教學計劃應該有明確的評估和反饋機制，能夠及時了解學生的學習情況并進行調整和改進。下面是一些優秀的教學計劃范文，供大家參考和借鑒，希望能給大家提供一些幫助。

回憶爸爸教學設計大全（18篇）篇一

海明威是世界知名的文學家，他的《永別了，武器》、《老人與海》等作品深受人們喜愛。這篇課文是海明威的兒子對海明威的回憶。

在本文中，海明威的兒子講述了他學習語文的經歷，特別提到父親在語文學習上對他的幫助。父親的幫助主要體現在兩個方面：鼓勵和指導。我們知道，學好語文的一個極為重要的因素，是對語文學習的興趣。在這方面，海明威從來不吝嗇對兒子的鼓勵，他總是小心翼翼地維護孩子對語文的興趣。當“我”思考自己的前途時，父親“十分高興”地為“我”開了一張書單；當父親要“我”寫小說時，他在“我”動筆之前先說“當然嘍，你別指望一下能寫出一篇驚人的小說來”，這句話其實也是一種鼓勵，鼓勵孩子去動筆，又怕孩子因寫不好小說而氣餒，先告訴他不要把目標定得太高。在“我”寫出第一篇短篇小說以后，父親又鼓勵“我”：“挺好”，“比我在你這個年紀時寫的強多了”，“你已經表明你是有想象力的”……海明威的鼓勵對“我”太重要了！再說指導。開好書單以后，父親給了“我”及時的建議，告“我”應該如何看書，并指導“我”讀短篇小說大師的作品。在“我”寫出第一篇小說以后，父親指導“我”如何修改作品，告訴“我”寫作要注意語言簡練，還要專心致志，要有想象力。這些，都是父親對“我”寫作上的指導。

全文共有11段，可以分為三個部分。

第一部分是1段，用“我至今不能忘懷爸爸在學習上給我的鼓勵與指導”來引出后面的內容。

第二部分是2~10段，具體描寫爸爸是如何對“我”的學習給予鼓勵和指導的。

第三部分是11段，照應開頭，“現在我寫文章的時候，常常想起爸爸對我的教誨。”用前后呼應的手法強調出爸爸的指導和鼓勵對“我”學習寫文章的深遠影響。

建議本課教學用1課時。

解讀與提示。

第1段：這段用一句話引出下文。它和最后一段一樣，目的是使文章的結構更嚴謹、層次更清晰。

第2~10段：爸爸對“我”的寫作進行了哪些指導？教學時讓學生帶著這個問題去讀這一部分，就能大概了解這部分寫了什么事情。學習這一部分，要引導學生通過讀書，思考父親給了作者哪些指導，這些指導對作者的學習有什么意義，父親的這些指導對于我們六年級的學生有借鑒的作用嗎？可以讓學生結合自己學習的經歷說一說，議一議，談談自己的體會。

第11段：文章到這里結束了，作者采用的是前后照應的手法。一個“常常”，寫出了父親的教誨對作者的重要性，它影響了作者的一生；一個“常常”，道出了作者對父親的愛，這些教誨不僅僅來源于父親那智慧的頭腦，還來源于父親那一顆充滿慈愛的心。教學這一部分，可以讓學生聯系第一部分來理解，讀出感情，讀出自己的體會。

課后第2題：這是一個把間接引語改成直接引語的訓練。從“爸爸常常講”后面開始改。

回憶爸爸教學設計大全（18篇）篇二

回憶爸爸教學設計大全（18篇）篇三

：1、引導學生感受父母之愛，培養熱愛父母的感情。

2、繼續學習人物畫的技法。

3、注重人物的外貌特征、衣著特色和動作習慣。

4、對自己的作品進行評價，提高繪畫鑒賞能力。

：在于繼續學習人物畫的技法。

：在于具體作畫過程中對人物的外貌特征、衣著特色及神情的刻劃。

：父母的照片，鉛筆或色彩。

1、師生交流情感。

2、檢查學生學習用品準備情況。

1、整頓紀律。

2、交流情感。

二、導入??新課。

1、師請出一位最愛畫畫的小嘉賓“小點點”。

師：“小點點，和大伙兒打個招呼吧！”“咦？你為什么不高興啊？”

小點點：“唉，就別提啦！我現在的心情很差，就想唱首歌，你們想聽嗎？”

2、播放歌曲《好爸爸，壞爸爸》。

小點點：“我昨天又貪玩忘了做作業?，爸爸狠狠地批評了我，可兇啦！我還給他畫了一幅畫呢？給你們瞧瞧！”（出示范畫）。

小點點：“我不就是忘了一次作業?嘛，爸爸竟然這么兇，你們說，他是不是個壞爸爸？”

3、學生分析，得出結論，他不是壞爸爸。

小點點恍然大悟：“原來爸爸一點也不壞，這都是為了我好。沒錯啊，你們瞧，平時我的爸爸多溫柔。（出示范畫）。

4、師：“同學們，你們每天都和自己的爸爸媽媽在一起，有沒有發生過一些印象深刻的事呢？說給大家聽聽吧。”

5、學生自由暢談。

6、小結：“你們愛自己的爸爸媽媽嗎？那就把我們的愛表達出來吧，一起來給爸爸和媽媽畫張像。”

1、學生聽小點點的故事。

3、分析對錯。

4、欣賞范作。

5、暢談自己與父母的故事。

三、講授新課。

2、師：“現在就請同學們閉上眼睛，一起來回憶一下爸爸或媽媽的模樣”。（選擇一個，爸爸或媽媽。）。

a、說說爸爸或媽媽的外貌：臉型、五官、發型、身材……。

b、說說爸爸或媽媽的衣著：最喜歡穿什么樣的衣服或工作服……。

c、說說爸爸或媽媽的動作習慣，可以模仿一下。

d、說說爸爸或媽媽的工作，體會父母工作的辛苦。

3、師：“我相信在每個同學的心中，爸爸媽媽都會是最漂亮的，那么我們今天要怎樣才能把爸爸媽媽畫得漂漂亮亮的呢？誰來出出主意。”

4、學生討論作畫的注意點。

注意人物外貌特征、衣著特色、動作姿態及神情的刻劃。

5、請小點點來講解作畫步驟及注意點。

a、整體構圖：畫出人物的大致結構動作。要求比例準確、動作協調。

b、細節描繪：畫出人物的外貌、衣著等。要求抓住特點、精心勾勒。

c、修改調整：畫出人物的神情，表現出父母的精神面貌。

7、欣賞書中作品，簡要評析。

總結：“這些畫都能抓住人物的特點作畫，適當進行夸張，效果較好！”

1、說說自己的父母。（外貌、五官、發型、身材、衣著、動作、工作……）。

2、討論作畫注意點。

3、學習人物畫的方法。

4、欣賞書中作品。

5、總結特點。

四、學生作業?。

1、要求每人為爸爸或媽媽畫一幅畫，可以線描，也可以上色。（參考照片）。

2、展示學生優秀作業?。

1、學生作畫。

2、評價自己的作品。

五、教學總結。

師：“通過今天這節課，你們學到了什么呢？”“爸爸媽媽的工作是多么辛苦啊！為了你們，他們情愿日以繼日的操勞，你們該怎樣報答他們呢？我想只有大家好好學習，天天向上，這才是父母最感欣慰的回報。”

2、小點點的建議：將作品制成賀卡，寫上祝愿，在母親節或父親節時送給自己的爸爸媽媽。

將自己的作品制成賀卡，送給父母。

六、板書設計?。

a、整體構圖：要求比例準確、動作協調。

b、細節描繪：要求抓住特點、精心勾勒。

c、修改調整：表現出父母的精神面貌。

回憶爸爸教學設計大全（18篇）篇四

1閉確、流利、有感情地朗讀課文，品讀最讓人感動的部分。

2卑鹽瘴惱碌鬧饕內容，能用自己的話把主要內容講清楚。

教學準備。

師生共同搜集海明威的相關材料。

教學設計。

一、介紹作者，激發興趣。

1倍撂猓引入課文。

2笨礎翱撾牧唇印保了解海明威的生平，介紹其在文學史上的地位，引起學生學習的興趣。

二、初讀課文，感知內容。

自由讀課文，邊讀邊思考課文寫了一個怎樣的故事。（檢查初讀情況）。

三、細讀課文，理解討論。

1卑職衷諦醋魃細了“我”哪些指導?自由讀課文的第二部分。

2貝影職侄浴拔搖鋇男醋髦傅賈校你得到了哪些啟示？聯系自己的學習經驗談一談，議一議。

3倍量撾牡淖詈笠徊糠鄭想想開頭和結尾有什么關系？這樣寫有什么作用？

四、完成練習，拓展升華。

1蓖瓿煽魏蟮2題。

2備據課后第1題的要求寫一個小練筆，回憶一下自己的寫作經歷。

板書：

回憶爸爸。

不能忘懷鼓勵與指導常常想起。

回憶爸爸教學設計大全（18篇）篇五

第一課時。

教學內容：

進行自學。理解課文的詞句，弄懂每個自然段的意思。

教學目標?：

了解課文內容和敘述的順序。

教學過程?：

一、交待任務，指導自學。

1.導入??：本文是閱讀課，同學們以自學為主。通過自學，讀準字音。理解詞語的意思，初步理解課文的內容。

2.出示自學要求。

投影：自學要求：

（1）初讀課文，讀準字音，查查不懂的詞語。

（2）再讀課文，邊讀邊想，理解課文中的詞句，把不懂的地方畫下來。

（3）看看每個自然段說的是什么內容。課文哪幾個自然段是說爸爸給“我”買書的經過的。

二、學生按自學提綱自學。

第二課時。

教學內容：

匯報自學情況，提出不理解的問題。

教學目標?：

讀懂課文內容，了解爸爸對子女的關懷和期望，立志做個熱愛學習的人。。

教學過程?：

一、匯報自學情況。

1.指導讀出字詞。

2.指名讀課文。

3.用概括的話說說每段的意思。哪幾個自然段說的是買書的經過呢？（第三--十二自然段主要講爸爸帶著“我”，克服困難，步行回家，節約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書。）。

4.理解詞語。（運用查字典和聯系上下文的方法進行理解。）。

清晰--清楚。課文指當年買書的情景清楚地出現在眼前。

忍受--把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強承受下來。本文指買書回家，路過荒山大橋時，寒風呼嘯，刺骨，冷得直發抖。但“我”和爸爸堅持走過來了。

倒閉--指企業或商店因虧本而停業。

二、提出文章中難以理解的問題。

三、帶著問題進行學習討論。

1.出示思考題：

（1）爸爸是在什么情況下給“我”買書的？

（2）為什么“我”冷得直發抖，還大聲說買書比坐車強？

（3）爸爸含著熱淚說了哪些話？說說這些話的意思。

2.逐題討論理解。

第1題，讓同學動筆劃出有關的語句。（如“爸爸所在的公司倒閉了。”“爸爸只好去做臨時工，媽媽也要出去干零活。”“一家舊書店”“給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了。”）。

查字典理解“倒閉”的含意。

第2題，找出買書回來的路上遇到的困難和克服困難的詞語。（表示困難的詞語：“路真遠啊！”“我有些走不動了”“寒風呼嘯”“冷得直發抖”；克服困難的詞語：“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說：‘不，買書比坐汽車強！’”）。

說說為什么“我”冷得直發抖，卻大聲說買書比坐車強。（教師引導體會作者熱愛學習，熱愛讀書的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）。

第3題，找出爸爸含著熱淚說的話，讀一讀。

結合上下文說說爸爸當時說這句話的的意思和所表達的思想感情。（從這句話看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對孩子的期望：做一個愛讀書、愛學習的人。）。

另外還要通過作者老纏著爸爸念書，引導學生體會作者怎樣熱愛讀書，為什么這本書比任何一本書都要珍貴，從中體會讀書的樂趣。

回憶爸爸教學設計大全（18篇）篇六

教學內容：

匯報自學情況，提出不理解的問題。

教學目標：

讀懂課文內容，了解爸爸對子女的關懷和期望，立志做個熱愛學習的人。。

教學過程：

1．指導讀出字詞。

2．指名讀課文。

3．用概括的話說說每段的意思。哪幾個自然段說的是買書的經過呢？（第三--十二自然段主要講爸爸帶著“我”，克服困難，步行回家，節約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書。）

4．理解詞語。（運用和聯系上下文的方法進行理解。）

清晰--清楚。課文指當年買書的情景清楚地出現在眼前。

忍受--把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強承受下來。本文指買書回家，路過荒山大橋時，寒風呼嘯，刺骨，冷得直發抖。但“我”和爸爸堅持走過來了。

倒閉--指企業或商店因虧本而停業。

1．出示思考題：

（1）爸爸是在什么情況下給“我”買書的？

（2）為什么“我”冷得直發抖，還大聲說買書比坐車強？

（3）爸爸含著熱淚說了哪些話？說說這些話的意思。

2．逐題討論理解。

第1題，讓同學動筆劃出有關的語句。（如“爸爸所在的公司倒閉了。”“爸爸只好去做臨時工，媽媽也要出去干零活。”“一家舊書店”“給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了。”）

理解“倒閉”的含意。

第2題，找出買書回來的路上遇到的困難和克服困難的詞語。（表示困難的詞語：“路真遠啊！”“我有些走不動了”“寒風呼嘯”“冷得直發抖”；克服困難的詞語：“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說：‘不，買書比坐汽車強！’”）

說說為什么“我”冷得直發抖，卻大聲說買書比坐車強。（教師引導體會作者熱愛學習，熱愛讀書的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）

第3題，找出爸爸含著熱淚說的話，讀一讀。

結合上下文說說爸爸當時說這句話的的意思和所表達的思想感情。（從這句話看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對孩子的期望：做一個愛讀書、愛學習的人。）

另外還要通過作者老纏著爸爸念書，引導學生體會作者怎樣熱愛讀書，為什么這本書比任何一本書都要珍貴，從中體會讀書的樂趣。

回憶爸爸教學設計大全（18篇）篇七

這是一篇閱讀課文，作者通過寫買《皇帝的悲哀》這本書的經過，回憶“我”的爸爸節衣縮食，為我們帶來得快樂。表達了爸爸對我們的深切關懷和所寄托希望，說明這件事對“我”的影響。使“我”懂得讀書樂趣，熱愛讀書。

教學目標

從爸爸省吃儉用買書以及書籍給我們帶來的樂趣中，引導學生熱愛書籍、熱愛學生。培養學生的閱讀興趣和獨立閱讀的能力。

教學重、難點

培養學生閱讀興趣，教給學生閱讀方法。

學情分析

學生能夠認真朗讀課文，并且在老師的指導下，初步了解課文的敘述順序。

教學構想

本課內容較為簡單，讓學生分小組自學，全班交流，教師適當點撥，采用啟發式教學為主。

教學準備

錄音機、投影片

教學時數

1課時

學生學習過程

一、導入新課，提出閱讀要求。

1看了課題你想到了什么？

2這是一位慈祥的爸爸？爸爸和書之間發生了什么事情呢？我們來學習第6課。

二、自讀課文（根據提示要求進行）

1“我”和姐姐有多少書？這些書是怎么來的？

2課文中著重講了那一本書？是怎么來的？

3 邊讀邊注意生字的讀音。

4閱讀后檢查漢字情況，著重正音（指名讀生字詞）

三、指導閱讀。

1 課文中那幾個自然段是將爸爸給我買《皇帝的悲哀》？這本書經過的？請把他們用[ ]表示出來。

2前面講什么？后面講什么？

3看看課文分幾段？

4指名說說每段的意思。

四、放錄音，再讀課文，理解重點內容。

1提示：把課文重要的地方讀一讀，把自己最感動的地方畫下來。

2分角色讀第二大段。

3 同位分角色讀第二大段。

五、總結全文，結合談體會。

1 你們的爸爸、媽媽給你們買書嗎？

2 你們從讀書中得到了什么樂趣？

作業設計

講一個你所知道的和書有關的故事。

板書設計

書多 整齊地排列其中

6 爸爸和書 買書 買書比乘汽車強

愛讀 成為熱愛學習的人

課后小記

回憶爸爸教學設計大全（18篇）篇八

教學目標?：

1、會“爸、媽、好、我、愛”5個生字，認識“父字頭”和“女字旁”兩個偏旁和筆畫（斜鉤），知道“媽、好”是左右結構的字；掌握“爸爸”“媽媽”等詞語；初步認識句子和句號。

2、能正確朗讀課文，詞語連讀，句子之間有停頓。會用“我愛……”說話。

3、懂得要愛爸爸媽媽，聽爸爸媽媽的話，做個好孩子。

課時安排：3課時。

第一課時。

教學目標?：

1、看圖，初讀課文。

2、學習課文的第一、二句話，學習3個生字、2個詞語及新偏旁。

教學過程?：

一、復習檢查。

1、用卡片認讀筆畫：

2、指名認讀熟字：父、女、子、馬。

二、看圖引入新課。

1、引導學生觀察畫面，說說圖上畫的是什么人？

2、揭示課題：今天我們要學的叫“課文”。課文是由一句一句的話組成的。

三、初讀課文。

1、教師范讀課文。

2、學生輕聲朗讀，帶拼音的字多讀幾遍，讀準字音。

3、齊讀課文，學習課題中的字詞。

“爸”教學新偏旁“父”，書空“巴”的筆順。“爸爸”也叫“父親”，所以“爸”要用父字頭。“爸爸”是一個詞，后一個“爸”讀輕聲。

“媽”是由哪兩個字合起來的？左邊一個“女”，右邊一個“馬”合成，這叫左右結構的字。“女”字做偏旁有什么變化？（最后一筆橫改提）教學新偏旁。想一想，“媽”為什么用女字旁？注意：“媽媽”也是一個詞，后一個“媽”念輕聲。

4、齊讀。

四、看圖說話，學習課文第一、二句話。

2、指導讀句：爸爸媽媽白天上班，回家忙完了家務還給我們小朋友講故事，織毛衣，爸爸媽媽多好啊！出示句子領讀“爸爸好。”“媽媽好。”

你能說說你的爸爸媽媽有多好嗎？

教學生字“好”。這字什么結構？你用什么辦法記住它？寫的時候要注意什么？

（1）認識句子。“爸爸好。”這兒寫誰呢？怎么樣？像這樣告訴了我們誰怎么樣，我們就叫它句子，一句話寫完了，后面還有個小圓圈，叫句號。同樣道理，“媽媽好。”也是一個句子。

（2）朗讀訓練。讀句子時要詞兒連讀，詞與詞之間要稍做停頓。

五、指導書寫。

爸：“父”字頭略為扁寬些。

媽：“女”的一橫改做提，比“馬”寫的窄些。

好：“子”比“女”寫得略低一些。

第二課時。

教學目標?：

1、學習課文的第三、四句話，學習2個生字及新的筆畫。

2、朗讀課文。

教學過程?：

一、復習檢查。

1、指名認讀生字詞和偏旁。

2、指名板書“爸、媽、好”（邊板書邊說筆畫和筆順）。

3、指名朗讀第一、二句話。

二、看圖說話，學習課文的三、四句話。

2、學習生字。出示句子領讀“我愛爸爸。”“我愛媽媽。”認讀生字“我”、“愛”。

“我”：教學新筆畫—斜鉤。然后，讓學生看書上“我”的筆順，邊書空邊說筆畫。（教師放大范寫。）。

“愛”：教學新筆畫—橫鉤。學生書空，教師范寫。

3、指導讀句。這是幾句話？你從哪兒看出來的？讀出句子中的停頓和重音：我/愛/爸爸。我/愛/媽媽。

4、練習說話：平常你還用什么方式愛你的父母？

提出行為要求：每個小朋友回家幫爸爸媽媽做一件自己能做的事，請爸爸媽媽在作業?本上寫上意見，并準備用一句話來告訴大家。

三、朗讀課文。

齊讀，注意句與句之間停頓應略長一些。

四、指導書寫。

我：“斜鉤”要略為伸長一些，最后一點別忘。

愛：“冖”要寫得寬一些，“友”的一橫寫在田字格的橫中線上。

第三教時。

教學目標?：

總結，鞏固練習，進行愛爸爸、媽媽的行為指導。

教學過程?：

一、復習檢查。

1、用卡片認讀生字、詞和新偏旁與筆畫。

二、朗讀與背誦課文。

1、課文有幾句話？誰來讀1、2句？3、4句？師生對讀，男女生對讀，同桌對讀。

指導背誦。先自由準備，然后指名試背，同桌互背，最后齊背。

三、句式訓練。

書上寫“爸爸好。”“媽媽好。”你還可以說說誰好？（句式：好。）。

“我愛爸爸。”“我愛媽媽。”你還愛什么？（句式：我愛。）。

四、行為指導。

1、指導看課堂作業?本上的圖，說說圖上畫了誰和誰？他們在干什么？

2、你怎樣愛爸爸、媽媽，回家幫爸爸媽媽做了件什么事？請你用一句。

話（句式：我幫。）向大家匯報一下。（學生匯報時，教師要及時表揚做得好的小朋友，可選幾位爸爸媽媽的話讀一讀，使孩子感到我做的雖然是小事，可也體現了我愛父母，父母會很高興的。）。

五、抄寫句子。

回憶爸爸教學設計大全（18篇）篇九

1.學會本課生字，并正確讀寫。

2.有感情地朗讀課文，了解企鵝爸爸是怎樣呵護小企鵝的，感受企鵝爸爸堅韌偉大的父愛。

3.體會課文的細節描寫。

教學設計。

一、談話交流，引出課題。

1.通過“動物的母愛”這一話題，引出本課課題。

2.讀課題，企鵝爸爸是怎么撫育孩子的？交流已知信息。

二、初讀課文，感知內容。

自由朗讀課文，幾個有難度的詞語，要求讀準確，初步了解它們的意思。

三、再讀分享，理解內容。

1.從課后題入手，再讀課文，理解內容。

2.企鵝爸爸的哪些行動最能體現它對孩子的愛？自由讀課文，勾畫出相關的語句，再讀一讀，想象一下。（學生交流自己讀的情況，匯報自己的感受。）。

3.抓住幾個重點句，體會企鵝爸爸偉大的父愛。

四、激情朗讀，暢談感受。

有感情地朗讀課文中你最受感動的句子；學生談談自己讀了課文以后的感受。

五、布置作業。

摘錄課文中你認為寫得好的詞語和句子。

回憶爸爸教學設計大全（18篇）篇十

回憶爸爸教學設計大全（18篇）篇十一

有一次，我吃完糖果把糖紙輕輕地放在水上，爸爸見了說：“你還真像我小時候那樣。”“是嗎？你小時候也玩糖紙？”“那是，吃完糖，我們會把糖紙沾點水一張一張貼在窗戶玻璃上，陽光照著糖紙，透明發亮，可漂亮了。”“我也要把糖紙貼在玻璃上。”爸爸聽了笑起來。

“爸爸，你小時候還有什么好玩的？說來聽聽。”在我的`強烈要求下，爸爸津津有味地回憶起童年，“那時放學早，我和幾個伙伴在家附近玩，常常玩到天黑才回家。”“玩什么呀？”我問。“什么都玩，我們常玩‘公仔紙’，你知道什么叫‘公仔紙’嗎？”我搖搖頭。爸爸說：“就是在小紙片上畫各種人物。有的畫關羽，有的畫張飛，都是三國人物，誰厲害畫誰。”“那怎么玩？”我迫不及待地問。“兩人各拿一張牌放在手心，雙手相拍，公仔紙掉落在地，正面向上就算贏，反之則輸，輸了要將這張公仔紙送給對方。”“真有意思！爸爸，你小時候玩不玩陀螺和彈弓？”“當然玩，陀螺和彈弓還是自己做的，不像你們只會玩電子產品。”

爸爸越說越起勁：“我們幾個小伙伴閑著沒事干的時候，便唱著西關童謠在小巷里左行右穿。”“爸爸，你還會唱西關童謠呀，唱幾句，讓我欣賞欣賞。”“好，你別笑我哦！”爸爸清清嗓子唱起來：“氹氹轉，菊花園，炒米餅，糯米團。阿媽叫我去睇龍船，我唔睇，睇雞仔。雞仔大，捉去賣，賣得幾多錢？賣得三千錢。金腰帶，銀腰帶，去請外婆腰上帶。”我拍手稱贊：“真好聽！”

爸爸的童年多姿多彩，我真想穿越到那個時代，和爸爸一樣在麻石小巷中玩公仔紙，唱西關童謠，盡興而歸，那該多好啊！

回憶爸爸教學設計大全（18篇）篇十二

有一次，我吃完糖果把糖紙輕輕地放在水上，爸爸見了說：“你還真像我小時候那樣。”“是嗎？你小時候也玩糖紙？”“那是，吃完糖，我們會把糖紙沾點水一張一張貼在窗戶玻璃上，陽光照著糖紙，透明發亮，可漂亮了。”“我也要把糖紙貼在玻璃上。”爸爸聽了笑起來。

“爸爸，你小時候還有什么好玩的'？說來聽聽。”在我的強烈要求下，爸爸津津有味地回憶起童年，“那時放學早，我和幾個伙伴在家附近玩，常常玩到天黑才回家。”“玩什么呀？”我問。“什么都玩，我們常玩‘公仔紙’，你知道什么叫‘公仔紙’嗎？”我搖搖頭。爸爸說：“就是在小紙片上畫各種人物。有的畫關羽，有的畫張飛，都是三國人物，誰厲害畫誰。”“那怎么玩？”我迫不及待地問。“兩人各拿一張牌放在手心，雙手相拍，公仔紙掉落在地，正面向上就算贏，反之則輸，輸了要將這張公仔紙送給對方。”“真有意思！爸爸，你小時候玩不玩陀螺和彈弓？”“當然玩，陀螺和彈弓還是自己做的，不像你們只會玩電子產品。”

爸爸越說越起勁：“我們幾個小伙伴閑著沒事干的時候，便唱著西關童謠在小巷里左行右穿。”“爸爸，你還會唱西關童謠呀，唱幾句，讓我欣賞欣賞。”“好，你別笑我哦！”爸爸清清嗓子唱起來：“胱，菊花園，炒米餅，糯米團。阿媽叫我去睇龍船，我唔睇，睇雞仔。雞仔大，捉去賣，賣得幾多錢？賣得三千錢。金腰帶，銀腰帶，去請外婆腰上帶。”我拍手稱贊：“真好聽！”

爸爸的童年多姿多彩，我真想穿越到那個時代，和爸爸一樣在麻石小巷中玩公仔紙，唱西關童謠，盡興而歸，那該多好啊！

（文/六年14班何曉明）。

回憶爸爸教學設計大全（18篇）篇十三

春風儲蓄百花的芳香與陽光的溫暖，夏光儲蓄炎熱的烈日與滿樹的翠綠，冬雪儲蓄質樸的潔白與徹骨的冰涼，而我想儲蓄的，卻是那不可多得的回憶。

爸爸，記憶中的你，總是匆匆忙忙，提著一個大箱子，四處奔波。留給我似乎更多是電話中的疲倦與離開的背影。我也曾埋怨記恨你的工作，因為它搶走了我的爸爸。可每一次你回來，我都異常興奮，會折一條小魚放進我的許愿瓶，那是我在儲蓄與你在一起的時光。漸漸地，魚兒多了起來，我也從當年懵懂無知的孩童變為長大的女孩。

你每次回家都會帶給我各種禮物，美食、手飾等。而每一次我都會很珍惜地收好。爸爸，其實你不知道，我的瓶中儲蓄的不僅僅是物品，更是那一次次帶給我溫暖的、甜蜜的回憶，儲蓄的是我對你的太多的不舍與牽掛。

時光從不停留，回憶中的一切都會化作流年。

那一天，你喝醉了，你躺在車后座上言語不清地說些什么，我湊上前，聽見了你說：“鈺兒，爸爸帶你去唱歌、去唱歌。”那一刻，心中儲蓄已久的感動與美好全都迸了出來，漸漸浸透我的心靈，濕潤我的眼眶。去唱歌，是我隨口許下的愿望，卻被醉酒的你牽記于心。大街上燈火通明，處處車馬喧囂。而這里，卻安靜地過分，只有你仍在說著什么。我輕輕吸一口氣，逼回將要落下的眼淚。夜色悄然遮下，似乎什么也沒有發生，而那一刻的記憶，將是我最珍貴的儲蓄。

我想，多少年后我都不會忘記吧：不知誰放的煙火在夜幕綻開，燈在樹間散落下光，你在樓前含笑回望。

長街長，煙花繁，你含笑回望。

回憶爸爸教學設計大全（18篇）篇十四

這是一篇閱讀課文，作者通過寫買《皇帝的悲哀》這本書的經過，回憶“我”的爸爸節衣縮食，為我們帶來得快樂。表達了爸爸對我們的深切關懷和所寄托希望，說明這件事對“我”的影響。使“我”懂得讀書樂趣，熱愛讀書。

從爸爸省吃儉用買書以及書籍給我們帶來的樂趣中，引導學生熱愛書籍、熱愛學生。培養學生的閱讀興趣和獨立閱讀的能力。

培養學生閱讀興趣，教給學生閱讀方法。

學生能夠認真朗讀課文，并且在老師的指導下，初步了解課文的敘述順序。

本課內容較為簡單，讓學生分小組自學，全班交流，教師適當點撥，采用啟發式教學為主。

錄音機、投影片。

1課時。

一、導入新課，提出閱讀要求。

1、看了課題你想到了什么？

2、這是一位慈祥的爸爸？爸爸和書之間發生了什么事情呢？我們來學習第6課。

二、自讀課文（根據提示要求進行）。

1、“我”和姐姐有多少書？這些書是怎么來的？

2、課文中著重講了那一本書？是怎么來的？

3、邊讀邊注意生字的讀音。

4、閱讀后檢查漢字情況，著重正音（指名讀生字詞）。

三、指導閱讀。

1、課文中那幾個自然段是將爸爸給我買《皇帝的悲哀》？這本書經過的？請把他們用大括號表示出來。

2、前面講什么？后面講什么？

3、看看課文分幾段？

4、指名說說每段的意思。

四、放錄音，再讀課文，理解重點內容。

1、提示：把課文重要的地方讀一讀，把自己最感動的地方畫下來。

2、分角色讀第二大段。

3、同位分角色讀第二大段。

五、總結全文，結合談體會。

1、你們的爸爸、媽媽給你們買書嗎？

2、你們從讀書中得到了什么樂趣？

作業設計。

講一個你所知道的和書有關的故事。

書多整齊地排列其中。

愛讀成為熱愛學習的人。

課后小記。

回憶爸爸教學設計大全（18篇）篇十五

1學會本課生字，并正確讀寫。

2有感情地朗讀課文，了解企鵝爸爸是怎樣呵護小企鵝的，感受企鵝爸爸堅韌偉大的父愛。

3體會課文的細節描寫。

了解企鵝的生活狀態，搜集反映動物艱辛養護子女的資料。

1通過“動物的母愛”這一話題，引出本課課題。

2讀課題，企鵝爸爸是怎么撫育孩子的？交流已知信息。

自由朗讀課文，幾個有難度的詞語，要求讀準確，初步了解它們的意思。

1、從課后題入手，再讀課文，理解內容。

2、企鵝爸爸的哪些行動最能體現它對孩子的愛？自由讀課文，勾畫出相關的語句，再讀一讀，想象一下。（學生交流自己讀的情況，匯報自己的感受。）。

3、抓住幾個重點句，體會企鵝爸爸偉大的父愛。

有感情地朗讀課文中你最受感動的句子；學生談談自己讀了課文以后的感受。

摘錄課文中你認為寫得好的詞語和句子。

板書：

難分難舍。

刻骨銘心。

冰雕石刻。

愛是付出。

回憶爸爸教學設計大全（18篇）篇十六

一、活動目標：

1.喜歡邊看圖邊聽故事，理解作品所表達的內容。

2.大膽表達自己的想法，能用簡短的語言描述畫面。

3.感受爸爸的愛，萌發愛爸爸的情感。

二、活動準備：多媒體課件《我爸爸》，音樂，圖畫紙、彩色筆。

三、活動過程：

（一）幫助理解故事。

1、放繪本封面，"今天老師給你們講一個爸爸，看到爸爸的樣子，你們猜一猜他是怎樣的一個人？"幼兒猜想，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。

"今天故事的名字就是《我爸爸》。""他到底是怎樣的一個爸爸呢？讓我們一起來看看吧。"激發觀看的興趣。

2、邊放課件，邊講故事，以問題幫助幼兒理解畫面和故事內容。

教師總結：我爸爸很高大聰明，有溫柔的時候，也會搞笑。

4）繼續放課件，到踢球頁停，提問："爸爸都會做什么"（描述圖片）"請小朋友說一說你的爸爸有哪些本領？"（調動幼兒經驗說一說自己的爸爸）3.放課件到最后兩頁，提問："看了這兩幅圖，你有什么感覺？"讓幼兒體會爸爸偉大的愛。

（二）重點頁回放，讓幼兒充分體會人物特點。

放太陽頁，"小朋友仔細看畫面上除了爸爸，還有什么？"（太陽）"為什么要畫上太陽"（爸爸的愛像太陽一樣溫暖）總結提問：爸爸是一個什么樣的人。

原來，爸爸也愛我，永遠愛我。原來，爸爸的歌是唱給我的，爸爸的舞也是跳給我的，爸爸的搞笑是為了讓我開心，爸爸有著強壯的身體是為了更好的保護我，不受欺負，爸爸所要做的一切都是為了我。他辛苦地照顧著我，卻永遠笑得那么開心，原來，爸爸也愛我，永遠愛我。

（三）感情提升，體會父子、父女間互相關愛的情感1.提問："你的爸爸是怎樣愛你的"，啟發幼兒說說爸爸為自己做的事，體會爸爸的愛。

2.提問："你會怎樣愛自己的爸爸呢？"啟發幼兒說說怎樣表達對爸爸的愛。

3.教師提議，共同制作一本大圖書，投放到圖書區，以表達對爸爸的愛。

四、活動延伸：為爸爸制做一件小禮物。

故事：《我爸爸》這是我爸爸，他真的很棒！我爸爸什么都不怕！連壞蛋大野狼都不怕。他可以從月亮上頭跳過去，還會走高空繩索（不會掉下去）。他敢跟大力士比賽摔跤，在運動會的比賽中，他輕輕松松就跑了第一名。我爸爸真的很棒！我爸爸吃得象馬一樣多，游得象魚一樣快，他像大猩猩一樣強壯，也像河馬一樣快樂，我爸爸真的很棒！我爸爸像房子一樣高大，有時又像泰迪熊一樣柔軟。他像貓頭鷹一樣聰明，有時候也會做一些傻事。我爸爸真的很棒！我爸爸是個偉大的舞蹈家，也是個了不起的歌唱家，他踢足球的技術一流，也常常逗得我哈哈大笑。我愛他，而且你知道嗎？他也愛我！（永遠愛我）。

回憶爸爸教學設計大全（18篇）篇十七

英國著名繪本作家安東尼?布朗寫的《我爸爸》，通過簡單樸實的語言，和精心設計的排比句式，用孩子的口吻和眼光來描繪一位既強壯又溫柔的爸爸，不僅樣樣事情都在行、給孩子十足的安全感，還溫暖得像太陽一樣。用最有力而新穎的方式，詮釋了中華民族傳統的孝道教育。古今中外，講述父子親情的書籍多如牛毛，但是很少有像《我爸爸》這本書一樣，以這樣的角度和方式，真正撼動著孩子稚嫩的心靈。

二、設計理念。

在教學中發現二年級的小朋友非常喜歡繪本故事，特別是書里那些充滿童趣的圖畫，更讓他們喜愛不已。因此在教師領導閱讀時，把圖畫展示給孩子看，聲情并茂地講述故事，讓孩子通過圖畫感受隱藏在其背后的東西，這對孩子永遠有著一種無法抗拒的魔力。《我爸爸》這本書文字簡潔有趣，圖畫幽默夸張，精彩處更讓人捧腹大笑，最后兩頁又讓孩子在笑后感受到濃濃的父愛，非常適合二年級的學生閱讀。本設計通過引導孩子觀察圖片中的人物表情，演一演，猜一猜，說一說自己的爸爸等閱讀策略，讓孩子在看故事、展開想象力編故事的同時，體會對爸爸的親情之愛。

三、學習目標。

1．反復觀察插圖，培養學生細心觀察圖畫的能力。

2．在閱讀繪本的同時，挖掘學生豐富的想象力，培養學生模仿說話的能力。

3．學會傾聽故事，從繪本故事中體會作者對爸爸的親情之愛。

四、學習重點。

學會傾聽故事，從繪本故事中體會作者對爸爸的親情之愛。

五、學習難點。

在閱讀繪本的同時，挖掘學生豐富的想象力，培養學生模仿說話的能力。

六、學習準備。

學生閱讀繪本《我媽媽》《小紅帽》《三只小豬》，繪本幻燈片。

七、學習流程。

（一）導入新課。

上課之前老師要給你們描述一個人，看看哪個小朋友能猜出他是誰？

有一個人，他的肩膀是那么寬闊，能把我扛在上面讓我看到更遠的地方；

有一個人，他的胳膊是那么有力，能抱著生病的我沖向醫院；有一個人??。

在你家里，這個人是誰呢？學生猜出是爸爸。

（二）觀察封面，設疑導入。

1.從封面上你了解到了些什么信息？（書名，作者，譯者，出版社）2.這是扉頁：畫的是一個烤面包機，烤出了一片帶花格子的面包，仔細看看，你發現了什么？（面包的花紋與爸爸睡衣上的花紋一樣）。

3.面包跑哪去了？噢，它在這兒呢！它呀，一跳就跳到了爸爸的早餐桌上了。

（圖，配上：這就是我爸爸）這就是我爸爸，出示封面上爸爸的圖片，光看外表，誰能來說一下，你看到的爸爸是什么樣子的？4.你們概括的太好了，他的爸爸就是這樣一個在家里穿著睡衣，長得并不帥，自然，隨意，舒服的中年男人，可是，安東尼卻不這么想，他認為他的爸爸??誰讀（這是我爸爸，他真的很棒！）。

爸爸棒在哪里呢？讓我們一起去了解一下。

（三）共讀故事，隨機設疑。

1．第一組圖——教師導讀（1）出示第一幅圖：

爸爸叉著腰，用手指著前面。（你來做一做）爸爸在干什么呢？想想平時大野狼走路的樣子（表演大搖大擺的樣子）現在，大野狼的尾巴與平常一樣嗎？誰來學學大野狼怎么往外走的？咱們送個詞來形容一下它——垂頭喪氣。

仔細觀察一下圖畫，你還能發現什么？(指導學生學會用心觀察圖，找到門上的太陽圖案和三只小豬、小紅帽)讓小紅帽和三只小豬害怕的大野狼，我爸爸卻不怕。（2）出示第二幅圖：你看到爸爸在干什么啊？“他可以從月亮上跳過去”。（指導學生讀出自豪的語氣。）（3）爸爸不但敢跟月亮比高低，他還敢干什么呢？快看看。出示第三幅圖：

你看到我們偉大的爸爸在干什么啊？

老師發現襪子上藏了一個小秘密，誰能發現？（引導學生找到襪子上的太陽。）。

（4）下一幅圖，你們看了一定會很驚訝，想不想看。出示第四幅圖：

看一下圖里的大力士，你會什么形容他，(白白胖胖，力大無窮)你們敢跟他比摔跤嗎？但是爸爸敢。

“他敢跟大力士比摔跤”，指導學生讀出驚訝、崇拜的語氣。（5）爸爸還敢干什么？誰來說一下？（輕松跑贏了世界著名短跑健將卡爾·劉易斯）然后出示第四幅圖。

小結：爸爸不怕壞蛋大野狼，敢從月亮上跳過去，敢走高空繩索，敢跟大力士比摔跤，比世界上跑步冠軍跑得還快，你們覺得我的爸爸怎么樣啊？（勇敢）。

我爸爸真的很棒！2．第二組圖——看圖說話。

（1）出示第一幅圖：哇，同學們，作者把他的爸爸畫成了什么？（指導學生仔細觀察圖畫，發現爸爸一直穿著的黃色格子睡衣，以及溫暖的笑容）。

你感覺到了什么？（指導學生讀出親切的語氣，強調我爸爸像??一樣??）。

（2）出示第二幅圖：爸爸變成了什么？那魚在水里怎么樣啊？說一句話：我爸爸像??一樣??（3）出示第三、四幅圖：

用上：我爸爸像??一樣??（小組討論交流。）。

師小結：那你覺得現在的爸爸給你的感覺是什么啊？（引導學生說出溫暖、親切）。

我爸爸真的真的很棒。3．第三組圖——故事續編。

接下來，我的爸爸還怎么樣呢？先不看書，咱們先來猜，你覺得爸爸還像什么？老師看一下誰是咱們班的故事大王，能把這個故事編下去。（學生編故事）。

下面還剩下幾幅圖，帶著“棒”字往下看，爸爸還“棒”在哪里？（1）我爸爸是個偉大的舞蹈家。（指導學生仔細觀察圖，找到太陽的光芒。）。

（2）我爸爸是個了不起的歌唱家。（3）他踢足球的技術一流。

（4）他常常逗得我哈哈大笑。（可以讓學生上臺表演鬼臉，體會哈哈大笑的感覺。）。

指導學生把（1）（2）合成一句話：我爸爸是個偉大的舞蹈家，也是個了不起的歌唱家。

（3）（4）合成一句話：他踢足球的技術一流，也他常常逗得我哈哈大笑。

師小結：看了這些圖，你覺得爸爸又怎么樣呢？為什么這么寫？

我爸爸真的真的真的很棒。

（三）品味細節，升華感情。

課件出示：

畫）。

提問：現在你能感覺到我想對爸爸說說的話是什么？

（四）拓展延伸，仿寫創作。

1.配樂，學生合作再讀一遍《我爸爸》。

溫馨提示：

用上“我爸爸像??一樣??”或“我爸爸像??一樣??，像??一樣??”這樣的句子會更好.。

（五）交流作品，鼓勵閱讀。

資料：

這是我爸爸，他真的很棒！

我爸爸什么都不怕，連壞蛋大野狼都不怕。他可以從月亮上跳過去。

還會走高空繩索（不會掉下去）。他敢跟大力士摔跤。

在運動會的比賽中，他輕輕松松就跑了第一名。我爸爸真的很棒！

我爸爸吃得像馬一樣多，游得像魚一樣快。他像大猩猩一樣強壯，也像河馬一樣快樂。

我爸爸像房子一樣高大，有時又像泰迪熊一樣柔軟。他像貓頭鷹一樣聰明，有時候，也會做一些傻事。我爸爸真的很棒！

我爸爸是個偉大的舞蹈家，也是個了不起的歌唱家。他踢足球的技術一流，也常常逗得我哈哈大笑。我愛他，而且你知道嗎？他也愛我!（永遠愛我。）。

回憶爸爸教學設計大全（18篇）篇十八

無意間讀了許桂華老師的《回憶父親》，讀后內心頗不平靜。許老師有一個要強而又內心極其自卑的父親。要強表現在一人負擔著全家十幾口人的吃穿用度，甚至還承擔了小叔遺留的妻兒的農活。盡管負擔很重，農活卻不愿落在人家后面。而父親因為家中沒有男孩延續香火，成為他一輩子的痛。只因為“他骨子里信奉：不孝有三，無后為大！這個冷酷的現實，這在極為封建的農村里，是讓他抬不起頭來的。”這成為他內心深處極其自卑的癥結所在。

許老師用她最質樸的筆觸記述了父親的一生，那是艱辛的一生，那是讓兒女唏噓的一生，更是因沒有兒子倍感遺憾的一生。可他是個好父親，一個勤勞、要強、默默奉獻的好父親，一個讓許老師愿意來生再續父女情緣的好父親。

讀完這篇文章，我不由地想起了自己的父親。我父親也是只有女兒，沒有兒子，同樣成為他的遺憾。每當父親和鄉親們閑聊時，有人聊到自己兒子如何如何，本來談笑風生的父親臉色便黯然失色了，默不作聲地轉身離開了。父親并不向我和妹妹抱怨什么，可我看在眼里，疼在心里，漸知世事的我能明白父親心中的失落。好在我和妹妹爭氣，先后考上了學，吃上了“皇糧”，成為我們村為數不多的幾個大學生中的一員。鄉親們閑聊時也會由衷地贊嘆幾句：“看！你家倆閨女多有出息……”父親不說什么，只是寬厚地呵呵一笑。我們兩個女兒總算給了父親一絲安慰。

父親也同樣是家中的老大。姊妹兄弟六個，作為老大的父親自然是吃苦最多，下力最大，而得到好處最少的那一個。父親不僅要贍養爺爺奶奶，幫三個姑姑置辦嫁妝，撫養我們姐妹，還先后為兩個叔叔蓋起了新房，累出了一身的毛病。他自己呢？直到老年還和母親住在破舊的老宅子里。每逢下大雨，母親總是默默地祈禱，希望老天爺不要再下大雨了，害怕老屋會禁不住大雨的浸泡而倒塌。這時我和妹妹都已成家立業，有了一定的經濟能力，去年幫父親翻蓋了新瓦房。后來，我和妹妹又給父親買了養老保險，父母的'基本生活有了保障。父親還是什么也沒說，可我知道父親是欣慰的，雖然沒有兒子，女兒同樣能為他撐起一片天。

我知道僅有經濟上的幫助是遠遠不夠的，父親更希望得到精神上的慰藉。所以每逢雙休，我們姊妹總是抽出一天的時間和老公、兒子，開車回老家一趟。父親并不在乎我們給他拿去了什么東西，而是在享受每周一次的外孫繞膝的天倫之樂。左鄰右舍開始羨慕起了父親：“倆閨女真好，不愁吃不愁喝，還隔三差五來看看……”父親因為沒有兒子的失落感漸漸消失了。

我很慶幸，我長大懂事了，也有能力照顧年邁的父母了，而我的父母也還健在，讓我有機會回報父母的養育之恩。相比較許老師的有心盡孝卻再無機會，我更珍惜當下與父母相處的日子。

謝謝許老師，是您的文章讓我再次反省自己的內心，領悟世間的至愛親情。愿您的父親一路走好，靈魂得到安息！