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推門聽課活動總結(jié)范文（21篇）篇一

本學(xué)期，在兩校合并，青年教師講習(xí)班擴(kuò)大規(guī)模、科學(xué)管理的新形勢下，我們開展了一系列旨在促進(jìn)青年教師專業(yè)化成長的活動。組織青年教師聽課就是其中一項(xiàng)。

一、活動情況收獲。

立足于青年教師的培養(yǎng)、職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍專業(yè)化培訓(xùn)，學(xué)校在開學(xué)初就布置了青年教師聽課、評課活動。此次活動的參與對象為全體青年教師，聽課形式為組織集體聽課和個(gè)人自主聽課相結(jié)合。學(xué)校組織了上學(xué)期在我區(qū)常態(tài)課評比活動中獲一等獎的xx老師和xx老師做了兩節(jié)常態(tài)公開課，為青年教師的學(xué)習(xí)搭建了平臺。x老師專業(yè)知識扎實(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，駕馭課堂能力突出，充分展示出老教師沉穩(wěn)、博學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娘L(fēng)范。為青年教師夯實(shí)基礎(chǔ)、積累經(jīng)驗(yàn)做出了示范。xx老師則是青年教師中的一員，全國說課大賽一等獎的獲得者。在教學(xué)中，x老師思路嚴(yán)謹(jǐn)，態(tài)度認(rèn)真，教態(tài)自然，勇于創(chuàng)新，能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)大綱，找到教材與學(xué)生興趣的結(jié)合點(diǎn)，靈活駕馭課堂，為青年教師促進(jìn)自我發(fā)展做出表率。兩位老師的課雖然都是常態(tài)課，但準(zhǔn)備充分，從課堂講授知識的落實(shí)來看情況良好。此次活動在青年教師中引起強(qiáng)烈反響，大家紛紛表示收獲頗豐。這為青年教師的學(xué)習(xí)、成長、自我展示與發(fā)展搭建了平臺。

同時(shí)，青年教師又可根據(jù)自己所教學(xué)科自主選擇聽課時(shí)間、班級、內(nèi)容，活動落實(shí)情況良好。

二、活動經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

活動的順利開展首先得益于學(xué)校對青年教師發(fā)展的高度重視，在青年教師“傳、幫、帶”和交流學(xué)習(xí)方面搭建平臺。其次，學(xué)校對青年教師的管理主要采取了培訓(xùn)學(xué)習(xí)的模式，保證青年教師的學(xué)習(xí)時(shí)間。集中培訓(xùn)與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合，既保證了青年教師有效地學(xué)習(xí)時(shí)間，有增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的靈活性，保護(hù)教師學(xué)習(xí)的積極性。再有，我校青年教師講習(xí)班是一支積極、嚴(yán)謹(jǐn)、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)。在學(xué)校教育教學(xué)工作中，我們能克服個(gè)人困難，勇挑重?fù)?dān)，正在慢慢成長為學(xué)校發(fā)展的中流砥柱。青年教師活潑開朗，為人熱情，對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，努力鉆研業(yè)務(wù)，不斷提升自身水平，這也是我們不斷取得佳績的關(guān)鍵所在。

三、未來活動期許。

夯實(shí)堅(jiān)實(shí)的教育教學(xué)基礎(chǔ)，靈活掌握課堂藝術(shù)，保持積極陽光的良好心態(tài)，謀求個(gè)人的不斷發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校品牌效應(yīng)的不斷提升是我們的共同愿望。在今后的工作和學(xué)習(xí)中，希望學(xué)校創(chuàng)造更多“走出去”和“請進(jìn)來”的機(jī)會，群策群力，為青年教師尋求更多形式靈活、內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會，增強(qiáng)我們作為職業(yè)學(xué)校教師的自信心、自豪感。

推門聽課活動總結(jié)范文（21篇）篇二

為更好地探索“雙減”政策下的常態(tài)課堂，落實(shí)“三設(shè)計(jì)三推進(jìn)”提質(zhì)減負(fù)工作，激勵教師更好成長，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，自本學(xué)期開學(xué)以來，冷水灘區(qū)富強(qiáng)小學(xué)持續(xù)開展推門聽課活動。

此次活動涉及各年級，涵蓋語文、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)、音樂等學(xué)科。推門聽課人員成員由校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、教研組長和組員組成，同時(shí)鼓勵全體教師積極參與聽課。此次活動采取“查、看、評”的方式進(jìn)行，查教師是否提前備課、是否深入鉆研教材、是否按照小組合作學(xué)習(xí)的課改模式上課，查教學(xué)常規(guī)、作業(yè)設(shè)計(jì)及批閱;看課堂教學(xué)方法、教學(xué)效果、組織教學(xué)、小組建設(shè)、師生互動等;評課堂的問題和閃光點(diǎn)以及給課堂把脈提建議。

聽課后，聽課人員與授課教師進(jìn)行面對面地交流探討、總結(jié)優(yōu)點(diǎn)、把脈問題，尤其在結(jié)合學(xué)情實(shí)際進(jìn)行切實(shí)有效的教改、落實(shí)好教學(xué)目標(biāo)中的每一個(gè)知識點(diǎn)、把復(fù)雜問題簡單化、簡單問題明了化、明了問題生活化、充分發(fā)揮年級組的教研教改職能、努力展現(xiàn)各學(xué)科的`教學(xué)特色等方面進(jìn)行了深入交流。

富強(qiáng)小學(xué)校長朱黛琳表示，開學(xué)以來的推門聽課已取得了良好成效，既加強(qiáng)了對教學(xué)情況的全面了解，又對教師課堂教學(xué)情況進(jìn)行了有力的督促，形成了教師用心備課、學(xué)生高效吸收、反饋及時(shí)到位的積極循環(huán)，全校教學(xué)教研氛圍濃厚。今后，學(xué)校將會繼續(xù)以“推門聽課”為抓手，科學(xué)規(guī)范課堂教學(xué)管理，切實(shí)提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，助推學(xué)校教育教研活動發(fā)展，嚴(yán)格落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，為學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

推門聽課活動總結(jié)范文（21篇）篇三

為切實(shí)加強(qiáng)我校課堂教學(xué)管理，了解我校的常規(guī)教學(xué)工作，促進(jìn)我校常態(tài)化管理。20xx年10月20日、21日、26日，郭健校長、劉麗副校長、吳闖副校長分別對語文、數(shù)學(xué)、綜合三門學(xué)科進(jìn)行了推門聽課。

郭校長帶領(lǐng)教研組走進(jìn)了語文課堂，陳秋君老師所教學(xué)的《aieiui》通過聲調(diào)歌，感受復(fù)韻母不同聲調(diào)的讀音，使枯燥、單調(diào)的拼音課，迸發(fā)出學(xué)生智慧的火花，整個(gè)課堂生動有趣，娓娓道來。

劉麗副校長帶領(lǐng)教研組走進(jìn)了數(shù)學(xué)課堂，朱玉老師所教學(xué)的.《分?jǐn)?shù)除法問題的解決》，以三峽的長度為吸引，架起數(shù)學(xué)與生活的橋梁，注重?cái)?shù)量關(guān)系的分析，以學(xué)生為本用小組合作的方式深入新課，多角度分析問題，開拓思維。

吳闖副校長帶領(lǐng)教研組走進(jìn)了音樂課堂，黃瑞雪老師所教學(xué)的《我怎樣長大》，不僅有優(yōu)美的曲子、豐富的樂理知識、趣味的律動，讓學(xué)生感受音樂藝術(shù)美、學(xué)音樂藝術(shù)之精華，同時(shí)感染盛德學(xué)子為自己的理想奮斗，升華了整個(gè)音樂課堂。

聽課后，教研組對教師上課情況進(jìn)行評價(jià)和反饋，并對教師備課、作業(yè)布置與批改等進(jìn)行督查，老師們及時(shí)教學(xué)中的優(yōu)勢與不足，促使教師在常態(tài)課教學(xué)上下功夫，提高每節(jié)課的教學(xué)效率。

通過這次推門聽課活動，老師們經(jīng)歷診斷、分析、探討、交流，全面提高了自身的備課能力，課堂調(diào)控能力，提升了老師們的教育教學(xué)水平，努力打造優(yōu)質(zhì)高效的課堂。

推門聽課活動總結(jié)范文（21篇）篇四

近兩個(gè)周的普聽課工作到今天就結(jié)束了。為了不影響正常的教學(xué)進(jìn)度，同時(shí)也是為了更好的了解常態(tài)課情況，提高常態(tài)課教學(xué)質(zhì)量，本次普聽課我們依然沿用上學(xué)期推門聽課的辦法。從整個(gè)聽課情況來看，老師們都很珍惜這次向別人學(xué)習(xí)借鑒的大好機(jī)會，不僅沒課時(shí)全部參加聽課，當(dāng)遇有本學(xué)科的老師上課或自己認(rèn)為教學(xué)水平比較高的老師上課的時(shí)候，也都是臨時(shí)調(diào)課，積極參加聽課，所以這次聽課的參與面比較大，總聽課節(jié)數(shù)達(dá)到了333節(jié)。達(dá)到了校內(nèi)教研，取長補(bǔ)短，整體提高的目的。

我們這次聽課一個(gè)總的要求是：繼續(xù)追求高效課堂。一是教師能夠高效講解：包括語言清楚明白，恰當(dāng)選擇教法，恰當(dāng)進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，恰當(dāng)安排各教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分布；二是學(xué)生高效聽課、精力集中且接受效果好；三是師生交流互動順暢高效，學(xué)生能與老師積極配合；四是課堂訓(xùn)練高效且學(xué)生技能提升效果好。

再一個(gè)總要求就是不管上新授課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課還是上講評課，都要具備這種課型的基本形態(tài)、基本環(huán)節(jié)和基本優(yōu)點(diǎn)，也就像練書法一樣，首先要?dú)w體，然后才能進(jìn)行個(gè)人發(fā)揮講出自己的特點(diǎn)和特色。

從參與講課的老師整體上課情況看，上述總要求基本上都已經(jīng)達(dá)到了。由于大家都非常重視，感覺到老師們備課比較充分：能仔細(xì)研究教材，并根據(jù)教材選擇教法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，積極查閱資料，廣泛搜集篩選練習(xí)題，高質(zhì)量的制作教學(xué)課件；上課態(tài)度認(rèn)真：能積極調(diào)動學(xué)生，根據(jù)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，認(rèn)真組織學(xué)生課上活動和交流，積極激勵學(xué)生，認(rèn)真開展師生互動、生生互動，緊緊抓住教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)不放手，想方設(shè)法搞好突破和落實(shí)，達(dá)到讓學(xué)生聽懂、學(xué)會，且通過教學(xué)拓展、知識遷移等來提高學(xué)生運(yùn)用知識的技能，可以說，絕大多數(shù)的老師教學(xué)效果好，與以往相比有了明顯進(jìn)步，學(xué)生對知識的掌握情況也較好。

一是這次聽課發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)老師有比較扎實(shí)的專業(yè)知識和駕馭課堂的能力。

二是不少老師在注重備教材、注重課堂結(jié)構(gòu)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)的同時(shí)，還注重了備學(xué)生，了解學(xué)生對舊知的掌握情況，學(xué)習(xí)情況和聽課狀態(tài)、與老師的交流情況等，并能夠根據(jù)學(xué)生具體情況進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

三是絕大多數(shù)老師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)上能夠做到知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面的內(nèi)在統(tǒng)一。

四是不少老師從教學(xué)模式上有所突破，嘗試開展了自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)教學(xué)模式，給學(xué)生留下了自主發(fā)揮的空間和時(shí)間，能做到因材施教，教學(xué)內(nèi)容組織得當(dāng)。

五是多數(shù)老師都注重了師生互動、生生互動，注重利用各種手段調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，創(chuàng)新教學(xué)藝術(shù)。

六是和以往相比，這次的普聽課更能體現(xiàn)原生狀態(tài)下老師的真實(shí)授課情形，因?yàn)槲覀冞@次僅僅提前10多分鐘才通知聽哪位老師的課，要求老師們隨堂授課，該講到哪，就上哪節(jié)課，所以這就體現(xiàn)了課堂教學(xué)的真實(shí)性。所以這次普聽課表演的成分減少了，使高質(zhì)量的授課更加趨向于常態(tài)化，或者說使我們的常態(tài)課更加接近于比賽課，提高了常態(tài)課的教學(xué)質(zhì)量。

七是所有老師都能熟練借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，減少了板書時(shí)間，增大了課堂容量，也使教學(xué)情境更加直觀，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的有效性。大多數(shù)教師能夠結(jié)合授課內(nèi)容親自制作或在網(wǎng)上查找相關(guān)的資料制成課件，使課堂教學(xué)增添了許多魅力。

八是認(rèn)真設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究意識，使學(xué)生能更加主動積極地投入到學(xué)習(xí)中。我們說興趣是最好的老師，學(xué)生長期在興致較高的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果肯定比在興致全無、積極性不高的狀態(tài)下要好的多。

九是多數(shù)老師都注重了課堂情感激勵，注重了對學(xué)生回答問題情況的評價(jià)激勵。教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種精神的交流活動。這種活動總是與情感密切聯(lián)系并在一定的環(huán)境中進(jìn)行的。在教學(xué)過程中，教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)用富有感情的語言加以鼓勵和激發(fā)，就能極大的優(yōu)化學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生積極探索知識的積極性，學(xué)生帶著這種高漲的、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，在學(xué)習(xí)中就能感受到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂。

十是不少老師都能通過多樣的游戲、互動活動，師生共同表演、參與等形式，讓學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中，變單調(diào)的記憶為活潑生動的形象理解，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)積極踴躍，效果較好，效率較高。

十一是不少班級的學(xué)生能夠在課堂上自覺地表現(xiàn)出良好的行為習(xí)慣，這也反映出老師平時(shí)對學(xué)生的要求情況，對學(xué)生的聽課、交流、活動等都有較為規(guī)范的訓(xùn)練和嚴(yán)格要求，形成了良好的班風(fēng)和濃厚的學(xué)風(fēng)。陶行知說過：教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣要靠我們老師一點(diǎn)一滴的去規(guī)范和去培養(yǎng)。在許多老師的課堂上，學(xué)生都能夠表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，自覺地形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而也看出平時(shí)教師在學(xué)生的管理上也是很用心的。只有在這樣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力才能逐步提高。

十二是不少數(shù)學(xué)老師都很注重指導(dǎo)學(xué)生做題步驟的`完整性和答案單位的完整性及準(zhǔn)確性，這對于學(xué)生形成良好的答題習(xí)慣以及考試時(shí)少失分、拿高分非常有幫助。

十三是多數(shù)老師都很注重學(xué)生知識運(yùn)用能力的訓(xùn)練和提升，聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行拓展延伸，較好的培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，真正把知識轉(zhuǎn)化成了學(xué)生的技能。

十四是這次的普聽課當(dāng)然還是新授課最多，這也符合實(shí)際情況，但也有了幾節(jié)復(fù)習(xí)課和練習(xí)課，不管是哪種課型，基本上都符合歸體的總要求，也就是說都具備了該種課型的基本要求、基本環(huán)節(jié)和基本優(yōu)點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上加進(jìn)了自己的設(shè)計(jì)和特點(diǎn)，可以說環(huán)節(jié)比較完整，講授過程也比較流暢、自然。

（一）課前準(zhǔn)備。

1、個(gè)別老師的課比較干吧，缺乏濃厚的學(xué)科味。主要原因是備課時(shí)涉獵的材料少，知識視野不開闊，只是就教材論教材，挖掘不出新意來；再就是對本學(xué)科的教學(xué)理念和教學(xué)思想缺乏深入了解領(lǐng)悟，對學(xué)科、整冊教材、單元教材的目標(biāo)缺乏研讀，讓人一聽就感覺到這個(gè)老師的眼界比較窄，知識含量小，因而學(xué)科味也就不濃。

2、個(gè)別老師在備課設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，只注重設(shè)計(jì)知識環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)自己怎么講授，分析學(xué)生少，設(shè)計(jì)學(xué)生活動環(huán)節(jié)少，也就是還是注重怎么教，不大注重考慮學(xué)生怎么學(xué)，尤其不注意指導(dǎo)學(xué)生怎么學(xué)。

3、個(gè)別教師課前不能組織教學(xué)，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備情況。當(dāng)老師安排進(jìn)行課堂練習(xí)時(shí)，還有近一半的學(xué)生沒有準(zhǔn)備好筆，甚至多數(shù)學(xué)生的練習(xí)本還在書包里。

（二）教學(xué)方法。

1、有些老師不重視基本知識和基本能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，從教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上就忽略了抓雙基，或者是蜻蜓點(diǎn)水、一筆帶過，或者是根本就沒有這個(gè)環(huán)節(jié)，造成學(xué)生對基本知識把握不牢。比如語文課，特別是新授課的第一課時(shí)，一定要先掃除雙基障礙，把基本的生字、生詞、注音、釋義、書寫方法等以及基本的方法、能力等抓好，然后才是感知、分析文章的間架結(jié)構(gòu)、寫作手法、寫作技巧、情感態(tài)度價(jià)值觀方面的內(nèi)容，不能一味的追求深、追求難，舍本逐末。

2、部分教師對傳統(tǒng)模式改進(jìn)較少，教師講得過多，學(xué)生機(jī)會不夠，師生互動欠缺或者不流暢，有明顯障礙，學(xué)生明顯對師生互動不適應(yīng)、不配合。有些教師無論問題難易有時(shí)自己包辦，或者提問學(xué)生，學(xué)生回答不上來，干脆自問自答。或者把問題簡化為“是與不是”的簡單答案，失去了發(fā)問的意義，缺少思維含量。

3、個(gè)別教師不能以引導(dǎo)的方式讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)新問題，歸納新規(guī)律。教師沒有讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，而是直接將公式出示在黑板上讓學(xué)生依據(jù)公式進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練，學(xué)生只知其然不知其所以然，這種教學(xué)手段不利于學(xué)生能力的形成。

4、個(gè)別教師缺乏教學(xué)藝術(shù)，缺少對學(xué)生表現(xiàn)的積極評價(jià)和關(guān)注。學(xué)生回答問題時(shí)，答對了就簡單說對，坐下，答錯(cuò)了就說不對，先坐下，缺少評價(jià)性激勵，答對了，答得好，好在哪里，要有評價(jià)性激勵，比如這個(gè)同學(xué)抓問題很準(zhǔn)確，用詞很精煉，很善于思考，想法很獨(dú)特，別人根本想不到，說明你考慮問題深入了，而且思路另辟蹊徑等等。答錯(cuò)了，也要找出他的閃光點(diǎn)鼓勵一下，比如盡管這個(gè)同學(xué)忽略的什么，忘記了什么，但態(tài)度很積極，很勇敢，回答問題很自然，聲音很洪亮等，以不挫傷他回答問題的積極性，同時(shí)也是在鼓勵更多的學(xué)生積極思考，主動舉手回答問題。

（三）課堂組織。

1、有的班級學(xué)生動手做、動手寫、動口說時(shí)課堂上便亂了起來，會“放”不會“收”，秩序上的混亂還表現(xiàn)在教師在布置任務(wù)前不能把要求說清楚，學(xué)生邊做教師邊說，既打擾學(xué)生的思路，又不利于學(xué)生聽清要求。

2、個(gè)別教師缺少組織課堂的能力。課堂上沒有朝氣，聲小，力度不足，對學(xué)生沒有影響力。課堂氣氛沉悶，學(xué)生注意力不集中，有轉(zhuǎn)筆、看畫冊、玩弄紅領(lǐng)巾、說話等行為。教師對這些現(xiàn)象關(guān)注不夠。

3、有的老師態(tài)度和語言缺乏親和力，比較生硬，無法拉近與學(xué)生的感情距離，課堂交流互動比較生澀，不能做到順暢高效。

4、還有的老師講課時(shí)發(fā)出的指令過多、過亂，沒有給學(xué)生接受的時(shí)間，讓學(xué)生無所適從，不知道該干什么。

1、課堂教學(xué)要重視學(xué)情。注重講練結(jié)合，多給學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會，更要多鼓勵學(xué)生。

2、在課前備課的研讀分析教材和日常教學(xué)的認(rèn)真反思上多下功夫，力求以課標(biāo)為指導(dǎo)，針對學(xué)情理清學(xué)生學(xué)習(xí)思路，以學(xué)生的“學(xué)”確定教學(xué)思路和重難點(diǎn)，并選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段與方法予以突破，避免“過細(xì)求全”反而沒有重點(diǎn)的面面俱到、蜻蜓點(diǎn)水；挖掘身邊的教學(xué)資源，合理確定教學(xué)容量，進(jìn)一步提高一節(jié)課發(fā)揮出的效應(yīng)。

3、加強(qiáng)對學(xué)生各方面行為習(xí)慣的培養(yǎng)，尤其重視四十分學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與課堂常規(guī)的訓(xùn)練，努力關(guān)注到每一位學(xué)生，尤其是興趣低、態(tài)度差、能力弱的那部分學(xué)生，從起始年級起個(gè)別輔導(dǎo)，避免或減少兩極分化現(xiàn)象的發(fā)生。

推門聽課活動總結(jié)范文（21篇）篇五

為了了解教師課堂教學(xué)的真實(shí)情況，讓每位教師扎扎實(shí)實(shí)地運(yùn)用我們的“七步六環(huán)節(jié)”模式，打造真實(shí)有效的課堂，全面提升課堂教學(xué)效率，不斷提升教師授課質(zhì)量。20xx年春季，我校在王羿入校長和教科室主任邵麗斌的精心指導(dǎo)下，學(xué)校教研組組織開展推門聽課活動。

“推門聽課”活動是我校的一項(xiàng)教研常規(guī)活動，除了行政領(lǐng)導(dǎo)和教科室推門聽課外，也鼓勵教師之間隨時(shí)隨地推門聽課。相信通過長期的推門聽課活動，及時(shí)了解教師課堂教學(xué)情況，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理力度，必定助力提高課堂效果，促進(jìn)我校內(nèi)涵發(fā)展。

此次推門聽課事先沒有打招呼，聽課對象主要是三到六年級的語數(shù)老師。通過推門聽課可以了解老中青教師的教學(xué)常態(tài)，以便診斷我校課堂教學(xué)存在的.問題，為課堂教學(xué)改革提供原始素材。

本次聽課分成語文組和數(shù)學(xué)組，語文組由邵麗斌主任帶領(lǐng)，數(shù)學(xué)組由王校長和教科室副主任兼校長助理吳薇帶領(lǐng)。

本次聽課過程中，教研組成員大家認(rèn)真記錄，細(xì)心觀察課堂上的每一個(gè)細(xì)節(jié)，深入分析課堂中教師的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的表現(xiàn)情況。課后，聽課團(tuán)隊(duì)與授課教師進(jìn)行面對面交流，肯定其教學(xué)亮點(diǎn)和教學(xué)特色，積極提出課堂教學(xué)中的問題進(jìn)行探討，誠懇地提出改進(jìn)辦法和建議。授課老師虛心學(xué)習(xí)，研討氣氛融洽。大家在研討中一起反思、總結(jié)，感覺收獲滿滿。

最后，王校長做出了總結(jié)：“推門聽課”活動的開展，幫助教師發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)過程中的不足，便于及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)，也激發(fā)了教師教研的積極性，進(jìn)而全面提高教學(xué)質(zhì)量。我校將把“推門聽課”活動作為一項(xiàng)常規(guī)的教研活動開展下去，為教師的業(yè)務(wù)提升搭建長效的平臺。

推門聽課活動總結(jié)范文（21篇）篇六

我有幸參加了x市同課異構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)圖展示交流活動。在這五天的時(shí)間里，觀摩了來自x市不同地區(qū)的10多節(jié)同課異構(gòu)課和知識結(jié)構(gòu)圖展示交流，聽了x市教研員老師的點(diǎn)評，讓我深深的領(lǐng)會到了課堂教學(xué)的魅力所在。同時(shí)也讓我深刻的體會到不學(xué)習(xí)是永遠(yuǎn)也得不到進(jìn)步的，所以自己需要不斷的學(xué)習(xí)和汲取他人的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)學(xué)會創(chuàng)造屬于自己的教學(xué)方式。

這次聽課在聽課過程中我感受到了老師的親和力和授課時(shí)豐富的課堂評價(jià)以及對學(xué)生的尊重，這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動學(xué)生的積極性起到了巨大的作用。在授課中他們的言語表達(dá)，簡單明了，語氣又很親切，拉近了和學(xué)生的距離。如x老師，x老師在授課過程中以親切的笑容，溫和的語調(diào)貫徹課堂始終，學(xué)生課堂的反應(yīng)自然很活躍很積極，讓人真切體會到了“愛”駐課堂的魔幻魅力。

在所觀摩的所有課中，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)都非常注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，并且教師精心設(shè)計(jì)了多樣化的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。如x中的x老師的《找規(guī)律》，用畫一畫、擺一擺、算一算等多種方法進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生身臨其境自主學(xué)習(xí)新知，讓學(xué)生在自主探究的過程中體驗(yàn)和感受到發(fā)現(xiàn)的樂趣和成功的喜悅。教學(xué)設(shè)計(jì)，對學(xué)生要了解，信任，要把學(xué)生教活、教懂、教深。弗賴登塔爾曾經(jīng)說：“學(xué)一個(gè)活動最好的方法是做。”學(xué)生的學(xué)習(xí)只有通過自身的.探索活動才可能是有效的。

如x老師，她在講“圖形的變化規(guī)律”時(shí)，就讓學(xué)生觀察了給出的一組圖形后，讓學(xué)生自己動手畫一組有規(guī)律的圖形，看似很簡單的教學(xué)改變，實(shí)際上卻是理念的轉(zhuǎn)換。讓學(xué)生由以往的看轉(zhuǎn)為自己動手親自寫，這個(gè)過程使學(xué)生更深刻的理解了圖形變化規(guī)律。通過這一點(diǎn)我領(lǐng)悟到教學(xué)一定得注重細(xì)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要好好打磨，才能制作出一堂高質(zhì)量的課。有時(shí)看似不起眼的小變化，實(shí)質(zhì)上卻蘊(yùn)含著教學(xué)理念的不同。就像捅破一層窗戶紙一樣，看這小細(xì)節(jié)好像很簡單，可實(shí)則不容易想到。只有平時(shí)多積累多琢磨新課程理念，高效實(shí)用課堂的教學(xué)要素，到準(zhǔn)備教學(xué)案時(shí)才會厚積薄發(fā)，讓人眼前一亮，由衷贊嘆。

知識來源于生活，運(yùn)用于生活。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的終極目的是為了應(yīng)用數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際題目。這一點(diǎn)我們都是深有感受。在這些課的設(shè)計(jì)里無論是在知識展墊、知識新授、練習(xí)設(shè)計(jì)、課堂的總結(jié)評價(jià)中老師的設(shè)計(jì)都結(jié)合了生活中的實(shí)際題目。如在《解決問題》的教學(xué)中，有很多老師都是由現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)問題引入，都是利用學(xué)生自主探究方法得出定值的關(guān)系。同時(shí)這些老師的整節(jié)課的設(shè)計(jì)由開始到結(jié)束都是結(jié)合生活中的實(shí)際題目來啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生。讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識來源于生活，數(shù)學(xué)知識可以解決生活的實(shí)際問題，潛移默化中提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

我們的每一堂課都是一場沒有彩排的劇目，教師面臨的是時(shí)刻都會發(fā)生他們所設(shè)想之外的情形，而要自如地掌控這種隨時(shí)都有“意外”的局面，就必須需要教師有良好的教學(xué)機(jī)智及應(yīng)變能力，就這一點(diǎn)來說，我覺得教師與直播現(xiàn)場的節(jié)目主持人的角色是一樣的。在這次聽課過程當(dāng)中，我也深刻感受到了執(zhí)教老師們的那種良好的教學(xué)機(jī)智，豐富的語言，神態(tài)、動作等方面的表現(xiàn)以及老師們的良好的課堂應(yīng)變能力，讓我進(jìn)一步體會到教師自身素質(zhì)的重要性。

短短的一天聽課讓我的心靈震顫，我看到了教學(xué)的藝術(shù)所在，看到了老師的教育理念的體現(xiàn)，看到了今天學(xué)生的思想現(xiàn)狀，為我今后的教學(xué)指明了方向，為自己的課堂教學(xué)注入鮮活的血液。對比自己以前的教學(xué)模式及教學(xué)態(tài)度，我需要改進(jìn)的有很多，需要學(xué)習(xí)的東西還很多，以后一定要多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，提高自己的業(yè)務(wù)水平。取人之長，補(bǔ)己之短，爭取不斷成長，不斷進(jìn)步，成為一名與時(shí)俱進(jìn)的高素質(zhì)教師。

推門聽課活動總結(jié)范文（21篇）篇七

為了推進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)改革，了解教師課堂教學(xué)的真實(shí)狀況，促進(jìn)教師之間的相互交流與借鑒，提高課堂教學(xué)效率，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，本著“以聽促教，重在提高”的宗旨，我校開展了“推門聽課”活動。

通過聽課，我們發(fā)現(xiàn)，我校教師隊(duì)伍整體狀況良好。有舉重若輕、收放自如的專家型，有思維嚴(yán)謹(jǐn)、條理清晰的學(xué)者型，有風(fēng)趣幽默、活潑生動的明星型，也有侃侃而談、縱情揮灑的才子型。老師們課堂教學(xué)改革的意識增強(qiáng)了，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動起來了，師生互動、交流合作更加順暢了，課堂教學(xué)效率明顯提高了。

當(dāng)然，聽課過程中我們也發(fā)現(xiàn)了一些不足。少數(shù)教師對小組合作學(xué)習(xí)重視程度不夠，雖有自學(xué)環(huán)節(jié)，但流于形式或缺乏指導(dǎo)；在質(zhì)疑問難環(huán)節(jié)上，少數(shù)教師缺乏畫龍點(diǎn)睛的點(diǎn)撥；少數(shù)年輕教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上還存在銜接不夠順暢，過度略嫌生硬等現(xiàn)象；個(gè)別教師甚至出現(xiàn)教學(xué)用語不準(zhǔn)確等知識性疏漏。

此次活動，讓我們認(rèn)識到：

推門聽課的“隨時(shí)隨地”和“不可預(yù)期”的特點(diǎn)，決定了一個(gè)有價(jià)值追求的不甘落后的教師要想展示出自己良好的工作狀態(tài)，就必須時(shí)時(shí)處處注意自己的教育教學(xué)行為。要備好每節(jié)課，上好每節(jié)課，教育好每一個(gè)學(xué)生，而不是在大型活動或者重要場合臨時(shí)做秀。推門聽課后的評課、反饋，則無疑給聽課對象一個(gè)自我反思、自我加壓、自我改進(jìn)的機(jī)會，從而加強(qiáng)自身建設(shè)，刻苦鉆研，努力提高業(yè)務(wù)水平。

1、了解教師課堂教學(xué)的真實(shí)情況。由于推門聽課事先不打招呼，講課人的教案與授課均沒有事先的特殊準(zhǔn)備，也沒有為做秀而進(jìn)行的刻意策劃。因此，教師展現(xiàn)的教育教學(xué)行為必然是常態(tài)化的、未經(jīng)雕飾的最真實(shí)的東西。這樣有利于真實(shí)地了解到教師的課堂教學(xué)情況，有利于幫助教師找到其專業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢與劣勢，有利于準(zhǔn)確評價(jià)教師的課堂教學(xué)水平及育人水平。

2、了解班級建設(shè)的具體情況。推門聽課使更多的領(lǐng)導(dǎo)和同事走進(jìn)班級、走近學(xué)生。他們可以通過聽課、訪談和觀察，深入了解學(xué)生及班級的平時(shí)情況，通過聽課班級的環(huán)境衛(wèi)生、板報(bào)品位和學(xué)生的精神面貌，了解到該班的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，了解相關(guān)班主任的班級管理水平、個(gè)人風(fēng)格及其工作質(zhì)量。

3、了解學(xué)校及教師發(fā)展的共性問題。通過推門聽課，我們不僅了解了教師的課堂教學(xué)情況，更能通過掌握的豐富信息找到教師課堂教學(xué)及專業(yè)成長中的共性問題，以便于通過校本教研的方式來解決這些問題，達(dá)成教師及學(xué)校的雙贏發(fā)展。

推門聽課活動總結(jié)范文（21篇）篇八

為了強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，確保教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)的扎實(shí)推進(jìn)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，9月28日，臨沂李官小學(xué)開展了推門聽課活動，也為本學(xué)期的推門聽課拉開了序幕。

本次推門聽課涵蓋了低、中、高年級，包括了語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、體育、信息技術(shù)等多個(gè)學(xué)科，由各位教干和學(xué)科教研員共同聽課評課。

各位授課教師認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)科特征和具體學(xué)情，充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并運(yùn)用新課堂的.教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，共同探究，學(xué)生不僅學(xué)會了新知識，還提高了學(xué)習(xí)積極性和探究實(shí)踐能力。

課后，教干和教研員對所聽的課進(jìn)行了全面細(xì)致的評課，既指出了授課教師課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)，也指出了教學(xué)設(shè)計(jì)中的個(gè)別不足之處，并共同探討了改進(jìn)的方法。

通過開展推門聽課活動，促使李官小學(xué)的教師們在日常課堂教學(xué)上深耕深研，探索提高課堂教學(xué)實(shí)效的方法和途徑，力求教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

推門聽課活動總結(jié)范文（21篇）篇九

為了更有效地落實(shí)和推行“雙減”政策，加強(qiáng)對課堂教學(xué)常規(guī)的檢查與指導(dǎo)，全面提升課堂教學(xué)效率，不斷提升教師執(zhí)教能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。近日，在教導(dǎo)處統(tǒng)一安排下，建國小學(xué)開展了第一輪“推門聽課”活動，拉開了建國小學(xué)“推門聽課”的序幕。

此次采取的是隨堂進(jìn)班聽課的方式，對各年級、各學(xué)科全面開展推門聽課活動，及時(shí)了解教師的“原生態(tài)”課堂。

每節(jié)“推門課”后，校領(lǐng)導(dǎo)都要在第一時(shí)間和執(zhí)教教師就教學(xué)目標(biāo)的把握、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置、教學(xué)重難點(diǎn)的突破、教學(xué)方法的改進(jìn)等方面，進(jìn)行面對面交流探討，發(fā)掘優(yōu)點(diǎn)，并提出中肯的意見。李慧峰校長指出“雙減”政策下，教師要兼顧課堂常規(guī)的同時(shí)，要擠干課堂水分，真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，切實(shí)提高課堂效率，盡心把課堂打造成“真、實(shí)、趣”。

被聽課教師表示：推門聽課，既是壓力，也是動力。特別是聽了領(lǐng)導(dǎo)們深入淺出的評課，啟發(fā)很大，對于自己今后的課堂教學(xué)有很大幫助。推門課的及時(shí)開展與有效推進(jìn)，是對所有教師的`鞭策和激勵，在學(xué)期起始就讓教師高度重視課堂教學(xué)，把對教學(xué)的思考和研磨變成了行動！不僅加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)管理的力度，更重要的是對促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力提升，對“雙減”政策的落地都起到了積極的推動作用。

通過“推門聽課”，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能及時(shí)掌握一線教師課堂教學(xué)動態(tài)，發(fā)現(xiàn)教師課堂教學(xué)中存在的困惑和普遍問題，利于促進(jìn)教師專業(yè)化成長、提高教師教育教學(xué)能力、促進(jìn)教師常態(tài)課質(zhì)量的提升。建國小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子推門聽課活動已是學(xué)校教學(xué)工作的常態(tài)，而且這一活動會貫穿每學(xué)期的始終。

推門聽課活動總結(jié)范文（21篇）篇十

課堂是教育教學(xué)的主要陣地。為了促進(jìn)“生長課堂”在日常教學(xué)中的落實(shí)，保障課堂教學(xué)的效果，積極營造互相學(xué)習(xí)，共同提高的良好氛圍，自10月18日起，我校開展為期一個(gè)月的“管理推門聽課”活動，本周從五年級組率先開始。

本次活動由教師發(fā)展中心組織，管理人員組成“聽課方隊(duì)”隨機(jī)深入不同班級、不同學(xué)科，進(jìn)行“推門聽課”，采取“一聽、二看、三評”的方式進(jìn)行。“一聽”問題設(shè)計(jì)、語言表述、精講點(diǎn)撥；“二看”課堂環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)氛圍、課堂效果；“三評”課后及時(shí)進(jìn)行交流反饋，實(shí)事求是進(jìn)行課堂分析，客觀評價(jià)，提出優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

目前已經(jīng)隨機(jī)聽取了17位教師的課，教師們都能充分準(zhǔn)備，精心施教。課堂教學(xué)中既有疑難點(diǎn)撥，又有方法指導(dǎo)；既有同桌交流，又有小組展示，充分凸顯了“以學(xué)為本”的課堂理念，課堂教學(xué)效果良好。

通過本次活動，不僅檢測了教師課堂教學(xué)水平，又能毫無保留的呈現(xiàn)出日常教學(xué)中教師的'狀態(tài)，我校將一如既往地把“推門聽課”活動作為強(qiáng)化生本意識和提高教學(xué)效果的一個(gè)重要途徑，促進(jìn)教師在常態(tài)課教學(xué)中下功夫，落實(shí)“向40分鐘要質(zhì)量”的目標(biāo)。

推門聽課活動總結(jié)范文（21篇）篇十一

12月31日，桑林鎮(zhèn)中心學(xué)校召開了打造高效課堂，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”推門聽課總結(jié)會。

為落實(shí)國家《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，按照縣教育局20xx年43號文件推門聽評課的方案精神，中心學(xué)校對中心小學(xué)全體任課教師進(jìn)行了為期4個(gè)來月的'推門聽評課活動。

首先齊校長對這次活動進(jìn)行了總體闡述；接著教研員安曉艷老師從學(xué)科教學(xué)的專業(yè)角度詳細(xì)全面的總結(jié)了這次推門聽評課中發(fā)現(xiàn)的亮點(diǎn)和問題，并提出了改進(jìn)課堂教學(xué)的建議；教師代表代彩鳳、沈陽兩位老師從自身的成長到下一步的工作分別做了“初心不忘，傾心教育”、“勤于學(xué)習(xí)、樂于教學(xué)”的發(fā)言；最后由中心學(xué)校校長安現(xiàn)中從教學(xué)態(tài)度和教育職責(zé)上，給大家提六個(gè)要有：一是課前準(zhǔn)備要有；二是講授內(nèi)容要有；三是教學(xué)方法要有；四是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成要有；五是對學(xué)生基本的了解和掌握要有；六是對任教學(xué)科的敬畏心要有。

安校長強(qiáng)調(diào)：星光不問趕路人，時(shí)光不負(fù)有心人。希望大家總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)成績，改正不足，本著職責(zé)和擔(dān)當(dāng)，向著未來和遠(yuǎn)方，不負(fù)歲月，風(fēng)雨兼程，做一名腦中有理論，眼中有學(xué)生，胸中有教材，手中有特色的優(yōu)秀教師。

推門聽課活動總結(jié)范文（21篇）篇十二

為了進(jìn)一步有效落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和推行“雙減”政策，切實(shí)提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)校課堂教學(xué)常規(guī)管理，優(yōu)化課堂教學(xué)策略，打造真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、高效的常規(guī)課堂。振興路小學(xué)開展了推門聽課活動。

深入課堂促進(jìn)成長。

每節(jié)課前，教師們按照教學(xué)目標(biāo)要求認(rèn)真?zhèn)浜谜n。

課堂上，教師們教學(xué)方法靈活多樣，熟練使用希沃白板教學(xué)設(shè)備，重視發(fā)揮學(xué)生的主體地位，運(yùn)用多種評價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效調(diào)控課堂，促進(jìn)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生聽課認(rèn)真，精神飽滿，課堂氣氛活躍，教學(xué)秩序井然。

課中聆聽指點(diǎn)迷津。

聽課過程中，領(lǐng)導(dǎo)和聽課教師們認(rèn)真記錄，細(xì)心觀察課堂上的每一個(gè)細(xì)節(jié)，深入分析課堂中教師的教學(xué)行為及學(xué)生的.課堂表現(xiàn)。

凝心聚力激勵前行。

聽課結(jié)束后，聽課領(lǐng)導(dǎo)及各學(xué)科負(fù)責(zé)人與授課教師進(jìn)行點(diǎn)對點(diǎn)交流，結(jié)合新課標(biāo)的要求，中肯地指出授課過程中的優(yōu)缺點(diǎn)，探討夯實(shí)活力課堂的措施與方法。上課的教師們紛紛表示：推門聽課，既是壓力，也是動力，特別是聽了領(lǐng)導(dǎo)深入淺出的評課，啟發(fā)很大，對于自己今后的教育教學(xué)有很大幫助。

必欲得善禾，易地勤耕耘。在“雙減”背景下，實(shí)施“減負(fù)提質(zhì)”是振興路小學(xué)追求的目標(biāo)，學(xué)校推出的推門聽課活動，是對教師的鞭策和鼓勵。

本次推門聽課活動，展現(xiàn)了教師和學(xué)生在常態(tài)課堂中良好的精神風(fēng)貌，增強(qiáng)了學(xué)校教師的責(zé)任意識、效率意識。上好每節(jié)常態(tài)課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是每位教師教學(xué)的立身之本。振興路小學(xué)的教師們定會不斷學(xué)習(xí)，讓課堂教學(xué)更加科學(xué)、扎實(shí)、有效，使我校的教育教學(xué)工作再上新臺階。

推門聽課活動總結(jié)范文（21篇）篇十三

為深入貫徹落實(shí)東至縣教育體育局教學(xué)研究室——東教體研函字【20xx】11號文件關(guān)于開展20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期“推門聽課”活動，同時(shí)也為提升我校教育教學(xué)質(zhì)量，為教學(xué)中補(bǔ)不足、增亮點(diǎn)打造真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、高效的常規(guī)課堂做好服務(wù)，也為更好地落實(shí)好“雙減和五項(xiàng)管理”工作服務(wù)，現(xiàn)校決定在全校范圍內(nèi)開展“推門聽課”活動，具體方案如下。

學(xué)校成立以校長為組長，由行政人員及教研組長組成“推門聽課”管理領(lǐng)導(dǎo)小組，具體人員如下：

組長：

副組長：

組員：

全體在職任課教師不分學(xué)科。

1、組長不少于6節(jié)、副組長不少于5節(jié)、組員不少于3節(jié)。

2、“推門聽課”提前一節(jié)課通知授課教師，根據(jù)學(xué)校課程表確定“推門聽課”班級和對象。

3、授課教師不得以任何理由拒絕“推門聽課”，也不得隨意調(diào)換上課內(nèi)容，改變教學(xué)進(jìn)度。

4、“推門聽課”領(lǐng)導(dǎo)成員也可反復(fù)聽一個(gè)人的課。

6、聽課領(lǐng)導(dǎo)小組每次應(yīng)填寫好“推門聽課”記錄簿，學(xué)期結(jié)束并將聽課記錄簿復(fù)印一份交教研室存檔。

推門聽課活動總結(jié)范文（21篇）篇十四

時(shí)光荏苒，書香浮動，白塔中學(xué)20xx年4月“推門聽課”活動在蔡禮儒校長的領(lǐng)導(dǎo)下，在何明春副校長的指導(dǎo)下，在學(xué)校紀(jì)委副書記王曜霖的督查下，有條不紊地進(jìn)行。

本學(xué)月共計(jì)聽課12節(jié)，高一年級、高二年級各3節(jié)，高三年級6節(jié)，涉及不同學(xué)科和不同層次的班級。參與聽課的老師有本學(xué)科教研組長、備課組長以及年級主任、教科室主任和分管年級的副校長。校長蔡禮儒和分管教學(xué)副校長何明春更是全程參與。

課后，參與聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師還對該堂課進(jìn)行深入的點(diǎn)評，對存在的問題提出中肯的建議。

通過“推門聽課”發(fā)現(xiàn)，老師們的教學(xué)基本功扎實(shí)、備課充分，對教育教學(xué)都有極為認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。尤其是羅巧靈、李虹瑩、張讓琛等老師的課，得到了各位領(lǐng)導(dǎo)的高度贊賞和老師們的一致好評。

羅巧靈老師上了一堂優(yōu)秀的試卷評講課，課前將學(xué)生高頻錯(cuò)題收集梳理并印發(fā)給學(xué)生，同時(shí)讓學(xué)生以錯(cuò)題為源點(diǎn)，進(jìn)行相關(guān)知識架構(gòu)整理，達(dá)到舉一反三。羅老師還歸納出本節(jié)課重點(diǎn)評講的題目，講授解題技巧、得分策略，整個(gè)課堂高效有序，學(xué)生高度參與，收獲頗豐。

李虹瑩老師親和力強(qiáng)，語言極富感染力，她重點(diǎn)抽取了幾個(gè)重要單詞，從各個(gè)層面分析了單詞的意義、用法，為了幫助學(xué)生理解、記憶，她還特意借助故事從詞源上進(jìn)行了講述，將一堂枯燥的'詞匯課上得繪聲繪色，讓我們感受到了一位青年教師的深厚功底和教學(xué)個(gè)性。

張讓琛老師呈現(xiàn)了一堂以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新課改示范課。學(xué)生分小組自主學(xué)習(xí)、討論，針對問題進(jìn)行認(rèn)真思考、思辨，然后選派代表到講臺上給大家展示小組研討成果。通過這種方式挖掘?qū)W生的潛在思考能力，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性，讓同學(xué)們獲益匪淺。

推門聽課活動總結(jié)范文（21篇）篇十五

為加強(qiáng)對教學(xué)過程的管理，提高幼兒園課堂教學(xué)的有效性，日前，西安市灞橋區(qū)第八幼兒園開展了推門聽課活動。行政人員采取不定時(shí)、不打招呼的方式，隨機(jī)進(jìn)入班級進(jìn)行聽課，讓組織集體教學(xué)活動的老師“原汁原味”地展現(xiàn)自己的課堂風(fēng)采。

推門聽課的人員按照《幼兒園聽課評課制度》“一聽二看三評”。“一聽”即聽課，“二看”即看活動設(shè)計(jì)是否與活動過程相符合，“三評”即雙方一起對教師的課堂教學(xué)進(jìn)行客觀的、科學(xué)的評價(jià)，并提出有效的建議。

推門聽課活動的開展，不僅使教師發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)過程中的不足，更激發(fā)了教師教科研的積極性，全面提高教學(xué)質(zhì)量。灞橋區(qū)第八幼兒園將把“推門聽課”活動作為一項(xiàng)常規(guī)的'教研活動開展下去，使教研活動常態(tài)化，為教師長效的業(yè)務(wù)提高搭建更有效的平臺。

推門聽課活動總結(jié)范文（21篇）篇十六

為了進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)工作的中心地位，真實(shí)地了解教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)水平，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)查管理，隨時(shí)解決教學(xué)運(yùn)行過程中出現(xiàn)的困難和問題，促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)，提高教師教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。特制定校長推門聽課制度如下：

以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的'隨機(jī)聽課，帶動全體教師營造研究課堂、反思教學(xué)、注重教學(xué)效果的良好氛圍，促進(jìn)教師教學(xué)理念和教學(xué)水平的提升，切實(shí)提高課堂教學(xué)有效性，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。特開展學(xué)校“推門聽課”制度。

學(xué)校成立以校長為組長，副校長為副組長，由中層領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科組長為成員的“推門聽課”小組。

1、聽課采取提前不通知授課教師的方式，由校長自行確定聽課對象后，并于課前三分鐘到聽課教室。每位聽課校長每周聽課至少兩節(jié)。

2、聽課時(shí)要及時(shí)作好聽課記錄，填寫《校長推門聽課匯總表。必要時(shí)可檢查授課教師教案、作業(yè)等。聽課結(jié)束時(shí)，聽課校長要及時(shí)與授課老師交流，肯定優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方。

3、授課教師不得以任何理由拒絕聽課，也不得為聽課隨意調(diào)換內(nèi)容，改變教學(xué)進(jìn)度。

推門聽課活動總結(jié)范文（21篇）篇十七

11月16——18日，嵐皋縣南宮山鎮(zhèn)中心幼兒園進(jìn)行了為期三天的“推門聽課，助推成長”聽評課活動。

活動中，執(zhí)教老師各顯身手，教學(xué)形式靈活多樣，教具準(zhǔn)備充分形象。如黃潘老師的大班科學(xué)活動《小熊分餅》、陳忠琴老師的小班藝術(shù)活動《花手絹》，李娜老師的中班科學(xué)活動《顏色變變變》等，都能讓孩子們在游戲中感受到學(xué)習(xí)的快樂。課后，聽課老師積極參與研討，從活動準(zhǔn)備、活動過程、師幼互動、幼兒活動常規(guī)等方面，及時(shí)進(jìn)行反饋。大家敞開自己、各抒己見，探索多種途徑教學(xué)方法，共同斟酌更好的教學(xué)方式，在觀念的碰撞與交流中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、剖析原因、梳理經(jīng)驗(yàn)、歸納提升，達(dá)成新的共識，高效、快速地提升了幼兒園教研活動的有效性，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。

“推門聽課”聽的、看的是“原汁原味”的課堂實(shí)況，通過教師的課堂組織、教具準(zhǔn)備、活動設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)的常態(tài)展示，了解老師們的真實(shí)教學(xué)水平。該園老師表示這次的“推門聽課”活動，在幼兒園內(nèi)形成了一個(gè)很好的教研氛圍，不僅豐富了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，同時(shí)也給今后的工作帶來了很大的啟發(fā)和幫助。

推門聽課活動總結(jié)范文（21篇）篇十八

為加強(qiáng)對教學(xué)過程的管理，提高幼兒園課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)一步提高年輕教師的課堂教學(xué)水平。教育示范幼兒園園長朱桐萩、副園長馬淑賢自開學(xué)以來對年輕教師不定時(shí)、不打招呼，進(jìn)入班級進(jìn)行隨堂聽課，讓上課的老師“原汁原味”地展現(xiàn)自己的課堂風(fēng)采。

在觀摩中，兩位園長非常認(rèn)真聽、認(rèn)真記、認(rèn)真寫評價(jià)；活動后，上課老師進(jìn)行了自我反思，朱園長及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評，充分肯定了老師身上的亮點(diǎn)，同時(shí)也提出了專業(yè)、切實(shí)的指導(dǎo)意見和建議，并鼓勵教師在活動中創(chuàng)設(shè)多樣化的情境和學(xué)習(xí)方式，更好的調(diào)動孩子的積極性。馬園長毫無保留的將經(jīng)驗(yàn)和方法傳授給她們，并進(jìn)行具體示范、講解。

推門聽課”活動的開展，不僅使教師發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)過程中的不足，更激發(fā)了教師的積極性，全面提高教學(xué)質(zhì)量。教育示范幼兒園將把“推門聽課”作為一項(xiàng)常規(guī)的活動開展下去，讓活動常態(tài)化，為教師長效的業(yè)務(wù)提高搭建更有效的平臺。

推門聽課活動總結(jié)范文（21篇）篇十九

為深入貫徹落實(shí)中共信豐縣教育體育局黨組《關(guān)于深入開展“我為教育建新功”思想大討論活動的通知》，信豐縣高新區(qū)幼兒園以“黨建+教研”的形式，黨員干部帶頭下沉到班級進(jìn)行隨機(jī)推門聽課，提高新教師駕馭課堂的能力，更好地促進(jìn)新教師的專業(yè)成長，全面提升保教質(zhì)量。

推門聽課后，領(lǐng)導(dǎo)班子、黨員教師以及年級組長針對所觀摩活動的師幼互動、活動設(shè)計(jì)、活動常規(guī)管理等方面進(jìn)行具體反饋，并給予相應(yīng)的意見和建議。

推門聽課是了解幼兒園各班保教活動成效的有力舉措。高新區(qū)幼兒園將繼續(xù)堅(jiān)持推門聽課活動制度化、常態(tài)化，進(jìn)一步了解教情、學(xué)情，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決保教活動中的新情況、新問題，促進(jìn)教師專業(yè)成長，助推幼兒全面發(fā)展。

推門聽課活動總結(jié)范文（21篇）篇二十

為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教育教學(xué)工作，增強(qiáng)“研教研學(xué)”的濃厚氛圍，嚴(yán)格落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，持續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量，9月27日下午，廬江縣教體局黨委委員焦雪萍在督導(dǎo)科科長馬勇陪同下攜廬江縣推門聽課活動第七小組專家一行來到廬江白湖中學(xué)開展推門聽課暨一線為民辦實(shí)事活動。

一次推門就是一次促進(jìn)，也是學(xué)習(xí)提升的良機(jī)。專家組一行共聽了張鳳華等6位教師5個(gè)學(xué)科的常態(tài)課。聽課時(shí)，專家們不僅對教學(xué)過程做了認(rèn)真的記錄，而且還對授課教師的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成、教學(xué)策略運(yùn)用是否得當(dāng)、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否有序、師生互動是否自然、課堂效果是否活躍等各個(gè)方面做了全面了解，同時(shí)重點(diǎn)關(guān)注了各授課教師新教學(xué)理念的落實(shí)情況。

在課后的反饋會上，各授課教師首先匯報(bào)了自己的上課思路及課后反思。隨后，與會專家進(jìn)行點(diǎn)評。專家組首先肯定了授課教師基本功扎實(shí)，在教材把握上抓住了重難點(diǎn)，很好地貫徹了新課標(biāo)理念，多媒體運(yùn)用也較為熟練。在肯定授課教師閃光點(diǎn)的同時(shí)也就課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了交流，并提出了改進(jìn)建議以及努力方向，并就如何優(yōu)化課堂教學(xué)方法、提升教學(xué)能力、提高課堂教學(xué)效率提出指導(dǎo)性的意見。

隨后，白湖中學(xué)校長董選照在講話中首先對專家組一行不辭辛苦來校指導(dǎo)表示感謝，肯定了“推門聽課”活動對調(diào)動教師鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)的積極性，從而達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的的作用。對于專家組的肯定，他表示信心倍增；對于專家組的指導(dǎo)，他表示很有收獲。“推門聽課”等系列活動的開展，為廣大教師提供了很好的展示自我的平臺，有利于教師成長，同時(shí)，他要求全體白湖中學(xué)教師努力學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，在新理念、新要求及專家組的指導(dǎo)下有新的.更大的作為。

最后，焦雪萍對本次推門聽課活動作了總結(jié)，對白湖中學(xué)教師的整體教學(xué)水平，學(xué)校教學(xué)環(huán)境、教學(xué)成績等方面都給予了充分的肯定，并表示白湖中學(xué)取得有目共睹的成績，得益于校領(lǐng)導(dǎo)的管理、老師們認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度和無私奉獻(xiàn)精神。希望各位老師認(rèn)真吸收各個(gè)專家的建議，內(nèi)化于心，外化于行，多多磨課，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，努力辦人民滿意的教育。

推門聽課活動總結(jié)范文（21篇）篇二十一

20xx年9月22日，阜臨小學(xué)推門聽課活動如期舉行，本次活動由三年級張麗芳老師執(zhí)教。

張老師以一組秋天美景圖引入對課文的學(xué)習(xí)，并把課文每段的中心句匯聚成一首贊美秋天的小詩，學(xué)習(xí)課文的構(gòu)段方式，課堂教學(xué)中處處滲透著寫作教學(xué)。講授課文時(shí)，以“秋天的雨都給誰帶去了什么顏色？”為抓手，引導(dǎo)學(xué)生感知秋天的色彩，時(shí)時(shí)處處的朗讀充盈在課堂上，師生依托文本去感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，達(dá)到了良好的'效果。老師們都在在認(rèn)真的聽課，并做好記錄。課后，所有聽課的老師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了評課活動。

其他年級組教師也在教研組長的帶領(lǐng)下組內(nèi)備課，繼續(xù)深入研讀教材，精心設(shè)計(jì)教案。在集體備課活動期間老師們積極發(fā)言，大家就問題的有效設(shè)置、學(xué)情特點(diǎn)和課后拓展的方向與深度幾方面，進(jìn)行了熱烈的討論和真誠的交流。在思維的碰撞中，老師們對教材的理解更深入了，在今后的教學(xué)中能更準(zhǔn)確地把握教學(xué)方向，真正有效地使用教材。

“教而不研則淺，研而不教則空”，教研活動是思想的交流，是思維的碰撞，真正的教學(xué)和教研不是教師一個(gè)人閉門造車，而是各學(xué)科組老師相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。相信我們每一位阜臨人都會不忘初心，砥礪前行，在合作中進(jìn)步，在前行中成長，力求做“有思想、有情懷”的“教書匠”！