教案的編寫過程需要注重教育教學理論和實際教學經驗的結合,才能夠更好地滿足學生的學習需求。為了幫助教師們更好地編寫教案,這里提供了一些經驗豐富的老師們的二年級教案。
名師新編二年級語文教案(匯總17篇)篇一
教學目的:
1、讓學生掌握課文里的生字。
2、這首詩感情深沉、細膩,適合自讀,用低聲,緩慢的讀,細心的領會作品表達的情感。
3、通過學習課文讓孩子體會到自己生活在深深的母愛中。
教學重點:讓學生體會到母愛是無私的。
教學難點:理解“媽媽的愛是清涼的風,”媽媽的愛是遮雨的傘。”媽媽的愛是滴落的淚。媽媽的愛是責備的目光。媽媽的愛是親切的教誨。
教學方法:朗讀法、討論法。
學法指導:指導學生進入情景體會媽媽無私的愛。
教學課時:兩課時。
教學過程:第一課時。
一、導課。
同學們,我們都有自己親愛的媽媽,媽媽很愛我們,今天讓我們一起來說說媽媽對我們的愛。
二、教學認讀生字。
1、讓學生借助拼音讀認讀生字。
2、給認讀生字口頭組詞。
3、練讀。
三、教學生字。
1、出示生字卡片。
2、讓學生說說自己認識哪個字,可以給它口頭組詞。
3、對簡單的生字直接聽寫,讓學生有針對性的學習。
4、指導學生書寫生字。
四、初讀課文。
1、讓學生自己試著讀課文。
2、個別讀自己喜歡的部分。
3、說說自己通過初讀課文知道了什么。
4、生生互評,教師點評。
第二課時。
一、精讀課文。
1、讓學生自己讀自己喜歡的部分。
2、學生個別讀。
3、生生互評,教師點評。
4、這首詩感情深沉、細膩,合適自讀,指導學生用低聲,緩慢的讀,細心的領會作品表達的情感。
二、理解課文內容。
1、讓學生自讀課文中的五個生活片段。
2、討論媽媽做這些小事容易嗎?我們可以從中體會到什么?
三、說說討論的情況。
讓學生說說自己討論的情況,生生互評,教師點評。
四、擴展活動。
讓學生說說在平時的生活中媽媽是怎樣愛護你和關心你的?
名師新編二年級語文教案(匯總17篇)篇二
1、學生默讀課文,并能有條理的講述這個故事。
2、學習安培專心研究科學的精神,懂得做任何事都要認真、專心的道理。
教學重點難點。
重點:學習安培專心研究科學的精神。
難點:會講述“黑板”跑了這個故事。
教學方法:自學講授教學準備:多媒體。
教學過程。
一、導入。
1.同學們,在上這節課之前,老師給大家講一個小故事。(安培錯把懷表當石頭的故事)故事有趣吧?我們今天來學習他的另外一個有趣的故事。
2、同學齊聲朗讀課文題目。(教師板書:“黑板”跑了)。
3、讀了這個題目,你有什么疑問呢?
(1)黑板沒有腳,怎么會跑了呢?
(2)“黑板”為什么加引號?
(3)黑板跑了跟安培有什么關系?
4、現在,讓我們帶著這些疑問來讀這篇文章。
二、抓住“專心”研讀文本。
1、教師范讀文章,學生在聽的過程中找出安培是哪個國家的物理學家,他搞科學研究時怎么樣?(法國專心)。
學習第二節。
過渡:他到底有多專心呢?現在就讓我們跟著安培來到兩百年前的的大街上。引讀:“街上的行人、車輛來來往往,很熱鬧。”
2、這么熱鬧,安培他看到了嗎?出示:“可是安培好像什么也沒有看見,什么也沒有聽見,只顧低著頭朝前走。”
他是真的沒有看到嗎?(不是,他并不是真的視而不見,而是他太專心思考問題了,對周圍的一切沒有去理會。)。
3、你從這里體會到什么?(安培非常專心)。
4、安培真是旁若無人呀,他在干什么呀?引讀最后一句。
學習第三節。
過渡:安培一邊思考數學題一邊用心算了起來。
1、理解心算。
2、他用手指頭在自己的衣襟上畫呀畫的,可是越算越復雜,這時候,他覺得需要找個地方來計算一下。理解“計算”。
3、正在這時候,他發現了什么?(一塊“黑板”)。
4、這真是他所需要的,此時此刻,他的心情怎樣?(高興)指導朗讀“太好了”并評價。
5、引讀句子:“安培高興地走過去,從口袋里掏出粉筆,在‘黑板’上演算起來。”
設疑:安培口袋里怎么會有粉筆呢?(引導學生認識安培對學術的執著認真)。
6、他為了能隨時隨地地進行科學研究,隨身帶著粉筆,從這里你又體會到了什么呢?(生交流)。
學習第四節。
過渡:算著算著,“黑板”慢慢地向前移動了。請同學們默讀課文,找出描寫黑板移動的句子。
1、“算著算著,這塊‘黑板’動了起來,慢慢地向前移。安培忙說:‘別動,別動,再等一會兒就得到結果了!’”
(1)此刻的安培在想些什么呢?
(2)是呀,結果馬上就要出來了,可是黑板居然動了起來,他怎么能不著急呢!誰來讀。
(3)指導朗讀。
2、“可是‘黑板’還在向前移動,安培不由自主地跟著‘黑板’走,繼續聚精會神地演算著。”
(1)此刻的安培還在想什么?
(2)他是怎樣演算的?(理解:聚精會神)。
(3)從這里你又體會到什么?
1、指導朗讀第一句。
2、安培追不上馬車了,才發現,引讀第二句。(這時候他才發現,那不是一塊“黑板”,而是一輛馬車車廂的后筆壁,所以課題中的黑板要用引號,因為這不是一塊真正的黑板。)。
3、從這里,你又體會到了什么?
三、說話訓練此時此刻,如果你就站在安培的面前,你會對安培說些什么?
四、小結:今天,我們從這個有趣的故事里感受到了安培搞科學研究非常專心,希望小朋友們能向安培一樣,對待學習專心致志,聚精會神。
名師新編二年級語文教案(匯總17篇)篇三
教學目標:
1、學習本課生字16個,會寫其中的8個。
2、正確流利地朗讀課文。
教學重點、難點:
重點:掌握本課生字的音、形、義。
難點:理解內容。
教學準備:生字卡片、磁帶、課件。
教學過程:
一、初讀課文,讀準字音。
1、借助拼音初讀課文,標出不認識的字。
2、指名讀課文,其余同學聽,師生評議。
3、教師范讀課文,學生聽。
4、說一說課文中哪些字音要注意讀準。
二、識記生字,指導書寫。
1、領讀正音。
2、重點指導下面幾個字形的書寫。
玉:“王”字加一點。
粒:米+立。
糧:米+良。
3、教師示范書寫。
4、學生描紅,再在田字格里書寫。
三、組詞。
玉()()()粒()()()。
糧()()()行()()()。
必()()()筐()()()。
第二課時。
教學目標:
1、學習本課生字16個,會寫其中的8個。
2、正確流利地朗讀課文。
教學重點、難點:
重點:掌握本課生字的音、形、義。
難點:理解內容。
教學準備:生字卡片、磁帶、課件。
教學過程:
一、復習導入。
1、出示生字卡片,指名讀生字組成的詞語。
2、指名分段讀課文,想想課文寫了哪幾個動物和玉米的關系。
二、朗讀感悟。
1、理解學習課文第1自然段。
2、師生共同評價。
3、理解學習課文第4-10自然段,思考:
(1)松鼠向小兔借到了什么?(一把干蘑菇)。
(2)松雞向小兔借到了什么?(一碗豆子)。
(3)刺猬向小兔借到了什么?(幾顆紅棗)。
4、研讀課文最后三個自然段。
(1)男女同學分別讀前兩個自然段,齊讀最后一自然段。
(2)思考:小兔為什么不借玉米棒子?
三、總結全文。
名師新編二年級語文教案(匯總17篇)篇四
一、導入。
復習生字詞了解課本內容。
1、你能用其中的一個詞語說一句話嗎?老師先說一個:古時候,有兩個學生跟秋學棋。
2、專心致志能手用因為……所以把這兩個詞連起來說一句話。
3、指名讀,你知道哪些詞語的意思,可以做動作來解釋給大家看。什么時候會走神,因為他走神了,所以老師――提醒他要注意聽講。
二、學習第一段。
1、(直接出示內容)指名讀。
2、第一段的內容老師覺得太長了,哪位聰明的小朋友幫一幫老師,用一句話把這一段的意思說出來。(用因為……所以……復述內容)。
出示:因為秋______,所以有兩個學生______。多指名說。
3、過渡:說得真是太棒了!不知道你們的眼睛亮不亮?
看圖:兩個學生開始學下圍棋,你覺得他們學得怎樣?看看哪位同學的眼睛最亮。自主看圖。
三、學習第二段。
2、輕聲讀第二段,用你聰明的腦袋,靈巧的小手,找出你認為能反映他們學習情況的地方(先找出表現那個學習特別認真的學生的詞語)。
專心致志一邊一邊問上幾句(學問學問,要學要問,眼到耳到心到)。
(1)誰能讀出一個學生學棋的認真勁兒,指名讀,師生評價。
哪兒讀得好,哪個詞,你認為還有哪些地方要注意,再讀,品讀,齊讀。
走了神想拉弓射箭只聽了一會兒(三心二意、開小差注意力不集中)又去想別的事了。
指名說為什么。
(2)能不能讀出另一個學生走神的感覺,如果你愿意可以在需要的地方,加上一些動作,因為是走神嘛,動來動去是正常的。同桌練一練,一人讀,一人演,看誰練得最像那個走神的學生。
指名練,(脫離書本)評價眼神、動作、表情。
3、輕聲連起來自讀,老師巡視。
4、小結。
農民伯伯有一句老話:種瓜得瓜,種豆得豆。你付出了汗水,就會有豐收的喜悅,你心不在焉、上課走神,不付出努力當然什么都得不到。現在,老師請你猜一下,這兩個學生最后會是怎樣的呢?指名說(說出理由)。
三、學習第三段。
同學們明白了這個道理,當然一下子就猜到了他們的結局,果然如此(出示)齊讀。
四、總結課文。
出示:
一個學生因為___,所以后來成了(出色,了不起、獨一無二)____的棋手,而另一個學生因為___,所以棋藝_____。看來,學習、讀書時都要___,不能____。指名說(還有不一樣的嗎?)。
名師新編二年級語文教案(匯總17篇)篇五
教學目標:
1.認識:“獅、整”等14個生字。會寫“練、習”等6個字。學習積累“懶洋洋”這一類詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現,明白不能依賴父母,應該從小學習生活本領的道理。
教學準備:生字卡片、圖片、頭飾。
第一課時。
一、激發興趣,談話導入。
1.昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔,今天,老師給大家帶來兩個新朋友,它們是誰呢?(在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子)。
2.板書課題。隨機學習“獅”的讀音和字形。
二、初讀課文,感知內容,認識生字。
1.用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫下來,借助拼音朋友,多讀幾遍。
2.每個四人小組都有一套生字卡片,請組長領著小伙伴把課文再讀一遍,然后學習生字,說說有什么好辦法記住它們。
3.檢查生字學習情況(用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)。
4.指名讀課文,檢查朗讀情況,隨機指導讀疑問句和感嘆句。
5.再讀課文,邊讀邊想:想和哪只小獅子做朋友呢?
[教師沒有先范讀課文,而是讓學生嘗試自讀,邊讀邊找出不認識的字,這是尊重了學生的原有的知識和經驗,來建構課堂教學,其目的是挖掘學生潛能,培養學生自主學習的能力,發揮學生的個性。在學生自主學習的基礎上,開展合作學習,發揮小組學習的功效,注重生與生之間的互動交流,這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流,而是有組織的,有調控的,有導向的。鼓勵學生按自己喜歡的方式或方法識字,符合兒童的心理需求,同時也是鼓勵學生創造性的學習,這要比教師領著學,記憶扎實,基礎牢固。識字與游戲相結合,在玩中學,學中玩,學生學得快樂,學得輕松,知情互促,興趣濃烈。
三、創設情境、朗讀感悟1、2自然段。
1.學生自由練讀。
2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現的句子。
3.指導讀第一句。
一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬,非常刻苦。
a、指名讀。
b、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片。
c、請四個學生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應的圖下。
d、。學生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。
4.指導讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。
a、指名讀。
b、看圖說說這只小獅子的樣子。
c、請學生表演“懶洋洋”的樣子,并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當的獅子圖身上。
d、看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來。
5.請兩名同學把兩只小獅子的不同表現讀出來,其他同學可以配合做動作表演。
6.你想對這兩只小獅子說什么呢?
[情境應貫穿整個課堂教學,創設情境的方略也有好多,但要建立課文的內含情感與學生情趣的聯系,也就是順應學生的心理,學生喜歡看直觀的畫面,愿意接受感官的刺激,內心希望得到快樂的享受,所以,教師從圖入手,激發學生的情感,建立圖與文字的聯系,這樣就比較直觀的理解了詞語的含義,變抽象為具體。
當學生感悟了詞語和句子的含義后,自然的生成了情感,這時讓學生帶著情感讀,一定能讀得滋滋有味,要比老師先講解怎么讀要好的多。
表演是體驗課文內容的方式之一,兒童興奮的時候,他們會通過各種情態表現出來,往往是難以自控的,抓住這個心理,讓學生把情感表演出來,他們會得到的滿足。當然,表演要為內容而服務,要做到“知、情、意、行”的統一。
四、鞏固生字,書寫生字。
1.用生字組詞。
2.指導書寫第2自然段的5個生字。
學生觀察,教師范寫,學生臨摹,師生講評。重點指導“練”
[低年級識字任務比較重,用一課時來解決,顯然是不科學的,學生識字快,忘得也快,因此,必須把識字任務分散開,每課都識字,每課都鞏固,這樣不斷的復現,識字就很容易扎實的掌握了。
第二課時。
一、復習導入。
檢查生字認讀情況,朗讀第一、二自然段。
二、導讀3~7自然段。
1.自由練讀,讀出角色的語氣。
2.同位合作讀,可以分角色讀。
3.指導讀好小樹和獅子的對話。
a、小樹看到兩只小獅子的不同表現會怎么想?
b、讀小樹的話,要把疑問的語氣讀出來。
c、觀察圖上懶獅子的樣子,體會該怎樣讀懶獅子的話。
4.引入情境,重點指導讀獅子__的話。
a、師來當懶獅子,你們當獅子媽媽,看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽,讓我聽了直點頭。
(想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態度,指導學生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣。)。
b、老師來當獅子媽媽,你們當懶獅子,用你們的表情告訴大家老師是否讀得好,你們是否聽懂了獅子__的話。
d、同桌相互說一說,指名說。鼓勵學生各抒己見,結合自己的生活談更好。
結合前文勤奮小獅子的表現理解“什么是生活的本領、什么是真正的獅子”
e、在剛才大家說的基礎上表演讀懶獅子和獅子__的對話。(懶獅子的話是學生自己創編的。)。
[讀有所想,讀有所感,讀到情深之處,必有真情的體驗,那么就讓他們說出來,讓他們表演出來,順其而教,教而生情,可謂“你是快樂的,我是幸福的”,課堂教學的生命就這樣在流淌著。
教師在孩子的心中是尊敬的長者,一旦,教師以平等的態度對待他們,把他們當成了朋友,孩子會感到其樂無窮。正是因為如此,教師與學生合作,互扮角色讀課文,學生的興趣倍增,他們讀得也一定很投入。
以生命來體驗生命,才能感悟到真與美。孩子雖然不能直接體會到“什么是獅子的本領”,但生活中他們自己有這樣的體驗,聯想到了自己,也就領悟了獅子,可見,生命與生命是相互溝通的。
此環節的教學策略是:讀獅子——說獅子——演獅子。]。
5.四人小組分角色表演讀全文。
三、拓展訓練,積累詞語。
積累“懶洋洋”這一類的詞語,教師提供圖片或詞語,再鼓勵學生到課外書中收集。
四、認讀生字、書寫生字。
[落實識字要求,完整的達標]。
五、作業(任選一題)。
1.小組成立《小獅子》劇團,把課文編成課本劇,演一演。
2.續編故事:以“懶獅子的變化”為主題,形式可以多樣,演小品劇,畫連環畫等。
名師新編二年級語文教案(匯總17篇)篇六
教學過程:
教師行為學生活動。
引入新課。
2.引入課題:,課文的小作者給老師送的是什么樣的禮物呢?
2.同學們自由讀課文后告訴老師。
學習新課。
1、抽學生讀課文,檢查學生讀書情況。
2、正音,自主學習課文生字。
3.課堂組詞(開火車形式進行),說結構、偏旁教師簡要板書。
4.教師出示生字卡片檢查鞏固。
5.再讀課文思考然而一詞的意思。
1.四人小組交流生字的預習情況。(主要是哪些拼音容易讀錯,如:平翹舌、鼻音、多音字;哪些字容易寫錯;可以組什么詞;什么結構;什么偏旁)。
2.小組內交流生字學習情況,抽學生教讀、教學生書空,互相指導,
3.學生自由書空學習生字。
4.認真觀察,仔細閱讀。
5.傾聽思考。
布置作業。
1.抄寫課文生字。
2.給課文生字組詞。
3.熟讀課文記錄作業。
火紅的楓葉(第2課時)。
知識技能:
1.指導朗讀。
2.賞析誦讀。
3.分析理解課文。
教學準備:
掛圖。
教學過程:
教師行為學生活動。
新課。
1.數一數課文有多少個自然段?
2.這一段為我們講了些什么?
時間地點誰干什么。
3.自由讀第二自然段:讀懂了些什么?這段話的意思是什么?作者的心情怎樣?誰來讀出這種心情。
5.這一段除了寫楓葉的顏色“紅”以外,還告訴了我們什么?你從什么地方知道的?這種……像……的寫法,我們叫它比喻,這樣的句子,我們叫它比喻句。指導學生讀、背喜歡的句子。
6.作者找來這火紅的楓葉干什么呢?課文哪些段告訴了我們?抽生回答。
比一比:作者的禮物和你送給老師的禮物,誰的更好?說出理由。
齊讀課文第一自然段。
(楓葉很紅,一片比一片紅)(朗讀時注意快慢、輕重)。
把寫楓葉紅的句子用“——”劃出來,讀一讀。
仿照課文“比……還……,比……還……”說一句話。
請用“~~~~~~~”把它劃出來,讀一讀。楓葉的形狀像什么?仿說比喻句。
討論:作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢?
拓展升華。
名師新編二年級語文教案(匯總17篇)篇七
教學目標:。
1、學會本課的生字新詞。培養學生聯系上下文理解詞語的能力。
2、理解課文內容,對比露西的前后兩封信,想想你更喜歡哪封信呢?學會語言的運用技巧。
3、繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
過程與方法:。
1、充分發揮學生學習的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。
2、運用已有的識字方法識字。
情感、態度與價值觀:。
1、使學生懂得在困苦中尋找樂趣,懂得在親人面前要報喜不報憂,以免親人擔憂的道理。
2、懂得凡事都往好處想,這樣生活才能過得更美好。
教學重點:。
引導學生多種方法識字,規范書寫生字,有感情地朗讀課文。
教學難點。
1、初步體會當說話人在話語后面時的標點符號的使用方法。
2、懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。
教學過程:。
第1課時。
一、談話激趣導入。
1、師:孩子們寫過信嗎?在寫信的時候,你們一般會告訴朋友或親人一些什么事情?
2、揭示課題:一封信。
二、初讀課文,識寫生字。
1、根據自讀提示,學生自讀課文。
師:這個故事就藏在課本的第35頁,讀之前看看老師給大家的小提示。
(1)自由大聲地朗讀課文,努力把課文讀通順。讀準字音、讀通句子,把我會認的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。
(2)再讀,想一想課文講了一件什么事?
2、識記生字。
(1)帶拼音認讀生字。
大家看,這里有這么多信封,只要孩子們能將上面的生字讀正確,我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們的名字嗎?借助拼音讀一讀吧!
(2)去掉拼音認讀生字。
調皮的生字寶寶丟掉了它的帽子,你們還認識他們嗎?給你的同桌讀一讀吧!
(3)開火車讀生字。
(4)交流識字方法。
有什么好辦法能記住他們嗎?先跟你同桌交流交流!
老師也出幾個字謎考考大家!
(5)認讀詞語。
三、再讀課文,理解感悟。
1、請孩子們匯報課文講的是一件什么事?
(課文講了露西要給爸爸寫一封信,開始露西給爸爸報告家里的壞消息,后來在媽媽的提醒下,他向爸爸報告了媽媽的好消息。)。
3、自由讀讀露西兩封信的內容,體會一下兩封信給你帶來的感覺。
四、寫字指導。
1、觀察要求寫的生字,說說在寫的時候應該注意些什么?
2、全班交流,互相提醒。
3、觀察“珠、圓、筆”,在寫的時候應該注意些什么?
4、教師在田字格中范寫。
5、學生描紅、練寫。
6、教師點評。
五、總結全文。
第2課時。
一、聽寫詞語,復習導入。
1、聽寫詞語。
2、對照批閱。
3、寫字指導。
二、理解過程,品味語言。
1、學習第一封信。
請同學們自由讀第三自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這些事都有一個什么共同的特點?找出相關句子畫下來!
2、匯報交流。
(1)重點句1“你不在,我們很不開心。”開門見山的告訴爸爸他們的生活不開心,這樣的信,爸爸看到以后會怎樣?只能徒增煩惱。
(2)重點句2“還有,家里的臺燈壞了,我們修不好。從早到晚,家里總是很冷清。”從這句話看出爸爸不在的日子,家里的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。
(3)學習用“總是”說一句話。
3、指導朗讀。
(1)師引讀。
(2)生領悟讀。
4、學習第二封信。
請自由讀課文7到14自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這封信和第一封信的內容一樣嗎?他表達的是露西怎樣的心情?找出相關句子畫出來。
5、匯報交流。
(1)找出露西第二封信的內容,讀一讀。
(2)重點句子1“太陽閃閃發光。陽光下,我們的希比希又蹦又跳。”這句話寫出了什么?也寫出了什么?(我們家的希比希過得很快活,我們也跟著過得很快活)。
7、“還有,下個星期天我們去看電影。”媽媽說。這句話有什么特點?說話的人物在說的話的后面。仔細觀察它的標點符號,應該怎樣打標點?像這樣的句子還有哪些?在文中找找。
8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現出來,再讀一讀。
三、對比分析,明白道理。
2、小組討論:你認為第一封信好些?還是第二封信好些?為什么?
3、明白其中的道理。
4、朗讀全文。
四、課堂延伸,拓展練習。
你有親人不在身邊嗎?你有什么話想對他們說呢?請拿出本子,拿起手中的筆,一起來給遠方的親人寫一封信吧!注意信的書寫格式,試著寫一寫。
名師新編二年級語文教案(匯總17篇)篇八
教學目標:
1、認識本課生字13個,積累詞語10個,句子2句。
2、正確流暢地朗讀全文。
3、通過課文的學習,理解醫生惜時如金,節約時間多為病人看病的高尚醫德。
教學過程:
一、導入新課。
1.說說平時是怎么看病的?
2.怎樣與醫生交談的?
3.醫生在聽病人講病情的時候表情怎么樣?
4.你是否知道醫生在想什么?
5.出示課題,質疑:這位醫生是誰?什么叫心思?他的心思是什么?
二、讀課文,解決疑問。
1、讀后解疑。
2、這位醫生是——學習生字“德”
3、讀課文第一節。聯系上下文理解“心思”,劃出描寫醫生心思的語句。學生讀后找,找后交流。
4、聯系上下文理解“絡繹不絕”
5、醫生的心思并不被病人所理解,大多數病人都是怎么做的?
6、有一位特殊的病人讓格里辛格難忘,請讀課文§2—14。體會這是怎樣的一位病人。
7、自讀。
8、同桌互讀。
9、師生配合讀。
10、讀課文第14小節。
名師新編二年級語文教案(匯總17篇)篇九
教學目標:
1.認識本課14個生字,會寫8個漢字,用自己喜歡的方式獨立識字。
2.有感情地朗讀詩歌,體會詩歌韻律。
3.培養學生愛查字典,主動、經常翻字典的好習慣。
教學重點:培養學生愛查字典,主動、經常翻字典的好習慣。
教學難點:認識本課14個生字,會寫8個漢字,用自己喜歡的方式獨立識字。有感情地朗讀詩歌,體會詩歌韻律。
教學流程:
一、激趣導入同學們,你們帶字典了嗎?趕快翻翻,說說你對它有什么印象?讓我們到課文里了解了解它吧!
二、自學。
1、自主讀文,輕聲讀文,遇到不認識的字,可和自己喜歡的方法如:問一問,猜一猜,查一查等去認識字。
2、嘗試查字典。
三、識字。多種方式鞏固識字。
四、交流。
1、讀文整體感知。
2、你喜歡哪小節,就可以讀哪小節,并說說你讀懂了什么。
五、誦讀。
1、練讀:以小組為單位,共同合作選擇喜歡的方式練習讀文。
2、匯報表演:以小組為單位匯報讀文。
六、評價。
七、寫字。
1、認讀生字卡片并擴詞。
2、自主學習較簡單的字。
名師新編二年級語文教案(匯總17篇)篇十
學習目標:
1.學習本課生字。
2.朗讀課文,背誦課文。
3.在讀中體會詩中的思想感情。
創意情境:山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房,學校前面有一條彎彎的小河、學校四周樹木郁郁蔥蔥,藍天白云,構成一幅美麗的圖畫,給人一種美的享受。
自學要求:
1.認真地讀讀課文,誰在告訴我們什么呢?
對比讀感悟美:
a.那漂亮的瓦房就是課堂。
b.那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。
a.那平坦的土地,就是操場。
b.那最平坦的土地,就是我們的操場。
a.小河會告訴你,上課的鈴聲很清脆。
b.小河會告訴你,上課的鈴聲是多么清脆。
a.林濤會告訴你,放學的歌聲很悠揚。
b.林濤會告訴你,放學的歌聲是多么悠揚。
觀察圖畫:
用自己的話說說小山村學校的樣子、說說在學校參加豐富多彩的活動時的快樂心情。帶著真實地感受有感情地朗讀1、2、3小節。
名師新編二年級語文教案(匯總17篇)篇十一
教學目標:
1、學會5個生字,理解“萬里長城、飛翔、百鴿、參天、偉大”等詞語的意思。
2、能用“我們的祖國有...,有...,還有...。”和“我愛...,我愛...,我愛...,我最愛...。說寫一句話。”
3、能正確有感情的朗讀課文,背誦課文。
4、培養學生熱愛祖國的思想感情,體會祖國的偉大以及初步懂得“我為什么說最愛偉大的祖國”的原因。
教學準備:課文錄音,投影,田字格黑板。
教學課時:2課時。
第一課時。
課時目標:
1、學會“萬、翔、鴿、參、偉”五個生字。
2、學習第1-3節:理解“萬里長城、無邊、飛翔、參天”等詞語的意思;指導朗讀,嘗試背誦。
教學過程:
一、啟發談話,引出課題。
1、口頭引答,進行啟發:小朋友,我們的祖國叫()。我們都是()。我們都愛()。(注意學生回答的完整性。)。
2、出示課題。齊讀課題。教師介紹這首詩的特色。
二、初讀課文,自學檢查生字。
1、學生自由朗讀課文,標號小節號自己拼讀生字的讀音,想辦法記住字形。
2、當小老師匯報學習情況。突破重難點。
3、指名朗讀課文,要求讀正確,課文讀通順。
4、整首詩共有幾節?
三、學習課文1-3節,理解體會詞語。
1、自由讀1-3小節,用--劃出:“我”愛什么?,在不理解的地方用?表示。
2、指名匯報,教師板書。
3、學生質疑,集體討論解答。
萬里長城:出示掛圖,教師簡介(從中體會長城的雄偉,長城是我國勞動人民智慧和勞動的結晶,長城是祖國的象征。)。
無邊:看不到邊,說明大海的遼闊;飛翔:白鴿是和平的象征,體會祖國的祥和。
參天:結合圖片進行理解,從中體會祖國的富饒和魅力。
四、在理解的基礎上指導朗讀第1-3節。
1、教師范讀,學生自由讀。
2、指名朗讀,師生評議。
3、挑戰讀。
4、齊聲讀。
5、結合半數,嘗試背誦。
五、出示“我愛...,我愛...。”進行說話訓練。
六、教師小結課文內容和思想感情,從中體會詩中的詞語的準確和形象。
七、作業指導和練習。
1、抄寫生字。
第二課時:
課時目標:
1、學習第4、5小節,學會生字“偉”理解“偉大”。
2、通過三個句式的訓練,引導體會“祖國的偉大”以及“我為什么最愛偉大的祖國?”初步培養愛祖國的思想感情。
3、有感情的朗讀課文,背誦課文。
教學過程:
一、復習檢查。
1、認讀生字,完成課后練習1。]。
2、齊背地1-3小節。
二、講讀4、5小節課文。
1、齊讀第4節,說一說:“我”還愛誰?
2、教師教育學生:大家都生活在祖國的懷抱中,都應該互相愛護,親如一家人。
3、教師范讀第5節。
(1)學會“偉”字。
(2)“我”最愛什么?“愛”和“最愛”能替換嗎?(理解:最愛就是很、非常、十分愛的意思。從中讓學生體會愛的程度極深。)。
(3)指導朗讀。(突出“最愛”的情感。)。
三、為什么我最愛偉大的祖國?帶著問題,齊讀全詩。通過句式訓練回答問題。
1、出示句式:我們的祖國有(),有(),還有()。
2、出示句是:我們的祖國多么(),多么(),多么()。
(訓練面要廣,有層次。句式1請中下生回答,句式2由中上生回答,中下生仿說。)。
3、在說的基礎上,讓學生回答:“我為什么最愛偉大的祖國?”(自由準備-指名說-同桌互說。)。
4、出示句詩:我愛...,我愛...我最愛...”(在說的基礎上,請學生把這句話寫下來。)。
四、配樂朗讀課文。
五、背誦課文。(各自準備,指名背誦,齊聲背誦、同桌互背。)。
六、教師總結課文:鼓勵學生好好學習,掌握本領,將來為祖國的建設做出貢獻,把祖國建設的更加繁榮富強。(愛祖國的行為熏陶)。
七、課堂作業。
名師新編二年級語文教案(匯總17篇)篇十二
1、認識9個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。
3、懂得做事要親自嘗試的道理。
教學安排。
第一課時:整體感知課文內容,認識我會認的生字,朗讀感悟47自然段,寫好反犬旁的生字。
第二課時:復習鞏固生字詞,有感情朗讀課文,分角色表演課文。
教學準備。
1、多媒體課件(包括8幅連環畫,生字詞和有關句子,課后讀讀比比的兩組句子及相關練習等。)。
2、小松鼠、小兔子、小猴子的頭飾。
教學過程。
第一課時。
一、看圖編故事,激趣揭題。
1、同學們,老師這里有幾幅連環畫,你能給它編個故事嗎?(出示8幅連環畫,請學生用1、2句話說說每幅圖的內容。)。
2、有位小朋友,根據連環畫也編了個故事(出示課題),題目是(學生齊讀課題),他是怎么寫的呢?請打開課本74頁,聽老師來讀故事。
3、你覺得這個故事有趣嗎?就讓我們一起來學習這個故事吧。
這是一篇連環畫式的課文,在學習課文之前,讓學生看圖編故事,自己感知內容,有助于對課文的感悟。
二、整體感知,識記生字。
1、請同學們自己來讀課文,要求:
a、讀通課文,遇到生字新詞多讀幾遍,想想意思。
b、同時想一想:故事中出現了哪幾種小動物,你最喜歡誰,為什么?
2、讓我們一起來交流交流:
a、(出示生字詞)誰來當當火車頭?(及時正音):
酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說。
b、讓我們一起來讀一讀(三遍)。
c、(出示句子)下面的句子你會讀嗎?請試一試。
狐貍指著架子上的葡萄,說:這葡萄是酸的,不能吃。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。
小松鼠和小白兔真不明白,狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?
d、你喜歡哪一句,能讀給大家聽嗎?(請不同程度的學生來讀)。
由詞至句,為學生提供語境,豐富語言實踐活動的形式。
3、現在,誰能告訴老師,故事中出現了哪幾種小動物?(板書)你喜歡誰?(多問幾個)。
4、哦,看來大家都挺喜歡小猴子的,找一找,課文哪幾個自然段是寫小猴子的?(47)下面,我們就來學習這部分內容。
三、朗讀感悟,相互交流。
1、你喜歡小猴子的什么呢?請自己讀讀這部分內容,邊讀邊想,并從故事中找到有關的依據。
學生朗讀后,交流討論,教師歸納板書。(板書:聰明)。
2、你從哪里看出小猴子是聰明的?在課文里找一找,讀給大家聽。(小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話)。
(1)小組里交流讀,班里指名讀。
(2)(出示句子:小猴子又問小松鼠:你嘗過嗎?)這里的又是什么意思?小猴子為什么兩次提出這樣的疑問?書上是怎樣寫的?請找找小兔子的話。(同桌互讀)。
(3)我們來讀一讀。你能給連忙找一個好朋友嗎?小兔子為什么要連忙說?請找出文中的原句讀讀。(出示句子):
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
你喜歡哪一句,為什么?你能讀出小猴子迫不及待的語氣嗎?
4、哦,原來小兔子和小松鼠都沒吃過,就說葡萄是酸的,輕易相信別人的話,不敢去嘗試了。現在,你們知道小猴子聰明在哪里了嗎?(出示:平時,我們做事要親自去體驗,去嘗試,不要光聽別人的話。)。
5、出示句子:
(1)小猴子吃起葡萄來。
(2)小猴子大口大口地吃起葡萄來。
聰明的小猴子吃到了葡萄,這兩句話你喜歡哪一句?讀一讀。
出示練習:
(1)小柳樹笑了。
(2)小柳樹()笑了。
(3)丁丁關上窗戶。
(4)丁丁()關上窗戶。
對教學內容進行延伸,尊重學生的個體差異,為學生提供語言學習實踐應用的機會。
四、感情朗讀,合作表演。
現在,讓我們把47自然段的內容來讀一讀,演一演。(分角色讀,表演讀,為三位小朋友戴上頭飾。)。
五、課堂小結。
這葡萄究竟是酸的還是甜的?甜的結論是怎么得出來的?酸的呢?
明明是甜的,狐貍為什么硬說是酸的呢?我們下節課再來學習。
六、指導書寫。
1、篇課文共有8個我會寫的字,這節課我們來學三個(出示:猴、狐、貍),誰來讀?
2、你發現這幾個字有什么共同點?
3、指導范寫反犬旁。
4、想想辦法,你怎樣記住這幾個字?
5、教師范寫,注意提示猴的右邊部分不要寫成候。
6、學生練寫,教師巡視指導。
第二課時。
一、復習檢查。
二、書寫指導。
三、朗讀感悟。
1、讀第一段,說說狐貍為什么硬說葡萄是酸的?
2、指名讀讀狐貍的話,指導學生讀出狐貍酸酸的語氣。
3、讀第一自然段。
4、分角色朗讀課文。
5、復述故事。先自己看圖復述故事,再上臺講故事。要求:態度自然大方,口齒清楚,有感情。
四、實踐活動。
自選伙伴,編排童話劇,再演一演。
(一)分析角色。
狐貍:狡猾。
小松鼠、小兔子:老實、輕信。
小猴子:聰明、敢嘗試。
(二)分配角色。
自主組織,競選角色,確定導演、演員。
(三)編排表演。
想想每個角色說的話。導演解說,演員表演,互相指點。
(四)表演童話,評委評分。
主持人介紹節目,各組表演,評委評分。
(五)總結頒獎。
師生評價總結。頒獎:導演獎、編劇獎、演員獎、優秀合作獎。
名師新編二年級語文教案(匯總17篇)篇十三
【知識與技能】。
1·指導學生理解重點詞語的意思,有感情地朗讀課文,復述課文。
2·理解“狐假虎威”的意思。
教學重點:理解課文,弄懂“狐假虎威”的意思。
教學難點:明白“狐假虎威”的實際意義。
教學準備。
教師:課件·課文插圖。
學生:閱讀成語故事。
教學過程:
一·復習。
課件出示:狡猾·神氣活現·搖頭擺尾·大搖大擺·半信半疑·東張西望。(指名讀,齊讀)。
二·學習課文內容。
學習第二自然段。
師:老虎多么兇猛,眼看狐貍就要成為老虎口中的美味了,接下來會發生什么事情呢?(自由讀2至6自然段)。
(1)出示句子:狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉,扯著嗓子問老虎:”你敢吃我?“。
(2)指名讀”骨碌一轉“,從這個詞你看出了什么?狐貍這樣做是在干什么?(狐貍在想主意,想點子。)。
(3)它為什么要”扯著嗓門“問呢?為什么要故意裝得這么兇呢?
(4)指名讀第2自然段。
學習第3自然段。
過渡:老虎有沒有被嚇住呢?
(1)什么是”一愣“(呆住了)老虎心里在想什么?(狐貍為什么說我不敢吃它?)。
(2)齊讀。
學習第4·5自然段。
師:老虎走進狐貍設下的圈套,接下來他又是怎么騙老虎呢。
(1)輕聲讀第4·5自然段,(2)交流。
(3)老虎有沒有被狐貍給蒙騙住呢?
學習第6自然段。
(1)出示第6自然段狐貍說的話引讀。
(2)指名讀,齊讀狐貍的話。
學習第7·8自然段。
(1)出示圖片,誰在前面,誰在后面?
(2)它們往森林走的時候各是什么樣?
狐貍是——。
老虎是——。
(3)朗讀。
(4)引讀:森林里的野豬啦······呀,一只大老虎!大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。
1·小動物們看見狐貍和往常不一樣,都很——(納悶)(就是感到很奇怪)。
2·大家為什么會感到奇怪?
3·交流·討論(看圖)。
4·理解”假“(板書:借)。
四·作業。把《狐假虎威》這個故事講給自己的父母聽。
2·展開想象,編續編故事。
名師新編二年級語文教案(匯總17篇)篇十四
一、導入:
1、板書:誰的本領大。
2、你們知道是誰和誰在比本領嗎?(風和太陽)。
3、那么風和太陽的本領到底是誰大呢?你們有什么問題嗎?(怎么比的?結果怎樣?……)。
二、初步朗讀課文,學習字詞,朗讀課文。
1、請大家自己讀一讀課文,注意讀準字音,讀同句子。(學生自讀課文)。
2、學習生字。
(1)、出示帶拼音的生字。請小朋友自己去認識自己的新朋友?(學生自讀詞語)。
(2)、指導朗讀,指名讀詞語,齊讀詞語。
(3)、去掉拼音再讀詞語,看看哪個小朋友最聰明,一眼就能找到自己的新朋友?
(4)、指名回答,齊讀。
3、初讀課文。
(1)、這篇課文中一共有幾個小節呢?(9)請9位小朋友來讀課文,其他小朋友做評委。
(2)、學生進行朗讀。
(3)、學生進行評價。
(4)、聽課文的錄音。
三、讀課文,了解課文大意。
(1)、請小朋友們再讀讀課文,想想課文主要講了誰和誰發生了什么事情?
(2)、學生進行朗讀,建議學生進行默讀,或者是小聲的讀課文。
(3)、交流:風和太陽進行比賽,看誰的本領大,到后來發現大家都各有各的本領,分不出大小。
四、指導書寫:
(1)、出示:各烈敢巧。
(2)、認識新的偏旁:夂。
(3)、注意上下結構的詞語的位置,各上長,下短。烈:上長下小。
(3)左右結構的詞語:敢:左右基本等寬,攵。巧:工,最后一筆是提。
(4)、說說怎樣進行記憶。
(5)、生隨師進行描紅、臨摹。
第二課時。
3、能分角色朗讀課文,并能在熟讀的基礎上進行小組表演。
4、學習復述課文內容。
教學過程:
一、導入。
1、同學們,有一天呀,太陽先生和風先生碰到了一起,于是在他們之間進行了一次比賽,你們知道他們為什么要比賽誰的本領的啊呢?(因為他們都說自己的本領大。)。
2、出示:有一天,風和太陽碰到了一起,都說自己的本領大。
3、指導朗讀出“都說”這兩個字的語氣。
二、學習新課1-3。
過度:是呀,小朋友真聰明。到底他們誰厲害呢?
1、請大家自己讀一讀課文,看看他們比了幾次?都比了些什么?
2、學生自讀后進行交流。(2次)。
3、請大家找找,哪幾小節講了第一次比賽的事情呢?(1、2、3)。
4、請大家再看看1-3小節,想想它們第一次比的是什么?(學生自由讀課文后交流:誰能脫下孩子的衣服。)。
5、聽到太陽這樣說,風是怎么說的呢?
根據回答出示:那還不容易!是的誰來說說這句話(指名讀)。
是的,就這么一件小事情,那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話,誰再來試試。(再指名讀)感覺出來了嗎?這時候風的態度怎樣?(自信,驕傲等)是的,那么我們一起來讀讀好嗎?(齊讀)。
6、說完這句話后,風就“呼呼“的吹了起來。可是那孩子卻(把衣服裹得更緊了。老師來當那個驕傲的風,小朋友來當書上的那個小孩子好嗎?(師生共同表演、生生表演))。
7、你們知道這是為什么嗎?(學生自由回答,是因為風太大,孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的)。
8、齊讀第二小節。
看到這一切,太陽是怎么辦的呢?請小朋友自己將第三小節讀一讀。
交流:出示:太陽對風說:“看我的吧。”說著便發出強烈的光。這時候太陽的心里是怎樣想的呢?(學生自由發揮:驕傲、自信,目中無人等)。
結果呢?(那孩子覺得熱極了,就把外衣脫了下來。)、
9、齊讀第三小節。
10、從這里看,是誰的本領大呢?(太陽。)但是是不是真的呢?我們繼續看下面的。
三、學習新課4-9。
1、第二天他們又碰到了一起。這時候太陽感到怎樣呀?(他非常的得意,是從哪兒看出來的呢?)根據回答出示:第二天,風和太陽又碰大了一起,太陽得意地說:“風先生,你還敢同我比賽嗎?”誰來讀讀好這句話。指導朗讀。
《6、誰的本領大》,。
2、正巧,風看見河里過來一條船,于是他提出什么建議呢?(看誰能讓船走得快些。)。
3、聽到這個提議,太陽的表現是怎樣的呢?(學生自學第六小節)。
太陽很驕傲,很有自信,他講:“這有什么難的!”
出示:“這有什么難的!”
“那還不容易!”
比較這兩句話的意思。(他們的意思是一樣的,但是表達的方式是不一樣的)。
指導朗讀這兩句話。
4、于是太陽(又發出強烈的光,想催船夫用力劃船。)可是他的愿望有沒有實現呢?(沒有)到底發生了什么事呢?(太陽光越強,船夫越是熱得沒了力氣,船也就走得越慢。是啊,這么熱的天氣,船夫哪來的力氣劃船呀!
5、齊讀第六小節。
6、這時候,風卻“呼呼”吹起了風,沒想到的是,船夫突然變得很高興,你們知道是為什么嗎?(學生自由回答)只見“風推著帆,帆帶著船,像箭一樣飛快地前進。”說說應該怎樣讀這句話(速度快一點)指導朗讀這句話。
7、看到這一切,太陽感到怎樣?(很驚訝)為什么?(因為他總覺得自己比風厲害)他有沒有想到這樣的結果?(沒有)誰來讀好這句話,出示:風先生,你的本領也不小哇!
指導朗讀這句話,讀出驚訝的語氣。
8、風這是也說:“看來,我們各有各的的本領。”看了這句話,你們有什么想法呢?(學生自由發揮)齊讀句子。
9、小結:是的,我們不能太小看別人的能力,因為人外有人,天外有天。要正確的對待其他人,不能太自以為是了。
四、分角朗讀課文。
多種形式。
第三課時。
教學目標:復述課文內容。
教學過程:
一、復述課文內容。
1、利用板書引導學生進行課文內容的復述。
這篇課文講了誰同誰比賽呢?(太陽和風)。
他們一共比了幾次呢?(2次)。
他們各有什么本領呢?(風能呼呼的吹,太陽能發出強烈的光。)。
第一次比什么?(比誰能脫下孩子的衣服。)。
第一次比賽誰的本領大?(太陽)。
這是什么道理?(因為風呼呼的吹,孩子覺得太冷,就將衣服裹的更緊了。而太陽強烈的光使的孩子覺得很熱,所以就將衣服脫掉了。)。
他們第二次比了什么?(比誰讓船走的快)。
結果呢?(風贏了。)這又是什么道理?(因為太陽發出強烈的光使的船夫越來越熱所以講究沒喲力氣劃船了。而風可以推動船帆,使船走的快一些。)。
兩次比賽結果怎樣呢?(各有各的本領)。
2、自由復述課文內容。
二、學習生字。
1、出示部分生字。
2、說說該怎樣進行記憶?
3、指導進行書寫。
三、練習。
1、用“覺得”說一句話。
2、組詞:
各()敢()列()。
個()取()烈()。
名師新編二年級語文教案(匯總17篇)篇十五
1、學習默讀課文,會復述這個故事。
2、學會本課10個生字。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、學習愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手,尋求解決問題的方法。
教學過程。
一、揭示課題。
1、出示名言:天才就是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。
(1)朗讀(2)了解這句話是誰說的。
2、介紹“愛迪生”,教師適時介紹。
愛迪生是舉世聞名的美國電學家和發明家,被譽為“世界發明大王”。他一生共有約兩千項創造發明。
愛迪生一生只上過三個月的小學,他的學問是靠母親的教導和自修得來的。在愛迪生小時候,母親就教育他要愛祖國、愛人類。
3、揭示課題:晚上的“太陽”
(1)讀了這個課題,你覺得奇怪嗎?說說自己奇怪的原因。
(2)引導學生發現“太陽”的引號,說明這不是真正的太陽,那又是什么呢?
二、學習課文。
(一)學生自由朗讀課文(剪輯跳過)。
(二)整體交流。
1、晚上的“太陽”指的是什么?(用鏡子反射出的“油燈”的光)。
2、這晚上的“太陽”解決了媽媽手術中的大難題,所以醫生說:“孩子,是你用智慧救了媽媽!”
(1)“你”指的是誰?
(2)設疑:為什么說愛迪生用智慧救了媽媽呢?
(三)學習第一自然段。
1、媽媽得的是什么病?(急性闌尾炎)你是從哪里知道的?
2、指名讀第一自然段。
3、教師介紹“急性闌尾炎”:急性闌尾炎在現在看來是比較常見的,只要及時醫治一般問題不大。但在100多年前,由于醫療條件的限制,很多人因沒有得到及時的醫治而死亡,所以當時的情況是非常危險的。
4、那你覺得,這個夜晚對愛迪生一家人來說,是一個怎樣的夜晚?
5、指導讀好第一自然段。
(四)學習第二自然段。
1、引讀:在這樣一個夜晚,媽媽急需要做手術,可是當時還沒有電燈,油燈——,用它照明做手術——。
2、面對著痛苦呻吟著的媽媽,醫生、愛迪生、爸爸各有什么表現?學生默讀課文的相關內容。(默讀就是不出聲地讀)。
(1)面對正痛苦呻吟的媽媽,醫生猶豫了。
理解“猶豫”:說說醫生猶豫的是什么。
(2)面對正痛苦呻吟的媽媽,爸爸無可奈何地搓著手。
爸爸一邊搓著手,一邊自言自語地說道:“______________”根據學生的回答適時理解“無可奈何”。
(3)面對著正痛苦呻吟的媽媽,愛迪生心里急嗎?從哪里看出來?(站在一旁焦急地看著媽媽,連手心都攥出了汗水。)。
你知道此時此刻,愛迪生著急的是什么?(醫生猶豫,媽媽痛苦,爸爸無可奈何,還有時間一分一秒的過去了,時間就是生命,媽媽的痛苦一點點加深,危險也一點點加大)。
(4)指導學生讀好這部分內容。
(5)教師小結:那緊皺的眉頭,握緊的手心讓我們深切的感受到愛迪生對媽媽的愛。(板書:愛)。
3、就在這萬分緊急的時刻,愛迪生突然眼睛一亮,想到了一個辦法。究竟什么辦法呢?
(1)學生讀相關段落,用“先……然后……最后……”說說愛迪生是怎么做的。
(2)根據學生課前所做的實驗,指導學生說出先不用鏡子,再用上鏡子之間的變化。(鏡子不光可以增加亮度,還可以調節光源的方向。)。
(四)學習第三、四自然段。
1、讀好醫生說的話:這么好的辦法,難怪醫生高興地說——。
2、再次回憶愛迪生是如何用智慧救了媽媽的:指名讀第二自然段(分兩人來讀)。
3、為什么別人都沒有想出來,而愛迪生卻能想出這樣的辦法?(平時注意觀察、愛思考、沉著冷靜)再讀醫生說的話。
4、媽媽終于轉危為安了,快看,現在的一家人——。
引導學生想象,爸爸、媽媽會說些什么。(聯系媽媽的臉上露出了自豪的笑容)。
5、看到媽媽轉危為安,愛迪生的心中也樂開了花,他拉著媽媽的手——(出示)。
(1)大家注意到沒有,愛迪生的話里有兩個太陽呢?有什么不同?
(2)指導學生讀好這句話(一本正經)。
(3)愛迪生為什么會有這樣的想法呢?(把光明帶給更多的人)。
(4)讓我們再一齊讀一讀他的錚錚誓言吧!讀好這段話。
(五)第五自然段。
1、引讀:正是有了這份遠大的理想,后來,愛迪生——。
2、愛迪生最終發明了電燈,他的靈感來自于哪里?從哪個詞可以看出,愛迪生付出了“百分之九十九的汗水”?(愛迪生從小就善于動腦、積極思考,并且一直堅持不懈地做下去,最終才發明了電燈。)。
3、教師小結:如果說對媽媽的愛,使得愛迪生急中生智,創造了這晚上的“太陽”;那么正是出于對全人類的愛,使得愛迪生克服了重重困難發明了電燈,從而使人類的生活翻開了新的一頁。所以,在每個漆黑的夜晚,當我們在享用著電燈帶給我們的光明時,千萬別忘了一個偉大的名字——愛迪生。
三、默讀課文,復述故事。
(一)回憶內容,列出提綱:
1、媽媽得病,急需手術。
2、想出妙法,“太陽”發光。
3、手術成功,醫生夸獎。
4、鄭重表示,要造“太陽”
5、發明電燈,造福人類。
(二)練習講故事。
(三)指名講故事。
四、學習生字。
1、出示生字,指名讀,齊讀。
2、學習筆順圖,重點指導“醫”的筆順和偏旁(匠字框)。
3、指導書寫,學生練習反饋。
五、作業。
1、把《晚上的“太陽”》講給別人聽。
2、找一找愛迪生發明電燈的故事,再讀一讀。
名師新編二年級語文教案(匯總17篇)篇十六
教學目標:
1、學習本課生字16個,會寫其中的8個。
2、借助拼音,正確流利地朗讀課文。
3、品味大自然的美,引導學生做一個誠實的人。
教學過程:
一、創設情境,激情導入。
1、播放大自然美麗風光,讓學生感受大自然的美。
2、導入新課,板書課題。
二、播放錄音,整體感知。
1、播放課文錄音,說說你聽懂了什么?
2、利用拼音,自由讀課文,標出課文中的生字。
三、認識生字,識記生字。
1、出示生字卡片面,學生試認。
2、教師領認,強調讀音。
3、用自己的方式記住生字讀音。
四、指導書寫,鞏固識字。
1、觀察各個生字在田字格中的位置。
2、議一議,哪些生字需要注意。
3、教師指導難寫的生字的書寫。
五、學習生字,讀準生字。
1、出示認讀卡片。教師領讀,學生跟讀。
2、學生試讀,齊讀,開火車讀。
第二課時。
教學目標:
1、理解課文內容。
2、懂得大自然的美是要靠大家去保護,要有環保意識。
3、品味大自然的美,引導學生做一個誠實的人。
教學重點、難點:
重點:理解內容。
難點:理解“當著百靈鳥的面……我覺得羞愧”的意思。
教學準備:生字卡片、磁帶、課件。
教學過程:
一、課前檢查,復習舊知。
1、聽寫生字。
2、抽查認讀生字。
二、播放錄音,感知課文。
1、聽錄音,說說你聽懂了什么?
2、畫出本課生字新詞。
三、精讀課文,理解內容。
1、畫出課文中有多少個自然段。
2、讀第一自然段,說說本文中講了哪兩個人?
3、教師范讀2-4自然段,回答問題。
(1)他們到森林里去玩,帶了什么?
(2)他們聽到了什么?
4、默讀第5-8自然段,理解莉莉說的話。
四、讀讀課文,感悟升華。
1、你從課文中體會到了什么?
2、在今后,我們的行為舉止應該注意哪些問題?
名師新編二年級語文教案(匯總17篇)篇十七
1、會認12個生字,會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過朗讀感悟,體會雷鋒精神,懂得奉獻愛心,樂于助人。
過程與方法。
1、通過朗讀感悟雷鋒的足跡是什么?通過背誦積累語言。
情感態度價值觀:懂得奉獻愛心,樂于助人。
重點。
1、識字、寫字。
2、有感情地朗讀課文,體會雷鋒精神。
難點:理解文章最后一句話“哪里需要獻出愛心,哪里需要幫助,雷鋒叔叔就出現在哪里”的深層含義。
教法:誦讀感染法、引導點撥法。
課時安排:2課時。
教學過程。
一、播放音樂《學習雷鋒好榜樣》導入課題。
同學們,你們知道歌里唱的是誰嗎?(板書:雷鋒叔叔)相機識記書寫“鋒”“叔”
1、介紹雷鋒生平。
他是一位平凡而偉大的解放軍戰士,他的一生都在幫助別人,他不求回報。他雖然現在已經離開了我們,但他的精神永遠在我們的心里。我們為了紀念他把每年的3月5日定為學習雷鋒紀念日。這節可我們就一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。(板書:你在哪里)。
二、初讀課文,整體感知。
1、老師深情范讀,生初步感知文章內容。
2、生自讀課文,圈出生字,并借助拼音讀準字音,同桌相互正音。
3、出示生字。
1、識字。
重點提示:“鋒”、“曾”韻母都是“eng”。“濘”“荊”“瑩”韻母都是“ing”
2、寫字。
冒、需、雷:上大下小,上寬小窄。
邁、迷、跡:注意筆順。先里頭,后外頭。注意跡的里面寫法。
滴、灑、泥、濘:都是三點水旁。注意滴右邊的寫法。注意灑右邊是個西字。
三、朗讀感悟,體會雷鋒精神。
1、學生再讀課文,一邊讀一邊感悟,文章從哪里開始尋找雷鋒的足跡的。并找出相關的段落,多讀幾遍。
2、分角色朗讀,并思考從小溪和小路的話中你讀懂了什么?
3、小組討論、交流。
四、完成課堂作業。
第二課時。
一、復習導入。
1、出示生字。
2、讀課后的詞組。
二、精讀課文。
2、交流畫面(重點匯報第二節、第四節)。
三、學習文章第2節。
1、齊讀第二節。
2、在小溪邊找到了雷鋒的足跡(他在干什么?)抱著迷路的孩子回家。
3、想一想假如你是這個孩子,你迷路了你的心情是怎么樣的?
學生討論、交流、匯報。
教師小結:(難過、害怕、著急)。
那么這個時候,有一位叔叔抱著你回家你是怎樣想的?
(高興、很感謝、喜歡他)。
4、同學們想一想,雷鋒叔叔抱著孩子回家是不是一帆風順的?他遇到了什么?
學生討論、交流、匯報。
老師相機小結:
蒙蒙的細雨、泥濘的路。
理解學習生字:曾——曾經。泥濘——道路上因為有雨水變得有爛泥不好走。腳窩就是——腳印。
在小溪邊雷鋒的足跡是在幫助一個孩子,并且雷鋒叔叔送孩子回家不是一帆風順的。
四、學習文章第四節。
1、齊讀第四節。
2、在小路上找到了雷鋒的足跡(他在干什么?)背著年邁的大娘。
3、同學們,雷鋒叔叔為什么會背著年邁的大娘呢?
學生討論、交流、匯報。
教師小結:(摔倒了、迷路了、大娘累了)。
(高心、開心、感動)。
4、同學們再看課文,雷鋒叔叔背著年邁的大娘回家是不是一帆風順的?那他遇到了什么?
老師相機小結:理解學習生字:年邁——年老。荊棘——帶刺的灌木。瓣,形近字有辯辨辮等。晶瑩,課文里說晶瑩的什么?露珠。還可以說晶瑩的什么?寶石。
5、齊讀第五節。
啊,終于找到了,哪里需要幫助,哪里需要獻出愛心,雷鋒叔叔就出現在哪里。
五、聯想與思考。
(1)、思考:
我們四處尋覓,終于找到了雷鋒。他正在(),他正在()。
哪里需要獻出愛心,()。
(2)我們千辛萬苦終于找到了雷鋒叔叔的足跡,在這里足跡是什么意思?
學生討論、交流、匯報。
老師小結:是一種獻出自己的愛心,樂于助人的精神。
六、結合生活中的例子,談談你身邊的雷鋒。
七、布置作業。
1、根據課文所提供的事例“雷鋒冒著蒙蒙的細雨,把迷路的孩子送回家”或者“雷鋒踏著路上的荊棘,把年邁的大娘送回家”展開想像,進行擴寫練習。