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生命的壯歌(匯總18篇)

時(shí)間:2025-06-11 作者:紙韻

優(yōu)秀作文是通過對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用和獨(dú)特思考,以文字為媒介進(jìn)行表達(dá)和交流的一種方式。現(xiàn)在就讓我們一起來欣賞一些優(yōu)秀作文的片段,相信會(huì)給我們的寫作帶來一些啟發(fā)。

生命的壯歌(匯總18篇)篇一

《生命的壯歌》由《蟻國英雄》、《生命橋》兩篇短小的故事組成,故事情節(jié)悲壯感人,通過小小的動(dòng)物表現(xiàn)出“生命”這樣一個(gè)沉重的主題。

本周,我們備課組內(nèi)進(jìn)行了對(duì)本課的研討,由孫老師在三個(gè)班級(jí)分別執(zhí)教了《生命的壯歌》中的《生命橋》這篇課文,考慮到兩篇故事情節(jié)相似、主題相同,所以,孫老師以《生命橋》為例教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,另一篇?jiǎng)t由本班教師自己帶領(lǐng)學(xué)生嘗試著用結(jié)構(gòu)來學(xué)習(xí)。然后在組內(nèi)成員坐下來談?wù)劷虒W(xué)整篇課文的感受。

這兩則故事題材不同,主題卻相似,都用飽含深情的筆觸,像特寫鏡頭一樣再現(xiàn)了自然界弱小生命逃生的本能,反映動(dòng)物界為了求得生命的延續(xù),危難時(shí)刻不惜獻(xiàn)身的偉大壯舉,贊頌了它們?cè)谏镭P(guān)的時(shí)刻所表現(xiàn)出的可貴的合作與獻(xiàn)身精神。

那一個(gè)個(gè)沉著冷靜、團(tuán)結(jié)協(xié)作的個(gè)體,那一幕幕舍己為“人”、從容赴死的壯舉震人心魄、扣人心弦。在教學(xué)《“蟻國英雄”》中,我引導(dǎo)學(xué)生通過品讀文字并想象畫面,融進(jìn)自己生活的體驗(yàn)和情感的體驗(yàn),把火勢(shì)的迅猛通過朗讀表達(dá)出來,把看到這迅猛的火勢(shì)時(shí)所流露出來的感情放到句子中去讀,學(xué)生悟后的讀,往往能爆發(fā)情感,碰出火花,達(dá)成共鳴。他們機(jī)智勇敢、舍己為人的精神令我們終生學(xué)習(xí)。教師以動(dòng)情、形象而又極富感染力的語言,水到渠成地將同學(xué)們的情感推向高潮,激發(fā)起了他們對(duì)蟻國英雄們的敬佩、贊美之情。在《“生命橋”》中,“山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線”,這一道道弧線交織起的是一道生命的彩虹。

最后,還應(yīng)抓住作者的“情語”來體會(huì)。兩篇短文開始似乎都對(duì)這些動(dòng)物有些不屑,但是又牽掛著這樣一些生靈,最后,當(dāng)這些可愛的動(dòng)物用自己的行動(dòng)證明了自己的時(shí)候,作者又禁不住贊嘆。要想體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物這種勇者無懼精神的贊美還得深入到能夠代表作者感情的語句。

生命的壯歌(匯總18篇)篇二

文中螞蟻們抱團(tuán)突圍,外層螞蟻被燒焦仍不松動(dòng)分毫讓人感動(dòng),老羚羊?yàn)榱俗屝×缪虻靡陨妫鰳蚨账は聭已伦屓烁袆?dòng)。我讓學(xué)生通過讀讀、圈圈畫畫的方式去文中尋找感動(dòng),并說說為什么感動(dòng),讓學(xué)生邊找邊看圖邊感受外層螞蟻和老羚羊的無私奉獻(xiàn)、蟻群和羚羊群的團(tuán)結(jié)拼搏。

二、讀感動(dòng)。

在找感動(dòng)的過程中,讀是不能少的。沒有反復(fù)的閱讀,沒有進(jìn)入情景的朗讀,文章不能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心,學(xué)生就很難理解課文。因此,我利用多種形式、給予學(xué)生足夠的時(shí)間讀,讓學(xué)生在美美的讀中品味字里行間帶給我們的震撼。學(xué)生的表情告訴我,他們被感動(dòng)著,震撼著。

三、說感動(dòng)。

在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生說說自己的學(xué)習(xí)體會(huì),學(xué)生們表達(dá)了自己內(nèi)心的真實(shí)感受,讓我感到孩子們長大了。

生命的壯歌(匯總18篇)篇三

生命的壯歌到底悲壯在哪里?讀完課文的同學(xué)找到答案了嗎?來看看本站小編精心為你整理生命的壯歌。

希望你有所收獲。

讀了17課中的“蟻國英雄”這一課我知道了:不只是人有感情,就連區(qū)區(qū)弱者——螞蟻都有感情。文中“顯然,這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動(dòng)分毫,肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。”這段話中我體會(huì)到了蟻國的英雄們?yōu)榱吮Wo(hù)蟻團(tuán)內(nèi)螞蟻的安全,寧愿自己被烈火燒死,把生的希望讓給了別人,把死留給了自己的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。有一些人的房子被火燒了,他們卻束手待斃,螞蟻卻不,它們迅速地扭成一團(tuán),讓我們學(xué)習(xí)到了:團(tuán)結(jié)就是力量。如果我們四.(4)班也團(tuán)結(jié)向上,流動(dòng)紅旗就能保住了。

讀了17課中的“生命橋”后我知道了:人為什么要孝。文中“頓時(shí),山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線,那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。”這段話中我體會(huì)到了老羚羊?qū)δ贻p羚羊的愛,這一種愛不是友愛,不是喜愛,那是愛幼中的愛,讓人無法抵擋:的一種愛。我曾問過媽媽:“如果地震了你會(huì)保護(hù)我嗎?”媽媽回答說“我是你的媽媽,當(dāng)然會(huì)救你,同時(shí)我也會(huì)救其它我能救的人。”我一愣,接著我們一起笑了起來,可見長輩的愛是多么偉大,所以我們一定要孝敬長輩。

這學(xué)期,我們學(xué)習(xí)了《生命的壯歌》這一篇課文,讀完后,我的心靈受到了極大的震撼!

這篇課文有兩個(gè)非常悲壯的小故事:一個(gè)講述的是一群螞蟻被烈火包圍,燒得都發(fā)出了焦臭氣味。可是萬萬沒有想到,這區(qū)區(qū)弱者并沒有束手待斃,而是迅速地扭成一團(tuán),突然向著河岸的方向突圍。可是外層的螞蟻們都快被燒死了,卻仍然誓死堅(jiān)守著自己的崗位,它們是多么的偉大啊,難怪被別人叫做“蟻國英雄。另一個(gè)故事講述的是一群羚羊被獵人趕到了懸崖邊,它們進(jìn)行了一場(chǎng)生命的接力——老羚羊們用自己寶貴的生命為年輕羚羊架起了一座座生命橋。老羚羊們是多么的偉大無私啊!它們心里只想著別人,卻沒有想到自己。它們這種可貴的精神是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的。

“蟻國英雄”和老羚羊們?cè)谏狸P(guān)頭把生的希望留給別人,卻把死的危險(xiǎn)留給自己,它們這種舍己為人、無私奉獻(xiàn)的精神令我敬佩。

動(dòng)物尚且如此,何況是我們?nèi)祟惸?古往今來,有多少英雄好漢為了國家,為了社會(huì)做出了貢獻(xiàn),例如:堵槍眼的;舍身炸暗堡的;為了救學(xué)生犧牲自己的譚千秋;還有為了救“非典”病人犧牲自己的葉欣······他們都是那么的偉大無私,都有著這種無比可貴的精神。就拿為了救“非典”病人犧牲自己的葉欣和四川大地震中的那些小英雄們來說,葉欣為了救病人,起早貪黑,每天早上很早就來上班,甚至有得時(shí)候早得醫(yī)院里只有她自己一個(gè)人,每天晚上葉欣都要很晚才回去,有得時(shí)候她的同事都回去了,她卻一直在加班,直到凌晨才回去。葉欣有得時(shí)候忙得連家人的電話都不接。葉欣她總是默默無聞的工作著,她的每一樣工作都是高風(fēng)險(xiǎn)、高強(qiáng)度、高效率的,把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來。“非典”是一種傳染病,面對(duì)著危險(xiǎn)和死亡,同事們總能聽見葉欣斬釘截鐵的話語:“這里危險(xiǎn),讓我來吧!”就這樣,葉欣每天都要治療很多“非典”患者,時(shí)間長了,葉欣突然感覺自己身體非常不舒服,經(jīng)檢查確定,葉欣染上了“非典”疾病,很快葉欣就去世了。還有四川的那些小英雄們,在發(fā)生地震時(shí)臨危不懼,一心想著別人的安危,卻不想想自己,還冒著危險(xiǎn)把自己的同學(xué)和朋友給救出來,樓梯上的石頭砸了下來,他們卻仍然堅(jiān)持把伙伴們救下來。他們是多么的勇敢堅(jiān)強(qiáng)啊,面對(duì)困難永不屈服,是我們值得學(xué)習(xí)的榜樣!

啊,它們是多么的偉大無私啊,等我長大以后,我一定要向它們一樣偉大無私,做個(gè)有心人,也要做個(gè)為國家、為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人!

下去。螞蟻和羚羊它們雖然都是動(dòng)物,但是它們身上的那種團(tuán)結(jié)無私的精神是共通的。只有為多別人考慮,才會(huì)換取最后的成功。

團(tuán)結(jié)無私的精神不只存在在動(dòng)物身上,做人為人類的我們當(dāng)然更重視這些。看,在我們的身邊夜不乏這樣的例子:記得在5月12日那一天,是我們中國的一個(gè)悲傷的日子。汶川倒了,四川倒了,但是我們中國人的心并沒有因此而倒下,相反,這次的自然災(zāi)害把我們中國人的心緊緊地連在了一起。我們時(shí)不時(shí)會(huì)看到或聽到“抗震救災(zāi),眾志成城”這八個(gè)大字。在全國人民的共同努力下,四川人民在我們的關(guān)心和幫助下重建了自己的家園。我們以后做事情的時(shí)候也有多為別人想想,團(tuán)結(jié)就是力量。

生命的壯歌(匯總18篇)篇四

《生命的壯歌》有這樣一個(gè)片斷:“一會(huì)兒,蟻團(tuán)沖進(jìn)了河流里,隨著向?qū)Π兜臐L動(dòng),河面上升騰起一層薄薄的煙霧……”學(xué)生在品悟這段話時(shí)都說,這輕煙說明蟻團(tuán)外層溫度很高,蟻團(tuán)外層的螞蟻已被燒焦了,螞蟻們是多么富有獻(xiàn)身精神啊!與我對(duì)教材的理解完全一致,很好。這時(shí),有一位女生站起來說:“老師,我認(rèn)為這層輕煙是犧牲的螞蟻的靈魂,它們即將升入天堂。”我心中一愣,我是個(gè)無神論者,相信大多數(shù)學(xué)生也是,怎么會(huì)有這樣的答案,我又該作怎樣的評(píng)價(jià)。首先從保護(hù)學(xué)生的角度出發(fā),肯定了她的思維方式,但對(duì)她的觀點(diǎn)未作任何評(píng)價(jià)。

課后,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課程中的教材觀,并對(duì)師生如何與教材進(jìn)行對(duì)話作了深刻的反思與檢討。

首先,對(duì)教材的理解是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的過程。

過去那種以教師為中心的“傳遞式”傳統(tǒng)教學(xué),注重將教師自己對(duì)教材的深刻理解作為一種現(xiàn)實(shí)的.結(jié)論傳授給學(xué)生的做法,是教育上最大的錯(cuò)誤之一。而這種思想還在根深蒂固地扎根于我的教學(xué)思想中。所以我才會(huì)對(duì)學(xué)生的這種理解驚訝與不解。閱讀是一種獨(dú)立的活動(dòng),是動(dòng)態(tài)的、有個(gè)性特征的,教師不能以自己的閱讀代替學(xué)生自身對(duì)教材的感悟。杜威就說過認(rèn)識(shí)是做,而不是看。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,每一個(gè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)按照自身的能力或要求去展開學(xué)習(xí)。對(duì)教材的閱讀理解,只有在學(xué)生的主動(dòng)參與下才有價(jià)值,才能完成。“教”不過是一種助力,給學(xué)生營造一個(gè)學(xué)習(xí)情境同時(shí)也增進(jìn)學(xué)習(xí)效率,它無非使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得容易。由此看來,新的教材觀強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)意義的過程,注重每一個(gè)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。語言同創(chuàng)造不可分,一切創(chuàng)新思想都是在語言中實(shí)現(xiàn)出來的;語文教育本身具有創(chuàng)造性,能使學(xué)生獲得語文學(xué)習(xí)的創(chuàng)造成果,發(fā)展語文創(chuàng)新能力。任何閱讀本身就是一種創(chuàng)新的過程。語文教育要使學(xué)生不僅能認(rèn)識(shí)、識(shí)記課文,理解課文的基本思想和形式,而且能批判地對(duì)待課文,把課文作為審視,研究對(duì)象,發(fā)現(xiàn)課文的正誤優(yōu)劣,與課文對(duì)話,甚至超越課文提出與作者不同的看法,發(fā)表個(gè)人獨(dú)到見解,最終在對(duì)話中學(xué)會(huì)對(duì)話,不斷完善和超越自己。

生命的壯歌(匯總18篇)篇五

《生命的壯歌》一課是由“蟻國英雄”和“生命橋”兩則激動(dòng)人心、感人肺腑的動(dòng)物逃生故事組成。

“蟻國英雄”說的是一群螞蟻面對(duì)大火的圍攻,利用集體的力量奮力逃出火海;“生命橋”著重記述了一群無辜的羚羊面對(duì)狩獵隊(duì)的捕殺,沉著冷靜、團(tuán)結(jié)協(xié)作,最終年青羚羊在老羚羊的帶領(lǐng)下奇跡般逃生的故事。這兩則故事題材不同,主題卻極為相似。作者以細(xì)膩的筆觸,為我們?cè)佻F(xiàn)了自然界弱小生命的“崇高”————可貴的合作和大無謂的獻(xiàn)身精神。

在兩堂課的教學(xué)中,我充滿激情的導(dǎo)入把學(xué)生帶入到那種激動(dòng)人心、扣人心弦的場(chǎng)面,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊接著讓學(xué)生通過朗讀去體會(huì)課文的內(nèi)涵。教學(xué)時(shí)以指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主,讓學(xué)生勾畫出課文中讓自己感動(dòng)的句子,抓住重點(diǎn)的句子,讓學(xué)生在讀中品味字詞,在讀中賞析語句,在讀中揣摩情感。學(xué)生通過激情朗讀,似乎把當(dāng)時(shí)情景進(jìn)行再現(xiàn),使得老師和學(xué)生們的那顆心被都被震醒了。課堂上我沒有任何特別的講解,沒有特殊的引導(dǎo),更多的只是孩子們的讀,讀的過程中,學(xué)生們被課文的內(nèi)容所感動(dòng),讀的過程中,學(xué)生的情感得到升華。學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了自己的感悟后,讀書的個(gè)性化也隨之有了提高。而在“生命橋”一課教學(xué)時(shí),利用簡筆畫的勾畫,使得學(xué)生更能體會(huì)動(dòng)物們?cè)谏镭P(guān)的時(shí)刻表現(xiàn)出來的可貴的合作與獻(xiàn)身精神。

整堂課的學(xué)習(xí)的過程中,滲透更多的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法、能力。引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)地讀,深入理解、體會(huì)外層螞蟻和老羚羊把生的希望讓給“他人”的壯舉,又要在讀中領(lǐng)悟到外層螞蟻和老羚羊舍己為“人”、從容不迫的獻(xiàn)身精神。

這篇課文不僅給學(xué)生進(jìn)行了一次有益的生命教育,也給我進(jìn)行了一次心靈的洗禮。

生命的壯歌(匯總18篇)篇六

學(xué)習(xí)《蟻國英雄》時(shí),我先讓學(xué)生試著概括故事的主要內(nèi)容學(xué)生,抓住事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果理清文章的思路,又通過朗讀描寫火勢(shì)強(qiáng)盛的詞句以及“我”心中的想法,體會(huì)螞蟻所面臨的形勢(shì)之危急。在充分渲染緊張氣氛后,我緊緊抓住“可萬萬沒有想到,這區(qū)區(qū)的弱者并沒有束手待斃,竟開始迅速地扭成一團(tuán),突然向著河岸的方向突圍。”等三個(gè)螞蟻突圍的句子,理解螞蟻的臨危不懼的英勇行為。學(xué)生很自然地被蟻國英雄的獻(xiàn)身精神和團(tuán)結(jié)精神所感動(dòng)。

有了學(xué)習(xí)《蟻國英雄》的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生很容易就體會(huì)到了《生命橋》一課中所蘊(yùn)含的道理,但怎樣讓孩子透過文本進(jìn)入羚羊的情感世界,又如何引導(dǎo)孩子通過文本聯(lián)系人類的情感世界?我想讀書是最好的方法:讀書百遍,其義自見。課堂上我采用了個(gè)別朗讀、小組齊讀、全班齊讀等方式,讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,自然而然讀出自己的感受。

在蘇教版第八冊(cè)教材《生命的壯歌》有這樣一個(gè)片斷:“一會(huì)兒,蟻團(tuán)沖進(jìn)了河流里,隨著向?qū)Π兜臐L動(dòng),河面上升騰起一層薄薄的煙霧……”學(xué)生在品悟這段話時(shí)都說,這輕煙說明蟻團(tuán)外層溫度很高,蟻團(tuán)外層的螞蟻已被燒焦了,螞蟻們是多么富有獻(xiàn)身精神啊!與我對(duì)教材的理解完全一致,很好。這時(shí),有一位女生站起來說:“老師,我認(rèn)為這層輕煙是犧牲的螞蟻的靈魂,它們即將升入天堂。”我心中一愣,我是個(gè)無神論者,相信大多數(shù)學(xué)生也是,怎么會(huì)有這樣的答案,我又該作怎樣的評(píng)價(jià)。首先從保護(hù)學(xué)生的角度出發(fā),肯定了她的思維方式,但對(duì)她的觀點(diǎn)未作任何評(píng)價(jià)。

課后,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課程中的教材觀,并對(duì)師生如何與教材進(jìn)行對(duì)話作了深刻的反思與檢討。

首先,對(duì)教材的理解是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的過程。

過去那種以教師為中心的“傳遞式”傳統(tǒng)教學(xué),注重將教師自己對(duì)教材的深刻理解作為一種現(xiàn)實(shí)的結(jié)論傳授給學(xué)生的做法,是教育上最大的錯(cuò)誤之一。而這種思想還在根深蒂固地扎根于我的教學(xué)思想中。所以我才會(huì)對(duì)學(xué)生的這種理解驚訝與不解。閱讀是一種獨(dú)立的活動(dòng),是動(dòng)態(tài)的、有個(gè)性特征的,教師不能以自己的閱讀代替學(xué)生自身對(duì)教材的感悟。杜威就說過認(rèn)識(shí)是做,而不是看。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,每一個(gè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)按照自身的能力或要求去展開學(xué)習(xí)。對(duì)教材的閱讀理解,只有在學(xué)生的主動(dòng)參與下才有價(jià)值,才能完成。“教”不過是一種助力,給學(xué)生營造一個(gè)學(xué)習(xí)情境同時(shí)也增進(jìn)學(xué)習(xí)效率,它無非使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得容易。由此看來,新的教材觀強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)意義的過程,注重每一個(gè)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。語言同創(chuàng)造不可分,一切創(chuàng)新思想都是在語言中實(shí)現(xiàn)出來的;語文教育本身具有創(chuàng)造性,能使學(xué)生獲得語文學(xué)習(xí)的創(chuàng)造成果,發(fā)展語文創(chuàng)新能力。任何閱讀本身就是一種創(chuàng)新的過程。語文教育要使學(xué)生不僅能認(rèn)識(shí)、識(shí)記課文,理解課文的基本思想和形式,而且能批判地對(duì)待課文,把課文作為審視,研究對(duì)象,發(fā)現(xiàn)課文的正誤優(yōu)劣,與課文對(duì)話,甚至超越課文提出與作者不同的看法,發(fā)表個(gè)人獨(dú)到見解,最終在對(duì)話中學(xué)會(huì)對(duì)話,不斷完善和超越自己。

當(dāng)然,學(xué)生與教材的對(duì)話并不總是成功的,有時(shí)是學(xué)生的視界與文本差異過大,對(duì)話交流就會(huì)產(chǎn)生困難;如果學(xué)生有某方面的知識(shí)結(jié)構(gòu)的缺陷,溝通就難辦;當(dāng)學(xué)生處于思緒不集中、混亂或遲鈍時(shí),對(duì)話也會(huì)受影響。閱讀是一種內(nèi)心感悟,這種感悟也會(huì)出現(xiàn)偏執(zhí)。當(dāng)學(xué)生的理解出現(xiàn)錯(cuò)覺時(shí),教師作為一個(gè)知識(shí)構(gòu)成較完整者,占有資料較豐富者,理解感受力較強(qiáng)者,他的責(zé)任便是指正、引導(dǎo)、激勵(lì)。同時(shí),教師也要避免在對(duì)話中落入“套板反應(yīng)”。如果教師唯“教參”是用,不追求自己獨(dú)到見解,不用自己的心靈去和教材文本對(duì)話,那么勢(shì)必人云亦云,毫無創(chuàng)新。只有教師克服惰性,銳意創(chuàng)新,以自己的人格魅力,堅(jiān)強(qiáng)意志去影響學(xué)生,師生才能成為真正的對(duì)話者,雙方達(dá)到心靈的共振,學(xué)生才能在效地與文本進(jìn)行對(duì)話。

其次,教材不僅僅是個(gè)例子,它應(yīng)是師生的生命運(yùn)動(dòng)的舞臺(tái)。

也許是從培養(yǎng)學(xué)生語文能力的角度出發(fā)吧,很多教師把教材僅僅當(dāng)作一個(gè)例子,對(duì)它進(jìn)行分析,抓住知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生進(jìn)行一系列的訓(xùn)練。但新課程改革更強(qiáng)調(diào)人文性。語文教育的對(duì)話理論認(rèn)為:“語言不只是交流與思維的工具,更是人的生存空間,生存條件與存在方式。語文活動(dòng)就是人的生命運(yùn)動(dòng)。”對(duì)學(xué)生來說,教材不是一個(gè)簡單被動(dòng)地等待著他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)的對(duì)象,而他們對(duì)知識(shí)的理解,也不是單單靠教師教出來的,理解生成于對(duì)話過程中。“在對(duì)話過程中,由于視界的融合,精神的際遇和理性的碰撞,雙方都有輸出,有吸收,有肯定,有否定,有再現(xiàn),有創(chuàng)造,有理解也有存疑”,在對(duì)《生命的壯歌》的理解過程中,我只是想到外層溫度高,并用此來標(biāo)簽螞蟻的集體主義精神,教育學(xué)生要團(tuán)結(jié)協(xié)作。而學(xué)生卻不這么看。對(duì)學(xué)生來說,這些被燒焦的螞蟻是值得同情的,因?yàn)樗鼈円彩桥c我們一樣平等的生命,所以在它們死后,孩子們更愿意給它們安排美好的歸宿,使它們的靈魂升入天堂。我們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中要求學(xué)生積極參與針對(duì)教材的語言實(shí)踐活動(dòng),全身心地投入到對(duì)教材的體驗(yàn)感悟中去,體會(huì)文章作者的情感脈搏和思想內(nèi)涵,與之同呼吸共命運(yùn),產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,體會(huì)語言文字所蘊(yùn)涵的人文思想,讓學(xué)生受到真的啟迪,美的熏陶,善的教化,形成積淀在學(xué)生人格和思想層面上的東西,使學(xué)生終身受益。我們要想學(xué)生有這些收獲,首先做為教師,也要全身心地投入教材的體驗(yàn)與感悟中,不要把教材僅僅看作一個(gè)例子,學(xué)著與教材共呼吸。如果我能在這位學(xué)生這么善與美的感悟后對(duì)她作出肯定與贊賞,相信比我說一百遍要珍愛生命、珍愛動(dòng)物有價(jià)值得多!語文教師的主要任務(wù)是珍惜愛護(hù)學(xué)生作為讀者的閱讀天性,而不是去限制、規(guī)范、扼殺學(xué)生內(nèi)在的想像力和創(chuàng)造力。新教材觀認(rèn)為教師不光是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、激勵(lì)者,更應(yīng)該是一個(gè)不斷探究的學(xué)習(xí)者、創(chuàng)新者,既是學(xué)生的導(dǎo)師,又是學(xué)生的同學(xué)。這是多么有道理呀!

讓我們真正把握新課程改革的靈魂與實(shí)質(zhì)。讓“語文學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我成長的過程,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力與生命力的過程,讓語文教育活動(dòng)成為教師與學(xué)生雙向的積極的生命運(yùn)動(dòng)過程。”

生命的壯歌(匯總18篇)篇七

教學(xué)目標(biāo):

精讀《“生命橋”》,略讀《“蟻國英雄”》,拓展《古今賢文》,通過閱讀感悟,體會(huì)面對(duì)危險(xiǎn)動(dòng)物們產(chǎn)生的智慧與無懼,激發(fā)對(duì)生命的敬畏之情。

教學(xué)過程:課前交流圍繞動(dòng)物,激發(fā)學(xué)生的喜愛之情。

一、導(dǎo)入。

今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文,17課,《生命的壯歌》,課文有兩個(gè)小故事組成,我知道你們都預(yù)習(xí)過課文了,誰來說說是哪兩個(gè)故事?板書故事題目。(加引號(hào))。

按照故事的開始、經(jīng)過和結(jié)果,你能不能說說“蟻國英雄”講了什么?

故事的開始告訴我們:概括一下,“突遇大火”,接著寫螞蟻們“扭成一團(tuán)”,最后螞蟻“滾入河里”。

生命橋呢?開始說的是什么?也概括成四個(gè)字的詞“逼入絕境”,“絕處逢生”,結(jié)果呢?“目瞪口呆”。

我想,課文里這些詞語一定難不倒你們。第一行。

“肆”在寫的時(shí)候特別要注意第一筆是橫。

誰來提醒一下大家,這個(gè)“俱”在寫的時(shí)候要注意什么?

同學(xué)們?cè)谏钪幸欢吹竭^很多橋,是吧?你都看過什么橋?(木頭做的叫木橋,石頭做的是石橋等等)形形色色,大大小小的橋我們都見過,我想你們肯定沒有見過一座橋,這座橋叫——生命橋。

現(xiàn)在,請(qǐng)你認(rèn)真地讀讀這個(gè)故事,看看你從哪些句子里能看到這座生命橋。把這些句子畫下來。

(二)作者把這座生命橋稱作奇跡,(板書)課前預(yù)習(xí)你們查過字典了,奇跡是什么意思?(不平凡的,出人意料的,想不到的)那我們就抓住奇跡這個(gè)關(guān)鍵詞。

那(這座橋的哪些地方)讓你們想不到了呢?默讀這兩段文字,想一想。(生隨便說)。

1.如說到“剛好”那句:這兒有個(gè)詞,剛好,看看圖,什么是剛好的?

生:剛好出現(xiàn)在蹄下。

往深處想一想,他們要怎樣做,老羚羊才能剛好出現(xiàn)在年輕羚羊蹄下?

(速度控制好,速度剛好)還有什么剛好?(高度、時(shí)間、一連串的動(dòng)作配合得剛好)。

早一點(diǎn)晚一點(diǎn),行不行?慢一點(diǎn)呢?快一點(diǎn)呢?(時(shí)間剛好,拿捏得很準(zhǔn)。)。

小羚羊怎樣做就是剛好的?(猛蹬一下,力量小了行不行?一連串的動(dòng)作配合得剛好)。

(幾個(gè)方面,力度,時(shí)間,高度,配合)。

2.以老羚羊的死亡作橋墩。為什么說這是想不到的?

這就是告訴了我們?yōu)榱四贻p羚羊獲得生命,老羚羊——失去了生命。

過渡:再瀏覽一下這個(gè)故事,看看還有你想不到的地方嗎?

3.如生說到獵人放下槍。

原來獵人想怎樣?(全部活捉)。

很好,你關(guān)注了全文,當(dāng)時(shí)羚羊是什么樣的處境,誰來讀一讀?

可以說情況已經(jīng)十分危急,在我們看來已經(jīng)到了必死無疑的境地,可是他們能夠想出辦法,死里逃生。你覺得這是些怎樣的生命?(勇敢、智慧)。

4.沒有擁擠,沒有爭(zhēng)奪,秩序井然。

為什么這也是讓人想不到的?

對(duì)小羚羊來說在這生死關(guān)頭,對(duì)老羚羊來說面對(duì)的是死亡,他們卻表現(xiàn)得不慌張,那樣的鎮(zhèn)定,用一個(gè)叫——從容不迫(無所畏懼,處變不驚)。

5.幾分鐘以后,羚羊群分成了兩群……。

可能同學(xué)們分成兩群可能還要商量來,商量去,可他們只幾分鐘就搞定,組織得這么嚴(yán)密,讓人想不到。

(三)朗讀感受“奇跡”。(第三段出示)。

1.這么多的想不到震撼著我們的心靈,自己先大聲地讀一讀第三段,來感受這個(gè)奇跡。

2.哪一句話震撼了你,讀給大家聽一聽。

(1)凌空騰起,

我們來看看這句話,跟著老師往下讀,凌空騰起——。

仔細(xì)看看這句話,你發(fā)現(xiàn)它有什么特點(diǎn)?

你的眼睛真亮,都是四個(gè)字的短句。

在這種危急的情況下,就應(yīng)該用這種短句來表達(dá),讀出情況的危急,讀出羚羊的應(yīng)用。

我們一起來讀讀。

抓住急切有力評(píng)價(jià)。

不夠有力,英勇體現(xiàn)不夠。

感受到了急切,有力還不夠。

停頓太長,有力做到了,急切還不夠。

讀出聲音的高低變化,會(huì)顯得抑揚(yáng)頓挫。

我們來讀讀整個(gè)句子。

(2)如學(xué)生說那情景是何等的神圣!師引:那是怎樣的情景,讀讀看!

(制造神圣的氛圍)這情景是那樣的神圣!慢慢地去體會(huì),慢慢地展現(xiàn)這奇跡,表現(xiàn)出這情景的崇高與莊嚴(yán)。

指名讀。

評(píng)價(jià):(如好。)你這個(gè)“生命橋”讀得真好,你讀出了生命的神圣,我們還想再聽你讀一遍。

(如不好)每個(gè)字都要從你的心里迸發(fā)出來。

(3)試著把這兩句連起來,老師給你配上音樂。一起來試試。齊讀。

(四)現(xiàn)在,你明白作者為什么把這座橋稱作生命橋了嗎?可以把你的理解寫在故事空白處。

引導(dǎo):老羚羊——????年輕羚羊——(要點(diǎn)到生命)。

注意:形成發(fā)言的場(chǎng)。讓學(xué)生充分說,教師起到推動(dòng)作用。

引導(dǎo):你們是從老羚羊的角度。那換一個(gè)角度呢?從小羚羊的角度。(或他們是從老羚羊的角度,你是從小羚羊的角度來思考的。會(huì)動(dòng)腦筋)。

能不能把老羚羊和年輕羚羊兩個(gè)方面連起來說說。

老羚羊在這座橋上失去了生命,年輕羚羊在這座橋上獲得了生命。(等等)。

是啊,年輕羚羊生命的延續(xù)是以老羚羊生命的失去為代價(jià)的啊!

你真會(huì)思考,你懂老羚羊生命的付出是為了小羚羊生命的獲得。

你也可以用因?yàn)?????所以??????來說說兩者的關(guān)系。

因?yàn)槔狭缪颢I(xiàn)出了自己的生命,所以年輕羚羊才能獲得生命。

三、學(xué)習(xí)“蟻國英雄”。

(一)過渡導(dǎo)入:

可作者卻稱螞蟻是——英雄。

指板書:蟻國?英雄?我想愛動(dòng)腦筋的同學(xué)一定會(huì)有一個(gè)大大的問號(hào),你不理解什么?

小小的螞蟻怎么被稱為蟻國英雄?

你認(rèn)為這個(gè)故事可以抓住哪個(gè)關(guān)鍵詞來學(xué)習(xí)?“英雄”。聽你們的。

我們到故事里找答案。

(二)自己去讀一讀故事,我們先來看看故事中的螞蟻在遇到危險(xiǎn)時(shí)怎么做的?把這些句子畫下來。(4句)。

(放開讓學(xué)生說)。

1.螞蟻被燒焦了,還不放松。

2.肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。(那些螞蟻的崗位是起什么作用的?他為了整個(gè)蟻群可以不顧自己的生命。)。

3.如學(xué)生直接說到為了保護(hù)內(nèi)層的螞蟻,犧牲自己。(從哪里看出來的?引到句子。)。

4.扭成一團(tuán)。團(tuán)結(jié)。(如生答不出,看第一句,你有什么發(fā)現(xiàn)?不束手待斃,而是——扭成一團(tuán),這是怎樣的一團(tuán)?凝聚、團(tuán)結(jié)的一團(tuán)。)。

(四)這就是英雄,所以作者深情地贊美這些螞蟻,誰來贊一贊。

指導(dǎo)朗讀:這句話中有兩個(gè)“也不”,你們發(fā)現(xiàn)沒有,這兩個(gè)“也不”可不是一般的生命能夠做到的,而是要奉獻(xiàn)出生命啊,誰來讀?齊讀。

同學(xué)們抓住關(guān)鍵詞“英雄”,走進(jìn)了螞蟻這個(gè)生命。

四、總結(jié):

指板書:其實(shí),無論是蟻國英雄里的螞蟻,還是生命橋里的羚羊,他們都唱響了一曲生命的壯歌。兩個(gè)故事學(xué)完了,現(xiàn)在,你是怎么理解這兒的壯?你覺得這兒的壯是什么意思呢?(紅)你認(rèn)為呢?(在你心中它包含著什么?)。

壯烈:你感受到了生命的英勇。

壯美:你感受奉獻(xiàn)生命的美麗。

悲壯:生命中會(huì)有犧牲,但卻依舊充滿勇氣,依舊強(qiáng)大。

(勇敢、智慧,偉大、奉獻(xiàn)等等)。

3.那么這個(gè)課題該怎么讀呢?

五、拓展《古今賢文》等。

團(tuán)結(jié)一致、無私奉獻(xiàn)、英勇頑強(qiáng),獲取成功,這樣偉大的精神存在于各種生命之中,古往今來,引發(fā)我們深思,激勵(lì)我們前進(jìn)。

1.誰來讀第一行?

出示:

人心齊,泰山移。???獨(dú)腳難行,孤掌難鳴。???水漲船高,柴多火旺。

三個(gè)臭皮匠,賽過諸葛亮。??一塊磚頭砌不成墻,一根木頭蓋不成房。

一根籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫。?一根筷子容易彎,三根麻繩難扯斷。

一花獨(dú)放不是春,萬紫千紅春滿園。

——《古今賢文?合作篇》。

2.你發(fā)現(xiàn)這些句子讀起來怎么樣?每一句都很順口。是啊,每個(gè)分句的最后一個(gè)字都押韻。那我們來對(duì)著讀。看誰的反應(yīng)快。女生先,男生接。

3.老師先,你們后。(打亂了)想不想考考我。(那誰來考我)。

五、拓展閱讀。

1.這節(jié)課我們通過細(xì)細(xì)地品讀,大概地略讀,學(xué)了兩個(gè)動(dòng)物故事,喜歡看動(dòng)物故事嗎?還想不想看更多的動(dòng)物故事?那老師向你推薦一個(gè)人:沈石溪,他是中國動(dòng)物小說大王,寫了幾十本動(dòng)物故事,有有,一起讀讀有。

2.很多同學(xué)看過他的作品了,你們很了不起。這是中國的,還有一位西方的作家,名叫西頓。他的動(dòng)物小說描寫生動(dòng),真實(shí)性強(qiáng),有著特殊的魅力。作品有《狼王羅伯》《雷鳥紅領(lǐng)子》等。

3.如果你想得到更多有關(guān)動(dòng)物的知識(shí),探究動(dòng)物與人的關(guān)系,那你可以看一看日本作家椋鳩十的作品。

走進(jìn)他們的動(dòng)物故事,我想我們會(huì)收獲更多。

“蟻國英雄”?“生命橋”

英雄?????????奇跡。

生命的壯歌(匯總18篇)篇八

“生命的壯歌”的中心詞是“壯歌”,“壯”含有壯烈的意思,可見,課文唱響的是一首壯烈的生命之歌。在這一總標(biāo)題下還有兩個(gè)有著內(nèi)在緊密聯(lián)系的故事,即“蟻國英雄”和“生命橋”。“蟻國”是形象的說法,提示我們螞蟻家族可不是松散的組合,在特定時(shí)刻,人人都會(huì)為這個(gè)群體作出貢獻(xiàn)。作者將“英雄”這一光榮稱號(hào)賦予螞蟻,暗示它們有著不同尋常的表現(xiàn),飽含贊頌之情。“生命橋”中的“橋”不是普通的橋梁,而是羚羊們用來維系生命的。用“橋”來比喻羚羊用來維系生命的紐帶,形象生動(dòng),讀來有撼人心魄的感覺。

這兩則故事題材不同,

主題卻相似,都用飽含深情的筆觸,像特寫鏡頭一樣再現(xiàn)了自然界弱小生命逃生的本能,反映動(dòng)物界為了求得生命的延續(xù),危難時(shí)刻不惜獻(xiàn)身的偉大壯舉,贊頌了它們?cè)谏镭P(guān)的時(shí)刻所表現(xiàn)出的可貴的合作與獻(xiàn)身精神。那一個(gè)個(gè)沉著冷靜、團(tuán)結(jié)協(xié)作的個(gè)體,那一幕幕舍己為“人”、從容赴死的壯舉震人心魄、扣人心弦。

要體會(huì)出如上的文本意蘊(yùn),重要的一點(diǎn)是抓住關(guān)鍵語句。首先要抓住描寫動(dòng)物面臨危險(xiǎn)時(shí)的表現(xiàn)。《蟻國英雄》中,螞蟻面對(duì)肆虐的火舌沒有束手待斃,竟然“迅速地扭成一團(tuán)”,向著河岸的方向突圍;《生命橋》中,當(dāng)年輕羚羊在空中向下墜時(shí),“老羚羊的身子剛好出現(xiàn)在年輕羚羊的蹄下,而年輕羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下……”動(dòng)物們雖然沒有語言,但是,通過這些無私無畏的動(dòng)作更能使人感受到動(dòng)物的.偉大。其次要抓住一些場(chǎng)面描寫語句體會(huì)。

《蟻國英雄》中,作者多次進(jìn)行了場(chǎng)面描寫,如“河面上升騰起一層薄薄的煙霧”,無疑,此處作者將螞蟻突出火舌的重圍比作了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),硝煙散后究竟誰是真正的英雄呢?顯然,是螞蟻們。在《“命橋》中,“山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線”,這一道道弧線交織起的是一道生命的彩虹。最后,還應(yīng)抓住作者的“情語”來體會(huì)。兩篇短文開始似乎都對(duì)這些動(dòng)物有些不屑,但是又牽掛著這樣一些生靈,最后,當(dāng)這些可愛的動(dòng)物用自己的行動(dòng)證明了自己的時(shí)候,作者又禁不住贊嘆。要想體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物這種勇者無懼精神的贊美還得深入到能夠代表作者感情的語句。

生命的壯歌(匯總18篇)篇九

復(fù)雜的五線譜躍然紙上,小小的音符在心中跳動(dòng),動(dòng)聽的旋律在嘴邊飛舞。一首簡單的歌,摸索著我生活的規(guī)律。

薄霧輕籠,已聽到鳥兒歡悅在枝頭,昂頭清唱早晨之歌。青翠欲滴的枝葉在風(fēng)中不停地?fù)u曳,“刷刷刷”唱著獨(dú)一無二的自創(chuàng)曲,這風(fēng)帶著一個(gè)個(gè)飄渺的夢(mèng),飄去了遠(yuǎn)方。

鄉(xiāng)村的小巷,歷經(jīng)滄桑的小路,被過路人的單車碾壓得斑駁,單車一個(gè)前一個(gè)后地訴說你我的委屈。車上的人輕聲細(xì)語地閑聊著。若能拋開所有,靜聽,那不嘗是一道清純優(yōu)美的音符。

當(dāng)大道旁的高樓像巨獸掩映在天幕中還要呼呼大睡的時(shí)候的,巷里已經(jīng)開始有了人的氣象,是小黃狗最早唱響了序曲,它忠誠地完成了守夜神的任務(wù),這時(shí)的叫聲悠長而自豪,像大功告成的樣子,叫得越來越興奮。

我邁步來到學(xué)校,那活力的聲音緊緊地包裹著我,然后滲入我的肌膚,流入我的血脈。我迫不及待地融入這里,尋找屬于自己的聲音。班上,同學(xué)們行云流水的寫字聲,仿似初三時(shí)間緊迫的腳步。仍然有些八卦的音符在空氣中跳動(dòng),只是我們娛樂的調(diào)和劑,輕輕地起伏在其中。伴隨著悅耳的電鈴聲,同學(xué)們的談話也戛然而止,緊接著是翻書的雜亂聲。蕭瑟的秋風(fēng)在窗外行色匆匆,呼呼……呼呼……不忘帶來了一陣陣清爽。瑯瑯書聲開始奏響,旋律有節(jié)奏而蒼勁有力。“望江南溫庭筠梳洗罷,獨(dú)倚望江樓。過盡千帆皆不是,斜暉脈脈水悠悠。腸斷白蘋洲……”感情真摯,抑揚(yáng)頓挫,聲聲入耳。

放學(xué)走出校園,忽然感覺,即使汽車隆隆的馬達(dá)聲,一浪接一浪的喇叭聲,塵世的喧囂,也是音符上譜寫的篇章,無形但有意,震撼了我的心。高空掠過的黑燕,劃破了云朵的薄膜,留下的痕跡也在我眼里隨意地飄逸著,像個(gè)音符走進(jìn)了我的內(nèi)心。

我走在回家的路上,夜色慢慢彌漫了前方,路燈不經(jīng)意間亮了起來。家家戶戶的歡聲笑語延綿不絕,無限親情縈繞我心。我大步跑回家。我驚愕地走進(jìn)了門口,那部電視在寂寞地唱著獨(dú)角戲,風(fēng)扇依然默默地工作。媽媽從廚房里走出來,叫我一聲,我終于聽到了親情的呼喚,深情地?fù)肀е?/p>

生活的旋律不斷更新,不同的音符譜寫著不同的故事。我在靜謐的秋夜里,唱出一曲比醇酒迷人、比鮮花艷麗的生命贊歌。

生命的壯歌(匯總18篇)篇十

《生命的壯歌》這篇課文有兩則故事:《蟻國英雄》、《生命橋》。雖然為我們展現(xiàn)了不同的兩幅壯烈的畫面,但都蘊(yùn)含了同樣的一個(gè)主題,那就是團(tuán)結(jié)協(xié)作,勇于獻(xiàn)身的可貴精神,共同為讀者譜寫了最悲壯的生命之歌。

在教這篇課文時(shí),我一直立足于“感動(dòng)”,展開教學(xué)。

文中螞蟻們抱團(tuán)突圍,外層螞蟻被燒焦仍不松動(dòng)分毫讓人感動(dòng),老羚羊?yàn)榱俗屝×缪虻靡陨妫鰳蚨账は聭已伦屓烁袆?dòng)。我讓學(xué)生通過讀讀、圈圈畫畫的方式去文中尋找感動(dòng),并說說為什么感動(dòng),讓學(xué)生邊找邊看圖邊感受外層螞蟻和老羚羊的無私奉獻(xiàn)、蟻群和羚羊群的團(tuán)結(jié)拼搏。

在找感動(dòng)的過程中,讀是不能少的。沒有反復(fù)的閱讀,沒有進(jìn)入情景的朗讀,文章不能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心,學(xué)生就很難理解課文。因此,我利用多種形式、給予學(xué)生足夠的時(shí)間讀,讓學(xué)生在美美的讀中品味字里行間帶給我們的震撼。學(xué)生的表情告訴我,他們被感動(dòng)著,震撼著。

在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生說說自己的學(xué)習(xí)體會(huì),學(xué)生們表達(dá)了自己內(nèi)心的真實(shí)感受,讓我感到孩子們長大了。

生命的壯歌(匯總18篇)篇十一

今天我們?cè)趯W(xué)習(xí)《“蟻國英雄”》,孩子們讀完課文就被深深地打動(dòng)了。

“找出最讓你感動(dòng)的一句,多讀幾遍,然后,請(qǐng)你們來當(dāng)老師,說說哪里最讓你感動(dòng),如何讀出感動(dòng)。”他們開始讀書了,很投入,很用心,有人動(dòng)筆在書的空白處寫著。

生:最讓我感動(dòng)的是“顯然,這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動(dòng)分毫,肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。”我認(rèn)為他們是真正的英雄,已經(jīng)被燒焦了還不松動(dòng)分毫,因?yàn)樗麄冇幸粋€(gè)信念,就是要保全里面的小螞蟻,為了別人,犧牲自己,這種品質(zhì)打動(dòng)了我。讀的時(shí)候,“至死”、“也不”、“分毫”、“肝膽俱裂”等詞要用心地讀,這樣才能讀出他們的英雄氣慨。

師:請(qǐng)你范讀一次。(生范讀,其他學(xué)生評(píng)價(jià)后齊讀)。

師:這一句話也是我最感動(dòng)的,我怕讀不好,你們誰愿意來教我讀?

生:我來。你在讀的時(shí)候,要注意這個(gè)“萬萬”,只有突出它,才能讀出作者的驚奇,因?yàn)樗詾椤斑@群可憐的螞蟻肯定要葬身火海了。”

生:也要注意“區(qū)區(qū)”這個(gè)詞,它也看出螞蟻的弱小,后來他們*大家的力量占勝了火海,更突出的作者的意外。還有“竟”、“并”和“萬萬”一樣看出作者沒有想到,“突然”可以看出螞蟻的智慧,他們是真正的英雄。

生:我覺得“迅速”也要讀好,在這個(gè)危急時(shí)候,沒有時(shí)間可以猶豫了,只有團(tuán)結(jié)可以讓他們的傷亡減小,只有有人愿意犧牲自己,才有希望保護(hù)一些生命,所以那些螞蟻們表現(xiàn)出了英雄的品質(zhì),很快地扭成了一團(tuán)。

師:謝謝,謝謝,我就按你們說的,來試一試,好不好?(師讀,生鼓掌)。

生命的壯歌(匯總18篇)篇十二

《生命的壯歌》一課是由“蟻國英雄”和“生命橋”兩則激動(dòng)人心、感人肺腑的動(dòng)物逃生故事組成。這兩篇課文給我很大的震撼。

“蟻國英雄”說的是一群螞蟻面對(duì)大火的圍攻,利用集體的力量奮力逃出火海;“生命橋”著重記述了一群無辜的羚羊面對(duì)狩獵隊(duì)的捕殺,沉著冷靜、團(tuán)結(jié)協(xié)作,最終年青羚羊在老羚羊的帶領(lǐng)下奇跡般逃生的故事。這兩則故事題材不同,主題卻極為相似。作者以細(xì)膩的筆觸,為我們?cè)佻F(xiàn)了自然界弱小生命的`“崇高”——可貴的合作和大無謂的獻(xiàn)身精神。

在兩堂課的教學(xué)中,我把學(xué)生帶入到那種激動(dòng)人心、扣人心弦的場(chǎng)面,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生勾畫出課文中讓自己感動(dòng)的句子,抓住重點(diǎn)的句子,讓學(xué)生在讀中品味字詞,在讀中賞析語句,在讀中揣摩情感,通過朗讀來體會(huì)文中重點(diǎn)語句的內(nèi)涵。這樣,學(xué)生通過激情朗讀,似乎把當(dāng)時(shí)情景進(jìn)行再現(xiàn)。

只是讓學(xué)生在讀中思考,讀中感悟,讀中被文中的重點(diǎn)語句所感動(dòng),讀中情感得到升華。學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了自己的感悟后,讀書的個(gè)性化也隨之有了提高。而在“生命橋”一課教學(xué)時(shí),利用簡筆畫的勾畫,使得學(xué)生更能體會(huì)動(dòng)物們?cè)谏镭P(guān)的時(shí)刻表現(xiàn)出來的可貴的合作與獻(xiàn)身精神。

整堂課的學(xué)習(xí)的過程中,滲透更多的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法、能力。引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)地讀,深入理解、體會(huì)外層螞蟻和老羚羊把生的希望讓給“他人”的壯舉,又要在讀中領(lǐng)悟到外層螞蟻和老羚羊舍己為“人”、從容不迫的獻(xiàn)身精神。

生命的壯歌(匯總18篇)篇十三

教材簡析:。

本文是由“蟻國英雄”和“生命橋”兩個(gè)故事組成的感人肺腑的生命壯歌。“蟻國英雄”講的是一群螞蟻面對(duì)肆虐的火神扭成一團(tuán),在外層被灼焦的蟻國英雄們的保護(hù)下沖出火海的故事;“生命橋”講的是一群羚羊在狩獵隊(duì)的追擊下,老羚羊用死亡架起生命之橋,年輕羚羊秩序井然地飛躍懸崖以求生存的故事。這兩則小故事謳歌了區(qū)區(qū)弱者在生死攸關(guān)的關(guān)鍵時(shí)刻表現(xiàn)出的可貴的合作與獻(xiàn)身精神。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,其中田字格上面的6個(gè)只識(shí)不寫,理解由生。

字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,從課文中選一則自己喜歡的故事背下來。

3、讀懂兩則小故事,了解文中螞蟻和羚羊逃生的不同方法,感受螞。

蟻和羚羊團(tuán)結(jié)合作,勇于獻(xiàn)身的精神。

教學(xué)重難點(diǎn):。

引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,深入理解老羚羊和外層蟻國英雄們把生的希望讓給“別人”,把死亡留給自己的獻(xiàn)身精神。

教學(xué)策略:。

教學(xué)時(shí),采用教—扶—放的方法,努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:。

課文插圖、生字卡、詞卡、多媒體課件。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利的朗讀課文。

2、初步了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)本課字詞,理解有生字組成的詞語。

教學(xué)過程:

一、揭題解題。

1、同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)《生命的壯歌》,齊讀課題。

2、題目中的“壯”是什么意思?

選擇:(1)健壯、有力(2)雄偉、有氣魄(3)增加勇氣或力。

量。3、這篇課文中有兩個(gè)小故事,先聽錄音,思考:這兩個(gè)故事分別講了什么內(nèi)容?注意難讀的字和詞語。

二、初讀課文。

1、自由讀課文:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

思考:文章贊頌了哪兩種動(dòng)物?

2、檢查自學(xué)情況。

(1)認(rèn)讀生字:自讀、指名讀、領(lǐng)讀,齊讀。

(2)領(lǐng)讀、齊讀課后詞語。

(3)開火車讀課文,評(píng)議。

(4)說說文章贊頌了哪兩種動(dòng)物?

3、再讀課文,把難度的句子多讀幾遍。

三、寫字指導(dǎo)。

1、學(xué)生自己提出哪些字難寫,該注意些什么?

2、用鋼筆字描紅12個(gè)生字。

注意:“肆”的筆畫較多,要進(jìn)行具體的書寫指導(dǎo)。

“鏈”的各部件比例在田字格中的'位置。

“斃”字中的“比”部。“俱”中應(yīng)是三橫。

四、布置作業(yè)。

1、讀一讀,并抄寫課后練習(xí)3中的詞語。(每個(gè)抄4遍)。

2、再讀讀課文,要讀得正確、流利。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、能有感情地朗讀課文。

2、理解課文中兩個(gè)難句的含義,通過對(duì)語言文字的理解感受螞蟻和羚羊團(tuán)結(jié)合作、勇于自我犧牲的獻(xiàn)身精神。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、能有感情地朗讀課文。

2、理解課文中兩個(gè)難句的含義,通過對(duì)語言文字的理解感受螞蟻和羚羊團(tuán)結(jié)合作、勇于自我犧牲的獻(xiàn)身精神。

教學(xué)難點(diǎn)。

理解課文中兩個(gè)難句的含義,通過對(duì)語言文字的理解領(lǐng)悟課文所贊頌的獻(xiàn)身精神。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們今天我們要繼續(xù)走進(jìn)動(dòng)物王國,去認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物英雄們,是它們用自己的生命譜寫了一曲生命的壯歌——齊讀課題。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了作者在贊頌動(dòng)物王國里的哪些英雄呢?下面我們先來學(xué)習(xí)第一個(gè)故事“蟻國英雄”

誰能流利地把課文朗讀給大家聽呢?其他同學(xué)思考(出示課件:為什么把弱小的螞蟻稱作英雄?)。

二、學(xué)習(xí)“蟻國英雄”

1、請(qǐng)同學(xué)們拿起書,輕讀課文第一部分,邊讀邊想,你讀懂了什么?讀完以后,劃出最令你感動(dòng)的語句,并試著把你的感受通過讀書表達(dá)出來。

(1)、可萬萬沒有想到,這區(qū)區(qū)的弱者并沒有束手待斃,竟開始迅速地扭成一團(tuán),突然向著河岸的方向突圍。

(2)、蟻團(tuán)在火舌舐動(dòng)的草叢間越來越迅速地滾動(dòng)著,并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆烈的聲響,但是蟻團(tuán)卻不見縮小。(指一名學(xué)生讀上面的兩句話,其他學(xué)生閉上眼睛想象)你的眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面呢?(出示動(dòng)畫課件)。

(3)、顯然,這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動(dòng)分毫,肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。(“肝膽俱裂”是什么意思?為什么稱外層的螞蟻為“蟻國英雄”?)。

4、這群蟻國英雄用自己的生命悍衛(wèi)著集體的利益,是多么可歌可泣呀,讓我們?cè)俅误w驗(yàn)一下這悲壯的場(chǎng)面!把你認(rèn)為最感動(dòng)的句子讀給大家。

三、學(xué)法小結(jié)。

2、回憶小結(jié)學(xué)法:讀:讀懂了什么?

劃:感動(dòng)的句子。

說:為什么感動(dòng)?

再讀:讀出感情。

四、學(xué)習(xí)生命橋。

小螞蟻都能這么團(tuán)結(jié)合作,那同學(xué)們想不想像小螞蟻一樣團(tuán)結(jié)合作,一起來學(xué)習(xí)呢?下面同學(xué)們四人小組,按上面的方法來學(xué)習(xí)羚羊的故事——生命橋。

1、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),師巡視指導(dǎo)。

2、集體交流,小組中推薦代表發(fā)言。

3、同學(xué)們,如果你是獵人,此時(shí)此刻,你會(huì)怎樣做?

4、說一說:出示課件。

你想對(duì)他們說些什么呢?

小螞蟻,。

老羚羊,。

年輕羚羊,。

獵人伯伯,。

五、回歸課題,點(diǎn)明主題。

1、“蟻國英雄”和“生命橋”這兩個(gè)故事讓我們很感動(dòng),你認(rèn)為這兩個(gè)故事有什么共同點(diǎn)?(“蟻國英雄”中的螞蟻和“生命橋”中的羚羊都是團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的。)(外層螞蟻和老羚羊都以自己的死亡換取里層螞蟻和年輕羚羊的新生。)。

2、結(jié)合這兩個(gè)故事說說課題“生命的壯歌”中的“壯”應(yīng)怎么理解?(悲壯)“歌”是什么意思?(贊歌、頌歌)。

3、“蟻國英雄”和“生命橋”這兩個(gè)小故事,共同演繹了一曲“生命的壯歌”,讓我們一起再讀一讀課題。

六、拓展延伸。

2、播放動(dòng)畫片人蟻大戰(zhàn)。

“蟻國英雄”“生命橋”

葬身火海猛蹬一下。

扭成一團(tuán)墜入山澗。

不放棄秩序井然。

團(tuán)結(jié)合作勇于獻(xiàn)身。

生命的壯歌(匯總18篇)篇十四

今天我們?cè)趯W(xué)習(xí)《“蟻國英雄”》,孩子們讀完課文就被深深地打動(dòng)了。

“找出最讓你感動(dòng)的一句,多讀幾遍,然后,請(qǐng)你們來當(dāng)老師,說說哪里最讓你感動(dòng),如何讀出感動(dòng)。”他們開始讀書了,很投入,很用心,有人動(dòng)筆在書的空白處寫著。

生:最讓我感動(dòng)的是“顯然,這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動(dòng)分毫,肝膽俱裂也不放棄自己的'崗位。”我認(rèn)為他們是真正的英雄,已經(jīng)被燒焦了還不松動(dòng)分毫,因?yàn)樗麄冇幸粋€(gè)信念,就是要保全里面的小螞蟻,為了別人,犧牲自己,這種品質(zhì)打動(dòng)了我。讀的時(shí)候,“至死”、“也不”、“分毫”、“肝膽俱裂”等詞要用心地讀,這樣才能讀出他們的英雄氣慨。

師:請(qǐng)你范讀一次。(生范讀,其他學(xué)生評(píng)價(jià)后齊讀)。

師:這一句話也是我最感動(dòng)的,我怕讀不好,你們誰愿意來教我讀?

生:我來。你在讀的時(shí)候,要注意這個(gè)“萬萬”,只有突出它,才能讀出作者的驚奇,因?yàn)樗詾椤斑@群可憐的螞蟻肯定要葬身火海了。”

生:也要注意“區(qū)區(qū)”這個(gè)詞,它也看出螞蟻的弱小,后來他們*大家的力量占勝了火海,更突出的作者的意外。還有“竟”、“并”和“萬萬”一樣看出作者沒有想到,“突然”可以看出螞蟻的智慧,他們是真正的英雄。

生:我覺得“迅速”也要讀好,在這個(gè)危急時(shí)候,沒有時(shí)間可以猶豫了,只有團(tuán)結(jié)可以讓他們的傷亡減小,只有有人愿意犧牲自己,才有希望保護(hù)一些生命,所以那些螞蟻們表現(xiàn)出了英雄的品質(zhì),很快地扭成了一團(tuán)。

師:謝謝,謝謝,我就按你們說的,來試一試,好不好?(師讀,生鼓掌)。

新課改提出老師要做學(xué)生式的老師,學(xué)生要成為老師式的學(xué)生,這種角色的定位是準(zhǔn)確的,是以人為本的,是對(duì)師生角色的最具人文性的定位。要成為一名好老師,首先要變成一個(gè)好學(xué)生,讓我們?cè)诮虒W(xué)中真正做到“教學(xué)相長”。

生命的壯歌(匯總18篇)篇十五

當(dāng)學(xué)生走進(jìn)課文,走進(jìn)作者心靈,受到強(qiáng)烈震撼之際,他們已經(jīng)深深感受到了文章的豐富內(nèi)涵,這時(shí)不妨留一點(diǎn)空白,讓學(xué)生自己去思考,去想象,去探索。在學(xué)生沉思之后,讓他們說說是否想呼喚些什么時(shí),學(xué)生的回音是:

——讓我們愛護(hù)動(dòng)物,世界會(huì)更美好!

——保護(hù)珍惜動(dòng)物,不要讓他們滅絕!

——珍愛生命,保護(hù)自然!

……

謳歌生命的篇章,要生命去撞擊,學(xué)生體會(huì)其中的內(nèi)含,思想也就得到了升華。

生命的壯歌(匯總18篇)篇十六

“生命的壯歌”的中心詞是“壯歌”,“壯”含有壯烈的意思,可見,課文唱響的是一首壯烈的生命之歌。在這一總標(biāo)題下還有兩個(gè)有著內(nèi)在緊密聯(lián)系的故事,即“蟻國英雄”和“生命橋”。“蟻國”是形象的說法,提示我們螞蟻家族可不是松散的組合,在特定時(shí)刻,人人都會(huì)為這個(gè)群體作出貢獻(xiàn)。作者將“英雄”這一光榮稱號(hào)賦予螞蟻,暗示它們有著不同尋常的表現(xiàn),飽含贊頌之情。“生命橋”中的“橋”不是普通的橋梁,而是羚羊們用來維系生命的。用“橋”來比喻羚羊用來維系生命的紐帶,形象生動(dòng),讀來有撼人心魄的感覺。

主題卻相似,都用飽含深情的筆觸,像特寫鏡頭一樣再現(xiàn)了自然界弱小生命逃生的本能,反映動(dòng)物界為了求得生命的延續(xù),危難時(shí)刻不惜獻(xiàn)身的偉大壯舉,贊頌了它們?cè)谏镭P(guān)的時(shí)刻所表現(xiàn)出的可貴的合作與獻(xiàn)身精神。那一個(gè)個(gè)沉著冷靜、團(tuán)結(jié)協(xié)作的個(gè)體,那一幕幕舍己為“人”、從容赴死的壯舉震人心魄、扣人心弦。

要體會(huì)出如上的文本意蘊(yùn),重要的一點(diǎn)是抓住關(guān)鍵語句。首先要抓住描寫動(dòng)物面臨危險(xiǎn)時(shí)的表現(xiàn)。《蟻國英雄》中,螞蟻面對(duì)肆虐的火舌沒有束手待斃,竟然“迅速地扭成一團(tuán)”,向著河岸的方向突圍;《生命橋》中,當(dāng)年輕羚羊在空中向下墜時(shí),“老羚羊的身子剛好出現(xiàn)在年輕羚羊的蹄下,而年輕羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下……”動(dòng)物們雖然沒有語言,但是,通過這些無私無畏的動(dòng)作更能使人感受到動(dòng)物的偉大。其次要抓住一些場(chǎng)面描寫語句體會(huì)。

《蟻國英雄》中,作者多次進(jìn)行了場(chǎng)面描寫,如“河面上升騰起一層薄薄的煙霧”,無疑,此處作者將螞蟻突出火舌的重圍比作了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),硝煙散后究竟誰是真正的英雄呢?顯然,是螞蟻們。在《“命橋》中,“山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線”,這一道道弧線交織起的是一道生命的彩虹。最后,還應(yīng)抓住作者的“情語”來體會(huì)。兩篇短文開始似乎都對(duì)這些動(dòng)物有些不屑,但是又牽掛著這樣一些生靈,最后,當(dāng)這些可愛的動(dòng)物用自己的行動(dòng)證明了自己的時(shí)候,作者又禁不住贊嘆。要想體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物這種勇者無懼精神的贊美還得深入到能夠代表作者感情的語句。

本文的兩個(gè)故事都十分感人,雖讀過幾遍,卻仍然動(dòng)容。如何也能讓學(xué)生感受到文字中的情是在教學(xué)的重點(diǎn)。

《蟻國英雄》只有一段讀起來有點(diǎn)難度。首先我引導(dǎo)學(xué)生分層:按故事的起因、經(jīng)過、**、結(jié)果分層。學(xué)生自學(xué)進(jìn)行交流,效果很好。弄清楚每一層的意思,再連起來說一說就是故事的主要內(nèi)容了。了解的故事內(nèi)容之后才能感悟。第二步我問:那段文字最打動(dòng)你?多讀多思,哪些詞語用得好?學(xué)生自學(xué)之后交流:“火神肆虐的熱浪已夾雜著螞蟻被焚燒而發(fā)出的焦臭氣味。”中的“肆虐、焦臭”說明火勢(shì)很大,螞蟻死傷慘重;“可萬萬沒有想到,這區(qū)區(qū)弱者并沒有束手待斃,竟開始迅速地扭成一團(tuán),突然向著河岸的方向突圍。”中的“區(qū)區(qū)弱者”說明螞蟻是渺小的、弱小的。“竟、迅速、突圍”表現(xiàn)出螞蟻的自救本領(lǐng)和面對(duì)災(zāi)難的態(tài)度。……文中有很多這樣令人動(dòng)容的語句,學(xué)生能抓住字眼理解和感受,再這個(gè)基礎(chǔ)上我重點(diǎn)是引導(dǎo)他們讀好語句。讀出情感才能走進(jìn)心靈。

《生命橋》的重點(diǎn)是“那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。”這句話的理解。為什么把羚羊跳躍時(shí)所劃的一道道弧線比作“生命橋”?為什么說這座橋是以老羚羊的死亡作橋墩。”在教學(xué)中,我們一邊讀一邊想一邊談感受。學(xué)生在不知不覺中領(lǐng)悟了老羚羊的視死如歸、勇于奉獻(xiàn)的精神,也體會(huì)到整個(gè)羚羊群的默契合作。

生命的壯歌(匯總18篇)篇十七

“生命的壯歌”的中心詞是“壯歌”,“壯”含有壯烈的意思,可見,課文唱響的是一首壯烈的生命之歌。在這一總標(biāo)題下還有兩個(gè)有著內(nèi)在緊密聯(lián)系的故事,即“蟻國英雄”和“生命橋”。“蟻國”是形象的說法,提示我們螞蟻家族可不是松散的組合,在特定時(shí)刻,人人都會(huì)為這個(gè)群體作出貢獻(xiàn)。作者將“英雄”這一光榮稱號(hào)賦予螞蟻,暗示它們有著不同尋常的表現(xiàn),飽含贊頌之情。“生命橋”中的“橋”不是普通的橋梁,而是羚羊們用來維系生命的。用“橋”來比喻羚羊用來維系生命的紐帶,形象生動(dòng),讀來有撼人心魄的感覺。

這兩則故事題材不同,

主題卻相似,都用飽含深情的筆觸,像特寫鏡頭一樣再現(xiàn)了自然界弱小生命逃生的本能,反映動(dòng)物界為了求得生命的延續(xù),危難時(shí)刻不惜獻(xiàn)身的偉大壯舉,贊頌了它們?cè)谏镭P(guān)的時(shí)刻所表現(xiàn)出的可貴的合作與獻(xiàn)身精神。那一個(gè)個(gè)沉著冷靜、團(tuán)結(jié)協(xié)作的個(gè)體,那一幕幕舍己為“人”、從容赴死的壯舉震人心魄、扣人心弦。

要體會(huì)出如上的文本意蘊(yùn),重要的一點(diǎn)是抓住關(guān)鍵語句。首先要抓住描寫動(dòng)物面臨危險(xiǎn)時(shí)的表現(xiàn)。《蟻國英雄》中,螞蟻面對(duì)肆虐的火舌沒有束手待斃,竟然“迅速地扭成一團(tuán)”,向著河岸的方向突圍;《生命橋》中,當(dāng)年輕羚羊在空中向下墜時(shí),“老羚羊的身子剛好出現(xiàn)在年輕羚羊的蹄下,而年輕羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下……”動(dòng)物們雖然沒有語言,但是,通過這些無私無畏的動(dòng)作更能使人感受到動(dòng)物的偉大。其次要抓住一些場(chǎng)面描寫語句體會(huì)。

《蟻國英雄》中,作者多次進(jìn)行了場(chǎng)面描寫,如“河面上升騰起一層薄薄的煙霧”,無疑,此處作者將螞蟻突出火舌的重圍比作了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),硝煙散后究竟誰是真正的英雄呢?顯然,是螞蟻們。在《“命橋》中,“山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線”,這一道道弧線交織起的是一道生命的彩虹。最后,還應(yīng)抓住作者的“情語”來體會(huì)。兩篇短文開始似乎都對(duì)這些動(dòng)物有些不屑,但是又牽掛著這樣一些生靈,最后,當(dāng)這些可愛的動(dòng)物用自己的行動(dòng)證明了自己的時(shí)候,作者又禁不住贊嘆。要想體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物這種勇者無懼精神的贊美還得深入到能夠代表作者感情的語句。

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生命的壯歌(匯總18篇)篇十八

在兩堂課的教學(xué)中,我布滿激情的導(dǎo)入把學(xué)生帶入到那種激動(dòng)人心、扣人心弦的場(chǎng)面,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。緊接著讓學(xué)生通過朗讀去體會(huì)課文的內(nèi)涵。教學(xué)時(shí)以指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主,讓學(xué)生勾畫出課文中讓自己感動(dòng)的句子,抓住重點(diǎn)的句子,讓學(xué)生在讀中品味字詞,在讀中賞析語句,在讀中揣摩情感。學(xué)生通過激情朗讀,似乎把當(dāng)時(shí)情景進(jìn)行再現(xiàn),使得老師和學(xué)生們的那顆心被都被震醒了。課堂上我沒有任何特殊的講解,沒有非凡的引導(dǎo),更多的只是孩子們的讀,讀的過程中,學(xué)生們被課文的內(nèi)容所感動(dòng),讀的過程中,學(xué)生的情感得到升華。學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了自己的感悟后,讀書的個(gè)性化也隨之有了提高。而在“生命橋”一課教學(xué)時(shí),利用簡筆畫的勾畫,使得學(xué)生更能體會(huì)動(dòng)物們?cè)谏镭P(guān)的時(shí)刻表現(xiàn)出來的可貴的合作與獻(xiàn)身精神。

整堂課的學(xué)習(xí)的過程中,滲透更多的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法、能力。引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)地讀,深入理解、體會(huì)外層螞蟻和老羚羊把生的希望讓給“他人”的壯舉,又要在讀中領(lǐng)悟到外層螞蟻和老羚羊舍己為“人”、從容不迫的獻(xiàn)身精神。

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寫心得體會(huì)是我們對(duì)某一特定主題或事件的深入思考和總結(jié),有助于我們提高專業(yè)能力和素養(yǎng)。下面是小編整理的一些心得體會(huì)范文,供大家閱讀和學(xué)習(xí)。今天,老師帶領(lǐng)我們參觀了
優(yōu)秀作文是經(jīng)過精心構(gòu)思和反復(fù)潤色的,它能夠引起讀者的共鳴和思考。以下是一些著名作家的優(yōu)秀作品,讓我們一起欣賞和學(xué)習(xí)。我出生在一個(gè)知識(shí)分子家庭,從小有著良好的家庭
工作報(bào)告是一份記錄和分析工作績效的重要文件,可以幫助我們了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。工作報(bào)告是職場(chǎng)中不可或缺的一部分,下面是一些優(yōu)秀的工作報(bào)告范文,希望可以幫到大家。
寫檢討書可以讓我們更加謙虛,更加珍惜每一個(gè)與人相處的機(jī)會(huì)。以下是小編為大家精心整理的一些經(jīng)典檢討書的范文,希望能給大家提供一些啟發(fā)。尊敬的xx:我是你的學(xué)生:x
演講稿范文是演講者對(duì)話題進(jìn)行深入研究和思考后的產(chǎn)物,它能夠使演講更加有說服力和有影響力。以下是一些優(yōu)秀的演講稿范文,其中包含了不同領(lǐng)域的主題和風(fēng)格,希望對(duì)您有所
通過撰寫心得體會(huì),我們可以更好地了解并發(fā)掘自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。心得體會(huì)范文6:我通過這次實(shí)踐活動(dòng),意識(shí)到實(shí)踐的重要性。實(shí)踐能夠幫助我們將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中,加深
寫心得體會(huì)是一種對(duì)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和提煉,它可以幫助我們更好地反思并找到有效的解決方案。這是一些研究者的心得體會(huì),他們?cè)诳蒲羞^程中總結(jié)出了一些規(guī)律和方法。
優(yōu)秀作文能夠展現(xiàn)作者的文采和智慧,給讀者留下深刻的印象。此處為大家整理了一些優(yōu)秀作文的范例,希望對(duì)大家的寫作有所啟發(fā)。那個(gè)時(shí)候,我背靠著窗戶。當(dāng)一聲悶雷打向人間
在撰寫更多申請(qǐng)書時(shí),我們需要注意語言的流暢性、材料的完整性和重點(diǎn)的突出性。以下是小編為大家整理的精選申請(qǐng)書范文,希望能給大家提供幫助。項(xiàng)目名稱:甲方(負(fù)責(zé)單位)
銷售工作計(jì)劃需要考慮銷售周期、銷售渠道、銷售人員等多個(gè)方面的因素。接下來,讓我們一起來看看一份精心制定的銷售工作計(jì)劃,相信對(duì)大家制定自己的計(jì)劃會(huì)有所幫助。
對(duì)于許多人來說,撰寫一份精確而有力的申請(qǐng)書是獲得期望機(jī)會(huì)的關(guān)鍵。還等什么呢?趕快閱讀這些申請(qǐng)書范文,為自己的申請(qǐng)書增添靈感吧。尊敬的領(lǐng)導(dǎo):您們好!感謝領(lǐng)導(dǎo)在百忙
教學(xué)計(jì)劃的編制應(yīng)該符合教育部門的教學(xué)要求和課程標(biāo)準(zhǔn)。以下是一些成功的教學(xué)計(jì)劃,分享給大家,希望能對(duì)大家有所啟發(fā)。環(huán)保教育是一項(xiàng)基本國策,也是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要內(nèi)
自查報(bào)告是一種重要的學(xué)習(xí)和工作方法,可以使我們保持良好的工作習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。以下是一些經(jīng)過修改和潤色的自查報(bào)告范文,以使大家更好地理解如何寫一份出色的報(bào)告。
優(yōu)秀作文能夠凸顯出我們的語言表達(dá)能力和思維深度,因此我們要多加練習(xí),提升自己的寫作水平。以下作文范文展現(xiàn)了作者獨(dú)特的思維和思考方式,對(duì)我們的寫作有著很大的啟示。
開學(xué)典禮上,校園里洋溢著青春的氣息,一片充滿活力和激情的景象。以下是小編為大家收集的開學(xué)典禮總結(jié)范文,僅供參考,希望對(duì)大家寫作有所啟發(fā)。尊敬的各位老師,親愛的同
個(gè)人簡歷的內(nèi)容需要真實(shí)準(zhǔn)確,同時(shí)又要避免冗長和啰嗦。小編整理了一些高學(xué)歷求職者的個(gè)人簡歷范文,希望能夠幫助他們更好地展示自己的實(shí)力。尊敬的領(lǐng)導(dǎo):您好!感謝您在百
護(hù)士需要具備專業(yè)的知識(shí)和技能,以便在病人急救和護(hù)理過程中能夠迅速應(yīng)對(duì)各種情況。這是一份精心撰寫的護(hù)士總結(jié)范文,希望對(duì)大家在總結(jié)寫作中有所啟發(fā)。。您好!感謝您閱讀
汽車的安全性是使用者關(guān)注的重點(diǎn)問題之一,包括pass1ngers的安全以及其他道路使用者的安全。喜歡玩車模的朋友們,下面是一些收藏和DIY車模的經(jīng)驗(yàn)和心得。
優(yōu)秀作文的精彩之處在于情感真摯、觀點(diǎn)獨(dú)特,讓讀者產(chǎn)生共鳴和思考。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。突然,他停在了一顆粗壯的大樹旁,上下打量著
四年級(jí)教案的編寫需要綜合考慮知識(shí)的系統(tǒng)性和學(xué)習(xí)的逐步推進(jìn)性。在學(xué)習(xí)四年級(jí)教案編寫的過程中,我們可以借鑒一些優(yōu)秀的范文,提高自己的教學(xué)設(shè)計(jì)水平。13.夜鶯的歌聲教
演講是培養(yǎng)小學(xué)生表達(dá)能力和思維邏輯的重要方式,我們應(yīng)當(dāng)主動(dòng)參與。以下是一些小學(xué)生演講稿的素材和參考,希望能夠激發(fā)大家的創(chuàng)作靈感。敬愛的老師,親愛的同學(xué):夢(mèng)想,不
個(gè)人簡歷不僅可以用于求職,還可以用于申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金、參加學(xué)術(shù)交流等方面。接下來,我們?yōu)榇蠹姨峁追輧?yōu)秀的個(gè)人簡歷范文,希望能對(duì)你的簡歷撰寫有所啟示。姓名:xxx。性
自我介紹是向他人描述自己身份、背景、興趣愛好等信息的一種方式。以下是一些自我介紹中常犯的錯(cuò)誤,希望大家能夠引以為戒。尊敬的老師:您好!18歲的我來自xxxx,我
優(yōu)秀作文不僅能夠準(zhǔn)確地表達(dá)出作者的情感,還能夠通過感情的渲染來打動(dòng)讀者的心靈。如果你正在苦惱如何寫一篇優(yōu)秀的作文,不妨參考一下這些優(yōu)秀范文。軍訓(xùn)是高中生活中的一
教學(xué)工作計(jì)劃的執(zhí)行需要教師密切關(guān)注教學(xué)進(jìn)度,及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方案,確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。精心編寫教學(xué)工作計(jì)劃,助力學(xué)生全面發(fā)展和提高學(xué)習(xí)成績。1、通過教學(xué),幫助
編寫情況報(bào)告可以提高我們對(duì)問題的敏感度和把握能力,以及解決問題的能力。如果你需要撰寫一份高質(zhì)量的情況報(bào)告,下面是一些關(guān)鍵要素和注意事項(xiàng)。近年來,快遞在人們生活中
在社交場(chǎng)合,自我介紹是第一步,它可以讓陌生人了解你的背景和能力。如果你正在糾結(jié)如何展示自己,以下是小編為大家收集的精選自我介紹范文,供參考。您好!非常高興能參
演講是一種藝術(shù),通過演講稿的準(zhǔn)備和演練,我們可以更好地展示自己的演講技巧和魅力。通過學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的演講稿范文,我們可以更深入地了解演講的藝術(shù)和技巧,提升自己的演
在三分鐘內(nèi),你可以完成一次短暫的呼吸操,給身心注入新的活力。希望這些總結(jié)范文可以幫助大家更好地了解總結(jié)的特點(diǎn)和要點(diǎn)。敬愛的教師,親愛的同學(xué):大家好!我喜歡當(dāng)教師
我呢,就讀了一本蠻不錯(cuò)的書。這本書的作者叫郁雨君寫的,書名叫做《我的雀斑會(huì)跳舞》。你們不覺得讀書是件很快樂的事嗎?就當(dāng)老師叫我上去講臺(tái)交錢的時(shí)候居然老師喊了很多
大班教案還可以指導(dǎo)幼兒園教師對(duì)教材進(jìn)行深入分析和挖掘,因此它對(duì)于培養(yǎng)教師教育素養(yǎng)和專業(yè)水平具有重要意義。小編為大家精選了一些典型的大班教案范文,供大家參考,希望
通過致辭,我們可以表達(dá)對(duì)某個(gè)人、某個(gè)團(tuán)體或某個(gè)事件的敬意和祝福。致辭是演講者與聽眾之間建立聯(lián)系和互動(dòng)的橋梁,它能夠帶來思想的碰撞和交流的機(jī)會(huì)。如何寫一篇精彩的致
在寫月工作總結(jié)時(shí),要注重?cái)?shù)據(jù)分析和事實(shí)依據(jù),做到客觀公正、客觀準(zhǔn)確。希望通過閱讀以下總結(jié)范文,大家能夠?qū)懸环萃昝赖脑鹿ぷ骺偨Y(jié)有更清晰的認(rèn)識(shí)和思路。
中班教案是幼兒園教師根據(jù)學(xué)科要求和課程標(biāo)準(zhǔn)所準(zhǔn)備的教學(xué)準(zhǔn)備工作。在這里,小編為大家分享了一些編寫中班教案的經(jīng)驗(yàn)和技巧,希望對(duì)大家有所幫助。設(shè)計(jì)意圖:喜、怒、哀、
在寫作文時(shí),我們應(yīng)該注重思考和積累,努力挖掘自己的寫作潛力。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,僅供參考,大家一起來看看吧。大自然是人類的老師,是知識(shí)的搖籃。只
演講稿也是培養(yǎng)小學(xué)生語言表達(dá)能力的有效手段,可以提高他們的口頭表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力。接下來是一些優(yōu)秀的小學(xué)生演講稿范文,希望可以給大家提供一些寫作上的參考和借鑒。
中班教案應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)。以下是小編為大家收集的中班教案范本,希望對(duì)教師們的教學(xué)提供一些參考。1、知道天天刷牙是保護(hù)牙齒的好方法
作文是語文學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,通過寫作可以提高我們的思維能力和表達(dá)能力。接下來,讓我們一起來看看這些優(yōu)秀作文,探索他們的獨(dú)特之處。我一直很想學(xué)游泳,上學(xué)期有一
優(yōu)秀作文在結(jié)構(gòu)上合理巧妙,能夠引導(dǎo)讀者按部就班地閱讀,領(lǐng)略作文的美妙之處。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,歡迎大家閱讀和學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字和新
演講稿的成功與否還與演講者的自信、語言表達(dá)能力和演講技巧等因素密切相關(guān)。在這里,我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了一些優(yōu)秀的演講稿范文,希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和靈感。
我感到非常榮幸能夠站在這里,和大家一起分享這個(gè)值得紀(jì)念的時(shí)刻。接下來,讓我們一起來閱讀一些經(jīng)過精心選取的總結(jié)范文。女:各位來賓。合:大家下午好!男:在新的一年來
發(fā)言稿是在特定場(chǎng)合中為了達(dá)到特定目的而準(zhǔn)備的一種文字材料,它要求我們用簡明扼要的語言將關(guān)鍵信息傳遞給聽眾。小編搜集了一些經(jīng)典的發(fā)言稿內(nèi)容,希望能夠激發(fā)大家的靈感
通過總結(jié)心得體會(huì),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的潛力和弱點(diǎn),有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)和提升。下面是一些寫心得體會(huì)的經(jīng)驗(yàn)分享,希望對(duì)大家的寫作有所幫助和啟示。雨紛紛,那透明如繡花針
優(yōu)秀作文是通過對(duì)思想和情感進(jìn)行深刻表達(dá),以及對(duì)語言和結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理運(yùn)用而得以形成的一種文體。它能夠展現(xiàn)出作者豐富的內(nèi)涵和獨(dú)特的個(gè)性,給讀者帶來美的享受和深刻的思考
實(shí)習(xí)總結(jié)是對(duì)實(shí)習(xí)經(jīng)歷中所積累的知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)、梳理和整理的一份個(gè)人寶庫。在寫實(shí)習(xí)總結(jié)時(shí),可以借鑒以下一些范文中的寫作思路和句式,以提升寫作的質(zhì)量和水平
優(yōu)秀作文是一篇能夠引人入勝,內(nèi)容充實(shí),結(jié)構(gòu)完整的文章。以下是一些膾炙人口的優(yōu)秀作文,通過閱讀它們可以提高我們的寫作技巧。第31屆奧運(yùn)會(huì)在南美洲的巴西舉行,它于8
夢(mèng)想是每個(gè)人心中那顆永不熄滅的火種,它點(diǎn)燃希望,驅(qū)散困擾。下面是一些關(guān)于夢(mèng)想的成功故事,讓我們一起來汲取經(jīng)驗(yàn)和啟示吧。20xx年,第28屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)就要在中
制定教學(xué)計(jì)劃需要教師充分了解學(xué)生的學(xué)情和需求,從而有效地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。通過閱讀以下教學(xué)計(jì)劃范文,我們可以了解到不同領(lǐng)域、不同學(xué)段的教學(xué)計(jì)劃編寫思路。
讀書心得是我們對(duì)閱讀過程和所讀書籍的一個(gè)總結(jié)和回顧。這是一份讀書心得范文集合,希望能夠?yàn)榇蠹业淖x書筆記提供一些寫作思路和創(chuàng)意。這個(gè)成語由兩個(gè)故事組成,后人將這兩
崗位職責(zé)的明確可以使員工更加清晰地了解自己的責(zé)任范圍和工作目標(biāo)。該崗位主要負(fù)責(zé)公司的質(zhì)量管理體系建設(shè)和產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)控。為了加強(qiáng)醫(yī)療廢物的安全管理,防止因醫(yī)療廢物導(dǎo)
通過寫優(yōu)秀作文,我們可以提升自己的綜合素質(zhì)和審美能力。優(yōu)秀作文需要結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),內(nèi)容充實(shí),語言優(yōu)美。想要寫一篇優(yōu)秀的作文,要先明確寫作的目的和受眾。以下是小編為大家
學(xué)生會(huì)競(jìng)選是一種展示自我的機(jī)會(huì),能鍛煉我們的領(lǐng)導(dǎo)能力和組織能力,我覺得參加學(xué)生會(huì)競(jìng)選是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。以下是小編為大家收集的學(xué)生會(huì)競(jìng)選演講范文,僅供參考,大家一
個(gè)人總結(jié)是對(duì)自己取得的成績和遇到的挑戰(zhàn)進(jìn)行梳理和總結(jié),以便更好地規(guī)劃未來的發(fā)展。以下是小編為大家收集的個(gè)人總結(jié)范文,希望對(duì)大家進(jìn)行個(gè)人總結(jié)提供一些參考和借鑒。
學(xué)校提供良好的學(xué)習(xí)資源和學(xué)術(shù)指導(dǎo),使學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行全面發(fā)展。學(xué)校的教育管理和師生關(guān)系對(duì)學(xué)校整體氛圍和成績有著重要的影響,讓我們一起來探討一下。按照全市、全縣統(tǒng)一
生產(chǎn)是一個(gè)復(fù)雜而龐大的系統(tǒng),需要各個(gè)環(huán)節(jié)協(xié)同合作,確保整體效益最大化。接下來是一些關(guān)于生產(chǎn)計(jì)劃與調(diào)度的實(shí)際操作案例,供大家參考指導(dǎo)。委托方:__________
述職報(bào)告是對(duì)自己一段時(shí)間內(nèi)工作的總結(jié),也是對(duì)未來工作的規(guī)劃和展望。通過閱讀這些述職報(bào)告范文,我們可以了解不同行業(yè)和職位的述職報(bào)告寫作方式和重點(diǎn)。百度百科是一部內(nèi)
過去的一年是我們成長的見證,現(xiàn)在是時(shí)候?qū)ψ约旱某晒M(jìn)行總結(jié)并制定新的目標(biāo)了。在下文中,小編為大家推薦了一些新年總結(jié)的范文,供大家參考和借鑒。時(shí)間過得真快!一轉(zhuǎn)眼
寫作中要避免生硬的句式,可以運(yùn)用修辭手法和多樣的表達(dá)方法,使作文更加生動(dòng)有趣。在下面,小編為大家分享了一些精選的優(yōu)秀作文范文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶈l(fā)。
活動(dòng)總結(jié)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)和不足之處,挖掘活動(dòng)的潛力和改進(jìn)空間。接下來是一些有關(guān)活動(dòng)總結(jié)的實(shí)用范例和寫作技巧,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。今天是雙休日的`
優(yōu)秀作文是一種觸動(dòng)靈魂的力量,它能夠在讀者的心靈深處引發(fā)共鳴和思考。在這里,小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文的范文,供大家參考學(xué)習(xí)。大自然有很多的小鳥,比如歌唱能手
通過撰寫發(fā)言稿,演講者可以事先思考好每個(gè)要點(diǎn)的表達(dá)方式,提高演講的邏輯性和連貫性。除了范文之外,我們還可以通過觀看和聽取優(yōu)秀的演講實(shí)錄來提高自己的發(fā)言能力。
參與競(jìng)聘可以讓我們更好地了解崗位要求,并在準(zhǔn)備過程中不斷完善自己的知識(shí)和技能。以下是一些競(jìng)聘演講的注意事項(xiàng)和技巧,希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹尽!8魑活I(lǐng)導(dǎo),各位老師
在演講稿范文中,演講者可以運(yùn)用修辭手法和修飾語句,增加語言的表現(xiàn)力和吸引力。這里有一些精心挑選的演講稿范文,它們蘊(yùn)含著作者的智慧和對(duì)生活的思考,希望能給大家?guī)?/div>
通過寫培訓(xùn)心得體會(huì),可以鞏固所學(xué)知識(shí),提高學(xué)習(xí)效果。以下是一些優(yōu)秀的培訓(xùn)心得體會(huì)范文,希望能夠?qū)Υ蠹以谂嘤?xùn)過程中有所幫助。隨著大學(xué)新生的步入,校園里彌漫著一股濃
通過寫心得體會(huì),我們可以對(duì)自己的所思所想進(jìn)行總結(jié),從而更好地認(rèn)識(shí)自己。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。9月11日,我有幸與來自全
在教師工作總結(jié)中,我們應(yīng)該明確自己的教育教學(xué)目標(biāo),評(píng)估目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況。以下是小編為大家整理的教師工作總結(jié)范文,希望能對(duì)大家有所幫助和指導(dǎo)。彈指之間一學(xué)期結(jié)束了.
幼兒園大班的評(píng)估方式主要是觀察記錄、展示成果和綜合評(píng)價(jià),注重發(fā)現(xiàn)孩子的發(fā)展?jié)撃芎蛡€(gè)性特點(diǎn)。這里為大家整理了一些幼兒園大班總結(jié)的范文,希望對(duì)大家寫作有所幫助。
通過分享自己的意見建議,可以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間的有效交流和合作。對(duì)于學(xué)校教育的發(fā)展,我提出了一些建議,希望能夠改善教育質(zhì)量。尊敬的李校長:您好!您每天進(jìn)了學(xué)校,可
優(yōu)秀作文能夠體現(xiàn)作者對(duì)所寫主題的深入理解和獨(dú)特見解,讓讀者眼前一亮。優(yōu)秀作文是語言文字的精華,是思想與情感的流露,值得我們?nèi)バ蕾p和學(xué)習(xí)。如何寫一篇較為完美的優(yōu)秀
運(yùn)動(dòng)會(huì)是一項(xiàng)集體項(xiàng)目,通過參與其中可以培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)合作與協(xié)作精神。運(yùn)動(dòng)會(huì)是學(xué)生在校園里展現(xiàn)自己體育才華的機(jī)會(huì),有助于培養(yǎng)他們的陽剛之氣。怎樣準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)會(huì)的開幕
活動(dòng)總結(jié)可以從多個(gè)角度出發(fā),包括活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成程度、參與者滿意度、組織執(zhí)行力等方面進(jìn)行評(píng)估。為了幫助大家更好地撰寫活動(dòng)總結(jié),小編整理了一些典型案例,供大家參考。
英語學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)我們的跨文化交際能力,讓我們能夠更好地融入多元化的社會(huì)環(huán)境。我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍┏晒Φ挠⒄Z總結(jié)寫作技巧,希望對(duì)大家有所幫助。初中生的英語學(xué)習(xí)目前
在寫作過程中,范文范本可以幫助我們減少思緒的迷茫,提供方向和啟發(fā)。接下來是一份范文合集,希望能夠給大家提供一些寫作思路和寫作技巧。小后小學(xué)陶的穩(wěn)定性,我分析了自
3.在寫檢討書時(shí),我們應(yīng)該客觀地分析問題,找出導(dǎo)致錯(cuò)誤的原因,以及如何避免再次犯同樣的錯(cuò)誤。接下來,小編為大家推薦一些優(yōu)秀的檢討書范文,供大家借鑒、學(xué)習(xí)。
優(yōu)秀作文不僅要有創(chuàng)新的思維和獨(dú)特的個(gè)人見解,還應(yīng)該注意文字的優(yōu)美和表達(dá)的方式。下面是一些優(yōu)秀作文的片段摘錄,讓我們一起欣賞和學(xué)習(xí)。快樂的時(shí)光總是過得飛快,我
教學(xué)素材是指教師用于設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)的各種材料,如圖片、視頻、實(shí)物等。教案的復(fù)用和改編可以節(jié)省教師備課的時(shí)間和精力,提高教學(xué)效率。在每一個(gè)人心中都有一朵花開放
新聞報(bào)道的形式多樣,可以是文字、圖片、音頻、視頻,它通過多種媒體手段傳遞信息。閱讀一些優(yōu)秀的新聞報(bào)道范文可以幫助我們學(xué)習(xí)寫作技巧和把握新聞要素。首先,趙老師就目
制定教學(xué)工作計(jì)劃可以提高教師的教學(xué)效率,避免臨時(shí)抱佛腳和無人管理的局面。下面是一些具有一定代表性的教學(xué)工作計(jì)劃范文,供教師們參考和借鑒,希望能對(duì)教學(xué)實(shí)踐有所幫助
讀后感是對(duì)書中人物形象和情節(jié)走向的思考,是對(duì)故事發(fā)展及背后含義的理解與解讀。如果你想學(xué)習(xí)如何寫一篇優(yōu)秀的讀后感,不妨看看下面這些范文,或許會(huì)有所啟發(fā)。
通過總結(jié)心得體會(huì),我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足,以便更好地提升自己。在下面的范文中,大家可以找到一些寫心得體會(huì)的靈感和思路。當(dāng)前,疫情處于較為嚴(yán)重復(fù)雜時(shí)期
通過分析范文范本,我們可以學(xué)習(xí)不同的寫作技巧和方法。接下來,小編為大家推薦一些優(yōu)秀的范文范本,希望能對(duì)大家的寫作有所幫助。夏季到了,為了加強(qiáng)我們的安全,提高我
調(diào)研報(bào)告需要在正確的時(shí)間節(jié)點(diǎn)進(jìn)行,以確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和有效性。以下是一些值得學(xué)習(xí)的調(diào)研報(bào)告范本,希望對(duì)大家的寫作有所幫助。本文目錄。全市現(xiàn)有商品市場(chǎng)337個(gè),建
寫心得體會(huì)是一種對(duì)自己經(jīng)歷的整理和總結(jié),能夠幫助我們更好地反思和改進(jìn)。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀心得體會(huì)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。1、出示圣誕老公公、圣誕樹引
通過心得體會(huì),我們可以不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)自己的方法和策略。在這些心得體會(huì)范文中,有些是關(guān)于學(xué)習(xí)方法和技巧的總結(jié),有些是關(guān)于工作經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)規(guī)劃的思考,還有一些是關(guān)
讀后感是將讀書所獲得的收獲、感受和體會(huì)進(jìn)行文字記錄和表達(dá)的一種方式。在下面的范文中,我們可以看到讀者對(duì)作品中的情節(jié)發(fā)展和結(jié)局的解讀和評(píng)價(jià)。讀完《穆斯林的葬禮》也
作文是語文學(xué)習(xí)中重要的一環(huán),對(duì)學(xué)生的寫作能力有著很大的鍛煉作用。下面是一些優(yōu)秀作文的示例,希望能給大家?guī)硪恍╈`感和啟發(fā)。悅耳的雨聲。一年四季中,雨聲也許是最尋
借款合同是一種金融交易中常見的法律文書,用于明確借款條件和還款責(zé)任。借款合同是一種書面協(xié)議,規(guī)定了借款人和出借人之間的借款事項(xiàng)。那么我們?cè)诤炇鸾杩詈贤瑫r(shí)應(yīng)該特別
優(yōu)秀的作文不僅是對(duì)問題進(jìn)行思考和解決的結(jié)果,更是對(duì)自己思想和觀點(diǎn)的明確和深化。在寫作過程中,我們可以參考范文的結(jié)構(gòu)和展開方式,運(yùn)用到自己的作文中。寫景作文:春天
隨著時(shí)間的流逝,我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注我們的工作情況,并及時(shí)進(jìn)行月工作總結(jié)。看看以下的月工作總結(jié)范文,或許能給你一些思路和啟發(fā)。工作總結(jié)可以讓我們接下來更好的工作,我
演講稿是展現(xiàn)自己能力和魅力的重要途徑,掌握寫作技巧對(duì)于成功的演講至關(guān)重要。以下是一些精選的演講稿范文,希望可以幫助大家更好地寫作和演講。尊敬的老師、親愛的同學(xué)們
培訓(xùn)心得體會(huì)的撰寫過程也是一種對(duì)個(gè)人思考能力和表達(dá)能力的鍛煉。現(xiàn)在,我將給大家介紹幾篇經(jīng)典的培訓(xùn)心得范文,供大家學(xué)習(xí)和參考。禮儀是社會(huì)生活中非常重要的一部分,它
中班教案是教師對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別化教育的有效手段,它能夠幫助教師根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和需求,設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方案。在中班教案的范文中,可以找到適合自己的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)設(shè)計(jì),
學(xué)生會(huì)競(jìng)選是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的過程,它能夠幫助學(xué)生發(fā)掘自己的潛力。學(xué)生會(huì)競(jìng)選總結(jié)是對(duì)自己參選經(jīng)歷的點(diǎn)滴回憶和思考,如果你正在寫總結(jié),不妨看看以下小編為大家整理
通過寫作,我們可以更好地理解自己的內(nèi)心世界,抒發(fā)自己的情感和思考。以下是一些優(yōu)秀作文范文,這些作文在思想和表達(dá)上都有著獨(dú)到的見解和亮點(diǎn),希望能夠給大家提供一些寫
實(shí)習(xí)總結(jié)是對(duì)實(shí)習(xí)崗位上的工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和歸納的一種方式,能夠幫助我們更好地理清思路。接下來是一些實(shí)習(xí)單位對(duì)實(shí)習(xí)生寫的總結(jié)的評(píng)語和建議,供大家參考和借鑒。
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