教案模板是教師在備課過(guò)程中依據(jù)教學(xué)要求所設(shè)計(jì)的一種教學(xué)指導(dǎo)材料，它可以幫助教師系統(tǒng)化地組織教學(xué)內(nèi)容和步驟。這里有一些優(yōu)秀的教案模板，希望能給各位教師提供一些靈感和借鑒。

中班語(yǔ)言夏天的歌說(shuō)課稿范文（19篇）篇一

2、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、引導(dǎo)幼兒記住故事內(nèi)容，能用故事中的語(yǔ)言說(shuō)出小動(dòng)物的對(duì)話。

幼兒語(yǔ)言表達(dá)用書(shū)道具電話投影機(jī)。

（3）“你發(fā)現(xiàn)夏天來(lái)到時(shí)，哪變了？”（可啟發(fā)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)編成小動(dòng)物打電話的情節(jié)）“小動(dòng)物喜歡把自己的新發(fā)現(xiàn)告訴小伙伴，你有新發(fā)現(xiàn)時(shí)能告訴小朋友嗎？你是怎樣告訴他們的？”

2、結(jié)束評(píng)價(jià)鼓勵(lì)幼兒。一起看圖復(fù)述。請(qǐng)幼兒回家講給家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)。

中班語(yǔ)言夏天的歌說(shuō)課稿范文（19篇）篇二

1、觀察夏天的景物，了解夏天的特征，感知夏天的炎熱。

2、學(xué)習(xí)描述夏季的`特征。認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。

3、知道并學(xué)習(xí)怎樣讓自己涼快一些。

準(zhǔn)備有關(guān)夏天炎熱的照片、字卡、紙船、水盆、夏天使人涼快的小圖片若干。

導(dǎo)入活動(dòng)：

一、啟發(fā)提問(wèn)：

夏天天氣真熱啊，有什么辦法使自己涼快呢？

二、老師引導(dǎo)幼兒講述：

1、夏天我們要穿裙子，短褲，還要穿什么？

2、剛才有的小朋友說(shuō)，天熱了可以扇扇子，開(kāi)電扇，還可以用什么辦法使自己涼快？

3、晚上睡覺(jué)和冬天有什么不同？（睡席子）。

4、天熱了，吃什么可以涼快？

5、天熱了每天還要干什么？

6、天熱了，你們最喜歡玩什么？

三、游戲：

幼兒摸一張卡片，如：卡片上上一只電扇，便說(shuō)：夏天開(kāi)電扇很涼快。天氣熱了，幼兒有生活經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)中幼兒說(shuō)的比較多。

文檔為doc格式。

中班語(yǔ)言夏天的歌說(shuō)課稿范文（19篇）篇三

2、識(shí)字：柳葉、小花、飛。

3、初步了解“兒”話音的讀法。

4、會(huì)說(shuō)“……像……”的比喻句。

5、會(huì)用完整話描述夏天。

6、了解雨前的動(dòng)物前兆。

7、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)夏天，熱愛(ài)大自然的情感。

短文朗讀磁帶；《夏日的昆蟲(chóng)鳴叫》鋼琴曲；花、蜻蜓、小魚(yú)、彩虹、太陽(yáng)、蝴蝶、西瓜、月亮等圖片。

1、今天我們來(lái)玩闖關(guān)游戲，看看哪組幼兒能得冠軍。老師把大家分成兩組：fire隊(duì)和sun隊(duì)，比賽開(kāi)始。

（3）現(xiàn)在就是夏天，請(qǐng)小朋友想一想，夏天是什么樣的？用完整話講給大家聽(tīng)。（夏天鮮花盛開(kāi)、大樹(shù)茂盛、蜜蜂采蜜、蝴蝶飛舞，夏天是一個(gè)美麗的季節(jié)。）。

2、有一個(gè)小孩，他也想跟你們說(shuō)說(shuō)夏天，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)，他都說(shuō)了夏天里的什么事物？（請(qǐng)幼兒聽(tīng)磁帶，回答問(wèn)題）。

3、請(qǐng)幼兒一句句地聽(tīng)磁帶，找一找磁帶中提到了哪些圖片，說(shuō)短文的內(nèi)容。（幼兒根據(jù)磁帶描述的內(nèi)容找相應(yīng)的圖片，如：太陽(yáng)、小花、柳樹(shù)、湖水、小魚(yú)、蜻蜓的圖片），教師解答為什么小花低頭，柳葉打卷兒。[因?yàn)橄奶鞖鉁睾芨撸参镏械乃菡舭l(fā)，植物就缺少了水分，所以柳葉打卷，小花低頭。

5、介紹兒話音，“卷”與“卷兒”的讀法及詞的含義。

6、請(qǐng)小朋友再次有感情地隨師讀課文，猜猜長(zhǎng)方形照片、橢圓形照片、圓形照片里的字寶寶念什么。

7、看看我們的闖關(guān)結(jié)果：a組太陽(yáng)已經(jīng)變紅了，b組也已經(jīng)得了很多團(tuán)火，很多團(tuán)火聚集到了一起，像個(gè)大圓球，我們可以叫它火球。課文中第一句話說(shuō)“太陽(yáng)像一個(gè)大火球。”太陽(yáng)與火球有相似的特征，這種說(shuō)法叫“比喻”。誰(shuí)能說(shuō)一個(gè)類(lèi)似的比喻句。

夏天經(jīng)常下雨，下雨前小動(dòng)物會(huì)表現(xiàn)出不同的前兆，比如：蜻蜓、燕子會(huì)低飛，螞蟻會(huì)搬家等。請(qǐng)小朋友回家和父母上網(wǎng)查一查還有哪些小動(dòng)物下雨前會(huì)有變化，明天講給老師和小朋友聽(tīng)。

整節(jié)活動(dòng)是以“夏天”這個(gè)主題開(kāi)始的，考慮到幼兒的原有生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們總結(jié)夏天的特色似乎很難，所以我用音樂(lè)、圖片、想象、語(yǔ)言為孩子提供說(shuō)夏天的`素材，孩子的聽(tīng)、說(shuō)、想、讀等各種感官均被調(diào)動(dòng)起來(lái)，孩子的表達(dá)欲增強(qiáng)了。

孩子很喜歡音樂(lè)，當(dāng)他們聽(tīng)音樂(lè)時(shí)是如此地專(zhuān)注，聽(tīng)到昆蟲(chóng)的鳴叫甚至能聯(lián)想出夏天里的小動(dòng)物的叫聲，生活，孩子的課堂一下子擴(kuò)大了；當(dāng)說(shuō)比喻句時(shí)，孩子起初似乎不知從何說(shuō)起，后來(lái)和大家一起看圖片，終于思路打開(kāi)，侃侃而談，如“彩虹像一座橋，彩虹像滑梯，彩虹像發(fā)卡”等。孩子在學(xué)習(xí)有感情地朗讀的同時(shí)，還了解到雨前的小動(dòng)物的變化，大自然的變化使幼兒感覺(jué)神氣，更多了幾分探究的欲望。

孩子特別喜歡背誦文章，對(duì)字并不敏感，不習(xí)慣閱讀，我們要逐漸地培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣，讓他們喜歡讀書(shū)。在背誦時(shí)，我們可以加上動(dòng)作，既增強(qiáng)了幼兒對(duì)短文的理解又激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在第二課時(shí)我會(huì)采用此方法。

中班語(yǔ)言夏天的歌說(shuō)課稿范文（19篇）篇四

1、引導(dǎo)孩子感受美妙的雪景，領(lǐng)略冬季的自然風(fēng)光。

2、培養(yǎng)孩子清楚表述和膽表演的能力。

3、進(jìn)一步了解雪的特征，認(rèn)識(shí)動(dòng)物的不同特征。

1、帶幼兒觀賞雪景，感受自然的美好。

2、掛圖、故事磁帶。

3、動(dòng)物頭飾、“貓鼻子”、“鴨嘴巴”、“狗爪子”等道具。

1、下雪天，帶孩子欣賞雪景，并討論：

下雪后周?chē)跋笥惺裁醋兓?

地上有什么變化呀?

走在雪地上有什么感覺(jué)?

2、引導(dǎo)幼兒欣賞故事《冬天的小路》。

3、出示掛圖并提問(wèn)有關(guān)故事內(nèi)容的問(wèn)題：

下雪了，樹(shù)、屋頂、小路都有什么變化?

小動(dòng)物是怎樣掃雪的?

引導(dǎo)幼兒初步理解并學(xué)說(shuō)動(dòng)詞“推”、“鏟”、“扒”、“掃”。

4、幼兒聽(tīng)故事自選道具進(jìn)行表演，教師應(yīng)及時(shí)提醒幼兒邊做動(dòng)作邊講故事。

5、延伸活動(dòng)：將動(dòng)物頭飾放在表演區(qū)，讓幼兒隨時(shí)即興進(jìn)行表演。

附：故事《冬天的小路》下雪了，下雪了!雪花飄啊飄，飄到樹(shù)上，樹(shù)好象穿上了羊皮襖;飄到屋頂上，屋頂好象蓋上了棉被;雪花落到小路上，小路不見(jiàn)了。

肥豬一搖一擺過(guò)來(lái)了，撲通，滑了一跤，急得嗷嗷叫。小鴨子搖搖擺擺的走來(lái)了，哧溜，滑了一跤，痛的呷呷叫。小花狗蹦蹦跳跳跑來(lái)了，撲通，滑了一跤，抬起頭來(lái)汪汪叫。小松鼠在樹(shù)上急得吱吱叫：“糟糕，真糟糕!小路不見(jiàn)了，家快來(lái)把雪掃!”肥豬用鼻子推呀推，小鴨子用嘴巴鏟呀鏟，小花狗用爪子扒呀扒，小松鼠用尾巴掃啊掃，不一會(huì)兒，就把雪掃得干干凈凈。啊，小路又出來(lái)了!肥豬晃晃腦袋：“嗷嗷，累得我直喘氣!”小鴨子拍拍翅膀：“呷呷，我心里真高興!”小花狗又跳又蹦：“汪汪，誰(shuí)也不會(huì)再摔跤。”小松鼠轉(zhuǎn)起圈子：“我們一起跳個(gè)舞，好不好?”太陽(yáng)出來(lái)了，小路曬干了。他們手拉手，高高興興跳起舞來(lái)。

中班語(yǔ)言夏天的歌說(shuō)課稿范文（19篇）篇五

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)閱讀圖畫(huà)書(shū)，能仔細(xì)觀察圖片并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行描述。

2、認(rèn)識(shí)自己，懂得欣賞自己，理解“做自己才最快樂(lè)”。

3、理解詞：炫耀。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小豬手偶一個(gè)。

2、ppt《小豬變形記》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入（出示小豬手偶）。

今天趙老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人，是誰(shuí)呀？

請(qǐng)幼兒跟小豬打招呼。

在你的印象里小豬怎樣的？它最喜歡做什么事？

二、ppt演示第一部分“學(xué)長(zhǎng)頸鹿”

1、第一幅。

可今天這只小豬他快樂(lè)嗎？為什么？

2、第二幅。

于是小豬跑了出去，他碰到了誰(shuí)？發(fā)生了什么事？

他的表情怎么樣？在想什么？

小豬在想什么？

3、第三幅。

小豬在干什么？

他要學(xué)誰(shuí)？

4、第四幅。

小豬路上遇見(jiàn)了誰(shuí)？在干嘛？

你是怎么看出來(lái)的呢？

他們?cè)诹男┦裁矗?/p>

5、第五幅。

發(fā)生了什么事？

師：看來(lái)長(zhǎng)頸鹿的生活不適合我，我要去找更刺激的探險(xiǎn)。

這回小豬想到了什么好主意呢？

三、ppt演示“學(xué)斑馬”

1、第六幅。

小豬在干什么？它會(huì)順利嗎？

2、第七幅。

它們?cè)诟墒裁矗磕闶窃趺纯闯鰜?lái)的。

它是怎么跟大象炫耀的？（理解“炫耀”：覺(jué)得自己做得很棒，于是向別人夸獎(jiǎng)自己）。

教師完整講述。

四、ppt演示學(xué)大象（多幅同時(shí)出示）。

它在學(xué)誰(shuí)？是怎么學(xué)的？小豬向袋鼠怎么炫耀自己？它成功了嗎？（請(qǐng)你用簡(jiǎn)單的話完整地回答嗎？）。

五、幼兒自主閱讀圖畫(huà)書(shū)。

小豬又打算學(xué)誰(shuí)了呢？它是怎么學(xué)的？（小豬在自己的腳上綁了兩個(gè)大彈簧，然后踩著彈簧，一蹦一跳地出門(mén)去了。小豬跟鸚鵡打招呼，“我是一只了不起的袋鼠！我能跳得跟房子一樣高”。“你不是袋鼠”鸚鵡尖叫著說(shuō)，“你只是一只踩著彈簧的小笨豬，再說(shuō)你也跳得不高。”鸚鵡真沒(méi)禮貌，小豬氣壞了，一心想跳給鸚鵡看。他跳得越來(lái)越高，越來(lái)越高....。）。

六、師幼共同閱讀——ppt（學(xué)袋鼠、學(xué)鸚鵡）。

七、閱讀小結(jié)——做自己最快樂(lè)。

八、集體完整閱讀欣賞圖畫(huà)書(shū)《小豬變形記》，介紹封面、封底、環(huán)襯、扉頁(yè)等。

說(shuō)案：

一、設(shè)計(jì)意圖。

認(rèn)識(shí)繪本，最早06學(xué)年劉設(shè)珍老師介紹彭懿箸的《圖畫(huà)書(shū)》，了解了一些早期閱讀的書(shū)，但只當(dāng)是親子閱讀的一系列作品，并沒(méi)有深入了解。參加了紹興優(yōu)質(zhì)的評(píng)比活動(dòng)聽(tīng)了楊蓉老師的講座，才初步牚握了一些關(guān)于早期閱讀教學(xué)的知識(shí)，今天只是嘗試，肯定還有很多不足，請(qǐng)大家指出。繪本也叫圖畫(huà)書(shū)，是一種圖文配合、尤其強(qiáng)調(diào)用圖畫(huà)來(lái)“講述”故事的書(shū)。

選擇繪本，繪本以其高度的文學(xué)性和藝術(shù)性，對(duì)培養(yǎng)孩子的觀察、想象、創(chuàng)造等各方面能力，都有著潛移默化的影響。《小豬變形記》就是這么一本集幽默、想象、哲理于一體的繪本，沒(méi)有一句教條、沒(méi)有一絲說(shuō)理、沒(méi)有一點(diǎn)喧鬧，卻能啟發(fā)孩子深深的思考、激起孩子會(huì)心的大笑。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)閱讀圖畫(huà)書(shū)，能仔細(xì)觀察圖片并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行描述。

2、認(rèn)識(shí)自己，懂得欣賞自己，理解“做自己才最快樂(lè)”。

3、理解詞：炫耀。

三、教學(xué)方法。

1、以詼諧優(yōu)默的圖畫(huà)和故事情節(jié)激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

2、運(yùn)用引導(dǎo)性的提問(wèn)，指導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察圖片，培養(yǎng)幼兒的初步的閱讀能力。

3、遞進(jìn)式的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，促進(jìn)幼兒觀察閱讀能力遞進(jìn)式的提高，教師問(wèn)題由多而細(xì)——少而精，指導(dǎo)孩子逐步學(xué)會(huì)觀察由逐一描述——?dú)w納概括表述。如活動(dòng)設(shè)計(jì)中由學(xué)長(zhǎng)頸鹿逐幅出并逐幅細(xì)致提問(wèn)；學(xué)班馬的逐幅出示簡(jiǎn)單提問(wèn)；學(xué)大象時(shí)多幅同時(shí)出示，并進(jìn)行初步的完整描述；學(xué)袋鼠和學(xué)鸚鵡幼兒自主閱讀相互描述；再到最后集體完整閱讀。

4、寓深刻的道理于詼諧的故事，讓孩子能輕松理解：“欣賞自己，做自己才最快樂(lè)”。

四、反思。

1、活動(dòng)的設(shè)計(jì)沒(méi)有考慮到大部分幼兒沒(méi)有閱讀繪本的經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)中缺少給孩子正確閱讀繪本的方法。

2、活動(dòng)中教師設(shè)計(jì)的提問(wèn)不夠貼切，使大部分幼兒未能正確理解故事中“小豬學(xué)別的動(dòng)物”有趣情境。如“他在想什么？——他想學(xué)誰(shuí)？他是怎么學(xué)的？”

3、活動(dòng)由于教師調(diào)控沒(méi)有到位導(dǎo)致大部分幼兒理解了，但沒(méi)有積極表過(guò)。

中班語(yǔ)言夏天的歌說(shuō)課稿范文（19篇）篇六

夏天是屬于孩子們的快樂(lè)季節(jié)，雖然炎熱的太陽(yáng)讓人汗流浹背，但對(duì)于好奇心強(qiáng)，對(duì)新奇事物總喜歡摸摸、看看、玩玩的幼兒來(lái)說(shuō)，夏天依舊是個(gè)多姿多彩、充滿幻想的季節(jié)。夏天，四季中的第二個(gè)季節(jié)，詩(shī)歌《夏天的歌》以尋找美妙動(dòng)聽(tīng)的聲音為主線，以日常生活中常見(jiàn)的小動(dòng)物為主角，用動(dòng)聽(tīng)的叫聲呈現(xiàn)獨(dú)特的夏日景象。詩(shī)歌意境優(yōu)美，洋溢著歡快的氣氛；內(nèi)容生動(dòng)有趣，深受幼兒喜愛(ài)；結(jié)構(gòu)清晰、簡(jiǎn)單，句式反復(fù)，易于幼兒理解與掌握。詩(shī)歌有很大的想象空間，適合幼兒仿編創(chuàng)造，有利于培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感，激發(fā)幼兒探索大自然的欲望。詩(shī)歌中有“蟈蟈蟈”“咕呱咕呱”“嘩啦嘩啦”等幼兒喜歡的象聲詞，教師將夏天里大自然各種動(dòng)物的歌聲這一生活素材納入語(yǔ)言活動(dòng)中，引導(dǎo)孩子們?cè)谧陨砼d趣和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上聆聽(tīng)詩(shī)中各種動(dòng)物所唱的《夏天的歌》感受詩(shī)歌的美。不僅給幼兒帶來(lái)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也讓幼兒感受到了詩(shī)歌的音律美。

1、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌，并根據(jù)詩(shī)歌的格式及夏季的特征大膽地仿編。

2、了解并學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的音律美及其所營(yíng)造的意境美。

3、感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境和豐富的想象，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。

4、理解詞語(yǔ)：綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂(lè)呵呵的。

重點(diǎn)：朗誦并感受散文詩(shī)的.優(yōu)美。

難點(diǎn)：仿編詩(shī)歌。

1、組織幼兒到戶外尋找夏天，積累有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

2、圖片一套。

3、詩(shī)歌錄音帶。

1、組織幼兒談?wù)撓奶欤合奶炖锬阌惺裁锤杏X(jué)？草地上、大樹(shù)上、池塘里有些什么變化？

2、能見(jiàn)到哪些蟲(chóng)子？能聽(tīng)到那些動(dòng)物在唱歌？

3、請(qǐng)幼兒模仿他們的叫聲。

1、播放詩(shī)歌錄音，引導(dǎo)幼兒欣賞詩(shī)歌《夏天的歌》。

附：夏天的歌。

夏天的歌在哪里？蟈蟈蟈，在綠綠的草叢中。

夏天的歌在哪里？知了知了，在高高的大樹(shù)上。

夏天的歌在哪里？咕呱咕呱、嘩啦嘩啦，在清清的池塘里。

夏天的歌是太陽(yáng)帽，是小花傘，是甜津津的冰淇淋，在小朋友樂(lè)呵呵的歌聲里。

師：今天，老師帶來(lái)了一首很好聽(tīng)的詩(shī)歌，我們一起來(lái)欣賞吧！

2、出示圖片，提問(wèn)，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌，幫助幼兒感受詩(shī)歌的句式特點(diǎn)。

師：你最喜歡詩(shī)歌里的哪一句話呢？我們一邊欣賞，一邊想一想。

1）、幼兒跟著老師輕輕地朗誦。

2）、幼兒邊朗誦邊即興表演。

3）、啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡散文詩(shī)里哪些優(yōu)美的詞句。

1、啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)在夏天里你還聽(tīng)到哪些聲音，它們分別是怎么樣的。

2、啟發(fā)幼兒將自己在夏天里聽(tīng)到的聲音，按詩(shī)歌原有的句式仿編。如：夏天的歌在哪里？嘰嘰碴碴，在高高的枝頭上。

3、將幼兒仿編的句子，組成一首新的詩(shī)歌，與幼兒共同朗誦。

鼓勵(lì)幼兒將仿編的詩(shī)歌作品貼在主題墻上，供大家自由朗誦。

幼兒聽(tīng)詩(shī)歌音樂(lè)，自由結(jié)伴朗誦表演，結(jié)束活動(dòng)。

詩(shī)歌《夏天的歌》活動(dòng)的難點(diǎn)在于對(duì)這首詩(shī)歌比較抽象的名字的理解和體會(huì)。教學(xué)中注意引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)，大膽表述。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言主要是通過(guò)傾聽(tīng)這一途徑。教幼兒注意傾聽(tīng)，才能正確的感知語(yǔ)音、語(yǔ)匯和語(yǔ)法規(guī)則。根據(jù)綱要中讓幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)”的要求，我就從想和敢這兩個(gè)方面進(jìn)行具體指導(dǎo)和幫助：

首先，我在示范朗誦前著意設(shè)計(jì)提問(wèn)“仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，詩(shī)歌中說(shuō)了些什么？”讓幼兒帶著問(wèn)題有目的、有針對(duì)性的認(rèn)真傾聽(tīng)。在示范朗誦中借助于多媒體課件和優(yōu)美的背景音樂(lè)，進(jìn)行聲情并茂地朗誦，刺激幼兒的各種感官，為幼兒提供學(xué)習(xí)朗誦的榜樣，激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望。

其次，利用多種教學(xué)方法和游戲，給幼兒提供自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒自由大膽表演的積極性，從而讓幼兒敢說(shuō)。活動(dòng)中，利用豐富的語(yǔ)詞啟發(fā)幼兒想象，因?yàn)橛變旱南胂蠡顒?dòng)是在語(yǔ)言的調(diào)節(jié)下進(jìn)行的，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中把重點(diǎn)放在了幫助幼兒大膽的運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的想象，發(fā)揮其想象的積極性。同時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀調(diào)控，調(diào)整控制好教學(xué)節(jié)奏速度，合理分配好時(shí)間。

在提問(wèn)時(shí)，注意根據(jù)問(wèn)題的難易程度，有針對(duì)性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的，還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時(shí)調(diào)整，這就需要有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制，努力體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。既符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，也體驗(yàn)了合作帶來(lái)的快樂(lè)。讓幼兒理解詩(shī)歌里是把小動(dòng)物的“歌聲”比做了“夏天的歌”，從而進(jìn)一步感受這首詩(shī)歌表達(dá)方式的含蓄美。

中班語(yǔ)言夏天的歌說(shuō)課稿范文（19篇）篇七

活動(dòng)前言：

冬天給我們影響最深刻就是雪花，當(dāng)下雪的時(shí)候，可以和小朋友一起去堆雪人、打雪仗，夏季卻就不同，夏季最容易下雨了，從天空中下的小雨，就像是一串串?dāng)嗔司€的小珠子！通過(guò)此活動(dòng)，可以讓孩子們更多的了解冬季與夏季的不同！

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試以辯論的形式進(jìn)行交流，提高語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性。

2、針對(duì)冬天和夏天的.話題發(fā)表自己的觀點(diǎn)，養(yǎng)成專(zhuān)注傾聽(tīng)、大膽表達(dá)的良好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、錄制散文《夏天》、《小雪花》。

2、可粘貼的小紅花。

3、課前與幼兒共同搜集多種反映冬季和夏季特征的圖片，并布置在活動(dòng)室。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示掛圖，引入話題。

教師出示分別代表兩個(gè)季節(jié)的花卉圖片，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)：它們分別在什么季節(jié)開(kāi)花。

2、教師提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒探討冬天和夏天的特點(diǎn)。

（1）你認(rèn)為冬天是什么樣子的？夏天給你留下了什么印象？

（2）你認(rèn)為冬天或者夏天有什么好的地方？又有什么不好的？

3、引入論題，分組討論。

教師提出問(wèn)題：你喜歡冬天還是喜歡夏天？為什么？將幼兒按觀點(diǎn)的不同分成兩個(gè)組，各組幼兒自由交流觀點(diǎn)及理由。

4、講解規(guī)則，展開(kāi)辯論。

辯論規(guī)則：

（1）兩組幼兒輪流發(fā)言。

（2）一次理由充足的發(fā)言可以為本隊(duì)贏得一朵小花。

（3）一方發(fā)言之后，另一方可以反駁，理由充足的，同樣可以贏得小花。

幼兒辯論中，教師注意及時(shí)引導(dǎo)幼兒交代清楚自己的觀點(diǎn)和理由，語(yǔ)言表達(dá)要完整、流暢。

4、教師簡(jiǎn)單小結(jié)辯論情況，最后欣賞散文《夏天》、《小雪花》。

中班語(yǔ)言夏天的歌說(shuō)課稿范文（19篇）篇八

1、欣賞故事，感受故事中所表達(dá)的愛(ài)和故事中的語(yǔ)言美。

2、圍繞愛(ài)，來(lái)學(xué)習(xí)愛(ài)的表達(dá)方式。

1、《猜猜我有多愛(ài)你》故事圖畫(huà)。

2、小兔教具。

一、引出故事。

師：今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)故事，出示小兔教具問(wèn)“這是誰(shuí)呢？”（小兔）。

師：這個(gè)故事是關(guān)于小兔子和兔媽媽的，故事的`名字叫做“猜猜我有多愛(ài)你”。

二、教師有感情的講故事，幼兒欣賞。

三、欣賞后提問(wèn)。

1、這個(gè)故事的名字叫什么？（猜猜我有多愛(ài)你）。

2、剛開(kāi)始小兔子對(duì)媽媽說(shuō)了一句什么話（猜猜我有多愛(ài)你）。

3、小兔子用了一個(gè)什么動(dòng)作來(lái)表示愛(ài)的？（把手臂張開(kāi)，張到無(wú)法在張開(kāi)。）。

4、為什么要張開(kāi)啊？（說(shuō)明小兔子心里的愛(ài)多）我們一起來(lái)表演：“我愛(ài)你有這么多。”

5、小兔子還用了哪些動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)愛(ài)的。（把手舉高、跳的多高、）。

6、請(qǐng)小朋友想一想哪些東西可以表現(xiàn)愛(ài)的。

四、總結(jié)。

孩子們這個(gè)故事愛(ài)多嗎？（多）在家里你愛(ài)誰(shuí)呢？（爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆）除了家里有愛(ài)的人，幼兒園里小伙伴有你愛(ài)的人嗎？（大聲講出小伙伴的名字）除了小伙伴你愛(ài)老師嗎？（請(qǐng)大聲說(shuō)出來(lái)，有人已經(jīng)愛(ài)上我了，我也愛(ài)上你了。）請(qǐng)小朋友今天回家對(duì)你愛(ài)的人說(shuō)出“我愛(ài)你”好不好，愛(ài)要大聲說(shuō)出來(lái)。

中班語(yǔ)言夏天的歌說(shuō)課稿范文（19篇）篇九

1.跟手詩(shī)歌中量詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。

2.在掌握詩(shī)歌基本格式的基礎(chǔ)上創(chuàng)編詩(shī)歌。

3.認(rèn)讀重點(diǎn)字詞：三株草、七條河、九座山。

4.理解詩(shī)歌所用的'比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

幼兒準(zhǔn)備：小圖書(shū)人手一冊(cè)。

教師準(zhǔn)備：大圖書(shū)、溫馨的音樂(lè)。

一、游戲活動(dòng)導(dǎo)入。

游戲：我會(huì)說(shuō)，準(zhǔn)確說(shuō)出量詞。

二、自由閱讀。

1.幼兒翻閱小讀書(shū)，自由閱讀詩(shī)歌，教師適時(shí)引導(dǎo)。

圖中有些什么?引導(dǎo)幼兒用數(shù)量詞來(lái)表述。

2.幼兒結(jié)伴閱讀，也可相互小聲討論畫(huà)面內(nèi)容，教師觀察指導(dǎo)。

三、大圖書(shū)閱讀。

1.教師出示大圖書(shū)和幼兒一起閱讀。

(1)仔細(xì)看圖上有什么?教師引導(dǎo)幼兒掌握合適的量詞。

(2)幼兒看大圖書(shū)，聽(tīng)教師朗誦詩(shī)歌。

2.引導(dǎo)幼兒找出詩(shī)歌中的規(guī)律。如：整首詩(shī)歌是用從一到十的數(shù)字為每句的開(kāi)頭，每?jī)蓚€(gè)數(shù)字說(shuō)一個(gè)物體等。

3.教師和幼兒一起朗誦詩(shī)歌，注意詩(shī)歌中兩次的運(yùn)用。

四、體驗(yàn)創(chuàng)造。

1.節(jié)奏朗讀、

教師和幼兒一起用不同方式打節(jié)奏朗誦詩(shī)歌。如用拍手、跺腳，打響指等方式配合朗讀。

2.看圖仿編。

幼兒在框中任選一張圖片，根據(jù)圖片內(nèi)容按詩(shī)歌中的句式來(lái)仿編。如。拿到畫(huà)有瓜的圖片可說(shuō)：一個(gè)瓜，兩個(gè)瓜，瓜兒甜甜我愛(ài)它。

五、結(jié)束活動(dòng)。

幼兒有序收書(shū)，整理物品。

中班語(yǔ)言夏天的歌說(shuō)課稿范文（19篇）篇十

《不要再笑了,裘裘!》是日本作家慶子·凱薩茲的作品。故事講述的是一只可愛(ài)的負(fù)鼠裘裘,學(xué)習(xí)逃生本領(lǐng)——裝死的過(guò)程,由于他特別愛(ài)笑,所以和媽媽在家練習(xí)時(shí)總是沒(méi)有成功,他感覺(jué)媽媽只是和他在玩游戲,這可把愛(ài)他的媽媽急壞了。一天媽媽決定帶他去森林里練習(xí)裝死,這時(shí)真正的大熊來(lái)了,愛(ài)笑的小負(fù)鼠這一次并沒(méi)有笑,可是大熊看到死了的負(fù)鼠并沒(méi)有走開(kāi),甚至哭了起來(lái)，原來(lái)大熊只是想向小負(fù)鼠尋找快樂(lè)。本節(jié)活動(dòng)對(duì)故事進(jìn)行了適當(dāng)?shù)墓?jié)選，只選取了部分內(nèi)容。故事充滿戲劇性和趣味性，故事幽默、跌宕起伏的情節(jié)給幼兒創(chuàng)造了無(wú)限想象的空間，使幼兒緊隨故事情節(jié)大膽猜測(cè)和積極體驗(yàn)，從而提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。在情感深化中實(shí)現(xiàn)了繪本的核心價(jià)值。

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，我根據(jù)繪本的內(nèi)容和中班幼兒的認(rèn)知水平及年齡特點(diǎn)，確立了如下目標(biāo)：

1、觀察畫(huà)面中動(dòng)物神態(tài)、表情的變化，大膽想象故事情節(jié)，理解動(dòng)詞“聞來(lái)聞去”、“戳來(lái)戳去”、“晃來(lái)晃去”。

2、在游戲模仿中加深對(duì)故事情節(jié)的理解，體驗(yàn)負(fù)鼠通過(guò)裝死進(jìn)行自我保護(hù)的生存本領(lǐng)。

3、感受負(fù)鼠媽媽對(duì)負(fù)鼠寶寶濃濃的愛(ài)。

活動(dòng)重點(diǎn)：觀察畫(huà)面中動(dòng)物神態(tài)、表情的變化，大膽想象故事情節(jié)，理解動(dòng)詞“聞來(lái)聞去”、“戳來(lái)戳去”、“晃來(lái)晃去”。

活動(dòng)難點(diǎn)：體驗(yàn)負(fù)鼠通過(guò)裝死進(jìn)行自我保護(hù)的生存本領(lǐng)。感受負(fù)鼠媽媽對(duì)負(fù)鼠寶寶濃濃的愛(ài)。

為了很好的達(dá)成目標(biāo)，我準(zhǔn)備了與故事情節(jié)相匹配的多媒體課件及負(fù)鼠生活習(xí)性的視頻短片。

教學(xué)方法是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的保證，本次活動(dòng)中，我根據(jù)中班孩子的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和繪本閱讀的特點(diǎn)，采用了以下教法：

直觀演示法：在活動(dòng)中，由始至終貫穿了直觀演示法，通過(guò)直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，使教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，有目的的讓幼兒觀察，激發(fā)孩子說(shuō)的興趣，最終有效的完成教學(xué)目標(biāo)。

啟發(fā)提問(wèn)法：陶行知說(shuō)得好：“發(fā)明千千問(wèn)，起點(diǎn)在一問(wèn)。”所以教師的提問(wèn)起到了很重要的作用。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，經(jīng)過(guò)仔細(xì)斟酌，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)有效的問(wèn)題，在活動(dòng)的開(kāi)始部分，教師通過(guò)提問(wèn)“負(fù)鼠媽媽為什么要讓小負(fù)鼠裝死？”引發(fā)幼兒的猜測(cè)與討論，很快地將幼兒帶入一個(gè)討論交流的語(yǔ)言氛圍。接下來(lái)在不同的節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)了多個(gè)有效的提問(wèn)，如：再引導(dǎo)幼兒討論怎樣才能成功裝死時(shí)，教師提了一個(gè)發(fā)散性的問(wèn)題：“除了不能動(dòng)、不能笑，裝死還不能怎么樣？”在引導(dǎo)幼兒感受親子之間愛(ài)的力量時(shí)，教師又問(wèn)：“為什么裘裘突然學(xué)會(huì)了裝死？”這些有效的提問(wèn)很好的激發(fā)了幼兒的思考，使幼兒的閱讀更加有效。

學(xué)法：

游戲體驗(yàn)法：一個(gè)人的生活過(guò)程就是這個(gè)人經(jīng)驗(yàn)積累的過(guò)程，而對(duì)幼兒園的孩子們來(lái)說(shuō)，游戲就是他們的'生活，幼兒往往是在游戲的過(guò)程中獲得有益經(jīng)驗(yàn)。因此《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》都強(qiáng)調(diào)幼兒園要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。游戲作為幼兒的基本活動(dòng)，是與幼兒年齡特點(diǎn)相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方式，在游戲活動(dòng)中發(fā)生著大量的學(xué)習(xí)活動(dòng)，因此孩子游戲的過(guò)程也是他們學(xué)習(xí)的過(guò)程。它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性。本次活動(dòng)中，教師請(qǐng)幼兒扮演小負(fù)鼠來(lái)玩裝死的游戲，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，幼兒在裝死的過(guò)程中充分理解故事內(nèi)容，感受負(fù)鼠自我保護(hù)的方法。他們有各種各樣裝死的方法，但是，他們也像小負(fù)鼠一樣總是裝死失敗，由此，孩子們也體驗(yàn)到了裝死原來(lái)真的不是一件容易的事。

討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)互相合作，共同探討問(wèn)題答案的方法。在活動(dòng)中，我將討論法結(jié)合在講述故事過(guò)程中。在活動(dòng)中多次組織幼兒圍繞關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行討論。如：“負(fù)鼠媽媽為什么要讓裘裘裝死？”“除了媽媽說(shuō)的那些，裝死還不可以怎樣呢？”“為什么真正的大熊來(lái)了，裘裘就學(xué)會(huì)裝死了呢？”幼兒在積極參與討論的過(guò)程中開(kāi)闊了思維，理解了故事內(nèi)容，也發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

在本次活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：“激趣導(dǎo)入，引發(fā)討論”

首先以裘裘的笑聲和媽媽的表情提出疑問(wèn)：媽媽為什么不喜歡裘裘笑？激起孩子想要尋根問(wèn)底的欲望，將孩子的注意力吸引到故事中來(lái)，啟發(fā)幼兒大膽的模仿媽媽說(shuō)話的嚴(yán)肅的口氣，并猜測(cè)媽媽這樣說(shuō)的原因。我又緊接著發(fā)問(wèn)：“你覺(jué)得裘裘為什么要裝死呢？”就會(huì)有孩子們說(shuō)出了是為了保護(hù)自己。在這圖片的比較與一問(wèn)一答中，與孩子充分互動(dòng)，讓孩子以最快的時(shí)間進(jìn)入故事的情境之中。

第二環(huán)節(jié)：“閱讀故事，理解情節(jié)”

在接下來(lái)裘裘媽媽教裘裘裝死場(chǎng)景，我采用直觀形象的課件演示媽媽扮演的角色，并引導(dǎo)幼兒通過(guò)動(dòng)作來(lái)理解“聞來(lái)聞去”、“戳來(lái)戳去”、“晃來(lái)晃去”幾個(gè)動(dòng)作詞語(yǔ)。我也分別圍繞裘裘媽媽教裘裘的過(guò)程細(xì)節(jié)提問(wèn)，讓孩子深融入場(chǎng)景進(jìn)行猜測(cè)與表演，來(lái)理解成功裝死的必要條件，并提問(wèn)：“裝死還不能怎樣？”在自由回答的過(guò)程中發(fā)展了幼兒的發(fā)散性思維。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：“游戲體驗(yàn)，突破難點(diǎn)”

游戲是幼兒學(xué)習(xí)最根本的方式，在此環(huán)節(jié)教師帶領(lǐng)幼兒扮演小負(fù)鼠來(lái)玩裝死的游戲，充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，在游戲的過(guò)程中，教師不斷變換身份，一會(huì)兒是大野狼，一會(huì)兒饑餓的狐貍，一會(huì)兒又是負(fù)鼠媽媽?zhuān)谟螒蛑屑由钣變簩?duì)裝死的理解，體驗(yàn)負(fù)鼠通過(guò)裝死進(jìn)行自我保護(hù)的生存本能。既增添了活動(dòng)的趣味性，又很好的為后面的活動(dòng)做好鋪墊。

第四環(huán)節(jié)：“趣味轉(zhuǎn)折，情感升華”

通過(guò)對(duì)比觀察的方法引導(dǎo)幼兒深入討論：為什么媽媽教裘裘學(xué)本領(lǐng)裘裘學(xué)不會(huì)，而大熊來(lái)了裘裘便一下子學(xué)會(huì)了呢？引導(dǎo)幼兒結(jié)合課件回憶故事內(nèi)容，理解小負(fù)鼠因?yàn)閻?ài)媽媽?zhuān)幌肟吹綃寢尳辜钡纳袂椋幌胱寢寢屢驗(yàn)槭ズ⒆佣纯啵栽谖ｋU(xiǎn)真正來(lái)臨的時(shí)候，小負(fù)鼠記住了媽媽的話，學(xué)會(huì)了裝死。此環(huán)節(jié)主要借助畫(huà)面配上教師深情的講述，將幼兒帶入一個(gè)母子情深的美好氛圍中，既加深了他們對(duì)故事的理解，豐富了語(yǔ)言，又讓他們充分感受到了親情的力量，使整節(jié)活動(dòng)的情感得以升華。在活動(dòng)的最后，基于幼兒對(duì)負(fù)鼠比較陌生的現(xiàn)狀，通過(guò)播放負(fù)鼠知識(shí)小視頻，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)負(fù)鼠，了解負(fù)鼠裝死的本領(lǐng)。

總之，本次活動(dòng)中，幼兒在閱讀中與繪本充分互動(dòng)，感受文學(xué)作品中精確生動(dòng)的語(yǔ)言，感受游戲帶來(lái)的快樂(lè)。知道負(fù)鼠的自我保護(hù)方法，并了解負(fù)鼠與眾不同的生活習(xí)性。更加升華了濃濃的親子之情，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，取得了較好的活動(dòng)效果。

中班語(yǔ)言夏天的歌說(shuō)課稿范文（19篇）篇十一

詩(shī)歌《夏天的歌》以尋找美妙動(dòng)聽(tīng)的聲音為主線，以日常生活中常見(jiàn)的小動(dòng)物為主角，用動(dòng)聽(tīng)的叫聲呈現(xiàn)獨(dú)特的夏日景象。詩(shī)歌意境優(yōu)美，洋溢著歡快的氣氛;內(nèi)容生動(dòng)有趣，深受幼兒喜愛(ài);結(jié)構(gòu)清晰、簡(jiǎn)單，句式反復(fù)，易于幼兒理解與掌握。詩(shī)歌有很大的想象空間，適合幼兒仿編創(chuàng)造，有利于培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感，激發(fā)幼兒探索大自然的欲望。詩(shī)歌中有“蟈蟈蟈”“咕呱咕呱”“嘩啦嘩啦”等幼兒喜歡的象聲詞，不僅給幼兒帶來(lái)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也讓幼兒感受到了詩(shī)歌的音律美。

1.理解并學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的音律美及其所營(yíng)造的意境美。

2.學(xué)習(xí)詩(shī)歌中“×××，在……里”的句式特點(diǎn)，初步嘗試仿編詩(shī)歌。

3.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

反映詩(shī)歌內(nèi)容的四張幻燈片，關(guān)于夏天自然景觀和人們活動(dòng)場(chǎng)景的課件。

二、初步欣賞詩(shī)歌內(nèi)容1.幼兒欣賞ppt。

(1)師：今天，老師帶來(lái)了四幅圖，我們一起來(lái)欣賞一下。

(2)教師帶領(lǐng)幼兒欣賞幻燈片。

(3)師：你們看到了什么?(蟈蟈、知了、青蛙、戴帽子吃冰淇淋的小朋友，大樹(shù)、池塘、小草、雨傘……)2.教師朗誦詩(shī)歌，幼兒初步欣賞。

(1)師：這些美麗的畫(huà)面讓老師想起了一首詩(shī)歌。下面請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)。

(2)教師朗誦，幼兒欣賞。

(3)師：詩(shī)歌里說(shuō)了些什么?夏天的歌在哪里?

三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌1.分段出示幻燈片并理解詩(shī)歌內(nèi)容。

(教師先提問(wèn)，再根據(jù)幼兒的回答逐一出示幻燈片引導(dǎo)幼兒欣賞，并自然地按照詩(shī)歌內(nèi)容給幻燈片排序。)(1)師：夏天的歌，在哪里?(在草叢里。)師：(出示蟈蟈在綠綠的草叢里的幻燈片)誰(shuí)在草叢里?它是怎么叫的呢?(蟈蟈在草叢里“蟈、蟈、蟈”地叫。)(2)師：夏天的歌，還會(huì)在哪里呢?(在大樹(shù)上。)師：(出示知了在高高的大樹(shù)上的幻燈片)誰(shuí)在大樹(shù)上?它又是怎么叫的呢?(知了在大樹(shù)上“知了、知了”地叫。)(依次學(xué)習(xí)第三、四段詩(shī)歌。)2.結(jié)合幻燈片。用問(wèn)答的形式學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

師：夏天的歌在哪里?

幼：蟈蟈蟈，在綠綠的草叢中。

師：夏天的歌在哪里?

幼：知了知了，在高高的大樹(shù)上。

(用同樣方式依次學(xué)習(xí)第三、四段。)3.帶領(lǐng)幼兒邊看幻燈片邊朗誦詩(shī)歌2～3遍。

四、根據(jù)詩(shī)歌的句式創(chuàng)編1.感受詩(shī)歌獨(dú)特的句式結(jié)構(gòu)。

幼：夏天的歌在哪里?嘰嘰喳喳，在我們頭頂?shù)奶炜罩小?/p>

2.出示夏天自然景觀和人們活動(dòng)場(chǎng)景的課件，幼兒觀察并想象、仿編。

師：夏天還有許多東西都會(huì)發(fā)出美妙的聲音，就像唱著美麗的歌。下面就請(qǐng)你們自己去想一想，編一編。也可根據(jù)課件里面的內(nèi)容來(lái)編。(幼兒自主想象并創(chuàng)編。)3.幼兒展示、交流仿編結(jié)果，教師記錄并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)同伴仿編的詩(shī)歌。

在區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒將原詩(shī)歌內(nèi)容和自己創(chuàng)編的詩(shī)歌內(nèi)容畫(huà)出來(lái)，并學(xué)習(xí)朗誦。

夏天的歌在哪里?蟈蟈蟈，在綠綠的草叢中。

夏天的歌在哪里?知了知了，在高高的大樹(shù)上。

夏天的歌在哪里?咕呱咕呱、嘩啦嘩啦，在清清的池塘里。

夏天的歌是太陽(yáng)帽，是小花傘，是甜津津的冰淇淋，在小朋友樂(lè)呵呵的歌聲里。

活動(dòng)反思：

1、設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我對(duì)教材的特點(diǎn)、目標(biāo)的制定、材料的提供等有了充分的考慮，但是缺乏對(duì)幼兒在活動(dòng)中可能出現(xiàn)的多種情況的預(yù)設(shè)，缺乏隨機(jī)性的教育，幼兒每次朗誦到“夏天的歌，在哪里?蟈蟈蟈，在綠綠的草叢中(里)。”孩子每次都把“中”講成“里”，我應(yīng)該尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式，讓幼兒按照自己的方式來(lái)朗誦詩(shī)歌。

2、圖標(biāo)雖然在我園的教育教學(xué)活動(dòng)中得到了推廣，但當(dāng)它到了一個(gè)新的環(huán)境，面對(duì)不同的幼兒，教師該如何引導(dǎo)幼兒通過(guò)圖標(biāo)來(lái)學(xué)習(xí)，這是我缺乏考慮的。

3、整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程可以再開(kāi)放一些。有些環(huán)節(jié)的主動(dòng)權(quán)可以交給孩子。

中班語(yǔ)言夏天的歌說(shuō)課稿范文（19篇）篇十二

各位評(píng)委老師：

大家上午好!

我叫?我今天說(shuō)課的內(nèi)容是中班語(yǔ)言活動(dòng)《動(dòng)物氣象臺(tái)》，這節(jié)課選自中班下冊(cè)主題八《夏天真有趣》中語(yǔ)言領(lǐng)域的教育活動(dòng)。下面我將從活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖、教材分析、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)、活動(dòng)準(zhǔn)備、教法與學(xué)法、活動(dòng)流程及活動(dòng)延伸這幾方面為大家說(shuō)課。

孩子們總是愛(ài)問(wèn)我一些關(guān)于小動(dòng)物的問(wèn)題：下雨前，燕子為什么低飛?螞蟻為什么搬家?……小動(dòng)物在天氣變化之前會(huì)有一些特殊的表現(xiàn)，并有一定的規(guī)律，能起預(yù)報(bào)天氣的作用。為了讓孩子們進(jìn)一步了解動(dòng)物與氣象變化之間的關(guān)系，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)的內(nèi)容。意在激發(fā)孩子們對(duì)動(dòng)物的探究興趣，豐富幼兒關(guān)于氣象的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

《綱要》中提出：一個(gè)活動(dòng)的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

《動(dòng)物氣象臺(tái)》是一篇講述小動(dòng)物們預(yù)報(bào)天氣的故事，故事中以小猴子在去姥姥家的`途中遇到小動(dòng)物們表現(xiàn)出的一系列預(yù)報(bào)天氣的特殊信息。其中描述小動(dòng)物心里活動(dòng)的語(yǔ)句既有重復(fù)，又有不一樣的內(nèi)容，既易于為幼兒掌握復(fù)述，又對(duì)他們有一定的新鮮感，這一種方式給幼兒清楚明了的記憶和想象因素，符合中班幼兒思維的特點(diǎn)，因而可以很好地為幼兒接受。能夠激發(fā)幼兒好奇心，萌發(fā)探索動(dòng)物與氣象變化之間的奧秘。

根據(jù)《綱要》精神和設(shè)計(jì)思路，努力體現(xiàn)以幼兒為本的現(xiàn)代化教育理念。結(jié)合中班幼兒實(shí)際情況，我確定以下活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解小動(dòng)物在下雨前的一些特殊表現(xiàn)，知道動(dòng)物是怎樣預(yù)報(bào)天氣的，豐富氣象知識(shí)。

2、使幼兒產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物預(yù)報(bào)天氣的興趣和求知欲。

3、學(xué)說(shuō)動(dòng)物間的對(duì)話，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出小動(dòng)物在雨到來(lái)之前的特殊表現(xiàn)。

4、進(jìn)行故事表演，培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

重點(diǎn)：激發(fā)幼兒的好奇心，引導(dǎo)幼兒去了解動(dòng)物與氣象變化之間的關(guān)系與奧秘。

難點(diǎn)：

1、能用語(yǔ)言及肢體動(dòng)作表現(xiàn)出小動(dòng)物在天氣變化之前的特殊表現(xiàn)及表演故事。

2、能運(yùn)用新學(xué)的知識(shí)進(jìn)行判斷。

為了更好地服務(wù)于本次活動(dòng)和完成活動(dòng)目標(biāo)與內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：

1、《動(dòng)物氣象臺(tái)》的ppt課件、《夏天的雷雨》背景音樂(lè)。

2、天氣情況圖片若干、各種小動(dòng)物頭飾若干3、幼兒用書(shū)第4冊(cè)第26~28頁(yè)。

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動(dòng)中應(yīng)力求師幼互動(dòng)。因此我采用的教法有：多媒體演示法、提問(wèn)法、游戲法等。

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。在本次活動(dòng)中，幼兒將運(yùn)用下列學(xué)習(xí)方法：觀察法、討論談話法、模仿體驗(yàn)法、角色游戲法等。

結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

1、激發(fā)幼兒了解動(dòng)物會(huì)預(yù)報(bào)天氣的愿望。

播放天氣情況圖片，引導(dǎo)幼兒討論，我們?cè)鯓又捞煲掠炅?你們知道動(dòng)物也會(huì)預(yù)報(bào)天氣嗎?引出故事。(3分鐘)。

2、播放多媒體課件，教師講述故事《動(dòng)物氣象臺(tái)》，結(jié)合圖畫(huà)理解故事基本內(nèi)容。

故事完說(shuō)說(shuō)小猴子去姥姥家，路上都遇到了誰(shuí)?小花蛇、燕子、蜻蜓、花蝴蝶是怎樣預(yù)報(bào)天氣的?蟬又是怎樣預(yù)報(bào)天氣的?幼兒可自由討論并對(duì)故事進(jìn)行回想。(8分鐘)。

3、教師帶領(lǐng)幼兒再完整欣賞一遍故事，教師講述。之后引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書(shū)。

引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話，模仿小動(dòng)物們下雨前預(yù)報(bào)天氣的特殊動(dòng)作，大膽表現(xiàn)自己。(8分鐘)。

4、發(fā)放頭飾，讓幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演，播放音樂(lè)《夏天的雷雨》。(8分鐘)。

活動(dòng)延伸：

1、請(qǐng)幼兒回到家里與爸爸媽媽一起表演故事。

2、請(qǐng)幼兒查找資料，了解還有哪些動(dòng)物會(huì)預(yù)報(bào)天氣?并與大家進(jìn)行分享交流。

我的說(shuō)課結(jié)束，謝謝評(píng)委老師對(duì)我的聽(tīng)課!

活動(dòng)反思：

該活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中，孩子們的表現(xiàn)非常出色。原本我以為對(duì)于故事中的諺語(yǔ)孩子們很難理解，記住也不會(huì)很容易，沒(méi)有想到看完第一遍課件幼兒就會(huì)說(shuō)了，并且說(shuō)的很到位。在基本部分的第二個(gè)環(huán)節(jié)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)還知道哪些小動(dòng)物能預(yù)報(bào)天氣時(shí)，孩子們發(fā)言都積極踴躍，說(shuō)出了很多老師都不了解的動(dòng)物預(yù)報(bào)天氣的方法。看到孩子們精彩的表現(xiàn)，我激動(dòng)地忍不住去擁抱他們。

中班語(yǔ)言夏天的歌說(shuō)課稿范文（19篇）篇十三

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家好！今天我說(shuō)課的題目是中班語(yǔ)言《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》，首先說(shuō)一下我的設(shè)計(jì)意圖和教材分析。

一、說(shuō)教材1、教材分析：天冷了，幼兒也會(huì)自己思考或者問(wèn)老師："冬天來(lái)了，小鳥(niǎo)去哪里了呢？"，而《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》這首詩(shī)歌就很好地回答了幼兒的這個(gè)問(wèn)題，整首詩(shī)歌描繪了大樹(shù)和小鳥(niǎo)間共同生活、快樂(lè)游戲的畫(huà)面，既表現(xiàn)了他們各自的特點(diǎn)，又體現(xiàn)了動(dòng)物和植物間親密友好的情感。詩(shī)歌結(jié)構(gòu)清晰，句式對(duì)偶，讀起來(lái)朗朗上口。富有一定的趣味性和童趣性。

2、學(xué)情分析：整首詩(shī)歌短小精悍，符合中班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力和年齡特點(diǎn)，中班幼兒正處在語(yǔ)言、思維、情感等方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，具備較完整、連貫地講述一件事情的能力，因此，通過(guò)讓幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的句式，感受動(dòng)植物友好相處的情感，從而萌發(fā)親近大自然的情感。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)是活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，《綱要》中指出："要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交往，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣"，并結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，我分別從認(rèn)知、能力、情感三方面制定了教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：欣賞詩(shī)歌，認(rèn)識(shí)大樹(shù)和小鳥(niǎo)間的關(guān)系（學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌）2、能力目標(biāo)：能用語(yǔ)言、動(dòng)作等方式大膽地表現(xiàn)詩(shī)歌3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)詩(shī)歌活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，萌發(fā)熱愛(ài)大自然的情感（體驗(yàn)大樹(shù)和小鳥(niǎo)間互相依存、互相友愛(ài)的情感）本次活動(dòng)的重點(diǎn)：《綱要》中指出，要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。因此我將活動(dòng)的重點(diǎn)定位在讓幼兒"欣賞詩(shī)歌，認(rèn)識(shí)大樹(shù)和小鳥(niǎo)間的關(guān)系"上。（學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌）本次活動(dòng)的難點(diǎn)：語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)發(fā)展幼兒的綜合能力。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)技能等方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此將活動(dòng)的難點(diǎn)定位于讓幼兒"在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，大膽地進(jìn)行創(chuàng)編"。

四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)過(guò)程是活動(dòng)內(nèi)容的具體表現(xiàn)和實(shí)施過(guò)程。我將活動(dòng)過(guò)程共分為五大環(huán)節(jié)：一是音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣；二是課件引入，自主探索；三是完整欣賞，動(dòng)作表演；四是多元練習(xí)，鞏固提高；五是情寓舞蹈，結(jié)束活動(dòng)。這些環(huán)節(jié)會(huì)在具體的活動(dòng)過(guò)程中得到逐一展現(xiàn)。

一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣(音樂(lè)導(dǎo)入，幼兒與教師一起玩"大樹(shù)和小鳥(niǎo)"的游戲。教師扮演大樹(shù)，幼兒扮演小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)圍著大樹(shù)做一些親密動(dòng)作，如：捉蟲(chóng)、抱抱等等)師：小朋友，剛剛我們做了個(gè)大樹(shù)和小鳥(niǎo)的游戲，你們開(kāi)心嗎？大樹(shù)和小鳥(niǎo)真是親密的好朋友，今天呀，大樹(shù)和小鳥(niǎo)又在做游戲了，你們想不想知道他們?cè)谧鍪裁从螒虬。课覀円黄鹑タ纯窗伞?/p>

2、播放有聲課件師：現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？

1、在美工區(qū)為幼兒準(zhǔn)備圖紙，讓幼兒在課余時(shí)間將詩(shī)歌內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)2、語(yǔ)言區(qū)可以將詩(shī)歌和圖譜裝訂成冊(cè)，供幼兒閱讀和欣賞家園共育：

家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒繼續(xù)復(fù)習(xí)詩(shī)歌《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》，同時(shí)欣賞其他的詩(shī)歌。有條件的幼兒可以在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下去觀察小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間的游戲。

1、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌2、能用語(yǔ)言、動(dòng)作等方式大膽地表現(xiàn)詩(shī)歌3、體驗(yàn)大樹(shù)和小鳥(niǎo)間互相依存、互相友愛(ài)的情感活動(dòng)過(guò)程：

一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣播放音樂(lè)《童心是小鳥(niǎo)》："小朋友，你們聽(tīng)，音樂(lè)當(dāng)中把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)啦？（小鳥(niǎo)），小鳥(niǎo)是怎么飛的呢？我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小鳥(niǎo)的動(dòng)作。呀，小鳥(niǎo)飛得累了，它會(huì)去哪里休息呢？（大樹(shù)），那我們也來(lái)做一棵大樹(shù)吧！

（教師指導(dǎo)，若看到幼兒做了一棵高高的樹(shù)，就說(shuō)"這棵樹(shù)呀真高，站得真神氣。那誰(shuí)來(lái)做一棵挺拔的大樹(shù)呢？真不錯(cuò)）。

"大樹(shù)和小鳥(niǎo)呀是很好的朋友，他們經(jīng)常在一起玩游戲，這不，他們又在做游戲了，你們想不想知道他們?cè)谧鍪裁从螒蚰兀课覀円黄鹑タ纯窗伞?(音樂(lè)能夠陶冶幼兒的情操，同時(shí)將幼兒帶入一種優(yōu)美的意境中去，活動(dòng)一開(kāi)始，就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，讓幼兒了解本次活動(dòng)的主角，同時(shí)在一系列簡(jiǎn)單的模仿中，鞏固幼兒對(duì)小鳥(niǎo)和大樹(shù)各自特征的印象。也為詩(shī)歌內(nèi)容的學(xué)習(xí)做了一定的鋪墊。)二、圖片展示，自主探索1、展示表現(xiàn)"小鳥(niǎo)叫叫，大樹(shù)笑笑"的圖片（1）、師：你從圖片上看到了什么？（我看到了小鳥(niǎo)好像在唱歌）觀察得真仔細(xì)，你是怎么看出來(lái)的呢？（邊上有音符，而且小鳥(niǎo)嘴巴張得很大。）哦，小鳥(niǎo)真的像是在唱歌哩，你們聽(tīng)過(guò)小鳥(niǎo)唱歌嗎？小鳥(niǎo)是怎么唱歌的？（幼兒說(shuō)："喳喳喳喳"，教師說(shuō)我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)，邊說(shuō)的時(shí)候可以邊配以節(jié)奏）（2）、師：小鳥(niǎo)唱得歌真好聽(tīng)，唱得大樹(shù)怎么樣啊？（大樹(shù)在笑），你是怎么看出來(lái)大樹(shù)在笑的啊？（嘴角上揚(yáng)，眼鏡瞇成一條縫。）我們也來(lái)學(xué)一學(xué)大樹(shù)笑。（對(duì)于表現(xiàn)力好的幼兒，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，如：xxx小朋友笑得可開(kāi)心了，都笑彎了腰。xxx小朋友呀，都笑得捂住了自己的小肚子。）2、展示表現(xiàn)"大樹(shù)搖搖，小鳥(niǎo)跳跳"的圖片（1）、幼兒觀看后教師提問(wèn)：大樹(shù)笑得可開(kāi)心了，它是怎么來(lái)表達(dá)它的開(kāi)心的心情呢？哦，大樹(shù)笑得怎么樣？都搖晃著它的身子了，那我們也來(lái)學(xué)一學(xué)大樹(shù)的樣子。

（2）、師：小鳥(niǎo)看到大樹(shù)在搖晃著它的身子，它怎么樣啊？（也跳了起來(lái)）哦，小鳥(niǎo)也跳起了舞蹈。我們也來(lái)學(xué)學(xué)小鳥(niǎo)跳舞的樣子。（此過(guò)程教師有針對(duì)性的對(duì)一兩個(gè)動(dòng)作優(yōu)美的幼兒進(jìn)行點(diǎn)評(píng)"呦，你的怎么跳舞的呀？在繞著圓圈跳呢，真好看。""你又是怎么跳舞的呀？她在向左邊跳呢，真優(yōu)美。"3、展示表現(xiàn)"大樹(shù)小鳥(niǎo)，快樂(lè)陶陶"的圖片師：大樹(shù)和小鳥(niǎo)做的游戲好不好玩呀？你們覺(jué)得他們生活在一起，怎么樣？（很開(kāi)心）。恩，你是從哪里看出來(lái)他們很開(kāi)心的呢？（他們抱在一起，他們一起跳舞）。

師：他們生活在一起呀，真得很開(kāi)心，老師用一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，叫"快樂(lè)陶陶"。我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（這一環(huán)節(jié)，教師讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、做做的過(guò)程中自主地去學(xué)習(xí)詩(shī)歌的內(nèi)容，體現(xiàn)了生態(tài)課堂的理念，同時(shí)也發(fā)揮了幼兒的主體性，而教師則是作為活動(dòng)的引導(dǎo)者，將幼兒的思維始終集中在詩(shī)歌的內(nèi)容周?chē)Ｍ瑫r(shí)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程充滿了童趣性和情境性，內(nèi)容與內(nèi)容之間層層遞進(jìn)，緊密相聯(lián)，使呈現(xiàn)在幼兒腦中的不是斷斷續(xù)續(xù)的知識(shí)，而是一幅完整連貫的畫(huà)面。）三、圖譜呈現(xiàn)，完整欣賞1、教師有感情地朗誦詩(shī)歌師：大樹(shù)和小鳥(niǎo)的游戲真好玩，老師把它編成了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。

2、教師提問(wèn)幼兒聽(tīng)到了什么，同時(shí)將幼兒聽(tīng)到的內(nèi)容以圖譜形式呈現(xiàn)。

3、完整呈現(xiàn)圖譜后，教師提問(wèn)幼兒最喜歡哪一句師：那你最喜歡詩(shī)歌里的哪句話呢？（幼兒說(shuō)出后，教師便說(shuō)"來(lái)，我們一起說(shuō)一說(shuō)"，這里教師可根據(jù)實(shí)際情況酌情地讓幼兒聽(tīng)1--2遍，取決于該班幼兒的發(fā)展水平的高低）（在自主探索完詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師有必要完整朗誦詩(shī)歌，使幼兒加深鞏固內(nèi)容，從而達(dá)到真正理解的境界。而圖譜的形式，既清晰明了，又能夠?yàn)橛變鹤灾鞯乩收b詩(shī)歌起到一定的輔助作用。）四、多元練習(xí)，鞏固提高1、配樂(lè)朗誦讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)中把這首詩(shī)歌一起來(lái)朗誦一遍好不好？（播放背景音樂(lè)）2、分角色朗誦詩(shī)歌（1）、讓幼兒選擇自己先做大樹(shù)或小鳥(niǎo)，教師則做幼兒選剩的角色（"你們想做小鳥(niǎo)還是大樹(shù)呢？老師讓你們先選。好的，那我們一起來(lái)朗誦一遍吧"）（2）交換角色朗誦(師：這么美的詩(shī)歌，老師還想再朗誦一遍，你們想不想。剛才老師做大樹(shù)，這次我們交換，老師朗誦小鳥(niǎo)的詩(shī)句，你們來(lái)朗誦大樹(shù)的詩(shī)句，好不好？)（在這里，教師通過(guò)多元的練習(xí)，既能反映出幼兒對(duì)詩(shī)歌的掌握程度，又能很好地進(jìn)行師生間的互動(dòng)。讓幼兒自主選角的形式，也是體現(xiàn)了教師對(duì)幼兒主體性的充分尊重）五、情感遷移，結(jié)束活動(dòng)1、簡(jiǎn)單創(chuàng)編師：今天我們學(xué)習(xí)了一首詩(shī)歌，名字叫什么呀？（大樹(shù)和小鳥(niǎo)），你們喜歡這首詩(shī)歌嗎？大樹(shù)和小鳥(niǎo)呀真會(huì)做游戲，你們猜猜他們還會(huì)做什么游戲呢？請(qǐng)你也用"大樹(shù)xx，小鳥(niǎo)xx"的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)2、師：剛才我們小朋友的想法真好，今天天氣不錯(cuò)，那讓我們一起去和大樹(shù)小鳥(niǎo)做游戲吧（帶領(lǐng)幼兒走出教室）（簡(jiǎn)單創(chuàng)編根據(jù)時(shí)間來(lái)安排是否進(jìn)行，如果活動(dòng)時(shí)間達(dá)到上限，則可以放在延伸活動(dòng)中進(jìn)行。）注：紅色部分的字是對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)所做的說(shuō)明。

中班語(yǔ)言夏天的歌說(shuō)課稿范文（19篇）篇十四

各位評(píng)委老師大家好！我是xxx。我的說(shuō)課題目是中班語(yǔ)言活動(dòng)《我喜歡的水果》我將從設(shè)計(jì)思路、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、教學(xué)方法及教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí)。

此活動(dòng)題材來(lái)源于生活中常見(jiàn)的水果。秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，水果隨處可見(jiàn)，他們種類(lèi)繁多，顏色亮麗，形狀不一，味道不同。水果是幼兒比較熟悉并喜歡的食物，幼兒通過(guò)對(duì)水果的看、摸、聞、嘗，等環(huán)節(jié)對(duì)常見(jiàn)的水果進(jìn)行一定的認(rèn)識(shí)。就如綱要中所說(shuō)"既符合幼兒現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，及貼近幼兒生活，又有助于開(kāi)闊幼兒視野。

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起導(dǎo)向作用，因此我根據(jù)中班幼兒能積極愉快的談話的特點(diǎn)，制訂了以下目標(biāo)：1.樂(lè)意與人談?wù)撟约合矏?ài)的水果。2.能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的談話。3.學(xué)習(xí)交談的基本技巧。

為了更好的服務(wù)于本次活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：

1.西瓜、香蕉、葡萄、籃球、月亮、珍珠等圖片。

2.水果卡片若干。

3.多媒體課件。

本次活動(dòng)中我把讓幼兒敢說(shuō)，愿意說(shuō)，能自己完整的表達(dá)作為教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)幼兒的這一語(yǔ)言發(fā)展情況，我確定本次活動(dòng)難點(diǎn)是：用完整的句子流暢的有感情的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

（一）說(shuō)教法。

根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，在本次教學(xué)活動(dòng)中，我采用以下教學(xué)方法：

1.談話法。

2.討論法。

3.示范法。

（二）說(shuō)學(xué)法。

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看一看、猜猜、說(shuō)說(shuō)的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重難點(diǎn)。

接下來(lái)我將詳細(xì)的介紹一下我的教學(xué)過(guò)程。我將本次活動(dòng)內(nèi)容分為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)談話情景引出談話話題。

環(huán)節(jié)二：幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自由交談。

環(huán)節(jié)三：擴(kuò)張幼兒談話內(nèi)容。

環(huán)節(jié)四：教師隱形示范。

首先，環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)談話情景引出談話話題。活動(dòng)一開(kāi)始，我以猜謎語(yǔ)的形式，使幼兒說(shuō)出水果的名稱(chēng)。比如：“身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的子女多，個(gè)個(gè)黑臉膛”，“小朋友們，你們知道這是什么水果嗎？”在說(shuō)出的.同時(shí)拿出西瓜道具。小朋友們，你們看，它是什么形狀的？它是什么顏色的？它是什么味道的？通過(guò)這些提問(wèn)，調(diào)出幼兒的積極性，使幼兒在語(yǔ)言交際中愿意交談善于表達(dá)。小朋友們，你們平常和爸爸媽媽去超市的時(shí)候，還看到過(guò)那些水果呀！通過(guò)這樣的提問(wèn)，使幼兒有開(kāi)口說(shuō)的愿望。

環(huán)節(jié)二、幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自由交談。有一個(gè)自由的交際環(huán)境是非常重要的，它可以讓幼兒發(fā)展自己的見(jiàn)解。因此，在幼兒想說(shuō)的基礎(chǔ)上展開(kāi)話題。例如：某某小朋友，你能說(shuō)一說(shuō)你喜愛(ài)的水果嗎？它是什么形狀的，它是什么顏色的？它是什么味道的？通過(guò)提問(wèn)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，使幼兒在這過(guò)程中愿意交談善于表達(dá)，與此同時(shí)教師還要加強(qiáng)對(duì)幼兒的強(qiáng)化，在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用分享水果的方法，拿出準(zhǔn)備好的水果食物，讓幼兒品嘗，使幼兒在吃水果的基礎(chǔ)上，自由交談。

環(huán)節(jié)三、擴(kuò)展幼兒的談話內(nèi)容。為了讓幼兒學(xué)會(huì)一些談話規(guī)則以及正確的談話思路和方式，我通過(guò)讓幼兒看西瓜、香蕉、葡萄、草莓的圖片，來(lái)擴(kuò)展幼兒的談話內(nèi)容。為幼兒提供一個(gè)新的談話范圍，讓幼兒學(xué)會(huì)用不同的談話方式與不同的人交談，并積極的學(xué)習(xí)他人的講述經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考及語(yǔ)言的表達(dá)能力。

環(huán)節(jié)四、教師隱性示范。比如：剛才啊，小朋友都說(shuō)出了自己喜歡的水果及水果的顏色、形狀、味道。那么，今天啊，老師也給小朋友們說(shuō)一說(shuō)我喜愛(ài)的水果。我喜愛(ài)的水果是香蕉，因?yàn)橄憬队謴澯珠L(zhǎng)，長(zhǎng)得像月亮。而且，富有豐富的營(yíng)養(yǎng)，所以，我喜歡香蕉。以這種形式，來(lái)激發(fā)幼兒的談話興趣，同時(shí)也可以利用各種水果及籃球、月亮、珍珠、愛(ài)心等圖片，以你問(wèn)我的形式加深幼兒對(duì)本節(jié)課的印象使幼兒將所學(xué)的知識(shí)歸納在一起。通過(guò)這樣的提問(wèn)，加深幼兒對(duì)水果的印象，與此同時(shí)學(xué)習(xí)此次活動(dòng)的兒歌。

以此兒歌來(lái)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，讓幼兒理解兒歌的內(nèi)容。

為幼兒提供一個(gè)利于他們觀察、思考、談話的環(huán)境。從此，進(jìn)一步提升幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)《我喜愛(ài)的水果》這節(jié)課，使幼兒在與同伴交談時(shí)，學(xué)會(huì)用充滿感情的話語(yǔ)來(lái)描述對(duì)自己喜愛(ài)的水果的情感，培養(yǎng)幼兒敢說(shuō)、想說(shuō)、喜歡說(shuō)的愿望，讓幼兒有自信心。希望通過(guò)《我喜愛(ài)的水果》這節(jié)課，可以達(dá)到預(yù)期的效果，如有不足還請(qǐng)各位老師多多的點(diǎn)評(píng)及指導(dǎo)，我的說(shuō)課內(nèi)容到此結(jié)束，謝謝大家！

中班語(yǔ)言夏天的歌說(shuō)課稿范文（19篇）篇十五

一、說(shuō)教材：

《微笑》是一個(gè)美麗的散文故事，它采用了擬人的手法，通過(guò)簡(jiǎn)練優(yōu)美的語(yǔ)言把弱小的小蝸牛用自己甜甜的微笑給整個(gè)森林帶來(lái)快樂(lè)，從而自己也快樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體會(huì)到為朋友做事的快樂(lè)；理解無(wú)論能力大小，都可以關(guān)心別人，給別人送去快樂(lè)的道理。

中班的孩子詞匯量和種類(lèi)不斷增多，對(duì)詞意的理解也比以前深刻，運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往的積極性明顯提高，所以我把教材中“小鳥(niǎo)為朋友歌唱、大象為朋友蓋房子、小兔為朋友送信”改為短句“我可以為朋友歌唱，讓他們快樂(lè)；我可以為朋友蓋房子，讓他們快樂(lè)”，主要是通過(guò)讓幼兒掌握故事中出反復(fù)出現(xiàn)的短句型，發(fā)展幼兒的連貫性語(yǔ)言。中班幼兒正是加速去除自我為中心的意識(shí)階段，故事中小動(dòng)物之間的相互友愛(ài)可以促使幼兒社會(huì)性情感的形成，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)、同情、友好、合作的行為。

二、說(shuō)目標(biāo)。

對(duì)于文學(xué)作品欣賞的教學(xué)不能脫離語(yǔ)言領(lǐng)域的價(jià)值，學(xué)習(xí)作品中優(yōu)美的語(yǔ)言，感受語(yǔ)言所表達(dá)的情感，要達(dá)到此目的必須引導(dǎo)幼兒理解作品人物形象，感受作品所表達(dá)的情感，在次基礎(chǔ)上擴(kuò)展想象仿編或續(xù)編。所以結(jié)合故事和幼兒的年齡特點(diǎn)，我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定位。

1、幫助幼兒理解故事內(nèi)容和小動(dòng)物之間的友愛(ài)，懂得無(wú)論能力大小，都可以關(guān)心別人、幫助別人的道理。

2、學(xué)習(xí)用“我可以……讓他們快樂(lè)”的句式仿編故事中的短句，萌生給朋友送去快樂(lè)的意愿和行為。

三、

說(shuō)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：因?yàn)橹挥邪盐樟斯适碌膬?nèi)容，才能進(jìn)一步挖掘其教育意義，所以把目標(biāo)1作為教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)。

難點(diǎn)：中班的幼兒的理解和表述能力增強(qiáng)，但是對(duì)短句的仿編和情感的遷移有一定的難度。所以把目標(biāo)2作為教學(xué)的難點(diǎn)目標(biāo)。

四、說(shuō)教學(xué)。

準(zhǔn)備（為更好地開(kāi)展活動(dòng)，我進(jìn)行了教學(xué)前的準(zhǔn)備）。

物質(zhì)準(zhǔn)備：故事課件、背景音樂(lè)、大圖片（幼兒的思維以具體形象為主，圖片與課件能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，吸引幼兒的注意力）。

幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解小動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性，為理解故事做鋪墊。

（一）引入活動(dòng)、激發(fā)興趣。

你覺(jué)得你什么時(shí)候最快樂(lè)？

今天老師就給小朋友講一個(gè)關(guān)于快樂(lè)的故事。

（意圖與目標(biāo)：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地點(diǎn)出快樂(lè)主題，引導(dǎo)幼兒有目的地去發(fā)現(xiàn)：幫助別人是一件快樂(lè)的事情。引出故事激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。）。

（二）分段欣賞、理解故事內(nèi)容。

我采用分段教學(xué)來(lái)欣賞作品。

1、教師講述故事第1、2兩段。

分別提問(wèn)。

（1）小動(dòng)物們都在為自己的朋友做什么？

（2）小動(dòng)物們都是怎么說(shuō)的？

（3）討論：小蝸牛為什么不高興？小蝸牛能為朋友們做什么，讓朋友們高興呢？

2、教師講述故事第3段。

提問(wèn)：小蝸牛做了什么讓朋友們高興？

（分析：采用分段教學(xué)來(lái)欣賞作品，在次環(huán)節(jié)中使用音樂(lè)背景，讓幼兒更好地感受故事的優(yōu)美，以提問(wèn)的方式加上課件幫助幼兒理解故事內(nèi)容，討論和質(zhì)疑促使幼兒發(fā)揮想象力，完成重點(diǎn)目標(biāo)中的理解故事內(nèi)容。在故事理解的過(guò)程中我會(huì)強(qiáng)調(diào)“我可以……讓他們快樂(lè)”的句式，不僅學(xué)習(xí)語(yǔ)言短句，也為解決后面的難點(diǎn)短句仿編做好鋪墊）。

（三）完整欣賞。

完整欣賞，同樣配以優(yōu)美的音樂(lè)和課件。

提問(wèn)。

1、小蝸牛是怎么給大家?guī)?lái)快樂(lè)的？

2、小蝸牛為什么要把微笑送給別人？

3、小動(dòng)物們收到蝸牛的微笑為什么都笑了？

4、森林里的小動(dòng)物都夸小蝸牛棒，你們想小蝸牛知道會(huì)會(huì)怎么樣呢？

5、你們認(rèn)為小蝸牛、小兔、大象都是怎么樣的小動(dòng)物呢？

（分析：中班幼兒在初步感知故事時(shí)，對(duì)故事的內(nèi)容和情感的理解都是零碎，此環(huán)節(jié)中我通過(guò)歸納性的提問(wèn)，幫助幼兒梳理故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒感受森林里小動(dòng)物們之間熱烈歡快的氣氛和充滿關(guān)愛(ài)的情感，懂得不管能力大小，都可以關(guān)心別人、幫助別人的道理。完成重點(diǎn)目標(biāo)）。

（四）經(jīng)驗(yàn)遷移，仿編短句。

1、出示多幅有關(guān)于小動(dòng)物相互幫助的圖片，引導(dǎo)幼兒用“我可以……讓他們快樂(lè)”的句型來(lái)表述。

2、我們能為周?chē)娜俗鍪裁醋屗麄兛鞓?lè)呢？（這里，教師要為幼兒的擴(kuò)散性思維提供一些參考，提醒幼兒可以為生病的人、可以是父母、小伙伴、老師等等）。

（分析：仿編對(duì)中班幼兒還是很難的，所以提供一定內(nèi)容的圖片，是給幼兒的仿編提供一個(gè)支架，在適宜的時(shí)候撤架，在沒(méi)有提供圖片的情況下引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展思維，將經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中來(lái)，這樣才能激起孩子對(duì)關(guān)愛(ài)他人的美好情感有真正的感悟。以建構(gòu)支架和情感遷移的方式突破了難點(diǎn)目標(biāo)）。

五、說(shuō)活動(dòng)特色。

我認(rèn)為我今天設(shè)計(jì)的活動(dòng)還是有特色的。

1、注重情感的渲染：以優(yōu)美的音樂(lè)來(lái)烘托情感氛圍，可以使整個(gè)活動(dòng)被濃濃的關(guān)愛(ài)情感包圍，給幼兒以心靈美的情感體驗(yàn)。

2、注重發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性：活動(dòng)中教師利用圖片為幼兒的第一次仿編提供了支架，降低了方便的難度，給幼兒說(shuō)的信心。第二次沒(méi)有圖片的支持讓幼兒仿編，體現(xiàn)了遞進(jìn)性和層次性。

3、強(qiáng)調(diào)幼兒在前：活動(dòng)中故事的理解和情感的感受，教師都是通過(guò)設(shè)疑引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思考。

俗話說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法。”今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，和孩子一起探索，一起成長(zhǎng)！謝謝！

中班語(yǔ)言夏天的歌說(shuō)課稿范文（19篇）篇十六

新《綱要》中指出“語(yǔ)言活動(dòng)應(yīng)引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。《云彩和風(fēng)兒》是一首非常優(yōu)美的散文詩(shī)，作者用藝術(shù)的眼光，形象地描述了大自然中云彩和風(fēng)兒相互聯(lián)系的奧秘，描繪出云彩千變?nèi)f化的景象。使幼兒展開(kāi)想象的翅膀，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。根據(jù)中班幼兒具體形象思維的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。通過(guò)靈活多變的多媒體課件，向幼兒展示生動(dòng)有趣的云彩變小船、變獅子、變娃娃的過(guò)程，從而調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官（眼、耳、腦）協(xié)調(diào)配合，在視聽(tīng)沖擊下創(chuàng)設(shè)一個(gè)可發(fā)揮幼兒文學(xué)想象，能讓幼兒獲得更直觀體驗(yàn)的情境，讓文學(xué)作品展現(xiàn)的生活場(chǎng)景更加生動(dòng)，激發(fā)幼兒理解文學(xué)作品的興趣和熱情。

根據(jù)目標(biāo)要具體可測(cè)，貼近學(xué)習(xí)主體的實(shí)際情況這一宗旨，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我設(shè)定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

1、初步欣賞散文詩(shī)，體會(huì)詩(shī)句的優(yōu)美和趣味性，學(xué)習(xí)有表情地朗誦。

2、能大膽將自己想象的云彩變化表現(xiàn)出來(lái)，理解秋季風(fēng)兒使云彩千變?nèi)f化的特點(diǎn)。我把幼兒理解作品內(nèi)容確定為本次活動(dòng)的重點(diǎn)。把有感情的朗誦詩(shī)歌確定為活動(dòng)的難點(diǎn)。

為了更好地服務(wù)于本次活動(dòng)的目標(biāo)，我做了以下活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：flash課件一個(gè)；棉花、大卡紙、顏料等制作云彩圖時(shí)使用。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：和幼兒觀察云彩的變化，并大膽想象云彩像什么、會(huì)變成什么？

感受作品優(yōu)美的語(yǔ)言和神奇的想象，是幼兒文學(xué)作品學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容。因此我采用了合適的方法組織教學(xué)，教法有藝術(shù)渲染情境法、直觀法、提問(wèn)法（開(kāi)放性提問(wèn)法、記憶提問(wèn)法）。學(xué)法有觀察法、體驗(yàn)學(xué)習(xí)法、視聽(tīng)結(jié)合法。

4歲幼兒屬于具體形象思維，因此我采用藝術(shù)渲染情境法，利用音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)手段，播放多媒體課件《云彩和風(fēng)兒》，營(yíng)造一種安靜、和諧、優(yōu)美的氛圍。根據(jù)中班幼兒以無(wú)意記憶向有意記憶轉(zhuǎn)換這一特點(diǎn)，我采用開(kāi)放性提問(wèn)法幫助幼兒感受他們認(rèn)為的最優(yōu)美的詩(shī)句，讓學(xué)習(xí)成為幼兒主動(dòng)地學(xué)。記憶提問(wèn)法能啟發(fā)幼兒積極思維。讓幼兒將看到的具體形象事物用語(yǔ)言描述出來(lái)，組合后就是一首完整的詩(shī)歌。此方法是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。同時(shí)引導(dǎo)幼兒在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，通過(guò)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，想一想，說(shuō)一說(shuō)，學(xué)一學(xué)等幼兒自主參與的過(guò)程，學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩(shī)歌。

這些教法學(xué)法我將在以下的活動(dòng)過(guò)程中穿插運(yùn)用。

本次活動(dòng)用循序漸進(jìn)，搭臺(tái)階的方式，從理解到感受到大膽表現(xiàn)，使幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、直觀式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地學(xué)習(xí)。為此，我設(shè)計(jì)了層層遞進(jìn)的三個(gè)環(huán)節(jié)。

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)欣賞熱情。

教師以談話“我看到的云彩”，導(dǎo)入活動(dòng)，提問(wèn)：天上的.云彩真有趣，它會(huì)變成什么？

并請(qǐng)幼兒用肢體動(dòng)作學(xué)一學(xué)這些云彩的樣子。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)可發(fā)揮文學(xué)想象，獲得更直接體驗(yàn)的情境，讓文學(xué)作品所展現(xiàn)的生活場(chǎng)景更加生動(dòng)。

2、播放課件，感受詩(shī)歌的優(yōu)美。

首先我采用視聽(tīng)結(jié)合法、藝術(shù)渲染情景法，播放多媒體課件，欣賞散文詩(shī)朗誦，讓幼兒得到美的熏陶。（播放課件）給幼兒呈現(xiàn)文學(xué)作品可以利用多種方式，但不管運(yùn)用何種方式，教師應(yīng)注意給幼兒營(yíng)造欣賞作品時(shí)以和諧、寬松的氛圍和逼真、生動(dòng)的意境。而課件相比圖片就有這樣的優(yōu)勢(shì)，這些流動(dòng)的畫(huà)面逼真的把云彩的變化演示出來(lái)，配上悠揚(yáng)的音樂(lè)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)引人入勝的文學(xué)意境，而且流動(dòng)的畫(huà)面不僅有助于幼兒的語(yǔ)言表達(dá)，更重要的是培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言和思維能力。這種形式非常直接形象地作用于幼兒的感官，既使幼兒注意力集中，又便于幼兒理解與記憶。

接著教師提出開(kāi)放性問(wèn)題：“你最喜歡聽(tīng)詩(shī)中的哪句話？”當(dāng)孩子作出反饋后，教師引。

導(dǎo)：“你也能聽(tīng)著好聽(tīng)的音樂(lè)，說(shuō)一說(shuō)嗎？”此時(shí)教師播放沒(méi)有朗誦的背景音樂(lè)請(qǐng)幼兒念一念。把幼兒的情感推上一個(gè)階梯。如果幼兒聽(tīng)了一次以后無(wú)法作出反饋，教師可再次播放散文詩(shī)朗誦，并對(duì)幼兒及時(shí)提出要求：“仔細(xì)聽(tīng)，云彩變成了什么？”根據(jù)幼兒直觀感知的特征，運(yùn)用觀察法，把散文詩(shī)分別制作成四幅畫(huà)面。如幼兒說(shuō)：“吹呀吹，云彩變成大獅子”，教師點(diǎn)擊獅子圖畫(huà)。順勢(shì)接住孩子的球：“吹呀吹，云彩變成大獅子。呀，大獅子可怕嗎？”孩子肯定會(huì)說(shuō)可怕，這樣教師又能接住孩子的球了“大獅子怎么可怕了？”根據(jù)孩子的回答教師整理詩(shī)句“拱起身子，張開(kāi)大口，嚇得羊群四散逃。”接著用練習(xí)法在不播放音樂(lè)的狀態(tài)下一起說(shuō)說(shuō)、想想。如孩子說(shuō)：“吹呀吹，云彩變成小白船。”教師可馬上點(diǎn)擊進(jìn)入。繼續(xù)提出幫助幼兒記憶的問(wèn)題：“小白船上有什么？”這四幅圖畫(huà)比較靈活多變，并不是死板的按著詩(shī)歌的順序，這就是多媒體課件的優(yōu)勢(shì)所在。在練習(xí)中，活動(dòng)的重點(diǎn)就迎韌而解了。本次活動(dòng)的難點(diǎn)是請(qǐng)幼兒有感情地朗誦詩(shī)歌，受自身年齡的限制，幼兒無(wú)法理解表達(dá)感情的詞句，那么就需要我們教師睿智的轉(zhuǎn)換這些難以理解的詞句，而慢、快、有力這些詞語(yǔ)卻是孩子易理解也易于操作的。

因此，為突破活動(dòng)的難點(diǎn)，教師將運(yùn)用課件畫(huà)面，和幼兒討論總結(jié)“我們可以用慢的速度來(lái)念小船，用有力的聲音表現(xiàn)獅子，用快一點(diǎn)的速度表現(xiàn)娃娃。”接著點(diǎn)擊進(jìn)入第一場(chǎng)景，聽(tīng)著音樂(lè)分段嘗試練習(xí)。最后完整朗誦，突破難點(diǎn)。

3、制作云彩圖，擴(kuò)展創(chuàng)造想象。

根據(jù)教育活動(dòng)中，以語(yǔ)言操作活動(dòng)為主，各種活動(dòng)有機(jī)滲透的整合性原則。設(shè)計(jì)最后一個(gè)環(huán)節(jié)，邊運(yùn)用語(yǔ)言“吹呀吹，云彩變成……”創(chuàng)編詩(shī)歌，邊集體繪畫(huà)云彩圖，自然結(jié)束活動(dòng)。

中班語(yǔ)言夏天的歌說(shuō)課稿范文（19篇）篇十七

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道不同的手勢(shì)能表達(dá)不同的意思。

2、感知人們的非言語(yǔ)交往方式。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：?jiǎn)≌Z(yǔ)新聞、交警指揮交通、足球比賽等錄象。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1.會(huì)說(shuō)話的手。

——觀看啞語(yǔ)新聞，猜猜播音員或主持人在干什么。

——讓幼兒談?wù)勈裁磿r(shí)候人們也會(huì)用手來(lái)說(shuō)話。

——根據(jù)幼兒談及的`內(nèi)容播放相應(yīng)的錄象，使幼兒知道不同的手勢(shì)可以表達(dá)不同的意思。

2.我“說(shuō)”你猜。

——教師做簡(jiǎn)單的手勢(shì)，讓幼兒猜猜是什么意思，如暫停、安靜、來(lái)、ok、勝利等。

——幼兒自由結(jié)伴玩“我‘說(shuō)’你猜”游戲，啟發(fā)幼兒用手勢(shì)來(lái)表示一些活動(dòng)。如鳥(niǎo)飛、魚(yú)游、釘釘子、洗臉、刷牙、吃飯等。

——引導(dǎo)幼兒通過(guò)協(xié)商約定一些手勢(shì)語(yǔ)的含義，并在班級(jí)范圍內(nèi)使用，感受非言語(yǔ)交往方式的特點(diǎn)。

四、活動(dòng)建議：

1.手的動(dòng)作除了適應(yīng)生活與工作的需要之外，還具有傳遞信息的作用，這正是體現(xiàn)了動(dòng)作的社會(huì)價(jià)值。引入這一課題能使幼兒對(duì)人體運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)得以提升。當(dāng)然，這種提升必須是具體的，能夠理解的。

2.如沒(méi)有相關(guān)錄象可用圖片代替。

中班語(yǔ)言夏天的歌說(shuō)課稿范文（19篇）篇十八

1.懂得夏天氣溫高，穿著單薄的衣服使人涼爽，秋天氣溫低，穿著厚實(shí)的衣服可以保暖。

2.能夠?qū)⑾奶旌颓锾斓囊路M(jìn)行區(qū)別分類(lèi)，學(xué)會(huì)根據(jù)季節(jié)變化來(lái)增減衣服。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.夏天和秋天的衣服實(shí)物以及彩圖若干。

2.小猴的圖片。活動(dòng)過(guò)程：

“小朋友們，這是誰(shuí)呀？（小猴）你們知道嗎，他呀，看起來(lái)機(jī)靈，其實(shí)啊是個(gè)小糊涂，常常在小伙伴面前鬧出笑話。這是怎么回事呢，為什么大家都叫他糊涂的小猴呢，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事里是怎么說(shuō)的。”

1.聽(tīng)了小猴的故事，誰(shuí)能告訴我為什么伙伴們都叫他“糊涂的小猴”？（因?yàn)樾『镒鍪埋R虎，不知道怎么穿衣服。）。

2.夏天旅游的時(shí)候穿了什么？（毛衣）別人穿的是什么？（短袖、短褲、汗衫）。

3.秋游的'時(shí)候穿了什么？（短袖衣和短褲）應(yīng)該穿什么？（厚的衣服）。

4.原來(lái)啊小猴是因?yàn)榘严奶旌颓锾斓囊路╁e(cuò)了才鬧出了笑話啊。那小猴在穿錯(cuò)了衣服以后是什么感覺(jué)呢，大伙兒又是怎么教導(dǎo)小猴的呢，他們是怎么說(shuō)的呢，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍故事吧。

（將沒(méi)穿衣服的小猴圖片貼在黑板上，準(zhǔn)備好毛衣、短袖、短褲等夏秋季節(jié)的衣服小圖片，根據(jù)故事內(nèi)容為小猴穿上衣服）1.故事從開(kāi)頭講至“趕快回家把毛衣?lián)Q掉”：?jiǎn)枺?/p>

（1）小猴在夏天穿了一件毛衣是什么反應(yīng)啊，他是怎么說(shuō)的？小朋友們來(lái)模仿一下。（哎呀呀，天氣怎么這么熱呀，熱的我喘不過(guò)氣來(lái)）。

（2）小伙伴們看到小猴穿了毛衣，是怎么說(shuō)小猴的？（哈哈哈，稀奇真稀奇，大熱天穿毛衣）。

（3）聽(tīng)了小伙伴的話，小猴怎么做的？（趕緊回家把毛衣?lián)Q掉了）你們想一想，小猴回來(lái)以后會(huì)穿什么衣服呢？（短袖短褲）。

2.講剩下的故事內(nèi)容：?jiǎn)枺?/p>

（1）夏天的時(shí)候小猴已經(jīng)犯過(guò)一次錯(cuò)誤啦，那秋游的時(shí)候小猴穿對(duì)衣服了嗎？（還是沒(méi)有）。

（2）小猴在秋天穿了短袖和短褲，是什么反應(yīng)啊？（凍得直打哆嗦）。

（3）小伙伴們又是怎么說(shuō)的？（小猴，現(xiàn)在是秋天，氣溫低，要穿上厚的衣服才能保暖呀。）。

（4）小猴最后去秋游了嗎？（感冒去了醫(yī)院）。

（5）故事告訴我們要怎么根據(jù)季節(jié)變化來(lái)穿衣服？（天氣熱的時(shí)候穿的薄，天氣冷的時(shí)候穿的厚）。

1.我來(lái)摸一摸：拿出夏天的衣服（準(zhǔn)備）和秋天的衣服（幼兒身上穿的），讓幼兒動(dòng)手來(lái)摸一摸，說(shuō)說(shuō)有什么不同。

2.我來(lái)分一分：將準(zhǔn)備的不同種類(lèi)的衣服的小圖片貼在黑板上，讓幼兒仔細(xì)觀察，分哪些是夏天的衣服，哪些是秋天的衣服，貼到指定的地方。

糊涂的小猴小猴做事總是馬馬虎虎，不愿意動(dòng)腦筋，大伙兒都叫他“糊涂小猴”。你瞧，夏天的時(shí)候小猴和小伙伴們要出去旅游。一大早起床，他抓了一件毛衣往身上一套就出門(mén)了。“哎呀呀，天氣怎么這么熱呀，熱得我喘不過(guò)氣來(lái)。”小猴熱的滿身都是汗。“哈哈哈，稀奇真稀奇，大熱天穿毛衣。”小伙伴一看到小猴，都笑話起他來(lái)，你看小動(dòng)物們穿的都是汗衫，短袖衣和短褲，多涼快呀。小猴臉紅了，唉都怪自己馬虎，趕快回家把毛衣?lián)Q掉。秋天到了，小動(dòng)物們又要出么去秋游，小猴又不動(dòng)腦筋，穿了一套短袖衣，短褲就出發(fā)了，凍得他直打哆嗦。小動(dòng)物們告訴他：“小猴，現(xiàn)在是秋天，氣溫低，要穿上厚的衣服才能保暖呀。”小猴不好意思了，連忙跑回家換上厚實(shí)的衣服，因?yàn)閾Q好衣服他還想去秋游呢，可是小猴最終沒(méi)能去秋游，卻來(lái)到了醫(yī)院，因?yàn)樗忻鞍l(fā)燒了，唉，連秋游也去不成了。不過(guò)，現(xiàn)在的小猴不再是糊涂的小猴了。他呀，會(huì)根據(jù)天氣、季節(jié)的變化穿衣服。天氣熱的時(shí)候，穿的單薄些。天氣冷的時(shí)候，穿的厚實(shí)些。（結(jié)尾句：從此以后，小伙伴們?cè)僖膊怀靶π『锊粫?huì)自己穿衣服啦。）。

小朋友，你穿衣服的時(shí)候會(huì)動(dòng)腦筋嗎？

中班語(yǔ)言夏天的歌說(shuō)課稿范文（19篇）篇十九

“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展，而【說(shuō)課稿】則是為進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，它不同于教案，教案只說(shuō)“怎樣教”，說(shuō)課稿則重點(diǎn)說(shuō)清“為什么要這樣教”。下面是小編為你帶來(lái)的，歡迎閱讀。

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家好!今天我說(shuō)課的題目是中班語(yǔ)言活動(dòng)《動(dòng)物的雨傘》，我將分別從說(shuō)教材、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)和準(zhǔn)備、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸五個(gè)方面闡述本次活動(dòng)。首先說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：

1、教材分析：雨傘是幼兒生活中必不可少的一樣工具。《動(dòng)物的雨傘》是一首充滿童趣的詩(shī)歌。分別描繪了小鳥(niǎo)、螞蟻、青蛙這些小動(dòng)物在遇到下雨時(shí)，開(kāi)動(dòng)腦筋想出的各種躲雨的好辦法。這些小動(dòng)物恰似一群天真、活潑、好動(dòng)的孩子，充滿了無(wú)限的歡樂(lè)與生機(jī)。這首詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸、清新，句式工整，韻律十足，讀起來(lái)朗朗上口。通過(guò)讓幼兒在歡快活潑的氛圍中去感受尋傘的趣味性，進(jìn)而萌發(fā)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

2、學(xué)情分析：詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)單明晰，適合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。中班幼兒較小班相比，已具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠較完整、連貫地講述一件事情，根據(jù)《綱要》精神和年齡班語(yǔ)言領(lǐng)域特點(diǎn)，該詩(shī)歌符合中班幼兒的學(xué)習(xí)水平。

活動(dòng)目標(biāo)是活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。《綱要》中指出"要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的.樂(lè)趣。"，同時(shí)結(jié)合所執(zhí)教班幼兒的年齡特點(diǎn)、生理特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我分別從認(rèn)知、能力、情感三方面制定本次活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：欣賞詩(shī)歌，知道不同的小動(dòng)物有不同的雨傘。

2、能力目標(biāo)：嘗試合作探討，能用動(dòng)作、語(yǔ)言等方式大膽地表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容。

3、情感目標(biāo)：萌發(fā)對(duì)不同種類(lèi)雨傘的喜愛(ài)之情，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)：《綱要》中指出"引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美"，因此將活動(dòng)重點(diǎn)放在"欣賞詩(shī)歌，知道不同的小動(dòng)物有不同的雨傘"上。

本次活動(dòng)的難點(diǎn)：語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)發(fā)展幼兒的綜合能力。幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展與其交流技能、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此本次活動(dòng)的難點(diǎn)是"能用動(dòng)作、語(yǔ)言等方式大膽地表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)準(zhǔn)備是活動(dòng)順利開(kāi)展的前提，我將分別從物質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)兩方面著手：

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在活動(dòng)之前了解過(guò)生活中不同動(dòng)物的生活習(xí)性，同時(shí)對(duì)于下雨有一定的感受和體驗(yàn)。

洛克說(shuō)過(guò)：任何東西都不能像良好的方法那樣，給學(xué)生指明道路，幫助她前進(jìn)。良好的教學(xué)方法對(duì)完成教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)具有重要的意義。基于以上原則，同時(shí)結(jié)合本次活動(dòng)的具體實(shí)施方式，我采用了如下教學(xué)法：游戲法、談話法、自主學(xué)習(xí)法、討論法、情境體驗(yàn)法等。本次活動(dòng)，我最主要采用的方法是自主學(xué)習(xí)法，讓幼兒自己去了解詩(shī)歌，去觀察動(dòng)物角色和感受其生動(dòng)的語(yǔ)言。這不僅與生態(tài)課堂所提倡的"自主化、生活化"學(xué)習(xí)相吻合，也充分發(fā)揮了幼兒的主體地位，教師則是活動(dòng)的合作者和引導(dǎo)者。

活動(dòng)過(guò)程是活動(dòng)內(nèi)容的具體表現(xiàn)和實(shí)施。為了體現(xiàn)層次性，我將其分為五大環(huán)節(jié)：一是實(shí)物導(dǎo)入，引發(fā)興趣;二：自主探索，了解內(nèi)容;三：完整欣賞，學(xué)習(xí)詩(shī)歌;四：多元朗誦，鞏固練習(xí);五：情感提升，結(jié)束活動(dòng)。這五個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)在具體的活動(dòng)過(guò)程中得到逐一體現(xiàn)。

一、實(shí)物導(dǎo)入，引發(fā)興趣。

本環(huán)節(jié)主要采用的教學(xué)方法是談話法，旨在讓幼兒在觀察交談的過(guò)程中去初步感受詩(shī)歌的意境。

2、出示小動(dòng)物頭飾：今天呀，有三個(gè)小動(dòng)物要出去玩，他們是誰(shuí)呀?我們和他們打個(gè)招呼吧。接下來(lái)發(fā)生了什么事情呢?(幼兒猜想)。

(導(dǎo)入旨在激發(fā)幼兒的興趣，因此活動(dòng)一開(kāi)始，教師便開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題，以詩(shī)歌的主體雨傘導(dǎo)入，通過(guò)提問(wèn)同雨傘有關(guān)的一系列問(wèn)題，讓幼兒在加深對(duì)雨傘作用認(rèn)識(shí)的同時(shí)，又對(duì)接下來(lái)部分的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。而結(jié)尾的設(shè)疑，也萌發(fā)了幼兒的想象力和思維能力。)。

二、自主探索，了解內(nèi)容。

本環(huán)節(jié)主要采用觀察法和自主學(xué)習(xí)法，讓幼兒在輕松的氛圍中自主探索知識(shí)，從而初步了解內(nèi)容。

(一)、播放雨聲的錄音，讓幼兒能感受到下雨的情境。并提問(wèn)：天怎么樣了呀?那小動(dòng)物們會(huì)怎么去找什么傘躲雨呢?請(qǐng)你們?nèi)ミx擇自己喜歡的方式看看吧。

(二)、幼兒分組自主選擇方式合作探討詩(shī)歌內(nèi)容，教師巡回指導(dǎo)。

給幼兒提供三組不同的材料，分別是：小電腦、圖書(shū)、圖片，讓幼兒自由選擇以何種方式學(xué)習(xí)探索。教師在這一環(huán)節(jié)中，要深入到幼兒中去，去發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)，并適當(dāng)?shù)貐⑴c到幼兒的交流過(guò)程中去。

(三)、分享交流。

教師請(qǐng)不同組別的幼兒來(lái)交流內(nèi)容。

1、師：你看到了什么?它是怎么躲雨的呀?(了解完后帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊學(xué)習(xí)這一句詩(shī)歌)哦，燕子飛到大樹(shù)上，她找到的是什么傘呀?(大樹(shù)傘)那她心情怎么樣?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)"哈哈!大樹(shù)傘!"(重點(diǎn)學(xué)習(xí)"飛"這一動(dòng)作)。