教案的編寫過程需要注重教育教學(xué)理論和實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，才能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。為了幫助教師們更好地編寫教案，這里提供了一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們的二年級教案。

名師新編二年級語文教案（匯總17篇）篇一

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生掌握課文里的生字。

2、這首詩感情深沉、細(xì)膩，適合自讀，用低聲，緩慢的讀，細(xì)心的領(lǐng)會作品表達(dá)的情感。

3、通過學(xué)習(xí)課文讓孩子體會到自己生活在深深的母愛中。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會到母愛是無私的。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“媽媽的愛是清涼的風(fēng)，”媽媽的愛是遮雨的傘。”媽媽的愛是滴落的淚。媽媽的愛是責(zé)備的目光。媽媽的愛是親切的教誨。

教學(xué)方法：朗讀法、討論法。

學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景體會媽媽無私的愛。

教學(xué)課時：兩課時。

教學(xué)過程：第一課時。

一、導(dǎo)課。

同學(xué)們，我們都有自己親愛的媽媽，媽媽很愛我們，今天讓我們一起來說說媽媽對我們的愛。

二、教學(xué)認(rèn)讀生字。

1、讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。

2、給認(rèn)讀生字口頭組詞。

3、練讀。

三、教學(xué)生字。

1、出示生字卡片。

2、讓學(xué)生說說自己認(rèn)識哪個字，可以給它口頭組詞。

3、對簡單的生字直接聽寫，讓學(xué)生有針對性的學(xué)習(xí)。

4、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

四、初讀課文。

1、讓學(xué)生自己試著讀課文。

2、個別讀自己喜歡的部分。

3、說說自己通過初讀課文知道了什么。

4、生生互評，教師點(diǎn)評。

第二課時。

一、精讀課文。

1、讓學(xué)生自己讀自己喜歡的部分。

2、學(xué)生個別讀。

3、生生互評，教師點(diǎn)評。

4、這首詩感情深沉、細(xì)膩，合適自讀，指導(dǎo)學(xué)生用低聲，緩慢的讀，細(xì)心的領(lǐng)會作品表達(dá)的情感。

二、理解課文內(nèi)容。

1、讓學(xué)生自讀課文中的五個生活片段。

2、討論媽媽做這些小事容易嗎?我們可以從中體會到什么?

三、說說討論的情況。

讓學(xué)生說說自己討論的情況，生生互評，教師點(diǎn)評。

四、擴(kuò)展活動。

讓學(xué)生說說在平時的生活中媽媽是怎樣愛護(hù)你和關(guān)心你的?

名師新編二年級語文教案（匯總17篇）篇二

1、學(xué)生默讀課文，并能有條理的講述這個故事。

2、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神。

難點(diǎn)：會講述“黑板”跑了這個故事。

教學(xué)方法：自學(xué)講授教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，在上這節(jié)課之前，老師給大家講一個小故事。(安培錯把懷表當(dāng)石頭的故事)故事有趣吧?我們今天來學(xué)習(xí)他的另外一個有趣的故事。

2、同學(xué)齊聲朗讀課文題目。(教師板書：“黑板”跑了)。

3、讀了這個題目，你有什么疑問呢?

(1)黑板沒有腳，怎么會跑了呢?

(2)“黑板”為什么加引號?

(3)黑板跑了跟安培有什么關(guān)系?

4、現(xiàn)在，讓我們帶著這些疑問來讀這篇文章。

二、抓住“專心”研讀文本。

1、教師范讀文章，學(xué)生在聽的過程中找出安培是哪個國家的物理學(xué)家，他搞科學(xué)研究時怎么樣?(法國專心)。

學(xué)習(xí)第二節(jié)。

過渡：他到底有多專心呢?現(xiàn)在就讓我們跟著安培來到兩百年前的的大街上。引讀：“街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧。”

2、這么熱鬧，安培他看到了嗎?出示：“可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。”

他是真的沒有看到嗎?(不是，他并不是真的視而不見，而是他太專心思考問題了，對周圍的一切沒有去理會。)。

3、你從這里體會到什么?(安培非常專心)。

4、安培真是旁若無人呀，他在干什么呀?引讀最后一句。

學(xué)習(xí)第三節(jié)。

過渡：安培一邊思考數(shù)學(xué)題一邊用心算了起來。

1、理解心算。

2、他用手指頭在自己的衣襟上畫呀畫的，可是越算越復(fù)雜，這時候，他覺得需要找個地方來計算一下。理解“計算”。

3、正在這時候，他發(fā)現(xiàn)了什么?(一塊“黑板”)。

4、這真是他所需要的，此時此刻，他的心情怎樣?(高興)指導(dǎo)朗讀“太好了”并評價。

5、引讀句子：“安培高興地走過去，從口袋里掏出粉筆，在‘黑板’上演算起來。”

設(shè)疑：安培口袋里怎么會有粉筆呢?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識安培對學(xué)術(shù)的執(zhí)著認(rèn)真)。

6、他為了能隨時隨地地進(jìn)行科學(xué)研究，隨身帶著粉筆，從這里你又體會到了什么呢?(生交流)。

學(xué)習(xí)第四節(jié)。

過渡：算著算著，“黑板”慢慢地向前移動了。請同學(xué)們默讀課文，找出描寫黑板移動的句子。

1、“算著算著，這塊‘黑板’動了起來，慢慢地向前移。安培忙說：‘別動，別動，再等一會兒就得到結(jié)果了!’”

(1)此刻的安培在想些什么呢?

(2)是呀，結(jié)果馬上就要出來了，可是黑板居然動了起來，他怎么能不著急呢!誰來讀。

(3)指導(dǎo)朗讀。

2、“可是‘黑板’還在向前移動，安培不由自主地跟著‘黑板’走，繼續(xù)聚精會神地演算著。”

(1)此刻的安培還在想什么?

(2)他是怎樣演算的?(理解：聚精會神)。

(3)從這里你又體會到什么?

1、指導(dǎo)朗讀第一句。

2、安培追不上馬車了，才發(fā)現(xiàn)，引讀第二句。(這時候他才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊“黑板”，而是一輛馬車車廂的后筆壁，所以課題中的黑板要用引號，因?yàn)檫@不是一塊真正的黑板。)。

3、從這里，你又體會到了什么?

三、說話訓(xùn)練此時此刻，如果你就站在安培的面前，你會對安培說些什么?

四、小結(jié)：今天，我們從這個有趣的故事里感受到了安培搞科學(xué)研究非常專心，希望小朋友們能向安培一樣，對待學(xué)習(xí)專心致志，聚精會神。

名師新編二年級語文教案（匯總17篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字16個，會寫其中的8個。

2、正確流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握本課生字的音、形、義。

難點(diǎn)：理解內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、磁帶、課件。

教學(xué)過程：

一、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、借助拼音初讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識的字。

2、指名讀課文，其余同學(xué)聽，師生評議。

3、教師范讀課文，學(xué)生聽。

4、說一說課文中哪些字音要注意讀準(zhǔn)。

二、識記生字，指導(dǎo)書寫。

1、領(lǐng)讀正音。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個字形的書寫。

玉：“王”字加一點(diǎn)。

粒：米+立。

糧：米+良。

3、教師示范書寫。

4、學(xué)生描紅，再在田字格里書寫。

三、組詞。

玉()()()粒()()()。

糧()()()行()()()。

必()()()筐()()()。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字16個，會寫其中的8個。

2、正確流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握本課生字的音、形、義。

難點(diǎn)：理解內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、磁帶、課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示生字卡片，指名讀生字組成的詞語。

2、指名分段讀課文，想想課文寫了哪幾個動物和玉米的關(guān)系。

二、朗讀感悟。

1、理解學(xué)習(xí)課文第1自然段。

2、師生共同評價。

3、理解學(xué)習(xí)課文第4-10自然段，思考：

(1)松鼠向小兔借到了什么?(一把干蘑菇)。

(2)松雞向小兔借到了什么?(一碗豆子)。

(3)刺猬向小兔借到了什么?(幾顆紅棗)。

4、研讀課文最后三個自然段。

(1)男女同學(xué)分別讀前兩個自然段，齊讀最后一自然段。

(2)思考：小兔為什么不借玉米棒子?

三、總結(jié)全文。

名師新編二年級語文教案（匯總17篇）篇四

一、導(dǎo)入。

復(fù)習(xí)生字詞了解課本內(nèi)容。

1、你能用其中的一個詞語說一句話嗎?老師先說一個：古時候，有兩個學(xué)生跟秋學(xué)棋。

2、專心致志能手用因?yàn)椤园堰@兩個詞連起來說一句話。

3、指名讀，你知道哪些詞語的意思，可以做動作來解釋給大家看。什么時候會走神，因?yàn)樗呱窳耍岳蠋煥D―提醒他要注意聽講。

二、學(xué)習(xí)第一段。

1、(直接出示內(nèi)容)指名讀。

2、第一段的內(nèi)容老師覺得太長了，哪位聰明的小朋友幫一幫老師，用一句話把這一段的意思說出來。(用因?yàn)椤浴瓘?fù)述內(nèi)容)。

出示：因?yàn)榍颻_____，所以有兩個學(xué)生______。多指名說。

3、過渡：說得真是太棒了!不知道你們的眼睛亮不亮?

看圖：兩個學(xué)生開始學(xué)下圍棋，你覺得他們學(xué)得怎樣?看看哪位同學(xué)的眼睛最亮。自主看圖。

三、學(xué)習(xí)第二段。

2、輕聲讀第二段，用你聰明的腦袋，靈巧的小手，找出你認(rèn)為能反映他們學(xué)習(xí)情況的地方(先找出表現(xiàn)那個學(xué)習(xí)特別認(rèn)真的學(xué)生的詞語)。

專心致志一邊一邊問上幾句(學(xué)問學(xué)問，要學(xué)要問，眼到耳到心到)。

(1)誰能讀出一個學(xué)生學(xué)棋的認(rèn)真勁兒，指名讀，師生評價。

哪兒讀得好，哪個詞，你認(rèn)為還有哪些地方要注意，再讀，品讀，齊讀。

走了神想拉弓射箭只聽了一會兒(三心二意、開小差注意力不集中)又去想別的事了。

指名說為什么。

(2)能不能讀出另一個學(xué)生走神的感覺，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些動作，因?yàn)槭亲呱衤铮瑒觼韯尤ナ钦５摹Ｍ谰氁痪殻蝗俗x，一人演，看誰練得最像那個走神的學(xué)生。

指名練，(脫離書本)評價眼神、動作、表情。

3、輕聲連起來自讀，老師巡視。

4、小結(jié)。

農(nóng)民伯伯有一句老話：種瓜得瓜，種豆得豆。你付出了汗水，就會有豐收的喜悅，你心不在焉、上課走神，不付出努力當(dāng)然什么都得不到。現(xiàn)在，老師請你猜一下，這兩個學(xué)生最后會是怎樣的呢?指名說(說出理由)。

三、學(xué)習(xí)第三段。

同學(xué)們明白了這個道理，當(dāng)然一下子就猜到了他們的結(jié)局，果然如此(出示)齊讀。

四、總結(jié)課文。

出示：

一個學(xué)生因?yàn)開__，所以后來成了(出色，了不起、獨(dú)一無二)____的棋手，而另一個學(xué)生因?yàn)開__，所以棋藝_____。看來，學(xué)習(xí)、讀書時都要___，不能____。指名說(還有不一樣的嗎?)。

名師新編二年級語文教案（匯總17篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識：“獅、整”等14個生字。會寫“練、習(xí)”等6個字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、圖片、頭飾。

第一課時。

一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入。

1.昨天我們認(rèn)識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)韮蓚€新朋友，它們是誰呢?(在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子)。

2.板書課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。

二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識生字。

1.用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。

2.每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。

3.檢查生字學(xué)習(xí)情況(用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)。

4.指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。

5.再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢?

[教師沒有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識的字，這是尊重了學(xué)生的原有的知識和經(jīng)驗(yàn)，來建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實(shí)，基礎(chǔ)牢固。識字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。

三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段。

1.學(xué)生自由練讀。

2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

3.指導(dǎo)讀第一句。

一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

a、指名讀。

b、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片。

c、請四個學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應(yīng)的圖下。

d、。學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

4.指導(dǎo)讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

a、指名讀。

b、看圖說說這只小獅子的樣子。

c、請學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上。

d、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

5.請兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學(xué)可以配合做動作表演。

6.你想對這兩只小獅子說什么呢?

[情境應(yīng)貫穿整個課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境的方略也有好多，但要建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系，也就是順應(yīng)學(xué)生的心理，學(xué)生喜歡看直觀的畫面，愿意接受感官的刺激，內(nèi)心希望得到快樂的享受，所以，教師從圖入手，激發(fā)學(xué)生的情感，建立圖與文字的聯(lián)系，這樣就比較直觀的理解了詞語的含義，變抽象為具體。

當(dāng)學(xué)生感悟了詞語和句子的含義后，自然的生成了情感，這時讓學(xué)生帶著情感讀，一定能讀得滋滋有味，要比老師先講解怎么讀要好的多。

表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一，兒童興奮的時候，他們會通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來，往往是難以自控的，抓住這個心理，讓學(xué)生把情感表演出來，他們會得到的滿足。當(dāng)然，表演要為內(nèi)容而服務(wù)，要做到“知、情、意、行”的統(tǒng)一。

四、鞏固生字，書寫生字。

1.用生字組詞。

2.指導(dǎo)書寫第2自然段的5個生字。

學(xué)生觀察，教師范寫，學(xué)生臨摹，師生講評。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”

[低年級識字任務(wù)比較重，用一課時來解決，顯然是不科學(xué)的，學(xué)生識字快，忘得也快，因此，必須把識字任務(wù)分散開，每課都識字，每課都鞏固，這樣不斷的復(fù)現(xiàn)，識字就很容易扎實(shí)的掌握了。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。

二、導(dǎo)讀3～7自然段。

1.自由練讀，讀出角色的語氣。

2.同位合作讀，可以分角色讀。

3.指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對話。

a、小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想?

b、讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。

c、觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。

4.引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子__的話。

a、師來當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點(diǎn)頭。

(想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣。)。

b、老師來當(dāng)獅子媽媽，你們當(dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子__的話。

d、同桌相互說一說，指名說。鼓勵學(xué)生各抒己見，結(jié)合自己的生活談更好。

結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”

e、在剛才大家說的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子__的對話。(懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。)。

[讀有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗(yàn)，那么就讓他們說出來，讓他們表演出來，順其而教，教而生情，可謂“你是快樂的，我是幸福的”，課堂教學(xué)的生命就這樣在流淌著。

教師在孩子的心中是尊敬的長者，一旦，教師以平等的態(tài)度對待他們，把他們當(dāng)成了朋友，孩子會感到其樂無窮。正是因?yàn)槿绱耍處熍c學(xué)生合作，互扮角色讀課文，學(xué)生的興趣倍增，他們讀得也一定很投入。

以生命來體驗(yàn)生命，才能感悟到真與美。孩子雖然不能直接體會到“什么是獅子的本領(lǐng)”，但生活中他們自己有這樣的體驗(yàn)，聯(lián)想到了自己，也就領(lǐng)悟了獅子，可見，生命與生命是相互溝通的。

此環(huán)節(jié)的教學(xué)策略是：讀獅子——說獅子——演獅子。]。

5.四人小組分角色表演讀全文。

三、拓展訓(xùn)練，積累詞語。

積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵學(xué)生到課外書中收集。

四、認(rèn)讀生字、書寫生字。

[落實(shí)識字要求，完整的達(dá)標(biāo)]。

五、作業(yè)(任選一題)。

1.小組成立《小獅子》劇團(tuán)，把課文編成課本劇，演一演。

2.續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫連環(huán)畫等。

名師新編二年級語文教案（匯總17篇）篇六

教學(xué)過程：

教師行為學(xué)生活動。

引入新課。

2.引入課題：，課文的小作者給老師送的是什么樣的禮物呢?

2.同學(xué)們自由讀課文后告訴老師。

學(xué)習(xí)新課。

1、抽學(xué)生讀課文，檢查學(xué)生讀書情況。

2、正音，自主學(xué)習(xí)課文生字。

3.課堂組詞(開火車形式進(jìn)行)，說結(jié)構(gòu)、偏旁教師簡要板書。

4.教師出示生字卡片檢查鞏固。

5.再讀課文思考然而一詞的意思。

1.四人小組交流生字的預(yù)習(xí)情況。(主要是哪些拼音容易讀錯，如：平翹舌、鼻音、多音字;哪些字容易寫錯;可以組什么詞;什么結(jié)構(gòu);什么偏旁)。

2.小組內(nèi)交流生字學(xué)習(xí)情況，抽學(xué)生教讀、教學(xué)生書空，互相指導(dǎo)，

3.學(xué)生自由書空學(xué)習(xí)生字。

4.認(rèn)真觀察，仔細(xì)閱讀。

5.傾聽思考。

布置作業(yè)。

1.抄寫課文生字。

2.給課文生字組詞。

3.熟讀課文記錄作業(yè)。

火紅的楓葉(第2課時)。

知識技能：

1.指導(dǎo)朗讀。

2.賞析誦讀。

3.分析理解課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖。

教學(xué)過程：

教師行為學(xué)生活動。

新課。

1.數(shù)一數(shù)課文有多少個自然段?

2.這一段為我們講了些什么?

時間地點(diǎn)誰干什么。

3.自由讀第二自然段：讀懂了些什么?這段話的意思是什么?作者的心情怎樣?誰來讀出這種心情。

5.這一段除了寫楓葉的顏色“紅”以外，還告訴了我們什么?你從什么地方知道的?這種……像……的寫法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。指導(dǎo)學(xué)生讀、背喜歡的句子。

6.作者找來這火紅的楓葉干什么呢?課文哪些段告訴了我們?抽生回答。

比一比：作者的禮物和你送給老師的禮物，誰的更好?說出理由。

齊讀課文第一自然段。

(楓葉很紅，一片比一片紅)(朗讀時注意快慢、輕重)。

把寫楓葉紅的句子用“——”劃出來，讀一讀。

仿照課文“比……還……，比……還……”說一句話。

請用“~~~~~~~”把它劃出來，讀一讀。楓葉的形狀像什么?仿說比喻句。

討論：作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢?

拓展升華。

名師新編二年級語文教案（匯總17篇）篇七

教學(xué)目標(biāo):。

1、學(xué)會本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

2、理解課文內(nèi)容,對比露西的前后兩封信,想想你更喜歡哪封信呢?學(xué)會語言的運(yùn)用技巧。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

過程與方法:。

1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。

2、運(yùn)用已有的識字方法識字。

情感、態(tài)度與價值觀:。

1、使學(xué)生懂得在困苦中尋找樂趣,懂得在親人面前要報喜不報憂,以免親人擔(dān)憂的道理。

2、懂得凡事都往好處想,這樣生活才能過得更美好。

教學(xué)重點(diǎn):。

引導(dǎo)學(xué)生多種方法識字,規(guī)范書寫生字,有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)。

1、初步體會當(dāng)說話人在話語后面時的標(biāo)點(diǎn)符號的使用方法。

2、懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。

教學(xué)過程:。

第1課時。

一、談話激趣導(dǎo)入。

1、師:孩子們寫過信嗎?在寫信的時候,你們一般會告訴朋友或親人一些什么事情?

2、揭示課題:一封信。

二、初讀課文,識寫生字。

1、根據(jù)自讀提示,學(xué)生自讀課文。

師:這個故事就藏在課本的第35頁,讀之前看看老師給大家的小提示。

(1)自由大聲地朗讀課文,努力把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音、讀通句子,把我會認(rèn)的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。

(2)再讀,想一想課文講了一件什么事?

2、識記生字。

(1)帶拼音認(rèn)讀生字。

大家看,這里有這么多信封,只要孩子們能將上面的生字讀正確,我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們的名字嗎?借助拼音讀一讀吧!

(2)去掉拼音認(rèn)讀生字。

調(diào)皮的生字寶寶丟掉了它的帽子,你們還認(rèn)識他們嗎?給你的同桌讀一讀吧!

(3)開火車讀生字。

(4)交流識字方法。

有什么好辦法能記住他們嗎?先跟你同桌交流交流!

老師也出幾個字謎考考大家!

(5)認(rèn)讀詞語。

三、再讀課文,理解感悟。

1、請孩子們匯報課文講的是一件什么事?

(課文講了露西要給爸爸寫一封信,開始露西給爸爸報告家里的壞消息,后來在媽媽的提醒下,他向爸爸報告了媽媽的好消息。)。

3、自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容,體會一下兩封信給你帶來的感覺。

四、寫字指導(dǎo)。

1、觀察要求寫的生字,說說在寫的時候應(yīng)該注意些什么?

2、全班交流,互相提醒。

3、觀察“珠、圓、筆”,在寫的時候應(yīng)該注意些什么?

4、教師在田字格中范寫。

5、學(xué)生描紅、練寫。

6、教師點(diǎn)評。

五、總結(jié)全文。

第2課時。

一、聽寫詞語,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、聽寫詞語。

2、對照批閱。

3、寫字指導(dǎo)。

二、理解過程,品味語言。

1、學(xué)習(xí)第一封信。

請同學(xué)們自由讀第三自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這些事都有一個什么共同的特點(diǎn)?找出相關(guān)句子畫下來!

2、匯報交流。

(1)重點(diǎn)句1“你不在,我們很不開心。”開門見山的告訴爸爸他們的生活不開心,這樣的信,爸爸看到以后會怎樣?只能徒增煩惱。

(2)重點(diǎn)句2“還有,家里的臺燈壞了,我們修不好。從早到晚,家里總是很冷清。”從這句話看出爸爸不在的日子,家里的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。

(3)學(xué)習(xí)用“總是”說一句話。

3、指導(dǎo)朗讀。

(1)師引讀。

(2)生領(lǐng)悟讀。

4、學(xué)習(xí)第二封信。

請自由讀課文7到14自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎?他表達(dá)的是露西怎樣的心情?找出相關(guān)句子畫出來。

5、匯報交流。

(1)找出露西第二封信的內(nèi)容,讀一讀。

(2)重點(diǎn)句子1“太陽閃閃發(fā)光。陽光下,我們的希比希又蹦又跳。”這句話寫出了什么?也寫出了什么?(我們家的希比希過得很快活,我們也跟著過得很快活)。

7、“還有,下個星期天我們?nèi)タ措娪啊！眿寢屨f。這句話有什么特點(diǎn)?說話的人物在說的話的后面。仔細(xì)觀察它的標(biāo)點(diǎn)符號,應(yīng)該怎樣打標(biāo)點(diǎn)?像這樣的句子還有哪些?在文中找找。

8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現(xiàn)出來,再讀一讀。

三、對比分析,明白道理。

2、小組討論:你認(rèn)為第一封信好些?還是第二封信好些?為什么?

3、明白其中的道理。

4、朗讀全文。

四、課堂延伸,拓展練習(xí)。

你有親人不在身邊嗎?你有什么話想對他們說呢?請拿出本子,拿起手中的筆,一起來給遠(yuǎn)方的親人寫一封信吧!注意信的書寫格式,試著寫一寫。

名師新編二年級語文教案（匯總17篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課生字13個，積累詞語10個，句子2句。

2、正確流暢地朗讀全文。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，理解醫(yī)生惜時如金，節(jié)約時間多為病人看病的高尚醫(yī)德。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1.說說平時是怎么看病的?

2.怎樣與醫(yī)生交談的?

3.醫(yī)生在聽病人講病情的時候表情怎么樣?

4.你是否知道醫(yī)生在想什么?

5.出示課題，質(zhì)疑：這位醫(yī)生是誰?什么叫心思?他的心思是什么?

二、讀課文，解決疑問。

1、讀后解疑。

2、這位醫(yī)生是——學(xué)習(xí)生字“德”

3、讀課文第一節(jié)。聯(lián)系上下文理解“心思”，劃出描寫醫(yī)生心思的語句。學(xué)生讀后找，找后交流。

4、聯(lián)系上下文理解“絡(luò)繹不絕”

5、醫(yī)生的心思并不被病人所理解，大多數(shù)病人都是怎么做的?

6、有一位特殊的病人讓格里辛格難忘，請讀課文§2—14。體會這是怎樣的一位病人。

7、自讀。

8、同桌互讀。

9、師生配合讀。

10、讀課文第14小節(jié)。

名師新編二年級語文教案（匯總17篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課14個生字，會寫8個漢字，用自己喜歡的方式獨(dú)立識字。

2.有感情地朗讀詩歌，體會詩歌韻律。

3.培養(yǎng)學(xué)生愛查字典，主動、經(jīng)常翻字典的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生愛查字典，主動、經(jīng)常翻字典的好習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識本課14個生字，會寫8個漢字，用自己喜歡的方式獨(dú)立識字。有感情地朗讀詩歌，體會詩歌韻律。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們帶字典了嗎?趕快翻翻，說說你對它有什么印象?讓我們到課文里了解了解它吧!

二、自學(xué)。

1、自主讀文，輕聲讀文，遇到不認(rèn)識的字，可和自己喜歡的方法如：問一問，猜一猜，查一查等去認(rèn)識字。

2、嘗試查字典。

三、識字。多種方式鞏固識字。

四、交流。

1、讀文整體感知。

2、你喜歡哪小節(jié)，就可以讀哪小節(jié)，并說說你讀懂了什么。

五、誦讀。

1、練讀：以小組為單位，共同合作選擇喜歡的方式練習(xí)讀文。

2、匯報表演：以小組為單位匯報讀文。

六、評價。

七、寫字。

1、認(rèn)讀生字卡片并擴(kuò)詞。

2、自主學(xué)習(xí)較簡單的字。

名師新編二年級語文教案（匯總17篇）篇十

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字。

2.朗讀課文，背誦課文。

3.在讀中體會詩中的思想感情。

創(chuàng)意情境：山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房，學(xué)校前面有一條彎彎的小河、學(xué)校四周樹木郁郁蔥蔥，藍(lán)天白云，構(gòu)成一幅美麗的圖畫，給人一種美的享受。

自學(xué)要求：

1.認(rèn)真地讀讀課文，誰在告訴我們什么呢?

對比讀感悟美：

a.那漂亮的瓦房就是課堂。

b.那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。

a.那平坦的土地，就是操場。

b.那最平坦的土地，就是我們的操場。

a.小河會告訴你，上課的鈴聲很清脆。

b.小河會告訴你，上課的鈴聲是多么清脆。

a.林濤會告訴你，放學(xué)的歌聲很悠揚(yáng)。

b.林濤會告訴你，放學(xué)的歌聲是多么悠揚(yáng)。

觀察圖畫：

用自己的話說說小山村學(xué)校的樣子、說說在學(xué)校參加豐富多彩的活動時的快樂心情。帶著真實(shí)地感受有感情地朗讀1、2、3小節(jié)。

名師新編二年級語文教案（匯總17篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會5個生字，理解“萬里長城、飛翔、百鴿、參天、偉大”等詞語的意思。

2、能用“我們的祖國有...，有...，還有...。”和“我愛...，我愛...，我愛...，我最愛...。說寫一句話。”

3、能正確有感情的朗讀課文，背誦課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，體會祖國的偉大以及初步懂得“我為什么說最愛偉大的祖國”的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音，投影，田字格黑板。

教學(xué)課時：2課時。

第一課時。

課時目標(biāo)：

1、學(xué)會“萬、翔、鴿、參、偉”五個生字。

2、學(xué)習(xí)第1-3節(jié)：理解“萬里長城、無邊、飛翔、參天”等詞語的意思;指導(dǎo)朗讀，嘗試背誦。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，引出課題。

1、口頭引答，進(jìn)行啟發(fā)：小朋友，我們的祖國叫()。我們都是()。我們都愛()。(注意學(xué)生回答的完整性。)。

2、出示課題。齊讀課題。教師介紹這首詩的特色。

二、初讀課文，自學(xué)檢查生字。

1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)號小節(jié)號自己拼讀生字的讀音，想辦法記住字形。

2、當(dāng)小老師匯報學(xué)習(xí)情況。突破重難點(diǎn)。

3、指名朗讀課文，要求讀正確，課文讀通順。

4、整首詩共有幾節(jié)?

三、學(xué)習(xí)課文1-3節(jié)，理解體會詞語。

1、自由讀1-3小節(jié)，用--劃出：“我”愛什么?，在不理解的地方用?表示。

2、指名匯報，教師板書。

3、學(xué)生質(zhì)疑，集體討論解答。

萬里長城：出示掛圖，教師簡介(從中體會長城的雄偉，長城是我國勞動人民智慧和勞動的結(jié)晶，長城是祖國的象征。)。

無邊：看不到邊，說明大海的遼闊;飛翔：白鴿是和平的象征，體會祖國的祥和。

參天：結(jié)合圖片進(jìn)行理解，從中體會祖國的富饒和魅力。

四、在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀第1-3節(jié)。

1、教師范讀，學(xué)生自由讀。

2、指名朗讀，師生評議。

3、挑戰(zhàn)讀。

4、齊聲讀。

5、結(jié)合半數(shù)，嘗試背誦。

五、出示“我愛...，我愛...。”進(jìn)行說話訓(xùn)練。

六、教師小結(jié)課文內(nèi)容和思想感情，從中體會詩中的詞語的準(zhǔn)確和形象。

七、作業(yè)指導(dǎo)和練習(xí)。

1、抄寫生字。

第二課時：

課時目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)第4、5小節(jié)，學(xué)會生字“偉”理解“偉大”。

2、通過三個句式的訓(xùn)練，引導(dǎo)體會“祖國的偉大”以及“我為什么最愛偉大的祖國?”初步培養(yǎng)愛祖國的思想感情。

3、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀生字，完成課后練習(xí)1。]。

2、齊背地1-3小節(jié)。

二、講讀4、5小節(jié)課文。

1、齊讀第4節(jié)，說一說：“我”還愛誰?

2、教師教育學(xué)生：大家都生活在祖國的懷抱中，都應(yīng)該互相愛護(hù)，親如一家人。

3、教師范讀第5節(jié)。

(1)學(xué)會“偉”字。

(2)“我”最愛什么?“愛”和“最愛”能替換嗎?(理解：最愛就是很、非常、十分愛的意思。從中讓學(xué)生體會愛的程度極深。)。

(3)指導(dǎo)朗讀。(突出“最愛”的情感。)。

三、為什么我最愛偉大的祖國?帶著問題，齊讀全詩。通過句式訓(xùn)練回答問題。

1、出示句式：我們的祖國有()，有()，還有()。

2、出示句是：我們的祖國多么()，多么()，多么()。

(訓(xùn)練面要廣，有層次。句式1請中下生回答，句式2由中上生回答，中下生仿說。)。

3、在說的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生回答：“我為什么最愛偉大的祖國?”(自由準(zhǔn)備-指名說-同桌互說。)。

4、出示句詩：我愛...，我愛...我最愛...”(在說的基礎(chǔ)上，請學(xué)生把這句話寫下來。)。

四、配樂朗讀課文。

五、背誦課文。(各自準(zhǔn)備，指名背誦，齊聲背誦、同桌互背。)。

六、教師總結(jié)課文：鼓勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，將來為祖國的建設(shè)做出貢獻(xiàn)，把祖國建設(shè)的更加繁榮富強(qiáng)。(愛祖國的行為熏陶)。

七、課堂作業(yè)。

名師新編二年級語文教案（匯總17篇）篇十二

1、認(rèn)識9個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

3、懂得做事要親自嘗試的道理。

教學(xué)安排。

第一課時：整體感知課文內(nèi)容，認(rèn)識我會認(rèn)的生字，朗讀感悟47自然段，寫好反犬旁的生字。

第二課時：復(fù)習(xí)鞏固生字詞，有感情朗讀課文，分角色表演課文。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1、多媒體課件(包括8幅連環(huán)畫，生字詞和有關(guān)句子，課后讀讀比比的兩組句子及相關(guān)練習(xí)等。)。

2、小松鼠、小兔子、小猴子的頭飾。

教學(xué)過程。

第一課時。

一、看圖編故事，激趣揭題。

1、同學(xué)們，老師這里有幾幅連環(huán)畫，你能給它編個故事嗎?(出示8幅連環(huán)畫，請學(xué)生用1、2句話說說每幅圖的內(nèi)容。)。

2、有位小朋友，根據(jù)連環(huán)畫也編了個故事(出示課題)，題目是(學(xué)生齊讀課題)，他是怎么寫的呢?請打開課本74頁，聽老師來讀故事。

3、你覺得這個故事有趣嗎?就讓我們一起來學(xué)習(xí)這個故事吧。

這是一篇連環(huán)畫式的課文，在學(xué)習(xí)課文之前，讓學(xué)生看圖編故事，自己感知內(nèi)容，有助于對課文的感悟。

二、整體感知，識記生字。

1、請同學(xué)們自己來讀課文，要求：

a、讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思。

b、同時想一想：故事中出現(xiàn)了哪幾種小動物，你最喜歡誰，為什么?

2、讓我們一起來交流交流：

a、(出示生字詞)誰來當(dāng)當(dāng)火車頭?(及時正音)：

酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說。

b、讓我們一起來讀一讀(三遍)。

c、(出示句子)下面的句子你會讀嗎?請試一試。

狐貍指著架子上的葡萄，說：這葡萄是酸的，不能吃。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?

d、你喜歡哪一句，能讀給大家聽嗎?(請不同程度的學(xué)生來讀)。

由詞至句，為學(xué)生提供語境，豐富語言實(shí)踐活動的形式。

3、現(xiàn)在，誰能告訴老師，故事中出現(xiàn)了哪幾種小動物?(板書)你喜歡誰?(多問幾個)。

4、哦，看來大家都挺喜歡小猴子的，找一找，課文哪幾個自然段是寫小猴子的?(47)下面，我們就來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。

三、朗讀感悟，相互交流。

1、你喜歡小猴子的什么呢?請自己讀讀這部分內(nèi)容，邊讀邊想，并從故事中找到有關(guān)的依據(jù)。

學(xué)生朗讀后，交流討論，教師歸納板書。(板書：聰明)。

2、你從哪里看出小猴子是聰明的?在課文里找一找，讀給大家聽。(小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話)。

(1)小組里交流讀，班里指名讀。

(2)(出示句子：小猴子又問小松鼠：你嘗過嗎?)這里的又是什么意思?小猴子為什么兩次提出這樣的疑問?書上是怎樣寫的?請找找小兔子的話。(同桌互讀)。

(3)我們來讀一讀。你能給連忙找一個好朋友嗎?小兔子為什么要連忙說?請找出文中的原句讀讀。(出示句子)：

小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

你喜歡哪一句，為什么?你能讀出小猴子迫不及待的語氣嗎?

4、哦，原來小兔子和小松鼠都沒吃過，就說葡萄是酸的，輕易相信別人的話，不敢去嘗試了。現(xiàn)在，你們知道小猴子聰明在哪里了嗎?(出示：平時，我們做事要親自去體驗(yàn)，去嘗試，不要光聽別人的話。)。

5、出示句子：

(1)小猴子吃起葡萄來。

(2)小猴子大口大口地吃起葡萄來。

聰明的小猴子吃到了葡萄，這兩句話你喜歡哪一句?讀一讀。

出示練習(xí)：

(1)小柳樹笑了。

(2)小柳樹()笑了。

(3)丁丁關(guān)上窗戶。

(4)丁丁()關(guān)上窗戶。

對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，尊重學(xué)生的個體差異，為學(xué)生提供語言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會。

四、感情朗讀，合作表演。

現(xiàn)在，讓我們把47自然段的內(nèi)容來讀一讀，演一演。(分角色讀，表演讀，為三位小朋友戴上頭飾。)。

五、課堂小結(jié)。

這葡萄究竟是酸的還是甜的?甜的結(jié)論是怎么得出來的?酸的呢?

明明是甜的，狐貍為什么硬說是酸的呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

六、指導(dǎo)書寫。

1、篇課文共有8個我會寫的字，這節(jié)課我們來學(xué)三個(出示：猴、狐、貍)，誰來讀?

2、你發(fā)現(xiàn)這幾個字有什么共同點(diǎn)?

3、指導(dǎo)范寫反犬旁。

4、想想辦法，你怎樣記住這幾個字?

5、教師范寫，注意提示猴的右邊部分不要寫成候。

6、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)檢查。

二、書寫指導(dǎo)。

三、朗讀感悟。

1、讀第一段，說說狐貍為什么硬說葡萄是酸的?

2、指名讀讀狐貍的話，指導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍酸酸的語氣。

3、讀第一自然段。

4、分角色朗讀課文。

5、復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述故事，再上臺講故事。要求：態(tài)度自然大方，口齒清楚，有感情。

四、實(shí)踐活動。

自選伙伴，編排童話劇，再演一演。

(一)分析角色。

狐貍：狡猾。

小松鼠、小兔子：老實(shí)、輕信。

小猴子：聰明、敢嘗試。

(二)分配角色。

自主組織，競選角色，確定導(dǎo)演、演員。

(三)編排表演。

想想每個角色說的話。導(dǎo)演解說，演員表演，互相指點(diǎn)。

(四)表演童話，評委評分。

主持人介紹節(jié)目，各組表演，評委評分。

(五)總結(jié)頒獎。

師生評價總結(jié)。頒獎：導(dǎo)演獎、編劇獎、演員獎、優(yōu)秀合作獎。

名師新編二年級語文教案（匯總17篇）篇十三

【知識與技能】。

1·指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語的意思，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2·理解“狐假虎威”的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，弄懂“狐假虎威”的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：明白“狐假虎威”的實(shí)際意義。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教師：課件·課文插圖。

學(xué)生：閱讀成語故事。

教學(xué)過程：

一·復(fù)習(xí)。

課件出示：狡猾·神氣活現(xiàn)·搖頭擺尾·大搖大擺·半信半疑·東張西望。(指名讀，齊讀)。

二·學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)第二自然段。

師：老虎多么兇猛，眼看狐貍就要成為老虎口中的美味了，接下來會發(fā)生什么事情呢?(自由讀2至6自然段)。

(1)出示句子：狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問老虎：”你敢吃我?“。

(2)指名讀”骨碌一轉(zhuǎn)“，從這個詞你看出了什么?狐貍這樣做是在干什么?(狐貍在想主意，想點(diǎn)子。)。

(3)它為什么要”扯著嗓門“問呢?為什么要故意裝得這么兇呢?

(4)指名讀第2自然段。

學(xué)習(xí)第3自然段。

過渡：老虎有沒有被嚇住呢?

(1)什么是”一愣“(呆住了)老虎心里在想什么?(狐貍為什么說我不敢吃它?)。

(2)齊讀。

學(xué)習(xí)第4·5自然段。

師：老虎走進(jìn)狐貍設(shè)下的圈套，接下來他又是怎么騙老虎呢。

(1)輕聲讀第4·5自然段，(2)交流。

(3)老虎有沒有被狐貍給蒙騙住呢?

學(xué)習(xí)第6自然段。

(1)出示第6自然段狐貍說的話引讀。

(2)指名讀，齊讀狐貍的話。

學(xué)習(xí)第7·8自然段。

(1)出示圖片，誰在前面，誰在后面?

(2)它們往森林走的時候各是什么樣?

狐貍是——。

老虎是——。

(3)朗讀。

(4)引讀：森林里的野豬啦······呀，一只大老虎!大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。

1·小動物們看見狐貍和往常不一樣，都很——(納悶)(就是感到很奇怪)。

2·大家為什么會感到奇怪?

3·交流·討論(看圖)。

4·理解”假“(板書：借)。

四·作業(yè)。把《狐假虎威》這個故事講給自己的父母聽。

2·展開想象，編續(xù)編故事。

名師新編二年級語文教案（匯總17篇）篇十四

一、導(dǎo)入：

1、板書：誰的本領(lǐng)大。

2、你們知道是誰和誰在比本領(lǐng)嗎?(風(fēng)和太陽)。

3、那么風(fēng)和太陽的本領(lǐng)到底是誰大呢?你們有什么問題嗎?(怎么比的?結(jié)果怎樣?……)。

二、初步朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞，朗讀課文。

1、請大家自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀同句子。(學(xué)生自讀課文)。

2、學(xué)習(xí)生字。

(1)、出示帶拼音的生字。請小朋友自己去認(rèn)識自己的新朋友?(學(xué)生自讀詞語)。

(2)、指導(dǎo)朗讀，指名讀詞語，齊讀詞語。

(3)、去掉拼音再讀詞語，看看哪個小朋友最聰明，一眼就能找到自己的新朋友?

(4)、指名回答，齊讀。

3、初讀課文。

(1)、這篇課文中一共有幾個小節(jié)呢?(9)請9位小朋友來讀課文，其他小朋友做評委。

(2)、學(xué)生進(jìn)行朗讀。

(3)、學(xué)生進(jìn)行評價。

(4)、聽課文的錄音。

三、讀課文，了解課文大意。

(1)、請小朋友們再讀讀課文，想想課文主要講了誰和誰發(fā)生了什么事情?

(2)、學(xué)生進(jìn)行朗讀，建議學(xué)生進(jìn)行默讀，或者是小聲的讀課文。

(3)、交流：風(fēng)和太陽進(jìn)行比賽，看誰的本領(lǐng)大，到后來發(fā)現(xiàn)大家都各有各的本領(lǐng)，分不出大小。

四、指導(dǎo)書寫：

(1)、出示：各烈敢巧。

(2)、認(rèn)識新的偏旁：夂。

(3)、注意上下結(jié)構(gòu)的詞語的位置，各上長，下短。烈：上長下小。

(3)左右結(jié)構(gòu)的詞語：敢：左右基本等寬，攵。巧：工，最后一筆是提。

(4)、說說怎樣進(jìn)行記憶。

(5)、生隨師進(jìn)行描紅、臨摹。

第二課時。

3、能分角色朗讀課文，并能在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組表演。

4、學(xué)習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，有一天呀，太陽先生和風(fēng)先生碰到了一起，于是在他們之間進(jìn)行了一次比賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l的本領(lǐng)的啊呢?(因?yàn)樗麄兌颊f自己的本領(lǐng)大。)。

2、出示：有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。

3、指導(dǎo)朗讀出“都說”這兩個字的語氣。

二、學(xué)習(xí)新課1-3。

過度：是呀，小朋友真聰明。到底他們誰厲害呢?

1、請大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次?都比了些什么?

2、學(xué)生自讀后進(jìn)行交流。(2次)。

3、請大家找找，哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢?(1、2、3)。

4、請大家再看看1-3小節(jié)，想想它們第一次比的是什么?(學(xué)生自由讀課文后交流：誰能脫下孩子的衣服。)。

5、聽到太陽這樣說，風(fēng)是怎么說的呢?

根據(jù)回答出示：那還不容易!是的誰來說說這句話(指名讀)。

是的，就這么一件小事情，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話，誰再來試試。(再指名讀)感覺出來了嗎?這時候風(fēng)的態(tài)度怎樣?(自信，驕傲等)是的，那么我們一起來讀讀好嗎?(齊讀)。

6、說完這句話后，風(fēng)就“呼呼“的吹了起來。可是那孩子卻(把衣服裹得更緊了。老師來當(dāng)那個驕傲的風(fēng)，小朋友來當(dāng)書上的那個小孩子好嗎?(師生共同表演、生生表演))。

7、你們知道這是為什么嗎?(學(xué)生自由回答，是因?yàn)轱L(fēng)太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的)。

8、齊讀第二小節(jié)。

看到這一切，太陽是怎么辦的呢?請小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。

交流：出示：太陽對風(fēng)說：“看我的吧。”說著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。這時候太陽的心里是怎樣想的呢?(學(xué)生自由發(fā)揮：驕傲、自信，目中無人等)。

結(jié)果呢?(那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。)、

9、齊讀第三小節(jié)。

10、從這里看，是誰的本領(lǐng)大呢?(太陽。)但是是不是真的呢?我們繼續(xù)看下面的。

三、學(xué)習(xí)新課4-9。

1、第二天他們又碰到了一起。這時候太陽感到怎樣呀?(他非常的得意，是從哪兒看出來的呢?)根據(jù)回答出示：第二天，風(fēng)和太陽又碰大了一起，太陽得意地說：“風(fēng)先生，你還敢同我比賽嗎?”誰來讀讀好這句話。指導(dǎo)朗讀。

《6、誰的本領(lǐng)大》,。

2、正巧，風(fēng)看見河里過來一條船，于是他提出什么建議呢?(看誰能讓船走得快些。)。

3、聽到這個提議，太陽的表現(xiàn)是怎樣的呢?(學(xué)生自學(xué)第六小節(jié))。

太陽很驕傲，很有自信，他講：“這有什么難的!”

出示：“這有什么難的!”

“那還不容易!”

比較這兩句話的意思。(他們的意思是一樣的，但是表達(dá)的方式是不一樣的)。

指導(dǎo)朗讀這兩句話。

4、于是太陽(又發(fā)出強(qiáng)烈的光，想催船夫用力劃船。)可是他的愿望有沒有實(shí)現(xiàn)呢?(沒有)到底發(fā)生了什么事呢?(太陽光越強(qiáng)，船夫越是熱得沒了力氣，船也就走得越慢。是啊，這么熱的天氣，船夫哪來的力氣劃船呀!

5、齊讀第六小節(jié)。

6、這時候，風(fēng)卻“呼呼”吹起了風(fēng)，沒想到的是，船夫突然變得很高興，你們知道是為什么嗎?(學(xué)生自由回答)只見“風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)。”說說應(yīng)該怎樣讀這句話(速度快一點(diǎn))指導(dǎo)朗讀這句話。

7、看到這一切，太陽感到怎樣?(很驚訝)為什么?(因?yàn)樗傆X得自己比風(fēng)厲害)他有沒有想到這樣的結(jié)果?(沒有)誰來讀好這句話，出示：風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇!

指導(dǎo)朗讀這句話，讀出驚訝的語氣。

8、風(fēng)這是也說：“看來，我們各有各的的本領(lǐng)。”看了這句話，你們有什么想法呢?(學(xué)生自由發(fā)揮)齊讀句子。

9、小結(jié)：是的，我們不能太小看別人的能力，因?yàn)槿送庥腥耍焱庥刑臁Ｒ_的對待其他人，不能太自以為是了。

四、分角朗讀課文。

多種形式。

第三課時。

教學(xué)目標(biāo)：復(fù)述課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、復(fù)述課文內(nèi)容。

1、利用板書引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的復(fù)述。

這篇課文講了誰同誰比賽呢?(太陽和風(fēng))。

他們一共比了幾次呢?(2次)。

他們各有什么本領(lǐng)呢?(風(fēng)能呼呼的吹，太陽能發(fā)出強(qiáng)烈的光。)。

第一次比什么?(比誰能脫下孩子的衣服。)。

第一次比賽誰的本領(lǐng)大?(太陽)。

這是什么道理?(因?yàn)轱L(fēng)呼呼的吹，孩子覺得太冷，就將衣服裹的更緊了。而太陽強(qiáng)烈的光使的孩子覺得很熱，所以就將衣服脫掉了。)。

他們第二次比了什么?(比誰讓船走的快)。

結(jié)果呢?(風(fēng)贏了。)這又是什么道理?(因?yàn)樘柊l(fā)出強(qiáng)烈的光使的船夫越來越熱所以講究沒喲力氣劃船了。而風(fēng)可以推動船帆，使船走的快一些。)。

兩次比賽結(jié)果怎樣呢?(各有各的本領(lǐng))。

2、自由復(fù)述課文內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、出示部分生字。

2、說說該怎樣進(jìn)行記憶?

3、指導(dǎo)進(jìn)行書寫。

三、練習(xí)。

1、用“覺得”說一句話。

2、組詞：

各()敢()列()。

個()取()烈()。

名師新編二年級語文教案（匯總17篇）篇十五

1、學(xué)習(xí)默讀課文，會復(fù)述這個故事。

2、學(xué)會本課10個生字。認(rèn)識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，尋求解決問題的方法。

教學(xué)過程。

一、揭示課題。

1、出示名言：天才就是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。

(1)朗讀(2)了解這句話是誰說的。

2、介紹“愛迪生”，教師適時介紹。

愛迪生是舉世聞名的美國電學(xué)家和發(fā)明家，被譽(yù)為“世界發(fā)明大王”。他一生共有約兩千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明。

愛迪生一生只上過三個月的小學(xué)，他的學(xué)問是靠母親的教導(dǎo)和自修得來的。在愛迪生小時候，母親就教育他要愛祖國、愛人類。

3、揭示課題：晚上的“太陽”

(1)讀了這個課題，你覺得奇怪嗎?說說自己奇怪的原因。

(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“太陽”的引號，說明這不是真正的太陽，那又是什么呢?

二、學(xué)習(xí)課文。

(一)學(xué)生自由朗讀課文(剪輯跳過)。

(二)整體交流。

1、晚上的“太陽”指的是什么?(用鏡子反射出的“油燈”的光)。

2、這晚上的“太陽”解決了媽媽手術(shù)中的大難題，所以醫(yī)生說：“孩子，是你用智慧救了媽媽!”

(1)“你”指的是誰?

(2)設(shè)疑：為什么說愛迪生用智慧救了媽媽呢?

(三)學(xué)習(xí)第一自然段。

1、媽媽得的是什么病?(急性闌尾炎)你是從哪里知道的?

2、指名讀第一自然段。

3、教師介紹“急性闌尾炎”：急性闌尾炎在現(xiàn)在看來是比較常見的，只要及時醫(yī)治一般問題不大。但在100多年前，由于醫(yī)療條件的限制，很多人因沒有得到及時的醫(yī)治而死亡，所以當(dāng)時的情況是非常危險的。

4、那你覺得，這個夜晚對愛迪生一家人來說，是一個怎樣的夜晚?

5、指導(dǎo)讀好第一自然段。

(四)學(xué)習(xí)第二自然段。

1、引讀：在這樣一個夜晚，媽媽急需要做手術(shù)，可是當(dāng)時還沒有電燈，油燈——，用它照明做手術(shù)——。

2、面對著痛苦呻吟著的媽媽，醫(yī)生、愛迪生、爸爸各有什么表現(xiàn)?學(xué)生默讀課文的相關(guān)內(nèi)容。(默讀就是不出聲地讀)。

(1)面對正痛苦呻吟的媽媽，醫(yī)生猶豫了。

理解“猶豫”：說說醫(yī)生猶豫的是什么。

(2)面對正痛苦呻吟的媽媽，爸爸無可奈何地搓著手。

爸爸一邊搓著手，一邊自言自語地說道：“______________”根據(jù)學(xué)生的回答適時理解“無可奈何”。

(3)面對著正痛苦呻吟的媽媽，愛迪生心里急嗎?從哪里看出來?(站在一旁焦急地看著媽媽，連手心都攥出了汗水。)。

你知道此時此刻，愛迪生著急的是什么?(醫(yī)生猶豫，媽媽痛苦，爸爸無可奈何，還有時間一分一秒的過去了，時間就是生命，媽媽的痛苦一點(diǎn)點(diǎn)加深，危險也一點(diǎn)點(diǎn)加大)。

(4)指導(dǎo)學(xué)生讀好這部分內(nèi)容。

(5)教師小結(jié)：那緊皺的眉頭，握緊的手心讓我們深切的感受到愛迪生對媽媽的愛。(板書：愛)。

3、就在這萬分緊急的時刻，愛迪生突然眼睛一亮，想到了一個辦法。究竟什么辦法呢?

(1)學(xué)生讀相關(guān)段落，用“先……然后……最后……”說說愛迪生是怎么做的。

(2)根據(jù)學(xué)生課前所做的實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生說出先不用鏡子，再用上鏡子之間的變化。(鏡子不光可以增加亮度，還可以調(diào)節(jié)光源的方向。)。

(四)學(xué)習(xí)第三、四自然段。

1、讀好醫(yī)生說的話：這么好的辦法，難怪醫(yī)生高興地說——。

2、再次回憶愛迪生是如何用智慧救了媽媽的：指名讀第二自然段(分兩人來讀)。

3、為什么別人都沒有想出來，而愛迪生卻能想出這樣的辦法?(平時注意觀察、愛思考、沉著冷靜)再讀醫(yī)生說的話。

4、媽媽終于轉(zhuǎn)危為安了，快看，現(xiàn)在的一家人——。

引導(dǎo)學(xué)生想象，爸爸、媽媽會說些什么。(聯(lián)系媽媽的臉上露出了自豪的笑容)。

5、看到媽媽轉(zhuǎn)危為安，愛迪生的心中也樂開了花，他拉著媽媽的手——(出示)。

(1)大家注意到?jīng)]有，愛迪生的話里有兩個太陽呢?有什么不同?

(2)指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話(一本正經(jīng))。

(3)愛迪生為什么會有這樣的想法呢?(把光明帶給更多的人)。

(4)讓我們再一齊讀一讀他的錚錚誓言吧!讀好這段話。

(五)第五自然段。

1、引讀：正是有了這份遠(yuǎn)大的理想，后來，愛迪生——。

2、愛迪生最終發(fā)明了電燈，他的靈感來自于哪里?從哪個詞可以看出，愛迪生付出了“百分之九十九的汗水”?(愛迪生從小就善于動腦、積極思考，并且一直堅持不懈地做下去，最終才發(fā)明了電燈。)。

3、教師小結(jié)：如果說對媽媽的愛，使得愛迪生急中生智，創(chuàng)造了這晚上的“太陽”;那么正是出于對全人類的愛，使得愛迪生克服了重重困難發(fā)明了電燈，從而使人類的生活翻開了新的一頁。所以，在每個漆黑的夜晚，當(dāng)我們在享用著電燈帶給我們的光明時，千萬別忘了一個偉大的名字——愛迪生。

三、默讀課文，復(fù)述故事。

(一)回憶內(nèi)容，列出提綱：

1、媽媽得病，急需手術(shù)。

2、想出妙法，“太陽”發(fā)光。

3、手術(shù)成功，醫(yī)生夸獎。

4、鄭重表示，要造“太陽”

5、發(fā)明電燈，造福人類。

(二)練習(xí)講故事。

(三)指名講故事。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字，指名讀，齊讀。

2、學(xué)習(xí)筆順圖，重點(diǎn)指導(dǎo)“醫(yī)”的筆順和偏旁(匠字框)。

3、指導(dǎo)書寫，學(xué)生練習(xí)反饋。

五、作業(yè)。

1、把《晚上的“太陽”》講給別人聽。

2、找一找愛迪生發(fā)明電燈的故事，再讀一讀。

名師新編二年級語文教案（匯總17篇）篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字16個，會寫其中的8個。

2、借助拼音，正確流利地朗讀課文。

3、品味大自然的美，引導(dǎo)學(xué)生做一個誠實(shí)的人。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

1、播放大自然美麗風(fēng)光，讓學(xué)生感受大自然的美。

2、導(dǎo)入新課，板書課題。

二、播放錄音，整體感知。

1、播放課文錄音，說說你聽懂了什么?

2、利用拼音，自由讀課文，標(biāo)出課文中的生字。

三、認(rèn)識生字，識記生字。

1、出示生字卡片面，學(xué)生試認(rèn)。

2、教師領(lǐng)認(rèn)，強(qiáng)調(diào)讀音。

3、用自己的方式記住生字讀音。

四、指導(dǎo)書寫，鞏固識字。

1、觀察各個生字在田字格中的位置。

2、議一議，哪些生字需要注意。

3、教師指導(dǎo)難寫的生字的書寫。

五、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)生字。

1、出示認(rèn)讀卡片。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

2、學(xué)生試讀，齊讀，開火車讀。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容。

2、懂得大自然的美是要靠大家去保護(hù)，要有環(huán)保意識。

3、品味大自然的美，引導(dǎo)學(xué)生做一個誠實(shí)的人。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解內(nèi)容。

難點(diǎn)：理解“當(dāng)著百靈鳥的面……我覺得羞愧”的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、磁帶、課件。

教學(xué)過程：

一、課前檢查，復(fù)習(xí)舊知。

1、聽寫生字。

2、抽查認(rèn)讀生字。

二、播放錄音，感知課文。

1、聽錄音，說說你聽懂了什么?

2、畫出本課生字新詞。

三、精讀課文，理解內(nèi)容。

1、畫出課文中有多少個自然段。

2、讀第一自然段，說說本文中講了哪兩個人?

3、教師范讀2-4自然段，回答問題。

(1)他們到森林里去玩，帶了什么?

(2)他們聽到了什么?

4、默讀第5-8自然段，理解莉莉說的話。

四、讀讀課文，感悟升華。

1、你從課文中體會到了什么?

2、在今后，我們的行為舉止應(yīng)該注意哪些問題?

名師新編二年級語文教案（匯總17篇）篇十七

1、會認(rèn)12個生字，會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過朗讀感悟，體會雷鋒精神，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。

過程與方法。

1、通過朗讀感悟雷鋒的足跡是什么?通過背誦積累語言。

情感態(tài)度價值觀：懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。

重點(diǎn)。

1、識字、寫字。

2、有感情地朗讀課文，體會雷鋒精神。

難點(diǎn)：理解文章最后一句話“哪里需要獻(xiàn)出愛心，哪里需要幫助，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的深層含義。

教法：誦讀感染法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法。

課時安排：2課時。

教學(xué)過程。

一、播放音樂《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》導(dǎo)入課題。

同學(xué)們，你們知道歌里唱的是誰嗎?(板書：雷鋒叔叔)相機(jī)識記書寫“鋒”“叔”

1、介紹雷鋒生平。

他是一位平凡而偉大的解放軍戰(zhàn)士，他的一生都在幫助別人，他不求回報。他雖然現(xiàn)在已經(jīng)離開了我們，但他的精神永遠(yuǎn)在我們的心里。我們?yōu)榱思o(jì)念他把每年的3月5日定為學(xué)習(xí)雷鋒紀(jì)念日。這節(jié)可我們就一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。(板書：你在哪里)。

二、初讀課文，整體感知。

1、老師深情范讀，生初步感知文章內(nèi)容。

2、生自讀課文，圈出生字，并借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌相互正音。

3、出示生字。

1、識字。

重點(diǎn)提示：“鋒”、“曾”韻母都是“eng”。“濘”“荊”“瑩”韻母都是“ing”

2、寫字。

冒、需、雷：上大下小，上寬小窄。

邁、迷、跡：注意筆順。先里頭，后外頭。注意跡的里面寫法。

滴、灑、泥、濘：都是三點(diǎn)水旁。注意滴右邊的寫法。注意灑右邊是個西字。

三、朗讀感悟，體會雷鋒精神。

1、學(xué)生再讀課文，一邊讀一邊感悟，文章從哪里開始尋找雷鋒的足跡的。并找出相關(guān)的段落，多讀幾遍。

2、分角色朗讀，并思考從小溪和小路的話中你讀懂了什么?

3、小組討論、交流。

四、完成課堂作業(yè)。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示生字。

2、讀課后的詞組。

二、精讀課文。

2、交流畫面(重點(diǎn)匯報第二節(jié)、第四節(jié))。

三、學(xué)習(xí)文章第2節(jié)。

1、齊讀第二節(jié)。

2、在小溪邊找到了雷鋒的足跡(他在干什么?)抱著迷路的孩子回家。

3、想一想假如你是這個孩子，你迷路了你的心情是怎么樣的?

學(xué)生討論、交流、匯報。

教師小結(jié)：(難過、害怕、著急)。

那么這個時候，有一位叔叔抱著你回家你是怎樣想的?

(高興、很感謝、喜歡他)。

4、同學(xué)們想一想，雷鋒叔叔抱著孩子回家是不是一帆風(fēng)順的?他遇到了什么?

學(xué)生討論、交流、匯報。

老師相機(jī)小結(jié)：

蒙蒙的細(xì)雨、泥濘的路。

理解學(xué)習(xí)生字：曾——曾經(jīng)。泥濘——道路上因?yàn)橛杏晁兊糜袪€泥不好走。腳窩就是——腳印。

在小溪邊雷鋒的足跡是在幫助一個孩子，并且雷鋒叔叔送孩子回家不是一帆風(fēng)順的。

四、學(xué)習(xí)文章第四節(jié)。

1、齊讀第四節(jié)。

2、在小路上找到了雷鋒的足跡(他在干什么?)背著年邁的大娘。

3、同學(xué)們，雷鋒叔叔為什么會背著年邁的大娘呢?

學(xué)生討論、交流、匯報。

教師小結(jié)：(摔倒了、迷路了、大娘累了)。

(高心、開心、感動)。

4、同學(xué)們再看課文，雷鋒叔叔背著年邁的大娘回家是不是一帆風(fēng)順的?那他遇到了什么?

老師相機(jī)小結(jié)：理解學(xué)習(xí)生字：年邁——年老。荊棘——帶刺的灌木。瓣，形近字有辯辨辮等。晶瑩，課文里說晶瑩的什么?露珠。還可以說晶瑩的什么?寶石。

5、齊讀第五節(jié)。

啊，終于找到了，哪里需要幫助，哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。

五、聯(lián)想與思考。

(1)、思考：

我們四處尋覓，終于找到了雷鋒。他正在()，他正在()。

哪里需要獻(xiàn)出愛心，()。

(2)我們千辛萬苦終于找到了雷鋒叔叔的足跡，在這里足跡是什么意思?

學(xué)生討論、交流、匯報。

老師小結(jié)：是一種獻(xiàn)出自己的愛心，樂于助人的精神。

六、結(jié)合生活中的例子，談?wù)勀闵磉叺睦卒h。

七、布置作業(yè)。

1、根據(jù)課文所提供的事例“雷鋒冒著蒙蒙的細(xì)雨，把迷路的孩子送回家”或者“雷鋒踏著路上的荊棘，把年邁的大娘送回家”展開想像，進(jìn)行擴(kuò)寫練習(xí)。