優秀作文應該在題材選擇上有獨特性和廣度，能夠引發讀者的興趣和好奇心。下面是一些經典的優秀作文范文，大家可以借鑒其中的寫作技巧和思路。

寫寫事的方法（優秀21篇）篇一

開頭通過描繪環境、抒寫感情來渲染氣氛、設定情境，可為全文定下感情的基調，為全文創設出一種情境美。如朱自清的“背影”為什么感人，這正是作者通過祖母去世、父親賦閑以及父親老境頹唐這些特殊的事件的渲染，來創設出特定情境的結果。

2、明月朗照在李白的故鄉，梅花開放在王維的窗前，古人已經把家的意象描繪得淋漓盡致，我還能說些什么呢？今夜床前無月，院中窗下無梅，薩克斯在固執地低吟，它知道我的心思。

（二）開頭要巧設懸念。

設計故事情節，深深地吸引著讀者。

結尾即是文章的結局，好的文章結尾，它能充分地在讀者面前展示出一個廣闊的思維空間，使作品主題得到充分發揮。人們把好文章的結尾譽為“豹尾”，是說結尾要干脆有力。文章的結尾忌草率收兵，拖泥帶水，不了了之。更忌結尾淺露，空發議論，淡而無味。根據文章的內容和表達需要，選擇恰當的結尾，給人以“余音不絕”之感。如何使結尾達到這種“余音不絕”的藝術效果呢？我認為要注意以下幾種方法：

（一）結尾要照應開頭。

“開頭點題，主體敘事，結尾呼應開頭”，這是作文最基本的結構。不過，照應開頭也要講究方法，它不應是開頭的簡單重復，而應是主旨的深化，情感的升華。如《背影》中的結尾：“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！”呼應了開頭，但字里行間所流露的感情卻又比開頭深刻多了。下面就來看幾個例子吧。

1、小學生活即將結束，我真想對那藍天、對那白云，用發自肺腑的聲音呼喊：“我真快樂——”因為，我生活在這樣一個時時充滿著快樂的集體里。（《快樂在我們的集體里》）。

2、時間老人在我耳畔悄聲說道：“你已長大了！”我驚詫不已，是嗎？我已長大了嗎？是啊，我正由年少的無知幼稚逐漸走向成熟，走向未來。成長的道路上留下了我一串串由小變大的腳印。（《成長的腳印》）。

3、在與老師的那么多次合作中，我總覺得這次合作最難忘，最成功，最真摯它沖破了師生之間的隔膜，逾越了師生之間的代溝，達到了師生間相信相依，親密無間的境界。（《合作》）。

4、當你用欣賞的目光去看待別人，用一顆寬容的心去諒解別人，你會發現，你的周圍時刻充滿著陽光。

（二）結尾要突出主旨。

在主體敘事的基礎上，結尾進行由事及理的感悟，突出全文的主旨，這是可取的。需要注意的是：點明題旨要少講空話、俗話、套話。還有，有些同學每寫一篇文章，每敘一件事后，就喜歡來個“這件事使我懂得了什么什么道理”，這樣太生硬了，簡直是公式，哪有美感？而且也不是每件事都能讓我們明白道理的。

寫寫事的方法（優秀21篇）篇二

記事。

作文。

算是孩子們最早接觸的作文文體，怎么寫、寫什么都是讓人頭疼的問題，以下是小編整理的寫事作文寫作方法，歡迎閱讀，僅供參考!

記事作文以敘事為主，表現發生在活動場地、競賽等事情的某種意義，反映作者對這些事情的態度和看法。

寫誰(作文對象)：發生在活動場地、競賽等事情。

寫什么(作文目的)：反映作者對這些事情的態度和看法。

怎樣寫：通過一件事或幾件事說明作文的目的。

寫法：敘述事件，還可以在事件中進行有效的肖像、語言、心理、動作、細節描寫。

注意事項：作文過程中，必須堅持始終要與所寫這些事情的態度和看法相聯系。

一、交代清楚事件發生的時間、地點、人物、起因、經過和結果，即六要素。一件事總離不開這六要素，把這方面寫清楚了，才能使讀者了解事件的來龍去脈。

二、要圍繞作文的中心選擇事件，要選擇最能表現作文中心思想的事件做為材料，生活中有不少新鮮有趣和激動人心的事。因此，我們平日要多觀察，多想生活中遇到的事。選材要新穎，在別人的作文中常出現的事要少寫或不寫，這樣寫出來的作文才有吸引力，有新鮮感。

三、事件的主要部分要寫具體。每件事都有起因、經過和結果這樣一個過程，只有把這個過程寫清楚，給讀者的印象才能完整而深刻。在事件中要進行有效的肖像、語言、心理、動作、細節描寫，這一點很重要，這樣寫出來的作文才生動。要突出中心，詳略得當，與主題無關的事不寫。

一、要交代清楚時間、地點、人物、事件。讓讀者明白文章寫的是什么人，在什么時候，什么地方發生了怎樣的事。

二、找出事件閃光點。如果根據題目的要求選定了某件事，你就要對這件事進行認真的回憶，并仔細琢磨，反復思考，挖掘出這件事中含有的生活道理，或找出它閃光的地方。

三、必須把事情發生的環境寫清楚。因為任何事情總是在一定的環境中發生、發展的。環境寫好了，寫出特點來，還能渲染氣氛，表達感情，使文章更生動。

四、一般要按事情發展順序寫。把一件事的起因、經過、結果寫清楚，不能顛三倒四，還應把事情的前因后果，來龍去脈寫清楚。

五、記事中要圍繞中心，抓住重點，不要面面俱到。重點部分(一般指事情發展高潮處)要詳寫，寫具體，寫詳盡，給讀者以深刻的印象。

六、寫事不能離不開寫人。同此在記事過程中，一定要把人物的語言、神態、動作、心理活動等寫細致，寫逼真，這樣才能表達出人物的思想品質，才能更好地表達這件事所包含的意義，即文章的中心思想。

七、必須把事情發生的環境寫清楚。因為任何事情總是在一定的環境中發生、發展的。環境寫好了，寫出特點來，還能渲染氣氛，表達感情，使文章更生動。

第一，要交待清楚場面的背景。如活動場面發生的時間、地點、環境等，這樣人們才知道場面是在怎樣的社會或自然環境中發生的。

例如：

這天下午，上了兩節課后，董老師一聲招呼：“走哇，下樓玩會兒去!”同學們都說笑著下了樓，來到了大操場。我問董老師：“老師，今天又有什么新花樣呀?”董老師笑著說：“踢足球，跳皮筋。”男生一聽，高興得手舞足蹈，女生卻說：“還是老一套!我們以為有什么新花樣呢?”董老師神秘地說：“今天可不一樣，今天哪，女生踢足球，男生跳皮筋!”聽了這話，我們女生高興得蹦起有三尺高。

第二，要在寫好總體的基礎上寫具體。寫場面時，要對場面有總體概括，使讀者對總體面貌有所了解。但場面同時也應該有重點部分，對這部分要寫詳細、寫具體，做到有點、有面;這也就是要求做到整體描寫與局部描寫相結合。

例如：

老師拿來球，女子足球大戰就這樣開始了。我們十幾個“瘋”丫頭，追著足球跑，就像盤子里的炒豆，一會兒又滾到這邊，一會兒滾到那邊。雖然我們的技術太糟糕，但都非常賣力氣。小個子藺琳最勇敢，像個男孩子在場內橫沖直撞，可她的腳丫子連球皮都沒踏著，只好空跑一場，不一會兒就大汗淋漓，成了個小花臉，那樣子真滑稽。平時文質彬彬的劉爽，這時也像個野小子用力地沖殺，球到了她腳下，她甩開腳，使勁猛踢，“砰”的一聲，球就飛了出去，瞧她那架式，多像個女球星。

第三，要寫出氣氛。氣氛是人在一定環境中看到的景象或感覺到的一種情緒或感情。無論什么場面，都會有氣氛，如慶祝場面有歡樂的氣氛;比賽場面有緊張的氣氛;送別場面有難舍難分的氣氛等等。

例如：

裁判員一聲令下，比賽開始了，運動員們像離弦的箭沖了出去，爭先恐后，不分上下。在同學們的助威聲中，他們竭盡全力，沖向終點。頓時人生鼎沸，加油聲、喝彩聲響徹整個操場，特別是快到終點時，歡呼聲更是一浪高過一浪。

第四，寫場面要有順序。一般來說，場面描寫可以按照由面到點來安排順序。比如，描寫慶祝教師節的場面，可以先寫歡慶活動的總體氣氛，勾勒“面”的情況，然后分別寫校長、老師、同學的表現。這樣就能點面結合、條理清楚。

例如：

在這里著重解說一下，在寫場面時，我們除了可以運用整體描寫與局部描寫，還可以用到空間描寫。也就不僅可以寫場上的熱鬧，還可以寫場外的熱鬧，場內與場外就是兩個角度的對稱，相互映襯，達到很好的結果。比如我們寫一場拔河比賽時，除了寫場上同學們如何拼命拔河的，我們還可以寫場外的同學，又是如何揮動雙手，加油吶喊的。

寫寫事的方法（優秀21篇）篇三

第一種開頭：“來來來，芹菜五角錢一斤!”“便宜啦，便宜啦!毛豆一塊!毛豆一塊!”“新鮮啦，新鮮啦!剛上市的豌豆苗!又嫩又補，是綠色蔬菜啊!”一踏進小菜場，滿耳朵就是這些叫賣的聲音。

第二種開頭：雙休日，媽媽對我說：“走，跟媽媽去學買菜!也隨便到小菜場看看。”我一聽就高興地跟媽媽去了。

四、寫自己事情的參考詞句。

1.我一時呆住了，真有點丈二和尚摸不著頭腦。

2.我疑團大解，真想不到一兩個字也有這么大的學問呢。

3.我心里像喝了蜜汁一樣甜。

4.陳老師一把把王俊拖出了門外，我嚇得大氣也不敢出。

5.我這時有點害怕，舉手吧，我還不太會背，不舉吧，老師批評我怎么辦?

6.謝老師望著我，眼睛里閃爍著鼓勵和期待的光。

7.悔恨的淚水模糊了我的雙眼，老師嚴厲的指責我沒有聽見，同學們小聲的議論我也沒有聽見。

8.望著顯示器上的程序，我興奮得從座位上跳了起來。

9.我連忙把手藏到背后，身子直往后縮。

10.我萬萬沒有想到郭老師竟會有這樣嚴厲的舉動，只覺得是針對我來的，臉上陣陣發燒，大滴大滴的淚水涌出了眼眶。

11.回到家，趁媽媽不注意，我趕緊把“皺”和“惹”寫在小紙條上，沾上點水，握在左右兩只手里，藏在背后，大模大樣地走進廚房，用肩扛了扛忙著做飯的媽媽。

12.我有點不知所措地抓了一塊抹布，大把大把地擦了起來，由于用力過猛，墨汁濺得到處都是。

13.盡管大雨澆濕了我的衣服，冷得我直哆嗦，可我心里卻熱乎乎的。

14.但是我的腳卻像灌了鉛一樣的提不起來，速度比以前慢了許多。

15.我的兩只腳站也站不穩，身子輕飄飄的，像是一只漂在水里的大皮球。

六、寫自己事情的參考題材。

4.媽媽因為工作的需要，她決心學習英語，我便開始當上了她的小老師;。

(以上可以作為寫自己個人事情的參考題材。)。

7.我開始認識到爸媽工作的辛苦，開始珍惜他們給我的愛;。

8.在媽媽生日的這一天，我特地去買了一件小禮物送給她，還給她寫上一段深情的話語;。

11.我最近從一本書里看到一些做人的道理，我聯系自己的生活，覺得很有道理;。

(以上可以作為寫自己感情經歷的作文題材。)。

12.我喜歡溜冰，還喜歡看足球，有時晚上也要起來看;。

14.我喜歡散步，一邊走走，一邊看看，既能看到景色，又能得到休息;。

16.我喜歡養小鳥，每次我養小鳥的時候，我的心情就特別高興，我養的小鳥都好像認識我，能跟我對話似的。

五、寫自己事情的參考段落。

1.“預備，跳!”一聲令下，我立即擺開雙臂快速搖動繩子，雙腳輪換踩著。才跳了一會兒，真怪，平時跳慣的繩子，今天顯得特別重，跳步也慢了。我瞄了一下對面王港隊的'選手，她跳得多快，多輕松呀!猛然間，耳畔響起教練常說的跳繩要領：“別慌，腳步要踩穩，速度要平均，作好呼吸。”我照著要領跳著，跳著。時間一分一分地過去了，我大口大口地喘著氣，額角的汗珠向下滑，手也慢慢不聽使喚，漸漸地向下垂。我暗暗地責怪自己：真沒用，才這么一會兒就挺不住了，這樣怎能為校爭光?時間不多了，一定要作最后的沖刺!我咬緊牙關，又一次地加快了速度，心中只有一個念頭：跳得快些，跳得再快些……“到!”突然一聲令下，我停了下來，深深地吸了一口氣，繩子也從手中滑了下去。這時我顧不得擦汗，忙轉到裁判員身后，一瞧，啊，一分半鐘我竟跳了340下!這是我有史以來最好的成績呀!

(跳繩本來是應該全神貫注的事情，但小作者卻寫了好幾處的心理活動。這些描寫應該還是可信的。它放在文章中，能夠使得內容豐富，把人物寫活。劃一劃，哪些是描寫人物心理活動的?)。

2.輪到我跳了，我想，我也露一手給你們看看，讓你們也知道我的厲害。也許太大意了，也許是太小心了，不知怎么的，我連第一局也沒有跳下來就被罰了下來。過了一會兒，又輪到我了，這次我穩定了情緒，跳的時候稍微放松了一點兒。果然跳得順利了，皮筋一個勁兒地上升，眼看就要超過孫麗了。我得意地看了孫麗一眼，誰想到就在這時，腳下誤踩了皮筋，真倒霉!

(以第一人稱為寫作方式的作文，看起來描寫心里的想法是很重要的。你看，這一段又有不少心理描寫。)。

3.第二天，我仍在校門口值日，左等右等不見陳老師來。我心里暗暗慶幸，也許陳老師早就進去了，用不著我再為難了。正當我關上校門時，一輛自行車飛馳而來。我定睛一看，正是陳老師。我有些慌亂，“放”還是“攔”?兩個念頭同時撞擊著我的腦袋，我又猶豫了。我看見站在對面的嚴鶴正注視著我，好像在說：“班主任老師來了，你敢攔車嗎?”但想到陳老師那愛蹙起的“川”字眉頭，我又畏縮了。我頭一低，看見了胸前的紅領巾，想起了值日員的職責，便鼓起勇氣，上前一步，叫了一聲：“陳老師早!”接著便結結巴巴地說：“陳老師，請您下車，推車進校門。”我說得很輕，說完，又偷偷地看了他一眼。陳老師臉一紅，點了下頭，一句話也沒說，下了車，推著車走進了校門。

(寫作文一定要選擇那些新鮮有趣的材料，很少有人寫過的。這一段可以說是一個很好的例子。)。

4.這天下午，一個難忘的時刻來到了!從主席臺上傳來了會議主持人的聲音：“請三年級一班周瑜上臺發表競選演說!”我從座位上站了起來，心撲通撲通地跳著，走到臺前，舉起右手，行了個隊禮。接著，大聲地向大會發表競選演說：“我叫周瑜，原來是三年級一班的大隊委員，我平時學習成績優良，一、二年級時分別獲得語文和數學的年級第一名……”發言快要結束的時候，我不禁停了停，心里想，那句話是說還是不說呢?我腦子里閃過一個念頭：“想什么就說什么吧!”最后，我給大家念了一首我發表在《中國兒童報》的小詩《望天空》。下臺時還說了一句：“請大家投我一票!謝謝大家!”

(選材的確很重要，有了較好的材料，才能寫出較高質量的文章。你看，這一段寫我的一件難忘的事，是不是與眾不同呢?)。

5.中午，大家正在玩，胡光突然叫了起來：“俺岳元帥來了!”大家都笑了起來。他悄悄告訴我：“喂，我們想選你當演員。”“演誰?”我問。“我不告訴你，你看我做個動作，再猜一猜。”說完，他兩手放在腰間，一扭一扭地學著老太太過馬路的樣子。我一下明白了，他要我演岳老夫人呀!徐一鳴見了，忙對我說：“啊，這下我們的胡光要叫你母親大人了。演岳云的李賓要叫你奶奶了!”說完，他調皮地在我面前跪了下來，說：“拜見岳老夫人!”引起大家哈哈大笑。我卻難為情地低下了頭。

(文章中的誰寫得最成功?是胡光還是徐一鳴?讀讀他們的對話和行動就知道了。)。

6.在沉思的時候，我們不知不覺地進入了大森林。老師的墳墓到了。上面是新土，還挺濕的。我們圍著墳墓席地而坐，擺上老師愛吃的水果，唱起老師生前喜愛的歌：“鴿子啊，在藍天中飛翔……”一曲唱完，大家抱頭痛哭。哭聲是那么悲傷，連天上的小鳥，周圍嘩嘩作響的樹林，山中的小草，都靜了下來。

(把老師喜愛的一首歌的歌詞摘錄在里面，是非常感人的。所以，在自己文章中，如果需要，適當地引用一些歌詞呀，詩歌呀等等，能夠增加你的文章的文采。)。

7.我推開病房的彈簧門，他被驚動了。抬起頭，他一眼便看見了我。只見他驚訝得嘴巴張得老大老大的，眼睛也瞪得滾圓滾圓的。我笑著走上前，說：“怎么，不歡迎我嗎?”他半晌才醒悟過來，低著腦袋，用蚊子一樣的低聲說：“啊，歡迎，歡迎，請坐!”我在他床前坐下，笑著問了他的病情，告訴他學校里的一些新聞，讓他告訴我病房里的一些新聞。我倆談得還挺投機的。最后，我對他說：“你開始很驚奇，我怎么會來看你，對嗎?我來的目的，就是要破破你們不理女同學的規矩。為什么我們男女同學之間的界線要劃得那么清?你們那個封建的思想呀，得好好改改了!”他摸著腦袋瓜，不好意思地笑了。

(寫男同學的羞澀非常傳神，你看其中的描寫：“低著腦袋，用蚊子一樣的聲音”等，讓人讀了以后就好像見到那位男同學一樣。)。

8.我看到這情景，馬上對老奶奶說：“老奶奶，您受騙了，其實他稱的時候做了手腳，您這里不足兩斤。”老奶奶還沒醒悟過來，那小販可就急了，他看我是小孩子，以為可欺，就氣勢洶洶地對我說：“你小孩子家懂什么?不要管閑事!”我趕緊把我親眼目睹的情形對老奶奶說了一遍，老奶奶半信半疑地走到那兒，讓他再稱稱。小販不肯稱。我問他：“你剛才稱時，為什么用小指頭先壓秤盤呢?”小販一時不知怎么回答才好，他找了個可笑的理由，說他這把秤是從外地買來的，稱東西時，一定要先壓一下秤盤。我知道他在強詞奪理，就叫他和老奶奶一起到公平秤上去稱。到了公平秤那里，我親自掌秤，那2斤草莓，在公平秤上只稱出了1斤7兩。老奶奶這時才知道自己上了當。這時市場管理處的同志也來了，叫小販給老奶奶補上了三兩草莓，還對小販做了罰款處理。

(寫事情的經過，寫老奶奶的變化過程，都很清楚，一點也不亂。)。

9.媽媽面帶微笑，坐在我的對面講我小時候的事，她說：“小時候的你特別可愛，稀稀的微微帶黃的頭發，有趣得很。每當媽媽下班，總會先看到你的頭露出大門，一雙大眼睛盯著遠處，尋找媽媽的身影，當我走近，你便會跑過來，我就一把摟住你，親你光滑的小臉。有一次，你錯把一位婦女當成是媽媽，又跑過去。可當你看清不是媽媽時，你的小臉泛紅了，一溜煙跑回家去了。”聽了媽媽的講述，我不好意思地把臉靠在了媽媽身上。

(媽媽講述“我”小時候的事情，讓“我”對媽媽生出無限的愛意。最后一句話寫得很深情，也很含蓄。)。

10.想到這里，我便踮著腳，小心翼翼地把奶粉罐頭捧了下來，舀了幾勺，放在了已經準備好的鞋子里，一本正經地拿了一把刷子，坐在一張小凳子上，放了一點水，便開始刷了起來，刷子和奶粉粘住了，刷起來很困難。我以為是水放得少了一點，于是我又放了滿滿一鞋子的水。正在準備刷的時候，媽媽回來了。看了我這個樣子，她不解地問：“你在干什么呀?”我把前后的經過說了一下，媽媽笑得前俯后仰，把我弄得怪不好意思的。媽媽笑完后，對我說：“你呀，你呀!真是個小傻瓜!奶粉怎么能當肥皂粉洗鞋子呢!”聽了媽媽的話，我難為情地低下了頭。

(好笑好笑真好笑，奶粉洗鞋水中泡。童年的故事真是幼稚而又可笑。)。

11.我一本正經地走到講臺前，拿出小卡片，帶著他們朗讀拼音，不一會兒，教室里響起了瑯瑯的讀書聲。聽著悅耳的讀書聲，我真高興啊!正當我暗暗得意的時候，情況卻大有變化。自習課上我叫他們讀書，他們硬是不聽，來到教室以后，有的追追打打，有的大吵大鬧。唉，怎么辦呢?一抬頭，我看到了教室里“比一比，賽一賽”的評比表，心里頓時豁然開朗。于是我拿起粉筆在黑板上寫了“一、二、三、四、五、六、七”，代表七個小組，看看哪個小組紀律好，就在上面加一個五角星。我剛寫完，咦?身后怎么一點聲音也沒有了?哦，原來是這些小家伙都想為小組爭光呢!只見他們一個個拿出書本，坐得端端正正的，好像突然都變了一個人似的。看著這情景，我長長地吐了一口氣。

(一個小小的招法，使班級的紀律安靜了下來;一個小小的曲折，也使得這個小故事富有變化，增加了讀者閱讀的趣味。)。

12.“各就各位，預備，跑!”我一聽到口令，撒腿就跑。跑了不久，我就被拋在了最后。這時，我并不氣餒。過了好一會兒，別的運動員可能是感到力氣不夠了，他們開始減速了，而我倒覺得渾身仿佛有無窮的力氣。不知不覺，已經跑了七圈了，終點就在前面。我開始加速。我屏住了氣，咬緊牙，直沖終點。在離終點還有幾步路的時候，我和第二位同學肩擦著肩，幾乎同時往終點沖。就在最后半步的時候，我猛地把身子往上一縱，騰空躍過了終點!哈，我得了第一名!

(最后一句話的幾個詞語用得很準確，比如，“往上一縱”、“騰空躍入”。)。

13.我抓住菱桶的邊緣，小心地側著身子，看準一個大菱葉，伸手去抓，可是菱桶傾斜起來，嚇得我倒在姐姐身上。姐姐看見我這狼狽樣，不由得笑了起來。頓時，我臉漲得通紅。姐姐鼓勵我說：“不要緊，再試試看。”我暗暗為自己鼓勁，別怕，別怕!我小心翼翼地伸出了手，學著姐姐的樣，抓起了菱葉，用力一折，幾只紅艷艷的水菱，落到了我的手里，我高興極了，舉起了菱，興奮地說：“瞧，姐姐，我也采到菱了!”隨手拿起一個，剝去殼，咬了一口，好清甜好爽口。

(由害怕到不害怕，由不會采摘到學會采摘，這個過程寫得很具體完整。最后寫菱的味道，實際上是在襯托“我”的喜悅之情。不過，采菱這種事還是由大人來干比較好，小孩子太危險了。)。

14.看著眼前的這只生西瓜，我一下子泄了氣。媽媽笑了笑說：“沒關系，再開一只。”說著，她拿起第二只西瓜，“絲”的一聲，瓜成了兩半。“哈，太好了!”我高興地喊道。看!那鮮紅的爪瓤，黑黝黝的瓜子，還是薄皮的呢!媽媽綻開了笑臉，說：“怎么樣?這下滿意了吧!”接著，她把西瓜一塊一塊地切成了“小船兒”。我迫不及待地拿起一塊最大的，嘗了一口，哈，真是比蜜糖還甜!那鮮紅的瓜瓤里不住地滲出汁水來，我一抹嘴角，說聲“味道好極了”，又大口地吃了起來。

(小作者運用比喻的能力很強，通過“一塊一塊切成了‘小船兒’”這句話可以看出來;而且，他也很懂事，這在哪里可以看出來?)。

15.我情不自禁地蹲下了身子，輕輕地撫摸著小麻雀零亂的羽毛，我正想把它抱起來，這時候我聽見了“汪汪汪”的狗叫聲。我倒退幾步，抬頭一看，一條強壯的大黑狗正對著我狂叫，吐出血紅的舌頭，好像要馬上撲上來咬我一口似的。我嚇壞了，扔下小麻雀，趕緊跑開了。當我跑得遠遠的，再轉過身來看時，那可惡的大黑狗已經把小麻雀咬在了嘴里!我真想沖上去，可我又不敢。我好像看到了小麻雀的那雙眼睛，似乎正向我發出求救!我“哇”地大哭起來，心里難受極了!我眼睜睜地看著大黑狗吃掉了小麻雀。

(在生活里，像文章中這樣讓人悔恨的事情是很多的。只要我們培養自己豐富的感情，經常地了解和接觸生活，我們寫起文章來，就不會有“沒啥好寫”的感覺。特別是自己的事情，那是最最熟悉的。只要在寫作前加以回憶，就一定會把許多真實的事情和許多真切的想法都寫出來。)。

寫寫事的方法（優秀21篇）篇四

第一，點題的句子應在開頭一段的后半部分。為什么強調這一點呢？我們有些同學在點了題后，又扯到不相干的話題上去了，這樣不但未達到點題的目的，而且還容易成為廢話。這是大家要注意的。

第二，點題時可通過映襯句來引出自己所要記敘的話題。所謂映襯句，就是為了突出一個事物，故意借用另一個事物予以映襯的句子。相當于古典詩歌中“興”的手法。

第三，最好直接運用文章題目里的字來點題。這樣不容易使主體部分的內容偏離題目。

下面我們來看一些開頭：

1、老師高興地拿著一張證書給我，此時我知道我成功了。老師給我豎起了大拇指。我拿著證書，欣喜地流下高興的淚水，我為自己豎起了大拇指（《為自己豎起大拇指》）。

2、轉眼間，畢業在即，我卻忘不了我們的語文老師，忘不了我們那次不很成熟卻很成功的“合作”（《合作》）。

3、愛心是冬日里的一縷陽光，驅散了凜冽的.寒霜；愛心是久旱后的一場甘霖，滋潤了龜裂的心田；愛心是汪洋中的一個航標，指明了新生的希望（《把愛心帶給他人》）。

4、時間老人牽著我的手帶著我走過了十五個春夏秋冬，驀然回首，成長的路上已留下了我一串串由小變大的腳印。（《成長的腳印》）。

二、好修辭：用比喻，增強開頭的形象。

1、日子一葉一葉地從生命之樹飄落，不經意間，才驀然發現歲月已給它套上了16圈年輪。

2、生活是什么？我常常這樣問自己。可久而久之，我竟發現生活是一個伴隨我成長的老師。

3、在我成長的歷程中，發生過很多的事情，就像在沙灘上走過一樣，留下了一串串的腳印。

三、好修辭：用排比，增強開頭的氣勢。

1、童年是一首歌，唱出歡樂無譜的樂章；童年是一只船，承載父母無數的心愿；童年是一座博物館，展出天真稚嫩的作品；童年是一個故事，講述單純生動的片段。（《童年》）。

2、我愛橋，愛那結構獨特、歷史悠久的趙州橋；愛那猶如彩虹、氣勢磅礴的南京長江大橋；可是我更愛那一座座家鄉的立交橋。它們是我心中的一支支交響樂。（《立交橋，我心中的交響樂》）。

3、一個十分遼闊的葦塘，一片永遠也長不高的采油樹，一幢低矮的卻又爬滿青藤的木板屋。這葦塘是鶴的故鄉，這采油樹是石油工人的豐碑，這木板屋就是我的家。

四、好修辭：用引用，增加開頭的情韻。

1、“沒有花香，沒有樹高，我是一棵無人知道的小草……”婉轉的歌聲又縈繞在耳旁，再一次喚起了我對小草的無限崇敬之情。（《小草》）。

2、楊萬里寫過“映日荷花別樣紅”的六月西湖，蘇軾寫過“湖光瀲滟，山色空蒙”的雨中西湖，可是他們也許不知道雪中的西湖更有特殊的魅力。（《雪中西湖》）。

3、“上有天堂，下有蘇杭。”今年暑假，我終于來到了這座美麗的城市——杭州。（《西湖覽勝》）。

五、巧設懸念：深深地吸引讀者。

六、創設情境：描繪環境、抒寫感情來渲染氣氛。

寫寫事的方法（優秀21篇）篇五

一、要交代清楚事情發生的地點、時間；要把事情的經過、因果寫明白。一件事，總離不開時間、地點、人物、事件、原因、結果等六個方面的內容，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事。

然而，交代這六個方面內容不應該呆板，要根據文章的需要靈活掌握。時間、地點也并不是非要直接點明不可的，有時候可以通過描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來。如“雞喔喔叫了起來”，就是指天將亮了；“西邊的太陽就要落山了”，指的是傍晚，等等。

二、要把事情經過寫具體，并做到重點突出。在記敘文六個方面的內容中，起因、經過和結果，是構成事情最主要的環節。為了把事情寫得清楚、明白，在記敘中一定要寫好事情的起因、經過和結果，特別要把事情的經過寫具體，給人留下完整而深刻的印象。

三、記敘的條理要清晰。一件事都有發生、發展和結果的過程，按照事情發展的順序記敘，文章的條理就會清楚明白。

確定記敘的順序以后，還要安排好段落層次。適當地分段，可以使文章眉目清楚。要做到記敘的條理分明，必須在動筆之前，仔細地想一想，文章應該先寫什么，再寫什么，然后寫什么，把記敘的輪廓整理出來。寫記敘文，必須考慮哪些先寫，哪些后寫，安排好記敘的順序，否則就會頭緒雜亂，條理不清。

一、運用順敘。

順敘，是按照事物發生、發展的先后次序進行敘述。這樣寫，可以將事物的發展過程，有頭有尾地敘述出來，來龍去脈，十分清楚。運用順敘寫成的文章，它的層次、段落和事物發生、發展的過程是基本一致的。

順敘有以時間為順序的，有以事物發展規律為順序的，也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中，大多是以時間為順序和以事物發展規律為順序的。

按時間順序進行敘述時，必須嚴格地安排好順序，寫清楚敘述的時間。現實生活中任何事情都不會突然發生，它總有一個發生、發展的過程。因此，作者常常要根據事情發生、發展、高潮、結局這一事情發展的規律來進行敘述，文章的層次也是清楚、明了的。

當然，有的文章事情比較簡單，因而不一定非要寫出事情過程的四個層次（發生、發展、高潮、結局）。

二、運用倒敘。

倒敘，就是把事件的結局或某個最突出的片斷提在前面敘述，然后再從事件的開頭進行敘述。

需要指出的是，運用倒敘的寫法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點，順敘和倒敘的轉換處要有明顯的界限、必要的文字過渡。這些地方處理不好，會使文章脈絡不清，頭緒不明，影響內容的表達。

三、運用插敘。

插敘是指在敘述中心事件的過程中，由于某種需要暫時中斷敘述的線索而插入的關于另一件事情的敘述。

需要指出的是，在運用插敘時不能打亂原來的敘述線索，要注意與上下文的銜接。這樣，文章的結構不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚。

有些小朋友看見同學寫出一些好文章來，便驚嘆道：“這些內容，我也熟悉的，怎么我沒能把它們寫出來！”這個問題值得深思，說穿了，那是因為你缺乏從小事中寫出深意的能力。生活中，驚天動地的事情是少見的，一般人所經歷的大多是平凡的、細小的事情。自古以來，好文章數也數不盡，大多寫的也是平凡的、細小的事。《紅樓夢》寫的是封建社會大官僚仕宦家族中的生活瑣事，這些生活瑣事在那樣的門第中可以說是平常又平常的了，但它反映的思想意義卻是深刻的，成為舉世公認的巨著。

一、提高思想水平，訓練一副見微知著的好眼力。

照相機能攝像，人的雙眼也能攝像。然而人和照相機畢竟不同，雙眼是帶著感情去選鏡頭的。觀察的人本身要有一定的思想水平，只有這樣，才可能看到事情的里層，發現其中蘊含的深意。

二、深入思考、分析、挖掘、尋找出事情所蘊含的深意。

在日常生活中，要做到凡事多加留意，盡可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，還要去挖掘它的本質，弄清它的來龍去脈。這樣，就能有敏感的頭腦和銳利的好眼力，挖掘、尋找出事情中所蘊含的深意。

三、把事情放在一定的背景中去寫。

背景就是時代環境，指的是社會變遷和政治動態等。一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情發生的背景聯系起來，那就不尋常了。

四、“事”與“意”的榫頭要對得合適。

從小事中寫出深意來，容易犯的毛病是“事”和“意”的榫頭對得不準，往往是主觀上（意）想“深”，客觀上（事）顯得內容單薄。因此，我們在具體寫的時候，避免在提示事情所蘊含的意義時候犯任意“拔高”的毛病。

有一篇題目叫《節日的早晨》作文，敘的內容是一家人愉快地吃早點的情形，結尾是：吃完早點，我開了院門一看，只見人們穿著美麗的新衣服，三個一群五個一伙的，走向熱鬧的大街，走向光明的共產主義明天。

這段話的結尾處，犯有“拔高”文章思想意義的毛病。如果寫好吃早點的情形，體現人民生活水平在共產黨的領導下步步提高是可以的，可是將它和“走向光明的共產主義明天”聯系在一起，那“事”和“意”的榫頭就對得不合適了。

總之，我們只要提高自己的思想水平，對聽到或看到的事深入地想一番，認識它的意義，鑒別它的價值，并把它放在特定的環境中去寫，就能從小事中寫出深意來。

不少同學的作文，不是寫拾到皮夾子交公，就是寫為抱小孩的婦女讓座；不是寫幫助同學補課，就是寫送迷路的小孩回家……總之，盡是寫一些人家寫“爛”的材料。于是語文老師常常在他們的作文后面寫上類似的評語：選材陳舊，希望今后選擇新穎、獨特的材料。

一、從自己的生活中去找

其實，我們每個人居住的環境不同，興趣愛好不同，經歷的事情必然不同。能把自己那些與眾不同的經歷作為選材的內容，那么，你所選擇的材料一定是自己獨有的，新鮮生動的。

二、做生活的有心人。

常聽一些同學說，我們是學生，生活貧乏，看不出有什么新鮮、獨特的事情值得記敘。同學們生活面不廣是事實，要擴大作文選材的范圍，就要求我們盡可能地廣泛接觸生活。那么是不是我們同學生活圈子小，就沒有新鮮、獨特的材料可以寫呢？不是的。只要做生活的有心人，就會有獨特的材料讓你挑選。住在城里的人，恐怕都見過老年人跳迪斯科吧？可是有的同學熟視無睹，竟然讓這樣的材料從眼皮底下悄悄溜走了。

三、選擇新角度，讓常見的材料放出異彩。

一般來說，同學們的生活圈子小，家庭、教室、操場。接觸的人少，家人、老師、同學。同學們在作文時，所敘述的事往往是常見的。常見的材料中就沒有新鮮的東西嗎？不是的。只要我們開動腦筋，對常見的`材料改變一下敘述的角度，也會讓它放出異彩。

四、打開思路，擴大視野。

有相當一部分同學，思路比較狹窄，他們的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能擴大。如果我們同學把觀察的目光投射到整個生活里，既看到那些好人好事，也看到那些壞人壞事，作文的材料一定會豐富多采起來。

法國巴黎藝術館里，陳列了一座偉大的文學家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒有手。他的手呢？是被藝術家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？原來，在一個深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學生來欣賞雕像。他的學生把雕像反復地看了個夠，后來，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來，放在胸前，十分逼真。學生們不禁連聲地說：“好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手啊！”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。

羅丹的雕像是要表現巴爾扎克的精神、氣質，現在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現的意義。

雕塑是這樣，寫作文也是這樣，只有圍繞中心安排詳寫和略寫，敘事的重點才能突出。

一、事情的發生和結果要略寫，事情的發展過程要詳寫。事情的發生階段，往往是交代時間、地點、人物，以及起因，事情的結果部分，往往是寫出事情的結局或點明事情的中心。它們在整個事情中，或者說在整篇文章中，僅僅是枝節部分，所以要略寫。事情的發展過程，是整個事情，或者整篇文章中的主體部分，它往往具體體現中心思想，因而要詳寫。

二、有點有面地敘事，“面”要略寫，“點”要詳寫。有點有面地敘事，“面”上的內容往往是渲染氣氛，交代背景，起烘托的作用。“點”上的內容往往是文章的重點。直接體現中心思想的，所以要詳寫。這里需要說明的一點是：在文章中，重點突出詳寫的部分時，不能忽視略寫的部分。略寫雖是寥寥幾筆，但運用得好，可以對文章重點的突出、主題的表現，起到“綠葉映襯紅花”的作用。

一篇文章，好比一架運轉正常的機器，文章中的一個個段落就好比機器中那些大大小小的零件，這些零件不僅相互照應，而且那些大零件需要小零件把它們連接起來。文章里的段落也需要相互照應，也需要一些“小零件”，即過渡段和過渡句把它們自然、緊密地連接起來。不然，文章就會顯得支離破碎。所以，寫文章時，一定要注意段與段之間的過渡和照應。

一般說，記敘文在下面幾種情況需要過渡：

一）、由這件事轉到另一件事時需要過渡。

二）、記敘的時間發生變化時需要過渡。

三）、由倒敘轉入順敘時需要過渡。

四）、運用插敘時的起止處需要過渡。

一般來說，插敘內容寫完以后要注意與原來的敘事線索銜接。敘事中的照應有三種情況：

一）、文題照應。在敘事過程中，我們所寫的內容務必切題，要和文章的標題相照應。

二）、首尾呼應。文章的開頭和結尾遙相呼應，可以使文章結構緊湊。

三）、前后照應。在一篇文章中，前面的內容和后面的內容要互相照應。

總之，過渡和照應，是敘事文章中必不可少的，我們在作文時千萬不能忽視。

寫寫事的方法（優秀21篇）篇六

記事作文就是有目的地把事情記敘下來，說明某些道理，贊揚某種精神、風尚，抒發感情或揭示問題，批判壞現象等的文章。這類文章，事是重點，雖然少不了寫到人和環境景物，但人物和環境景物的描寫只能圍繞著事，服從于事或依附于事。它的明顯特點是：注重把事件、情節的過程具體地表現出來，不著力刻畫人物，也無中心人物：文章的中心思想是表現事件的思想意義，而不是主人公的思想品德。

結構。

交代事情發生的環境因為任何事情總是在一定的環境中發生、發展的。環境寫好了，寫出特點來，還能渲染氣氛，表達感情，使文章更生動。

交代清楚時間、地點、人物、事件讓讀者明白文章寫的是什么人，在什么時候，什么地方發生了怎樣的事。

敘事離不開寫人在記事過程中，一定要把人物的語言、神態、動作、心理活動等寫細致，寫逼真，這樣才能表達出人物的思想品質，才能更好地表達這件事所包含的意義，即文章的中心思想。

遵循事情發展順序把一件事的起因、經過、結果寫清楚，不能顛三倒四，還應把事情的前因后果，來龍去脈寫清楚。

敘事要圍繞中心，抓住重點，不要面面俱到重點部分(一般指事情發展高潮處)要詳寫，寫具體，寫詳盡，給讀者以深刻的印象。

記敘順序。

運用順敘。

順敘，是按照事物發生、發展的先后次序進行敘述。這樣寫，可以將事物的發展過程，有頭有尾地敘述出來，來龍去脈，十分清楚。運用順敘寫成的文章，它的層次、段落和事物發生、發展的過程是基本一致的。順敘有以時間為順序的，有以事物發展規律為順序的，也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中，大多是以時間為順序和以事物發展規律為順序的。按時間順序進行敘述時，必須嚴格地安排好順序，寫清楚敘述的時間。現實生活中任何事情都不會突然發生，它總有一個發生、發展的過程。因此，作者常常要根據事情發生、發展、高潮、結局這一事情發展的規律來進行敘述，文章的層次也是清楚、明了的。當然，有的文章事情比較簡單，因而不一定非要寫出事情過程的四個層次(發生、發展、高潮、結局)。

運用倒敘。

倒敘，就是把事件的結局或某個最突出的片斷提在前面敘述，然后再從事件的開頭進行敘述。需要指出的是，運用倒敘的寫法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點，順敘和倒敘的轉換處要有明顯的界限、必要的`文字過渡。這些地方處理不好，會使文章脈絡不清，頭緒不明，影響內容的表達。

運用插敘。

插敘是指在敘述中心事件的過程中，由于某種需要暫時中斷敘述的線索而插入的關于另一件事情的敘述。需要指出的是，在運用插敘時不能打亂原來的敘述線索，要注意與上下文的銜接。這樣，文章的結構不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚。

獨特素材。

從自己的生活中去找不少同學看到作文題目，不是到自己的生活中去找材料，而是道聽途說，或者是從概念出發去記敘、描寫。記好人好事，總是寫“拾皮夾”、“讓座”、“為人補課”，不管此事自巳是否經歷過，是否有感觸。這樣的內容，怎么會給人耳目一新的感覺呢?其實，我們每個人居住的環境不同，興趣愛好不同，經歷的事情必然不同。能把自己那些與眾不同的經歷作為選材的內容，那么，你所選擇的材料一定是自己獨有的，新鮮生動的。

做生活的有心人常聽一些同學說，我們是學生，生活貧乏，看不出有什么新鮮、獨特的事情值得記敘。同學們生活面不廣是事實，要擴大作文選材的范圍，就要求我們盡可能地廣泛接觸生活。那么是不是我們同學生活圈子小，就沒有新鮮、獨特的材料可以寫呢?不是的。只要做生活的有心人，就會有獨特的材料讓你挑選。住在城里的人，恐怕都見過老年人跳迪斯科吧?可是有的同學熟視無睹，竟然讓這樣的材料從眼皮底下悄悄溜走了。

選擇新角度，讓常見的材料放出異彩，一般來說，同學們的生活圈子小，家庭、教室、操場。接觸的人少，家人、老師、同學。同學們在作文時，所敘述的事往往是常見的。常見的材料中就沒有新鮮的東西嗎?不是的。只要我們開動腦筋，對常見的材料改變一下敘述的角度，也會讓它放出異彩。

打開思路，擴大視野有相當一部分同學，思路比較狹窄，他們的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能擴大。如果我們同學把觀察的目光投射到整個生活里，既看到那些好人好事，也看到那些壞人壞事，作文的材料一定會豐富多采起來。

開頭技巧。

1、敘述好事件的起因。

如《邊線》作文，開頭這樣寫道：“大掃除剛結束，不知哪個‘缺德鬼’把一小團廢紙扔在五年級的走廊上。”文章的開頭便是軍軍和牛牛爭吵這件事的起因，具有奪人眼目的力量。

2、描寫環境，烘托氣氛。

如《風》作文，作者一開頭就描寫了風的猛烈：“走在路上，風要把我吹得飄起來。”甚至“前面路口的大楊樹被風刮得東倒西歪，發出‘唰唰’的響聲……”文章的開頭交代了上學路上的惡劣環境，正是為了適應表達中心思想的需要，也增強了感染力。

3、激人興趣，引人入勝。

4、開門見山，點明題旨。

如《“雷鋒”來到運動場》作文，作者開頭寫道：“學校十三屆田徑運動會結束了。在總結會上，老師和同學們紛紛贊揚一位不知名的‘雷鋒’。”這樣直截了當，一下子把讀者注意力吸引到中心思想上，起到總領全文的作用。

結尾技巧。

1、把事件的結局交代清楚。

如《一堂有趣有自然課》，是這樣結局的：下課鈴聲響了，當同學們戀戀不舍地放下手中的實驗時，一個個不由自主地埋怨道：“怎么搞的，這節課時間這么短!”這種順著情節的發展，以事情的終結作全文的結尾，干凈利落，不枝不蔓，事情結束，文章也就結束了。

2、語言含蓄，發人深思。

在記敘文中，作者以獨特的認識和理解，寫下深刻含蓄的結語，力求意味深長，發人深思。

3、結尾同開頭呼應。

結尾照應開頭，能使文章結構謹嚴，渾然一體。

4、篇末點題，突出中心。

篇末點題，尤如畫龍點睛，這“睛”點得好，會使全篇頓生光彩。畫龍點睛式的結尾，能幫助讀者悟出全文的深意，給人留下深刻的印象。

寫寫事的方法（優秀21篇）篇七

敘事作文指導——寫清事情的“六要素”

敘事作文指導——把事情經過分步寫具體。

敘事作文指導——中心要明確。

敘事作文指導——選擇材料要新穎。

敘事作文指導——表達自己的真情實感。

敘事作文指導——要注意“過渡”與“照應”

敘事作文指導——力爭做到“鳳頭”“豹尾”

敘事作文指導——選擇恰當的敘述方式。

【方法】。

1.寫自己遇到的一件事，表現社會的新風尚;。

2.寫自己個人的一件事，寫出自己從中所受到的教育;。

3.寫自己的一件事，表達自己的一種感情，表明自己的一種愿望;。

4.寫自己遇到的一次挫折，說明自己從中所得到的一種啟示;。

5.寫自己的一件事，說明自己已經長大懂事了;6.寫自己的愛好和追求;。

7.寫自己的業余生活;。

8.回憶自己童年生活的一件事，寫出童年的可愛與美好。

二、寫自己事情的參考題目。

1.《這件事給了我教育》。

2.《我學會了____》。

3.《我做了一件傻事》。

4.《我從中得到了快樂》。

5.《我為此而自豪》。

6.《我養成了一個好習慣》。

7.《我嘗到了動腦筋的甜頭》。

8.《老師夸獎了我》。

9.《當我被誤解的時候》。

10.《我的愛好》。

11.《我第一次______》。

12.《學習中的一次教訓》。

13.《我心中的一個小秘密》。

14.《我在假日里》。

15.《我的星期天》。

16.《玩得最開心的一次》。

17.《我的心事》。

18.《我的煩惱》。

19.《想起這件事就____》。

20.《我愛_______》。

21.《童年趣事》。

22.《我長大了》。

23.《關懷》。

24.《留在照片上的記憶》。

25.《雨中情》。

26.《______見聞》。

三、寫自己事情的參考開頭。

1.《老師夸獎我》的兩種開頭。

第一種開頭：“張兵同學在這次全年級的體育比賽中，獲得了跳高第一名的好成績，在這里，我向他表示祝賀!”在班級晨會上，周老師用喜悅的語調對我進行了表揚。我當時心里真是高興得像喝了蜜糖一樣。第二種開頭：周老師從來也沒有夸獎過我，只因為我平時的表現太差勁了。可這次，她卻在全班大聲地表揚了我，這真是讓我高興壞了!

2.《我第一次_____》的兩種開頭。

第一種開頭：還記得我第一次學溜冰的情景，一下子我竟摔了八個跟頭!

第二種開頭：雙休日，表弟來約我溜冰。“溜冰?”我又好奇又害怕，但最后還是禁不住表弟的“廣告宣傳”，來到了設在第一百貨公司五樓的“奇妙溜冰場”。

3.《我心中的一個小秘密》的兩種開頭。

第一種開頭：在我心中，有一個誰也不知道的小秘密，這就是我想在媽媽生日的那一天，為媽媽買一雙皮手套。

第二種開頭：媽媽是我們家最辛苦的人，只要看看她手上的老繭就知道了。每次看到媽媽的手，我就悄悄地想：媽媽，等我有了錢，我一定要為你買上一副皮手套。

4.《當我被誤解的時候》的兩種開頭。

第一種開頭：我怎么也沒有想到王紅會這樣看我，把我的一片好心全理解錯了!事情是這樣的：

第二種開頭：早晨，我一到學校，王紅就走上來，指著我的鼻子說：“劉瑩，我認識你了，以后再也不會睬你了!”我當時莫名其妙，等到我明白過來，氣得怎么也說不出話來了。

5.《童年趣事》的兩種開頭。

第一種開頭：我記得在我三年級那陣子，我特別饞，只要看見人家吃東西，嘴里就忍不住要淌口水。

第二種開頭：在我的童年中，有許多難忘的事情，但最讓我好笑的還是小時候我把奶粉當作洗衣粉的那件傻事。

6.《我養成了一個好習慣》的兩種開頭。

第一種開頭：原來我在早晨起床之后，是從來也不疊被子的。自從學校里開展了“五自”活動之后，我終于養成了早晨起床疊被子的好習慣。

第二種開頭：星期六，我照老規矩，睡了一個懶覺，起床后，又照老規矩把被子一掀，就去刷牙洗臉了。

7.《雨中情》的兩種開頭。

第一種開頭：春雨，淅淅瀝瀝地下著，我因為沒有帶傘，就只好在雨中淋著。

第二種開頭：看了看外面越下越大的春雨，我猶豫了一下，最后還是走進了雨中。

8.《_____見聞》的兩種開頭。

寫寫事的方法（優秀21篇）篇八

以前，我聽奶奶講過一件感人的事。

那是一件發生在很早的事。我的太爺爺原來養過一只狗。這只狗天天和我的太爺爺生活在一起，因此，它和我的太爺爺很親近，也對我的太爺爺很忠誠。每天吃飯時，只有太爺爺吃了飯，它才會跟著吃。所以，我們家里的人都非常喜歡它。

突然有一天，我的太爺爺與世長辭了。它起初四處尋找太爺爺，后來，它好像得知了太爺爺去世了的消息，便成天在床下發呆，不出來。

有一天，我奶奶給它飯吃，沒想到它不但不吃，還躲到一邊角落里去。我奶奶只好強行拽它出來吃飯。它剛被拉出來，就像發了狂似的咬在場的所有人。我奶奶怕被它咬到，于是把手松開了。然后，它就又跑進了床底下。

轉眼間，離這件事就過去了許多天。又有一天，我奶奶像往常一樣送飯給它吃，卻發現它一動不動地躺在那里。用掃把動它也沒有任何反應。于是，我奶奶拉它出來，這才發現和它的舊主人一樣死了。我們家的人就挖了個坑把它埋了。

聽完這件事，我熱淚盈眶。我想：原來動物和人是可以有感情的呀！

寫寫事的方法（優秀21篇）篇九

一是把“經過”部分分成幾個階段，然后按照先后順序一層一層地寫得清楚。寫的時候多文幾個“后來怎樣”，文章就具體了。

二是注意材料的詳略，有所側重。對一些重要的過程、場面要細致描繪，使讀者有如身臨其境。

三是對事件中的人物，特別是主要人物，當時是“怎么說的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要寫具體。

（二）怎樣寫活動。

活動都是有目的、有形式、有過程的。搞什么活動？為什么搞活動？則眼搞活動？活動的結果怎樣？都要寫清楚。寫活動也要求寫清楚“六要素”，要把活動的時間、地點、人物和活動開始、經過、結果寫出來。在整個活動當中，不是寫一個人，二是寫一群人；不是用一兩件事來寫人物，而是通過寫一個活動場面，來表現人物的精神面貌。寫活動的記敘文，最大的'特點就是必須有活動的基本內容、主要過程和重要場面。把印象最深刻的內容作為重點，把自己看到的、聽到的、親身經歷的主要部分記敘下來，采用點面結合的方法，既要寫好群體活動，又要把個體代表寫進去；既要寫整個場面，又要突出典型人物。

寫活動的文章一般包括兩大部分：一是活動的經過，二是自己的感受。如果寫“參觀”活動，就要用“觀一處，感一處”的方法。寫整個活動的過程，要用順敘法，即按活動的先后順序，把活動時間、地點、人物及活動的經過和結果依次寫出來。

寫寫事的方法（優秀21篇）篇十

一、要交代清楚事情發生的地點、時間；要把事情的經過、因果寫明白。一件事，總離不開時間、地點、人物、事件、原因、結果等六個方面的內容，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事。

然而，交代這六個方面內容不應該呆板，要根據文章的需要靈活掌握。時間、地點也并不是非要直接點明不可的，有時候可以通過描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來。

如“雞喔喔叫了起來”，就是指天將亮了；“西邊的太陽就要落山了”，指的是傍晚，等等。

二、要把事情經過寫具體，并做到重點突出。在記敘文六個方面的內容中，起因、經過和結果，是構成事情最主要的環節。為了把事情寫得清楚、明白，在記敘中一定要寫好事情的起因、經過和結果，特別要把事情的經過寫具體，給人留下完整而深刻的印象。

三、記敘的條理要清晰。一件事都有發生、發展和結果的過程，按照事情發展的順序記敘，文章的條理就會清楚明白。

確定記敘的順序以后，還要安排好段落層次。適當地分段，可以使文章眉目清楚。要做到記敘的條理分明，必須在動筆之前，仔細地想一想，文章應該先寫什么，再寫什么，然后寫什么，把記敘的輪廓整理出來。

寫好記事記敘文應該注意什么。

1、寫記事記敘文，要寫完整的事件，因此，要交代記敘六要素，即交代清楚事情中的人物、地點、時間、事情的起因，經過和結果。如《田忌賽馬》，時間：戰國時期。地點：齊國。人物：齊威王、田忌、孫臏。起因：齊威王和田忌賽馬。經過：第一次田忌失敗，第二次田忌在孫臏的指導下，調整了馬的出場順序。結果：田忌贏了。

2、寫記事作文，選材要精當，立意要新穎。選材要精當，就是要求我們善于觀察、善于思考，做生活的有心人，選取生活中的新素材。同樣的寫作素材，不寫陳詞濫調，力求避免人云亦云，盡量從不同的角度看待事物，做到立意新穎。《小獅子愛爾莎》一文，作者選取“我”精心馴養失去母親的小獅子愛爾莎，和它一起生活三年又把它送回大自然的題材，表達了“我”和愛爾莎之間的深厚感情和對愛爾莎的真心愛護，揭示了人和自然和諧相處的主題。課文選材便十分新穎。

3、寫記事作文要以小見大，平中見奇。我們生活在平凡的世界，更多的`時候，接觸到的是一些凡人瑣事。有的同學一提起筆就想寫那些轟轟烈烈、驚天動地的大事，結果沒有切身的體驗，寫出的文章自然“假、大、空”，豈不知在這些看似平淡無奇的瑣事中，恰恰就蘊著豐富的哲理，能夠揭示生活的真諦。魯迅的《一件小事》便是這樣的文章。

4、寫記事作文要選擇自己親身經歷、感受深刻的事來寫，不能寫假事，更不能胡編亂造。因為我們在寫那些親眼所見、親耳所聞的事情時，印象最深刻、感受能力最真切。這樣才能寫得具體，而且容易寫出真情實感來。

5、寫記敘文，敘述時應詳略得當，突出重點。行文時要依據中心思想的需要，對能表現中心的部分作重點記敘，用詳寫的方法。對表現中心作用不大，但不寫又使事情不連貫的非重要部分，用略寫的方法。一般地說，事情的發生和結果用略寫，而事情的經過要詳寫，事情發展過程中，那些一般性的環節，也應略寫，而那些最能突出中心思想的情節以及發展的高潮要詳寫。

6、寫記事文，敘述時應做到有順序、有條理。在寫作順序上最常見的是按事情發生、發展的順序寫。此外還可以運用倒敘、插敘、補敘的手法。每件事情都有它的起因、經過和結果，先寫哪些，接著寫哪些，最后寫哪些，思路要清晰，同時要認真構思，分清主次，做到結構完整，條理清楚。只要我們以教科書為范本，善于總結，勤于寫作，不難寫出上乘的習作來。

7、寫事貴在曲折。敘事作品要用形象和畫面來說話，它追求的是引人入勝的表達效果，它要求把寫作內容表現的曲折生動，意趣盎然。另外，它還要求隱思想于形象，隱意義于畫面，蘊哲理于情感，寓教育于娛樂。有時，敘事作品也傳達作者對某種事理的認識，但是，它一般不展開直接的議論，而是把這種認識潛藏具體生活的畫面之中，它通過具體形象的描繪，潛移默化的感染讀者，從情感、情趣方面影響讀者。

寫寫事的方法（優秀21篇）篇十一

記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為主，以寫人物的經歷和事物發展變化為主要內容的一種文體形式。在記敘文寫作中，敘述好一件簡單的事，這是一項基本功。

一、要交代清楚事情發生的地點、時間;要把事情的經過、因果寫明白。一件事，總離不開時間、地點、人物、事件、原因、結果等六個方面的內容，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事。

然而，交代這六個方面內容不應該呆板，要根據文章的需要靈活掌握。時間、地點也并不是非要直接點明不可的，有時候可以通過描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來。

如“雞喔喔叫了起來”，就是指天將亮了;“西邊的太陽就要落山了”，指的是傍晚，等等。

二、要把事情經過寫具體，并做到重點突出。在記敘文六個方面的內容中，起因、經過和結果，是構成事情最主要的環節。為了把事情寫得清楚、明白，在記敘中一定要寫好事情的起因、經過和結果，特別要把事情的經過寫具體，給人留下完整而深刻的印象。

三、記敘的條理要清晰。一件事都有發生、發展和結果的過程，按照事情發展的順序記敘，文章的條理就會清楚明白。

確定記敘的順序以后，還要安排好段落層次。適當地分段，可以使文章眉目清楚。要做到記敘的條理分明，必須在動筆之前，仔細地想一想，文章應該先寫什么，再寫什么，然后寫什么，把記敘的輪廓整理出來。

范文欣賞：想起了那個雨夜。

“怎么還不走呀，外面的雨越下越大了呦。”小煊披上外套，提起她那白底綴著些許藍花的單人傘問我。

“那個……怎么說呢……你先走吧，待會兒我媽媽來接我……”我支吾著回答，一邊望向窗外，陰沉的天空上布滿沉重的黑云，壓得我的心喘不過氣來。真不走運，臨走前媽媽還千叮嚀萬囑咐地跟我嘮叨說要帶傘，今天有雨……可是自己怎么就是缺心眼地忘記了呢。啊啊啊，真的是想象不出自己被淋成落湯雞的樣子“別編了，一看你就沒帶傘，難不成你還要在學校留宿?我看警衛室看門的老大爺可不是那么友好~”不愧是我的閨蜜小煊，一眼就識破了我蹩腳的謊話。“可是--”“哎呀別那么婆婆媽媽的了，跟我一起走吧，反正也是順路，把你送到車站不就行了么。”

二話不說，小煊一把把我拉到她那把小傘底下，起初我還有些許的忐忑，但是走了一陣子發現，原來這把傘還是蠻大的嘛，自己也沒有淋濕，于是便愉快地同小煊說笑起來，草叢便傳來了罕見的青蛙慵懶的叫聲，地上布滿了大大小小的水坑，兩個少女在寂靜人的街道中嬉戲著、打鬧著，驚走了昏昏欲睡的青蛙，驚起了平靜的水坑，留下片片漣漪“啊!64!”疾駛而過的公交車打破了這美好寧靜的畫面，我飛奔起來，小煊也瞬間明白了什么，隨著我跑動起來，還給我舉著那把小傘，但我在急切的追趕中并沒有注意。

穩穩地上了車，我終于算松了一口氣，回頭望向站在車站的小煊，她在奮力地向我揮手，我也給了她一個感激的笑容。突然，我注意到了她衣服顏色的異樣，深一塊淺一塊的，就像是--被淋濕了一樣!我摸摸自己的襯衫，干干的。一瞬間我什么都明白了，我就說那把小得可憐的單人傘怎么可能為兩個人遮擋雨水。我抬起頭看她，那真是我所見過的最美麗的笑臉，那細細的彎月眉與烏黑閃亮的大眼睛就像是太陽一般照亮了我頭頂上的一片天。公交車漸漸遠離了車站，小煊的身影也漸漸在濃霧中模糊難辨，我的眼角微微濕潤。

“那個雨夜，我捕獲了最美的友情。”我自言自語道，放下筆，用手托住下巴觀望。天開始放晴，但是我仍會想起那個雨夜。

寫寫事的方法（優秀21篇）篇十二

寫事要求清楚、具體。一件事情的發生，總離不開時間、地點、人物和事情的起因、經過、結果。這就是人們常說的“記敘文六要素”。把這六個方面寫清楚了，才能讓讀者明白究竟是一件什么事。同時，還要寓理于事，即通過一件事或幾件事來說明一個道理。在六要素當中，起因、經過、結果是事情的主要環節。其中，“經過”部分又是事情的核心，是全文成敗的關鍵所在。在小學生的作文里，“經過”部分寫得不具體是帶有普遍性的問題。小學生的繼續文不感人，平淡乏味，這是其中一個重要原因。記事的記敘文可分兩種：寫事和寫活動。

寫寫事的方法（優秀21篇）篇十三

1、開頭部分可以簡要說一下時間過的很快之類的話，以及就整體而言學到哪些東西。

2、具體寫你的學習進步歷程，遇到過什么困難，怎樣克服的，學到了什么，感悟到了什么。注意，要強調一下老師的作用和同學間合作的精神。

3、然后寫一下課余生活如何，可以具體寫一下參加過什么比賽，獲得什么獎，心情如何等等。

4、最后寫打算今后該怎么做，簡單做一個新的構想，幾筆帶過就行。文筆要做到詳略得當，行云流水卻不失主次，給人感覺會大不一樣。

寫寫事的方法（優秀21篇）篇十四

今天，是一個特別開心的日子。我們和高年級的哥哥姐姐一起參加了學期結業典禮。

為什么說特別開心呢？因為有兩件喜事。

第一，我上臺領獎了。

我站在臺下，看到哥哥姐姐上臺領獎，哥哥姐姐真努力、真了不起、真光榮！我的心里在為他們鼓掌。真希望自己也能和他們一樣。這個時候，我突然聽到了“魯昕顥”這三個字。我心里問：“是在報我的名字嗎？”同學們都看著我。啊！原來真是我的名字呀！我快樂地走上了領獎臺。當老師把獎狀放到我手里的時候，看著“魯昕顥”這三個字，覺得自己也很光榮。我對自己說，下次還要更努力！

第二，更開心的事情是，我們班級獲得了優秀班級的獎狀。

當聽到一（4）班要上臺領獎的時候，我們都很開心。老師也很開心。想到一（4）班的全體同學都在努力，覺得一（4）班特別光榮。但我們還要更加努力，爭取得到更多的樂學卡、文明卡、成長卡，等到了高年級的時候，我們還要得到更多其他的卡。

結業典禮結束了，我們回到了班級，一（4）班的獎狀放到了公告欄上，我感覺它在閃閃發光。

寫寫事的方法（優秀21篇）篇十五

作文。

縱觀近年省內外中考作文題，不難發現半命題作文在各省市中考題中出現的頻率越來越高。可見,作為一種傳統的命題形式，在話題作文、選題作文備受推崇的今天，半命題作文不但沒有被人們冷落，反而呈上升趨勢，越來越受到人們的青睞。因此，在四種常見的作文類型中，半命題作文是最不容忽視的一種題型，也應是我們備考練習的重點內容。

半命題作文就是命題人限定題目一部分的內容，學生根據要求將題目補充完整，然后再進行寫作的作文命題形式。半命題作文的靈活度介于話題作文與全命題作文之間，對學生來說既有所限制又不失開放性，在立意、選材、構思等方面給考生適當的選擇余地。半命題形式既有利于考生個性的張揚，又能較好地避免宿構和猜題押題，能較為真實地反映學生的寫作水平。

1.命前半題：如《＿＿＿＿是一把雙刃劍》(20xx年江蘇省徐州市中考作文題)，《＿＿＿＿也美麗》(20xx年浙江省嘉興市中考作文題)。命后半題：如《走近＿＿＿＿》(20xx年湖北省黃岡中考作文題)，《藏在心中的＿＿＿＿》(20xx年山東省濟南市中考作文題)。命中間部分：如《給＿＿＿＿的一封信》(20xx年湖北省荊州市中考作文題),《生活因＿＿＿＿而精彩》(20xx年浙江省金華市中考作文題)。命首尾部分：如《＿＿＿＿，別再讓我》，《＿＿＿＿閱讀＿＿＿＿》。

1、擬題俗套，重復雷同。這種現象在半命題作文中十分突出，寫出的作文“撞車機率”也相當高。比如，《當我面對的時候》這一半命題作文，大多數同學的題目擬為《當我面對挫折的時候》、《當我面對成功的時候》等，好像大家要“面對”的似乎不是“挫折”就是“成功”。又如，以《人生路上＿＿＿＿多》為題寫作時，大家擬的題目不是《人生路上朋友多》，就是《人生路上坎坷多》。不難看出，由于思維閉塞、缺乏創新，學生都是按照同樣的思路去命題，這豈能不出現“千人一面”、千“空”一“詞”的雷同題目現象！

2、擬題過大，難以下筆。以《感悟＿＿＿＿》這一半命題作文來說，《感悟大自然》、《感悟人生》這類范圍過大的擬題比比皆是。顯然，擬出這樣的題目，寫起來不易把握，只能泛泛而談，要寫深寫透很難，更不易寫出自己的真情實感。

3、脫離文題，我行我素。半命題作文在將題目補充完整后，就相當于一篇命題作文了，因此文章的內容就應圍繞題目來表現，但有些同學卻拋開題目，任意為文。如半命題作文《我＿＿＿＿，因為我＿＿＿＿》，有位同學擬題為《我美麗，因為我獨特》，這是一個很有新意的文題，但這位同學在文章里卻大談一些名人的獨特，顯然與文題相距甚遠，造成失分。

1、仔細審題，辨清題意。有不少同學寫作文時為了搶時間，趕速度，對題目提示語句匆匆一瞥，粗略一想，就馬上下筆，結果往往出錯。其實，只要我們對題目認真進行審度，理解每個詞語或句子的意思，想一想，用什么詞語表達最貼近自己的生活，就能準確地將題目補充完整。例如，《我迷上了＿＿＿＿》這個題目，從句子成分來分析，明顯地缺了賓語。補上賓語就行了嗎？不行。還要抓住至關重要的關鍵詞。題目中的關鍵詞語，有的明顯，有的隱蔽，有的甚至是命題者故意設置的迷惑、干擾因素。對這些關鍵詞語，同學們一定要仔細琢磨、反復推敲、準確理解。把握住關鍵詞語，也就掌握了正確理解題意的鑰匙。以上例題中“迷”就是關鍵詞語，重點扣住“迷”的程度或過程，把最能反映特殊愛好而自己又沉醉其中的那個事物名稱填上就行了。如《我迷上了語文》、《我迷上了打籃球》等。

2、從自我生活實際出發，根據自我的興趣愛好來擬題。比如《走近劉翔》、《走近大觀園》、《走近杜甫》等等，這些題目就很具體，就能用自我的生活真實細節來寫活偉人、名著、科學等對自己的深刻影響，并可能采用多種表達方式生動形象地展現自己的體驗與觀感。

3、關注細節，以小見大。要想使文章有深刻的立意，最好采用以小見大的手法來寫，這樣才能使文章內容充實，主題深刻。如以《擁抱＿＿＿＿》為題，不少考生貪大求全，用。

散文。

的筆法，寫自我擁抱陽光、擁抱夢想、擁抱春天……只要是文題所提示的，全都“擁抱”了，可是文章沒寫一件具體生動的事，使得文章空洞無物。其實，作文之時，可選取生活中你最為心動的一個場景、印象最深的一件事、最受感動的一個細節，以此來寫活擁抱它的心理感受，用自我獨特的情感體驗，去表現最動人的情感，這樣的文章更容易得高分。

寫寫事的方法（優秀21篇）篇十六

寫寫事的方法（優秀21篇）篇十七

“噼嚦啪啦”隨著一聲聲煙花爆竹的響聲，我來到了市郊外的某一地方，跟往年一樣我到那里放煙花。

那是大年初一的晚上，我和我的家人來到一個近似鄉村的地方放煙花。要說這放煙花很有趣，也很開心，煙花就這樣成了我們家每年的節目。

那天我的心就像久旱的小苗喝到了春雨，別提多有多高興了，來到了賣煙花的地攤，爸爸和叔叔為我們選了一些好玩的煙花，然后我們來到了一塊空地上，開始放了起來，“快、快，我要先放一種漂亮的煙花。”叔叔把煙花遞了給我。

這是一個外表像地雷的煙花，據說一點燃引線，就會立刻飛上天空，在天上爆出一個非常漂亮的煙花。因為那是我放過最刺激的煙花了。我心緊張得像拉滿的弓弦，手微微的顫抖，我拿著香慢慢地走向那放在紙筒中的煙花，又慢慢地把香一頭放在引線上，只聽“撒”的一聲，引線著了!

我拔腿就向后面跑去只聽“啪”的一聲巨響，美麗的煙花在天空中開放，那艷麗的顏色，宛如紅艷艷的玫瑰。站在我旁邊的妹妹，看得目瞪口呆，我的心頭仿佛噴射出燦爛而快樂的火花。

那一刻我明白了快樂還給我們的幸福與滿足。看著天上的煙花，不，應該是一張張笑臉，它們在告訴我，沒有什么比快樂重要!

所以我祝大家在新的一年里永遠開心，快樂!

寫寫事的方法（優秀21篇）篇十八

輕盈的鳥兒枝頭放嗓歌唱，傍晚的天空輕撫著暖風戴著斜陽。我倚在這個冰涼的長石凳上，此時如果再吟上幾句“夕陽西下，斷腸人在天涯”或是念上幾個純情風味的老故事，那氛圍那情景。啊，不得不說，這是一件多么美好而愜意的事情啊。

愜意時光一點點流逝，此刻耳畔間突然傳來一句沙啞的響聲——“冰糖葫蘆了哎賣冰糖葫蘆了哎這就是甜潤彤紅的冰糖葫蘆了哎……”話音起源于一個一耳能辯的淳樸老人，這聲音由遠及近，由小到大，漸漸地，它簡直破壞了在寒假中屬于我的這一份清靜安詳的時光。我決定循聲走去，同他一探究竟。

我循聲走去，只見黃昏中他的背影是那么的沉靜與成熟，伴隨著他熟練不絕的喊聲，我的目光四處打量了他一番：純地道的大褂子，一張滿帶著皺紋而飽經風霜的臉和一雙拿著純地道老北京糖葫蘆架子的粗糙的手。

我偷偷地站在不遠看著，生意的冷清，他疲憊地坐在他找的隨意一處地方。這一刻，仿佛世界安靜了，我似乎感覺到余暉放射的天空滿是凄涼，鳥兒的歌唱似乎沒了聲音。我有點心酸地看著這位年邁的老人，心中頓時落下了無數場雨。終于，我鼓起勇氣，從這一隅角落挪了出來，拿著緊握在手中的錢向他買了一串甜膩的糖葫蘆。他似乎看出了我的心思，還沒等得及我開口，就對著我說：“哎，每年的糖葫蘆都不好賺啊，每年的糖葫蘆都不易接手啊，以后呀怕是少了我們這些人嘍！”話音剛落，便慢悠悠地走了，邊喊著那句“冰糖葫蘆了哎”。頃刻間，我看到了，他的背影，在黃昏中泛著金光。

回到家后，我順手將冰糖葫蘆放在桌上。看著那一串的冰糖葫蘆，心中油然而生一種尊敬、一種神圣、一種懷念。不得不說，這確實是我見過的最甜潤彤紅的冰糖葫蘆了。從小到大，對于糖葫蘆這種經典而年代感的東西甚是喜歡，沒少吃過也沒少了解過。還記得小時候嘴特饞，在喧鬧的街道上還嚷嚷祈求著讓母親花錢幫我買一個，可是現在雖然口味膩了，但是經典仍然還在，經典仍然還不膩。對于任何冰糖葫蘆，我的印象中最深刻的便是老人們賣的多，而我們并不知道，他們，才是真正中國經典舌尖文化的繼承者，才是擁有一種純地道老北京濃厚風味的人啊。我心想，恐怕隨著科技時代的發展，人類思想的進步，越來越多純情風味的東西將要被新穎的事物所淘汰掉，因為這些東西不符合眾人的口味，同時，也越來越多的經典將要在國產照片記憶里一點一點地擦去，甚至就連我們祖國的傳統節日，都岌岌可危。這種感覺是值得令人擔憂的，這種感覺是和麥芽糖能共攀比的，如今，若是遇上了麥芽糖叮叮叮的聲音，便會像現在一般心痛。

看著這串冰糖葫蘆，在黃昏的映照下，泛著金光……。

寫寫事的方法（優秀21篇）篇十九

今天，老師非常氣憤的推開門，接著把門“嘭”的一摔，邁著重重的大步走了進來，簡直要把地板踩透一樣。這可不像以前溫婉、輕聲細語的小華老師。只見老師快速走到桌前，一言不發的看著我們，突然“啪”的一聲，拍在了桌子上。這聲音像一記“絕情掌”差點把我從椅子上拍下來。我不禁打了一個寒顫。看著窗外，雖已到了下午，可太陽炙烤著大地，孩子手里拿著冰棍，邊吃邊玩;老人們正熱火朝天的跳著廣場舞，滿頭大汗。可我們的教室卻像冰窖般透心涼。

看看老師，我發現她的頭發仿佛快要著火，眉毛快要皺成一個“川”字。再看看同學們，老師沒進教室的時候，有說有笑;老師進來之后，鴉雀無聲。安安靜靜的坐著，生怕自己弄出點動靜，惹禍上身。這時掉塊橡皮都會變成刺耳的聲音。

寫寫事的方法（優秀21篇）篇二十

3.（人教版）。

4.那些過往在記憶里的疼痛并不是無病呻吟。看不見大片憩氣下的慘淡才是最深的楚殤。

5.獨特的人生。

6.司馬遷的一生選擇的是站立。他因直言進諫而遭受宮刑，受到這種侮辱。他并沒有選擇自盡民，而是在獄中專心寫作，于是，便有了史家之絕唱，無韻之離騷的《史記》。

7.誰蒼白了我的等待，諷刺了我的執著。

8.我用矯形外科舉例子因為我覺得,這個比較易懂，但在其他外科手術上道理也是一樣。

9.所舉例子要通俗易懂，深入淺出，特別是科技說明文更應如此，讓人感覺到有可信度，更能說明事物的特征，語言表述恰到好處。

10.這些石刻石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態萬狀，惟妙惟肖。（摹狀貌，使被說明對象更具體，更形象。）。

11.暈能預示天氣。比如，在新疆地區，出現暈就代表將要下雨。

12.作比較：地球是很大很大的，但與太陽比較起來，顯得太小了。

14.回憶是一柱檀香。漫不經心地點燃，無聲無息地燃捎。那裊娜飄渺、隨風曼舞的是如夢如幻的確青*，也是漸漸遠去的逝水年華……香盡，*消，灰飛滅，夢魂香。

15.例如菊花，萎謝之前微呈紅色，表示它這時也含有少量的花青素了。

16.一定要12句也是重復使用以上幾種說明方法了。

17.蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美，比如在階砌旁栽幾叢書帶草。

18.作比較：但是同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（13《只有一個地球》）。

19.我國曾經發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

20.作為當代青年，偉大科學家錢學森無疑是我們學習的榜樣，錢老建國初年排除萬難，回到了需要他的祖國，除了一顆愛國心外其中也包含了一種但問耕耘，莫問收獲的精神，正因為有這種精神，錢老才能在艱苦的條件下取得一個又一個新科研成果，他做為*航天的先行者，在治學做人方面為我們樹立了榜樣。我們國家也正需要錢老這樣的人，也需要但問耕耘，莫問收獲的精神。

21.唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為”。

22.一些事，只配當回憶。一些人，只能做過客。

24.常見的說明方法有舉例子、引資料、作比較、列數字、分類別、打比方、摹狀貌、下定義、作詮釋、列圖表、作假設。寫說明文要根據說明對象的特點及寫作目的，選用最佳方法。

25.我國的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區的盧溝橋。

26.我對他再沒有感覺，我不再愛她了。為甚么會這樣?原來我們的愛情敗給了歲月。

27.我可以微笑著聽你說你們的故事，但真的打不起笑臉聽你說你們的關系~~~。

28.很多物質的顏色取決于它自身的成分，就拿長江來說吧，它的水中含大量泥沙，所以是黃色的。

30.漲價的原因是海外征婚者提出的要求更具體，戴夫舉例子說，有些海外印度人希望對方聰明、英語流利、“同時還要溫柔顧家”。

31.等待，是一生最初的蒼老。

32.走完同一條街，回到兩個世界。

33.電腦的確可以節約時間提高工效，比如說，玩翻紙牌游戲的時候你根本就用不著洗牌。

34.性質不同。

35.永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事，足見它的堅固。

36.按屏的建造材料極其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在藝術上有雅俗之別，同時也顯露了使用人不同的經濟與文化水平。

37.大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創造性的設計，不但節約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。同時，拱上加拱，橋身也更美觀。

38.深淺不一的印記，付之一笑的回憶。

39.蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。

40.就算是醉生夢死，也是記憶的一種，因為你始終不能忘記什么。我們在彼此中遺忘彼此。

41.排比：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流，你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好飛流的瀑布，你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風景。（1《山中訪友》李漢榮）。

42.寂寞的人總是記住生命中出現的每一個人，正如我總是意猶未盡地想起你。

43.例如。舉例用語，用于所舉例子前。

44.為了給混噩的世人敲響警鐘，聯合國在大力推行全球生物多樣性保護行動的同時，特地將1997年xxx六五xxx世界環境日的主題定為xxx為了地球的生命.

45.這些石刻的獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖。

47.我怕一些動物，比如老虎。

48.里等你。

49.如大麗花，原產墨西哥，只有八個紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀，顏色不同的品種。

50.作用不同。

51.他運用了打比方、舉例子的說明方法。

52.我知道回憶是痛苦的也是無奈的，美好的往事回憶一下便化為無奈的可惜，

53.舉例子：就拿長江來說吧，它的水中含大量泥沙，所以是黃色的。

54.回首往事，我不會因為虛度年華懊悔，也不會因碌碌無為羞愧。

55.科學家提出許多設想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。

56.記得，一個雨天、你說你會很疼我，現在、又下雨了、帶走了我們所有的誓言……。

58.幸福始終充滿著缺陷。

59.這個世界。那么臟。誰有資格。說悲傷。

60.要舉例子可以看看如何計算信風這種簡單而重要的大氣運動.

63.主要的就是以上幾種，其他諸如分類別、作詮釋，但不是特別明顯，沒有明確的句子。

寫寫事的方法（優秀21篇）篇二十一

春天到了，萬物復蘇，大地呈現一片欣欣向榮的景象。春天是歡樂的季節，春天是萬物生長的季節，春天是鮮花盛開的季節，春天是我們共同的季節。

我們和春天一起約會，我們和春天一起共舞。春天是個調皮的娃娃，它和我們一起渡過這快樂的季節，我們相約在美麗如畫的春天。

山坡上，遠遠傳來小鳥那婉轉悠揚的歌聲，辛勤的蜜蜂在花叢中穿梭奔忙，美麗的蝴蝶翩翩起舞，好像在迎接接春天的到來。鮮紅的桃花掛滿了枝頭，映紅了姑娘圓圓的臉蛋，雪白的李花布滿了枝頭，像穿著潔白婚紗的新娘。

春天是花的世界，春天把大地打扮得無比漂亮，春天給我們帶來了無比的歡樂。

花園里，美麗的水仙花，漂亮的郁金香、火紅火紅的山茶花，雪白雪白的百合花紛紛開放，迎著春風春雨相約春天的花園里。

春天的田野里，綠油油的麥苗迎著春風向我們招手，黃燦燦的油菜花露出了美麗而動人的笑臉，好像繪畫大師描繪的藍圖，那樣美麗，那樣鮮艷，那樣誘人。

爬上山坡，走進花園，來到田野的各個角落去約會春天吧！春天也許就在我們身邊，只要動動手，動動腳，春天就是我們的朋友，讓我們一起約會春天，擁抱春天。

這是一篇寫景的文章，作者和春天相約在美麗的山坡上，相約在五顏六色的'花園里，相約在鮮艷誘人的春天的田野里。文章語言美妙無比，讓我們一起約會如詩如畫的春天，擁抱那醉人心脾的春天。

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