撰寫畢業論文需要嚴謹的邏輯思維、扎實的文獻查閱和良好的寫作能力，是對學生學術能力的考驗。以下是小編為大家整理的優秀畢業論文范文，希望能為大家的論文寫作提供一點參考。

體育生大學畢業論文（優質21篇）篇一

搞要：跳遠是騰越水平障礙的跳躍，是體育教學和田徑運動競賽的主要項目之一。跳遠的技術是由助跑、起跳、騰空和落地四個部分組成。跳遠成績主要取決于助跑速度和起跳技術，空中姿勢和落地動作對成績也有相當影響。

論文關鍵詞：跳遠技術教學。

跳遠運動在我國田徑項目中，已經取得了較好的成績，已經進入了世界較好的運動水平，運動員的技術動作掌握的也很好。但這只是對高水平的運動而言，而對普通高校、高職高專的一般學生來說，技術動作的掌握是完全不同的一回事了。不要說跳遠用什么樣的姿勢，只要能跳好，已經是很好的了。

普通高校、高職高專的教材中，跳遠技術在一般情況下的教學步驟是：踏跳、騰空步、落地、助跑或者是助跑、起跳、騰空步、落地，過渡到全過程和完整動作練習，其中：

1。助跑是為了獲得高的水平速度，并訓準確踏板和起跳作好準備。

2。起跳的任務是改變身體重心向前運動的方向，使它按適宜的騰起角（一般在18—24°）向空中騰起。騰起的初速度越大，越有可能跳出優良的成績。優秀運動員的騰起初速度可達9。2—9。6米/秒。

3。騰空是運動員在空中身體重心按一定的拋物線軌跡方向運動。身體重心在空中騰起的遠度與高度，主要取決于助跑起跳的效果。運動員所進行的全部空中動作，都是為保持身體平衡和完成有效的落地，從而更好利用已獲得的騰空軌跡，爭取達到更好的運動成績。

4。落地技術的要求有：盡可能地推遲腳著地的時間，加大著地點和身體重心投影點之間的距離，保證身體移過著地點，安全著地。

的班安排采用第二種教學方法進行教學，我覺得這樣才能更好的進行比較。經過近十年的比較（含我校原教師的一些數據）我的體會如下：

1。不僅能在較短的教學時間內增加學生練習落地動作的時間和次數，同時對騰空動作只要求把跳留在身體的下方，不要過早的舉腿，這樣就給學生掌握跳遠的落地動作提供了條件，而且學生也容易掌握跳遠動作。

2。在教跳遠的同時進行立定跳遠的教學，這樣就可以把立定跳遠和急性跳遠結合起來進行，同時也節約了教學時間，增加落地動作的練習次數。

3。把落地動作和助跑動作相提并論放在同樣重樣位置上，就可經明顯的提高學生的跳遠成績，尤其是成績在及格線附近的學生。

跳遠的姿勢，有蹲踞式、挺身式、走步式。除蹲踞式外，另外兩種首先要有一定的距離，才能有條件完成，否則只能完成一半就已落地了。我所教的學生中，能達到5米以上的是很有限的，一般是在5米以下，那么這些學生不可能完成挺身式或走步式的動作，只要能把蹲踞式掌握好，就已經不錯了。而不論任何姿勢，都是在空中維持身體的`平衡，但身體重心在空中的運行的軌跡是不會改變的（就如一個物體被擲出后，它在空中運行軌跡是還會改變的），只是給落地動作創造有力的條件。而落地的動作要領是：大腿要向前提舉，小腿前伸，準備落地，落地時肘關節伸直，腳尖鉤起，同時兩腿后擺，腳接觸沙面時，迅速屈膝，髖部前移，兩臂屈肘積極前擺，使身體迅速移過支撐點。

那么落地的任務有那些呢？

1。盡可能延長騰空時間。

2。加大著地時落地和身體重心投影之間的距離。

3。保證身體超過落點，以便更好地利用身體重心的拋物線軌跡，爭取遠度。

4。保證落地時的安全。

要達到這些要求首先要具備下列條件：

1。良好的助跑起跳。

2。有盡可能長的騰空時間。

3。要有良好的腰腹力量。

4。要有良好的協調性。

而學生在僅有的幾次課的時間內，要想掌握好跳遠的全過程動作，是很不容易的，尤其是基礎較差的學生，根本就不可能。所以，只有進行重點教學。助跑起跳動作固然重要，但學生在中學時期已有了一點基礎，再重點講解動作要領和強調起跳的動作及節奏，如果落地動作掌握不好就直接影響學生的成績，然而多數同學都掌握不好落地動作。

學生落地時易犯錯誤：

1。有的學生舉不起腿（尤其是女同學），幾乎近于直立落地，這樣落點就要近30厘米左右。

2。有的同學能舉腿，而小腿伸不出來，這樣落點要近10厘米左右。

3。舉腿和伸小腿的時間掌握不好，過早過晚都影響成績。

如果學生能把落點動作基本掌握，成績單便可以明顯提高，所以我把教學重點放在落地動作上。

習其腰腹力量（成績較差的要多做此練習）;另外，在落點上畫上或做出明顯的標志，要求學生落地盡量向前伸小腿;對較好的學生，可以由學生的具體情況在學生踏跳后開始作落地動作時移動標志（由教師來做），以便引導學生向前伸小腿的練習，來解決落地時所容易犯的錯誤（此練習對解決伸小腿的時間掌握的問題也有一定的作用）。至于舉腿和前伸小腿的時間掌握問題，在教立定跳遠時認真講解，因為這里講比較容易理解，要求在身體運行到最高點開始下降進行，當足跟接近沙面進迅速前伸小腿的方法，以及向前移髖側倒，也可以在學生起跳后，用簡單的字來提醒學生做動作的時間。如“抬”、“伸”、“送”，有時要出現后坐的現象這是正常的，在掌握好伸小腿后，再來解決。

例如：在我所教的級學生中，有一名男生，他自身的身體素質都不錯，無論是彈跳、速度還是協調性，在我所教授班級的學生中均屬于中上水平。而他的立定跳遠可以達2。5米，但他的急性跳遠只能達到4。3米左右。于是我觀察了他的技術動作，發現他的助跑起跳、騰空高度甚至他的落地都不錯，可為什么他成績卻沒有提高呢？于是我反復讓他跳，再仔細觀察才發現問題的所在，原來他的小腿并沒有主動的前伸。于是我就在他的落點前設一個標志點并向前，同時口令提醒向前“伸”腿。然后，給這名同學布置課外練習。通過一段時間的練習，該同學的成績有著顯著提高達到4。6米以上?？偟膩碚f，在男生中50%成績在4。3米以上的同學，成績可以提高20—30厘米，這部分學生主要解決伸小腿問題。對于45%左右成績在3。5米至4米之間的學生，成績可提高20—40厘米，這部分學生要解決舉腿和前伸小腿的問題。對余下的少數成績在3。5米以下的學生，一般在中學時因條件等原因未學過跳遠或因身體素質太差，必須先解決助跑起跳的動作和節奏問題。在女同學中進行這樣的教學，效果不如男生明顯，對少數成績比較好的女同學有明顯的效果。在男同學中進行這樣的教學。兩種方法各選100人左右，第一種方法，優有占10%左右;良的占35%左右;及格的占45%左右;不及格的占10%左右。

第二種方法，優的占28%左右，良的占30%左右，及格的占45%左右，不及格的占5%左右。

當然，跳遠作為一門單獨的學科這其中還有很多的學問，只要找對正確的教學方法循序漸進，就會獲得良好的教學效果。

參考文獻：

1。西安體院田徑教研室編寫《跳遠》。

2。西安體院《田徑運動力學分析》。

體育生大學畢業論文（優質21篇）篇二

摘要：隨著信息技術的發展，電子商務有了迅猛地發展，電子商務的逐漸推廣，給企業的發展帶來了契機，不僅擴大了企業的銷售范圍，還促使企業改變了以往的銷售模式，電子商務在促進企業經營模式改變的同時，還對現代企業物流的管理帶來了很深刻的影響，電子商務催化了物流管理的變革，轉變了物流管理的理念，明確了企業物流管理的目標。

論文關鍵詞：物流管理,電子商務,創新發展。

1電子商務催化了物流管理的變革。

1.1物流管理的理念。

電子商務環境下，企業之間的競爭從線下競爭向網絡基礎上競爭轉變，特別是以核心企業為首的供應鏈是對信息是非常重視的，信息對于整個供應鏈有著重要的控制和主導作用。企業經營模式在不斷改變，給物流管理也提出了新的要求，物流管理只有不斷發展向專業化的系統網絡轉變，才能滿足電子商務環境下企業發展的需要，為其發展提供更好的服務。電子商務的發展給企業的發展帶來了機遇，使企業組織資源的規模、效率有了很大的提高，這無論如何都是傳統的物流配送難以實現的。

1.2網絡與物流管理。

電子商務是在互聯網的基礎上發展起來的商業活動形式。網絡的運用給企業的發展帶來了很大的便利，通過網絡企業可以實時地監督以及管理電子商務的整個過程，如今隨著電子商務的發展，新型的物流管理系統都是通過網絡系統來進行連接的，電子商務中的每一個部分收到需要信息，這個系統就會及時地做出相應的反應，并在此基礎上制定出具體的物流管理計劃，然后促進各個環節的工作。隨著信息技術的發展，計算機逐漸普及到生活的各個方面，電子商務也有了長足的發展，與此同時促進了物流管理的轉變，實現真正的貨物通常的目標。

1.3物流管理的持續時間。

傳統的物流配送企業在配送貨物的過程中，會極大地受到信息交流的限制，沒有及時的信息，傳統的物流配送要想完成配送所需要花費的時間很長。然而隨著電子商務的發展以及信息技術的進步，則很大限度地提高了物流的速度，從而減短了持續時間，任何有關物流的信息都能及時地到達每個環節，網絡使物流管理變得更加方便。

1.4物流管理目標。

網絡信息技術的發展，以及電子商務的不斷進步，給企業的發展提供了良好的條件，傳統環境中的企業的競爭優勢主要來自于材料的節約以及勞動力效率的提高，電子商務環境下的企業的競爭優勢逐漸向建立高效的物流體系轉變。

在物流管理的供應鏈中，生產企業是起點，然后會逐步經過物流企業、商家、最后到達消費者，這是整個的供應鏈，并且是高度一體化的供應鏈，電子商務環境下物流管理必須隨之發展，向新型物流管理體系發展，轉變的主要目標則是加強供應鏈上每個環節的聯系，通過其相互協作與配合，從而提高產品的配送效率，從而為消費者享受更好的客戶體驗。

2物流管理創新策略。

隨著電子商務的發展，b2b以及c2c、b2c、c2b等也逐漸成熟，它們的成熟也直接促進了電子商務的快速發展，電子商務環境下的產品的流通不斷加快，這給物流行業的發展帶來了巨大的挑戰，傳統的物流管理模式已經很難適應新環境發展的需要，因此必須加快創新改革的步伐，逐步實現信息化、專業化、網絡化，以更好地配合電子商務發展的需要。

2.1培養專業的物流創新管理人才。

人才是物流管理發展創新的源泉與基礎，boltzmann方程只有擁有一支專業的、高質量的人才隊伍，才能切實地促進企業創新與發展。電子商務環境下的物流企業更是需要專業的技術人才的支持，從傳統的物流管理模式逐漸向專業化的新型物流管理模式轉變。高素質的專業人才對于物流管理模式的創新是很重要的，他們是創新的主力軍，是創新理念的載體，他們的出現有利于促進企業的發展、推陳出新。對于物流管理人才的培養的重要性可見一斑，因此要加強外聘以及內部培養，培養出一批運輸學、通訊技術、包裝學等物流管理人才。

不僅如此還要從生源入手，著實地提高生源的質量。面對技術以及電子商務的發展，政府也要給予足夠的重視，要相應的引導各個高校增加相關的專業，培養更多的物流管理人才;給物流協會一定的權利，從而促使其在物流專業的建制中貢獻一份力量。高校是培養人才的地方，因此要時刻地關注市場的發展以及社會的需求，從而在實際情況的指導下設置相關的物流管理專業，從而為物流管理的發展提供專業的人才隊伍，為物流管理的創新發展提供人才保障，此外物流企業自身也要重視起來，加強對員工的培訓，促使其主動學習先進經驗，從而提高其專業素養，為物流管理的發展提供堅實的人才基礎。

2.2加強政策支持和引導。

電子商務環境下，物流管理的發展與創新需要政府的支持，需要相關法律法規的規范，因此要加強立法，使政府各個部門的權限明確起來，促進他們之間的相互協調，相互合作，規范其行為，使其創新發展有制度標準的制約，避免由于法規的不健全，導致物流企業觸碰到雷區，以至于降低企業的創新的積極性。立法要以促進物流企業的發展規范化、專業化為目的。

物流管理企業的發展離不開政府的支持，我國的物流行業的現狀還不是很樂觀，沒有完善的系統的管理以及指導，物流的整體布局也不是十分合理，物流行業的發展需要政府的支持，在政府的能力范圍之內，給予一定的優惠政策，為物流企業的發展提供重要的保障。

對于物流管理行業的發展來說，基礎設施是十分重要的，是物流發展的基礎，電子商務的快速發展，原有的物流基礎設施已經很難滿足物流發展的需要，因此要在原有的物流基礎設施的基礎上進行改造，使其逐漸規?；⒁幏痘?，給電子商務環境下的物流管理企業的創新提供堅實的基礎。

2.3健全物流管理的創新體系。

物流管理創新體系是物流管理企業自身的發展，同樣是不能缺少的，隨著電子商務的發展，創新體系要建立在物流配送方式、信息管理上，向自動化、機械化信息化等方面轉變，促進物流管理的信息化以及現代化，促進物流管理的創新與發展，實現物流配送不受時空、地域限制，從而有效地提高工作效率，為電子商務的發展提供專業的物流管理。

2.4引入現代化技術，實現物流管理智能化。

電子商務的快速發展給物流企業帶來了很大的挑戰，對其智能化創新提出了很高的要求。發達國家在物流管理方面有很成熟的技術以及先進的經驗，要想快速發展，就必須在我國發展的實際基礎上借鑒吸收國外的先進經驗以及技術，構建智能化的系統，促進我國的研發，縮短發展的時間，減少發展所需要的研發資金，以最快的速度實現電子商務環境下物流管理的智能化創新與發展，從而使其更加地適應電子商務的發展。

3結語。

隨著信息技術的發展，電子商務也有了長足的進步，電子商務環境下企業的經營模式發生了很大的變化，以往的物流管理模式已經無法滿足現代企業發展的需要，因此要大力發展新型的物流管理模式，培養專業的物流創新管理人才、加強對物流行業發展的政策支持和引導、健全物流管理的創新體系、引入現代化技術，實現物流管理智能化，從而使物流管理更加地適應電子商務的發展。

參考文獻。

[3]梁曉音.電子商務環境下的物流管理創新策略分析[j].電子商務，(1)：40，52.

體育生大學畢業論文（優質21篇）篇三

經濟全球化是世紀變遷的顯著特點，它是冷戰后世界格局發展演變和最終形成的決定性因素之一。

（一）經濟全球化是生產要素的全球配置與重組，是生產、投資、金融、貿易在全球范圍內的大規模流動，是世界各國、各地區的經濟融為統一的、相互依存的經濟體系的過程，它已經成為21世紀不可逆轉的歷史洪流。

它主要表現力世界經濟內在聯系的密切性和外部互動的包容性。由它釋放出來的巨大的世界生產力動能，是推動世界巨變的根本動力。這一歷史進程對世界格局的發展具有既導向多極化，又導向單極化的雙重效應，但主導作用是推動世界格局的多極化。經濟全球化既蘊含巨大的風險，更提供歷史性機遇，從而引發新一輪史無前例的空前激烈的競賽，其核心是工業文明向信息文明的過渡。在這場競賽中，必定有一批國家善于抓住發展機遇，采取正確的戰略，調整經濟結構，充分地趨利避害，最大限度地取得經濟與科技的快速發展，在較短的時間內迅速增強綜合國力。發達國家可能如此，發展中國家也可能逐步趕上，在大國中會出現此起彼落的情況，但不太可能出現“一國獨醒，眾國皆醉”的狀況。由于經濟全球化大大加強了發展不平衡規律的作用；由于大國之間的競爭已經不是在相互孤立的狀態下，而是在全球化過程中展開，大國實力發生相應序列位移的可能性與幅度都較以前增大，一些國家在世界格局中的地位相對下降，另一些國家在世界格局中的影響與作用相對上升。這樣，作為全球核心結構的世界格局就會發生力量對比的重大調整。相對上升大國分享相對下降大國原先的影響力，不斷創造出新的、多無的力量空間，造成國際關系和大國地位的不平衡轉換。正是這種不平衡發展促進了世界大國的多元化，而世界大國多元化正是世界格局多極化的基礎。在經濟全球化發展中，美、歐、日三足鼎立之勢業已形成；歐、美、亞三大區域經濟一體化的發展趨勢，也正在逐步取代戰后美國經濟獨霸世界的時代。在21世紀前期，中國在規模上成為世界經濟大國的可能性也是存在的。世界經濟領域的這種多極化趨勢，仍然是以經濟為基礎、經濟與政治相輔相成和密切聯動的。經濟全球化呈現統一的趨勢，而多極化展示分散的趨勢，兩者似乎是逆向而行、互相矛盾的。實際上，已有學者指”，經濟全球化時代是極與極之問逐漸趨向高度依存的時代。過去的極相互割裂，呈絕對性，今天和未來的極是相對的，都是相互依存的世界經濟的一部分，簡言之，它們之間的相互依存性是絕對的。

極與極間關系的這種變化是十分深刻的。在經濟全球化的條件下，各大國都把發展經濟作為基本戰略，參與綜合國力的世界性競爭，由干相互依存日益深化，它們的發展，只能依賴于利益協調，不能靠長久地損害別國的利益求得自身的發展。此外，在經濟全球化背景下，國際社會特別是大國都面臨著大規模金融風暴、全球環境破壞、大量經濟移民跨國流動?？鐕洕缸铩H債務、對跨國公司進行有效監管與約束等全球問題，沒有一個大國甚至超級大國能夠獨立解決這些問題，唯一的出路是全球范圍內的廣泛合作，其中主要大國問的合作更是至關重要的，全球形勢會迫使它們自覺或不自覺地共同致力于建立某種國際協調與控制機制，這使美國難以有效地推行其單極獨霸的戰略，換言之，在越來越離不開相互依存的世界里，全球價值分配中政治范圍的擴大，以及大國間相互連接、協調與合作的強化過程，已經日益明顯。這也增大了美國尋求同其他大國合作的客觀推動力。經濟全球化需要世界格局多極化來為它掃清前進道路上的障礙。

（二）經濟全球化以其不可阻擋之勢向刀世紀挺進，自然引起深刻的思考，人們越來越清晰地感受到它所帶來的雙重效應，即除了具有促進世界格局多極化的作用之外，還可能被超級大國用來建立單極格局或單極主導下的多極格局。

以國際互聯網為代表的信息技術使世界經濟活動的空間距離迅速消失，充分的經濟信息是市場經濟活動取得顯著成效的關鍵因素之一。美國清醒認識到這一點，率先推行“信息高速公路計劃”，制定“數字地球”發展戰略，在上述活動領域搶占高地，進一步鞏固和擴大它的優勢地位，并且以優先發展信息產業，注重產品的研制與開發，高踞于世界產業結構和國際分工的頂端。美國力圖憑借以信息技術為核心的全球性技術形成經濟、軍事、政治與文化力量，主導全球化進程，鎖定大國力量對比，在國際舞臺上大大拓展按照自己意志自由選擇的空間，使世界格局朝著有利于自己的方向發展。經濟全球化所要求的全球貿易自由化，無疑將給經濟實力最強大的美國提供更多的貿易和投資機會。在因經濟全球化而迅速推進的國際金融（包括國際貨幣體制與國際投資規則等）和國際貿易制度化過程中，美國握有某種主導權或主動權，對現存國際經濟組織及其規則有掌控權。這使美國收益匪淺。跨國公司是經濟全球化的主要推動力，而跨國公司的巨頭主要集中在美國。因此，克林頓總統認為全球化趨勢會使美國更加繁榮。經濟全球化的過程實際上是世界經濟融為統一的、相互依存的經濟體系的過程，美國刻意利用這一進程把西方政治模式推向全球，即通過其占優勢的全球性經濟活動及其影響力，傳播甚至強行推行其理念、價值觀和政治制度。布熱津斯基就說過：“中國經濟的持續增長，加上外部世界通過把中國進一步納入國際體系而施加的變革壓力，也許能導致中國體制的逐漸民主化”總之，美國充分利用經濟全球化維護自己的經濟霸權，進而推進政治霸權、軍事霸權。文化霸權和信息霸權，營造有利于美國的國際戰略環境，構筑單極（至少是美國單極霸權治下的多極）格局。世界格局的兩種走向何去何從，決定于主要世界大國的戰略取向和他們在各種較量中形成的全球核心層次的力量對比結構。

（三）冷戰結束后，人們對世界格局進行了近十年的觀察，得出了各自的結論。有人認為，兩極格局解體后，取而代之的是美國的單極格局，多極化只是善良人們的一廂情愿?？扑魑值恼◤棌氐茁裨崃硕鄻O化的幻想。

有人認為，現在是以一超多強為特征的多極格局，它將長期存在。有人認為，“一超多強”是走向多極化的過渡性格局。筆者的看法是，現在處于從兩極格局走向多極格局的過渡時期，還沒有形成穩定的世界格局。世界格局，指的是世界主要國家、國家集團之問在一定歷史時期內相互聯系、相互作用而形成的相對穩定的國際核。乙結構和戰略態勢，它建立在利益和力量對比的基礎之上。由于發展不平衡規律的作用，力量對比總是處于變動之中，當量變達到臨界點，世界格局賴以形成的相對穩定的結構狀態就會遭到破壞，格局勢必發生序列易位和要素重組，直至形成新的格局。

按照歷史經驗，一個世界格局的終結，就意味著另一個世界格局的誕生，如維也納格局取代威斯特伐利亞格局，凡爾賽格局先是代替維也納格局，后又讓位于美蘇兩極格局?；仡櫴澜绺窬盅葑兪?，大規模戰爭成為世界格局轉換的重要標志，上述世界格局的轉換就是通過拿破侖戰爭和兩次世界大戰完成的。戰爭在摧毀舊格局的同時，迅速建立起新格局，困為新格局是戰爭結果的展示，是武力對戰勝國與戰敗國關系及利益的斷然分割。然而，這并非是世界格局發展的普通規律，目前正在進行中的世界格局的轉換，與戰爭沒有必然的聯系，而是以和平的方式實現的，即以兩極格局中的一個超級大國自行解體為啟端的。蘇聯作為一個超級大國的解體和消失導致兩極格局瓦解之后，全球中心結構就進人“序列易位和要素重組”的階段，萌發于兩極格局時期的多極化因素加速發展，世界主要國家（集團）抓住這一歷史性時機以及經濟全球化提供的廣闊的發展舞臺，制定戰略，調整相互關系，努力營造有利于自身的世界格局。從目前的狀況來看，和平方式和戰爭方式的根本區別在于，它不是用武力實現世界格局的“瞬間”更替和突變，它是一種漸進或緩進的方式，避免了戰爭災難，卻大大延長了世界格局轉換的時問。由于這一轉換是漸進的，不確定、不可測因素很多，規律性現象時隱時現，一切均難以迅速把握，世界大國以及潛在的世界大國需要足夠的時間，對世界形勢的重大轉折及走向作出判斷，進行戰略與政策的重大調整。它們的結構調整與改革正處于重大的整合期，它們的戰略取向和相互關系遠未基本定位，它們的力量變化與發展空間具有很大的可塑性和不確定性，一切處于迅速變動之中，尚不能形成一個相對穩定的結構，因此，從20世紀90年代到21世紀前期，大體上是世界格局從兩極走向多極的過渡時期。

以上是我的畢業論文總結報告，謝謝大家！

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體育生大學畢業論文（優質21篇）篇四

摘要：體育教育專業學生存在畢業論文選題困難，研究方法單一，實驗法應用較少，“體育科研方法”課程針對性不足的問題。文章從選題內容可行性、研究方法可行性及“體育科研方法”教學改進三方面進行分析，探討體育教育專業畢業論文引入實驗實踐的可行性，認為師生需要重視實驗教學及體育科研方法教學的重要性，提高科研水平，鼓勵學生從運動人體科學方向選題，充分利用實驗室，提高畢業論文質量。

關鍵詞：畢業論文實驗體育教育專業科研方法。

1、引言。

高校是培養體育師資的主要場所，體育教育專業是高校體育類本科專業中辦學歷史較為悠久，相對比較成熟的專業，近幾年來，體育教育專業設置單位增加，除了辦學悠久的體育院校和師范類院校，綜合性大學開辦也較普遍，體育類專業辦學競爭越發激烈，培養質量要求也不斷提高。而畢業論文是體育專業本科生培養的關鍵環節，教育部關于深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見中提出：“深化教學內容改革，建立與經濟社會發展相適應的課程體系。要堅持知識、能力和素質協調發展，繼續深化人才培養模式、課程體系、教學內容和教學方法等方面的改革，實現從注重知識傳授向更加重視能力和素質培養的轉變”。其中還談到“高度重視實踐環節，提高學生實踐能力。要大力加強實驗、實習、實踐和畢業設計(論文)等實踐教學環節，培養學生的實踐動手能力、分析問題和解決問題能力”?！度珖胀ǜ叩葘W校體育教育本科專業課程方案》也提出培養學生掌握科研方法，有從事科學研究的能力。由此可見，本科最后階段的畢業論文工作已成為考核學生質量的一個關鍵環節，唐山師范學院體育教育專業歷年來重視學生畢業論文質量，但還存在以下問題。

2.1選題困難且缺乏新意。

國內學者黃漢升口]研究近年來國內體育類優秀本科畢業論文選題特點，發現存在題目過大、缺乏準備、隨意性大、題目不知所云等問題。通過查閱近五年唐山師范學院體育教育專業學生畢業論文選題，也同樣存在這些問題，但作為地方院校，還存在很多其他問題。

首先是學生不知道如何選題，選什么樣的題目。選題得當與否直接影響到畢業論文工作的順利進行，地方院校體育教育專業學生基礎理論知識極為薄弱，文化知識學習興趣較差，對理論也不夠重視，當畢業年碰到不得不面對的畢業論文工作，很多學生選題顯得極為迷茫，不能選出適當的題目。通過訪談，筆者發現除個別學生能通過理論學習和自身愛好發現研究專題外，很多學生選題更多求助于教師，有些人盲目選題，如同完成普通作業任務，并不考慮研究的可行性，個別人甚至在數據庫上尋找體育學術論文題目直接挪用，沒考慮自身研究能力和涉及的研究范圍。此類選題如果及時被導師予以糾正，并給予合理選題指導，問題尚可解決，問題是個別指導教師學術能力有限或疏忽大意，如果開題通過，將導致學生后期無法完成論文，造成騎虎難下的局面，最后不得不大改，勉強通過，敷衍了事。

其次論文選題嚴重重復，近五屆唐山師范學院體育專業畢業論文盡管強調不得重復，但由于學生選題方法和途徑單一，導致選題重復嚴重。普遍存在這樣的現象，例如上屆學生調查本校學生體育消費的現狀，下界學生就選擇調查其他高校學生的體育消費現狀，還有學生擬定一個唐山市區學生的體育消費的研究內容，盡管學生可能在實踐中花費了大量的精力并嚴格進行調查分析，但這樣的題目無新意，而且學生的論述內容大同小異，結果是學生很難通過論文寫作獲得初步的科研方法和技巧，難以達到培養質量。另外學生選題集中在大眾健身和學校體育領域，反復研究，思維不能發散，個別學生選擇在體育產業和運動訓練領域挖掘新題目，而運動生理學、運動解剖學、運動生物化學等運動人體科學方向極少有人挖掘題目，導致學生很難有機會利用實驗室完成論文。

最后是選題缺乏監控，一般學校都是學生進行選題，根據選題分配指導教師，但隨著體育專業的擴招，每屆畢業生數量不斷增加，一些院校指導教師負擔普遍超負荷，導致個別導師缺乏對學生選題的監控，直接結果就是題目過大或者選題偏離培養大綱，從而導致學生以后不得不使用一些不熟悉、偏冷的研究方法完成，常見的實驗法等方法反而遇冷。

2.2研究方法和手段單一。

針對唐山師范學院體育教育專業級本科生選題結果進行統計，關于調查研究的選題占82.5%，與往年基本一樣。特定的選題內容決定了后面的研究方法，絕大多數學生的論文中盡管有文獻資料法、問卷調查法、訪談法、實驗法、數理統計法等，實際上絕大多數人僅僅使用了文獻法和問卷調查法，其余方法并未真正使用，流于形式。

出現以上情況有學生的'主觀原因也有客觀原因。主觀方面的原因的學生研究方法能力掌握極少，平時學習中教師沒有教給學生一些常見研究方法，僅有極個別學生參與到任課教師課題研究項目，經歷一些研究學習，掌握一些科研方法和技巧，而絕大多數學生對研究方法僅僅從體育統計學等課程中零星掌握一點，且缺乏實踐訓練，因此自身論文設計中只能選擇文獻資料法及問卷調查法，而文獻資料法是學術論文研究最基本的基礎性研究方法，因而學生論文主要使用的是問卷調查法，研究論文也是對調查數據做一個簡單歸類，進行定性描述，缺乏精確的統計分析。研究方法能力的不足反過來也限制了畢業論文的選題，運動生理學、運動生物力學等內容很少涉及，實驗法、測量法、統計法應用偏少。

客觀方面，地方院校體育師資力量相對薄弱，教師本身科研能力有限，在畢業論文的選題和研究方法上缺乏有效指導，另外學校畢業論文規范中對綜述性文章比例有一定限制，因此學生更多選擇調查性研究論文，但本科生具備的理論水平有限，難以在擬定選題中采用各種研究方法進行深層次挖掘與分析，單一的研究方法限制了畢業論文的質量。

2.3“體育科研方法”課程的局限性直到1991年，國家教委出臺的第三套體育教育專業《教學計劃》中，才在限制選修的課程模塊中，設置了“體育方法學”課程，并明確規定在第8學期安排“科學研究與畢業論文”這一環節，其目標是“培養學生的科學思維和文字表達能力”。20教育部出臺新課程方案中“體育科研方法”規定為一般必修課程，但不硬性規定學分、學時，明確其為研究方法的入門課程，其宗旨是讓學生掌握基本科研方法，培養體育科研的能力。

“體育科研方法”課程的學習對學生科研能力的掌握，撰寫畢業論文至關重要，但目前唐山師范學院相應課程教學存在一定問題。第一點，對課程的重視度不夠，體育教育專業培養大綱雖然將“體育科研方法”列為必修課，但考核性質安排為一般考察課，平時和期末考核比較松散，學生簡單完成一個考核作業即完成任務，大綱修訂時學分、學時的調整比較頻繁，效果不理想。第二點，課程安排和“體育統計學”重合較多，“體育科研方法”課程和“體育統計學”課程學時都安排為32學時，兩門課程在研究方法的章節教學中重合較多，較多內容重復教學，而且兩門課程都是以課堂理論面授為主，內容枯燥，課后實踐較少。第三，教師執教能力有待完善，同其他院校類似，“體育科研方法”課程教學由本專業科研能力突出的教師擔任，該課程需要教師有豐富的跨學科知識，不但要掌握一定扎實的統計學知識，對本學科科研特點及學術前沿要有深入理解，但近幾年教學工作以青年教師為主，教師缺乏系統的科研方法學習，只是根據自身優勢科研方向對“體育科研方法”進行一定角度的闡述，而且以理論性灌輸為主，與體育科研實踐結合較少。結果就是授課內容與學生畢業論文需要不相符合，如教師講授很多調查性研究方法，一旦學生選擇應用實驗法相關題目，論文如何撰寫就將極大困擾學生，不得不求教指導教師。

3、體育教育專業畢業論文引入實驗研究的可行性分析。

3.1選題內容可行性分析。

體育學屬于交叉性學科，各專業均涉及大量文科及理科課程。根據黃漢升對2004-2009屆全國優秀本科畢業論文的調查，認為運動人體科學類論文是學士論文中總體質量較高的文章，選題能夠反映該學科熱點問題，實驗設計較嚴謹，儀器比較先進，學生獨立操作的能力較強，優秀論文多集中在運動生理、生化方向。體育教育專業和運動人體科學專業雖然培養方向不一樣，但體育教育專業課程方案中依然保留大量自然科學類必修課程，可以從理科方向選題去探索體育實踐問題，分析動作技術特點，可以從運動生物力學方向選題，涉及人體機能評定，研究評價方法可以從運動生理等角度選題。

但體育教育專業選題一大問題就是大量重復，選題困難，無新意和亮點，實驗方法應用太少，唐山師范學院體育專業近幾年學生畢業論文選題也存在同樣問題，學生選題追求簡單、易寫，以學校體育調查類選題為主，運動人體科學類選題極少。

原因是多方面的，首先，學生理論基礎極為薄弱，缺乏應用多種研究方法去深度挖掘運動人體科學類論文的內容，不敢有質疑，不了解通過何種渠道去獲取文獻資料，因此對此類選題不敢涉及，實踐訪談中有學生對大學生減肥方法感興趣，但考慮到要進行實驗設計，使用體成分儀進行測試獲取數據，還要進一步統計分析，感覺困難，選擇放棄。此類情況不少見，實際上對于本科畢業論文的實驗設計和要求對于體育教育專業學生并不復雜，需要相關課程教師，尤其是理論課教師教學中引導學生多思考，扎實掌握理論基礎。其次，教師的實驗教學工作不足，學生實驗課學習不夠扎實，不能利用現有條件去設計實驗思路，還有一個常見原因，那就是學生有良好的實驗基礎，但不了解此類選題而遺漏，個別地方院校教學和畢業工作思路較為保守，墨守成規，學生畢業論文工作以穩為主，很多指導教師并未引導學生在自然科學方向去選題，一屆照搬一屆，選題內容上無新意，沒有突破。

唐山師范學院體育系針對以上情況，開始引導學生選擇運動人體科學類選題，并進行精心指導，幫助學生充分利用實驗室，進行合理實驗設計，個別學生畢業論文質量明顯提高，同時也帶動了其他學生學習，取得不錯效果，證明利用實驗室，進行實驗設計完成運動人體科學類畢業論文是可行的。例如，有學生對運動性疲勞評價感興趣，設計體育課后各類恢復手段對疲勞消除影響的實驗，測定不同方式恢復方式后人體心率、血壓和血乳酸的水平，實驗采用重復測量設計，取得良好效果，觀察到了積極性恢復手段的應用起到加速心率和血壓恢復的過程，學生通過論文的完成也加深了對相關理論的學習。另有學生選擇應用性研究，比較不同力量訓練方式對跆拳道大學生運動員下肢肌肉爆發力的影響差異，取得預期效果，論文均入選本校優秀本科畢業論文。以上表明，體育教育專業學生采用實驗性、測量性等方法，充分利用實驗室條件，可擴大選題范圍，提高畢業論文的研究價值和質量。

3.2研究方法可行性分析。

畢業論文引入實驗性工作，一個前提是必須具備相應的實驗條件，教育部2005年頒布的《高等學校基礎課教學實驗室評估標準表》及大學實驗室評估標準明確了高校實驗室應具備的條件，目前我國體育類院校、師范類體育院系均不同程度建有實驗室，唐山師范學院自迎評以來，實驗室經過擴建，添置先進設備和儀器，條件滿足現有教學和師生的科研要求。

實驗室條件滿足需要，但部分師生對實驗重視不夠，實驗課程沒有形成獨立的教學體系，實驗教學方法不夠靈活，考核評價體系不健全，儀器利用率不高，實驗教學師資隊伍薄弱。這些問題影響了實驗室的利用，這也是學生畢業論文利用實驗室較少的原因。

理論課教師和實驗室相關人員要高度重視實驗教學，首先思想上予以重視，不能把理論課實驗邊緣化，改進實驗教學方法，增加綜合性、設計性實驗，讓學生主動利用實驗室發現問題，解決問題，大力鼓勵學生參與到教師科研工作中，使其熟悉實驗，喜歡實驗，有能力完成運動人體科學選題論文。

學院可以制定各種政策鼓勵師生充分利用實驗室現有的儀器設備，提高科研水平。以前學生畢業論文大部分是問卷調查類型，實驗室先進儀器設備利用率不夠，實質上與院系整體科研業務水平不高相關。不但實驗教學人員科研業務水平要提高，其他理論教學人員也需要熟悉專業理論知識，對實驗室加深了解，熟悉相關儀器的原理和用途，形成普遍能夠指導學生在自然科學領域選題的能力，建議定期培訓師生了解實驗室具備的條件和功能定位，也可通過運動人體科學領域學術講座給師生提供相關信息，要鼓勵師生積極學習實驗理論。

3.3加大“體育科研方法”課程的作用。

體育生大學畢業論文（優質21篇）篇五

注釋巨細:小四號插圖和表格:加編號以及說明(5號字)畢業論文怎么寫。

注釋包羅媒介、質料與要領、效果、討論。主要包羅序論、本論文、結論三個主要部分。序論要對論題的宗旨、寫作的動機和來由、研討的要領以及論文的內容加以扼要說明，通常幾百字即可。本論是全篇論文的核心，在篇幅上占得最多，寫時必需慎重對待，這一部分，作者要對所研討的問題進行闡發、論證、闡發本身的觀點和主張。結論，要把這部分寫得長篇大論，既要考慮與序論部分相照應，還要考慮與本論部分相接洽。結論應是本論部分闡述的一定效果。討論部分可以睜開寫，寫前人的研討情況與本身的研討效果比力，提出本身的觀點和主張，提出值得進一步研討的偏向和偏向性意見。

5.結論:。

主要包羅:結業設計中主要結論(設計工作、發明性的效果、驗證結論等);存在不足。

論文的裝訂論文的有關部分全部抄清完了，顛末查抄，再沒有什么問題，把它裝成冊，再加上封面。封底可用一張白紙，然后裝訂成冊。

體育生大學畢業論文（優質21篇）篇六

自xx年9月來到體育系，我嚴格要求自己，認真做好一名體育系輔導員。2011年9月起，體育系只剩下我一名輔導員，叢森輔導員去沈陽體育學院讀研究生，我深知自己身上的擔子更重了，不過我有信心，因為有領導的鼓勵，同學們的支持。2011—2012學年度上學期，本人在學生思想教育與管理過程中，始終堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以系科的發展為中心，以服務學生成才為宗旨，以常規管理為抓手，以學風建設為切入點。對我系的學生進行嚴格要求、嚴格管理收到了一定的成效，但也發現其中存在的問題，現對本年度的工作進行如下總結。

一、加強理論學習，不斷提升自己的思想和業務水平。

半年來，本人繼續認真學習鄧小平理論和“三個代表”的重要思想，認真學習十七大文件精神，思想上始終與黨中央保持一致。積極參加院、系組織的政治學習。在參加學校組織的輔導員培訓班學習中，本人能按時參加，從不請假。通過學習，使本人的思想水平和業務水平都有不同程度的提高。

二、抓住重點工作，確保穩定。

1、做好大四畢業生教育工作，確保畢業生安全、文明離校實習。11月中旬，體育系畢大四業生的教育工作已全面啟動，不僅組織全體畢業生認真學習學校有關畢業生文明離校的文件，而且我還經常找畢業生談心，了解他們的思想動態。對畢業生中存在的問題和困難，都能及時處理和給予幫助。對畢業生中的黨員實行責任區制度，充分發揮畢業生黨員和學生干部的力量，保持信息暢通。

2、做好新生的入學教育、軍訓等工作。在新生入學接待中，我始終都在接待現場，對新生中存在的困難都能給予解決，熱情耐心的服務，受到學生家長的好評。新生入學后，我每天晚上都到學生班級組織學生學習，盡快讓學生轉變角色，適應大學生活。在學生軍訓練中，本人都經常到場，與軍訓教官溝通交流。由于特殊原因，軍訓提前結束。

3、關注貧困生工作。

目前我所帶的478名學生中有近35%的學生家庭經濟比較困難,從09級入校以來學校就實施了給貧困生安排勤工助學崗位，這使貧困生能相對集中的受到生活資助.在貧困生的評定過程中,我一方面聽取廣大學生的推薦意見,另一方面親自深入學生中調查,其目的就是能長期深入的在學生中了解學生的生活狀況.在全面了解的基礎上經過初評,復評,最后公示,保證“公平,公開,公正”的原則,爭取將國家,學校的每一項政策切實的落實到每一位貧困生的手中.在物質幫助的同時,我同樣注重思想上的幫助,經常與貧困生面對面的交流,談心,解除他們心中的自卑心理,保證他們的思想不掉隊,使他們能振奮精神,安心學習.

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體育生大學畢業論文（優質21篇）篇七

20xx年9月13日，我按照學校的要求，抵達武漢市華師一附中初中部進行為期兩個多月的教育實習工作，在該校領導和有關老師的幫助指導下，我較好地完成了教育實習任務。下面，就實習期間自己在體育課教學和代理班主任等方面的工作做一個自我鑒定：

見習課期間，我認真觀看指導老師以及其他老師的每一節教學課，做好看課記錄，并對體育課練習密度和學生的運動負荷進行測量，為之后自己上課做好準備。在實習教學過程中，我結合施教對象的生理和心理特點，認真備好每一份教案，并向指導老師、本組同學征求意見，經過改良并試教后才進行教學。在班級中努力培養體育骨干，協助教學，以此把知識有機地結合起來上好每一節體育課。

我們的工作任務很重，常規的教學、課間操、體育活動課，還有運動會的編排、策劃與組織。為了讓運動會別開生面，有所創新，我們還利用業余時間，中午不休息，下午晚下班，自己創編并組織學生排練初一年級的鮮花隊、武術操，初二年級的健美操啦啦隊，初三年級的國旗班、彩旗方陣）。我們還義務擔任各年級各班的隊列方陣指導與訓練教練。就這樣，我們在實踐中找到自信找到前進的力量。校運會順利進行，場面格外壯觀，我們的努力得到了校領導和所有老師、學生的贊揚和認可。

在實習的后半段，對于正常的教學任務，我們也從未懈擔如何發揮自己的專長，把專業所學與中學體育所需相結合呢？怎么樣更大限度的調動學生們的積極性呢？我們一直在思考，并不斷的探索新方法、新的教學模式、新的教學內容。為了更好的培養學生的綜合素質，提高學生熱愛體育并積極參與體育鍛煉的意識。我大膽的將定向越野引入課堂，一次大膽的嘗試激發了學生們的興趣，課堂積極性大為提高。這讓我意識到了很多問題，傳統的中學體育教學內容并沒有得到很好的改造，體育課堂教學形式還比較單一，缺少活力，不夠新穎。而定向越野讓學生們對待體育課的態度卻有很大的改變，參與率提高了，鍛煉效果增強了，學生身心的愉悅程度大大提升。

體育生大學畢業論文（優質21篇）篇八

參加中考的考生，也須擁有體育方面特長，在中考之后要參加所報考的高校的體育測試，測試成績并不與中考成績相加。大學體育生簡歷模板，我們來看看。

姓名：

所修專業：體育教育。

出生日期：1987年9月29日

畢業院校：楚雄師范學院民族：漢族。

最高學歷：本科籍貫：云南省保山市。

畢業日期：xx年6月戶口所在：云南省保山市

職業概況/求職意向。

期望月薪：xx-3000元期望地點：云南省楚雄彝族自治州。

進兩年我都在接觸雪花啤酒，而且也做過雪花啤酒的促銷!我喜歡這個品牌，也喜歡這個公司的制度!主要是我信賴這個品牌.我希望自己能夠加入其中，找到自己的.位置。

教育培訓經歷。

1993年-xx年在保山市漢莊鎮大蒿子小學上小學。

xx年-xx年在保山彭海中學上初中。

xx年-xx年在保山實驗中學上高中。

xx年-xx年在楚雄師范學院上大學。

xx-xx年度被評為院學生會優秀干事。

xx-xx年度獲楚雄師范學院挑戰主持人大賽三等獎。

xx-xx年度獲楚雄師范學院“三好生”及云南省三好學生“。

xx-xx年度被評為體育系學生會優秀干部。

工作實踐經驗。

xx年6月-9月在保山老來壽健康俱樂部做銷售顧問。

xx年1月-3月在臨滄市伯華正安俱樂部做銷售代表。

xx年7月-xx年6月華潤雪花啤酒四川有限公司攀西大區楚雄市做雪花啤酒促銷。

xx年7月-xx年4月在蘇州康勝飲料有限公司楚雄辦事處做銀子彈啤酒促銷。

職業技能特長。

在校期間參加過院系級學生會并擔任過院學生會勞動衛生部副部長及系勞動衛生部副部長，參加過社會***“心靈驛站”舉辦的演講比賽取得第二名，參加過到楚雄州特殊學校和敬老院獻愛心等社會活動。對演講，主持有一定經驗。在校期間我半工辦讀，在校外做酒水促銷，有豐富的促銷經驗。

自我評價。

我是一位活潑開朗、樂觀、積極向上、有責任心、團結協作能力強應屆大學畢業生，我相信世界上沒有失敗，只有暫時停止成功!

體育生大學畢業論文（優質21篇）篇九

大學體育排球課技術教學的教師。

1．2研究方法

1．2．1文獻資料法

查閱有關的文獻資料，為本文提供理論依據。

1．2．2問卷調查法

對集美大學體育學院參與大學體育排球課教學工作的教師發放問卷調查，發放20份回收20份，回收率100%，問卷有效率100%。

1．2．3統計分析法

根據研究要求，運用spss11．3軟件對問卷調查所獲得的數據進行歸納整理。

2．1發球技術教學的重點和難點調查分析

發球是排球比賽的開始，是所有排球技術中較不受他人干擾的技術，也是得分的重要手段。［1］。通過現場觀察，在針對大學生的排球教學、比賽中，發球的作用更是舉足輕重。根據現行的《集美大學大學體育教學大綱》排球部分的規定，女生發球教學以“正面下手發球”為主，男生以“正面上手發球”為主。

2．1．1正面下手發球技術教學的重點和難點

正面下手發球是身體正面對網，手臂由后下方向前擺動，在腹前將球擊入對方場區的一種發球方法［1］。由于正面下手發球動作結構較為簡單，受干擾小，故定為女大學生或初學排球者學習、應用。表1調查結果顯示，有超過半數的老師認為：“拋球”、“全身協調發力”是技術重點；“揮臂與拋球的協調”、“揮臂擊球”、“全身協調發力”是技術難點；“擊球點”、“全身協調發力”、“心理（自信心）”是教學重點；“全身協調發力”是教學難點。由此可見，針對女大學生或排球初學者群體，正面下手發球教學的關鍵點在于“全身協調發力”環節。究其原因，非體育專業女大學生身體素質較弱，力量較小，全身協調用力能力不足，容易造成發球時揮臂速率不夠，常出現僅靠手臂力量擊球或上下肢用力脫節的現象，影響了擊球的準確性和力度，且易形成屈肘發力的錯誤動作。

2．1．2正面上手發球技術教學的重點和難點調查分析

正面上手發球要求正面對球網站立，充分利用蹬地、轉體，收腹帶動手臂加速揮動，以及運用手指手腕的推壓，加大發球的力量和速度，同時使球呈上旋，不易出界［1］。影響“正面上手發球”效果的技術因素有：準備姿勢、拋球引臂（高度位置、配合的協調）、擊球部位（全手掌擊球中下部）、手型（包滿、推壓）、揮臂擊球（弧線揮臂、速度、力量）、心理（自信心）這幾個方面。準備姿勢：為了便于完成各種技術動作而采取合理的身體姿勢稱為準備姿勢［2］。合理的準備姿勢是指要使身體重心處于相對穩定的狀態，又要便于移動和完成各種擊球動作，為迅速起動，快速移動及擊球創造最好的條件。從表2的調查結果顯示，有70%的老師認為是技術重點，80%的老師認為是教學重點。拋球引臂：準確的拋球引臂是確保學生形成規范技術動作定型的先決條件。發球時拋球不準、不穩，就無法保證學生運用正確的技術動作擊球，缺乏全身各肌群協調用力，造成擊球動作變形，不僅難以提高對球的控制力，更有可能對肩、肘關節韌帶、肌肉造成造成不必要的損傷，故協調的拋球引臂是正面上手發球技術的基礎。從表2的調查結果顯示，有70%的老師認為是技術難點。擊球部位：在實際練習中，實現全手掌包裹球需要學生具備一定的球感和小肌肉控制能力，較難掌握，部分學生出于畏難情緒或為了追求練習簡單化常用拳頭發球，這樣便縮小了觸球面積，因為手掌不能很好地包裹球故減少了對球的控制力，造成擊球不準。從表2的調查結果顯示，有60%的老師認為是技術重點。手型：正面上手發球要求全手掌包滿球，同時手腕伴隨積極的推壓動作。正確掌握全手掌包裹球的技術需要學生有較熟悉的球感。從表2的調查結果顯示，有70%的老師認為是教學難點。揮臂擊球：正面上手發球時揮臂的軌跡呈弧形，手臂要沿著弧形的軌跡自下而上，形成以肩帶動肘、肘帶動腕的鏈式揮動。剛開始練習時，由于還沒形成熟練的動作定型，學生容易將注意力過多集中在手腕擊球上，而忽略揮臂，或由于想加大發球力量而破壞了弧線揮臂的動作結構。從表2的調查結果顯示，有60%的老師認為是教學重點。心理：自信心不足是引起肌肉緊張、僵硬的重要原因之一。當發球時有足夠的自信心，可使興奮或抑制過程不斷地增強［3］。解決這一問題的方法，可以通過不斷的外部鼓勵來增強學生自信，再輔以之高密度的練習次數有效地提高正確技術動作的成功次數。從表2的調查結果顯示，有60%的老師認為是技術難點。2．2正面雙手墊球技術教學的重點和難點調查結果分析墊球是排球的基本技術之一。正面雙手墊球作為最基本的墊球方法，要求雙手在腹前墊擊來球，它是各種墊球技術的基礎，適合于接各種發球、扣球和攔回球，在困難時也可以用來組織進攻［1］?；谡骐p手墊球技術運用的廣泛性與代表性，特針對該技術的分解動作進行調查。“正面雙手墊球”完整動作環節分為：準備姿勢、墊球部位、擊球點、墊球動作、墊球后動作。每個環節內部各有若干個關注點。通過表3可以看出，50%以上教師認為“兩腳分開、半稍蹲”、“觸球部位”、“前臂并攏”、“腹前擊球”、“墊球時插入球下”、“擊球后動作”是“正面雙手墊球動作”技術重點，而以上技術重點亦被超過半數的教師認為是教學重點；50%以上的教師認為“預判”、“及時移動”、“合理擊球角度”、“協調用力”、“兩臂的平衡”五項為“正面雙手墊球”的技術難點，同時也是教學難點，而其中僅有“及時移動”一項被當作教學重點。由此可見，在墊球的教學中，墊球技術重點即為教學重點，而墊球技術難點則可作為依學生水平分組教學的內容予以對待。特別是“預判”環節，屬“球感”、“意識”范疇，90%的教師認為是技術難點，在教學過程中卻又較難去做針對性練習。

2．3正面傳球技術教學的重點和難點

傳球作為排球的基本技術之一，指利用手指手腕的彈擊動作將球傳至一定的目標的擊球動作。傳球技術主要用于二傳，為進攻創造條件，在比賽中起著組織進攻的作用［4］。正面雙手傳球是最基本的傳球方法，運用最為廣泛。影響“正面傳球”效果的主要因素有：準備姿勢、迎球動作、擊球點、手型、用力方法、心理幾方面。準備姿勢：正確的準備姿勢可以為后續的技術動作提供平穩的重心、合適的發力角度，是傳好球的先決條件。從表4調查結果顯示，有95%的教師認為“腳步移動及時對準來球”是“準備姿勢”的技術難點亦是教學難點。迎球動作：動作特征是傳球手型已基本完成，雙腿已準備蹬伸發力，是準備姿勢的結束和擊球前的準備動作。良好的迎球動作必須以對來球在空間、時間上的精準判斷為前提。從表4調查結果來看，影響“迎球動作”的主要技術因素是“準備姿勢”的結束動作———“制動”的效果。如“制動”不佳，必然造成身體不穩定，進而影響迎球動作的完成。表4調查結果還顯示，有85%的老師認為將教學重點放在“出手時機”的訓練上會對完成“迎球動作”有幫助。擊球點：處于額前上方，這樣能看準來球和傳球目標。如果伸臂過早、過直，擊球點遠，就不易傳好球［5］。從表4調查結果來看，大多數教師均不認為對此環節的教學有難處，亦不會將之視為重點內容。手型：傳球的手型是由手腕和手指動作共同組成，傳球觸球時兩手要適應圓形的球體，因此兩手要掌心斜相對，五指分開，拇指成“一字”或“八字”呈半球型，以便與球體有較好的吻合度且保證在觸球時有較大的運動幅度，達到緩沖球體沖力及控球的目的。從表4調查結果顯示，有70%的教師認為傳球時“手放松”是傳球動作的開始也是動作重點，故在教學中也十分強調；保持傳球時“掌心斜相對”是傳球手型形成半球型的重要技術環節，有70%的老師認為該動作是學生較難掌握的技術難點，亦將之視為教學難點。綜上所述，教師讓學生形成“放松狀態下的半球型手型”是傳球教學的重要目標。用力方法：正面傳球的擊球力量主要來源是蹬地、伸臂動作［6］。從表4調查結果顯示，有85%以上的老師同時認為“左右手用力均衡”和“全身協調用力”既是技術難點也是教學難點。左右手用力均衡確保球能向預設的軌跡和目標飛行，全身協調用力既降低了學生手指手腕的受傷機率，也能延長傳球的距離，為后續的技戰術教學提供技術保證。心理：面對自高而下飛向頭頂的來球，學生易形成害怕受傷的恐慌情緒，包括擔心、緊張、不安等，以及伴隨著自主神經系統喚醒的一種復雜的情緒體驗［7］。這種情緒可導致在練習時因害怕受傷而做保護性動作，使正確的技術動作發生變形，如十指緊張，躲球等。隨著學生練習次數，觸球次數的增多，這種心理反應會得到削弱。在教學過程中，有60%的老師認為應培養學生克服“不怕受傷”的心理技術難點。

2．4四號位一般扣球技術教學的重點和難點

扣球是攻擊性最強的基本技術，是完成戰術配合的最后一個技術動作［8］?？矍蚣夹g觀賞性強，難掌握。影響“四號位一般扣球”效果的技術因素有：準備姿勢、助跑、起跳、空中擊球、落地、身體素質、心理幾方面。從表5的調查結果看，幾乎每一個技術環節均是技術難點。準備姿勢：是扣球技術的開始，所有接受調查的老師均認為是技術的重點，然而在經歷了傳球、墊球教學后，其并不難掌握。助跑、起跳：助跑是為了獲得更準確的起跳位置和更快的水平速度，便于起跳點更準確、起跳動作更協調、起跳高度更高。在實際教學過程中，助跑環節容易步伐混亂，無節奏，與起跳銜接不緊。造成這些錯誤的原因往往是因為無法準確判斷球的飛行軌跡和擊球點，造成選擇了錯誤的助跑路線、起跳時機，進而產生急于扣球的心理反應。從表5調查結果顯示，有80%的老師認為“預判”是教學重點；70%以上的老師認為“最后一步的制動”既是技術的難點也是教學的難點；90%的老師認為“路線”是技術的難點；80%的老師認為“起跳時機”是技術難點也是教學難點。90%的老師認為“助跑起跳的合拍”是教學難點?？罩袚羟颍簱羟螯c的實質包括球和人的雙方運動，只有在最合理的位置相遇才能發揮揮臂的最大力量。這就要求學生在起跳的最高點與球相遇，實現扣球高度的最大化，這對學生的空間判斷能力提出了很高的要求。從表5調查結果顯示，70%的老師認為“擊球點”是教學難點；80%以上老師認為“用力”是技術難點也是教學難點。落地：完成空中擊球動作后，身體自然下落，雙腳同時著地，以前腳掌先著地再過度到全腳掌著地，同時順勢屈體緩沖身體與地面的撞擊力。從表5調查結果顯示，從避免學生受傷的角度出發，有95%的老師認為是教學重點。心理：學生出于身高低、身體素質較弱等原因，在結合球網練習時較易產生患得患失的畏懼感。因此，克服對球網的恐懼應作為一項專門的心理訓練內容成為四號位扣一般球的教學重點。在教學中，教師也應多鼓勵學生大膽扣球。從表5調查結果顯示，60%的老師認為“克服對網的恐懼”是教學的重點；80%的老師認為“自信心”是教學的重點。

2．5單人攔網技術教學的重點和難點

攔網是隊員在網前以身體任何部分在球網上沿阻擋對方擊球過網的技術動作，是防守的前沿，主導者后防站位布置。它起著阻攔對方攻擊、為本方反擊創造條件的特殊作用［9］。影響“攔網”效果的技術因素有：準備姿勢（距網30～40㎝）、移動（步法、制動）、起跳（時機）、空中動作（提肩、張手、屈指屈腕下壓、含胸）、觀察判斷、落地幾個方面。合理的準備姿勢，可以避免觸網犯規和攔網時因離網遠而漏球的錯誤，所以掌握好準備姿勢是練好攔網技術的前提。從表6調查結果顯示，有85%以上的老師認為“準備姿勢”既是技術重點也是教學重點。移動、起跳：在攔網時要先判斷對手二傳傳出球的方向、高地，根據球來移動取位，選取合適的起跳時機。起跳的時間要根據球的高低、遠近而定。從表6調查結果顯示60%以上的老師認為“起跳（時機）”是技術的重點也是教學的重點。落地：人體在空中完成攔網后，落地時應先前腳掌著地，后迅速屈膝，以達到緩沖和避免與同伴相撞的目的。從表6調查結果顯示，有75%以上的老師認為“落地”是技術的重點也是教學的重點。

3．1結論

1）通過調查，“正面下手發球”的技術重點在于“準備姿勢”、“全身協調發力”；技術難點在“揮臂與拋球”、“全身協調發力”，鑒于“全身協調發力”環節的重要性；教學的重點放在“全身協調發力”。

2）通過調查，掌握“正面上手發球”技術的重點在于“準備姿勢”；技術難點在“拋球引臂”；教學的重點放在“準備姿勢”。

3）通過調查，掌握“正面雙手墊球”技術的重點在于“兩腳分開、半稍蹲”、“腹前擊球”；技術難點在“預判”、“合理的擊球角度”、“協調用力”、“兩臂的平衡”；教學的重點放在“兩腳分開、半稍蹲”的準備姿勢、保證“腹前”的擊球點、“重心前移”的主動發力。

4）通過調查，掌握“正面傳球”技術重點在預備手型的“適當放松”；技術難點在“腳步移動及時對準來球”、“掌心斜相對”的迎擊手型、擊球時“左右手用力大小一致”、“全身協調用力”；教學的重點放在“適當放松”的手型和迎球時“出手時機”的判斷。

5）通過調查，掌握“四號位一般扣球”技術的重點在于“準備姿勢”；技術難點在助跑“路線”、“起跳時機”的選擇、“助跑起跳合拍”的配合、空中擊球時全身協調“用力”；教學重點放在助跑時對球的“預判”、落地后對身體姿態的“控制”、提高“自信心”。

6）通過調查發現，掌握“單人攔網”技術的重點在于“準備姿勢、“起跳”時機、“落地”緩沖；技術難點在對對手進攻點的“觀察判斷”；教學的重點放在“準備姿勢”、“起跳（時機）”、“落地”。

3．2建議

1）良好的準備姿勢是完成正確動作和避免受傷的重要保證，因此在所有技術的教學活動中，準備姿勢教學既是技術重點也是教學重點。準備姿勢的練習較為簡單、枯燥、乏味，教師應設計有球、無球等多種場景下的準備姿勢練習方式方法，提高學生的練習積極性，提升練習效果。對于教學的重點內容應盡可能增加聯系密度，對于教學的難點內容教師應設計多種教學方式、方法，重點讓學生盡早的獲取該內容的感性認識?？刹捎媒档途毩曤y度、設計相關游戲、分解技術動作練習、比賽法等多種教學方法。

2）排球各項技術中，人球關系的判斷和掌握是技術難點。正確的動作必然要求以合適的人球關系為前提。然而不同的個體身體機能有差異，神經反應類型有區別，教師應重視這種差異性，針對不同的群體設計不同的練習方法，提出不同的練習要求，以期求得教學效果的最大化。

3）公共體育課的參與者是普通大學生，未經過系統的、嚴格的運動訓練，故在練習中易產生挫折感而止步不前。教師應適時降低練習難度，增加學生的成功體驗，提高其參與練習的興趣和自信心，這對取得良好的教學效果也有重要作用。

4）一個完整技術動作完成的質量關鍵看動作要點部分，即重點技術和難點技術的掌握程度。反之，技術重點和難點亦不能等同于完整的動作過程。所以在教學中應根據教學大綱要求和參與者的實際情況，正確處理技術重點、難點與完整技術的關系，明確教學重點，在完成教學任務的基礎上，努力培養學生對項目的興趣，促進其形成良好的身體鍛煉習慣。

5）隨著教學內容、教學大綱的不斷翻新，對教學重點和教學難點的實驗研究也應同步進行，只有這樣才能“與時俱進”地保持較高的教學水平，提高教學效率。（本文來自于《體育科學研究》雜志?！扼w育科學研究》雜志簡介詳見。）

作者：曾亮 工作單位：集美大學體育學院

體育生大學畢業論文（優質21篇）篇十

1.1享受生活的奢靡消費習慣。

體育教育專業學生的消費習慣受到西方商業體育、體育運動明星的享樂奢靡生活的影響，或是在社會“物化”和拜金主義的潛移默化下，部分大學生的消費奢靡把追求享樂作為生活目標，這種全新的消費習慣已不能小視。使得這一部分大學生失去了學習奮斗的意志，浪費了青春毀掉了自己的未來。

1.2虛榮盲目的攀比消費習慣。

體育教育大學生由于虛榮心的驅使，在運動鞋、運動服飾、運動器材、運動飲品食物等方面，往往盲目追求名牌，不顧家庭經濟能力。有甚者利用國家助學貸款將學費消費掉；還有將國家發放的貧困助學金用來滿足自己的虛榮追求，購買運動名牌而不是用來解決自身的貧困問題。

1.3標新立異的時尚消費習慣。

部分體育專業大學生十分享受對于時尚的'追求，面對社會上流行的時尚消費生活的引誘失去理智，不是根據自身的實際需求和商品的性價比來進行消費而是根據流行的喜好進行標新立異的時尚消費。高科技產品成為大學生追求標新立異的時尚消費的主要對象，還有追求夜生活的時尚消費也是大學生所追對象。

1.4為搞關系的“人情消費”習慣。

體育教育專業大學生人際人情消費過度，表現在消費項目不斷增加、消費水平不斷增高、消費比重不斷擴大、消費金額不斷膨脹，并呈現出愈演愈烈的趨勢。

2體育教育專業大學生不良消費導致的危害心理。

體育教育專業大學生作為社會純消費群體，他們消費者父母的血汗錢來滿足自己的學習休閑生活等，部分學生已經出現消費心理、行為同身份不相匹配的情況，折射出他們的不成熟不確定性，需要給予關注和引導。

（1）這些不良的消費習慣導致體育教育專業大學生胸無大志，精神頹廢，學業荒疏，更忘記了自己所應肩負的社會責任。

（2）這些不良的消費習慣導致體育教育專業大學生產生強烈的自卑感，甚至出現各種各樣的心理或行為問題。

（3）這些不良的消費習慣導致體育教育專業大學生的消費欲望沖動和浮躁心理，出現了“符號主義”消費的特征。

（4）這些不良的消費習慣導致體育教育專業大學生背上沉重的“人情負擔”，這種負擔既有物質上的，也有精神上的。

3引導體育教育專業大學生正常正確消費觀念。

體育教育專業大學生人生觀、價值觀和世界觀形成的關鍵期，大學畢業后即將走向社會走向工作崗位，而且大部分都要擔任體育教師，這些不良的消費習慣和觀念是“立德樹人”的阻礙，是我國高等教育迫切解決的問題。

3.1加強核心價值觀教育，形成正確消費觀。

利用“富強、民主、文明、和諧；自由、平等、公正、法治；愛國、敬業、誠信、友善”的社會主義核心價值觀規范引導體育教育專業大學生的消費習慣。成為體育教育專業大學生日常規范、自覺奉行的理念信念，自覺抵制享樂主義、拜金主義、個人主義、虛榮攀比等不良風氣的影響。

3.2加強國情教育，弘揚艱苦奮斗精神。

體育教育專業大學生的正確消費習慣要建立在對國情透徹的了解的基礎上。雖然我國經濟總量排世界第二，但是還有幾千萬人口尚未解決溫飽問題，我國大學生還要成為繼續發揚艱苦奮斗的精神和勤儉節約美德，抵制不良消費習慣的排頭兵。

3.3加強校風建設，營造積極向上校園文化。

良好的校風、學風、班風和寢風形成的優秀的大學校園氛圍，成為大學生抵制不良消費觀念和行為形成勤儉節約消費習慣的主導作用。加強學校的校風建設端正大學生的人生目標，營造“端正人生目標，構建節約校園”的育人氛圍，營造積極向上的校園文化，潛移默化地影響和塑造大學生健康的消費心理和行為。

3.4發揮家庭協同作用，形成健康的大環境。

父母是大學生生活、學習和休閑費用的主要供給者，家庭是大學生消費開支的主要來源。家長首先要建立正確的消費觀念，要本著對社會、孩子負責的態度規范自己的消費行為，做出榜樣；同時，對于孩子的消費，不是孩子要什么都無條件的滿足，要適當的限制孩子的不合理消費，形成必要的生活約束，注意培養他們勤儉節約、吃苦耐勞的好習慣，幫助他們樹立正確的消費觀和幸福觀，在物質關懷的同時更要注重精神上的關懷。培養體育教育專業大學生的艱苦樸素的消費習慣，要營造良好的社會環境，規范社會的輿論導向；創造勤儉節約的大學氛圍，引導大學生優良的神會習慣；家長建立正確的培養子女的消費觀，適當限制子女的消費需求，社會、學校和家庭三方共同管理引導。

參考文獻：

[1]孫旭芳,馮文全.論大學生新型消費倫理觀念的培養[j].科技信息(學術研究),(31).

[2]陶群.大學生消費行為與消費心理的分析[j].消費導刊,(07).

[3]黃玲俐.貧困大學生的消費行為的特點研究[j].中國科教創新導刊,2008(13).

[4]魏曉慧,李方園.當代大學生消費行為存在的問題及其對策探析[j].佳木斯大學社會科學學報,2008(02).

[5]范琛.對當前大學生消費行為中存在問題的分析[j].知識經濟,(05),。

[6]李芬.大學生消費行為的道德評價[j].才智,(22).

[7]趙玉寶,畢超.運用行為塑造理論重塑困難生消費行為[j].新課程研究(中旬刊),(08).

[8]桂富強.高校貧困生消費行為和消費觀念的現狀與對策[j].中國青年政治學院學報,2007(01).

[9]廖迎.大學生消費行為分析[j].江西教育學院學報(社會科學版),2007(01).

[10]鐘義紅,肖惠海.大學生健康消費心理的塑造[j].商場現代化,2007(34).

體育生大學畢業論文（優質21篇）篇十一

摘要：

重慶民歌《晾衣桿》，不管是行腔走韻，還是形態結構，都是典型的重慶民歌。

其結構精干，感情真摯，研究其演唱技術，可以對重慶民歌的演唱有一定參考價值。

關鍵詞：

重慶民歌；聲樂技術；演唱研究；《晾衣桿》

重慶，地處中國西部，長江、嘉陵江、烏江穿境而過。

重慶民歌，在不同地區有不同的風格趣味，但主要以山歌和號子為主。

我們研究其演唱特點，其實會涉及到諸多學科和諸多聲樂技術。

學科包括：人類學、文學、社會學、音樂學等等。

聲樂技術包括：呼吸、咬字吐字、共鳴、曲式、和聲等等。

《晾衣桿》這首作品，有一定的代表性，音樂情緒起伏較大，旋律手法變化多樣。

當然，演唱也有一定難度系數。

我們研究其演唱技術，能夠更好讓我們傳承重慶民歌，傳播重慶民歌，為宣傳、文化、教育等政府部門提供理論依據，為大中小學生學習本地區、本民族音樂做一些基本積累的工作。

在研究手法上，采用先分析作品，分析其旋法、曲式、調式等基本理論形態，再從演唱技法上進行探索。

本文以一首典型的重慶民歌《晾衣桿》為例，歌詞：

打不濕來扭不干（呃），遮不住兩雙流淚眼（哪），衣裳只得半桿桿。

哥（呃）哥（呃），莫說竹竿不多重（嘛），妹兒抬起好心酸，好心酸。

樂譜（略）。

這首民歌，速度中速，調式為商調式，拍子為2/4拍，但中間也有散板。

音樂一共6句，句句都有傳統民歌的下滑音和倚音等手法。

歌詞非常直截了當，表達了少女對情人的思念。

感情深厚真摯，讓人潸然淚下。

音樂旋律以級進為主，力度變化較大。

（一）旋法

重慶，由于地處中國西部地區，地勢以山地和丘陵為主，故其音樂有高亢的特點。

但不及陜北民歌的凄涼和悲壯，說得俗氣一點兒，有些“井底之蛙”的小家字氣。

不過，正是這樣的音樂腔體，才有重慶人那種火爆的氣勢。

（1）第一樂節：4小節，從高音的do開始，直接下行四度，然后穩穩的在sol上回旋。

在第二小節，還使用了偏音fa，這在重慶民歌中用得不是很多。

第三小節，音樂繼續以級進的形式下行。

第四小節，結束在re音上，帶切分附點的形式，顯得有些婉轉、凄涼。

（2）第二樂節：以散板形式開始，一開始是高音的do連續級進，然后延長，關鍵是延長后還有下滑音，給人以意味深長的吶喊之感。

本小節，一個散板，把音樂形象刻畫得非常經典、深刻，猶如川劇中的高腔！當然，重慶由于歷史原因，不管是川江還是川劇、川菜、川話，都受到四川的影響。

音樂就更不用說了。

第二小節，旋法圍繞高音的re進行，有些西洋回旋音的特點，繼續使用散板，目的是應和歌詞“遮不住兩雙流淚眼”。

本小節結束音在do上，還使用了一個延長和下滑，讓人有一種欲哭無淚的感覺。

（3）第三樂節：使用了傳統的變化手法，一開始沒有再延用前面兩個樂節的正起，而是反其道使用了弱起節奏，音樂緊緊圍繞re音進行。

第一小節同樣使用回旋音模式。

第二小節，一個上行級進。

第三、第四小節，一個似乎像倚音式的長音，在長音上還運用了上波音后再延長。

（4）第四樂節：兩聲連續的“哥（呃）哥”，直喊得人柔腸寸斷，有些云南民歌《小河淌水》的韻味，可能人類的感情色彩都差不多吧。

（5）第五樂節：一開始的弱起，有些同第三小節的感覺，在中音的sol上開始，不斷的圍繞sol進行，在結束時，還在短短的sol上用了一個弱起。

（6）第六樂節：還是弱起開始，音樂跳動比較大，節奏也開始多變，加入了切分、附點等節奏。

最后兩個小節，有傳統民歌的特點，連續使用了兩個延長音。

（二）唱法

（1）第一樂節：一出來的速度要中速，力度也不要太強，氣息要用小腹牢牢控制住。

聲區幾乎在中聲區游蕩，但演唱起來要注意把敘述的韻味兒表達出來，特別是“扭不干”的重復，要切忌兩個“扭不干”應該在語氣上有一定對比，注重語氣的區別。

（2）第二樂節：筆者認為是最難的一句，不是它的音高，也不是節奏，而在乎它的演唱音，要表現一個少女對情哥哥的那種欲望。

多了，有些淫；少了，意不夠。

在教學中，有時很難給學生描述這種火候，只有讓其自己多讀歌詞。

兩個延長和兩個下滑，都要注意體現山歌的特點。

（3）第三樂節：難點在于結束音，一個高音的re，有延長還有上波音，可以試想《太陽出來喜洋洋》的感覺演唱。

建議最后一個長音可使用上滑音，這樣的處理，應該更符合這一首重慶民歌的高亢、凄涼特點的。

（4）第四樂節：兩個“哥哥”的演唱，要唱得人淚流滿面，柔腸寸斷，就是歌者最成功的表現。

那些微小的滑音和小跳，要多用重慶話的韻味演唱。

當然，要演唱好本句，也更需要理解重慶方言的特點。

（5）第五樂節：弱起的感覺和結束處的'下滑音，都是一個需要仔細處理的地方。

聲區盡管不高，但力度和喉頭的控制還是依然重要。

（6）第六樂節：這個句子，注意速度的把握，主要是延長音和切分節奏的控制，建議在“好心酸”前換一口氣，然后再緩緩的唱出結束的兩個小節，以表達出那種婉轉和深沉。

當然，或許，民歌演唱不需要像西洋歌劇那種有實景感，但本人建議，這樣的民歌，其實是有畫面的，有mtv般實景的。

需要發揮歌者的想象力，把重慶民歌的精髓唱在嘴上和心頭。

四、結語

重慶民歌的演唱，有著與中國其他地區民歌演唱相同的地方，如：講究鄉音相調，強調地域音樂特點，注重咬字吐字，明確地區風格。

但作為中國西部的重要城市，中國最年輕的直轄市，其民歌也有其獨特的意義和作用。

如川江號子，如薅草秧歌等等，都有其自身的演唱特點。

我們可以更多的從語言入手，從音樂結構形態方面來演唱它，相信不久的將來，重慶民歌的演唱，會更加有生機、有生氣！

體育生大學畢業論文（優質21篇）篇十二

摘要:本文分析了傳統的機械原理課程設計中所存在的問題，并針對問題從選題、團隊協作方式以及培養學生創新精神等方面，探討了機械原理課程設計的教學改革。實踐表明:改革后的課程設計有利于激發學生的興趣，培養創新能力，實踐效果較好。

關鍵詞:機械原理;課程設計;教學模式;創新。

機械原理是機械類課程中的專業基礎課程，是培養學生運用所學理論知識、綜合分析能力、解決工程實際問題能力的重要課程，是學生獲取工程技術訓練的實踐教學環節。機械原理課程設計通過實踐訓練使學生更好的掌握理論知道，進一步提高收集技術資料和繪圖、設計的能力，特別是對提高學生的創新意識和解決工程實際問題具有非常重要的作用。

傳統的《機械原理課程設計》在設計過程中，設計的題目各類過于單一，而且實踐過程較為死板枯燥，缺少對學生創新性、綜合能力進行培養的問題。比如題目往局限于機床刀架傳動系統、牛頭刨床等幾個題目，訓練內容大體上都是圍繞系統方案的設計、繪制機構運動簡圖、設計運動循環圖、對凸輪或連桿機構進行設計等。方案設計完成后，缺少驗證環節，學生無論方案正確與否，只要完成任務就可以了，學生的積極性不僅沒有得到調動。由于課程設計題目種類單一，往往出現全班或者半個班級的學生同時做同一個課程設計，這樣導致部分同學自己并沒有擬定機構或系統的運動方案，甚至有部分學生自己根本沒有動腦而是直接抄襲，缺少主動參與的熱情，更不用說通過機械原理的課程設計能培養學生創新能力。

針對傳統教學的優點和不足，擬從機械原理課程設計的選題、設計過程以及鼓勵學生大膽創新等方面探討教學改革，引導創新設計，應用現代設計方法及設計手段去解決實際問題，逐漸形成以創新意識和實踐能力培養為目標的開放式機械原理課程設計模式及方法。

(一)選題的多樣化與生活化。

選題是課程設計教學環節的核心部分，不僅需要滿足教學的基本要求，而且要在有限的時間內使設計得以順利完成。在《機械原理課程設計》的教學改革中，我們需要改變以往學生的設計題目均由教師給定的方式，采取教師引導部分能力較強的學生自主選題，培養學生獨立思考和積極創新的能力。另外，教師可以根據指導書上的一般方法，規定幾個大的.方向，引導學生如何來進行選題。學生最熟悉的就是日常生活中的一些機械裝置，可以適當的舉些例子如來源于生活又能使生活更便捷的一些小的機械裝置。比如為了解決城市或小區中家用車停車難的問題，設計一套節約場地、低投入、免維護等小型停車機械裝置，達到空間利用率高、安全、便捷的目的。考慮農產品或水果采摘過程中存在勞動工作量大、作業范圍廣、觸碰的力度控制要求高等一系列問題，可以展開輔助人工采摘草莓、菠蘿、桔子等水果的小型機械裝置的創新設計。這樣不僅能提高水果的采摘效率而且可以降低作業人員的勞動強度與采摘的投入成本。教師拋磚引玉，提高學生的想象力與創造力。當然教師需要規定機構選型需要涉及幾類機構。限制一定的時間，如一天內需要選好題目并制定初級運動方案，經過學生分組討論后交由老師修改確認。對于沒有選好題的學生不能打消學生的積極性，而且由指導老師為其給定一個題目，確保每位學生都可以積極參與到課程設計，課程教學中的基本技能能得到一定的訓練與進一步鞏固一些基本專業知識。

(二)以小組或團隊形式共同完成課題。

要完成《機械原理課程設計》的全部目標與要求，總的工作量是非常大的，如果規定某位學生在一周內獨立完成，這挑戰無疑是非常嚴峻的。此外，現代制造企業對員工的團隊協作能力日益看重，一個項目的完成住往是一個大團隊全體員工的共同努力，所以鍛煉學生的團隊協作能力也迎合了現在制造企業的需求。因此，在課程設計的過程管理中，不再強調獨立完成任務。我們的設計方式為:根據自愿原則將學生分為4-5人一組的設計團隊，每組確定一個設計題目。選題結束后，每一個組員都必須獨立完成幾項任務，各自完成的任務最終作為學生成績考核的主要依據。指導老師對其題目、方案以及任務分配的合理性進行審核。從資料收集、選題、運用創新方法設計以及報告提交和電子版設計、計算機繪制圖紙、ppt答辯每位學生需要各自發揮自己的長處。

(三)鼓勵學生積極創新。

為了更好的的發揚學生的創新積極性，肯定其創新成果，對創新較好的課程設計進一步進行跟蹤指導與完善，逐步引導學生形成作品并可以參加比賽。對創新較好的方案可以申報實用或發明專利，學校或學院可以進行適當的獎勵，如果經費充足可以將實物制作出來參賽或展覽等。學生的創新性想法或思維老師要大力支持，引導學生注意平時積累，學以致用，如此將理論與實踐相結合，學生的收獲更大。此外，通過課程設計的訓練也將為我院參加一年一度的“機械創新設計大賽”、“無碳小車比賽”或其它類型的比賽奠定一定的基礎。

《機械原理課程設計》一改以往設計統一題目的模式，鼓勵學生從日常生活中廣泛搜集合適的課程設計題目，將實際生活中的問題引入到課程設計中，既迎合學生的好奇心理又有利于引導學生結合創新設計思維解決實際問題。倡導學生自主選題，通過發現問題、分析問題、解決問題全面培養學生的主動實踐能力。以小組為單位的分工合作、共同完成方式培養了學生的“團隊合作”精神，滿足現在企業需求。對創新好的方案鼓勵學生動手加工出實物，使學生對機械制圖、機械加工、互換性公差與配合有更深入的認識，書本上的知識得以鞏固，學生收獲巨大。

［2］鄒慧君．機械原理課程設計手冊［m］．北京:高等教育出版社，1998．。

體育生大學畢業論文（優質21篇）篇十三

借“文化”法，以“文化物理”入主物理，從而優化智力，激勵求學、提高素質，追求“全人”教育，實現教育的最高目標――為人們能夠過一種實現自我和負責任的生活做準備（《面向全體美國人的科學》“科學素養的必要性――美國科學促進會”），使教育步入生態化軌道。

關鍵詞：文化物理；全人教育；生態化

寒冬已至，各教室座位靠近門口的同學不堪“寒流”，紛紛張貼“廣而告之”：

政治系某教室：開放有一個“度”的問題；

地理系某教室：大環境無法干預，小氣候在你手中；

計算機某教室：謹防病毒，小心接口；

物理系某教室：請勿使室內外空氣對流太甚。

雖寥寥數語，卻個性紛呈，特色獨具，不難發現彰顯了學科的“文化”色彩。

承蒙啟發，故借“文化”法，以“文化物理”入主物理，啟發學生對問題的興趣和對解決問題的追求。

探索實踐這塊至寶磁石――文化（人文性，情感性，“求善、求真、求美”性），并將其應用于教育教學中。

現就“文化物理”教育教學列舉幾例：

[文化]一位白發蒼蒼的教授在學生畢業前的最后一節課上說：“你們當中的很多人并不那么喜歡實驗課，但我希望你們能記住我給你們上的這最后一堂課。”

教授看著那些迷惑不解的學生，說：“水有三種狀態，人生也有三種狀態。

水的狀態由溫度決定的，人生則是由自己心靈的溫度決定的。

假若一個人對生活和人生的溫度在0℃以下，那么這個人的生活狀態就會是冰，他的整個人生也只有他雙腳站的地方那么大；假若一個人對生活和人生抱平常的心態，那么他就是一正常態下的水，他能奔流進大河、大海，但他永遠離不開大地；假若一個人對生活和人生100℃的熾熱，那么他就會成為水蒸氣，成為云朵，他將會飛起來，他的世界和宇宙一樣大”[1]。

[物理學習]溫度――物體的冷熱程度，晶體、非晶體（有無固定的熔點），物態變化――熔化、汽化過程及其狀態變化曲線圖。

[文化]海明威曾把文學創作比作漂浮在大海上的“冰山”，認為用文字直接寫出來的部分僅僅是露出水面的八分之一，隱藏在水下面的部分占冰山的八分之七。

一個優秀作家，就是要以簡捷、凝重的筆法，客觀精確地描述出意蘊深厚的生活畫面，喚起讀者根據自己的生活感受和想象力，去開掘隱藏在“水”下的八分之七。

[思索]為什么是八分之一（或八分之七）呢？不是習慣的十分之幾（百分之幾）。

有依據嗎？

[物理教育教學]浮力。

[注解]冰山可大可小，始終為“八分之一”，即無論小小說，還是鴻篇巨著。

它告訴我們對待文學創作和閱讀研究的基本態度意識。

[文化]

兩盞白熾燈

一天，甲、乙兩盞60w的白熾燈一同來到一所鄉村小學的教室里，甲、乙兩盞白熾燈日復一日地放射光輝，為住宿的小學生晚自習盡職盡責。

一天晚上，甲白熾燈的鎢絲突然被燒斷了，頓時失去了往日的光輝，乙白熾燈卻像往日一樣，仍舊不減當年的輝煌。

它看到暗淡無光的同伴，心里不免有些悲傷，于是勸說：“別難過！”

甲白熾燈說：“謝謝你的關心！”

值日老師看見了，立即取下電燈，小心翼翼地轉動燈泡使斷了的鎢絲重新接起來，電燈接上燈頭后，燈光更加璀璨奪目了，小學生贊不絕口。

[問題]之后，小學生問老師：“這是怎么一回事？”

[物理解答]……（鎢絲變短電阻變小，電壓未變燈絲中的電流變大，實際功率變大，所以燈光就更明亮了。）

[續寫]點睛之筆？（作品主題升華。）

[文化解答]……（乙白熾燈看到這種情況，頗受啟發：如果遭受挫折之后，悲觀失望是不可取的，經過努力，說不定還會有更加輝煌的時候。）

沒有感情的教育，是蒼白無力的，它會導致學生失去個性，失去創造力，甚至失去靈魂[2]。

文化物理正是基于文化深髓的哲思底蘊，脈脈含情的基調，人格靈魂信仰的塑造，引入物理這種理學的教育教學，以期優化智力，激勵求學，提高素質，追求全人教育，使教育步入生態化軌道。

體育生大學畢業論文（優質21篇）篇十四

[摘要]本文采用文獻法、調查法（訪談法）對彝族地區學校調查并分析，論證了摔跤運動在彝族地區學校開展的可行性，并提出了相應的建議，為摔跤運動在彝族地區學校開展提供一定的理論依據，希望能在一定程度上改變彝族地區學校傳統、單一的教學模式，使得摔跤運動在彝族地區學校更好地傳承發展，增加彝族地區學校課堂的豐富性和吸引性，從而促進學生的身心健康發展。

[關鍵詞]摔跤彝族學校開展可行性探究。

1前言。

摔跤：重競技運動項目之一，是一項古老的競技項目，兩人徒手相搏，按一定的規則，以各種技術、技巧和方法摔倒對手。世界各國都有其民族特點的摔跤形式和方法。摔跤在我國涼山彝族所有傳統體育運動中是一項最重要，也是最普遍的體育活動之一。特別是在火把節、春節和彝族年期間，摔跤更是一項不可缺少的內容。彝族摔跤是一種對抗性強的體育運動,特點是兩人徙手進行搏斗,技術性很強,對運動素質的要求很高，通過學習和練習摔跤,能夠發展人的力量、速度、耐力、柔韌、靈敏等素質，同時還可以培養人的意志品質,使人的身心得到全面的發展,能夠較大幅度地高人體的心肺功能，對提高中樞神經系統和各器官的工作能力大有益處。近幾年來摔跤運動在彝族地區逐漸被淡化，同時掌握摔跤動作技術要領的人也越來越少，如果能在彝族地區學校來開展摔跤運動這門課程那么有利于推動摔跤運動在彝族地區的發展，能夠提高彝族地區學校孩子的身體素質培養其意志品質，使得摔跤運動在彝族地區更好的傳承發展下去，為我國培養更多的摔跤人才參加比賽。

本課題研究摔跤運動在彝族地區學校開展的可行性來說明摔跤運動課程的開設對彝族地區有積極的作用。

2研究對象和方法。

2.1研究對象。

深入到涼山彝族地區學校（哈土小學、洛古坡小學、馬坪壩小學、馬鞍小學）。

了解當地的具體發展現狀，并選取了涼山彝族自治州西昌市哈土小學的在校學生、教師、領導作為調查對象。

2.2研究方法。

2.2.1文獻法。

通過大量查閱和收集彝族地區傳統體育項目的發展等相關的文獻資料，在廣泛閱讀和整理各類文獻的基礎上，基本掌握所要研究的情況，深入到彝族地區開展研究，最終得出真實的結果。

2.2.2訪談法。

詢問哈土小學在校學生對摔跤運動課程的開設和對學習摔跤運動的看法，與學校體育教師共同探討學生學習摔跤運動的積極作用，以及課程開設中出現的一系列問題，和學校領導進行深一步的交流與討論影響課程開設的因素，再提供一些建議與之參考。

3彝族摔跤運動的主要特點。

3.1彝族各地摔跤技巧不同，規則各異。

在彝族中摔跤能手非常受族人尊敬。因而，摔跤活動也開展得很廣泛。各個地區的彝族都有自己規定的摔跤日期，大小涼山以及滇西的巍山、楚雄一帶，以六月二十四、二十五日的火把節為主，還盛行在結婚典禮上舉行摔跤活動。滇南的彌勒、路南主要在農歷二三月摔跤。滇東的卻在農歷各月祭祀以后進行三天。其他還有在彝歷年、元宵節、端陽節、中秋節進行摔跤的。云南彝族摔跤通常是從站立摔轉化為跪撐摔的循環式，主要動作為抓住對方腰帶，抱單腿、過背、夾臂翻、穿腿等，使對方雙肩著地為勝，與國際自由式摔跤相近，只是不分體重組別，沒有時間限制。四川涼山州彝族摔跤，則是雙方先抱腰抓好，爾后再用肩、臂和腰動作將對方摔倒。運動員在場上三戰兩勝，敗者退場，勝者再戰。彝族摔跤不搞決賽，只要連續戰勝兩個以上不同對手，就給予獎勵。勝兩個，敗于第三人的，當場獎紅布一米，勝三人以上的，參加“掛紅”儀式。每次摔跤結束時，大會將戰勝三人以上者都集中在場內發獎。戰勝對手最多的為“摔跤王”，在身上披掛纏裹約十米長的紅布，稱為“掛紅”。別的優勝者，都按戰勝對手多寡，分一至五等獎，以紅布數米，分別“掛紅”。

3.2具有廣泛的群眾基礎。

彝族摔跤運動在我國有悠久的歷史，它是一種民族形式的體育項目，根據有關史料和文物記載，早在兩千年前我國已有摔跤運動，同時摔跤運動也是奧運會曾經的項目之一，由于其特點是兩人徒手靠技巧以及力量獲取最后的勝利吸引了許多人去關注，而且很多少數民族（如：彝族、蒙古族等）將它作為了一種傳統體育活動項目，是其節假日期間的必不可少的娛樂活動之一，特別是在彝族中這項運動是家喻戶曉的，在每年火把節、彝族年和春節期間，摔跤是一項不可缺少的內容，這項運動不僅是彝族的娛樂活動更是衡量彝族小伙身體素質以及力量的標準，每年最終的優勝者不僅能夠“掛紅”還將獲得“摔跤王”的稱號，所以摔跤運動具有較為廣泛的群眾基礎。

4彝族學校開設摔跤課程的可行性分析。

4.1當地政府部門的大力支持。

學校摔跤課程開設有多種因素，政府的行政職能占主要因素之一；通過到當地政府部門以及體育局走訪調查，并將在彝族學校開設摔跤課程相關事宜告知有關負責人，得到當地政府及體育局的一致認可，認為此舉為傳統的體育文化事業能夠繼續發揚下去，做出了正確的引導和宣傳；其次，在彝族地區學校開設摔跤課程，有利于此項運動的穩定發展；隨著社會的發展和進步，各民族之間的交往會越來越頻繁，文化也相互滲透和影響，有政府部門的大力支持，彝族摔跤運動會會隨之煥發出前所未有的活力，為進一步保證各民族之間的正常的文化，經濟和各方面的交流提供了重要保障。

4.2學校領導及師生對摔跤課程開設的態度。

區學校穩定的發展；由于哈土小學條件設施較為落后，平時同學們上體育課更多的是自娛自樂，大部分學生認為枯燥無味，少部分學生從小受家人的影響從而酷愛摔跤這項運動，當問到學生對摔跤課程開設的看法時，大部分學生都愿意學習，因為學生們平時上的體育課基本學不到東西，面對新課程的開設充滿了好奇以及憧憬。因此，學校領導及師生對學校開設摔跤課程都有積極的態度。

4.3學校的教學場地設施。

通過實地考察，3所學校（哈土小學、洛古坡小學、馬鞍小學）都位于山腳下，除了靠近城區的馬坪壩小學有操場，其他學校校內沒有完整的操場，更多的是泥巴地凹凸不平；通過訪問和查閱資料摔跤場地應該是在平地上或者是在室內進行還要有一定的器材（如：安全墊等），如果遇上下雨等天氣，壞天氣將會影響正常教學，校內領導和教師經過討論過后平時摔跤課程可在教室內進行，基本能夠解決教學場地問題。

4.4摔跤師資現狀。

經過對4所彝族學校（哈土小學、洛古坡小學、馬坪壩小學、馬鞍小學）的走訪得知，學校的體育教師大多為彝族，從小受家族影響大都學習過摔跤，并且每所學校都有掌握摔跤運動技術的教師，個別教師還曾經參加過專業的摔跤比賽并取得不錯的成績，以上信息顯示，學校已具備較為豐厚的摔跤師資力量，能夠有力的推動此項運動在少數民族地區學校的發展，并為少數民族地區學校摔跤師提供了交流平臺，為更好的促進此項運動發展打下了夯實的基礎。

5開設摔跤課程的積極影響。

5.1打破了沒有體育考試的陋習。

通過訪談了解到，哈土小學等學校從未有針對體育課的考試，摔跤課程的開設，打破了長期以來學校沒有體育考試的陋習，增加了學校體育考試的項目；這也是評定學生身體素質合不合格的標準，也正因為有了考試，學生們對這門課程提高了重視程度，改變了哈土小學等彝族學校長期以來傳統單一、枯燥無味的課堂教學模式，同時增加了課堂的豐富性。

5.2有利于提高學生對體育課的興趣和積極性。

當前學生正處于生理、心理聯動反應敏銳時期，他們的求知欲望較為強烈，對。

新事物充滿好奇，摔跤項目動作技術多，學生通過了解技術動作，能夠選擇適合自己的動作進行練習和使用，以便于更好的掌握技術要領，課程的開設有利于面向全體學生，因材施教；同時摔跤動作比較簡單，不用花費太多的時間去進行訓練，學生能夠在較短的時間內掌握，另外，課程的結構比較合理，在一定程度上能夠有效增進學生健康、增強學生體質，從而激發學生的對體育課的興趣和積極性。

5.3能夠豐富學校的校園文化生活。

校園是學生身心發展的重要場所，摔跤課程的開設，能夠豐富學生的課余生活，有利于校園文化生活的發展，課程的開設不僅增強了學生強身健體意識，同時營造了良好的校園文化氛圍，使校園生機勃勃，充滿青春活力。其次，在校園內開展一系列關于摔跤的體育活動及賽事，有利于推動學?！叭耋w育活動”的發展、提高學生身體素質水平、培養學生養成終身體育的能力，能引導學生心態積極向上、氣質朝氣蓬勃。摔跤課程的開設不僅促進了彝族地區校園穩定的發展更豐富了學校的校園文化生活。

6結論和建議。

6.1結論。

通過深入到彝族地區調查并分析得出最終結論：彝族各地摔跤技巧不同，規則各異，同時這項運動具有廣泛的群眾基礎；在彝族學校開設摔跤這門課程，得到了當地政府以及相關部門的大力支持和當地學校領導及師生的一致認可，學校的場地設施及師資現狀基本能夠達到課程的開設要求；開設摔跤課程有著積極地影響，打破了彝族學校沒有體育考試的陋習、有利于提高學生對體育課的興趣和積極性，能夠豐富學校的校園文化生活；綜上所述，摔跤運動在彝族地區學校的開展對彝族地區有積極的作用，是可行的。

6.2建議。

彝族地區相關者政府部門應盡早成立專門的管理機構（如：協會等），加大對彝族地區扶持力度，為彝族地區學校開展關于摔跤項目提供政策、財力物力的支持，使彝族摔跤很好地得到繼承和發展，進而推動彝族地區經濟、文化發展和民族團結。學校領導應積極配合相關部門，嚴格把關，要求體育老師將摔跤這門課程在彝族地區學校面向全體學生，因材施教，從而使得學生從小養成“終身體育”的良好習慣。

體育生大學畢業論文（優質21篇）篇十五

高等學校體育理論課應用多種形式和現代化教學手段進行教學，以擴大學生的體育知識面，提高學生的認知能力為總目標。為此，高校體育理論課教學應有一種新的教學形式和手段、教學內容和方法，以適應課程改革的方向與步伐。隨著時代的進步，科技的發展，現代化的教學形式已逐步進入各高校。以體育欣賞為主的體育理論課形式成為了新寵，它擺脫了以往體育理論課純抽象理論教學的局限性，通過對體育運動競賽、體育運動作品的欣賞，豐富了體育理論課的趣味性，擴大了學生的體育視野，陶冶了學生的運動情操。體育欣賞是指觀賞者這一主體對體育運動的具體形象這一客觀存在進行的一種審美活動。體育欣賞教學是通過體育欣賞這種形式將體育運動的基本知識傳授給學生，使學生具有欣賞體育內在魅力和體育運動所表現出來的特有的精神文化的能力，使欣賞體育運動成為學生的一種賞心悅目的精神享受，從而激發學生學習體育技能，參加體育活動的興趣。

高校大學生已經具有了一定的欣賞、分析能力，男女學生的興趣趨向也有所不同。男生多數喜歡競技體育，女生多數喜歡表演娛樂等休閑體育。因此，在體育欣賞課的內容安排上，教師應該淡化欣賞項目的具體內容，引導學生往體育文化的角度來欣賞體育比賽，其中包括：

1.1對運動中人的身體素質的欣賞。體育中的美，主要是從人體的健康美上表現出來，它在運動過程中的表現，通過鍛煉而凝聚為健康美。所以，首先要會欣賞體育運動中的身體美、力量美、柔韌美、協調美等。

一、凌空抽射等，無不給人以美的感受。

2、體育欣賞課在體育課程改革中的作用。

2.1體育欣賞能力的提高有助于促進終身體育意識的形成。興趣是最好的老師，是學生學習的原始動力。一旦學生對體育運動產生興趣，就會在體育鍛煉過程中投入更多的精力，在提高鍛煉的效果的同時，也間接提高了體育教學的質量。體育欣賞能力的高低，能夠影響學生對體育美的感受能力。而這種感受美的能力又能促使學生去追求美的需求。當這種需求進一步加強就能逐漸演變成運動的愿望，從而成為進行運動鍛煉的動機。興趣與動機的合理結合，激發學生參加運動鍛煉的目的也會得到事半功倍的效果。隨著學生參與鍛煉次數的增加，對運動項目的深入了解，以及感受到運動鍛煉的樂趣，使自身的情感和體育的感情直接溝通，從而促使他們自覺地參與到體育鍛煉，形成一種定型的良性循環，逐步養成終身體育的思想意識。

一、教師自身素質有待提高、場地器材的缺乏等。然而，體育欣賞課的出現，對課程改革中棘手的問題，起到了一定程度的緩解作用。在體育常規教學有許多技術動作是不方便做示范的，只能依靠抽象的語言來描述。這使學生在技術動作的學習中變得無所適從。通過多媒體教學，對該動作的相關視頻進行欣賞與學習，讓學生直觀清楚地了解動作的技術要領，將抽象知識形象化。

不僅提高了實踐課的授課質量，也豐富了教學的內容和形式。隨著社會的進步和體育事業的發展，大學生對體育活動的項目越來越了解，對體育知識的接觸渠道越來越多。由于工作的繁忙與生活的壓力，多數高校體育教師沒有及時提升自身的業務水平?，F階段，教師的知識水平還停留在比較落后和薄弱的層面。通過開展體育欣賞課，高校體育教師可以緊隨時代的步伐，不斷更新知識，掌握先進的教學方法，提高自身的素質。隨著體育欣賞課的不斷完善和開展，它在高校的體育課程中占據一定的比例。這樣，能夠很好的起到分流學生數量的作用。實踐課與欣賞課同時進行，一部分學生完成實踐課的內容，一部分學生完成欣賞課的內容。不僅解決了場地器材不足的難題，也可以減輕師資力量的薄弱問題。

3、結論。

體育欣賞課作為高校體育理論課教學的一種嶄新形式，是與當前提出的體育教學改革方針相一致的。它的出現不僅能緩解體育教學改革中所面臨的主要問題，而且對高校大學生養成終身體育意識和提高自身素質有著極為重要的作用。欣賞教育應貫穿著大學體育教學的每一個方面，提高學生的欣賞水平，提高學生對體育的興趣，從而促進終身體育的養成。

體育生大學畢業論文（優質21篇）篇十六

目錄前言.........................................................11研究對象與方法..............................................11.1研究對象..................................................11.2研究方法..................................................12結果與分析..................................................12.1運城市中學田徑課余訓練現狀分析............................12.2運城市課余訓練對策錯誤！未指定書簽。

運城市中學田徑課余訓練現狀與對策分析作者：寧洲指導教師：張軍摘要：田徑運動是歷屆運動會的大項,其獎牌數最多,古有“得田徑者得天下”,因此,田徑運動一直以來是各國競爭的焦點,當然其人才來源于各運動隊和學校的培養離不開,而初中階段是培養田徑運動的主要階段,不但可以為學校提高高考升學率服務,也可以為競技體育發展提供人力資源。本文以運城市中學田徑課余訓練現狀為研究對象,運用訪談法、文獻資料法、問卷調查法、數理統計法、數理分析法對運城市中學田徑課余訓練現狀進行分析,從而對運城市課余訓練的師資、場地、器材設施、管理和競賽、如何科學訓練等方面進行調查,旨在找出影響運城市田徑課余訓練的因素,以期為決策部門提供參考和依據。

關鍵詞：運城市中學田徑田徑課余訓練前言田徑運動是歷屆運動會的大項,其獎牌數最多,古有“得田徑者得天下”,因此,田徑運動一直以來是各國競爭的焦點,當然其人才來源于各運動隊和學校的培養離不開,后備人才的培養問題是競技體育發展的戰略問題,只有重視后備人才的梯隊建設,我國競技體育的發展才有后勁。而初中階段是培養田徑運動的主要階段,不但可以為學校提高高考升學率服務,也可以為競技體育發展提供人力資源。而中小學是普及青少年田徑最理想的地方,其中中學生是最容易發展的對象。初中課余訓練是銜接中小學課余田徑訓練的中間環節,這個環節開展得不好,將減弱小學課余田徑訓練的成果,也將削弱對高中課余田徑訓練的支持。提高初中課余田徑訓練質量,將最大限度提高中小學課余田徑訓練的整體水平。其中運城市人口密集、人才集中、管理水平不高,是最易于開展田徑訓練和競賽的地方。因此,本文對運城中學課余田徑訓練現狀進行了調研,旨在對影響中學課余田徑訓練的相關因素進行分析,為提高中學課余田徑訓練質量與管理水平提供參考意見。

1研究對象與方法1.1研究對象：運城市中學田徑課余訓練現狀。

1.2研究方法1.2.1文獻資料法通過在西安體育學院圖書館查閱有關中學田徑課余訓練的文獻了解運城市中學的環境狀況、中學生的生理特點、田徑課的性質等相關知識,便于分析中學生參加田徑課余訓練的動機等,進而分析運城市中學學生對田徑課余訓練的看法和原因等,為本研究奠定理論基礎。

1.2.2問卷調查法本次調查發放學生問卷200份,回收190份,回收率95%,有效問卷180份,有效率94%。教練員問卷30份,回收30份,回收率100%,有效問卷30份,有效率為100%。

1.2.3數理統計法利用microsoftexcel13.0對調查所得數據進行常規數理統計、分析與整理。

1.2.4專家訪談法通過對運城市各個中學田徑教師的采訪與談話,了解到目前運城市各個中學田徑課余訓練現狀。為研究對策奠定基礎。

2結果與分析2.1運城市中學田徑課余訓練現狀分析2.1.1組織與管理現狀調查分析2.1.1.1訓練管理體系狀況課余田徑訓練是對部分在田徑方面有一定才能和愛好的學生,利用課余時間,通過參加運動隊、代表隊等形式進行系統訓練,全面發展他們的身心素質,有效增強體質,提高運動技術水平,為培養優秀田徑后備人才而專門組織的一種體育教育過程。其訓練體系見圖1。

組織形式單一,訓練和競賽社會化程度低；中學在中小學課余田徑訓練體系中是最薄弱的環節。田徑職業化改革之后,青少年田徑訓練和競賽依然歸屬體育系統和教育系統兩部分管理。在競賽管理中體育系統占52%,教育系統占58%,而體委系統的業余田徑訓練體系發生了很大的變化,但教委系統的業余訓練體系卻依然保留下來。在該體制下,教委是政府設立的行政部門,它對學校體育工作提供經費并進行評估和監督。這個體系屬于體育系統的管理范圍,與普通中小學課余田徑訓練沒有任何關系。

2.1.1.2田徑。

教學。

大綱、比賽圖2田徑教學大綱、比賽統計圖從圖2可知,在教學大綱一項中選無的占88%,說明運城市沒有青少年田徑訓練大綱。在省里組織的比賽一項中選有的占3%,這說明運城市參加省里的比賽較少。雖然各市中學課余田徑訓練和競賽主要由各區教委組織和管理,但是組織比賽的機會很少,每年只有一次市運動會。各市田協以及其它相關部門配合中學課余田徑訓練和競賽工作,但合作并不協調。有時學校組織在隊員之間進行小型比賽,大都是不定期的,占57%。

2.1.1.3訓練社會化程度課余訓練與文化學習這對矛盾,是擺在每個教練員面前一道難題,在課余運動訓練過程中,要解決好運動員的文化學習,必須抓住影響運動員文化學習的主要矛盾,雖然影響運動員文化學習的矛盾很多,但是“抓住了主要矛盾,一切問題就迎刃而解了”。運城市課余訓練學訓見圖3圖3開展社會化課余田徑訓練分布圖從圖3可知,運城市體教結合訓練開展占66.7%,初中課余訓練社會化程度低的基本原因是：由于計劃經濟帶來的負面效應,深刻地影響了人們的日常生活；當舊的思維方式在新體制下已沒有市場時,也會因缺少正面的輿論宣傳和正確的導向,仍不愿輕易地退出歷史舞臺；初中校領導認為課余訓練是自己內部的事情,容不得外人插手和介入,但有時渴望能得到社會的贊助,這是一種矛盾心態；而社會力量認為課余田徑訓練是教育系統的事情,不好插手,這種思維方式是阻礙我省初中課余訓練走向社會的內在根源。

2.1.1.4教育局對學校和學校領導的管理如果訓練執行者與其管理方式之間沒有利益關系牽制,任何管理方式都是很難有效的,課余田徑訓練也不例外。見圖4圖4訓練成績與學校評估和學校領導業績關系圖從圖4可以看出,運城市66.7%初中的評估和訓練成績有關,可以看出,運城市教委有效利用了訓練成績與學校和校領導利益掛鉤的管理方式,推動了運城市課余田徑訓練的開展。

2.1.1.5比賽組織形式狀況課余訓練的主要任務是提高運動成績,只有通過比賽才能表現出來。比賽是紐帶,通過比賽才能發現問題,找到改進訓練的辦法,有利于“比、學、趕、幫、超”學風的形成,通過比賽能夠加強各校之間的交流,豐富運動員的比賽經驗,有利于提高運動成績,以賽帶練已經成為世界運動訓練發展的潮流。運城市中學田徑運動員比賽狀況見圖5。

圖5運動隊參加比賽形式圖從圖5可知,運城市田徑運動員參加的比賽98.7%是校運動會,95.6%的學校參加運城市田徑運動會,只有3%的運動員參加省運動會,大多還是在市體育學校訓練的學生,或者是在哪個基地訓練的學生,只是在學?！皰烀?這說明運動員參加比賽的機會很少,尤其是大型比賽的機會就更少,那么鍛煉的機會就跟著減少,因此,應該多參加各種比賽,利用課堂、訓練多組織一些比賽。

2.1.2訓練條件2.1.2.1訓練場地狀況田徑場地是學校進行教學、訓練和開展課外體育活動的必要物質條件和重要載體,其狀況好壞直接關系到訓練的成效和學生的健康,會直接或間接地影響著學生參加訓練的興趣和質量。

圖6運城市擁有不同材質、長度場地數量圖從圖6可以看出,運城市各中學沒有天然草皮場地、人工草皮訓練場地、塑膠場地,沙土86%,水泥地14%,200米場地占56%,300米場地占15%,400米場地占26%,沒有場地的占3%,這說明運城市各中學場地嚴重不足,也沒有達到國家中學場地標準,這也主要是由運城市各學校的經濟條件和所處的環境所決定的。而從維護學生健康和發展技戰術角度看,沙土地僅次于天然草坪；從運城市現有經濟條件和學校條件看,每個中學都有條件建設沙土場地,建設天然塑膠場地是不現實的。

2.1.2.2訓練器材狀況完備的器材設施狀況可以體現出訓練的正規程度,有利于科學訓練,有利于形成良好的田徑氛圍,有利于青少年田徑運動員快速進步。

從圖7可知,在對訓練器材的滿意度調查中,不能滿足的占62%,一般的占29%,基本滿足的占6%,無器材的占3%,這說明運城市田徑運動訓練器材數量不足,不能滿足訓練的需要,同時器材配置不均衡,訓練不正規。

圖7對運城市訓練器材滿意程度圖2.1.2.3訓練經費經費是開展課余田徑訓練的可能保障,沒有足夠的經費,就無法提供必要的訓練條件。在訪談中了解到運城市訓練經費短缺。其主要原因是教委投入資金有限,教委對田徑傳統學校撥發訓練資金較多,而對普通中學撥發的經費很少。其次是訓練經費來源單一,除了教委撥發的經費以外,基本上沒有其他來源。而訓練經費短缺是影響多數學校課余田徑訓練正常開展的一個重要問題,也是一個急需解決的問題。

運動員訓練的系統性,不利于運動員成長。運城市運動員訓練系統見圖8。

圖8實施不同訓練的教練員人數分布圖從圖8可知,運城市中學常年進行系統訓練的運動隊只占30%,賽前短期培訓的70%。間斷性訓練的訓練占50%,尤其是賽前臨時組隊集訓不可能培養出高水平的田徑運動員。通過教練員和專家訪談得知,運城市能夠堅持常年訓練的田徑隊的運動成績較好,運動水平較高,是運城市中小學培養田徑后備人才的主要力量。以上說明初中課余田徑采取常年系統訓練是可行的,也是十分有必要的。

2.1.3.2訓練計劃訓練計劃是對未來訓練過程預先做出的理論設計,是保證運動訓練過程順利進行和完成的重要條件之一。運城市各種訓練計劃見圖9。

不同訓練計劃教練員人數百分比0033.333.316.7050多年訓練計劃全年訓練計劃階段訓練計劃周訓練計劃課訓練計劃有以上所有計劃無任何計劃圖9不同訓練計劃圖從圖9可知,運城市初中在多年訓練計劃和全年訓練計劃上無有任何計劃,在階段訓練計劃、周訓練計劃占33.3%,在課訓練計劃占20%,說明訓練不正規,上級領導對教練員的管理松散；管理不嚴,多數教練員工作態度不夠端正,責任心不強,教練員業務素質有待提高。

2.1.3.3訓練次數和時間中學階段是人的一生中非常重要的階段,這個階段正處在學生身體發育和打基礎的關鍵時期,必須要處理好學與訓之間的關系。從課余訓練的定義來看,中學階段應該以學習為主,訓練為副,在注重訓練的同時,打下良好的文化基礎。運城市中學田徑運動員訓練的次數和時間見圖10。

圖10每周平均訓練次數和時間數量統計圖從圖10可以看出,運城市中學田徑運動員在有訓練的階段每周平均訓練的次數為1.9次,每次訓練1.2小時。說明運城市中學田徑運動員的訓練次數和訓練時間很少,主要是由升學壓力的影響,家長的反對也是一個主要方面。

從圖11可知,運城市中學有研究生學歷的為0,本科占66.7%,?？普?3.3%。說明運城市教練員的學歷結構沒有達到國家規定要求,而教練員隊伍的學歷結構是教練員最終學歷的構成。學歷代表曾接受正規教育的程度,是衡量一個人知識水平的標準之一。是反映教練員隊伍文化素質和業務素質的重要指標。教練員文化素質的高低直接影響其業務水平,并且可能成為促進訓練水平提高與發展的決定性因素。

2.1.4.2教練員等級和培訓狀況教練員等級是反映教練員隊伍業務素質的重要指標。而從圖11可以看出,運城市沒有國家級田徑教練員,一級占21%,二級占36%,三級29%,沒有級別14%。沒參加過培訓的占66.7%,說明大多數教練員不具備執教資格。這些教練員應盡快參加崗位培訓,以取得崗位培訓證書。同時也說明教委對教練員的執教資格要求不嚴,甚至沒有要求。

2.2運城市課余訓練對策2.2.1加強訓練管理改革運城市現有中學田徑訓練管理模式,實現分階段管理,消除管理誤區。在運城市,體委和教委屬于兩個部門,處于不同管理體系。消除現有管理體制弊端,早日實現我國素質教育和青少年田徑訓練科學化。充分發揮整體功能的協作、互助體系,使兩家擰成一股繩,嘗試田徑運動員分階段管理體制。加速青少年田徑訓練管理體制方面的實質性改革,做到統一思想和管理,還可以盡快制訂各種規章制度及相應的政策措施,研制出一套科學的青少年田徑培養計劃作為科學課余訓練的依據。

2.2.2加強競賽管理實現訓練與競賽的法制化管理,制定出運城市統一的青少年田徑訓練與競賽管理的政策、法規、制度和文件,使課余體育訓練走向法制管理軌道,消除訓練和競賽中出現的各種不良問題,防止過多人為因素干擾,真正做到按田徑規律培養田徑后備人才,實現田徑法制化管理。精訓練、多實踐,提高運城市青少年的訓練質量,提高運動技術水平。

2.2.3改善場地器材設施加大運城市課余訓練經費的傾斜,改善場館設施,學校要按照國務院教育行政部門規定的標準配置體育設施和器材,加大經費投入,加快體育場地設施建設,創造良好的外部環境,滿足田徑訓練和學生鍛煉的需求。同時,要充分利用現有的體育場地器材,挖掘潛力,加強管理。

2.2.4改善科學訓練計劃,提高課余田徑訓練的連續性運城市體委和教委要研究制定全市統一的青少年訓練大綱,統一訓練課,統一指導思想,進一步強化訓練的科學性。應該在每所初中開設田徑選項課,確保更多初中生接受系統訓練。同時確保被淘汰的青少年有良好的文化課基礎,處理好大中小學課余田徑訓練對口銜接的關系。必須堅持長期系統的、不間斷的訓練。中斷訓練,必將導致前功盡棄。因此,必須做到大中小學訓練工作的連續性,尤其要做好相對薄弱的中學課余田徑訓練工作,從小抓起,構成一條龍訓練體系,確保訓練連續性和科學性。

2.2.5通過多種形式提高運城市中學課余田徑教練員的業務水平設立專職的教練員,把參加訓練的教師和日常上體育課的教師區分開來;建立教練員崗位培訓、在職進修等制度,形成競爭機制,促進教練員水平的不斷提高。同時,加強教練員業務素質的培訓尤為重要,建議各級體育局、教育局和學校聯合開辟教練員的培訓制度,加強教練員之間的溝通,開闊眼界增長知識,學習先進經驗,了解全國青少年田徑發展趨勢。邀請或聘請高水平的教練員到校任教或協助訓練,促進校內教練員業務能力的提高。

3結論與建議3.1結論3.1.1運城市中學大多數都開展課余田徑訓練,但開展不均衡,田徑傳統校和試點校的數量較少,訓練組織形式單一,訓練和競賽社會化程度低；中學在中小學課余田徑訓練體系中是最薄弱的環節。

3.1.2運城市初中課余田徑訓練場地設施比較落后,影響了訓練的連續性和系統性。田徑訓練器材配置不均衡,訓練不正規。沒有足夠的經費,無法提供必要的訓練條件。

3.2建議3.2.1加大運城市田徑課余訓練,訓練手段和形式要多樣性,提高田徑競賽社會化。促進各地方均衡發展。

3.2.2加大運城市田徑課余訓練的經費投入,改善場地器材設施,同時充分利用現有的體育場地器材,挖掘潛力,加強管理。

參考文獻[1]謝云.安徽省重點中學教練員隊伍現狀與發展對策研究[j].內蒙古體育科技,2012（9）：87-89.[2]李大勇.當前我國業余運動訓練中的文化學習和德育教育問題[j].云南財經大學學報,2013(7):12-14.[3]王朝軍、劉洪振.對我省城市普通中學課余田徑訓練體育環境現狀調查與對策研究[j].科技信息,2012（8）：33—34.[4]李閩軍.湖南省部分體育傳統中學業余訓練的現狀分析[j].中國體育教練員,2013（2）：20—21.[5]戴小紅、熊偉、吳軍.湖南省體育重點中學課余訓練情況的調查[j].體育學刊,2013(10):101-103.[6]陳迪仙.淺析“快樂訓練法”在中學校田徑隊業余訓練中的運用[j].哈爾濱體育學院學報,2010(2)：121—122.[7]侯介華.山西省農村中學課余體育訓練的調查與分析[j].北京體育學院學報,2011(4)：15-16.[8]許言松.加強學校課余練習,提高學校體育教學水平[j].新課程(下),2012（1）:14-16.[9]張荊甫等.淺析中小學參加課余體育練習的主要影響因素及其對策〔m〕.學校體育改革與發展,人民教育出版社,2001(12):56-59.[10]施文忠、梁蔡榮.田徑課余訓練狀況與建議[j].上海體育學院學報2000（5）59-60.致謝在論文的寫作過程中,得到了老師的指導和幫助,我非常感謝老師不惜花費自己時間對本論文提出許多意見和建議,無論是在理論學習階段,還是在論文的選題、資料查詢、開題、研究和撰寫的每一個環節,無不得到導師的悉心指導和幫助。我愿借此機會向導師表示衷心的感謝！最后我還非常感謝那些以一定方式影響本論文的論述思想的作者和同學們,為我寫作提供許多中肯的建議。

附件一運城市中學田徑課余訓練現狀調查問卷（教師）尊敬的老師：

你好！我是西安體育學院運動訓練系的一名學生,現在在我指導老師的指導下要完成一篇關于運城市中學田徑課余訓練現狀的調查與分析的論文,需要你們的幫助。這份調查表對我的論文成功有決定性的影響,為保證論文的真實和可靠請大家認真作答！謝謝大家的幫助！請你在以下問題中標出你的選擇：

1、貴校是否開展了田徑課余訓練？a有b無2、貴校的課余訓練管理屬于什么系統？a體育系統b教育系統3、在貴校的教學大綱里是否設置了課余田徑訓練？a有b無4、貴校是否有組織參加競賽的計劃？a有b無c自發組織5、貴校實施課余田徑訓練的方式是什么？a體教結合性質的訓練b沒有實行社會化訓練6、貴校的教學評估是否與訓練成績有關？a有關b無關7、貴校的場地、器材是否滿足田徑運動的訓練？a能滿足b不能滿足8、貴校的訓練經費來源？a上級的撥款b本校解決c拉贊助商9、貴校田徑訓練計劃是如何設計的a全年系統訓練計劃b間斷性訓練計劃c賽前短期訓練計劃10、您的學歷與裁判等級達到什么程度？a研究生b本科c大專d國家級裁判e一級裁判f二級裁判j三級裁判11、您認為如何抓好中學的課余田徑訓練？——————————————————附件二運城市中學田徑課余訓練現狀調查問卷（學生）尊敬的學生：

你好！我是西安體育學院運動訓練系的一名學生,現在在我指導老師的指導下要完成一篇關于運城市中學田徑課余訓練現狀的調查與分析的論文,需要你們的幫助。這份調查表對我的論文成功有決定性的影響,為保證論文的真實和可靠請大家認真作答！謝謝大家的幫助！請你在以下問題中標出你的選擇：

9論文工作小結在論文撰寫的過程中,我學到了很多有意義的東西。在指導老師的幫助下,我獨立完成了收集論文材料,對論文材料進行了多次篩選。閱讀了大量相關優秀論文,學到了論文許多寫作技巧。在老師的指導和同學們的幫助下確定了論文題目,設計了調查問卷。從中學習到了很多知識,并掌握了撰寫論文的技巧。

在撰寫論文的準備階段,我翻閱了大量理論書籍和優秀論文。掌握了豐富的專業理論知識,對論文的基本結構和格式也有了清晰的了解。在撰寫論文的過程中,能夠將收集到的理論知識與所學的專業知識相融合,從而使我的專業理論水平有了較大的提高。指導老師的輔導過程對我來說是一個學習和提高的過程,使我認識到了自身考慮和分析問題上的不足。

最后再次感謝我的指導老師和給予我幫助的同學,是你們的悉心指導和耐心幫助讓我真正學會了撰寫論文的技巧。并且讓我自身的專業知識得到了提高,在此我要向你們由衷的表示我的感謝。

知識改變命運。

體育生大學畢業論文（優質21篇）篇十七

1.1觀念不到位。

新課改實施后，對于中職學校院校傳統體育教學觀念有著非常大的沖擊。在新課改中，其“淡化技術”及“健康第一”等方面教學要求的提出更加強調學生體育習慣及體育興趣的養成，這同傳統田徑教學觀念非常明顯的差異。部分教師在新課改實施中，并沒有對新課改要求進行充分的把握，簡單地將新要求認為僅僅是讓學生學習娛樂化及自主學習等，而沒有根據教學要求開展相關的田徑鍛煉及田徑學習，并因此不能對教學形式化的問題從根本上進行解決。

1.2興趣習慣缺失。

在中職學校體育教學中，體育鍛煉的習慣與興趣可以說是非常重要的一項目的，雖然在新課改中已經強調需要在體育教學中對素質教育思想進行積極的貫徹，以此在提升田徑重要性同時使其能夠形成良好的學習興趣，但在實踐過程中，學生所具有的興趣并不高。這種情況的存在，首先是因為在現今中職學校院校中還沒有對素質教育進行充分的實施，文化、技術課程在中職學校院校中依然具有著非常高的比重；其次，學生從小就缺乏這種系統的體育鍛煉，認為田徑是一種累、苦、不好玩的課程，并以此使其學習興趣受到影響；最后，部分教師在教學活動開展的過程中也僅僅注重課程內容的傳達，而沒有對學生學習興趣及學習觀念進行著重培養，使很多學生沒有養成良好的習慣與興趣。

1.3教學方式單一。

在新課標實施后，傳統教學方式同新課改下的田徑教學存在著較大的矛盾，部分教師在思維、角色及教學方式方面沒有同新課改的要求進行及時地更新，因此出現了教學方式缺乏創新的情況。在部分田徑教學活動中，教師僅僅注重對田徑基礎技能的傳授，在將相關理論知識傳授給學生之后則安排學生不斷、重復地對示范動作進行演練，且在內容上也沒有對中職學校學生的特點與需求進行充分地考慮，在技術難度上不是過高就是過低，沒有同學生的學習情況及自身特點進行良好的匹配，對學生田徑運動中所應當具有的娛樂性及健康性要求也存在著一定的忽視現象。在教學方法方面，也主要是以示范動作學習為主，缺乏生動性和趣味性，在教學的過程中學生完全處于被動的學習地位，教師是教學的中心，產生了教學難、學生不愿學、教學效果差的問題。

2中職學校體育田徑教學改革“三步曲”

2.1教學觀念轉變。

在新課改過程中，中職學校教師需要能夠同我國新課改要求相適應，在對自身原有教學觀念進行積極轉變的基礎上開展田徑教學。在實際教學過程中，教師不僅需要能夠對新課改基本要求進行積極地把握、對學生健康同田徑鍛煉間的關系產生深刻的理解，還需要認識到這種田徑鍛煉習慣的養成對中職學校學生身體素質發展所具有的重要意義，以此能夠將學生的體育健康作為教學活動開展中的最高目標。在實際田徑教學過程中，教師不僅需要對理論教學產生重視，同時也不能忽視體育教學的動作演練，并在為學生進行充分技術訓練、安排足夠田徑運動時間的基礎上使學生能夠更好地對田徑運動知識進行掌握。此外，在教學活動開展中，也需要對田徑教學所具有的完整性、細節性以及系統性產生充分的重視，有效地將體育健康教學觀念良好地貫徹到教學、學習及評價中去，使學生在對田徑運動相關知識積極掌握的基礎上也能夠形成良好的體育能力和體育意識。

2.2教學方式多樣化。

2.2.1內容的可接受性在中職學校田徑教學過程中，不應過于依賴相關的體育教學，而是需要以學生為主體，在對學生體質進行積極提升的基礎上開展系列教學活動。要想真正地使學生的田徑技能能夠得到提升，就需要能夠對原有的教學模式進行積極地轉變，不再簡單地以體育成績作為學生課程水平檢驗標準，而是需要在原有的基礎上努力使田徑這項運動更具吸引力，以此使學生能夠更樂于接受該門課程。對此，教師在實際開展中職學校田徑教學時，就需要努力加強田徑運動教學的趣味性，并通過在知識講解中穿插體育游戲的方式來吸引學生的學習興趣，如在課程內容講述完畢后開展具有較強趣味性的跑步、踩球游戲及跨欄比賽等，以此在提升學生學習興趣的基礎上起到豐富業余生活的效果。

2.2.2內容的可拓展性在現今部分中職學校院校的田徑教學中，其對田徑課程所指定的教材往往具有著非常死板的特點，學生在面對教材時往往提不起學習的興趣。對此，教師在對田徑教材進行選擇、開發時，就需要能夠以學生體育發展為本，積極注重教學內容所具有的靈活性及趣味性。對于體育教學來說，其開展的目的就是要提升學生的身體素質及體育技能，對此，也對教材的應用性有了較高的要求。這就需要教師在教材選擇、內容選擇時能夠多聯系學生的生活實際，幫助學生能夠在生活化、熟悉化的情況下獲得更好的學習興趣及學習效果。此外，對于以往教材中對田徑項目描述過于抽象的情況，也需要教師爭取將內容變得簡單化、通俗化，以此更利于學生完成相關知識的學習。

2.2.3網絡技術的應用目前，網絡技術已經較為廣泛地運用到很多教學活動之中，而該種技術也非常適合運用到田徑教學之中。在以往田徑理論教學中，教師僅僅只是在講臺上單方面地對相關動作的內容與要領進行示范，學生聽起來不僅非常枯燥，所獲得的效果也非常有限。而通過網絡技術的應用，教師則可以在多媒體授課的情況下通過網絡技術的應用在課程教學內容中加入一些動畫、視頻或者圖片，使田徑教學具有著更加生動的特點，以此在提升課堂參與度的基礎上使學生獲得更好的學習興趣。

2.3軟硬件建設。

2.3.1體育設施建設在中職學校田徑教學中，硬件設施是非常重要的。而在現今部分中職學校院校中，其所具有的'田徑教學設施相對來說還較為簡陋，不僅將直接對田徑教學的效果產生影響，對于學生的學習興趣來說也是一種較大的降低。對此，就需要中職院校能夠在對該類問題引起重視的同時加大資金投入，加強體育田徑硬件設施的建設，使田徑設施能夠較好地滿足學生學習要求。同時，也需要學校能夠做好后勤管理方面的工作，避免這部分體育器材因使用時間過長或者管理不善而出現較為嚴重的破損、損壞等問題，這在提升硬件使用效果、使用壽命的基礎上也從另一方面降低了學校的體育設施投入成本。

2.3.2完善考核標準在田徑教學中，考核是非常重要的一個環節，不僅能夠對學生的學習水平進行較好的反映，考核結果的合理與否也會對學生學習積極性的提升產生較大的影響。對此，在新田徑教學改革中，中職學校院校就需要努力營造出一種輕負擔、高質量的教學氛圍，在對學生健康短期效益引起重視的同時也需要加強中職學校學生終身體育素養的培養。在實際教學活動開展中，除了需要對學生相關田徑技能、運動技術進行評價，還需要能夠對學生學習態度等方面進行合理地考核。且在保證學生評價全面性的同時也需要做好為每一類學生考慮，即在對最終成績進行核定的同時也需要做好學生進步情況的考核。通過這種考核方式的開展，能夠幫助學生在學習的過程中不斷發展、認識到自己的進步，進而能夠以更積極的態度開展課程學習。

3結語。

田徑教學是現今中職學校教學活動中非常重要的一部分，對于學生身體、心理健康都有著非常積極的意義。在文中，我們對中職學校體育田徑教學改革的方式進行了一定的研究，需要中職學校田徑教師在實際田徑教學活動開展中能夠積極落實，以此獲得更好的田徑教學效果。

體育生大學畢業論文（優質21篇）篇十八

論文摘要：21世紀是一個充滿競爭和挑戰的時代，《中國教育改革和發展綱要》提出當今世界范圍經濟和國力的競爭實質是科學技術和民族素質的競爭。體育教學作為高素質人才不可缺少的部分，已受到社會的廣泛關注。

一、關于體育教育專業的研究概述。

當前國外體育教育或體育專業教育的課程改革呈現出：普通教育與專業教育并重;科學教育與人文教育并存;課程設置基礎性、綜合性、多樣性等特點。所以，隨著社會對高素質人才的需求，體育教育在社會發展中的重要性越來越得到廣泛的重視。

二、我國體育教育專業存在的主要問題。

1。課程管理方面的問題。

課程開發、課程選擇過于隨意。在課程評估方面，尚未建立合理的評估工作程序。開設課程同開辟一個研究領域是不同的，有時一個問題就可以構成一個研究領域。

2。課程設置理念上的問題。

（1）重傳統，輕時尚。即重視傳統的體育教學課程如中長跑、跨欄等田徑類項目，忽視新知識、新技術、新內容的引進。尤其是新項目，如健美操、瑜伽、體育舞蹈等項目的安排與研究。

（2）重形式，輕實用。課程體系改革的實質就是課程設置的現代化，在我國，通過問卷調查發現學校教學內容陳舊，實用性差，教學設備簡陋，有的甚至流于形式，能真正同專業課程相聯系并能應用于教學實踐的更是少之又少。

（3）重技術，輕理論。即重視技術技能的傳授，輕視基礎學科的學習。從教育的角度來看其根本原因在于其教育模式“重術輕學”，在課程設置上，學生大部分的時間和精力傾注于專業技術技能的學習上，基礎理論和相關理論學習所占的分量較輕。

3。課程結構方面的問題。

（1）在專業課中專業基礎課和專業主干課缺xx證。我國有的高校已提出“厚基礎、寬口徑、淡化專業、強化課程”的改革方針，而將相近的專業合并起來構建課程體系是未來大學教育課程設置的大趨勢。

（2）選修課在課程的設置上并未體現學科結構。課程體系本身缺乏內在的.有機結構，有些選修課的設置牽強，隨意性明顯。綜合課程和選修課尤其是跨學科、跨專業、跨年級的選修課偏少，教師長期處于條塊分割的體制之中，導致學生綜合知識的欠缺。

三、改革我國體育教育專業現狀，實現體育教育持續發展的對策與建議。

體育教育的創新不單純是理念的創新，更體現在辦學的模式、教學管理、課程體系、傳授方法等方面的創新。首先要帶頭在體育觀念和體育行為上轉變，加強自身的專業學習與知識的更新。再者，加快教材的科學化和適應性建設，教材應結合現代教育改革和發展的實際，使教材體系的實踐性與知識性相結合，建立一套具有科學性和適應性的體育教育專業的教材體系。

2。調整課程類型結構，提升主干課程的作用。

在高年級中開設自主型活動課和開放型綜合課兩種不同課型的試驗。自主型活動課中教師僅進行專題講座、組織技術輔導和考查，其他環節由學生自主性活動所替代。開放型綜合課采用俱樂部制或協會制教學，在組織教學形式、教學內容的選擇、教學的基本價值取向等方面是綜合的。師范院校體育教育專業所設的主干課要突出反映專業的特點。首先，師范特性顯著。在培養體育教師的層次上可兼顧多級需要。其次，以專促能，學科交叉。在教學實踐中，術課教學要求學生在全面發展的基礎上有一專長，對于非專項課，也要求學生掌握一定的基礎，突出一專多能，以滿足未來基層體育工作的多方面需要。

3。構建主副修制課程體系，鼓勵學生跨專業選課。

目前的情況下，在保證主干專業課程的同時，可設立一個副修方向，讓學生相對集中地學習某一學科門類的一些課程，如娛樂體育、體育保健康復和體育經營管理等副修方向。充分利用學校各專業的資源，滿足學生的多種需求和個人的愛好。

在當前社會轉型、高科技發展和全球化背景下，體育教育專業改革朝向多樣化、特色化發展。主要從教學改革的內部因素出發，積極進行課程體系、教學內容、教學方法、教學條件等方向的改革，促進我國體育教育專業的持續發展。

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體育生大學畢業論文（優質21篇）篇十九

隨著我國城市化進程的發展，城市品牌營銷意識逐漸增強，城市開始運用多種手段對城市品牌進行營銷。利用體育賽事進行大型活動的營銷策劃，促進城市發展成為越來越多城市的共識。但是，目前階段，各大中小城市在選擇賽事和城市本身的匹配度以及相應宣傳上，存在很大的盲目性，結果使得很多賽事在耗費了大量資源之后并未能達到城市品牌營銷的目的，一些為賽事建設的場館甚至成為城市發展的負擔，因此，本研究基于此現實意義，認為在選擇賽事之前，有必要對城市舉辦賽事的條件進行綜合的分析研究。本研究在前人定性研究基礎之上，采用定性和定量結合的方法，初步嘗試構建基于層次分析法的條件體系，根據pest分析工具和建立條件指標體系的原則，構建出我國城市舉辦國家單項體育賽事的條件體系，并以杭州市選擇五人制足球世界杯賽為例來進行實證分析，得出如下結論：

(一)由于國際綜合性賽事具有時間長、舉辦地輪流制、競爭激烈等特點，因此，在北京舉辦了xx年奧運會后，我國城市應重點選擇具有較大影響力的國際單項體育賽事，并充分結合城市自身情況，綜合考慮賽事項目，進行可行系條件分析。

(二)本研究運用pest分析工具，征求專家意見，從政治因素、經濟因素、社會和文化因素、賽事技術因素四個目標層，構建出一套包含11個一級指標、30個二級指標的我國城市申辦國際單項體育賽事條件的條件體系。其中，根據專家意見、對于部分重合以及界定范圍不明確的條件進行了修改。

(三)城市在運用此指標進行分析時，可以結合可行性評估，作為參考，同時，不同的城市在選擇不同的賽事過程中，靈活運用該條件體系，有重點有針對性的對指標體系做出評估。

(四)本研究基于層次分析法的研究路徑，由于研究時間以及我國城市類型多樣性和各個單項賽事的特殊性，本研究在條件指標的構建嘗試中未能選取更多的城市或賽事進行實證研究，這也是本文存在不足之處。

(五)本研究建議后續研究從多個城市的對比研究和選取一個城市長期跟蹤調查對指標進行實證研究，進一步延展條件指標體系，不斷的完善。

abstract6-7。

1.2.1研究目的11。

1.2.2研究意義11。

3.1研究對象18。

3.2.1文獻資料法18。

3.2.2專家訪談法18。

3.2.3層次分析法18。

5.1結論44。

個人簡歷在讀期間發表的學術論文與研究成果52。

體育生大學畢業論文（優質21篇）篇二十

[摘要]培養適應社會發展需求的體育專業人才，首先要轉變舊的體育教育觀念，根據社會與市場的需求，設計新型的具有高素質、高技能、復合型人才模式。在此基礎上，建構專業人才的課程體系及其知識結構，同時探索開放式的辦學途徑以培養學生的綜合素質和能力結構。

[關鍵詞]社會體育人才模式人才培養。

一、前言。

隨著社會的發展、經濟水平的不斷增長，人們社會生活方式發生了相應的變化，體育觀念也隨之更新，全民健身時尚正在形成。大眾向往健康生活，社會需要體育越來越顯示出一種明晰的發展趨向;一個內容多元化的社會體育新格局已初步形成。在這種社會背景下，社會體育新型人才的培養成為們關注的問題。

二、行為特征與基本模式。

1。社會體育專業人才的行為特征。

隨著我國社會主義市場經濟體制的形成，社會體育市場已初步形成。群眾不斷擴大體育娛樂消費進行體質與健康投資已成為一種時尚;社會上一些單位和個人開始涉足體育市場，開始興辦商業性體育場所;一些深受群眾喜愛的體育活動如：武術、健美操、體育舞蹈、門球、臺球等更加普及;一些層次較高的體育項目如：高爾夫球、網球、保齡球等也開始進入大眾消費領域，通過參加體育活動達到健身、健美、娛樂的目的，已逐漸成為時代發展的潮流。與計劃經濟時期比較社會體育發生了深刻的變化，主要表現為：（1）在追求的目標上，從單一的健身為價值取向健身、娛樂、休閑、康復乃至體育的經營開發、咨詢指導等多元目標轉化;（2）在組織管理上，從單純的政府行為向政府行為、地方團體行為，民間團體行為乃至個人行為協同的全社會行為轉化。（3）在開展方式上，從單一的福利型向福利型、經營型和消費型相結合方向轉化;（4）在活動空間上，從傳統的單位舉辦活動向單位、社會、家庭三位一體的活動空間轉化。（5）在參與形式上，從少數人被動參與向全社會自覺主動方面轉化。

由此可見，社會體育形成與發展根本的社會動因是社會進步與發展，是體育自身發展趨勢所決定的。社會體育表現出來的社會性、娛樂性、消費性、健身性和經營性等方面的特點，為我們培養社會體育人才提供廣闊而全面的社會視角。

2。社會體育專業人才的基本模式。

從以上基點出發。適應未來社會發展需要的新型社會體育人才的'基本模式可以概括為：高素質——具有較高思想政治水平較全面的綜合素質;新知識——具有較寬廣的現代科學基礎知識和專業知識;高技能——具有較全面的社會體育專業技能，適應性強。

三、我國社會體育專業人才培養現狀。

社會體育指導員是社會體育的組織者、指導者和傳播者，其作用的發揮對大眾體育的時一步深化起到極其重要的作用。但《我國社會指導員現狀調查》一文中顯示，我國現有社會體育指導員僅6萬人，而根據參加體育鍛煉的人口比例，我國城市應有社會指導員18。7萬人，農村應有4。5萬人，總數應為23。2萬人。即使現在的社會體育指導員中，41—50歲的占31。43%，50歲以上的占26。1%，30歲以下僅占15。27%，暴露處年齡偏大、文化程度偏低的問題。在群眾體育活動點的指導員，獲等級稱號的比例很小，僅占15。8%，說明社會體育指導員中大部分沒有經過培訓，沒有獲得社會指導員證書。

四、社會體育人才的培養。

1。專業培養目標的具體化是構建課程體系的關鍵。

社會體育專業培養目標的具體化是一個學術性問題，同時又是一項非常復雜的工作，它需要教育行政人員、相關學科專家、教育心理專家及廣大教師的通力合作。在了解國家對社會體育專業基本人才規格要求、社會體育專業人才目前基本素質狀況及未來社會對其可能的要求、科學技術發展為培養春所提供的學科基礎的前提下，對社會體育專業人地的成長規律進行研究，對社會體育專業教學的特殊性進行分析，根據各地生源情況及專業的國學條件，進行篩選、加工組合，從而實現專業培養目標的具體化。

2。所以要逐步完善社會體育指導員的培訓制度。

社會指導員是群眾體育運動的具體指導者和實施者，其素質的高低直接關系到群眾體育的具體開展。因此，我們學校應大量培養專業人才，優化社會體育指導員的隊伍，發揮我校優勢，使其成為培養高等社會體育人才的培訓基地。

3。擴大資金投入，提高場館的利用率。

多渠道籌集資金，保障體育場和設施的建設和利用。提高自己已有場地設施的利用率，各種場地設施應向社會開放，可實行合理收費，以減輕國家的支出。各級政府在進行城市規則時，要首先考慮周圍群眾對體育設施的需要。完善群眾體育的服務體系，為廣大群眾提供更多、更好的鍛煉場所。如：搞好社區體育，營造社區健身樂園，發展企業體育，鼓勵上班進行身體鍛煉;提倡家庭體育健身。

4。課程實施的院校聯合，是深化社會體育專業課程改革的趨勢。

如前所述，構建全新的社會體育專業課程體系的工作還處在開創與探索階段，實施中暴露出的問題需不斷改進與完善，而這些具體而復雜的工作如果靠各院系自身的力量解決，則又會造成專業的低質量重復建設和辦學資源的浪費。為此，要讓社會體育專業真正擔負起培養新世紀所需人才的重任，課程研究應進行院系聯合。教學資源共享，優勢互補，協同發展。

5。構建科學的教學質量評估體系。

在教學中，要真正把教學目標轉移到培養學生的獨立思維能力和創造力，提高學生的素質上來，首先，要進行的是對教師教學評價手段的改革。而構建科學的課堂教學質量評估體系是一項復雜的工程，它既要體現國家有關教育法規的精神實質，又要根據社會體育專業的實際情況，力求反映出自己的特色。它必須遵循以下原則：指導性原則：評估體系既要對教學工作有直接的促進作用，又要通過它實現對教學過程、方法手段、教學環境和教師行為予以監督和引導;科學性原則：按教學基本規律確定評估內容，充分利用現代科技手段，使評估結果客觀精確，消除主觀因素;可行性原則：評估體系結構層次和指標內容中，盡量將指標量化。

五、結論。

社會體育作為體育的一個組成部分在未來社會發展中有著廣闊的前景。同等體育教育對社會體育專業的建設與人才培養面臨新的機遇和挑戰。更新觀念，摒棄計劃經濟體制下的體育人才培養模式，從社會發展與需求的視野中重視體育教育與體育人才模式，是培養新型社會體育人才的首要前提。社會體育人才的綜合素質、知識結構和能力結構取決于專業課程的設置與課程的內容結構，建構多門類的教育課程并進一步探討專業課程的體系是培養新型社會體育人才的關鍵。

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體育生大學畢業論文（優質21篇）篇二十一

摘要：傳統民族體育項目作為寶貴的民族文化遺產，是我國各族人民在長期的生活實踐與經驗中所提煉出來的。將傳統體育文化與現代體育精神相結合，發揚了我們中華民族繼承傳統，尊重歷史文化的崇高精神。本文主要分析了現代高校中傳統體育項目教育的不完善，認識到引入民族體育項目的重要性，并提出相關的建議。

關鍵詞：民族傳統體育高校體育傳統文化。

1前言。

我國的民間傳統的文化項目多種多樣，體育項目更是種類繁多，它的內容與形式之多樣，堪稱世界之最。這些傳統文化的瑰寶，不僅鍛煉了人的思維，培養了人們的民族認同感，還能夠鍛煉人們的身體健康素質。而將傳統體育理念與現代體育精神完美結合，正是體現了人們對傳統文化的一種尊重，弘揚了一種推陳出新的精神。

2高校體育引入民族傳統體育項目的重要性分析。

2。1繼承傳統，弘揚中華文化。

中華文化博大精深，繼承傳統能使我們懂得尊重文化，了解歷史。民族傳統中的體育項目被引入高校的體育課堂上具有重要的意義與作用。傳統的體育項目是經過歷代人長期積累下來的寶貴財富，具有獨特的歷史價值，也能使學生清楚地了解到傳統文化的.瑰寶是具有一定的鍛煉價值的，各族人民通過不斷的努力，經過他們的獨特思想與實踐經驗，為我們創造了古老而又歷久彌新的體育項目，為我們代代相傳[1]。

2。2提高學生的身體素質與健康水平。

傳統民族的體育項目進入高校，成為現代體育教育的組成部分，不僅有利于現代體育教育的完善，又能充分提升學生的身體素質與健康水平。尤其是在少數民族地區具有得天獨厚的優勢，它拉近了學生與民族傳統體育的距離;另一方面，民族傳統體育項目的加入，一定程度上減少了教育投入的經費，緩解了資源匱乏的局面，并且也為現代體育教育注入了新鮮的血液，共同為學生的健康成長作出貢獻。

3高校體育教育中引入傳統體育的現狀分析。

3。1人文氛圍不濃，學生鍛煉興致不高。

傳統的體育項目，人文情懷濃，歷史相對悠久。另外，包含了一些中醫養生的理論研究，不論是哲學、政治與軍事，還是文學、宗教與修身養性，對于中華兒女的思想與身體健康都有著重要的影響。因此，為了能夠將現代體育的教學與傳統的體育項目教學更好地結合起來，必須注重人文氛圍的渲染。但由于當前高校體育老師的民族傳統知識基礎薄弱，理論研究不深入，致使體育課堂上理論與實踐的結合不夠嚴密，達不到國家對于傳統體育教育的要求，致使學生缺少對于傳統項目的學習興趣。

3。2傳統體育項目的引入內容過窄。

當前，大部分高校的體育課仍是以籃球、排球、羽毛球等球類項目以及體操、田徑項目為主。被引入的民族項目不被重視，一些地區設置的民族項目中有武術類的項目，但是一些特色養生與健身等內容豐富、形式多樣的體育項目根本沒能實施。一小部分學校將其作為選修項目也只是為了應付檢查，沒能真正發揮其鍛煉學生身體、加強修身養性觀念的作用。

3。3傳統體育項目教學水平低，教學質量不高。

普通高校中真正畢業于體育專業的老師比例較少，部分是一些其他專業的轉業人員，他們經過短期的體育課程知識的培訓后上崗任教，相當部分的人員的體育教學知識匱乏。另外，民族傳統體育項目的教授需要相當廣的知識面，對于與項目有關的背景、歷史、淵源都必須有所了解，并能將其講給學生聽。如果專業知識不夠，不能運用傳統民族體育項目的特點進行講解，就不能將理論與技能很好地結合在一起并傳授給學生。

4高校體育引入民族傳統體育項目的建議措施。

4。1深入發掘民間資源，達到學校與當地資源的優勢互補。

大部分的高校體育老師都是接受學校教育資源，很少做到與當地的民間傳統資源相結合來教學。如大部分的武術老師掌握的只是一些競技套路，沒有完整的武術技藝。如果深入地挖掘當地資源，下鄉去采集信息、請教資深武術學者，并結合學校的資源，開展幾次專業的研討會，將老武術學家請到學校來進行優勢互補，就能夠使學生了解到真正的武術。另外，可以組織學生下鄉參觀當地的民族競技類活動與表演活動，使大學生能夠在參觀中感受民族體育項目的魅力[2]。

4。2加強對傳統民族文化的認識，增強民族意識。

傳統文化的認同對于促進民族團結、發展與共同繁榮具有重要的意義。高校中無論是體育老師還是大學生群體，都要培養尊重傳統文化，傳承傳統文化的意識。民族體育競技項目能夠流傳下來具有一定的必然性，而且當地人對其的認可已經說明傳統體育對于促進精神文明具有重要影響。并且，大學生作為社會中的重要群體，是未來社會的接班人，對于培養他們的思想道德水平與身體素質是非常必要的[3]。

4。3繼承與創新相結合的教育理念。

傳統民族體育項目進入校園，一方面是為了繼承傳統，發揚民族精神;另一方面，我們也要結合自身的實際情況，結合現代學校的教育理念與資源，在不違背新課改的要求下加以創新，以“素質教育”為基礎，堅持“健康第一，終身體育”的教學理念，完善傳統與現代的知識結構。同時，鼓勵學生積極創新，在對傳統的承繼下，創造新的項目技術與形式，培養學生的創造力與想象力。

5結論。

保護非物質文化遺產已經成為我國目前最重要的工作，將傳統體育項目與現代學校教育融會貫通，既是對非物質文化遺產的尊重，也是為了能夠實現現代人才良好身體素質培養的現代體育精神的目標。并且對于樹立“素質教學”理念，完成“終身體育，健康第一”的目標具有重要的作用。

參考文獻：

[1]徐守杰。淺談體育教育在素質教育中的地位與作用[j]。科技信息，，（32）：204—213。

[2]梁亮。高職院校體育教育的開展[j]。科技致富向導，，（15）：64—65。

[3]宋保華。河南省醫學院校體育教學改革與發展對策研究[d]。河南大學，2010。