在制定教學計劃之前，需要對學生的需求和特點進行充分的了解。通過不斷學習和研究，教師可以提高自己的教學計劃的質量和水平。
最新高中英語教學計劃參考（專業17篇）篇一
本學期，我擔任高一（15）高一（16）兩個班是平行班。本學期教學結束后，學生基本適應了課堂教學過程，掌握了必要的學習方法。然而，學生的語法基礎普遍薄弱，單詞記憶不是很理想，他們的英語聽說讀寫能力有待進一步提高。
認真學習新課程標準，樹立新觀念，探索新的教學方法，在學校教學計劃的指導下開展工作。根據我校高一學生的實際情況，努力培養學生的自主學習能力和合作學習能力。制定有效的英語學習策略。培養學生綜合運用語言的能力。特別注意提高學生用英語思考和表達的能力。繼續拓寬學生的知識面，全面培養學生的聽、說、讀、寫四項技能和理解、分析、閱讀能力，使學生盡快適應高中學習。
根據新課程改革的要求，本學期設置了普通高中課程標準實驗教材的英語模塊。有兩個模塊：必修（2）、必修（3）和必修（4）。（人民教育版）共有10個單元和12個模塊。其中兩個是復習模塊。
具體安排：對于10個模塊，第一次模擬考試為8小時，模塊復習為2小時，每個模塊10小時。
本學期主要學習必修三、必修四。要求學生掌握每個單元的粗體字和重要句型。主要語法是：情態動詞的用法。名詞性從句包括賓語從句、謂語從句、同位語從句等。動詞的功能用法。其中，名詞性從句和動詞“文”的功能用法不僅是本學期教學的重點，也是學生學習的難點。
（一）教學：
1、為了給學生打下堅實的基礎，避免知識失誤，本學期有計劃地將初中階段的新課教學納入到初中英語新課標教學中。
2、在聽力方面，進一步提高學生的聽力水平，從高中一年級開始對學生進行聽力訓練。除了利用課堂上的時間，我們還堅持利用業余時間向學生展示一些英語短片、有趣的視頻和帶有中英文字幕的經典電影，以使學生融入英語環境。
3、在口語表達方面，本學期要密切關注學生口語表達，努力在教學過程中設計教學，在每堂課的教學中安排提高學生口語表達能力。具體措施：每周二上四六次英語課，每次5—10分鐘，安排一兩名學生在講臺前進行各種形式的口語練習。
4、詞匯方面，詞匯一直是學生記憶的難點和薄弱環節，直接影響學生綜合能力的提高。在教學中，要重視詞匯教學，注重單詞的記憶和鞏固，掌握單詞的意義和用法。使學生掌握科學的單詞記憶方法，養成經常查字典的習慣。為了為學生的詞匯打下堅實的基礎，學生每周在單元學習結束前兩次檢查單詞聽寫，一個是學生互相評價，一個是教師親自復習。
5、就閱讀而言，閱讀理解能力的培養不僅是高中教學的重點，也是高考的亮點。在單元教學中，精心設計閱讀課，充分培養和訓練學生的閱讀技能、閱讀技能、閱讀速度和閱讀效率，有計劃地引導學生掌握科學的閱讀方法。
6、在寫作方面，堅持每兩周進行一次作文訓練，努力使訓練科目和方法多樣化，并及時發表評論。根據高中一年級學生的寫作基礎，對英語寫作進行指導和誤解分析，使學生能夠背誦更常用的'句型、句型、詞匯和短語，或具有代表性的范文。鼓勵學生寫英語日記，對個別英語水平差的學生給予更多的糾正和指導。
（二）在教學和研究方面：
1、認真研究新課程標準，特別是與舊課程大綱不同的課程標準，了解哪些材料是新增加的，哪些材料是刪除的，哪些材料是在初中學習的。認真學習新教材，在小組備課的基礎上認真備課、上課，認真進行自學指導和批改作業。
2、堅持每周聽和評價彼此的課程。
最新高中英語教學計劃參考（專業17篇）篇二
在本階段的英語教學中，主要針對高三英語復習教學中學生存在的問題，疏導心理，培養興趣；周密計劃，狠抓落實；精心準備，保障復習；務實基礎，培養能力；循環復習，科學糾錯，從而提高學生的高考英語成績。要堅持以下理念的應用：
5、開發課程資源，給學生提供貼近學生實際，貼近生活，貼近時代的內容健康和豐富的課程資源，要積極利用音像、電視、書刊雜志、網絡信息等豐富教學資源，拓展學習和運用英語的渠道。
現有學生英語水平分布不均。就其英語基礎總體分析，少部分基礎較好，大多數一般，還有相當一部分較差。面對學生掌握英語的程度不一以及學習習慣和態度的良莠不齊，我決定采用分層教學與整體教學相結合的方式完成教學任務，努力提高他們的英語水平。
從語言技能角度分析，學生的聽說讀寫能力發展并不平衡，聽說能力不強，缺乏閱讀技能訓練，寫作水平也有待提高。具體來說，大部分同學能夠抓住所聽語段的關鍵詞，理解句子之間的邏輯關系：能從聽力材料、簡單演講或討論中提取信息和觀點；能聽懂正常語速的故事或記敘文，了解其中主要人物和事件以及他們之間的關系；能聽懂日常指令并按指令完成任務。在寫作方面，他們能根據寫作要求收集準備素材；能描述簡單人物和事件，并發表自己的見解；能給朋友寫信，交流信息和情感。在讀的方面，他們能從一般文字資料中獲取主要信息和觀點；能找出文章主題，理解故事情節；但閱讀量太小而且面窄，閱讀速度較慢，遇到生詞時沒有聯系上下文猜詞的習慣，而是一味地依靠字典，缺乏閱讀技巧。
在語言知識方面，語法知識較為欠缺，在實際運用中有語法錯誤；對于日常生活，興趣愛好，風俗人情，科學文化等方面的話題欠熟悉，最明顯的是詞匯量較少急待提高。
另外，學生在情感態度,學習策略和文化意識方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在于交流；有些同學對學好英語缺乏自信，不敢用英語表達；很多同學不能從英語學習中體會到樂趣，不能經常接觸英文歌曲，讀物等；再學習中缺乏小組合作意識；大多數同學沒有養成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，學習沒有計劃性和策略性；不善于發現和總結語言規律，不注意知識的鞏固和積累；對英語國家的風土人情，地理文化，交際禮貌，宗教傳統，表達習慣，生活方式等了解較少；世界意識淡泊。
一：
1、能識別不同語氣所表達的不同態度；
2、能聽懂有關熟悉話題的討論和談話并記住要點；
3、能抓住簡單語段中的觀點；
4、能基本聽懂廣播、電視英語新聞的主題或大意；
5、能聽懂委婉的建議、勸告等。
1、能使用恰當的語調和節奏；
2、能根據學習任務進行商討和制訂計劃；
3、能報告實驗和調查研究的過程和結果；
4、能經過準備就一般話題作3分鐘演講，
6、能做一般的生活翻譯，如帶外賓購物、游覽等。
1、能理解閱讀材料中不同的觀點和態度；
2、能識別不同文體的特征；
3、能通過分析句子結構理解難句和長句；
4、能在教師的幫助下欣賞淺顯的文學作品；
5、能根據學習任務的需要從電子讀物或網絡中獲取信息并進行加工處理；
6、除教材外，課外閱讀量應累計達到36萬詞以上。
1、能寫出連貫且結構完整的短文，敘述事情或表達觀點和態度；
2、能根據課文寫摘要；
3、能在寫作中做到文體規范、語句通順；
4、能根據用文字及圖表提供的信息寫短文或報告。
1、在實際交際中逐步做到語音、語調自然、得體、流暢；
2、根據語音、語調了解和表達隱含的意圖和態度；
3、了解詩歌中的節奏和韻律；
4、根據語音辨別和書寫不太熟悉的單詞或簡單語句。
1、運用詞匯理解和表達不同的功能、意圖和態度等；
2、運用詞匯描述比較復雜的事物、行為和特征，說明概念等；
1、進一步掌握描述時間、地點、方位的表達方式；
2、進一步理解、掌握比較人、物體及事物的表達方式；
3、使用適當的語言形式進行描述和表達觀點、態度、情感等；
4、學習、掌握基本語篇知識并根據特定目的有效地組織信息。
4、學習中遇到困難時知道如何獲得幫助；
5、與教師或同學交流學習英語的體會和經驗；
6、評價自己學習的效果，總結有效的學習方法，遵循記憶規律，提高記憶效果。
7、通過中外文化對比，加深對中國文化的理解。
1、每天背誦一篇小故事。
目的:鞏固語法知識,擴充詞匯量,了解國外的風土人情,傳統習俗,生活方式,價值觀念等,同時還可以練習聽力和寫作。
實施：先聽寫故事，練聽力；再講解并學習語言知識；然后再改寫或仿寫，練習寫作及應用；最后要求學生背誦并默寫，培養語感。
2、每天記30個生詞，5個地道的常用句子或名言、習語。
實施：利用“日測”及時檢查，保證效果并堅持下去。
3、每月閱讀一本英文原著。
目的：擴大閱讀量，豐富詞匯，培養閱讀技巧，學習并鞏固語言知識，同時也加深對外國文化的了解。
實施要求：
a：了解主題和故事情節。
b：摘抄精彩片斷和句子。
c：整理生詞并記憶，遇到難句與同學討論或請教老師。
d：寫讀后感和書評。（在老師的指導下進行）。
4、認真貫徹晨讀制度：規定晨讀內容，加強監督，保證晨讀效果。
5、對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業，讓他們在小進步，小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。
6、注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍：
學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發展。因此，在英語教學中我將自始至終關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
努力做到:。
a、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性；
c、特別關注性格內向或學習有困難的學生，盡可能多地為他們創造語言實踐的機會；
d、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。
【五】具體的課程安排：
課程安排：
第六周：五種基本句型和十大詞類。
第七周：名詞、習題練習。
第八周：冠詞、習題練習。
第九周;數詞、習題練習。
第十周：主謂一致、習題練習。
第十一周：代詞及it的用法、習題練習。
第十二周：形容詞、副詞、習題練習。
第十三周：情態動詞、虛擬語氣、習題練習。
第十四周：介詞、連詞、并列句、習題練習。
第十五周：動詞、動詞短語、習題練習。
第十六周：名次從句、直接引語變間接引語、習題練習。
第十七周：非謂語動詞、習題練習。
第二十一周：句子成分、習題練習。
最新高中英語教學計劃參考（專業17篇）篇三
今年高一總共10個班級，學生能力參差不齊，層次差異較大。經初步了解大部分學生在方面一直屬于薄弱環節。因此，首先要想辦法培養學生英語學習的習慣。主要工作是從書寫和朗讀著手：利用早讀培養學生的朗讀習慣;在下半學期安排一個英語書法比賽，養成學生良好的書寫習慣。
高一第一學期是初中向高中的重要轉折點，學生能否在短期內快速適應高中英語學習是擺在我們面前的重要任務。這對高一英語教學提出挑戰，教師應該多用心，應兼顧不同層次學生的需求，做到真正有效教學。
在市、區教研室的指導下，全面貫徹，以年級組的工作計劃為指導思想，以學生為核心，抓好基礎，培養學生對知識綜合運用的能力。
1、完成教研組工作計劃中提出的各項工作要求。
2、尋找有效的，拿出有效的培養思路，既保障尖子生的穩定發展又培養后進生學習興趣，養成良好學習習慣，使他們適應高中英語學習并有所進步。
3、集體備課充分，作業批改及時，上課學生滿意率高。
4、期末考試成績能有效體現一學期來教學成果，學生能力有所提升。
1、加大備課投入，發揮集體優勢。每周都會安排一次集體備課活動，為實現腦力資源共享，我們將更嚴格執行集體備課程序：個人深備—主備人說課—集體討論—修改完善---分頭執教—教后。
2、精心設計課堂教學過程，提高課堂教學效益。根據高一學生特點，任課老師指導學生明確，維持好課堂秩序，指導學生聽課、記筆記、及學習習慣的養成，及時監督學生每天完成“預習-聽課-復習”三步。充分發揮學生的主觀能動性，讓學生盡快適應高中英語的學習，并對英語能有興趣和熱情。
3、注重英語基礎知識，強調詞匯量的積累。同時加強對學生閱讀能力的培養，每一模塊專門設置一節閱讀課，教給學生閱讀，培養學生良好的閱讀習慣。
4、書面表達方面，教給學生寫作的方法。每兩周進行一次訓練，教師及時批改講評，且對卷面嚴格要求。
5、采取得力措施，關注后進生。教師多課下輔導，多鼓勵談心，逐步培養他們對英語學習的興趣，從而逐步提高成績。
6、加強對學生周末自主學習的指導，精選習題，認真批改，下周講評。
7、加強聽力訓練。每周利用周一下午第四節時間對學生進行聽力訓練，并加強對學生聽力方面的指導。
8、搞好大小考試的質量分析，認真查找原因，尋找對策，為提升教學質量，踏踏實實做好一切工作。
總之，我們將一如既往，多溝通，勤研究，重探索，重實效的原則，在教訓的前提下，努力，認真完成高一備課組的各項任務。
最新高中英語教學計劃參考（專業17篇）篇四
集體備課是發揮群體優勢，提高備課質量的重要途徑，也是落實教學常規，提高課堂教學效率的必要措施。為此，我組的集體備課有序地進行，做到定時間、定地點、定內容、定主講人。活動內容有教材分析、有教法研究、有質量分析、有教學反思等，并且認真學習《新課標》，不斷鉆研新教材。主講教師提前鉆研教材，吃透重難點，并能提出重難點突破方法，其他組員質疑、補充、完善，做到集思廣益。集體備課后，各位老師分別承擔各項任務，任務具體到人，具體到寫教案、制作課件、出單元檢測、語法專項、月考試卷、模擬試卷等。每個老師必須按時完成任務并傳到共享文檔，供其他老師分享，當然，其他老師都在此基礎上根據所教班級的實際情況，進行必要的修改，然后把修改過的教案等共享在網上。通過集體備課，發揮所有老師的智慧，扎扎實實上好每一課;通過集體備課，使各位教師明確近期和遠期任務。除了正式的備課時間外，我們還不分時間與地點，有問題隨時隨地討論研究，并得到解決，有時是一個信息的傳遞，有時是一個知識點的落實，有時是一個考點的分析，有時是一點教學體會的交流-----總之，集體備課不流于形式，更注重內容與實效。
今年進入高一學習的這一屆學生在初中時學的是人教版的教材，現在高一卻又得學譯林出版社的牛津版教材，因此，初高中學的教材本身就不銜接，怎樣使剛進入高中校門的學生順利完成初、高中英語的過渡是我們高一英語老師都覺得棘手的問題，但又必須戰勝的問題。
開學初，在制定本學期工作計劃時，為進一步了解學生，并了解教學情況，對學生以前學過的教材進行了仔細的研究，分析了學生現有的英語水平，以及進行縱向橫向比較,備課組各位老師共同商討制定了詳細的備課組工作計劃及高一英語教育教學計劃，并以此作為我們的工作指導方案來貫徹實施。
1、互相聽課，共同進步。
為了提高教學質量，高一全體英語老師都根據自己的計劃,采取了具體的行動,盡最大的努力使工作細化,具體化.如每天早讀的任務，培優補差的工作，默寫環節的落實，課后的個別答疑,期中考試后開始的作業分層等，老師們都費盡心機。雖然工作忙，但我們備課組內常常互相聽課評課，取他人之長，補已之短。
2、采取了一系列必要的措施夯實鞏固基矗。
為了使學生能盡快地適應牛津教材，我們還把每單元詞匯表上沒有而學生沒有學過的單詞整理出來，督促學生背誦、記憶。他們自主學習能力的逐漸形成。然而，我們在肯定成績、總結經驗的同時，必須清醒地看到，我們教學經驗的積累還是粗淺的，存在的問題不容忽視，也有一些困惑有待解決。
一、如何杜絕對話課變成回答問題課。
在我校的英語課堂上，每位老師帶入課堂的是精心制作的課件，和精心編織好的任務鏈，一些英語口語較好的學生，能輕松地完成老師布置的各項任務，而另一些學生常常無法用英語說出一段話，有的甚至聽不懂老師的課堂用語，上課時老師不得不通過提問不斷地啟發，這樣的一問一答，往往影響了整體性的教學內容，把對話化為回答，表面是師生的對話，是互動，而實質上學生仍然是“聽從”。新課程的課堂教學強調“對話”，而不是“滿堂問”，因此如何提高學生英語的口頭表達能力是當前我校英語教師面臨的一大難題。
二、如何杜絕合作學習有形式而無實質。
一、工作目標：
認真落實仙桃市教學工作會議精神，深入研究今年高考試題湖北卷的命題思路，關注20xx年高考命題新動向，針對目前教材和學生的特點，認真研討高三英語復習教學新思路;充分利用好學科基地這一平臺，加強全市高中英語教育教學研討力度，特別是做好迎接20xx年湖北高中課改的相關準備工作，努力提升我市英語教育教學和高考英語成績在全省的地位。
二、主要工作：
2、分年級落實基地學校英語教師的職業目標;。
3、分年級對新教師進行聽評課，努力提升基地學校英語教師的專業素質;。
5、組織全市教師以基地為平臺展開對《高中英語新課程標準》的學習;。
6、組織教師學習人教社《新高中英語教與學》，為課改做準備;。
7、組織教師學習研討《新高中英語教學100問》，提升教師形象，使教師由傳統的“教書匠”逐步轉向“研究型教師”
9、開展校際交流活動;。
10、組織學生參加全國中學生英語能力競賽;。
11、鼓勵以基地學校為榜樣創建有特色的教研組，提高教研效果;。
12、組織教師熟悉新教材，并開展一系列的以新教材為中心的教研活動;。
13、以基地學校為榜樣，創建網上教學交流平臺，年底進行評估;。
14、鼓勵教師以博客形式展示自己的教育教學理念，構建快捷的網絡教研平臺;。
15、組織全市教師參與優質課、優質課件、優秀論文的評比;。
16、以基地為中心，組織骨干教師對初高中銜接教學和課堂教學有效性進行研討;。
17、繼續組織教師研究任務型教學英語教學課堂模式并進行試點;。
18、組織教師積極參與省教研室、市教科院組織的各項教研活動;。
最新高中英語教學計劃參考（專業17篇）篇五
親愛的朋友，很高興能在此相遇！歡迎您閱讀文檔高中英語教學計劃范文，這篇文檔是由我們精心收集整理的新文檔。相信您通過閱讀這篇文檔，通過我們各位思想的碰撞，一定會激發出您寫作的動力。還有，閣下能將此文檔加入收藏或者轉發出去，是我們莫大的榮幸，更是我們繼續前行的動力。
新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質的終身學習的能力，新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創新學習，課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰。接下來是整理的，希望對各位有所幫助!(一)高中英語課程強調：在進一步發展學生綜合語言運用能力的基礎上，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力;形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力;進一步拓寬國際視野，增強愛國主義精神和民族使命感。
開學到現在我們高一英語備課組利用集體的力量和個人的－1－。
一、集體備課實效化。
－2－。
一個知識點的落實，有時是一個考點的分析，有時是一點教學體會的交流---總之，集體備課不流于形式，更注重內容與實效。
今年進入高一學習的這一屆學生在初中時學的是人教版的教材，現在高一卻又得學譯林出版社的牛津版教材，因此，初高中學的教材本身就不銜接，怎樣使剛進入高中校門的學生順利完成初、高中英語的過渡是我們高一英語老師都覺得棘手的問題，但又必須戰勝的問題。
開學初，在制定本學期工作計劃時，為進一步了解學生，并了解教學情況，對學生以前學過的教材進行了仔細的研究，分析了學生現有的英語水平，以及進行縱向橫向比較,備課組各位老師共同商討制定了詳細的備課組工作計劃及高一英語教育教學計劃，并以此作為我們的工作指導方案來貫徹實施。
三、
措施具體化:x、互相聽課，共同進步。
為了提高教學質量，高一全體英語老師都根據自己的計劃,采取了具體的行動,盡最大的努力使工作細化,具體化.如每天早讀的任務，培優補差的工作，默寫環節的落實，課后的個別答疑,期中考試后開始的作業分層等，老師們都費盡心機。雖然工作忙，但我們備課組內常常互相聽課評課，取他人之長，補已之短。
－3－。
2、采取了一系列必要的措施夯實鞏固基礎。
總結。
經驗的同時，必須清醒地看到，我們教學經驗的積累還是粗淺的，存在的問題不容忽視，也有一些困惑有待解決。
一、如何杜絕對話課變成回答問題課。
在我校的英語課堂上，每位老師帶入課堂的是精心制作的課件，和精心編織好的任務鏈，一些英語口語較好的學生，能輕松地完成老師布置的各項任務，而另一些學生常常無法用英語說出一段話，有的甚至聽不懂老師的課堂用語，上課時老師不得不通過提問不斷地啟發，這樣的一問一答，往往影響了整體性的教學內容，把對話化為回答，表面是師生的對話，是互動，而實質上學生仍然是“聽從”。新課程的課堂教學強調“對話”，而不是“滿堂問”，因此如何提高學生英語的口頭表達能力是當前我校英語教師面臨的一大難題。
二、如何杜絕合作學習有形式而無實質。
－4－。
要求小組成員共同完成的作業，可最終有的小組由成績好的同學代替小組其他成員完成，有的小組成員則商定每次這樣的作業由小組成員輪流完成。這樣合作學習還是沒能真正地實現。
三、如何合理安排每個單元。
按照“新課標”，每個單元大約花十個課時，可在實際操作過程中，我們常常發現時間不夠。首先，每一單元的單詞表上有很多生詞，其實還有很多單詞表上未列出的單詞，盡管我們沒有要求學生把每一個單詞都背出來，但學生覺得有些單詞光記其含義就很費力的了。其次，每個單元都有一些鞏固練習要做，要講評，因此，講評課也要花掉幾課時。所以我們仍在摸索如何合理地安排每個單元。
存在困惑是正常的，我們會不斷探索，不斷學習，不斷完善教學方法，爭取達到“新課標”的要求。
－5－。
交流的能力。這一切的快速發展都給中學英語教學提出了更高的要求。
一.所教班級學生現狀分析:本學期我所任教高二(x)(x)兩個班級為理科，除少數學生外，大多數同學的學習態度已有好轉，上課認真聽講，作業獨立完成，學習方法越來越有效。雖然他們的成績還不拔尖，與其他有些學生的成績還有距離，但他們在這一年的學習過程中，還是有著很大的進步，特別是那些已有將來明確目標的同學。但也有極個別學生上課效率低，作業馬虎、不交，課外時間全部放在休閑娛樂上，課堂上打瞌睡的現象時有發生。還有一些學生則是由于缺乏堅持不懈的頑強毅力，害怕背誦、記憶，只滿足于課堂上聽聽課，課后沒有復習、預習等學習環節，導致英語成績提高緩慢。
二.教學目標。
三.本學期的教學內容及方法。
根據教學步驟完成模塊x及模塊x的教學內容，根據學生的實際情況對教材練習適當做出調整，刪減。讓復雜問題簡單化，使學生更容易掌握所學知識。利用《英語周報》加大學生的閱讀量。提高閱讀速度。此外，在本學期的教學中，要狠抓基礎及單詞、句型及語法等，扎實基礎知識，突擊寫作訓練，為高考打下扎實的基礎。具體方法如下：
x、鉆研并創造性地利用教材，靈活使用，發揮教材特點。2、內容要求學生一定要過詞匯關，反復朗讀、默寫單詞、以便加強學生對基礎知識的掌握。摒棄不切實際的教學步驟，抓重點，搞強化，在日常教學中滲透語法意識。利用教材提高學生的基本功，堅持默寫單詞及重點句型。
x、本學期仍要堅持訓練學生的聽力和并開展任務型寫作教學。扎實寫作常用句型的同時，要求向句群篇章背誦過渡，培養良好的學習習慣和寫作基礎。
x、培養學生的閱讀能力，并以這些材料為基礎，擴充學生詞匯量，做到每學完一篇課文，就進行詞匯檢測。拓寬教材，擴展學生閱讀量，努力補充學生的詞匯。在平時教學過程中不斷擴大學生的詞匯量，詞匯教學以新帶舊，從而達到鞏固擴充詞匯的目的，做到經常督促、檢測。
－7－。
x、加大基礎寫作訓練的力度，大力鼓勵學生學以致用。并要求學生背范文、教師精選的課文段落、寫作必背句型，使學生熟悉英語的句式結構及習慣用法，從句到篇，從而寫出完整的英語文章。另外每周進行一篇的寫作訓練，鼓勵運用背過的句型，提高學生的寫作能力。
x、綜合檢查。準備每一單元做一次練習，主要以結合當前教學內容為主要測試內容,間或分塊測試，習題的訓練在于精而不在于多。在教學中盡量按照高考的知識體系有針對性地選擇典型性題目。針對共性問題進行精講，讓學生在書本中找到解決問題的源泉，學會思考、整理和歸納。
四、課時安排。
x.必修模塊x、選修模塊x教學內容，共十個單元。每單元x-x課時每一單元一測驗。
－8－。
課時x:writing(三)一、指導思想。
在本學期的英語教學中,堅持以接下來的教學理念為指導:第一,在切實了解學生的真實水平和結合學生歷次考試成績的的基礎上,適當改變教學方法，加強學法指導;第二,教學要面向全體學生,關注學生的情感,激發他們學習英語的興趣;第三,以學生為主體,尊重個體差異,因材施教;第四,在新課標的指導下,倡導學生體驗參與學習,完成設計目標;第五,注重過程性評價,建立能鼓勵學生自主學習能力發展提高的綜合評價體系。
二、學生情況分析。
a)本屆高二學生在英語基礎方面很薄弱。盡管經過一年又半的學習，但是在詞匯，語法規則等方面存在很多缺漏。所以，在聽、說、讀、寫這四項技能上，學生水平存在很大差異。
b)學生在學習策略和情感態度方面也存在需要進一步解決的問題。例如：學習缺乏主動性、自覺性;大多數同學沒有養成良好的學習習慣，不能主動做好課前預習和課后復習工作，學習沒有計劃性和策略性，也不注意知識的積累和鞏固。
c)在課堂上，習慣于以往被動地接受所傳授的知識，不善于發現和總結語言規律，學習的主體性不突出。
－9－。
三、教材與教輔的分析。
本學期采用的仍然是外研社的英語教材，包括選修修模塊x和x。所以本學期教學任務更加繁重，時間更加加緊迫。每一單元除了關注閱讀、寫作、聽力、視聽說等語言實踐活動，還關注語言知識、情感態度、文化意識和學習策略等。其中，通過并利用教材培養和堅強學生的閱讀理解能力和以前的必修教材有很大的不同。本學期的選修教材強調學生綜合語言運用能力的培養和提高，所以重點在于培養學生用英語獲取信息、處理信息的能力;用英語分析問題、解決問題的能力;用英語進行思維和表達的能力。難點在于學生在情感態度和學習策略上的改變，達到用英語思維和表達的目標。
四、教學目標。
通過對選修模塊x、x的學習，讓學生有豐富的生活常識、多文化背景的積累，并形成正確人生觀、價值觀，有積極的情感態度和跨文化的交際能力。同時培養自主學習能力，積累學習方法。更重要的是培養學會僧的閱讀理解能力，提高學生的應試水平。
五、教學措施。
a)讓學生每天積累幾個單詞，利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。
－10－。
b)認真貫徹晨讀制度：規定晨讀內容，加強監督，保證晨讀效果。
c)實行過程性評價，調動學生積極性，通過不同方式的檢測，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養學生健康向上的人格和競爭意識。
d)關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。e)在教學中根據目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。
f)經常進行教學反思，適時調整教學方法，符合學生的真實情況，利于學生的有效性學習。
g)加強集體備課，充分發揮老教師的經驗和新教師的激情，達到最佳的教學效果。
特別說明：這篇文檔部分內容是我根據名家名句以及網絡收集提煉，僅供個人學習和交流使用，請勿將其作他用。如有侵權，請聯系刪除。如有喜歡，就請加入收藏并轉發吧。
－11－。
最新高中英語教學計劃參考（專業17篇）篇六
在我校的英語課堂上，每位老師帶入課堂的是精心制作的課件，和精心編織好的任務鏈，一些英語口語較好的學生，能輕松地完成老師布置的各項任務，而另一些學生常常無法用英語說出一段話，有的甚至聽不懂老師的課堂用語，上課時老師不得不通過提問不斷地啟發，這樣的一問一答，往往影響了整體性的教學內容，把對話化為回答，表面是師生的對話，是互動，而實質上學生仍然是“聽從”。新課程的課堂教學強調“對話”，而不是“滿堂問”，因此如何提高學生英語的口頭表達能力是當前我校英語教師面臨的一大難題。
在課堂教學中，教師要求課堂小組合作學習，可是在有些班級中，有的學生不參與討論，有的參與小組合作了，卻一言不發，代表小組發言的往往是那幾個人。課后，我們也嘗試布置了一些要求小組成員共同完成的作業，可最終有的小組由成績好的同學代替小組其他成員完成，有的小組成員則商定每次這樣的作業由小組成員輪流完成。這樣合作學習還是沒能真正地實現。
按照“新課標”，每個單元大約花十個課時，可在實際操作過程中，我們常常發現時間不夠。首先，每一單元的單詞表上有很多生詞，其實還有很多單詞表上未列出的單詞，盡管我們沒有要求學生把每一個單詞都背出來，但學生覺得有些單詞光記其含義就很費力的了。其次，每個單元都有一些鞏固練習要做，要講評，因此，講評課也要花掉幾課時。所以我們仍在摸索如何合理地安排每個單元。
存在困惑是正常的，我們會不斷探索，不斷學習，不斷完善教學方法，爭取達到“新課標”的要求。
最新高中英語教學計劃參考（專業17篇）篇七
在備課-上課-作業-輔導-考試這一系列環節上、要做到常規化、制度化。尤其要針對備課和作業兩個環節進行檢查：通過優化課堂教學設計、提高課堂教學質量、提升合格率和優良率;優化作業布置、提高批改質量。通過教師的自覺行為、通過崇高的師德、高度的主人翁精神來保障教學行為的正常開展、為教學質量的穩步提高打好基礎。
本學期開展的7—8次教研組、備課組活動中、每次學習必須定主講人、定主題：包括新的教學理念在課堂教學中的落實、對單元內容新教法的探討、在學習“二期課改”新理念的基礎上、與本校學生實際聯系起來。老師們將發現的問題進行整理、積極探討解決問題的良策、及時分享行動研究的結果。結合公開課的教學交流、日常教學開展集體備課、聽課、評課活動。精選個人積累的資料(至少4份)上傳到資源庫。
每位教師每學期完成聽課10節、其中4節需在聽課后一周內填寫、上交教導處隨堂下發的評課表。在確保每位老師校級公開教學的前提下、歡迎組內外老師參與隨堂聽課活動、之后及時評課議課、明確授課教師在課堂教學中的優缺點以便以后的改進、讓老師從每次教學實踐中獲益。本學期、我組將根據課題推進的要求、結合學校各項活動(如開放日、網上發布優秀教學成果)、開展對各種課型(新課、復習課、活動課、試卷分析課)的教學模式探討、探究各種有效的教學方法、爭取上出實用的、為學生服務的好課。
組織學生分年級參加豐富多彩的英語活動、唱英語歌曲、欣賞英語原版片、表演英語課本劇、提高學生主動學習英語的意識、讓活動為學習添活力。開展在控制好作業量的前提下、提倡教師根據學生的實際情況精選習題。能根據學生不同的學習基礎、適當分層要求。同時、教師在自主、認真批閱的基礎上、實行班級講評與個別輔導相結合、從而減小學生學習上的差距、努力做到不讓一個學生掉隊。
英語歌曲、英語原版片欣賞和空中英語教室已成為學生鐘愛的課程、分年級舉辦英語單詞比賽、報刊閱讀比賽和編寫英語小報比賽、為學生展示自己的學習成果搭建平臺。做好市級競賽的組織輔導工作、爭取在今年的全國中小學英語能力競賽、世博英語競賽和科普英語競賽中收獲的獎項。
目前、全國教育科學規劃教育部規劃課題“體驗學習與語感形成母語教學試驗”的子課題“基于母語環境的英語自主性閱讀與表達能力培養途徑研究”已進入結題階段。通過研究、教師的教學觀念有了改變、教師的教學方式有了改進、教師的課堂教學水平得到提高。下一步要加強課題研究與課堂教學的整合、形成教師案例、論文匯編及學生的作品集。我們要在課堂實踐中就某一點重點突破、獲得反思、再提煉為經驗、總結。將已經獲得的研究成果進行推廣、激發、保持各個層面的學生英語學習的興趣、使學生愿學、會學、主動學習的能力得以提高。
最新高中英語教學計劃參考（專業17篇）篇八
一、指導思想：
我們要以學校教研工作計劃為指導，改進教學方法，加強教學研究，發揚全體英語教師團隊合作探究的精神，群策群力，不斷推進新課程改革，深化學校特色建設，努力提高學校教學質量。
二、工作重點：
1、認真學習和領會新的課程標準，扎實開展研究活動，優化教學方式，倡導自主、合作、探究的學習方式。
2、通過集體備課，提高課堂教學的質量，促進新課程標準的實施。
3、改革評價制度要求，建立促進學生發展、教師提高、學校課程實施的評價體系。
三、工作措施：
1、固定時間、地點、人員：以備課組為單位，固定每天一次在高一英語辦公室進行集體備課，備課組長做好考勤記錄。
2、固定每次備課內容：為了減少盲目性，開學初組織第一次集體備課，主要討論本學期的教學方向、重點研討內容、教學時間的調配等宏觀性的問題，再根據教材編排體系，制定好集體備課計劃。安排好備課內容和中心發言人，讓每個教師都心中有數,使每次集體備課都有目的性、針對性、實效性。集體備課時，主要討論下周上課內容、重點、難點、注意點及學生容易出錯的地方、教學策略等等，大家有備而來，發言踴躍，都自覺把個體納入到群體中去，集思廣益，讓個人素質得到充分的展現與提高。
3、安排人員整理：每次集體備課時均由組內教師輪流發言，負責把備課內容整理好后在上課前打印出來，每個教師人手一份，以便老師們共同參考、設計下周的學案和教案。
4、結合本班實際修改：每個教師在集體備課后，必須根據本班具體情況，對學案進行修改補充，甚至再創造，力求體現一種共性和個性完美的結合。
5、及時反饋改進：人總是在不斷的反思中進步的。為了吸取經驗，總結教訓，要求老師一課一反思，記下課堂發生的事件，每次集體備課時首先討論交流上周教后感。
6、安排組內研討課：組內老師相互聽課，認真做好聽課記錄，并及時評課，進行教后反思。
7、嚴格要求學生，狠抓單詞的記憶與鞏固：單詞一直是學生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合能力的提高，在教學中要重視詞匯教學，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞匯的意義與用法的掌握。使學生掌握科學的單詞記憶方法和養成勤查詞典的習慣。
8、書面表達訓練：堅持每周一次作文訓練，訓練題材、方法力求多樣化，并能及時進行講評。堅持每周一篇的短文背誦檢查。鼓勵學生寫英文日記，對個別英語特差的學生盡量多批改、多指導。
9、完型與閱讀：閱讀理解能力的培養是高中教學的重點，也是高考的重頭戲。在單元教學中配發適當的完型與閱讀練習，在平時考測試卷中閱讀篇幅占一定比例，突出重點。有計劃的指導學生掌握科學的閱讀方法。
10、活動：組織一次全年級的英語書法比賽。由于很多學生平時不注意書寫，沒有養成良好的書寫習慣，造成了高考書面表達這一項的失分，因此在高一時就養成良好的書寫。
最新高中英語教學計劃參考（專業17篇）篇九
高中英語課程強調：在進一步發展學生綜合語言運用能力的基礎上，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力；形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力；進一步拓寬國際視野，增強愛國主義精神和民族使命感。
集體備課是發揮群體優勢，提高備課質量的重要途徑，也是落實教學常規，提高課堂教學效率的必要措施。為此，我組的集體備課有序地進行，做到定時間、定地點、定內容、定主講人。活動內容有教材分析、有教法研究、有質量分析、有教學反思等，并且認真學習《新課標》，不斷鉆研新教材。主講教師提前鉆研教材，吃透重難點，并能提出重難點突破方法，其他組員質疑、補充、完善，做到集思廣益。集體備課后，各位老師分別承擔各項任務，任務具體到人，具體到寫教案、制作課件、出單元檢測、語法專項、月考試卷、模擬試卷等。
每個老師必須按時完成任務并傳到共享文檔，供其他老師分享，當然，其他老師都在此基礎上根據所教班級的實際情況，進行必要的修改，然后把修改過的教案等共享在網上。通過集體備課，發揮所有老師的智慧，扎扎實實上好每一課；通過集體備課，使各位教師明確近期和遠期任務。除了正式的備課時間外，我們還不分時間與地點，有問題隨時隨地討論研究，并得到解決，有時是一個信息的傳遞，有時是一個知識點的落實，有時是一個考點的分析，有時是一點教學體會的交流——總之，集體備課不流于形式，更注重內容與實效。
今年進入高一學習的這一屆學生在初中時學的是人教版的教材，現在高一卻又得學譯林出版社的牛津版教材，因此，初高中學的教材本身就不銜接，怎樣使剛進入高中校門的學生順利完成初、高中英語的過渡是我們高一英語老師都覺得棘手的問題，但又必須戰勝的問題。
開學初，在制定本學期工作計劃時，為進一步了解學生，并了解教學情況，對學生以前學過的教材進行了仔細的研究，分析了學生現有的英語水平，以及進行縱向橫向比較，備課組各位老師共同商討制定了詳細的`備課組工作計劃及高一英語教育教學計劃，并以此作為我們的工作指導方案來貫徹實施。
1、互相聽課，共同進步。
為了提高教學質量，高一全體英語老師都根據自己的計劃，采取了具體的行動，盡最大的努力使工作細化，具體化。如每天早讀的任務，培優補差的工作，默寫環節的落實，課后的個別答疑，期中考試后開始的作業分層等，老師們都費盡心機。雖然工作忙，但我們備課組內常常互相聽課評課，取他人之長，補已之短。
2、采取了一系列必要的措施夯實鞏固基礎。
為了使學生能盡快地適應牛津教材，我們還把每單元詞匯表上沒有而學生沒有學過的單詞整理出來，督促學生背誦、記憶。他們自主學習能力的逐漸形成。然而，我們在肯定成績、總結經驗的同時，必須清醒地看到，我們教學經驗的積累還是粗淺的，存在的問題不容忽視，也有一些困惑有待解決。
最新高中英語教學計劃參考（專業17篇）篇十
高中第一學期是高中教育的初始階段，是一個新的起點，因此這一階段的教育尤為重要。而我，作為一名新教師，也站在了一條新的起跑線上。為了使自己能夠順利完成新課程標準的教學任務，使學生盡快完成新課程標準的學習要求，適應新的環境，使他們能夠在各個方面健康發展。我也必須嚴格要求自己，努力使英語教學生動多彩。我特此制定如下英語教學計劃：
教材是《課程標準》的具體體現，是學生學習的“藍圖”。目前，政治公眾人物計劃各單元圍繞一個主題開展聽、說、讀、寫活動，共分為熱身、閱讀、理解、語言學習、語言使用、總結、學習建議和趣味閱讀九個部分。語言知識和技能的呈現和訓練，以及符合學生認知規律的語法、句型、循序漸進、循環、重復等關鍵點，有利于學生知識體系的構建。新教材打破了傳統體系，提出了新思路、新方法、新體系。
我們要以進取的態度學習新教材，學習新教材，了解新教材各欄目的編寫意圖，充分發揮各欄目的作用。一方面，我們要努力理解、適應和利用好新教材。另一方面，我們應該在新教材的基礎上努力使用新教材。我們要根據教學目標和學生的實際情況，大膽選擇和整理，努力使教材適合我們使用。
1.明確學習英語的目的，培養自主學習能力和合作精神。
2.做好初中與高中的教學銜接，使學生能夠理解和適應高中英語學習。
3.在學習策略和文化意識的基礎上培養學生的語言知識、語言技能、情感態度，培養學生綜合運用語言的能力，培養學生獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力，以及他們用英語思考和表達的能力。
4.優化學生的英語學習方法，通過觀察、體驗、探索等積極的學習方法，充分發揮學生的學習潛能，形成有效的學習策略，提高學生的自主學習能力。
我的班級是一年級五班和六班。一般來說，學生的作文是復雜的。大多數學生來自農村地區，城市地區的學生很少。一般說來，英語基礎差，基礎薄弱，英語水平不高，解決問題的方法不當，大多數學生對英語有恐懼感或厭學感。此外，高中一年級5班的學生在基礎和興趣方面略高于高中6班的學生。有鑒于此，我打算在高中初的英語教學中，長期不懈地努力培養學生學習英語的興趣和習慣。密切關注基礎，改進學習方法，激發興趣，提高學生的英語學習能力。
最新高中英語教學計劃參考（專業17篇）篇十一
在本學期的'英語教學中，堅持以下方的教學理念為指導:第一，在切實了解學生的真實水平和結合學生學習成績的的基礎上，適當改變教學方法，加強學法指導;第二，教學要面向全體學生，關注學生的情感，激發他們學習英語的興趣;第三，以學生為主體，尊重個體差異，因材施教;第四，在新課標的指導下，倡導學生體驗參與學習，完成設計目標;第五，注重過程性評價，建立能鼓勵學生自主學習潛力發展提高的綜合評價體系。
a)本屆高二學生在英語基礎方面很薄弱。在詞匯，語法規則等方面存在很多缺漏。所以，在聽、說、讀、寫這四項技能上，學生水平存在很大差異。
b)學生在學習策略和情感態度方面也存在需要進一步解決的問題。例如：學習缺乏主動性、自覺性;大多數同學沒有養成良好的學習習慣，不能主動做好課前預習和課后復習工作，學習沒有計劃性和策略性，也不注意知識的積累和鞏固。
c)在課堂上，習慣于以往被動地理解所傳授的知識，不善于發現和總結語言規律，學習的主體性不突出。
所以本學期教學任務繁重，時光緊迫。每一單元除了關注閱讀、寫作、聽力、視聽說等語言實踐活動，還關注語言知識、情感態度、文化意識和學習策略等。其中，通過并利用教材培養和堅強學生的閱讀理解潛力和以前的必修教材有很大的不一樣。本學期的選修教材強調學生綜合語言運用潛力的培養和提高，所以重點在于培養學生用英語獲取信息、處理信息的潛力;用英語分析問題、解決問題的潛力;用英語進行思維和表達的潛力。難點在于學生在情感態度和學習策略上的改變，到達用英語思維和表達的目標。
通過學習讓學生有豐富的生活常識、多文化背景的積累，并構成正確人生觀、價值觀，有用心的情感態度和跨文化的交際潛力。同時培養自主學習潛力，積累學習方法。更重要的是培養學會僧的閱讀理解潛力，提高學生的應試水平。
a)讓學生每一天積累幾個單詞，利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。
b)實行過程性評價，調動學生用心性，通過不一樣方式的檢測，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里構成濃厚的學習氛圍，培養學生健康向上的人格和競爭意識。
c)關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
d)在教學中根據目標并結合教學資料，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們用心參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。
e)經常進行教學反思，適時調整教學方法，貼合學生的真實狀況，利于學生的有效性學習。
f)加強群眾備課，充分發揮老教師的經驗和新教師的激情，到達最佳的教學效果。
最新高中英語教學計劃參考（專業17篇）篇十二
在深化普通高中英語課程改革的背景下，根據我校xxxx學年第一學期工作計劃及教務處工作意見，提出xxxx學年下學期英語教研組工作計劃。探討初高中英語閱讀課堂教學銜接；研究高中英語閱讀選修課堂有效學習方式，研究基于文本解讀的閱讀課堂有效學習活動設計，探究閱讀課堂學習方式變革的最佳途徑；探討xxxx年高考英語命題趨勢，努力提升高三課堂復習效率；積極開展研究，提高常規閱讀課堂學習效率；努力探索測試評價與課堂變革相互促進的最佳途徑，改進課堂效率的能力。
(一)扎扎實實規范落實教學常規，全面推進有效教學，大面積提高教學質量做好期中、期末考試雙向分析和補缺、補差同學的成績跟蹤，加強命題分析的.研討和落實。從中及時了解學生學習的情況，對教學和命題進行調整。建立備課組內教學評價和質量保障體系，以達到自我診斷、自我調解、自主發展的目的。提倡精選習題、精編習題、因材施教。
(二)加強培優補差工作。各備課組在面向全體，整體推進的指導思想下，也要針對個體差異，因材施教。準確研究學情，制定可行的培優輔差計劃，嚴格實施，注重過程，注重效率，注重效果。對學習有困難的學生給予了更多的關心和尊重，制定有效的教學策略，課前補和課后補相結合，不讓一個學生掉隊。與此同時，也要瞄準高考，更大面積培養優生，積蓄力量。充分利用早讀和晚自習。
(三)加強組內互助，結合本校新生的特點和三年后高考的要求以及學生今后語言學習和個體發展的需要，做好三年英語教學規劃，做到起步慢和步步穩，抓住學習規律，把握教學節奏，并把教的節奏敲在學的節點上，不讓一個學生在起步階段落下，讓每個學生都能自信并快樂地做英語學習的主人，在教師的指導和幫助下掌握英語學習的方法，養成良好英語學習習慣，在英語語言知識、語言技能、以及思維品質和英語學能等方面都有不同程度的提高和進步。
制訂本學期英語教研組工作計劃及各年級教學進度計劃。
周次日期活動內容
始業教育，正式上課。
28.31-9.6。
9.2。
學校教研組長會議。
39.7-9.13。
9.9。
高一高二老師參加市直初高中英語閱讀課堂教學銜接研討會。
高三教師參加xxxx年市高考英語試卷分析暨復習研討會。
9.29。
第二次英語教研活動。命題競賽初稿審核。
710.5-10.11。
高一高二老師參加州溫市高中英語閱讀選修課堂有效學習方式研討暨選修課程建設研討會。
第四次英語教研活動。
期中考試。普高學校學考選考。
1111.2-11.8。
秋假一周。
1211.9-11.15。
高一教師參加新課程高中英語閱讀課堂有效學習方式研討。
備課組活動。
第五次教研組長活動鄭密開課。
備課組活動。
1612.7-12.13。
第六次教研活動鄭密開課。
第七次教研活動黃麗珠開課。
高二老師參加新課程高中英語閱讀課堂有效學習方式研討。
1912.28-1.3。
第八次教研活動總結一學期教研活動。
201.4-1.10。
期末復習。
211.11-1.17。
期末考試。
最新高中英語教學計劃參考（專業17篇）篇十三
全面貫徹黨的教育方針，以九年制義務教育教材、《新課程標準》及新教材英語教學大綱為指導，狠抓素質教育，抓英語教學的五個環節，促進英語教學質量的提高，努力提高學生英語學習技能和技巧，盡力提高學生的英語成績，以適應中考，加強學生的口語能力表達和習作訓練。培養學生聽說、讀寫能力，獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，形成良好積極的學習習慣。
二、教材分析。
本書共有七個教學單元，每個單元主要分為六個部分：閱讀(reading)，聽力(listening)，語法(language)，會話(speaking)，寫作(writing)和拓展練習(morepractice)。此外，實用英語(usingenglish)和課題(project)交替出現在拓展練習之后。每個單元的最后還附有本單元的學習重點(learningfocus)。每個單元集中討論一個話題，單元內各部分內容都圍繞該話題展開。各單元的話題旨在為學生提供有用的觀點和信息，并拓展他們的知識面。這些話題是結合課程標準中關于初中階段學習內容的要求來選擇的，涵蓋面相當廣泛，對初中段學生有較強的吸引力。有些話題與學生的日常生活密切相關，有些話題則讓學生通過英語了解世界，從而使他們認識到英語能夠為他們打開一扇“通向世界的窗戶”。英語的功能項目與語法結構，需要掌握的基本詞匯，并分為a和b兩部分。a部分是基本的語言內容，b部分是知識的擴展和綜合的語言運用。。在本書主要安排了過去進行時，形容詞的使用，讓步狀語從句，條件狀語從句及直接引語和間接引語等語法內容，增加了復習單元文化背景知識和學習策略等部分，并增加了任務型學習成份和語篇輸入。
三、學生情況分析。
們仍將一如既往，為提升教學質量，踏踏實實地做好工作，努力、認真完成本學期的教學教育任務。
四、工作目標及要求：
強化英語學科整體知識的綜合、運用和應試水平。提高學生在交際活動中運用語言的能力。努力讓學生掌握學習英語的方法，逐步培養學生的英語自學能力，充分發揮學生的主觀能動性。
聽：能基本上聽懂生詞。語速為每分種90至100單詞。正確率為70%。說：能運用《日常交際用語簡表》中的表達法進行簡單的交談且語音語調正確。
五、教學要求：
1、課前預習，找出問題所在。
2、課后復習，精熟所學內容。
3、制定作業務必確實如期完成。將單詞短語聽寫落實下來。
4、上課專心聽講，樂于參與活動。
5、具有積極的學習態度。
6、能認識英語是生活的一部分，并能學以致用。
六、工作措施：
1)充分運用多媒體課件等，引導學生進行自主學習，提高他們學習英語的興趣。采取集體備課等形式，對新版教材認真研究，讓學生充分思考、討論，注重學生綜合能力的培養。
2)增強和培養學生的英語知識積累。通過每日一語或每日一歌或每日一笑話等來增強學生的英語學習興趣。
3)在具體的英語教學中，為學生積極創設情景，盡量讓學生在較為逼真的情景中滲透文化，了解文化，設置任務，完成任務。
4)分單元教學，一單元一練一測。
在教學中，我會注重學生的實際情況，抓好學生的基礎知識，并積極參加教研組和備課組的各項活動。本學期最重要的備課活動就是說課，一是可以提高教師的專業素質，二是相互學習和交流。備課、講課是運用理論進行實踐的過程，而說課側重于理論，運用教學理論分析、闡述備課、講課的目的要求和程序。要說好課，就必須以現代教育理論指導說課全過程。這就促進了教育理論與實踐的相結合。
新課程標準的實施，要求教師在教育理念、教學方式、教育評價等方面進行改革。為適應“課改”的要求，教師應必須學習大量新的教育教學理論。新課程“通識培訓”、學科培訓等各類與“課改”有關的培訓，都是理論性的學習。教師把“課改”新理念、新方式落實到課堂教學中，使理論與實踐緊密結合。我們在教研活動、集體備課時間里，會認真付諸實踐，既提高自己的教學，平和能力，又提高自己的教學效果和教學質量。
七、教學時間安排：
周次。
第一、二周。
第三、四周。
第五、六周。
第七、八周。
第九周。
第十、十一周。
第十三、十四周unitsix10。
第十五、十六周unitseven10。
第十七、十八周單元復習10。
第十九、二十周。
第二十二周。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
最新高中英語教學計劃參考（專業17篇）篇十四
多媒體計算機技術就是把傳統的電視圖像技術與計算機的交互性相結合而產生的一種全新的信息交流方式，它不僅能處理數字、文字，還能處理圖形、圖像、聲音乃至二維、三維動畫。在英語教學中，運用幻燈、錄音、錄像、電腦等多種現代教育媒體，既可活躍課堂氣氛，又可以提高課堂教學的密度，豐富教學內容，增加學生練習的機會，同時發揮學生主體作用。還可以開拓學生的思路、啟發學生思維，培養學生觀察力，提高理解能力和語言表達能力，從而提高課堂教學的效率。
多媒體在高中英語教學中的作用具體來說，有如下幾點。
1、利用多媒體激發學生課堂學習的興趣
1、課件要與教育教學內容相一致
在教學過程中，教師往往形成了自身固有的、為學生所適應的教學風格。所以在設計課件的過程中，教師應親自創作，把教學內容融入到課件中，體現教學內容的教育思想，又讓學生易于接受，而不因使用多媒體了，把本來簡明的，非要搞得花里胡哨、“枝葉”繁雜。這樣也就背離了多媒體輔助教學的“輔助”的本意，更弱化了教師在課堂教學中的主導作用。
2、避免過多使用多媒體
過多地使用多媒體，英語課變成多媒體課件展示課，就會帶來過猶不及的后果。有許多教師誤認為多媒體用得越多，學生的學習興趣就會越高，所教授的內容就越易于讓學生掌握，教學效果就越高。其實課堂氣氛活躍只是表面現象，教育學理論告訴我們，學生對新鮮、變化的刺激物（如多媒體）產生的是無意注意，它無需意志努力，學生只是被動地接受，課堂上的無意注意過多，學習效果自然不好。
3、多媒體與常規教學手段的合理分配
一些教師在初嘗使用計算機多媒體輔助教學而喪失了自己多年來形成的鮮明的教學風格，卻不知計算機多媒體固然有其優越性，但其它媒體和教學手段的許多特色功能是它無法完全取代的，如實物、簡筆畫等在課堂教學中的功能不可忽視。所以，教師應根據教學需要選擇合適的媒體和手段，合理地使用多媒體與常規媒體和手段，發揮其各自的長處。根據學生實際、教學內容實際，恰當地選用媒體形式。
總之，多媒體在英語教學中的確有無法比擬的優越性，多媒體設備的應用給教學輸入了一股新鮮、靈動的風，它如英語教學活動的“催化劑”，它激活課堂、激活教材、激活師生，使課堂教學高潮迭起、節奏明快、層層推進，創造輕松、愉快的學習氛圍，為學生創設了一個充滿情趣的語境，讓學生在寬松的氛圍中視、聽、說并舉，真正感受英語的魅力，使他們學在課堂、樂在課堂。我深信只要我們能真正能恰如其分地把多媒體教學運用于我們的教學實際中，我們的教學一定會真正達到使用多媒體輔助英語教學的目的。
最新高中英語教學計劃參考（專業17篇）篇十五
本學期我所任教高二（5）（6）兩個班級為理科，除少數學生外，大多數同學的學習態度已有好轉，上課認真聽講，作業獨立完成，學習方法越來越有效。雖然他們的成績還不拔尖，與其他有些學生的成績還有距離，但他們在這一年的學習過程中，還是有著很大的進步，特別是那些已有將來明確目標的同學。但也有極個別學生上課效率低，作業馬虎、不交，課外時間全部放在休閑娛樂上，課堂上打瞌睡的現象時有發生。還有一些學生則是由于缺乏堅持不懈的頑強毅力，害怕背誦、記憶，只滿足于課堂上聽聽課，課后沒有復習、預習等學習環節，導致英語成績提高緩慢。
高二年級是高中的重要階段，又是高中三年的承上啟下階段。因此，讓學生在高二年級打好學科基礎并有所發展是極其重要的。下列目標應在本學期內達到：鞏固、擴大基礎知識；培養口頭和書面初步運用英語進行交際的能力，側重培養閱讀能力；發展智力，培養自學能力。爭取在原有基礎上有所提高，縮小與上學期期末考試時平均分排在我們前面的幾個理科班的差距。
根據教學步驟完成模塊5及模塊6的教學內容，根據學生的實際情況對教材練習適當做出調整，刪減。讓復雜問題簡單化，使學生更容易掌握所學知識。利用《英語周報》加大學生的閱讀量。提高閱讀速度。此外，在本學期的教學中，要狠抓基礎及單詞、句型及語法等，扎實基礎知識，突擊寫作訓練，為高考打下扎實的基礎。具體方法如下：
1、鉆研并創造性地利用教材，靈活使用，發揮教材特點。
2、內容要求學生一定要過詞匯關，反復朗讀、默寫單詞、以便加強學生對基礎知識的掌握。摒棄不切實際的教學步驟，抓重點，搞強化，在日常教學中滲透語法意識。利用教材提高學生的基本功，堅持默寫單詞及重點句型。
3、本學期仍要堅持訓練學生的聽力和并開展任務型寫作教學。扎實寫作常用句型的同時，要求向句群篇章背誦過渡，培養良好的學習習慣和寫作基礎。
4、培養學生的閱讀能力，并以這些材料為基礎，擴充學生詞匯量，做到每學完一篇課文，就進行詞匯檢測。拓寬教材，擴展學生閱讀量，努力補充學生的詞匯。在平時教學過程中不斷擴大學生的詞匯量，詞匯教學以新帶舊，從而達到鞏固擴充詞匯的目的，做到經常督促、檢測。
5、加大基礎寫作訓練的力度，大力鼓勵學生學以致用。并要求學生背范文、教師精選的課文段落、寫作必背句型，使學生熟悉英語的句式結構及習慣用法，從句到篇，從而寫出完整的英語文章。另外每周進行一篇的寫作訓練，鼓勵運用背過的句型，提高學生的寫作能力。
6、綜合檢查。準備每一單元做一次練習，主要以結合當前教學內容為主要測試內容，間或分塊測試，習題的訓練在于精而不在于多。在教學中盡量按照高考的知識體系有針對性地選擇典型性題目。針對共性問題進行精講，讓學生在書本中找到解決問題的源泉，學會思考、整理和歸納。
必修模塊5、選修模塊6教學內容，共十個單元。每單元7—8課時每一單元一測驗。
最新高中英語教學計劃參考（專業17篇）篇十六
按照xx版《全日制普通高級中學英語課程標準》的要求，在義務教育初中英語教學的基礎上，鞏固、擴大學生基礎知識，發展聽、說、讀、寫的基本能力，培養口、筆頭初步運用語言進行交際的能力，側重培養閱讀能力，并使學生獲得一定的自學能力，增進對所學語言國家的了解；發展學生的智力，提高思維、觀察、記憶、想象、聯想等能力。充分利用多媒體教學手段，進一步加大課堂教學容量，提高課堂效率，增強學生興趣。
1.語音教學：語音教學要緊密結合詞匯、對話和課文進行，要充分利用口語錄音帶、聽力訓練與測試帶，讓學生聽錄音，模仿標準的語音語調。
2.詞匯教學：詞匯教學主要是使學生掌握詞義（見課標詞匯表）、詞的搭配和用法，通過有情景的教學達到目的。教學中要注意詞不離句，句不離篇。根據新的教改趨勢，注意適當擴大詞匯量。注意總結歸納構詞法，適當介紹常見詞根。
3.語法教學：語法教學主要通過實例進行。學生先接觸語法現象，然后總結歸納，并進行強化訓練。
教學內容包括聽、說、讀、寫、測試（必須含有聽力測試）等項。具體安排如下：
高中一年級上學期教學安排（占高一總課時的14.3%）
根據《中學英語課程標準》組織實施教學
期中考試語態（完成時）
（含期中）
時態、語態2次
期末復習考試主謂一致2次
最新高中英語教學計劃參考（專業17篇）篇十七
在英語教學實踐中，我了解到開展職高英語教學的難度和存在的問題。因為中職學生英語基礎極差，學習的積極性不高，缺乏自信心，學生的兩極分化現象嚴重。由于進校的目的不同，他們基本上沒有學習的愿望。因此英語教和學的各項實踐活動極難開展，他們常處于被動學習應付狀態。針對上述情況，作為英語教師，如何花時間和精力去調動學生的學習積極性成了當務之急。針對職高學生的特點和職業教育的特性，我認為職高英語教學應重新重視入門教學，這對于增強學生的自信心，培養學習的持久性等方面都具有重要的作用，我們可以通過興趣激發、情感投入及調動主體參與方式，培養學生的學習興趣，提高學習效率。
一、趣激發法。
1、激發興趣，消除顧慮，讓自信陪伴每個學生教育學家烏申斯基說：“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探索真理的欲望。”我們現代的教育實踐也充分說明培養良好的興趣是減輕學生負擔，促進學生人格健全發展的重要環節。可以說，沒有興趣就沒有求知欲。
無論以前的初中還是現在的小學，當學生初學英語時，興趣都很濃厚，但隨著學習難度的不斷增加，語法不懂，單詞記不住的現象時有發生，甚至有些學生連音標都有不會的現象也屢見不鮮，漸漸地這些學生失去學習英語的信心，產生畏難情緒，甚至放棄學習英語的念頭也產生了，因此到了職高階段，重新激發學生的學習興趣就成了重中之重的問題。激發興趣的第一步是鼓舞學生的士氣。為了樹信心，老師不能急于求成，要有耐心，從最基本的知識點開始教學，而且豐引導學生讀記單詞時必須教給一定的拼讀規則，對于有點進步的學生在課堂上應不斷予以表揚和鼓勵，強化他們的學習積極性。鞏固了基礎后，要求教師必須采取新奇且有“刺激”的教學手段開展教學。如每堂課開始時，讓一個學生（按學號進行）用英語進行“dutyreport”或“tellastory”訓練，以促進學生的課前筆頭準備及課內口頭表達操練的能力。這樣做不僅給予了學生接受知識的方法，也使學生在活躍的課堂學習中加快了學習知識的速度。有時，我還將自己從電視上、報表上看到的一些重要新聞用英語描述給學生聽，久而久之，學生的聽力和口語表達能力自然能得到提高。有了進步，學生學習英語的興趣也就自然可以形式。
2、由淺入深，循序漸進，讓困難遠離每個學生。
任何一種學習活動都是一個循序漸進的過程，英語學習更是如此。開始學習的時候，就像幼兒學話一樣，先從"morning!到"goodmorning!”flower“someflowers”等等。這樣由簡到繁，由容易到漸難，降低了學習的坡度，使學生感到學習英語不但不是件難事，而是一件十分有趣的事，這樣學生學起來就容易多了。
3、因材施教，分層教學，讓成功屬于每個學生。
“兩極分化”現象一直是英語教學是的一個大難題，它時刻困擾著我們每一個師生。為了避免這一現象的產生，教師應在課堂上采用層次教學法，在課外積極輔導學生。英語課堂教學要面向全體學生。“因材施教”是素質教育的一個重要方面，教師在授課時可將課堂問題、練習分為難、中、易三個層次，不同難度的問題請不同水平的同學來回答。如我在問有關天氣的問題時，問尖子生：”對后進生則問："isitfinetoday?"這樣可以讓每個學生都體驗到成功，使他們能有一個良好的狀態進入課堂。在"actthedialogue"一欄中，可讓不同水平的學生來擔任不同的角色。“主角”、“配角”及“旁白”，而他們也往往會根據內容和自身特點，配上相應語言、動作、表情，使表演更生動、活潑、形象。通過這種教學方法，使每個學生多了一點成就感，少了一點挫敗感，特別是那些后進生，會在一次次的贊美聲中重建信心。
二、情感教育法。
每個教師都應在教育教學法中實踐中重視對學生進行情感誘導,充分發揮其教育功能。只有尊重學生才能教育學生,沒有尊重就不可能有真正意義的教育。實踐證明教師的語言、表情、目光、行為等都是情感傳播的媒介，對學生的學習態度的深刻的影響。因此情感教育可從以下兩方面下手：
1、淡化師生意識，創建和諧師生關系。
現實教學表明，學生初學英語，普遍存在著害羞、怕錯等心理障礙，何況是已學過英語的職高生，更顯得缺乏主動性和積極性。英語教師要改學生的這種現象，開啟他們的口，一定要消除學生的害羞怕錯的心理，因此在課堂上要淡化師生關系。學生在課堂上能大膽的發言，對他們來說本身不是一件容易的事，而且要用英語發言就顯得更不容易了。要幫助他們克服心理上的膽怯，就要求我們為他們提供更為寬松的環境，教師在平時多與學生溝通，讓學生把教師當作自己的朋友，而不是高高在上，只能仰視的嚴師。有了這些師生關系，學生在課堂上有不會有畏懼心理，師生之間就會有良好的、民主的關系，這對于學生的學習有很大的幫助，使學生意識到與老師是平等的，讓學生感到老師不只是課堂中知識的傳播者，在生活中更是自己可敬的長者或能幫助自己的大朋友。這樣就能很好地激發學生的情感因素，調動學生學習的積極性，更有助于學生克服畏懼，畏難情緒，使得學生有疑問敢于向老師提出，有膽說出自己的想法，敢于自己去尋求知識。如一次英語課堂上，我發現一個學生伏在桌上，為了了解原因，我用英語問道：“whatsthematter?”“dontyoufeelill?”“youdbetternotgoasleep,oryoullcatchacold?”這樣幾個簡單的問題不但體現出教師對學生的關愛，讓被問的學生能在老師循循的教誨中得以反省，也使別的同學無形地集中了注意力，提高了課堂教學效率。
2、重視教師教態，樹立良好教師形象。
在學生心目中，教師應在每個方面都是他們效法的榜樣。教學教態應自然得體，同時也應莊重。隨著時代的進步，教師的教態在教學過程中與學生融成一體。這樣有助于吸引學生教師所教的課程。因為在課堂上，他們不喜歡那位老師，往往就對他所教的學課也厭倦。教師懂得這一點，就應該在課堂上注重自己的形象和教態，千方百計以自己的形象來調動學生的學習積極性。
3、主體參與法英語是一門實踐性很強的工具課，要使學生掌握語音、詞匯和語法的基礎知識，具有初步運用英語的能力，就必須指導學生的語言實踐，培養他們實際運用語言的能力，我認為“主體參與”的學習活動對激發學生的興趣和開展情感交流很有幫助。而所謂“主體參與”，就是在教師客體的引導下使學生這個主體與客體間開展和諧的情感對話，通過主客體的英語實踐交流以促進學生裝的學習興趣，提升課堂教學的質量。
因此，在課堂教學中，我不斷讓學生進行造句，看圖說寫，就課文內容提問，講故事，開展情景對話，角色扮演等。這樣不僅啟發了學生發揮想象力，進行創造性活動，而且充分體現出英語教學的交際性特征，加大了師生間，學生間語言溝通的面。真正達到了“用中學，學了用”最高層面的教學境界，使學生在積極參與的活動中發揮了主體的創造性，真正獲得了實際運用語言的能力。
總之，要搞好職高英語教學，首先必須學會去了解職高生的特點和職業教育的特征，其次在平時的課堂上要多加強情感投入，開展與學生的情感對話，重視課堂術以激發學生學習英語的興趣。唯有這樣，我相信我們的教學才能贏得學生的“真心投入”。