教案可以幫助教師合理安排課堂時間，確保教學進度和教學質量。通過閱讀這些教案，可以更好地把握一年級教學的關鍵點和重難點，提高教學效果和質量。

2023年一年級語文秋天教案（匯總19篇）篇一

學習目標1.理解目標：理解課文內容，體會小學生對大自然和對老師的熱愛，激發學生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。

2.積累目標：練習有感情地朗讀課文。

3.生字目標：認識本課14個生字，會寫7個生字，并能用自己喜歡的方法獨立識字。

學習重點1.初讀感知點：（1）、自讀。輕聲讀課文，注意讀準字音，并畫出自然小節號。

（2）、正音。分自然小節指名讀，注意聽準字音。

（3）、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。

（4）、檢測。教師出示生字卡片，隨機請學生準確讀字。

2.細讀感悟點：再讀課文，感悟課文的含義。

（1）、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀。看一看通過閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標注出來。

（2）、交流。學生將自己讀懂的內容在全班進行交流。教師根據學生情況，隨時進行點撥、指導。

（3）、質疑：你有哪些不懂的問題？

（4）、小組討論，組長匯報。

（5）、練習有感情地朗讀課文。

3.能力訓練點：學習課文中的生字新詞。

（1）、出示詞語卡片，進行開火車的游戲。

（2）、出示自學提示，指導學生學習生字新詞。

自學提示：1、讀一讀生字。

2、想一想你用什么方法可以記住它們。

3、和你的同桌說一說識字的`方法。

（3）、學生自學，教師巡視指點。

（4）、學生匯報。

（5）、指導學生書寫生字。

4.拓展延伸點：發散思維。

2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！

板書設計。

我（找）火紅的楓葉（做）賀卡。

我（愛）老師。

2023年一年級語文秋天教案（匯總19篇）篇二

能力：

1.學生收集資料的能力。根據每個人課下搜集資料，創造機會充分練說。

2.培養學生換位想象的能力。

知識：

1.理解課文內容。有感情地朗讀課文。

2.結合實際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么?

通過討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。

2.結合實際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么?

3.通過討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。

1.通過討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。

實物投影、課件。

一、導入。

同學們，現在正是初冬的季節，秋姑娘剛剛才和我們說再見你們還記得秋姑娘都給我們送來了那些禮物嗎?趕快回憶回憶，因為今天我們要來學習一篇與秋天有關的文章。(出示課題：尋找秋天)，齊讀課題。“尋找”是什么意思呀?希望這節課通過我們的成功合作，能夠把秋姑娘曾經送給我們的禮物一一尋找到。

二、新授課。

(一)引導學生聯系實際展開想象，充分練說。

1、看圖說一說秋姑娘給你帶來了什么禮物?

師：同學們老師找到了秋姑娘送給我的禮物，你們快看(出示：

金色的稻田圖)!秋姑娘給我帶來(金色)的(稻田)。

你也把自己尋找到的禮物跟你的朋友說一說。

2、小組討論。

剛才老師看大家討論的特別好，誰愿意把你剛才說的跟大家說說?

3、指名說一說。

那么你們想不想知道其他小伙伴都尋找到哪些秋姑娘送的禮物呢?

他們找到得跟你們的一樣不一樣呀?請同學們趕快打開書看看。

(二)理解課文內容，學習課文的寫作方法。

1、范讀課文。

聽老師讀課文，邊聽邊想課文中還有誰在哪里尋找秋天?

(生1：有王老師、小文、小方和小力到野外去尋找秋姑娘給他們帶來的秋天的禮物。)。

問：“野外”是什么意思?

問：課文中小朋友尋找到了秋姑娘送的哪些禮物呢?你是怎么知道的?

(出示圖片)原來他們也尋找到了那么多秋姑娘送的禮物，我想他們跟我們一樣也特別喜歡秋天，你能不能試著把這種感情讀出來?(出示板書)。

2、練習朗讀。

(1)那么趕快跟你的小伙伴練一練。

(2)誰想給大家讀一讀。

(3)你們讀得真好，老師也想讀一讀行嗎?

(4)還有這么多同學都想要讀，那咱們就一起讀好嗎?

(5)你們讀得這么好，我想考考誰的記憶力。把書扣上。

誰能連貫的把他們的話說一說。

(6)合作朗讀，師讀第一句，大家讀小朋友說的話和最后一句。

3、積累詞語。

4、換位想象。

師：秋天的景色太美了，你們看這么美的景色還吸引誰呀?

(大雁)快想一想它們會說些什么呀?

5、一分鐘休息，猜謎語。

全班玩猜謎語的游戲，你們也像小文、小方、小力一樣用說說“秋天是()的”，請你的朋友猜猜秋姑娘給你帶來了什么樣的禮物。

(三)仿照原文，口頭作文《尋找冬天》。

要求仿照《尋找秋天》這篇課文來說一說。說得好的我們要推薦到學校的小廣播站請他給全校同學說一說。我們看看到下期的“廣播時能聽到我們一1班哪位學生的聲音。

(1)先給你們一點時間，閉上眼睛好好想一想冬天的景色。

(2)老師還給你們帶來了一些冬天的圖片。

(3)把你想到的，看到的和你的同桌先說一說。

(4)全班交流。

下節課我們選出班里說的的同學到小廣播站去廣播。

三、總結。

感謝同學們與我的合作，正是因為我們的合作才發現了五彩繽紛的秋天，而且發現了冬天的美麗之處。老師特別希望在今后的學習生活中我們能夠合作得更好，去發現更多更美麗的事物。

板書設計：

小文藍色。

小方黃色。

小力紅色。

2023年一年級語文秋天教案（匯總19篇）篇三

在解讀這首兒童詩之前，我又重新去閱讀了孫景華老師的《小學四年級上冊閱讀教材的編寫特點及教學建議》，對一直在第一學段的我有了很大的幫助，我對第二學段的閱讀教學有了新的理解。

先讀讀《語文課程標準》，第二學段的閱讀教學目標是：即除了朗讀、背誦、復述課文等常規學習目標外，主要安排了四個重點學習項目：聯系上下文理解詞語和句子的意思；把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情；學會默讀，養成良好的默讀習慣；積累課文中的優美詞語、精彩句段。

明天要上《秋天》這篇課文了，看到這篇課文，忽而想起了之前的二年級第三冊第一課《秋游》。同樣是開學的伊始，在秋天里，孩子們學習過的有關秋天的文章歷歷上了心頭。“秋風起了，天氣漸漸涼了，同學們跟老師一起到郊外游玩。藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊。農田里，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了”至今還能背出來這篇課文。從二年級直接跳過了三年級來到四年級，中間隔過了一年，忍不住去翻看第五冊，第六冊教材，看到了《北大荒的秋天》，而在我們第七冊又在開學伊始有了“丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，做此篇”的《但愿人長久》，有了“湖光秋月兩相和”，有了“峨眉山月半輪秋”，今天又遇到了《秋天》，蘇教版教材似乎是和我們一起成長的孩子，和我們同步在秋日里。

那調皮的調子讓我欣喜，好像回到了童年，一望無邊的稻田里，到處彌漫著豐收的馨香。在朦朧中似乎看到自己兒時的伙伴在稻田中玩耍。一陣陣風兒吹來，稻香撲鼻，如酒醇香。大人們在這金黃里，收獲著辛勞的喜悅，孩子們在這豐收里蹦著跳著，逮著螞蚱，受著大人的感染，我們同樂在一片金黃里。然而，這一切似乎是有著農村生活積淀的孩子才能有這樣的共鳴，然而面對我們這些甚至沒有看到過那一片金黃的孩子呢？我該如何讓孩子們跟我產生共鳴呢？沒有生活積淀，我想起了我們的知識積淀，相信，有了從《秋游》中得來的樂趣，有了從《北大荒的秋天》中得來的知識，有了《但愿人長久》和“湖光秋月”“峨眉山月半輪秋”的呼喚，孩子們會跟我來到這正在經歷著的秋天里感受這萬物枯榮，感受這沉甸甸的收獲的。

詩的語言讓孩子們喜愛，它不那么長，不那么拗口，也不那么難記，里面還有那么多的反復，那么接近他們的話語，那就讓這詩一般的語言去感染孩子吧，讓他們在這秋風秋光秋景中享受生活吧。

太陽，空氣，帶著孩子仔細觀察，認真感受，的確不同于往日。太陽不再那么的燥熱，更紅更嬌，嬌艷如同那成熟的蘋果，如同那孩子詩意的臉龐；空氣中彌漫著一股甜味，更加的清涼，昭示著秋天里的豐收，生活是那么的甜美。兩個“走在秋天”，帶著孩子們一下子從課堂中走向了美麗的大自然，孩子們的心追逐著那更紅更嬌的太陽，伴隨著那更甜更好的空氣來到了秋天里。

泰戈爾的《飛鳥集》開頭說：“天空部不留下鳥的痕跡，但我已飛過”。秋風顯現了一下他的倩影后，一溜煙的跑了。它似乎也像跟孩子捉迷藏似的，又是打滾，又是奔跑，帶著孩子來到了田野，來到了那郊外田畔間的小路上。打滾，奔跑，多么富有孩子味道的詞語，完全是他們的世界，所以他們更容易有了共鳴不是。這可愛的秋風抓了一把桂子的香氣，把夏天的腳印輕輕的涂掉，“腳印”“涂掉”，好個調皮的秋小子，但是就是在這活潑的語言中，我們真真切切的感受到了季節的變換，時間的交替。金桂飄香的季節，我們呼吸著這更甜更好的空氣，在這更紅更艷的太陽的照耀下，我們去追逐秋天的腳步了。

順著秋風飛過的痕跡，我們看到了秋天里：那金黃的稻穗，低頭彎腰的向日葵，田間羊腸小路旁那朵淡淡然綻放的矢車菊，那肥壯的牛羊。我們聽到了蟬聲在這秋風乍起的夜里走向漸弱，我們聽見那快活地歡叫在田間小路上的牛羊。

蘋果，葡萄，玉米，高粱，這一個個擬人的寫法，孩子們更容易理解這秋天里的變化，嚷著冷了，要穿紅襖，披紫袍，一下子把那顏色的對比與季節天氣的變化寫活了。距離生活有些遙遠的玉米與高粱呢？舉著紅纓樂了，紅著臉笑了，又是表現顏色的變化。忘掉一個夏天的煩惱，一曲酒歌在心靈釀造，孩子們從中讀出的是歡樂，分享的是快樂。一個個形象生動的比喻，一個個優美動聽的句子，一幅幅美麗的畫面，構成了一首秋日的交響曲。

秋日，不僅昭示著豐收，昭示著喜悅，還昭示著蓬蓬勃勃，昭示著向上的精神。走在秋天，頭頂有明麗的陽光閃耀，讓我們忘掉那一層秋雨一層涼，讓我們在這秋日的陽光下茁壯的成長。讓我們撿起一片這秋日里的金黃的葉子，珍藏在我們的記憶里，讓這秋天里的微笑永遠伴隨著我們。

2023年一年級語文秋天教案（匯總19篇）篇四

1、師：我國著名女詩人秋瑾曾在詩中寫道“秋風秋雨愁煞人”，宋玉也在《九辯》中說：“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰”，在我國文人墨客的眼里，秋天往往是憂傷的，凄婉的，令人惆悵的。但是在詩人何其芳的眼里秋天也有絢麗的色彩，豐收喜悅。今天就讓我們走進他的秋天，去感受一個別樣的秋天。

2、板書課題，作者。

3、簡介作者。

1、師：相信大家已經都預習過了，那現在老師給大家范讀一下呢？大家認真聽聽，注意從語氣、語速、停頓等方面揣摩。

2誰愿意來給老師點評一下呢？

3、現在誰能告訴老師，你覺得一共描繪了哪幾幅畫面？試試看能不能用比較優美精練的語言把它歸納出來。

明確：1、農家豐收圖，2、霜晨歸漁圖，3、少女思戀圖。

4、師：第三幅圖畫要歸納稍微難了點，老師提醒一下，這一節的主人公是誰呀？

生：牧羊女，是秋天牧羊女圖。

5、師：預習提示上說這首詩歌寫的是“鄉村秋景圖”，從哪些地方可以看出來呢？

生：有“鐮刀”，“瓜果”，“稻香”，“漁船”，還有“牧羊女”“牛”“草野”“蟋蟀等。

生：對秋天的喜愛。

生：贊美秋天。

1、師：看來大家對文章整體的感知和把握都還不錯，那么現在我們來討論解決一下文章中幾個重點問題。

第一個問題：為什么說只“收起青鳊魚似的烏桕葉似的影子”，到底收起的是青鳊魚還是烏桕葉？這個問題特別有意思，大家就近討論一下，究竟撈起來的是什么？先就近討論一下。

（生討論）。

生：我認為收起是烏桕葉，因為前面加了一個“似的”，所以說烏桕葉只是很像青鳊魚。

師：這里用的是比喻句是吧？

生：都收起來了，因為它們十分相象。你們看注釋上說烏桕的葉子形狀略呈菱形，還有秋天會變成紅色，在水里看應該很像魚。

師：有道理。

生：我認為漁夫什么都沒有打起來，但是卻被秋天那種淘氣喜悅的心情所感染。

師：哦，他打撈上來的原來是一種好心情。

生：魚和烏桕野都沒有打起來，因為是魚后面有“似的”二字，葉后面有“影子”二字。

師：你的觀點很現實，是啊，先解決的是生計問題。

生：我從“秋天游戲在漁船上”中的“游戲”看出漁民捕魚，他們并不在乎打了多少魚，而是只有一份閑適自在的心情。

生：我還是覺得漁夫什么都沒打到，他來打魚就是因為心情好，他不在乎打了多少魚。

生：有，詩的最后一句說“秋天游戲在漁船上”可以看出，還有“輕輕搖著歸泊的小槳”中的“輕輕”也能表現出漁夫這樣的心情。

生：我同意，他打魚不求非要打到魚，只求一種愉悅的心情，勞動中娛樂一下放松一下。

師：好了，剛才那么多同學發表了自己的看法，有這樣幾種意見：打到的是魚，打到的是葉子，二者都打到了或者二者都沒打到，但是心情愉悅。老師覺得大家答的都對，因為不管哪種意見，都是你自己理解的，詩歌的理解就應該是開放性的。

（討論，師巡視。）。

生1：秋天像和船在游戲嬉戲，把小船吹來吹去，像小孩在和大人鬧著玩兒。

生2：我覺得“游戲”是娛樂的情景，寫的是漁民不求打到魚，只求愉快的心情。

生3：秋天吸引人，寫的是漁民十分的快樂、輕松的情景，從“輕輕搖著歸泊的小槳”就可以知道。在秋天里，走到那里幾乎都會看見一兩條漁船，似乎是被漁船彌漫著，所以秋天的景象最能在這里找到。

師：哦，有的同學認為游戲的是小船，而在小船上則滿載著豐收，秋天就在這里得到了體現。我同意大家的意見，這里的“游戲”這個詞語用得很生動，把漁民在秋天那種愉快悠閑的心情寫得淋漓盡致，“游戲”的可以是漁民，可以是小船，也可以說是秋天在和人和船在游戲。

（生討論，時間稍長）。

生：要結合上一句理解，“牛背上的笛聲何處去了”肯定夏天有人吹笛子，到了秋天笛子聲消失了，牧羊女開始懷念，夏天的記憶是很美好的，所以是香的，熱的。寫夏天就是要表明牧羊女的思念，而秋天緊接著夏天而來，依然很美好，牧羊女就陶醉在其中了。

師：理解得很好啊，要相信自己！

生：我覺得這里是通感的修辭手法。

師：哦，能聯系以前學過的內容來分析詩句真不錯，那你具體說說看。

生：夏天本來就熱，至于香，可以是花香，夏天植物都長得很茂盛，然后牧羊女回憶的時候連笛子的聲音也是熱的香的。寫夏天是為了突出秋天，夏天辛勤勞動很辛苦，秋天可以豐收了，心情愉快。

（生小聲交流意見，教師巡視提醒）。

生：牧羊女沉醉在秋天里，她看到了秋天在農家和漁船上。

師：哦，牧羊女是被美麗秋景，豐收喜悅的巨大幸福陶醉了。

生：秋天是一個讓一切生命都喜愛的季節，所以對牧羊女來說也是盼望已久的。好不容易才盼到秋天，牧羊女感到很美好，就說是“夢寐”。

生：少女還在想念吹笛子的人，懷念夏天美好的笛聲。

師：嗯，很多參考書上對這個“夢寐”理解都說是牧羊女在思戀人，而今天我們的同學解讀的過程中讀出了她對美好秋天的期盼和豐收的喜悅的心情，我覺得你們真了不起！

1、比較閱讀。

2、下面我們一起來欣賞一位中學生寫的作文《校園的秋天》，請同學們在聽完后，說說你對這篇文章的看法。

校園的秋天。

如今已經是秋天了，校園的秋天格外美麗，校園的秋天從校園里的花草樹木開始。樹上的葉子如同那青色的巖石一般堅硬挺直，越到秋天，它們越顯得綠得發黑的顏色；而那些果樹上累累的果實正在由青變黃，漸漸從葉子中間顯露出來。就在這時，他們開始散發出一種清香，使校園里充滿了成熟的秋的氣息。

早晨，花草樹木上的露珠閃耀，秋風有些涼意，仿佛樹上撒下一層潔白的霜，清新而明凈，太陽出來，露水消逝了，樹木閃爍著陽光，綠葉金實。校園里又是一片秋天的明麗。

中午，校園里的一切披上了金甲，陽光在草地上跳躍，校園也變得熱起來了，像一個大蒸籠似的。校園又充滿了秋天的熱烈的氣息。

下午，太陽還沒有落，校園里起了一層青色的霧。這使得校園里的黃昏來得特別早，而去得特別遲。于是，在青色的透明的黃昏中，有的同學在校園里玩耍、嬉戲。

夜，終于來了。有些教室和辦公室的燈還亮著；連同它們在操場上映出的白色光暈，使校園的操場像是眨著眼睛，沉沉欲睡。

圓圓的月亮掛在高空中，像一塊巨大的磨平、發亮的云母石。那月亮，從空中到地面上，把它那清冽的光輝，一直瀉到地面，就像一道道瀑布，凌空飛降；又像一匹匹素錦，從高空中掛起。

3、你也能寫寫秋天的美景嗎？

2023年一年級語文秋天教案（匯總19篇）篇五

(估計：樹葉、果實熟了、天氣變化等)。

師：這節課，老師就帶你們去尋找秋天。

齊讀第5課。

二、初讀課文，整體感知。

1.自己借助音節讀一讀課文。要求：讀準字音，不多字，不少字。不認識的字多讀幾遍。

2.同桌互讀，糾正錯誤。

3.指名讀。其他同學評議。

4.標一標本課有幾句話。

三、細讀課文，扎實訓練。

1.分句朗讀：

第一句：(1)指導生把這個長句子讀正確。

(2)自己讀這句話，想一想：你知道了什么?

指名說一說。

自己正確的再讀這句話。

(3)范讀。

生注意師是怎樣讀出長句中的停頓的。

(4)生自己體會讀。

過渡：秋天是什么顏色的?文中的小朋友怎么說的?快讀一讀2——4句。

(1)自己讀一讀，邊讀邊想。

(2)小組討論、交流。師參與到小組活動中去。

指導如何討論(1)每個人都發表意見。

(2)組長注意聽。

(3)組員傾聽，發表不同意見。

(4)集體交流，指導朗讀。(評讀：熟練、感情、語氣)。

討論：小文、小方、小力說秋天是藍色的、黃色的、紅色的，各指的是什么?

討論后，指名說一說。

第5句：

(1)最后一句結束的是什么號?(問號)。

(2)這句話應該用什么樣的語氣讀?(自己讀讀，師指導讀，指名讀。)。

(3)自由發言：秋天到底是什么顏色的?(多找幾個學生說一說)。

2.誦讀品味。

帶著自己的理解有感情的朗讀課文。

3.背誦課文。

指導：按句背、連起來背。

(1)生獨自試背。

(2)檢查背的情況。

四、課堂小結。

這節課，我們一起走進秋天，感受到了秋天多彩的顏色。愿你做個有心人，留心觀察美麗的秋天。

2023年一年級語文秋天教案（匯總19篇）篇六

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

2、學會6個生字；認識一個偏旁。

3、認識光源、物體和影子三者之間的位置關系，培養學生注意觀察生活的好習慣和熱愛生活的思想感情。

教學過程：

1、劃線找朋友：

月

工

十

口

2、組詞：同學們能用拼出的這四個字，組兩個詞嗎？（左右、朋友）。

3、說話：看看你的左邊是誰？右邊是誰？

出示句式：我的左邊是（），右邊是（），他們都是我的好朋友。

1、學習第一節。

（1）看圖說一說，這位小朋友在做什么？太陽在小朋友的哪個方向，影子在小朋友的哪個方向？（太陽在小朋友前面，影子在小朋友后面。）想一想，小朋友怎樣走，影子會在他前面？（背著太陽走）。

（2）指導讀句：影子/在/前，影子/在/后。

說說，影子在誰前，在誰后？

你座位的前面是誰？后面是誰？

句式：我的前面是（），后面是（）。或（）在我的'前面，（）在我的后面。

（4）小朋友心中很快活，我們讀這些句子的時候，就應該用喜歡的語氣來讀。范讀，學生仿讀、自由練讀：影子是個小黑狗，常常跟著我。

同學們常常和影子在一起玩嗎？你還常常做哪些事？說一說。

句式：我常常（）。

（5）談話：說影子是個“小花狗”行不行？為什么？（影子是黑的）哪位小朋友家喂過小狗，說說小狗是怎么跟著你玩的？（引導說出小狗經常跟著人，喜歡跑前跑后）再讀讀句子，讀出你對影子喜歡的語氣來。

（6）背誦：（學生看圖練習背誦；教師引背課文；學生自由練習背誦；指名背，齊背。）。

2、學習第二節。

教師引導學生自學。

（1）看圖說一說，太陽在小朋友的哪邊，影子在小朋友的哪邊？（太陽在小朋友左面，影子在小朋友右面。）想一想，這位小朋友怎樣走，影子會在他的左面？（小朋友往回走。）。

（2）根據節奏提示，練習讀句：影子/在/左，影子/在/右。

（4）指導讀句：影子是你親密的好朋友，應該怎樣讀這個句子呢？讀下句：影子是個好朋友，常常跟著我。

（5）熟讀后背誦第二節。教學方法同第一節。

影子像是調皮的小黑狗，常常跟著你。影子又像是個好朋友，常常陪著你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不離”。

1、想一想影子還有哪些變化？（大小長短的變化；物體移動影子也跟著移動等。）。

[總評]影子是生活中常見的自然現象。本課教學從生活現象引入，注意在課堂中喚起兒童的生活體驗，最后又由課堂延伸到課外，進行生活再實踐。整個過程從生活中來，回到生活中去，在課堂教學中營造了濃厚的生活氛圍，把學習語文與認識事物緊密結合起來，反映了語文學習的規律。

2023年一年級語文秋天教案（匯總19篇）篇七

學前準備：

1、多媒體課件，課文圖片。（教師）。

2、預習課文。（學生）。

教學目標：

1、認識10個生字，會寫4個生字，認識新筆畫“乛”。

2、學習觀察圖畫的方法，仔細觀察圖畫，看懂圖意。

3、認識大自然，理解課文內容，知道秋天的一些特征。初步背誦課文。

教學重點：

1、認識10個生字，認識自然段。

2、理解課文內容，知道秋天的特征。

學前準備：

1、多媒體課件，課文圖片。（教師）。

2、預習課文。（學生）。

教學過程：

一、出示圖片，談話導入。（用時：5分鐘）。

1、（出示圖片）創設情景，引出課文：你們知道這是什么季節的景色嗎？

二、初讀課文，識記生字。（用時：10分鐘）。

1、教師范讀課文。

2、教師引導學生讀文要求對照拼音把字讀準確、畫出生字。

3、指導學生認識自然段。

4、教師可指導學生學習生字。

（1）出示10個生字。

（2）教師引導開火車讀。

（3）小老師帶讀。

（4）指導學生認識“木、口、人”3個偏旁。

（5）教師引導采用多種方法識記生字。

（6）組織學生游戲。

5、指導學生分自然段練習朗讀。

三、理解課文，指導朗讀。（用時：10分鐘）。

1、課件出示第1自然段，教師引問：這個自然段介紹了秋天的哪些特征？

2、引導學生看圖第2個自然段引問。

（1）這段話共有幾句話？每一句話寫什么？

（2）大雁是怎樣飛的.？

（3）理解“一會兒”。

（4）引導同學找“一”字的不同讀音。

（5）指導學生朗讀。

3、引導學習第3自然段。

（1）指導看圖，讀課文，回答這個自然段有幾句話？說的是什么？

（2）引導學生理解“啊”表示什么？

（3）你還從哪些地方知道秋天到了。

4、指導學生讀課文，讀出贊美之情。

5、指名讀。

6、引導齊讀。

四、總結課文，指導背誦。（用時：5分鐘）。

1、教師引導看圖，背誦。

2、師生會背。

2023年一年級語文秋天教案（匯總19篇）篇八

1．認識10個生字，會寫“了”“子”“人”“大”4個生字，認識3個偏旁。

2．能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3．通過朗讀課文，使學生初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節。

學會正確、流利地朗讀課文和背誦課文。

培養學生觀察大自然的興趣，激發學生熱愛大自然的情感。

重點

認識生字，背誦課文。

難點

注意“一”的不同讀音，感受大自然的美麗和可愛。

老師：準備生字卡片和相關多媒體課件。

學生：預習課文。

1課時

一、激趣導入。

一年有四個季節，春夏秋冬。那么現在是什么季節？這節課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色吧。

(板書課題)指名讀課題，齊讀課題。

二、初讀課文，認讀生字。

1．自由讀課文。看音節，自由讀課文，注意讀準字音。

2．自由讀圈畫生字。

把課后我們要認識的、要會寫的字畫出來，借助拼音讀一讀。

3．讀帶拼音詞語。藏在課文里的生字寶寶，相信大家都認識它們了吧？現在它們來到屏幕上了。

快和它們打個招呼吧！(自己練習讀一讀、指名領讀、開火車讀)

4．現在拼音寶寶和它們的詞語朋友們分手了，請你再讀一讀。(指名讀，同桌互查)

5．摘掉拼音帽子，你還認識它們嗎？(指名讀)

6．下面，讓我們把生字送回課文中，自由讀一讀，看誰能把課文讀的更通順，更流利。

三、理解課文，指導朗讀。

1．老師請三位同學每人讀一個自然段，誰來讀第一段？第二段？第三段？

秋天到了，我們周圍發生了很多變化，那么課文里寫了哪些變化呢？(板書：天氣、樹葉、大雁)

2．我們一起來看課文的第一自然段：

指名讀。

(1)能讀讀這段嗎？

(2)區分一片，一片片。

(3)你覺得樹葉飄落的景象美嗎？

師：金黃的樹葉轉著圈兒，從樹上一片片地飄落下來，像一只只美麗的黃蝴蝶在空中翩翩起舞，地上鋪滿了厚厚的葉子，遠遠望去，真是一個金黃的世界！

(4)指導學生邊想象邊讀課文。

(5)比一比誰讀得美。

3．學習第二自然段：

(板貼圖片)

(2)秋天，大雁要飛到南方去過冬，大雁是怎么飛的呢？

(3)為什么一會兒排成“人”字，一會兒排成“一”字？

(4)大雁馬上要出發了，你想對大雁說什么呢？

(5)“一群大雁往南飛，一會兒排成個‘人’字，一會兒排成個‘一’字。”“一會兒……一會兒……”在很短的時間里做不同的事情，所以讀的時候語速要快點。(指導讀，特別要強調“一”的不同讀音)

4．學習第三自然段：

(1)問：應該用怎樣的語氣讀這句話？

(2)點名讀，齊讀。

5．配樂朗讀全文。

四、誦讀積累、延伸結束。

1．指導朗讀。背誦自己喜歡的段落。

2．根據課件演示復述課文內容。

3．課后請同學們留心觀察外面的秋色，回到家里給家人講講秋天有什么變化。

五、書寫生字。

1．讀讀“了”“子”“人”“大”4個生字。

2．這幾個字寫的時候要注意什么？說說這四個字應該怎樣寫。

3．重點指導“了”“子”。教師范寫，示范筆畫的寫法。

4．學生描紅，再自由練習，教師巡查。

5．組內評議，寫得好的獎勵一顆小星星。

2023年一年級語文秋天教案（匯總19篇）篇九

1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。

2、體會詩歌優美的意境。

3、揣摩、品味本文優美的語言。

4、培養學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

本詩從多種感官角度出發，運用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農閑的景象，農人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。故學習本詩重在朗讀品味。

1、體會詩歌優美的意境。

2、揣摩、品味本文優美的語言。

1、課前布置學生預習課文，掃除文字障礙。

2、自選一節畫一張圖，給它起名，并用文字描繪。

一課時。

齊背馬致遠的《天凈沙·秋思》，“斷腸人在天涯”傾訴了游子的悲涼愁苦之情；著名詩人秋瑾在詩中說“秋風秋雨愁煞人”。在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進秋天，感受一個別樣的秋天。（板書課題）

1、教師配樂朗讀本詩，學生劃分節奏并自由朗讀。

2、思考以下問題：

a、為什么說這是一幅鄉村秋景圖？

（因為露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征，提到農家：稻香、鐮刀體現農家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清洌，暗示這是在秋天。）

b、詩中刻畫了幾幅圖畫？給它們命上整齊、漂亮的名字。

（農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖）

c、詩歌抒發了作者怎樣的感情？

（對秋天的喜愛、贊美的感情）

（學生以四人組為單位交流課前畫的圖）

1、想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。

參考：

2、作者是按什么順序寫景的？

（由遠到近）

3、找出你最喜歡的語句，說說它好在哪兒？

a、伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。

b、放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運用擬人，寫出了豐收之景；“稻香”從味覺度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。

c、秋天棲息在農家里——“棲息”用擬人，概括秋天在農人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。

d、輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

e、秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。

f、秋天夢寐在牧羊女的眼里——“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

g、“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”——比喻青鳊魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，好像網起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現漁民悠閑的心情。

1、比較閱讀《秋景》在內容、感情、語言等方面的相同之處。

1、到陽臺、公園、野外去拍攝能反映秋天景色的照片，配上文字說明或者自寫的詩歌。

2、將《秋天》改寫成一篇優美的歌頌秋天的散文。

這首詩歌描寫的景色非常美，但朗誦起來對于初一的孩子難度較大。我先自己示范朗讀，發現效果不是很好。我立即想到何其芳的詩受歐美詩歌影響較大，按照中國詩的節奏沒有辦法讀出詩味來。所以，第二次我又重新按歐美詩的節奏，將每一句詩劃分為若干詩節，放慢速度來讀，顯然抒情味更濃，使學生馬上能陶醉在詩的境界里。再對學生加以指導，學生讀起來效果很好，對下面環節詩歌的語言品味起到了事半功倍的效果！將《秋天》改成優美的寫景散文，也是一種很好的嘗試。

2023年一年級語文秋天教案（匯總19篇）篇十

1.能有感情地朗讀進而背誦全詩。

2.品味詩意，激發學生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。

3.能以“秋天”為題，學寫一首小詩。

（教學目的1）。

（教學目的2）。

以多媒體畫面切入，充分調動學生的朗讀積極性；充分發揮學生的能動性，激發他們自己感悟詩意。

一課時。

（一）引秋：

導入新課，激發興趣（由秋天的景色或秋天的詩引入）。

（二）誦秋：

1.請一個學生朗讀全詩，其他同學聽字音是否準確；

2.生評；

3.師讀生聽（聽節奏、聽感情）（出示多媒體配樂畫面）；

4.生評，師隨機點撥；

5.全班飽含感情地齊讀；

6.向同桌大聲朗讀自己喜歡的詩句；

7.向全班同學朗讀自己所知道的描寫秋景的詩文。

（三）品秋：

1.以4人為一組，探究全詩。可以研究老師揭示的問題，也可互問互答（出示問題）；

2.匯報探究結果；

3.仔細聆聽詩人的深情絮語，看看在自己的頭腦中形成了哪些畫面（由學生朗讀）；

4.請同學們說出自己頭腦中浮現的畫面。

（四）寫秋：

2.請同學們讀出自己的詩或展示自己的畫；

3.請同學們伴著音樂一起歌唱秋天（出示配樂畫面、生齊背誦）。

這篇教案經過執教者的實踐，在全區召開的七年級語文課改培訓會上面對二百多位初中語文教師上了一堂成功的觀摩課，獲得與會者的一致好評。它較好地體現了語文課程改革的基本思想：

1.詩歌教學突出了有感情地反復朗讀直至背誦的特色，讓學生初步完成了對詩歌美的欣賞。

2.充分調動了學生的能動性，體現了自主、合作、探究的語文學習新方式。學生在學習中互相合作，共同探討直至最后能獨立品詩、寫詩或作畫。

3.較好地把握了詩文的內涵，突出了語文與生活的密切聯系。讓學生通過讀詩感悟生活，通過聯系生活更好地品味詩意，領悟意境，較好地體現了語文的人文性。

2023年一年級語文秋天教案（匯總19篇）篇十一

《找秋天》是西師版六年制義務教育課程標準實驗教科書二年級(上)的第二單元的一次綜合性學習。這是學生在經過一單元自然美景、自然現象的學習后，緊密聯系學生生活而安排的一次學習活動，意在鼓勵學生觀察身邊的事物，關愛自然，關注生活，激發學生參與實踐活動的興趣，貫徹課標理念“注重跨學科的學習”和教學目標“用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得”，從而初步獲得語文實踐能力。

本次綜合性學習，以“找”為引子，讓學生在所到過的地方，尋找到他從未發現過的事物，采摘到秋的果實、剪下秋的身影，從特點入手，領略到收獲的秋天，五彩繽紛的秋景，從而去創設心中向往的秋景。此次綜合性學習旨在培養學生自主實踐的能力，激發學生熱愛秋天，熱愛大自然的情感。

1.通過走進大自然尋找秋天這樣的活動，讓學生感受秋天的美景，了解秋天的一些特征，激發學生熱愛秋天，熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的情感，從而增強學生的環保意識，樹立學生的勞動意識。

2.通過此活動，培養學生搜集信息的能力，觀察生活的能力，良好的聽說習慣;培養學生自主實踐的能力，運用多種方式展示自己的收獲，樂于表達自己的感受;提高學生的自主創造能力和群體合作能力。

通過到大自然找秋天，培養學生的觀察能力，自主實踐能力和群體合作能力，激發學生熱愛秋天，熱愛大自然的情感，從而增強學生的環保意識，樹立學生的勞動意識。

引導生自主探索，尋找秋天——組織自主活動，感悟秋天(訴求——賞秋——創設秋——升華感情。)。

與農村的孩子相比，城區的孩子缺少與大自然親近的機會，他們對大自然的了解只限于書本和電教媒體的那一點介紹，根本就無法領略農村孩子身處大自然的快樂。因此，當秋天來臨時，我們有必要帶學生走進大自然，去和大自然親密接觸，感受大自然的無限魅力。

本次設計，首先要引導學生主動參加綜合性學習，在廣闊的天地中觀察、收集“秋天”，著重強調孩子們運用自己喜歡的方式傾聽、觀察、捕捉、感悟秋天，并運用拼、剪、貼、畫、朗誦、歌舞等方法整理“秋天”;然后組織開展活動，要求人人參與，人人活動，將生活、文字、能力與創新融為一體，體現綜合性。學習中要培養孩子的自信;交流時，要引導孩子有禮貌、態度大方，認真傾聽、積極表演。并通過活動培養孩子的綜合素質。

教師：1.與家長、任課教師及學校領導取得聯系，讓他們知曉活動的目的、意義和具體操作，保證孩子能充分地參與活動。

2.給學生交代安全注意等事項。

3.課件。

學生：學習之前，明確學習目的、內容安排，完成學習的前期工作，在野外采摘野花、樹葉、小草等，收集有關秋天的詞、句，勾畫心中秋的景色，改編歌、舞表達自己對秋的喜愛之情。

2課時。

(引導自主探索，尋找秋天)。

(引導孩子討論，自主選擇，決定參觀路線和計劃，自由結合分組。這體現了學生的自主性。)。

2.孩子討論后，決定到校外的一個山上和其附近的田野去尋找。

1.地點：田野。

師：今天老師和孩子們先到田野里去尋找秋天，孩子們要仔細觀察，你們可以用眼睛看，可以用耳朵聽，也可以用手摸，還可以采摘自己喜歡的花、草和漂亮的樹葉。孩子們，一路上要團結合作，注意安全。看到孩子們那迫不及待的心情，老師非常高興，我們一起來唱《溜溜歌》好嗎?(好)。

(師生在歌聲中愉快地融進秋天的大自然中，學生有許多表現，也有許多發現。教師留意觀察每個孩子的活動，并適當給予引導。)。

生：看，天空好美好高呀，還有淡淡的白云。

生：瞧，那一大片一大片的稻子，金燦燦的。

生：哇!那兒的柿子好黃喲!我們要是能吃上點該多好呀!

生：向日葵的臉全向著太陽呢!

師：是啊!向日葵為什么會向著太陽呢?有沒有不向著太陽的?你們會不會想個辦法來證明呢?(引導學生探究)。

……。

(這一活動目的在于引導兒童去發現秋天的特征，積累關于秋天的知識，親身地體驗豐收的喜悅。)。

2.地點：那田野附近的山上。

生：老師，瞧，那兒的山，好高好美呀!我們能去嗎?

師：能!老師也很想去的，走!我們一起去繼續找秋天吧!。(老師再次引導孩子們用剛才的方法仔細觀察，仔細尋找。繼續注意安全，小組團結協作。)。

生：哇!好多好多的菊花呀!，白的、紅的、黃的……。

生：快來看呀，這火紅的樹葉叫什么?

師：孩子們，有知道這叫什么樹葉的嗎?(如果有孩子知道，就讓他告訴大家，沒有學生知道老師才告訴學生是楓葉)。

生：草地上有很多落下來的樹葉，有紅的、黃的。

師：孩子們把自己喜愛的落葉收集起來，留做貼畫或做標本。

生：老師，老師，看這里有好多螞蟻排著隊搬東西呢。

師：你知道它們為什么要搬東西嗎?我們身邊有許多小動物，像飛的麻雀、叫的蟋蟀等，它們是怎么適應氣候變化的呢?孩子們課后可仔細觀察、研究。

(設計目的：這一活動目的在引導兒童留心觀察自己身邊的花、草、樹、小動物，結合觀察情況，引導學生探究，讓學生進一步了解秋天的特征。)。

……。

1.針對孩子出去尋找秋天的情況予以小結。注意展示孩子的“閃光點”，多從孩子的群體合作和孩子的發現等方面激發孩子們的積極性。

2.提示孩子們繼續在不同的地方尋找秋天，看誰最聰明?找到的秋天最多。

3.要求孩子們對自己搜集的資料予以整理。(引導學生可以按圖片類、文字類、實物類來通過拼、剪、貼、畫、朗誦等形式分別予以整理。)。

(組織自主活動，感悟秋天)。

激趣導入。

(先同方的交流，再在班上交流。師注意激發學生說話的興趣，培養孩子主動交流的興趣和認真傾聽的好習慣。)。

1.學生介紹自己觀察到的秋天。

(如：田野里、果園里、花園里、山坡上處處都有秋景。注意指導孩子把語句說完整。)。

2.學生介紹自己找到的喜歡的`秋天實物。如：野花、樹葉、果實、小草、秋景圖片等。

(設計意圖：這體現學生的自主性，讓孩子的聽說能力得到一定的發展，也讓孩子表達了對秋天的情感。)。

過渡：老師聽到孩子們的介紹，也想給你們介紹搜集的秋天，你們想知道嗎?

出示課件，讓孩子進一步感受秋天。

組織學生觀看錄像，老師用深情的話語解說，讓學生進一步真切感受到秋天那天高云淡，黃葉飄飄，秋實累累，是一個豐收的季節，也是一個美麗的季節。

(設計目的：錄像主要供兒童欣賞，啟發想象，激發孩子對秋天的熱愛之情，用身心來感受秋天。)。

生(齊說)：想。

師：很好!孩子們趕快行動吧!

1.學生們自主分組活動。老師在此時巡視，輔導，以了解學生的活動情況。可以從以下幾方面去創設秋景。

(1)采拼。用自己采摘的野花拼出一幅自己最欣賞的圖形。(用簡短的文字給圖形取名。)。

(2)剪貼。將剪和貼結合，用采摘的樹葉和小草，貼出表現秋天景色的圖形(要有特點)，也給其取名。

(3)朗讀。將課前收集的描繪秋天的詩歌、詞句等予以朗讀。

(4)寫話。寫一段介紹秋天景象的話。

(5)畫秋景圖。用彩色筆勾畫美麗的秋天。(可根據圖寫上小詩、兒歌或幾句話。)。

(6)表演歌舞。小組可以將自己學過的曲子改編成贊美秋天的歌曲或者舞蹈，在小組展示。

(設計目的：這一活動，意在給學生充分想象的自由，培養孩子的想象力和創造力，鼓勵孩子設計出自己的作品，體驗自己是學習的主人。這充分體現語文綜合性學習是“應突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索過程”，還有“語文知識的綜合運用，語文課程與音樂、美術、手工的溝通”。)。

2.班上交流，進一步體驗創造的快樂。

鼓勵孩子把自己的作品展示出來，互相學習，互相評議，互相交流和欣賞。老師相機點撥引導。

(設計目的：此活動為培養孩子在探索與求知中的大膽和自信，讓孩子體驗創造的快樂。)。

孩子們，你們已經用不同的方式將秋天帶進了課堂，也用不同的方式表達了對秋天的熱愛。其實，大自然需要我們細心保護的。孩子們，想讓我們的大自然更美嗎?(想)那就請伸出你們的雙手，好好地呵護吧，努力地創建吧!也請你們到大自然中細心觀察吧，你們一定會有很多很多新發現的!

(這樣有利于更進一步激發學生熱愛秋天，熱愛大自然的情感，并增強了學生的環保意識，樹立了學生的勞動意識。)。

相信按此方案實施活動，會是一次成功的活動，學生通過開展豐富多彩的實踐活動，提高了聽說能力，觀察能力，想象能力，而且熱愛大自然的意識會得到增強。

上述設計，體現了綜合實踐活動的綜合性，提高學生的全面素質：體現了實踐性，讓學生在實踐活動中獲得體驗和收獲;體現了自主性，給學生自由發展提供了廣闊的空間，促使各方面的素養得到培養和提高;還體現了語文課程與其它課程的溝通。

2023年一年級語文秋天教案（匯總19篇）篇十二

一、按一定順序具體地寫出秋天的田野中最有特點的景物。

二、使學生意識到美麗就在身邊，培養在日常生活中積累素材的良好習慣。

三、激發習作興趣，鼓勵學生大膽地想，自由地說，生動地寫。

二課時

教師：

1、先到田野中觀察，尋找適合作為校外課堂的地點。

2、把握《埃及的金字塔》及《游天然動物園》在寫法上的精妙之處。

學生：準備一篇你最喜歡的描寫春天景色的好作文。

1、在描寫春天的景物中你最喜歡哪篇？

2、能簡單地說一說喜歡的原因嗎？

3、學生討論，自由回答。

生1：“寫出了春天姹紫嫣紅。”

生2：“寫出了春天生機勃勃。”

4、教師小結板書：寫出了春天姹紫嫣紅、生機勃勃等特點。

今天的作文課，我們也來寫一篇描繪景物的作文，它有哪些要求呢？

1、學生自讀課文，思考要求。

2、學生參加班級交流。

3、教師隨機板書并小結，學生進一步體會習作要求。

（按一定順序具體地寫出秋天的田野中最有特點的景物）

1、你認為秋天的田野里最有特色的景物是什么？

2、學生回答。

生1：“一望無垠的金色稻田。”

生2：“碩果累累的果園。”

生3：“掛滿“紅燈籠”的柿子林。“

3、教師引導：“在我們生活中，秋天的田野里最有特色景物是什么？”

4、學生討論，教師板書：“稻田”。

5、它給你留下了什么印象？能否用一兩句話概括？

6、學生自由說話，教師作隨機板書。

生1：“遍野都是，而且看不見邊際。”

生2：“在風的吹拂下，一浪推一浪地涌向遠方，特像大海中的波浪。”

生3：“稻田是一望無垠的金色。”

生4：“稻穗沉甸甸的，粒粒挺著個將要脹破了的大肚皮，把稻稈都壓得喘不過氣來，又是一個豐收年。”

怎樣才能把它寫具體呢？

1、《埃及的金字塔》的作者是如何描寫金字塔的？

2、學生討論，教師板書小結：是抓住金字塔的外型、名稱的來歷、規模、怎么建造四個方面寫的。

3、寫稻田應該寫它的哪些方面？

4、學生討論，教師隨機板書。

生1：“應該具體地寫出稻子的葉、桿、根、穗的形狀及顏色。”

生2：“應該寫清稻田的大小，整體看上去的感覺。”

2023年一年級語文秋天教案（匯總19篇）篇十三

1.讓學生從各方面感知秋天的精彩，體會秋天給人們帶來的歡樂，并了解人們在秋天里進行的各種活動，知道季節變化對人們生活的影響。

2.激發學生熱愛生活、親近自然、熱愛自然的情感，培養探索自然的興趣。

一.復習導入。

同學們，請你們把上節課畫的“大自然送給你們的禮物”拿出來，看看。看看誰受到的禮物多。

三.讓學生結合自己的生活經驗談秋天、說秋天。

四.為什么說秋天是金色的、迷人的？（學生邊說老師邊出示插圖）。

秋天不光帶給我們迷人的景色，還帶給我們許多豐收的果實。（請學生拿出帶來的秋天特有的食物，一邊品嘗一邊交流。體驗秋天的美。）。

六.問：你去過哪些地方秋游呢？看到過哪些景色？讓學生拿出以前秋游時的照片，作一下介紹，寫明時間、地點，課后作為一個專題布置。

七.秋天來了，人們的生活還會有哪些變化？

八.讓學生來畫秋天。

2023年一年級語文秋天教案（匯總19篇）篇十四

1、能認識課后要求的13個生字。

2、能正確流利地朗讀課文。

3、能了解秋天的特點，感受到秋天的美。

一、出示情境圖，感受秋天的美，認讀部分生字詞。

1、今天，老師帶給小朋友一幅美麗的圖畫，想看嗎? (出示黑板上的情境圖。)

2、小朋友，這幅圖畫的是什么季節? (出示詞卡"秋天"，你怎么記住"秋"字，開火車讀詞。齊讀，貼詞卡)

3、你從哪里看出是"秋天來了呢"?老師這里有幾張"秋天"的詞卡，你覺得圖上哪里告訴你秋天來了，你就把詞卡貼到哪里，誰愿意上來貼?但老師有兩個要求，誰上來那詞卡，先大聲地讀詞卡，貼的時候，別人貼過的地方你就不可以貼了。

4、貼"秋天"，他們貼得對嗎?那么誰能用"秋天來了"說一說他們為什么貼在這里? (根據孩子們的回答，相繼學習生字詞)

師："樹葉"兩個字以前我們就認識了，而這個"飛"字你有什么好辦法記住它?

(2)秋天來了，果園里………………

(3)秋天來了，莊稼地里的稻子熟了…………

(4)秋天來了，一群大雁往南飛。

(5)秋天來了，藍天更藍，白云更白。出示詞卡：

白云朵朵飄。師：前面幾個字我們都已學過了，"飄"這個字請你們讀讀拼音。

(6)除了黑板上的這幅圖告訴我們秋天來了，平時，我們還可以從哪里感覺到秋天來了?

(8)秋天來了，天氣一天天冷了，小朋友們穿上了厚毛衣。出示詞卡：天氣涼(讀準字音)

5、小朋友們，剛才我們在欣賞美景時，認識了五個詞語，這里面我們有一些字以前就認識了，誰最能干，能把這五個詞語連起來讀一讀?先自己在下面練習一下。

6、老師這里有兩句話，里面就有剛才你們認識的一些字，自己小聲地讀讀看，你會讀嗎? (個人讀，小組讀，全體女生讀)

二、動畫展示秋景，揭示課題。

1、是呀，秋天來了，你看：(出示課件)師：藍天、白云，金黃色的野菊花鋪滿了整個田野，孩子們也來了，他們歡快地唱呀、跳呀。遠處，是一望無邊的稻田，沉甸甸的稻穗把稻桿壓彎了腰，雪白的棉花露出了笑臉，累累的果實綴滿了枝頭；秋天來了，樹葉變紅了，樹葉變黃了，一片片樹葉在空中飛舞，像小鳥，像彩蝶。

2、在你的眼中，秋天是怎么樣的秋天?這節課，我們學習的就是第十課，金色的秋天。出示課題《金色的秋天》讀好課題。

三、出示課文，范讀課文。

師：配樂范讀課文。你們想像老師這樣讀嗎?別急，讓我們先把每個句子讀正確。你們看，第一小節，剛才我們已讀過，讓我們再一起讀一遍。

四、學習小組讀會第二小節。

五、逐句檢查練讀。

1、第一句話老師把它寫在了大屏幕上，誰會讀。

2、你們看，老師這里就有許多漂亮的小樹葉，誰來挑一片你喜歡的小樹葉。告訴大家你拿了一片什么顏色的樹葉?出示詞語"半黃半綠" (認讀詞語。)

這么多顏色的樹葉，課文用一句話告訴了我們。(出示第二句話)你會讀嗎?(請兩人讀，小組讀，全班讀。)

3、這么多美麗的樹葉離開了樹媽媽，你看，他們怎么樣呢?誰來讀讀第三句?(認讀詞"告別")

(1)你們要離開媽媽時，你們會說些什么?

(2)那么小樹葉在離開媽媽時，會怎么說呢?

(3)別急，我們休息一下，一起唱一首小樹的歌好嗎?這首歌你們還會表演呢，誰愿意上來帶大家一起表演。

(4)多么可愛的小樹葉呀，關老師想做一回樹媽媽，你們愿意做我的孩子嗎? (跟孩子排在一起)敘述：秋天來了，秋風一吹，小樹葉離開了媽媽，孩子，你們在離開我時，會怎么樣向我告別妮?我們一起來表演一下小樹葉向媽媽告別的經過好嗎?下面的小朋友們來扮演秋風。

(5)秋風一吹，一一孩子們一個個向媽媽告別。

(6)小樹葉多舍不得離開自己的媽媽呀，但他們是多么的勇敢，他們飛呀，飄呀，(引讀一一一)還有誰愿意讀。再請二人來讀。小組讀。

六、朗讀第二段。

秋天的樹葉多美呀，讓我們把第二小節連起來讀一讀，再來感受一下。

七、練讀全篇課文。．

有沒有勇敢的孩子能把整篇讀一遍的?老師給你配上音樂。其它小朋友給他配上動作好嗎?

八、寫字。

這一節課，我們還要來寫三個生字。(出示生字)

1、認讀。

2、這三個字里，有一個一樣的筆畫，你能找出來嗎?

3、看老師范寫生字，請你仔細觀察筆順，跟老師書空。每個字讓學生說一說注意的地方。

4、這三個字，你最喜歡寫哪個字，你就照著字樣寫。然后我們來評一評。

九、作業：

(注：該教師執教的《金色的秋天》獲無錫市電教評優課一等獎)。

(無錫市濱湖區教研室副主任王中敏簡評)

《金色的秋天》是一篇描寫秋天美景的短文。關乃杰老師根據教材的特點，從兒童的特點出發，進行了富有創意的教學設計，使整個教學過程既切實有效，又情趣生動。在實際教學中孩子們學得生動主動，輕松愉快。其主要特點表現在：

1、借助形象直觀的畫面和生動的多媒體音像創設情境，激起了學生的學習興趣，使學生在識字和讀書的同時，感受到秋天的美麗，培養了審美情趣。

2、采用多樣化的教學手段和方法，落實字詞句的基本訓練。教師重視學生基礎知識和基本技能的訓練，尤其重視學生讀的訓練。讀的方式就有個別自由讀、小組讀、比賽讀、男女生分讀、配樂表演讀、游戲中讀等。讀的次數雖多，學生并不感到乏味，通過反復地讀，學生牢固地掌握了字詞句的知識。

[本教材副主編高振寶簡評]無錫市濱湖區教學新秀關老師，按照新課標、新教材、新理念，精心設計了語文出版社編寫的一冊課標教材(金色的秋天)這節課。這節課上的很有新意，很有特色，很成功。我印象最深、感受最深的主要有兩點。

第一點，關老師注意從學生的實際出發，著眼打好小學語文教育的基礎。

新的課程標準明確提出："小學語文第一學段(1-2年級)各項目標的實施，

將為整個九年義務階段的語文教育夯實基礎，也將為學生的一生發展夯實基礎。"我們常說："小語本姓小，基礎要打好。"關老師這節課的成功之處，就在于著眼打好或者說夯實基礎。這主要體現在以下幾個方面：

1、著眼激發學生的學習興趣，打好自覺主動學習語文的基礎，

如，關老師一上課，簡短的導語、黑板上精心設計的絢麗多彩的秋天的貼畫，很快把孩子們帶入了金色的秋天，極大的激發了孩子們感受秋天的興趣。再如，通過貼秋天的磁卡，自然引出本課要認的生字-激發孩子們喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。關老師配樂對課文的朗讀，讓學生挑選喜歡的樹葉，"告別"一詞的師生情境的創設，以及小樹葉的歌曲的穿插，都極大地激發了學生學習語文的興趣。我們說："興趣是最好的老師。"

我們看到，在關老師的指點下，學生們愛識字，愛寫字，愛讀書。這就是一節課的成功所在。

2、著眼抓好識字、寫字，打好閱讀、寫作和口語交際的.基礎。

課程標準明確指出："識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是l一2年級的教學重點，"關老師這節課，在這方面有較好的體現。如：樹葉飛的"飛"字，不僅分析了字形，還讓學生做飛的動作，以動作幫助識字，記字。再如：天氣涼的"涼"字，在學生已有識字的基礎上，老師歸納兩點水加上"京"字就是"涼"字。還有：指導學生寫"飛、氣、風"3個字，都較好地體現了"認寫分開，先認后寫，多認少寫"的原則。

3、著眼引導學生自由閱讀、自由表達，打好自主學習語文的基礎。

現代教育十分注重發展學生的個性，注重引導學生自由閱讀、自由表達。在

這方面，關老師這節課也有較好地體現。如：讓學生小聲自由讀、四人小組練讀、配樂讀。對"告別"一詞的詞意理解，創設了一個很好地情境，給同學們打開了一個自由表達的空間。孩子們用自己天真稚氣的語言跟大樹媽媽告別："再見了媽媽，我要飛走了"……這一環節設計很好地體現了口語交際，也體現了自由表達的新理念。

4、著眼培養學生愛美情趣，打好提高與發展人文素養的基礎。關老師這節課很注意培養學生的愛美情趣，提高他們的人文素養。如：黑板上呈現出金色秋天的畫面，讓學生挑選各種顏色的樹葉，配樂的領讀，歌曲的穿插，這一切都在讓孩子們感受秋天景物的美。關心自然和生命是一種極為高尚的美德。關心就是愛，關心就是美。愛美之心，人皆有之。剛入學的孩子，心靈非常純潔、美好。我們的責任，就是讓這種美好保持下去，發展起來。如果我們每節課都注意引導學生感受美好的事物、美好的人、美好的心靈、美好的景物、美好的品質、美好的情境，就會激發孩子們對美的向往，就會陶冶孩子們的美好情操，提高他們的人文素養。

第二點，這節課貫穿了課標的精神，體現了新的教育理念，概括起來，有3個突出。

1、突出了學生的主體地位。

"使學生成為學習的主人"，這是課標的一個鮮明的指導思想。正如北京教科院的史振東博士指出的："構建以學生為主體的課堂結構是當代最新教改經驗的基本特征。"這節課體現了"以學生為主體"、"學生是學習的主人"等理念，徹底改變了過去老師講學生聽、老師問學生答、學生圍著老師轉、老師牽著學生走的局面。關老師始終是組織者、引導者。老師創造了豐富多彩的教學情境讓學生在生活中識字，在游戲中識字。這節課看不見教師進行煩瑣分析、抽象說教。老師始終把閱讀的主動權交給學生，保證學生有足夠的時間進行讀書、思考。整節課學生聽說讀寫的時間在27分鐘左右。其中讀書的時間占了14分鐘，學生成了學習的主體。課標提出的"用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文"列在了每個學段閱讀目標的第一條。只有多讀，才能形成獨立閱讀的能力。

2、突出于多讀，重視了積累。

多讀是我國學習語文的傳統經驗。只有多讀，才能有教豐富的積累，形成良好的語感，這節課非常重視讀的指導和訓練。無論是老師的配樂范讀，還是學生的個人讀、四人小組讀、齊讀。特別是對第二自然段描寫落葉的3句話讀得充分。從課堂效果看，學生們讀得正確，讀得字字響亮，讀出了自己的獨特感受。特別是最后的女同學的配樂讀，更是展示了學生讀書的較高水平。通過讀書，使我們深切地感受到書是學生讀懂的、讀會的。學生在讀書的積極思維和情感活動中，加深了對課文的感悟和理解。

3、突出了能力的培養。

這節課我們明顯地看到了關老師不僅著眼于知識的傳授，更重視學生實際語文能力的培養。如：識字寫字能力的培養。重點指導寫3個字，從字的筆順、筆畫、字的間架結構進行指導，力求學生把字寫好。閱讀能力的培養以及口頭表達能力的培養，在教學中都有了充分的體現。

最后談談對這節課的建議。

崔巒同志指出："優化教學過程，精心設計教學環節是上好一節課的根本所在。"這節課美中不足的是個別教學環節安排不夠合理，如：這節課的導入，從貼秋天的磁卡，到"樹葉飛"，到弓i出"天氣涼"、"樹葉飛"、"朵朵白云飄"，先后用了13分鐘，老師才出示課題"金色的秋天"。老師這樣做可能是為了掃除部分生字，先識一些字。這大可不必。老師出示畫面后，就可引出課文金色的秋天。

借助拼音自讀課文，對照書后生字練習拼讀。共有13個會認的字。讓學生隨文識字。讓學生聯系自己的實際說說是怎樣認識這13個字的使用生字卡，把會認的字挑出來，不會認的字借助拼音練習拼讀。同桌互教互讀。關老師第一個環節在認字的指導上重點不夠突出。另外黑板上畫面上的景物與課文不緊密。稻子、水果(果樹)可在學完課文后再發散引申。讓學生說自己發現的秋天還有哪些獨特的景物就更好。張志公先生早就提出我們的語文教學，要"減少頭緒，集中目標，少走過場，講求實效"。這一點十分重要。

2023年一年級語文秋天教案（匯總19篇）篇十五

1、學會5個生字，認識8個字。

2、學生收集資料的能力。根據每個人課下搜集資料，創造機會充分練說。

3、理解“尋找”、“野外”兩個詞語的意思。

4、理解課文內容。有感情地朗讀課文。

5、結合實際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么？

6、通過討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。

7、培養學生換位想象的能力。

8、學習課文的寫作方法，仿說《尋找冬天》。

9、背誦課文

1、識字。

2、學習課文的寫作方法，仿說《尋找冬天》。

3、結合實際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么？

4、通過討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。

學習課文的寫作方法，仿說《尋找冬天》。

生字卡片、實物投影、課件

2課時

教學過程：

第一課時（略）

第二課時

一、導入

同學們，現在正是初冬的季節，秋姑娘剛剛才和我們說再見你們還記得秋姑娘都給我們送來了那些禮物嗎？趕快回憶回憶，因為今天我們要來學習一篇與秋天有關的文章。（出示課題：尋找秋天），齊讀課題。“尋找”是什么意思呀？希望這節課通過我們的成功合作，能夠把秋姑娘曾經送給我們的禮物一一尋找到。

二、新授課

（一）引導學生聯系實際展開想象，充分練說。

1、看圖說一說秋姑娘給你帶來了什么禮物？

師：同學們老師找到了秋姑娘送給我的禮物，你們快看（出示：

金色的稻田圖）！秋姑娘給我帶來（金色）的（稻田）。你也把自己尋找到的禮物跟你的朋友說一說。

2、小組討論

剛才老師看大家討論的特別好，誰愿意把你剛才說的跟大家說

說？

3、指名說一說

奧！你們尋找到這么多秋姑娘送給你們的禮物你們真太棒！你

們想不想對秋姑娘說些什么呢？

那么你們想不想知道其他小伙伴都尋找到哪些秋姑娘送的禮物

呢？他們找到得跟你們的一樣不一樣呀？請同學們趕快打開書看看。

（二）理解課文內容，學習課文的寫作方法。

1、范讀課文

聽老師讀課文，邊聽邊想課文中還有誰在哪里尋找秋天？（生1：有王老師、小文、小方和小力到野外去尋找秋姑娘給他們帶來的秋天的禮物。）

問：“野外”是什么意思？

問：課文中小朋友尋找到了秋姑娘送的哪些禮物呢？你是怎么知道的？（出示圖片）原來他們也尋找到了那么多秋姑娘送的禮物，我想他們跟我們一樣也特別喜歡秋天，你能不能試著把這種感情讀出來？（出示板書）

2、練習朗讀

（1）那么趕快跟你的小伙伴練一練

（2）誰想給大家讀一讀

（3）你們讀得真好，老師也想讀一讀行嗎？

（4）還有這么多同學都想要讀，那咱們就一起讀好嗎？

（5）你們讀得這么好，我想考考誰的記憶力最好。把書扣上。

誰能連貫的把他們的話說一說。

（6）合作朗讀，師讀第一句，大家讀小朋友說的話和最后一句。

3、積累詞語

4、換位想象

5、一分鐘休息，猜謎語

全班玩猜謎語的游戲，你們也像小文、小方、小力一樣用說說“秋天是（）的”，請你的朋友猜猜秋姑娘給你帶來了什么樣的禮物。

（三）仿照原文，口頭作文《尋找冬天》

過渡：通過我們共同合作尋找秋天，老師發現你們越來越聰明了，有一件事我想請你們這群小機靈鬼兒幫幫忙，你們愿意嗎？（愿意！）五彩繽紛的秋天剛剛過去，我們又迎來了充滿神秘感的冬天。學校的“小喇叭”廣播向我們征集有關《尋找冬天》的小片斷，要求仿照《尋找秋天》這篇課文來說一說。說得好的我們要推薦到學校的小廣播站請他給全校同學說一說。我們看看到下期的“小喇叭”廣播時能聽到我們一1班哪位學生的聲音。

（1）先給你們一點時間，閉上眼睛好好想一想冬天的景色。

（2）老師還給你們帶來了一些冬天的圖片。

（3）把你想到的，看到的和你的同桌先說一說。

（4）全班交流

下節課我們選出班里說的最好的同學到小廣播站去廣播。

三、總結

感謝同學們與我的合作，正是因為我們的合作才發現了五彩繽紛的秋天，而且發現了冬天的美麗之處。韓老師特別希望在今后的學習生活中我們能夠合作得更好，去發現更多更美麗的事物。

這節課就上到這兒，下課。

2023年一年級語文秋天教案（匯總19篇）篇十六

學習目標1.理解目標： 理解課文內容，體會小學生對大自然和對老師的熱愛，激發學生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。

2.積累目標：練習有感情地朗讀課文。

3.生字目標：認識本課14個生字，會寫7個生字，并能用自己喜歡的方法獨立識字。

學習重點1.初讀感知點： （1）、自讀。輕聲讀課文，注意讀準字音，并畫出自然小節號。

（2）、正音。分自然小節指名讀，注意聽準字音。

（3）、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。

（4）、檢測。教師出示生字卡片，隨機請學生準確讀字。

2.細讀感悟點：再讀課文，感悟課文的含義。

（1）、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀。看一看通過閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標注出來。

（2）、交流。學生將自己讀懂的內容在全班進行交流。教師根據學生情況，隨時進行點撥、指導。

（3）、質疑：你有哪些不懂的問題？

（4）、小組討論，組長匯報。

（5）、練習有感情地朗讀課文。

3.能力訓練點：學習課文中的生字新詞

（1）、出示詞語卡片，進行開火車的游戲。

（2）、出示自學提示，指導學生學習生字新詞。

自學提示：1、讀一讀生字

2、想一想你用什么方法可以記住它們。

3、和你的同桌說一說識字的方法。

（3）、學生自學，教師巡視指點。

（4）、學生匯報。

（5）、指導學生書寫生字。

4.拓展延伸點：發散思維

2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！

板書設計

我 （找）火紅的楓葉 （做）賀卡

我 （愛）老師

2023年一年級語文秋天教案（匯總19篇）篇十七

1、認識秋天收獲的一些果實、種子和蔬菜，了解植物的果實和種子與人的生活之間的密切關系，感受大自然的養育之情。同時，在參與觀察、分類、制作和交流等活動中，體驗自制作品的成就感，感受欣賞他人與被他人欣賞的愉悅。

2、通過觀察秋天收獲的果實和種子的特征，培養學生觀察能力、比較能力和分類能力。

3、知道幾種常見植物果實和種子的形態，初步學會給果實和種子分類的方法，進一步認識秋天的顯著特征。

讓學生感受到秋天是一個收獲的季節。

果實和種子不同的分類方法。

1、說一說都有哪些果實在秋天成熟？

2、想一想：秋天，有哪些新上市的蔬菜和糧食？

1、看圖片：說說你都看到了哪些實物？你認為秋天是個什么樣的季節？

2、說一說書上都有哪些果實。

3、分別說一說這些果實是什么樣的。

4、給果實進行分類，并說一說是怎樣分類的。

5、在按不同的方法進行分類，比一比誰的分類方法多。

6、同樣方法，認識植物的種子，并按不同方法進行分類。

7、教師講解如何保存種子，學著制作簡單的種子標本。

10.果實和種子與我們的生活息息相關，舉例說說他們為人類了哪些食品和用品。

11.用樹葉、果實、種子做做裝飾品，相互欣賞。

2023年一年級語文秋天教案（匯總19篇）篇十八

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學習本課生字，理解詞意。

3、了解秋天的特點，激發學生對大自然的熱愛之情。

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解詞語的意思。

3、初步理清詩歌的條理，學習第一小節。

看了課題，你想到了哪些詞語。

有一位山東作家，叫王宜振，他寫下了一首非常美的描寫秋天的小詩。我們一起來讀一讀。

1、學生自讀

2、指名朗讀

有不懂的詞嗎？

3、再讀，想：這首詩歌主要寫了什么內容？（秋天迷人的景色和豐收的景象）

主要寫了哪些地方的景色呢？（田野里、小路旁、果園里）

4、你在田野里、小路旁、果園里都看到了什么？那作者又看到了什么？

（金黃的）稻穗

（成熟的）向日葵

1、指名朗讀

讀第一小節，你認為哪個字使整段都充滿了生命力？

桂花飄香，菊花盛開，空氣中彌漫著醉人的花香，這不讓空氣更甜嗎？

因此，第一段中的“更紅更嬌”“更甜更好”寫處了秋天的與眾不同。

1、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

2、讀詩歌，領略詩歌簡潔的語言中的意蘊，并能抓住其中的一幅景象說一段話。

3、能從字里行間體會到作者對秋天的熱愛和贊美之情。

讓我們繼續感受詩歌字里行間的深厚情感，感受這美好的秋天。

1、秋天，涼風習習，秋風到過哪些地方呢？他們在干什么呢？

秋天來到（），在那兒（）。

2、秋風所到之處留下了秋的足跡，你能舉例說說嗎？

秋風飄到（）（）。

3、默讀詩歌，你最喜歡哪個地方？

說說原因

4、交流

秋風“打滾”、“奔跑”——秋風調皮。“可愛”——作者對秋風的喜愛，對秋天的喜愛。

“抓一把......涂掉。”——夏秋之交，空氣的清香。

“嚷著”、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著臉”，靜態寫成動態。

5、指導朗讀

1、面對這樣美麗的秋景，詩人的內心涌出怎樣的想法呢？

讀第6小節。

你是怎么理解這兩句話。

（1）“柔韌的梳子”、“井井有條”

植物的果實成熟了，高低交錯、顏色分明，讓人賞心悅目。

（2）“發亮的汗珠”、“閃耀”

豐收了，人們在田野上辛勤地勞動，灑下勤勞的汗水，內心卻無限喜悅，他們收獲的不僅僅是成熟的果實，更是一種希望：只有付出辛勤的汗水，才能收獲累累碩果。

（3）小結

詩人不僅贊美了秋天，更是蘊含了這樣深厚的道理。

2、讀最后一節，你讀出了什么？

“黃葉”是秋天的象征，通過“珍藏”“黃葉”，表達詩人對秋天的贊美和依戀之情。

1、背誦課文。

2、練習冊

2023年一年級語文秋天教案（匯總19篇）篇十九

1．讓學生從各方面感知秋天的精彩，體會秋天給人們帶來的歡樂，并了解人們在秋天里進行的各種活動，知道季節變化對人們生活的影響。

2．激發學生熱愛生活、親近自然、熱愛自然的情感，培養探索自然的興趣。

一．復習導入

同學們，請你們把上節課畫的“大自然送給你們的禮物”拿出來，看看。看看誰受到的禮物多。

二．揭示課題《迷人的秋天》

三．讓學生結合自己的生活經驗談秋天、說秋天。

四．為什么說秋天是金色的、迷人的？（學生邊說老師邊出示插圖）

秋天不光帶給我們迷人的景色，還帶給我們許多豐收的果實。（請學生拿出帶來的.秋天特有的食物，一邊品嘗一邊交流。體驗秋天的美。）

六．問：你去過哪些地方秋游呢？看到過哪些景色？讓學生拿出以前秋游時的照片，作一下介紹，寫明時間、地點，課后作為一個專題布置。

七．秋天來了，人們的生活還會有哪些變化？

八．讓學生來畫秋天。