教學工作計劃的評估是改進教學的重要手段，可以幫助教師發現問題并加以解決。通過閱讀這些教學工作計劃樣本，我們可以了解到如何提高教學效果和學生的學習興趣。
最新微笑教案含反思大全（12篇）篇一
通過"朋友多，快樂多"的小主題活動，幼兒感受到人與人之間的互相尊重、互相關心，體驗到與朋友互相交往的樂趣，初步萌發了樂于助人的意識。為進一步引發幼兒關愛周圍事物的情感，我選擇了《微笑》這篇這篇小故事，讓幼兒感受其語言的豐富和優美，并從中知道：關愛身邊的人和事物是一件快樂的事情。在幼兒已經初步理解散文內容的基礎上，鼓勵幼兒分角色進行表演，提高幼兒大膽表達表現的能力;啟發幼兒學習用簡單的方式表達自己關愛他人、關心朋友的感受，使幼兒養成關愛他人的良好品質。
最新微笑教案含反思大全（12篇）篇二
1、認知目標：幼兒了解基本的情緒感覺。
2、情意目標：在活動中體驗自己的內心感受。
3、技能目標：幼兒用語言將心中的感受表達出來。
4、學會保持愉快的心情，培養幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。
5、探索、發現生活中的多樣性及特征。
教學重點：在活動中體驗自己的內心感受。用語言將心中的感受表達出來。
教學難點：用語言將心中的感受表達出來。
表情面具、音樂磁帶、少量玩具。
一、認識表情。
1、幼兒從紙袋中選出表情面具。
3、師小結：人的臉會變，高興時會笑，難過時會哭，生氣時會撅嘴等。
二、體驗不同的心理感受。
1、穿衣服比賽。請一部分幼兒穿衣服比賽，其他幼兒為他們加油。提問：
（1）、比賽時心里感覺怎么樣？（問參加比賽的幼兒）。
（2）、他們比賽的時候，你們心里感覺怎么樣？（觀賽的幼兒）。
（緊張）。
2、聽音樂，搶椅子。提問：
（1）、你贏了，心情怎么樣？（高興）。
（2）、你輸了，心情怎么樣？（難受）。
3、分享活動：少量玩具，請一部分幼兒分給大家。提問：
（1）你拿到玩具，心里感覺怎么樣？
（2）你沒拿到玩具，心里感覺怎么樣？你怎么辦？
（3）有些小朋友沒有玩具玩，你應該怎么辦？（問發玩具的小朋友）。
教師小結：每個人都有高興的時候，生氣的時候，著急的時候。當你高興的時候，應該和大家分享，當有人不高興時，我們應該關心他，幫助他，使他高興起來。
三、感知外表和內心不同的感受。
1、在活動過程中我未充分考慮孩子的個別差異，有的孩子表達能力不強的應該在這次活動中給予他們充足的表達機會，讓他們表現，整個活動活躍的孩子在活動過程中表現較多，沒能面向每個孩子。
2、在表演環節中，我應該大膽讓孩子來表演情景，這是不足的地方，未能充分給孩子表現自我的空間。
3、在師幼互動中，我未能放開，有一點局限于少量幼兒，沒能面向全體。
4、如果再來上這堂課，我會更關注每個孩子的發展，面向全體，給孩子大膽地表現自己的機會，真正地讓孩子成為主體，而不是形式上的主體。
最新微笑教案含反思大全（12篇）篇三
活動目標：
1．觀察圖片，嘗試根據信息、符號尋找的家。
2．體驗禮貌問路、獲得幫助的快樂。
3．促進幼兒的創新思維與動作協調發展。
4．培養幼兒的嘗試精神。
活動準備：
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活動過程：
一、觀察角色，表達對“角色”和“迷路”的理解。
1．幼兒表達對角色(米奇)的贊美。
今天老師給你們請來了一位客人，出示角色(米奇)，提問：今天的米奇看起來怎么樣？如果請你用好聽的話贊美他，可以怎么說?（幼兒回答）。
2．幼兒說說自己對“迷路”的理解并提出建議。
今天天氣真好，米奇決定出去玩，路上碰見了誰？（米妮），他會和米妮怎么打招呼呢？（幼兒模仿）講述故事至“開著開著，米奇迷路了”，提問：什么是迷路？你有什么好的建議?恩我們可以去問問路。
二、觀察畫面，理解“問路”和“指路”的過程。
1．幼兒聽故事：有關“詢問青蛙”的內容，并思考問題。
(1)米奇開到了一座小房子前，出示一幢小房子前，這是一幢怎樣的小房子？房子里面有人嗎?那米奇該怎么辦？房子的主人說：你能猜出我是誰我才開門。
你知道這幢房子是誰的家嗎？
(3)教師：青蛙打開了門，米奇會怎樣問路?（個別幼兒講述）誰能更有禮貌的來問路？
青蛙說，我不知道，你去問別人吧！
他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎?接著他會說什么？
2．幼兒聽故事：有關“詢問公雞”的內容，并思考問題。
(1)出示路線圖，提問：米奇的車會往哪里開?為什么？
哦，已經迷路了，要找最近的地方去問路，如果再走到沒人的地方，更找不到去米妮家的路了。
房子的主人打開門露出了一點點身體，它說要猜出他是誰才開門呢！我們來看看。
(2)出示畫有公雞局部身影的房子，讓幼兒猜這是誰的家并說出理由；提問：公雞打開了門，米奇會怎么問?（個別幼兒回答）。
(3)聽“公雞回答的話”，并提問：筆直往前走是什么意思?如果筆直走，他會走到哪座房子前?現在要做什么？（和公雞告別）。
3．幼兒聽故事：有關“詢問熊”的內容，并思考問題。
4．幼兒聽故事：有關“詢問獅子”的內容，并思考問題。
(1)米奇來到了這座城堡門口，敲了敲門，獅子來開門了，米奇就問他，你好請問，米妮家怎么走？獅子說：在我家的右邊。
(2)請幼兒猜測，米妮家到底是那一幢房子。
(3)聽獅子的后半句話（就是那幢黃色小房子），剛才大家都覺得右邊應該是那幢紅色小房子，為什么獅子會說是黃色小房子？（幼兒回答）老師來講給你們聽：你們做米奇，伸出你們的右手，我來做獅子，我的右手不動，米奇在問獅子的時候，他們是怎么站的？面對著米奇，那我要轉過去啦，你們注意看哦，我轉過去啦！現在獅子的右邊在哪里？原來，獅子和米奇是面對面站著的，他們的左右是相反的，就是說，獅子的右邊其實是米奇的左邊，可能有的小朋友還是有點不清楚，沒關系，以后我們慢慢學！
三、完整欣賞，提升并拓展相關經驗。
幼兒完整欣賞故事，思考米奇成功獲得幫助的原因。
活動反思：
最近聽了周潔老師的一節語言活動《問路》，覺得周老師把這個本來很枯燥的語言課調動的孩子們很活躍，而且孩子們的回答也很積極，不像平時的語言課那樣死氣沉沉的。對于中班的.孩子來說已經能用簡單的語言來描述事物了，詞語不斷的豐富，喜歡模仿他人說話，但是在禮貌用語方面還比較缺乏經念，雖然平時掌握了簡單的禮貌用語，像跟老師、小朋友打打招呼啊等等，但還是不會很好的去運用，所以本次語言活動，通過生活中會遇到的經念去鍛煉孩子們的語言訓練。
本節語言活動主要是說“兩只米老鼠”見面，“米老鼠先生”去找“米老鼠小姐”的家，但是又找不到只好通過各種問路的方式去尋找，我覺得在本節課中周老師的提問方式很好，能用各種巧妙的語言去問孩子們，讓孩子們體驗回答中的樂趣，周老師的指示圖也很明確，我覺得那個動物和動物的房子做的也非常精細，讓孩子們一看就一目了然。
在整個問路的過程中，周老師帶著孩子們一步一步地走并用禮貌用語去問路，把孩子們的語言也調動得十分活躍，孩子們整節課下來基本能把禮貌用語“請問”加入其中了。我覺得周老師在問路的過程中顯得有些嗦，有時候可以讓孩子們自己說說，并不要自己說，這樣既不要重復又可以鍛煉孩子們的語言發展能力。
通過本次語言活動，我聽了之后也身有感觸，發現周老師的教態比較好，說起話來也比較溫和、有語調，把孩子們的激情也調動得十分活躍，我覺得在平時的語言活動中，孩子們就顯得比較枯燥，一個問題問下去有時候只有幾個小朋友舉手甚至有時候一個都沒有，這說明我的問法還不太好，不能調動孩子們的激情，以后這方面還應多向周老師學習經念。整個語言活動下來，孩子們也學到了不少知識，等我再次問他們學到了什么，孩子們都還會說出來，說明孩子們對這節課的印象還是比較深的，這才是孩子們真正地學到了知識，以后孩子們還可以在現實生活去用到這方面的知識。
小百科：問路是日常生活中經常要遇到的事，當某人不明白如何到達某地的時候，并且遇到愿意回答的人時，就會出現問路的情況。
文檔為doc格式。
最新微笑教案含反思大全（12篇）篇四
1、理解故事情節，感受小蝸牛善良、愛朋友的美好情感。
2、圍繞故事主題大膽表達自己的理解和想法。
3、學習制作微笑卡片，體驗關心別人的同時自己也能得到快樂。
4、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
最新微笑教案含反思大全（12篇）篇五
1、 懂的微笑能給他人帶來快樂，知道關心他人。
2、 探索多種使大家快樂的方法，有一定的愛心。
微笑字卡、愛心記錄卡、音樂、小動物形象。
（一）、故事導入微笑主題。
朋友。（出示微笑卡片）。
2、提問：小蝸牛為什么要給大家送微笑卡片？
和可貴。
（二）、展開部分，用微笑傳遞快樂。
1、體驗微笑：你會微笑嗎？來，笑一個。教師給幼兒拍照。讓幼兒在愉快的情緒體驗中分享著微笑帶來的快樂。
2、送微笑：你想把微笑送給誰？為什么？（幼兒自由回答，充分調動孩子的思維，給幼兒足夠的表現、表達的機會）
并引導幼兒送上一句好聽的話。背景音樂《歌聲與微笑》響起。
（三）、探索多種帶來快樂的方法。
1、說說讓別人快樂的方法。除了微笑還有什么辦法能給大家帶來快樂？（幼兒自由討論）
2、記錄各種給別人帶來快樂的辦法。
好朋友。
心型墻飾，平時大家可以來講一講，以促進幼兒語言的發展。
（四）、結束活動。
放音樂《歌聲與微笑》大家快樂的跳舞。
最新微笑教案含反思大全（12篇）篇六
通過“朋友多，快樂多”的小主題活動，幼兒感受到人與人之間的互相尊重、互相關心，體驗到與朋友互相交往的樂趣，初步萌發了樂于助人的意識。為進一步引發幼兒關愛周圍事物的情感，我選擇了《微笑》這篇優美的散文，讓幼兒感受其語言的豐富和優美，并從中知道：關愛身邊的人和事物是一件快樂的事情。在幼兒已經初步理解散文內容的基礎上，鼓勵幼兒分角色進行表演，提高幼兒大膽表達表現的能力；啟發幼兒學習用簡單的句式表達自己關愛他人、關心朋友的感受，使幼兒養成關愛他人的良好品質。
1、體驗關愛他人的情感。
2、學習運用“我愿意……讓……高興”的句式。
3、積極參與表演，進一步感受詩歌中優美的意境。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。
5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
1、學習運用“我愿意……讓……高興”的句式。
2、體驗關愛他人的情感。
1、背景墻飾，小動物圖片、掛飾、微笑貼紙若干。
2、音樂磁帶、錄音機各1個。
3、寫有“微笑”“愿意”“高興”的字卡。
1、通過談話引發幼兒的活動興趣。
教師：剛才小朋友和客人打招呼的時候，表情是怎樣的？
2、欣賞配樂散文，讓幼兒感受散文的語言美和意境美。伴隨著優美的音樂，教師又感情地朗誦散文并演示活動教具。
3、通過提問幫助幼兒進一步理解作品內容。
4、幫助幼兒理解“愿意”“高興”，鼓勵幼兒運用“我愿意……讓……高興”的句式說一句完整的話。
（1）出示字卡“愿意”“高興”，幫助幼兒理解其意思。
（3）教師：除了身邊的人，我們還可以為哪些朋友做些什么，讓他們高興呢？
5、伴隨優美的音樂，教師和小朋友一起有感情地朗誦散文，感受作品的美。
6、教師和部分小朋友一起分角色表演，要求運用散文中角色的對話。
7、請所有小朋友自由選擇自己喜歡的角色，戴上掛飾，在優美的音樂伴奏下，把散文的內容完整地表演一遍。
8、活動延伸。
（1）把動物圖片、掛飾投放到“閱讀小屋”活動區域中，鼓勵幼兒繼續進行散文朗誦及表演活動，并投放其他動物、人物圖片，引導幼兒利用背景墻飾進行編故事、講故事活動。
（2）把散文表演帶到福利院去，開展獻愛心、送溫暖活動。
《微笑》這篇散文簡潔優美的語言向我們展示了一個有愛互助的童話世界，表現了小蝸牛等小動物美好的心靈。故事貼近幼兒生活，為中班幼兒所喜歡。
我在教學中重點提出了兩個目標：一是抓住散文中的“情”和“景”，讓幼兒體會到為別人著想、助人為樂的愉悅情緒；二是鼓勵幼兒運用“我愿意……讓別人高興”的句型仿編句子，提高幼兒創造想象的能力及語言表達能力。整個活動過程中洋溢著一種溫馨、愉快的情感，幼兒參與活動的積極性提高。這兩個目標都完成得很好，特別是在仿編句式的活動中，因為幼兒已有充足的情感經驗，又有較好的'個人經驗，能將自己的經驗用“我愿意……讓……高興”來進行表達，仿照原來作品的結構組成新的語句。針對《綱要》中提出的“培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣”的要求，我嘗試在這個環節中使用了簡單的字卡，意在引發幼兒對閱讀的興趣，培養幼兒的前閱讀能力。
這個活動的難點在分角色表演散文這一環節。我充分發揮了幼兒的自主性，讓幼兒自由選擇表演動物角色進行表演，并借助可愛的小動物掛飾提升幼兒參與表演的興趣。為豐富幼兒表演的效果，在朗誦散文時，我有意識地編入一些簡單的動作，讓幼兒形成初步的表演意識。在幼兒給其他朋友和老師送“微笑寶寶”貼紙這一環節，為幼兒創造了一個自由、寬松的語言交際環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師和同伴交流。既進一步復習了句式，又把整個活動推向了xx。幼兒通過與同伴及客人的互動，體驗到了關愛他人的快樂。
最新微笑教案含反思大全（12篇）篇七
《微笑著面對一切》一文記敘了我國體操隊運動員桑蘭在一次體育競賽中失手致殘的事。文章的教學重難點是：憑借具體的語言材料，讓學生體會桑蘭遭遇脊椎骨骨折，后半生可能永遠在輪椅上度過的巨大不幸時，仍微笑著面對一切的堅強不屈的精神和積極樂觀的人生態度。
剛開始教學的時候，學生還沒有完全走入課文，因為孩子們很難感受到脊椎骨折到底是怎么一回事情，也因此不能明白桑蘭所面臨“天大的不幸”的含義。于是我對我的課堂設計作了調整，在進行“脊椎骨”一詞的教學時，沒有停留于這個詞語的讀音與字形，而是引導學生聯系實際明白脊椎骨在人體中的位置，讓學生知道“對于一個人來說，如果脊椎骨骨折將帶來什么影響”才是該詞語教學的重點。因為只有這樣，學生才能明白脊椎骨骨折給桑蘭帶來的痛苦；才能明白為什么桑蘭在完成“刷牙”、“穿衣”、“吃飯”等常人看似簡單的動作時卻“氣喘吁吁”、“大汗淋漓”。另外，如果學生能夠明白脊椎骨骨折將帶來的后果，就會對課文中二類生詞“癱瘓”、“固定套”等有更加透徹的理解。
這樣，不僅幫助學生理解了詞語，而且也為學生學習全文掃清了閱讀障礙，為學生體會桑蘭堅強不屈的精神、感受人物崇高的人格美做一個很好的鋪墊。這樣鋪墊之后，學生好像慢慢的融入了課文，在重點的字、詞、句的理解上又更深的認識。
最新微笑教案含反思大全（12篇）篇八
《微笑著承受一切》講的是體操運動員桑蘭面對傷痛和殘疾，表現出桑蘭姑娘驚人的毅力、樂觀的態度和堅強不屈的精神。這篇文章給學生滲透一種面對生活的挫折、人生的苦難的正確態度，桑蘭微笑的背后承受的是巨大苦難，體現的是桑蘭的信念、樂觀、堅強和毅力。我想，編者選這篇文章的意圖就是要讓學生震撼、感動、敬佩。以桑蘭精神去震撼學生，以桑蘭的重傷所帶來的傷痛去震撼學生，桑蘭微笑背后所承受的巨大苦難，以及面對苦難所體現的堅定的信念、樂觀的態度、堅強的毅力去震撼學生，讓學生由感動而生敬佩，由敬佩而生對這美好精神的向往。
在還沒有教這篇課文時，我就在思索這樣一個問題：現在我面對的是三年級學生，文章的立意挺深的，他們能理解嗎？為此在預設課堂的教學目標時，我想要達到這一目標，首先要讓學生理解桑蘭承受的“一切”指哪些？“天大的不幸”指什么？學生肯定能理解，是桑蘭的高位截癱，是桑蘭可能永遠的殘疾；是桑蘭十幾年為之奮斗、為之付出心血和汗水的夢想徹底破滅；是承受難以忍受的漫長的疼痛；是美好的人生可能就此停住腳步……接著，我又想，在此基礎上，要讓學生理解，“這一切”桑蘭是怎樣承受的？承受時“微笑著”的態度給人以怎樣的震撼和啟迪？我應該要讓學生自己在與文本的對話中體會到，桑蘭非常平靜地面對一切，她沒有掉一滴眼淚，她忍著劇痛，哼著自由體操的樂曲配合醫生治療，以堅強的意志與傷殘進行著頑強的斗爭，用燦爛的微笑來匯報所有關心她的人，她樂觀地堅信自己早晚有一天能站起來。帶著這樣的想法，我今天和孩子們共品了桑蘭的勇敢、堅毅、不屈.
我將“微笑著承受一切怎樣微笑著的？”這樣一個問題，改為深情的話語：你能在字里行間，找到桑蘭那甜美的微笑嗎？學生通過感悟，體會是深切的。新課程標準指出：“現代社會要求公民具備良好的人文素養……”“語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們形成良好的個性和健全的人格，……”“逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高審美品位和審美情趣。”課標的要求正是時代的需要、學生成長的需要。我們的時代呼喚愛心、孝心、同情心，呼喚對生命的執著和熱愛。給孩子以正確的導向，教會他們面對挫折，使孩子形成積極的人生態度，對孩子進行真、善、美的熏陶，我想，這就是這篇文章的價值觀的體現。我們在課堂上應該好好鉆研教材，將學生的情激發出來。
最新微笑教案含反思大全（12篇）篇九
《微笑著面對一切》，這篇課文介紹了桑蘭從入選國家隊到意外受傷，從接受治療到出院迎接新生活的過程，表現出桑蘭勇敢的面對生活，面對苦難，以常人無法想象的毅力戰勝自我、戰勝困難的超人勇氣。這篇文章給學生滲透一種面對生活的挫折、人生的苦難的正確態度，桑蘭微笑的背后承受的是巨大苦難，體現的`是桑蘭的信念、樂觀、堅強和毅力。我想，編者選這篇文章的意圖就是要讓學生震撼、感動、敬佩。所以，在授課中應以桑蘭精神去震撼學生，以桑蘭的重傷所帶來的傷痛去震撼學生，以桑蘭微笑背后所承受的巨大苦難，以及面對苦難所體現的堅定的信念、樂觀的態度、堅強的毅力去震撼學生，讓學生由感動而生敬佩之情，從而引領他們今后的生活中去學習桑蘭的樂觀與堅強。我執教的是課文的第二課時，也是課文的重點部分，是課文的三至七自然段，重點介紹了桑蘭受傷后的表現，寫了她是怎樣去面對一切的，教學時，我主要是采用學生自讀感悟，以讀促思，在讀中感悟的方法進行教學的。從課文的第六自然段入手，直接找出桑蘭面對不幸，面對所有關心她的人所說的話，來體會桑蘭的堅強、樂觀，并在學文的過程中不斷出現，讓學生感悟，桑蘭之所以能微笑著面對一切，就是因為有了這個堅定的信念。其間重點抓住幾個最能表現桑蘭堅強樂觀的句子去體會，感悟讀。特別是第三自然段，通過隊友和桑蘭的行為進行對比，桑蘭是沒有掉一滴眼淚，而隊友面對桑蘭的傷勢卻是失聲痛哭，通過這種對比再讓學生回到文本去讀，了解隊友失聲痛哭的原因，讓學生感受到桑蘭面臨了這么大的不幸卻仍然樂觀，充滿了信心。第四自然段抓住桑蘭在接受治療時，還能一邊忍著劇痛，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲這個句子去感悟讀來體會到桑蘭的堅強樂觀。第五自然段讓學生結合自己的實際去體會桑蘭做簡單動作背后所付出的巨大的努力，從而感知她的堅強，通過朗讀來讀出自己的感受。最后，當學生從這些句子中體會到了桑蘭的堅強樂觀，對桑蘭心中堅定的信念有了自己的體會后，那么敬佩之情也就油然而生了。
最新微笑教案含反思大全（12篇）篇十
第二單元主要篇目是議論文和書信、演講稿，復習課的知識點落在了解演講詞和書信的語言特點，進一步分析書面語和口頭語的不同。復習議論文的相關知識，分析論證方法及其表達作用。并且結合具體語境，品味句子的具體含義。由于內容比較繁多，所以結合中考考點，重難點落在議論文的相關知識上，結合課內文段，具體分析語境，讀懂議論文。
雖然議論文的文體知識比較簡單，但實際運用分析并不輕松。一是因為議論文內容以說理為主，比記敘文要枯燥無味得多，學生興趣不大。二是學生的課外實際閱讀量太少，對議論文的邏輯性語言比較生疏，較難讀懂。所以本節課的設計仍然要降低難度，除了緊密結合文本材料之外，不得架空分析之外，還要適時課外拓展相關材料，以激發學生的閱讀興趣，提高比較分析的能力。
首先以《敬業與樂業》為例，分析議論文的三要素。以閱讀過的文章《論美》《演奏快樂》為例，注意論點在文章中的位置。例如：
（1）多在文章的開頭（開門見山、開宗明義）。例：《敬業與樂業》。
（2）有時在文章的結尾（歸納全文，篇末點題）。例：《論美》。
（3）很多議論文文章的題目本身就是論點。例：《演奏快樂》。
重點內容以《敬業與樂業》為例，分析論證方法及其表達作用。舉例論證，主要在第3、4段，文章列舉了禪師的事例，有力地證明了“有業之必要性”論點，增強了說服力。道理論證，主要在第6、7、8段，作者引用孔子、曾國藩、莊子等名人權威性的話語，使說理更深刻、透徹，更有說服力。對比論證，主要在第3、4、7、8段，作者把樂業與不樂業的結果進行對比，使之形成鮮明對照，很好地證明了樂業之重要的論點，給人以深刻的印象。這四種論證方法及其表達作用的研究以小組合作競賽的形式呈現，學生的興致比較濃。
講到課外拓展閱讀時，以《胡適：中國公學18年級畢業贈言》為例，適時課外拓展相關材料，以激發學生的閱讀興趣。因為初三學生也將面臨畢業的情形，跟文中的被寫作對象身份相符，容易產生情感共鳴，而且語言幽默風趣。所以我指導學生朗讀，讀出趣味。如果學生有興趣學，文章自然容易讀懂；文章讀懂，自然再難的議論文知識也會“迎刃而解”。
反思：通過教學議論文，我更加深知課堂要以學生為主，激學生趣，明學生難處，鼓勵學生合作探究，發現疑難，比較總結，達到能力提升。
最新微笑教案含反思大全（12篇）篇十一
在教學中，我認為更重要的是要讓學生從生活中領會“微笑”的真諦。因而，我讓他們談談生活中自己所經歷的接受過別人微笑或對別人對自己微笑過的事，并說說自己的感想。他們有的說：“我體會到了，一個微笑競有那么大的魅力。每當我受委屈時，它不僅讓我感受到了莫大的安慰，更是讓我感受到人世間那種真誠的關愛。”有的說：“沒想到對一個人微笑，會給自己帶來這么大的快樂，我以后一定要多多微笑!”也有的說：“我覺得微笑是人類最好的寶物，同時也是最真誠的話語。”還有的說：“微笑，雖然只是一個臉部表情，但它卻是人世間最美妙的語言。只要人世間有了微笑，一切都會變得那么美好。”……是呀，孩子們的這些領悟，著實讓我感慨萬千，在以后的教學中，我應該是個微笑老師，對他們進行微笑教育、微笑管理……這樣更能促使學生的健康成長，這或許正是我們所應該追求的教學方式吧!
最新微笑教案含反思大全（12篇）篇十二
課前要求學生收集課外資料。對跳馬這一女子體操競技項目有所了解，從而知道了桑蘭的職業特點，對于桑蘭所受傷情的嚴重程度有所了解，因此對他們能很好地體會承受一切的內涵很有啟發。
通過找一些有代表性的詞句來體會桑蘭的頑強勇敢。如：面對身負重傷而又動彈不得的桑蘭，隊友們失聲痛哭；而桑蘭本人卻著急地詢問著比賽情況，強烈的對比體現出難能可貴的勇氣。再如，學生能夠準確地找出桑蘭如何一邊忍著劇痛一邊配合醫生治療，還輕輕哼著體操音樂等動作細節。還找到一連串表示時間與頻率的詞語，表現治療所經受的痛苦之深，而更好地理解桑蘭的勇敢與堅強。
本課教學存在不足之處：
1，閱讀決不僅僅是簡單的告訴孩子該用什么語氣讀，閱讀應該是一種體驗，一種感悟，而要引領孩子回歸文本，讓孩子用心靈感受這種精神。讀出來才有感情。
2，備課時應看課文后面的題目的要求來設計自己的問題，才能抓住要領。
3，教學時應根據學生的反映調整教學方式，根據寫好的教案按步就搬，將陷入教條。