教案應盡量簡明扼要，條理清晰，方便教師備課和教學時查閱。下面是一些小學教案的實例，希望對大家的教育教學工作有所幫助。

新課標小學語文第三冊第五單元教案范文（17篇）篇一

1、在語言環境中認識“嚷、剃、瞇、梁、腮、煥、剩”7個生字。

2、在閱讀的過程中，理解小貝當要求理發師給他刮臉的句子意思。

3、聯系句子，知道表示轉折關系的關聯詞語。

4、根據人物的動作、語言的表現體會人物的特點，并且有感情地朗讀課文。

5、體會小貝當的天真與可愛，體會孩子渴望長大的迫切心情。

1、用自己所學的方法認識7個生字。

2、學習邊讀邊思，理解小貝當要求理發師給他刮臉的句子的意思。

1、“但是”是表示轉折的關聯詞，初步學習用“但是”造句。

2、通過有感情地朗讀描寫人物動作、語言的句子來體會人物特點。

（一）導入新課。

1、談話：今天，我們要認識一個有趣的朋友，他的名字叫小貝當，他才上小學二年級，卻去理發店，要求理發師為他刮臉。想知道這是怎么回事嗎?來，讓我們一起學習第4課。

2、揭示課題：刮臉。

3、齊讀課題。

（二）整體感知。

1、輕聲朗讀課文，思考：在理發店，小貝當向理發師提出了哪些要求?理發師是怎樣回答的?然后完成填空。

(學生所填的答案肯定顧頭不顧尾，文中的小貝當其實對理發師提出了三個要求，只有找到這三個要求才能正確填空。允許學生發言且有不同答案，分析交流后用媒體出示正確答案。

2、學習字詞。

（三）研讀課文。

1、齊讀課文，邊讀邊思考小貝當是個怎樣的孩子?

(1)學習課文第1-3節，感受人物形象。

聽了老板的話，小貝當扶了扶鼻梁上的眼鏡，_______地想：_____。

(2)學習課文第4小節。

思考：小貝當是怎么讀報的`?(讀得很認真，把報紙翻得嘩嘩響。)既然他不認識字，為什么還要這樣做?(他認為自己已經長大了。)他給你留下了怎樣的印象?(天真可愛。)指導朗讀：讀出小貝當一本正經的樣子。

(3)再讀句子體會“但是”的作用。

教師指導學生體會“但是”是一個表示轉折關系的關聯詞，它前后的句子所表達的意思是相反的，然后引導學生造句。

(4)學習課文第6小節。

思考：小貝當是怎樣要求理發師為他刮臉的?(他指指邊上那位臉腮光凈、容光煥發的先生說：“我要像他一樣。”)。

(5)學習課文第7-10小節。

小貝當說話時的前后語氣有了怎樣的變化?這又是為什么呢?(小貝當先得意，后著急，心開始沉不住氣了。因為理發師一直不理睬他。)指導朗讀：讀出小貝當先得意后著急的語氣。

從理發師的言行中，我們又可以看出他是什么樣的人?(幽默風趣)。

（四）總結全文。

分角色朗讀課文，注意讀出人物的不同語氣。

（五）作業。

1、火眼金睛找錯字。

板書設計：

4、刮臉。

剃頭天真可愛。

小貝當看報一本正經。

刮臉渴望長大。

新課標小學語文第三冊第五單元教案范文（17篇）篇二

中國大學網。

喜洋洋的博客。

讓快樂成為習慣，享受我們的人生。主備人劉麗輝備課時間單元分析編排特點《桂林山水》抓住了桂林山水的特點，以優美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達了作者對桂林風景的喜愛之情。課文從“桂林山水甲天下”講起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后，用對比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點。最后，把桂林的山和水聯系起來，作為一個完美的整體，展現在讀者面前。選編這篇課文的主要意圖，一是使學生借助課文感受祖國山河的美，感受祖國語言的美；二是引導學生領悟作者抓住特點、運用對比描寫景物的方法。教學中著重體現以下幾個要點：

1、激發學生情感。

2、關注寫作方法。

3、注重讀寫結合。單元梳理本板塊圍繞主題選了三篇文章，突出“山水風情”這一主題。分別是《桂林山水》《威尼斯小艇》和《田園詩情》。三篇文章選取了不同角度，或描寫自然景觀的奇幻美景，或展示世界名城的獨特風情，或描繪靜謐和諧的異域風光，是引領學生感受山水風情的佳作。教學時引導學生在深入理解內容的基礎上，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的情感，培養學生高尚的審美情趣。單元目標1、認識35個生字，會寫33個生字。掌握“云霧迷蒙”“連綿不斷”等詞語。

2、正確、流利、有感情朗讀課文，理解詞語的意思，練習背誦《桂林山水》。

3、了解桂林山水、威尼斯小艇的特點，抓住事物特點的觀察方法和表達方法。

4、感受桂林山水的美，感受課文的語言美，感受荷蘭這個著名的水之國、花之國、牧場之國的風情，得到美的熏陶。學情分析愛美之心人皆有之，學生喜歡寫景的文章，但是對本單元描寫的地方還是比較陌生的，只能通過課文描寫讓學生去感悟這些地方的美麗。教學中引導學生在理解內容基礎上，激發學生熱愛生活的情感，熱愛大自然。這些課文的寫作方法具有獨特之處，教學中要發揮課文工具性的特點，借鑒課文中的出色寫作方法，訓練學生仿寫。知識點認識35個生字，會寫33個生字。掌握“云霧迷蒙”“連綿不斷”等詞語。能力訓練點學習每篇課文的表達方法仿寫，注重讀寫結合。課時安排桂林山水2課時、威尼斯的小艇2課時、田園詩情2課時。課時教案課題桂林山水備課時間10月6日課時共2課時課型授課時間年月日執教教師劉麗輝課時目標1、認識14個生字，會寫9個生字，掌握“云霧迷蒙”“連綿不斷”等詞語。

2、正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。

3、讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。

4、通過自讀自悟，學習作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。重點引導學生感受漓江水、桂林山的獨特的美。難點通過自讀自悟，領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。學情分析自會運用各種方法識字，易錯峰、鋒、蜂的區別，載、栽區別、馱、駝字形區別。闌、巒、賞、栽、障字音注意。質疑為什么說桂林山水“甲天下”？預設流程復案、補案一、談話導入：你們想知道老師最喜歡做的事情是什么嗎？老師最喜歡做的事情就是花錢，有一次，我花錢買東西的時候，有一個意外的發現，我發現面值二十元錢的背面印的是一幅美麗的山水畫，你們知道這是哪些的景色嗎？想不想再去桂林游覽一番啊，就讓我們一起走進《桂林山水》這篇課文。

二、老師范讀課文，了解課文大意，

1、學生自由朗讀課文，

2、了解課文內容，初步體會作者的情感。

三、感知課文內容，梳理課文層次。

1、請同學們再讀課文，看看每段寫了什么內容？

2、學生默讀課文，了解每個自然段的內容。

（1）第一段寫乘著船觀賞桂林的山水。

（2）第二段寫了漓江的水。

（3）第三段寫了桂林的山。

（4）第四段寫了桂林的山和水。

3、在預習的基礎上學習生字。

漓：注意右半部的寫法。

瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。

瑕：可與“假”進行比較。注意右上是“尺”。

翡：上下結構，下邊是兩個“習”，整個字要寫緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結構，右下不要丟撇。

4、再讀課文，達到熟練。

5、這篇課文先總寫了什么？再分別寫了什么？最后又寫了什么？全文是按什么順序寫的？（總――分――總）。

6質疑：提出擬不明白的地方。在文中用“？”標記。

四、布置作業：書寫生字、熟讀課文。

第二課時。

一、啟發談話：同學們都喜歡旅游，今天老師和同學們一起去看看那里的山和水。素有“甲天下”美稱的桂林山水一定會給你留下深刻的印象的。請打開書。

二、探究交流：

1、學生匯報（漓江水的特點）：a：我標出了漓江水靜的特點。生讀句子。師點撥：出示句子問：這句話里有一個“真”字，是什么意思？如果換作“很、非常”可不可以？怎樣能讀出水的靜來？（靜字要讀得慢一些，句子要讀得平緩一些。）。

b：我標出了漓江水的.清的特點。讀句子。師指導：請觀察圖片，從哪些地方還能看出水清？用你的聲音把這種感覺表達出來。清字要讀得重一些，要清脆一點。

請觀察圖片，找到答案。怎樣能讀好這句話。

2、總結：這漓江的水真美呀！讓我們再深情地讀一讀這三句話。問：這三個句子組成了一個什么句式？運用這樣的句式有什么好處？運用排比句式足以把水的特點寫具體了，但這一段的開頭為什么還要寫“大海和西湖”呢？假如你乘船來到水面上，你想做些什么？你會有怎樣的感受？出示句子：漓江的水真――啊，――得――！

b：我標出了桂林的秀的特點。讀句子。師點撥：這里用了什么修辭？解釋“屏障”，你認為哪座山像屏障？哪座山像竹筍？怎樣理解“色彩明麗”，你怎樣把山秀的特點讀出來。

c：我標出了桂林的山的險的特點。讀句子。師指導：觀察圖片，從哪些地方能看出山的險？“危峰兀立”“怪石嶙峋“是什么意思？指導書寫“栽”。“一不小心就要栽倒下來”說明這山怎樣？怎樣能讀好這句話。

2、總結拓展：假如你站在山腳下，看見一座座高聳直立的山峰你會有怎樣的感覺？出示語言訓練：桂林的山――――，好像――――！

過渡：孩子們，我們欣賞完桂林的山水，我不禁想起一句讀，這真是江作青云帶，水如碧玉簪啊！那么，作者又發出了怎樣的感嘆？讓我們齊讀最后一自然段。

（四）深入感悟：生讀最后一段。師邊板畫邊問：這樣的山指什么樣的山？這樣的水指什么樣的水？再加上――――。

五：板書：桂林山水。

甲天下。

靜奇。

清簡筆畫秀。

綠險。

課后反思：課時教案。

課題威尼斯的小艇備課時間2010月6日課時共2課時課型授課時間年月日執教教師劉麗輝課時目標1、認識10個生字，學會10個生字，積累好的詞語。

2、了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，領會抓住事物特點描寫的表達方法。

新課標小學語文第三冊第五單元教案范文（17篇）篇三

1、品味語言，體會作者在語言運用上的特點。

2、學習一些讀書和習作的方法。

品味語言，體會表達特點。

一、導入。

1、回顧上堂課內容，簡單復述課文內容。

2、用自己的語言概括作者閱讀的收獲：

閱讀，擴展了我的，鍛煉了我的，增長了我的，提高了我的。

二、品讀語言，學習積累。

讀了多遍課文，你發現作者在運用語言上有什么特點？

1．生動的比喻。

有感情地朗讀背誦：

像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經山谷，我每憶及少年時代，就禁不住涌起愉悅之情。在記憶的心扉中，少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。

2．恰當的詞語。

流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。

三、聯系實際，升華感情。

說一說你讀書中的故事，你在書中的收獲。

四、積累釋放。

1．抄寫文中優美的詞句，背誦自己喜歡的段落。

2．將本節課的收獲補充到自己的讀書卡中。

3．把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段。

板書設計：

香煙人——連環畫——文藝書籍——大部頭小說。

我的“長生果”擴展想象力——鍛煉記憶力——增強理解力。

作文構思要別出心裁——作文要寫真情實感。

新課標小學語文第三冊第五單元教案范文（17篇）篇四

教學目標：

1、能夠分類積累詞語。

2、運用已有的閱讀文章的方法，自己獨立閱讀理解現代詩。

3、能圍繞一個主題條理清楚地說一段話。

4、能把自己假期中最快樂、最精彩或最讓人感動的一件事寫清楚。

教學重點：

1、分類積累詞語。

2、能圍繞一個主題條理清楚地說一段話。

教學難點：

1、把句子寫具體。

2、能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。

教學準備：

多媒體課件。

教學方法：討論法、練習法等。

課時安排：2課時。

教學過程：

第一課時。

一、導入：錄像短片《小明學語文》。

二、出示詞語。

瞧看瞅掃視盯著。

講說商量告訴勸告。

落落大方竊竊私語源源不斷。

1、尋找規律：

（1）從詞語的意思來歸類記憶。

（2）從詞語的結構來分類記。

2、奪紅旗：比一比，誰記得又快又準。

3、比一比，誰的詞語多？照樣子再說幾個。

三、認識aabc的詞語。

（1）自由輕聲朗讀詞語。

落落大方竊竊私語滔滔不絕。

源源不斷栩栩如生翩翩起舞。

（2）你發現這些詞語有什么共同點？

（3）口頭說詞，必須用上aabc式。

四、將句子補充完整。

（1）學生同桌互相朗讀課文中的句子。

（2）你注意到了畫線的部分了嗎？在句子中有什么作用？

五、讀讀背背。

（1）出示文中《四時田園雜興》。

（2）全班齊讀。同桌互相抽查，熟讀成誦。

（3）全班齊背誦。

六、作業：

學習表示同一個意思的詞語。

背誦《四時田園雜興》。

第二課時。

一、復習導入新課。

（1）指名口頭說aabc的詞語。

（2）指名背誦《四時田園雜興》。

二、閱讀平臺----《葡萄葉的夢》。

1、指名分段朗讀詩歌《葡萄葉的夢》，要求讀得通順、連貫。

2、你讀懂了什么？（學生只要圍繞“葡萄葉的夢”進行講解都可以）。

3、那么，葡萄也得夢是什么呢？

4、學生自由發言，要求說出由來。

5、知名有感情地朗讀詩歌。要讀出對葡萄葉喜愛的情感。

6、全班一起朗讀這首兒童詩歌。

三、能說會道-----話說寒假生活。

1、教師讀題題目的要求。

2、本次的練習對我們有什么要求？

3、出示基本要求：

（1）讓我們在小組里交流，共同分享那美好的時光。

（2）在小組合作的基礎上，各組推選一個代表，向全班轉述組內每個人發言中最精彩的內容。

（3）看那個組的代表說得好，大家評一評。

（4）各個小組派代表進行發言，各個小組進行評價：是否講得清楚明了，是否語句通順，是否達到本次練習的要求。

四、寫一寫：寒假里的見聞或寒假里發生的一件事。

五、學生作文，老師巡視指導。

六、把自己的作文讀給同學們聽。

第二單元。

教學目標：

1、能夠分類積累詞語。

2、運用已有的閱讀文章的方法，自己獨立閱讀理解現代詩。

3、能夠清楚、明白地把一件事介紹清楚。

4、按照事情發展的順序選擇一件寒假中的事記敘，表達自己的真情實感。

教學重點：

1、分類積累詞語。

2、能夠清楚、明白地把一件事介紹清楚。

教學難點：

1、練習把句子寫具體。

2、能夠按照事情發展的順序選擇一件寒假中的事記敘，表達自己的真情實感。

教學準備：多媒體課件。

教學方法：討論法、練習法等。

教學時數：3課時。

教學過程：

第一課時。

一、導入：

出示圖片：同學們，今天老師帶著大家去一個地方，看這是知識花園，你們想去看看那里有什么嗎？知識花園有很多的地方可玩，但是只有答對問題過關才可以往下走。

二、出示詞語。

姐妹花園。

來到姐妹花園你會發現有很多詞語就像姐妹一樣有相似之處。

1、找姐妹。

想一想，下面哪些字可以和以上的字音搭配組成詞語，試著把這些詞語寫下來。

()蝶（）水。

（）駛衣（）。

山（）（）才煉（）。

（）色（）布（）碑。

2、（出示一株大花，每朵花的花瓣上都有一個詞語）在姐妹花園里，有一株特殊的花，每朵花的花瓣上都有一個詞語，想想這些詞有什么特點，試著說一說你還知道哪些詞和這些詞差不多。

千山萬水千言萬語千變萬化千姿百態。

千差萬別千絲萬縷千真萬確千奇百怪。

三、豐收園。

來到這個園子你們肯定能猜到，這里會有很多知識等著你來收獲。

出示：百花圖。

誰先背下來，百花園的花就會為你開放一次，看誰背得快。

出示古詩、詩歌。

同學們背誦得很快，百花園不僅為你們開了花，看還有很多碩果等著你們拿.看看這些詩歌中有哪些你喜歡的詞語，把它寫在卡片上的小花籃里。

四、妙語堂(練習句、段、篇)。

介紹：在百花園里我們有很多收獲，妙語堂里更是妙語連珠，我們將在這里有什么發現呢？還是進去看看吧!

同學們每天都在學校學習，校園里有你喜歡的地方嗎？是什么樣的？你心目中的學校是什么樣？小組同學互相說說。

練習說。

五、小結。

今天我們在知識花園中暢游了一番，希望同學們以后能在知識的海洋中，有更多的收獲。

六、作業：把你們今天說的寫在本上。

第二課時。

一、復習導入。

背誦《漁歌子》。

二、能說會道----我心中的校園風景線。

1、教師讀題目要求。

2、本次的練習對我們有什么要求呢？

3、展示學生自己的照片并先在小組內進行歸類，分組，推選出發言代表。

4、各個小組派代表發言。

第三課時。

一、筆下生輝------描寫心中的校園風景線或將來的校園。

1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？

2、反饋思考情況。

3、幻燈出示要求：

（1）想一想：怎樣把校園美麗的地方寫具體呢？。

（2）怎樣把你的真實感受寫出來。

（3）學生以小組為單位進行討論。

二、總結。

三、學生寫作文，教師隨堂指導。

四、作業。

1、完成習作。

2、小組內交流自己的習作。

3、將自己寫的文章展示給同學看。

第三單元。

教學重難點：

1、閱讀平臺---《用冰取火》。

2、能說會道----講述我家的故事。

3、語文大課堂----讓學生進行一次社會調查，再小組交流，然后寫一篇調查報告。

教學準備：多媒體課件。

教學方法：討論法、練習法等。

教學過程：

第一課時。

一、學習“語海暢游”。

1、出示文字幻燈：板書有課本中的例子。

2、認真讀讀以下字，你發現了什么？

3、小組內討論，交流注意點。

（1）讀對聯，辨字音和讀句子，

（2）用表示并列關系的關聯詞“既……又”造句。

4、出示課本例子。

5、學生做練習，教師反饋做練習情況。

6、（1）出示課外練習，學生做練習。

（2）學生做課本中的練習。

7、反饋練習情況。

二、積少成多。

1、出示幻燈：

中外科學家的名言。學生讀這組名言。

2、你還知道那些中外名言。

學生反復讀誦及至能背。。

3、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。

4、各個小組內交流對名言的理解。

5、各個小組推薦代表發言，教師適時點撥。

三、閱讀平臺-----《用冰取火》。

1、指名分段朗讀短文《用冰取火》，要求讀得流利、連貫。

你讀懂了什么？

2、作者在這篇短文中告訴了我們什么？

1、自瀆短文，想一想，每個自然段寫了什么？

2、你喜歡科學小故事嗎？為什么？

3、學生自由發言，要求說出理由。

4、讀了這篇短文，你有什么話要對大家說的嗎？

四、作業背誦默寫中外名言。

第二、三課時。

一、復習導入新課。

背誦、默寫中外名言。

二、指南針-----介紹的是在寫調查報告時，怎樣使用搜集到的資料。

1、教師讀題目要求。

2、本次的練習對我們有什么要求呢？

3、各個小組派代表發言。

三、語文大課堂-------讓學生進行一次社會調查，再小組交流，然后寫一篇調查報告。

1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？

2、反饋思考情況。

3、幻燈出示要求：

“語文大課堂”是一次學以致用的語文綜合實踐活動。通過這次活動，培養學生的觀察、交際、分析、搜集資料、整理資料的能力，學習《小樹死因的調查報告》的寫作方法，寫一篇調查報告。教學時，注意引導學生做好活動準備：確定調查主題，選擇調查方法；進行實地調查：落實調查任務，對調查結果進行分析；做好課堂交流；寫出調查報告。

4、想一想：怎樣把收集材料呢？。

5、怎樣把你你手機的材料進行整理。

6、學生以小組為單位進行討論。

四、總結。

五、學生寫調查報告，教師隨堂指導。

第四單元。

教學要求：

1、通過本單元的訓練，教育學生不斷積累祖國的語言文字，錘煉學生的語言組織能力和表達能力、觀察能力、思考能力，激發學生從小養成熱愛祖國的好品質。

2、通過能說會道口語訓練，培養學生口頭表達能力和處處留心觀察的良好習慣。

教學重難點：

能說會道----家鄉的變化，筆下生輝----寫“家鄉”。

教學準備：多媒體課件。

教學方法：討論法、練習法等。

教學時數：3課時。

教學過程：

第一課時。

一、學習“語海暢游”。

第一句：把“寬闊”改為“遼闊”。

第二句：在：和“的后面添上”收聽“。

第三句：把“云南孔雀“刪掉。

二、積少成多。

1、出示古詩。

2、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。

3、各個小組內交流對古詩的理解。

4、各個小組推薦代表發言，教師適時點撥。

5、展示我的采集本。

6、全班互相評價，看誰手機的資料多，教師適時進行評價，以激發學生收集材料的積極性，以及對體育的愛好。

三、閱讀平臺-----《我是中國人》。

1、指名分段朗讀短文《我是中國人》，要求讀得流利、連貫。

你讀懂了什么？

3、作者在這篇短文中告訴了我們什么？

7、自瀆短文，想一想，每個自然段寫了什么？

8、當外國人嘲笑和侮辱中國時，吉鴻昌是怎么說的？怎么做的？

9、說說你敬佩他的原因是什么？

10、讀了這篇短文，你有什么話要對大家說的嗎？

(我們從小要樹立堅定的信念，無論身在何處，都要牢記自己是炎黃子孫，是中國人，我們是五千年文明史的民族，我們要有民族自尊心和自豪感。)。

四、作業。

背誦《涼州詞》。

第二、三課時。

一、復習導入新課。

1、背誦、默寫《涼州詞》。

2、展示收集的奧運會徽。

二、能說會道-----家鄉的變化。

三、教師讀題目要求。

四、本次的聯系對我們有什么要求呢？

五、展示學生自己收集的圖片、照片、資料等，并先在小組內進行歸類，分組，推選出發言代表。

六、各個小組派代表發言。

七、筆下生輝------寫“家鄉”

1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？

2、反饋思考情況。

3、幻燈出示要求：

觀察家鄉的變化，抓住麼一方面，寫一片贊美家鄉的文章。

如果你認為家鄉還需要改進的地方，可以設想一下未來的家鄉是什么樣子的，寫一篇想象作文。

寫的時候要之一觀察身邊的變化，如小河、街道、綠地、樓群，人們的吃、住、行、，及商店、超市等，還要了解一下它們的過去。

4、學生以小組為單位進行討論。

八、總結。

九、進行了剛才的討論交流，大家對自己的家鄉又有了深入的了解，大家一定會更加愛護自己的家鄉，老師希望大家能夠愛護家鄉的一草一木。

十、作業。

寫一寫你為家鄉生態環境做的一件事。

新課標小學語文第三冊第五單元教案范文（17篇）篇五

新課標小學語文第三冊第五單元教案范文（17篇）篇六

1、抓住課文主要內容，體會竊讀的復雜滋味，體會作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。

2、有感情地朗讀課文。

抓住主要內容，體會作者的感情。

體會作者竊讀的復雜感情。

一、回顧課文主要內容。

1、課文主要寫了什么？

2、齊讀課文中心句“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”

二、體會竊讀的滋味。

1、默讀課文，從中找出描寫“我”竊讀時“快樂”或“懼怕”的句子，用“—”和“﹏”畫出來。

2、交流自己畫下的句子，并說說自己的理解。

重點體會下列句子：

（1）我跨進店門，暗喜沒人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。

（2）我害怕被書店老板發現，每當我覺得當時的環境已不適宜再讀下去的時候，我會知趣地放下去走出去，再走進另一家。

（3）我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。”其實，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”

3、用自己的語言說說“竊讀”的滋味。

4、指導朗讀“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”

三、總結課文。

1、說說自己對“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”這句話的理解。

2、說說自己通過學習課文有什么收獲。

3、選擇自己喜歡的段落讀一讀，讀出感情。

板書設計：

快樂。

竊讀。

懼怕。

新課標小學語文第三冊第五單元教案范文（17篇）篇七

大同中心校賴洪梅。

按：本冊書屬于適應新大綱要求的過渡教材，這一冊書里習作內容在原有基礎上增加了一個寫梗概的寫實作文和一個以聲音創設情景為素材的想象作文。第五單元的讀寫例話是教學生概括文章的主要內容，基礎訓練五中又要求寫梗概，可見主要內容和梗概既有聯系又有區別，而梗概和高年級的縮寫又存在異同。為了打好基礎，我們用有限的智慧設計了這份教案。

教學目的。

1、指導學生把握寫梗概的基本要求和步驟。

2、訓練學生用簡練的語言將梗概寫出來。

3、培養學生良好的讀書習慣和概括能力。

教學準備。

查找關于讀書筆記的有關知識；

找各種帶有梗概的圖書、小說、報紙、碟盒、畫冊等；

準備自己喜歡閱讀的一篇文章或一本書。

教學過程。

（一）引入新課。

師：孩子們，你們喜歡寫讀書筆記嗎？課前你了解的常見的讀書筆記有哪幾種形式？（匯報關于讀書筆記的.有關知識。）。

（二）學習梗概。

1、師：今天，我們要學習一種新的讀書筆記形式（板書梗概）。（齊讀課題）。

板書梗概。

簡略的主要內容。

師：請孩子們拿出你們準備的報刊、書籍、雜志。仔細看看，看誰最先找到梗概。（學生查找）找到的給同桌介紹介紹。

3、師：找到梗概了嗎？找到梗概的孩子介紹給我們聽聽，好嗎？請你說說你帶來的是什么書或什么文章的梗概？請從書名、類型的角度向大家介紹介紹。

師：還有哪些同學找到梗概了，請把你找到的梗概和同桌交流交流。

4、師：同學們了解了這么多的梗概，那么該怎樣寫梗概？讓我們翻到語文書p108第二自然段，一起讀一讀這一范例，以此了解寫梗概的基本要求。（學生朗讀）。

5、師：請孩子們結合范例和本單元的讀寫例話想一想寫梗概有哪些基本步驟。想好后，請把你歸納的步驟和同桌說一說。

a、抽生說，師板書。

通讀全文――抓住內容――連貫意思。

b、齊讀步驟：“引讀”第一……第二……第三……）。

c、老師按照步驟寫出了范例《獵人海力布》這篇文章的梗概，請同學們讀一讀。（出示梗概）生齊讀。讀后結合原文和板書中寫梗概的要求，說說你發現了什么？（生自由談）。

師小結：孩子們真會發現，真會動腦筋，對寫梗概的要求了解這么多。是呀，寫梗概時，我們就要注意這些問題。（出示寫梗概的要求）。

師：請大家齊讀寫梗概的要求。

1、中心不變。

2、順序不變。

3、人稱不變。

4、語言精練。

5、保留主干。

（三）導寫梗概。

師：下面就讓我們按照寫梗概的要求和步驟一起概括《閱讀.理解》上《我的“墨漬”狗》這篇文章的梗概吧。

第一步：這篇文章按照老師的要求孩子們在課外讀了。

第二步：默讀每一自然段，概括每一自然段的主要意思。請同學們注意，先找出每段的重點詞句，說的時候盡量運用文中的重點詞句來概括，要抓主要內容，去掉次要內容。

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新課標小學語文第三冊第五單元教案范文（17篇）篇八

新課標小學語文第三冊第五單元教案范文（17篇）篇九

1．運用多種識字方法學會本課11個生字，認識5個生字。能正確讀寫要求學會的詞語。正確流利地朗讀短文。

2．了解這幾種動物的特點及分類。

3．在學習的過程中注重學生的自主學習和與人合作的精神的培養：

4．培養學生識字的興趣，激發學生對祖國語言文字的熱愛。

用音形義的特點科學地識記生字。

多媒體計算機、教學課件、動物資料、動物圖片、字卡等。

一、出示圖片，激發學習興趣。

1.將許多有趣的動物圖片發給學生，學生在小組內合作認識小動物。

2．將圖片翻過來，學生合作試著認認后面的動物的名字。

3.生讀自己已會的詞語，鼓勵學生做個有心人，多認字。

4．揭示課題，交待任務。

教學實錄：

師：很高興認識在座的小朋友，今天，鄒老師要和大家共同來上一節語文課，希望你們能夠喜歡我，更希望你們在這節課中學得輕松愉快！

師：看到小朋友們一個個這樣精神，老師好喜歡你們，我這有許多有趣的動物圖片獎勵給你們看看，高興嗎？以小組為單位，由小組長帶領，共同來看，好嗎？（學生合作看圖片）。

師：多有趣的小動物呀！下面請你們把圖片翻過來，后面寫的就是這種動物的名字，你們試著認認這些字，看看哪些字不用老師教，不用拼音你就認識。哪些字不認識，你們在小組內交流一下，可以采用自己喜歡的方式試著認認這些字，好，開始。（小組內試著認生字）。

師：老師發現咱班有的小朋友真棒，認識那么多字，有的小朋友還特別聰明，沒有老師講，通過和小朋友流就自己會了好幾個字。我發現我越來越喜歡你們了。這樣，誰勇敢地站起來，把你認識的字讀一讀。

生：我認識黃鸝。

生：我認識“狗”字……。

師：你們認了這么多字，能不能說說你是用什么辦法認識的。

生：因為我屬狗，所以認識狗字。

生：我是看書認識這些字的……。

師：你們都很善于學習，其實生活中處處都是識字的場所比如書上、牌扁、廣告、小朋友的名字等，只要你做個有的人，就會在不經意間認識很多字。就像剛才那幾位小朋友那樣，自己認那么多字，多棒呀！這節課我們就再來學習幾個非常有趣的字，來學習識字學詞學句二中的第一課，好，快快打開書，看看，我們今天要學的內容有哪些。

二、自讀小短文，畫出生字詞。

1．打開書，從卡片中找出本課要學的幾種動物，小組合作將動物分類。并說說分的理由。

2.看看書上的圖，知道書上是怎么寫的。再讀讀本課的小短文，把本課要學的生字用不同的符號畫下來。

3．小組合作認讀生字，合作讀一讀小短文。

4．檢測學生閱讀短文情況，是否讀準生字詞的音，并在讀文時學習本課的生字詞。

教學實錄：

生：今天我們要認識9個小動物，學習十一個生字。

師：書上的那九個小動物就是老師剛剛發給你們圖片上的動物，請你們根據小動物的不同特點，在小組內試試給他們分分類，開始。（學生合作在小組內給動物分類）。

師：說說你是怎么分的。

生：我們組分成了三類，一類是鳥類，一類是蟲類，一類是家畜類。

生：我們組是按腿分的，第一行是兩條腿的，第二行是多條腿的，第三行是四條腿的。

師：你們分的都有道理，打開書，我們看看書上是怎么分的。（打開書）。

生：想。

師：那你們在讀兒歌時遇到不會的字和詞該怎么辦？

生：可以借助拼音。

生：可以問問同學和老師。

師：那好，請你拿出筆，一邊讀兒歌，一邊把不大會的字畫出來，在小組內合作認認生字，合作讀兒歌，開始。要認真準備，一會老師可要檢測你們學習的情況。（生合作讀兒歌畫生字學習）。

師：你們學得非常認真，好，誰愿意站起來讀這段兒歌。（出示第一段兒歌）生讀。

師：這段兒歌里有幾個生字呢？誰說說。

生：有鵲、杜鵑、鸝。

師：讀準了這些字的字音，我們再來讀一讀兒歌。（生讀）。

師：點擊“搭窩”，注意這個詞要讀準。現讀一遍。

師：點“飛翔”，什么是飛翔呀？你能不能做這個動作。（生做動作）。

師：好，誰能加小動作和表情來讀讀這段話，表示你對這段話的理解。（找一名學生來讀）。

師：‘好，第二段，你們再來讀一讀，再看看生字。

師：我們來讀一讀本課的生字，注意這個字念“蟬”不是“蠶”，如果你讀成了平知音，別人肯定會把字誤認為另外一種小動物，瞧瞧，老師手里就拿了一個蠶蛹，那蟬是一種什么樣的動物呢？誰知道，可以說一說，老師這有一段關于蟬生長過程的小資料片，你們想看看嗎？（播放錄相）。

生：我見過……。

師：其實有很多人討厭蜘蛛，因為它長的很丑，但蜘蛛默默地為人類做了許多貢獻，其實蜘蛛不是昆蟲，但只要有昆蟲的地方，就會有蜘蛛，它控制著昆蟲的數量，想一想，如果世界上沒有蜘蛛，昆蟲的數量不知要多多少倍。了解了這些，你自己再讀一讀兒歌，一齊大聲有感情地讀。

師：那第三小段，你們就自己讀一讀。巴，讀的時候注意把生字讀準了，還可以加上動作來讀。

師：好，這回誰能完整地把兒歌給大家讀一讀。

三、觀察生字，發現規律。

1．在歡樂的音樂中做找朋友的游戲，小組合作將詞語放在相應的動物圖片下面。

3．計算機多媒體演示三個形旁“烏”“蟲”“犬”的演變過程，了解造字的規律，知道鳥旁的字一般與鳥有關，蟲旁的字一般與蟲有關，犬旁的字一般與獸有關。激發興趣，進一步了解形旁表義的功能。

教學實錄：

師：你們讀得真好，下面我們輕松的活動一下好不好？要求把問題卡片放在相應的圖片下面。讀一讀。

師：我們把兒歌讀全了，又讀準了生字、詞的字音，這回該干什么了？

師：好，我們來觀察一下本課的生字詞，你發現了什么？

師：好，我們再看一看，老師再給你看一樣東西，請你注意看一看，想一想。

師：這回誰再能說說這些字的規律。

四、利用規律，合作認識生字。

1．演示“鸝”字的課件，告訴學生像這樣的字，一部分表音，一部分表意的字是形聲字，利用形聲字的特點進行識字也是一種非常好的識字方法。

2．其實同學們已經學過許多的形聲字，你們看看今天學的生字中還有哪個字也是形聲字？學生說哪個。教師就引導學生學習哪個生字。

3.告訴學生今天要學的生字都是形聲字，大家可以用這種方法來識記本課的生字。也可以采用你喜歡的學習方法來識記。

4.生生合作運用多種識字方法來學習其它生字。

5.學生匯報學習情況。

6.檢測學生學習情況。

7.指導書寫其中兩個字。

教學實錄：

師：好，我們再看一看，老師再給你看一樣東西，請你注意看一看，想一想。

師：這回誰再能說說這些字的規律。

師：好，現在老師給你們看一個字，鵬，你看到了什么？

生：媽。

師：對了，你們再看看今天要學的字還有哪個是形聲字。

生：晴。

師：好，你們來看看這個字，演示…老師告訴你們利用形聲字的特點來識字也是一種很好的識字方法，希望今后大家識字時多多用用這種方法。老師告訴你們剩下的這些字都是形聲字，下面你們根據形聲字的特點合作來認認這些字，可以組組詞、連造句、看看圖片，看誰學得認真，記得牢。開始。

師：你們學得真好，老師考考你們。

師：我們寫一寫今天學的字好嗎？你們覺得哪個字最難寫，哪個字最難寫就寫一寫哪個字。

新課標小學語文第三冊第五單元教案范文（17篇）篇十

第一課時(口語交際)。

一、交流一周的見聞。

1.討論：這一周中，大家對什么最感興趣呢?小組選擇自己最感興趣的話題來說說各自不同的看法。要求是：

(1)把這件事說清楚。(2)說出你的看法。

(3)認真聽別人發言，對他有不同看法提出來。(4)人人都要發言。

2.展示：評選哪一組說得比較好。(由學生當評委)。

1.你們最感興趣的話題是什么呢?

子話題：

(1)喜歡“超級女生”這一節目嗎?為什么?(組織自由辯論)。

(2)你喜歡“超級女生”中哪個人?為什么?

(3)你會參加類似的活動嗎?為什么?

(4)從“超級女生”這個節目中，你想到了什么?

3.選擇自己感興趣的話題，進行自由討論。

課后反思：

1對比別人的習作，看看自己的習作有哪些地方寫得比較好。

2.檢查一下自己的習作是否表達了自己的真情實感。

3.看看語句是否通順，有無錯別字。

新課標小學語文第三冊第五單元教案范文（17篇）篇十一

1學會本課12個生字，認識8個生字。

2能正確讀寫要求學會的詞語。

3正確、流利地朗讀課文。

4通過讀課文，知道鄧小平等國家領導人對青少年學習現代技術的關心和重視。

二、教材說明。

這篇課文講的是“我”為鄧小平爺爺做電子計算機表演，得到鄧爺爺贊許的事，反映了鄧小平等國家領導人對青少年學習現代技術的關心和重視。

課文共六段。第一段講1984年2月16日，“我”為鄧小平爺爺做了電子計算機表演。第二段講“我”見到鄧爺爺之前緊張、激動的心情。第三段講“我”和鄧爺爺見面的情景。第四段講“我”進行計算機表演。第五段講表演后鄧爺爺詢問情況，并提出“計算機的普及要從娃娃抓起”。第六段講這一天讓“我”終生難忘。

本課教學的重點是學習生字新詞，朗讀課文，了解國家對青少年學習現代技術的關心和重視。

三、教學建議。

(一)課前準備。

生字、生詞卡片，課文朗讀錄音磁帶。

(二)識字、寫字教學。

1識字教學。

注意糾正容易讀錯的字音。如：“算、連、隊、晨”和“展、覽、責、任”等。

分析字形時，要盡量啟發學生用學過的偏旁和部件分析記憶字形，培養學生自己學習生字的能力。注意提示下面幾個字。

算：中間是“目”，不是“日”。

業：筆順是業。

連：先寫“車”，后寫走之。

各：上邊是折文兒，不是反文兒。

2寫字教學。

指導寫字時，要讓學生先仔細觀察字在田字格中的位置，然后再臨寫。要利用田字格幫助學生寫好字。

晨：上下結構，上小下大。

爺：第三、四兩筆要寫長一些，舒展一些，蓋住下面的。

算、意：上中下三部分要寫緊湊，以免字體過長。

計、忙、隊：要注意左窄右寬。

(三)詞句教學。

“難忘”是本課的重點詞語，不要以詞解詞。要通過讀課文，了解“我”能為鄧小平爺爺做計算機表演，鄧爺爺看后很滿意，并且提出了“計算機的普及要從娃娃抓起”等內容來體會“難忘”的意思。

學習“我緊張的心情一下子就平靜了下來”“計算機的普及要從娃娃抓起”這兩個句子，可以聯系上下文體會鄧小平爺爺的和藹可親和國家領導人對青少年從小進行現代技術教育的關心和重視。

(四)朗讀指導。

這篇課文文字淺顯，語言明白流暢，可以由學生自己朗讀、體會進行學習。注意讀好“想到馬上……跳個不停。”“鄧爺爺來啦!”“天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛。”“我忘不了這一天，忘不了肩上擔負的責任。”體會“我”見到鄧爺爺時的激動心情，并從中領悟到國家對青少年的期望，青少年肩上所擔負的責任。

(五)練習提示。

第三題是鞏固生字詞，可讓學生先讀一讀，把自己認為難記的多讀幾遍，記下來再抄寫。抄寫時，應以詞為單位，記一個詞語寫一個詞語，不要看一個字寫一個字。

第四題是搭配詞語的練習，讓學生先自己讀讀每個詞，再認真讀讀連線的題例，然后自己口頭上試著連一連，讀一讀，有把握了，再動筆。完成后進行集體訂正。

(六)課時安排。

教學本課可用1~2課時。

四、教學設計舉例。

(一)讀題設問。

“難忘的一天”會是怎樣的一天?什么事會令人難忘?可以圍繞這兩個問題學習全文。

(二)初讀課文。

1自由讀課文，初步了解課文內容。

2再次自讀課文，從課文中圈出生字，把生字多讀幾遍。

3同桌檢查生字讀音，全班訂正。

4小聲讀課文，要求讀得正確。

5指名輪讀全文，檢查是否讀得正確。

(三)再讀課文。

1自己或與同學合作解答讀題時提出的問題。

2匯報各自或小組學習的情況。

(四)有感情地朗讀全文。

(五)識記字形，書寫生字。

(六)完成課后練習。

新課標小學語文第三冊第五單元教案范文（17篇）篇十二

1、學會本課12個生字，認讀“表、展、覽、握、及、格、責、任”八個字。

2、認真觀察畫面，看懂圖意，理解課文內容。

3、使學生樹立今天好好學習，明天報效祖國的信心和理想。

4、通過詞語搭配，積累詞語。

5、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

第一課時。

教學目標：

1、學會本課12個生字，認讀“表、展、覽、握、及、格、責、任”八個字。

2、讀課文，自己觀察畫面，培養學生的觀察能力。

3、能正確、流利地朗讀課文。

4、初步了解課文內容。

教學重點：

1、學會本課生字新詞。

2、讀課文，自己觀察畫面。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

1、指導學生學習難字：難?忘?算?晨?意。

2、初步感知要樹立今天好好學習，明天報效祖國的信心和理想。

教學過程：

一、激情導入，揭示課題。

1、同學們，在你的生活中哪一天最令人難忘？這一天為什么最令人難忘？請你用簡練的語言說一說。

2、根據同學們發言情況教師小結。

二、學習本課生字和詞語。

1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2、同桌之間開展相互間的學習。

（1）打開課后的生字表，讀一讀生字，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

（2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。

3、教師檢查學生自學情況。

（1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀。指名讀，開火車讀。

難?忘?爺?計?算?晨?業?連?忙?隊?各?意。

在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時糾正。

（2）看投影，讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。

（3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。

晨：上面是“日”字頭，下面的“辰”字第五筆是豎提，注意與“衣”字區分。

難：左右結構，部首是“又”字旁，右邊是“隹”字，不要寫成“住”。

算：這是上中下結構的字，上面是“竹”字頭，中間是個“目”下面是橫，撇，豎。

意：這是上中下結構的字，上面是“立”字，中間是個“日”下面是“心”。

忘：上下結構，上面的筆順是：點橫豎折，不要加點。

動手書空。教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來。

（4）理解詞意。

結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。

1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

2、同桌之間進行互查。

3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。

4、教師檢查學生讀書情況。

（1）指名讀書，大家進行評價。

（2）想一想：課文講了一件什么事？

（講的是1984年2月16日，我給鄧小平爺爺做計算機表演的事。）。

四、指導學生進行書寫。

1、讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。

2、教師讓學生進行板演，進行評價。

業：筆順是：豎、豎、點、撇、橫。書寫時要做到先中間后兩邊。

意：這是上中下結構的字，書寫時要做到上中下各部分所占高矮比例相同。

隊：左右結構，左右兩邊上下一般齊，不要一高一低。

3、讓學生在生字本上抄寫生字，教師巡視指導。

五、總結本課學習情況。

六、布置作業。

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、提出不懂的問題。

附：板書設計：

第二課時。

教學目標：

1、認真觀察畫面，看懂圖意，理解課文內容。

2、使學生樹立今天好好學習，明天報效祖國的信心和理想。

3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

1、能看懂圖意，理解課文內容。

2、使學生樹立今天好好學習，明天報效祖國的信心和理想。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

1、使學生樹立今天好好學習，明天報效祖國的信心和理想。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程:。

一、復習鞏固。

1、教師出示生字卡片讓學生讀生字。（領讀，開火車讀）。

2、結合投影讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。

二、學習課文。

1、教師和學生一起結合有關資料介紹鄧小平爺爺。

2、教師范讀，讓學生在文中標出自然段。

3、逐段學習課文。

第一自然段:。

（1）指名讀,其他同學一邊聽一邊想：這個自然段講的是什么？

（2）教師強調兩點:。

a.第一自然段開門見山，一上來就交待了難忘的一天，“我”做了什么。

b.讓學生比較“難忘”與“最難忘”的意思，體會“我”的心情。

（3）教師指導學生朗讀，結合語言文字體會“我”激動與自豪的心情。

讓學生自己練習,而后指名讀，大家進行評價。

第二自然段:。

（1）教師和學生分別讀第二自然段，其他同學邊聽邊想：誰讀得有語氣？結合自己對課文的理解談體會。

（2）指名讓學生談想法，相互交流。

（3）讓學生們結合一些生活實際談自己對“又緊張又激動”這個詞語的認識。

（4）讓學生練習讀，而后指名讀，進行評價。

（5）說一說這個自然段講的是什么？（就要見到鄧小平爺爺了。）。

第三自然段：

（1）自己進行默讀，邊讀邊在書中標出這個自然段共有幾句話，而后想一想每句話的意思。

（2）與小組成員一起進行交流：讀懂了哪些內容？應該讀出什么語氣？

（3）以小組為單位相互交流學習情況。

（4）指名朗讀，大家評議。

第四、五自然段：

（1）讓學生按照前幾段的學習方法進行學習：讀書，然后結合重點詞語談自己的體會。

（2）小組內開展交流。

（3）讓學生觀察畫面，結合畫面理解課文：“我沉著地操縱著計算機，順利地打出各種各樣的圖形來。”說明“我”具備熟練的操作技能。“鄧爺爺仔細地看了我的表演，臉上露出了滿意的笑容。”并親切地詢問“我”的年齡。這說明鄧爺爺對青少年的關心和內心的喜悅。“計算機的普及要從娃娃抓起”一句體現了鄧爺爺對青少年的關心。

（4）指名讀這兩個自然段，教師和學生一起參與評議，讀出相應的語氣。

第六自然段：

（1）指名讀。

（3）有感情地讀一讀。

四、布置作業。

1、練習朗讀課文。

2、讀一讀有關鄧小平關心青少年成長方面的故事。

附：板書設計。

第三課時。

教學目標：

1、鞏固所學生字詞。

2、通過詞語搭配，積累詞語。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

1、鞏固知識。

2、練習詞語搭配，積累詞語。

教學過程：

一、復習字詞。

1、教師出示生字卡片，讓學生讀。

2、打開書，按照田字格規范書寫漢字，教師檢查，及時進行板演。

3、照樣子，把能搭配的詞語用線連起來。

（1）讓學生先讀一讀詞語。

（2）自己練習搭配。

（3）訂正。

（4）指名讀一讀。

4、用“連忙”、“難忘”、“各種各樣”練習說句子。

（1）了解詞語意思。

（2）明確適用范圍。

（3）練習說句子。

二、朗讀練習。

1、自己練習讀課文。

2、以小組為單位練習分角色朗讀課文，而后互評。

3、想一想通過讀這篇課文，你有什么感受？

三、擴展所學內容。

請學生講一講鄧小平關心青少年成長方面的故事。

1、自己先準備。

2、在小組內進行交流，由各小組選出優勝者參與班級展示。

3、進行班級展示，評選“故事大王”。

四、教師總結。

社會在進步，時代在發展，我們要牢記鄧爺爺的話，學好知識，掌握本領，做一個對祖國有用的人。

五、布置作業。

1、讀書。

2、摘錄文中的好詞佳句。

新課標小學語文第三冊第五單元教案范文（17篇）篇十三

一、教學要求：

1.認識“崎、嶇、廓、跨、撞、裊、黎、橙、繽、錦、綻、弧”12個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山云海日出的奇幻與壯美。

3.激發學生對大自然，對祖國大好山河的熱愛之情，激發學生愛美的情感。選出喜歡的段落背誦下來。

二、教學難點：

1.在讀中理解、積累詞句。

2.激發學生的想像力，感受黃山云海日出的奇幻與壯美。

三、教學準備：

安徽黃山的風景視頻、配樂朗讀的音樂。

四、課時安排：

1課時。

五、教學過程：

(一)創設情境，導入新課。

2.揭示課題：今天，就讓我們跟著作者方瑞華一塊去爬黃山，一起去感受黃山的云海日出吧!

(板書課題)這是一篇略讀課文。指導讀課題。

(二)初讀課文，整體感知。

1.請同學們先自由地、放聲地讀讀課文，用橫線劃出生字詞，多讀幾遍，讀準字音，讀通課文。

2.交流同學們自主發現的好詞佳句，集體品讀。

結合出示詞語進行積累：

崎嶇盤旋繚繞變幻無窮帆檣林立光怪陸離。

稀薄景象萬千繽紛燦爛晶瑩剔透金碧輝煌。

綻露瞬息萬變眼花繚亂心神飛揚云煙裊裊。

3.誰來簡單地說一說課文主要寫了什么?

教師引導學生共同歸納。

4.提出疑難之處。

(三)再讀課文，真切感悟。

1.默讀課文。學習要求：

把課文分為“云海”和“日出”兩部分，并說說你印象最深的是哪部分?

2.小組討論，全班交流。

課文哪些段落描寫了黃山的云海和日出的景象呢?

(課文3、4自然段描寫的是黃山云海的景象，5-7自然段描寫的是黃山日出的景象。)。

3.學習“云海”

(1)誰對黃山的云海印象最深刻?試著讀讀。

(2)你從哪些語句中感受到了云海的神奇、韻味?細細品讀課文，找出那些令你深有感觸的語句，將它們劃下來，讀給大家聽。

(3)閉上眼睛想像一下，你們仿佛看到了怎樣的云海景象?

全班交流，教師點撥。

(4)重點指導積累疊詞：

明晃晃、光閃閃、白茫茫、亮閃閃。

你們還能說出像這樣的詞語來嗎?

(5)(出示黃山日出視頻)指導朗讀：在腦海中想像著黃山云海的神奇景象，帶著自己的感受朗讀課文。(配樂)。

4.學習“日出”

(1)請大家自由地讀讀這幾段，看看作者是怎樣描寫日出時的變化。

小組交流，指名說，教師點撥，出示日出視頻。

(結合板書：……紅色光點……圓弧……瑪瑙盤……)。

(2)哪些語句寫出了黃山日出的壯美?找出來多讀幾遍，讀給大家聽。

(3)重點積累：

清風習習、云煙裊裊、松濤陣陣、人語輕輕。

同桌試著說說這樣的詞語。

(4)指導朗讀：(配樂)喜歡黃山日出的同學一起讀讀描寫日出的段落，要把你們的喜愛之情讀出來哦!

(四)背誦積累，拓展延伸。

(背誦、摘抄積累……)。

1.看誰在最短的時間內能把自己最喜歡的語句記下來。選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。

2.向學生推薦相關的課外美文，豐富積累。

(五)板書設計。

云海日出。

(奇幻壯美)。

云海：……像……似……。

日出：……紅色光點……圓弧……瑪瑙盤……。

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新課標小學語文第三冊第五單元教案范文（17篇）篇十四

教學目標：

1、學習課文，認識本課生字、詞語，體會作者對小蝦的生活習性及各種有趣的活動。

2、能抓重點詞語理解課文，體會如何把文章寫具體。

教學重點：

了解課文內容，激發學生細細觀察小動物的興趣，教育學生愛護小動物。

教學難點：

要求學生仔細觀察一種小動物，寫一段話，在全班交流。

畫蝦說蝦論蝦愛蝦。

教學準備：準備有關蝦的資料，學生熟讀課文，處學業本課的生字、詞。

第一課時。

一、課時目標：

1、初步使學生理解課文內容，了解小蝦的生活習性。

2、學會本課的生字詞。

3、有感情地朗讀課文，讀出對小蝦的喜愛之情。

二、導入新課：

我了解到同學們都特別喜歡小動物，你能不能把你喜歡的的小動物給大家介紹一下呢?(學生交流，自己喜歡的小動物是什么?有什么特點?)。

三、初讀課文，感知課文大意?

1、自由讀文，并解決不認識的生字、詞。

2、檢測生字、詞。(老師在文中選詞，學生讀)。

3、你從文中讀懂了什么?(學生回答：)。

4、你覺得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很(有趣)(脾氣不好)?

指導朗讀：有的稍帶點灰黑色。

根據學生回答的順序來學習：

小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的?(生氣時、搏斗時的動作、神態)。

再讀課文：小組交流：

1、小蝦仁是什么樣子的?

才長大的小蝦：通體透明。

千年蝦：灰黑、長青苔。

2、感悟作者的喜愛之情。

引導學生讀第三自然段：

1、打出中心句。

2、是如何一句一句寫具體的?

吃食有趣，非常小心。

脾氣不好，打架兇猛。

3、觀察自己喜歡的小動物，寫一段話，把話力求寫具體。

四、作業：

要求學生畫蝦。

第二課時。

課時目標：

進一步了解小蝦的生活習性，學習如何把小動物寫具體。

導學過程：

一、你覺得小蝦有趣嗎?那么小作者是如何把小蝦寫得這樣有趣呢?

引導學生有順序地觀察小動物，并進行描寫。(并引導學生進行總結描寫小動物的寫法)。

以文章為例，讓學生進行學習。

第一部分：12寫我家葡萄架下有一口水缸，我捉到了一些小蝦養在里面。

第二部分：34寫作者對小蝦的細心照顧，它很有趣，但脾氣不好。

第三部分：56作者發現小蝦一天天的變了，體現了作者對小蝦仁的喜愛之情。

學生總結如何寫好小動物。結合語文天地的筆下生花，進行練習介紹自己喜歡的小動物。

朗讀課文。

新課標小學語文第三冊第五單元教案范文（17篇）篇十五

1．學會9個生字，能正確讀寫14個詞語。

2．認真觀察圖畫，理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，學習怎樣讀好較長的句子。

3．能理解“也”，并能正確運用“也”字說句子。

教學過程：

一、導入新課。

同學們，春天正悄悄地向我們走來，你發現我們周圍的事物發生了什么變化？學生自由說，這節課老師帶同學們到大自然去看一看。

二、學生看圖。

出示幻燈片，啟發、引導（果樹開花圖）。

1．同學們請看圖，仔細觀察，圖上畫的是什么？

2．觀察后學生說出，同時教師分別在圖下出示“桃花、梨花、蘋果花、杏花”的音節及生詞，并齊讀。

3．這是發生在什么季節的什么事？這些花是什么顏色？狀態怎樣？像什么？

（桃花、梨花、蘋果花、杏花春天開放，粉紅的桃花、雪白的梨花、蘋果花，非常鮮艷、美麗，像花園）。

4．（出示果樹結果圖），你看到了什么？出示音節及詞：“杏子、桃子、梨、蘋果”學生認讀。

5．桃子、杏子、梨、蘋果什么季節成熟？長得什么樣？你感受到了什么？

三、自讀課文，了解課文內容。

1．自讀課文，劃出自然段和生字詞，讀準字音，認清字形，說說自己是怎樣記住它的。

2．指名讀生詞和課文，邊讀邊學習生字新詞。

3．重點指導。

（1）認識“讠”“禾”這兩個偏旁。

（2）“桃”的右半部筆順是：

“許”右半部是“午”不是“牛”

“成”的筆順是：，它是翹舌音。

（3）指導書寫，認清每個字在田字格中的位置。

教學過程。

一、檢查復習。

1．指名讀生字、詞。（看圖）。

2．學生讀課文。

二、看圖學詞學句。

1．課文有幾個自然段？課文中是怎樣描繪這兩幅圖的？指名朗讀。

2．讀第一段，你知道了什么？“許多”是什么意思？“許多”還可以用在什么地方？（結合投影，理解“許多”）。

3．讀第二段，這段話告訴我們什么？為什么說我們村成了花園？（結合圖畫）。

練習用“也”說話。

（春天果樹開滿了花，粉紅的桃花，雪白的梨花、蘋果花，真美麗，我們村像個大花園。）。

4．有感情地讀第二段，指導學生用贊美的語氣讀，讀后學生看圖說說意思。

5．讀第三段，用自己的話說說這段的意思。

（到了秋天，果樹結滿了果子，果子熟了，有又紅又大的桃子，黃澄澄的梨子、杏，紅通通的蘋果，我們村成了果園）指導學生用喜悅的心請讀。

6．學了這篇短文，你知道了什么？

（果樹春天開花，秋天結果。）。

三、總結。

進行思想教育。

春天非常美麗，花開了，草綠了，我們要用雙手把祖國打扮得更美，把家鄉建設得更好。

四、布置作業。

1．第1課時后完成1題、2題。

2．第2課時教學中讀3題，先讀，再練習說。

新課標小學語文第三冊第五單元教案范文（17篇）篇十六

3、背誦課文。

3

疏通字詞。

一、導入新課。

“六王畢，四海一”，在《阿房宮賦》里，杜牧用這六個字概括了秦滅六過、一統寰宇的歷史進程。也許因為秦王朝過于短促，歷二代便驟然滅亡，所以后人總愛在秦的暴滅上作文章，而忽視了一個極為重要的課題：秦為什么能夠以少勝多，以小勝大？或，六國何以由強趨弱，轉勝為敗？歷史學家語焉不詳，文學家往往指斥不當。

賈誼《過秦論》主要指責秦之過，但對秦的勝利（六國的滅亡）之因也作了簡要的剖析：在六國，“爭割地而奉秦”，使秦國“有余力而制其弊”；在秦國，“內立法度，務耕織，修守戰之備，外連橫而斗諸侯”。這種剖析顧及斗爭的雙方，是辨證的；但分析不盡準確，因為并非這六個國家都爭著割地奉秦。

歷史的年輪又增加了一千二百余年，北宋策論大師蘇洵注目這個歷史課題了，于是有《六國論》出。

《六國論》是歷史上第一偏不鞭強秦之暴行，而剖六國之痼疾的文章，所以它具有歷史的嚴肅性；它分析了忍辱求和、賂敵為安的悲劇結局，乃是有感而發，它具有現實批判的針對性（這一點，我們在學習課文中會進一步認識）；它不足600字，言簡意賅，機鋒雄辯，又有很強的文學性。“三性”合一，使得本文兼有很高的史學價值和文學價值。

今天我們就來學習這篇文章——。

二、作者簡介。

（學生自讀注釋一）補充兩副寫“三蘇”的對聯：

萃父子兄弟于一門，八家唐宋占三席；

悟駢散詩詞之特征，千變縱橫識共源。

一門父子三詞客；千古文章八大家。

三、閱讀課文。

學生先初讀，掃清語音障礙；再齊讀。

四、疏通字詞。

學生自譯。補充（板書）：

重要字詞：率、厥、彌、判、速、洎、殆。

詞類活用：小/大則……、義不賂秦、卻、禮、西向、日削月割。

古今異義：其實、祖父、至于、智力、可以、故事。

通假字：厭、當。

特殊句式：而為秦人積威之所劫、為國者無使為積威之所劫哉、天下之大。

一詞多義：暴、與、猶、亡、始。

五、布置作業。

完成練習。

新課標小學語文第三冊第五單元教案范文（17篇）篇十七

計劃學時。

2

學習內容分析。

學習者分析。

我在該課的教學設計上把識字的主動權交給學生，充分調動其識字的積極性和創造性，并充分利用文中插圖，圖文對照，將詞語與該詞語所指事物進行相似聯系、相似匹配。注重誦讀，欣賞多媒體動畫，以加深對詞語的理解和體驗，享受審美樂趣。重視寫字教學，讓學生自主探究、分析字形，寫評結合。注意培養學生的各種學習習慣。

教學目標。

知識與技能。

1、學習本課8個生字，認識1個新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、認識冬天的氣候特征，不畏嚴寒生長的植物，在洞中過冬的動物及冬季的體育運動和相應的詞語。

3.能正確，美觀地書寫“蠟，梅，翠”。

4.培養學生觀察能力，會用“有的……有的……”說一段話。

過程與方法：

創設情境，看圖說話；圖文對照，注重誦讀；分析字形，寫評結合；注意培養學生的各種學習習慣。。

情感、態度與價值觀：

通過學習了解冬季特有的氣象、植物、動物、運動，激發學生對冬天的熱愛。

教學重點及解決措施。

重點：1、掌握本課生字詞，并能正確書寫。

解決措施：圖文結合,理解生字詞的意思。

教學難點及解決措施。

難點：了解冬天的一些氣候特征以及動物過冬的不同方法。

解決措施：查找資料,相互交流。

媒體內容與形式。

多媒體?。

教學過程?。

教學環節。

教師活動。

學生活動。

時間。

設計意圖。

第一課時。

復習檢查。

1、在一年級，我們學過了春天和夏天的歸類識字課文，你們還記得嗎？

2、秋姑娘一來，我們又看見了怎樣的景象？

3、秋天一過，我們就迎來了寒冷的冬天，冬天是什么樣的呢？我們一起來看圖。

回憶學過的課文。

看圖觀察。

3

激發學生的學習興趣，關于季節的韻文已經學過“春天、夏天、秋天”在上課之前先幫助學生進行復習，使學生明白不同的季節有不同的氣候、動物、植物等等。由此對冬天產生好奇心。對學習課文有很大的幫助。

看圖說話。

學習字詞。

1、冬天到了，一眼望出去雪白的一片，那是什么呢？

（1）、根據回答出示：大雪。

（2）、指導讀詞語。

（3）、你們又會聽見什么呢？北風。

(4)理解寒流。

（5）、指導讀好一行詞：寒流???大雪???北風。

（6）、冬爺爺把它們放在一起，是因為這些詞是表示氣象的，讓我們再讀一讀。

2、在寒流過來時，在大雪下起來、北風刮起來時，許多花草都枯黃調謝了，可還有一些植物卻不怕冷，還傲立在風雪之中。

（1）、看圖認識冬天的植物：蒼松，翠竹，蠟梅。

（2）、指導讀好這三個詞。在寒冷的冬天，只有蠟梅、翠竹、蒼松不怕寒，所以人們稱它們是“歲寒三友”。

3、冬天到了，小動物們到哪兒去了呢？

（1）、出示圖片，指導說話：冬天到了，＿＿躲在洞里。

（2）、指導讀好詞：蟒蛇，螞蟻，刺猬。

（1）、在冬天，你還喜歡參加什么活動呢？

讀詞語。

練讀。

看圖。

你想用怎樣的語氣同它們打招呼呢？

學生小結：動物過冬的方式有哪些。

讀一讀：滑雪、溜冰、跳繩。

20。

學生對“寒流”理解有一定的難度，所以可以借助“北風、大雪”來理解，其他詞語的理解比較簡單，不做重點的講解，主要進行朗讀訓練。

有意識的把學生的生活和已有的生活經驗結合起來，與認識事物結合起來，讓學生在識字的同時，發展語言，豐富知識，提高認識能力。

抓住時機，訓練學生的口語表達。

第二課時。

復習舊知。

說話訓練。

1指名學生讀，要求讀出語氣。

2這些詞你們都認識了，老師要夸夸大家，那么會不會正確地使用這些詞語呢？（指導學生用課文中的詞語練習說話用上以下句型：

“冬天來了，??????????????（天氣怎樣），小動物們躲了起來，準備過冬，有的????????，有的????????，有的??????????。而小朋友們不怕寒冷，他們有的??????????，有的???????，有的???????。”）。

朗讀詞語。

組內練習說話。

推薦同學交流說話。

8

及時誘導、肯定學生，激發學生學習的積極性。

游戲識字。

指導書寫。

1、老師指詞，看誰讀得又對又快。

2、提出要求認會寫會的字，看誰記得又準又快。（小老師指）。

3、同桌合作考全班同學。同桌中一人讀，另一人指，其余學生讀三遍。

5、試著用你喜歡的字組詞或說話.

蠟、刺、翠、繩。

自學生字：梅、蛇、滑冰。

6指導書寫。

學生自由練讀。

指名讀。

生適時評價。

書寫生字。

14。

11。

詞說話或組詞，訓練了學生對字的理解及試著運用。

引導學生看范字嘗試描紅，培養學生仔細觀察，認真書寫的良好習慣。

板書設計。

識字5。

寒流???大雪???北風。

蠟梅???翠竹???蒼松。

蟒蛇???螞蟻???刺猬。

滑雪???溜冰???跳繩。