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2023年乘除法教案（通用17篇）篇一

1.軸對稱：

如果一個圖形沿一條直線折疊，直線兩側(cè)的圖形能夠互相重合，這個圖形就叫做軸對稱圖形，這時，我們也說這個圖形關(guān)于這條直線(成軸)對稱。

對稱軸：折痕所在的這條直線叫做對稱軸。

2.軸對稱圖形的性質(zhì)：把一個圖形沿著某一條直線折疊，如果它能夠與另一個圖形重合，那么就說這兩個圖形關(guān)于這條直線對稱，這條直線叫做對稱軸，折疊后重合的點是對應(yīng)點。軸對稱和軸對稱圖形的特性是相同的，對應(yīng)點到對稱軸的距離都是相等的。

3.軸對稱的性質(zhì)：經(jīng)過線段中點并且垂直于這條線段的直線，叫做這條線段的垂直平分線。這樣我們就得到了以下性質(zhì)：

(1)如果兩個圖形關(guān)于某條直線對稱，那么對稱軸是任何一對對應(yīng)點所連線段的垂直平分線。

(2)類似地，軸對稱圖形的對稱軸，是任何一對對應(yīng)點所連線段的垂直平分線。

(3)線段的垂直平分線上的點與這條線段的兩個端點的距離相等。

(4)對稱軸是到線段兩端距離相等的點的集合。

4.軸對稱圖形的作用：

(1)可以通過對稱軸的一邊從而畫出另一邊;。

(2)可以通過畫對稱軸得出的兩個圖形全等。

5.因數(shù)：整數(shù)b能整除整數(shù)a，a叫作b的倍數(shù)，b就叫做a的因數(shù)或約數(shù)。在自然數(shù)的范圍內(nèi)例：在算式6÷2=3中，2、3就是6的因數(shù)。

6.自然數(shù)的因數(shù)(舉例)：

6的因數(shù)有：1和6，2和3.

10的因數(shù)有：1和10，2和5.

15的因數(shù)有：1和15，3和5.

25的因數(shù)有：1和25，5.

7.因數(shù)的'分類：除法里，如果被除數(shù)除以除數(shù)，所得的商都是自然數(shù)而沒有余數(shù)，就說被除數(shù)是除數(shù)的倍數(shù)，除數(shù)和商是被除數(shù)的因數(shù)。

我們將一個合數(shù)分成幾個質(zhì)數(shù)相乘的形式，這樣的幾個質(zhì)數(shù)叫做這個合數(shù)的質(zhì)因數(shù)。

8.倍數(shù)：對于整數(shù)m，能被n整除(n/m)，那么m就是n的倍數(shù)。如15能夠被3或5整除，因此15是3的倍數(shù)，也是5的倍數(shù)。

一個數(shù)的倍數(shù)有無數(shù)個，也就是說一個數(shù)的倍數(shù)的集合為無限集。注意：不能把一個數(shù)單獨叫做倍數(shù)，只能說誰是誰的倍數(shù)。

9.完全數(shù)：完全數(shù)又稱完美數(shù)或完備數(shù)，是一些特殊的自然數(shù)。它所有的真因子(即除了自身以外的約數(shù))的和(即因子函數(shù))，恰好等于它本身。

10.偶數(shù)：整數(shù)中，能夠被2整除的數(shù)，叫做偶數(shù)。

11.奇數(shù)：整數(shù)中，能被2整除的數(shù)是偶數(shù)，不能被2整除的數(shù)是奇數(shù)，

12.奇數(shù)偶數(shù)的性質(zhì)：

關(guān)于奇數(shù)和偶數(shù)，有下面的性質(zhì)：

(1)奇數(shù)不會同時是偶數(shù);兩個連續(xù)整數(shù)中必是一個奇數(shù)一個偶數(shù);。

(2)奇數(shù)跟奇數(shù)和是偶數(shù);偶數(shù)跟奇數(shù)的和是奇數(shù);任意多個偶數(shù)的和都是偶數(shù);。

(3)兩個奇(偶)數(shù)的差是偶數(shù);一個偶數(shù)與一個奇數(shù)的差是奇數(shù);。

(4)除2外所有的正偶數(shù)均為合數(shù);。

(5)相鄰偶數(shù)公約數(shù)為2，最小公倍數(shù)為它們乘積的一半。

(6)奇數(shù)的積是奇數(shù);偶數(shù)的積是偶數(shù);奇數(shù)與偶數(shù)的積是偶數(shù);。

(7)偶數(shù)的個位上一定是0、2、4、6、8;奇數(shù)的個位上是1、3、5、7、9.

13.質(zhì)數(shù)：指在一個大于1的自然數(shù)中，除了1和此整數(shù)自身外，沒法被其他自然數(shù)整除的數(shù)。

14.合數(shù)：比1大但不是素數(shù)的數(shù)稱為合數(shù)。1和0既非素數(shù)也非合數(shù)。合數(shù)是由若干個質(zhì)數(shù)相乘而得到的。

質(zhì)數(shù)是合數(shù)的基礎(chǔ)，沒有質(zhì)數(shù)就沒有合數(shù)。

15.長方體：由六個長方形(特殊情況有兩個相對的面是正方形)圍成的立體圖形叫長方體.長方體的任意一個面的對面都與它完全相同。

16.長、寬、高：長方體的每一個矩形都叫做長方體的面，面與面相交的線叫做長方體的棱，三條棱相交的點叫做長方體的頂點，相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。

17.長方體的特征：

(1)長方體有6個面，每個面都是長方形，至少有兩個相對的兩個面完全相同。特殊情況時有兩個面是正方形，其他四個面都是長方形，并且完全相同。

(3)長方體有12條棱，相對的棱長度相等。可分為三組，每一組有4條棱。還可分為四組，每一組有3條棱。

(3)長方體有8個頂點。每個頂點連接三條棱。

(4)長方體相鄰的兩條棱互相(相互)垂直。

18.長方體的表面積：因為相對的2個面相等，所以先算上下兩個面，再算前后兩個面，最后算左右兩個面。

設(shè)一個長方體的長、寬、高分別為a、b、c，則它的表面積s：

s=2ab+2bc+2ca。

=2(ab+bc+ca)。

19.長方體的體積：

長方體的體積=長×寬×高。

設(shè)一個長方體的長、寬、高分別為a、b、c，則它的體積v：

v=abc=sh。

20.長方體的棱長：

長方體的棱長之和=(長+寬+高)×4。

長方體棱長字母公式c=4(a+b+c)。

相對的棱長長度相等。

長方體棱長分為3組，每組4條棱。每一組的棱長度相等。

21.正方體：側(cè)面和底面均為正方形的直平行六面體叫正方體，即棱長都相等的六面體，又稱“立方體”、“正六面體”。正方體是特殊的長方體。

22.正方體的特征：

(1)有6個面，每個面完全相同。

(2)有8個頂點。

(3)有12條棱，每條棱長度相等。

(4)相鄰的兩條棱互相(相互)垂直。

23.正方體的表面積：

因為6個面全部相等，所以正方體的表面積=一個面的面積×6=棱長×棱長×6。

設(shè)一個正方體的棱長為a，則它的表面積s：

s=6×a×a或等于s=6a2。

24.正方體的體積：

正方體的體積=棱長×棱長×棱長;設(shè)一個正方體的棱長為a，則它的體積為：

v=a×a×a。

25.正方體的展開圖：正方體的平面展開圖一共有11種。

26.分?jǐn)?shù)：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫分?jǐn)?shù)。表示這樣的一份的數(shù)叫分?jǐn)?shù)單位。

27.分?jǐn)?shù)分類：分?jǐn)?shù)可以分成：真分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)，帶分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)。

28.真分?jǐn)?shù)：分子比分母小的分?jǐn)?shù)，叫做真分?jǐn)?shù)。真分?jǐn)?shù)小于一。如：1/2，3/5，8/9等等。真分?jǐn)?shù)一般是在正數(shù)的范圍內(nèi)研究的。

29.假分?jǐn)?shù)：分子大于或者等于分母的分?jǐn)?shù)叫假分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)大于1或等于1.

假分?jǐn)?shù)通常可以化為帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)。如果分子和分母成倍數(shù)關(guān)系，就可化為整數(shù)，如不是倍數(shù)關(guān)系，則化為帶分?jǐn)?shù)。

30.分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時乘以或除以一個不為0的數(shù)，分?jǐn)?shù)的值不變。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本理念。

1.義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

2.數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具,能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進行計算、推理和證明，數(shù)學(xué)模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象;數(shù)學(xué)為其他科學(xué)提供了語言、思想和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ);數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和創(chuàng)造力等方面有著獨特的作用;數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。

3.學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。

數(shù)學(xué)千克、克、噸之間關(guān)系。

1千克=1000克，1噸=1000千克。噸可記作“t”，千克可記作“kg”,克可以記作“g”。公式可以記作1kg=1000g，1t=1000kg。

常見單位間換算題：

13噸=13×1000=13000千克。

14000千克=14000÷1000=14噸。

8噸60千克=8×1000+60=8060千克。

5600千克=15噸600千克。

8千克=8×1000=8000克。

21000克=21÷1000=21千克。

3千克120克=3×1000+120=3120克。

4123克=4千克123克。

2023年乘除法教案（通用17篇）篇二

教學(xué)重點。

教學(xué)難點。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)引新。

（一）下面各題中應(yīng)該把哪個數(shù)量看作單位“1”？

1．花手絹的塊數(shù)是白手絹的。

2．白手絹塊數(shù)的正好是花手絹的塊數(shù)．。

3．花手絹的塊數(shù)相當(dāng)于白手絹的。

4．白手絹塊數(shù)的倍相當(dāng)于花手絹的塊數(shù)。

（二）教師提問。

1．求一個數(shù)是另一個數(shù)的的.幾分之幾用什么方法？

2．求一個數(shù)的幾分之幾是多少用什么方法？

3．已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)，用什么方法？

（三）談話導(dǎo)入。

二、講授新課。

（一）教學(xué)例3。

2．比較．。

（1）我們把這三道題放在一起比較，它們有什么相同點？

相同點：三個數(shù)量是相同的；需要找準(zhǔn)單位“1”來分析．。

（2）它們有什么區(qū)別呢？

不同點：已知和所求不同；解題方法不同．。

3．小結(jié)：分?jǐn)?shù)應(yīng)用題主要有以上三類：

（1）求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾．。

（2）求一個數(shù)的幾分之幾是多少．。

（3）已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)．。

抓住分率句；找準(zhǔn)單位“1”；畫圖來分析；列式不必急．。

三、鞏固練習(xí)。

1．一個排球36元，一個籃球40元，一個排球的價錢是一個籃球價錢的幾分之幾？

（1）學(xué)生獨立分析列式。

（2）要求根據(jù)這道題的數(shù)量關(guān)系，改編出一道分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題和一道分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題．。

2．學(xué)校有故事書36本，是科技書的，科技書有多少本？

3．學(xué)校有故事書36本，科技書是故事書的，科技書有多少本？

（二）補充條件并列式解答．。

一條路長15千米，修了全長的，_________________？

（三）選擇正確答案。

1．修一條長240千米的公路，修了，修了多少千米？

2．修一條長240千米的公路，已經(jīng)修了150千米，修了的占全長的幾分之幾？

240×240÷150÷240240÷150。

（四）思考題。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們進行了三類題的對比練習(xí)．解決這三類題的關(guān)鍵是什么？

五、課后作業(yè)。

（一）解答下面各題。

1．六一班有學(xué)生45人，其中女生有20人．女生人數(shù)占全班的幾分之幾？

2．六一班有學(xué)生45人，女生占．女生有多少人？

3．六一班有男生25人，占全班的．全班共有學(xué)生多少人？

（二）校園里栽了楊樹144棵，栽的松樹的棵數(shù)是楊樹的，校園里栽了松樹多少棵？

（三）學(xué)校買了藍(lán)墨水30瓶，紅墨水24瓶．藍(lán)墨水是紅墨水的幾倍？

六、板書設(shè)計。

2023年乘除法教案（通用17篇）篇三

（1）理解基本數(shù)量關(guān)系。

22個學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？

問題：你都知道了什么？

（2）預(yù)設(shè)：知道了劃船的人數(shù)，還知道了每條船最多坐4人，要求至少要租多少條船。

追問：“最多坐4人”你怎么理解？（坐滿了是4人，坐5人不行）。

“至少”是什么意思？（就是最少的意思，應(yīng)該讓每條船上都坐滿人，22個學(xué)生都上船）。

誰能完整地說一說這道題的意思？

2023年乘除法教案（通用17篇）篇四

（二）學(xué)生試做．。

1．第一題。

解法（一）。

解法（二）。

2．第二題。

解：設(shè)籃球有個．。

解法（一）。

解法（二）。

解法（三）。

3．第三題。

解法（一）。

解法（二）。

4．第四題。

解：設(shè)籃球個．。

解法（一）。

解法（二）。

解法（三）。

（三）比較區(qū)別。

1．比較1、3題．。

教師提問：這兩道題中的第二個已知條件有什么不同？解題思路有什么相同的地方？有。

什么不同的地方？

（1）觀察討論．。

（2）全班交流．。

（3）師生歸納．。

這兩道題都是把足球看作單位“1”，單位“1”的量是已知的，求籃球有多少個？

2．比較2、4題。

（1）觀察討論．。

（2）全班交流．。

（3）師生歸納．。

2023年乘除法教案（通用17篇）篇五

2.引入并板書課題。

二、扶放結(jié)合探究新知。

1.根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

2.引導(dǎo)學(xué)生逐一解答提出的問題。

4.引導(dǎo)觀察，找出有什么相同點和不同點?

三、反饋矯正落實雙基。

1.指導(dǎo)完成p29的試一試的1，2題。

2.你能根據(jù)方程。

x×1/5=30。

編一道應(yīng)用題嗎?

3.請你想一個問題情景，遍一道分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

四、小結(jié)評價布置預(yù)習(xí)。

1.引導(dǎo)小結(jié)。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?

2.布置預(yù)習(xí)。

整理前面所學(xué)知識。

板書設(shè)計：

跳繩的小朋友有6人，是操場上參加活動總?cè)藬?shù)的2/9，操場上有多少人參加活動?

參加活動總?cè)藬?shù)×2/9=跳繩的人數(shù)。

解：設(shè)操場有x人參加活動。

2023年乘除法教案（通用17篇）篇六

思考：a，這兩題與復(fù)習(xí)題有什么區(qū)別有什么相同。

b，第（1）題要把分米數(shù)改寫成米數(shù)應(yīng)該怎么辦怎樣計算。

板書：3÷10=3/10（米）。

c，第（2）小題是要將什么改寫成什么怎樣求得。

板書：17÷60=17/60（時）。

※p91。做一做。

2，教學(xué)p92。例5：小新家養(yǎng)鵝7只，養(yǎng)鴨10只。養(yǎng)的鵝是鴨的幾分之幾。

（1）提問：a，用誰作標(biāo)準(zhǔn)該怎樣計算。

b，與復(fù)習(xí)題對比，有哪些不同點和相同點。

（2）歸納。

求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍與求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，都用除法計算，除數(shù)都作標(biāo)準(zhǔn)數(shù)，得到的商都表示兩個數(shù)之間的關(guān)系，都不能寫單位名稱。

※p92。做一做。

習(xí)前提問：說說用什么作標(biāo)準(zhǔn)數(shù)。

2023年乘除法教案（通用17篇）篇七

1、在已學(xué)的乘、除法知識的基礎(chǔ)上分別概括出乘、除法的意義。

2、在交流總結(jié)的基礎(chǔ)上，掌握乘、除法之間的關(guān)系以及乘、除法運算各部分之間的關(guān)系。

3、掌握0在四則運算中的特性，明確0不能作除數(shù)及其中的道理。

理解并掌握乘、除法的意義及各部分間的關(guān)系。

理解0為什么不能作除數(shù)。

實物投影、課件

一、導(dǎo)入新授

1、計算下列各題，并用加、減法各部分之間的關(guān)系進行驗算。

2、我們學(xué)習(xí)了加、減法各部分之間的關(guān)系，那么乘、除法各部分之間又有什么樣的關(guān)系呢？引出課題。

二、探索發(fā)現(xiàn)

1、教學(xué)乘、除法的意義。

（1）出示教材p5例2（1）

學(xué)生獨立思考并列式解答，并說一說為什么這樣列式。

教師板書：3+3+3+3=12（枝）或34=12（枝）

教師總結(jié)：求幾個相同加數(shù)和的簡便運算叫做乘法。相乘的兩個數(shù)叫做因數(shù)，乘得的數(shù)叫做積。

（2）出示教材p5例2（2）（3）

學(xué)生獨立思考并列式解答，并說一說為什么這樣列式。

教師板書：123=4（瓶） 124=3（枝）

對比這三個算式，你能說一說什么是除法？你知道它的各部分名稱嗎？

總結(jié)：除法可以看做是已知兩個因數(shù)的積和一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。在除法中，已知的積叫做被除數(shù)，已知的一個因數(shù)叫做除數(shù)，求出的未知數(shù)叫做商。

2、教學(xué)乘、除法各部分之間的`關(guān)系。

你能說一說乘法、除法各部分之間的關(guān)系嗎？

學(xué)生交流后匯報，教師板書。

如果在有余數(shù)的除法中，被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)之間又有怎樣的關(guān)系呢？

學(xué)生獨立思考交流后，板書總結(jié)。

被除數(shù)=除數(shù)商+余數(shù)

除數(shù)=（被除數(shù)-余數(shù)）商

通過剛才算式的比較，你能說一說除法和乘法之間有什么關(guān)系嗎？

總結(jié)：除法是乘法的逆運算。

3、教學(xué)有關(guān)0的運算。

（1）出示p6例3

說一說你知道的有關(guān)0的哪些運算？運算時應(yīng)該注意什么？

學(xué)生說試題，教師記錄。

預(yù)設(shè)：0+5= 24-0= 50= 06= 4-4=

指名口算后，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么？

總結(jié)：一個數(shù)加上0還得這個數(shù)的本身

一個數(shù)減去0還得這個數(shù)的本身

0乘任何數(shù)都得0

0除以任何不是0的數(shù)都得0

被減數(shù)與減數(shù)相同時，差為0

（2）思考：在除法算式中，0能做除數(shù)嗎？為什么？

獨立思考后，小組內(nèi)交流。

教師總結(jié)：50不能得到商，因為找不到一個數(shù)和0相乘能得到5；00不能得到一個確定的商，因為任何數(shù)和0相乘都得0.因此0作除數(shù)無意義，因此0不能作除數(shù)。

三、鞏固發(fā)散

1、p6 做一做 獨立完成，指名訂正。

2、根據(jù)2532=800寫出兩道除法算式。指名說一說列式的依據(jù)。

3、列豎式計算，并用乘、除法各部分之間的關(guān)系進行驗算。

3465=

70416=

89127=

32612=

四、評價反饋

說一說你有什么收獲。

板書設(shè)計：

乘除法的意義和各部分間的關(guān)系

3+3+3+3=12（枝） 123=4（瓶）

34=12（枝） 124=3（枝）

乘法：求幾個相同加數(shù)和的簡便運算叫做乘法。 除法：已知兩個因數(shù)的積和一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。

積=因數(shù)因數(shù) 商=被除數(shù)除數(shù)

一個因數(shù)=積另一個因數(shù) 除數(shù)=被除數(shù)商

被除數(shù)=除數(shù)商

被除數(shù)=除數(shù)商+余數(shù)

除數(shù)=（被除數(shù)-余數(shù)）商

0不能作除數(shù)

2023年乘除法教案（通用17篇）篇八

（一）審讀題意，獨立嘗試。

完成做一做第二題。

問題：

1.讀一讀，你知道了什么？

追問：“最多”是什么意思？

2.你能自己解決問題嗎？動筆試一試。

（二）交流想法，體會“舍余法”。

問題：

1.最多能買幾個？你是怎么想的？

2.還余下1元呢，應(yīng)該再加上1個面包嗎？

（三）對比感悟，提升認(rèn)識。

同時出示“例5”和“做一做”第2題。

鞏固練習(xí)：

用這些錢能買幾個4元的面包？

總結(jié)：今天研究的問題你學(xué)懂了嗎？

2023年乘除法教案（通用17篇）篇九

1.能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決。

2.了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法。

3.體驗與他人合作交流解決問題的過程。

4.嘗試回顧解決問題的過程。

2023年乘除法教案（通用17篇）篇十

各位評委：

下午好!今天我說課的題目是《分式的乘除法(第1課時)》，所選用是人教版的教材。根據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從說教材、說學(xué)情、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書等五個方面加以說明。

本節(jié)教材是八年級數(shù)學(xué)第十六章第二節(jié)第一課時的內(nèi)容，是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一。一方面，這是在學(xué)習(xí)了分式基本性質(zhì)、分式的約分和因式分解的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)分式的乘除法;另一方面，又為學(xué)習(xí)分式加減法和分式方程等知識奠定了基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課在整個的初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中起著承上啟下的過渡作用。

根據(jù)新課標(biāo)的要求和本節(jié)課內(nèi)容特點，考慮到年級學(xué)生的知識水平，以及對教材的地位與作用的分析，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：理解并掌握分式的乘除法法則，能進行簡單的分式乘除法運算，能解決一些與分式乘除有關(guān)的實際問題。

2.技能目標(biāo)：經(jīng)歷從分?jǐn)?shù)的乘除法運算到分式的乘除法運算的過程，培養(yǎng)學(xué)生類比的探究能力，加深對從特殊到一般數(shù)學(xué)的思想認(rèn)識。

3.情感目標(biāo)：教學(xué)中讓學(xué)生在主動探究，合作交流中滲透類比轉(zhuǎn)化的思想，使學(xué)生在學(xué)知識的同時感受探索的樂趣和成功的體驗。

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在充分理解教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點、難點：

教學(xué)難點：分子、分母為多項式的分式乘除運算。

下面，為了講清重點難點，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

1.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)分式基本性質(zhì)、分式的約分和因式分解，通過與分?jǐn)?shù)的乘除法類比，促進知識的正遷移。

2.八年級的學(xué)生接受能力、思維能力、自我控制能力都有很大變化和提高，自學(xué)能力較強，通過類比學(xué)習(xí)加快知識的學(xué)習(xí)。

教學(xué)方式的改變是新課標(biāo)改革的目標(biāo)，新課標(biāo)要求把過去單純的老師講，學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒邮浇虒W(xué)。師生互動式教學(xué)以教學(xué)大綱為依據(jù)，滲透新的教育理念，遵循教師主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我采用啟發(fā)式、討論式以及講練結(jié)合的教學(xué)方法，以問題的提出、問題的解決為主線，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)實踐活動，以師生互動的形式，在教師的指導(dǎo)下突破難點：分式的乘除法運算，在例題的引導(dǎo)分析時，教學(xué)中應(yīng)予以簡單明白，深入淺出的分析本課教學(xué)難點：分子、分母為多項式的分式乘除運算。讓學(xué)生在練習(xí)題中鞏固難點，從真正意義上完成對知識的自我建構(gòu)。

另外，在教學(xué)過程中，我采用多媒體輔助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。

從認(rèn)知狀況來說，學(xué)生在此之前對分?jǐn)?shù)乘除法運算比較熟悉，加上對本章第一節(jié)分式及其性質(zhì)學(xué)習(xí)，抓住初中生具有豐富的想象能力和活躍的思維能力，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚這些心理特征，因此，我認(rèn)為本節(jié)課適合采用學(xué)生自主探索、合作交流的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。一方面運用實際生活中的問題引入，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們在課堂上集中注意力;另一方面，由于分式的乘除法法則與分?jǐn)?shù)的乘除法法則類似，以類比的方法得出分式的乘除法則，易于學(xué)生理解、接受，讓學(xué)生在自主探索、合作交流中加深理解分式的乘除運算，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。不但讓學(xué)生“學(xué)會”還要讓學(xué)生“會學(xué)”

新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的過程，是教師和學(xué)生間互動的過程，是師生共同發(fā)展的過程。為有序、有效地進行教學(xué)，接下來，我再具體談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)過程安排：

俗話說：“好的開端是成功的一半”同樣，好的引入能激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲。因此我用實際出發(fā)提出現(xiàn)實生活中的問題：

問題1求容積的高是，(引出分式乘法的學(xué)習(xí)需要)。

問題2求大拖拉機的工作效率是小拖拉機的工作效率的倍，(引出分式除法的學(xué)習(xí)需要)。

從實際出發(fā)，引出分式的乘除的實在存在意義，讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)分式的乘法和除法的實際需要，從而激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲。

從學(xué)生熟悉的分?jǐn)?shù)的乘除法出發(fā)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(1)(2)。

解后總結(jié)概括：(1)式是什么運算?依據(jù)是什么?(2)式又是什么運算?依據(jù)是什么?能說出具體內(nèi)容嗎?(如果有困難教師應(yīng)給于引導(dǎo))。

(學(xué)生應(yīng)該能說出依據(jù)的是：分?jǐn)?shù)的乘法和除法法則)教師加以肯定，并指出與分?jǐn)?shù)的乘除法法則類似，引導(dǎo)學(xué)生類比分?jǐn)?shù)的乘除法則,猜想出分式的乘除法則.

乘法法則：分式乘以分式，用分子的積作為積的分子，分母的積作為積的分母.

除法法則：分式除以分式,把除式的分子、分母顛倒位置后,與被除式相乘。

用式子表示為：

設(shè)計意圖：由于分式的乘除法法則與分?jǐn)?shù)的乘除法法則類似，故以類比的方法得出分式的乘除法則，易于學(xué)生理解、接受，體現(xiàn)了自主探索，合作學(xué)習(xí)的新理念。

師生活動：教師參與并指導(dǎo)，學(xué)生獨立思考，并嘗試完成例題。

p11的例1，在例題分析過程中，為了突出重點，應(yīng)多次回顧分式的乘除法法則，使學(xué)生耳熟能詳。p11例2是分子、分母為多單項式的分式乘除法則的運用，為了突破本節(jié)課的難點我采取板演的形式，和學(xué)生一起詳細(xì)分析，提醒學(xué)生關(guān)注易錯易漏的環(huán)節(jié)，學(xué)會解題的方法。

p13練習(xí)第2題的(1)(3)(4)與第3題的(2)。

師生活動：教師出示問題，學(xué)生獨立思考解答，并讓學(xué)生板演或投影展示學(xué)生的解題過程。

通過這一環(huán)節(jié)，主要是為了通過課堂跟蹤反饋，達(dá)到鞏固提高的目的，進一步熟練解題的思路，也遵循了鞏固與發(fā)展相結(jié)合的原則。讓學(xué)生板演，一是為了暴露問題，二是為了規(guī)范解題格式和結(jié)果。

引導(dǎo)學(xué)生自主進行課堂小結(jié)：

1.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識?

2.在知識應(yīng)用過程中需要注意什么?

3.你有什么收獲呢?

師生活動：學(xué)生反思，提出疑問，集體交流。

設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)結(jié)果讓學(xué)生作為反饋，讓他們體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，在交流中與全班同學(xué)分享，從而加深對知識的理解記憶。

教科書習(xí)題6.2第1、2(必做)練習(xí)冊p(選做)，我設(shè)計了必做題和選做題，必做題是對本節(jié)課內(nèi)容的一個反饋，選做題是對本節(jié)課知識的一個延伸。總的設(shè)計意圖是反饋教學(xué)，鞏固提高。

在本節(jié)課中我將采用提綱式的板書設(shè)計，因為提綱式-條理清楚、從屬關(guān)系分明，給人以清晰完整的印象，便于學(xué)生對教材內(nèi)容和知識體系的理解和記憶。

2023年乘除法教案（通用17篇）篇十一

1.如果兩個有理數(shù)在數(shù)軸上的對應(yīng)點在原點的同側(cè),那么這兩個有理數(shù)的積。

a.一定為正b.一定為負(fù)c.為零d.可能為正,也可能為負(fù)。

2.已知兩個有理數(shù)a,b，如果ab0，且a+b0，那么()。

a、a0，b0。

b、a0，b0。

c、a,b異號。

d、a,b異號，且負(fù)數(shù)的絕對值較大。

3.下列運算結(jié)果為負(fù)值的是()。

a.(-7)×(-6)b.6×(-4)c.0×(-2)d.(-7)-(-15)。

4.下列運算錯誤的`是()。

a.(-2)×(-3)=6b.

c.(-5)×2=-10d.2×(-4)=-8。

5.若a+b0,ab0,則這兩個數(shù)()。

a.都是正數(shù)b.是符號相同的非零數(shù)。

c.都是負(fù)數(shù)d.都是非負(fù)數(shù)。

6.下列說法正確的是()。

a.負(fù)數(shù)沒有倒數(shù)b.正數(shù)的倒數(shù)比自身小。

c.任何有理數(shù)都有倒數(shù)d.-1的倒數(shù)是-1。

7.關(guān)于0,下列說法不正確的是()。

a.0有相反數(shù)b.0有絕對值。

c.0有倒數(shù)d.0是絕對值和相反數(shù)都相等的數(shù)。

8.在-8，5，-5，8這四個數(shù)中，任取兩個數(shù)相乘，所得的積最大的是()。

a.64b.40c.-40d.-64。

二、填空。

9.-0.2的倒數(shù)是.

10.(-2014)×0=.

11.如果兩個有理數(shù)的積是正的,那么這兩個因數(shù)的符號一定______.

12.如果兩個有理數(shù)的積是負(fù)的,那么這兩個因數(shù)的符號一定_______.

13.-7的倒數(shù)是_______.

14.若0，則_______.

15.如果ab=0,那么.

16.如果5a0,0.3b0,0.7c0,那么____0.

17.-0.125的相反數(shù)的倒數(shù)是________.

18.若a0,則=_____;若a0,則=____.

三、解答。

20.求下列各數(shù)的倒數(shù)：

21.若a,b互為相反數(shù)，c,d互為倒數(shù)，m的絕對值是1，求的值.

22.已知，求ab的值.

1.4.1有理數(shù)的乘法。

第1課時。

adbbadcb。

二、填空題。

9.-5;10.0;11.同號;12.異號;13.;14.-7;15.a,b中至少有一個為0;16.;17.8;18.1,-1.

三、解答題。

20.

21.

23.2014。

2023年乘除法教案（通用17篇）篇十二

1、選取學(xué)生熟悉的分?jǐn)?shù)的乘除運算問題，用類比的思想方法學(xué)習(xí)歸納出分式乘除法的運算法則，學(xué)生感到輕松容易的`掌握了分式乘除法的運算，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、針對本節(jié)課內(nèi)容我設(shè)計一系列有梯度的問題，并采取小組合作形式。課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情比較高。課堂學(xué)習(xí)效果較好。

3、課堂訓(xùn)練過程中采取生生合作，學(xué)生出現(xiàn)的計算問題由學(xué)生改正并說明理由，一個沒將問題找完，另一個再找，直到連細(xì)節(jié)學(xué)生也不放過。課本上有些問題的答案不唯一，學(xué)生從不同的角度考慮問題，結(jié)論當(dāng)然不同，只要有道理就應(yīng)鼓勵，不要把學(xué)生限制在一個固定的思維框中。

4、存在的問題：（1）由于部分學(xué)生計算能力欠缺，或有些細(xì)節(jié)沒注意到，計算上還出現(xiàn)問題。在以后的教學(xué)中還應(yīng)加強計算能力的培養(yǎng)。（2）時間安排不是太恰當(dāng)，學(xué)生幫助學(xué)生解決問題時耽誤了一些時間，導(dǎo)致最后設(shè)計的環(huán)節(jié)沒完成。以后還應(yīng)加強細(xì)節(jié)的設(shè)置提高課堂效率。（3）學(xué)生答題的規(guī)范性還差了些，在黑板上的板書不到位，在以后的教學(xué)中加強學(xué)生的答題規(guī)范性練習(xí)。（4）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，本節(jié)課用到轉(zhuǎn)化、猜想、歸納的數(shù)學(xué)方法，以后在教學(xué)中提醒學(xué)生數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用。

5、學(xué)生能力的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，強化問題意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲；培養(yǎng)學(xué)生敢于獨立思考，敢于探索、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣和心里品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，教會學(xué)生在多方面思考問題，多角度解決問題的能力。

6、教學(xué)效果還有些欠缺，爭取以后在課堂上讓學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈，學(xué)生受益面大，不同程度學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有進步。知識、能力、情感目標(biāo)都能達(dá)到，讓學(xué)生學(xué)的輕松，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決。

本節(jié)課課本上關(guān)于購買西瓜的練習(xí)題，幾位老師在一起商量后認(rèn)為設(shè)置的不是太好，問題過難耽誤不少課堂時間，在以后的教學(xué)中我們應(yīng)該學(xué)會合理的去整合教材，才能很好的達(dá)到我們的教學(xué)目的。

2023年乘除法教案（通用17篇）篇十三

今天上完分式的乘除法對本課教學(xué)進行了自我反思：學(xué)生在前幾節(jié)課學(xué)習(xí)了分式基本性質(zhì)、分式的約分以及在上學(xué)期也已經(jīng)學(xué)習(xí)因式分解，本節(jié)課的乘除法是分式基本性質(zhì)的應(yīng)用，在此基礎(chǔ)上類比小學(xué)學(xué)過的分?jǐn)?shù)的乘除法運算法則進行學(xué)習(xí)分式的乘除運算，學(xué)生不難接受。只是需注意的是，分式乘除運算的結(jié)果要化為最簡分式。

八年級學(xué)生有一定邏輯推理能力、代數(shù)式的運算的能力，主動探索知識的學(xué)風(fēng)也初步形成，并且學(xué)生在七年級開始就都是四人小組合作學(xué)習(xí)，所以利用數(shù)學(xué)活動容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如，針對本節(jié)課內(nèi)容我設(shè)計一系列有梯度的問題，并采取小組合作形式，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情比較高，課堂學(xué)習(xí)效果非常較好。但數(shù)與式的差別也制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)，特別是分子、分母為多項式的乘除法運算是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個難點。

在教學(xué)中，我采用了類比的方法，讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的分?jǐn)?shù)的乘除法的運算方法，提示學(xué)生分式的乘除法法則與分?jǐn)?shù)的乘除法法則類似，要求他們用語言描述分式的乘除法法則。學(xué)生反應(yīng)較好，能基本上完整地講出分式的乘除法法則。

接下來的教學(xué)，我分兩塊進行。在分式的乘法中，舉了兩個例題，分子、分母都是單項式，先分子乘以分子，分母乘以分母，然后上下約分，分子、分母都是多項式，先分子乘以分子，分母乘以分母，然后要分解因式，再上下約分。分式的除法，也是遵循這樣的框式。在例題的講解中，我講得比較慢，務(wù)必講清，講透。但在講解過程中，也出現(xiàn)了些紕漏，之前細(xì)節(jié)沒注意，約分時，一開始把約完的字母就把它擦掉了，雖然版式看上去很干凈，但學(xué)生的作業(yè)本上不可能擦擦涂涂，在后面例題中我又修正了這種做法，干脆把字母保留，約在旁邊，這樣也很清楚明了。

第一文庫網(wǎng)。

題讓更多的學(xué)生參與進來，借此也提高了學(xué)生的主動性。

存在的問題：(1)由于部分學(xué)生計算能力欠缺，或有些細(xì)節(jié)沒注意到，計算上還出現(xiàn)問題。在以后的教學(xué)中還應(yīng)加強計算能力的培養(yǎng)。（2）時間安排不是太恰當(dāng)，學(xué)生幫助學(xué)生解決問題時耽誤了一些時間，導(dǎo)致最后設(shè)計的環(huán)節(jié)沒完成。以后還應(yīng)加強細(xì)節(jié)的設(shè)置提高課堂效率。（3）學(xué)生答題的規(guī)范性還差了些，在黑板上的板書不到位，在以后的教學(xué)中加強學(xué)生的答題規(guī)范性練習(xí)。（4）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，本節(jié)課用到轉(zhuǎn)化、猜想、歸納的數(shù)學(xué)方法，以后在教學(xué)中提醒學(xué)生數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用。

2023年乘除法教案（通用17篇）篇十四

乘除法是數(shù)學(xué)中最基本的運算符之一。在日常生活和學(xué)習(xí)中，我們常常需要用到乘除法。比如，購買東西時計算價格、做數(shù)學(xué)題時進行運算等。因此，掌握好乘除法的運算規(guī)則至關(guān)重要。本文將從自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷出發(fā)，談?wù)剬Τ顺ǖ捏w會和感悟。

第二段：準(zhǔn)確理解乘法的運算規(guī)則。

乘法是將兩個或多個數(shù)相乘得到一個結(jié)果的運算。準(zhǔn)確理解乘法的運算規(guī)則，需要掌握乘法的性質(zhì)。其中乘法的交換律、結(jié)合律和分配律是常用的性質(zhì)。學(xué)習(xí)乘法時要注意乘數(shù)位數(shù)，例如兩個兩位數(shù)相乘時，從右向左計算即可。此外，對于一些特殊的乘數(shù)，如0和1，也需要特別注意。

第三段：善于運用乘除法。

善于運用乘除法可以幫助我們解決許多實際問題。例如，購物時我們需要計算商品的總價，使用乘法就可以準(zhǔn)確地計算出來。對于一些比較復(fù)雜的計算，我們可以運用分段計算的方法，先算一部分再計算另一部分，最后合并得到最終結(jié)果。這樣可以避免出錯，也更易于思考。

第四段：注意除法中的尤其是小數(shù)的運算。

除法在生活中也是一個常用的數(shù)學(xué)運算方式。但是，在除法中，我們可能會遇到一些比較復(fù)雜的小數(shù)計算，尤其是帶有循環(huán)小數(shù)的除法運算。這時，我們可以通過將循環(huán)小數(shù)轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)，然后進行計算。此外，還要注意分母為0的情況，以及正負(fù)數(shù)的運算規(guī)則。

第五段：結(jié)尾總結(jié)。

乘除法是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必須掌握的基礎(chǔ)，也是日常生活中不可或缺的工具。通過多次運用和練習(xí)，我逐漸掌握了乘除法的運算規(guī)則，也學(xué)會了善于運用乘除法解決實際問題的方法。同時，我認(rèn)識到在乘除法運算中，我們還需注意數(shù)據(jù)的類型、準(zhǔn)確度和精度。只有加強對乘除法基礎(chǔ)知識的掌握，才能更好地運用乘除法，為我們的生活和學(xué)習(xí)帶來更多便利。

2023年乘除法教案（通用17篇）篇十五

教學(xué)內(nèi)容：

教材第1～2頁期初復(fù)習(xí)第1～8題。

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生進一步理解乘、除法的有關(guān)概念和熟記乘法口訣，更加正確地、熟練地進行表內(nèi)乘除法的計算。

2、使學(xué)生進一步掌握已經(jīng)學(xué)過兩步計算式題的順序，進一步熟悉兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算和兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算方法，為學(xué)習(xí)新知作一定的準(zhǔn)備。

3、使學(xué)生進一步鞏固長度的觀念和單位長度的表象，鞏固米、分米、厘米之間的進率，進一步掌握量線段和畫線段的方法。

4、教具準(zhǔn)備：乘法口訣表、小黑板。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

1、復(fù)習(xí)乘法口訣。

（1）小朋友還記得乘法口訣嗎？（指名背乘法口訣）。

（2）請小朋友一起背一遍。

（3）抽背。

（4）對口令。

（5）出示口訣表，讓學(xué)生說出得數(shù)相同的幾句口訣。

2、復(fù)習(xí)乘、除法的一些概念。

請小朋友看第2題，根據(jù)題目說出算式和得數(shù)。

問：為什么列成9×5或5×9？為什么用除法算？

3、復(fù)習(xí)乘、除法計算。

請大家算第1頁的第3題。第一個表里是要用什么方法算？為什么？第二個表呢？學(xué)生做在書上，集體校對。

三、復(fù)習(xí)兩步式題和加、減計算。

1、完成第4題。（用小黑板出示）。

（1）請小朋友口算第一組：乘加和乘減的算是要先算哪一步？

（2）請大家來算第二組：乘、除兩步計算的題要按怎樣的順序算？

（3）讓學(xué)生口算第三組，學(xué)生說出口算過程。

2、完成第5題。

（2）學(xué)生分兩組計算在練習(xí)本上，指名四人板演。要求能口算的'用口算，不必列豎式。

（3）檢查訂正。提問：用豎式是怎樣算的？

四、復(fù)習(xí)長度單位極其進率。

1、復(fù)習(xí)長度和長度單位。

（1）請小朋友說說教室的地面的長，黑板兩條不同邊的長，書本面兩條不同邊的長。

（2）我們學(xué)過的長度單位有哪些？相鄰兩個單位間的進率是多少？1米是多少厘米？師完成板書：

1010米分米厘米100。

（3）口答第6題。問：70分米為什么等于7米？

2、完成第7題。

先讓學(xué)生量一量，然后填數(shù)，再集體訂正。

五、課堂小結(jié)。

六、課堂作業(yè)：

教材第1頁第5題第一組題，第2頁第8題。

2023年乘除法教案（通用17篇）篇十六

第一段：

乘除法是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個非常重要的基礎(chǔ)，也是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚挠嬎惴绞健Ｍㄟ^對乘除法的學(xué)習(xí)，我們可以更好地理解數(shù)學(xué)知識，提高我們對數(shù)學(xué)的認(rèn)知能力，更好地解決實際問題。在乘除法的學(xué)習(xí)過程中，我有著自己的一些心得體會，下面我將分享給大家。

第二段：

首先，對于乘法，我認(rèn)為“理解背誦相結(jié)合”是學(xué)好乘法的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)乘法的時候，我們應(yīng)該首先理解乘法的概念，比如說知道“一組數(shù)和另一組數(shù)的和是什么樣子”，“一個數(shù)被另外一個數(shù)乘了幾倍”等。同時，乘法表的背誦也是必不可少的，只有將乘法表記熟，才能夠快速地進行計算。

第三段：

其次，對于除法，我覺得“實踐重于理論”更為重要。在乘法學(xué)好之后，我們可以接著學(xué)習(xí)除法。對于除法的計算，我們可以通過實際的場景來幫助孩子理解，比如我有12個糖果需要分給3個小朋友，每個小朋友可以分到幾個糖果？這樣孩子就可以通過實際的場景進行計算，從而更好地理解除法。

第四段：

此外，乘除法的學(xué)習(xí)也需要學(xué)生的積極參與和創(chuàng)造性思維。教育者應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生嘗試采用不同的方法來進行計算，尋找解題的突破口，這樣才能更好地讓孩子提高他們的計算能力。

第五段：

總之，乘除法的學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，也是日常生活中必不可少的計算方式。通過理解乘法概念和背誦乘法表，實際操作除法，積極參與和創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，我們可以更好地掌握乘除法的運用方法，提高我們的計算能力，更好地解決實際問題。

2023年乘除法教案（通用17篇）篇十七

提示：可以寫一寫，算一算，畫一畫，然后再列算式。

（二）交流想法，體會“進一法”。

找兩個學(xué)生板書算式并說說理由，為什么要用22÷4（求要租幾條船，就是求22里有幾個4，用除法解答）。

（1）討論辨析。

問題：豎式中的22、4、5、2各表示什么？（在討論中規(guī)范商和余數(shù)的單位名稱。）。

（2）體會余數(shù)在生活中的應(yīng)用。

1.有的同學(xué)認(rèn)為至少需要5條船，還有的同學(xué)認(rèn)為至少需要6條船，你覺得呢？

2.看來余下的2人是關(guān)鍵，應(yīng)該怎樣安排他們？

檢驗：他們至少需要6條船，解答正確嗎？（教師和學(xué)生用活動貼紙擺一擺。）。

梳理：在研究問題時大家發(fā)現(xiàn)，解決問題要注意考慮實際情況，即使坐不滿，剩余的人也要再租一條船，這樣才能滿足讓22個學(xué)生都去劃船的要求。