教學工作計劃的合理性和科學性，能夠提高課堂教學的效果和質量。以下是小編為大家收集的教學工作計劃范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

登上企鵝島教案設計（匯總18篇）篇一

《登上企鵝島》以一個隨行小記者的身份，記敘了“我”跟隨南極考察隊來到那南極大陸登上企鵝島的所見所聞。課文通過對企鵝樣子、種類、特點及生長過程的介紹，說明了企鵝的可愛，表達了“我”喜愛動物的思想感情。

三年級學生有了一定的閱讀能力、概括能力還有較豐富的想象力及語言表達能力。本課淺顯易懂，語言流暢、生動、充滿童趣。孩子們讀完課文后會對企鵝的樣子、種類、特點及生長過程有比較細致的了解，能對企鵝產生喜愛，對企鵝島產生興趣，從而產生探索南極的美好愿望。

通過對課文的學習，使學生能夠了解企鵝的外形、種類以及生活習性，培養學生概括能力，通過指導學生有感情的朗讀課文，從而提高學生朗讀能力，加強詞語積累。

通過引導學生對文中作者提出的三次看到，兩次聽到的內容整體把握課文，讓學生始終沿著這條主線進行學習，通過朗讀、多媒體資料等手段的運用在具體學習過程中理解課文內容，并進行寫作方法的滲透，使學生能夠一課多得。

激發學生熱愛企鵝，熱愛南極的思想感情。

引領學生抓住文章的主線學習描寫企鵝的三部分內容，從中體會寫作方法。

引領學生透過對課文的學習體會出作者的寫作方法。

多媒體課件。

美麗的南極是一個冰雪的世界，給人以神秘，令人向往。楊海藍和吳弘也有幸來到了南極喬治島長城站，開始了南極之旅，聽高伯伯說長城站對面有個企鵝島就迫不及待的要去看看，讓我們也跟著一起去看看吧！

1、學生自己讀第三自然段。

——出示圖片展示大小企鵝。

（過渡）多可愛呀，剛才聽高伯伯說島上的企鵝成千上萬，可壯觀了。但是這么多的企鵝它們都一樣嗎?快讓我們來觀察觀察吧！

（2）、指名讀第四自然段。

——出示題卡。

島上的企鵝各種各樣，有（）的（），有（）的（），還有（）的（）。

（3）、根據學生回答板書:。

金企鵝最漂亮。

帽帶兒企鵝彬彬有禮。

阿德雷企鵝兇猛。

（4）、自己再來讀一讀介紹三種企鵝的部分（找三個同學以讀的方式來介紹。

a、這么漂亮的金企鵝，你能給大家讀出來嗎？

b、誰來讀出帽帶兒企鵝的彬彬有禮呀？

c、你就是阿德雷企鵝，你能把不允許別人侵犯自己的領地讀出來嗎？——出示圖片“你認識我嗎？”

展示圖片時讓學生讀出書中的文字（看它的名字是__,誰來介紹它一下）。

（5）、活動：角色扮演。

帶著動作給我表演表演，好嗎？（請學生表演,體現喜愛之情）。

你們演的真棒，這下我認清他們了。我可要考考大家了。

——展示組圖（展示組圖只說出名字就行了）。

b、老師小結：腦袋全黑的，個性兇猛的是阿德雷企鵝，頸部有一圈黑線的是帽帶兒企鵝，紅嘴兒的是金企鵝。

c、再讀。

三種企鵝真是各有各的特點，多有意思呀！大家喜歡這些看似笨笨的可愛的企鵝嗎？請大家齊讀這一部分，快讀出你的感受吧！

（6）、介紹寫作方法。

作者抓住金企鵝的顏色寫出了它的漂亮，抓住帽帶企鵝最突出的特點頸部有一圈黑毛來告訴我們帽帶企鵝名字的由來，通過寫阿德雷企鵝的尖叫寫出了它的兇猛。（題卡出示）小作者之所以給我們介紹的這么詳細是因為她太喜歡這些可愛的企鵝了。

（7）、寫作訓練。

你能用這樣的方法介紹一下你了解的其他種類的企鵝，比如（出示帝企鵝圖片，找同學介紹）。

2、學習第五自然段。

（過渡）這些企鵝多么惹人喜愛呀！它們有時排著整齊的隊伍就像等候檢閱的戰士；有時一起擁入水中，如千軍萬馬，聲勢浩大；看他們笨頭笨腦，卻又是那么乖巧可愛?？赡阒佬∑簌Z是怎么長大的嗎？讓我們來聽聽高伯伯的介紹吧！

（1）、老師來讀（我抱起一只小企鵝——就是成年企鵝了）大家認真聽，你從高伯伯的話語里聽到了哪些知識。

——出示喂食圖片并介紹。

有同學可能覺得小企鵝吃媽媽嘴里的食物很惡心，其實企鵝媽媽胃里的食物能保鮮擔起這個任務，他們輪流外出捕食，另外一方留下照顧寶寶，多幸福的家庭呀！

瞧，看著可愛有趣的企鵝，小作者情不自禁的抱起了小企鵝還跟它合影呢!

3、學生讀第6自然段，

思考：（1）、“我”抱起小企鵝的原因是------。

（2）、“我”跟小企鵝合影的目的是------。

學生匯報。

（找幾名學生表達感情）。

4、總結。

（1）、美麗的南極孕育了這群可愛的生命，也正是它們帶給這個冷落寂寞的冰雪世界無限的的生機與活力。在即將結束這次旅行之際讓我們再次回味課文把這有趣的企鵝深深印在心里吧！

（2）、再讀全文。

把你課下了解到的南極風光介紹給同學或父母挺好嗎？

板書設計。

金企鵝最漂亮。

帽帶兒企鵝彬彬有禮。

阿德雷企鵝兇猛。

登上企鵝島教案設計（匯總18篇）篇二

（一）知識與技能。

1、學習本課的生字新詞，積累詞匯。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，感受南極企鵝的可愛。

（二）過程與方法：

1、引導學生獨立識字。

2、查找圖片資料，結合朗讀，理解課文內容。

（三）情感、態度、價值觀：

1、感受企鵝的可愛，激發學生對南極的熱愛與向往。

2、激發學生樹立遠大理想去探索神奇的地球。

1、了解企鵝，感受企鵝的可愛。

2、激發對南極的熱愛與向往。

第一課時：

（一）看圖導入：

1、老師出示南極的課件。

2、學生課件，感知南極冰天雪地的景象。

4、學生看圖感受島上成千上萬只企鵝的壯觀景象。

5、激趣：大家想不想也去企鵝島上看一看？

6、板書課題。

7、學生認讀生字：“企”。

（二）初讀課文感知大意：

1、學生自由朗讀課文，標出段落序號。

2、分段指名讀課文，評議正音。

3、說說這篇課文寫了一件什么事？其中主要是介紹了什么？

4、指名反饋，評議、交流。

5、學生齊讀課文。

（三）學習課文1——3自然段了解企鵝島的數量與個頭大小。

1、出示導學提綱，引導同桌合作學習。

（1）認讀課文1——3自然段。

（2）、找出介紹南極氣候特點的句子，畫上“——”。

（3）找出介紹企鵝數量的句子畫上“~~~”。

（4）想一想這些句子中那些詞語用得好，好在哪里？

2、逐項指名反饋、評議、交流。

3、指導學生有感情地朗讀課文1~3自然段。

（四）學習生字新詞，結束課堂。

1、老師導言：企鵝島上居然生活著這么多的小巧可愛的企鵝，那里是否所有的企鵝都長得一樣呢？請大家再讀讀課文，查查資料，我們等到下節課再來學習。

2、學習本課的生字。

（1）出示本課的生字詞，指名認讀。

企鵝、大陸、盡管、厘米、有趣、頸部、帽子、嘴里、毛驢、捕食、所以、魚鱗狀。

（2）學生以各種形式地讀生字。

（3）說說這些字在讀音和書寫上要注意些什么？

（4）老師小結，強調重點。

3、學生練習書寫生字，結束課堂練習。

第二課時：

一、復習導入：

1、開火車讀生字。

2、老師強調作業中的書寫錯誤。

3、要求學生用文中的一個詞來表達企鵝島上企鵝的數量。（成千上萬）。

4、老師導言：這成千上萬只企鵝都一樣嗎？

5、出示圖片，指名發言，評議。

二、學習課文第4自然段，了解種類、體會可愛。

1、學生讀課文第四自然段。

2、思考：課文中主要介紹了哪幾種企鵝？各是什么樣的？

3、指名反饋，評議，并朗讀句子。

4、引導概括：請你從文中找出一個詞來形容這三種企鵝的特點。

5、練習有感情的朗讀句子。

6、談話，引導體會企鵝的可愛：這三種企鵝中你最喜歡哪一種，說說喜歡的原因，并請你給大家介紹一下這種企鵝。

7、學生暢所欲言，交流體會，齊讀文中2~6句。

8、老師導言：在這段課文中，除了介紹三種企鵝的特點，還介紹了什么？

9、出示相關的多媒體課件，形象的感受企鵝的軀體特點以及行走與喂食時的可愛。

10、學生有感情地朗讀課文第四自然段。

三、學習課文第5自然段，了解換毛，感受有趣。

1、你知道小裙鵝是怎樣長大的嗎？

2、學生自由讀課文第5自然段。

3、引導學生了解企鵝換毛長大，感受企鵝成長的有趣。

4、齊讀課文的5自然段。

四、學習課文的6自然段，總結拓展。

1、看到這些可愛的企鵝你有什么想法？

2、學生暢所欲言，引讀課文最后一段。

3、總結拓展：南極是一個神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然還生活著這么多可愛的企鵝，除了企鵝，大家對南極還了解些什么？趕快來介紹。

4、學生自由發言，老師適時點評。激發學生對南極的向往。

5、有感情地齊讀課文。

金企鵝（最漂亮）。

阿德雷企鵝（最兇猛）。

登上企鵝島教案設計（匯總18篇）篇三

《登上企鵝島》以一個隨行小記者的身份，記敘了“我”跟隨南極考察隊來到那南極大陸登上企鵝島的所見所聞。課文通過對企鵝樣子、種類、特點及生長過程的介紹，說明了企鵝的可愛，表達了“我”喜愛動物的思想感情。

三年級學生有了一定的閱讀能力、概括能力還有較豐富的想象力及語言表達能力。本課淺顯易懂，語言流暢、生動、充滿童趣。孩子們讀完課文后會對企鵝的樣子、種類、特點及生長過程有比較細致的了解，能對企鵝產生喜愛，對企鵝島產生興趣，從而產生探索南極的美好愿望。

通過對課文的學習，使學生能夠了解企鵝的外形、種類以及生活習性，培養學生概括能力，通過指導學生有感情的朗讀課文，從而提高學生朗讀能力，加強詞語積累。

通過引導學生對文中作者提出的三次看到，兩次聽到的內容整體把握課文，讓學生始終沿著這條主線進行學習，通過朗讀、多媒體資料等手段的運用在具體學習過程中理解課文內容，并進行寫作方法的滲透，使學生能夠一課多得。

激發學生熱愛企鵝，熱愛南極的思想感情。

引領學生抓住文章的主線學習描寫企鵝的三部分內容，從中體會寫作方法。

引領學生透過對課文的學習體會出作者的寫作方法。

多媒體課件。

美麗的南極是一個冰雪的世界，給人以神秘，令人向往。楊海藍和吳弘也有幸來到了南極喬治島長城站，開始了南極之旅，聽高伯伯說長城站對面有個企鵝島就迫不及待的要去看看，讓我們也跟著一起去看看吧！

1、學生自己讀第三自然段。

——出示圖片展示大小企鵝。

（過渡）多可愛呀，剛才聽高伯伯說島上的企鵝成千上萬，可壯觀了。但是這么多的企鵝它們都一樣嗎?快讓我們來觀察觀察吧！

（2）、指名讀第四自然段。

——出示題卡。

島上的企鵝各種各樣，有（）的（），有（）的（），還有（）的（）。

（3）、根據學生回答板書:。

金企鵝最漂亮。

帽帶兒企鵝彬彬有禮。

阿德雷企鵝兇猛。

（4）、自己再來讀一讀介紹三種企鵝的部分（找三個同學以讀的方式來介紹。

a、這么漂亮的金企鵝，你能給大家讀出來嗎？

b、誰來讀出帽帶兒企鵝的彬彬有禮呀？

c、你就是阿德雷企鵝，你能把不允許別人侵犯自己的領地讀出來嗎？——出示圖片“你認識我嗎？”

展示圖片時讓學生讀出書中的文字（看它的名字是__,誰來介紹它一下）。

（5）、活動：角色扮演。

帶著動作給我表演表演，好嗎？（請學生表演,體現喜愛之情）。

你們演的真棒，這下我認清他們了。我可要考考大家了。

——展示組圖（展示組圖只說出名字就行了）。

b、老師小結：腦袋全黑的，個性兇猛的是阿德雷企鵝，頸部有一圈黑線的是帽帶兒企鵝，紅嘴兒的是金企鵝。

c、再讀。

三種企鵝真是各有各的特點，多有意思呀！大家喜歡這些看似笨笨的可愛的企鵝嗎？請大家齊讀這一部分，快讀出你的感受吧！

（6）、介紹寫作方法。

作者抓住金企鵝的顏色寫出了它的漂亮，抓住帽帶企鵝最突出的特點頸部有一圈黑毛來告訴我們帽帶企鵝名字的`由來，通過寫阿德雷企鵝的尖叫寫出了它的兇猛。（題卡出示）小作者之所以給我們介紹的這么詳細是因為她太喜歡這些可愛的企鵝了。

（7）、寫作訓練。

你能用這樣的方法介紹一下你了解的其他種類的企鵝，比如（出示帝企鵝圖片，找同學介紹）。

2、學習第五自然段。

（過渡）這些企鵝多么惹人喜愛呀！它們有時排著整齊的隊伍就像等候檢閱的戰士；有時一起擁入水中，如千軍萬馬，聲勢浩大；看他們笨頭笨腦，卻又是那么乖巧可愛。可你知道小企鵝是怎么長大的嗎？讓我們來聽聽高伯伯的介紹吧！

（1）、老師來讀（我抱起一只小企鵝——就是成年企鵝了）大家認真聽，你從高伯伯的話語里聽到了哪些知識。

——出示喂食圖片并介紹。

有同學可能覺得小企鵝吃媽媽嘴里的食物很惡心，其實企鵝媽媽胃里的食物能保鮮擔起這個任務，他們輪流外出捕食，另外一方留下照顧寶寶，多幸福的家庭呀！

瞧，看著可愛有趣的企鵝，小作者情不自禁的抱起了小企鵝還跟它合影呢!

3、學生讀第6自然段，

思考：（1）、“我”抱起小企鵝的原因是------。

（2）、“我”跟小企鵝合影的目的是------。

學生匯報。

（找幾名學生表達感情）。

4、總結。

（1）、美麗的南極孕育了這群可愛的生命，也正是它們帶給這個冷落寂寞的冰雪世界無限的的生機與活力。在即將結束這次旅行之際讓我們再次回味課文把這有趣的企鵝深深印在心里吧！

（2）、再讀全文。

把你課下了解到的南極風光介紹給同學或父母挺好嗎？

板書設計。

帽帶兒企鵝、彬彬有禮。

阿德雷企鵝、兇猛。

登上企鵝島教案設計（匯總18篇）篇四

有幸聽了肖老師老師的《登上企鵝島》一節課，收獲頗多，能感受到語文教學和數學教學的不同。

《登上企鵝島》這篇課文主要講了作者和考察隊員登上企鵝島看到的島上企鵝的樣子，并抓住不同企鵝的特點重點介紹三種企鵝，了解他們的成長過程。肖老師在教學時首先從字詞入手，到句子，再到段進行學習。其間配以圖片幫助學生記憶和感受內容。其次抓住重點內容，細讀課文，品味語言，使學生進一步感受企鵝的有趣、可愛。第四自然段是教學的重難點，教師組織學生自主學習，邊讀邊批注，在此基礎上獨立完成小卷子，培養學生良好的語文學習習慣。然后全班交流，教師相機點撥，通過角色轉換，體驗學習，展開想象進一步體會企鵝的可愛。在感悟寫法的基礎上，結合資料，進行課外延伸，總結全文，抒發對企鵝的喜愛之情。在本課的教學中，我認為肖老師以下幾點做得較好：

1、讀中品味，提高朗讀水平。肖老師在教學中安排了多種形式的讀的訓練，使學生透過語言文字，感受到企鵝的可愛有趣，并通過朗讀表達出來。如：“這么漂亮的金企鵝，你能給大家讀出來嗎？”“你就是阿德雷企鵝，你能把不允許別人侵犯自己領地的情景讀出來嗎？”“三種企鵝真是各有各的.樣子，各有各的特點，多有意思呀，請你們再讀讀這一段，快讀出來你的感受吧?！边@樣就把感受、理解、欣賞和評價有機結合起來。

2、圖文對照認識企鵝。本節課中，肖老師為學生出示了圖片，目的是讓他們在直觀感受的基礎上，理解、感悟語言。例如：金企鵝、帽帶兒企鵝、阿德雷企鵝三幅圖片的出示，猜一猜它們分別是誰，孩子們的興趣起來了，從而更加深刻地認識不同種類企鵝的不同特點。

3、利用教材進行閱讀筆答訓練。學習課文第四自然段時，肖老師要求學生不只把答案批畫在書上，還要學生根據批畫的內容獨立完成卷子的填空。

4、拓展資料，讀寫結合。在了解了三種企鵝之后，教師滲透寫法，在學習企鵝樣子時，肖老師加入企鵝走路的視頻，那一搖一擺的形象就能使學生直觀地感受到企鵝的有趣，更能激發學生進行仿寫欲望。

再完美的課也有遺憾，在本節課中，我有自己不成熟的看法：

1、在讓學生了解完三種企鵝的特點后，教師沒有給學生充分的時間自主總結歸納寫法，而是生硬地告訴學生，致使學生記憶不深。在下筆寫時有一定的困難。

2、在學習第3~6自然段后讓學生填寫企鵝特征的表格，學生填完后，肖老師沒有展示學生的作品也沒有出示正確的答案讓學生對照更正，查查漏補缺。

3、課堂中肖老師的激情不夠，語言平淡，激不起學生更高的學習積極性。總之，我收獲很多。首先肖老師給學生營造了一種寬松和諧的學習氛圍，然后在學習過程中學生需要什么，就取什么，可以獨自向書本中的內容索取信息，可以向小伙伴索取信息，當然也可以向老師索取信息。這樣充分體現了教學過程中的自主、合作、探究。

登上企鵝島教案設計（匯總18篇）篇五

1、學習本課的生字新詞，積累詞匯。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受企鵝的可愛，激發學生對南極的熱愛與向往。。

3、理解課文內容，懂得課文是圍繞南極企鵝十分有趣這個意思，從幾個方面寫具體的。學習課文仔細觀察的方法。

1、了解企鵝，感受企鵝的可愛。

2、激發對南極的熱愛與向往。

3、體會課文的方法。

一、看圖導入，激發興趣。

1、老師出示南極的課件。

2、學生觀看課件中南極的景象，感受南極冰天雪地的情景。

4、學生看圖感受島上成千上萬只企鵝的`壯觀景象。

5、激趣：大家想不想也去企鵝島上看一看？

6、板書課題。

7、學生認讀生字：“企”。

二、初讀課文，感知大意。

1、學生自由朗讀課文，標出段落序號。

2、分段指名讀課文，評議正音。

3、說說這課文寫了一件什么事？其中主要是介紹了什么？

4、指名反饋，評議、交流。

5、學生自由讀課文，力爭把課文讀正確，讀通順。

三、檢查生字新詞，指導寫字。

1、學習本課的生字。

（1）出示本課的生字詞，指名認讀。

要求會認的字有：般、厘、軀、部、腹、頸、嘔。

要求會寫的字有：企、鵝、厚、建、般、厘、呈、部、猛、邁、驅、逐、驢、茸、趣。

（2）學生以各種形式讀生字和新詞。

（3）說說這些字在讀音和書寫上要注意些什么？

（4）老師，強調重點。

2、學生練習書寫生字，結束課堂練習。

四、老師課堂：

企鵝島上居然生活著這么多的小巧可愛的企鵝，那里的企鵝都長得什么樣呢？請大家課后再讀讀課文，查查資料，我們等到下節課再來學習。

一、創設情境、導入新課。

學生看后自由說自己的感受。（活潑、可愛、有趣）。

二、深入課文，用心感知。

1、畫面是可愛的，而我們的文章，會讓你收到更準確、更有價值的信息，學生開始仔仔細細地讀課文，一邊讀還可以一邊畫出，你對企鵝有哪些新的、具體的了解。

2、學生小聲讀書邊讀邊想，感受到了企鵝島的企鵝數量多。并自然而然地把自己的感受用讀表達出來。

3、學生匯報（有的說外形，有的說各個不同企鵝的差別，還有的說小企鵝是怎樣一點點變大的）。

4、老師在學生零散的匯報基礎上，歸納。（學生談到哪就講哪一部分）。

（1）小企鵝長得什么樣，是哪個自然段的內容。（第三自然段）。

（2）“這次再完整的讀本段，企鵝是什么樣？”板書：樣子。

（3）有的說：“企鵝有60多厘米高，長著魚鱗狀的毛?！庇械恼f：“它們的軀體呈流線型，背部黑色，對比很鮮明，走起路來一搖一擺，十分有有趣?！庇械恼f：“未成年的就更小了，只有小貓那么大，全身是絨毛。”

綜合以上各位同學的發言說出企鵝的顯著特征走起路來一搖一擺。

（4）訓練學生說完整的話，企鵝到底是什么樣？

（5）全體同學站了起來，做一做那有趣的姿態。（全體同學做一搖一擺的動作。）。

（6）請你再讀第三自然段感受小企鵝的可愛樣子。

5、學習第四自然段，抓住特點感悟寫法。

（1）默讀，看看這里介紹了幾種企鵝，用直線畫出來，用曲線畫出文中能概括出了這種企鵝特點的詞語。

（2）課文介紹了三種不同的，各具特色的企鵝，請你輕聲讀課文想一想你最喜歡哪種企鵝，為什么？（抓住重點詞語理解，體會小企鵝的可愛。）。

學生談讀后感受（有的說：“我喜歡金企鵝，因為它是最漂亮，遠遠一站就吸引人的目光，金紅色的嘴，臉上還有兩塊白毛?！庇械恼f：“我最喜歡阿德雷企鵝，它多兇猛，為了保護自己的領土，非常勇敢?！庇械恼f：“還是帽帶兒企鵝好，它那么有禮貌，見人就點頭問好！”）。

“看，那是金企鵝：的確嘴是金紅色，太漂亮了，噍臉上的兩塊白毛，簡直就像一個大花臉?！薄澳憧?，遠處走來的是帽帶兒企鵝，遠遠看脖子上真像系著一根黑帶兒，太有趣了?！薄澳憧此邅?，表情多好，真夠溫順的！像我養的小動物?！焙⒆觽儼褧械恼Z言變成了自己的話。

6、在此畫面上，教師放出一段悅耳的銅鈴聲，興致盎然的說：“呀！它向你們發出邀請了，說什么呢？”

說：“歡迎你到企鵝島上來，我們做個朋友吧！”說：“我來為你當一個向導吧！要不，你在企鵝島上該迷路了。”說：“你看，我是帽帶企鵝，因為我脖子上的一圈黑毛，好像系帽子的帶兒。”

7、學生的發散性思維非常活躍，從不同角度說出了自己的看法。緊接著，教師又打出了“阿德雷企鵝”的畫面。

（有的說“噍，它多么兇猛，雙翅一翹好像跟人打架一樣?！保?/p>

（“它喊的是，快離開，快離開，否則我對你可不客氣了?！彼暗氖牵骸澳阋沁€不走，我就讓我的伙伴們一起來幫我，看你怕不怕？”等等）。

9、企鵝島上的這些小家伙，名字多有趣，根據自身的形態、特點、聲音來命名，其實南極大陸還有其它的企鵝也同樣精彩。讓我們一起欣賞它們，在銀白世界中，盡情玩耍的情景，你能為它們起個名字嗎？”（字的活動充分調動了學習的積極性和創造性。深化了學生的探究。）。

10、小企鵝這么可愛、有趣你們知道他是怎么成長的嗎？請同學們仔細閱讀5、6自然段，和同伴合作編一個企鵝成長的小故事吧！講故事應該注意什么呢？下面，我給你們一些幫助，緊接著出示這樣一段話：“我是一只小企鵝，剛剛出生不久……過幾個月……再過幾個月……”。

（“講故事就要自己熟記這部分內容?！庇械膶W生說，“講故事要發揮想象，表情豐富，還可以做一做動作。”）學生通過講故事把書上的語言變成自己的語言，強化了語言訓練。同時教師巡視、點撥、參與，提高探究式閱讀的效率。

三、回歸整體，升華情感。

1、指全文：今天我們登上了企鵝島，不僅了解了這里企鵝的樣子、種類，更感受到了它們的可愛有趣。就請你帶著這種感受再來讀讀課文吧。

2、我們就要和這些可愛的小企鵝告別了，你想對他們說些什么？

（畫面上出現了小作者懷抱小企鵝留影的場景時，依依不舍的感情由然而生。此時，我說到“多珍貴的一張照片，再留下幾個字就更美了，你能幫幫他們嗎？”

這么多小企鵝自由自在的生活在南極大陸，現在企鵝的家園，正逐漸的被人們開發利用，越來越多的人登上了南極大陸，打破了企鵝原本寧靜和諧的生活，面對這種情況你想說些什么呢？）。

（為照片配文字，讀寫結合。讓學生體驗探究成功后的樂趣。）。

四、課文，布置作業：

2、必做題：

背誦自己喜歡的自然段。

閱讀《有趣的企鵝》、《南極風光》。

選做題：

給你喜歡的企鵝畫張相。

查閱南極考察站的資料。

登上企鵝島教案設計（匯總18篇）篇六

各位領導、各位老師:。

登上企鵝島選自義務教育課程標準實驗教科書、語文版三年級上冊第8課。南極大陸是一個充滿神秘色彩、使人向往的地方，那的企鵝更是小朋友們非常喜愛的一種小動物。這篇課文記敘了小作者跟隨南極考察隊來到南極大陸登上企鵝島的所見所聞，這篇課文通過對企鵝的樣子、種類、特點及生長過程的介紹，說明了企鵝的可愛，表達了小作者對企鵝的喜愛之情。

全文共五個自然段，先講述了企鵝的種類、特點，最后講的是企鵝的生長過程。課文的第四自然段是全文的重點。細致具體的描寫了島上的三種企鵝：金企鵝、帽帶兒企鵝和阿德雷企鵝。通過文中“它的嘴是金紅色的，頭部有兩塊白毛，又叫花臉企鵝”“他們彬彬有禮，站在遠處向我們點頭，像歡迎我們似的”“我剛踏進他們的領地，一只企鵝就尖叫著把我驅逐出境了”等細致描寫，抓住了這三種企鵝的特點：金企鵝漂亮；帽帶兒企鵝彬彬有禮；阿德雷企鵝兇猛。這篇文章語言生動流暢、充滿童趣。

教學時教師要帶領孩子們走進教材，走進課文的情境，要領著他們正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中識字，在讀中積累語言，培養學生的想象力，以及收集、整理和利用相關信息資料的良好習慣。針對教材的要求和課文自身的特點，我擬定如下教學目標：認知目標：了解南極大陸企鵝島上企鵝的外形、種類、特點及生活習性。能力目標：培養學生理解語言、積累語言、運用語言的能力。培養學生搜集資料、運用資料的能力。情感目標：激發學生熱愛動物的思想情感。教學重點：了解南極大陸企鵝島上企鵝的外形、z種類、特點及生活習性。教學難點：展開想象，理解句子的意思。

在《語文課程標準》中對第二學段的課程有明確的目標：識字與寫字目標：對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。會使用字典、詞典，有初步的獨立識字的能力。閱讀目標：能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

結合《登上企鵝島》一文的具體情況，在第一課時學習生字、新詞，初步了解課文內容之后，我是這樣安排第二課時的：

首先教學中，我注重為學生提供廣闊的學習時空，充分利用多媒體計算機進行輔助教學，創設時空無限延伸的學習環境。課前導入時，屏幕上出現了一直活潑可愛的卡通小企鵝，它做了這樣的開場白“三年級的小同學們，大家好！我是企鵝島上的豆豆，歡迎大家登上企鵝島”學生立即被企鵝豆豆熱情、生動的開場白吸引，帶著新鮮與好奇很快走進課文、走進企鵝豆豆為他們所展示的那片白雪冰封的晶瑩世界。這樣也自然延伸了這堂課的學習環境。作為教師的我則把握時機以導游的身份繼續引導學生，模仿導游的語言、姿態說到“歡迎搭乘旅游直通車，來企鵝島上交朋友”我與學生們的距離沒有了，我是活潑愛玩的導游姐姐了，而學生們則是興致勃勃的小游客。

采用直觀教學法有助于激發學生的學習興趣，有助于學生準確理解語言文字，從而自然地激發學生對企鵝的喜愛之情。在學習企鵝的樣子時，文中是這樣寫的.“”我首先出示成年企鵝玩具，讓學生比一比成年企鵝三十多厘米是多高。放在地上讓學生感受。然后出示小企鵝玩具，讓學生看一看，摸一摸。讓學生找出成年企鵝與未成年企鵝的相同點。然后師生共同填空，加深對企鵝樣子的了解，也培養了學生的語感能力。

其次：擁有童心才能激發兒童的天性、發展兒童的天性，才能在教學中產生創新。面對一群頗愛幻想的孩子，教師的思維應具有創造性，只有這樣才能影響并帶動學生思維的發展。課文的第四自然段作者詳細介紹了三種企鵝為了讓學生能夠準確了解三種企鵝的外貌、特征，我為學生準備了頭飾，學生們帶著頭飾，按照課文的描述，又另加了稚氣的童語表演的惟妙惟肖，大家不但喜歡上了可愛的企鵝，同時也鍛煉了他們的語言表達能力。

最后在課堂設計時，我用“趣”和“思”繞合起來的方式繼續引導學生。我問學生：“我們就要離開天藍、地白、環境優美的南極了，你想抱著小企鵝照相嗎？你還想對小企鵝說些什么呢？”學生們爭著與小企鵝照相，并說出自己想說的話。其中有一個學生說道“我們的首都北京就要舉辦奧運會了，作為北京的南大門我們會把家鄉建設得更加美好，并歡迎小企鵝來我們這兒做客。”學生們立志去探索大自然、保護環境、愛護動物的情緒被激發。看著他們一張張充滿稚氣的臉、一顆顆純潔的心，我深深為之感動。

學習應該是件快樂的事，《登上企鵝島》的學習氣氛就應該是快樂的、輕松的。課堂上導游的姿態、語言，課堂上學生們認真的表演，我和同學們都仿佛身臨其境。在整個教學中，我既是導演、又是演員，還是導游，更是教師，和學生們一起進入角色、引導學生始終保持旺盛的學習熱情，去體現學習的創造性和主動性。

這篇課文我以“童心體驗、童趣引導、學玩同樂”的教學策略、積極探索，饒有興致的與學生一同參與學習，一同《登上企鵝島》。

謝謝大家！

登上企鵝島教案設計（匯總18篇）篇七

1、使學生了解南極大陸的企鵝島上的企鵝的樣子、種類、特點及生長過程，激發他們熱愛大自然的感情。

2、繼續學習分清主次，抓住自然段的主要內容。

3、學習本課的16個生字，了解音形義。

4、學習使用隔音符號。

5、練習朗讀課文，背誦課文第四自然段。

1、掌握16個生字的音形義。

2、練習有感情地朗讀課文。

3、練習抓往自然段的主要內容。

4、背誦第4自然段。

3課時。

（課前請同學查找有關企鵝的圖片和資料。）。

1、請同學介紹一下自己查找的有關企鵝的知識。

教師：生活在遙遠的南極大陸的一個小島上，離北京有17501公里，島上生活著成千上萬的企鵝，因此，那里也叫企鵝島，今天就讓我們一同“登上企鵝島”。板書課題。

2、范讀課文，了解大意。（“我”跟隨南極考察隊來到南極大陸，登上企鵝島的所見所聞，介紹了企鵝島上企鵝的樣子、種類、特點及生長過程，表達了“我”喜愛企鵝的感情。）。

3、自學生字詞。

（1）讀準字音。

（2）分析字形，寫出偏旁部首、余筆。

注意：兇逐彬絨企。

（3）練習生字組詞。

（4）利用學過的方法，記往生字詞。

（5）查字典，了解字義、詞義。

附近驅逐彬彬有禮。

4、預習課文，提己不懂的問題。

5、講讀課文：

（1）讀課文第一自然段，想一想，這段主要講什么？（198年1月4日，我們來到了南極大陸。）。

（2）講讀第二自然段：

每句講的是什么意思？

哪幾句講的是一個意思？

分三層，怎樣劃分？哪層與“登上企鵝島”的關系最密切？

：用取主舍次的方法，概括這段的段意。（高伯伯告訴“我”，企鵝島上有很多企鵝，“我”真想去看一看。）練習有語氣地朗讀。

（3）按照學習第二自然段的方法，學習第三自然段。

讀書。

討論。

板書：

流線型。

外行黑白不分。

一搖一擺。

段意：企鵝的外形很有趣。

（4）島上有哪三種企鵝？它們各有什么特點？

讀書第三自然段。

討論。

板書：

金企鵝——漂亮。

種類帽帶企鵝——彬彬有禮。

阿得雷企鵝——兇猛。

段意：島上有漂亮的金企鵝，溫順的帽帶企鵝，還有兇猛的阿德雷企鵝。

（5）講讀第五自然段。

主要講什么，在哪幾句？

讀書。

討論。

段意：小企鵝不能下海捕食，只能吃母企鵝嘴里的食物。

（6）通過高伯伯的介紹，我還知道了什么？

讀第六自然段。

段意：企鵝換兩次毛，就變成大企鵝了。

（7）最后一自然段寫什么？

讀書。

段意：因為企鵝很有趣，所以我很喜歡它。

6、練習有感情地朗讀全文。

（要讀出作者對企鵝的喜愛之情。）。

流線型。

黑白不分。

外行一搖一擺有趣（喜愛）。

金企鵝——漂亮。

種類帽帶企鵝——彬彬有禮。

阿德雷企鵝——兇猛。

1、組詞：

仍（）付（）里（）林（）。

扔（）咐（）厘（．）彬（）。

驅（）撓（）鏡（）級（）。

軀（）繞（）境（）極（）。

2、根據課文內容填空：

（1）企鵝島上有三種企鵝，它們的名稱和特點是：（）和（）。

（2）它們的軀體呈（），背部（），腹部（）對比很（），走起路來（），十分有趣。

登上企鵝島教案設計（匯總18篇）篇八

教學目標：

1、使學生了解南極大陸的企鵝島上的企鵝的樣子、種類、特點及生長過程，激發他們熱愛大自然的思想感情。

2、繼續學習分清主次，抓住自然段的主要內容。

3、學習本課的16個生字，了解音形義。

4、學習使用隔音符號。

5、練習朗讀課文，背誦課文第四自然段。

重點、難點：

1、掌握16個生字的音形義。

2、練習有感情地朗讀課文。

3、練習抓往自然段的主要內容，

4、背誦第4自然段。

課時：

3課時。

教學過程：

（課前請同學查找有關企鵝的圖片和資料。）。

1、請同學介紹一下自己查找的有關企鵝的知識。

教師小結：生活在遙遠的南極大陸的一個小島上，離北京有17501公里，島上生活著成千上萬的企鵝，因此，那里也叫企鵝島，今天就讓我們一同“登上企鵝島”。板書課題。

2、范讀課文，了解大意。（“我”跟隨南極考察隊來到南極大陸，登上企鵝島的所見所聞，介紹了企鵝島上企鵝的樣子、種類、特點及生長過程，表達了“我”喜愛企鵝的思想感情。）。

3、自學生字詞。

（1）讀準字音。

（2）分析字形，寫出偏旁部首、余筆。

注意：兇逐彬絨企。

（3）練習生字組詞。

（4）利用學過的方法，記往生字詞。

（5）查字典，了解字義、詞義。

附近驅逐彬彬有禮。

4、預習課文，提出自己不懂的問題。

5、講讀課文：

（1）讀課文第一自然段，想一想，這段主要講什么？（198年1月4日，我們來到了南極大陸。）。

（2）講讀第二自然段：

每句講的是什么意思？

哪幾句講的是一個意思？

分三層，怎樣劃分？哪層與“登上企鵝島”的關系最密切？

小結：用取主舍次的方法，概括這段的段意。（高伯伯告訴“我”，企鵝島上有很多企鵝，“我”真想去看一看。）練習有語氣地朗讀。

（3）按照學習第二自然段的方法，學習第三自然段。

讀書。

討論。

板書整理：

流線型。

外行黑白不分。

一搖一擺。

段意：企鵝的外形很有趣。

（4）島上有哪三種企鵝？它們各有什么特點？

讀書第三自然段。

討論。

板書整理：

金企鵝--漂亮。

種類帽帶企鵝--彬彬有禮。

阿得雷企鵝--兇猛。

段意：島上有漂亮的金企鵝，溫順的帽帶企鵝，還有兇猛的阿德雷企鵝。

（5）講讀第五自然段。

主要講什么，在哪幾句？

讀書。

討論。

段意：小企鵝不能下海捕食，只能吃母企鵝嘴里的食物。

（6）通過高伯伯的介紹，我還知道了什么？

讀第六自然段。

段意：企鵝換兩次毛，就變成大企鵝了。

（7）最后一自然段寫什么？

讀書。

段意：因為企鵝很有趣，所以我很喜歡它。

6、練習有感情地朗讀全文。

（要讀出作者對企鵝的喜愛之情。）。

板書設計：

流線型。

黑白不分。

外行一搖一擺有趣（喜愛）。

金企鵝--漂亮。

種類帽帶企鵝--彬彬有禮。

阿德雷企鵝--兇猛。

練習：

1、組詞：

仍（）付（）里（）林（）。

扔（）咐（）厘（．）彬（）。

驅（）撓（）鏡（）級（）。

軀（）繞（）境（）極（）。

2、根據課文內容填空：

（1）企鵝島上有三種企鵝，它們的名稱和特點是：（）和（）。

（2）它們的軀體呈（），背部（），腹部（）對比很（），走起路來（），十分有趣。

登上企鵝島教案設計（匯總18篇）篇九

2、積極參與個表演的創編活動，體驗歌曲歡快活潑的情緒。

3、主動積極的參與傳電波的游戲。

教學重點：學會演唱唱歌曲《小企鵝》。

教學難點：傳電波的游戲。

教學設想：將制成動態動畫片，在教學中采取多種方法讓學生感受和表現音樂。

聽歌曲進教室。

1、情景鋪墊。

（1）同學們，你們去過南極嗎？你們看到過企鵝嗎？

（2）今天我們就一起來認識它吧！

（3）今天早上我收到了它們從南極傳來的電波你們想知道嗎？

（4）我們一起來聽（播放節奏）。

（5）請學生模擊。

（6）請你們來想象電波的內容。

2、活動。

（1）我們趕快回電給小企鵝吧！

（2）分組傳電波開展比賽。

xxxx|xx||xx|xx||。

（3）評比傳送結果。

（4）全體學生跟老師模擊節奏。

1.隨音樂帶學生感受南極風光，聽歌曲想象情景。

2.布置好教室變換場景。

3.讓學生了解企鵝的生活習性。

4.我們一起來模仿企鵝的叫聲。

5.鼓勵學生用不同的節奏;模仿企鵝的叫聲。

6.帶學生念節奏。

7.播放小企鵝走路的樣子和其威風的神態。

8.請學生來模仿。

9.隨著歌曲的旋律自由的學它們跳舞。

聽歌曲進教室。

11）仔細聽歌曲。

12）（學生仔細聽歌曲的范唱）。

13）學生輕聲跟琴演唱。

14）引出歌詞。

15）充滿情趣的朗誦。

1.跟琴輕聲演唱歌詞。

2.采用師生對唱，讓學生風趣演唱。

3.全班集體演唱。

(1)討論，根據歌詞內容討論表演動作。

(2)自編動作進行個表演。

(3)學生即興表演。

(4)相互表演，評價和學習。

(5)讓部分學生上臺展示。

(6)學生帶上自制的頭飾，穿上服裝與企鵝聯歡。

(7)富有表情投入的進行個表演。

(8)全體圍成圓圈共同隨音樂舞蹈。

同學們，小企鵝是我們的朋友，大家應該多多關心好朋友的生活情況，保護它們的家—南極，讓我們在以后的課堂中認識更多的朋友吧!

登上企鵝島教案設計（匯總18篇）篇十

《登上企鵝島》這篇課文主要講了我和考察隊員登上企鵝島看到的島上企鵝的樣子，并抓住不同企鵝的特點重點介紹三種企鵝，了解他們的成長過程。教學時首先從字詞入手，到句子，再到段進行學習。其間配以圖片幫助學生記憶和感受內容。其次抓住重點內容，細讀課文，品味語言，使學生進一步感受企鵝的有趣、可愛。第四自然段是教學的重難點，教師組織學生自主學習，邊讀邊批注，在此基礎上獨立完成小卷子，培養學生良好的語文學習習慣。然后全班交流，教師相機點撥，通過角色轉換，體驗學習，展開想象進一步體會企鵝的可愛。在感悟寫法的基礎上，結合資料，進行課外延伸;總結全文，抒發對企鵝的喜愛之情。

在本課的教學中，我力求做到以下幾點：

1.讀中品味，提高朗讀水平。教學中安排了多種形式的讀的訓練，使學生透過語言文字，感受到企鵝的可愛有趣，并通過朗讀表達出來。如：“這么漂亮的金企鵝，你能給大家讀出來嗎?”“你就是阿德雷企鵝，你能把不允許別人侵犯自己領地的情景讀出來嗎?”“三種企鵝真是各有各的樣子，各有各的.特點，多有意思呀，請你們再讀讀這一段，快讀出來你的感受吧?！边@樣就把感受、理解、欣賞和評價有機結合起來。

2、圖文對照認識企鵝，本節課中，教師為學生出示了圖片，目的是讓他們在直觀感受的基礎上，理解、感悟語言。例如：金企鵝、帽帶兒企鵝、阿德雷企鵝三幅圖片的出示，猜一猜它們分別是誰，孩子們的興趣起來了，從而更加深刻地認識不同種類企鵝的不同特點。

3、利用教材進行閱讀筆答訓練，學習課文第四自然段時，我要求學生不只把答案批畫在書上，還要學生根據批畫的內容獨立完成卷子的填空。

4、拓展資料，讀寫結合。在了解了三種企鵝之后，教師滲透寫法，要求學生進行仿寫。

在教學中，我還存在很多不足：

1、教學環節安排不合理，出現前緊后松的情況。致使后面的內容沒有時間深入完成。使整個課堂教學不完整。

2、在學習企鵝樣子時，如果加入它們走路的視頻，那一搖一擺的形象就能使學生直觀地感受到企鵝的有趣，更能激發學生要了解企鵝的__。

3、在讓學生了解完三種企鵝的特點后，教師沒有給學生充分的時間自主總結歸納寫法，而是生硬地告訴學生，致使學生記憶不深。在下筆寫時有一定的困難。

4、在學生進行默讀獨立完成小試卷時，教師沒有注重教給學生批畫的方法，教師的引導作用也不夠。只是學生在說時沒有條理，部分學習差的學生不會獨立寫卷子。

總之，回顧這節課從準備到教學完的整個過程，使我收獲很多。首先給學生營造了一種寬松和諧的學習氛圍，然后在學習過程中學生需要什么，就取什么，可以獨自向書本中的內容索取信息，可以向小伙伴索取信息，當然也可以向老師索取信息。這樣充分體現了教學過程中的自主、合作、探究。

登上企鵝島教案設計（匯總18篇）篇十一

活動目標：

1、學習2得相鄰數，感知相鄰數多1少1的關系。

2、在教師引導下，發現相鄰數的規律。

3、在游戲中培養傾聽的習慣。

4、培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

5、讓幼兒體驗數學活動的樂趣。

活動準備：

1、幼兒操作材料：企鵝圖片6張，1―3數字卡片。

2、音樂《找朋友》。

活動重難點：

初步理解相鄰數的概念，學習2的相鄰數。

理解相鄰數的含義，感知相鄰兩數多1或少1的關系。

活動過程：

1、觀看課件，以故事形式引出活動。

今天一大早，企鵝新村特別熱鬧，因為他們要搬新家了。企鵝哥哥一搖一擺走來了，我們來看看，來了幾只企鵝哥哥？一只企鵝哥哥用數字幾表示……企鵝哥哥、姐姐、弟弟都搬進了新家，他們心里真高興呀。

2、嘗試運用相鄰數規律，找出3的相鄰數。

小企鵝們來做智力游戲了，他們要給長條點卡排隊。

找出1、2、3、4的點卡，按從少到多的順序給長條卡排隊。

3有好朋友嗎？3的好朋友是幾和幾？為什么？（因為3在中間，它比前面的2多1，比后面的4少1。）。

引導幼兒觀察長條卡片加以驗證。

3、游戲：企鵝請客。

今天，小企鵝們要請小朋友到他們的新家來聚餐。

小朋友每人一張數字卡，音樂響起，小朋友又唱又跳自由活動，音樂停，小企鵝出示數字幾，他的好朋友就進入企鵝家里來，圍到他的左右來聚餐。

一、觀察企鵝的外形，找不同。

老師：有6只小企鵝來到了咱們的教室里，歡迎他們吧！

請幼兒區分6支企鵝的不同之處，將相同的企鵝挨在一起，并將代表圖片展貼在黑板上。

老師：他們有什么不同？

二、感知相鄰數之間多1少1的關系。

1、將數字1、2、3于相同數量的企鵝圖片對應擺放。

老師：誰上來數一數這里分別有幾只企鵝？幫老師把小數字貼上。

2、分別說出3種企鵝的數量，并比較3種企鵝的多少。

老師：哪一種企鵝的數量是最多的？哪一種是最少的？

3、按從少到多的順序給3種企鵝排隊。

三、引導幼兒發現相鄰數的規律。

老師：請你觀察一下，小企鵝排列有什么規律呀？

1、數字1、2、3是按由小到大的順序排列的，1比2少1，排在最前面；3比2多1，排在最后面；2在中間，所以1和3是2的好朋友。

2、幼兒嘗試運用相鄰數的規律，找出3的相鄰數。

老師：小朋友想一想，3的好朋友是誰呢？

3、電腦游戲測試。

分別找出1、2、3的相鄰數。

老師：現在考一考小朋友，誰能以最快的速度找到他們的相鄰數。

四、游戲《找朋友》。

幼兒每人拿一張數字卡片，聽音樂傳球。音樂一停，球傳到誰的手里，誰就說出自己卡片上的數字，如：“我是2，我的朋友在哪里？”手里數字卡片1和3的幼兒迅速舉起卡片并回答：“我是你的好朋友，再見！”

活動延伸。

教師把動物頭飾、數字1――10按順序排列，長條點卡等投放到數學區角中，共幼兒練習尋找其他數的相鄰數。

活動反思。

數學活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節教學活動的內容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。讓幼兒能感知相鄰兩數之間的數量關系，并根據前一個數或后一個數猜相鄰數，同時認識數字。培養幼兒喜歡和同伴合作共同游戲。我在設計這堂數學課程時從孩子的興趣出發，以游戲為主，游戲環節讓孩子們充分感受相鄰數之間的關系。第一個游戲：“朋友在哪里”“找朋友”游戲是幼兒一日生活的主要內容，他們每天樂此不疲的做著各種游戲，枯燥無味的上課他們毫無興趣，因而在組織這節課時我每個環節都是游戲。讓每個孩子都能參與到、感受到、實踐到，使他們自己體會和理解相鄰數間的關系，并根據前一個數或后一個數猜相鄰數。場地也不局限于教室，而是運用到孩子們熟悉的各個環境中，如走廊、廁所等等，讓孩子在不同的空間感受相鄰數。真正做到了“玩中學，學中玩”，孩子興趣濃厚，掌握得也很牢固。一節課下來我收獲頗多，給我感受最深的是作為一名幼兒教師更要勤于動腦思考選擇好教學方法，更加勤于動手多制作能夠激發幼兒學習的教學具。

登上企鵝島教案設計（匯總18篇）篇十二

設計意圖：

中班幼兒的動作發展趨勢較好，具有一定的平衡能力，動作協調、靈敏，這個游戲是我們小時候經常玩的游戲，趣味性強，操作簡單，不需要什么器械，它不但能鍛煉幼兒單腿站立、單腳跳躍的能力，還能促進幼兒之間的相互團結，培養他們之間的感情，是孩子們非常喜愛的游戲。

活動目標：

1.能雙腳連續跳。

2.體驗同伴合作游戲的樂趣。

活動準備：

兒歌《小青蛙找家》。

活動過程。

一、熱身活動教師帶領幼兒邊唱《小青蛙找家》邊跟節奏做熱身活動。

二、活動過程。

2.教師邊講解邊請部分幼兒示范這個游戲玩法及游戲規則：一個小朋友背對其他小朋友站立，念口號123木頭人，念完口號馬上轉回頭，動了的小朋友游戲，其他幼兒繼續游戲。

3.幼兒開始游戲，教師從旁指導。

4.教師總結剛才哪些幼兒沒有遵守游戲規則。

5.再次游戲，教師強調游戲規則，加大游戲難度，當前面幼兒說完123木頭人時，其余幼兒要兩兩拉在一起單腳站立，反之游戲結束。

6.游戲升級，分組游戲，看那組幼兒最先到達指揮幼兒的旁邊。

7.教師小結。

三、放松活動。

1.幼兒跟隨教師做放松運動，跑跑跳跳回到”家“。

登上企鵝島教案設計（匯總18篇）篇十三

1.能根據音樂的樂句有結構地、有節奏地表現音樂。

2.能有節奏地游泳，在沖浪的過程中鍛煉幼兒的平衡能力、動作的敏捷性以及相互協作的能力。

3.體驗游泳和沖浪游戲的樂趣。

音樂、海綿墊。

一、導入活動。

教師扮演企鵝媽媽，幼兒扮演企鵝寶寶，在歡快的音樂聲中作企鵝步，進入活動場地。

二、引導幼兒創編和學習游泳動作。

1.提問挖掘幼兒游泳的生活經驗。

2.讓幼兒學會游泳的動作和記住游泳的名稱。（只是手上動作）。

三、引導幼兒跟著音樂節奏練習游泳。

1.在音樂中游泳。

2.從手動到和手腳一起動。（走出椅子原地手腳一起聽音樂游）。

3.從固定的位置到流動的.空間，練習幼兒手腳的協調性。（提示孩子隨意游，跟上音樂節奏，不要撞到朋友，海浪的音樂悄悄進入）。

四、游戲：下海游泳沖浪，體驗游泳和沖浪的快樂。

《游泳沖浪》游戲，依次撤二到三個輪胎多次進行游戲。

五、結束活動。

聽到雷聲，用沖浪板放在頭上離開場地。

韻律活動是幼兒隨著音樂節拍，進行有節奏動作的一種活動，對陶冶孩子的情操，培養孩子的心靈美有著非常重要的作用。為了達到這種效果，我認真研究了本次活動的目標，通過對目標的分析，我改變傳統的灌輸教法，給予幼兒自主活動的時間：即在活動中，給予幼兒可以自主支配的時間。

首先，教師扮演企鵝媽媽，帶著企鵝寶寶去美麗的海邊玩，幫助幼兒創造一個想象的空間，讓他們感受音樂的意境美。接著開始欣賞音樂，并同時讓幼兒想象游泳的動作。在這一環節中，幼兒表現的較出色，有的學蛙泳，有的會自由泳……在欣賞音樂的同時，幼兒根據自身的經驗，用動作來詮釋自己對音樂的理解。在欣賞后，我給了幼兒自主表達的時間，受到了較好的效果，幼兒用肢體動作講述著他們心中的故事，而且帶著幼兒鮮明的個性特點，體現了幼兒自主學習的效果。在此基礎上，我讓大家分享交流，通過個別示范來共同評介，找出他們的亮點，幫助幼兒學習了解小碎步動作的基本要領，并學習游泳的動作。接下來便是練習過程，加以沖浪情景進行游戲，同時提出活動規則，這段時間是是幼兒最樂意的，整個活動在幼兒的興趣高昂中結束。

但在活動中也存在了許多問題，在聽取園領導建議的基礎上，我反思自身的教學行為，以下幾方面需在以后的活動中加以改進：第一是自身的語言還需精煉。第二是提供的音響效果不夠響亮。

登上企鵝島教案設計（匯總18篇）篇十四

1、了解折企鵝的方法，學會將正方形的兩個邊對著對角線折。

2、學會看圖示將三角形的角向內折，折出尾巴的基本技法。

3、對折紙活動和玩紙活動有興趣。

4、培養幼兒對美的欣賞能力，體驗成功帶來的喜悅。

5、學會用簡單的線條添畫來表達自己的聯想。

1、幼兒用書人手一冊。

2、黑色正方形蠟光紙、泥工板人手一套。

3、范例小企鵝一只。

1、出示范例，引起幼兒的興趣。

出示折紙小企鵝，提問：這是什么？他是什么樣子的？

2、教師引導幼兒打開幼兒用書，引導幼兒看圖示了解折紙步驟。

（1）將正方形紙角對角對折，折出對角線。

（2）將正方形相鄰的兩條邊，向對角線折，要對整齊。

（3）先將三角形的兩個角折一下，再將兩個角向里折，折出尾巴和尖嘴巴。

3、幼兒看圖進行折紙——小企鵝在幼兒折紙過程中，教師巡回觀察，對幼兒進行個別指導，幫助幼兒折小企鵝。

4、讓幼兒借助泥工板玩一玩小企鵝，在游戲活動中充分感受折紙和玩紙工的快樂。

登上企鵝島教案設計（匯總18篇）篇十五

活動目標：

1：初步學習舞蹈《小企鵝旅行》，學習企鵝抖身搖頭的動作，表現企鵝搖搖擺擺笨拙可愛的樣子。

2：在教師引導下，大膽創編企鵝游泳的花樣和動作。

3：初步懂得珍惜動物，關心生命。

活動準備：

1：錄音磁帶，錄音機。

2：看過企鵝生活的錄像，學會企鵝走路的動作。

3：在場地一角貼上紅綠圓點相間的紙片，圍成一個圓。

活動過程：

（一）放錄音，幼兒學企鵝走路進場。

（二）引出主題師：“孩子們，告訴你們一個好消息，人們開始保護環境了，聽說在北京，哈爾濱，烏魯木齊等等地方都創建了企鵝自然家園，你們想去看看嗎？那咱們第一站先去哈爾濱吧！請企鵝弟弟排成一隊，企鵝妹妹排成一隊，跟在媽媽后面。后面的小企鵝可要跟緊隊伍，不能落隊了。走，出發了！”

（三）學習舞蹈《小企鵝旅行》。

一：學習企鵝走路的.動作。

1：師：“后面的小企鵝落隊了咱們轉個身招呼它們一下吧！還沒看到后面的小企鵝呢！我們把腳再踮高點，把頭仰高叫響亮點，讓后面的小企鵝都能聽到?！保牻處熆诹?，速度由慢到快。）。

2：跟音樂完整練習企鵝走路的動作。

二：創編企鵝游泳的動作。

2：創編游泳動作你準備怎么游？（請2"3名幼兒上前示范，集體跟學。）。

3：聽教師口令和音樂各練習一次。

三：跟著音樂走到圓心。四：學習慶祝動作。

1：哈爾濱終于到了，這兒正在舉行冰雕節呢！瞧，小朋友們正在跳圓圈舞呢！我們也趕快加入他們吧！

2：學習慶祝動作。a:先跟媽媽高興地跳一跳吧！b:互相慶賀師：“來，兩個好朋友一起來慶祝一下，請企鵝妹妹面朝圓上，企鵝地地面朝旁邊的企鵝妹妹，兩人面對面站好?！苯處熆诹睿篴圈外腳圈內腳扭扭身子（2次）b擦擦肩笑笑擦擦肩笑笑c換個位置放鞭炮c:跟教師口令完整舞蹈一次。

六:跟音樂完整表演舞蹈。

七：這兒真好！咱們就在這兒安家吧！走，媽媽帶你們在北京逛一圈。（學企鵝走出活動室）。

登上企鵝島教案設計（匯總18篇）篇十六

一、準備部分：引出課題，激發幼兒參與活動的興趣。

“小朋友們聽！這是什么聲音？冬天北風刮在你身上的時候你感覺怎么樣？”“有一種小動物不怕冷，大冬天的還喜歡在雪地里玩，喜歡在冰水里游泳，你知道是誰嗎？”“今天我們要來學做小企鵝，也像它一樣不怕冷，好嗎？”“我來當媽媽，你們做我的小寶寶！”“愿意跟媽媽去玩嗎？”“企鵝怎么走？”“我們小企鵝除了搖搖擺擺地走，還會怎么走？”“對了！還會跳著走，我們一起來試一試！”（學企鵝“八字步”的走法與跳的動作入場地）（幼兒跟教師一起做動作。）“小小企鵝不怕冷，跟著媽媽來做操，伸伸臂——伸伸臂，扭扭腰——扭扭腰，搖一搖——擺一擺，蹦一蹦——跳一跳，撲通！撲通！跳進水，快快樂樂洗個澡！”

二、基本部分：設計游戲情節。

游戲一：企鵝運蛋。

“昨天晚上一陣大風把雞媽媽家的房子給吹倒了,還好蛋寶寶一個也沒有碎。附近有只壞狐貍，專門來偷蛋，雞媽媽連忙去造了一座新房子。

今天我們就去幫雞媽媽把蛋寶寶運到新房子里，好嗎？”“天氣這么冷，為了讓蛋寶寶不受涼，我們可以把它藏到腿中間，然后再一下一下地往前跳著走，把蛋送到安全的地方藏起來?！薄罢l愿意來試試？”

1、個別幼兒示范練習，教師講解并小結。

2、幼兒集體練習。“每只小企鵝拿一個蛋，夾好后試一試，夾得牢不牢。”“在送蛋寶寶的路上，壞狐貍會來偷蛋，所以你們要非常小心，媽媽看到狐貍時就會叫‘狐貍來了！’，你們就馬上把蛋寶寶用雙手捂住，千萬不能發出聲音，讓狐貍發現的`話他就會來偷蛋，等媽媽告訴你們‘狐貍走嘍’，我們再接著送蛋寶寶回家。”“雞媽媽造新房子的地方比較遠，要經過小樹林和小路，一路上小企鵝們可要小心了，別撞到樹和小路邊的石頭，好嗎？”）。

游戲二：運磚。

“蛋寶寶已經安全送到了，真累呀！我們一邊休息一邊參觀雞媽媽家的新房子，咦！怎么墻壁上有這么多漏洞呢！可能是磚塊不夠吧！我們再去幫雞媽媽找磚塊補房子吧！”幼兒跟教師聽音樂做跳的動作一起去找“磚塊”?！斑@些磚塊的形狀都一樣嗎？都有什么形狀呢？再看看房子漏洞的形狀一樣嗎？”“動動你的小腦筋，看誰能把房子上的漏洞補得最好！”“我們又可以用送蛋寶寶的方法來運磚塊，一會兒每只小企鵝選一塊自己喜歡的磚塊，用腿夾住它，把磚運到雞媽媽家?！鞍パ?！好累呀！休息休息！咦！怎么有這么多的小車！用小車來運磚的話應該會輕松許多吧！”“每人找一輛小車，把磚塊裝到小車上，把磚塊送到雞媽媽家。”（指導幼兒按形狀不同，補好“漏洞”。并啟發幼兒用小推車當刷子，粉刷墻壁，增強游戲性。）。

三、結束部分：放松活動。

“我們幫雞媽媽送了蛋寶寶，還幫它補好了房子，真開心呀！那么開心的時候，你是用怎么樣的表情和動作來表示的呢！”鼓勵幼兒用大聲笑、跺腳、拍肚子、在地上打滾等形式來表現高興，以達到放松的目的?！盎丶业臅r間到了，我們拿上自己的小車，和雞媽媽再見，跟媽媽原路返回。（再次練習推、拉的動作）。

登上企鵝島教案設計（匯總18篇）篇十七

運用所學的識字方法學會生字詞，了解南極。

結合文意理解詞語的意思。

一、揭示課題，激發學生學文興趣。

二、初讀課文，學習生字。

1、自由讀課文，要求：讀準字音。

學生練習讀課文。

2、檢查字詞的讀音：

1)詞語：

登上企鵝大陸紀念(指名讀，領讀，齊讀)。

彬彬有禮。

厚厚的()厘米形近字區分。

2)認讀字：腹部頸部嘔出來。

3)比較同音字：毛茸茸絨毛身軀驅逐出境。

4)鞏固容易錯的字音：

(出示)盡管南半球正是夏天，可是南極大陸上仍然覆蓋著厚厚的白雪，只有在考察隊建立的長城站附近才能看到一些露出的地面。

我看到長城站旁邊有幾只黑白相間的小動物。

他們彬彬有禮，站在遠處向我們點頭，像歡迎我們似的。

4、師：請你們再讀一讀課文，注意在讀準字音的同時把句子讀通順。(自由讀)。

指名讀，評議、反饋交流。

三、細讀一、二自然段，了解南極。

1、默讀課文1、2自然段，提出要求：

指名反饋。

氣候特點：盡管南半球正是夏天，可是南極大陸上仍然覆蓋著厚厚的白雪，只有在考察隊建立的長城站附近才能看到一些露出的地面。

讀有關句子，說感受。

引導理解“盡管……可是”所表達的意思。

“覆蓋”是什么意思?你有什么感受?

指導朗讀。

出示有關圖片或錄象，感知南極冰天雪地的景象。

再讀，評議。

企鵝數量多：

“考察隊的'劉伯伯告訴我，長城站對面有個企鵝島，上面的企鵝成千上萬，可壯觀了?！?/p>

師：“成千上萬”是什么意思?想象一下冰天雪地里成千上萬的企鵝是一種什么樣的景象?

你能用“成千上萬”說一句話嗎?口頭造句。

這句話應該怎樣讀?練習讀，指名讀，評議。

四、總結全文。

這成千上萬的企鵝是多么的壯觀呀!“我”真想早一點兒到企鵝島上去看看?你們呢?

五、作業。

1、課后完成生字的書寫作業，用“成千上萬”和“彬彬有禮”造句。

2、結合課文內容查找有關企鵝的資料或圖片。

登上企鵝島教案設計（匯總18篇）篇十八

活動目標：

1、了解企鵝的身體結構特征和習性，感受環境與動物生活的關系，有適應環境的意識。

2、知道企鵝在南極的特殊生活環境，學習詞語：“冰天雪地”、“搖搖擺擺”等。

3、對探索動物的生活環境和動物本身興趣。

4、探索、發現生活中的多樣性及特征。

5、培養幼兒敏銳的觀察能力。

活動準備：

1、圖片（企鵝）在南極生活的其他動物的圖片、地球儀一個。

2、幼兒用書人手一冊、動物世界類的碟片。

活動過程：

1、猜謎語，讓幼兒產生對企鵝的興趣。

（1）教師說謎面：是鵝不是鵝，海島上生活，冰天雪地里，玩得真快樂。

（2）請幼兒猜猜是什么動物。

2、老師出示圖片，讓幼兒觀察。

3、幼兒觀察幼兒用書，感知企鵝的外形特征和生活習性。

教師提問：

（1）這是什么動物？它們是什么樣子的.？

（2）他們走起路來是怎樣的？請你學一學。

（3）企鵝有那些本領？你知道企鵝喜歡吃什么？

（4）企鵝生活在那里？（南極）那里的天氣是這樣的？

（5）企鵝怕冷嗎？為什么？你知道那些不怕冷的動物也喜歡在南極生活？（出示相應的動物圖片）。

4、播放關于南極動物的影像資料，充分感知冰天雪地的南極環境，以及各種南極動物。并向幼兒重點介紹關于企鵝的生活趣事。重點介紹企鵝的身體特征，生活習性以及生寶寶的過程。

5、教師小結。

南極是非常冷的地方，那里也生活著一些動物，企鵝就是不怕冷的動物之一，它們十分愉快地生活在冰天雪地的南極。

活動延伸：

1、讓幼兒收集動物過冬的圖片、故事等資料，布置主題墻。

2、引導幼兒根據企鵝的特點進行歸類，總結禽類的特點，并與應經認識的禽類動物進行比較。

3、引導幼兒互相介紹本地動物的過冬方式。