進行合理的預習和復習的相關配套服務。

(四)對學生的需求的把握。從某種程度來說，現代遠程教育的核心教育理念就是現代教育理念，也就是說，現代遠程教育的核心教育理念就是“以學生為中心”的教育理念。因此，高質量的現代遠程教學就應當立足于學生的需求，充分考慮學生的個性，能夠全方位地為學生在學習過程中遇到的問題提供解決之道，同時也能夠為學生提供有針對性的個性化的教學方針和教學思路。

二、構建體系的原則。

(一)以學生為中心。現代遠程教育與傳統教育相比，其優勢之一就在于可以為不同的學生提供個性化的教學方式，也就是說，現代遠程教育可以在最大程度上實現“以學生為中心”的先進教學理念。因此，在對現代遠程教育進行教學質量評價的時候，應當充分考慮其是否能夠針對不同學生的個性化需求提供相應的解決方案，即為不同的學生提供有針對性的學習方案，也就是能否真正做到”以學生為中心”。

(二)以提高總體教學質量為目的。對于教學質量評價體系的構建，最本質的目標就是為了提高總體的教學質量，現代遠程教學也不例外。這也就意味著在進行現代遠程教學教育質量評價體系的時候，就應當以提高總體教學質量作為最終目的，即通過對教學質量提出最低標準，從而最終將教學質量全面提高。(三)以提倡自主學習為方向。現代遠程教學它打破了傳統教育教學當中的時間、空間的限制，同時在現代遠程教學之下，學生與教師之間的溝通會存在一定的延時性，因此，這就從反面要求了在現代遠程教學當中的學生應當具備相當的自主學習能力。同時，現代遠程教學在本質上既是一種教育教學方式的變革，也是對“終身學習”的現代教育理念的貫徹，而學生的主觀能動性在此中有著決定性的作用，也就是說，學生的自主學習能力和自主學習習慣是構建現代遠程教育教學質量評價體系的重要原則。

三、體系的構建。

(一)評價要素。

1、教學理念。教學理念是教育活動的起點的落點，對于現代遠程教育教學來說，教學理念也應當與其先進的教育手段和方式向適應，因此就應當具備先進的教育理念。在教育理念當中，主要包括辦學宗旨和教育保障兩個方面。

2、教學環境。教學環境是指學生進行學習的總體環境。對于現代遠程教育教學來說，教學環境主要包括硬件環境和軟件環境。其中，硬件環境包括教學設備、教學資源兩種，軟件環境包括師資力量和教育資金兩種。

3、教學管理。教學管理是學生的學習效果的保障。對于現代遠程教育教學來說，由于其本身具有的特點，因此在其中實現完善的教學管理相對于傳統教學方式來說困難較大。其中，教學管理包括招生管理、教學組織以及考試管理三項。

4、教學效果。教學效果是能夠直觀地反映教學質量的重要指標。一般來說，對于教學效果的評價應當結合學生、社會兩方面考慮，即綜合在現代遠程教育教學當中學生的滿意度和社會的滿意度，故而現代遠程教育教學質量評價體系中的教學效果主要包括滿意度評價和效果評價，其中滿意度評價包括學生滿意度和社會滿意度兩種，教學效果評價包括研究成果及就業情況兩種。

5、展望與反思。隨著我國現代遠程教育的發展，其相關的質量評價體系的構建十分必要。在本研究中構建的體系尚屬于實驗階段，仍存在一些明顯的缺陷，距離真正的實施還存在一定的距離。主要問題有二:其一，相關量化指標僅具備一定的參考意義，不具備實踐意義;其二，評價體系中的分值主觀成分較多，不具備實踐意義。在對于我國現代遠程教育教學質量評價體系的構建當中，我認為主要應當考慮兩大問題:其一，在構建評價體系的時候，應當全國范圍統一來看還是根據地方情況單獨來看?同時，應當主要從主觀出發，即以定性評價占比較大還是應當從客觀出發，即以定量指標占比較大。其二，現代遠程教育教學質量評價體系的構建的最終目的是為了從總體上提高現代遠程教育教學的質量，為學生提供質量保障，因此，是否應當更多地結合學生的意愿而進行相關質量評價體系的構建?無論如何，對于現代遠程教育教學質量評價體系的建立，對于我國現代遠程教育的發展仍然是具備一定的理論意義和實踐意義，隨著實踐的推移，相關研究的豐富，也必定將其體系進一步完善。

參考文獻:。

［1］馮慧敏．大學通識教育教學質量評價體系及指標設計［j］．教育研究，(8)。

［2］黃宇，周少華．現代遠程教學質量評價指標體系研究［j］．中國電化教育，(11)。

［3］張立國．現代遠程教育質量保證體系研究［d］．陜西師范大學．。

砼外觀質量處理方法論文（通用15篇）篇九

在gis中,線要素的綜合是非常重要的一個內容.文中采用分形的`理論與方法對線要素進行了綜合處理,結果表明,對于圖形面積和長度,在大比例尺綜合的情況下,用此方法進行處理后能夠得到比較理想的結果.

作者：王永泥立麗作者單位：王永(山東科技大學,資源與土木工程系,山東,泰安,271019)。

泥立麗(泰山學院,數學與系統科學系,山東,泰安,271000)。

刊名：礦山測量英文刊名：minesurveying年，卷(期)：“”(5)分類號：p208關鍵詞：線要素綜合地圖綜合分形平差

砼外觀質量處理方法論文（通用15篇）篇十

論文摘要：課堂教學評價是教學管理的重要措施之一。對課堂教學的評價不僅僅限于考試成績而是從“知識和技能”、“過程和方法”、“情感、態度、價值觀”的三維目標去考慮。

課堂教學評價是教學管理的重要措施之一，在教學管理中起著導向與質量監控的作用，是推動和促進教學質量不斷提高的重要保證。對課堂教學評價不應僅限于“考試成績”而應該從“知識和技能”、“過程和方法”、“情感、態度、價值觀”的三維目標去考慮。這就對教師提出了更高的要求，但同時也為教師提供了更大的發展空間。課堂教學評價主要包括教學目標、教學內容、教學理念、教學策略、教學過程、教學能力、教學效果等七個方面。

一、教學目標。

教學目標是師生通過教學活動預期達到的結果，是對學習者通過教學以后將能做什么的一種明確的、具體的表述。因此，制定教學目標是課程標準提出的要求，教學目標的制定應考慮本學科的教學特點，并考慮學生的實際情況，尊重學生的個體差異。

二、教學內容。

我國的教育學中一般認為“課程是有計劃有系統的教學內容，是一系列教學科目的總和。它包括教學計劃、教學大綱和教科書所規定和表達的教學內容”。所以，課堂教學首先是有計劃的教學內容，是要傳授給學生一定的知識和一定的技能。課堂上采取的各種方法，諸如形象比喻、實驗演示、以及多媒體課件的應用等都是為了更好的幫助學生去理解、記憶、應用所學的知識。活躍的課堂有助于學生的思考與交流，但是，片面的追求課堂氣氛的`活躍，離開基礎知識的所謂提高能力只不過是“無源之水，無本之木”。

三、教學理念。

教學是教師和學生互教互學的過程，教師不要把自己放在高高在上的位置，要用心去貼近學生。一方面教師以愉快的心情，飽滿的精神，自信的神態去感染學生，調動學生的積極性，增強學生的自信心。另一方面，教師可以通過富有情感色彩的語言、表情、手勢一起學生的共鳴，一同感受知識的魅力，探索的樂趣。

1、關愛全體學生，注重學生的個性發展，因材施教。

2、提倡教學民主，以教師的良好情感引發學生共鳴，使教學活動輕松、愉快、和諧。

3、教學相長，師生平等對話，相互交流、相互理解、共同迸發。

四、教學策略。

教師在傳授知識的同時，已經在潛移默化中傳授了學習的方法。學習方法不只局限于解題技巧，是讓學生從思想上、觀念上形成一種學習的需求和意識。學生能夠在課堂以外主動地汲取知識，豐富自己，能夠從生活中學習、進步。這些方法，不能單純靠教師去教，要指導學生去體驗，去感受。這些只有親身才會融于學生的思想、行動。指導學習方法是給學生創造機會去理解、思考和應用。否則，再好再多的方法對學生來說也不過是“鏡中花，水中月”。

教學策略要求：

1、教學方法靈活多樣，教學手段得當，教學設計合理。

2、重視學生的認知規律，創設情景，重視體驗，強調探究。

3、運用多種手段創設問題情景，指導學生發現問題、分析問題、解決問題，以問題為主線展開教學活動。

五、教學過程。

六、教學能力。

教師的教學能力貫穿整個課堂教學過程，直接影響著課堂教學的效果。評價教學能力主要依據以下四點：

1、教師的專業知識要準確、深厚。

2、教學技能規范。

3、語言表達準確有邏輯、流暢簡潔。

4、具有應變能力，靈活處理突發事件，儀表端莊大方。

七、教學效果。

教學目標得以實現，體現在：

1、學生較好地掌握了所學的知識技能。

2、學生積極主動參與學習。

3、學生對教學內容有興趣、樂于探索、主動鉆研，獲得了成功的情感體驗。學生由被動的學習變成學習的主人。

教師在教學中要注重感情態度、言行舉止、衣著打扮和儀表風度等方面，這些都直接影響教學效果。

教學質量是教育的生命，只有認識到課堂教學質量評價的地位和重要性，才能夠制定出切實可行的教學管理措施，以保證課堂教學質量的提高，滿足素質教育的需要，使素質教育取得最大的成功。

砼外觀質量處理方法論文（通用15篇）篇十一

目前，新課改實施的如火如荼，教學改革的內容也逐漸深入，各科教師都將高效課堂作為了自己對教學工作追求的目標。我國具有五千年的歷史文化，而語文則是人類文化中一個非常耀眼的部分，它不僅具有人文性，還具有工具性。只有學好了語文，提高了理解能力，學生在學習其他課程時才能更加輕松，也會使學生獲得更加全面的發展，為他們的終身發展奠定良好的基礎。因此，我們要不斷地對自己的教學理念進行革新，完善自己的教學方式，為高效課堂的構建奠定基礎，以滿足學生的發展需求，為社會培養合格的人才。目前，語文教學的狀況不算太好，教師經常為教學效率的低下而感到苦惱。為了實現高效課堂，我們應該在教學過程中采取怎樣的措施呢？在多年的初中語文教學中，筆者總結了一些相關的經驗，現對此進行一些淺顯的研究與論述。

一、教師的教學觀念要不斷更新，實施探究式教學。

在語文教學過程中，教師要努力倡導自主、合作、探究的學習方式，尊重學生的主體地位，對學生的探究進行和合作精神進行培養。以往，我們的教學都是以教師為主，學生所能做的就是被動地接受教師的傳輸。這種教學模式有著很大的弊端。我們要通過教學觀念的改革促進探究式教學模式更好、更快地實施，使學生具備探究的精神和能力。而學生的自主探究才能使我們的教學迎來高效。如進行七年級下冊第三單元《聞一多先生的說和做》的學習時，為了使學生對本文能有一個整體的感知，我對學生提出了以下幾個問題：（1）文章利用“說”和“做”兩個方面對聞一多先生進行描寫，作者是怎樣將這兩個方面結合起來的？（2）通過作者的描寫，你能夠看到一個什么樣的聞一多先生？（3）文章中描寫“說”部分有哪些？描寫“做”的部分有哪些？（4）文章的開頭是用聞一多先生的兩句話引入課文的，這樣寫有什么好處？（5）在文中，作者引用了唐代詩人杜甫在晚年時的“一月不梳頭”的典故，為什么要這樣引用呢？作者的用意為何呢？隨后，我讓學生結合這些問題在自主閱讀的基礎上對本文進行深入的研究和分析，可以與同組的.同學進行討論，也可以去請教教師，要努力在閱讀中找到這些問題的答案。在尋找答案的過程中，學生會對文章內容有一個整體的把握和感知，他們的探究活動不僅能夠有效激發學生的學習興趣，而且能夠讓學生的主動性得到充分的發揮，他們在學習中的主體作用就能夠由此得到更好的體現。在這種學習模式下，學生對文本的理解就會更加深入，感知力也會加強，課堂教學收到了良好的效果，能夠在不知不覺中實現高效課堂的構建。

二、為學生創設適當的教學情境，激發學生的興趣，引起學生對教學內容的關注。

要想使教學效率得到有效提升，為學生構建高效課堂，我們首先要做的就是激發學生的學習興趣。只有使學生對知識的學習有了期待，有了濃厚的興趣，他們才會全身心地投入其中。這樣，我們的課堂教學也能實現高效，收到理想的效果。因此，在課堂教學過程中，教師要逐漸改變自己的教學方法和教學手段，利用豐富多彩的教學措施來吸引學生的注意力，讓學生能夠對學習內容充滿興趣，積極地完成知識的獲取，主動去對知識進行更加深入的探究，以飽滿的熱切和昂揚的斗志參與到教學活動中去。如進行《爸爸的花兒落了》的學習時，為了讓學生更好地感受文章的意境，我沒有采取以往那種平鋪直敘的講述方法，而是為他們創設了一定的情境，利用情境的力量來激發學生對于教學內容的興趣，使學生的心神全都融入當時的情境之中。具體做法如下：我在進行課堂導入時利用多媒體為學生播放了一首經典名曲———《送別》。悠揚婉轉的歌聲輕輕響起，時時回蕩在學生的耳畔“：長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山……”在歌聲中，學生感受到了知己相交的珍貴，一種淡淡的憂傷涌上心頭。學生的情緒會隨著這首歌而產生起伏，不用教師再做過多的鋪墊和引導，也不用對教學進行多么精心的設計，學生就會在不知不覺中進入文章的意境之中，并主動進行閱讀和探索。利用音樂的力量，我為學生創設了與課文中的情感和體會大致相似的情境。這樣做不僅能夠使學生在教師所渲染的情境下順利地進入文中所描繪的場景，體會文章所要表達的思想情感，促發學生的學習動機，使他們對新知識的學習充滿了興趣，還能幫助學生對本文的主題產生更加深刻的感悟。所謂“以景促情”，即指適當的情境能夠有效激發學生的思想情感，為課堂教學的高效提供更加堅實的保證。

學生道德方面的建設并不只是依靠德育教師來完成的。在語文教學過程中，教師要對學生進行思想道德方面的引導和培養，使學生熱愛祖國、熱愛社會主義，形成良好的道德品質，明確自己肩上所承擔的責任，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。在以往的教學中，教師將書面知識的傳授作為了教學的重點，忽視了學生情感方面的教育與道德的培養，這種做法為學生的終身發展帶來了很大的弊端，道德素質跟不上，成績再好也是枉然。作為新時代的教師，我們的教學改革也包括在語文教學中進行情感教育的滲透，利用語文學習完成思想道德的培養，并幫助學從中獲得語文素養。比如，在學習七年級下冊第六單元《斑羚飛渡》這篇課文時，我首先通過運用朗讀法，讓學生對課文進行反復的閱讀，以深切感受老斑羚從容鎮定、犧牲自我的精神，然后再利用情景設置法，利用多媒體軟件為學生播放斑羚跳過懸崖時的幻燈片，使學生自然融入課文的意境中去，與文章作者產生思想上的共鳴。利用這兩種教學方法可使學生深刻體會到文章真切細膩的描寫所蘊含的強烈情感，從而促使學生學習老斑羚那種從容鎮定、舍己為人的高尚品格，進而學會關愛動物，能夠善待其他的生命，珍惜每個生命的存在，并珍愛自己的人生，達到了情感態度與價值觀教育的目的，為初中語文高效課堂的構建提供有效的條件。

綜上所述，初中語文高效課堂的構建工作并不是朝夕之間可以完成的，我們需要對此付出長期的努力和探索。我愿意和廣大語文教師一起，共同研究和總結符合初中階段學生學習特點的教學策略和措施，使初中語文課堂在我們的帶領和學生的配合下，獲得高質量、高效率、高收益的課堂教學效果。

參考文獻：

［1］蔡先鋒.構建初中語文高效課堂的探究與探索[j].現代閱讀：教育版，（21）.

［2］胡范偉.新課標背景下初中語文高效課堂構建探究[j].中國校外教育旬刊，（s1）：284.

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［4］熊依帆.初中語文高效課堂構建方法[j].讀寫算：教育教學研究，（28）.

砼外觀質量處理方法論文（通用15篇）篇十二

覃蓮。

在課改不斷深入的今天，教育大師們對有效課堂各抒己見，葉瀾教授對一節好課的評價是“扎實、充實、豐實、平實、真實”；錢志亮教授認為高效、高質完成教學任務的課堂即為“有效課堂”；孟照彬教授對“有效課堂”論述更為具體：優化教學過程，提高教育效率為有效教育（eepo）總的精神，把課堂主動權交給學生，在課堂中體現“知識性、個性、創造性、互動性、主動性、能動性”。

我認為，在“有效”的基礎上更要“高效”。所謂“高效”，是指教學中用最少的時間促使學生獲得最大的進步與發展。高效課堂是指教學過程的最優化，教學效果的最大化，教學方法的科學化，它是教育工作者的共同追求。隨著新課改向縱深發展，提高初中思想品德課堂教學的有效性已經成了一個戰略性問題，這就要求每一位教師處理好創新與繼承的關系，拋開形式主義的束縛和功利主義的誘惑，潛心鉆研，勇于探索，構建有效課堂，努力做到高效地完成教學任務。

砼外觀質量處理方法論文（通用15篇）篇十三

砼外觀質量處理方法論文（通用15篇）篇十四

作為一線的政治教師，無論政治課改革，還是從增強政治課德育功能的實效性而言，都離不開較高的素質，所以，初中思想品德教師必須夯實理論基礎，不斷提升綜合素質。理論與實際相結合，是初中思想品德教學的基本原則，也是中考政治命題的重要原則，用學過的理論知識來分析解答社會的熱點問題，一直是中考政治的命題要求，這就要求教師必須具備扎實的理論基礎。(教學論文)教師對馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想這些基本的理論，不能停留在表層的理解，而要吃透其精髓，深刻領會其內涵，這樣才能融會貫通、運用自如，對馬列主義哲學、政治經濟學和科學社會主義的基本原理應該熟練地掌握，我在教學中對此感悟較深。政治理論知識是我們能上好思想品德課的源泉，初三政治教材中有兩條重要的理論，一是鄧小平同志提出的社會主義本質的理論，二是江澤民同志提出的“三個代表”重要思想，可以用來分析許多的社會熱點問題，例如重視解決“三農”問題、西部大開發問題、城鎮職工的再就業問題、農村教育問題、科學發展觀及實施科教興國人才強國戰略等，都可以運用這些理論去分析。如果教師對此類理論理解不透，是無法指導學生答題的。把時事作為思想品德考試的命題材料，是中考思想品德的特點，教師只有提高自己的理論水平，才能敏銳地捕捉到時事與課本知識的結合點，從而提高備考效益。

思想品德課教師要有一定的人格魅力，如果說真理的力量對人產生感召力，那么，人格的力量則會產生巨大的向心力和凝聚力，從普遍意義上講，真理力量的發揮有賴于人格力量的支撐。教師的人格魅力在思想品德教育中的作用是一種非權力影響力，它的作用機制是通過學生自然產生的敬佩、親切、依賴感，從而達到一種潛移默化的、深入持久的影響。人格魅力具有很強的滲透力，它會提高教師的威性，使學生心悅誠服，這是帶有強制性的法定約束力及權力影響力所不能及的。因此，要求思想品德課教師不僅要有豐富的馬克思主義理論知識，還要通曉各個門類的科學文化知識，更要具有良好的師德、高尚的情操，甘為人梯，為人師表，把敬業、勤業、精業、樂業作為終生的追求，不斷學習，不斷更新知識結構，提升綜合素質。教師在教學中除了熟練掌握本學科的知識之外，還應當對教育科學知識、自然科學、社會科學、人文科學、網絡技術有一定的了解和實際應用能力。

二、激發學習興趣，培養學習動機。

認知過程中，“注意”“興趣”“動機”構成了學習的“動力”。烏申斯基指出：注意力是我們心靈的唯一門戶，意識里的一切都必然要通過它。所以，課堂上教師常常通過創設教學情景等手段，把學生的注意力集中到教學內容上。引起學生注意的方法很多，如用多媒體展示的色彩、動畫、音像材料或提出能引發思考的問題；教師抑揚頓挫的聲調、肢體語言和其他活動的方式等等，“注意”就能讓信息順利通過感覺記憶進入到短時記憶，這就解釋了課堂上為什么開始常常要創設情景，引入新課。引入新課環節很重要，常言說：良好的開頭是成功的一半。吸引學生的注意力最好是從學生感興趣的日常生活實例導入新課。例如在教學八年級思想品德上冊第一課《我愛我家》時，我先讓學生介紹自己名字所隱含的寓意。學生的興趣馬上就來了，紛紛發言介紹自己的名字。在介紹自己和聽別人的介紹過程中，他們深深感悟到父母家人對自己的希望和愛。在此基礎上，我導入新課：“簡簡單單的名字，寄予了家人深切的愛。我們從出生那一刻起，就被家的溫暖所包圍。那么，什么是家呢？怎樣讓愛住我家呢？今天我們就來學習這部分內容。學生帶著濃濃的學習興趣與我一同進入了新課的教學活動。另外，我還采用讓學生討論一些他們感興趣的生活事件、歌曲、謎語等方式導入新課。我還注意多設置生活情境，使學生身臨其境，主動參與，強化體驗意識，積極開展生活化活動教學。例如在教學八年級上冊第四課《老師伴我成長》一課時，我讓學生以小組為單位列舉一些與老師不能溝通的地方，甚至矛盾的地方，然后談論解決方法，再用小品的形式表現出來。學生表演得惟妙惟肖，在活動中內化了知識，達到了“潤物細無聲“的潛移默化的.效果。

作為教師不僅開課要引起學生的注意，而且要使注意貫穿整個課堂，目標教學法就是在課堂上通過目標、問題鏈引起學生的注意。有經驗的老師在進行重點、難點內容的教學之前就能做到引起學生注意，課的開始展示教學目標，課的結束讓學生小結等教學手段，都是為了使學生清楚地了解課堂上教學的內容和要求，幫助學生越過“不知自己不知”的認知階段，這是轉化學困生，優化認知過程的有效方法。

如果說“注意”是優化認知過程的的先導，則“興趣”就是優化認知過程的關鍵，激發學生的學習興趣，充分調動學生的積極性、主動性，從而培養學生良好的學習動機，獲得持久的學習動力。思想品德課的一個重要要求，是實現“小課堂大社會”，利用時政進行教學能引起學生的注意，使其對所學知識產生興趣。例如在教學九年級思想品德全一冊第二課《承擔對社會的責任》一課時，我利用感動中國人物金晶的事跡，引起學生的興趣，我在黑板上寫下金晶的名字，給學生講述當時藏獨分子令人憤怒的行徑和金晶令人感動的表現，金晶用自己殘缺的身軀護住了奧運火炬，大聲對藏獨分子怒斥：“火炬在我手中，誰也搶不走”。當我說完這句話時，我問學生：作為火炬手金晶為什么不顧個人安危而保護火炬？學生自然想到了責任的話題，由此巧妙引導，學生對社會現象進行評論：在社會生活中哪些行為是負責任的表現，還存在哪些不負責任的現象？通過這一個個例子，強化了學生的責任意識，充分體現出思想品德課“小課堂大社會”的特點。可見，教學過程也是智育德育融合的過程，這就是管教管導，教書育人的真諦。

如何培養學生的學習興趣？我常用的心理方法是“成功體驗”。即讓學生努力取得一個小成功，立即付之“成功體驗”――自我欣賞、自我鼓勵，這樣就會激發自己再去努力取得一個小成功，堅持不懈就會獲得大成功，在這個奮斗過程中的成功體驗，就培養了興趣。一位考上北大的學生在描述她學習過程中的樂趣時，留下了一段精彩的話語：在恩師們的悉心教導下，我漸漸地學會用自己的眼睛發現知識的美妙之處，那種用自己手中的筆，淋漓盡致地描寫自己心中感受時舒心的暢快，那種在絞盡腦汁解題時，突然茅塞頓開時的欣喜若狂，那種受中華民族深重災難和巨大勝利強烈震憾的感覺，那種用物理、化學書本上的知識去解決問題過程中獲得的成就感，文科的博大精深，理科的嚴謹慎密，無不向我展示知識的魅力。這樣的體驗就培養了良好的學習動機，也就是將學習目標由成績取向轉化為學習取向，不是為分數學習，而是為掌握知識、技能而學習。目標對一個人的動機和行為具有強大的激勵作用，這就使學生在快樂的學習過程中獲得了持久的動力。

三、抓好信息反饋，加強科學訓練。

目前課堂上普遍使用多媒體，“卡拉ok式”學習（即只看和聽而不動筆的學習方式）的學生較多，難以采集到足量有效的教學信息。因此，教師在課堂上不能只“發布信息”，更要激發學生主動采集信息、處理信息，這就是探究式教學、合作學習等新型教學模式，學生自主學習、主動參與的新理念在教學中成為主流的原因。在這樣的教學背景下，學生應備有課堂筆記本和課后筆記本，記下重點、要點、知識框架、老師的提問、不懂的地方、提示、要求、方法等信息。課后整理筆記，進行信息精加工，建立新舊知識聯系，完成對新知識的理解。教學信息反饋環節是影響構建有效課堂的主要因素之一，教師通過課堂提問、課堂練習和學生的課堂小結等手段獲得一部分教學反饋信息，課后同步練習更是教師獲得教學反饋信息的主渠道，因此，同步練習題就應該是教學信息反饋題。一些教師編寫或使用的同步練習偏重于知識的應用，急于拔高難度，導致教學信息得不到充分反饋同時也打擊了一部分學生的自信心。可見，教學信息反饋題的編寫和使用將直接影響到教學的有效性，教師應親手認真編寫教學信息反饋題，使其中每一道題都有針對性，從學生完成的情況中及時較準確地反饋出課堂上教學的成功與不足，以便查缺補漏，提高課堂的有效性。

知識可以傳授，能力需要訓練。讓學生掌握“知識”可以通過看、聽、記等方式，而“技能”“方法”則需要反復訓練才能逐步掌握。在教學中所謂的訓練很多情況下是只“練”而沒“訓”，因為老師組織學生做練習或測試時常常沒有明確訓練項目或訓練項目太大，沒有針對性。我把某種題型的解題方法、某種思維程序、某種學習策略的掌握和社會實踐等能力作為訓練項目，進行專題訓練，把要求學生掌握的知識技能逐項地有計劃地組織訓練，就能在短期內完成知識技能的內化。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。要想切實提高學生的思想覺悟，教師必須設置生活實踐題目，讓學生在生活實踐中內化知識，并經過長期訓練形成一種特質。例如在教學八年級上冊第二課《我與父母交朋友》時，我給學生進行了這樣的訓練：每次外出、回家都要跟父母說一聲，每天要幫父母干一件家務活，每周與父母談一次心，并要求家長做好記錄，每周一次反饋給我，裝進學生的成長檔案。通過訓練，學生把課堂所學知識與生活實踐有機結合起來，內化了知識，形成了良好的思想品德。讓學生根據所學知識開展一些調查、訪問、參觀等活動也是我常用的訓練項目，這樣的訓練，能提高學生的動手實踐能力、生活技能與生活經驗。

在構建高效課堂的探索中，理論指導實踐尤為重要。一些教師在把握各個教學環節的過程中，只知道怎么做，例如在課的開始創設情景，引入新課，讓學生閱讀、合作討論，提問，課堂小結，課后布置作業、做同步練習等等，但如果不解決“為什么”的問題，這節課就沒有針對性，沒有靈活性，更談不上教學藝術和教學創新。

盡管每個教師的教學方法、教學手段和教學藝術各不相同，但是課堂教學所追求的目標應該是相同的，那就是有效甚至高效。構建高效課堂，要求老師要以各種手段、方法集中他們的注意力，激發學生的學習興趣，培養學生良好的學習動機，充分發揮學生的主體作用，使學生在有限的課堂教學時間里得到最大的收獲，收到更好的教學效果。

（作者單位：545800廣西象州縣教育局教研室）。

砼外觀質量處理方法論文（通用15篇）篇十五

論文摘要：課堂教學在高等教育中是最基本的組織形式，是目前及今后相當長的一段時期所采用的主要教學形式。教師課堂教學質量評價是保證與提高教學質量的主要手段。本文闡述了高校教師課堂教學質量評價的現狀，并指出了目前實施過程中存在的主要問題。

高等教育作為培養高級專門人才的一種社會活動，質量問題是其最根本的問題之一。教學質量是高等學校的生命線，教師教學水平則是教學質量高低最重要的指標之一。課堂教學質量的好壞，直接關系到學校的教學水平，影響到人才培養工作的成敗。當前教師課堂教學質量評價作為保證與提高教學質量的主要手段，已被廣泛接受和應用。本文闡述了高校教師課堂教學質量評價的現狀，提出了目前實施過程中存在的主要問題。

教學評價是指按照一定的教學目標，運用科學可行的評價方法，對教學過程和教學成效給予價值上的判斷，為改進教學、提高教學質量提供可靠的信息和科學依據的活動過程。在教學評價中，教師作為教學活動的主要實施者，其教學水平和能力直接影響著教學的改進和教學質量的提高。而課堂教學質量在教學工作中占有重要的地位。教師課堂教學質量評價是根據一定的教學目的，通過系統收集和科學分析教師課堂教學活動的各種信息，進而對教師的課堂教學質量作出價值判斷的過程。

評估指標體系是評估活動的依據和基礎，也是衡量教師課堂教學活動組織能力和效能的基本依據，在評估工作中起著重要的作用。教師教學質量評價是否科學有效，評價是否能達到預期目標，發揮積極的作用，確立科學合理的評價標準并使之具體化和可操作化是評價成敗的關鍵所在。但是目前在國內尚沒有建立統一的課堂教學評估指標體系，各高校往往是通過研究國內外有關課堂教學質量評價標準，結合高等教育改革和發展的趨勢，以及《高等學校教學常規管理》中教師教學情況調查表的有關項目，根據導向性、科學性、層次性和可行性的原則，制定教師課堂教學質量評價表。其中根據評價主體的不同可分為學生評價用表，領導、教學督導員和教學管理人員評價用表，教師自評用表以及同行評價用表；按評價課程的不同可分為公共課評價用表和專業課評價用表；按上課方式的不同可分為理論課評價用表和實驗課評價用表。由于受西方早期教育評價思想和模式的影響，我國傳統課堂教學質量評價研究向往定量化，把評價的科學化寄托在以量化為特點的評價方法上。定量評價主要采用對因素指標達成度直接評定分數或先評定等級再用等級賦值法評定分數，然后根據指標權重逐級綜合的辦法，求出教師課堂教學評價的總分。有不少院校已經采用定性與定量相結合的評價方法。評價的內容一般包括教學目的、教學內容、教學方法和教學效果等四大基本要素。

教師課堂教學質量評價是一個系統工程，必須集合全校的智慧和力量。在評價工作進行當中，合理、有效的課堂教學質量評價組織對評價的效果、評價的成敗起著關鍵的作用。當前國內多數院校多是每學期進行教學質量評價，每學年進行一次匯總。在評估人員的組成上，一般評估人員由學校領導、二級學院領導、退休教授、學校及院系督導員、優秀中青年教師和學生組成。各方面的課堂教學質量評價基本上能反映一個教師實際的教學水平。近年來，隨著網絡技術的迅速發展和普及，不少高校都在踴躍進行網上評教的嘗試。其組織的構成上主要是參考以往的評價模式，充分利用校園網，積極爭取信息管理中心和計算機教研室等相關單位的配合。

1．學生評價。

20世紀代末，華盛頓大學校長給該校教育研究委員會的信中說，毫無疑問，大學生對教學質量的評價可以普遍改善教學效果。教學活動是教師與學生的雙邊活動，學生是教學的對象，是教師教學工作的直接感受者，教師的教學能否使學生學到知識，教學方法是否適合他們，有無激發他們的學習興趣，學生自己最清楚，因此，他們對教師教學的優劣最有發言權。學生評價一般在學期中期或課程結束前進行，此時學生已經部分或全部掌握了該課程的知識，同時也對授課教師有了一定程度的了解。在學生評教時，一般是以班為單位，由教務處教學質量管理部門下發教師課堂質量評價表，全體學生參與對該學期所學課程的教學質量進行評價，并把評價表交回教務處，由教學質量管理部門匯總統計。另外，一些學校專門聘請學生成績好、關心教學工作、思想品德好的學生為教學信息員，定期填寫學生課堂教學情況反饋表，收集第一手教學信息，并對教學工作提出意見和建議，及時反饋給教學質量管理部門。

2．同行評價。

學校的教學水平和教學質量是反映高等學校辦學水平的標準之一。學校領導應將教學工作納入學校的整體規劃中。各院系是相對獨立的教學實體，是學校教學工作總體規劃和措施的最終落實者。且各院、部所屬各專業門類跨度較大，教學工作又各具特色，所以他們的評價對教師的課堂教學質量評價有十分重要的意義。領導聽課查課，可提高全體教師和各教學單位對課堂教學及其質量的重視，便于及時了解全校的課堂教學狀況，也有利于拉近領導與教師之間的距離。教學督導員在評價內容上包括課堂教學、教學準備如備課、教案等，還可通過召開學生代表座談會、教師代表座談會、教學檢查、到教研室座談等多種方法進行檢查，及時與被評教師交流教學情況，提出建議，指導和幫助教師改進課堂教學，并按評價指標體系作出評價結論，再反饋給教學質量管理部門。同時，對評價工作以及如何加強和改進教學工作提出合理化建議。教學管理人員評價主要是從學校管理和課堂管理的角度出發，這樣有利于發現教師課堂教學的優點，進而彌補不足之處，幫助教師充分地利用課堂進行教學。

4．教師自評。

教師自評是當前高校課堂教學評價中的一個重要方面，它是有效改進教學的內在推動力。在一定意義上說，教師自我評價的過程就是自我激勵和自我提高的過程。教師自評課堂教學質量不僅可以鼓勵教師檢查自己的教學行為，明確長處與不足，而且有利于和教學質量管理部門的溝通，及時反映教學工作中的問題。在評價方法上，一般安排授課教師每學期自我評價1――2次，每次評價結束后將評價結果匯總到教學質量管理部門。

目前國內多數院校將學生量化評價結果作為教師課堂教學質量的指標，其他人員和途徑的評價一般不列入教師最終評價結果之中，主要是作為教學質量檢查、改進教學之用，發揮評價的形成性功能。同時為避免主觀因素的影響，往往在評價時去掉兩個最高分和兩個最低分，取平均值作為教師最終評價結果。一些院校根據課堂教學質量評價內容的分類，賦予四種評價方式的評價結果一定的比例，通常為學生評價占40％，同行評價占30％，領導、教學督導員和教學管理人員評價占30％。教師的自評結果往往只作為促使教師提高課堂教學質量的參考依據。

我國教師課堂教學質量評價工作在過去幾十年間取得了很好的成效，保證了高校課堂的教學質量以及教師教學工作的不斷改進和提高，促進了我國高等教育健康、有序的發展。但是在評價工作中，仍存在著以下幾個方面的問題。

1．評價理論滯后。

我國的課堂教學質量評價多是借鑒發達國家教師課堂教學質量評價的經驗，評價指標體系都需進一步完善，各項指標的權重、指標參數和系數仍需調整。評價指標體系隨意性大，缺乏科學系統的評價方法。

2．評估結果利用率過低。

課堂教學評價的目標是為了提高教師的教學水平，評價最重要的目的不是證明，而是改進。由于受到各方面因素的影響，評價結果往往簡化成一個數據或一句簡單的描述，達不到評價工作的目的。

3．評價成本控制不夠。

教學質量是關系到高校整體發展的主要環節。隨著我國高等教育的發展，教學教育質量建設的深入，課堂教學質量評價作為一個全面的、經常性的活動，投入的人力、物力都較大。如何建立一個公認的評價系統，避免資源浪費，使得評價過程高效、經濟地完成，是今后教師課堂教學評價工作研究的重點之一。

4．評價質量控制亟待加強。

任何評價工作和方法都需要不斷的改進以適應新的形勢。評價工作本身的優劣將直接影響著評價工作的整個進程，對評價結果起著決定性作用。而當前的評價工作卻忽略了對課堂教學質量評價的質量控制和再評價。

總之，評價是質量保證和質量提高的過程。開展教師課堂教學質量評價對提高教師教學質量、教學水平和自身素質都起到了一定的促進作用。社會對人才需求的改變，要求高等學校必須重視課堂教學質量，改革教學內容，更新教學方法和手段，提高學生的綜合能力。教師課堂教學質量評價工作正是高校適應這一變化所采用的手段之一。在未來的高校教學工作中，隨著評價工作的民主化、人性化、通俗化，將使教師課堂教學質量評價發揮出更加重要的作用。