教案的編寫應當注意語言的準確性和流暢性，以便于教師在教學過程中的運用。歡迎大家閱讀以下的高中教案范文，一起分享教學的心得和體會。

高中摩擦力教案大全（12篇）篇一

一、知識目標。

1．知道摩擦力是如何產生的．。

2．知道摩擦力的大小跟什么因素有關．。

3．知道摩擦的利與弊．。

二、能力目標。

1，通過觀察和實驗，感知摩擦力的存在，培養一定的觀察能力和分析概括的能力．。

三、德育目標。

教學重點。

滑動摩擦力的大小跟壓力和接觸面粗糙程度的關系．。

教學難點。

滑動摩擦力的定義．。

教學方法。

探究法：通過探究活動研究影響摩擦力大小的因素，理解增加摩擦和減小摩擦的方法．。

教具準備。

下部間隔鏤空的厚海綿、木板、投影儀、毛巾、棉布、木塊、砝碼、彈簧測力計等．。

課時安排。

1課時。

教學過程。

一、引入新課。

比賽結果：女生獲勝．。

[師]知道男同學失敗的原因是什么嗎?請大力士自己說說．。

[生]鋼棒這端特別滑，握也握不住．。

二、新課教學。

1．摩擦力。

[師]請同學們把手掌貼在桌面上，使手掌沿桌面滑動，體驗手掌的感覺．。

[生]手掌與桌面間產生了摩擦．。

[師]根據以往的經驗，我們討論某一個力的時候，一般討論力的什么內容呢?

[生]討論一個力的時候，我們一般要了解力的三要素．。

[師]我們首先來了解摩擦力的方向和作用點．。

[演示]。

[師]請同學們說說從演示的實驗中，你發現了什么．。

[生]摩擦力阻礙海綿相對于桌面的運動，與海綿相對于桌面的運動方向相反．。

[生]摩擦力的作用點在海綿和桌面接觸的接觸面上．。

[師]大家都同意這兩位同學的結論嗎?

[生]同意．。

[師]我們把兩位同學所講的摩擦力的方向和作用點合在一起，就得到了摩擦力的定義．。

[板書]兩個互相接觸的物體，當它們做相對運動時，在接觸面上會產生一種阻礙相對運動的力，這種力就叫做摩擦力（frictinfrce）。

[師]請同學們互相討論一下在生產生活中有哪些與摩擦力有關的例子．。

[生]人走路的`時候要用到摩擦力．。

[生]自行車或汽車在剎車的時候要用到摩擦力，

[生]掃地、擦黑板的時候都要用到摩擦力．。

[生]滑雪的時候有摩擦力．。

[生]用手抓起東西的時候也有摩擦力．。

[投影]。

問題1：小明讓媽媽他買了一瓶水果罐頭，可小明怎么也打不開蓋子，你能幫助他嗎?

問題2：小華星期天要去參加學校的攀巖比賽，你認為小華怎樣做才不易滑下來而盡快到。

達終點?

問題3：小紅的媽媽去市場買回了幾條泥鰍，可小紅怎么也抓不住，怎么辦呢?

(同學們討論后交流)。

問題1：

[生]擰蓋子時墊上一塊毛巾或棉布．。

[生]找一個力氣大的人去擰．。

[生]用螺絲刀撬一下蓋子再擰．。

[生]用一個工具夾住蓋子使勁擰．。

問題2：

[生]讓小華穿上一雙有花紋的鞋．。

[生]向上攀的時候用力抓緊繩子．。

[生]戴上有花紋的粗布手套或在手上抹上防滑粉。

[生]在繩子上打上一個一個的結．。

問題3：

[生]抓泥鰍時戴上防滑手套．。

[生]抓以前在手上沾上沙子，然后用力抓．。

[生]把泥鰍打死后再抓．。

[生]給泥鰍前裹上一層布，再用力抓．。

[生]我們認為墊上毛巾、棉布或在手上沾沙子、抹防滑粉等是增大了接觸面的粗糙程度．。

[生]力氣大的人或用力抓等是增大了力的作用．。

[師]這種力是我們以前了解的哪一種力?增大力和增大接觸面的粗糙程度的目的是什么?

[生]這種力是壓力．增大壓力和增加接觸面的粗糙程度都是為了增大摩擦力．。

[師]摩擦力的大小和什么因素有關?要增大摩擦力或減小摩擦力可以采取什么辦法呢?

[生]我認為摩擦力的大小還和接觸面的大小有關系．。

[生]我覺得摩擦力的大小還可能與拉動物體運動的速度大小有關系．。

[師]對于摩擦力的大小，同學們大致作出了四種猜想，你的猜想到底對不對?

2．[探究]摩擦力的大小與什么因素有關?

[師]我們把同學們的四種猜想分成四個研究課題，各小組自由選取其中之。

一，探索之后每個課題組推選一名代表進行研究結果的交流和答辯．。

[師]實驗前請同學們注意下面的問題．。

[投影]。

(1)怎樣測量摩擦力?

(2)你計劃采取什么方法來研究自己選擇的課題?

[師]哪位同學可以演示操作，并說明操作技巧?

[生](演示并解釋)拉動木塊時，木塊必須做勻速直線運動，保持彈簧秤的指針不動，這時拉力等于摩擦力.

[師]第二個問題，大家討論．。

(學生分組實驗、教師巡視指導、參與同學們的活動)。

課題一：研究摩擦力的大小和接觸面粗糙程度的關系。

[投影](展示)探究報告。

[師]其他課題組的同學有什么問題可以提問?

[生]問：實驗過程中，你們如何控制其他變量不變呢?

課題二：研究摩擦力的大小與壓力的關系。

[投影]探究報告。

[師]其他課題組同學提問題．。

[生]問：為什么在木塊上加砝碼可以改變壓力?壓力的大小是如何知道的?

課題三：研究接觸面的大小與摩擦力大小的關系。

[投影]探究報告。

[師]我們將各個課題小組的結論歸納一下，能得到什么結論?同學們討論．。

[生]“控制變量法”和“轉換法”．。

3．增大有益摩擦和減小有害摩擦。

[師]還是老師的這塊海綿，想要減小它在運動過程中的摩擦，你有什么辦法嗎?

[生]可以在桌面上鋪上一塊玻璃板，減小接觸面的粗糙程度．。

[生]在海綿和桌面間放幾枝圓鉛筆，讓海綿在鉛筆上滾動．。

[師]這位同學說的是讓滾動來代替滑動．能減小摩擦嗎?同學們試試．。

[師]同學們還有其他的可以減小摩擦的方法嗎?

[生]還可以用使接觸面分離的方法來減小摩擦，比如磁懸浮列車．。

[生]還有氣墊船，也可以加潤滑油．。

三、小結。

1．摩擦力的概念．。

2．影響摩擦力大小的因素．。

3．增大有益摩擦，減小有害摩擦的方法．。

4．“控制變量法”“轉換法”．。

四、動手動腦學物理。

五、板書設計。

5

高中摩擦力教案大全（12篇）篇二

一.教學目標：

1.知道什么是滑動摩擦力，能夠從日常生活中發現有關摩擦現象.

2.知道滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關.能夠對問題提出有根據的猜想。

與假設，能設計研究摩擦力大小與哪些因素有關的實驗.對自己設計的實驗能搜集數據和證據，并驗證自己的猜想.

3.會用彈簧測力計測量滑動摩擦力。

4.知道增大、減小摩擦力的方法。

二.教學重點：

1.通過探究得出影響滑動摩擦力大小的因素。

2.會用彈簧測力計測量滑動摩擦力。

3.知道增大、減小摩擦力的方法。

三.教學難點：探究出影響滑動摩擦力大小的因素。

四.教具。

五.教學內容：

(一).新課引人：(用小游戲引出摩擦力)。

小游戲一：在一分鐘內看誰用筷子夾起來最多?夾起小球最困難的是什么?

(二).新課內容：

做一做：1。

2

3

老師講解摩擦力分類，讓學生了解一下靜摩擦力、滾動摩擦力、滑動摩擦力(老師不具體講解，只是讓學生了解一下靜摩擦力、滾動摩擦力)。

活動二：探究影響滑動摩擦力大小的因素?

1.猜想：(學生依據生活經驗以及活動一的體會進行猜想)。

預案：接觸面的粗糙程度。

接觸面上的壓力。

接觸面的面積。

物體運動速度。

2.設計實驗：(設計思想為控制變量)。

(1)探究滑動摩擦力大小與接觸面粗糙程度的關系。

小組討論：控制不變。

改變。

比較。

這里學生將遇到一個問題：怎么測量滑動摩擦力的大小?

活動三：學生自學測量滑動摩擦力。(老師通過多媒體提示關鍵詞，并適當的加以練習。)。

(2)學生匯報實驗方案：

其他組交換意見后進行對比實驗。

(3)總結結論：

(4。

(與接觸面積的大小、速度無關)。

學生討論：

預案：有的地方摩擦力越大越好，有的地方摩擦力越小越好。

老師：是不是說摩擦力的存在有利也有弊呢?如果有利的我們就應該增。

大它，如果是有害的我們就應該減小它。

活動四：小組討論增大有益摩擦力和減小有害摩擦力的方法。

小組討論：

小組匯報：

增大有益摩擦力的方法：1、增大壓力。

2、增大接觸面粗糙程度。

減小有害摩擦力的方法：1、減小壓力。

2、減小接觸面的粗糙程度。

3、加潤滑油。

4、變滑動為滾動。

匯報結束，學生看大屏幕，并提出問題：

圖中的摩擦力是有益的還是有害的?人們是通過什么途徑來增。

大有益摩擦力的或者是減小有害摩擦力的?

學生匯報：

首尾呼應：說說任何提高筷子提米的成功率?

學生匯報：

本節內容小結。

六.板書設計：

摩擦力一.滑動摩擦力的概念：

二.影響滑動摩擦力大小的因素：

1、接觸面上的壓力。

2、接觸面粗糙程度。

1

2

本節課成功之處：

1、本著“以學生發展為本”的教學、設計理念并對教材內容進行了必要的選擇與改組，精心設計好適用于學生學習，有利于學生發展的動態方案，以便凸現探究過程和探究方法，給學生一個充裕的思考問題(包括實驗方案的設計，實驗過程的探究)的時空。

2、從實際生活中物理現象出發，創設問題情景引入課題，再由學生在實驗中利用控制變量法歸納出結論和規律，不僅提高學生學習物理的興趣，又能提高學生解決問題、分析問題的能力。還有在本節教學過程中，能靈活運用觀察、實驗、分析、歸納等科學方法，這樣有利于培養學生正確的科學思維方式和科學方法。

本節的不足之處及建議：

在學生動手實驗時，老師還是顯得有些急躁，還是沒有完全放手給學生;應多些機會給學生，培養學生的分析與語言表述能力。

當堂檢測。

1.自行車在我國是很普及的交通工具，從自行車的結構和使用上來看，它涉及了許多物理知識，對其認識錯誤的是()。

a.輪胎做成圓形，有利于減小摩擦。

b.坐墊下有許多根彈簧，目的是利用它的緩沖作用以減小震動。

c.在車外胎、把手塑料套、腳跟和剎車把套上都刻有花紋是為了增大摩擦。

d.車的前軸、中軸及后軸均采用滾動軸承以增大摩擦。

2.假如沒有摩擦，下列哪種現象是不可能發生的?()。

a.地面上滾動的球很難。

b.手拿不住筆寫字。

c.人可以在地面上行走如飛。

d.用吹灰之力就可以將火車沿鐵軌推動。

高中摩擦力教案大全（12篇）篇三

1、知道摩擦力是如何產生的。

2、知道摩擦力的大小跟什么因素有關。

3、知道摩擦的利與弊。

二、能力目標。

1，通過觀察和實驗，感知摩擦力的存在，培養一定的觀察能力和分析概括的能力。

2、通過實驗，探究摩擦力跟物體表面受到的壓力以及接觸面的粗糙程度的關系，培養一定的實踐能力。

三、德育目標。

讓學生經歷科學探究的過程，培養對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理，培養學生的探索精神。

滑動摩擦力的大小跟壓力和接觸面粗糙程度的關系。

滑動摩擦力的定義。

觀察、分析法：通過直觀地了解厚海綿在桌面上的運動，感覺摩擦力的存在，分析摩擦力的方向及作用點。

探究法：通過探究活動研究影響摩擦力大小的因素，理解增加摩擦和減小摩擦的方法。

下部間隔鏤空的厚海綿、木板、投影儀、毛巾、棉布、木塊、砝碼、彈簧測力計等。

課時安排。

1課時。

一、引入新課。

[師]今天，我們班力氣最小的女生將要和班里力氣最大的男生大力士利用一根不銹鋼棒舉行一次別開生面的拔河比賽，請二位運動員上場。

比賽結果：女生獲勝。

[師]知道男同學失敗的原因是什么嗎？請大力士自己說說。

[生]鋼棒這端特別滑，握也握不住。

[師]表面上是老師幫助了女同學，在男同學握的棒的一端事先涂上了潤滑油。實際上是誰幫助了女同學呢？是摩擦力！可見摩擦力就在我們身邊。

二、新課教學。

1、摩擦力。

[師]請同學們把手掌貼在桌面上，使手掌沿桌面滑動，體驗手掌的感覺。

[生]手掌與桌面間產生了摩擦。

[師]根據以往的經驗，我們討論某一個力的時候，一般討論力的什么內容呢？

[生]討論一個力的時候，我們一般要了解力的三要素。

[師]我們首先來了解摩擦力的方向和作用點。

[演示]。

一長方體海綿，下端間隔鏤空，在桌面上推，（分別演示向左推和向右推）底邊顯示出因受到摩擦阻力而傾斜。

[師]請同學們說說從演示的實驗中，你發現了什么。

[生]摩擦力阻礙海綿相對于桌面的運動，與海綿相對于桌面的運動方向相反。

[生]摩擦力的作用點在海綿和桌面接觸的接觸面上。

[師]大家都同意這兩位同學的結論嗎？

[生]同意。

[師]我們把兩位同學所講的摩擦力的方向和作用點合在一起，就得到了摩擦力的定義。

[板書]兩個互相接觸的物體，當它們做相對運動時，在接觸面上會產生一種阻礙相對運動的力，這種力就叫做摩擦力（frictinfrce）。

[師]請同學們互相討論一下在生產生活中有哪些與摩擦力有關的例子。

[生]人走路的時候要用到摩擦力。

[生]自行車或汽車在剎車的時候要用到摩擦力，

[生]掃地、擦黑板的時候都要用到摩擦力。

[生]滑雪的時候有摩擦力。

[生]用手抓起東西的時候也有摩擦力。

[師]同學們知道了這么多與摩擦力有關的例子，太棒了！現在老師有這么幾個問題，需要同學們幫助解決，請同學們想出盡可能多的辦法來。

[投影]。

問題1：小明讓媽媽他買了一瓶水果罐頭，可小明怎么也打不開蓋子，你能幫助他嗎？

問題2：小華星期天要去參加學校的攀巖比賽，你認為小華怎樣做才不易滑下來而盡快到。

達終點？

問題3：小紅的媽媽去市場買回了幾條泥鰍，可小紅怎么也抓不住，怎么辦呢？

（同學們討論后交流）。

問題1：

[生]擰蓋子時墊上一塊毛巾或棉布。

[生]找一個力氣大的人去擰。

[生]用螺絲刀撬一下蓋子再擰。

[生]用一個工具夾住蓋子使勁擰。

問題2：

[生]讓小華穿上一雙有花紋的鞋。

[生]向上攀的時候用力抓緊繩子。

[生]戴上有花紋的粗布手套或在手上抹上防滑粉。

[生]在繩子上打上一個一個的結。

問題3：

[生]抓泥鰍時戴上防滑手套。

[生]抓以前在手上沾上沙子，然后用力抓。

[生]把泥鰍打死后再抓。

[生]給泥鰍前裹上一層布，再用力抓。

[師]同學們想出了這么多的主意，大致歸納一下，比如墊毛巾和戴防滑手套基本上是一類，可以歸納成幾類呢？同學們討論。

[生]我們認為墊上毛巾、棉布或在手上沾沙子、抹防滑粉等是增大了接觸面的粗糙程度。

[生]力氣大的人或用力抓等是增大了力的作用。

[師]這種力是我們以前了解的哪一種力？增大力和增大接觸面的粗糙程度的目的是什么？

[生]這種力是壓力。增大壓力和增加接觸面的粗糙程度都是為了增大摩擦力。

[師]摩擦力的大小和什么因素有關？要增大摩擦力或減小摩擦力可以采取什么辦法呢？

[生]增大摩擦時可以增加接觸面的粗糙程度和壓力，減小摩擦時可以減小壓力或使接觸面更光滑，因此，我認為摩擦力的大小應該和壓力和接觸面的粗糙程度有關。

[生]我認為摩擦力的大小還和接觸面的大小有關系。

[生]我覺得摩擦力的大小還可能與拉動物體運動的速度大小有關系。

[師]對于摩擦力的大小，同學們大致作出了四種猜想，你的猜想到底對不對？

2、[探究]摩擦力的大小與什么因素有關？

[師]我們把同學們的四種猜想分成四個研究課題，各小組自由選取其中之。

一，探索之后每個課題組推選一名代表進行研究結果的交流和答辯。

[師]實驗前請同學們注意下面的問題。

[投影]。

（1）怎樣測量摩擦力？

（2）你計劃采取什么方法來研究自己選擇的課題？

[生]摩擦力不能直接測量出來。根據二力平衡的知識，用彈簧測力計勻速拉動木塊，使它沿長木板滑動，此時在水平方向上的拉力和摩擦力是一對平衡力。彈簧測力計拉力的大小等于摩擦力，從彈簧測力計的示數就可知摩擦力的大小。

[師]哪位同學可以演示操作，并說明操作技巧？

[生]（演示并解釋）拉動木塊時，木塊必須做勻速直線運動，保持彈簧秤的指針不動，這時拉力等于摩擦力。

[師]第二個問題，大家討論。

[生]我們猜想影響摩擦力大小的因素有多個，因此，在研究影響摩擦力大小的某一個因素時，要控制其他因素不變，即用“控制變量法”。

[師]請同學們根據自己選擇的課題設計實驗及實驗數據表格，完成實驗后，寫出探究報告和其他組的同學交流。

（學生分組實驗、教師巡視指導、參與同學們的活動）。

課題一：研究摩擦力的大小和接觸面粗糙程度的關系。

[投影]（展示）探究報告。

演示并講解：首先，在光滑的長木板。上勻速拉動木塊，記下測力計的示數，然后分別將棉布和毛巾鋪在木板上，再在棉布和毛巾上分別勻速拉動木塊，記下兩次測力計的示數，填入數據表格中。分析數據，我們可以得出的結論是：接觸面越粗糙，木塊受到的摩擦力越大。

[師]其他課題組的同學有什么問題可以提問？

[生]問：實驗過程中，你們如何控制其他變量不變呢？

[生]答：在實驗過程中，我們始終使用同一個木塊的同一個面作接觸面，用相同的速度拉動木塊，保證了壓力、接觸面積等因素不變。

課題二：研究摩擦力的大小與壓力的關系。

[投影]探究報告。

演示并講解：在木板上勻速拉動木塊，當壓力是3n時，測出的摩擦力是0.8n，然后在木塊上加一個砝碼，壓力是4n時，測出的摩擦力是1.1n.再在木塊上加2個砝碼，壓力是5n時，測出的摩擦力是1.4n.分析這組數據后我們得出的結論是：接觸面的粗糙程度不變時，壓力越大，摩擦力越大。

[師]其他課題組同學提問題。

[生]問：為什么在木塊上加砝碼可以改變壓力？壓力的大小是如何知道的？

[生]答：因為木塊是在水平面上運動的，所以物體對支撐面的壓力就等于物體的重力，因此改變物體的重力就改變了物體對支撐面的壓力，用彈簧測力計分別測出木塊、木塊和一個砝碼、木塊和兩個砝碼的重力，也就測出了壓力。

課題三：研究接觸面的大小與摩擦力大小的關系。

[投影]探究報告。

演示并解釋：我們將同一個長方體木塊分別平放、側放、立放在同一塊木板上，勻速拉動木塊，測出的摩擦力的大小基本相同。我們的結論是：在接觸面和壓力一定的情況下，摩擦力的大小與接觸面的面積無關。

注意：“摩擦力的大小與接觸面的大小無關”是在“正壓力一定”的情況下說的。研究結果表明兩物體相接觸擠壓時，實際接觸部分的面積越大，其摩擦力也越大。而兩者的實際接觸面積只跟正壓力的大小有關，跟它們的表面接觸面積無關。在物體的材料性質和表面粗糙程度不變的情況下，正壓力越大，實際接觸面積也越大。滑動摩擦力也越大。正壓力相同時，改變物體間表面的接觸面積，如將一塊磚從豎放改為平放，由于正壓力沒有改變，并沒有改變實際接觸面積，故摩擦力保持不變。如一塊磚變成了半塊磚，則正壓力改變了，實際接觸面也變了，那么滑動摩擦力也變了。

說明：對于摩擦力大小與物體運動速度的關系，由于要求物體勻速運動。又要用不同的速度拉動，實驗難度大。實驗效果很難觀察，不易得出正確的結論，因此教學中可模糊化處理或放在課外探究。

[師]我們將各個課題小組的結論歸納一下，能得到什么結論？同學們討論。

[生]我們得到的結論是：摩擦力的大小跟作用在物體表面的壓力和接觸面的粗糙程度有關，在壓力一定的情況下，接觸面越粗糙，摩擦力越大；在接觸面粗糙程度相同的情況下，壓力越大，摩擦力越大。

[師]歸納得很好，同學們再一起回憶一下在探究的過程中我們運用了哪些研究問題的方法。

[生]“控制變量法”和“轉換法”。

[生]實驗中有兩個地方用到了“轉換法”。通過測拉力來測摩擦力，還有通過測物體的重力來測壓力。

[師]通過探究實驗，同學們不僅驗證了自己的猜想，還學會了研究問題的方法?，F在同學們一起來解決一個實際問題。

3、增大有益摩擦和減小有害摩擦。

[師]還是老師的這塊海綿，想要減小它在運動過程中的摩擦，你有什么辦法嗎？

[生]可以在桌面上鋪上一塊玻璃板，減小接觸面的粗糙程度。

[生]在海綿和桌面間放幾枝圓鉛筆，讓海綿在鉛筆上滾動。

[師]這位同學說的是讓滾動來代替滑動。能減小摩擦嗎？同學們試試。

[生]同一個木塊，在桌面上滑動時的摩擦力是1.2n，滾動時的摩擦力是0.3n，說明用滾動代替滑動能減小摩擦。

[師]同學們還有其他的可以減小摩擦的方法嗎？

[生]還可以用使接觸面分離的方法來減小摩擦，比如磁懸浮列車。

[生]還有氣墊船，也可以加潤滑油。

[師]同學們列舉出了這么多減小摩擦的方法，也一定知道更多的增大摩擦的方法。請同學們課后閱讀“科學世界”，了解更多的摩擦的利用和防止的辦法。現在請同學們回顧這節課哪些知識給你留下了深刻的印象。

三、小結。

1、摩擦力的概念。

2、影響摩擦力大小的因素。

3、增大有益摩擦，減小有害摩擦的方法。

4、“控制變量法”“轉換法”。

四、動手動腦學物理。

請同學們盡可能多地列舉生活中應用摩擦的例子，說明哪些做法是為了增大摩擦，哪些做法是為了減小摩擦，分別運用了增大摩擦或減小摩擦的哪種做法。

五、板書設計。

高中摩擦力教案大全（12篇）篇四

1.知道摩擦力是如何產生的。

2.知道摩擦力的大小跟什么因素有關。

3.知道摩擦的利與弊。

教學重點：應用增大和減小摩擦的方法解決實際問題。

教學難點：設計探究實驗。

多媒體。

(一)引入新課。

推桌子前進時很費力，為什么？

(二)新課學習。

實驗：學生將手掌放在桌面滑動，腳在地板上來回擦動等。我們的手、腳運動受到阻礙的現象叫摩擦現象，這種阻礙物體運動的力叫摩擦力。

摩擦力產生的條件：

兩物體要相互接觸，摩擦力只能發生在接觸面上；

兩物體要發生或已經發生相對運動。

兩物體之間要有壓力。

2.探究摩擦力的大小與什么有關。

你認為摩擦力的大小與什么有關？請同學大膽猜想。

猜想一：與壓力大小有關(可能有同學會提出與重力有關，可舉把黑板擦壓到黑板上所受摩擦力與重力無關來引導學生找到壓力影響摩擦)。

猜想二：與接觸面的粗糙程度有關。

猜想三：與接觸面積大小有關。

猜想四：與運動速度有關。

針對學生的猜想設計實驗并進行驗證得出結論。

3.生活中哪些地方存在摩擦？

例：人走路。

a.哪里存在摩擦？

b.想象：如果沒有摩擦走路是什么樣子？

c.鞋底為什么有凸凹不平的花紋？

例：汽車在冰面上打滑。

a.汽車出現了什么情況？為什么？

b.怎樣解決？(撒鹽、木屑、煤渣等)。

c.輪胎上為什么有紋？

例：滑雪比賽。

a.滑雪時板與雪間的摩擦有害還是有益？

b.怎樣減小摩擦力？

摩擦有時有利，有時有害。因此有時我們要增大摩擦，有時又要想辦法減小摩擦。從理論上看該如何增大摩擦力，又如何減小摩擦力。

4.研究自行車上的摩擦。

通過今天的學習，你們對自行車上的摩擦了解了多少，請同學們分小組討論，比一比，賽一賽，看那一組知道的最多。(從教室外搬進一輛自行車)。

5.知識的拓展。

由于摩擦，限制了交通工具的速度，若要提速，你能想出什么方法嗎？介紹水翼船、氣墊船、磁懸浮列車。

摩擦力產生的條件：

(1)兩物體要相互接觸，摩擦力只能發生在接觸面上；

(2)兩物體要發生或已經發生相對位移；

(3)兩物體之間要有壓力。

高中摩擦力教案大全（12篇）篇五

(1)知識與技能：探究得出滑動摩擦力產生的條件和影響滑動摩擦力大小的因素以及計算公式。

(2)過程與方法：通過觀察，了解滑動摩擦力的存在，實驗探究產生滑動摩擦力的條件以及影響其大小的因素，提高實驗技能和探索能力。

(3)情感態度價值觀：學生能提高實事求是的科學實驗態度，鍛煉思維能力、抽象能力，運用物理知識解釋生活現象。

二、教學重難點。

(2)難點：實驗探究的過程。

三、教學方法。

觀察法、實驗法、討論法、問答法等。

四、教學過程。

環節一：新課導入。

展示幾個情景：孩子玩滑梯、火車急剎車、冰壺運動等。

通過提問這些情景中的現象，引導學生思考，從而得出滑動摩擦力的概念，導出新課。

環節二：科學探究。

問題1：滑動摩擦力什么情況下才會出現?結合前面學的靜摩擦力條件進行討論。

學生討論：需要有壓力、粗糙的接觸面以及相對運動。

問題2：為什么冰壺、火車、孩子受到的滑動摩擦力不同呢?

1.猜想：與壓力有關，與速度有關，與質量有關，與粗糙程度有關等等。

2.設計實驗：用彈簧秤拉動木塊，可通過加減砝碼改變壓力，改變拉動速度，更換接觸面，例如玻璃、木板、石板、毛巾等。彈簧秤示數便是滑動摩擦力示數，設計表格進行記錄。

3.進行實驗：6人一組進行實驗，注意小組內部的分工問題，教師巡視。

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高中摩擦力教案大全（12篇）篇六

教材分析：本節內容是在初中摩擦力基礎上的延伸和拓展。摩擦力與彈力地位等同。本節知識是本章教學的重點，同時也是教學的難點，故應對該節內容的教學引起高度的重視。本節教材從對學生的認知規律和實驗現象發生的先后順序考慮出發，從靜摩擦力入手，然后介紹滑動摩擦力。本節課的重點是通過實驗認識摩擦力的規律，使學生認識靜摩擦力，最大靜摩擦力和滑動摩擦力。

學情分析：由于摩擦力問題的復雜性，且在具體問題中表現出“動中有靜，靜中有動”，尤其靜摩擦力在許多情形下似乎又是“若有若無”，使得學生在學習過程中難以理解。因此教師要高度重視，在生活經驗和課堂實驗的雙重引導下，讓學生真正理解并掌握摩擦力的規律。

教學目標：

知識與技能：

通過實驗認識靜摩擦力的規律，知道最大靜摩擦力;。

知道滑動摩擦力概念及產生的條件，會判斷滑動摩擦力的方向。

過程與方法：

會利用二力平衡條件判斷靜摩擦力的大小和方向;。

知道生產和生活中增大摩擦和減小摩擦的實例。

情感、態度與價值觀：

通過本節課的學習，有將物理知識應用于生產和生活的意識。

重點、難點分析：

重點：

認識靜摩擦力，知道最大靜摩擦力;。

難點：

理解靜摩擦力，最大靜摩擦力和滑動摩擦力;。

利用二力平衡判斷靜摩擦力的大小和方向;。

利用滑動摩擦力的概念及產生條件，判斷滑動摩擦力的方向。

教學策略分析。

教學方法設計。

首先通過列舉生活中的摩擦力現象讓同學們思考討論，引出摩擦力。接著通過實驗演示或學生實驗認識滑動摩擦力、靜摩擦力以及最大靜摩擦力的關系，在實驗探究的基礎上得出滑動摩擦力的公式。

教學方式與手段。

教學方式：多媒體展示，教師現場實驗，學生自己實驗。

教學手段：本節課以多媒體手段展示生活中與摩擦力有關的物理情境，引出摩擦力。再通過課堂小實驗讓學生探究摩擦力產生的條件和規律。培養學生的主動思考能力，動手實踐能力。

教學流程圖。

教學過程。

教師活動學生活動一、引入新課。

1.創設情景，引入新課。

讓同學們根據初中學過的知識列舉花樣溜冰比賽，人推桌子，下雪天在地上鋪炭灰等與摩擦力有關的場景，展示生活中摩擦力處處存在。

2.本章知識介紹。

在初中時已經學過，倆個相互接觸的物體發生相對運動或具有相對的趨勢時，就會在接觸面上產生阻礙相對運動或相對運動趨勢的力——摩擦力。在本節課，將進一步探討幾種具體的摩擦力分類，包括靜摩擦力，滑動摩擦力。在靜摩擦力中將著重點出最大靜摩擦力。了解摩擦力產生的條件、方向和大小。

二、新課教學。

實驗：把毛刷放在桌面上，用力拉毛刷的把手，使毛刷上部稍稍移動一些，刷毛的下部由于受到桌面的摩擦仍靜止，使得刷毛發生了彎曲。這表明刷毛和與桌面之間有摩擦力的作用。讓同學們觀察并指出此時毛刷和桌面分別受到的摩擦力的特點和方向。

在上實驗的基礎上讓學生分析教科書中小孩推木箱的實例，得出結論。

引入靜摩擦力：倆個物體之間只有相對運動的趨勢而沒有相對運動所產生的摩擦力叫做靜摩擦力。

靜摩擦力的方向總是沿著接觸面，并且跟物體相對運動趨勢的方向相反。

思考：什么叫有相對運動趨勢?

考慮瓶子瓶口豎直朝上被手握在空中靜止，由平衡條件比較容易判斷瓶子受到的靜摩擦力和瓶子的重力是一對平衡力，瓶子的靜摩擦力方向向上。但瓶子相對手的接觸面有向下滑動的趨勢。假設接觸面光滑，瓶子一定會向下滑落，這個“向下滑落”的方向就是瓶子相對接觸面的相對運動趨勢的方向，而靜摩擦力與這個相對運動趨勢的方向相反。

2.靜摩擦力的大小。

實驗：1.如圖所示，在托盤里放一定質量的砝碼，木盒子靜止。逐漸增加砝碼的個數，物體仍靜止。根據二力平衡分析木盒子受到的靜摩擦力大小和方向。

shapemergeformat。

2.在水平桌面上分別鋪上粗糙程度各不相同的毛巾、棉布、木板，重復上述實驗，當物體仍靜止在桌面上時，分析此時木盒子所受靜摩擦力大小，并與上實驗對比。

3.在木盒子里逐漸添加砝碼，重復第一個實驗，分析此時木匣子所受摩擦力。與其他倆實驗對比。

4.觀察：當托盤中的砝碼增加到某一重量時，木盒子將開始運動，此時木盒子所受摩擦力達到最大靜摩擦力。

小結：物體受到的靜摩擦力與繩子對物體的拉力大小相等，方向與物體所受拉力的方向相反。物體所受的靜摩擦力大小與跟它相平衡的力有關，靜摩擦力隨平衡力的增大而增大。

舉例生活中的滑動摩擦力，讓學生感受到它的無處不在。

在冰面或濕滑的路面上，人跑幾步后，若不再跑動，會在冰面上或濕滑的路面上滑行一段距離后停止;緩慢抽出壓在重物下的紙條時，手要持續用力，同時重物會跟著紙條移動一段距離;擦黑板時，黑板對黑板擦有阻礙作用。

定義：當一個物體在另一個物體表面滑動的時候，會受到另一個物體阻礙它滑動的力，這種力叫做滑動摩擦力。

探究對比物體的靜摩擦力、最大靜摩擦力和滑動摩擦力的大小。

觀察并記錄下木塊從跟木板一起移動到滑動時的彈簧測力計示數變化。之后教師通過多媒體放大演示教科書中的實驗3.3-2，讓學生分析討論物體靜摩擦力、最大靜摩擦力和滑動摩擦力的大小。

通過演示教科書實驗3.3-2，結合學生討論后得出的結論，繼續啟發學生猜想影響滑動摩擦力的因素都有哪些，并讓學生積極回答。

實驗：學生分組進行實驗。如下圖所示，水平拉動木塊下面的木板2，此時彈簧測力計的讀數就是木塊1受到的摩擦力。

該實驗在操作時木板2的運動不要求勻速，但開始啟動時要緩慢一些，木塊與木板之間從相對靜止到相對滑動的過程中彈簧測力計的指針會晃動。用毛巾鋪在木板2的上面，重復上述實驗步驟;保持木塊與接觸面的情況不變，在木塊上面放一重物，再做一次對比實驗。并據此尋找最大靜摩擦力與滑動摩擦力大小的關系，探究滑動摩擦力與哪些因素有關。學生探究后，請學生匯報探究結果。

shapemergeformat。

此實驗采取邊實驗邊教學的方法，在教學提綱和教師的引導下，學生尋找答案。給學生每2人一組準備好隨堂實驗器材。

實驗表明：滑動摩擦力的大小跟壓力成正比，也就是跟倆個物體表面間的垂直作用力成正比。如果用表示滑動摩擦力的大小，用表示壓力的大小，則有：。其中是比例常數(無單位)，叫做動摩擦因數。

思考：

公式中的壓力大小與重力大小有直接關系嗎?

的數值與什么有關?(與接觸面的材料、接觸面的粗糙程度有關，沒有單位)。

課下思考并探究：滑動摩擦力大小為何與接觸面積、運動方向無關。

4.總結摩擦力產生的條件：

相互接觸并且相互擠壓，即彼此之間有壓力;。

有相對滑動或相對滑動趨勢;。

接觸面不光滑。

高中摩擦力教案大全（12篇）篇七

科學概念：一個物體在另一個物體表面運動時，接觸面發生摩擦，會產生摩擦力；摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關；摩擦力的大小和物體的重量有關。

過程與方法：測量摩擦力的大??；推測、設計實驗檢驗摩擦力與接觸面和重量的關系；做摩擦力大小的對比實驗。

情感、態度、價值觀：形成認真實驗、根據數據得出結論的科學精神。

【教學重點】用實驗檢驗摩擦力大小與接觸面和重量的關系。

【教學難點】做摩擦力大小的對比實驗。

新輪胎和舊輪胎的圖片。

【教學過程】。

1、出示輪胎紋路圖，提問：看了這兩幅圖，你想到了什么？（防滑、摩擦）。

2、引導：你所知道，什么叫摩擦？

3、感受摩擦力，用手在空中滑動，再用手在桌面拖動，說說你的感受。

4、引導：這種阻礙手運動的力就是摩擦力。

5、提問：關于摩擦力，你認為可以研究它的哪些內容？

1、提問：一個物體摩擦力的大小可以怎么測量呢？

2、學生交流、討論。

出示：我們用測力計沿水平方向拉一個物體，剛好能使這個物體運動起來的力就是它受到的摩擦力。

3、測量鉤碼、筆袋等物體的摩擦力。

4、推測：摩擦力的大小和哪些因素有關。

1、提問：請你推測，物體的接觸面狀況會對它摩擦力大小有什么影響？

學生推測：接觸面越光滑摩擦力越小，接觸面越粗糙摩擦力越大。

2、你能用實驗證明嗎？提供正反面粗糙程度不同的木板。

學生結合81頁表格設計實驗。

不改變條件要改變的條件()摩擦力大小（牛）。

3、學生實驗、記錄。

4、交流匯報、得出結論。

1、推測物體重量對它所受的摩擦力大小有什么影響？

2、設計對比實驗。

不改變條件要改變的條件()摩擦力大?。ㄅ＃?/p>

3、學生實驗。

4、交流匯報、得出結論。

1、提問：通過這節課的學習，我們發現摩擦力的大小和什么有關系？

高中摩擦力教案大全（12篇）篇八

一、教學目標:。

1、知識與技能:。

知道什么是摩擦力;知道摩擦力的大小跟什么因素有關;知道摩擦的利與弊。

2、過程與方法。

通過觀察和實驗,感知摩擦力的存在;通過實驗,探究摩擦力跟物體表面受到的壓力以及接觸面的關系,并使學生嘗試運用實驗、歸納等科學的研究方法研究問題。

3、情感態度與價值觀:。

通過探究,使學生體驗到自主合作探究的樂趣,培養學生實事求是的科學態度;通過對知識的應用,使學生認識到物理知識的重要性和對社會的價值。

教學重點:應用增大和減小摩擦的方法解決實際問題。

教學難點:設計探究實驗。

學習方式:探究式啟發式。

二、教學準備。

學生實驗材料:彈簧測力計、帶掛鉤的木塊(側面積不同)、鉤碼、玻璃板、毛巾、幾支圓桿鉛筆等。

教學過程:。

(一)、創設情境,新課引入。

我在上學校的路上拾到了幾個臟兮兮的小玻璃球,老師用水給它們洗干凈了?，F在,請兩個同學把玻璃球從容器中請出來。(請兩個同學上臺20秒夾球,但不易夾出)。

提出問題:玻璃球為什么不好夾?——學生討論回答:太滑,摩擦力小。

你認為摩擦力是一種什么樣的力?學生用自己的語言敘述摩擦力。

(二)、新課學習。

1、認識什么叫摩擦:。

關于摩擦力,你了解多少,你還想知道什么?學生回答。

想一想,在日常生活的哪些現象中存在摩擦的作用?這些摩擦中哪些是有害的?哪些是有益的?學生思考回答。

顯然,我們需要增大有益摩擦,。

教學設計。

減小有害摩擦,為此,需要測量摩擦力的大小,探究改變摩擦力的方法。

2、探究摩擦力的大小與什么有關:。

你認為摩擦力的大小與什么有關?請同學們大膽猜想。

(1)學生預測。

(教師提示學生控制變量的方法)。

(3)各組學生分別匯報準備進行的實驗方法。

(4)學生以組為單位,安排好每個人的實驗分工。

(5)學生按照所設計的方法進行實驗,教師巡視指導。

(6)學生反饋實驗現象,并說明原因。

教師總結,并板書。

3、了解摩擦力的存在和應用,討論增大有益摩擦、減小有害摩擦的方法:生活中哪些地方存在摩擦?學生討論,提出問題并回答。

例:滑雪比賽a、滑雪時板與雪間的摩擦有害還是有益?b、怎樣減小摩擦力?

學生回答老師總結并板書。(略)。

4、研究自行車上的摩擦:。

通過今天的學習,你們對自行車上的摩擦了解了多少,請同學們分小組討論,比一比,賽一賽,看那一組知道的最多。(從教室外搬進一輛自行車)。

學生對自行車指指點點,討論非常熱烈。

5、知識的拓展。

由于摩擦,限制了交通工具的速度,若要提速,你能想出什么方法嗎?

學生回答。

介紹水翼船、氣墊船、磁懸浮列車。

三、布置作業。

科學論文:沒有摩擦的世界。

查閱資料,了解氣墊船、磁懸浮列車是如何減少摩擦的。

課后反思:。

本節課利用日常生活中的具體事例來引入新課,以激發學生的學習欲望,體現了從生活走向物理,在探究“影響滑動摩擦力大小的因素”時,安排了學生猜想、設計實驗、實驗探究、合作交流等教學過程,讓學生經歷探討滑動摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關系的過程。很好地體現了新教材讓學生在體驗知識的形成、發展過程中,主動獲取知識的精神。通過實驗得出摩擦力的有關知識后,注重引導學生運用所學的知識去分析解釋大量生活生產中的摩擦現象,還引入磁懸浮列車、氣墊船等與現代科技聯系很密切的內容。很好地體現了新課程“從生活走向物理,從?物理走向社會”的理念。

讓學生進一步熟悉“控制變量法”,并能運用控制變量法設計實驗,找同學把他的設計思路說一說,學生思考后討論、交流,教師參加一個組的實驗設計。完成后找另一個組的同學說出他們的實驗設計,對學生進行適當的引導和點撥。

實驗完畢后,讓各個小組交流實驗的情況及結論并組織學生討論。無論學生的猜想是否與實驗的結論相符,都對學生進行鼓勵,肯定他們的這種實事求是的探索精神。

最后教師引導學生總結出影響滑動摩擦力大小的因素:接觸面的粗糙程度和壓力的大小,達成共識。

高中摩擦力教案大全（12篇）篇九

物質準備：

1、兩種不同表面的“斜坡滑梯”。

2、粘有狐貍的木塊16塊。

3、普通木塊、粘有光滑即時貼的木塊、粘有砂紙的木塊、粘有皮筋的木塊總共16塊。

4、光滑斜坡與草地粗糙斜坡玩具4組、光滑斜坡玩具4組。

5、記錄表、活動課件。

高中摩擦力教案大全（12篇）篇十

通過實驗了解摩擦力，感知不同材料對摩擦力產生的影響。

知道摩擦力的大小和接觸面的粗糙程度有關。

(1)讓陀螺在光滑的木板和鋪有絨布的木板上轉動，比較那個陀螺會最先停下來。

提問：哪個陀螺會最先停下來，為什么?

小結：鋪有絨布的木板上的陀螺會最先停下來，因為絨布很粗糙，摩擦力大;。

光滑的木板因為表面光滑，摩擦力小，所以陀螺轉動的時間長。

(2)夾玻璃球和夾棗比賽。

引導幼兒分組進行實驗：將裝在瓶子里的玻璃球和裝在瓶子里的棗夾出放在盤子里，看看哪一組最先夾完。

提問：這次你有什么發現，摩擦力的大小和什么有關系?

小結：摩擦力的大小和接觸面的粗糙程度有關系，物體間接觸面光滑，摩擦力小;物體間接觸面粗糙，摩擦力大。

3、動腦筋想辦法，如何減小和增大摩擦力。

摩擦力有時大，有時小，有時候會幫助我們，有時候又會給我們制造麻煩，現在請小朋友開動腦筋，讓摩擦力幫助我們做好事。

(1)衣服上的拉鏈拉不開怎么辦?

(讓幼兒嘗試用蠟燭減少摩擦力解決問題。)。

(2)飲料瓶的瓶蓋打不開真么辦?

(讓幼兒嘗試用毛巾包住瓶蓋增大摩擦力解決問題。)。

4、了解摩擦力在生活中的應用。

增大：鞋子和輪胎的花紋、跑道、釘子鞋等。

減?。簼櫥?、磁懸浮列車等。

小結：原來，摩擦力是可以增大或減小的，我們小朋友要動腦筋讓它們幫助我們。

高中摩擦力教案大全（12篇）篇十一

一、活動目標：

1、了解物體間相互摩擦會產生摩擦力。

2、能與同伴合作實驗、觀察、記錄不同材質對摩擦力大小的變化。

二、活動重難點：

重點：了解物體間相互摩擦會產生摩擦力。

難點：能與同伴合作實驗、觀察、記錄不同材質對摩擦力大小的變化。

三、活動準備：

物質準備：

1、兩種不同表面的“斜坡滑梯”。

2、粘有狐貍的木塊16塊。

3、普通木塊、粘有光滑即時貼的木塊、粘有砂紙的木塊、粘有皮筋的木塊總共16塊。

4、光滑斜坡與草地粗糙斜坡玩具4組、光滑斜坡玩具4組。

5、記錄表、活動課件。

經驗準備：

1、活動前教師可讓幼兒體驗摩擦力現象，如：嘗試在草場地面上推小木箱，可以用什么方法讓小木箱更好推？（可放進小推車里）初步感受摩擦力產生時是什么樣的，有什么感受，初步了解身邊與其相同現象的事物。

2、幼兒有用各種符號記錄來表達自己想法的經歷，會用符號以及數字等方式進行記錄。

3、家長在家中與幼兒通過觀看新聞等方式對中國的科學技術有所關注和了解。

四、活動過程：

1、出示《母雞蘿絲去散步》圖片，教師講述故事引出科學實驗。

（1）出示母雞蘿絲和狐貍路過稻草堆、路過池塘的故事圖片，教師講述故事。

（2）出示母雞蘿絲和狐貍越過柵欄的故事圖片。

提問：狐貍跳進了山坡上的小車里，你們猜，狐貍會發生什么事情呢？2、實驗：小狐貍滑斜坡，探究不同光滑程度的滑道摩擦力是不同的。（1）教師出示教具，兩個相同高度的斜坡，一個斜坡表面光滑，一個斜坡表面是人造草地，引導幼兒猜測實驗。

提問：如果你是狐貍，你會選擇從哪個斜坡上快速的滑下來抓住母雞蘿絲呢？為什么？那就讓狐貍來試一試吧！

（2）教師提出實驗要求，幼兒進行實驗驗證。

提問：狐貍在哪個斜坡上滑的快？跟你們剛剛猜測的結果相同嗎？你們知道為什么嗎？

要求：狐貍要從紅色線的起點同時出發，來比較一下哪一個斜坡滑的快，哪一個斜坡滑的慢。

（3）教師梳理提升幼兒經驗。

小結：當狐貍從斜坡滑下去的時候，就會產生一種阻礙它下滑的力，這種力叫“摩擦力”，因為長滿草地的斜坡表面粗糙，所以它的摩擦力大，狐貍下滑的就慢；而狐貍從光滑的斜坡滑下去時，所產生的摩擦力就小，所以狐貍下滑得快。

3、分組實驗：小狐貍有辦法，發現不同材料所產生的摩擦力大小不同并記錄表格。

（1）幼兒自由討論增加摩擦力的方法。

（2）出示光滑斜坡玩具，幼兒分組用不同材料底面的小狐貍操作實驗，用自己喜歡的方式記錄表格。

提問：哪些材料下滑的比較慢？哪些材料下滑的比較快？誰來與小朋友們分享一下你的實驗結果？（請2～3名幼兒上來介紹自己的實驗結果）。

小結：原來橡皮筋、砂紙這些材料表面粗糙，下滑時增大了與光滑斜坡之間的摩擦力，下滑速度就會變慢，而光滑的即時貼和小木塊等材料表面光滑，下滑時減小了與光滑斜坡之間的摩擦力，下滑速度就會變快。

（3）幼兒分組比賽游戲，找出摩擦力最大的材料和摩擦力最小的材料并用數字排序的方法表征在表格里。

（4）幼兒分享游戲結果，教師小結提升。

4、結合故事情節，嘗試運用摩擦力來解決生活中的實際問題。

（1）講述故事結果，提升幼兒繼續探索的興趣。

（2）觀看圖片，嘗試運用增大或減小摩擦力的方法來解決生活中的實際問題。

（3）觀看視頻，了解摩擦力更廣泛的應用。

小結：摩擦力的本領真大！隨著我們中國科技發展的不斷強大，科學家運用減少摩擦力的方法制造出了高鐵、動車、磁懸浮列車等，我們國家自主設計的空中客車也是利用減少摩擦力的方法使空中客車又快又穩的飛行，把我們安全的送到目的地，我們中國的科學家真是太棒了！希望小朋友們長大后也能像他們一樣，運用身邊的科學現象為我們偉大的祖國出一份力，使我們的祖國更加繁榮富強！

課后反思。

《摩擦力》選自大班《山東省幼兒園主題活動課程——教師用書》。

第六主題《世界真奇妙》中的一節科學活動，是幼兒在對周圍常見的科學現象了解的基礎上又加深了探索的興趣。

本節活動讓幼兒通過“猜一猜、試一試、玩一玩、比一比”，發現摩擦力這一科學現象，通過探索實驗知道摩擦力與物體表面粗糙程度有關，并能遷移經驗，回憶起生活中運用到的摩擦力現象。

活動亮點一：故事貫穿，增加活動趣味性。

《指南》中指出：“要注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協調發展?！币虼宋以诒敬慰茖W活動中，我運用了繪本故事《母雞蘿絲去散步》中的故事情節，沿著“狐貍從山坡上滑下來”引起小朋友們猜測：狐貍從光滑的山坡上滑下來速度快還是從長滿草地的山坡上滑下來速度快？引發幼兒動手操作實驗的興趣。

活動亮點二：自主探究，發現摩擦力產生的原因。

《指南》科學領域中指出：“幼兒的科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。”在活動的過程中，幼兒對摩擦力有著強烈的好奇心，幼兒之間在反復探究的過程中發現原來“小狐貍”從山坡上滑下來的時候就會產生一種阻礙下滑的力，這種力就叫做摩擦力。

活動亮點三：游戲實驗，知道摩擦力的大小與物體表面粗糙程度的關系。

《指南》科學領域中指出：“引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發現問題、分析問題和解決問題?！被顒又?，將幼兒分組進行游戲比賽，來實驗一下粗糙程度、光滑程度不同的材料，下滑速度的快慢，在幼兒激烈的比賽聲中，孩子們得到了答案，通過實驗發現：原來表面越粗糙，摩擦力就越大而表面越光滑，摩擦力就越小。

活動亮點四：多媒體感官，回憶已有經驗，感知摩擦力在身邊的用處很大。

活動最后，請幼兒回憶在生活中自己見到的摩擦力現象，再次提升幼兒對摩擦力的興趣，通過播放視頻，豐富幼兒對摩擦力更多更廣的認識，了解中國科學家運用摩擦力為我們制造出來的動車、高鐵、磁懸浮列車給我們生活帶來的便捷，感受中國科技發展的偉大，產生熱愛祖國的情感，并體會到摩擦力的本領真大！

本次活動還存在不足之處：應給幼兒充足的時間探索實驗，充分驗證自己的猜測；最后了解生活中的摩擦力缺乏趣味性，在運用視頻的基礎上，添加一個游戲情境讓幼兒在結束活動后還有繼續探索摩擦力的興趣。

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高中摩擦力教案大全（12篇）篇十二

（多人在地面打滑溜）?。

生：因為有的同學鞋底很光，而有的同學的鞋底不光。??。

師：誰能發現這種摩擦力產生在什么地方？?。

生：在接觸面上產生。?。

師：想想看，剛才幾位同學打滑溜的時候，什么地方是接觸面？?。

生：鞋底和地面構成了接觸面。?。

師：同學們都知道，生活當中很多地方都會產生摩擦力，你能舉幾個例子嗎？?。

生：溜冰的時候。?。

生：走路的時候。

生：騎自行車，滑旱冰的時候。?。

師：冰面非常光滑，打滑溜可以滑很長的距離，很輕松，有沒有摩擦力呢？?。

現在我們就來研究摩擦力大小的問題，還要解決這樣兩個難題。

1.摩擦力的大小和什么有關系。2.如何增大或減小摩擦力。?。

拉人游戲一：一名同學分別拉蹲下的兩個體重不一樣的同學。?。

師：感覺有什么不同？?。

生：拉董圍（體重的）費力，拉夏令（體輕的）不太費力。?。

生：在地面上拉比較輕松，在地毯上拉卻非常費勁。?。

師：從剛才的游戲中，我們可以看出摩擦力與什么有關系？?。

生：與物體大小、輕重有關系；與接觸面的粗糙、光滑情況有關系。?。

生：接觸面粗糙，摩擦力大；接觸面光滑，摩擦力就很小。?。

生：物體輕摩擦力小，物體重摩擦力就大。?。

學生實驗，教師巡回指導。）?。

師：請各組匯報一下，你們是怎么作實驗的，得出了什么數據和結論。?。

（學生實驗，教師巡回指導。）?。

師：請各組匯報實驗結果和結論。?。

師：其他組的結論和他們一樣嗎？?。

生：一樣。?。

師：我們通過實驗，解決了摩擦力的大小和什么有關系的問題，誰來總結一下。?。

師：冬天有的路面結冰，我們走在路面上容易摔跤，這是為什么？?。

生：是因為冰上很光滑，摩擦力比較小，所以容易摔跤。?。

師：你們有沒有辦法在冰上不摔跤？?。

生：可以在冰面上撒砂子，使接觸面變粗糙，就不容易摔跤。?。

師：他的辦法真好，還有什么辦法？?。

生：可以穿鞋底粗糙的鞋、有釘子的鞋，在冰面上走就不容易摔跤。?。

師：同學們想出了好幾種辦法，這些辦法使摩擦力發生了什么變化？?。

師：使摩擦力變大，改變了什么條件？?。

生：從光滑改變到粗糙。?。

（學生實驗，教師巡回指導。）?。

師：請各組匯報實驗數據和結論。?。

師：還有不同的實驗方法嗎？?。

（學生看圖討論。）?。

生：在拉鏈上涂上蠟，使接觸面光滑，拉時就比較省力。?。

師：為什么省力？?。

生：抹潤滑油，可以使接觸面光滑，摩擦力就小了。?。

這樣設計的好處是學生容易得到結論，課可以上得很順當，但毛病恰恰也是學生得到結論太容易了，課上?得太順當了，學生得到訓練、磨練的機會卻少了。也許有人會說：教師不是要起“主導”作用嗎？不是要引導?學生“自行探究”嗎？問題的實質可能正在這里：既要放手而又不能失控，既要引導而又不能包辦。這里面有?教學指導思想、教學觀念問題，也有教學方法問題。請讀者為我們提供這方面的研究成果和結論。