一個科學合理的教學工作計劃，能夠幫助教師更好地掌握教學進度和節奏，提高課堂教學質量。小編精選了一些成功教師的教學工作計劃，希望對大家的教學工作有所幫助。

2023年太陽教案教學（優質16篇）篇一

1、感態度價值觀熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2、字13個：鞏固學過的字；滲透性識字。

3、語、句發展創造思維編詩句在哪里，太陽是怎樣出來的？

4、閱讀正確、流利、有感情的朗讀課文。

5、學法和習慣基本掌握聽讀識字的方法。

1、通過誦讀，感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2、聽讀法識字

用聽讀法識字

多媒體課件，圖片式生字卡片。

1、師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師來考考你們。有位老公公臉龐紅彤彤，晴天早早起，傍晚就收工。對，今天我們就進入太陽月亮這一單元，學習太陽這課。

［說明：創設情境，激發學生的好奇心和學習興趣。］

2、齊讀課題。

[說明：吸引學生能夠參與到學習活動中來。]

1、范讀課文，學生眼睛看著字，仔細聽。

2、自由讀課文，指著字讀，不認識的字，用筆在下面畫個小圓圈。

3、分句教讀。學生留意自己不會讀的字。

4、同桌互讀。不會讀的互相教教。]

6、齊讀課文。

[說明：培養學生自主的意識和習慣，在讀中落實聽讀識字。]

1、談話引入。小朋友們，你們想想看太陽是怎樣出來的嗎？好，老師帶你們一起去看看太陽是怎樣出來的。

[說明：用語言吸引孩子的注意，激發求知欲。]

2、出示課件：這是什么地方？對，大海上太陽是怎樣出來的？（學生回答）你能象太陽那樣跳一跳嗎？誰來讀太陽在大海上是怎樣出來的。（指名讀、分男女生讀）。太陽是從哪里出來的？從水里怎樣出來的？齊讀整句。

[說明：讓學生在觀察中體驗，在體驗中感悟。在具體情境中識字。]

3、那么我們來看看太陽還會從什么地方出來呢？點擊課件，問：這是什么地方？太陽是怎樣出來的仔細看。（學生觀察并回答）。誰來讀這一句讓老師感覺太陽真的是冒出來的。（指名讀）（伴隨動作齊讀）

[說明：通過觀察和動作體驗激發學生的表現欲，達到朗讀目標。]

4、點擊課件，問：這是誰？山村里雄雞在干什么？誰出來了？太陽是怎樣出來的？誰能讀好這一句，把太陽給叫出來？（指名讀、分組讀）

5、看這是什么地方？對，森林里有什么呀？小鳥在干什么？他們唱呀唱，把誰唱出來了？哪組來試試這一句看你們能否象小鳥一樣把太陽給唱出來。（分組讀、齊讀）

6、注意觀察畫面會有什么變化？你發現了什么？（學生回答看見的景色）教師：太陽出來了，染綠了草原，叫醒了山村，照亮了森林。讓我們面向太陽贊美這美麗的世界。齊讀最后一句三遍。

[說明：充滿童趣的語言激發學生進一步感受詩歌的意境，加深對詩歌的理解。]

7、老師也很喜歡這篇課文想和你們一起來讀讀，我讀前面你們讀后面好嗎？

8、照樣子說一句話。例如：教室里，太陽是同學們讀出來的。同桌先說一說。個別說，最后組合成一首新詩。

[說明：拓展學習爭當小詩人，開發學生的創造思維。]

1、和字娃娃交朋友。

2、字游戲。

1、師：你們喜歡太陽嗎？為什么？小結：沒有太陽就沒有光明，沒有太陽就沒有生命，沒有太陽就沒有美麗的世界。

[說明：學習的延伸，既有趣又有意義，又讓學生加深了對課文的理解。]

2、這兒還有一首兒歌，我們來看看它是怎樣來贊美太陽的。

[說明：拓展學生的學習空間，開發和利用課程資源。]

2023年太陽教案教學（優質16篇）篇二

1、認識14個生字，會寫6個字。著重指導學生寫帶口字旁的字。

2、幫助學生能初步將感悟到的情感朗讀出來，并能背誦課文。

3、了解課文內容，激發學生熱愛大自然，親近大自然的情感。

1、認識14個字，會寫8個字。

2、學寫帶有口字旁的字。

指導學生初步有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

：生字卡、教學課件、圖片

四課時。

1、請小朋友們猜個謎語：清晨出東海，傍晚下西山。照亮了大地，送來了溫暖。（謎底：太陽）

2、出示課題：太陽，你是粉刷匠嗎。

1、自由讀課文：借助漢語拼音讀課文，要求：讀準字音。

2、質疑：告訴大家，你在讀書中遇到了什么困難？

3、小組合作讀書。在都讀不好的地方畫上一條曲線。

4、教師指導都讀不好的地方。

5、指名讀課文。

1、認識詞語。

1）在課文中你認識了哪些新詞語？2）學生匯報。師出示生詞卡片。3）齊讀詞語卡片。開火車讀。

2、自學生字。

小組合作學習：看看用什么方法能記住這些字寶寶。

1、小朋友，這課的生字真多，你們想不想與他們都交上朋友？

2、小組合作識字。

3、匯報自學情況：說一說，你們記住哪些字了？你用什么方法記住的？鼓勵學生運用多種方法記字。

4、質疑：你們認為哪個字最難？

5、針對學生質疑，進行教學：師生共同想辦法解疑。

1、開火車讀生字卡。

2、“火眼金睛”游戲。

3、送字寶寶回家。邊讀課文邊畫出生字。

1、提問：你喜歡太陽嗎？為什么？

1、自由讀課文，標出自然段。

2、齊讀第一段。

3、學習第二段。

1）合作學習：讀讀這一段，說說你讀懂了什么，還有什么沒懂的。

2）匯報學習情況。

3）你最喜歡太陽的哪一件作品就快讀讀吧！

4）指名分句讀。

5）你知道太陽還有哪些出色的作品嗎？

6）對，這個美麗的世界上，太陽的作品有很多很多，小朋友們所說的'都藏在了這個自然段最后的六個小圓點中。

7）鼓勵學生將自己感悟到的意思朗讀出來

4、學習第三段。

1）指名讀，思考：你讀懂了什么？

2）合作交流：你們有什么沒讀懂的嗎？

3）指導朗讀：如果你們就是海灘上的這兩位小朋友，你們會對太陽說些什么呢？把你們的心情讀出來吧！

4）指名讀。

5、朗讀課文，練習背誦課文。

三、語文實踐活動。

1、我們來給太陽寫封信吧，把你想對太陽說的話寫出來吧！

2、以小組為單位，把你們的信讀給太陽聽。

一、指導寫字。

1、學生看“田字格”字帖，說說希望教師幫你寫好哪個字。

2、針對學習反饋，教師指導書寫。

3、重點指導“匠、南”的書寫。

4、出示：吹、葉、吃。提問：你發現了什么？著重指導寫好這三個帶口字旁的字。

5、學生在練習本上練寫。

二、學唱《我是快樂的粉刷匠》。

三、寫字游戲：小刺猬找蘋果。

2023年太陽教案教學（優質16篇）篇三

很久很久以前，天上有九個太陽，你們說九個太陽好嗎？（不好）對呀。熱死了。所以人們都叫苦連天。有一個漂亮的姑娘，叫嫦娥，你們知道嗎？她有個好朋友，一個神箭手，名字叫后羿。他去用神箭把八個太陽射了下來，于是一直到現在，天空就只有一個太陽。你們說一個太陽好，還是九個太陽好？（一個好）。

可是有一個小朋友，總是覺得一個太陽不好，他就畫了四個太陽。那么，他畫了哪四個太陽，怎么樣的太陽，小朋友們想知道嗎？請打開書本18課，認真朗讀課文。

1．學生自由朗讀課文1-2遍。

2．反饋討論。

這位小朋友畫了哪四個太陽？（板書：綠綠的、金黃的、紅紅的、彩色的）。

你會畫這四個太陽嗎？四個學生上來畫。（準備彩色粉筆讓學生自己挑）。

這位小朋友為什么只畫四個，不畫五個、六個、九個呢？（四季）。

3．課件演示。

這位小朋友們真聰明，給每個季節都畫一個太陽。讓我們看看他畫的太陽。課件。

1．小朋友，你們最喜歡哪個太陽？請讀一讀你喜歡的太陽，讀得有感情，讀出你的喜歡好嗎？開始練習朗讀。

2．誰來把你喜歡的太陽讀給大家聽聽？（課件同步出示）。

指名讀，每節2個學生左右，教師隨機表揚學生讀得好的地方，并隨機正音，讀生字。

3．集體選讀（課件同步）。

喜歡綠太陽的請站起來齊讀第一段。

喜歡金黃的`太陽的請起來齊讀第二段。

喜歡紅紅的太陽的請起來齊讀第三段。

喜歡彩色的太陽的請起來齊讀第四段。

小朋友們讀得真好。太陽公公聽了一定很高興。

今年夏天快要到了，我們就先來學習第一段吧。

1．齊讀：有幾句話？

2．讀第2句。誰來讀一讀？

大家聽聽，聽了他的朗讀，你們有沒有感覺到清涼？

誰能讀得讓大家感覺到清涼？

3．小朋友們想一想，你們什么時候會感覺到清涼？

4．有了綠太陽，我們會在哪些地方，哪些時候感覺到清涼？

5．再來有感情地朗讀第一段。

作者郵箱：xxx。

2023年太陽教案教學（優質16篇）篇四

1．使學生能夠正確認識太陽的基本特征及其外部結構。

2．了解太陽活動對地球的影響及太陽的能量來源。

教學重點。

太陽大氣結構，黑子和耀斑對地球的影響。

教學難點。

太陽活動（黑子和耀斑）對地球的影響。

談話法。

教學媒體。

投影片、掛圖。

教學過程。

【導入新課】。

在前面我們學習了地球在宇宙中，初步了解了地球的宇宙環境，認識到地球只不過是千千萬萬顆普通天體中的一個，然而地球又以其具有生命存在而大大不同于一般天體，這其中，地球和太陽的千絲萬縷的關系是至關重要的。今天我們就學習離我們最近的恒星和恒星系統——太陽和太陽系。

2023年太陽教案教學（優質16篇）篇五

1、認識本課運用數據、比較等方法來說明事物特征的方法。

2、經歷學習過程，獲得學習體驗，培養語感。

3、認識自然，熱愛自然。

預備鈴兩分鐘：《種太陽》歌曲播放。

學生了解歌詞，跟著學唱。

一、散文欣賞引出。

1、出現巴金的《海上日出》片段，師朗誦。

2、這段話給你怎樣的感受?帶著這種感受美美地讀讀?

二、初讀文，感知《太陽》的語言。

1、讀題，這是一篇說明文。

2、實話實說，這篇文章給你什么樣的感受?(硬邦邦，硬生生)。

三、再讀文，進一步了解文章內容。

1、課文寫了些什么，每一自然段用一個詞或一個短句概括。

2、2～8自然段分別讓學生板書段的概括。

3、師生討論：

根據自然段的意思，歸并意義段。

4、交流板書內容，小結：課文介紹了太陽的特點和她與人類的關系。

四、細讀1～3節，品味語言特點。

1、說明文的語言也有自己的魅力。(笑臉圖貼上)哪些地方值得夸一夸?

2、交流，邊讓學生板書。

(數字、舉例等等)。

3、自讀，把特點表現出來：

6000度，你感覺怎樣?你想到了什么?把你的這種感覺讀出來。

4、同桌互讀互評，如果你的同桌讀得好，鼓鼓掌。

5、師生合作讀。談感受：說明文的語言給你的感受。

五、讀4～8節，感受密切關系。

1、(獎勵大家到陽光底下去走走。)看錄象。

2、讀課文，讀到哪些地方你聯想到了生活中的某些鏡頭或學過的知識，就在這句話旁邊打五角星。

3、用太陽雖然離我們很遠，但是他跟我們的關系非常密切開頭說話。

4、小結。

(你們都在用舉例的方法。)。

5、引讀第8小結。

6、對大家，對太陽說句話，寫在課文后面，交流：

生：啊，太陽，你給了我們生命，給了我們世界。

生：太陽，您是大地的母親，是萬物生長的源泉。

生：太陽，你給予我們。

生：太陽，謝謝您。

生：人類呀，我們要破譯太陽的密碼。

師：剛才我們用感恩的心，發燙的文字來贊揚太陽，現在我們一起來欣賞。

六、拓展閱讀。

1、歌曲《心中的太陽》。

2、艾青的《給太陽》。師生配樂朗誦。

3、小結：

今天老師和大家一起學習，心理充滿了陽光，最后讓我們帶者陽光般的笑臉和大家送別，帶著陽光般的心情走向未來。

2023年太陽教案教學（優質16篇）篇六

1.認識本課10個生字，會寫7個生字，會認3個生字。

2.初步理解課文內容。

3.培養學生熱愛大自然的美好感情。

正確讀寫本課生字。

生字卡片、課文掛圖。

兩課時。

一、課前導語。

地球上的許多動植物都有自己的家。大太陽有自己的家嗎?它的家又是怎樣的?今天，我們來學習《大太陽的小房子》這一課。

二、板書課題，初步感知課文。

1.板書課題：大太陽的小房子。

2.教師范讀課文，學生標出生字、詞。

3.利用拼音學生自由讀課文。讀完后用自己的話說。

說本文講了一件什么事。

引導學生說出：寫太陽在天上很大，躲在露珠里又很小;課文通過寫大太陽的小房子是露珠的事情，表達了作者對大自然景色的喜愛和贊美之情。

三、學習生字。

1.出示生字，多種方式認讀。

2.開火車熟讀生字。

3.指導記憶字形，想一想用什么辦法記得又快又好。

4.教師指導書寫。

四、學生書寫描紅，教師相機指導。

五、熟讀課文，談初步感受。

1.自由朗讀課文，讀熟練。

2.同桌互讀，互評。

3.指名分節朗讀。

4.談談讀懂了什么?引導學生說說對課文初步的感受。

5.說一說本文不明白的地方。師生共同探討，找出答案。

六、鞏固練習。

1.書寫生字，并給它們組詞。

2.比一比，再組詞。

房()誰()很()午()。

防()堆()狠()許()。

教學目標。

1.復習生字。

2.理解課文內容，背誦課文。

3.培養學生熱愛大自然的美好感情。

教學重難點。

1.背誦課文。

2.理解“大太陽的小房子”的意思。

教學準備。

生字卡片、課文掛圖。

教學過程。

一、復習。

1.聽寫本課生字。

2.齊讀全文。

二、學習第一節。

1.說說大太陽的小房子是什么?(露珠)。

2.齊讀第一節。

3.體會重點句子。

(1)出示句子：一個又大又紅的太陽，躲在小小的露珠里微笑。

(2)讀此句，你覺得這是怎樣的太陽?

(學生可能會說頑皮、淘氣、可愛、神氣的太陽，只要學生說得合理，都應肯定)。

(3)指導朗讀：讀出太陽的可愛、頑皮……。

三、學習第二節。

1.小作者看到大太陽躲到小露珠里，是怎么想的呢?

點讀第二節，并請同學回答。

(小作者把太陽想象成會大會小的魔術師了。)。

小組討論交流。

2.作者把太陽想得真有趣，我們也大膽想一想，的太陽怎么走進了小露珠里呢?

(太陽想洗澡，就鉆進露珠里了。)。

(太陽想到地球上了，就悄悄地和露珠來到大地上……)。

3.大太陽走進小露珠到底是怎么回事?你能說出道理來嗎?

露珠里的太陽是天上的太陽映照在里面，就像太陽照鏡子一樣。

四、朗讀指導。

讀出太陽的可愛。

本顆的朗讀，韻腳都應該落在韻母“iao”上。

五、背誦課文。

六、板書設計。

大太陽的小房子。

又紅又大微笑。

太陽……躲在露珠里。

會變魔法走進小小的房間。

2023年太陽教案教學（優質16篇）篇七

1.投影出示太陽緩緩升起的動畫畫面，配上聲音：“同學們，你們好！你們認識我嗎？”

（估計學生會問：太陽公公，你離我們有多遠？太陽公公，你有多大？太陽公公，你有多熱？太陽公公，你是由什么構成的？太陽公公，你與我們地球有什么關系？太陽公公，你為什么每天都從東方升起來，從西方落下去？……）。

3.肯定學生的提問，并將學生的問題分類概括。

你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢？有的問題我們可以從課文中找到答案；有些問題同學們可以從科普讀物、從網上了解；有些問題現在還是個謎，要等同學們長大后去探索。

那么這篇課文告訴了我們有關太陽的哪些知識呢？讓我們一起來學習吧！

1.學生自由讀課文。（可自己讀，可找學習伙伴對讀，也可小組同學合作讀，注意讀準字音，讀通課文）。

2.導言：《太陽》是一篇科普說明文，這類文章往往是一個自然段講清一個方面的問題。我們閱讀時，要邊讀邊思考：每一個自然段主要講了什么？學生閱讀后歸納。

第1自然段：講太陽離我們很遠。

第2自然段：講太陽很大。

第3自然段：講太陽會發光、發熱，溫度非常高。

第4自然段：講太陽與植物、動物和人的關系。

第5自然段：講太陽與雨雪的關系。

第6自然段：講太陽與風的關系。

第7自然段：講太陽與健康的關系。

第8自然段：講太陽和人類關系密切。

1.導言：課文介紹了太陽的哪些特點？請同學們默讀課文第1～3自然段，邊讀邊用“”畫出每個自然段的重點句，再想一想：課文是怎樣介紹太陽這一方面的特點的？可邊讀邊在書中批注。

2.自讀課文，獨立思考后，與同學交流自己的看法，并在學習小組一同完成以下表格。（投影打出）。

太陽的特點。

說明的方法。

遠

一億五千萬公里走：三千五百年飛機：二十幾年。

大

一百三十萬個地球。

熱

表面溫度：六千攝氏度中心溫度：是表面溫度的三千倍。

3.利用投影交流、評點，并隨機設問：

文中如果不用數字，只說距離“很遠很遠”，溫度“很高很高”，可不可以？為什么？

文中把太陽與地球作比較有什么好處？

太陽表面溫度很高，就是鋼鐵碰到它也會變成汽，這樣寫好在哪里？

為何把太陽比做大火球？

5.朗讀課文第1～3自然段。

1.讓學生交流生字中易錯的地方，或編成字謎考同學。

2.正確讀寫詞語。（差不多、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比較、殺菌、預防）。

1.這一堂課同學們學得很認真，你們看太陽公公都把眼睛瞇成了一條縫。（課件演示）聽，他又在說什么？（放聲音）“同學們，你們學得很認真，你們想把我的有關知識介紹給更多的人，讓大家都了解我嗎？”

2.讓學生以第一人稱介紹太陽公公，分別練習詳細介紹和概括介紹，同桌對練。

1.熟讀課文。

2.抄寫生字詞。

太陽的特點。

和人類關系密切。

2023年太陽教案教學（優質16篇）篇八

針對本課中描寫：大海上，太陽是從水里跳出來的。草原上，太陽是從草里冒出來的。山村里，太陽是雄雞叫出來的。森林里，太陽是鳥兒唱出來的。兒童的意識理念中會產生天上有好幾個太陽的想法。課前，老師使用多媒體制作后羿射日的畫面，在背景的襯托下繪聲繪色地講述《后羿射日》的故事，進而自然引入今天要學的兒歌題目就叫：太陽。學生在故事中知道了現在天上為什么只有一個太陽。精彩的故事一下子吸引了孩子的注意力。老師乘興提出問題：“你們喜歡太陽嗎?為什么?”學生敢于提出自己的看法，有的說：“我喜歡太陽，因為太陽給人們帶來光明。”有的說：“我不喜歡太陽，因為太陽太熱，夏天常常會流汗。”《后羿射日》的故事使學生學習的興趣一下子高漲，也為下面識字鞏固“幫后羿摘太陽”游戲做鋪墊。

多媒體在自主探究中發揮著優勢。課件制作豐富多彩，這是本堂課的一大特色。《太陽》這首兒歌短短6行就描繪了人們從不同觀察點看到的日出美，表達人們對太陽的喜愛、贊美之情。如何讓學生身臨其境感知兒歌的美麗情景，吸引兒童喜歡學習這首兒歌呢?課中，我設計了讓學生一起和他們熟悉的丁丁、冬冬看日出的課件，解決這一疑難。課中，(課件)聆聽著美妙的鋼琴聲，學生來到大海邊看到太陽慢慢兒升起、跳出海面；來到草原看到太陽悄悄地從草叢里冒出，光芒四射；來到山村里看到雄雞一叫天就明；來到森林里鳥兒的歡歌聲唱醒了太陽；最后看到太陽照出了美麗的世界。伴隨著一幅幅奇妙的畫面、悅耳的音樂背景，老師的范讀入于學生耳，印于學生腦。一系列的日出情境從視聽等角度將文字與現實生活接軌，把學生放回到一幅幅動人的生活畫面，抽象的文字變得鮮活可愛。學生在體驗日出的美麗意境，整體感知兒歌內容中感受到語言文字的美，激發學習的情感、興趣，自覺地參與到愉快的學習中去。

廈門地區的學生受方言、地域的影響，平翹舌音往往被忽視。針對這一難點，我在學讀兒歌中設計了：

1、學生仔細聽老師讀兒歌，注意哪些字要翹舌。引導學生真正把思維、感覺器官運動起來，主動尋找兒歌中的翹舌字。

2、學生把翹舌的字找出來，老師相機點擊成紅色，視覺上引起學生的注意。

3、學生齊讀翹舌的字并讀準。

4、把字放回到兒歌中，再讀兒歌。學習中讓學生自己去發現疑難，自得自悟。

學生在課前預習時能借助拼音進行生字學習，并在文中找出本課的生字、畫上圈。課中生字教學我設計如下：

1、師問：兒歌中哪些生字是我們今天要學的?學生找出兒歌中的生字，師相機點擊課件，相應的生字變為紅色，引起注意。字娃娃調皮地從兒歌中的字跳下排成兩列。

2、同桌拿出自制的生字卡片，扮演小老師的角色，互相糾音、互助學習。

3、老師請一名小老師指著字娃娃帶領全班再讀生字，小老師教得很投入，底下的學生也學得認真。

4、開火車抽讀生字卡片，比一比哪列火車開得又好又快，檢查字音并糾正。

學生做游戲的同時，又進行了語言訓練。枯燥的生字變為學生游戲的伙伴。學生在積極、快樂的參與中，調動起自己的眼、耳、口、腦去完成游戲中的各個要求，不僅使他們學得主動，而且享受到學習的樂趣。

2023年太陽教案教學（優質16篇）篇九

知識目標：認識9個生字，會寫5個字，學習新筆畫豎折。

能力目標：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

情感目標：感受優美的語言，展開想像。

激發學生閱讀的興趣，正確、有感情地朗讀課文，背誦課文。

學會本課的9個生字，能按筆順規則書寫5個生字。

觀察法、導讀法、啟發式教學法。

自主、合作、探究。

課件、生字卡、太陽圖片。

一、猜謎引入，揭示課題。

今天，我們班里來了位神秘的客人，請大家猜猜它是誰？一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時來上工。它是誰呢？這節課我們就來學習一首兒歌《太陽》。齊讀課題。

二、感知課文，學習生字。

1、自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。

2、畫出生字，把難讀的多讀幾遍，向同桌提個醒。

3、同桌考讀。

4、教師用卡片采用不同形式檢查生字學習情況。

漢字“是”在課文里帶了一串它的好朋友和大家見面，你能讀好它們嗎？

出示：太陽是從水里跳出來的；

太陽是從草里冒出來的；

太陽是被雄雞叫出來的；

太陽是被鳥聲鬧出來的。

三、指導朗讀，感悟課文。

1、采用自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由讀、和好朋友一塊兒讀、和同桌比賽讀。

3、請大家出主意，我們可以怎樣來讀好這篇課文？

4、讀了這篇課文，你知道太陽可以從哪些地方升起來？（感受太陽升起帶來的快樂。）。

指導讀好課文1~4分句。小朋友讀了這幾句話，你有不明白的地方嗎？課件幫助學生理解“跳、冒、鬧”。

5、教師要指導學生讀好幾行詩中“跳”“冒”“叫”“唱”等詞語的感情，讓學生做做動作來體會詩中用詞的準確，體會日出的美麗景色。

6、選句朗讀。把你最喜歡的句子讀給大家聽，還可以請你的小伙伴給你評一評。

7、太陽還能從哪些地方升起來？學著兒歌的樣子講一講。

8、出示最后一句，學生練讀。（學到這兒，你想對太陽說點什么？）。

9、看誰最先能把兒歌背下來。

10、把你課前查找的資料和伙伴們交流。老師也搜集到了一些有關太陽的資料，我們共同分享吧！（見《補充材料》及后羿射日的故事）。

四、老師指導，學寫生字。

1、出示四個要求寫的生字認讀。

3、教師指導寫“出”字要強調筆順，第三筆是“長豎”，不是兩個“山”字撂在一起的。

2023年太陽教案教學（優質16篇）篇十

新課。

1、播放歌曲《太陽》，學生跟唱。

2、剛和小朋友們唱得真好聽，我想大家一定知道這首歌叫什么吧。（學生說出歌名）。

今天我們也要學一首詩歌，詩歌的名字也叫《太陽》，你們想不想學？（引出課題、板出課題）。

3、誰來拼一拼，讀一讀“太陽”？（指名讀、齊讀）。

4、誰來說說怎樣記住這兩個字？（并進行擴詞）。

1、（貼出課文的插圖）小朋友們仔細看圖，從這幅圖你看到了什么？

2、引導學生說話。

我們一起來看看，一輪紅通能的（太陽）正從（大海）上升起來。陽光下，一片碧綠的`（草地），一棵棵郁郁蔥蔥的（樹），一座座漂亮的（房子），還有一只（大公雞）正迎著太陽“喔喔”地唱歌呢。

3、你們說這幅圖怎么樣？（美麗）我們一起來看看詩歌是怎么描寫這美麗的景色的。

1、請小朋友們自讀課文，把不認識的字圈出來。

2、遇到不認識的字怎么辦？（在學生說完之后，教師小結）。

3、用你自己喜歡的方式學習剛才圈出來的字。

4、聽錄音機范讀，請小朋友們特別注意剛才你不會讀的字。

5、學生自己讀課文一遍。

6、老師要看看你們是不是與詞寶寶交上朋友了？（檢查學生對詞的掌握情況）。

a、指名拼讀生字詞。

b、全班拼讀生字詞。

c、指名直接讀生字詞。

d、選擇自己喜歡的詞說一名話。

7、調皮的字娃娃從詞寶寶時跑出來了，你們還認識他們嗎？現在請小組長拿出生字娃娃的卡片，小組合作學習，爭取認識每個字娃娃，與他們交上朋友。

8、我們來看看你與哪些生字娃娃交上朋友了（檢查生字）。

a、指名拼讀生字卡片并組詞。

b、全班齊讀（指導個別字，如：“森”是由三個“木”組成；“從”是由兩個“人”組成；“跳”讓學生表演一下；“美”經常是與“麗”在一起；“世”經常是與“界”在一起。）。

c、開火車讀。

9、剛才字娃娃從“家”是跑出來玩，可現在它們找不到自己的家了，你們能幫它們回家嗎？（游戲“送字娃娃回家”）。

1、看到小朋友們讀得那么開心，老師也想來讀一讀，可以嗎？（老師范讀）。

2、你們覺得老師讀得怎么樣？

3、那你也像老師這樣讀一讀你喜歡的句子，讓大家聽聽，好嗎？

4、有感情地齊讀課文。

回家之后，把這首詩歌讀給爸爸、媽媽聽。

2023年太陽教案教學（優質16篇）篇十一

第一課種太陽。

教材分析：

《種太陽》是一首以純凈的童聲演唱的極好的歌曲。通過歡快跳躍的旋律，富有幻想的歌詞，表現出天真無邪的少年兒童形象，表達了他們要使世界變得更加溫暖明亮的美好愿望。

學情分析：

這首歌曲畢竟是童年幻想性的歌曲，這種幻想在一、二年級是有可能存在的，但到了五年級，這種幻想是不可能存在的，因為五年級的學生已有一定的科學知識，可以讓他們說說，如果真有好幾個太陽照耀地球，那將會產生什么結果。

教學目標：

（1）學習用純凈、富有彈性的聲音演唱歌曲《種太陽》，表達少年兒童創造理想未來的天真美好的愿望。

（2）通過聽賞歌曲，進一步了解演唱形式在音樂表現中的作用。

（3）八孔豎笛：鞏固高音區的吹奏技巧。

教學重點、難點：

歌曲學習重點是用明亮、歡快的聲音唱好歌曲《種太陽》。

豎笛學習的重點是演奏高音時高音孔的開放以及高音與中、低音連接時高音孔的開、閉孔技巧。

教學準備：

鋼琴、錄音機、磁帶、打擊樂器、自制打擊樂器。

教學時間：

4課時。

教學過程。

第一課時。

一．組織教學。

師生問好。

二．節奏訓練。

聽教師彈琴，學生拍節奏。

1．兩拍子。

第一拍拍手第二拍點手心。

2．三拍子。

第一拍拍手第二拍點手心第三拍點手心。

三．導入新課。

1．聽音選擇。

你能聽出老師彈的是哪兩個音嗎？聽出后再唱一唱。

（五線譜歌譜略）。

2．鞏固歌譜（樂譜c大調）。

（五線譜歌譜略）。

（1）放錄音。

學生聆聽音樂，欣賞圖片。

（2）歌詞教學。

學生帶著氣息、豐富的感情把歌詞朗讀一遍。

（3）歌詞教唱。

難點處教師教唱幾遍。

教師彈奏一句，學生跟著學唱一句。

（4）鞏固幾遍。

整首歌連起來練唱幾遍。

（5）師問：如果地球上空真有幾個太陽，將會如何？

學生舉手回答。

（6）表演唱歌曲。

采用打擊樂器伴奏，小組比賽唱歌，男女生比賽等形式唱歌曲。

四．總結本課教學情況。

第二課時。

一．組織教學。

師生問好。

二．節奏訓練。

教師彈琴，學生拍節奏（兩拍子、三拍子）。

三．復習舊課。

用“la”模唱歌曲《種太陽》。

四．導入新課。

1．合唱練習：

唱好連續的附點音符和休止符。

說說你感受到了怎樣的情緒？

（五線譜歌譜略）。

（1）放錄音。

學生輕聲哼唱。

（2）歌譜教學。

教師指導唱難點。學生自學唱歌（教師彈一句，學生唱一句）。

鞏固幾遍后，初步把它連起來唱兩遍。

（3）處理歌曲。

師問：這首歌適合用怎樣的速度演唱？

這首歌的情緒是活潑、歡快的，其中有一句舒展、優美的旋律，你能找出來嗎？

生答：老師的提問，并示范唱一下。

（4）表演唱歌曲。

學生用輕巧、靈活的聲音唱歌曲《種太陽》。

五．總結本課教學情況。

第三課時。

一．組織教學。

師生問好。

二．節奏訓練。

教師彈琴（兩拍子、三拍子）,學生用自制打擊樂器為教師彈奏的樂曲伴奏。

三．復習舊課。

用“la”模唱歌曲《種太陽》。

四．導入新課：

1．欣賞：

（1）《咱們工人有力量》。

（2）《中國人民解放軍進行曲》。

學生欣賞歌曲，回答課本上的問題。（書p4）可哼唱齊唱部分。

（1）歌譜。

學生復習唱歌譜。

（2）放歌曲錄音。

用自制樂器為歌曲伴奏。

（3）歌曲教學。

學生用純凈、富有彈性的聲音演唱歌曲《種太陽》。

3．八孔豎笛。

（1）《如歌的`行板》。

學生學唱樂譜。

（2）《沂蒙山小調》。

鞏固唱幾遍。

六．總結本課教學情況。

第四課時。

一．組織教學。

師生問好。

二．豎笛音階練習：．。

2/41—︱2—︱3—︱4—︱5—︱6—︱7—︱1—‖。

三．導入新課：

1．《如歌的行板》。

（1）教師彈琴，學生學唱樂譜。

（2）教師示范，學生聆聽。

（3）學生“無聲”的手指練習。教師彈奏。

（4）教師逐句指導，學生手指練習。

（5）學生練習吹奏。

個別指導、幫助不會的同學。

（6）學生自由練習幾分鐘。

（7）教師逐句彈奏，學生逐句跟奏。

（8）整首曲子初步連起來吹奏，教師彈琴，指出吹奏時運舌的力度和速度，吹出圓潤、動聽的聲音來。

（9）鞏固幾遍，可請個別同學吹奏。

2．《沂蒙山小調》。

（1）它是柴可夫斯基創作的d大調《第一弦樂四重奏》的第二樂章，要求學生注意運舌的力度和速度。

（2）山東民歌《沂蒙山小調》演奏時為中速。練習時同《如歌的行板》。

四．總結本課教學情況。

備注。

c大調音階。

doremifasollatido’。

教后小記。

讓同學們練習兩拍、三拍節奏，培養他們的節奏感。學生大部分能夠掌握，而且因為形式與前不同，同學們也很喜歡。

《種太陽》是一首以純凈的童聲演唱的極好的歌曲，學生學來興致很高，表達了他們創造理想未來的美好愿望。

把學生分成兩部分學習豎笛，一部分學生學書本上的另一部分學最基礎的每個人學習興趣都很濃。

2023年太陽教案教學（優質16篇）篇十二

1、通過觀察圖畫使幼兒能夠更深入的理解詩歌的內容.

2、通過對詩歌的理解和朗誦,能夠用自己的話創編出新的詩歌或說出完整的句子.

3、激勵幼兒在日常生活中主動去關心和幫助他人.

為了生動的體現詩歌的內容,我準備了一個掛圖幫助小朋友們理解詩歌.

1、語言導入,引發幼兒聽的興趣.

――設計提問：通過自我介紹---秋風姐姐,以及帶來的一幅畫,引發幼兒討論回答提出的問題----圖畫中有什么呢?小布娃娃在做什么呢?怎么幫助布娃娃呢?為什么要輕輕的蓋被子呢?布娃娃要是知道了誰幫助她,她會怎么樣呢?(鼓勵,幫助幼兒對所提出的問題做出回答,并對答對的幼兒進行表揚.)。

2、以字寶寶的形式引出詩歌.供幼兒欣賞,目的是讓他們對詩歌內容有所了解.在愉悅的氣氛下進行識字教學.

3、通過老師領讀,師生齊讀,生齊讀等方法引導學生掌握理解詩歌內容.在這個過程當中,教師要指導幼兒有感情的朗讀詩歌.并糾正幼兒在朗讀過程中所出現的錯誤.

4、做游戲---句子接龍.以此來鞏固所學的詩歌.在幼兒掌握了詩歌內容的基礎之上,引導幼兒做句子接龍的游戲.檢查幼兒是否完全掌握了所學習的詩歌.(鼓勵,幫助幼兒完成這個游戲,并對幼兒提出表揚.)。

5、進行討論,仿編詩歌、目的是讓幼兒發揮想象，聯系實際運用已有的生活經驗，去大膽的表達自己的想法,讓幼兒在探索中自主的學習，突破活動的難點.(鼓勵幫助幼兒進行仿編詩歌,提高幼兒的實踐能力.)。

6、活動延伸。

綱要中提出：“為幼兒創設展現自己作品的條件，引導幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿足他們交流成果的愿望。”因此，我請幼兒把自己仿編的詩歌展示出來,讓他們相互欣賞，相互仿編，獲得成功的滿足感，并從與他人的交流中獲得有益的經驗，讓每一位幼兒得到提高.

總結這節課所學的詩歌,表揚幼兒在這節課的表現,并鼓勵幼兒在課后給爸爸媽媽進行表演,同時要教育幼兒在日常生活中要主動的去關心和幫助別人,全面的提高幼兒素質.

2023年太陽教案教學（優質16篇）篇十三

這個活動包含了欣賞、理解、朗誦和創編詩歌幾個環節，糅合了音樂、美術以及游戲等多種元素，初看似乎結構合理，幼兒也可能會“念”這首詩歌，但仔細讀了幾遍之后，我產生了幾點疑惑，感受到設計者在新的教育理念(重視幼兒的經驗、感受、體驗)和傳統的教育慣性(重視記憶)之間掙扎，對小班教案《太陽和月亮》的幾點疑惑。

我們首先要注意設計者的預期與幼兒的經驗是否相符，即幼兒眼中的白天是否就是那么熱鬧，夜晚就是那么安靜?教師不斷地“引導”。從喜歡“熱鬧”“安靜”的角度提問太陽公公與月亮阿姨的朋友是誰，嘗試引出詩歌。但顯然幼兒只有說出詩歌里所說的事物才是正確的，因為與詩歌內容相關的圖片是教師準備好的。這樣的一個導入過程與直接呈現詩歌相比，既費時又不能收到良好的效果，我認為并不合適。

：是感受體驗還是記憶?

活動目標中清楚地寫著“感受”“體驗”，而非“記憶”“背誦”，但事實上，原方案大多數環節都是為了讓幼兒記憶、背誦這首詩歌，而“感受”“體驗”這兩個目標已被削弱、掩蓋，進而流失。這是幼兒園詩歌教學活動的通病。

原方案在目標中提到“學習有表情地朗誦詩歌”，在過程中也有教師示范朗誦的環節。“示范”顯示出教師強烈的“教”的意識，甚至連幼兒表達情緒的方式也“教”。孩子如果真正能夠“有表情”地朗讀詩歌，那是因為孩子通過欣賞真切地體驗到了詩歌所表達的情感。這時孩子的表情是真實自然、發之內心的，完全不需要教師“教”。

2023年太陽教案教學（優質16篇）篇十四

學會本課生字新詞，并能正確書寫。

用讀、思、評結合的方法，理解課文內容，感受“太陽最愛孩子”的含義。

有感情地朗讀課文。讀文章時邊讀邊思考并能提出問題。

學會感受和欣賞真善美的事物。

教學重點。

用讀、思、評結合與邊讀邊思考的方法，理解課文內容。

學會感受和欣賞真善美的事物。

教學準備。

教師：生字卡片、多媒體或教學掛圖、朗讀錄音帶或用于配樂的磁帶。

學生：搜集了解有關太陽的資料。

教學時間。

1～2課時。

教學過程。

一、猜謎激趣，導入新課。

師：一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時來上工。

從我們出生那一刻起，太陽就天天伴隨著我們的成長，今天，我們就來學習《太陽，你好》這篇課文，看看太陽都為小朋友們做了些什么？（師畫出太陽簡筆畫）。

二、配樂欣賞，感知全文。

1、老師自己配樂范讀。輔之以多媒體幻燈片或掛圖，展示文中所描繪的景象。

2、小組合作，借助生字卡片互教互學，鞏固生字讀音。

三、初讀課文，理解大意。

1、自由讀課文，注意讀準字音、讀通句子。

2、指名分段讀課文，整體把握課文大意。（注意糾正字音）。

3、齊讀課文，思考：課文是從哪幾個方面寫“太陽”的？

四、美讀交流，感悟體驗。

（一）學習第1段。

1、齊讀第1段，結合旁批說說你讀懂了什么。

2、生自由交流，在不明白的地方做上旁批，全班交流。（鼓勵學生聯系上下文來理解字詞，對擬人的修辭手法進行提示、指導）。

3、有感情地朗讀第1段。

（二）學習第2~14段。

1第2~3段（可依據學生回答進行變序教學）。

（1）學生自主選擇自己喜歡的部分研讀，邊讀邊思考并提出問題，為什么喜歡它？（字詞方面鼓勵學生結合上下文，借助工具書或小組相互討論自主解決）。

（2）你看到了一幅什么畫面，相互議一議，并把自己感受到的批在旁邊。

（3）全班交流自己讀后感受到的美景。根據學生發言，師相機出示掛圖或多媒體教學課件，讓生看看太陽怎樣放出溫暖，使一切變得美好的。可以淡淡地畫出簡筆畫做板書背景。

（4）多形式有感情地朗讀。

先自己美讀，也可以同桌合作讀一讀；再指名讀――互動點評――分組或男女生賽讀。

2第4段。

“他知道小朋友們愛吃水果，就發出光來，放出溫暖來，叫瓜田長出了蜜，果林掛滿了甜。”

（1）學生說出自己喜歡的部分，教師相機展示課件或掛圖。

（2）生根據自己朗讀后的旁批，說說自己喜歡這部分的原因以及自己的感受、想象。

（3）這里沒寫瓜田長出了瓜，果林掛滿了果。這種寫法真新穎，你喜歡嗎？在習作時，如果同學們多用這樣新穎的寫法，文章就會顯得更有趣。

（4）學生多形式、有感情地朗讀。

3第7～11段。

（1）運用前面“讀、思、批”的學習方法，邊讀邊思考太陽還看見了什么，他看見這些之后會想些什么，自己批在課文旁邊。

（2）全班交流朗讀后的感受。

（3）多形式有感情地朗讀第7段。

師領讀，感受太陽的愛憎立場，謳歌真善美。

太陽高高地行走在天上，世界每個角落他都走到了，他看見了些什么呢？

生接讀。“全世界好的一切他都看見了，全世界壞的一切他也全看見了；全世界美的.東西他都看見了，全世界丑的東西他也全看見了。”

（4）太陽他也像小朋友們一樣有感情的啊，他愛――（師領讀，生接讀）。

愛――善良的人們。

愛――勤勞的人們。

愛――智慧的人們。

愛――勇敢的人們。

配上活潑歡快喜悅的音樂，指導學生抓住“善良”“勤勞”“智慧”“勇敢”，有感情地朗讀，同時以飽滿的熱情來感染學生。

（5）師：太陽給我們樹立了一個美好的人生目標，我們也要努力改正自己身上的缺點，做一個善良、勤勞、聰明、勇敢的人。

（6）有感情地朗讀7~11段。

4第12段。

（1）聽錄音或教師范讀，邊聽邊批下自己的感受。

（2）全班交流。

（3）師領讀，生接讀。

太陽愛什么樣的孩子？

“一切到太陽下來的孩子，他全部愛，愛白皮膚的孩子，也愛黃皮膚的孩子；愛黑皮膚的孩子，也愛棕色皮膚的孩子。”

咱們看看旁批：“這句話揭示了太陽最愛孩子的原因。”哪句話呢？一起讀一讀。

5第13、14段。

（1）太陽微笑著行走在天上，他會為自己最愛的孩子們做些什么呢？（聯系上下文說說，總結回顧，自由發言）。

（2）太陽最愛孩子，為孩子們做了許多好事，那我們跟太陽問聲好吧！（師示范把手放在嘴邊喊）。

生：太陽，你好！

五、配樂美讀，評價比賽。

1、配上音樂，自由美讀。

2、小組推薦或自薦，參加美讀比賽。

3、師生共同評價，評選讀得好的同學給予鼓勵。

4、模仿讀得好的同學再讀課文，選擇自己喜歡的句段試著背誦。

六、課外拓展。

太陽最愛孩子，他為小朋友們做了這么多，那我們應該怎么做呢？

學生小組討論后，全班交流。

七、教師總結，升華情感。

太陽行走在天上，看見許多東西，他愛一切美好的事物，但他最愛孩子，因為孩子是人類的希望。希望同學們不要辜負太陽對你們的期望，努力成長！

八、自由背誦、積累。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、自主積累好詞佳句。

附：板書設計。

（背景上可以淡淡地畫上小河、樹林、花果、鳥兒）。

愛善良、勤勞、勇敢、智慧的人。

最愛孩子。

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2023年太陽教案教學（優質16篇）篇十五

1、學會本課的生字，認字13個，會寫6個字。認識新筆畫“橫撇”“豎折折鉤”。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、使學生認識人類離不開太陽，培養學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

1、教師準備《后羿射日》的故事、字詞卡片。

2、學生可在課前搜集太陽的有關資料。

三課時。

第一課時。

一、猜謎引入：

今天，我們班里來了位神秘的客人，請大家猜猜它是誰?一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時來上工。它是誰呢?這節課我們就來學習一首兒歌《太陽》。齊讀課題。

二、配樂欣賞：

運用掛圖向學生展現課文描繪的幾個畫面，伴隨著優美的音樂，老師進行范讀，激發學生強烈的學習熱情。

(教師的范讀有音樂與畫面的襯托，會深深地吸引學生。學生從感官上、心靈上能感受到兒歌語言文字的優美，最大潛能地調動學生的學習熱情。)。

三、自學。

1、認真讀課文，遇到不認識的字想辦法學會它。

2、拭出你最喜歡的一行詩，多讀幾遍。

3、有不懂的'地方打上小“?”，一會兒和同學們研究解決。

四、識字。

1、同桌互相檢查字音，全讀對了的，給他畫面小紅旗。

2、開火車抽讀生字卡片，比比哪組同學讀得又快又好。

3、你還有哪個字不認識?請老師和同學幫忙。

4、你能給這些字找朋友嗎?選你喜歡的一個詞語說一句話。

(通過生生互動、師生互動，學生一定會掃清生字的障礙。尤其是第三個環節，把不認識的字再通過請教別人多讀幾遍，使認字過程落得扎扎實實。)。

五、寫字。

1、記字形：“水”用數筆畫的方法來記，強調左邊是橫撇。“鳥”字可教學順口溜：“撇是鳥頭一撮毛，點上眼睛明又亮。身子弓來爪子短，站樹枝叫喳喳。”。

2、學習新筆畫：橫撇、豎折折鉤。

3、指導寫字。重點指導“水”和“鳥”“出”字。

第二課時。

一、導入：

太陽是我們人類的朋友，它為了給我們帶來光明和溫暖，每天早早起床，勤奮地工作著。讓我們感情地朗讀課文。

二、誦讀，評價。

1、選句朗讀。把你最喜歡的句子讀給大家聽，還可以請你的小伙伴給你評一評。

2、教師要指導學生讀好幾行詩中“跳”“冒”“叫”“唱”等詞語的感情，讓學生做做動作來體會詩中用詞的準確，體會日出的美麗景色。

3、讀全文，配上優美的音樂，學生自由做動作，有感情地朗讀全詩。

(語文教學以朗讀訓練為經，語言訓練為緯。教學中應讓學生在讀中理解課文，讀中體味語言美。教師要努力為學生創設情境，讓學生身臨其境，感受日出的奇妙，讀出對太陽的贊美。)。

三、寫字。

指導學生寫剩余的幾個生字。教師指導寫“出”字要強調筆順，第三筆是“長豎”，不是兩個“山”字撂在一起的。

第三課時。

一、有感情地朗讀課文。

二、背誦。

1、選句背誦，把你最喜歡的詩句背給大家聽。

2、全文背誦。教師小結：同學們背得真錯，老師也感到太陽從各個地方升起來。

三、交流。

1、你知道太陽還會從哪里出來嗎?你喜歡太陽嗎?為什么?

2、把你課前查找的資料和伙伴們交流。

3、老師也搜集到了一些有關太陽的資料，我們共同分享吧!(見《補充材料》及后羿射日的故事)。

(教師應鼓勵學生不按查找的資料去讀，而變成自己的語言去表述，這樣學生才會有收集和處理信息的能力。)。

四、練習。

1、種太陽。(擴詞練習)。

水()()鳥()()。

2、讀一讀。(見語文天地中“讀一讀”中的內容。)。

3、畫一個最美的太陽，送給你喜歡的人。

2023年太陽教案教學（優質16篇）篇十六

閱讀是學生個性化的行為，語文課堂一定要尊重學生的自主地位，采用合作探究的.學習方式，讓學生自己選擇，自由閱讀，相互交流，充分表達。

1、知識目標：認識“掛”、“街”等13個生字，會寫“園”、“因”等6個字。

2、能力目標正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

3、情感目標感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。

朗讀課文，認字。

彩筆、生字卡片、教學課件、太陽圖若干等。

朗讀課文。

1、自讀課文，“我”畫了四個什么樣的太陽？（根據學生回答貼太陽圖）。

一、導入新課，示題質疑。

1、有位老公公，面孔紅通通，晴天起個早，按時來上工。（太陽）。

3、讀了課題，你想知道什么？（學生自由提問）。

過渡：想解開這一個一個的小問號，就讓我們一起來學習18課《四個太陽》。

二、初讀課文，自主生字。

1、學生自由輕聲讀課文，不認識的字借助拼音讀一讀。

2、課件出示生字新詞，檢查生字讀音：

（1）誰會讀？小老師帶全班讀。

（2）學生齊讀，打亂順序讀。

（3）去掉拼音，隨機抽讀。

3、你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流識字方法）。

還沒記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。

4、讀課文，看看課文有幾個自然段？指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。

三、再讀課文，了解大意。

1、自讀課文，“我”畫了四個什么樣的太陽？（根據學生回答貼太陽圖）。

2、你最喜歡哪個太陽？（學生自由發表意見）說說理由，并認真讀一讀。

3、自由讀：你喜歡哪個太陽，就認真地讀哪個自然段。

4、抽讀，檢查讀書情況。

5、喜歡讀哪一段就讀哪一段，四人小組一起合作把課文連起來讀一讀。

四、鞏固識字，指導書寫（圓、因、為、臉）。

1、小朋友請看，今天要寫哪幾個字，認認讀讀。

2、出示“圓、因、為、臉”。指導書寫：

（1）口頭組詞，理解字義。

（2）指導觀察字形以及在田格中的位置。

（3）指導書寫。師范寫，生描紅，書寫。（重點指導“為”的筆順）。

3、展示臺評議寫字情況。

五、小結收獲。

六、課外作業。

自由朗讀課文，思考：課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個太陽？