教學工作計劃是教師對教學過程中所需資源和時間進行合理調配和合理利用的一種規劃和組織工作，它能夠提高教學效率和教學成果，我們必須認真制定一個教學計劃。以下是一些經驗豐富的教師所制定的教學工作計劃，希望能給大家提供一些思路和啟發。

2023年迷人的張家界教案（實用23篇）篇一

課件。

一、回顧學法、導入??新課。

以前是怎么學習閱讀課文？（抓住預習和課后思考練習中的問題和要求來讀通、讀懂、讀好課文。

[出示]（1）作者從哪幾個方面描寫了張家界的迷人景色？

（2）武陵源為什么能被聯合國列入世界自然遺產名錄？

（3）文章三、四、五自然段開頭一句話有什么作用？

（4）把你喜歡的部分找出來，與同學們交流。

（5）有感情地朗讀課文。

通過預習，你解決了哪些問題？

根據學生回答，隨機板書：奇山秀水。

植物寶庫。

動物樂園。

二、品讀課文、發現美、感受美。

1、學習描寫山峰的部分（2——4節）。

四人為小組，讀書交流喜歡的部分，可以朗讀、可以說喜歡理由。

第二節。

（1）指名讀，讀出喜歡之情。[出示]“重重疊疊……利劍……”

（2）[出示課件]看圖，師配樂范讀。

（3）指名讀，再次欣賞，齊讀。

（4）省略號表示什么？再出示圖片，讓學生用“有的……有的……”說話。

（5）引讀“它們紛紛排列……優美的詩”。

（6）再次配樂齊讀。

第三節。

（1）指名讀或說。

（2）其他學生考考金鞭巖愛好者，生提問題，生解答。

（3）看圖理解“斧砍刀劈”、“怒舉的金鞭”、“氣勢磅礴”并指導朗讀。

第四節引讀完成。

2、學習第五節。

（1）看錄象、談感受。

（2）自由讀，畫出認為優美的詞。

（3）交流，并出示詞語“滿山清翠”、“流水潺潺”、“纖塵不染”、“清澈見底”、“安謐靜美”，讀好詞語，讀好文章。

（4）用上喜歡的詞語練習看圖介紹金鞭溪。

3、小結，回到課始問題，解決問題3，并點出美學價值欣賞到的，下面欣賞科學價值。

4、學習第六節，看錄象大體了解。

問題解決了，鼓勵學生課后翻閱資料，獲取更多的知識。

三、總結升華。

齊讀最后一節，總結，完成板書：人間仙境。

齊讀課題。

奇山秀水。

植物寶庫。

人間仙境。

2023年迷人的張家界教案（實用23篇）篇二

教學要求：

1、深入理解課文，體會作者的思想感情。

2、抓住景物特點，展開想象、聯想，領略張家界美麗的自然景色，了解其科學價值。

3、學習寫景文章的表達方法。

教學重點：抓住景物特點，展開想象、聯想，體會作者的思想感情。

教學準備：多媒體課件。

教學時間：一課時。

教學過程：

一、導入：同學們，你們知道嗎，我是個旅游愛好者。假期中我游覽了湖南省的張家界風景區，給你們看看我照的相片吧。（課件出示相片）張家界迷人的景色讓我流連忘返，就連書中的作者也忍不住去游覽了張家界。你們想去嗎？讓我們跟隨著作者走進張家界。齊讀課題。

二、初讀課文：

請同學們輕聲自由讀課文，邊讀邊思考：作者是從哪幾方面向我們介紹張家界的？

學生輕聲自由讀課文再回答。

老師板書：山、水、植物、動物。

三、深入學習課文：

現在，我們跟隨著作者乘車來到了張家界風景區，展現在我們面前的是一個山的世界。

（一）學習山的部分。

1、默讀第二自然段，邊默讀邊思考：張家界的山峰有什么特點？從哪些句子看出來的，動筆劃下來。

學生默讀第二自然段，動筆劃句子并思考。

2、總寫句。

指名讀句子（課件出示）重重疊疊的山峰拔地而起，高聳入云。

學生答：山多、高老師板書。

作者運用“重重疊疊、拔地而起、高聳入云”這三個詞語寫出了山峰的多、高的特點。

3、分寫句。

山峰還有什么特點？

（1）山峰有哪些姿態呢？請你讀一讀，邊讀邊想象山的姿態。

的姿態畫在紙上。

學生動手畫，找兩個學生板書。

展示學生的畫。

（3）看來不同姿態的山已經印入同學們的腦海中了。讓我們看看張家界真正的山峰的姿態。

（課件出示五、六張圖片）問：這是書中描寫的什么姿態？

一讀這句話，在讀中體會。

（5）只有這些形態嗎？從哪里看出來的？（省略號的用法）。

請你展開想象，用比喻的方法描述其他山峰的姿態。（課件出示三、四個圖片）。

學生看圖片練習說話。

學生讀句子“它們紛紛排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低語。每一座山峰，都像一幅美妙的畫，一首優美的詩。”

用什么手法寫出喜愛、贊美之情？

（7）讓我們帶著喜愛、贊美的感情一起欣賞張家界千姿百態的山峰吧。

老師引讀第二自然段。

4、金鞭巖。

在這一排排的山峰仲金鞭巖最讓作者難以忘懷。

(1)金鞭巖有什么獨特之處讓作者難以忘懷呢?默讀第三自然段劃出有關句子。

指名讀句子并說體會。

(2)我們再來讀一讀這段話，邊讀邊想象：你眼前出現了怎樣的景象？

指名回答。（課件出示圖片）看，這就是金鞭巖，給你什么感受？

齊讀第三自然段，讀出磅礴的氣勢。

5、黃獅寨。

張家界的山峰多得數不清，要想將這些千姿百態的山峰盡收眼底，就得去黃獅寨。

出聲讀第四自然段，體會黃獅寨給你留下怎樣的印象？

看書上的圖片，哪是點將臺？如果你站在點將臺上向下望能看見哪些景色？

指名說一說。

請一人讀第四段，其他人邊聽邊想象。

（二）學習水的部分。

張家界的山多、高、千姿百態，那么張家界的水呢？

1、默讀第五自然段，邊默讀邊體會：金鞭溪有什么特點？用書中詞語填空。

（課件出示填空）金鞭溪的溪水——————！

學生默讀思考，口頭填空。

你還知道哪些描寫溪水的詞語？請說一說。

2、你看，這就是金鞭溪（課件出示圖片）有什么感受？美！老師板書。

從書中哪些句子看出來的？讀一讀。

學生找句子讀句子。

正如書中說的：給人一種大自然安謐靜美的享受。讓我們聽著音樂、看著圖片，也來享受一下大自然帶給我們的安謐靜美。

放輕音樂，學生有語氣齊讀第五自然段。

（三）學習動、植物。

張家界不僅具有舉世無雙的美學價值，而且還具有科學價值。

出聲自由讀第六、七自然段，從中你知道了什么？

指名回答。

這些都說明了張家界是植物的寶庫、動物的樂園。老師板書。

看到這么迷人的山山水水，作者由衷地贊嘆道：迷人的張家界，名副其實的人間神境。老師板書。

四、練筆：

祖國秀麗的山川，怎能不讓人神往？同學們一定覺得張家界值得一游，可遺憾的是很多人還不知道或不了解它，根據你的所知，抓住張家界某一方面的特點，精煉語言，寫一句或幾句精彩的廣告詞，向周圍人介紹張家界，打響張家界的知名度。

學生三分鐘練筆，指名讀練筆。

五、小結：聽了大家的介紹，我相信會有更多的人來張家界旅游，會有更多的人欣賞到這仙境般迷人的張家界。張家界之旅到此結束，同學們再見。

板書設計：

山：多高奇。

水：美。

植物：寶庫。

動物：樂園。

2023年迷人的張家界教案（實用23篇）篇三

一、教學內容：

這篇路讀課文通過描寫張家界迷人的自然景色，表達了作者對祖國山河的熱愛之情。（1課時）。

二、教學要求：

1、認識課后生字。

2、閱讀課文，感受大自然的美麗神奇，受到美的熏陶。

3、有感情地朗讀課文。

三、教學重點、難點：

按照閱讀提示讀課文，感受大自然的美麗神奇，受到美的熏陶。

四、教學方法：自讀自悟、讀中悟情。

五、學生學習方法：組織學生自主學習、合作探究，討論交流。

六、使用媒體：掛圖、投影、幻燈。

七、教學程序：

一、交流導入??。

同學們，今天我們一起到迷人的張家界去欣賞一下那里的風光。課前你們通過搜集有關的資料知道了什么呢？（交流）。

[意圖：將課外搜集的知識引入課堂，激發學生的興趣，為更好地學習課文做鋪墊。]。

二、弄清閱讀的要求。

1、讀讀閱讀提示，我們在閱讀這篇課文時可以怎么做？

2、交流，弄清閱讀提示有以下要求：

（1）有條件的學習可以搜集有關的文字、圖片資料，和大家分享。

（2）讀課文，想想作者是從哪幾個方面來描寫張家界的迷人景色的？

（3）課文中第三、四、五、六自然段的開頭一句話有什么作用？

（4）把你喜歡的部分找出來，有感情地讀讀。

（5）可以根據課文的描述，選一景點畫一畫，講一講。

三、按照提示自學課文。

1、自由朗讀課文，讀準生字詞。

2、小組合作學習，完成閱讀要求中的2、3個要求：想想作者是從哪幾個方面來描寫張家界的迷人景色的，想想課文中第三、四、五、六的開頭一句話有什么作用。在小組里交流。

3、全班交流，教師引導學生明白：作者是從張家界的奇山、秀水、動植物等方面來描寫張家界的迷人景色的，課文的第三、四、五、六的開頭一句話概括了整個自然段的意思。

4、完成閱讀要求中的第四要求：把你喜歡的部分找出來，有感情地朗讀。可以先自由朗讀，再讀給全班同學聽（教師可以適時給學生配樂朗讀。）。

5、讀了這篇文章，你對張家界有什么印象？大家既然這么喜歡張家界，就請同學做小導游，選一個喜歡的景點給大家介紹一下，先介紹給小組同學聽，再請各組推薦代表，介紹給全班同學聽。

四、布置作業?。

搜集祖國各地名勝古跡的文字和圖片資料，辦一期墻報。

教學小結：

文中告訴我們張家界由于他的美學價值和科學價值，1992年12月被聯合國列入世界自然遺產名錄，成為世界級的風景名勝。因此，吸引了大批游客觀光游賞，于是，人們在風景區內建了許多賓館飯店等，大大方便了游客出行。可是，也有許多人反對這樣做。你持哪種意見？請談談你的觀點寫下來。

2023年迷人的張家界教案（實用23篇）篇四

感受張家界迷人的自然風光，了解張家界的武陵源在世界自然遺產中的地位。有感情地朗讀課文，揣摩文章的寫作順序。

能力目標

培養學生觀察能力。展開豐富的想象，準確地按照一定順序記敘自己所見到的一處景物。在深入理解課文的基礎上，繼續培養學生有感情地朗讀課文的能力。

德育目標

使學生感受迷人的自然風光，增強對祖國壯美河山的熱愛之情，陶冶美的情操，提高美的鑒賞力。

創新目標

培養學生邊讀邊想象的能力，在腦海中形成畫面。

教材分析這是一篇看圖課文，張家界有著人間仙境般迷人的景色，這里不僅有奇山秀水，還有那眾多的珍奇植物，也是動物們的樂園。本文語句優美，用詞貼切、傳神，應指導學生反復誦讀去感受、領悟。

學生分析有著人間仙境般迷人景色的張家界是學生極少去的地方，自然會被那里優美的景色所吸引，引導學生在讀文中感悟美、欣賞美，受到美的陶冶。但學生要想在真正領會作者在觀察景物上、表達順序上和用詞造句上的寫作方法，還需要老師的引導與指導。

確定五點重點感受、欣賞張家界迷人的自然風光。

難點展開豐富的想象，準確地按照一定順序記敘自己所見到的一處景物。

創新點學生對自己最喜歡的一處景色描寫進行想象，并敘述出來。

德育點學生在讀文的過程中感受迷人的自然風光，增強對祖國壯美河山的熱愛之情，陶冶美的情操，提高美的鑒賞力。

空白點根據課文的描述，選一個景點畫一畫，并用自己的話進行解說。

學具通過觀看“張家界風光”的錄像帶，使學生更加直觀形象地感受張家界那迷人的秀美景色。

技術留空白、激勵等技術。

教師行為

學生行為

一、導引目標

師：同學們去過有著人間仙境般迷人景色的張家界嗎？（有人去過就向同學們介紹一下自己的所見、所感；如果沒有，就順勢導入——今天，我們就跟著作者到迷人的張家界去進行一次旅游！）

板書課題4、迷人的張家界。一、激發興趣

1、學生對美境本能地就有著一種向往之情，再加上教師的引導，學生更加興趣盎然。

2、翻開課文。

二、創設條件

1、你對張家界這個地方了解多少，能根據自己搜集的資料、信息說一說嗎？同學之間可以相互補充。

2、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準生字新詞的讀音。

3、交流讀后的一些初步的感受，把喜歡的段落有感情地讀給大家聽。

4、請同學們自由讀文，邊讀邊想象邊思考，你能學懂什么？或者能解決什么問題？

5、把自己的所思與小組同學作交流，為匯報作準備。

二、自主參與

1、學生展示課前搜集，訓練學生課前搜集信息、整理信息、表述信息的能力。

2、學生用自己喜歡的方式自讀課文，注意讀準生字新詞的讀音。

3、學生在讀完有著泰山之雄、華山之險、黃山之變化、桂林之秀麗的張家界，一定有所感受，給學生機會,讓他們把自己初步的感受說出來。可以告訴大家自己的所愛之處，把自己喜歡的段落讀給大家聽。

4、學生再一次讀文，默讀，訓練學生邊讀邊想象邊思考的習慣與能力，培養學生獨立思考的能力，自主學習的能力。

5、小組同學相互交流、相互補充，為匯報作準備。

三、組織研究

1、哪一小組同學愿意到前面來匯報？

三、體驗發現

1、一小組同學到前臺來組織全班同學匯報。

2、請一小組同學進行匯報。在匯報的過程當中，課文的重點部分，如：作者是從哪幾方面描寫張家界的迷人的？課文的第三、四、五、六自然段每段開頭的一句話有什么作用？學生是能夠自行解決的。當然，如果有不足，教師可以作適當引導。

3、欣賞“迷人的張家界”錄像片段，說說觀后的感受。2、學生由細細地讀過之后來交流讀時所想（想象）、讀時所思（思考的問題），通過交流對問題的見解，不斷地去感受美、欣賞美、理解美。同時，學生由明白之處也可以提出來，學生之間合作解決，形成一種讀書探究的學習習慣；教師在其中要有必要的引導，發揮其充分的導向作用。

3、學生帶著愉悅的心情來欣賞“迷人的張家界”的錄像片段，通過初讀課文后的初步感受和交流、欣賞后，再次談一談自己的感受。

四、引導創新

請學生把自己最喜歡的部分找出來，有感情地讀一讀，邊讀邊進行想象，訓練學生的創新想象能力。

四、應用實踐

學生對美的感受是不同的，學生頭腦中的想象背景是不同的，要充分發揮學生的想象力，在想象中感悟張家界的 美景。

五、反思小結

同學們，學習了《迷人的張家界》這篇課文，能談談你的收獲嗎？！

五、鞏固提高

學生在對本篇課文的知識和學習方法等進行反思與小結的過程當中不斷提高。

研究性作業

根據課文的描述，選一個你喜歡的景點畫一畫，并用自己的話來講一講。

板書設計

4、迷人的張家界

仙境般迷人的景色

奇山秀水——高、多、千姿百態、清澈秀麗

眾多的珍奇植物（武陵源）

名副其實的仙境

反思小結

資料提供者：

2023年迷人的張家界教案（實用23篇）篇五

以前是怎么學習閱讀課文？（抓住預習和課后思考練習中的`問題和要求來讀通、讀懂、讀好課文。

（1）作者從哪幾個方面描寫了張家界的迷人景色？

（2）武陵源為什么能被聯合國列入世界自然遺產名錄？

（3）文章三、四、五自然段開頭一句話有什么作用？

（4）把你喜歡的部分找出來，與同學們交流。

（5）有感情地朗讀課文。

通過預習，你解決了哪些問題？

根據學生回答，隨機板書：奇山秀水。

植物寶庫。

動物樂園。

二、品讀課文、發現美、感受美。

1、學習描寫山峰的部分（2——4節）。

四人為小組，讀書交流喜歡的部分，可以朗讀、可以說喜歡理由。

第二節。

（1）指名讀，讀出喜歡之情。“重重疊疊……利劍……”

（2）看圖，師配樂范讀。

（3）指名讀，再次欣賞，齊讀。

（4）省略號表示什么？再出示圖片，讓學生用“有的……有的……”說話。

（5）引讀“它們紛紛排列……優美的詩”。

（6）再次配樂齊讀。

第三節。

（1）指名讀或說。

（2）其他學生考考金鞭巖愛好者，生提問題，生解答。

（3）看圖理解“斧砍刀劈”、“怒舉的金鞭”、“氣勢磅礴”并指導朗讀。

第四節引讀完成。

2、學習第五節。

（1）看錄象、談感受。

（2）自由讀，畫出認為優美的詞。

（3）交流，并出示詞語“滿山清翠”、“流水潺潺”、“纖塵不染”、“清澈見底”、“安謐靜美”，讀好詞語，讀好文章。

（4）用上喜歡的詞語練習看圖介紹金鞭溪。

3、小結，回到課始問題，解決問題3，并點出美學價值欣賞到的，下面欣賞科學價值。

4、學習第六節，看錄象大體了解。

問題解決了，鼓勵學生課后翻閱資料，獲取更多的知識。

三、.總結升華。

齊讀最后一節，.總結，完成板書：人間仙境。

齊讀課題。

板書安排：奇山秀水。

植物寶庫。

人間仙境。

2023年迷人的張家界教案（實用23篇）篇六

教研課題：引導實踐、自能讀書、自主發展。

教學目標?：引導學生去發現美、感受美、創造美。

教學重點：通過語言文字體會張家界的迷人。

教具準備：課件。

教學過程?：

一、回顧學法、導入??新課。

以前是怎么學習閱讀課文？（抓住預習和課后思考練習中的問題和要求來讀通、讀懂、讀好課文。

[出示]（1）作者從哪幾個方面描寫了張家界的迷人景色？

（2）武陵源為什么能被聯合國列入世界自然遺產名錄？

（3）文章三、四、五自然段開頭一句話有什么作用？

（4）把你喜歡的部分找出來，與同學們交流。

（5）有感情地朗讀課文。

通過預習，你解決了哪些問題？

根據學生回答，隨機板書：奇山秀水。

植物寶庫。

動物樂園。

二、品讀課文、發現美、感受美。

1、學習描寫山峰的部分（2——4節）。

四人為小組，讀書交流喜歡的部分，可以朗讀、可以說喜歡理由。

第二節。

（1）指名讀，讀出喜歡之情。[出示]“重重疊疊……利劍……”

（2）[出示課件]看圖，師配樂范讀。

（3）指名讀，再次欣賞，齊讀。

（4）省略號表示什么？再出示圖片，讓學生用“有的……有的……”說話。

（5）引讀“它們紛紛排列……優美的詩”。

（6）再次配樂齊讀。

第三節。

（1）指名讀或說。

（2）其他學生考考金鞭巖愛好者，生提問題，生解答。

（3）看圖理解“斧砍刀劈”、“怒舉的金鞭”、“氣勢磅礴”并指導朗讀。

第四節引讀完成。

2、學習第五節。

（1）看錄象、談感受。

（2）自由讀，畫出認為優美的詞。

（3）交流，并出示詞語“滿山清翠”、“流水潺潺”、“纖塵不染”、“清澈見底”、“安謐靜美”，讀好詞語，讀好文章。

（4）用上喜歡的詞語練習看圖介紹金鞭溪。

3、小結，回到課始問題，解決問題3，并點出美學價值欣賞到的，下面欣賞科學價值。

4、學習第六節，看錄象大體了解。

問題解決了，鼓勵學生課后翻閱資料，獲取更多的知識。

三、總結升華。

齊讀最后一節，總結，完成板書：人間仙境。

齊讀課題。

板書安排：奇山秀水。

植物寶庫。

人間仙境。

2023年迷人的張家界教案（實用23篇）篇七

2023年迷人的張家界教案（實用23篇）篇八

新《語文課程標準》強調要“拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習，使學生在不同內容和方法的互相交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。”在對本文進行教學設計時，我以語文學習為主，整合了音樂、美術學科的教學方法，使枯燥的語言文字符號流淌出音樂跳躍的旋律、圖畫繽紛的色彩，通過引導學生與本文多次對話，用立體化的教學素材去撞擊學生的心靈，使學生的感官受到“美”全方位的沖擊。讓學生在審美化的語言環境中感悟、積累、應用語言，獲得讀文后的愉悅感、收獲感，提高情感的價值、審美的價值，從而真正享受到語文教學的樂趣。

1、有感情地誦讀課文，學懂生字詞，積累文中優美的語言。

2、感受張家界奇麗的山光、俊秀的水色，領略大自然賦予我們的美。

3、激發學生愛張家界，愛大自然的感情。

同學們，我們祖國疆域遼闊，有很多美麗的地方。你去過哪些地方呢?能說給大家聽聽嗎?(青島 、上海外灘、 四川青城山、九寨溝……)

今天我們一起去一個美麗迷人的地方--張家界看一看，欣賞一下那里的自然風光。 (cai出示課題)

張家界的美來自方方面面，請同學們讀讀閱讀提示，看看我們可以從哪些方面來欣賞?(生讀閱讀提示)

1、學生談談自己理解體會。(結合學生的闡述概括為以下幾點，cai出示)

a、想想作者是從哪幾個方面來描寫張家界的迷人景色的?

b、課文中三、四、五、六自然段開頭第一句話有什么作用?

c、把你喜歡的部分找出來，有感情地讀一讀。

d、根據課文的描述，選一個景點想一想，并用自己的話講一講。

2、帶上具體問題，學生初讀課文

a、學生自讀感悟，在此基礎上同桌之間互相交流心得體會。

b、引導學生從三、四、五、六自然段的段首語著手品味“金鞭溪”等自然景物的秀美。

c、出示介紹張家界不同自然風光的語句資料，針對學生的興趣，教師可讓學生自己選擇進行交流。

d、以小組為單位自主讀文，概括一下文中所述景點的特征與美態。(學生瀏覽有關張家界旅游景點的網站)圖文結合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對感興趣的不僅要讀熟，而且要把精彩的語句熟讀成誦。在積累中感悟表達的準確性，潛移默化地訓練學生的觀察能力。

(設計意圖：綜合性學習應強調學生的自身感悟，和合作精神。注意培養學生策劃、組織、協調和實施的能力。)

1、師在網上把自己找到的一些張家界自然景觀的美圖出示給學生(圖片)，學生自己選擇喜歡的景點，對照插圖，分別說說“擎天一柱”、“點將臺”、“黃獅寨”……等景點的特征，引導學生既要說出它們的“形”，又要說出它們的“神”。

2、充分發揮想象力，說說這些景觀名稱的由來。因網絡中對它們的介紹比較簡單，因此，要鼓勵學生大膽想象。

3、cai播放一段有導游解說的游覽張家界的錄像。提醒學生注意導游員的解說方式、內容、語言和神態特征。(為進行“我是小導游”的說話訓練作鋪墊)

4、小組推選同學上臺帶領大家游覽張家界的奇山異水，認識那兒的各種珍稀動植物。

(設計意圖：學生與文本的第二次對話，引導學生超乎其外，審視、鑒賞文本，并把語言“占為己有”，內化語言，獲得收獲感。)

1、以學習小組為單位，參照“小導游”們的解說，把自己小組“腦”中的“張家界”畫下來。用流暢的線條，繽紛的色彩，詮釋自己對張家界，對大自然的熱愛。(黑板上展示學生作品)。

2、學生帶上感情自由朗讀各景點的介紹。

自選音樂，配樂讀。(cai提供幾種不同風格的背景音樂，根據自己的需要選擇：舒緩的、激越的等)

(設計意圖：語文教學要放大，語文教師要樹立大語文觀，引進其他學科的學習方法為己用，使學科之間有機的整合。不同的角度，不同的形式，使學生跟課文內容的接觸更全面，更生動。“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解”)

整理性閱讀，是指在網絡資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎上回歸于文本。

1、有感情地朗讀課文(自讀、齊讀、小組讀均可)。

2、通過學習，你有何收獲(知識能力、情感方法、特殊感受等)，有何疑問。

本拓展性學習，主要是走出教材，增長知識面，訓練學生的語文能力。在要求上，盡量讓學生能“吃飽”。

2023年迷人的張家界教案（實用23篇）篇九

以前是怎么學習閱讀課文？（抓住預習和課后思考練習中的問題和要求來讀通、讀懂、讀好課文。

[出示]（1）作者從哪幾個方面描寫了張家界的迷人景色？

（2）武陵源為什么能被聯合國列入世界自然遺產名錄？

（3）文章三、四、五自然段開頭一句話有什么作用？

（4）把你喜歡的.部分找出來，與同學們交流。

（5）有感情地朗讀課文。

通過預習，你解決了哪些問題？

根據學生回答，隨機板書：奇山秀水。

植物寶庫。

動物樂園。

二、品讀課文、發現美、感受美。

1、學習描寫山峰的部分（2――4節）。

四人為小組，讀書交流喜歡的部分，可以朗讀、可以說喜歡理由。

第二節。

（1）指名讀，讀出喜歡之情。[出示]“重重疊疊……利劍……”

（2）[出示.課件]看圖，師配樂范讀。

（3）指名讀，再次欣賞，齊讀。

（4）省略號表示什么？再出示圖片，讓學生用“有的……有的……”說話。

（5）引讀“它們紛紛排列……優美的詩”。

（6）再次配樂齊讀。

第三節。

（1）指名讀或說。

（2）其他學生考考金鞭巖愛好者，生提問題，生解答。

（3）看圖理解“斧砍刀劈”、“怒舉的金鞭”、“氣勢磅礴”并指導朗讀。

第四節引讀完成。

2、學習第五節。

（1）看錄象、談感受。

（2）自由讀，畫出認為優美的詞。

（3）交流，并出示詞語“滿山清翠”、“流水潺潺”、“纖塵不染”、“清澈見底”、“安謐靜美”，讀好詞語，讀好文章。

（4）用上喜歡的詞語練習看圖介紹金鞭溪。

3、小結，回到課始問題，解決問題3，并點出美學價值欣賞到的，下面欣賞科學價值。

4、學習第六節，看錄象大體了解。

問題解決了，鼓勵學生課后翻閱資料，獲取更多的知識。

三、.總結升華。

齊讀最后一節，.總結，完成板書：人間仙境。

齊讀課題。

板書安排：奇山秀水。

植物寶庫。

迷人的張家界動物樂園。

人間仙境。

2023年迷人的張家界教案（實用23篇）篇十

【教學目標】：引導學生去發現美、感受美、創造美。

【重難點關鍵】：教學重點：通過語言文字體會張家界的迷人。

教學難點：知道張家界的武陵源為什么被聯合國列入世界自然遺產名錄，認識它的美學價值和科學價值。

【教具準備】：課件。

【教學內容】：

一、回顧學法、導入新課。

出示課題：4*。

2023年迷人的張家界教案（實用23篇）篇十一

以前是怎么學習閱讀課文？（抓住預習和課后思考練習中的問題和要求來讀通、讀懂、讀好課文。

（1）作者從哪幾個方面描寫了張家界的迷人景色？

（2）武陵源為什么能被聯合國列入世界自然遺產名錄？

（3）文章三、四、五自然段開頭一句話有什么作用？

（4）把你喜歡的部分找出來，與同學們交流。

（5）有感情地朗讀課文。

通過預習，你解決了哪些問題？

根據學生回答，隨機板書：奇山秀水

植物寶庫

動物樂園

1、學習描寫山峰的部分（2——4節）

四人為小組，讀書交流喜歡的部分，可以朗讀、可以說喜歡理由。

第二節

（1）指名讀，讀出喜歡之情。“重重疊疊……利劍……”

（2）看圖，師配樂范讀。

（3）指名讀，再次欣賞，齊讀。

（4）省略號表示什么？再出示圖片，讓學生用“有的……有的……”說話。

（5）引讀“它們紛紛排列……優美的詩”。

（6）再次配樂齊讀。

第三節

（1）指名讀或說。

（2）其他學生考考金鞭巖愛好者，生提問題，生解答。

（3）看圖理解“斧砍刀劈”、“怒舉的金鞭”、“氣勢磅礴”并指導朗讀。

第四節引讀完成

2、學習第五節

（1）看錄象、談感受

（2）自由讀，畫出認為優美的詞。

（3）交流，并出示詞語“滿山清翠”、“流水潺潺”、“纖塵不染”、“清澈見底”、“安謐靜美”，讀好詞語，讀好文章。

（4）用上喜歡的詞語練習看圖介紹金鞭溪。

3、小結，回到課始問題，解決問題3，并點出美學價值欣賞到的，下面欣賞科學價值。

4、學習第六節，看錄象大體了解。

問題解決了，鼓勵學生課后翻閱資料，獲取更多的知識。

齊讀最后一節，。總結，完成板書：人間仙境。

齊讀課題。

板書安排：奇山秀水

植物寶庫

迷人的張家界動物樂園

人間仙境

2023年迷人的張家界教案（實用23篇）篇十二

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、理解課文內容，知道作者是從哪幾個方面描寫張家界的迷人的。

3、能積累文中的優美詞句。

4、體會文章的表達方法。

學習重點：了解作者是從哪幾個方面描寫張家界的迷人的。

學習難點：體會文章的表達方法。

學習時數：1課時

1、同學們，隨著第五組課文的學習，我們觀賞了我國好幾處的“世界遺產”。今天老師還要帶大家到一個有名的旅游景點游玩。

2、板書課題：迷人的張家界

3、讀課題。你認為該怎么讀？自己練讀，再齊讀課題。

4、就課題質疑。

1、學習這一課，你認為我們可以從哪些方面進行學習？

2、投影出示“學習目標”。

學習目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、解課文內容，知道作者是從哪幾個方面描寫張家界的迷人的。

3、能積累文中的優美詞句。

4、體會文章的.表達方法。

3、齊讀學習目標。

1、直奔學習重點，了解張家界的迷人，達成目標2。

（1）快速默讀課文，想想張家界的迷人表現在哪些地方，圈畫出關鍵的詞句。

（2）四人小組討論交流。

（3）集體交流。根據學生的回答相機板書：

奇山----秀水

（金鞭巖）（金鞭溪）

（黃獅寨）

植物的寶庫---動物的樂園

2、從描寫“迷人”的自然段中，挑選自己喜歡的段落反復練讀，達成目標1和目標3。

（1）找好朋友，互相讀，互相正音、互相提建議。

（2）自告奮勇到臺上讀給全班同學聽。評議，正音。

（3）在該段圈出四字詞畫出優美的句子。

（4）全班適當誦讀其中的優美句段。

1、齊讀首尾自然段，學習“前后照應”的寫法。

2、引導留意3-6自然段開頭第一句話，反復朗讀，了解它們在段中的作用--概括、總起。

1、朗讀全文。

2、對照學習目標，匯報學習成果。

2023年迷人的張家界教案（實用23篇）篇十三

《迷人的張家界》這篇文章生動地描寫了張家界擁有著泰山之雄，華山之險，黃山之變化，桂林之秀麗的迷人景色，是名副其實的人間仙境。

群峰聳立，樹林郁郁蔥蔥，溪水潺潺是張家界的幾大特點。因為有了這青山秀水，張家界變成了植物的寶庫，動物的樂園。這里已發現的木本植物就有93科517種，比歐洲多一倍以上，野生動物達500余種。無論春夏秋冬，無論嚴寒酷暑，張家界四季如春，景色宜人。那蒼蒼茫茫的綠色，奇異艷麗的花朵，使張家界永遠充滿著活力。

張家界舉世無雙的美學價值和科學價值，使張家界被聯合國列入《世界自然遺產名錄》。張家界因此成為世界級的風景名勝，成為人類共同擁有和保護的寶貴財富！

張家界的景色是多么的美麗，張家界的資源是多么的寶貴！我們不能破壞森林，要多種樹，這樣不僅能使人間仙境——張家界永世長存，還能凈化空氣。讓我們行動起來，讓大自然變得更美麗，讓我們的生活變得更美好！

2023年迷人的張家界教案（實用23篇）篇十四

一、圖文整合，指導“神游”教方法。

二、循文入境，進行“神游”品美景。

三、激發情趣，拓展“神游”開眼界。

關注學生的學習過程，注重學生的情感體驗，教給學生學習的方法，是新課標所倡導的。“整合拓展，?神游仙境。”實現了信息技術與語文學科的有機整合。我喜歡這樣的課堂，更想給予學生這樣自由寬松、民主和諧的課堂，也相信在這樣的課堂上，學生會收獲更多學習的幸福。

2023年迷人的張家界教案（實用23篇）篇十五

1、理解課文內容，培養熱愛大自然的感情。?。

2、有感情朗讀課文，背誦你喜歡的語句。?。

教學重點：?。

理解課文內容，培養熱愛大自然的感情。?。

教學時間：1課時。?。

教學過程?：?。

一、引入?。

二、自學。?。

出示自學要求：?。

1、初讀課文，理解下列詞語：?。

迥然不同、斑駁、安謐、舉世無雙、比比皆是、名副其實?。

2、說說作者從哪幾方面描寫了張家界迷人的景色。?。

3、第三、四、五自然段開頭第一句話有什么作用？?。

學生自學，可以四人小組合作學習。?。

三、交流討論：?。

1、理解下列詞語：?。

迥然不同：形容差別很大。?。

斑駁：指一種顏色中夾雜著別種顏色。?。

安謐：指地方安寧。?。

舉世無雙：全世界沒有第二個。?。

比比皆是：形容很多，到處都是。?。

名副其實：名聲和實際相符合。?。

2、說說作者從哪幾方面描寫了張家界迷人的景色。?。

課文從山、水、森林、野生動物這幾方面介紹了張家界迷人的景色。?。

3、第三、四、五自然段開頭第一句話有什么作用？?。

（有總領下文的作用，是該段的中心句。）?。

四、練習有感情朗讀課文。?。

1、自由讀課文，把你最喜歡的部分找出來，練習有感情朗讀。?。

2、學生自由練。?。

3、指名讀給大家聽。簡單評議。?。

4、有感情齊讀課文。?。

五、作業?：?。

1、有感情朗讀課文。?。

2、背誦你喜歡的語句。

2023年迷人的張家界教案（實用23篇）篇十六

今年暑假爸爸媽媽帶著我去湖南的張家界游玩。沒去前，我聽說那里風景優美，是個天然氧吧，好讓人向往。

我們走進張家界風景區，樹木郁郁蔥蔥，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤。我手上拿著一根香蕉正準備剝皮，忽然香蕉不見了。我大吃一驚，抬頭一看，一只猴子拿著搶去的香蕉坐在樹枝上吃，原來這里的猴子是野猴，放養的，這也成為張家界的一大特色。

一路上連綿不斷的山峰讓人看得眼花繚亂。每一座山峰都有它奇特的特點。有的像背著竹筐的采藥老人，有的雙峰插云，像兩根尖尖細細的竹筍，有的像一把利劍，直插在大地上......每一座山峰都是一首優美的詩，一幅美妙的畫。

最讓我記憶深刻的是御筆峰，它是因為那幾座山峰像毛筆而得名的。旁邊連綿起伏的高山簇擁著高高在上的御筆峰。御筆峰拔地而起、高聳入云。夕陽照耀下的御筆峰，如同幾枝金燦燦的金筆從天而降，就好像神來之筆。御筆峰上面很陡，山峰垂直成90度，上面幾乎沒有植物，只有幾株蒼松垂掛在山上。我們的運氣很好，趕上了很少見的云海。只見遠處朦朦朧朧的，就像童話中的仙境。

那里有著泰山之雄華山之險黃山之變化桂林之秀麗真是名副其實的人間天堂。

2023年迷人的張家界教案（實用23篇）篇十七

1、深入理解課文，體會作者的思想感情。

2、抓住景物特點，展開想象、聯想，領略張家界美麗的自然景色，了解其科學價值。

3、學習寫景文章的表達方法。

抓住景物特點，展開想象、聯想，體會作者的思想感情。

多媒體課件。

：一課時。

同學們，你們知道嗎，我是個旅游愛好者。假期中我游覽了湖南省的張家界風景區，給你們看看我照的相片吧。（課件出示相片）張家界迷人的景色讓我流連忘返，就連書中的作者也忍不住去游覽了張家界。你們想去嗎？讓我們跟隨著作者走進張家界。齊讀課題。

請同學們輕聲自由讀課文，邊讀邊思考：作者是從哪幾方面向我們介紹張家界的？

學生輕聲自由讀課文再回答。

老師板書：山、水、植物、動物。

現在，我們跟隨著作者乘車來到了張家界風景區，展現在我們面前的是一個山的世界。

（一）學習山的部分。

1、默讀第二自然段，邊默讀邊思考：張家界的山峰有什么特點？從哪些句子看出來的，動筆劃下來。

學生默讀第二自然段，動筆劃句子并思考。

2、總寫句。

作者運用?重重疊疊、拔地而起、高聳入云?這三個詞語寫出了山峰的多、高的特點。

3、分寫句。

山峰還有什么特點？

（1）山峰有哪些姿態呢？請你讀一讀，邊讀邊想象山的姿態。

（2）在你的腦海中一定呈現了千姿百態的山峰，那就請你用簡筆畫的形式把書中描寫的山的姿態畫在紙上。

學生動手畫，找兩個學生板書。

展示學生的畫。

（3）看來不同姿態的山已經印入同學們的腦海中了。讓我們看看張家界真正的山峰的姿態。

（課件出示五、六張圖片）問：這是書中描寫的什么姿態？

（4）作者將山峰的不同姿態生動、形象地展示在我們面前，用了什么手法描寫的？請你讀一讀這句話，在讀中體會。

（5）只有這些形態嗎？從哪里看出來的？（省略號的用法）。

請你展開想象，用比喻的方法描述其他山峰的姿態。（課件出示。

三、四個圖片）。

學生看圖片練習說話。

（6）這么多奇特的山峰紛紛排列在作者的面前，

作者有什么感受？從哪句話看出來的？

（7）讓我們帶著喜愛、贊美的感情一起欣賞張家界千姿百態的山峰吧。

老師引讀第二自然段。

4、金鞭巖。

在這一排排的山峰仲金鞭巖最讓作者難以忘懷。

(1)金鞭巖有什么獨特之處讓作者難以忘懷呢?默讀第三自然段劃出有關句子。

指名讀句子并說體會。

(2)我們再來讀一讀這段話，邊讀邊想象：你眼前出現了怎樣的景象？

指名回答。（課件出示圖片）看，這就是金鞭巖，給你什么感受？齊讀第三自然段，讀出磅礴的氣勢。

5、黃獅寨。

張家界的山峰多得數不清，要想將這些千姿百態的山峰盡收眼底，就得去黃獅寨。

出聲讀第四自然段，體會黃獅寨給你留下怎樣的印象？

看書上的圖片，哪是點將臺？如果你站在點將臺上向下望能看見哪些景色？

指名說一說。

請一人讀第四段，其他人邊聽邊想象。

（二）學習水的部分。

張家界的山多、高、千姿百態，那么張家界的水呢？

1、默讀第五自然段，邊默讀邊體會：金鞭溪有什么特點？用書中詞語填空。

（課件出示填空）金鞭溪的溪水——————！

學生默讀思考，口頭填空。你還知道哪些描寫溪水的詞語？請說一說。

2、你看，這就是金鞭溪（課件出示圖片）有什么感受？美！老師板書。

從書中哪些句子看出來的？讀一讀。

學生找句子讀句子。

正如書中說的：給人一種大自然安謐靜美的享受。讓我們聽著音樂、看著圖片，也來享受一下大自然帶給我們的安謐靜美。放輕音樂，學生有語氣齊讀第五自然段。

（三）學習動、植物。

指名回答。

這些都說明了張家界是植物的寶庫、動物的樂園。老師板書。看到這么迷人的山山水水，作者由衷地贊嘆道：迷人的張家界，名副其實的人間神境。老師板書。

祖國秀麗的山川，怎能不讓人神往？同學們一定覺得張家界值得一游，可遺憾的是很多人還不知道或不了解它，根據你的所知，抓住張家界某一方面的特點，精煉語言，寫一句或幾句精彩的廣告詞，向周圍人介紹張家界，打響張家界的知名度。學生三分鐘練筆，指名讀練筆。

聽了大家的介紹，我相信會有更多的人來張家界旅游，會有更多的人欣賞到這仙境般迷人的張家界。張家界之旅到此結束，同學們再見。

板書設計：山：多高奇。

水：美。

16人間仙境。

植物：寶庫。

動物：樂園。

節課，我們就跟隨文章的作者去‘神游’--迷人的張家界當學生聽了老師的話后，興奮勁和求知欲溢于言表--趕快?神游?，一飽張家界的?迷人?景色。

接下來我帶學生進入專題網站，層層深入，步步激趣，進行?認讀生字、認讀詞語、讀通課文、理解詞語、理清順序?這些教學環節，使他們在輕松愉快的課堂情境中完成了?神游?前掃除障礙這一準備工作。

神游前的障礙掃除后，我讓學生神游課文，把心放到課文的每一句話中去，細細體會文章的語言文字，看能不能在自己的頭腦中出現一幅幅優美的畫面。這時，學生們靜靜地走進課文，認真默讀，開始與文本對話，與作者對話，與作者的情感產生共鳴，思維異常活躍。當讓他們談感受時，課堂上又一次出現了高潮--答案是那樣的精彩，那樣的富有個性，那樣的富有創造性。雖然學生的家庭環境不同，生活經歷不同，個體思維不同，對課文的理解不盡相同，但這些答案，都是學生獨立學習的結果，個人情感的獨特體驗，個人智慧的隨機生成我似乎站在黃獅寨的頂峰，向上望是藍藍的天空，向下望是萬丈的深淵，有一種身處險境的感覺人常說：‘上有天堂，下有蘇杭’，我認為還應該加上張家界這樣欣賞美景，既省了錢和時間，又進行了旅游我仿佛登上了黃獅寨的點將臺。我的東方是氣勢磅礴、金光閃耀的神鷹護金鞭；我的西方是滿目青翠、纖塵不染的金鞭溪；我的前方有八九座山峰，好似一個個虎背熊腰的威武將軍，向我訴說著張家界的歷史；我的后方是一群又一群伶俐可愛的小動物，它們好像在向我打招呼；我的下方是叫人心驚膽戰的萬丈深淵；我的上方是白云飄飄、霞光萬道的藍天白云。我大口大口地呼吸著新鮮空氣，心中不由地贊嘆道：迷人的張家界，名副其實的人間仙境！我想，這是我們做教師最想看到的，正是教育所追求的。這遠比我們喋喋不休地分析、講解、灌輸，學生機械地、被動地接受要有效得多。孩子在這個過程中所掌握的方法，獲得的能力和體驗是刻骨銘心和終生受益的。

三、激發情趣，拓展?神游?開眼界。

感受到學無止境。讓孩子們帶著求知的興趣走進課堂，帶著求知的欲望走出課堂。

2023年迷人的張家界教案（實用23篇）篇十八

1、學習《迷人的張家界》一文，學生如同走進一個奇異的世界，真正領略到張家界迷人風光。

2、張家界在作者神奇的描寫下，盡展風姿，所以此篇課文的教學不僅著重感悟，更要學習作者的描寫方法。例課文的第一自然段就可讓學生借鑒到他們的游記類描寫中。

3、教學前，我準備張家界的教學掛圖，讓學生搜集張家界的有關資料，這一安排，讓學生學習本課有很大幫助。

4、本課時，我首先啟發學生從整體入手，通覽全文，交流對這篇課文的總體感受。然后引導學生討論課文敘述的順序。

5、在分析理解課文時，我讓學生自主學習，合作探究，努力解決自己提出的問題，收效很好。

6、本課詞語豐富，語句優美，是學生積累好詞佳句的好文章，大部分學生能掌握好本課的好詞佳句，但學習被動的學生掌握得較差，有待指導、鼓勵。

7、課文運用了大量的比喻句，學生掌握得較好。

8、學生對課文中提出的幾個詞語的理解比較含糊，有待用多媒體讓學生直觀，會幫助學生理解。

2023年迷人的張家界教案（實用23篇）篇十九

【教學目標?】。

1、認識本課生字：絮、劈、纖、杉、皆、錦、怡。

3、體會文章的表達方法，有感情地朗讀課文。?。

【教學重難點】課文是從哪幾個方面描寫張家界的迷人的；體會課文的表達方法。

【課時安排】一課時。

【教學活動概述】教學圍繞讀文，質疑，解疑，再讀，再解疑這一中心環節，借助多媒體網絡教學平臺，引導學生參與學習活動，在理解課文、查找資料中解疑，在感情朗讀中體會表達方法，在仿寫練筆中培養寫作應用能力。

活動內容教師活動學生活動設計意圖。

一、觀看圖片，導入??新課。

揭示課題：我們的祖國幅員遼闊，風景優美，看看這些圖片，知道是什么景點嗎？

今天這一課，我們要去湖南的張家界走一走，領略哪兒的迷人風光（屏幕出示：，“迷人”二字用紅色顯示）觀看泰山、華山、黃山、桂林、張家界的景色圖片（以張家界的圖片為多）。

齊讀課題。運用信息技術手段設計圖片，直觀形象地引出學習內容，激發學生學習興趣，為后面入景，入情地領悟課文內容打下了基礎。

學生初次欣賞張家界的景色，聽配樂朗讀，認識生字。

學生提出問題，把問題打在學生機上的相應位置。

初步感知課文內容，解決生字詞。

培養學生在閱讀中發現問題，解決問題的能力，使學生從小養成問“為什么”的習慣。

還有哪些不能解決的問題，教師總結歸納后打在大屏幕上。?學生按要求自學。

集體討論，提出不能解決的問題。通過自由讀課文，使學生熟悉課文內容，并能通過閱讀和思考，小組合作解決一些簡單問題，培養學生的合作意識和克服困難的毅力，享受到成功的快樂。

以小小組為單位，選擇你們最感興趣的問題，看哪些小組解決的問題多。

重點指導解決：1、課文從哪幾個方面來寫張家界的“迷人”。2、第三、四、五、六、自然段開頭的中心句及首尾呼應的表達方法。（教師用多媒體提供資料庫）學生分四人小組，自主選擇最感興趣的問題。

學生合作學習，分工負責查找、搜集資料，并結合課文內容解決問題。

由易到難，循序漸進地解決問題，減緩了練習的坡度，教師的適時點撥，有效地調動學生的積極性，使教師的主導作用和學生的主體作用都得到了發揮。

五、練讀課文，體會感情。你喜歡這篇課文嗎？最喜歡哪一部分？說說理由。

你讀得怎么樣？讀給你最要好的同學聽一聽？

誰愿意讀給同學們聽一聽？（配樂）。

學生在學生機上自由選擇自己喜歡的段落，反復練讀。

學生互查朗讀情況。

學生展示讀書情況。

學生在敘述喜歡的理由時，使剛學的表達方法及時得到鞏固。

利用多媒體創設情境，進一步加強學生。

對課文內容的理解，表達自己在學習課文中產生的想象，達到積累語言，感情朗讀的目的。

六、拓展延伸，仿寫練筆，課堂小結。

看到這么美的景色，想寫下來嗎？模仿書上的寫法，選擇一幅畫面寫一寫。

請學生來讀一讀自己的練筆。

欣賞有關張家界的音樂，結束本堂課的學習。學生介紹自己收集的資料。

學生觀看錄象。

學生在學生機上選擇喜歡的一幅畫面，點擊，再次觀看，進行小練筆。

學生修改，朗讀自己的練筆。

學生思考問題，課后解決，可用多種形式來表達自己的想法。

學生的資料展示，激發了學生搜集資料的興趣。

課后問題的提出，將語文學習的范圍延伸至課外促使學生關注生活，關注社會。

2023年迷人的張家界教案（實用23篇）篇二十

在一個暑假里，我們一家人去了湖南省著名的旅游景點——風景秀麗的張家界。

張家界風景優美，吸引了大批的中外游客到了那兒觀光。到了那兒我們才發現這里的美麗，那兒的山可真高啊！好像每座山都聳立在云層中，導游告訴我們說：曾有外國游客把它稱之為：“天下第一奇山”，我倒覺得它猶如一個“世外桃花源”。

張家界有山，有水。但是最美的地方我認為還是那些奇特的山峰，真可謂是“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。它讓人們感覺到大自然的美麗的同時。也使人贊嘆大自然的奇妙。

張家界的山，層巒疊翠，連綿起伏，如同千軍萬馬在白色的云彩中奔騰，非常壯觀，充分的展現了張家界最獨特的美。在這一座座雄偉的山峰中，我最難忘的是“采藥老人”這一座山峰。“采藥老人”是由一塊塊奇形怪狀、造型奇特的石塊構成，上面一塊長方形的石塊，就是“采藥老人”的頭；下面一座長方形的大石頭就是“采藥老人”的身子；背后突出一塊方方正正的小石頭便成了“采藥老人”用來裝“草藥”的大籮筐，“大籮筐”上長著幾棵枝繁葉茂的大樹——那就是“草藥”了！像這樣大自然的杰作，還有很多：御筆峰、仙女散花等等。在這里我就不一一介紹了，如果有興趣，最好還是自己親自去領略一番這些美好的景色。

2023年迷人的張家界教案（實用23篇）篇二十一

教學目標：

1、初步感受張家界迷人的自然風光和課文優美的語言。

2、理清課文脈絡，學習文章的謀篇布局。

3、學習寫景文章的表達方法，并進行仿寫。

教學過程：

一、導語：

1、同學們，通過第五單元課文的學習，我們已經知道了我國有29處景觀被列入了《世界遺產名錄》。其中，湖南張家界的武陵源風景名勝區就屬于自然遺產。今天，我們一起來學習課文《迷人的張家界》，共同領略它奇特優美的自然風光。一起讀課題。

2、未來到張家界，作者就聽人說，湖南張家界地貌奇特，風光秀麗，人們對它還有這樣的贊譽（一起讀）——（出）泰山之雄、華山之險、黃山之變化、桂林之秀麗。

3、欣賞張家界的照片，交流總的印象。

同學們，就讓我們隨著音樂走進張家界——（欣賞一組照片）。

張家界又給你留下了什么印象？

生交流。

是啊，張家界青山綠水，如詩如畫，我們仿佛走進了一幅山水畫中。

二、初讀課文，整體感知，梳理整篇文章結構。

1、那么，課文到底寫了張家界的什么？請同學們打開課文，自由朗讀讀課文，邊讀邊思考。

2、交流。

隨機板書：山多山高山千姿百態。

金鞭巖。

黃獅寨。

金鞭溪。

植物動物。

預設一：課文還寫了張家界最讓人難忘的山，金鞭巖。（生說第三段）——作者用了不少筆墨來寫這座與眾不同山峰——金鞭巖。（板書：金鞭巖）。

預設二：課文寫了群峰中的山峰，黃獅寨。（生讀第四段）——是的，文章第四段集中描寫了這座的山峰——黃獅寨。（板書：黃獅寨）。

預設三：課文還寫了一條小溪，叫金鞭溪。（讀第五段）——同學們，金鞭溪因金鞭巖而得名，它是一條天然、美麗的溪流。（板書：金鞭溪。）。

預設四：張家界還是植物的寶庫動物的樂園。據統計（讀第六段）——張家界的植物、動物種類繁多，還有許多是奇珍異寶。（板書：植物動物）。

預設五：山又多又很陡峭（文中第二段這樣寫：頃刻間拉開了巨大的帷幕，托出了神奇的世界；重重疊疊，一個神奇的世界；一座挨著一座，紛紛排列在你面前……）——不錯，張家界的山重重疊疊，張家界的山高聳陡峭。（板書：山多、山高）。

預設六：課文寫了張家界的山千姿百態（課文第二段這樣寫：頃刻間拉開了巨大的帷幕，托出了神奇的世界；它們是那么多，一座挨著一座，一座有一座的特點，一座有一座的姿態：有的像身被草簍的采藥老人，有的像手捧鮮花的妙齡少女，有的像摩天大樓，有的像中世紀城堡；有的雙峰插云，像兩根尖尖的竹筍，有的一柱獨峙，像一支長長的利劍……每一座山峰，都像一幅美妙的畫，一首優美的詩。）。

——張家界的山姿態奇麗，如詩如畫。（板書：山千姿百態）。

預設七：張家界的武陵源被列入世界自然遺產名錄。——對，這一點我們在學習課文一開始就講到了。

3、梳理內容，概括成幾個方面。

生交流。

預設1：課文從山、水、動植物這幾方面來介紹的。（板書：山、水、物）金鞭巖和黃獅寨都在寫山，金鞭溪在寫水。

(2)文中有一句話就寫到了這三個方面，能找到嗎？

生說。[電腦出示：因為有了這奇山秀水，張家界成了植物的寶庫，動物的樂園。]。

指生讀。

讀著這個句子，我們的思路就就更清晰了，這句話之前，文章是在介紹——這句話之后，文章又介紹了——。（板書：奇秀豐）之后寫到了張家界豐富的物產。

可見，作者寫這個句子是有目的的，你明白嗎？

生交流。

同學們，閱讀文章時，我們要善于發現善于抓住這樣的關鍵句，這樣我們就能很快地理清文章的結構。讓我們再來讀一讀。

難怪，文章的結尾，作者再一次這樣說——（出示結尾）生齊讀。

你看，文章的首和尾，作者都在無限感嘆：張家界真是人間仙境！（板書：人間仙境）。

5、指導習作：同學們，剛才我們梳理了文章的整體脈絡。其實，在平時習作時，我們先要想清楚整篇文章的結構框架，理清創作的思路，這樣便于寫作也便于閱讀。

三、理2、3、4段結構。

指生回答。

小結：看來我們已經達成共識，這幾段同是寫山，第二自然段對山進行了總體的概括地描述，而3、4兩個自然段著重選擇了“最使人難忘的金鞭巖”和“的黃獅寨”這兩座有代表性的山峰。在寫景的習作中，我們也可以用這樣的方法，先總體概括地寫，再具體舉例子，好比攝影師先拍攝整體鏡頭，再聚焦到局部，使我們印象深刻。

四、理第二段內部結構。

重重疊疊的山峰拔地而起，高聳入云。它們是那么多，一座挨著一座，一座有一座的特點，一座有一座的姿態：有的像妙齡少女，有的像摩天大樓，有的像中世紀城堡；有的雙峰插云，像兩根尖尖的竹筍，有的一柱獨峙，像一支長長的利劍……它們紛紛排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低語。每一座山峰，都像一幅美妙的畫，一首優美的詩。

預設一總分總——。

預設二比喻——你來說說看，作者分別把張家界的山比作……。

2、說得真好，同學們細細讀讀這六個比喻句，它們可以交換位置嗎？

生：不能。交流原因。說三個學生。

師：我們不妨想象一下，身背草簍的采藥老人，那會是怎么的一座山？

——（顏色黯然，怪石嶙峋，光禿禿的，沒有植被。）。

這樣的山給人一種特別蒼老的感覺，那像妙齡少女的山，會是？——（郁蔥蔥，生機勃勃。）。

再如像摩天大樓的山，應該是——(很高很高，頂部尖尖的……)。

而像中世紀城堡的，又應該是——（頂部很平坦，像圓墩一樣……）。

看來，文中具體列舉到的事物其實在概括部分早已經涵蓋了。

五、仿寫。

看一組照片。

2、我們可以仿照第二自然段的寫法，總的概括地來寫黃山的怪石，用上工整有序的句式；也可以模仿3、4地然段，選擇其中一座有代表性的山峰進行具體描述。

小練筆。

（1）聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，尤其。

是那些怪石，有趣極了。請總的概括地寫黃山的怪石。

有的像（），有的像（）……。

它們紛紛排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低語。

（2）選擇有代表性的山峰進行具體描述。

在黃山處處可見的山石之中，最使人難忘的要數（）。（）。

交流。

預設一交流總體概括寫的習作——2個。

評：從-、-、-、幾方面對應著寫。修改。

評：從-、-、-、幾方面對應著寫，寫得特別工整有序。

預設二交流具體選擇一座山峰寫的習作——怎么評？

評：這位同學緊緊抓住了——的特點，具體細致地做了描述，語言也很生動。

小結：同學們，今后，我們就可以經常用這種方法來寫作。今天的課上到這兒。

2023年迷人的張家界教案（實用23篇）篇二十二

尊敬的各位領導、專家、老師：

大家好！

下面我就自己執教的《》一文進行說課。我說課的題目是——《整合拓展，神游仙境》。

教材分析。

《》是人教版九年義務教育五年制小學語文第八冊的第4課。課文條理清楚，語言生動，意境優美，通過寫湖南張家界迷人的奇山秀水，表達了作者對張家界景色的熱愛、贊美之情。

根據教材建議和學生實際，我制定了以下教學目標——。

1、感受張家界迷人的自然風光，增強對祖國壯麗山河的熱愛之情。

2、理解和積累課文中的優美詞句。

3、在談話中充分交流自己的閱讀感受。

4、學會一邊讀一邊想，并有感情地朗讀課文。

教學重點。

課文從哪幾方面寫張家界的迷人景色。

教學難點。

感悟、欣賞張家界迷人的自然風光。

設計理念。

1、體現新課程倡導的“語文課要重積累、重體驗、重感悟、重運用”，力求發揮信息技術與語文課程整合的功能，讓學生在輕松愉悅的環境中將積累的詞語活學活用，將領悟到的美感盡情表達。

2、通過專題性站的設計和運用體現新課程強調的“關注學生的學習方法”、“拓寬學生的學習視野”，力求突出學生讀書方法的指導。

資源整合說明：

1、師生課前閱讀《張家界市旅游大全》，觀看vcd《走進張家界》，上網查找有關張家界方面的資料（即“說說張家界”、“養在深閨人未識”、“張家界精彩圖片”、“張家界國家森林公園”、“名人贊張家界”等網站。）。

2、教師制作課堂教學課件和讓學生自主學習的“”專題性站。網站內容包括：視聽在線、神奇傳說、精彩畫廊、民俗風情、動植物樂園、奇山秀水、文學天地等10個模塊，為學生的自主探究、知識拓展創建了信息資源平臺。還有課程學習，同時也為教師的教學研究提供了豐富的資源。

基于以上教學理念和資源，我將教學流程設計為以下三個板塊：

新課伊始，在師生親切的談話交流中，告訴學生神游的方法——文章寫得好，我們把書也讀好了，就會有身臨其境的感覺。這就叫“神游”。

在“猜詞游戲”中，我讓不同層次、不同水平的學生都參與到課堂中來，仁者見仁，智者見智，你有你的理解，他有他的觀點，我有我的理由，學生在不知不覺中學會了詞語的積累與運用，學會了解詞的方法，感知了祖國語言文字的豐富。

在這個板塊中，我重點設計了兩個環節：一是讓學生默讀課文，從語言文字中感受；二是觀看錄像，從形象逼真的畫面和優美的解說詞中感受。大家剛才已經看到了，他們在靜靜地走進課文，與文本對話，與作者對話，與作者的情感產生共鳴后，繼而在交流中學會傾聽，學會讀書，學會感悟；在交流中分享讀書的快樂，體會成功的喜悅，得到個性的張揚，受到情感的熏陶。那直觀的錄像更是激起了孩子們對張家界和祖國壯麗山河的熱愛之情。

我們知道，課文無非是個例子，是有局限性的，為了使學生獲得更多的知識，我設計了第三個板塊——創設情境，拓展“神游”開眼界。在這個板塊中，我做的其一是用語言描述由一到十，由十到萬的張家界景點名稱，讓學生感受張家界的美景舉不勝舉；其二是用課件展示“名人贊嘆張家界之美”的經典語言，總結“神游”之妙，啟迪升華；其三是向他們推出“”專題性站。讓學生真正感受張家界景色的迷人，感受到學無止境。讓孩子們帶著求知的興趣走進課堂，帶著求知的欲望走出課堂。

總之，我的目的是——整節課都想讓學生在情境中學習，在情境中感悟，在情境中受到情感的熏陶。至于成敗得失，還是由各位領導、專家、老師們評說，更希望各位提出寶貴的意見。

最后我想說明一點的是，今天，我們是在單機環境下與學生共同學習《》，如果在網絡環境下，能達到學生一人一機或小組合作的話，我在學生看完錄像后，課堂上就讓學生進行快樂的張家界網上旅游——登錄“張家界”專題性站，再把自己從網上看到的張家界用最簡練的語言概括出來發送到張家界公眾信息網上，然后啟迪升華，布置研究性作業。我想，這樣的課堂，更能張揚學生的個性，學生的收獲也會更獨特，也更能體現信息技術與課程整合比傳統教學的優越性。

我的說課到此結束，有不妥之處，希各位領導、專家和老師批評指正。

2023年迷人的張家界教案（實用23篇）篇二十三

暑假里我游玩了美麗迷人的張家界，那兒有連綿起伏、直入云霄的高山；還有綠綠的樹，藍藍的天，清清的河，仿佛一幅秀美的風景畫。

第一天，我們去了金鞭溪。當我一見到清澈的溪水，便迫不及待地沖了下去，我用溪水洗我的臉蛋、小手，涼涼的水真舒服啊！我在水里玩得不亦樂乎。

第二天，最讓我驚奇的景點是森林公園里的十里畫廊。哇！這兒的山千姿百態，有姐妹山、食指山、采藥老人、天狗望月等，每個景點都形象逼真。特別是天狗望月，山的尾部有塊石頭翹得老高，就像狗尾巴一樣，山的前部有兩塊石頭凸出來，就像一只狗仰著頭，望著藍藍的天空，我看了驚嘆不已。

第三天游玩“天子山”是最讓我記憶猶新的。當我們坐到百龍電梯里，我簡直驚呆了，這是一個長達三百米的架在天空中的電梯，我踮著腳尖，望著頭，也看不見高度，站在電梯里可以看到張家界的全景，這時的我，好像在高山云霧之中飄飄渺渺，真像是仙女在空中飄行呀！還讓我興奮的是，在天子山坐“索道”啦！那感覺非常刺激。剛上去時，我覺得很普通，很輕松，結果一啟動，我就大聲地開始尖叫：“啊！啊......”索道直線下降，如同飛一般，我暈頭轉向，直呼太刺激了，太驚險了。最后我來到了天子山山頂，這里是阿凡達的拍攝景地，站在這里拍照，我特別的自豪。

多么美麗、迷人的張家界呀！小朋友們，你們也來到此一游哦！

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