大班教案可以幫助教師規范教學過程，提高教師對學生的指導能力。以下是小編為大家整理的一些針對大班學生的具體教案，供大家參考。

大班語言公開課烏鴉喝水教案及反思（通用20篇）篇一

1、教會幼兒正確說出各種動物所發出的聲音，并用簡短的句式進行表述。

2、要求幼兒用清楚、大聲的聲音說話，培養在集體面前大膽講話的習慣。

3、引導幼兒傾聽別人的發言，養成良好的傾聽習慣。

4、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

5、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

火車頭胸飾2個、玩具動物列車一輛

1、設置游戲情境。將"動物列車"玩具藏在身后，請幼兒聽一聽"是誰發出的聲音"、"它是怎樣叫的"。逐一按響動物列車上的按鈕，發出各種動物的叫聲，請幼兒邊聽邊回答。彩集體和個別回答相結合的方式，重復練習，幫助幼兒熟練運用"小羊咩咩咩！小牛哞哞哞！小貓喵喵喵！"的句式。

2、交代游戲規則。先用語言導入：小動物們都乘上了火車，小朋友們，你們也想上我們的動物列車嗎？接著向幼兒講解游戲規則：

（1）、一人先扮演火車頭，邊開邊說："嗨！嗨！動物列車就要開，誰來坐？"大家齊聲答："我來坐。"

（2）火車頭扮演者可選一人，則被中者必須以這樣的方式說："我是小羊，小羊小羊咩咩叫，坐上火車快快跑，"回答正確者方能乘動物列車。

（3）"火車"繼續向前開，每一位要上車的小動物不能重復別人的話，而要換一個動物形象，如說："我是小牛，小牛小牛哞哞叫，坐上火車快快跑。"如回答與前一幼兒相同，則不能登上動物列車。

3、教師先扮演火車頭，在身前掛上車頭的胸飾，游戲開始時說："嗨！嗨！動物列車就要開，誰來坐？"大家齊聲回答："我來坐。"教師請一幼兒起立后，幼兒說："我是小羊，小羊小羊咩咩叫，坐上火車快快跑。"隨后走到前面來，用雙手拉著教師的衣服，嘴里發出"嗚—"的聲音，在教室里開一圈后，游戲繼續進行。

4、1—2名幼兒掛上火車頭的胸飾，扮演司機，手握方向盤，帶領幼兒開展"動物列車"的游戲活動。

由于大班幼兒語言表達能力薄弱，不善于和別人開__流，由于不會說，導致幼兒不愿意說，久而久之，相當一部分幼兒成了等待教師點名發言的被動“交往者”。《綱要》明確要求“創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。寬松的語言學習環境是愉快的，是積極互動的，也是允許出錯的。所以我設計了用完整句式表述的這節課。

小百科：動物是生物的一個種類。它們一般以有機物為食，能感覺，可運動，能夠自主運動。活動或能夠活動之物。

大班語言公開課烏鴉喝水教案及反思（通用20篇）篇二

一教學目的：讓學生理解文章的主要意思，懂得用自己的話語來對文章進行概括，并能夠運用文章中出現的字詞。

二教學重難點：指導學生懂得分析鑒賞文章中出現的美句。并能夠分析文章中出現的人物的性格特點。懂得文章的結構組織。

三教學過程。

1引入：把文章的背景知識給學生介紹，并且對文章的作者進行簡略的介紹。

2給學生時間，讓他們進行限時的閱讀。指導他們在閱讀的過程中，學會查找文章中的信息點以及能夠表達作者思想情感的句子。

3組織學生朗讀文章。

4讓學生討論課后的練習題。

5美的句子的學習以及欣賞。

銜著：那只狐貍貪得無厭，直沖上前搶狗銜著的那塊肉。

6課堂談論：烏鴉是一只什么樣的鳥兒?它的特征如何?這篇文章給了我們什么啟發?

老師把這幾個問題寫在黑板上，然后叫學生討論。在討論結束的時候，叫每個學習小組的人起來發言。最后老師做出總結：烏鴉是一只很善于思考的鳥兒，它遇到問題的時候，不是回避，而是積極思考，努力去找到解決問題的答案。這種精神很值得我們學習。

大班語言公開課烏鴉喝水教案及反思（通用20篇）篇三

1、能專心聽故事，理解故事內容，了解光的七色是紅橙黃綠青藍紫。

2、大膽想象，進行簡單的續編，充分發展幼兒的想象力及語言表達能力。

3、初步了解光與人們的關系。

4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

5、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

ppt課件活動過程：

一、談話導入教：小朋友老師告訴你們一個秘密哦！太陽有七個調皮的光線寶寶，我們一起來認識一下吧！

幼：紅橙黃綠青藍紫小結：對，它們的名字就叫紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍色、紫色，但是這七個寶寶可調皮啦！都東跑西跑，去了很多地方玩，現在我們一起來看看吧！

二、理解故事內容提問：調皮的七彩光寶寶來到哪里？那里發生了什么變化？

它們溜到向日葵上，向日葵的顏色變得怎么樣拉！（變得金黃金黃）它們來到果園，橘子發生了什么變化？（穿上了橙色的衣服）它們跑到草地上，草地的顏色變得怎么樣？（變得綠油油）它們跳到大海里，大海發生了什么變化？（變得藍藍的）它們經過沙灘，小螃蟹有什么變化呢？（變成小青蟹）它們親了番茄和茄子，番茄和茄子又會發生什么變化呢？（番茄有了紅彤彤的顏色，茄子有了紫瑩瑩的顏色）教：這個時候啊，太陽公公喊它們回家啦，看，七個光線寶寶變成什么啦！

幼：教師小結：如果沒有了光，我們的世界一片漆黑，所有的東西都會失去它的顏色，不像現在這樣五彩繽紛了。光對我們的人類，動物、植物都是非常重要的。

五、導出：小朋友們，今天太陽公公又出來了，調皮的七彩光肯定又在玩了，你們想不想跟著老師到外面去找顏色寶寶玩呢？那我們就一起出發吧！

在整個過程中，老師不斷出示圖片，孩子們都是以直觀的方式為主，我就抓住幼兒的這一特點讓她們結合圖片來理解故事，這也達到了我預先的效果，包括結合音樂欣賞故事，使幼兒產生情感上的共鳴。在后面的討論和續編故事環節，部分幼兒還沒完全打開思路，有的膽小，不敢發言；有的對自己不夠自信，怕說出來讓別人笑話，這部分我還要加強引導。

大班語言公開課烏鴉喝水教案及反思（通用20篇）篇四

一、活動目標：

1、理解故事內容，懂得遇到困難要積極動腦，想辦法的道理。

2、能結合自己的生活經驗，發揮想象力，創編新的故事情節，

二、活動準備：

三、活動重點：

理解故事內容。

四、活動難點：

創編新的故事情節。

五、活動過程：

1、出示掛圖，引發幼兒興趣。

2、教師有表情地講述故事，幼兒欣賞。

教師結合掛圖，逐步提問，引導幼兒理解故事內容。

故事發生在什么地方?

故事里有哪些小動物?他們在干什么?

后來又發生了什么事?

誰發現了瓶子，里面有多少水?

他們商量后決定用什么辦法來喝水呢?

他們喝到瓶子里的水了嗎?

3、教師再次完整地講述故事，引導幼兒根據故事續編或添加故事情節。

重點引導幼兒創編的故事情節要有對話并且完整。

六、活動反思：

怎樣讓幾個小動物都能夠從瓶子里喝到水，是這個續編故事的主旋律。而這一任務的完成需要孩子運用已有的生活知識經驗想出解決的'辦法，而且又要求孩子有順序地講清楚解決問題的具體過程，學習用語言完整表述出來是本次教學的重點。

孩子們想到了很多辦法，如在瓶子里放石頭，讓瓶子里的水滿起來;去找蘆葦，可以當吸管用來喝水;可以找來棉花放到瓶子里讓白鶴在用嘴銜起來喂水給每個動物……孩子們想的辦法很多，這時作為老師就要重點引導以此方法為線索，講清、講祥事情的整個過程，使孩子們了解如何有順序地用連貫完整的語句編出故事的結尾。

我覺得孩子在平時的知識積累很重要。我們班級的孩子我每天都會安排新聞講述與我會講故事活動，這對于孩子的語言發展有著極大的幫助，孩子們的表述能力變強了、意會能力變強了。所以在教學時老師一經過示范，孩子們就馬上知道該怎么講述。孩子們因為有話講，所以就參與積極投入，教學氣氛好，能較好地完成預設的活動目標。

大班語言公開課烏鴉喝水教案及反思（通用20篇）篇五

作為一位優秀的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的大班語言公開課顛倒歌教案反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

1、幼兒感受顛倒歌語言的節奏韻律，體會顛倒常理的可笑，培養孩子的幽默感。

2、幼兒了解《顛倒歌》的特點，初步嘗試仿編顛倒歌。

掌握顛倒歌的特點，初步學會仿編簡單的顛倒歌。

課件。

一導入：

聽，什么聲音？（火車）對了今天火車要帶我們去一個神秘的地方，準備好我們一起出發吧。

二學習顛倒歌。

1、看一看聽一聽。

1火車到站了，咦你們發現了什么？對房子是顛倒的，人也是倒立的，真有趣。這里呀原來是顛倒王國。

3誰能告訴我你聽了什么感覺？（很好笑很有意思）。

4為什么這首兒歌這么有意思這么好笑那它里面都說了些什么呢我們再來聽一聽（放課件）。

5他是怎么說的？小魚擺尾應該在哪里游啊？他卻說在天上飛。（圖片）。

6小鳥展翅應該在哪呀？他怎么說的？

7青蛙和狐貍應該誰吃掉誰呀？他怎么說的？

9山羊和獅子誰厲害誰會追誰跑呀？他怎么說的？

小結：原來這個兒歌里把我們平常生活中所有正確的事情故意說反了讓我們聽了很好笑很開心像這樣的兒歌就叫顛倒歌。

2、這么有趣的顛倒兒歌我們再來聽一聽會說的小朋友可以跟著一起說（放課件）。

三、仿編兒歌。

四、游戲。

你說的什么？你覺得好笑嗎？老師聽了什么反應啊？

五、結束活動。

把你學到的和自己編的顛倒歌回家說給爸爸媽媽聽讓他們在很勞累的時候也開心一下好嗎？好了快上車了我們的火車要開了（放音頻）。

幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

大班語言公開課烏鴉喝水教案及反思（通用20篇）篇六

《頑皮的小雨滴》是一首優美動聽、充滿童真童趣的散文，它運用了比喻、排比、擬人等修辭手法，描寫了孩子們喜歡的頑皮的雨滴娃娃。作品不僅畫面感強，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強的表達性，既可讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，同時又能激發幼兒進行仿編的愿望，適合大班教學。

1、 欣賞、理解散文詩，感受散文詩的優美語句和小雨滴的頑皮形象。

2、 利用多媒體課件，理解詩歌的內容，用豐富的語言表述詩歌的意境。

3、 大膽想象，創編作品，理解雨水與環境以及人們的關系。

4、 理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。

5、 愿意分角色表演簡單的故事情節。

熟悉散文內容，感受散文中的優美語句，深入理解散文的語言，能夠結合自己已有的生活經驗，大膽想象、續編詩歌。

《綱要》中指出：" 教育活動內容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，再者，環境是重要的資源。"大自然奇趣盎然，藍天白云，風霜雨雪，日出日落， 為人類提供了生存的條件，為人類創造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇："天上為什么會下雨？""風是從哪里來的？""為什么云會有各種形狀？"本節課以小雨滴為開端，創設問題情境，引導幼兒關注大自然現象，讓他們與可愛頑皮的小雨滴結伴。在體驗和想象空間的同時，為幼兒創設更為廣闊的自由表現和表達的空間，鼓勵幼兒運用多種方式來表達自己對自然現象的認識。感觸大自然的神奇，傾聽大自然的語言，分享大自然的美妙，體驗大自然的魅力，激發他們熱愛和探索大自然的興趣，從而讓他們了解自然現象與人類的關系，在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。

本次活動，以新《綱要》為指導，根據"循序漸進、層層深入"的教學原則，采用"視聽結合——整體感知；啟發引導——分段理解；激發愿望——大膽表達"的學法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議，讓幼兒輕松獲得知識，達到教學目的。活動中我采用了直觀教學法、提問談話法、討論法來進行教學，運用視聽結合欣賞教學，讓幼兒更好地掌握散文的內容，通過談話法幫助幼兒理解散文中的優美語句，發展幼兒的口語表達能力，通過討論法讓幼兒自由發揮想象力和思維力，更好的體會作品的意境。

1播放雨聲課件，帶幼兒進入活動場地。

2、導入活動：

師：好大的雨呀，咦，雨小了，你們聽，誰在向我們打招呼呢？播放雨滴聲課件：原來是小雨滴呀。

3、出示課件，引導幼兒逐幅圖片講述

課件一：傘

（1）小雨滴落到了哪里？看看它在做什么？

（2）小雨滴是怎么骨碌碌滾下來的，你會用動作表示嗎？

課件二：池塘

（1）小雨滴又到了哪里？它把池塘當成了什么？跳下去后發生了什么事情？

（2）誰來學學小雨滴是怎樣跳進池塘的？

（3）還有誰會象小雨滴一樣跳進池塘？

課件三：土坑

（1）小雨滴躲哪去了？車子開過后容易發生什么事情？（幼兒講述后播放課件）

（2）誰能用動作來學學小雨滴蹦起來濺在人們身上了？

（3）現在老師來當路人，誰來表演車子和小雨滴？

（4）除了小雨滴會濺在我們身上。生活中還有哪些東西會濺到我們身上？

課件四：沙灘

（1）哎呀，這次小雨滴又到哪去了？你能找到它嗎？（幼兒講述后播放課件）

（2）你覺得這是一些怎么樣的小雨滴呢？（頑皮，可愛的小雨滴）

4、播放課件，完整欣賞故事。

5、創編故事：

淅瀝淅瀝，頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪去了？請小朋友猜一猜，它們還會到哪去，又做了什么調皮的事呢？（幼兒續編）

6、雨滴娃娃的心愿：

（1）"昨天老師收到了雨滴娃娃的一封信，你們想知道雨滴娃娃說了什么嗎？"

（2）宣讀小雨滴寫來的信。

（3）引導幼兒懂得如何節約用水

（4）請幼兒做宣傳員，去幫小雨滴完成心愿。

頑皮的小雨滴淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的小雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，一個一個跳到了樹上，落到屋頂上，擠進草叢里。

它把妹妹的傘當滑梯，站不穩，骨碌骨碌滾下來。

它把清清的池塘當跳水的游泳池，縱身一跳，在水面留下圈圈漣漪。

它喜歡躲在路邊的土坑里，車輪碾過，它馬上蹦得高高的，濺的路人一身泥。

它喜歡在柔柔的沙灘上捉迷藏，一眨眼就不見了，卻傻傻的留下一個個腳印。

淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪里去了。

在進行活動前，為了讓孩子學會欣賞雨景，我特意在不經意時用優美的語言描述雨景引導孩子欣賞，做好課前的經驗準備。在活動中，為了引出小雨滴到了哪些地方，我期望孩子回答是在一些物體上。當我把問題拋出去，孩子的回答讓我有些茫然，孩子說到南昌、廣州等地方。我馬上感覺到我的問題問得不好，問之前應有所鋪墊，如小雨滴跳到船槳上、小手上，再接著問就比較合適了。

為了將孩子引入散文詩的意境，我聲情并茂地朗誦詩歌，當我朗誦完我觀察到孩子們的臉上溢滿陶醉的神情，還想聽下去，看來老師有感染力的語言很容易牽孩子進入意境。趁孩子對這詩歌還很有興趣，我提出創編，這時孩子很樂意接受，有幾個孩子創編得很好，如：雨滴跳到果園里，與蘋果說悄悄話。

通過這次活動，我認為老師提問時應事先多考慮，然后再選擇合適的問題來提問，既讓孩子打開思維，又可發展語言表達能力。教師開展活動時要時時融入情境中，這樣才有感染力，活動也更容易獲得成功。

小百科：通常把半徑小于 100μm 的水滴稱為云滴，半徑大于 100μm 的水滴稱雨滴。標準云滴半徑為 10μm，標準雨滴半徑為 1000μm，從體積來說，半徑1mm 的雨滴約相當于 100 萬個半徑為 10μm 的云滴。水成云內如果具備了云滴增大為雨滴的條件，并使雨滴具有一定的下降速度，這時降落下來的就是雨或毛毛雨。

大班語言公開課烏鴉喝水教案及反思（通用20篇）篇七

1、理解歌曲《烏鴉喝水》中烏鴉能喝到水的原因。

2、通過親自實驗，進行驗證，嘗試在新的問題情境中表演歌曲。

3、隨歌曲旋律唱出來。

4、初步學習用對唱的方式演唱歌曲。

1、每組一個托盤、瓶子數個。

2、大小石子若干、水。

一、音樂導入。

1、聽歌曲《烏鴉喝水》第一段，思考烏鴉怎樣才能喝到水，并在歌曲第二段中證實。

2、說一說烏鴉是想什么辦法喝到水的。（烏鴉在瓶子里放入石子，使水面升高。

二、分組實驗。

1、第一次實驗：水的多少、石子的數量和大小均與歌曲中的一致。

（1）實驗提示：瓶子里有水，幼兒扮作烏鴉，嘗試用烏鴉的辦法往有水的瓶子里放石子，看水能不能升上來。

（2）分組試驗、驗證討論，并加以解釋（瓶子里的水都滿了上來，大家都喝到了瓶子里的水。用小石子填充的方法真有用）。

2、第二次實驗：石子的'數量和大小與歌曲中的一致，但水不一樣多。

（1）實驗提示：烏鴉用小石子填充的方法每次都能喝到水嗎？

（2）幼兒分組試驗、驗證討論，并加以解釋（如果瓶子中的水太少，石子放進去也沒有用，烏鴉還是喝不到水）。

3、第三次實驗：水的多少、石子的數量與歌曲中的一致，但石頭分兩種大小。

（1）先假設：你們覺得烏鴉這次能喝到水嗎？為什么？

（2）再實驗：幼兒分組試驗并加以驗證。（瓶子里放大石子，烏鴉喝倒了水，因為大石子把水的地方占據了，水就漸漸地滿上來了。而小石子小，占的地方少，水沒有辦法滿到上面來，烏鴉就喝不到水。）。

4、教師：除了上面幾種實驗得出結論，還有其他方法嗎？

5、幼兒大膽推理想象，例如：把瓶子側過來。教師鼓勵幼兒活動結束后再去驗證自己的推理是否正確。

三、表演歌曲。

1、根據不一樣的實驗條件和實驗結果分成4組，幼兒自由選擇其中一組。

2、表演部分歌曲內容（幼兒按照所選擇的實驗條件和實驗結果，表演歌曲的局部內容）。

3、幼兒分角色，使用道具，合作表演整個歌曲（將創編的內容融入其中）。

1、對幼兒實驗中有疑惑的問題，教師可創設區域活動環境，提供材料讓幼兒在實驗。

2、對幼兒進行推理想象部分所推斷的可能性，教師可再次提供幼兒所需的材料，讓其嘗試驗證。

附歌曲：

1、小烏鴉呱呱呱，想喝水，沒辦法，瓶口小頭太大，水又淺，伸不下，哎呀呀呀哎呀，哎呀呀呀哎呀，累壞啦，渴死啦。

2、小烏鴉呱呱呱，要喝水，想辦法，銜石子輕放下，三、四、五、六、七、八，啊哈哈哈啊哈，啊哈哈哈啊哈，水滿啦，喝到啦。

在這次教學活動中，難點在角色表演中解決了，又利用圖譜教學讓幼兒輕松的記住了歌詞和二分音符，因為幼兒在教學活動中目標達到了所以幼兒能在活動中始終保持愉悅的情緒，飽滿的精神和歌唱的興趣，通過幼兒動聽的歌聲，準確的節奏，我們一起享受到了音樂賦予生活的情趣，我想這就是藝術活動最大的樂趣。

大班語言公開課烏鴉喝水教案及反思（通用20篇）篇八

1、理解作品內容，體會故事中人物的情感，激發幼兒的同情心和愛心。

2、結合現實生活中的真實故事，讓幼兒知道要同情和關心

3、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

4、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

那些家境貧困的人。教育幼兒關注身邊的人和事，培養其初步的社會責任感和良好的社會意識。

一、用問題語言導入，激發幼兒欣賞作品的興趣。

1、你們喜歡過年嗎？每年的除夕夜都是怎樣過的？

二、看電影課件《賣火柴的小女孩》，激發幼兒的同情心。

1、小女孩最后怎么了？她怎么會死呢？小女孩為什么要去賣火柴呢？讓幼兒理解小女孩因為家庭貧窮，不能像普通的孩子一樣在家里過年，最后又冷又餓就凍死在大街上了。

2、組織幼兒討論：如果你是一個行人，碰巧在大街上看見了這個賣火柴的小女孩，看見她穿著單薄的衣服，還光著一雙小腳綣縮在墻角里，你會怎么做？引導幼兒講出自己的想法，激發同情心。

三、讓幼兒了解現實生活中一個貧困家庭的現狀，誘發起幼兒關心幫助他們的愿望。

1、看貧困兒童家庭的生活圖片。

2、比較一下，這個家和我們自己的家有什么不一樣？

3、聽貧苦兒童家庭的情況介紹。

4、看了圖片、聽了情況介紹后心里有什么感覺？你想怎樣幫助他們？

5、請小朋友自由討論后，把自己的感受和想法講給大家聽。

四、組織幼兒給山區的孩子說一句祝愿的話。

五、集體歌舞表演《同在一片藍天下》結束

《賣火柴的小女孩》是安徒生的一篇著名童話，它講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。作者通過這個故事，表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。課文重點是寫小女孩五次擦燃火柴，從火柴亮光中看到的種種幻想。而在現實生活中，小女孩又冷又餓，沒有歡樂。這些幻覺是她在現實生活中根本無法得到的，因而在她臨死前產生了這樣的幻覺。這些幻想與小女孩的現實處境形成強烈的對比，更襯托出小女孩的可憐和悲慘。

大班語言公開課烏鴉喝水教案及反思（通用20篇）篇九

1、初步了解故事內容，知道錢鼠的由來。

2、能夠根據畫面猜想故事情節。

3、感受中國古典民間故事的趣味。

4、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

5、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

1、多媒體課件兩個《錢鼠來了》；

2、教學大書《錢鼠來了》；

3、書架一個。

【

一、展示動畫封面，引導認識書名。

1、小朋友今天老師給你們帶來一本很有趣的圖畫書，請你先看看書的封面上有什么然后猜猜書名？（問3個）

2、提問引發探究。

小朋友說完指著老鼠：“小朋友看樹的兩邊有什么？那你能猜出書名嗎？”

3、（說完打開書名）“好，我們一起來念一遍。（停頓一下）為什么把老鼠叫做錢鼠？

1、師交代“請小朋友帶著‘為什么把老鼠叫做錢鼠’這個問題，認真觀看動畫片。這是無聲動畫，所以在看的時候你可以小聲把你看到的畫面講給你的同伴聽。（提問5~6個）里面發生了一件什么事？剛剛小朋友說了很多了，那為什么把老鼠叫做錢鼠呢？我們一起來來聽一聽這個故事”。

2、提問：你看到了什么？發生了什么事情？（能夠根據畫面猜想故事情節）。

2、教師講述到p17阿灰邀請阿強到家里做客時稍作停頓，問：阿強到阿灰家做客帶了什么禮物？阿灰是怎么招待阿強的？阿強說了什么？請你先跟你旁邊的小朋友討論下，然后告訴我。

1、完整觀看有聲動畫。提問拓展認識。

2、問：你們覺得錢鼠來了這個故事有趣嗎？

錢鼠來了這個故事是我們中國古代老百姓中間傳誦的故事，里面穿插了很多豐富的想象，里面兩只老鼠給老公公老婆婆帶來了很多銅錢，所以現在我們中國人認為老鼠就代表了財富。你們還有聽過哪些我們中國的民間故事？（如果不知道教師具體：有沒有看過西游記、哪吒啊？這些都是我們中國經典的民間故事。以后老師還繼續給小朋友帶來更多的民間故事好不好？）

小百科：錢鼠 （臭鼩） 俗稱錢鼠的臭鼩雖然名子中有個"鼠"字，加上外形酷似我們一般認知的老鼠，所以很容易被誤認為老鼠一族。其實錢鼠是一種原始的哺乳動物，在分類上屬于食蟲目，而一般的老鼠則是嚙齒目。

大班語言公開課烏鴉喝水教案及反思（通用20篇）篇十

理解故事內容，知道阿凡提是一個機智勇敢的新疆維吾爾族人。有認真傾聽故事的習慣，通過故事知道遇事要勇敢，要多動腦筋。了解少數民族的聰明才智，增進熱愛少數民族的情感。感知故事中象聲詞運用的趣味性。通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。

活動重點：理解故事內容，理解阿凡提的聰明才智，并且知道以后遇事要勇敢，要動腦筋。

活動難點：了解少數民族的聰明才智，增進熱愛少數民族的情感。

知識經驗準備：

了解一些常見少數民族的民族服飾。

（1）出示掛圖，引導幼兒了解阿凡提。

（2）從這個人的服飾上你能看出他是哪個民族的人嗎？你知道他是誰嗎？（阿凡提）

（3）很久很久以前，在我國新疆地區有一個經常騎著毛驢的人，他常常想出聰明的辦法幫助窮苦的老百姓，他的名字叫阿凡提。

（4）有關阿凡提的故事很多，今天我們來聽一個阿凡提怎樣運用聰明才智戰勝大官的故事。

（1）聽錄音故事《聰明的阿凡提》，初步了解故事內容。

（2）故事的題目是什么？（聰明的阿凡提）

（3）大官提了哪幾個問題，（天上都多少顆星星？）阿凡提是怎樣解決的？（他對大官說議案上的星星跟你的胡子一樣多，胡子跟小毛驢尾巴上的毛一樣多）

（1）邊看邊聽錄音，完整欣賞故事，進一步感知故事內容。

（2）組織幼兒以小組的形式討論：阿凡提是一個什么樣的人，為什么？

（3）幼兒交流自己對阿凡提的認識。

（2）以小組的形式進行表演。

本活動，我在導入部分，采用錄像形式，觀看阿凡提動畫片，然后和幼兒談話。(老師：你知道剛才這個人是誰嗎?他是哪里的人?看過他的動畫片嗎?聽過他的故事嗎?)這一部分重在摸清孩子現有的知識水平。

展開部分主要分三個環節：第一個環節，是教師生動形象地講述故事。重在吸引幼兒對故事的興趣，然后進行提問：你認為阿凡提是一個怎樣的人?這個問題引導幼兒概括出了故事的名字。進一步問：故事中一共有幾個主要人物角色?他們分別是誰?你認為這是一個怎樣的大官?這些提問促使幼兒對故事進行回憶和想象，打破了傳統教學的提問方式。第二個環節是運用現代教學手段，幫助幼兒理解故事的主要情節。畫面可以幫助幼兒加深對故事的記憶，提問可以幫助幼兒加深對故事的理解。第三個環節是讓幼兒戴上道具進行表演，極大地調動了幼兒對故事表演的興趣。雖然也是三遍故事，但是每一遍都有所側重，每一遍都采用了不同的方式吸引幼兒，所以才不會使幼兒興趣遞減。

結束部分仍采用錄像的方式，在一片歡歌笑語中，幼兒與錄像中的阿凡提同喜同樂，進一步體驗人物的性格特點。教師在故事教學中，首先要培養幼兒領會作品的技能。所以在教學中，我主要指導幼兒掌握兩種學習方法。一種是學會傾聽，一種是學會表述。傾聽是一個輸入的學習過程，表述是一個輸出的學習過程。

大班語言公開課烏鴉喝水教案及反思（通用20篇）篇十一

教學目標：

1、認識“烏、鴉”等九個生字，會寫“石、烏”等7個生字。

2、正確流利的朗讀課文。朗讀感悟“烏鴉急著找水喝不著水想辦法喝水喝著水了”這一系列變化過程。

3、知道遇到困難仔細觀察、認真思考的道理。

教學準備：字卡、詞卡、圖片。

教學時間：兩課時。

教學過程：

第一課時。

一、談話導入。

1、介紹你知道的有關烏鴉的知識。

2、出示烏鴉圖。問：你覺得烏鴉好看嗎?課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢?讀了課文你就知道了。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

2、再讀課文，畫出課文中的二類字。

3、出示詞語，借助拼音讀準這些生字，齊讀指生讀。

4、去掉拼音認讀齊讀開火車讀。

5、同桌互相檢查讀課文，及時糾正讀音。

6、再讀課文，邊讀邊思考：課文講了一件什么事?

同桌交流指生回答。

三、指導寫字。

1、觀察字形，看清楚在田字格中的位置。

2、師范寫，生書空。

3、描紅、臨寫。

第二課時。

一、鞏固復習。

1、認讀生字詞。

2、指生分自然段朗讀課文。

二、朗讀感悟。

1、學生輕聲讀課文，邊讀邊想,故事里的烏鴉做了一件什么事?你喜歡這只烏鴉嗎?想到多少就說多少。

2、逐段朗讀，邊讀邊感悟。

誰能讀出烏鴉到處找水喝那種心里著急又找的好辛苦的語氣?小組練讀，評議。

同桌討論：烏鴉遇到了什么困難?你認為該怎樣讀?如何表演?

匯報指名表演朗讀，學生評價。

(2)朗讀第二自然段，同桌討論：看見許多小石子，怎么就能想出辦法呢?說說你的辦法。

(3)分小組合作實驗：在礦泉水瓶里裝少許水，往里面加小石子，體驗水漸漸升高的現象，嘗試說說水升高的原因。

讀一讀：“瓶子里的水漸漸升高了。”

(4)學習第三自然段(體會烏鴉成功的喜悅)。

師：許多同學不明白，“瓶子里的水為什么會漸漸升高?”我們來研究一下。

出示句子：烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。

生讀句子，思考烏鴉是怎樣把石子放進瓶子里的?

“一個一個地放”是怎樣放?

學生上臺演示。

把石子一個一個地放進瓶子里，瓶子里的水有什么變化?為什么會有這種變化?請大家要注意看，認真想。

繼續放石子直至水將升至瓶口，體會漸漸升高。

三、指導有感情的朗讀。

1、再讀課文，你怎樣評價這只烏鴉呢?想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人?

2、教師范讀，學生小組自由練讀。

大班語言公開課烏鴉喝水教案及反思（通用20篇）篇十二

《烏鴉喝水》的故事代代相傳，家喻戶曉。大家也都知道其中的道理，在瓶子中加入石子可以使水位升高，烏鴉就可以喝到水了。但很少有人去實驗過，如果瓶子里的水量太少，即使加入石子，烏鴉也是喝不到水的。一次無意的科學小實驗。孩子們有了新的發現。

我們給幼兒講過烏鴉喝水的故事后，請孩子回家做了實驗。第二天，有個孩子告訴我，他做了實驗，結果水沒有到瓶口，烏鴉還是喝不到水。為了驗證他的發現是否正確，我親自進行了實驗，發現烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關系。為此，我針對大班幼兒的認知水平和孩子自己發現的現象，設計了本次具有很強操作性、探索性和嘗試性的學習活動——烏鴉喝水。

1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

2、通過積極探索，發現烏鴉能否喝到水與水量的多少的關系。

3、學習小組合作探索，體驗與同伴合作學習、互相交流的樂趣。

1、烏鴉喝水的課件。紙剪的石子、沙子堆積圖，實驗記錄表一張。

2、每組6只瓶子，瓶子中的水量為少、半瓶、大半瓶（不同水量的瓶子各兩瓶），一盆小石子、一盆沙子、一把小勺，一個漏斗。

（一）觀看《烏鴉喝水》的課件，導入活動師：烏鴉是怎樣喝水的呢？

師：兩個人一組合作做。在3只水量不同的瓶子里加石子。石子不能掉在桌上，加入石子后水能到瓶口的表示烏鴉能喝到水。在相應的格子里做好記錄，加入石子后不能到瓶口的，表示烏鴉不能喝到水，也做上記錄。

（二）用石子進行實驗，并記錄。

1、幼兒分組實驗，教師觀察指導。

2、交流實驗結果——師：實驗后，你發現了什么？

師：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉還是喝不到水。

（三）用沙子進行實驗并記錄。

1、提出要求：現在我們再用沙子試一試，看看會有什么新的發現？還是兩個人合作，做好實驗后分別記錄。

2、幼兒實驗，教師觀察指導。

3、幼兒實驗后交流。

師：這次你發現了什么？烏鴉能不能喝到3個瓶子里的.水？

（四）比較兩次實驗結果的不同。

1、師：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉喝不到水，放入沙子可以喝到水，這是什么原因呢？請小朋友討論一下。

2、出示紙剪的石子和沙子的堆積圖，幫助幼兒理解，因為石子和沙子的縫隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后烏鴉仍然喝不到水，加入沙子后烏鴉才能喝到水。

師：這是老師剪的放大的石子和沙子的圖，你們看看有什么不一樣？

師：對了，石子之間的縫隙大，沙子之間的縫隙小，所以，水量少的瓶子里加入石子后，水都流到縫隙里去了，水就不能滿了。加入沙子后，水也流到縫隙里去，但縫隙小，所以還有一點水在瓶口，烏鴉還是可以喝到一點水。

1、嘗試用其他材料做實驗，并做記錄。

2、講述新編的《烏鴉喝水》的故事。

通過實驗，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，還得看水量的多少。瓶子里至少應該有半瓶左右的水，在瓶子里投放石子，烏鴉才可以喝到水。所以，鼓勵孩子知道以后遇到問題要動腦筋，有的事要通過實驗才能得到更準確、更科學的結論。

大班語言公開課烏鴉喝水教案及反思（通用20篇）篇十三

"分工合作、共同完成、組間交流、分享智慧"。在幼兒間開展小組合作學習的方式，能讓每個幼兒都有學習、表達的機會，有利于幼兒主體性得到最大的體現，學習的自主性得到最大的激發，同時這種學習是要與同伴合作、互相交流的基礎上進行的。在科學探索活動中，這種學習方法尤為有效。前幾天，有一位小朋友給大家講了個《烏鴉喝水》的故事，許多孩子對石子投入瓶中能讓水位升高很感興趣，并提出，要是旁邊沒有小石子烏鴉還會想出其他辦法嗎?為了滿足幼兒的探索欲望，同時進行幼兒小組合作學習能力的培養，設計了此次活動。

1、探索如何讓瓶子里的水位升高。

2、學習小組合作探索，讓幼兒體驗與同伴合作學習互相交流的樂趣。

3、活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。

4、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

1、課件《烏鴉喝水》

2、小石子、沙子、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料。

3、飲料瓶子若干。

4、統計紙活動過程。

1、觀看課件前半段(烏鴉口渴，找到一個裝有半瓶水的瓶子)："小朋友，有一只烏鴉口渴了，它找到一個瓶子，喝到水了嗎?"(沒有)

2、"你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎?"

1、小組討論，將猜測的方法記錄下來"現在我們要五個小朋友一組，互相說說自己想出的辦法然后請一個小朋友當記錄員，將你們想的辦法畫下來。

2、每組選一名幼兒述說本組的討論結果。

1、提出探索要求：一組中兩個小朋友當選材員去選擇不同材料進行實驗，并將多余的材料放回原處，大家觀察瓶里的水位有沒有升高，實驗成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳列臺上，一名記錄員要將實驗結果與原先的猜測是否一致做上標記，還要有一名小朋友做實驗匯報。

在小組合作探索中，幼兒先要自行分配角色，出現幾名幼兒爭當同一角色時，讓他們用猜拳形式來解決。

2、幼兒小組合作進行探索，教師以噪音控制員的身份巡回指導。

3、每組選一名幼兒將記錄結果進行講述。

4、評選最佳合作小組。

在活動中，我本著幼兒是主體的原則，力圖營造一個良好的探索環境，嘗試以小組合作學習的方式讓幼兒主動積極參與，體驗與同伴合作、交流的樂趣。通過此次活動，我覺得在進行科學探索活動中，教師應提供給幼兒充分活動空間和材料，為幼兒提供足夠的選用機會，以滿足不同幼兒的需要;讓每個幼兒都承擔不同的探索職責，使每個幼兒都能找到適合自己的位置，有利于其主體性得到最大的體現。在這種活動環境中來促進幼兒積極思維、主動交流分享對方的經驗，對于探索中產生的各種預測是否正確并不重要，教師應真誠地接納和認可，要力求每個幼兒在探究活動中都有所發現，有成功的體驗。幼兒與教師的平等關系，幼兒與幼兒互相學習互相合作的伙伴關系，能激發幼兒的學習欲望，增強自主性，使幼兒真正成為學習的主人。

通過實驗，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，還得看水量的多少。瓶子里至少應該有半瓶左右的水，在瓶子里投放石子，烏鴉才可以喝到水。所以，鼓勵孩子知道以后遇到問題要動腦筋，有的事要通過實驗才能得到更準確、更科學的結論。

大班語言公開課烏鴉喝水教案及反思（通用20篇）篇十四

1、能安靜、專心地傾聽故事，了解故事的主要內容。

2、能用豐富的語言看圖講述故事。掌握語言與詞匯的表達，能夠相互交流，培養合作的能力。

3、理解新詞：一心一意、三心二意。懂得做事要一心一意的道理，激發幼兒提高自控能力的意識。

重點：能安靜、專心地傾聽故事，并用豐富的語言看圖講述故事。

難點：理解“一心一意、三心二意”的意思，懂得做事要一心一意的道理。

ppt課件、圖片。

一、隨著音樂將幼兒帶入多媒體教室。

二、談話導入，激發興趣。

1、老師邊講故事，邊放ppt課件。

2、引導幼兒復述故事的大概內容：

師連續提問“故事的名字叫什么？”“故事里有誰？”“故事說了一件什么事？”三個問題，要求能力強的幼兒連續回答，能力稍差的幼兒可先回答其中1－2個問題，根據老師的再次提問進行補充。

3、再次看ppt課件，聽故事。

4、引導幼兒進一步掌握故事情節：

（1）、開始時，小貓為什么總是釣不到小魚、后來它是怎樣釣到魚的呢？（學習并理解詞語：一心一意、三心二意）。

（2）、故事告訴我們一個什么道理？

（3）、我們做事時應該怎樣？

四、分組比賽看圖講述故事（讓幼兒盡量豐富語言，組內可交流）。

五、小結。（表揚今天在活動中認真、專心學習的幼兒，提出在平時的各項活動中都應認真、專心的要求。）。

六、延伸活動：

1、在以后的各項活動中注意培養幼兒認真、專心的態度。

在本次活動中，孩子們的閱讀習慣很好，能夠安靜的聽完故事，并能用較為豐富的語言看圖講故事，更重要的是懂得了做事要一心一意的道理，激發了幼兒提高自控能力的意識。我還特意在講故事的過程中，出示了“三心二意”和“一心一意”的字樣，幫助幼兒在聽故事懂道理的同時，也進行了識字。由于幼兒本來就認識“一”、“二”、“三”的字樣，在聽了故事后，很快就掌握了這兩個新的成語。一些小朋友還馬上學以致用了起來，看見其他小伙伴因為分心沒聽見老師的問題，便指著說道：“你三心二意了！”“你不一心一意！”……可見，孩子們已經清楚的理解了成語的含義。在以后的各環節中，可以通過這次的活動提醒幼兒養成做事專心的習慣，并鼓勵幼兒多將學到的詞語用到實際生活中去。

大班語言公開課烏鴉喝水教案及反思（通用20篇）篇十五

教學目標：

1.認識“烏、鴉”等9個生字。會寫“石、烏、辦、法”等7個字。

2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀感悟“找水喝喝不著想辦法喝著水”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。

3.明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理。

教學重點：識字、寫字、有感情地朗讀課文。

教學難點：明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理。理解“漸漸”的意思，并能說句子。

教學過程：

一、歌曲導入，揭示課題。

1.播放歌曲《小烏鴉找媽媽》。(歌曲里的小烏鴉是一只孝順的小烏鴉，今天老師給大家帶來了另一只烏鴉，它又是一直怎樣的烏鴉呢?讓我們一起走進童話故事《烏鴉喝水》)。

2.師板書課題，生書空。

3.生齊讀課題。

二、初讀課文，識字、寫字。

1.播放錄音，生聽。

2.生自由讀課文，提要求：讀準字音，讀通句子。

3.出示帶拼音生字，生領讀。(故事中的小烏鴉飛到了許多地方，它飛到了一座花園里，花園里有許多生字寶寶，只有正確的讀出它們，小烏鴉才能順利飛過花園，我們一起來幫一幫它吧!)。

4.出示不帶拼音生字，開火車讀。

5.比較“喝”和“渴“(這些生字寶寶里有兩個長得非常像，哪兩個字呢?它們有什么區別呢?為什么喝的偏旁是口字旁，渴的偏旁是三點水旁呢?)。

6.填空鞏固。

7.齊讀詞語。(小烏鴉繼續飛，它又飛到了一片草地上，我們齊讀詞語幫它飛過這片草地吧!)。

8.寫字指導“辦”。

生觀察后說應注意什么。

師指導：左右兩點的不同，先中間后兩邊的寫字順序。

師生書空。

生練寫。

三、細讀感悟、指導朗讀。

(一)一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

1.小烏鴉飛過這么多地方，它在干什么呢?板書：找水喝。

出示句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。指名讀。

2.想象：它還有可能飛到哪些地方去找水喝呢?生說。

3.體驗：(師述說：我是一只口渴的小烏鴉，我飛啊飛啊，飛到了一片森林里，森林里沒有水;我飛到了一座高山上，可惜高山上也沒有水;我繼續飛啊飛啊，飛到一戶人家去找水，哎，還是沒找到水。)師說生跟隨做飛翔動作體驗。

5.指導情感讀，讀出小烏鴉口渴難受的語氣。(個別讀、齊讀)。

1.當小烏鴉渴得還剩下一點點力氣的時候，奇跡出現了，它看見了什么?那是怎樣的一個瓶子呢?(生說)。

2.自讀，找原因。(烏鴉喝著瓶里的水了嗎?為什么呢?請同學們趕緊讀一讀這句話，找找原因。)。

3.生讀相關句子。

4.貼圖選擇并說說理由。(老師這里有三個瓶子，請大家仔細找找哪個瓶子才是烏鴉當時找到的那只瓶子呢?)。

5.板書：喝不著。

6.哎，烏鴉好不容易找到了水，卻盛在這樣的一個瓶子里，烏鴉什么心情呢?

7.情感讀。(個別讀、男女生賽讀、齊讀。)。

(三)小烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。

1.板書：想辦法。(我們都體會到了烏鴉喝不著水著急的心情，可是光著急能解決問題嗎?得趕緊動腦筋想辦法)。

2.假如你是這只小烏鴉，你會想到什么辦法呢?生說。

3.觀看動畫，提要求。(那故事里的小烏鴉想的什么辦法呢?我們一起來看一個動畫，看的過程中請同學們注意觀察兩個方面：1.小烏鴉是怎么做的?2.瓶子里的水是怎么變化的?)看后交流。

4.填空。烏鴉把小石子()放進瓶子里，瓶子里的水()升高，烏鴉就喝著水了。

5.實物演示，幫助理解，并用“漸漸”說話。

(老師把小烏鴉當時找到的那個瓶子帶來了，想從你們中選出一只小烏鴉上臺給同學們演示小烏鴉的辦法。)生演示，師指導，理解“一個一個地、漸漸”。

6.板書：喝著水，體會小烏鴉高興的心情。

7.情感讀。

(四)齊讀全文。

四、拓展。

1.結合板書，小結課文內容。

2.生說你覺得這是一只怎樣的烏鴉?

烏鴉首先叼起堅果盡可能飛的高一些，然后將堅果從高空拋下，這樣堅果就有可能被摔裂，于是烏鴉就能吃到美味的果肉了。但不是所有的堅果都能用這種方式摔裂，有的堅果太硬，摔不開，于是聰明的烏鴉就將堅果扔到馬路上讓汽車輪子軋碎，然后去啄食果肉。然而這樣，烏鴉就要時刻躲避川流不息的汽車，很是危險。聰明的烏鴉通過長時間觀察又想出了一個絕妙的辦法，它將堅果扔在人行橫道上，等紅燈一亮，車流停止時，烏鴉迅速下去美餐，這樣就避免了危險。)。

四、總結。

烏鴉送給大家一句話：“我希望小朋友們能像我一樣遇到困難仔細觀察、認真思考，做一個聰明的好學生!”

教學反思。

《烏鴉喝水》這篇課文是一篇經典、有趣的童話故事，通俗易懂，以“喝水”為線索，采用簡潔生動的語言，描繪出烏鴉機靈、智慧的形象，說明任何事情只要開動腦筋想辦法，就能克服困難。自己在執教過程中既有優點也有不足，讓我有了更多的收獲和思考。現總結如下：

1.運用歌曲《小烏鴉找媽媽》導入新課新穎有趣，極大的調動學生學習的積極性。

2.利用播放錄音、自畫圖畫、媒體視頻等手段，圖文并茂，整堂課富有活力，充滿激情，學生在快樂的氛圍中學到了知識，真正達到了高效課堂、快樂課堂。

3.備課充分，教學設計科學緊湊，教學步驟環環相扣。

4.教學重點(識字、寫字、情感朗讀)把握準確，解決生字詞，由易到難，循序漸進。

5.抓住重點段指導有情感的朗讀。

雖然準備地較為充分，但在實際教學過程中還是有很多不足。

1、朗讀不到位。

為了保證這節課的完整性，在教學過程的前半部分，我一味地趕。課文的第一自然段，是通過創設情境朗讀來讓學生感悟到烏鴉心情的變化，在這一環節中，我沒有給學生充足的時間去感悟，去朗讀。老師的描述過多，學生沒有真正進入到情境之中去，致使學生的朗讀沒有達到預想的效果。

2、沒有調動起學生的積極性。

這節課中，我始終以飽滿的熱情投入到課堂。但學生卻起沒能跟隨著我一起融入到課文中去。雖然課前我做了很多的準備。孩子們并沒有如我預想的那樣聲情并茂、津津有味地朗讀，為烏鴉投石子喝到水而歡呼。

由此我想到教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是他們求知、創造、展示自我、體驗成功的平臺,是學生健康成長的地方。教師只是一個引導者，在適時的時候我們應該放手讓他們表演。

大班語言公開課烏鴉喝水教案及反思（通用20篇）篇十六

活動目標：

1、在會朗誦基礎上，理解詩的大意和詩中所表達的情感。

2、懂得糧食是農民伯伯用汗水換來的，來之不易，要愛惜別人的勞動成果，萌發幼兒熱愛農民的情感。

3、理解“辛苦”一詞，并能用語言表達一句話。

活動準備：

掛圖四幅、視頻朗讀古詩、小孩用餐照片、。

活動過程：

一、幼兒復習古詩引出主題。

師：我們已經學過好幾首古詩了，小朋友還記得嗎？

幼：記得。

師：哪我們一起來朗讀一遍吧，《春曉》、《詠鵝》、《七步》。

幼：想。

幼：太陽。

師：對了，中午的太陽是最紅最熱的。曬得禾苗都彎下了腰。（出示第二幅圖）。

大班語言公開課烏鴉喝水教案及反思（通用20篇）篇十七

這是一則經典的寓言故事。課文以“烏鴉喝水”為線索，圍繞“烏鴉急著喝水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列變化過程，描寫了一只遇到困難能仔細觀察、認真思考的烏鴉。說明了做任何事情，都要開動腦筋想辦法，才能獲得成功。

1.認識“烏、鴉”等11個生字和反文旁1個偏旁；會寫“只、石”等5個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。認識自然段。

3.懂得遇到困難，應認真思考、積極想辦法解決的道理。

【教學重點】正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程；認識自然段。

【教學難點】認識反文旁；會寫“多、出”等字。

一、識字寫字。

1.識字。

本課11個生字中，“放、旁”是后鼻音；“進”是前鼻音，與熟字“近”的讀音相同，與熟字“今”的讀音也比較近似；“處、找”是翹舌音，要提示學生讀準字音。

本課要求學生認識反文旁，可先回顧學過的折文旁，再引導學生通過觀察比較，發現偏旁變換位置后，筆畫的差別。如橫折變成橫與撇兩筆，字形變得瘦削挺拔。在幫助學生識記的時候，可以在“處、放”這兩個字中對比學習。

可以根據漢字特點及學生的認知基礎，運用多種方法識記生字。如“烏”字可以與“鳥”字對比記憶，并結合“烏”是黑色的意思，和烏鴉外形特點相聯系。“鴉、進、旁”可根據形聲字特點借助偏旁識字；還可以通過組詞進行識記，如“烏鴉、找出、辦法、旁邊、放進、許多、到處”這些詞語，都是生字組成的，而且和課文內容密切相關。

2.寫字。

本課要書寫的“只、石、多、出、見”5個字，按結構可以分為獨體字和合體字兩類。獨體字的書寫要注意在田字格中的位置，要寫得端正，不要偏斜。合體字在書寫時要注意兩個部件的相互配合。

本課5個字書寫要點：

5畫，合體字。

只“口”的大小要適中，不要太大或太小；上下兩部分以橫中線為界，撇與點要對稱，不能一邊高，一邊低。

5畫，獨體字。

石第一筆橫不要過長，撇要舒展，從豎中線起筆。下面的“口”要寫得略扁。

6畫，合體字。

多要擺好兩個“夕”的位置，上下要對齊，千萬不要橫向平行擺放。兩個點畫寫在豎中線上，要上下對齊。

5畫，獨體字。

出筆順：豎折、豎、豎、豎折、豎；第一筆豎折的橫寫在橫中線上，中間的豎要立在豎中線上。

4畫，獨體字。

見豎撇和豎彎鉤兩個筆畫的位置要擺好，起筆都落在豎中線上。豎彎鉤要寫得舒展。

二、課文學習。

1.朗讀指導。加強朗讀的指導，讓學生通過讀，體會烏鴉遇到困難，靠自己想辦法戰勝困難的過程。讀第一自然段，“到處”一詞語速可以稍慢，突出四處找水的辛苦。“但是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水”這句話中“水不多”和“瓶口又小”可讀得平穩一些，“喝不著水”要讀得急促、快速，突出烏鴉想喝又喝不著水時的焦急心情。

問句的朗讀是重點，也是難點。這個問句與前面的句子之間，要有一段較長時間的邏輯停頓，“怎么辦呢？”是烏鴉的自問，是因為它發現瓶子里水不多，瓶口又小，是它的失望、焦慮心情的體現。朗讀時可用曲折調，“辦”字需重讀，“呢”的尾音要短促。這樣就將一只急于解渴而又不知所措的烏鴉活靈活現地呈現在讀者的面前。

在熟讀課文的基礎上，可以引導學生通過想象、表演朗讀等形式，感受故事的有趣。

2.理解運用。本課的一個學習任務，就是引導學生認識自然段。告訴學生自然段的前面有兩個空格，根據這個特點，可以讓學生數數本課有多少個自然段，然后按自然段逐個學習。課文篇幅短小，語言簡潔，通俗易懂，以“喝水”為線索，情節清晰，事理蘊含其中，需要教師引導學生，聯系生活實際，描述口渴的情景，再回到課文中，體會烏鴉遇到困難，靠自己動腦筋想辦法戰勝困難的過程。

教師需要抓住關鍵詞，引導學生仔細體味烏鴉喝水這個故事中蘊藏的`智慧。課文第一自然段，烏鴉“到處找水喝”，一是說明烏鴉確實口渴得十分厲害，同時也說明水不容易找到，表現了烏鴉口渴的程度及找水的焦急心情。另外，“水不多”“瓶口又小”都是非常細致而不可或缺的細節描寫，正是這兩個原因才導致了烏鴉喝不著水。“看見”“但是”說明喝不到水的原因，讓學生體會烏鴉從喜出望外到郁悶的心情變化；第二自然段重復使用“看見”，說明烏鴉善于觀察，交代解決問題的依據。第三自然段中的“一顆一顆”和“漸漸”互相照應，說明水位逐漸上升，可以引導學生想象出烏鴉當時那種既焦急又耐心等待的心情。“烏鴉就喝著水了”，告訴我們遇到困難，只要多動腦筋，就能找出解決問題的辦法。

3.課后練習。

課后第一題“說一說烏鴉是用什么辦法喝著水的”，是一道要求學生找出課文中明顯信息的練習題，課文的第二、三自然段提示了這個問題的答案，可以讓學生自己先找一找、畫一畫，然后再全班交流。

三、實踐活動。

1.分小組合作完成小實驗：在礦泉水瓶里裝少許水，往里面加小石子，體驗水漸漸升高的現象，并嘗試說說水升高的原因。

2.改編故事：在瓶子旁邊沒有小石子的情況下，設想烏鴉還能用什么方法喝到水，新編一個烏鴉喝水的故事。

大班語言公開課烏鴉喝水教案及反思（通用20篇）篇十八

1、會說、會用一至三個新詞匯。

2、能夠完整地敘述故事。

3、體會故事中小動物們相互幫助，團結友愛的良好品質。

4、閱讀故事，能細致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。

5、萌發對文學作品的興趣。

活動難點。

在幼兒續編故事的過程中，引導幼兒順利完整地續編故事。

活動準備。

貓醫生過河的故事圖片3張。

活動過程。

(一)導入部分。

出示圖片，將幼兒引入故事情景，介紹角色背景，講述《貓醫生過河》的故事。

(二)幼兒學習續編故事。

1、就圖片內容對小朋友進行提問，幫助他們理解故事。

2、以組為單位讓小朋友討論續編故事。

3、請故事編得好的小組選出代表起來，給其他的小朋友講他們續編的故事。(2~3個組)并對續編的故事進行簡短的評價，對不合理的內容進行澄清。

4、老師也來續編一個故事，并請小朋友們為老師編的故事提一些建議。

5、請小朋友們共同編一個故事的結局，讓故事更完整。

(三)小結部分。

總結幼兒在整個活動中的表現，聯系實際讓幼兒在日常生活中要熱團結友愛，熱情幫助別人。

延伸活動。

在小朋友們續編故事的基礎上，進行性情景表演。

大班語言公開課烏鴉喝水教案及反思（通用20篇）篇十九

《烏鴉喝水》一課內容通俗易懂，很適合閱讀。教學中重點應引導學生通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。同時，教育學生明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理。因此，在教學中，我將烏鴉如何喝到水設為本課的教學重點。

在教學這篇課文之前，我怕孩子們會出現覺得烏鴉的這個辦法并不十分了不起的情緒。如果這樣，就阻礙了學生去認真體會文本。所以在教學中我并沒有急于讓孩子們發散自己的`思維，提出像“說說你還會想出什么好辦法？”“如果你是這個烏鴉你會怎么做？”這一類的問題。而是與學生一起，在學習課文的同時，去感受這只烏鴉的高明之舉。

在學完“烏鴉是怎么喝著水的”后，學生明白了烏鴉能喝著水在于它的仔細觀察、愛思考，另外拓展問題“瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？請大家幫烏鴉想想辦法，想到的請舉手。”兩分鐘后，學生們紛紛舉起了小手，有的說：“用吸管吸。”“讓瓶子斜倒下來，就能喝到水了。”“把瓶子打破上部，就能喝到了。”“把瓶子踢倒，烏鴉就能喝到水了。”

學生們的辦法各種各樣，孩子們的想法總是富有創新意識的，我想這堂課上我不僅與孩子們一起體會到了文中那個小烏鴉的聰明才智，更讓我感受到學生們的智慧。

當然，在這一節課的教學中，還存在許多不足之處：指導朗讀不到位；由于時間安排欠合理，導致指導學生書寫生字匆忙進行。

活動目標。

1.通過故事，學會遇事情懂得冷靜，認真想辦法解決；

2.幼兒會復述故事；

3.學會與同伴進行交流，分享自己的畫畫心得！

教學重點、難點。

1.領悟故事中的含義；

2.復述故事中的語言表達。

活動準備。

1.圖片：烏鴉，石頭，玻璃瓶。

活動過程。

一.談話導入：

3.猜謎語：身穿黑袍子，長得丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子!

1.幼兒邊看圖畫，邊聽老師講故事；

2.幼兒思考并討論：故事里講了一講什么事情？它遇到了什么困難？它是怎么解決的？最后它喝到水了嗎？（幼兒進行分組討論，最后每組派一名小朋友進行總結）。

3.教師進行總結：是的，我們要像烏鴉學習，當我們遇到困難的時候，我們要冷靜，要開動腦筋想辦法解決！

4.認識詞語：烏鴉，石頭，玻璃瓶。

5.幼兒復述故事。

1.討論：如果你是烏鴉，發現瓶子旁邊沒有石子，你會想到什么方法喝到瓶子里的水？

3.幼兒分享自己的畫面及畫面的故事。

大班語言公開課烏鴉喝水教案及反思（通用20篇）篇二十

2、體驗烏鴉爸爸媽媽的辛苦，增進幼兒與父母的感情。

3、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。

4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

烏鴉圖片一張、教學大書。

一、烏鴉圖片導入，引導幼兒閱讀封面，了解烏鴉的生活環境師：小朋友，你們看這是誰呀?是烏鴉，那你們看過烏鴉的窩是什么樣的?你們看看原來烏鴉的窩師長這個樣子的。你覺得烏鴉的窩里住著誰呢?有烏鴉媽媽烏鴉爸爸還有烏鴉寶寶。在烏鴉的窩里會發生什么事呢?我們一起來看看這本大叔《烏鴉的窩》。

二、引導幼兒逐頁閱讀故事大叔u，理解故事內容第一頁：窩里有什么?是什么樣子的?這些蛋是誰的'?烏鴉媽媽在窩里生了四個帶有斑點的蛋第二頁：圖上這只烏鴉師誰呀?它在干什么?它怎么孵蛋的?為什么要天天趴著孵蛋?為了要孵出烏鴉寶寶，你們看烏鴉媽媽天天都在窩里孵蛋辛不辛苦?讓幼兒感受烏鴉媽媽天天孵蛋的艱辛。

第三頁：現在烏鴉窩里有什么，你們看剛出生的小烏鴉是什么樣的?他們看起來怎么樣?烏鴉寶寶太小了，不能去找食物，那誰會幫烏鴉寶寶找食物呢?我們一起來看看第四頁。幫助幼兒理解小烏鴉的弱小無力。

第四頁：你們看這烏鴉爸爸和烏鴉媽媽在干什么?四個小寶寶要吃許多蟲子才能長大，爸爸媽媽要怎樣才能喂飽它們?烏鴉爸爸和烏鴉媽媽必須每天都要出去幫烏鴉寶寶找蟲子，讓烏鴉寶寶吃飽了他們才能夠快快長大。"幫助幼兒拓展爸爸媽媽找蟲子、喂寶寶的經歷，感受烏鴉對孩子的愛。

第五頁：現在誰來用一句話說說第五頁?烏鴉寶寶都長大了，那誰來猜猜小烏鴉接下來會做什么?到底烏鴉寶寶會發生什么事呢?我們一起來看看第六頁。

第六頁：你們看小烏鴉在干什么?烏鴉寶寶都飛走了，猜猜烏鴉的窩里還剩下什么?

1、結束師：今天我們一起讀了《烏鴉的窩》的故事，小朋友回家后要愛爸爸媽媽，為爸爸媽媽做自己力所能及的事。

這節課上下來環節都還可以，小朋友的興趣也挺高的，整堂課上下來基本沒什么大問題，但是存在一些細小的問題，如教師在對幼兒的回應上還不夠靈活，在處理突發狀況上經驗還不足，教師的語言還不夠有噱頭。