教案模板能夠提供一個具體的教學框架，使教師能夠更好地組織和管理教學活動。下面是一些經過多年教學實踐不斷完善的教案模板，供大家在備課時參考使用。

小鳥的家說課稿（優秀18篇）篇一

《放小鳥》一文敘述了“我”得到小鳥，然后養小鳥，最后放小鳥的過程，我的心情也隨之跌宕起伏，由得到小鳥的高興到小鳥一動不動時的著急，再到放小鳥后的高興。朱老師將這兩條線索有機地融合在一起，慢慢推進，引導學生領會文章表達的感情。小男孩把小鳥關進籠子，是因為喜愛它，想把它留在身邊；把小鳥放回大自然，讓它自由快樂地生活，這才是真正的'愛鳥。這就是課文的中心，朱老師把握得都很準確。

在引導學生精讀課文時，朱老師讓學生畫出，帶有“非常”“可愛”“著急“決心“等詞語和相關的句子品讀體會，幫助學生理解課文內容，同時積累了語言。

在整個課堂實施過程中，朱老師注重以學生為主體，關注學生所想、所說，不斷用激勵性的話語從正面加以引導。如“相信你們一定能做到”，看似平常的語言卻蘊涵著教師對學生提出的要求，不顯得那么生硬，正如德國教育家第斯多惠所說的：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”

閱讀教學中，朱老師從詞、句入手，簡化學生讀課文、理解課文的難度，能照顧暫差生；對于學習能力較強的學生，吳教師能引領他們深刻體會課文的主題；對于膽小的學生朱老師給予他們鼓勵、膽量，對于答錯問題的學生給予方法、尊嚴，對于積極發表見解的學生給予熱情、成功，整節課真正體現了學生的主體地位及尊重學生的個性差異，使學生經過自己的努力獲取了知識、培養了能力。

這節課中，朱老師對生字的教學很扎實。生字的認讀，朱老師采取小老師帶讀、全班讀、開火車讀、帶詞語讀、去掉拼音讀等多種形式讀讓學生得于鞏固。對生字的書寫，朱老師指導得更是細致，她通過范寫，提醒學生注意生字的結構、部首、筆畫，以及一些關鍵筆畫的位置和寫法，然后才讓學生描紅、臨寫。體現了一年級以識字寫字為主的一個教學重點。

我們覺得這節課的不足是，讀得不夠：指導不夠，形式單一，只讀重點句子，沒有讀全文，學生對文本理解不全面，難于融入文中，當然也就難以讀出感情。

小鳥的家說課稿（優秀18篇）篇二

尊敬的評委老師：

大家上午(下午)好!(鞠躬)我是xx號考生。今天我準備從教材分析、學情分析、教學目標、為克服重難點采取的教法和學法、教具準備、教學過程等方面對本節課進行闡述。

首先我想先談一談對教材的理解：

《小鳥，小鳥》是選自湘教版音樂教材五年級下冊第二課。這是一節歌唱課，通過學唱歌曲，理解歌曲的曲式結構、節奏特點等知識，學生能夠領會愛護鳥類，保護動物的重要性。

學生在學唱音樂作品的同時擴充了知識儲備，提高了自身的音樂審美能力，從而產生學習的興趣和繼續了解與探究音樂。相信通過這節課的學習，學生能夠初步了解二段體曲式結構以及八分休止符的演唱方法。

作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對學生的情況做一個簡單的分析。

小學階段的孩子對自然界和生活中的音樂感到好奇有趣，能用自己的聲音進行模仿，能聽辨不同情緒的音樂，學生樂于敢于表達自己的想法，能積極的參與課堂活動中。但是由于存在著個體差異，所以在教學中就要求要因材施教，對接受能力強的學生我會指導他們進行多種形式的練習，對能力稍弱的學生需要多鼓勵、多引導，評價標準要根據實際情況而定，有針對性地進行教學。

根據新課標以及學生的實際情況出發我將設計以下教學目標：

情感態度與價值觀：通過學習歌曲，鼓勵學生愛護鳥類，保護動物，激發學生呵護生命的感情。

過程與方法：創編動作，隨音樂即興表演，培養學生的表現力和創造力。

知識與技能：學唱《小鳥，小鳥》，了解二段體曲式結構、八分休止符的作用。

根據教材的編寫意圖，融進新課標的教學理念，以及充分體現音樂學科的教育功能和人文精神的理念我制定的教學重點是學唱歌曲，掌握二段體曲式結構;教學難點是弱起小節、八分休止符在歌曲中的演唱方法，及用輕快活潑的情緒演唱歌曲。

為了突出重點，突破難點，我采用了以下的教學方法進行我的教學，主要有：講授法、示范教學法、小組合作法等。

為了更好地學習歌曲《小鳥，小鳥》我采用：多媒體、鋼琴等教學用具。

本節課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個環節：新課導入初步感知探究學習擴展延伸/鞏固提升小結作業。下面，我將分別來介紹這五個環節：

第一環節是新課導入環節。

好的導入是成功的一半，為了培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。

上課伊始，我會用音頻的方式，引導學生思考歌曲演唱的內容，由此順勢引入本課課題。

這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。

第二環節是初步感知環節。

初步感知這一環節是本節課新課講授的第一個環節，我會結合學生的自身特點展開教學。

在這一環節，我會為同學們完整的播放一遍歌曲《小鳥，小鳥》，并提問同學們這首節奏是怎樣的。通過初聽學生能夠分析出歌曲是6/8的，隨后我會向同學們介紹歌曲曲式結構等相關知識，輔助學生從宏觀角度來整體的了解歌曲。

通過這樣直觀感知的方式，同學能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發揮學生的音樂感知能力，為接下來的探究學習做了良好的準備。

第三環節是探究學習環節。

探究學習這一環節是本節課的重點，新課標指出表現是學習音樂的基礎性內容，是培養學生音樂審美能力的重要途徑。

這一環節，我選擇用學生跟音頻哼唱的方式展開教學，精心誘導，變枯燥為生動，讓學生按照學習“旋律-歌詞-加歌詞完整演唱”的步驟，親身實踐、自主探究，在這個過程中，學生可能會遇到弱起、休止符和力度記號，其中，弱起在演唱中的要求對于他們來說把握還不夠準確，在這里我會選擇邊聽邊劃出強拍上的音，根據強拍音的高低走向，追蹤小鳥歡快跳躍的動態的方法來引導學生理解并解決問題。

最后我還會在教唱環節以后，請同學們來完整的有感情的去演唱歌曲，在歌唱中去感受小鳥的律動。

通過這樣的設計，學生可以更加清晰地理清學習思路，更地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，從而能夠更快速地學唱歌曲。

第四環節是鞏固提升環節。

為了更好地鞏固已經掌握的新知，對音樂作品有更的把握和體會，我會請同學們以小組為單位，采用角色扮演和歌曲接龍的方式來對本課進行鞏固，隨后我還會請同學們在小組之間進行自由的展示，最終選取學生互評與教師評價相結合的方式展開討論。

這樣做既能夠對新學習的音樂作品進行鞏固，同時又可以讓同學們充分地參與到課堂學習中來，鞏固對音樂的體驗與感受有所加深，又提高了音樂欣賞、表現、創造以及藝術審美的能力。

第五環節是課堂小結環節。

好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會和同學們一同探討本節課學習的主要內容，總結音樂作品所傳達的精神內涵。在作業的設置上，我會請同學們搜集一些生活中與小鳥有關的故事，下節課我們一起來分享。

最后，這就是我今天的板書設計，這堂課的板書設計直觀簡潔，突出了本堂課的教學重點，結構清晰。

以上是我今天的說課內容，感謝各位老師的耐心聆聽，請老師們批評、指正!謝謝大家!

小鳥的家說課稿（優秀18篇）篇三

《放小鳥》是一篇具有教育意義的優美散文，不但形象生動，充滿兒童情趣，貼近兒童生活，而且語言優美，生動活潑，適合學生朗讀感悟。文中通過“我”

放飛小鳥的過程，表現出少年兒童愛鳥的童心，讓學生從中明白——鳥是人類的朋友，我們要愛護它們，保護它們。全文共4個自然段。第一自然段講“我”看到小鳥在籠子里不吃不喝，非常著急。第二自然段講“我”聽到鳥媽媽在叫喚。第三自然段講“我”決心放小鳥回家去。第四自然段講小鳥飛走時向“我”道謝。

教學目標：1、知識目標，學會本課8個生字，兩條綠線內的字只識不寫，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語，理解課文內容。2、能力目標，正確、流利、有感情地朗讀課文。正確書寫生字。3、情感目標，知道鳥是人類的朋友，懂得要愛護鳥類。

教學重點：學會本課8個生字并能正確書寫，有感情地朗讀課文。

教學難點：在朗讀中體會文章的思想感情，知道鳥是人類的朋友，懂得要愛護鳥類。

教學理念：新《語文課程標準》在總目標中明確指出：要在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想像力和創造潛能。培養、充分發揮小學生的想像力，不僅有利于學生認知能力的發展，而且能夠促進學生非認知能力(如情感、態度、價值觀)的提升，從而使小學教學煥發生命的活力。

課時安排：共兩課時。

教學設想：

（第一課時）。

1．揭示課題。開門見山引出課題，隨即板書，并就課題質疑，意在培養學生的質疑能力及激發他們學習課文的興趣。

2．初讀課文。每讀一遍，都有明確的要求，都讓學生有自己練讀的機會，再根據學生興趣指名朗讀，有目的性地進行檢查，以便接收到學生讀書的真實情況。

3．整體感知。通讀全文后，就課前質疑的問題再進行解答，也就達到了初步感知課文的教學目標。

4．識字教學。對于生字的識記，讓學生各抒己見，鼓勵他們用自己的方法來記住生字，積極倡導自主、探究的學習方式。

整段的學習以讀為主，教師引導學生自讀自悟，最終讓學生了解課文的大概內容，能夠正確、流利地朗讀。

（第二課時）。

心理學研究表明：想象在兒童的學習和思維發展中具有重要作用。想象力比知識本身更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著人類社會的進步，并且是知識進化的源泉。因此，在教學中，應適時讓學生插上想像的翅膀，使教學內容與學生的想像世界、情感世界融匯起來，從而使課堂教學煥發生命的活力。

1．當“我”把小鳥關進籠子里，小鳥在想些什么？借助多媒體的演示，讓學生進行想象，關注小鳥的命運，開始走進小鳥的心靈世界，從而準確理解課文內容，并能進行有感情地朗讀。

2．小鳥與鳥媽媽見面了，小鳥會說些什么呢？鳥媽媽會說些什么呢？當一回動物語言翻譯家。通過學生形象逼真的表演，真真切切感受到關在籠子里的小鳥的痛苦。

3．小鳥回到了大自然會干些什么呢？課堂對于語文教學來說，實在太小了。為此，陶行知老先生要推倒學校的圍墻，地為床，天為被。我們也要打破語文教學的課堂局限，將學生由課堂引向課外。只有了解小鳥會對人類所作的貢獻，才能真正感受到鳥類是我們人類的朋友。

小鳥的家說課稿（優秀18篇）篇四

《小鳥的家》是人教版第5冊第6課。本課教材屬于“造型表現”的學習領域，其主要內容是讓學生用粉畫顏料，吹塑紙等多種材料和拓印的手段，讓學生體驗造型的樂趣，表達情感和思想。

粉印版畫是用不透明的粉質顏料來套印版畫，顏色厚重，具有較強的覆蓋性，因此在印刷時可以先印重色，后印淺色。在講到畫面色彩搭配時，提醒學生回憶第8課“風景色彩畫”中講到的“色彩的明度對比和冷暖對比”。粉印版畫學生從沒接觸過，而本課后面“快樂的小鳥”，“有趣的臉譜”，“美麗的瓶花”這幾節課又都是屬于版畫類（有脫膠版畫和吹塑紙版畫），那么，要上好這一節課就顯得尤其重要，可以說這是一節“承前啟后”的課。而教參中本課只設1課時，我認為這不利于學生的學習。因此，根據學情的需要，我把它改為2個課時。

根據《課標》提出的目標，本課教材的特點，聯系三年級學生的認知，思維的特點，將本課教學目標定為：

1，知識目標：讓學生關注小鳥和它的家，并能學會用粉印版畫的方法表現他們。

2，能力目標：通過本課的學習，培養學生自主學習，主動探究的學習能力；透過開放式的小組討論形式，培養學生的合作能力，集體榮譽感和競爭意識。

3，情感目標：通過欣賞小鳥的錄象，感受母愛的偉大，感受祖國大自然的美，從而喚起學生環境保護的意識；通過粉印版畫的制作，讓學生感受藝術表現形式的美感及與生活美之間的密切聯系。

教學重點：粉印版畫的制作方法和步驟。

教學難點：引導學生用粉印版畫的方法把小鳥的結構形態及鳥窩生動有趣地表現出來。

二，說教法。

1。情境教學法：

“作者胸有境，入境始于親”，教師只有在教學過程中想方設法為學生創造一個具體，生動，形象的情境，并通過恰當的方式把學生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境下有效地進行學習。教學本課時，我充分利用多媒體信息技術，創設融形，聲，畫為一體的優美的教學情境，擴大學生視野，努力營造一個民主，和諧，寬松的教學情境，以喚起學生情感的共鳴，讓他們學得興趣盎然，教師則只在關鍵之處作出精要的點撥或總結。這樣，學生就在輕松愉快的氛圍中自主高效地掌握了新知。

2。引導式教學法：這種教學方法適合于高年級的學生，他們已經具備了一定的知識。因此，學生欣賞美術作品時，我注意引導他們感受藝術的形式美感，藝術與生活，藝術與環境的關系。

3。賞析教學法：賞析，品味祖國優秀的美術作品，從而加深對作品的理解，提高學生對藝術美的鑒賞能力。

三，說學法。

1。探究法：學起于思，思源于疑，疑則誘發探索。愛因斯坦也曾說過：提出一個問題往往比解決一個問題要重要。因此，我把質疑，釋疑作為教學過程的重要組成部分。抓住教學中的疑點和難點，設計具有針對性和啟發性的問題：“你知道這是怎么畫出來的嗎”等，啟發鼓勵學生思考探索，大膽想象，各抒己見，逐步解疑。引導他們在親身體驗中探求新知。體驗到喜獲知識，邁向成功的歡樂，進而激發學習興趣，增強學習信心。

2。自學嘗試法：著名的教育家葉圣陶曾經說過：“授之以魚，不如授之以漁。”聯合國科教文組織也曾指出：“未來的文盲不是不識字，而是不會學習的人。”一個人如果不具備自己獲取知識的能力，那么他將再也無法生存和發展，更難以適應日新月異的時展的需要。因此說，讓學生學會學習是時代的需要，是美術教學改革的需要。因此，在講到粉印版畫的制作時，我就放手讓學生自學，大膽地把學習的主動權還給學生，鼓勵他們說說，談談，畫畫，動腦，動口，動手，自己學會思維，學會分析，學會表達，不斷培養他們的自學能力。

3。合作學習法：我們培養的是跨世紀的人才，他們除了自身要努力學習，勇于創新外，還必須具備真誠的態度，開朗的性格及善于與人合作的精神。能夠處理好與他人的協作關系，集眾人之智慧取長補短，是跨世紀優秀人才必備的基本素質。因此，我在教學本課時，給學生提供較多的討論，交流的機會，讓他們集思廣益，相互切磋，在知識方面相互補充，在學習方法上互相借鑒。

四，說教學程序。

為了突出教學重點，貫徹落實課程標準，我按照審美激趣，賞析探究，練習感悟，評價提高四個環節來設計這節課；還根據學情，將學生分為8個組，每組6—7人，設有一個小組長。組長負責做好小組記錄和記分工作。下課前，將小組的分數統計，得分高的組會得到大家的表揚。

教學過程設計意圖。

（一）審美激趣。

1，創設情境：在輕音樂聲中，我讓學生輕輕的閉上眼睛，接著把音樂換成森林里鳥鳴的樂曲。“讓我們用心來感覺，用耳朵去”看“，呆會兒，請大家告訴我你看到了什么”

2，在音樂漸漸的由小變大時，我也讓學生漫漫的睜開眼睛。這時學生也七嘴八舌的說開了：看到了小鳥，森林，天空等。

小組內討論并回答，小組長作好記錄。（引導學生從外形，羽毛，色彩，鳥窩等去觀察，討論）。

4，引導學生聯系自然科知識，分析小鳥與森林的關系（食物鏈之間是相互依存，缺一不可的）。

（二）賞析探究。

1，欣賞幾幅有關小鳥的家的美術作品（課件演示），讓學生分辨作品的種類（國畫，油畫，剪紙，粉印版畫）及不同的構圖所帶來的形式美感，能用簡短的語言描述對作品的感受。

2，指出粉印版畫這幅作品（每個小組中都有一幅，便于學生觀察）問學生：你知道這是怎么畫出來的嗎引導學生在紙上試一試，找出正確的制作步驟。

3，小組內試著合作一張粉印版畫，注意表現出小鳥的神態特征，母子之間的親密關系，色彩的冷暖對比，鳥窩的多種表現形式。

（三）練習感悟：每人制作一張粉印版畫的作品，引導學生注意用各種線條來表現鳥窩的機理效果。不斷的運用一些鼓勵性及強的語言鼓勵學生，主動探索。此時，教師只是一位積極的引導者。

（四）評價提高。

將學生作業全部在黑板上展貼，學生之間互評，引導學生從色彩，構圖，小鳥形態，等方面去評價。

（五）評選出本課優秀小組及先進個人。

（1）在音樂聲中，學生如臨其境，觸“境”生情，引起學生們情感上的反響和共鳴。學生愉快的心情馬上高漲起來。

（2）電腦多媒體的優勢在于視聽結合，聲圖并茂。這樣，學生的學習興趣便會持續長久。

（3）重視學生創新意識和創新思維習慣的培養，鼓勵獨到性和多樣性，教師不是把自己的思維方式與問題結論強加給學生，而是啟發學生自己思考去得出結論。

（4）綜合自然科知識，融會貫通，使學生能靈活運用各學科的知識，增強其環保意識。

（5）初步感知作品藝術美與生活美，激起學生藝術表現的欲望，提高學生的審美能力，語言表達能力。

（6）使學生養成獨立思考，發現問題，解決問題的能力。

（7）深入感知階段，強調感悟和創造意識，培養學生在感悟中愛美，審美的情趣。

（8）使學生學會用藝術的眼光去品，審，發現自己與他人作品中的閃光點，提高他們對作品的欣賞能力。

（9）提高學生的集體榮譽感，競爭意識。

五，說板書設計。

美術課要突出“美”的原則，因此在板書設計上，我力求簡潔，形象，并充分體現課文重點。

粉印版畫的制作步驟：

1，制模版。

2，將模版與印紙重疊，固定。

3，上色，印。

小鳥的家說課稿（優秀18篇）篇五

《小鳥的家》是人教版第5冊第6課。本課教材屬于“造型表現”的學習領域，其主要內容是讓學生用粉畫顏料、吹塑紙等多種材料和拓印的手段，讓學生體驗造型的樂趣，表達情感和思想。

二、說學情。

粉印版畫是用不透明的粉質顏料來套印版畫，顏色厚重，具有較強的覆蓋性，因此在印刷時可以先印重色，后印淺色。在講到畫面色彩搭配時，提醒學生回憶第8課“風景色彩畫”中講到的“色彩的明度對比和冷暖對比”。粉印版畫學生從沒接觸過，而本課后面“快樂的小鳥”、“有趣的臉譜”、“美麗的瓶花”這幾節課又都是屬于版畫類（有脫膠版畫和吹塑紙版畫），那么，要上好這一節課就顯得尤其重要，可以說這是一節“承前啟后”的課。而教參中本課只設1課時，我認為這不利于學生的學習。因此，根據學情的需要，我把它改為2個課時。

三、說教學目標。

根據《課標》提出的目標，本課教材的特點，聯系三年級學生的認知、思維的特點，將本課教學目標定為：

1、知識目標：讓學生關注小鳥和它的家，并能學會用粉印版畫的方法表現他們。

2、能力目標：通過本課的學習，培養學生自主學習、主動探究的學習能力；透過開放式的小組討論形式，培養學生的合作能力，集體榮譽感和競爭意識。

3、情感目標：通過欣賞小鳥的錄象，感受母愛的偉大，感受祖國大自然的美，從而喚起學生環境保護的意識；通過粉印版畫的制作，讓學生感受藝術表現形式的美感及與生活美之間的密切聯系。

四、說教學重、難點。

教學重點：粉印版畫的制作方法和步驟。

教學難點：引導學生用粉印版畫的方法把小鳥的結構形態及鳥窩生動有趣地表現出來。

五、說教法。

1、情境教學法：

“作者胸有境，入境始于親”，教師只有在教學過程中想方設法為學生創造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當的方式把學生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境下有效地進行學習。教學本課時，我充分利用多媒體信息技術，創設融形、聲、畫為一體的優美的教學情境，擴大學生視野，努力營造一個民主、和諧、寬松的教學情境，以喚起學生情感的共鳴，讓他們學得興趣盎然，教師則只在關鍵之處作出精要的點撥或總結。這樣，學生就在輕松愉快的氛圍中自主高效地掌握了新知。

2、引導式教學法：這種教學方法適合于高年級的學生，他們已經具備了一定的知識。因此，學生欣賞美術作品時，我注意引導他們感受藝術的形式美感，藝術與生活、藝術與環境的關系。

3、賞析教學法：賞析、品味祖國優秀的美術作品，從而加深對作品的理解，提高學生對藝術美的鑒賞能力。

六、說學法。

1、探究法：學起于思，思源于疑，疑則誘發探索。愛因斯坦也曾說過：提出一個問題往往比解決一個問題要重要。因此，我把質疑、釋疑作為教學過程的重要組成部分。抓住教學中的疑點和難點，設計具有針對性和啟發性的問題：“你知道這是怎么畫出來的嗎？”等，啟發鼓勵學生思考探索，大膽想象，各抒己見，逐步解疑。引導他們在親身體驗中探求新知。體驗到喜獲知識，邁向成功的歡樂，進而激發學習興趣，增強學習信心。

2、自學嘗試法：著名的教育家葉圣陶曾經說過：“授之以魚，不如授之以漁。”聯合國科教文組織也曾指出：“未來的文盲不是不識字，而是不會學習的人。”一個人如果不具備自己獲取知識的能力，那么他將再也無法生存和發展，更難以適應日新月異的時代發展的需要。因此說，讓學生學會學習是時代的需要，是美術教學改革的需要。因此，在講到粉印版畫的制作時，我就放手讓學生自學，大膽地把學習的主動權還給學生，鼓勵他們說說、談談、畫畫，動腦、動口、動手，自己學會思維，學會分析，學會表達，不斷培養他們的自學能力。

3、合作學習法：我們培養的是跨世紀的人才，他們除了自身要努力學習、勇于創新外，還必須具備真誠的態度、開朗的性格及善于與人合作的精神。能夠處理好與他人的協作關系，集眾人之智慧取長補短，是跨世紀優秀人才必備的基本素質。因此，我在教學本課時，給學生提供較多的討論、交流的機會，讓他們集思廣益、相互切磋，在知識方面相互補充，在學習方法上互相借鑒。

七、說教學程序。

為了突出教學重點，貫徹落實課程標準，我按照審美激趣、賞析探究、練習感悟、評價提高四個環節來設計這節課；還根據學情，將學生分為8個組，每組6—7人，設有一個小組長。組長負責做好小組記錄和記分工作。下課前，將小組的分數統計，得分高的組會得到大家的表揚。

教學過程設計意圖。

（一）審美激趣。

1、創設情境：在輕音樂聲中，我讓學生輕輕的閉上眼睛，接著把音樂換成森林里鳥鳴的樂曲。“讓我們用心來感覺，用耳朵去“看”，呆會兒，請大家告訴我你看到了什么？”

2、在音樂漸漸的由小變大時，我也讓學生漫漫的睜開眼睛。這時學生也七嘴八舌的說開了：看到了小鳥、森林、天空等。

小組內討論并回答，小組長作好記錄。（引導學生從外形、羽毛、色彩、鳥窩等去觀察、討論）。

4、引導學生聯系自然科知識，分析小鳥與森林的關系（食物鏈之間是相互依存，缺一不可的）。

（二）賞析探究。

1、欣賞幾幅有關小鳥的家的美術作品（課件演示），讓學生分辨作品的種類（國畫、油畫、剪紙、粉印版畫）及不同的構圖所帶來的形式美感，能用簡短的語言描述對作品的感受。

2、指出粉印版畫這幅作品（每個小組中都有一幅，便于學生觀察）問學生：你知道這是怎么畫出來的嗎？引導學生在紙上試一試，找出正確的制作步驟。

3、小組內試著合作一張粉印版畫，注意表現出小鳥的神態特征、母子之間的親密關系、色彩的冷暖對比、鳥窩的多種表現形式。

（三）練習感悟：每人制作一張粉印版畫的作品，引導學生注意用各種線條來表現鳥窩的機理效果。不斷的運用一些鼓勵性及強的語言鼓勵學生，主動探索。此時，教師只是一位積極的引導者。

（四）評價提高。

將學生作業全部在黑板上展貼，學生之間互評，引導學生從色彩、構圖、小鳥形態、等方面去評價。

（五）評選出本課優秀小組及先進個人。

（1）在音樂聲中，學生如臨其境，觸“境”生情，引起學生們情感上的反響和共鳴。學生愉快的心情馬上高漲起來。

（2）電腦多媒體的優勢在于視聽結合、聲圖并茂。這樣，學生的學習興趣便會持續長久。

（3）重視學生創新意識和創新思維習慣的培養，鼓勵獨到性和多樣性，教師不是把自己的思維方式與問題結論強加給學生，而是啟發學生自己思考去得出結論。

（4）綜合自然科知識，融會貫通，使學生能靈活運用各學科的知識，增強其環保意識。

（5）初步感知作品藝術美與生活美，激起學生藝術表現的欲望，提高學生的審美能力、語言表達能力。

（6）使學生養成獨立思考、發現問題、解決問題的能力。

（7）深入感知階段，強調感悟和創造意識，培養學生在感悟中愛美、審美的情趣。

（8）使學生學會用藝術的眼光去品、審，發現自己與他人作品中的閃光點，提高他們對作品的欣賞能力。

(9)提高學生的集體榮譽感，競爭意識。

八、說板書設計。

美術課要突出“美”的原則，因此在板書設計上，我力求簡潔、形象，并充分體現課文重點。

粉印版畫的制作步驟：

1、制模版。

2、將模版與印紙重疊，固定。

3、上色、印。

小鳥的家說課稿（優秀18篇）篇六

一、說教材：

本課是人教版二年級下冊第12課，是一節“造型·表現”和“設計·應用”的綜合美術課，由于孩子們從小就對大樹和小鳥有著特殊的認識和情感，因此，這節課很容易引起孩子的學習興趣，可以為學生提供很大的想象與創作空間。在教學中為了給學生交流、學習、思考的空間，因而在備課上我充分考慮了教學內容與學生的實際情況，設計快樂學習的目標，充分調動學生的積極性、主動性，使學生在輕松愉快的氛圍中獲取知識，真正體驗到學習的快樂。

教學目標：

1、通過學習及不同的活動形式使學生能表現各種形態的小鳥的家。

2、通過教學活動，加強學生的愛鳥護鳥的意識，以增加他們對自然和生活的熱愛。

教學重難點：

2、通過互動增強師生、生生之間的交流和學習。

二、說教法。

本課在整個教學過程中，我采用情景、交流及談話的方法，主要強調師生、生生間的互動，教師只作為活動的幫助者和引導者，本節課的基本設計思路就是以學生為主體，主要對自主探究能力的培養，讓學生保持探索、嘗試的欲望，并通過聯系實際生活，更多地體驗一種成就感，進一步激發他們的創造欲望。

三、說學法。

為體現學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，我采用聽、說、做、玩、畫等的學習方法，學生在思維真正獲得解放的狀態下自然會展開想象進入美術創作的境界。

四、說教學過程：

（一）、激趣導入新課。

（二）、師生交流互動。

1、家是什么？

請同學們想一想，說說自己家的樣子，家給人的感覺是什么？（溫暖、舒適、安全的)這時引導學生聯想小鳥會在哪里做家呢？（樹林里、樹洞里、屋檐下、草叢中、、電桿上等），原來這么多地方都有小鳥的家，讓我們跟隨小鳥一起去看看他們的家吧。展示圖片讓學生了解小鳥的家，從形狀、材料說一說小鳥的家。（洞口是圓形的，有大有小，洞里面有半圓形的，也有球形的，不同的鳥類所筑的家都不一樣），小鳥為什么要把家建成這樣呢？讓學生自由討論，發表意見。

2、展示學生作品。

學生欣賞作品，探究方法，為下面的制作心理有個底。同時欣賞教師范例，激發學生創作興趣，讓學生明白制作方法步驟，方便學生下一步的制作。這時教師引導學生想象，根據課前準備的材料，談談你想為小鳥設計一個什么樣的家呢？小組討論、交流，哪個小組同學起來說一說，你們打算選用什么材料？想怎樣來做？引導學生談出自己的設計思路。

（三）、學生創作，老師指導。

1、學生自主選擇方法、材料進行創作，表現小鳥的家及小鳥。

2、啟發學生大膽創作，表揚色彩、動態、造型突出的作品，提倡同學之間相互幫助。

（四）、展示學生作品及評價。

1、讓學生客觀的去評價，主要采用自評、他評、師評相結合的方法，通過評價，加強了生生、師生之間的交流，提高了學生的審美能力和欣賞水平。

文檔為doc格式。

小鳥的家說課稿（優秀18篇）篇七

聽完陳老師《放小鳥》這節課，我受益匪淺。本節課成功之處有以下幾點：

1、目標明確，重點突出，層次清楚。

陳老師能夠抓住課文的重點和難點，以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，讓學生在讀中感悟，讀中理解。教學中，以“我是一只（）的小鳥”貫穿全文，層次清楚，讀悟結合，層層深入，最后讓學生懂得鳥是人類的朋友，要愛護鳥類。

2、以生為本，課堂氣氛民主、活躍。

新課程標準指出課堂教學應以學生為本，學生是學習的主體，教師只是引導者、組織者，教學時，要充分調動學生學習的積極性、主動性。在本節課的教學中，陳老師把大部分時間都留給了學生，把學習的主動權交給了學生。她讓學生充分地讀，選擇自己喜歡的句子、喜歡的方式讀，讀完之后，引導學生說出自己的感受，帶著自己的感受再去讀。整個課堂氣氛很活躍，師生之間能夠真正地實現互動。

3、注重教給學生學習的方法。

“授之以魚，不如授之以漁”。這節課，陳老師不僅重視學生知識的積累，還注重培養學生學習方法與能力。在學生讀書前，出示問題，讓學生帶著問題去讀書，不時地提醒學生邊讀邊思考，促使學生養成良好的讀書習慣。

匯編3篇1聽完陳老師《放小鳥》這節課，我受益匪淺。本節課成功之處有以下幾點：1、目標明確，重點突出，層次清楚。陳老師能夠抓住課文的重點和難點，以生為......

3篇1一、正確解讀文本，突出教材重難點《放小鳥》一文敘述了“我”得到小鳥，然后養小鳥，最后放小鳥的過程，我的心情也隨之跌宕起伏，由得到小鳥的高興到小......

小鳥的家說課稿（優秀18篇）篇八

《小鳥，小鳥》這首歌曲是人音社小學音樂第十冊第一單元的教學內容。這是一首優秀的兒童歌曲，6/8拍，短小的樂句使歌曲很有生氣，它以小鳥為題，抒發了少年兒童“愛春天，愛陽光、愛樹木、愛花香”的心情。

本單元我想分為三課時來完成，今天主要說第一課時教唱歌曲。根據這一課時的內容，我制定了三個教學目標。

1、讓學生充分感受大自然的美好。

2、用富有彈性、優美舒展的歌聲唱好這首歌。

3、通過創編動作培養學生創造力，以及團結合作的精神。

本節課我的重點就是教學生用富有彈性、優美舒展的聲音唱好歌曲。難點就是第一樂句到第四樂句讓學生做到“聲斷氣不斷”的演唱。

在這節課中，我會運用到一些教具，有鋼琴，多媒體，以及一些裝飾教室的小教具輔助教學，以便達到更好的教學效果。而我所用到的教學方法主要有創設情境法、欣賞教學法、討論教學法、視聽結合法等。我使用這些教學方法，讓學生更加形象直觀地感受氣氛，激發學生的學習興趣，盡可能的使課堂教學更加生動有趣，讓他們自主的參與到學習中來，同時可以使教師與學生以及學生與學生之間都有好的交流。學生是學習的主體，本節課我會引導學生用“欣賞、感受、討論、表演、合作”等多種方式學習，讓學生去感知，去演唱，去表現，去創造，使他們在愛學、樂學的基礎上獲得知識。以下就是我上這節課的教學過程。

（一）、創設情境、激發興趣。

蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。”針對這一特點，我創設“大自然”這一情景，給學生提供具體生動可聯想的環境，因此，我首先在教室里進行場景布置，將能代表大自然的各種景觀，如樹、小草、小花等裝飾物發放給學生，讓學生貼在教室四周的墻面上，地面上，把教室布置成美麗的大自然。

（設計意圖：這樣學生就會有身臨其境的感覺，既調動了學生的學習興趣，又能快速地吸引學生的注意力，學生自主參與其中，也使這個課堂的氣氛更加活躍。）。

（二）、趣味導入、合理過渡。

開始上課時，我會聲情并茂地說：“同學們，我想，大家都猜到了，今天啊，老師要帶你們去野外走走，你們看，草地多漂亮啊，朵朵鮮花也在競相開放，還有小樹，這一切是多么美啊，但是，老師總覺得好象少了點什么，一下子又想不出來，請同學們幫幫我好嗎？”學生互相討論，提出大自然中該有的一些東西，然后我會說：“恩，同學們說的都很好，老師終于知道了少了點什么了，沒有小鳥的大自然，是不是好象少了點生氣呢？大家快看，他們唱著歌來了。”教師馬上播放歌曲錄音，讓學生進入到美妙的音樂中。

（設計意圖：通過這樣的趣味導入，即激發了學生的參與的積極性，同時也培養了學生主動探索和求知的能力。同時也對下一個教學環節進行了合理的過渡。）。

（三）、利用媒體、營造氛圍。

在教授歌曲的環節中，我首先利用多媒體播放了《小鳥，小鳥》的，中的景色是根據歌詞來制作的，里面包括美麗的大自然以及自由飛翔的小鳥，以動畫的形式來向學生展示，并在旁邊配上歌詞，提高學習效率，營造學習氛圍。

（設計意圖：這種視聽結合的手段，使歌曲內容更加形象直觀，大大提高了學生記憶歌詞的速度，為歌曲的深入學習打下了良好的基礎。）。

（四）、授之以漁、解決難點。

為了培養學生的音樂素養和能力，教學中我特別注重教給學生學習方法，俗話說：“授之以魚不如授之以漁”以便在今后的學習中更加順暢。教授歌曲時，我會帶領學生一起學習歌譜，并教會學生換氣記號的正確使用方法，做到“聲斷氣不斷”，使歌譜的學習更加流暢完整。另外，在帶入歌詞時，教會學生懂得根據歌曲的情緒確定相應的演唱方法，如表現《小鳥小鳥》這首歌曲情緒時，哪個樂句應該運用流暢優美的聲音，哪個樂句應該運用歡快跳躍的聲音，這樣唱對表現歌曲有哪些作用等，不斷提高學生表現歌曲的能力，有效的解決教唱中的重難點。

（設計意圖：這樣就可以避免學生在演唱中出現支離破碎，喪失美感的現象，幫助他們正確地分析出歌曲的情緒變化，充分體現新課標中以學生為主體的理念。這樣也就解決了本節課的重難點。）。

（五）、協作創編、培養能力。

創造是發揮學生想象力和思維潛能的音樂學習領域，對于培養學生實踐能力和創新能力有著重要的意義，為此我在熟唱歌曲的基礎上，安排學生進行小組協作創編活動，分為舞蹈、器樂、歌曲處理等若干小組，隨后進行小組表演，彰顯學生的創造力，使課堂氣氛達到高潮。

（設計意圖：通過各種形式的創編活動，不僅為學生創造表演提供了展示的平臺，還培養了學生的創造實踐能力。）。

（六）、課堂小節、深化育人。

為了發揮教育功效，教師要在課堂上適時的進行德育滲透，已達到育人的目的。為此我在和同學們討論課堂收獲時，巧妙地將德育教育融入其中。如：“小花，小草，大樹，小鳥，這一切美好的東西都是需要我們大家一起來保護的，大自然給了我們這么美的享受，這么愉快的心情，我們能為他們做些什么呢？”學生會回答出很多環保、綠化方面的內容，從而達到教育的目的。

（設計意圖：這樣做不但讓學生回憶了今天學的內容，還強調了德育方面的內容，充分體現了新課標準中學科整和的特點。）。

小鳥的家說課稿（優秀18篇）篇九

《放小鳥》是蘇教版小學語文一年級下冊第六單元中的一篇課文。這是一篇具有教育意義的優美散文，不但形象生動，充滿兒童情趣，貼近兒童生活，而且語言優美，生動活潑，適合學生朗讀感悟。課文通過描寫“我”“得”小鳥與“放”小鳥的過程，讓學生從中明白——鳥是人類的朋友，我們要愛護它們，保護它們。

新課標對一二年級學段閱讀教學的重點要求是：

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習默讀，做到不出聲，不指讀。

3、閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

為此，我設計了以下教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學會本課9個生字，兩條綠線里的字只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、懂得鳥是人類的朋友，要保護鳥。

教學重點：學會本課8個生字并能正確書寫，有感情地朗讀課文。

教學難點：在朗讀中體會文章的思想感情，知道鳥是人類的朋友，懂得要愛護鳥類。

我打算分三個課時來教授這篇課文，今天我主要講一下第一課時的教學安排。

基于教材特點和學生年齡特點，在教學時，我主要采用引導法、情境教學法引導學生進行自主學習，在引導學生閱讀的過程，滲透學習方法的指導，從而讓他們獲得閱讀的體驗。

1．揭示課題。開門見山引出課題，隨即板書，并就課題質疑，意在培養學生的質疑能力及激發他們學習課文的興趣。

2．初讀課文。每讀一遍，都有明確的要求，都讓學生有自己練讀的機會，再根據學生興趣指名朗讀，有目的性地進行檢查，以便接收到學生讀書的真實情況。

3．整體感知。通讀全文后，就課前質疑的問題再進行解答，也就達到了初步感知課文的教學目標。

4．識字教學。對于生字的識記，讓學生各抒己見，鼓勵他們用自己的方法來記住生字，積極倡導自主、探究的學習方式。

整段的學習以讀為主，教師引導學生自讀自悟，最終讓學生了解課文的大概內容，能夠正確、流利地朗讀。

主要在帶有田字格的小黑板上示范教寫生字“問”等，讓學生能夠照著黑板上的范字一筆一畫照著寫。

以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位評委老師。

小鳥的家說課稿（優秀18篇）篇十

各位評委老師：

大家好！

《小鳥，小鳥》這首歌曲是人音社小學音樂第十冊第一單元的教學內容。這是一首優秀的兒童歌曲，6/8拍，短小的樂句使歌曲很有生氣，它以小鳥為題，抒發了少年兒童“愛春天，愛陽光、愛樹木、愛花香”的心情。

本單元我想分為三課時來完成，今天主要說第一課時教唱歌曲。根據這一課時的內容，我制定了三個教學目標。

1、讓學生充分感受大自然的美好。

2、用富有彈性、優美舒展的歌聲唱好這首歌。

3、通過創編動作培養學生創造力，以及團結合作的精神。

本節課我的重點就是教學生用富有彈性、優美舒展的聲音唱好歌曲。難點就是第一樂句到第四樂句讓學生做到“聲斷氣不斷”的演唱。

在這節課中，我會運用到一些教具，有鋼琴，多媒體課件，以及一些裝飾教室的小教具輔助教學，以便達到更好的教學效果。而我所用到的教學方法主要有創設情境法、欣賞教學法、討論教學法、視聽結合法等。我使用這些教學方法，讓學生更加形象直觀地感受氣氛，激發學生的學習興趣，盡可能的使課堂教學更加生動有趣，讓他們自主的參與到學習中來，同時可以使教師與學生以及學生與學生之間都有好的交流。學生是學習的主體，本節課我會引導學生用“欣賞、感受、討論、表演、合作”等多種方式學習，讓學生去感知，去演唱，去表現，去創造，使他們在愛學、樂學的基礎上獲得知識。以下就是我上這節課的教學過程。

（一）、創設情境、激發興趣。

蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。”針對這一特點，我創設“大自然”這一情景，給學生提供具體生動可聯想的環境，因此，我首先在教室里進行場景布置，將能代表大自然的各種景觀，如樹、小草、小花等裝飾物發放給學生，讓學生貼在教室四周的墻面上，地面上，把教室布置成美麗的大自然。

（設計意圖：這樣學生就會有身臨其境的感覺，既調動了學生的學習興趣，又能快速地吸引學生的注意力，學生自主參與其中，也使這個課堂的氣氛更加活躍。）。

（二）、趣味導入、合理過渡。

開始上課時，我會聲情并茂地說：“同學們，我想，大家都猜到了，今天啊，老師要帶你們去野外走走，你們看，草地多漂亮啊，朵朵鮮花也在競相開放，還有小樹，這一切是多么美啊，但是，老師總覺得好象少了點什么，一下子又想不出來，請同學們幫幫我好嗎？”學生互相討論，提出大自然中該有的一些東西，然后我會說：“恩，同學們說的都很好，老師終于知道了少了點什么了，沒有小鳥的大自然，是不是好象少了點生氣呢？大家快看，他們唱著歌來了。”教師馬上播放歌曲錄音，讓學生進入到美妙的音樂中。

（設計意圖：通過這樣的趣味導入，即激發了學生的參與的積極性，同時也培養了學生主動探索和求知的能力。同時也對下一個教學環節進行了合理的過渡。）。

（三）、利用媒體、營造氛圍。

在教授歌曲的環節中，我首先利用多媒體播放了《小鳥，小鳥》的課件，課件中的景色是根據歌詞來制作的，里面包括美麗的大自然以及自由飛翔的小鳥，以動畫的形式來向學生展示，并在旁邊配上歌詞，提高學習效率，營造學習氛圍。

（設計意圖：這種視聽結合的手段，使歌曲內容更加形象直觀，大大提高了學生記憶歌詞的速度，為歌曲的深入學習打下了良好的基礎。）。

（四）、授之以漁、解決難點。

為了培養學生的音樂素養和能力，教學中我特別注重教給學生學習方法，俗話說：“授之以魚不如授之以漁”以便在今后的學習中更加順暢。教授歌曲時，我會帶領學生一起學習歌譜，并教會學生換氣記號的正確使用方法，做到“聲斷氣不斷”，使歌譜的學習更加流暢完整。另外，在帶入歌詞時，教會學生懂得根據歌曲的情緒確定相應的演唱方法，如表現《小鳥小鳥》這首歌曲情緒時，哪個樂句應該運用流暢優美的聲音，哪個樂句應該運用歡快跳躍的聲音，這樣唱對表現歌曲有哪些作用等，不斷提高學生表現歌曲的能力，有效的解決教唱中的重難點。

（設計意圖：這樣就可以避免學生在演唱中出現支離破碎，喪失美感的現象，幫助他們正確地分析出歌曲的情緒變化，充分體現新課標中以學生為主體的理念。這樣也就解決了本節課的重難點。）。

（五）、協作創編、培養能力。

創造是發揮學生想象力和思維潛能的音樂學習領域，對于培養學生實踐能力和創新能力有著重要的意義，為此我在熟唱歌曲的基礎上，安排學生進行小組協作創編活動，分為舞蹈、器樂、歌曲處理等若干小組，隨后進行小組表演，彰顯學生的創造力，使課堂氣氛達到高潮。

（設計意圖：通過各種形式的創編活動，不僅為學生創造表演提供了展示的平臺，還培養了學生的創造實踐能力。）。

（六）、課堂小節、深化育人。

為了發揮教育功效，教師要在課堂上適時的進行德育滲透，已達到育人的目的。為此我在和同學們討論課堂收獲時，巧妙地將德育教育融入其中。如：“小花，小草，大樹，小鳥，這一切美好的東西都是需要我們大家一起來保護的，大自然給了我們這么美的享受，這么愉快的心情，我們能為他們做些什么呢？”學生會回答出很多環保、綠化方面的內容，從而達到教育的目的。

（設計意圖：這樣做不但讓學生回憶了今天學的內容，還強調了德育方面的內容，充分體現了新課標準中學科整和的特點。）。

小鳥的家說課稿（優秀18篇）篇十一

今天我說課的題目是《小鳥的家》，是小學美術二年級下冊第12課，下面我將從教材、教法與學法，教學過程、課堂評價，四個方面來對這堂課進行設計。

１、教學內容：

根據教材提供的故事情境，畫出一幅小鳥找家的過程的兒童想象畫。

２、知識點的作用：

（１）促進學生形象思維與邏輯思維的同步發展。

（２）在美術活動中培養友愛互助的思想。

３、教學目標：

（２）運用繪畫形式來表達自己的情感和思想；

（３）在美術活動中體現關愛他人、友愛互助的思想。

４、教學重點、難點：

重點：靈活思考、判斷推理。

難點：能將思考的結果通過繪畫形式表現出來。

５、教學準備：

教學課件。

６、課時：一課時。

第一環節：開門見山，引出主題。

第二環節：新授課——重視知識“活化”。獲得知識就意味著發現，意味著解決。在學生面前展現出直觀鮮明的形象，結合教師巧妙的啟發，引導學生才能深刻理解和掌握美術的知識與技能。

融入角色，啟迪想象，運用對比的手段體現小鳥有家的快樂。

a：讓學生扮演鳥、樹、花等表現小鳥在森林里的快樂生活。（讓學生感受小鳥有家的歡樂）。

b：有時會聽到小鳥的哭聲。討論：“小鳥為什么會失去了家？

進入關鍵：思考：“你能給小鳥做點什么？”“栽植”一片美麗的森林。（引導學生找到幫小鳥解決痛苦的辦法：重建美麗的家園。）。

2:觀察生活，激發創作欲望。

a：畫面觀察小鳥的生活。了解自然狀態中各種各樣的鳥窩、鳥巢（樹上的、草地上的、水邊上的、人工構造的）（引導學生了解鳥窩構造的基本特點，結合家的涵義進而激活思維發散再提出創作要求：“你會給小鳥設計個什么樣的家呢？”）。

b：小組討論。通過上述游戲表演和教師的啟發提問突破了重點和難點。

第三個環節：當堂練習重視個人創作與集體創作結合。

以小組合作的形式給小鳥設計美麗的家。（繪畫設計，彩紙粘貼）。

要求：給小鳥設計一個造型獨特、色彩完美、形式多樣的家，并把設計好的家貼在前面的樹林里。在學生明確了作業要求后進行創作，把個人創作與集體創作結合起來。除了個別輔導外，重要的是啟發學生的創作感，激勵學生創作出與眾不同的小鳥的家，達到啟發想象力和創新，同時增強了集體協作精神。

本節課，學生學的興趣很濃厚，教學效果很好。

小鳥的家說課稿（優秀18篇）篇十二

今天我說課的題目是《小鳥找家》，是小學美術第一冊第8課，下面我將從教材、教法與學法，教學過程、課堂評價，四個方面來對這堂課進行設計。

一、教材分析：

1、教學內容：

根據教材提供的故事情境，畫出一幅小鳥找家的過程的兒童想象畫。

2、知識點的作用：

（1）、促進學生形象思維與邏輯思維的同步發展。

（2）、在美術活動中培養友愛互助的思想。

3、教學目標：

（2）、運用繪畫形式來表達自己的情感和思想；

（3）、在美術活動中體現關愛他人、友愛互助的思想。

4、教學重點、難點：

重點：靈活思考、判斷推理。

難點：能將思考的結果通過繪畫形式表現出來。

5、教學準備：

多媒體課件。

6、課時：一課時。

7、教室布置：將課桌拼成四個小組。

二、教法與學法分析：

1、教法分析：

遵循“教為主導、學為主體，實踐操作為主線”的教學思想，根據一年級的心理特征。我采用故事創造情境的導入方法，先利用cai課件來導入教學，讓學生看動畫制作的故事，激發學生的積極性，把學生的思維帶入到故事中來。然后，讓學生分析討論，大膽設想，激發學生豐富的想象力和創造力，把學生的思維帶入到今天這堂課要完成的任務中來。接著利用課件，步步深入，讓學生的邏輯思維慢慢轉向形象思維，并讓學生模仿和感受。最后，欣賞教材上的范畫，讓其認識表現形式的多種方法，感受繪畫的風格，并進行選擇。

2、學法分析：

遵循“自主、合作、探究”的學習方法，以學為主體，做到學與練相結合。讓學生激發情感，然后大膽想象，分組討論，說出自己的觀點，再通過欣賞加深理解，在繪畫過程中，積極思考，大膽創造，及時提問，領悟繪畫過程中的難點和重點。

三、教學過程：

1、用故事創造情境導入：

2、分析討論。

（2）、學生討論，并舉手回答，說說自己的點子。

（4）、問：小鳥是在森林迷路的，那么怎么表現森林呢？（要畫出樹和草）。光線應該怎么表現呢？（教師示范）。

3、欣賞感受。

讓學生打開教材，欣賞學生作業，讓其認識表現這幅畫的多種形式。

4、學生作業。

（2）、教師巡視，及時發現問題。

四、課堂評價：

b)自評、互評為主。

c)教師評價時，把學生的優秀作業在黑板上展示出來。

d)引導學生要愛護動物，學會幫助和關心他人，面對困難正確對待，從小培養自我保護意識。

小鳥的家說課稿（優秀18篇）篇十三

《小鳥的家》是人教版第5冊第6課。本課教材屬于"造型表現"的學習領域，其主要內容是讓學生用粉畫顏料，吹塑紙等多種材料和拓印的手段，讓學生體驗造型的樂趣，表達情感和思想。

粉印版畫是用不透明的粉質顏料來套印版畫，顏色厚重，具有較強的覆蓋性，因此在印刷時可以先印重色，后印淺色。在講到畫面色彩搭配時，提醒學生回憶第8課"風景色彩畫"中講到的"色彩的明度對比和冷暖對比"。粉印版畫學生從沒接觸過，而本課后面"快樂的小鳥"，"有趣的臉譜"，"美麗的瓶花"這幾節課又都是屬于版畫類（有脫膠版畫和吹塑紙版畫），那么，要上好這一節課就顯得尤其重要，可以說這是一節"承前啟后"的課。而教參中本課只設1課時，我認為這不利于學生的學習。因此，根據學情的需要，我把它改為2個課時。

根據《課標》提出的目標，本課教材的特點，聯系三年級學生的認知，思維的特點，將本課教學目標定為：

1，知識目標：讓學生關注小鳥和它的家，并能學會用粉印版畫的方法表現他們。

2，能力目標：通過本課的學習，培養學生自主學習，主動探究的學習能力；透過開放式的小組討論形式，培養學生的合作能力，集體榮譽感和競爭意識。

3，情感目標：通過欣賞小鳥的錄象，感受母愛的偉大，感受祖國大自然的美，從而喚起學生環境保護的意識；通過粉印版畫的制作，讓學生感受藝術表現形式的美感及與生活美之間的密切聯系。

教學重點：粉印版畫的制作方法和步驟。

教學難點：引導學生用粉印版畫的方法把小鳥的結構形態及鳥窩生動有趣地表現出來。

1。情境教學法：

"作者胸有境，入境始于親"，教師只有在教學過程中想方設法為學生創造一個具體，生動，形象的情境，并通過恰當的方式把學生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境下有效地進行學習。教學本課時，我充分利用多媒體信息技術，創設融形，聲，畫為一體的優美的教學情境，擴大學生視野，努力營造一個民主，和諧，寬松的教學情境，以喚起學生情感的共鳴，讓他們學得興趣盎然，教師則只在關鍵之處作出精要的點撥或總結。這樣，學生就在輕松愉快的氛圍中自主高效地掌握了新知。

2。引導式教學法：這種教學方法適合于高年級的學生，他們已經具備了一定的知識。因此，學生欣賞美術作品時，我注意引導他們感受藝術的形式美感，藝術與生活，藝術與環境的關系。

3。賞析教學法：賞析，品味祖國優秀的美術作品，從而加深對作品的理解，提高學生對藝術美的鑒賞能力。

1。探究法：學起于思，思源于疑，疑則誘發探索。愛因斯坦也曾說過：提出一個問題往往比解決一個問題要重要。因此，我把質疑，釋疑作為教學過程的重要組成部分。抓住教學中的疑點和難點，設計具有針對性和啟發性的問題："你知道這是怎么畫出來的嗎"等，啟發鼓勵學生思考探索，大膽想象，各抒己見，逐步解疑。引導他們在親身體驗中探求新知。體驗到喜獲知識，邁向成功的歡樂，進而激發學習興趣，增強學習信心。

2。自學嘗試法：著名的教育家葉圣陶曾經說過："授之以魚，不如授之以漁。"聯合國科教文組織也曾指出："未來的文盲不是不識字，而是不會學習的人。"一個人如果不具備自己獲取知識的能力，那么他將再也無法生存和發展，更難以適應日新月異的時展的需要。因此說，讓學生學會學習是時代的需要，是美術教學改革的需要。因此，在講到粉印版畫的制作時，我就放手讓學生自學，大膽地把學習的主動權還給學生，鼓勵他們說說，談談，畫畫，動腦，動口，動手，自己學會思維，學會分析，學會表達，不斷培養他們的自學能力。

3。合作學習法：我們培養的是跨世紀的人才，他們除了自身要努力學習，勇于創新外，還必須具備真誠的態度，開朗的性格及善于與人合作的精神。能夠處理好與他人的協作關系，集眾人之智慧取長補短，是跨世紀優秀人才必備的基本素質。因此，我在教學本課時，給學生提供較多的討論，交流的機會，讓他們集思廣益，相互切磋，在知識方面相互補充，在學習方法上互相借鑒。

為了突出教學重點，貫徹落實課程標準，我按照審美激趣，賞析探究，練習感悟，評價提高四個環節來設計這節課；還根據學情，將學生分為8個組，每組6—7人，設有一個小組長。組長負責做好小組記錄和記分工作。下課前，將小組的分數統計，得分高的組會得到大家的表揚。

教學過程設計意圖。

（一）審美激趣。

1，創設情境：在輕音樂聲中，我讓學生輕輕的閉上眼睛，接著把音樂換成森林里鳥鳴的樂曲。"讓我們用心來感覺，用耳朵去"看"，呆會兒，請大家告訴我你看到了什么"。

2，在音樂漸漸的由小變大時，我也讓學生漫漫的睜開眼睛。這時學生也七嘴八舌的說開了：看到了小鳥，森林，天空等。

小組內討論并回答，小組長作好記錄。（引導學生從外形，羽毛，色彩，鳥窩等去觀察，討論）。

4，引導學生聯系自然科知識，分析小鳥與森林的關系（食物鏈之間是相互依存，缺一不可的）。

（二）賞析探究。

1，欣賞幾幅有關小鳥的家的美術作品（課件演示），讓學生分辨作品的種類（國畫，油畫，剪紙，粉印版畫）及不同的構圖所帶來的形式美感，能用簡短的語言描述對作品的感受。

2，指出粉印版畫這幅作品（每個小組中都有一幅，便于學生觀察）問學生：你知道這是怎么畫出來的嗎引導學生在紙上試一試，找出正確的制作步驟。

3，小組內試著合作一張粉印版畫，注意表現出小鳥的神態特征，母子之間的親密關系，色彩的冷暖對比，鳥窩的多種表現形式。

（三）練習感悟：每人制作一張粉印版畫的作品，引導學生注意用各種線條來表現鳥窩的機理效果。不斷的運用一些鼓勵性及強的語言鼓勵學生，主動探索。此時，教師只是一位積極的引導者。

（四）評價提高。

將學生作業全部在黑板上展貼，學生之間互評，引導學生從色彩，構圖，小鳥形態，等方面去評價。

（五）評選出本課優秀小組及先進個人。

（1）在音樂聲中，學生如臨其境，觸"境"生情，引起學生們情感上的反響和共鳴。學生愉快的心情馬上高漲起來。

（2）電腦多媒體的優勢在于視聽結合，聲圖并茂。這樣，學生的學習興趣便會持續長久。

（3）重視學生創新意識和創新思維習慣的培養，鼓勵獨到性和多樣性，教師不是把自己的思維方式與問題結論強加給學生，而是啟發學生自己思考去得出結論。

（4）綜合自然科知識，融會貫通，使學生能靈活運用各學科的知識，增強其環保意識。

（5）初步感知作品藝術美與生活美，激起學生藝術表現的欲望，提高學生的審美能力，語言表達能力。

（6）使學生養成獨立思考，發現問題，解決問題的能力。

（7）深入感知階段，強調感悟和創造意識，培養學生在感悟中愛美，審美的情趣。

（8）使學生學會用藝術的眼光去品，審，發現自己與他人作品中的閃光點，提高他們對作品的欣賞能力。

（9）提高學生的集體榮譽感，競爭意識。

美術課要突出"美"的原則，因此在板書設計上，我力求簡潔，形象，并充分體現課文重點。

粉印版畫的制作步驟：

1，制模版。

2，將模版與印紙重疊，固定。

3，上色，印。

小鳥的家說課稿（優秀18篇）篇十四

我今天說的是“造型·表現”和“設計·應用”兩個學習領域內容的課業，是綜合性很強的課業。因此，本課內容無論從形式到內容在設計上都貫穿了很新的教學理念，完全符合《二期課改》中的“基本理念”的要求。本人對教材的理解是：由于孩子們從小就對大樹和小鳥有著特殊的情感，因此，這節課很容易引起孩子的興趣，可以為學生提供很大的想象與創作空間，而且在設計中“隱藏”了一部分創作方法，為學生提供了交流、學習、思考的空間，能夠從學生生理、心理特點出發，達到了教學過程與教學內容的完美統一。

由于本課是一節“造型·表現”和“設計·應用”的綜合美術課，因而在備課上我充分考慮了教學內容多與學生好動的實際情況，并結合二期課改提出的“從學生的興趣愛好出發，關注學生的合作參與意識”的要求以“快樂求知”為目標，打破原有的單純的講畫教學模式，力求為學生構建一個“自主、平等、合作、競爭”的課堂教學體系，充分調動學生的積極性、主動性，使學生在輕松愉快的氛圍中不知不覺中獲取知識，真正體驗到求知的快樂。

教學目標：根據學生的特點和對教材的理解制訂了以下教目標。

認知領域：通過教學使學生能掌握、繪制各種形態的小鳥的家。

操作領域：通過聽、看、想、說、演、畫、玩等不同的活動形式，使學生能夠表現出一個美麗溫馨的小鳥的家。

情感領域：通過小鳥的家的綜合活動教學，加強學生的愛鳥護鳥的意識，以增加他們對自然和生活的熱愛。

重點，難點：教學重點：小鳥的家的認識、掌握、表現。解決措施：

教學難點：師生間的互動、學生間的互動。解決措施：

本課的教學過程主要強調師生的互動，在整個教學過程中，教師只是作為學生主動建構知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。基于以上我對教材的理解和分析，因此本節課的基本設計思路就是教學過程中學生的自主探究知識能力的培養，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過與實際生活的聯系，更多地體驗一種成就感，進一步激發他們強烈的創造欲望。本課的基本教學程序如下圖：

生初步感知——樂中體驗——討論探究——知識擴展——情感升華。

師引導觀察——情景創設——啟發點撥——匯總歸納。

在教學中我主要運用了以下方法：1．游戲法2．情景法3．交流法4。競賽法。

學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。人文主義心理學家羅杰斯的人性觀認為：在優化的人文環境、心理環境中人會全面發展自己的潛能。因此我采用人性化的方法指導，在為學生創設尊重，情性，理解的人文環境的基礎上，通過啟發教給學生聽、說、做、玩、畫、演的學習方法，學生在思維真正獲得解放的狀態下自然會展開想象進入美術創作的境界。

4、說教學過程。

二期課改強調的教學過程是師生互動，共同發展的過程，使學生的學習成為在教師指導下主動，富有個性的過程。

第一環節：新課導入——游戲導入、引出主題。

{1、游戲：猜猜小鳥的名字。2、欣賞：小鳥在森林里歡聲歌唱。}（引出小鳥的家在美麗的森林里）。

第二環節：新授課——重視知識“活化”。獲得知識就意味著發現，意味著解決。在學生面前展現出直觀鮮明的形象，結合教師巧妙的啟發，引導學生才能深刻理解和掌握美術的知識與技能。具體操作：

1：融入角色，啟迪想象。

進入關鍵：思考：“你能給小鳥做點什么？”結論：師生一起用大塊的紙樣“栽植”一片美麗的森林。（引導學生找到幫小鳥解決痛苦的辦法：重建美麗的家園。）。

2：觀察生活，激發創作欲望。

a：多媒體播放：學生家里的照片。（引出家的涵義：溫暖、舒適、安全）。

b：幻燈畫面觀察小鳥的生活。了解自然狀態中各種各樣的鳥窩、鳥巢（樹上的、草地上的、水邊上的、人工構造的）（引導學生了解鳥窩構造的基本特點，結合家的涵義進而激活思維發散再提出創作要求：“你會給小鳥設計個什么樣的家呢？”）（注意：鳥窩和“家”的區別）。

c：小組討論（請個別學生先談談自己的想法。）通過上述游戲表演和教師的啟發提問突破了重點和難點。

第三個環節：當堂練以小組合作的形式給小鳥設計美麗的家。（繪畫設計，彩紙粘貼）。

要求：給小鳥設計一個造型獨特、色彩完美、形式多樣的家，并把設計好的家貼在前面的樹林里。在學生明確了作業要求后進行創作，把個人創作與集體創作結合起來。除了個別輔導外，重要的是啟發學生的創作感，激勵學生創作出與眾不同的小鳥的家，達到啟發想象力和創新，同時增強了集體協作精神。

第四個環節：小結——重視知識的導入和發展。

當小鳥的家設計好后1、請學生自己談談成功之處2、請同學投票選出最佳設計3、教師總評并和學生一起體會小鳥重獲家園的喜悅。

學生：作業展示（附小朋友的話）。

教師：1、總之，這節課教學效果不錯，教學過程成了師生互動，共同發展的過程，技能、認知、情感、各項預定目標，在寓教于樂中圓滿完成，體現了二期課改要求下的學習方式的轉變，使學生形成了對綜合美術的持久興趣。2、由于是對綜合美術的初次嘗試，對一些環節的估計不足。

小鳥的家說課稿（優秀18篇）篇十五

一、ppt情景導入：

師：寶貝們，今天來了這么多的老師，快和老師們打個招呼吧！

幼：老師好！

師：森里王國里動聽的聲音響起來了，聽（播放伴奏音樂）。

幼：小白兔（小白兔蹦蹦跳跳的來了）。

小青蛙（小青蛙呱呱叫著來了）。

大象（大象忽閃著耳朵來了）。

大老虎（大老虎張牙舞爪的來了）。

小鳥（小鳥輕輕的飛來了）。

獅子（嗯，有可能是它來了）。

小鴨子（小鴨子搖搖擺擺的來了）。

小貓(喵喵叫著來了)。

小狗（這也有可能哦）。

師：到底是誰呢？聽（播放鳥叫聲）。

師：我們請它出來吧！（ppt）咦？它是什么顏色的？

師：（ppt）又飛來一只，什么顏色的？

師：他們都有個好聽的名字，紅色的叫叮叮，藍色的叫咚咚，跟它倆打一下招呼。

幼：叮叮你好！咚咚你好！

師：這兩個好朋友會發生什么事情呀！豎起小耳朵聽一聽，一會告訴老師哦！

二、學唱歌曲（完整的欣賞cd歌曲）。

師：（提問）小耳朵聽到了什么？

幼：小鳥（有幾只小鳥呢?）。

小鳥（小鳥坐在哪里啊？）兩只小鳥坐在小樹上。

小鳥（它叫什么名字啊?）。

小樹（兩只小鳥坐在小樹上）。

叮叮（一只小鳥名字叫叮叮，另一只叫什么啊？）。

咚咚（咚咚在做什么呀！動作引導，飛走了又飛回來了。）。

師：你們的小耳朵真厲害呀！我們把聽到的連起來說一說吧。

（帶上指偶，完整有韻律的說歌詞）。

把你的小手也變成叮叮、咚咚，跟著老師唱一唱吧。

（跟鋼琴唱兩遍，指導語：誰飛走了，誰又飛走了，我們叫它回來了。）。

師：寶貝們，（慢慢走近孩子，蹲下）讓我們用輕柔好聽的聲音再來唱一唱吧。(鋼琴伴奏兩遍)。

師：我們站起來了，一邊唱一邊加上你好看的動作表演表演吧！

（播放cd音樂，完整表演唱）提示好朋友擁抱一下。

師：你們的聲音真動聽，動作也很優美。

三、游戲鞏固。

師：剛才叮叮、咚咚在樹林里玩起了捉迷藏的游戲，我們也跟著玩一玩吧。

誰來當叮叮？當叮叮的來老師這邊。

誰來當咚咚？當咚咚的站這邊了。（鋼琴伴奏）。

（指導語：當唱到“叮叮飛走了”，叮叮快找棵大樹藏起來；

當唱到“咚咚飛走了”，咚咚快找棵大樹藏起來；）。

師：叮叮咚咚都飛走了，找不到他們了，好著急啊，叮叮、咚咚快回來吧！

師：叮叮咚咚都回來了，好朋友擁抱一下。

師：我們再來玩一遍吧。（鋼琴伴奏）。

師：叮叮和咚咚交換一下，再玩一玩吧。（鋼琴伴奏）。

師：好朋友抱一抱，叮叮咚咚你們玩得開心嗎？

幼：開心。

師：那我們去請森林王國里其它的小動物也來和我們唱歌、跳舞、做游戲吧！

幼：好啊。

（伴奏音樂響起，小朋友跟著老師飛出教室）。

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小鳥的家說課稿（優秀18篇）篇十六

《放小鳥》是一篇具有教育意義的優美散文，不但形象生動，充滿兒童情趣，貼近兒童生活，而且語言優美，生動活潑，適合學生朗讀感悟。文中通過“我”

放飛小鳥的過程，表現出少年兒童愛鳥的童心，讓學生從中明白——鳥是人類的朋友，我們要愛護它們，保護它們。全文共4個自然段。第一自然段講“我”看到小鳥在籠子里不吃不喝，非常著急。第二自然段講“我”聽到鳥媽媽在叫喚。第三自然段講“我”決心放小鳥回家去。第四自然段講小鳥飛走時向“我”道謝。

教學目標：1、知識目標，學會本課8個生字，兩條綠線內的字只識不寫，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語，理解課文內容。2、能力目標，正確、流利、有感情地朗讀課文。正確書寫生字。3、情感目標，知道鳥是人類的朋友，懂得要愛護鳥類。

教學重點：學會本課8個生字并能正確書寫，有感情地朗讀課文。

教學難點：在朗讀中體會文章的思想感情，知道鳥是人類的朋友，懂得要愛護鳥類。

教學理念：新《語文課程標準》在總目標中明確指出：要在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想像力和創造潛能。培養、充分發揮小學生的想像力，不僅有利于學生認知能力的發展，而且能夠促進學生非認知能力(如情感、態度、價值觀)的提升，從而使小學教學煥發生命的活力。

課時安排：共兩課時。

教學設想：

（第一課時）。

1．揭示課題。開門見山引出課題，隨即板書，并就課題質疑，意在培養學生的質疑能力及激發他們學習課文的興趣。

2．初讀課文。每讀一遍，都有明確的要求，都讓學生有自己練讀的機會，再根據學生興趣指名朗讀，有目的性地進行檢查，以便接收到學生讀書的真實情況。

3．整體感知。通讀全文后，就課前質疑的問題再進行解答，也就達到了初步感知課文的教學目標。

4．識字教學。對于生字的識記，讓學生各抒己見，鼓勵他們用自己的方法來記住生字，積極倡導自主、探究的學習方式。

整段的學習以讀為主，教師引導學生自讀自悟，最終讓學生了解課文的大概內容，能夠正確、流利地朗讀。

（第二課時）。

心理學研究表明：想象在兒童的學習和思維發展中具有重要作用。想象力比知識本身更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著人類社會的進步，并且是知識進化的源泉。因此，在教學中，應適時讓學生插上想像的翅膀，使教學內容與學生的想像世界、情感世界融匯起來，從而使課堂教學煥發生命的活力。

1．當“我”把小鳥關進籠子里，小鳥在想些什么？借助多媒體的演示，讓學生進行想象，關注小鳥的命運，開始走進小鳥的心靈世界，從而準確理解課文內容，并能進行有感情地朗讀。

2．小鳥與鳥媽媽見面了，小鳥會說些什么呢？鳥媽媽會說些什么呢？當一回動物語言翻譯家。通過學生形象逼真的表演，真真切切感受到關在籠子里的小鳥的痛苦。

3．小鳥回到了大自然會干些什么呢？課堂對于語文教學來說，實在太小了。為此，陶行知老先生要推倒學校的圍墻，地為床，天為被。我們也要打破語文教學的課堂局限，將學生由課堂引向課外。只有了解小鳥會對人類所作的貢獻，才能真正感受到鳥類是我們人類的朋友。

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小鳥的家說課稿（優秀18篇）篇十七

本課我的設計思路是將美育貫穿于整個學習活動中，通過學習，讓學生學會思考，學會用繪畫形式表現美，學會去關愛他人，學會去正確面對迷路這樣的困難，從小培養自我保護能力，樹立安全意識，本課我以故事的形式導入。清晨，小鳥離開媽媽，玩到天黑，迷路找不到家。同時讓學生通過看多媒體圖片和實物演示，使學生獲得一些發光物的信息。例如；月亮，星星，手電筒，螢火蟲，燭光，火光，燈光等等。引導他們將思考的結果通過繪畫的形式表現出來。根據這些理念在這一課我設計的教學目標是：

1、能根據情境進行簡單的推理，促進形象思維與邏輯思維的同步發展。養成良好的思維習慣。

2、運用繪畫形式表達自己的情感和思想。

3、在美術活動中體現關愛他人，互助友愛的思想，引導學生看書上p10頁的作品。并用語言提示及周圍的環境變化看圖說話，明確學習目的。

通過創設情景引發出教學重點是：

因為在光的指引下，小鳥可以回到自己的家。

所以教學難點是：對發光物外形的描繪；對光線的表現，對小鳥外形的簡單描繪和對周圍環境的適當表現。

引導階段我還設計了些問題：

1、如果你是小鳥的朋友，你會想出什么辦法幫它回家？

2、在漆黑的樹林里，除了用黑色你還會用到什么色來表現環境？

3、你用什么色彩來表現主體物小鳥？

作品完成后，讓完成早的同學進行自評，再說說自己的作品中用了什么好辦法讓小鳥找到了自己的家。用什么手法表現出來。師總評時，聯系作品中的一些較好的表現手法和有創意的地方進行適當點評。再進行互評時，告之孩子們誰有一雙善于發現的眼睛誰就一定會發現別人作品中的優點，看到別人作品較出色的地方。

本節課我利用多媒體課件。較好的反映了信息技術在教育中的有效應用。以學生的發展為主，堅信每個學生都有學美術的能力，都能在他們原來的基礎上獲得不同程度的發展。

小鳥的家說課稿（優秀18篇）篇十八

首先我想先談一談對教材的理解：

《小鳥，小鳥》是選自湘教版音樂教材五年級下冊第二課。這是一節歌唱課，通過學唱歌曲，理解歌曲的曲式結構、節奏特點等知識，學生能夠領會愛護鳥類，保護動物的重要性。

學生在學唱音樂作品的同時擴充了知識儲備，提高了自身的音樂審美能力，從而產生學習的興趣和繼續了解與探究音樂。相信通過這節課的學習，學生能夠初步了解二段體曲式結構以及八分休止符的演唱方法。

二、說學情。

作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對學生的情況做一個簡單的分析。

小學階段的孩子對自然界和生活中的音樂感到好奇有趣，能用自己的聲音進行模仿，能聽辨不同情緒的音樂，學生樂于敢于表達自己的想法，能積極的參與課堂活動中。但是由于存在著個體差異，所以在教學中就要求要因材施教，對接受能力強的學生我會指導他們進行多種形式的練習，對能力稍弱的學生需要多鼓勵、多引導，評價標準要根據實際情況而定，有針對性地進行教學。

三、說教學目標和重難點。

根據新課標以及學生的實際情況出發我將設計以下教學目標：

情感態度與價值觀：通過學習歌曲，鼓勵學生愛護鳥類，保護動物，激發學生呵護生命的感情。

過程與方法：創編動作，隨音樂即興表演，培養學生的表現力和創造力。

知識與技能：學唱《小鳥，小鳥》，了解二段體曲式結構、八分休止符的作用。

根據教材的編寫意圖，融進新課標的教學理念，以及充分體現音樂學科的教育功能和人文精神的理念我制定的教學重點是學唱歌曲，掌握二段體曲式結構;教學難點是弱起小節、八分休止符在歌曲中的演唱方法，及用輕快活潑的情緒演唱歌曲。

四、說教法學法。

為了突出重點，突破難點，我采用了以下的教學方法進行我的教學，主要有：講授法、示范教學法、小組合作法等。

五、說教學用具。

為了更好地學習歌曲《小鳥，小鳥》我采用：多媒體、鋼琴等教學用具。

六、說教學過程。

本節課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個環節：新課導入――初步感知――探究學習――擴展延伸/鞏固提升――小結作業。下面，我將分別來介紹這五個環節：

第一環節是新課導入環節。

好的導入是成功的一半，為了培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。

上課伊始，我會用音頻的方式，引導學生思考歌曲演唱的內容，由此順勢引入本課課題。

這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。

第二環節是初步感知環節。

初步感知這一環節是本節課新課講授的第一個環節，我會結合學生的自身特點展開教學。

在這一環節，我會為同學們完整的播放一遍歌曲《小鳥，小鳥》，并提問同學們這首節奏是怎樣的。通過初聽學生能夠分析出歌曲是6/8的，隨后我會向同學們介紹歌曲曲式結構等相關知識，輔助學生從宏觀角度來整體的了解歌曲。

通過這樣直觀感知的方式，同學能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發揮學生的音樂感知能力，為接下來的探究學習做了良好的準備。

第三環節是探究學習環節。

探究學習這一環節是本節課的重點，新課標指出表現是學習音樂的基礎性內容，是培養學生音樂審美能力的重要途徑。

這一環節，我選擇用學生跟音頻哼唱的方式展開教學，精心誘導，變枯燥為生動，讓學生按照學習“旋律-歌詞-加歌詞完整演唱”的步驟，親身實踐、自主探究，在這個過程中，學生可能會遇到弱起、休止符和力度記號，其中，弱起在演唱中的要求對于他們來說把握還不夠準確，在這里我會選擇邊聽邊劃出強拍上的音，根據強拍音的高低走向，追蹤小鳥歡快跳躍的動態的方法來引導學生理解并解決問題。

最后我還會在教唱環節以后，請同學們來完整的有感情的去演唱歌曲，在歌唱中去感受小鳥的律動。

通過這樣的設計，學生可以更加清晰地理清學習思路，更全面地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，從而能夠更快速地學唱歌曲。

第四環節是鞏固提升環節。

為了更好地鞏固已經掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，我會請同學們以小組為單位，采用角色扮演和歌曲接龍的方式來對本課進行鞏固，隨后我還會請同學們在小組之間進行自由的展示，最終選取學生互評與教師評價相結合的方式展開討論。

這樣做既能夠對新學習的音樂作品進行鞏固，同時又可以讓同學們充分地參與到課堂學習中來，鞏固對音樂的體驗與感受有所加深，又提高了音樂欣賞、表現、創造以及藝術審美的能力。

第五環節是課堂小結環節。

好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會和同學們一同探討本節課學習的主要內容，總結音樂作品所傳達的精神內涵。在作業的設置上，我會請同學們搜集一些生活中與小鳥有關的故事，下節課我們一起來分享。

七、說板書設計。

最后，這就是我今天的板書設計，這堂課的板書設計直觀簡潔，突出了本堂課的教學重點，結構清晰。