教案模板的使用需要教師根據實際情況進行靈活調整和優化。學習優秀的教案模板，可以提升教師的教學能力，促進學生的學習效果。

大鼓和小鼓說課稿（優質19篇）篇一

我在教一年級學生演唱《大鼓和小鼓》這一課中，讓學生采取聽唱方法學習歌曲。開始時只讓學生歌唱模仿鼓聲，和老師進行接唱，增加學習的趣味，然后再逐漸完整的歌唱全曲。

在學生熟練掌握歌曲后，在教師的指揮下進行分組歌唱。一組唱大鼓，一組唱小鼓，要求分組的接唱要案節奏穩定、音調準確、銜接緊湊、會看指揮。

通過對前面知識的掌握，學生能夠恰如其分的表現歌曲的強和弱，對歌曲的理解更加深入，感情也能更準確的表現。

大鼓和小鼓說課稿（優質19篇）篇二

活動目標：

1．區分音的強弱。

2．學會唱《大鼓與小鼓》這首歌。

活動重點：辨別區分聲音的強弱。

活動難點：會正確表現聲音的強弱。

活動過程：

1．用身體動作表現強與弱。如：拍手和點手心，拍手心和拍手背，拍腿和拍肩等。

2．認識強弱記號。

教師準備兩幅圖片，上面畫有f和p，告訴小朋友f表示強，p表示弱，并用動作表示出來。

3．學習歌曲《大鼓與小鼓》。

（1）小朋友敲擊大鼓、小鼓，進一步感知音量的變化。

（2）欣賞并學唱《大鼓與小鼓》，小朋友用聲音的大小來表示大鼓、小鼓的強弱變化。

4．用節奏樂器演奏，注意聲音的強弱并表現出來。

活動延伸：

1．在活動室里放置強弱記號f、p。

2．表演唱《大鼓與小鼓》。

評量：能用動作、音量表現聲音的強弱。

分析：此次活動通過身體的動作來感知強弱，通過學唱歌曲辨別強弱，使小朋友在游戲中學會了區分聲音的強弱，從而發展了小朋友的音樂感知能力。

大鼓和小鼓說課稿（優質19篇）篇三

1．區分音的強弱。

3．通過音樂活動培養幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。

4．樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

辨別區分聲音的強弱。

會正確表現聲音的強弱。

1．用身體動作表現強與弱。如：拍手和點手心，拍手心和拍手背，拍腿和拍肩等。

2．認識強弱記號。

教師準備兩幅圖片，上面畫有f和p，告訴小朋友f表示強，p表示弱，并用動作表示出來。

（1）小朋友敲擊大鼓、小鼓，進一步感知音量的變化。

（2）欣賞并學唱《大鼓與小鼓》，小朋友用聲音的大小來表示大鼓、小鼓的強弱變化。

4．用節奏樂器演奏，注意聲音的強弱并表現出來。

1．在活動室里放置強弱記號f、p。

能用動作、音量表現聲音的強弱。

此次活動通過身體的動作來感知強弱，通過學唱歌曲辨別強弱，使小朋友在游戲中學會了區分聲音的強弱，從而發展了小朋友的音樂感知能力。

在活動中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會，使活動能夠動靜結合，孩子們的表現基本上完成了我預設的目標。當然了，本次活動還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點。

大鼓和小鼓說課稿（優質19篇）篇四

1、感知樂曲中的強弱關系。

2、嘗試夠用多種方式表現出樂曲中的強和弱。

3、感受快樂的情緒。

1.認識鼓。

2.小軍鼓5個、音樂圖譜。

一、大膽猜想，認識禮物。

1、神秘禮物。

2、揭開謎底。

請一個小朋友揭開紅布，展示鼓，告訴幼兒：這是鼓。

二、嘗試敲鼓，感受聲音。

1、感受鼓聲。

請個別幼兒來前面試著敲一敲，感受鼓的聲音。

2、敲出大聲。

比比誰能敲的更大聲，并提問：“你是怎樣敲出大鼓的聲音的?”

師邊總結邊出示大鼓圖片：用力敲，就能敲出大鼓的聲音。

3、敲出小聲。

出示小鼓圖片，問：“誰能敲出小鼓的聲音?”幼兒嘗試敲出小鼓的聲音。

師總結：輕輕敲，就能敲出小鼓的聲音。

三、師幼游戲，猜猜聲音。

請幼兒猜猜看，并請個別幼兒及全體幼兒一起來模仿敲大鼓和敲小鼓的動作。

師總結：用力敲就能敲出大鼓的聲音，輕輕敲就能敲出小鼓的聲音，

四、欣賞歌曲，模擬聲音。

請大家一起欣賞教師演唱《大鼓小鼓》的歌曲，感受歌曲中的強弱。

1、欣賞表演。

教師根據圖譜表演《大鼓小鼓》，幼兒變看圖譜邊安靜傾聽。

2、再次感受。

教師再次表演將歌曲的強弱關系體現得更明顯一些，讓孩子們一下子就能夠感受出來。

3、語言表達。

師：“我再表演一遍，請小朋友們注意聽一聽，說說大鼓和小鼓的聲音有什么不一樣?”“你來試著唱一唱大鼓的聲音和小鼓的聲音?”

五、師幼合作，表現聲音。

1、師幼合作。

2、家幼合作。

請家長和幼兒一起合作表演，家長唱前半句，幼兒表現鼓聲，也可互換。

3、全班表演。

全班一起表現歌曲，要明顯的展現強弱。

六、創編動作，替代聲音。

教師啟發幼兒利用各種方式模擬歌曲中的強弱，比如拍手、敲打桌子、跺腳等，引導幼兒用聲音的強弱來表現歌曲中的大鼓和小鼓，并注意啟發幼兒在選擇表現方式的時候注意聲音的強弱。教師鼓勵幼兒與大家分享自己的表現方式。

七、集體表演，對比聲音。

把家長和幼兒分組，分成演唱組、演奏組、肢體動作表演組，一起合奏，達到活動高潮。

大鼓和小鼓說課稿（優質19篇）篇五

《大鼓和小鼓》這首歌曲雖然只有8小節，但所包含的音樂要素卻是非常豐富的，因此教師在教學過程中不僅要讓學生唱會，還要讓學生感受這四種音樂要素的特點，使他們獲得音樂的美感。教材中出現的“腳”和“手”，既是力度強弱對比的體現，也使歌曲更有趣味性。在學習“擂起了”和“敲起了”的時候，教師可讓學生模仿老師的節奏學習，這樣便從無意注意中解決了歌詞的問題。

一年級的學生剛剛走進校門，由于沒有太多的音樂知識方面的積累，認知水平較低，他們活潑好動，有意注意的時間較短，對直觀、形象地事物比較感興趣。基于這些原因，在本課教學中，我多以形象化的語言教學，將學生帶入大鼓和小鼓的世界里。所以在學習本課前，我用剛學完的《大雨和小雨》這首歌曲作為課前音樂，讓學生在感受音樂強弱的變化，為歌曲《大鼓和小鼓》學習做了一個簡單的鋪墊。

一開始，我以謎語導入，使孩子們在高度興奮點下開始后面的學習，在出示了大鼓之后，老師用親切的語言設計了大鼓寶寶小鼓貝貝的歌詞與節奏的教學，中間穿插孩子們來和寶寶貝貝按節奏擊鼓讀歌詞的音樂游戲，最后在歌曲的精美flash中，孩子們邊聽邊做大鼓（擂-強）小鼓（敲-弱）的動做，來體會音樂的強弱變化。整節課孩子們興趣高漲，在最后的邊歌邊舞中，紀律稍顯有點亂，我想，對于一年級孩子們，在激發興趣的同時，還要在分組或集體活動中，老師要提出具體要求，這樣才能動而不亂。

大鼓和小鼓說課稿（優質19篇）篇六

1、認識大鼓和小鼓兩種樂器，能聽辯大鼓和小鼓的聲音。

2、在大小游戲中能聽音樂作出相應動作，感受tata，titita兩種節奏，體驗活動的樂趣。

活動準備：大鼓、小鼓各一面，活動道具一個，《大鼓小鼓》音樂cd。

伴隨鋼琴《大鼓小鼓》師生做相應的動作入場。

要求幼兒學習傾聽鋼琴聲音的大和小。

在鋼琴聲中加入大小鼓的聲音，讓幼兒聽到大鼓小鼓聲音時做不同的立即反應的動作，感受大小、高低。

如：聽到大鼓的聲音手上舉，聽到小鼓的聲音蹲下來。

聽到大鼓的聲音張大嘴巴，聽到小鼓的聲音閉上眼睛等。

1、出示大鼓和小鼓，讓幼兒聽辯聲音的.區別。（音量、音質、節奏）。

2、幼兒肢體探索游戲。

引導幼兒從肢體中獲得大小游戲的方式，并在鋼琴和鼓聲中游戲：

如：聽到大鼓拍手，聽到小鼓拍腿；聽到大鼓跺腳，聽到小鼓拍手等。

3、出示活動道具，引出大象、小狗和大鼓、小鼓進行配對，并引出歌曲《大鼓小鼓》。

4、聽音游戲聽cd玩游戲。

第一遍：聽到大鼓、大象時走路，聽到小鼓、小狗時跑步；

第二遍：聽到大鼓、大象時手上舉拍手，聽到小鼓、小狗時蹲下食指相碰；

第三遍：聽到大鼓、大象時做打大鼓的動作，聽到小鼓、小狗時停住閉眼。

出示活動道具，以教熊和猴子學習大小鼓結束活動。

大鼓和小鼓說課稿（優質19篇）篇七

《大鼓和小鼓》是一首日本兒童歌曲，不僅有音色、音高的模仿，還有力度的模仿。這首歌曲雖然只有8小節，但所包含的音樂要素卻是非常豐富的，因此教師在教學過程中不僅要讓學生唱會，還要讓學生感受這四種音樂要素的特點，使他們獲得音樂的美感。

在教學中，我首先設計了“請你學我這樣拍”的節奏游戲，通過學生模仿老師拍擊節奏，既提前預習的歌曲的節奏，又吸引了學生的注意力。接著的“力度游戲”，在原來游戲的基礎上，提高了難度，但學生玩得更開心。“f”強與“p”弱在游戲中得到了解決，為下面歌曲中的力度的演唱有了鋪墊。聽賞歌曲前，讓學生自己想想，可以在聽得過程中關注那些音樂要素，你可以回答那些問題，學生自然聽得認真仔細。別看二年級的孩子比較小，可回答問題時，一點都不含糊。對歌曲的情緒、節拍、力度、速度等都能用自己的語言表達到位。再次聽賞歌曲時，我讓學生設計兩個動作，表示聽到了歌曲中的“f”與“p”，讓學生感受音樂強弱的變化。熟悉歌曲旋律時，我讓學生與我一起合作打手號唱旋律。節奏較復雜的老師來唱，簡單的學生唱。經過一遍練習，學生很快能與老師合作唱好旋律。這時侯再讓學生自己按節奏朗讀歌詞，已經是水到渠成了。由于低年級的學生活潑好動，有意注意的時間不長。所以，在學生一學會歌曲演唱后，便讓學生自己來敲擊大鼓和小鼓，為歌曲配伴奏。學生在感受大鼓咚咚和小鼓嗵嗵嗵的響聲后，學生邊唱邊做大鼓（跺腳-強）小鼓（拍手-弱）的動做，來體會音樂的強弱變化。這時，再讓學生分組敲擊打擊樂器，試試那種樂器適合演奏強的音樂，那種樂器適合演奏弱的音樂。再用這些樂器為歌曲伴奏，邊唱邊擊，學生們參與活動的興致非常高。

最后，我還設計了一個環節。就是，全班的同學唱二部輪唱。當學生邊踏著步子感受這首歌曲的進行曲風格，邊進行二部輪唱時，整節課的氣氛非常好。作為老師的我，也體驗到了一種成功的喜悅。

大鼓和小鼓說課稿（優質19篇）篇八

2、學唱歌曲《大鼓和小鼓》。

3、能用強弱不同的力度演唱歌曲，以更好地塑造歌曲音樂形象。

《大鼓和小鼓》是一首日本兒童歌曲，不僅有音色、音高的模仿，還有力度的模仿。這首歌曲雖然只有8小節，但所包含的音樂要素卻是非常豐富的，因此教師在教學過程中不僅要讓學生唱會，還要讓學生感受這四種音樂要素的特點，使他們獲得音樂的美感。對于一年級孩子們，在激發興趣的同時，還要在分組或集體活動中，老師要提出具體要求，這樣才能動而不亂。即既要注重教材教法，又要關注學生的學法和認知水平。

活動1【導入】一、尋找生活中的聲音。

1、教師用猜謎語的方式，啟發學生用耳朵仔細聽辨生活中的各種聲音(謎語:有對雙胞胎，住在山兩邊，說話聽得見，相互難見面)。

2、啟發學生注意“觀察”一“傾聽”生活中的'各種聲音，并模仿這些聲音。(教師提示學生模仿:雷聲“隆隆”風聲“嗚……”小狗“汪、汪”小貓“喵、喵)。

3、想一想生活中還有哪些聲音?

活動2【講授】二、知識“聲音的強弱“。

1、師敲打出強弱不同的聲音，讓學生分辨。

2、認識力度記號“f”(強)、“p”(弱)。

3、教師將學生分組，學生設置情景，表現聲音的強弱。比一比哪個組設置的情景多且聲音的強弱表現恰當。

活動3【講授】三、按節奏讀歌詞。

1、有節奏地朗讀歌詞:。

擂起了大鼓，咚咚，

敲起了小鼓，嗵嗵嗵，

咚咚，嗵嗵嗵。

2、師用敲響鼓的聲音引導出新歌曲《大鼓和小鼓》。

3、律動處理(引導學生用手腳來表現大鼓、小鼓聲)。

“咚咚”跺二下腳“嗵嗵嗵”拍三下手。

活動4【講授】四、學唱歌曲。

1、練唱歌曲每句后半部分。

教師唱“擂起了大鼓”學生唱“咚咚”

2、教師分句教唱歌曲。

歌曲中，有“1~5”“1~5”“5~1”大跳音程，教師可用手勢輔助學生唱準。第一樂句的第二小節、第四小節之后可以換氣，而第二樂句盡量不換氣。在學唱過程腫，教師應隨時提醒學生注意正確的演唱姿勢，以使學生養成良好的歌唱習慣。

活動5【講授】五、歌曲處理。

2、小娃娃在睡覺，它輕輕的說“懂懂懂”。師用p的力度敲擊鼓面。它懂事嗎?我們應該用怎樣的聲音呢?聲音很大呢還是輕輕的?學生再用輕輕的聲音唱第二段歌曲。

3、神氣的、有力度變化的唱歌曲，我們能不能像剛才那樣唱呢?你叫它唱它就“咚咚咚”小娃娃在睡覺它輕輕說“懂懂懂”。

4、完整地唱一唱歌曲。

5、播放范唱。

教師指揮學生神氣的、有力度變化的唱歌曲。

活動6【活動】六、表現歌曲。

1、教師啟發學生分組為歌曲設計強弱不同的力度，試試哪種強弱力度更適合表現歌曲音樂形象。

2、邊唱歌曲，邊用聲勢動作參與表現。

3、分小組邊唱歌曲邊列隊行進。

活動7【講授】七、拓展。

1、導語師:其實啊，小鼓還有很多家庭成員呢?你知道還有哪些鼓嗎?

2、介紹、了解其他鼓。

小朋友們說的真好，鼓的家庭還有很多成員呢!師展示朝鮮長鼓、瑤族長鼓等圖片給學生看。

活動8【講授】八、課堂小結。

大鼓和小鼓說課稿（優質19篇）篇九

活動目標：

1．區分音的強弱。

2．學會唱《大鼓與小鼓》這首歌。

3．通過音樂活動培養幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。

4．樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動重點：

辨別區分聲音的強弱。

活動難點：

會正確表現聲音的強弱。

活動準備：

活動過程：

1．用身體動作表現強與弱。如：拍手和點手心，拍手心和拍手背，拍腿和拍肩等。

2．認識強弱記號。

教師準備兩幅圖片，上面畫有f和p，告訴小朋友f表示強，p表示弱，并用動作表示出來。

3．學習歌曲《大鼓與小鼓》。

（1）小朋友敲擊大鼓、小鼓，進一步感知音量的變化。

（2）欣賞并學唱《大鼓與小鼓》，小朋友用聲音的大小來表示大鼓、小鼓的強弱變化。

4．用節奏樂器演奏，注意聲音的強弱并表現出來。

活動延伸：

1．在活動室里放置強弱記號f、p。

2．表演唱《大鼓與小鼓》。

評量：

能用動作、音量表現聲音的強弱。

分析：

此次活動通過身體的動作來感知強弱，通過學唱歌曲辨別強弱，使小朋友在游戲中學會了區分聲音的強弱，從而發展了小朋友的音樂感知能力。

教學反思：

在活動中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會，使活動能夠動靜結合，孩子們的表現基本上完成了我預設的`目標。當然了，本次活動還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點。

大鼓和小鼓說課稿（優質19篇）篇十

節奏是音樂的靈魂，大鼓和小鼓作為中國樂隊中最常見的打擊樂器，具有重要的節奏作用。作為一個樂隊鼓手，我有幸能接觸和學習大鼓和小鼓，從中我不僅學到了技巧和技巧，更收獲了許多關于音樂的體會和心得。下面我將分享我的體會和心得，希望能對喜愛音樂和學習大鼓小鼓的人有所啟發。

首先，學習大鼓小鼓讓我對節奏的理解更加深入。樂隊的整體表演需要一個統一的節奏感，作為鼓手，我們需要充當這一角色。大鼓和小鼓作為樂隊的基礎和支撐，需要保持穩定的節奏，為其他樂器提供穩定的基礎。通過學習和掌握大鼓小鼓的節奏，我對音樂的流動和變化有了更深層次的理解。在表演中，我學會了如何隨著音樂的節奏變化做出相應的動作和調整，讓整個表演更加和諧。

其次，學習大鼓小鼓讓我意識到音樂需要團隊合作。樂隊是由多個樂器組成的，每個樂器都有自己的角色和作用。作為鼓手，我需要和其他樂器同時進行，并與他們保持緊密的合作。在表演中，我需要與其他樂手進行默契的配合，根據音樂的要求做出相應的改變。除此之外，我也需要關注整個表演的氛圍和效果，通過大鼓小鼓的節奏調整來營造適合的氣氛。通過與其他樂手的合作和溝通，我學到了如何成為一個更好的團隊成員，如何通過協作和合作達到共同的目標。

第三，學習大鼓小鼓讓我體驗到音樂的藝術性。作為一種表演形式，音樂有自己的藝術特點，通過音樂，我們可以傳達情感，表達思想。而大鼓和小鼓作為樂器，也有著自己的個性和魅力。通過掌握和運用不同的技巧和技巧，我可以在表演中增加表現力和情感。大鼓的沉穩和小鼓的活潑，使得整個表演更加生動有趣。在創作和演奏過程中，我不僅僅是一個樂手，更是一個表演者和藝術家，可以通過自己的表演來傳達自己的情感和思想，帶給觀眾不同的美感和感受。

此外，學習大鼓小鼓也讓我領悟到音樂是一種生活態度。通過學習和演奏大鼓小鼓，我對音樂的熱愛和師承變得更加深刻。盡管學習樂器需要長時間的練習和堅持，但當我演奏時，我能夠體會到音樂所帶來的快樂和滿足感，這使我覺得一切都是值得的。音樂不僅僅是我們生活中的一部分，更是我們對生活的態度和表達。在面對挑戰和困難時，我通過演奏音樂找到了力量和勇氣，讓我更加堅定地面對生活。

總而言之，學習大鼓小鼓讓我對節奏、合作、藝術和生活態度有了更深入的體會和理解。通過樂器的學習和演奏，我不僅僅是學到了一種技能，更重要的是找到了一種熱愛和追求。希望我能夠通過我的表演，傳達音樂的美感和魅力，帶給觀眾不一樣的體驗和感受。

大鼓和小鼓說課稿（優質19篇）篇十一

大鼓小鼓是中國傳統音樂中不可或缺的節奏樂器，其獨特的韻律和多樣的演奏技巧使其在音樂表演中有著重要的地位。我有幸在學校音樂社團中學習了大鼓小鼓，并在演出中得到了一些寶貴的經驗。以下是我在這一方面的體會和心得。

首先，大鼓小鼓是一種極具挑戰性的樂器。演奏大鼓小鼓需要精湛的節奏感和卓越的手眼合作能力。初學時，我發現自己很難分辨大鼓的不同音符，更加無法將它們與小鼓的節奏配合起來。然而，通過持之以恒的練習和耐心的指導，我漸漸掌握了正確的擊打技巧和節奏變化。這個過程讓我領悟到學習任何一門藝術都需要毅力和恒心，只有堅持下來才能取得進步。

其次，演奏大鼓小鼓需要豐富的表現力。大鼓小鼓不僅是一種節奏樂器，還是一種能夠表達情感的藝術形式。在演奏過程中，我學到了如何運用節奏和手法來傳達不同的情緒。有時，我會用激烈的擊打和強烈的節奏來表達喜悅和興奮；有時，我則會運用輕柔的擊打和緩慢的節奏來表現悲傷和安靜。通過細膩地掌控這些技巧，我發現自己能夠更好地將音樂情感傳達給觀眾，使他們更加投入于演出之中。

此外，演奏大鼓小鼓也需要良好的團隊合作能力。在樂團中，大鼓名列前茅，小鼓則居于次要位置，兩者的聲音需要相互融合，達到和諧的效果。因此，與團隊成員的默契配合是非常重要的。有一次我們在一次年度音樂會中演出，我和小鼓手的節奏沒有完全統一，導致演出效果不如預期。這次經歷讓我意識到，藝術團隊中每個成員的貢獻都不可忽視，只有相互配合、默契協作，才能取得更好的成果。

最后，演奏大鼓小鼓也需要不斷的創新和發展。雖然大鼓小鼓有著悠久的歷史和豐富的傳統技巧，但我們也應該在這個基礎上進行改革和創造。在學習的過程中，我嘗試了與其他樂器的合奏，與舞蹈和戲曲的結合等不同的形式，使大鼓小鼓的表現力更加豐富和多樣化。這種創新不僅能夠為觀眾帶來新的藝術體驗，也能夠讓我們的演奏更具個性和獨特性。

總而言之，學習和演奏大鼓小鼓是一段充滿挑戰和成長的過程。通過與樂器的親密接觸，我懂得了藝術需要毅力、表現力、團隊合作和創新精神。這些經驗和體會將對我未來的學習和生活產生深遠的影響，不僅使我成為一個更好的音樂家，也讓我意識到藝術的魅力和價值。我相信，只要我堅持不懈地追求藝術，大鼓小鼓將會給我帶來更多的驚喜和成就。

大鼓和小鼓說課稿（優質19篇）篇十二

1、區分音的強弱。

3、通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內容。

4、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。

辨別區分聲音的強弱。

會正確表現聲音的強弱。

1、用身體動作表現強與弱。如：拍手和點手心，拍手心和拍手背，拍腿和拍肩等。

2、認識強弱記號。

教師準備兩幅圖片，上面畫有f和p，告訴小朋友f表示強，p表示弱，并用動作表示出來。

(1)小朋友敲擊大鼓、小鼓，進一步感知音量的變化。

(2)欣賞并學唱《大鼓與小鼓》，小朋友用聲音的大小來表示大鼓、小鼓的強弱變化。

4、用節奏樂器演奏，注意聲音的強弱并表現出來。

1、在活動室里放置強弱記號f、p。

能用動作、音量表現聲音的強弱。

此次活動通過身體的動作來感知強弱，通過學唱歌曲辨別強弱，使小朋友在游戲中學會了區分聲音的強弱，從而發展了小朋友的音樂感知能力。

用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經較好的掌握了歌曲的內容和旋律，但人的`記憶都有一定的遺忘規律，且幼兒的學習需要不斷重復，所以，還需要不斷的鞏固復習，才能達到更好的效果。

大鼓和小鼓說課稿（優質19篇）篇十三

大鼓和小鼓這首歌曲是一年級上冊第一單元中的第四首歌，是一首非常簡小動聽能給大家帶來歡樂的一首歌曲，這堂課我已學習聲音的強弱和背唱演唱為本課的重點，進行了以下的幾個環節；1通過復習大雨和小雨這首歌曲引入音樂知識強弱。通過一個感受聲音強弱的游戲，讓孩子們真正的體會強弱的含義。2以謎語的引入這節課的課題，鼓。帶給大家兩個樂器朋友大鼓和小鼓吸引孩子們的注意力。然后以鼓聲為出發點，讓孩子們學會聆聽。3學唱歌曲，以不同的問題聆聽歌曲（4遍）以不同的形式演唱歌曲。最后小組合作，拓展欣賞關于鼓的舞蹈。

通過執教這堂課，反思如下。

首先對于一年級的孩子來說，他們剛從父母的看護中走出來。還不是很適應學校的各種規章制度，不了解怎樣才是上課。所以老師要在這方面下功夫，從一年級開始就要培養孩子們良好的音樂習慣，教師應在培養孩子這方面的問題上下功夫。

作為一名老師，在課堂上語言要大大的加強。語言很匱乏。爭取做到曉之以情，動之以理。

要反復的強調“聽”的重要性。聽不止要用到音樂，在生活更是要運用。

在演唱歌曲的形式上自己做的非常的老套。演唱的形式應多樣化。可以清唱，背唱，注意咬字，情緒，心情，音樂的特點等等很豐富的形式演唱歌曲。

培養孩子們的自信心，多表演，做一個自信、外向的好孩子。

對于孩子出現的問題要多強調，學過的知識要多復習，強調聽的重要性。

在學習強弱的這個小知識上，馬老師的一句話讓我印象深刻“來源于生活，應用于生活”。運用自己周邊的'事物，應該更能讓人接納。

學習終歸到底是為了生活，應該服務于生活，用生活中的來解釋知識才是最簡單。最明了的。

大鼓和小鼓說課稿（優質19篇）篇十四

活動目標：

1.區分音的強弱。

重點：

辨別區分聲音的強弱。

難點：

會正確表現聲音的強弱。

活動準備：

活動過程：

1.用身體動作表現強與弱。如：拍手和點手心，拍手心和拍手背，拍腿和拍肩等。

2.認識強弱記號。

教師準備兩幅圖片，上面畫有f和p，告訴小朋友f表示強，p表示弱，并用動作表示出來。

(1)小朋友敲擊大鼓、小鼓，進一步感知音量的變化。

(2)欣賞并學唱《大鼓與小鼓》，小朋友用聲音的大小來表示大鼓、小鼓的強弱變化。

4.用節奏樂器演奏，注意聲音的強弱并表現出來。

活動延伸：

1.在活動室里放置強弱記號f、p。

評量：

能用動作、音量表現聲音的強弱。

分析：

此次活動通過身體的.動作來感知強弱，通過學唱歌曲辨別強弱，使小朋友在游戲中學會了區分聲音的強弱，從而發展了小朋友的音樂感知能力。

教學反思：

用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經較好的掌握了歌曲的內容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規律，且幼兒的學習需要不斷重復，所以，還需要不斷的鞏固復習，才能達到更好的效果。

大鼓和小鼓說課稿（優質19篇）篇十五

設計意圖：

2007年10月24日，我國第一顆繞月探測衛星”嫦娥一號“成功發射。在組織中班幼兒觀看發射實況后，孩子們每天都津津樂道談論”嫦娥一號“，看到他們對人類的飛天夢想興趣如此濃厚，我抓住這個難得的教育契機，開展了《會飛的火箭》這一科學活動。通過給幼兒準備充足的材料，引導幼兒動手擺一擺、試一試，動腦想一想，激發幼兒熱愛科學、探索科學奧秘的欲望，逐漸學會一些實際的操作能力，獲得早期科學經驗。

活動目標：

1、通過幼兒與材料的互動，鼓勵幼兒把自己的發現告訴大家，感知空氣的存在。

2、嘗試探索火箭發射高度與拍打瓶子時用力大小的關系。

3、激發幼兒探索科學的興趣，體驗探索活動帶來的喜悅。

活動準備：

自制火箭、雪碧瓶與幼兒人數相同，ppt一個，圖片2張。

活動過程：

1、談話引題，結合課件的播放，激發興趣。

今年的10月24日，我們中國第一顆繞月探測衛星”嫦娥一號"發射成功，小朋友想不想再看看發射過程?(想)你們要仔細看看，衛星是怎樣飛上天的?(播放ppt)。

2、第一次操作后提問，引發幼兒思考。

師:今天教師也帶來了許多枚自己做的火箭(出示并介紹火箭、瓶子助推器)。小朋友們每人拿一枚火箭、一個瓶子助推器玩一玩、試一試，想辦法讓自己的小火箭飛起來。

幼兒操作、探索，教師巡回指導。

(1)你們的小火箭飛起來了嗎?

(2)你是怎樣讓小火箭飛起來的?

(3)為什么我們一拍瓶子，小火箭就能飛起來?

(4)小實驗:瓶子里的空氣。

小結:原來在我們的瓶子里裝有許多空氣寶寶。我們一拍瓶子，空氣寶寶被擠出來了。出來的空氣寶寶推動火箭，火箭就飛起來了(附動作，結合圖片)。

3、第二次操作師:小朋友們再去試一試，想辦法讓自己的小火箭都能飛起來。

4、第三次操作引導幼兒探索小火箭發射高度與拍打瓶子時用力大小的關系。

師:剛才我們的小火箭都飛起來了。

師:你是怎樣讓小火箭飛得高的?又是怎樣讓小火箭飛得低的?

幼兒再次帶著問題操作、嘗試。

小結:當我們很用力地拍打瓶子時，里面就出來很多空氣寶寶。這些空氣寶寶推動火箭，火箭就飛得高;當我們輕輕拍打瓶子時，里面的空氣寶寶出來得少，火箭就飛得低。

活動延伸：

剛才，小朋友都讓自己的火箭飛上了天高不高興?(出示瓶蓋)如果我們蓋上瓶蓋，小火箭還能發射嗎?請你試一試。

幼兒園科學教案二：拓印。

活動目標：

1、知道通過拓印可以復制物體表面的紋理，掌握拓印的方法。

2、愿意嘗試用多種材料進行拓印。

3、積極探索拓印的奧秘，對拓印活動產生興趣。

活動準備：

1、樹葉拓印范例畫一幅。

2、各種各樣的凹凸物若干，如樹葉、雪花片、蓋子、鑰匙等等。

3、白紙、顏料、廢舊報紙、圖形片。

活動過程：

一、范畫導入。

1、請幼兒看范畫，從中找出樹葉的形態。

師：今天老師帶來了一幅奇怪的畫，看看里面藏著什么?

幼：樹葉。

2、引導幼兒大膽猜測畫中的樹葉是怎么變到畫紙上的，激發他們豐富的聯想力。

師：猜猜這些樹葉是怎么變到紙上去的呢?

幼：畫上去的;描的;印的。

3、教師小結：有的小朋友說是畫的，有的小朋友說是描的，還有的小朋友說是印的。

(出示范例畫，引導幼兒欣賞，觀察，讓幼兒通過觀察，發現這畫的獨特之處，產生好奇，從而引發幼兒探索的興趣。這一環節可以看出幼兒的知識經驗還是比較豐富的，他們猜想出了很多種把樹葉變到紙上的方法)。

二、引導幼兒去嘗試。

1、師：老師這里也為小朋友準備了一些樹葉，請你們選一片自己喜歡的樹葉，把它變到紙上去。

2、幼兒操作，教師引導。

3、引導幼兒說出自己的探索過程。

師：樹葉變到紙上去了嗎?誰來說說你是怎么把樹葉變到紙上去的?

幼1：我是畫的。

師：你是畫的呀，真棒。你呢?

幼2：我是把樹葉放在紙上，就這樣、這樣把樹葉變到紙上的。(幼兒邊說邊演示)。

師：哦，原來你是把樹葉放在紙上面，用筆描出來的。誰和他們用的方法是不一樣的?

幼3：老師，我是印的。

師：哦，原來你是印的。那你是怎么印的?

幼3：我把樹葉放在紙下面，用筆涂涂樹葉就變出來了。

幼4：我。

4、引導幼兒將兩幅畫放在一起作比較，探究拓印的方法。

幼：她亂涂，涂得一塌糊涂。(其他幼兒都表示認可)。

5、教師小結:告訴你們呀，其實這里是有秘密的。我們拓印時，一定要把凹凸不平的一面放在上面，再用白紙蓋好了，使它們緊緊地貼在一起，記住千萬不能移動。拿好筆，看清楚哦，(教師借助投影儀邊說邊演示拓印的正確方法)樹葉拓印出來了。

(這一環節給了幼兒一個驗證自己猜想的機會，通過孩子們自己的探索，讓他們發現自己的方法可行不可行，是否和范例上的樹葉是一樣的，關鍵是葉脈的呈現效果，從而突破只有表面是凹凸不平的東西才可以拓印，以及了解拓印的方法。在這里我給予了幼兒充足的時間，鼓勵幼兒在“碰撞”中對不同觀點進行相互交流，分享探索的過程和結果，從而慢慢地學習拓印的正確方法。但是我借助于投影儀進行范畫的時候，沒有達到我預期的效果，孩子們看得并不是那么清楚，對下面的環節有些影響)。

三、引導幼兒運用身邊的多種材料嘗試拓印。

2、幼兒采用拓印的方法再次操作，教師巡視指導。

3、老師個別指導拓印畫，講明拓印手法。

(用樹葉的反面進行沾染顏色，可以用拇指扶住葉柄或用鑷子沾染涂色，涂好之后，把樹葉輕輕地放在紙上，不能移動，用大拇指扶住葉柄，用另一只手按一按小樹葉，也可以把整個樹葉都印下來，葉子上還有顏色，再換個地方印一印)。

4、師：你選了什么東西?拓印出來了嗎?

幼：我選了雪花片，看，我把它變到紙上來了。

師：恩，你可真棒!你呢?

幼：蓋子，我把它全都印出來了。

師：從這幅畫里，你們看出來他選了什么東西拓印嗎?

幼：鑰匙。

(提供第二次操作，讓幼兒在第一次失敗的基礎上掌握正確的拓印方法，體驗到成功拓印的快樂。)。

四、延伸到幼兒的日常生活中。

師：拓印有趣嗎?在我們的身邊還有很多東西也能夠拓印成美麗的畫，一起去找一找、試一試吧!

幼兒園科學教案三：有趣的扭扭棒。

活動目標：

1、探索用扭扭棒組合制作各種物體，認識扭扭棒能夠隨意造型的特點。

2、能用繞、彎、扭等不同方法表現物體的造型，發展幼兒動手創造能力。

3、體驗活動成功的快樂。

難點：能用扭扭棒進行各部分合理連接、組合。

準備：各色扭扭棒、幼兒剪刀人手一把、課件、輕音樂。

過程：

一、直接導入。

請小朋友自己試一試，你可以把扭扭棒變成什么。

二、幼兒第一次探索。

1、提問：你們剛剛用扭扭棒做了什么?幼兒回答。

提問：剛才小朋友在制作過程中都很投入，有誰遇到什么問題嗎?

請幼兒回答，并請同伴一起動腦筋解決。

2、教師小結扭扭棒制作作品的一些方式方法。

“繞”扭扭棒，請小朋友和老師學學繞的動作，繞好的扭扭棒像什么?

“彎”扭扭棒，請小朋友和老師學學繞彎的動作，彎好的扭扭棒像什么?

“扭”扭扭棒，請小朋友和老師學學扭的動作，扭好的扭扭棒可以做什么?

三、播放ppt,欣賞扭扭棒其他作品。

扭扭棒還可以做成各種各樣的東西呢?想看嗎?(播放ppt)。

四、幼兒再次操作。

在活動之前老師要提出幾個小要求：

1、可以用多根、單根扭扭棒組合制作，制作時請小朋友注意長短，長了可以用剪刀剪，注意色彩的搭配。

2、如果你在制作過程中遇到了自己和小組都不能解決的困難，可以求助老師。

五、幼兒制作活動，教師觀察指導。

六、小組代表介紹活動作品。

文檔為doc格式。

大鼓和小鼓說課稿（優質19篇）篇十六

1.區分音的強弱。

3.通過音樂活動培養幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。

4.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

辨別區分聲音的強弱。

會正確表現聲音的強弱。

1.用身體動作表現強與弱。如：拍手和點手心，拍手心和拍手背，拍腿和拍肩等。

2.認識強弱記號。

教師準備兩幅圖片，上面畫有f和p，告訴小朋友f表示強，p表示弱，并用動作表示出來。

(1)小朋友敲擊大鼓、小鼓，進一步感知音量的.變化。

(2)欣賞并學唱《大鼓與小鼓》，小朋友用聲音的大小來表示大鼓、小鼓的強弱變化。

4.用節奏樂器演奏，注意聲音的強弱并表現出來。

1.在活動室里放置強弱記號f、p。

能用動作、音量表現聲音的強弱。

此次活動通過身體的動作來感知強弱，通過學唱歌曲辨別強弱，使小朋友在游戲中學會了區分聲音的強弱，從而發展了小朋友的音樂感知能力。

在活動中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會，使活動能夠動靜結合，孩子們的表現基本上完成了我預設的目標。當然了，本次活動還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點。

大鼓和小鼓說課稿（優質19篇）篇十七

1．區分音的強弱。

重點：辨別區分聲音的強弱。

難點：會正確表現聲音的'強弱。

1．用身體動作表現強與弱。如：拍手和點手心，拍手心和拍手背，拍腿和拍肩等。

2．認識強弱記號。教師準備兩幅圖片，上面畫有f和p，告訴小朋友f表示強，p表示弱，并用動作表示出來。

（1）小朋友敲擊大鼓、小鼓，進一步感知音量的變化。

（2）欣賞并學唱《大鼓與小鼓》，小朋友用聲音的大小來表示大鼓、小鼓的強弱變化。

4．用節奏樂器演奏，注意聲音的強弱并表現出來。

1．在活動室里放置強弱記號f、p。

評量：能用動作、音量表現聲音的強弱。

分析：此次活動通過身體的動作來感知強弱，通過學唱歌曲辨別強弱，使小朋友在游戲中學會了區分聲音的強弱，從而發展了小朋友的音樂感知能力。

大鼓和小鼓說課稿（優質19篇）篇十八

1、復習《大鼓小鼓》《爸爸的眼鏡》，能有興趣地自編節奏及表現歌曲的趣味性。

2、激發幼兒愛爸爸，媽媽，愛家的情感。

大、小鼓各一，錄音磁帶，眼鏡。

今天來了這么多客人老師，讓我們敲起大鼓小鼓表示歡迎！

1、全體幼兒唱。

要求大鼓聲清脆響亮，能和小鼓的區別。(即要求歌聲中的輕響控制)節奏先給xxxxx。

2、改編節奏型。他們還可敲出更多更好聽的節奏，誰來幫忙?

1)幼兒編節奏，老師巡回觀察指導。

2)請個別幼兒講講編的節奏，大家同意的集體學打。完整地唱加節奏。

對幼兒的表現給予肯定和鼓勵。

二、復習歌表演《爸爸的眼鏡》：

1、剛才我好象看見我的爸爸也來了——爸爸你在哪里呀?(幼兒全神氣地出列站好)。

讓我找個最神氣的爸爸，(找到一個給戴上眼鏡)這個最象，寶寶和你做個游戲。

第一遍完整表演。能有表情地表演歌曲的前奏、間奏、民奏部分。

2、爸爸沒眼鏡了會發生什么事?

請幾名幼兒表演間奏部分，學習他們風趣的表演，能創造性地表演。

3、集體表演，換戴眼鏡的爸爸，給個別幼兒以鼓勵。

三、新授歌曲：我有一個幸福的家：

1、隨意請二名幼兒扮演爸爸媽媽，老師做寶寶，示范演唱。

1)寶寶唱的歌聽上去感受如何?好聽在什么地方?(柔柔地，慢慢地，很抒情地……)。

2)我唱時，對爸爸媽媽怎么樣?(三個人很要好，很親熱，并借以了解家務)。

2、另換兩旬幼兒換爸爸媽媽，老師范唱，鼓勵幼兒一起唱，誰的歌最好聽，誰就能做我的爸爸媽媽。怎樣用歌曲唱爸爸媽媽的，學唱(爸爸媽媽)。(2組)。

3、幼兒三人三人給伴，把椅子圍成一個個家，邊游戲邊唱歌。(2"3遍)。

難點：(1)最高音處：我有一個幸福的家，“一”字的唱法放松。

(2)轉換音，要柔柔地才好聽。

4、知道歌名《我有一個幸福的家》。

四、復習律動：去公園。

我們都有一個幸福的家，秋天到了，爸爸媽媽還要帶大家去公園玩呢！準備好，出發了！

——復習律動：去公園。

最后邊舞邊出教室，跟客人老師再見！

大鼓和小鼓說課稿（優質19篇）篇十九

1、通過復習大雨和小雨這首歌曲引入音樂知識強弱。通過一個感受聲音強弱的游戲，讓孩子們真正的體會強弱的含義。

2、以謎語的引入這節課的課題，鼓。帶給大家兩個樂器朋友大鼓和小鼓吸引孩子們的注意力。然后以鼓聲為出發點，讓孩子們學會聆聽。

3、學唱歌曲，以不同的問題聆聽歌曲（4遍）以不同的形式演唱歌曲。最后小組合作，拓展欣賞關于鼓的舞蹈。

通過執教這堂課，反思如下。

首先對于一年級的孩子來說，他們剛從父母的看護中走出來。還不是很適應學校的各種規章制度，不了解怎樣才是上課。所以老師要在這方面下功夫，從一年級開始就要培養孩子們良好的音樂習慣，教師應在培養孩子這方面的問題上下功夫。

作為一名老師，在課堂上語言要大大的加強。語言很匱乏。爭取做到曉之以情，動之以理。

要反復的強調“聽”的重要性。聽不止要用到音樂，在生活更是要運用。

在演唱歌曲的形式上自己做的非常的老套。演唱的形式應多樣化。可以清唱，背唱，注意咬字，情緒，心情，音樂的特點等等很豐富的形式演唱歌曲。

培養孩子們的自信心，多表演，做一個自信、外向的'好孩子。

對于孩子出現的問題要多強調，學過的知識要多復習，強調聽的重要性。

在學習強弱的這個小知識上，馬老師的一句話讓我印象深刻“來源于生活，應用于生活”。運用自己周邊的事物，應該更能讓人接納。

學習終歸到底是為了生活，應該服務于生活，用生活中的來解釋知識才是最簡單。最明了的。