優秀作文常常能夠獨具匠心，既能展示作者的個性，又能表達出深刻的思考。以下是一些經典的優秀作文范文，通過閱讀它們，我們可以學習到不同的寫作技巧和風格。

讀創造機會有感（精選19篇）篇一

當我第一次看到陶行知的《創造宣言》，僅僅只是讀了這個題目，就勾起了我的無限興趣。

首先這個題目讓我想起了1862年9月22日美國總統林肯發表的《解放黑人奴隸宣言》。宣言的意思是：揚言，宣揚。謂故意散布某種言論。那么陶行知的《創造宣言》是什么呢？陶行知說：“教育不能創造什么，但它能啟發解放兒童創造力以從事于創造之工作。”他認為，兒童的創造力是祖先至少經過五十萬年與環境適應、斗爭所獲得而傳下來的才能之精華，發揮或阻礙，加強或削弱，培養或摧殘這創造力的是環境。“教育是要在兒童自身的基礎上，過濾并運用環境影響，以培養加強發揮這創造力。”“解放兒童的頭腦，使他們可以想。解放兒童的嘴巴，使他們可以談。解放兒童的雙手，使他們可以玩、可以干。解放兒童的時間，使他們的生命不會被稻草塞滿。解放兒童的空間，使他們的歌聲可以在宇宙中飄蕩”。并在《創造宣言》中大聲疾呼：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人，讓我們至少走兩步退一步，向著創造之路邁進吧。”

陶行知先生的這種教學做合一的教育思想與今天的新課程改革的'理念不謀而合。新課程改革的教學中，也在強調聯系學生的生活實際，學習對終生發展有用的知識。要解放學生的手，解放學生的思想，在做中學，在做中去建構自己的知識體系。所以我在科學教學中，不會輕易否定一個孩子的突發奇想。科學課程在培養小學生科學素養的時候，重點不在于科學知識體系的傳授，而在于通過引導學生親身經歷科學探究的過程，激發學生對科學的興趣，形成科學的態度和科學探究的能力。“工欲善其事，必先利其器”，“磨刀不誤砍柴功”，在科學教學的實踐過程中，關注動手前的動腦，讓學生“想好了再做”。如果在科學課上，我們能充分培養學生邊動手邊動腦的學習習慣，在培養他們動手操作能力的同時定能使學生思維在深刻性、嚴密性、批判性等方面有較大的發展，為他們的幸福人生奠下堅實的基礎。

讀創造機會有感（精選19篇）篇二

在《創造宣言》此文中，陶先生舉例了割茅草的東山樵夫因沒有創造之心，在他眼中、心里，只有茅草的價值。泰山上的“經石峪”、“無字碑”、“六賢祠”、“玉皇頂”，大自然雕刻的奇峰、怪石、瀑布、豢養的飛禽、走獸、小蟲和幾千年來農人為后代種植的大樹，于他無用！狹隘的思想與追求，固定不能擁有高品位的欣賞，固定不能探究到創造的機會！那泰山也只能是他心中的`一座平凡的山而已了！

而幼小心靈下的泰山樹苗，沒有正確的路的指導，固然不能在如此幼小的情況下認識到自己扎根的竟是創造土壤！

由此，教育者和引路者，務必擁有創造之理論和創造之技術呀！有慧眼識之的能力，要擁有統領和不狹隘的思想，追求不斷改進和創新的能力！才能讓幼小的心靈正確認識到自己所扎根的就是磨礪下能開創造之花，結創造之果，繁殖創造之森林的土壤！東山樵夫者，哀哉！

最后，作者渴望創造，熱情呼喚“創造之神！你回來呀！”“只要你肯回來，我們愿意把一切——我們的汗，我們的血，我們的心，我們的生命一一都獻給你。”

作者如此急切地呼喚“創造之神”的回來，因為幼苗在它的監護之下，得到我們的汗、血、心、和生命的灌溉、才能保證參天大樹之長成！如此熱切的渴望幼苗的成長，奉獻出自己的一生，不正是陶先生的真實寫照嗎？他對幼苗的成長多么地關切，多么害怕東山樵夫者在引領著這些幼苗呀！這些幼苗就是引領下一代的創造之神呀！自己創造之心已泯滅，何以造就創造之活人！

陶行知秉承一顆愛國之心，把一生奉獻給了教育！他深知，教育才能使國富強，使人民脫離愚昧！他呼喚著創造之神的回來，監護著幼苗！

梁啟超說：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則過雄于地球。”陶行知先生的一生不就追求著這么？他用他的一生闡述了！

我怎么還能以自己的卑微為借口，以自己的碌碌無知所日為理由，而不盡自己的努力去創造呢！我現在會相信，擁有了方向，擁有了一顆炙熱的永恒的追求的心，我就會在創造之神的監護下成長，成長為一顆有用的樹。

讀創造機會有感（精選19篇）篇三

今天我學了一篇文章叫《創造月亮》，讀完后，我深有感觸。

文中有一句話，使我感觸頗深：問自己的心，你是不是經常犯‘月亮缺乏癥’？回憶十年似箭的`光陰，“月亮缺乏癥”像魔鬼一樣纏繞著我。有一次，我考試前忘記了復習，因此，我的成績不堪入目。“月亮缺乏癥”使我悲痛欲絕。當時，我被失敗沖昏了頭腦，每天晚上輾轉難眠，恐怕只有枕頭知道，陪伴我的好像只有那句“我考差了，我是個失敗者。”那幾周都因為這件事情一蹶不振，學業一度跌入低谷。

“創造一個月亮，其實是創造一個心情。”是啊，創造一個新的心情，也許，事情就能做成。那次考試后的幾個月，我想變一個心情，我大玩了一場，每晚睡覺前大喊一聲：“我不是失敗者！只要我努力，我也能成功！”我振作了起來，每天努力地學習，好好地復習、預習功課，終于在一次單元測驗中取得了優異成績。日復一日，終于熬到了期末測試。平時考得不怎么樣，經常遭受別人白眼和譏笑的我，終于一鳴驚人，揚眉吐氣，一舉超過了許多“好成績”，斬獲了全年級第一名，取得了“學習標兵”的桂冠。我明白了，變換新的心情，再加上勤奮努力，再難的事也會做成。

你是不是經常犯“月亮缺乏癥”？那讓我們創造心情，走在生命絕佳的風景里吧！

讀創造機會有感（精選19篇）篇四

浙江省鄞州區占岐鎮中心小學603謝超植今天，我讀了創造機會這篇文章。它寫的是一個人一不小心掉到了一個很深的洞穴里，當他快死時，神告訴他，他原來有許多出去的機會，那人聽后后悔地說：“我只知道等待機會，而沒想到去創造機會呀！”的確，機會，人人都有，你可以去等待，也可以去創造。然而，等待是沒有終止的，也許，過了很長時間才能等到，也可能一輩子也等不到機會。

只有自己去創造，才能更好地把握機會，運用機會。但是，機會也是不好創造的，只有堅持不懈的努力，對將來正確認識，有智慧的`頭腦的人，才能創造出好的機會。

我就不是這樣的人，每次機會，都給我白白浪費掉了，但我堅信，讀了這篇文章小學生讀后感怎么寫后，我會把握住機會，不讓機會從我手上流失。有一句格言說得好：“最能干的人并不是那些等待機會的人，而是那些能創造機會，抓住機會，運用機會及以機會為奴仆的人。”是啊，只有這樣的人，才能創造出機會。讓我們一起去創造機會，創造出美好的明天。

讀創造機會有感（精選19篇）篇五

偉大的人民教育家陶行知先生知識淵博，他用他的才華和畢生精力為中華民族教育事業奮斗終身。“捧著一顆心來，不帶半根草去”的肺腑之言反映了他的一生無私奉獻于中國教育的精神，感化和教育了中國一代又一代人。在21世紀的今天，他創造的教育理論思想和教育思想仍然值得我們學習和借鑒。

陶行知先生提倡“生活即教育，社會即學校，教學做合一”的生活教育理論，至今仍閃爍著創造的光芒。他的《創造宣言》，讀后感觸良深！陶行知認為，創造是一個民族生生不息的活力，是一個民族文化中的精髓。所謂創造教育，即是培養民族活力的教育，是培養學生“獨出心裁”能力的教育。他用法國著名雕塑家羅丹所言“惡是枯干”的話，引出他對創造教育的獨到看法。他說：“汗干了，血干了，熱情干了，僵了，死了，死人才無意于創造。只要有一滴汗，一滴血，一滴熱情，便是創造之神的行宮，就能開創造之花，結創造之果，繁殖創造之森林。”要保持創造的源泉，就要求教育過程中的“行動”和“思想”兩大要素不可或缺。陶行知曾形象地說：“行動是老子，思想是兒子，創造是孫子”“要有孫子，非先有老子不可。”所以，陶行知創造教育的概念，就是把行和知，手和腦統一起來，培養學生“獨出心裁”的教育。這就是他所言之“手和腦一塊干，是創造教育的開始”的內容。

在《創造宣言》中，他指出，教育者所要創造的是真善美的活人，真善美的.活人才是我們的神。教師的成功是創造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快樂，是創造出值得自己崇拜的學生。為此，要成功地創造出真善美的活人，創造出值得自己崇拜的人，教育者就要擁有值得自己崇拜之創造理論和創造技術。

他深刻地評判了“環境太平凡，生活太單調”而不能創造之人，舉例深刻地指出“平凡單調，只是懶惰者之遁辭”。或說：我太無能，不能創造。這些都是不想創造之人的借口。在生活中，擁有創造之心，就要有創造的恒心，要有探險的勇氣，擁有面對困難的毅力，擁有創造的智慧。在窮途末路、山窮水盡的時候，不是消極地等待而陷入絕境，絕望只是懦夫的幻想，在此時此刻，生路只是擁有勇氣者探出來，走出來，造出來的。在此絕境中，就要有“窮則變，變則通”的創造精神，面對困難的氣魄！在生活中，一切的困難都只是創造過程中暫時的絆腳石，勇敢跨越，繼續做創造之人吧臺！擁有創造之心，且能行動起來，在磨礪中將擁有更輝麗的創造之果。

在《創造宣言》中，陶行知先生總結道：處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人，讓我們至少走兩步退一步，向著創造之路邁進。在創造中總會遇到風雨礁石的，沒有一馬平川，我們要正確認識到，懦夫的路永遠是在找借口停滯不前。由此，教育者和引路者，務必擁有創造之理論和創造之技術！有慧眼識之的能力，要擁有統領和不狹隘的思想，追求不斷改進和創新的能力！

最后，作者渴望創造，熱情呼喚“創造之神！你回來呀！”“只要你肯回來，我們愿意把一切+——我們的汗，我們的血，我們的心，我們的生命——都獻給你”。陶行知秉承一顆愛國之心，把一生奉獻給了教育！他深知，教育才能使國富強，使人民脫離愚昧！他呼喚著創造之神的回來，監護著幼苗！

梁啟超曾說：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。”陶行知先生一生的追求不正是這么？他用他的一生闡述了這種思想！

想到這些，我怎么還能以自己的卑微為借口，以自己的碌碌無知為理由，而不盡自己的努力去創造呢！我現在會相信，擁有了方向，擁有了一顆炙熱的永恒的追求之心，我就能讓幼小的心靈，正確認識到自己所扎根的就是磨礪下能開創造之花、結創造之果、繁殖創造之森林的土壤！

讀創造機會有感（精選19篇）篇六

機會不是求來的，是給懂得創造的人。

有一個美國人從十幾歲開始就到一家銀行貸款，最初是50美元，只要一到期就歸還，非常守信用。過了一段時間，他將貸款金額增加到100美元，又是到期就歸還。隔了幾年，這個美國人大學畢業了，他需要一筆二百萬美元的資金來創辦一家屬于自己的公司，于是就到銀行申請貸款。銀行很快就核準了他的貸款，他也順利地成立了自己的公司。

在經濟不景氣的時代，一個剛畢業的大學生如何能夠讓銀行同意這么大的一筆貸款呢?

原因很簡單。因為從他在銀行的第一筆貸款到他大學畢業，將近十年的時間，他累積了很好的信用記錄。同時在辦理借款時，他積極主動認識銀行的工作人員，上至總經理下到營業員他都和他們成為朋友，累積他們對他的信賴感，于是輕松得到這一筆二百萬的資金開創自己的事業。

另外還有一個美國人名叫彼克，他出生于波蘭，在貧民窟長大，生活極為窮困。他只讀過六年書，很小就開始做雜工、當報童。這樣一個窮孩子看起來似乎沒有任何成功的希望，機遇與幸運對他實在太少。然而，13歲那年，他偶然間讀到“全美名人傳記大成”，隨后突發奇想要和那些名人直接交往。他采取最簡單的方法：寫信。每一封信中，他都提出一兩個能激起收信人興趣的具體問題。他的方法非常有效，很多名人都回信給他。

此外，只要他知道有名人來自己所在的城市參加活動，無論如何都要進入那個場合，與所仰慕的名人見上一面。見到名人時，他通常都只簡短地說幾句話，便禮貌地離開，不多打擾。就這樣，他認識了很多各個領域的名人，其中還包括后來當了美國總統的加菲爾將軍。

后來，彼克創辦了《家庭婦女》雜志。憑借多年與名人的交往，他邀請他們為雜志撰稿，被他邀請的名人也很樂意執筆，雜志因此非常暢銷，發行量很大。彼克自己也因此脫離貧困的生活，在出版界聲名大噪。

前面兩個故事中的主角都是善于為自己創造機會的'人，他們用最簡單的方式與人交往，并且保持良好的互動，累積彼此的信任，于是才能在適當的時機主動創造并掌握成功的機會，開創人人稱羨的事業。

許多人在開口請人幫助之前，就會預設立場，害怕大膽主動地求人會使人討厭自己；還有人認為開口求人會讓別人看不起自己，更會招來更多的反感與輕視，結果越害怕就越緊張，越緊張就越不敢開口，最后非但無法解決自己的問題，還承受莫名的心理壓力。

其實不好意思開口求人實際上是一種自卑心理在作怪。自卑是完全可以克服的，只要你增強自信心，克服羞怯和害怕，大膽主動地與人交往，累積別人對你的信任感，在需要的時候勇于開口求人幫助，自然能為自己創造機會；千萬別像胸口掛著大餅，卻不肯低頭就食而把自己活活餓死的懶人一樣，讓大好機會從眼前溜走!

讀創造機會有感（精選19篇）篇七

近日，我讀了《創造自己》這本書，他啟發了我，激勵了我，使我深深的懂得：要奮發向上，堅持不懈，勇敢的面對現實，才能創造出自己美好的人生！

“上帝創造了我們，我們則當創造另一個自己，創造自己的風格！創造自己的前途！創造自己的自己！”這是作者劉墉在文中常常提到的一段話。可以說，這本書改變了我。“不要認為不去跟別人比，就能減少面對敵人的機會，也就能比較快樂。因為你不去比，別人卻要來跟你比，這個世界也總是把大家放在一起比！”比，是每個學生最痛恨的事。當家長，老師用別人的優點來和的我的缺點評比時，我難免會有些絲絲的不快。因為比，打破了我編織的“滿足的夢”，使我面對現實。但和敵人正面交手，面對敵人時，才會更有真實感。了解自己的不足，改正自我的缺點。這段話使我克服了一些惰性，也對比產生積極的態度。

為何有那么多人沉迷于網絡，走向吸毒，走向犯罪？原因可能有很多，例如生活壓力，家庭問題；但有一點我肯定推動他們接觸并陷入這些之中不能自拔的是當初的那一絲好奇。好奇而不得，父母的避諱，讓他們對于這些漸漸產生“憧憬”，最后一發不可收拾。這是心理學上的一種體現，人是無法避免的，常言道“堵不如疏”。《創造自己》就是這樣的一本書，難得的一本書啊。

不僅僅如此，該書也予了我不少啟迪，告訴了我‘失敗’，與‘沒有贏’兩詞有著本質上的區別。書中引用的三句話對我有所觸動，相信和我一樣的少年同樣會如此。“英雄可以被毀滅，但是不能被擊敗”，“受苦的人，沒有悲觀的權利。”“當你的左眼被打到時，右眼還得瞪得大大的，才能看清敵人，也才能有機會還手。如果右眼同時閉上，那么不但右眼也要挨拳，只怕命都難保”充滿冷靜與戰斗性的話語，激蕩人的內心，斗志會不由燃起。這方面可以看出《創造自己》有利于青少年確立良好的志向和信念。

正與書中所說的，“上帝創造了我們，我們則當創造另一個自己，創造自己的風格！創造自己的前途！創造自己的自己！”

讀創造機會有感（精選19篇）篇八

選擇這本書來說，實際是帶著美好的期望。希望從這本書里去尋找自己對于生活的一些新認識。

讀書帶給我很多的思考，也讓我找到了一些問題的答案。

什么是幸福？一位哲人說得好：“你的心態就是你真正的主人。”一位偉大說得好，要么你去駕馭你的生命，要么生命駕馭你。你的心態決定誰是坐騎，誰是騎。仔細的品味，我好象真正的理解了經常聽人說的一句話：幸福實際就是一種心態，你的心態決定了你是幸福還是不幸福。

在這部作品中，分四大部分，給我們注解了教師的權利和意義，幫助我們去認識幸福，教給我們去感受幸福，鼓舞我們去享受幸福。我發現這本書實際上它不僅是是人生哲學的通俗讀物，也是一部希望能對教師心里健康進行早期干預的心理健康讀物。作者以深入的調查、睿智的視角、精辟的見解向我們展示了一部服務于教師心理需要的.泣血之作，所以我也推薦我的同事、朋友把它放在你的枕頭旁邊、書桌上，一定要抽時間為自己的幸福來找個精神的支點。

當打開書的第一部分時，我的心情很是沉重。一連串的調查數字，一個個我們這個群體里由于過勞死而導致的早逝、自殺的案例讓我感到壓抑。我不是一個深沉的人，但讀一部分的時候，我不自覺的陷入了一種心里尷尬的境地。

心理的超負荷、工作的超負荷、角色的壓力，幾座大山使近來年中小學教師成為心理障礙的高發人群，中小學教師心里障礙的發生率高達51%，不少教師出現了強迫癥狀、人際敏感、憂郁化以及偏執傾向。心理學專業人士對部分教師進行心理檢測表明，69%的被檢測出自卑心態嚴重，另外嫉妒情緒明顯、焦慮水平偏高也是較突出的問題。

讀創造機會有感（精選19篇）篇九

陶行知先生是我國近代一位以提倡“生活教育”、鼓勵社會實踐而名垂于我國教育史的教育家。他那“捧著一顆心來，不帶半根草去”、“千教萬教教人學做真人”等至理名言一直激勵、鼓舞著我們廣大教師為教育這一崇高的事業無私耕耘、默默奉獻著。今天我隨手翻開《教師人文讀本》認真閱讀了陶行知先生的《創造宣言》一文，文章雖短卻使我收獲不小。它使我進一步認識了陶行知先生的有一偉大的一面。

他在文中這樣說道：“教師的成功，是創造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快樂，是創造出值得自己崇拜的'學生。先生創造學生，學生也創造先生，學生先生合作而創造出值得彼此崇拜之活人。”雖然我們沒有陶行知先生認識那樣深刻，但作為老師我們都有同感，老師的工作就是一種創造性的工作，是“要創造真善美的活人”。如何創造？在現實生活中，每一個人的創造其教育思想、內容、過程、方法等不同，就會產生不同的結果。有的人循循善誘，刻苦專研，常教常新，深受學生喜歡，很有成就感；有的人不思進取，好抱怨，消極等待，一潭死水，談不上成就感。為何如此？我覺得陶行知先生說的好，他說：“教育者要創造值得自己崇拜之創造理論和創造技術。”這就告訴我們：要創造需要有準備，要有一定的教育理論來武裝，來指導；要學習教育技術，更好地提高教育的實效性。一名教師，心中沒有科學的理論武裝，不思進取，不與時俱進，不在實踐中探索，那么，在當今時代里，是不可能有什么創造，也很難有其立足之地。

在全面實施素質教育過程中，教育體制改革、教育方法改革、教育創新、教育理念的更新等都迫切需要我們不斷地學習和實踐，多方面、多維度地進行創造。通過我們的創造，培養出適應時代發展要求的社會主義現代化建設事業的接班人，拿陶行知先生的話說也就是“所謂創造真善美的活人”。

總之，陶行知先生不愧是教育實踐家也應該是教育理論家。他的思想和理論對我們全面實施素質教育具有十分重要的指導意義，同時也為我們教育工作者指明了創造方向。

讀創造機會有感（精選19篇）篇十

有時，我認為死亡很可怕，但是，《月亮谷》一文讓我懂得了“只要心懷光明死亡也是美麗的”。

《月亮谷》向我們講述了一個年僅十二歲的骨癌患者利用自己切片中的癌細胞，拍攝生命歷程中最后一張照片——《月亮谷》。“兩座‘山峰’形狀恐怖，然而在儀器的一束強光的照射下，他又如此美麗，美麗的震撼靈魂”他讓座者明白了“只要心懷光明死亡也是美麗的”。但是這張照片的'作者卻已經死了。

《月亮谷》一文給我的震撼很大，我佩服這個少年，他僅有十二歲，卻并不將死亡看得很可怕。因為“只要心懷光明死亡也是美麗的”。

文檔為doc格式。

讀創造機會有感（精選19篇）篇十一

學校要舉行運動會了，我們都異常興奮。其中，我被選上了參加4×100米接力。

比賽前的心情好緊張！我一想到比賽，全身就起雞皮疙瘩。

突然，我的左腿時不時就會有陣痛，是扭了還是抽筋不知道。直到要去檢錄了，我才肯把真相說出來：“我……我的腿扭了。”林老師聽了，考慮了一下，就把我換成了祁香奈，因為她短跑也很快。唉，我其實也非常想去比賽啊，為什么卻說出了這句話？我明知道這句話說出來，就會有替換比賽隊員的效果，為什么要說出來？理所當然我沒有參加4×100米接力賽。

回家的時候，媽媽一臉不快。她對我說：“你為什么要說你腳瘸了來逃避這次比賽？”我沒回答。“你這樣做是不對的，逃避一件事不會有好結果。今天我對你這種表現很不滿。你就是想逃避這件事，才故意說你腳瘸了。你的腳根本沒事，還在籃球場上跟易美辰蹦蹦跳跳，‘袋鼠跳’你也跳得那么快，還跟我跳‘雙飛’，明顯沒有事！你就是想找借口不參加比賽，逃避！不許再這樣了！！”

我有點生氣，心里說：我的腳本來就崴了，不知道真相在瞎說什么嘛？但又轉念一想，如果真的腳崴了只跑100米又沒事，而且我確實是在逃避。祁香奈那么想去比賽，我卻在人群躲閃，想想真后悔呀！想著想著，我眼前隱隱約約浮現出了比賽前大家都爭先恐后想去比賽的樣子。從表情上可以看出來，他們都非常希望老師選自己，我呢，就像君子里的'一個小人，只想著逃避。

回家路上媽媽騎著電動車，我坐在后面，因此看不到她的表情。但我微微聽見她鼻子里喘著粗氣，車龍頭也抓的很緊，手指都發白了，這一定是因為生氣引起的。我在后面一聲不吭，生怕一開口就被媽媽說成是狡辯。

唉，同學們那么想去比賽，比賽在他們心中就是一行歡快的音符，而在我心中，卻是一支悲哀的樂曲。我明白了，當時我那么想去比賽其實只是因為表面的虛榮心。我以后一定要努力去參加！

努力，努力吧！將來，我在艷紅的跑道上飛奔，身后跟著一陣風……這種未來的榮耀將是靠著“努力”來支撐的，加油！努力！一定能成功！

讀創造機會有感（精選19篇）篇十二

生活中處處可以學習，學習中隨時都能創造。不要以為這是什么大話，因為這句話是一個實實在在的真理。

讀書看報看電視，這也是生活中的內容吧。但是，有誰敢否認，他沒有在讀書看報看電視中了解到一些東西呢，尤其是看新聞，看一次，我們總能刷新一次對世界的認識。

就連閑暇時逛街，我們也能學到一些東西。一次，我隨父母逛街，在沿途目不暇接的大大小小商場、商店的各種廣告牌、店名招牌中，我看到了一個“牛仔庫”的店名招牌。天真的我，以為發現了一個糾正店家使用錯別字的機會。可是，當我們步入店內，仔細地觀察了店內的商品后，我發現我的想法太幼稚。因為在這家店內，陳列的商品，不但有牛仔褲，還有牛仔裙、牛仔衣等等，完全是牛仔系列，就像一個存放牛仔系列衣物的倉庫，你能判定別人“牛仔庫”這個名字用錯了么？這個“庫”字的運用，不但形象地說明了這是一家專門經營牛仔系列的商店，而且還大大的吸引過客的眼球，哪怕是出于好奇也要進來看一看。既然聚集了人氣，商品的銷售情況大概也不錯吧。參觀過這家商店，我不得不為店家的智慧所折服，他巧妙地運用了漢字中的多音字來為他的經營服務。這次逛街，我知道了，文字中也蘊涵著經濟學。

如果你仔細觀察城市中綠地上插的牌子什么的，從它上面的文字的變化，你也會學到一些東西。最初，牌子上寫的是“禁止踐踏草坪！”這種命令式的語言，一看就給人一種毛骨悚然的感覺，尤其是那個驚嘆號，簡直讓人不寒而栗，一點也不舒服。后來，有的換成了“距離產生美”，這詩一般的語言，首先就給人一種溫和的感覺。是啊，只有我們與草地維持一定的距離，小草才能生機勃勃，給人帶來美的意境，這樣的溫馨提示足以令人叫絕了。可是，后來，我發現了更加精彩的提示語句：“手下留情，足下留青”。這個提示，既運用了對偶的修辭手法，又合撤押韻，朗朗上口。“足下”，既是對“您”的尊稱，又是指你的腳下，一語雙關，既充分地表示了對你的尊重，又友善地提醒了你不要踏進草地，從而給人們留下一片綠茵。對于這種對你表示了充分尊重的溫馨提示，難道你會拒絕嗎？這件事情，使我知道了巧妙運用雙關語的好處。

僅從上面的事例，我們就看出，只要我們用心去觀察，生活中處處都有可以讓我們學習的東西。然而，學習只是我們掌握知識和本領的手段，學習的最終目的，是要用于創造的。

據媒體報道，有一個高中學生，在課余時間利用自己所學到的電腦知識和操作電腦的技能，造出一個機器人去參加機器人足球賽，獲得了世界級的競賽特等獎。為國爭光，讓外國再也不能睥睨中國的后起之輩。有了這一代人，難道還不能國富民強嗎？另外，有一個初三年級的學生，利用自己所學到的物理、化學等知識，弄出了好多小發明。他們之所以會有這樣的成就，就在于他們把學習的目的定位在了創造上。

其實，我們也有這樣的創造才能。走在街上，看到一個不好的店名，我們總有一個為它改好名字的沖動，這實際上也是一種潛在的創造。在同學的交往中，我們總回想方設法地保持與每一個人的友好關系，為了達到這個目的，我們會改變自己的交友方式，有時甚至還會改變自己的談話語氣、生活習慣等等，這也是一種創造。初中伊始，我被生物這門自然學科所深深吸引。一次破蛹成蝶的'過程，一次鮮花怒放的經歷，一次蜘蛛織網的歷程，都讓我不禁停下來仔細觀察，做一份觀察報告，寫一篇觀察隨筆，做一次觀察實驗等，讓我悟出了自然界是和諧的，人類應保護自然，保護地球的道理。雖然，這些創造很不起眼，但只要有這種創造的動力，再加上努力學習所獲得的堅實的知識基礎，今后來一個什么大的創造，也不是沒有可能。

因此，生活、學習、創造，三者是密不可分的，生活的需要給了我們學習的動力，為了生活的更加美好，給了我們創造的欲望，有了這個欲望，就會促使我們更加努力地學習。

正是：

讓我們的慧眼，捕捉生活的細節。

讓生活的細節，成為學習的方向。

讓學習的方向，鋪就創造的坦途。

讓創造的坦途，成就創造的成功。

讓創造的成功，激勵進一步學習的欲望。

從而繼續在生活中學習，

在學習中創造。

讀創造機會有感（精選19篇）篇十三

美麗，從烈火中誕生，好一個富有詩意的題目，剛讀到這個題目我就已經深深地被吸引。讀完全文，我更是感慨萬分，不知是在為碳b的成功感到激動，還是為碳a的失敗感到難過。

本文講述了碳a與碳b這倆兄弟因為太黑而遭到排斥，一心想變漂亮。大地媽媽告訴它們，只有通過烈火與高溫的考驗才可能變成鉆石。碳a退縮了，碳b卻在大地媽媽的幫助下，憑著勇氣戰勝的困難，最后成為了耀眼的鉆石，而碳a卻只有坐早一角獨自悔恨。我想，人生的磨難又何嘗不是“烈火”的考驗，而成功的人往往就是經歷了這些“烈火”的，他們的輝煌就是從逆境中誕生。

很早就聽爸爸媽媽說過有一本世界名著叫做《簡·愛》。我想世界上的能人多的事，寫出一部世界名著不足為奇，但當我知道它的作者是夏洛蒂時，我還是不免感到震驚。

還記得那個在無聲無色的世界里成長的弱女子海倫·凱勒嗎?我無法想象，一歲時就失明又失聰的她，怎樣度過這一個個艱難的歲月。不過，她卻憑著自己的努力與認真，還有那堅忍不拔的意志學會了算數、閱讀等等，最后還在老師的幫助下學會了與人交流。光是學習，她就要付出不常人多多少倍的努力，才能達到效果。盡管命運對她不公平，但她卻用毅力書寫可一部巨著《假如給我三天光明》!

美麗，可以從烈火中誕生，輝煌，一定是從逆境中誕生。之所以有些人擁有了輝煌與美麗，是因為他們經歷了烈火與逆境。

讀創造機會有感（精選19篇）篇十四

環保，一個永恒的話題。然而，隨著經濟的飛速發展，科技的日新月異，人們的生活越來越富裕，可是單純的我們好象被這幅安居樂業的美麗圖畫所蒙蔽了雙眼，當我們舒服地享受著一切之時，我們可曾意識到可憐的地球正承受著無比巨大的痛苦，環保，似乎離我們愈行愈遠。要珍惜這最后的'機會，珍惜那看似永恒的“環保”。

隨著人類社會的高度發展，人類已經進入了空前的文明時代。在理想中，我們應該生活在優美的環境中，眼前應該是茂密的樹林、清清的河水、綠茵茵的草地、盛開著美麗的花朵、鳥兒在天空中自由自在地飛翔……但是我們看到的卻是一座座水泥森林拔地而起，灰色在一步步的吞噬著綠色——光禿禿的山坡、發黑的河水、枯萎的草地……讓人感到窒息的環境。這富有詩情畫意的美景不能伴隨在我們的身邊？看到地球現在這幅模樣，不由得讓人感到唏噓不已。

我也不禁想問：我們，還有機會嗎？我們，該怎么力挽狂瀾？

也許，我們曾經想到過逃離。是乘坐2012年的諾亞方舟茍延殘喘呢；還是登上通往外太空的飛船殊死一搏呢？一切，都看上去是那么的虛無縹緲，那么的不切實際。再怎么努力，我們也無法和大自然對抗。我們，終究要正視這一切。

“天無私覆，地無私載，日月無私照”環保不是口號，不分責任與否，相反是每個人應盡的義務與責任。作為學生，我們能做什么呢？只要從身邊小事做起即可：利用廢紙裝訂成草稿本，兩面都書寫，養成勤檢節約的美德；校內，自備茶具，減少塑料瓶的使用；提倡手帕，少用餐巾紙……這些看似微乎其微，但是只要每個人都盡力而為，對環保的貢獻不言而喻。

即使是每人一年種一棵樹，全球一年也能多出60億的綠色。再小的污染乘以60億都將是足以毀滅地球的污染，而無論再小的付出乘以60億都會變成無與倫比的幫助。作為地球這個大家園的一份子，我們只要竭盡自己所能，愛護自己身邊的環境，即使只有一棵草，一朵花，我們也為環保付出了自己的一份力量。

tobeornottobe，thisisaquestion。面對抉擇，面對危難，我們是毅然拿起手中的武器做抗爭；還是原地不動坐以待斃呢？一切都在我們手中掌握，只要我們，珍惜這最后的機會。

讀創造機會有感（精選19篇）篇十五

打工皇帝唐駿當年赴日留學頗有一番周折，雖然在考試成績上是名列前茅，完全可以拿到出國的名額，但是因為他在校期間沒有獲得過一次三好學生，最后是榜上無名，校方的解釋是出國留學不是代表個人，而是代表國家。面對如此公正而不公平的決定，唐駿并沒有一味的埋怨，而是另辟蹊徑去找另外的出國機會。因為當時外語考試非常困難，能及格的人非常少，而出國留學外語非要達到70分以上，因此，肯定會有學校因為學生的外語成績未能達標而有多余的出國名額，于是他便一個個學校地打電話詢問，最后果然在另一所高校爭取到了一個名額，而當唐駿好不容易在兩所高校之間辦好申報資料去教育部辦理出國手續時，卻被告知審批時間己過，盡管唐駿做了如此這般的解釋，最后教育部主管審批李姓司長還是沒有給他機會，對于多數人來說可能到此就結束了，教育部的官員都發話了，你還能乍辦，然而唐駿仍然沒有放棄，沒有別的辦法，他只好每天站在教育部的門口，看到李司長上班時上前問一聲好，下班時再問一聲好，大約過了一個星期的時間，李司長確得好奇怪，便問唐駿是誰，唐駿就告訴李司長自己是前幾天找他辦出國留學手續的唐駿，當這天李司長再次下班時，便告訴唐駿只要再補一些資料事情還來得及，唐駿于是按要求補齊資料，最后出國手續就這樣辦好了。如果唐駿當初放棄出國的機會可能就很難有今天身價十億的唐駿了。

無獨有偶，九枚王的董事長林聰穎當初為了九枚王西褲能進北京王府井商場也同樣經歷了拒絕再拒絕的經過。在被商場的經理拒絕后，林聰穎還是屢拒屢求見，人家最后只好避而不見，萬般無奈，林聰穎決定去經理家里，但他并不知道經理住在何處，只好用跟蹤的辦法，在經理下班的時候，偷偷跟在人家后面，經理當時騎的是自行車，林聰穎在后面跟著跑，跟得汗流浹背，最后還是跟丟了，第一次失敗了，就來第二次，這次林聰穎選擇的是打的，但最后遇到紅綠燈，再一次跟丟了，林聰穎異常懊惱，或許是功夫不負有心人，垂頭喪氣的回到住處時，林聰穎卻意外從一位老鄉那里得到了經理的家庭地址。當晚林聰穎買了一些水果就登門了，本想家里應該好說話的，沒想到卻被拒絕于門外，進門的機會也沒有，并且被告知如果再來，你的產品永遠進不了王府井，沒辦法林聰穎只好天天到經理的辦公室外去等，等了半個月，直到王府井商場董事長出差回來，九枚王西褲才獲得一個進王府井試賣的機會，最終憑借優良的品質，九枚王西褲在王府井站穩腳跟，為開拓全國市場起到了決定性的作用。

佛說，一切法得成于忍，忍耐是修成正果的唯一途徑，佛語說的都不只是佛，總還寓意著人生的道理，其實做任何事情都不能缺少耐心，成小事要有小的耐心，成大事要有大的耐心，沒有耐心，就算你的條件再好，最后也可能是一事無成，從上面兩位成功人士的遭遇可以得到驗證，他們能達成自己的.目標靠的并不是機會，他們都是被機會拒絕于門外的人，但是他們能忍耐，忍耐為他們創造了機會，所以，忍耐是成功的重要條件，要想成功首先必須學會忍耐，正所謂大家出自天才，天才在于忍耐，說的就是這個道理。

機遇是“十年久旱逢甘雨”中的那陣好雨;機遇是“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”中的那股勁風;機遇是“十年窗下無人問，一舉成名天下知”中的那場科考;機遇是“他年我若為青帝，報以桃花一處開”中的那次變亂。機遇的重要不言自明。所以，當機遇叩門時，請緊握。

歷覽前賢，哪一位不是緊握機遇?湖北襄陽，臥龍崗上，茅草廬中，羽扇綸巾的青年儒生諸葛亮，自比管仲樂毅，有經天緯地之才。若非機遇垂青，得劉皇叔三顧草廬，諸葛孔明豈不是終生“茍全性命于亂世”?又豈能有隆中之對、聯孫抗曹、三足鼎立之勢?孔明自非池中之物，遇“風云”機遇自然扶搖直上飛龍在天。遙想，姜尚渭水之濱直鉤垂釣，如未遇上求賢若渴的文王，豈不要老死川澤，如何助武王成萬世之偉業?藺相如澠池之會，如非遇上百般刁難的秦王，又豈能不卑不亢、力挽狂瀾，成一世之名臣?毛遂寄人籬下身為門客，如非主人臨危，又豈能自薦并脫穎而出?可嘆，機遇如斯!

機遇當然重要，真英雄當能緊握。然而，當機遇叩門時，也有人與其失之交臂。

新豐鴻門，風云際會，風起云涌。鴻門宴會上，項羽剛愎自用、偏聽偏信、優柔寡斷，致使劉邦脫逃，后患無窮。四年的楚漢之爭，項羽節節敗退，最后自刎烏江。項羽的悲情謝幕令人扼腕。慨嘆之余，我們不得不承認一個不爭的事實：項羽錯過了稍縱即逝的機遇，導致了悲劇的發生。正所謂“百戰疲勞壯士衰，中原一敗勢難回。江東子弟今雖在，肯于君王卷土來”。無獨有偶，近觀，清政府閉關鎖國，終日沉浸在天朝上國的迷夢之中，痛失強國機遇，直至被侵略者的堅船利炮打開國門方才醒悟，導致近代中國的積弱積貧。可悲，機遇如斯!

機遇當然重要，愚者總是錯失良機。

諸君試看，縱觀古今，大凡成其偉業者，無不是珍視機遇者。呂不韋的奇貨可居，拿破侖的土倫獻策。諸多事例，不勝枚舉。

“君子藏器于身，待時而動。”當今之世，風云多變，機遇更是可遇而不可求。若要成功，需努力創造機遇。唯有創造機遇，才能走向成功。

有些文章，讀了讓人受益匪淺;有些語言，看了讓人回味無窮。《跑起來你就是一股風》中父親鼓勵的話語一下子就打動了我的心靈。

文中記敘了作者小時候和父親一起在草地上放風箏。因為沒有風，風箏怎么也飄不起來。于是他只好沮喪地站在原地等待風的來臨。父親于是問他：“為什么不讓手中的風箏飛起來呢?”“沒有風，風箏飛不起來。”小男孩苦惱地說。“沒有風?你自己不就是一股風嗎?”“我自己就是一股風?真的嗎?”小男孩子半信半疑。“對呀!你跑起來不就是一股風嗎?”父親的眼神充滿了期待。

在父親的鼓舞下，小男孩舉起風箏開始跑，慢慢地，慢慢地，風箏升上了天空……看著飛翔的風箏，小男孩笑了。讀到這里，我不由得也笑了。

是啊，每個人都是一股風，只是我們不愿跑起來，而是只愿待在原地不動，等待時機來臨。這種“守株待兔”的做法能待幾何?在沒有機會的情況下，行動起來便能創造機會。

沒有風的時候，你跑起來就是一股風;沒有機會的時候，你行動起來，便能創造機會;當你看不到希望的時候，行動起來，前方就會有光明。如果你靜止不動，只會一事無成，因為“天上不會掉餡餅”。

讀創造機會有感（精選19篇）篇十六

智利高山地區有一種短尾猴，群居生活。但這個種群和與其他種群不太一樣，別的種群的猴子非常團結，任何群落里的成員都相互照顧和幫助，而它們群落如果有傷了或是病了的，只能被群落無情地拋棄。

被拋棄的短尾猴也要生存，可傷病已無法讓它們在樹上穿行，有時，它們就蹲守在猴群經常活動的地方，撿群里扔出來的.食物，有的則等在樹底下，期待果實能掉下來。一段時間過后，這些短尾猴的命運便發生了變化，有的在饑餓中死去，而有的則在傷病中堅持過來，重新加入群落當中。

為什么有的死了，有的重新煥發了活力呢?這還得從一個有趣的現象說起。被拋棄的猴子里，有一些經常呆在果樹下，等著果子掉下來，過著饑一頓飽一頓的日子。而有一些則不然，它們等不到果實的時候，便會在猴群休息時嘰嘰喳喳亂叫，猴群瞬間便會騷亂起來，紛紛爬上果樹，一會向這只傷猴呲牙咧嘴，一會憤怒地沖向樹枝頂端，因為眾多猴子在果樹上發怒而上竄下跳，樹上的果實一個接著一個掉在地上，這時，傷猴便會快速地撿起掉在地上的果實，然后放在一個隱蔽的地方，這些果實足夠它吃很長一段時間，也正是這些果實，讓他們慢慢地好了起來。

同樣是傷猴，為了得到飽腹的食物，有的在樹下傻等，而有的則主動想辦法尋找機會，最終獲得新生。這對我們人類有很大的啟示，有些時候，為了生存，我們千萬不要等待機會，而是要努力創造機會。

讀創造機會有感（精選19篇）篇十七

1.生命，需要我們去努力。年輕時，我們要努力鍛煉自己的能力，掌握知識掌握技能掌握必要的社會經驗。機會，需要我們去尋找。讓我們鼓起勇氣，運用智慧，把握我們生命的每一分鐘，創造出一個更加精彩的人生。

3.戰場上只有當機立斷的統帥才能取得勝利。——佚名。

4.由于過分審慎，人們對于時機就會重視不夠，就會坐失良機。——盧梭。

5.庸人埋怨自己的境遇不佳，偉人則努力改造環境。——佚名。

6.一個人的一生中會碰到很多機會，但機遇只偏愛有準備的頭腦。——王選。

9.機遇只偏愛那些有準備的頭腦的人。——巴斯德。

10.機會往往因躊躇而失去。——美國。

12.理想就是人生中的樓梯，人生中把握的一節樓梯，任何人都可以隨意地拋棄理想，可理想卻從來不拋棄任何人。他的理想就是把握獲得理想的機會，穩住這次機會。

13.切記有所得就有所失，而有所失就有所得的古訓，錢沒有了還可以再賺，天下自有賺不完的錢和商業機會，所以何妨在金錢與利益面前大度一些?更何況，更大的商業機會正在等著你去把握呢。

14.挫折之后把握時機便是成功。一次不令人滿意的招聘會沒能給自己一個合適的工作崗位，不要灰心，還有無數次的機會和無數種可能。

16.機會需要自己去找，并努力把握;但誘惑我們躲也躲不開，他卻會輕易的找上門來。

17.正是這樣，我們在預賽中一路遙遙領先，闖進總決賽。在決賽中，我們將和五班爭奪冠亞軍。五()班的隊員可強著呢!他們都是高個子，力量大，還不知我們班能不能打贏他們。我心里低估著。只聽一聲嘟裁判的一聲吹哨，上半場開始了!先是我們搶到球，高雋帶球，傳給了楊凱程，楊凱程投籃，可惜沒進，但是高雋馬上接住球，再投，球進了!頓時我們班的拉拉隊一片沸騰，沒想到這么快就進球了。接下來對方也進了幾個球，可是我們還是保持著連續進攻的狀態，且看楊凱程和韓費隆的配合，先楊凱程帶球，韓費隆跑到底線，楊凱程趁對方都來守他，馬上傳給了韓費隆，韓費隆把握機會投籃，球又進了!一會工夫，上半場便比完了。我們班的比分一直領先他們。

18.機會把握在我們手上!

19.智者創造機會，強者把握機會，弱者等待機會。

20.生命是如此的短暫，生命也是如此的可貴，因此我們要珍惜生命，珍惜生活的每一天，只要我們肯努力，只要我們肯付出，所有的努力和付出終將會有一個回報，有因必有果，有果也必有因，相信因果循環的道理是不會錯的，而生活的機會也總是眷顧那些時刻有準備的人們，那么就讓我們時刻準備著，尋找和等待機會的降臨，然后抓住和把握機會，面對困難和挫折，從容地走出困境，迎接美好生活的到來。

21.要量力而行。你要發現你生活與投資的優勢所在。每當偶爾的機會降臨，即你的這種優勢有充分的把握，你就全力以赴，孤注一擲。

22.愛情是兩個人以下這幾種力量的匯合：性欲穩固的經濟收入相當的知識水準相同方向的人生愿景某種程度的癖好(諸如：身高不低于一米八體味像玉米處級)，這些條件都是具體可感的，你對自己的標準認識得越清楚，目標出現時就越能把握機會，這其中，沒有緣分什么事。這就像我的漁夫朋友想打條大魚，他會搞一張網格大一些材質更堅韌的魚網，他如愿撈到一尾大魚時，他不會說：我和這條魚真有緣分!他會說：我這張網真不錯。

23.天下沒有免費的午餐，一切成功都要靠自己的努力去爭取。機會需要把握，也需要創造。

24.只有把握住機會，才能打好自己的比賽。

25.私下也常常告誡自己要爭口氣，內心要充滿勇氣與登臺的膽量，把握住每個機會爭做光芒四射的景點。同時一定要戰勝心里的黑暗走向有勇氣的光明，只要擁有可佳的勇氣力量，才更容易走向人生大舞臺去實現自己的理想，散發出萬丈光芒成為世人矚目的焦點。

26.機會一閃即逝，能把握的人往往就是成功者。

27.過去年，港商善于把握內地的投資及業務機會，如今，港商亦應認真考慮西部地區的商機，捷足先登。

28.這個動作進貨機會不好把握，建議實戰中不要抱有僥幸心理去守株待兔地找這樣的進貨機會。

29.要留意任何可利的瞬間，機會到了，莫失之交臂，遺憾終生。——佚名。

30.想哪天干，那天就是吉日。——佚名。

31.應該抓住機會的額發。——佚名。

33.識時務者為俊杰，味先幾者非明哲。——程允升。

34.福氣來了不享，福氣走了別怨。——塞萬提斯。

35.有好學識好技能，最容易交好運氣。——佚名。

36.當取不取，過后莫悔。——施耐庵。

37.要認準自己的機會。——皮塔庫斯。

38.行動要看時機，開船要趁漲潮。——佚名。

39.每個人當然都可以逞強，但限于在他所懂的方面。——歌德。

40.如果你因失去了太陽而流淚，那末你也將失去群星了。——泰戈爾。

讀創造機會有感（精選19篇）篇十八

學生的生活是豐富多彩的，學習也應該是生動有趣、快樂活潑的。有了快樂的學習氛圍，學生學習的積極性就會空前的高漲，就會是學習為自己的需要，變“讓我學”為“我要學”。學生能夠快樂的學習，我們就能取得教育（－雪風網絡xfhttp教育網）的成功。

要想收到“潤物細無聲”的教育（－雪風網絡xfhttp教育網）效果，就必須懂得“尊重是學習的動力”。每個學生都有自己的個性、特征、天賦。當學生把老師當成真正的朋友時，他就會接受老師的思想，在學習中就會增強自信心，而自信心又是發揮學生創造性不可缺少的因素。在課堂上，當學生的創造性言行出現某些問題而自感不滿時，老師要給與適當的表揚，指明他們發揮出了應有的潛能，這樣學生心里就會快樂，認為自己的付出的到了老師的肯定，這是對他們的尊重，以后還會更加積極的發表自己的見解。

一、激發學生的寫作興趣，使他們樂寫。

葉圣陶先生曾說過：“寫作的根源是發表的欲望，正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。”可見，作文教學中，激發寫作興趣，使學生樂于寫是寫好作文的關鍵。為了調動學生作文的興趣，教師在訓練過程中，應始終注意通過多種方式，著力培養學生觀察生活、表達見聞感受的興趣和積極的情感，使他們樂于觀察，樂于寫作。

1、打開學生心靈的窗戶。

小學兒童由于他們的年齡特點，在接觸新鮮事物或自己感到有趣的事情時，總會情不自禁的想說出來。教師要利用孩子的這些特點因勢利導，有意識的組織他們在一起聊一聊。如：在進行完激烈的拔河比賽后，教師及時組織學生聊天，只要內容與拔河有關便可。有的學生說出自己比賽時的心情，有的說出自己是怎樣拔的，有的學生分析了每局勝負的原因，還有的學生說出了比賽的緊張氣氛。他們無拘無束，各抒己見。教師再根據學生的回答板書出重點，給學生理清思路，為他們完成《拔河比賽》這篇作文做好充分的準備工作，使學生能順利完成這篇作文。

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讀創造機會有感（精選19篇）篇十九

3.機會是神的雅號。意大利藝術家桑弗。

4.機會是持續發展的。臺灣交通大學教授、管理大師曾仕強《胡雪巖的啟示》。

5.幸運是機會的影子。古希臘思想家,哲學家,教育家蘇格拉底。

6.機會是不守紀律的。法國作家雨果。

7.要認準自己的機會。古希臘哲學家皮塔庫斯《皮塔庫斯傳》。

8.人該順時，不可趨時。清代教育家申居鄖。

9.機不可失，時不再來。古羅馬哲學家考利《皮拉莫斯和塞斯布》。