讀書的小學(xué)生（通用19篇）篇一

歌德有一句名言"讀一本好書，就如同和一個(gè)高尚的人在交談。"雨果則說(shuō)："書籍是改造靈魂的工具，它對(duì)于人類之所以必須，在于它是滋補(bǔ)光明的飲料。"確實(shí)一部好作品就如同是一本好的生活教科書。它能夠陶冶人的情操和氣質(zhì)，教人怎樣做一個(gè)正直的人。知識(shí)就如浩瀚的海洋，一個(gè)人一生不可能把所有的書都讀完，更何況書還有好書和壞書之分，這就決定了我們讀書要有選擇。

如何指導(dǎo)學(xué)生選擇圖書呢？除了細(xì)心和周到之外，還可根據(jù)學(xué)生的年齡特征、閱讀興趣、文體類型作出選擇。

小學(xué)生的思維發(fā)展非常迅速。在長(zhǎng)達(dá)六年的小學(xué)生活中，他們的思維方式和思維水平均發(fā)生驚人的變化。最明顯的是從具體形象思維向抽象思維發(fā)展。低年級(jí)學(xué)生喜歡閱讀一些帶圖畫的形象生動(dòng)的圖畫故事、寓言故事、成語(yǔ)故事。中年級(jí)比較喜歡讀一些短小的科普類圖書，如歷史故事、科幻小說(shuō)、人物傳記及等。高年級(jí)學(xué)生則喜歡思辯性較強(qiáng)的文章，像名人成長(zhǎng)錄、名人名言等因此，不同年級(jí)所選的書也應(yīng)有所不同。

閱讀興趣除了因不同年齡有差異外，不同性格的孩子也會(huì)有閱讀興趣的不同，甚至有的學(xué)生在不同的年級(jí)所產(chǎn)生的閱讀興趣也不盡相同。只有有興趣的閱讀才是高效的閱讀。因此，選書時(shí)必須兼顧學(xué)生的閱讀興趣。

現(xiàn)在，學(xué)生的閱讀功利性比較強(qiáng)，如果問(wèn)學(xué)生："你們讀的最多的書是什么？"他們十有八九會(huì)說(shuō)是作文法之類的讀物，如作文大全、作文選刊、小學(xué)生優(yōu)秀作文等。如果問(wèn)學(xué)生："你們最喜歡讀的書是什么？"他們會(huì)說(shuō)是、、、等等。沒有一個(gè)學(xué)生會(huì)說(shuō)喜歡作文讀物，為什么不喜歡的書卻是讀的最多的呢？一句話，為了寫作，有時(shí)，為了能讓學(xué)生寫好作文，老師也總是要求學(xué)生去看一些作文讀物。固然，讀一些作文法，對(duì)寫作有一點(diǎn)好處，但長(zhǎng)此以往，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提高不快，學(xué)生缺少一種大語(yǔ)文的底氣，也不能真正寫好作文。雖然有的學(xué)生作文書一大摞，習(xí)作仍是困難重重。應(yīng)允許學(xué)生選擇自己愛讀的書籍，滿足他們的自我選擇性心理需要，只有他們喜歡的才能有較高的收獲。

小學(xué)生，不管是一年級(jí)還是六年級(jí)，模仿是共性。他們往往對(duì)課文中出現(xiàn)的文章類型或老師介紹過(guò)的文章表現(xiàn)出異常的熱情，并且就老師曾經(jīng)指導(dǎo)過(guò)的閱讀方式實(shí)施于相似文章，會(huì)顯得輕車熟路。為此，適當(dāng)關(guān)注文體類型，以配合課內(nèi)教學(xué)也顯得非常重要。一本好書,會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生遨游瑰麗多姿的知識(shí)海洋;一本好書，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生探索古今中外的無(wú)數(shù)奧秘;一本好書,會(huì)幫助學(xué)生明辨是非、分清美丑。給學(xué)生圖書、給學(xué)生時(shí)間、給學(xué)生方法，讓學(xué)生與好書交上朋友。

要求學(xué)生掌握幾種閱讀的技巧：一是精讀法，包括比較閱讀法、表達(dá)閱讀法等，要求每分鐘讀200字以上，理解率在90%以上；二是略讀法，包括瀏覽泛讀法、提綱挈領(lǐng)法等，要求每分鐘讀200～400字之間，理解率在80%左右；三是快讀法，包括無(wú)聲視讀法、一目十行法，要求每分鐘讀400字以上，理解率達(dá)到70%。精讀、略讀、快讀三大技巧分別反映了閱讀的深度、廣度和速度，是現(xiàn)代閱讀必須諳熟兼?zhèn)涞木C合技巧。閱讀既有深度，又有廣度和速度，才能真正提高閱讀的效率。

"讀一讀與主題相關(guān)的書籍雜志"；"抄一抄與主題相關(guān)的好詞、佳句、妙段"；"背一背與主題有關(guān)的好詞、佳句、妙段"；"編一編與主題相關(guān)的童話故事、詩(shī)歌"；"想一想與主題相關(guān)的金點(diǎn)子"；"畫一畫與主題相關(guān)的圖""寫一寫與主題相關(guān)的小實(shí)驗(yàn)"、"問(wèn)一問(wèn)與主題相關(guān)的問(wèn)題"。

可以以交流為主，也可以以評(píng)論為主；采取故事、朗誦、表演、實(shí)驗(yàn)等方法交流。

主題式探索性讀書活動(dòng)一別以往讀書活動(dòng)以個(gè)人閱讀為主的讀書形式，改為將個(gè)人閱讀、小組合作、班內(nèi)交流的方法開展。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)小組中，通過(guò)與同伴的共同努力，提出問(wèn)題、確定目標(biāo)、制訂方案、收集信息資料并進(jìn)行分析處理、尋找問(wèn)題的答案或結(jié)論，為學(xué)生獲得科學(xué)研究的相關(guān)體驗(yàn)提供了基礎(chǔ)。同時(shí)，不僅使學(xué)生"會(huì)讀"，而且使學(xué)生"樂(lè)讀"、"好讀"，培養(yǎng)了學(xué)生社會(huì)合作精神和與人交往能力。同時(shí)還要建立起獎(jiǎng)勵(lì)制度。在活動(dòng)過(guò)程中，頒發(fā)各類獎(jiǎng)?wù)拢ㄆ谠u(píng)選讀書積極分子，同時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。

讀書的小學(xué)生（通用19篇）篇二

1、勸君莫將油炒菜，留與兒孫夜讀書。

2、勤者讀書夜達(dá)旦；青藤繞屋花連云。

3、讀書貴精不貴多。

4、與叫花子比較的人，比叫花子強(qiáng)不了多少，一不留神就得成了叫花子。與杰出人士比較的人，比杰出人物差不了讀書，稍加把勁就能成了杰出人物。

5、識(shí)字要讀書，種地要養(yǎng)豬。

6、上課睡覺睡不飽，下課讀書讀不完。

7、沒有比讀書更好的娛樂(lè)更持久的滿足了。

8、求學(xué)將以致用；讀書先在虛心。

9、讀書百遍，其義自見。

10、只會(huì)讀書的女人是一本字典，再好人們也只會(huì)在需要時(shí)去翻看一下，只會(huì)扮靚的女人是一具花瓶，看久了也就那樣。服飾美容是做好一個(gè)女人的必要條件，不是充要條件。你還需要多看書，這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活更加美好。

11、讀書貴有用；樹德莫如滋。

12、至樂(lè)莫如讀書，至要莫如教子。

13、釀蜜不嫌花少；讀書不棄分與秒。

14、讀書不趁早，后來(lái)徒悔懊。

15、讀書全靠自用功，先生不過(guò)引路人。

16、欲高門第須為善；要好兒孫必讀書。

17、靜坐自無(wú)妄為，讀書即是立德。

18、讀書貴能疑，疑乃可以啟信。讀書在有漸，漸乃克底有成。

19、讀書如行路，歷險(xiǎn)毋惶恐。

20、光陰給人經(jīng)驗(yàn)，讀書給人知識(shí)。

21、讀書當(dāng)將破萬(wàn)卷；求知不叫一疑存。

22、讀書不思考，等于吃飯不消化。

23、日出照亮大地，讀書清醒頭腦。

24、養(yǎng)兒不讀書，不如養(yǎng)頭豬。

25、區(qū)別成功人士和普通人士最簡(jiǎn)單的方法，就是前者喜歡讀書。

26、學(xué)乃身之寶，儒為席上珍。君看為宰相，必用讀書人。

27、天子重英豪，文章教兒曹。萬(wàn)般皆下品，惟有讀書高。

28、磋砣莫遺韶光老，人生惟有讀書好。

29、幼小讀書要琢磨，休怪老師批評(píng)多，生鐵百煉才成鋼，寶劍再快也要磨。

30、萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高！

31、交一個(gè)讀書破萬(wàn)卷的邪士，不如交一個(gè)不識(shí)一字的端人。

32、古今來(lái)許多世家，無(wú)非積德。天地間第一人品，還是讀書。

33、非讀書，不畚入圣賢之域。非積德，不能生聰慧之兒。

34、讀書既未成名，究竟人高品雅。修德不期獲報(bào)，自然夢(mèng)穩(wěn)心安。

35、立品直須同白玉；讀書何止到青云。

36、讀書在于造成完全的人格。

37、養(yǎng)子莫徒使；先教勤讀書。

讀書的小學(xué)生（通用19篇）篇三

唉，多么可憐的小女孩!我合上《安徒生童話》，眼前不禁浮現(xiàn)出小女孩的身影，心里暗暗為小女孩凄慘的命運(yùn)感到痛惜。

《賣火柴的小女孩》主要寫了在又黑又冷的大年夜里，小女孩沒有賣掉一根火柴，因此不敢回家。然后又幾次滿懷希望的擦點(diǎn)火柴，幻想坐在火爐旁，吃著烤鴨，與奶奶團(tuán)聚等幾件事。最后含著微笑死在大年夜里。

這是一件多么悲慘的事啊!作者為什么要寫小女孩在死時(shí)是含著微笑的呢?直接寫不是更好嗎?后來(lái)，我弄清了這個(gè)問(wèn)題，因?yàn)樾∨⒉幌矚g這個(gè)資本主義的世界，她向往的是那種無(wú)憂無(wú)慮的生活。

比起小女孩，我是多么的幸福呀!我有吃有穿，還可以背著書包，坐在明亮的教室里讀書。比起小女孩，我的生活是多么美好啊!

讀了《賣火柴的小女孩》這個(gè)故事后，我似乎長(zhǎng)大了一些，朦朧之中似乎懂得了什么……

讀書的小學(xué)生（通用19篇）篇四

從小到大，在語(yǔ)文書的每一篇課文都“藏”著一個(gè)故事，它們就象夜空中的小星星一樣，不停地在我腦海中閃爍。

五年級(jí)時(shí)，我們學(xué)了一則成語(yǔ)故事――濫竽充數(shù)。這個(gè)故事讓我懂得了許多道理。

戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人吹給他聽，有個(gè)南郭先生根本不會(huì)吹竽，他也混了進(jìn)來(lái)，每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼，裝出會(huì)吹竽的樣子，居然得了和別人一樣多的俸祿。齊宣王死了，他的兒子齊湣王也喜歡聽吹竽，可他不喜歡很多人一起吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹，南郭先生只好逃走了。

這個(gè)故事讓我懂得：一個(gè)沒有真才實(shí)學(xué)的人，混在真才實(shí)學(xué)的人中是不好的，只會(huì)害了自己。

語(yǔ)文書，你給予了我這么多的知識(shí)和道理，你真是一片充滿知識(shí)的天空，讓我們每個(gè)人翱翔!

讀書的小學(xué)生（通用19篇）篇五

每代人之間都有隔閡，可這隔閡卻又說(shuō)不清是什么，導(dǎo)致我和爸爸交流時(shí)總有一層膜，怎么捅也捅不開。讀了《親愛的安德烈》后，我們的隔膜似乎一下子灰飛煙滅了。

以前，我考試沒考好，可不知為什么，我就是不想跟爸爸說(shuō)，不知是出于我的自尊心，還是我已經(jīng)長(zhǎng)大了。爸爸也漸漸發(fā)現(xiàn)了，我心里的小秘密已經(jīng)很少有他知道了。倒是老師、同學(xué)了解的我很透徹。

爸爸和班主任聯(lián)系后，班主任對(duì)我說(shuō)：“孩子，爸爸媽媽才是你最親的人啊！同學(xué)老師和你再好，也是外人，如果你對(duì)爸爸都敞不開心扉，那以后你們會(huì)形同陌路的啊！”聽了老師的`話，我心里的加鎖打開了。可就算這心靈之墻可以拆除，但山和水都是墻，天和地都是墻，時(shí)間和空間都是墻，命運(yùn)是無(wú)窮的限制。但我相信，只要找到合適的方式，這墻再堅(jiān)不可摧也終會(huì)坍塌。

直到我讀了《親愛的安德烈》后，我的心才完全打開，對(duì)爸爸能夠坦誠(chéng)相待，我知道，現(xiàn)在的我是一個(gè)嶄新的我，我和爸爸還要重新認(rèn)識(shí)，不過(guò)，在這段時(shí)間里，我也發(fā)現(xiàn)爸爸與以前不同的地方。比如：他的臉千變?nèi)f化，能夠在一瞬間就變臉，可把我逗得哈哈大笑，這時(shí)，他也會(huì)露出會(huì)心的微笑。

有時(shí)，我會(huì)獨(dú)自坐在窗前，回想著和爸爸發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：和爸爸做游戲時(shí)發(fā)出的“呵呵”笑聲；對(duì)爸爸耍小脾氣時(shí)的姿態(tài)；做錯(cuò)事被爸爸訓(xùn)斥時(shí)的場(chǎng)景……這些都是我童年里最珍貴的時(shí)光。

讀書的小學(xué)生（通用19篇）篇六

1、習(xí)慣即使不是最好的仆人，也是最壞的主人。

2、習(xí)慣支配著那些不善于思考的人，而好習(xí)慣則確保他們不會(huì)成為壞人。

3、思想引導(dǎo)行為；形成習(xí)慣的行為；習(xí)慣使字符；性格決定命運(yùn)。

4、習(xí)慣就是習(xí)慣，誰(shuí)也不能將其扔出窗外，只能一步一步地引它下樓。

5、根深蒂固的壞習(xí)慣不是一夜之間養(yǎng)成的。

7、習(xí)慣是社會(huì)的大飛輪，也是社會(huì)最有價(jià)值的維護(hù)者。

8、沒有約束，習(xí)慣將很快成為你生活中的必需品。

9、習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而強(qiáng)大的力量，它能主宰生活。因此，人們應(yīng)該從小就通過(guò)完善的教育來(lái)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

10、不要在別人面前或獨(dú)自一人的時(shí)候做卑鄙的事情：最重要的是自尊。畢達(dá)哥拉斯

11、好習(xí)慣是人類在神經(jīng)系統(tǒng)中儲(chǔ)存的道德資本，它的價(jià)值在不斷增加，人們一生都對(duì)它感興趣。

12、在日常生活中，一盎司的習(xí)慣抵得上一磅的智慧。

讀書的小學(xué)生（通用19篇）篇七

《平凡的世界》中，主人公的真誠(chéng)、厚道，讓人感動(dòng)與感懷。表面上看，這是一個(gè)人的道德問(wèn)題和處事態(tài)度，但是梁永安認(rèn)為，放在不同時(shí)代背景，真誠(chéng)有不一樣的分量。

在中國(guó)古代，真誠(chéng)是付出，也是收獲。種瓜得瓜，種豆得豆，這是熟人社會(huì)、農(nóng)耕文明的價(jià)值觀念。“但是現(xiàn)在，離開了土地，假使你想真誠(chéng)地對(duì)待自然，也沒有自然可以對(duì)待。”梁永安說(shuō)，在陌生人社會(huì)，人與人的交往有許多無(wú)奈，需要遵循一套公共通則。客氣就是冷漠，寒暄并不走心。不悅、壓抑、緊張感倍增。陌生人相處，每個(gè)人面對(duì)不同的人，都帶上不同的面具。想表現(xiàn)真誠(chéng)，反而增加了生存難度。

所以看書時(shí)，感動(dòng)歸感動(dòng)，但感動(dòng)的瞬間過(guò)后，人們會(huì)發(fā)現(xiàn)它很難貫穿在生活里。恰恰是真誠(chéng)的稀缺，使讀者面對(duì)主人公那樣的德行和善良時(shí)，感到心靈被凈化，激起強(qiáng)烈地喜歡和欣賞。

“但對(duì)當(dāng)代人來(lái)說(shuō)，虛擬的瞬間感動(dòng)和日常生活是割裂的。”梁永安分析，路遙的書，畢竟只是書。筆下的真誠(chéng)、善良，是人們潛意識(shí)里的“回味”，更像是“浪漫主義的想象”。

路遙所書寫的農(nóng)村社會(huì)，留戀傳統(tǒng)，帶有傳統(tǒng)人際關(guān)系的溫情。可現(xiàn)實(shí)是，當(dāng)時(shí)的農(nóng)民正處于社會(huì)巨變中，處于現(xiàn)代社會(huì)的雛形中。比如書中已經(jīng)提到一個(gè)細(xì)節(jié)，有人要求井里面撒點(diǎn)消毒劑，這種現(xiàn)代文明對(duì)農(nóng)村生活的影響，鄉(xiāng)村生活方式的破碎，正是那個(gè)年代的現(xiàn)實(shí)，可惜《平凡的世界》并沒有演繹那時(shí)農(nóng)村社會(huì)的變化和糾結(jié)，反而給了鄉(xiāng)村社會(huì)一道“溫情脈脈的面紗”。小說(shuō)從邏輯的展開上，也必然要讓主人公的真誠(chéng)，獲得施展和回報(bào)。

這其實(shí)是一種追憶，是路遙的愿景。他認(rèn)為人是善的，人性從基因里，就遺傳了對(duì)真善美的渴求，持續(xù)不斷的真誠(chéng)，最終會(huì)感動(dòng)人。

但從現(xiàn)代社會(huì)的實(shí)踐來(lái)說(shuō)，如何讓浪漫的想象成為溫暖的現(xiàn)實(shí)，如何讓真誠(chéng)成為陌生人的相處之道，這不是一個(gè)單純的道德問(wèn)題。它需要培育人的權(quán)利意識(shí)，培育市場(chǎng)的主體意識(shí)、規(guī)則意識(shí)，需要建立平等、尊重的誠(chéng)信機(jī)制，需要更多腳踏實(shí)地的實(shí)踐。

對(duì)浮躁的社會(huì)來(lái)說(shuō)，真誠(chéng)太寶貴。“讀者的閱讀心理，有點(diǎn)像巴爾扎克時(shí)代。”梁永安說(shuō)，“留戀溫情脈脈的一面。這恐怕也是這本書影響力的文化空間所在”。

當(dāng)無(wú)數(shù)當(dāng)代人，都滿懷巨大的欲望，想要獲得個(gè)體的發(fā)展時(shí)，整個(gè)社會(huì)仿佛蘸上了酵母，不斷膨脹和發(fā)酵。然而過(guò)了這個(gè)階段后，人們會(huì)重新留戀、挖掘出傳統(tǒng)社會(huì)那些溫暖的價(jià)值。

“所以，路遙的書、書中煥發(fā)出來(lái)的那些基本價(jià)值，不會(huì)過(guò)時(shí)，它們對(duì)未來(lái)，永遠(yuǎn)有意義。”梁永安如此評(píng)價(jià)。

讀書的小學(xué)生（通用19篇）篇八

8、學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。孔子

9、與其用華麗的外衣裝飾自己，不如用知識(shí)武裝自己。馬克思

10、書籍是朋友，雖然沒有熱情，但是非常忠實(shí)。雨果

11、讀書忌死讀，死讀鉆牛角。葉圣陶

12、書籍是造就靈魂的工具。雨果

13、讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。笛卡兒

14、舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知蘇軾

15、我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。高爾基

16、讀書給人以快樂(lè)、給人以光彩、給人以才干。培根

17、讀一本好書，就如同和一個(gè)高尚的人在交談 歌德

18、我所學(xué)到的任何有價(jià)值的知識(shí)都是由自學(xué)中得來(lái)的。達(dá)爾文

19、人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠(yuǎn)。普希金

20、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。顏真卿

21、書籍是巨大的力量。列寧

22、讀書不要貪多，而是要多加思索。這樣的讀書使我獲益不少。盧梭

23、理想的書籍是智慧的銅匙。列夫托爾斯泰

24、學(xué)問(wèn)是光明，愚昧是黑暗。念書吧！契坷夫

25、貪者因書而富，富者因書而貴。王安石

27、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。孫洙

28、書籍是偉大的天才留給人類的遺產(chǎn)。愛迪生

29、讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。杜甫

30、鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書。李若禪

讀書的小學(xué)生（通用19篇）篇九

為豐富學(xué)生閱讀內(nèi)容，拓展閱讀活動(dòng)，規(guī)范課外讀物進(jìn)校園管理，防止問(wèn)題讀物進(jìn)入校園，充分發(fā)揮課外讀物的育人功能，金地小學(xué)制定本方案。

一、指導(dǎo)思想。

以省市區(qū)關(guān)于“五項(xiàng)管理”工作精神為指導(dǎo)，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)課外讀物進(jìn)校園工作的重要意義，進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)生課外讀物進(jìn)校園管理工作，全面凈化校園育人環(huán)境，凈化師生思想，用心打造培根鑄魂、啟智增慧的精品讀物。

二、成立領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

組員：

三、工作內(nèi)容。

（一）對(duì)學(xué)校現(xiàn)有圖書進(jìn)行排查。

針對(duì)辦法中“十二條”問(wèn)題清單，圖書管理員工作小組對(duì)學(xué)校圖書室的藏書進(jìn)行全面排查。

（二）對(duì)學(xué)校各個(gè)班級(jí)的學(xué)生自帶的圖書角圖書進(jìn)行排查。

針對(duì)辦法中“十二條”問(wèn)題清單，班主任老師對(duì)班級(jí)圖書角的圖書，以及學(xué)生自帶圖書進(jìn)行全面排查。

（三）問(wèn)題圖書處理辦法。

1.學(xué)校圖書室問(wèn)題圖書進(jìn)行封存。

2.班級(jí)圖書角圖書歸還給學(xué)生并進(jìn)行教育。

（四）加強(qiáng)宣傳教育。

符合要求的圖書。

1.主題鮮明。體現(xiàn)主旋律，引領(lǐng)新風(fēng)尚，傳承紅色基因，弘揚(yáng)民族精神、時(shí)代精神、科學(xué)精神，彰顯家國(guó)情懷、社會(huì)關(guān)愛、人格修養(yǎng)，開拓國(guó)際視野，涵養(yǎng)法治意識(shí)。

2.內(nèi)容積極。選材積極向上，反映經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新成就、科學(xué)技術(shù)新進(jìn)展，以及人類文明優(yōu)秀成果，具有較高人文、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等方面價(jià)值。選文作者歷史評(píng)價(jià)正面，有良好的社會(huì)形象。

3.可讀性強(qiáng)。文字優(yōu)美，表達(dá)流暢，深入淺出，具有一定的啟發(fā)性、趣味性。

4.啟智增慧。能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力、創(chuàng)造力，增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí)，提升發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，增強(qiáng)綜合素質(zhì)。

不符合要求的圖書。

2.損害國(guó)家榮譽(yù)和利益的，有反華、辱華、丑華內(nèi)容的；

3.泄露國(guó)家秘密、危害國(guó)家安全的；

4.危害國(guó)家統(tǒng)一、主權(quán)和領(lǐng)土完整的；

5.存在違反宗教政策的內(nèi)容，宣揚(yáng)宗教教理、教義和教規(guī)的；

7.宣揚(yáng)個(gè)人主義、新自由主義、歷史虛無(wú)主義等錯(cuò)誤觀點(diǎn)，存在崇洋媚外思想傾向的；

9.侮辱或者誹謗他人，侵害他人合法權(quán)益的；

10.存在科學(xué)性錯(cuò)誤的；

12.其他有違公序良俗、道德標(biāo)準(zhǔn)、法律法規(guī)等，造成社會(huì)不良影響的。

積極向?qū)W生家長(zhǎng)定期開展買有益圖書，讀高尚圖書的宣傳教育，確保學(xué)生避免購(gòu)買不健康書籍。

(五)如果本校進(jìn)行課外讀物遴選、審核，應(yīng)遵循以下程序：

1.初選:學(xué)校組織管理人員、任課教師和圖書館管理人員提出初選目錄。

2.評(píng)議:學(xué)科組負(fù)責(zé)審讀評(píng)議。

3.確認(rèn)：領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)確認(rèn)。

4.備案：圖書管理人員進(jìn)行備案。

讀書的小學(xué)生（通用19篇）篇十

昨天晚上，媽媽給我?guī)Щ貋?lái)一本書，書名叫：《寫給孩子的哲學(xué)啟蒙書》。

我問(wèn)媽媽：“媽媽，這本書是那里來(lái)的？”

“是紅梅阿姨給她兒子買的，我說(shuō)讓我女兒先看一會(huì)兒！”媽媽說(shuō)。原來(lái)這本書是紅梅阿姨給她兒子買的呀，不知道我能不能看懂，我心想：“管它看懂看不懂呢，先看看再說(shuō)！”

說(shuō)看就看，我翻開書一看，里面一共有五篇：頭兒與普通人、真實(shí)與虛假、孩子與成人、知之與不知、自然與污染。

我翻開第二頁(yè)，有一段話很搞笑：并且通常，頭兒的上面有頭兒，頭兒的頭兒上面也有頭兒，頭兒的頭兒的頭而上面還有頭兒！

現(xiàn)在，我已經(jīng)讀到了第一篇的第五張，讀了這么多，我可以說(shuō)我自己讀懂了，也可以說(shuō)沒讀懂，也可以說(shuō)是半懂半不懂！

總之，我讀了這么多，得出了一個(gè)結(jié)論：當(dāng)頭兒不好！

讀書的小學(xué)生（通用19篇）篇十一

《橘子咖啡》這本書描述作者一家人從都市搬回鄉(xiāng)下老家，開創(chuàng)橘子咖啡館的故事。在這過(guò)程中，發(fā)生許多沖突與感動(dòng)，他們最后都懂得體諒與愛護(hù)彼此，團(tuán)結(jié)起來(lái)，朝著共同的夢(mèng)想而努力，共享無(wú)價(jià)的簡(jiǎn)樸生活。

“橘子咖啡”是一本探討人生價(jià)值的書，它告訴我們：幸福就在身邊，人生的價(jià)值、幸福與快樂(lè)并不是由考試、競(jìng)爭(zhēng)的輸贏來(lái)決定；生活品質(zhì)的好壞也不是一直的追求物質(zhì)的享受。只要不放棄夢(mèng)想，總有達(dá)成的一天。

“橘子咖啡”里的爺爺喜歡耕種，喜歡自己動(dòng)手做，不希望自己像個(gè)病人般躺在床上讓人服侍。山，是他最好的伙伴，耕種，是他快樂(lè)的泉源，我很喜歡爺爺勤勞豁達(dá)開朗的個(gè)性。

享受簡(jiǎn)單樸素的生活，說(shuō)的容易做起來(lái)很難，因?yàn)槿藗兂o(wú)法抗拒物質(zhì)享受，但我們常常不知足，好還想要更好，卻反而帶來(lái)許多煩惱。

現(xiàn)在分分秒秒的付出，就是未來(lái)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲，要怎么收獲得先那么栽，天下沒有白吃的午餐，只要用心去做、筑夢(mèng)踏實(shí)，總有成功的一天。

讀書的小學(xué)生（通用19篇）篇十二

小學(xué)生讀書筆記范文批語(yǔ)可以是對(duì)書中一段內(nèi)容的概括,也可以是心得體會(huì),或者是對(duì)書中某一個(gè)問(wèn)題沒有看懂所表示的疑問(wèn)等。

符號(hào)式筆記使讀過(guò)的書上的重點(diǎn)問(wèn)題、疑難問(wèn)題一目了然,這就為提綱筆記、摘錄筆記等其它形式的筆記作好了準(zhǔn)備。

做符號(hào)式筆記需要注意以下幾點(diǎn):

(一)所讀的書必須是自己的。圖書館的或借別人的圖書,不應(yīng)該亂批亂畫。

(三)符號(hào)不能作得過(guò)多。如果整頁(yè)整頁(yè)都圍上圈,劃上線,全都成了重點(diǎn),就等于沒有了重點(diǎn),符號(hào)也就失去了它的意義。

(四)要清楚整齊。不要把書弄得很臟,涂劃得連原文都看不清楚了。

以讀高爾基的《海燕》為例:

海 燕

在茫茫的大海上,狂風(fēng)卷著烏云。在烏云和大海之間,海燕像黑色的閃電,在高傲地飛翔。

一會(huì)兒翅膀碰著波浪,一會(huì)兒箭一般直沖向?yàn)踉?它叫喊著——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里,烏云聽出了歡樂(lè)。

(一)所讀的書必須是自己的。圖書館的或借別人的圖書,不應(yīng)該亂批亂畫。

(三)符號(hào)不能作得過(guò)多。如果整頁(yè)整頁(yè)都圍上圈,劃上線,全都成了重點(diǎn),就等于沒有了重點(diǎn),符號(hào)也就失去了它的意義。

(四)要清楚整齊。不要把書弄得很臟,涂劃得連原文都看不清楚了。

二、摘錄式筆記

讀書的小學(xué)生（通用19篇）篇十三

今天，我讀了一篇安徒生寫的童話，名叫【拇指姑娘】。

文中講了一對(duì)夫婦非常渴望有一個(gè)孩子，終于，巫婆給了她們一顆麥粒，使她們有了一個(gè)拇指大的小姑娘，取名叫拇指姑娘。

她每天開開心心的生活著，有一天，她被一只丑陋的癩蛤蟆帶走，逼迫她嫁給他的兒子，她被一群可愛的魚兒救了，之后她遇到了一只田鼠，田鼠讓她嫁給鼴鼠，她不想嫁給鼴鼠，她更不想和鼴鼠在黑暗的地下生活。在這期間，她救活了一只快要凍死的小燕子。小燕子為了報(bào)答她，把她帶到了南方，見到了一個(gè)和她一樣大的小男人。后來(lái)，她們結(jié)婚了。

從此以后，她們過(guò)上了幸福的生活。

拇指姑娘的遭遇十分曲折，她歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦、種種磨難，最后，終于找到了自己的幸福。

這幸福源自于善心，她友善地救活了凍僵的小燕子，因此，才會(huì)有燕子的幫助，逃到南方。

從拇指姑娘的故事中，我們可以明白;心存善心、樂(lè)于助人的人，終究會(huì)得到別人的幫助。

讀書的小學(xué)生（通用19篇）篇十四

1.征服畏懼.建立自信的最快最確實(shí)的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。

2.奇文共欣賞，疑義相如析——陶淵明。

3.慈鴉尚還哺，羔羊猶跪足。人不孝其親，不如禽與獸。——《勸孝歌》。

4.勇士搏出驚濤駭流而不沉淪，懦夫在風(fēng)平浪靜也會(huì)溺水。

5.對(duì)于勇士來(lái)說(shuō)，貧病.困窘.責(zé)難.誹謗.冷嘲熱諷，一切壓迫都是前進(jìn)的動(dòng)力。

6.為善則預(yù)，為惡則去。——顏之推《顏氏家訓(xùn)·有事》。

7.生活若剝?nèi)ダ硐?夢(mèng)想.幻想，那生命便只是一堆空架子。

8.人性最可憐的就是：我們總是夢(mèng)想著天邊的一座奇妙的玫瑰園，而不去欣賞今天就開在我們窗口的玫瑰。

9.問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。——朱熹。

10.我們總是對(duì)陌生人太客氣，而對(duì)親密的人太苛刻。

11.一時(shí)的挫折往往可以通過(guò)不屈的搏擊，變成學(xué)問(wèn)及見識(shí)。

12.刀鈍石上磨，人笨人前學(xué)。以人為師能進(jìn)步。

13.舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知——蘇軾。

14.志當(dāng)存高遠(yuǎn)。——諸葛亮《誡外生書》。

15.奮斗者在汗水匯集的江河里，將事業(yè)之舟駛到了理想的彼岸。

16.當(dāng)幻想和現(xiàn)實(shí)面對(duì)時(shí)，總是很痛苦的。要么你被痛苦擊倒，要么你把痛苦踩在腳下。

17.馬行軟地易失蹄，人貪安逸易失志。

18.攀登山頂?shù)哪_力，生于欲窮千里目的壯心和不到長(zhǎng)城非好漢的意志。

19.人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂。——孔子。

20.好問(wèn)的人，只做了五分種的愚人；恥于發(fā)問(wèn)的人，終身為愚人。

讀書的小學(xué)生（通用19篇）篇十五

近幾天也想定一個(gè)讀書計(jì)劃，所以把書柜里的藏書都拿出來(lái)再讀讀看。

最先重閱的是《一個(gè)陌生女人的來(lái)信》。

之前看的時(shí)候，只記得書中情節(jié)對(duì)我的震撼挺大的，其實(shí)女主人公的偏執(zhí)專情讓人又疼愛又憐憫，而男主人公過(guò)于放浪的風(fēng)流人生也讓人看不慣，我還記得當(dāng)時(shí)把書中故事給家人講過(guò)一遍，可時(shí)間一久細(xì)節(jié)也就淡忘了。

所以這次，我想邊讀邊記筆記，寫寫讀后感，才重閱數(shù)頁(yè)，我已深深體會(huì)到那句話：好書是可以看很多遍，精讀，細(xì)續(xù)！

這一回，我不再是糾結(jié)于情節(jié)的發(fā)展，一日十行地閱讀過(guò)去了。

細(xì)細(xì)地，我品味著書中的每一個(gè)字，每一回。我甚至想，有些人學(xué)多國(guó)語(yǔ)言是有道理的，像這些外國(guó)著作，如果能看原著，肯定字里行間的表達(dá)也有所不同，畢竟譯者也無(wú)法百分百全譯出作者的意思。

我以前不覺得譯者文筆的重要性，后來(lái)經(jīng)過(guò)對(duì)比，才發(fā)現(xiàn)一個(gè)有文采的譯者當(dāng)真比那些只會(huì)直譯文字的作者強(qiáng)太多了，買翻譯的書還是要選好譯者。

定了讀書計(jì)劃，希望自己能好好執(zhí)行下去，加油！

讀書的小學(xué)生（通用19篇）篇十六

高爾基說(shuō)過(guò)：書籍是人類進(jìn)步的階梯。我為了提高我的寫作水平，課外的知識(shí)面更廣，我定下了如下計(jì)劃：

一、每天早睡早起，利用早晨的半個(gè)小時(shí)，在爸爸媽媽的面前背誦一些古詩(shī)，背誦一些名著的經(jīng)典段落。

二、平時(shí)多和同學(xué)們換好書，好書讓大家一起分享。但書畢竟是借來(lái)的，一定要打好借條，好好愛護(hù)書。

三、讓媽媽幫我訂作文報(bào)、學(xué)習(xí)報(bào)。每天堅(jiān)持讀書看報(bào)一個(gè)小時(shí)，不單單是利用早晨的時(shí)間，還要適當(dāng)?shù)乩谜n間十分鐘、放學(xué)后、回到家之后的時(shí)間，遇到休息日或節(jié)假日，堅(jiān)持用半天來(lái)讀課外書。

四、在學(xué)校，要積極和同學(xué)們交流課外讀書的情況。做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)我會(huì)有很大的幫助的。

五、讀書固然好，但要注意勞逸結(jié)合，適當(dāng)去鍛煉鍛煉。也可以和伙伴們一起玩一些對(duì)學(xué)習(xí)很有幫助的游戲，比如，成語(yǔ)接龍、詞語(yǔ)接龍、繞口令、背古詩(shī)比賽，演講比賽，搶說(shuō)后語(yǔ)，對(duì)名聯(lián)這樣，不但能放松放松大家心情，而且還能檢查知識(shí)積累情況。

六、看書時(shí)做好讀書筆記，歸類摘抄好詞好句、名人名言，在書上做批錄，同時(shí)養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。另外，還得多看些工具書，比如，成語(yǔ)詞典，新華字典，同義詞反義詞詞典，俗語(yǔ)大全，諺語(yǔ)，格言警句等。

七、有空在網(wǎng)上多看些小學(xué)生網(wǎng)上優(yōu)秀作文，在網(wǎng)上讀書時(shí)間、少年影視評(píng)論、作文超市等方面增大自己的知識(shí)面。適當(dāng)看些有益電視節(jié)目，比如科幻動(dòng)畫片，百姓講談等。

我堅(jiān)信，只要經(jīng)過(guò)不懈的努力，一定能成為一個(gè)有知識(shí)、明事理、博學(xué)多才的好學(xué)生。

讀書的小學(xué)生（通用19篇）篇十七

20xx年x月x日，星期x，晴。

要是有人可以拍下我今天的開心就好了！那我今天的開心就可以永遠(yuǎn)掛在墻上讓我每天看見都能夠有好心情了！

放學(xué)回家之前，我已經(jīng)把作業(yè)寫完了，回到家溫習(xí)了一下功課，吃完了晚餐，便開始在書房里啃書。我喜歡把看書叫做啃書，因?yàn)闀鴮?shí)在是比每天必須要吃的一日三餐好吃太多了，書里面的世界各種各樣，我只需要打開一本書，慢慢啃著，就可以跟著作者環(huán)游世界了。你說(shuō)這是不是世界上最幸福的.一件事情呢？反正我喜歡啃書甚過(guò)于啃骨頭。要是每天可以啃啃書就可以長(zhǎng)高的話，我一定選擇啃書了。

今天我兩個(gè)小時(shí)讀的那本課外書是一本詩(shī)集，那本詩(shī)集是媽媽的一位朋友寫的，我翻開那本詩(shī)集，像是看見那位叔叔來(lái)我家了，不過(guò)這一次的叔叔不再是平日里看見的那個(gè)斯斯文文的叔叔，這一次的叔叔看起來(lái)更像是一個(gè)魔法師，一會(huì)兒把自己變成好人，一會(huì)兒又把自己變成壞人，一會(huì)兒把自己變成女人，一會(huì)兒又把自己變成了男人，讓我非常好奇他到底是怎么做到的。

這本詩(shī)集我還沒有讀完，而且我感覺這本書我可以反復(fù)讀很久很久，就像擁有了一本武林秘籍一般，我要向其學(xué)習(xí)！

讀書的小學(xué)生（通用19篇）篇十八

1.通過(guò)活動(dòng)，讓我愛讀書，讓書成為我的朋友。從小養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書博采眾長(zhǎng)的好習(xí)慣，讓我的童年浸潤(rùn)在沁人心脾的書香里。

2.在活動(dòng)中提高我的綜合素質(zhì)，增長(zhǎng)知識(shí)。

3.在活動(dòng)中體驗(yàn)到讀書給自己帶來(lái)的快樂(lè)，提高欣賞能力。

4.通過(guò)讀書，提高我的表達(dá)和寫作能力。

以閱讀《西游記》和故事類小說(shuō)為主，涉及文史、科普、文學(xué)、藝術(shù)等多個(gè)方面。

1.注意閱讀的方法，及時(shí)寫好讀書心得。

2.堅(jiān)持每天都讀書，每月和同伴同學(xué)交流一次讀書心得。

讀書的小學(xué)生（通用19篇）篇十九

在上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了大作家魯迅寫的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，學(xué)完以后我一向深有體會(huì)，所以趁這個(gè)假期我就又再讀了一遍。而這次我又別有一番感受。

童年的魯迅，仿佛是一個(gè)生活在天堂的魔鬼，豐衣足食卻寸步難行；而閏土則是生活在地獄的天使，生活艱辛但充滿歡樂(lè)。閏土的童年必須要看瓜田，但他自由、歡樂(lè)。魯迅的童年雖豐衣足食，但他只能悲哀地念著“之乎者也”。閏土還能夠去做無(wú)窮無(wú)盡的新鮮事，看無(wú)邊無(wú)際的海洋；而魯迅只能看到那“四角的天空”。

沒有了自由，多少財(cái)富都是破銅爛鐵。自由才是真正的金子！

“和我一齊去我那撿貝殼……”“那猹可狡猾了，它……”“潮汛來(lái)到的時(shí)候，魚都像青蛙似的有兩只腳……”“老爺……”“這就是水生，我家此刻困難，我……”

閏土那經(jīng)過(guò)三十年磨損而相差巨大的話語(yǔ)，久久回蕩。

三十年后，因?yàn)槟欠饨ㄉ鐣?huì)的帝國(guó)主義，使兒時(shí)天真活潑，健康歡樂(lè)，見多識(shí)廣的閏土，不見了；帶來(lái)的是一個(gè)地地道道的農(nóng)民，手也不像當(dāng)初那么細(xì)嫩，而是滿手褶皺，口子；眼深陷進(jìn)去，看起來(lái)似乎有什么煩惱令他睡不著覺。在他的家里，多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了。一棵苗子，就這么被泯滅了。

那時(shí)，魯迅第二次見到閏土的時(shí)候，閏土叫了魯迅一聲老爺，讓魯迅好不驚訝。

當(dāng)魯迅母親說(shuō)：“不要叫他老爺了，還是照舊，叫迅哥兒。”

他卻搖了搖頭，說(shuō)：“老太太說(shuō)什么呢，這不和規(guī)矩，不行。”

魯迅的心也頓時(shí)涼了，心中的那些話語(yǔ)也漸漸消失了，一時(shí)竟不知說(shuō)什么好。一顆主仆關(guān)系的種子，已在閏土心中深深扎根。那一夜，再說(shuō)什么也覺得陌生。

這就是封建社會(huì)的帝國(guó)主義造的孽。

我們改變不了環(huán)境，于是僅有隨著環(huán)境所變。而閏土就是這樣，有事我也想，他是長(zhǎng)大了，還是變傻了，友誼畢竟不是用身份地位與金錢能夠衡量的啊。

可那畢竟是幾十年前的封建社會(huì)，離此刻已經(jīng)有那么漫長(zhǎng)而浩瀚的一段歷史。可是，到了此刻的社會(huì)，大人們還是大同小異、異曲同工地為我們打造一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)童年：束縛。

我覺得束縛再加上比較再加上無(wú)窮無(wú)盡的學(xué)習(xí)，與監(jiān)獄相比也已經(jīng)僅有毫厘之差了。作為社會(huì)未來(lái)的新動(dòng)力，我們的生存狀態(tài)難道沒有理由受到關(guān)注嗎？大人們總是以為吃飽穿暖學(xué)習(xí)好，就是一個(gè)孩子的全部，可這些卻恰恰是我們這些孩子最忽略的。

《故鄉(xiāng)》中，魯迅不僅僅點(diǎn)到了家鄉(xiāng)的改變給人一種惆悵的感覺，更用閏土和楊二嫂這兩個(gè)具有代表性的例子來(lái)證明一個(gè)詞——改變。不論是家鄉(xiāng)的改變還是人物的改變，魯迅的文章總是給人一種微言大義的感覺，異常是最終一句：世上本沒有路，走的人多了，也便成了路。更是讓人回味無(wú)窮。