優秀作文不僅具有準確的語法和拼寫，還需要有豐富的詞匯和句型運用。優秀作文是通過文字來記錄生活、表達情感和傳播思想的方式，它承載著作者的思想和情感，能夠引起讀者的共鳴并激發他們的思考。那么我們該如何寫一篇較為完美的優秀作文呢？下面是一些建議供大家參考。以下是小編為大家收集的優秀作文范文，歡迎大家閱讀和學習。

高中指導畫龍點晴（匯總21篇）篇一

預習是學習方法的問題，也是學習習慣的問題。課前預習是聽好課的基礎，也是培養學生自主學習能力的有效方法之一。高一大部分學生沒有養成自覺預習習慣。有的學生是老師要求預習就預習和想起來就預習，而且預習的方法大都是把新課內容看一遍，而通過預習找出重點和疑難點的學生卻比較少。預習時優等生經常采取找問題的方法。中等生和學習困難生基本上采用把新課內容看一遍的預習方法，而且只停留于完成老師布置的任務，學習主動性較差。還有的學生根本不預習，可見，預習是高一學生英語學習過程中相當薄弱的環節。因此，要逐漸培養學生的自主預習的良好習慣。預習的內容很多，如：運用拼讀規則和音標學習生詞;預習新課內容，了解大意，回答有關問題;找出難點并做上標記;聽錄音、模仿跟讀等。

2)聽課。

聽課是學習過程中最重要的環節，聽課效率高的學生往往能夠在課堂上掌握老師講授的大部分內容。學生聽課要主動、積極，跟上老師的思維，堅持做到：緊跟各個教學環節，如復習、引入、呈現、練習、和鞏固;要集中精力，聽懂老師的講解;積極參與課堂教學活動，如回答問題、參與對話、角色表演、復述等。

3)課堂筆記。

做課堂筆記是掌握知識過程中的一個重要環節，但大部分高一學生卻不會做課堂筆記。做課堂筆記一定要有取舍，切忌抄板書，應在聽懂老師講解的基礎上，擇其重點邊聽邊記，努力提高聽課效率，力爭在課堂上解決知識問題。

4)課堂小結。

課堂小結有助于回顧和整理課堂所學的重要內容。進行課堂小結時，老師常采用自我小結、做練習、聽老師小結和重溫課本等多種方式。在進行課堂小結時，應積極加入老師組織的各種活動中，充分發揮自己的自主性。進一步與老師和同學分析討論，以深化對問題的認識，在互動、探究式的學習氛圍梳理好每一節課的內容。

5)作業。

課外作業是鞏固、應用知識和提高能力的一種手段，也是課堂教學的必要補充，必須獨立完成，引導學生一定要認真對待作業，態度端正，方法正確，一般學生采用先做再看書，很少采用先看書再做的方式，而且，有一部分學生仍有抄別人作業的行為，這說明這些學生還沒有形成基本的學習習慣。從教學的連貫性來看，一般應在完成作業前先看書，待比較清晰地掌握了所學的知識后，再通過完成作業來自檢學習情況，強化對有關內容的記憶。英語作業分為口頭作業和筆頭作業，對語言學習來說，朗讀、記憶、背誦等口頭作業十分重要。

6)復習。

復習是加深對所學知識系統理解和鞏固的過程，是提高語言應用能力的重要環節。復習應根據自己的知識、缺漏和學習特點選擇合適的方法，作到事半功倍的效果。復習分為常規復習和考前復習。要讓學生堅持常規復習，每天抽出一定的時間，對當天所學的內容進行及時的消化與鞏固，如有不懂的，應及時地請教同學和老師，絕不能不懂裝懂，此外還應注意收集錯題，尤其是帶有知識性錯誤的題目，定期再做，自己做好查漏補缺;考前復習一定要有針對性，采取針對自己知識缺漏的情況，在老師的指導下自我選題進行自測。

高中指導畫龍點晴（匯總21篇）篇二

“像是在一個漆黑的隧道里走，腳底被冰冷的霧氣所包裹，我的四周沒有任何的著力點，只能聽見遠處汽笛的嗚鳴聲。越來越近了，越來越近了，而我卻不知所措。我感覺我的臉上刮過了一陣帶著潮濕感的風，抬手一抹竟是我眼角的淚水。好壓抑，好壓抑，那個隧道好像越來越窄了。我到底該怎么辦?”

這是我上個月月考前在日記本上寫下的一段話，現在的我已經全然忘記了那晚寫下這段話的感受，因為我現在已經抓住了一個人的手從那個令人窒息的陰影里逃了出來，走到了溫暖的陽光下，再次感受著陽光在新鮮的風里律動，斜穿過樹影在潮濕的泥土上撒下一片婆娑。

就在上個月，我們月考的成績出來時，我木然的看著數學一欄里低得可憐成績輕輕嘆了口氣。數學老師一定恨死我了，我又給班上拉了平均分。他怕早就放棄我了吧，畢竟我就是這樣一塊難雕的朽木。但又想起平日里他滔滔不絕地講課，不厭其煩地幫我糾正錯誤，我又開始釋然，他從未放棄了我，是我放棄了我自己啊!可這份放棄，是我剛踏進校園的初衷嗎?我正想著，同桌說數學老師叫我去他辦公室。我的心像鉛墜一樣慢慢地往下垂，腳也是抬不動了，每一步都像是赴刑場般的壯烈。

我來到辦公室后，老師沒有立馬拿出成績單讓我看上面的成績反思，這讓我想了一路的關于反思的話卡在了喉嚨，他只是笑著問我：“最近學習的壓力大嗎?”這話讓我很是摸不著頭腦，但我也緊張地回了老師：“不大。”老師也看出了我的窘迫與尷尬，就從抽屜里取出幾頁紙給我，但意外的是他沒有給我看我這次糟糕的成績，而是找了好多印有我以前的成績的表，我看著上面老師密密麻麻的關于我每次成績的批注，微微覺得鼻酸，原來在這里老師一直都是在關注我的。我的每一次微小的進步他都看在眼里，我的每一次遺憾的退步他都記在心里。

他說：“每一次的失敗，都請你鼓起勇氣去面對，你的眼淚是解決不了問題的。就好比你的面前有一塊頑石，你是選擇動手推開它，還是趴在上面哭泣?你要記得，淚水是融不化石頭的。哪怕能夠融化，以后的人生路你還會遇到的石頭，都選擇聲嘶力竭地哭泣嗎?有的人聰明，他能找到捷徑繞過頑石;有的人機智，他能將絆腳石抓住機會變成墊腳石。但是我們都是普通人，我們能做的就是用手推開它，去直面困難。現在請你也努力，去攻破“數學低分”這塊頑石!”

我的心豁然開朗，老師的那番話就像是盤古開天時的那個大斧頭，一下劈開了我混沌的心。

我記得那天晚上我在上一篇日記的寫到：“隧道越變越窄了，但我感覺好像有一只手緊緊地抓住了我，帶著我向正前方飛奔，而在隧道的正前方，仿佛若有光!”

高中指導畫龍點晴（匯總21篇）篇三

進入高中的第一天起，你的人生就開始了一個嶄新的階段。高中三年，你要為你的將來打拼，你要知道，能夠對自己人生負責的只有自己。

不要想著三年的時間足夠長，一切都不著急，高中的每一天都不能懈怠，因為別人一直在進步，你停滯不前就是退步。更不要覺得初中底子好，短期內吃吃老本兒沒關系，久而久之，你就會為你的懶惰和厭惡改變埋單。

英語學習也是這樣，你要做好改變的準備，改變以前初中時的英語學習方法，你要做好打一場持久戰的心理準備。如果你是高二、高三的同學，以上說的這些同樣適用。

02.單詞篇。

大家都知道，初中英語1600詞，高中英語3500詞，這只是量的比較。從單詞長度和用法來講，高中英語遠遠難于初中。沒有一定的詞匯量，英語水平和成績的提高便無從談起。所以，你要制定一套不同于初中的記單詞方法。下面推薦一套完整的高中英語記單詞方法：

1.買一本課本同步參考資料。

課本上的單詞不僅要記住，其固定搭配、句型和用法也非常非常非常重要，而這些你都可以在參考資料上找到。

2.準備一個單詞筆記本。

把課本同步資料上的重點單詞、短語、句型及其用法用心摘抄到筆記本上，一周至少復習三次。

3.買一本3500詞。

沒錯，高一開始就可以刷3500詞了，你可以利用零碎時間看和記。這樣做的好處是，到高考前夕，一本3500詞你至少應該可以翻個七八遍了，相對于那些一遍都沒翻過的同學，你領先的可不是一點點哦!

4.保存做過的每一篇完形和閱讀。

這樣做的目的是，要定期翻看上面的生詞注釋，避免遺忘。前提是，做完每一篇之后你要把生詞查出來標注在相應位置。我不建議把文章中的生詞摘抄到筆記本上，脫離語境的記憶印象不深刻、記憶不持久、用法不清晰。

5.看名著簡寫本。

閱讀英語名著，可以增加詞匯量、提高閱讀能力、了解英語本土文化、滋養身心……真是好處多多啊!給大家推薦書蟲系列，大家可以根據自己的英語水平選擇讀哪些。書蟲系列分年級，價錢都不貴，書店和網上都可以買到。

6.背新概念2和新概念3。

適合高中生英語水平的新概念大概就是這2冊了。頭天晚上把要背的文章理順，生詞解決掉，結構劃分出來(有利于背誦)，第二天早上早起半小時在戶外找個相對安靜的地方，大聲朗讀并背誦。背誦最多不超多20篇，不僅詞匯量有增加，聽說、閱讀和寫作都會有很大提升，這一點我自己深有體會。

03.語法篇。

語法學習較之單詞積累要相對容易一些，只要肯下功夫鉆研，短期內都會有比較大的進步。我們來看看高中英語到底都學哪些語法內容：動詞時態和語態;非謂語動詞;定語從句;名詞性從句;并列句;狀語從句;情態動詞;虛擬語氣;介詞;特殊句式。總共也就10個語法專題。根據我多年學習語法的經驗，給大家幾點建議：

1.高一、高二時，課本單元語法必須掌握。

這樣做的好處是，可以成功應對月考、期中考、期末考等各種零碎考試。因為高一高二的英語考試考查的都是階段性學習內容，平時的考試成績對提升大家自信心可是很重要的，千萬不能忽視哦!之前在單詞記憶建議部分和大家說到要買一本課本同步參考書，里面就有課本各單元的語法講解和練習。

2.高三的同學，復習語法時一定要按專題復習。

你可以買一本高考語法書，比如《5年高考3年模擬》，重點看里面的知識點和解題方法講解，然后做后面的真題和模擬題，一本下來，高考英語語法相對完整的知識結構你就差不多搭建好了。如果你有更喜歡的輔導資料也可以。

3.語法是小白的同學，先學會初中語法再學高中的。

語法小白的同學主要是初中英語沒好好學、或者是剛剛學語法時沒有入門導致后面怎么學也學不懂最后干脆自暴自棄了。到了高中，如果還不好好學的話，一般也就20——60分的水平，甚至更低。如果想越過初中語法直接學高中的，幾乎是不可能的，所以，這時候，要有耐心，還是先把初中的好好學一遍再來學高中的吧!

04.閱讀理解篇。

在英語學習中，有句話叫做“得閱讀者得天下”。那么，怎樣才能“得閱讀”呢。“得閱讀”要滿足三個條件：單詞量過關;語法過硬;解題方法獨到。聽上去似乎很難，其實這是一個慢慢積累和領悟的過程。

單詞的積累和語法的學習前面已經講過，就不再啰嗦了。下面我只說一下答題步驟和解題方法。

1.答題步驟。

一定一定一定要先看題干，注意，不要看選項，避免把選項內容和文章內容相混淆。劃出題干中的關鍵詞，主要是專有名詞、時間、地點等，目的是等會兒讀文章時容易鎖定答題區間。之后再看文章。最后是邊看文章邊鎖定答題區間，分析答題區間的內容進行答題。簡單來說就是：看題干，劃關鍵詞——讀文章，鎖定答題區間——分析答題區間內容，答題。

2.解題方法。

我的解題方法很簡易，就是根據題型解析。事實細節題，直接在文中的答題期間尋找和分析答案;推理判斷題，不能選已知內容，要選未知內容，并且只能是做出一步推理;詞義猜測題，根據本句或上下句分析一下就可以了;主旨大意題，這種題型我都是留在最后做，因為答完前面的題文章基本就看完了，大概內容已經知道，此時再歸納總結就很容易了。

以上說的這些都是我自己的經驗積累，還是那句話，一定要做，做了，你才知道適不適合你，甚至會有新的更好的發現。

05.完形填空篇。

我之前在一篇文章里說過，閱讀好的人完形一定不會差。如果文章大意都讀不懂，完形填空更無從談起了。所以，如果你閱讀和完形都不好，還是先把閱讀練好再練完形吧!關于完形填空的答題步驟和解題方法我也說一下：

1.答題步驟：先瀏覽一遍文章大意，再做題，最后檢查。

2.解題方法：其實就是一句話，根據上下文解題。

06.寫作篇。

寫作是體現英語綜合水平的一個題目。

如果你詞匯和語法都很好，但25分的英語寫作怎么也上不了20分。那你可能是缺乏寫作思路導致的。解決方法就是多看歷年真題和模擬題中的優秀范文，模仿人家的寫作思路，自己寫幾篇，慢慢就會形成自己的思路，久而久之，甚至會對于英語寫作有自己獨到的見解。

如果你的英語基礎薄弱，詞匯和語法都不過關，想提高英語寫作就有些難度了，需要你付出更多的努力。一方面，要在詞匯積累和語法學習上有所突破;另一方面，也要針對英語寫作做出針對性努力。

高中指導畫龍點晴（匯總21篇）篇四

對于成績優異的學生來說：課外學習就是進一步開拓知識面、開闊視野，發展特長，參加學科競賽等;而對于成績差的同學來說，課外學習就應該是努力把欠缺的知識補上來，把基礎知識打扎實，加強基本技能的訓練，盡快跟上大家前進的步伐。

實踐證明，高考狀元們正是有意或無意，全部或部分地運用了這九個環節，所以只要在這九個環節或其中幾個主要環節上下功夫，就一定能形成良好的學習習慣，找到一套有效的學習方法，學習成績肯定會有很大的提高，希望大家結合自己的情況，都來試一試，做一做。

高中指導畫龍點晴（匯總21篇）篇五

1、詞匯。

在詞匯學習上可以采用一些有效的學習方法。如學會構詞法、牢記一些字母組合的發音規律、把單詞置于有意義的句子或課文中。還可以把相關的詞匯編成一句有趣的話，便于牢固記憶。經常閱讀簡易英語讀物也是擴大詞匯量的一種很好的途徑。

2、語法。

高中英語語法的學習重視語法的實際運用。所以，我們不僅要重視語法知識的系統學習，更要重視課本中提供的真實交際中綜合運用語法的實踐活動。在語法學習中要注意預習，通過觀察自行總結其規律，在練習中要設置情境，避免機械練習。

3、閱讀。

閱讀理解要求高中生能讀懂與所學語言知識水平相當的語篇材料，這個問題是光靠課本所不能解決的，必須擴大知識面。一般閱讀分為精讀和泛讀。在學校的課本學習是精讀，其他閱讀材料屬泛讀的范圍。現在市面上書很多，如同步閱讀材料、階梯式閱讀材料、測試閱讀材料、世界名著、英文報刊、雜志等。

4、寫作。

（1）打好詞匯基礎，理順語法結構。

（2）遵循有易到難、循序漸進的原則。

（3）充分挖掘教科書的潛力，在老師的指導下模仿范例寫作。

（4）多讀、多背好的文章和范文。

（5）注意書寫。書寫是影響學生得分高低的一個重要因素。

1、制定計劃。

要想學習好，首先要制定一個切實可行的'學習計劃，用來指導自己的學習。既要制定一個“跳一跳才能夠著”的長遠目標，還要根據不同課型制定每節課或每一個單元認知的小目標，使我們自己不斷受到目標的激勵，積極主動地學習，提高學習效率。

2、課前預習。

課前自學是我們學生學好新課，取得高效率學習成果的基礎。我們自己可以查詞典，自己記例句，自己用新詞造句，自己找優美的句型，典型的表達來進行模仿，還可以自己找句子進行詮釋，自己找出課文中的難點，在充分利用課本的過程中，讓自己學會英語。

3、專心上課。

要始終保持高度集中的注意力，積極思維，盡量做到心到、眼到、口到、耳到、手到，積極培養自己的有意注意，在課堂內有意識地識記該課生詞、短語、句型、重點句子，力爭在課內就把這節課最重要的學習內容記準，當堂消化吸收，做到“堂堂清”。

4、勤記筆記。

要做好聽課筆記，我們學生的思想進程必須與老師的思想進展一致，必須拋開與聽課無關的雜念，思想不能溜號；筆記內容要注意重點、難點、疑點、新觀點，聽課筆記可用自己的話，用關鍵詞和線索性語句提綱挈領地記錄。

5、及時復習。

復習要及時，要在學后當天進行。復習可分為課后復習、階段復習和期中、期末復習，要分散復習和集中復習相結合，分散復習比集中復習效果好，但集中復習也必不可少；復習時可先嘗試回憶，然后反復閱讀教材，對照筆記，記憶、掌握重點內容。

6、建立錯誤檔案本。

每次練習或考試后，應該把自己做錯的具有代表性的題目抄下來，收集匯編，然后把老師對錯題講解后的正確語句熟讀牢記，保留錯誤的答案，用紅筆寫上正確的答案，平時和臨考前翻看，加深印象，引起注意。

高中指導畫龍點晴（匯總21篇）篇六

學英語有訣竅，一是方法，二是興趣，三是努力。方法多種多樣，好的方法能讓你在最短的時間內達到最好的效果，所以在學習的時候要總結方法，同時多學習別人的好方法。興趣則是更主動、更持續地學習的重要要素之一，如果對英語沒有興趣，就要想方設法培養興趣，讓它變成你所喜歡的事情，讓你總想去學，總想把它學好。有了好的方法和濃厚的興趣，如果不努力，仍然不能學好英語，在一定程度上，英語的學習效果與所花時間成正比，所以要每天堅持，持之以恒。終能學好英語。下面有途網小編給大家介紹一些學習英語的方法，供大家參考。

每天都應堅持讀。

1、朗讀：一般文章讀2~3遍，帶著理解去讀，而不只是為讀而讀。

2、背誦：好的文章應背熟，以記住好詞好句，同時培養自己的語感。

3、速讀：文章第一遍用最快的速度讀完，以提高閱讀速度和理解能力，并逐漸培養不翻譯直接理解英文的能力。

4、精讀：文章第二遍應精讀，以達到對文章的準確理解，并熟悉語法結構，加深單詞記憶。也可選擇部分文章速讀，對于較好的文章精讀。

5、泛讀：每天看1小時左右的英文報紙，在有興趣的基礎上閱讀能力會有很大提高。遇到不會的單詞在不影響文章理解的情況下可以略過去，從而提高自己的閱讀速度。如果想記憶單詞，則可查詞典，多次查閱記憶便能記住單詞。(堅持一兩個月就會有明顯效果)。

1、從最初級的聽力入手，聽懂每個單詞、每句話、每段話及每篇文章。逐步增加難度。每天至少半小時。

2、跟讀英語，一方面加強聽力，一方面訓練口語，同時還能培養語感。注意發音的準確性。

1、每兩天寫一篇英文日記或作文。

2、用英語寫信或e-mail。

3、注意語法的應用和詞匯的記憶。

1、從基礎到高級，掌握每一個語法點，并作詳細筆記。筆記所記的都是自己所會的，直到把所有語法細節都掌握。

2、對于不熟悉的語法知識點應反復復習運用，直到掌握為止。

1、每天記憶100~150新單詞，并復習前一天的舊單詞。對于生疏的舊單詞，可記錄下來，安排適當時間記憶。

2、所有單詞記憶完一遍之后緊接著再記一遍，三四遍并不為多。重復是記憶單詞的最好方法，也是很多記憶的根本方法。

3、結合例句記憶單詞，效果最佳。記憶單詞應注意力集中，

1、大量的練習可以鞏固所學知識。

2、通過練習可以提高閱讀理解能力，增加詞匯量，加強對語法的掌握.

高中一天背多少個單詞最佳。

一天最好背多少單詞，背幾個單詞最科學合適，背多少詞匯記憶的效果最好，能達到背過不忘的效果?其實單詞量多少不是最重要的，能記住才是根本，方法最重要。

從個人經驗談談每天背多少單詞。

不是什么英語大神，也不是英專，只是很熱愛英語而且會以此為職業所以一直在努力學英語而已。吶。既然是因為各種英語經驗分享才漸漸進步的，我也決定回報同樣熱愛英語的大家，先從背單詞這個老談開始，跟大家分享一下自己的一點經驗。

我實在是個很普通的女孩子，高考完那會也只是三分鐘熱度背單詞罷了，我確實很不喜歡背單詞，從小學起就是那樣。真正讓我開始習慣了連公交車上也看單詞，是在我立下與英語相關的職業方向以后。當一個人真正有了明確的目標以后，為了這個目標做的事就變得自然而然。那時候我就用有道，養成了見到生詞就存入單詞本的習慣，然后利用零散時間，沒事就看生詞本。

單詞本會提示你背了多少單詞，我從最初每天100+，一星期左右就提升到了每天200+，之后偶爾一天四五百，少的話100+，都是比較舒服的狀態。而且背單詞結合在真實環境里遇見與運用這些單詞，讓自己的詞匯量漸漸提升了起來，現在基本上可以獨立閱讀time了吧。在此以我這個普通人的親身經歷提醒一些朋友，每天背500+還是算了吧。

我有一天心情好，就在家斷斷續續背單詞，不知不覺背了800+，當晚就感覺頭痛了。頭痛折騰了我一個星期都不能看單詞，看了就更加神經痛，從太陽穴疼到腦子里。說實話那樣的陰影到如今還沒有完全消除(已經一個多月了)，我連每天400+的狀態都找不回來了。不過我相信一切會漸漸好起來，也希望大家可以引以為戒，對自己有要求是好的，但也要注意過猶不及，懂得適度原則。

每日背多少個新詞比較合理。

學英語分很多階段，初級階段積累詞匯，基本靠背，最有效率。背過的單詞，隨著學習的深入，會慢慢活化，舉幾個例子：

1、最近很火的《三生三世十里桃花》，英文版totheskykingdom，卷首就出現了immortal這個詞，學過新概念3的人興許會記得mortal，加個否定詞首而已“immortal”，但這樣背的單詞是字跟字的對應，是死板的。但如果能記“libaiisknowntothechineseas“poet-immortal””這樣的句子，詩仙，poet-immortal，馬上就是詞對意識的，就不會忘了。

2、rebel看似很好記的單詞吧，卻容易忘記，因為不好理解，總常用，背過易忘。但如果看”wusong'sstrengthandcouragehadbecomelegendarylongbeforehejoinedtheliangshanrebels”，馬上就重新認識了rebel，再也不會忘記了。如果玩過手游王者榮耀，一定會被團滅時語音提醒“enemylegendary”氣抓狂吧，如果以前背過這些單詞，這些經歷都會慢慢讓單詞變活。

學英語哪里有不背單詞的，持續到能無障礙閱讀英文小說了，就可以刪掉背詞app了，但在此之前，盡管多背一點單詞吧。

我一般早上把復習的任務過掉，完全沒印象變成生詞就加進詞典里，有空多看看例句。

每天的背詞任務，自動是8個一組，我一般坐地鐵、開車空隙、吃飯排號，抽空就背一組，有時間就一起背完，樂詞是先背一遍，再加入拼寫、根據讀音拼寫等方式背詞，背40-45這個任務量，如果詳細看例句的話，20-30分鐘時間。每天零碎時間就夠了。我每天背單詞幾乎沒浪費過我的時間，無非都是以前刷微博的時間，微博刪掉了而已。

背單詞不能作為學英語，所以下班珍貴的學習時間，一般用來看視頻課、讀語法書，背單詞只是利用每天的零碎時間。

我們經常說閱讀原版書提高詞匯，其實大家有一個誤解，以為是讀一頁英文，遇到一個生詞，然后積累一個詞匯。其實不是的，看原版書碰到背過的單詞，看見這個單詞的搭配，用法，重新認識這個單詞，這樣才是提升詞匯量。我們背單詞是背invariably=always，但我們讀原版書就是記下了“whatinvariablyhappensisthat...”。

高中指導畫龍點晴（匯總21篇）篇七

知識要點：

1、標題是作文的眼睛。如果文章擁有一雙迷人的“眼睛”，讀者對本文便會一見鐘情。

2、“題好一半文”。

3、從內容上看，文章的題目要力求新穎脫俗，使人一見有為之一震的感覺。

4、從立意上看，要“求真求細”“量體裁衣”，力求讓擬定的題目能概括文章的主要精神。

考試說明：

1、巧用修辭修辭能增強說服力和感染力，能夠生動鮮明地把意思表達出來。如：

(1)比喻《我渴望老師的“陽光”》(四川成都)以“陽光”喻暖人的關愛，簡潔含蓄，如將喻體換成“熱情幫助”之類，則索然無味。又如《我發現女孩也可以做“太陽”》(江蘇南通)、《家，我們成長的避風港》(山西長治)，這些設喻佳題也都富于文學色彩。

(2)借代遼寧大連一位考生緊扣母親烏黑發絲中的白發展開敘寫，揭示歲月無情、母愛無價這一真諦，給文章擬題目《黑白債》，借色彩代本體，又亮出線索，寄托深情。又如《人生需要掌聲》(安徽合肥)，這一標題借“掌聲”代“鼓勵”，也很有創意。

(3)層遞《好讀書讀好書?讀書好》(浙江溫州)讀書的興趣、方法和作用在遞進中表達得簡練生動。

(4)比擬《小樹又快活了》(江蘇鹽城)《讀水千遍真有趣》(陜西西安)前者運用擬人辭格讓小樹具有人的感情，后者把“水”擬作能“讀”之物，用的是擬物辭格。

(5)對偶《朋友最真，友情最貴》(吉林長春)、《讀智慧之書，做有用之才》(浙江溫州)這兩例都將文旨濃縮在整齊對稱的句子中，體現出考生善于推敲的語言功夫。

(6)對比《躺著讀書，站著做人》(浙江溫州)“躺著”與“站著”形成姿勢上的對比，使得標題包含哲理，令人回味。

(7)雙關《我最需要一劑良藥》(安徽廬江)文中“良藥”既能治腿疾有能治心病，一語雙關，內蘊豐富。

(8)設問《錯?對!》(江蘇南京)先問后答，以簡馭繁，又穿插標點，構思巧妙。

(9)反問《中國的教育家，您難道還沒發現嗎?》(河北唐山)反問中飽含著擺脫應試教育重負的強烈愿望，觀點鮮明，言辭懇切。

(10)頂真《讀書樂樂讀書》(浙江溫州)《活讀書書讀活》(同上)這兩例運用頂真兼回環辭格，風趣地展示讀書之趣、讀書之樂和讀書之法。

(11)反語《我發現了家中的“賊”》(河北石家莊)家中幾次“失竊”，“作案者”原來是瞞著別人給災區寄錢的一家人的三個成員，題中用“賊”，貶詞褒用，凸現一家人的高尚品德，幽默風趣。

(12)仿擬《我是服務的小行家》(湖北武漢)《讀書就是愛自己》(江蘇徐州)前者仿歌詞“我是賣報的小行家”，后者訪廣告語“愛你就是愛自己”，鮮活生動，點明主題。

(13)引用《腹有詩書氣自華》(浙江溫州)、《風物長宜放眼量》(內蒙古呼和浩特)前者形象地表現讀書的作用，后者揭示消除“代溝”的思想方法，引用名句作題目，能較好地體現考生的文學積累和修養，給人耳目一新之感。

(14)反復《“我”為我服務》(湖北武漢)前面的“我”為克隆人，兩個“我”重復，設置懸念，新穎醒目。

(15)通感《綠色可聽》(青海西寧)作者溝通視覺和聽覺，“聽”出了窗外綠色世界的欣欣向榮，視覺獨特，別出心裁。

2、善于引用。

(1)引用詩詞古典詩詞有著豐富的象征意義和內涵底蘊，用它們來作題目，一是不落俗套，二是讀者喜聞樂見，富有親切感。臺灣作家三毛的小說《驀然回首》用的就是宋代詞人辛棄疾《青玉案?元宵》中“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的詞句;又如魯光的《中國姑娘》中，有一段寫袁偉民訓練女排姑娘時近乎殘酷無情的內容，小標題為《道是無情卻有情》，就是活用唐代詩人劉禹錫的詩句。運用古詩詞或成語典故來作標題，還可以顯示出作者渾厚的文學素養和不同一般的寫作功底因此，常用的一種擬題方法。

(2)引用歌詞現在的流行音樂中，不少歌曲的歌名、歌詞非常優美，借用它們作文章的標題，既顯得活潑風趣，又容易把讀者帶入文章所創設的情境。如一位同學在中考作文時自擬的題目是《因為愛你》，見到這個題目，讀者一定會驚訝不已，想不到考場里還有這樣大膽的學生!可當你閱讀時，發現作者記敘的原來是一段與網絡有關的故事，結尾時他又巧妙地引用歌曲里“因為愛你，更珍惜我自己”的歌詞，全文可謂渾然天成;《女孩四重奏》講述的是女生寢室里令人啼笑皆非的故事;《晴天?陰天?雨天》講述的是自己一天的幾次誤會。

3、借用符號。

(1)標點符號屬無聲的語言，用之擬寫文題，清新活潑,形象生動，往往給人留下廣闊的思維空間。如20xx年浙江一考生所擬文題為“人生，豐富多彩!”，作者以感嘆號為題，語勢鏗鏘有力，形象地表明“人生沒有固定的格式”，并點出只要“把握好手中的生活之舵，人生將豐富多彩”這一主旨。

(2)將數學符號引進標題，借以昭示所要表達的主旨，具有直觀、醒目、富有哲理、吸引人等特點，往往收到出奇制勝之效。近年來正悄悄興起于全國各類報刊，話題作文的擬題亦不妨借用之。20xx年江蘇一考生以“10-1=……”為題，巧用數學符號組成等式，設置懸念，為讀者留下廣闊的想象空間，對生活中的“10減1”現象作了多層次多角度的詮釋，可謂言有盡而意無窮。

4、其他形式。

(1)轉換角度有時我們還可以從反面，或是從側面來擬題。如《下周我不回家》這個題目就很有吸引力，寫的是作者和爸爸消除誤會之后，決心少回家，以認真的學習態度回報父母的故事;《第四號戒令》從側面來寫老師對學生的過分約束，讀時令人忍俊不禁，讀后發人深思。

(2)故設懸念文章的題目最忌“千人一面”。在標題里設置懸念，把文章一波三折的情節含蓄地展現出來，才能緊緊地抓住讀者的心，這種方法簡單、易學。同時，一個富有懸念的題目，也會讓你覺得有話可說。如《女生傳來的紙條》這個題目就很典型：這位女生為什么要給男生寫紙條呢?紙條上都寫了些什么話呢?結局又會如何?讀者一看題目，便有了這么多要弄明白的問題，自然會產生讀下去的強烈愿望。又如新聞標題《當列車駛來》也屬于這一類。

[1—1]一位小學老師要學生在方格本上寫一個“a”字，要求把這個字寫滿。結果有一個孩子寫了一個大大的“a”字。這個字幾乎占滿了全篇。老師很生氣，嚴厲地批評了他偷懶、胡鬧。

高中指導畫龍點晴（匯總21篇）篇八

每當第一片葉子從樹上掉落，宛如蝴蝶一般輕輕地從你身邊飄過。我便知道秋天悄悄的回來了，他如拂塵一般，不讓你發現。秋天總會帶著一絲絲的凄涼，讓人不由得多了幾分傷感。

眼淚順著眼角滑了下來，秋日的黃昏固然美麗，迷人，但此時的我卻更加傷楚。我失敗了，嘴角不停地呢喃著。此刻的我如同一只高傲的鷹從無邊天際重重的摔了下來。滄桑的楓樹下，我盡顯的如此的渺小，眼淚不停的在眼眶里打轉，只等著那一刻的爆發。這時，一直溫暖的手輕輕地撫摸著我的頭。轉過頭去，“李，李老師!”我的頭重重的沉了下去。“怎么了，一次小小的失敗就要將你打敗了嗎?”“我......”“既然這次失敗了，就要找出原因，不僅我相信你，同學們都相信你，相信你下一次一定會成功的。”溫暖的話語再次在我的耳邊想起。終于拿到防線崩塌了，眼淚再也抑制不住，嘩嘩的流了下來。

還清晰的記得前幾天，學校一次難得的作文比賽，大家把這個寶貴的機會給了我。同學們一個個踴躍的支持我，有的甚至把剛買的作文書借給我......課后，老師也為了輔導我而等到天黑了才回去。但是不爭氣的我，自信心太足反而落榜，大家顯然有些沮喪，但是他們并沒有責怪我，而是不停地安慰我，讓我加油。

老師微笑著對我說“沒關系的，這次的失敗讓你吸取了經驗，可以更好的贏取下一次!”

“嗯!”我好像明白了，我不應該執著于這次的失敗而停留在原地，我應該更有信心的往前跑。

“時間不早了，早點回去吧。”

“恩，老師謝謝你!”堅定的拭去了眼淚。聲音充滿了對下一次的期待。

秋天雖然是凄涼的，但她身后藏著感動與溫馨，只有經歷過才明白。

操場上，留著老師的微笑。哦，她在為我的領悟和成長而感到欣慰。

就像那句話，總有屬于我的季節!

高中指導畫龍點晴（匯總21篇）篇九

預習可以加強記課堂筆記的針對性，改變學習的被動局面。但是，很多學生的預習都是不到位的。課前自學有點像作戰時的戰前偵察，哪是明確，哪是暗堡，哪是最堅固的地方，哪是薄弱環節等等，通過預習，可以對教材有個初步的了解，知道自己有哪些問題弄不懂，并做上記號，這樣帶著問題聽課，就會聽得更加認真，并且把自己對教材的理解與老師的講解相比較，加深對教材的理解和記憶，糾正自己的某些片面認識和錯誤，更重要的是可以培養自己的自學能力，這是人的一生在學習和工作中必須具備的能力。

高中指導畫龍點晴（匯總21篇）篇十

議論文是作者對某個問題或某件事進行分析、評論，表明自己的觀點、立場、態度、看法和主張的一種文體。議論文有三要素，即論點、論據和論證。論點的基本要求是：觀點正確，認真概括，有實際意義，恰當地綜合運用各種表達方式；論據基本要是：真實可靠，充分典型；論證的基本要求是：推理必須符合邏輯。

寫議論文要考慮論點，考慮用什么作論據來證明它，怎樣來論證，然后得出結論。它可以是先提出一個總論點，然后分別進行論述，分析各個分論點，最后得出結論；也可以先引述一個故事，一段對話，或描寫一個場面，再一層一層地從事實分析出道理，歸納引申出一個新的結論。這種寫法叫總分式，是中學生經常采用的一種作文方式。也可以在文章開頭先提出一個人們關心的疑問，然后一一作答，逐層深入，這是答難式的寫法。還要以是作者有意把兩個不同事物以對立的方式提出來加以比較、對照，然后得出結論，這是對比式寫法。

議論文是用邏輯、推理和證明，闡述作者的立場和觀點的一種文體。這類文章或從正面提出某種見解、主張，或是駁斥別人的錯誤觀點。新聞報刊中的評論、雜文或日常生活中的感想等，都屬于議論文的范疇。

議論文又叫說理文，它是一種剖析事物、論述事理、發表意見、提出主張的文體。作者通過擺事實、講道理、辨是非，以確定其觀點正確或錯誤，樹立或否定某種主張。議論文應該觀點明確、論據充分、語言精煉、論證合理、有嚴密的邏輯性。

一、議論文寫作三要素。

議論文主要包括三要素：論點、論據和論證方法。論點必須正確。論據是為說明論點服務的，既要可靠又要充分，事實勝于雄辯，是最好的論據。論據也可以是人們公認的真理，經過實踐考驗的哲理。論證的方法多種多樣，常用的方法有：

1.歸納法。

從分析典型，即分析個別事物入手，找出事物的共同特點，然后得出結論。

2.推理法。

從一般原理出發，對個別事物進行說明、分析，而后得出結論。

3.對照法。

對所有事實、方面進行對照，然后加以分析，得出結論。

4.駁論法。

先列出錯誤的觀點，然后加以逐條批駁，最后闡明自己的觀點。

二、議論文的特點。

議論文的結構一般有引子、正文和結論句三部分。一般在引子部分提出論點，即文章的主題，在正文部分擺出有利的事實，對論點進行嚴密的論證，最后根據前面的論證得出結論。

議論文的寫法。

要寫好議論文，必須注意以下幾點：

1.確定論點。

論點通常在文章的第一段提出。

2.要有足夠的論據，可以列舉生活的實例。

3.論證要有嚴密的邏輯性。

所有事實、原因、理由應緊密地同結論連接起來。

4.層次要清楚。

5.態度誠懇、友好，因為議論文重在說理，以理服人。

議論文在寫作手法上以議論為主，但有時也要運用說明、敘述、描寫等手法。議論中的說明常為議論的開展創造條件，或是議論的補充；議論文中的敘述和描寫應是為論點提供依據的因此，敘述應該是概括的，描寫應該是簡要的。

6.論據要充分。

欲證明自己的觀點必須有充分的證據。作者可以列舉事實、展示數據、提供事例、借助常識或利用親身經歷。

4.關于議論文的寫作方法。

5.登臨議論文的寫作指導以及例文。

6.議論文寫作訓練指導。

7.高中議論文寫作素材大全。

8.高中議論文寫作ppt。

9.淺探高中議論文開頭寫作技法。

高中指導畫龍點晴（匯總21篇）篇十一

時光荏苒，歲月如梭。轉眼間，已悄然流逝，嶄新的正迎面走來。面對新的一年，心底難免產生新的愿望。

在過去的一年中，我告別了青澀的高一，轉入苦澀的高二。在這新年來臨之際，我來談談新年里我的心愿。

我希望自己能夠在學習成績上更上一層樓。畢竟我現在處于學習最關鍵的節點，同時也是人生的黃金時期。學習是當前壓倒一切的大事，我必須把有限的精力投入到紛繁復雜的學習中去，將來成為一個對社會有用的人。

我心里清楚，真正要實現這個愿望是多么的艱難。這需要我用百倍的努力，百倍的耐心去實現。

再就是要父母順心，我認為這是目前情況下對父母最大的孝順。近幾年來，我們縣作為一個農業縣，經濟狀況很是不好。父母都是農民，除了種地，平常搞一些小打小鬧的生意謀生，現在的境況就更差了。看著他們每天愁眉苦臉的表情，我暗自的著急。

我和妹妹都在高中上學，必要的生活費用開銷很大，我甚至擔心有一天他們無法承擔得起這幅重擔。但是又有什么辦法呢!如果因為我的原因讓父母不順心，我也會不開心的。

我知道我自己是一個很調皮的男孩，有時會做出的事情難免會讓服么失望。我的學習成績也不是很穩定，這也讓父母很不放心。

在新的一年里，我會盡自己最大的能力，嘗試著去改變自己的言行，努力變得很穩重，刻苦努力地學習，讓自己的成績更上一層樓，實現我的第一個心愿。

我也可以幫著父母做一些力所能及的家務，或者幫他們照料一下他們的小生意。利用自己熟悉上網的便利，為他們提供一些有用的資訊，減輕他們的一份壓力，讓他們的臉上恢復久違的笑容。

新的一年里，我在行動，我已經信心滿滿的出發了，我的愿望一定會實現的!

高中指導畫龍點晴（匯總21篇）篇十二

議論文是指以議論說理為主的文章，在高考中，作為寫作的一種主要文體，一直是學生們學習訓練的重點之一。一篇“以理服人，以理取勝”，推理邏輯性強的議論文往往在高考中更能獲得高分。

應當說，議論文的寫作，總體上來講，可能它的難度顯得要比記敘文大一點。上句下句之間有一種什么邏輯聯系呀？材料跟觀點之間是不是有個嚴密的因果關系呀？好多同學這一方面好像水平不太高，注意得不夠。議論文很需要語言的連貫，一句接一句，一句接一句，語氣很流暢地下去，把一個理講了，才能服人，但是不少同學那個語言疙疙瘩瘩的，不是很好。

議論文要以理服人，那么以理服人，人家怎么服你呀？覺得你這個理對他才服你，沒理攪理誰服你？怎么才能讓人覺得你的理對？你要用材料證明你的觀點，你的材料跟你的觀點之間必須有一種很嚴密的因果關系。你在用每一個材料甚至于你在寫每一句話的時候，你都要考慮：這個是不是能得出那個果來呀？因為什么什么所以什么啊，要考慮這個；我寫的這個跟因果關系能搭得上嗎？你要琢磨這個。打個簡單的比方，證明兩個三角形全等，或者兩邊加一角，或者兩角加一邊，角a等于角ap，角b等于角bp，ab等于ab，所以兩個三角形全等。你寫了這個，對證明這個結論就管用。我發現有的同學寫作文，我仍然用這個比方，角a36度，角bp71度，這玩意跟三角形全等有什么關系？沒關系，沒關系你寫它干嘛？咱們這個注意得不夠。議論文里面，這是一個問題。

咱們許多同學寫作文有一個習慣，給我一個觀點我立刻一個例子、兩個例子、三個例子，還有什么理嗎？沒了。有的同學再多，四個例子五個例子，只是寫成了證明文，沒有寫成議論文。論證論證，要論要證，你不論哪行？當然事實論證是一種方法，但是，僅僅是一種啊，你只用這個，不大容易使人服。我們有的同學一到寫艱苦樸素，張三艱苦樸素，李四艱苦樸素，王五艱苦樸素，所以我們要艱苦樸素。為什么所以我們要啊？你這個文章能讓人服嗎？要學會講理就是要變單純舉例為就例說理。就例說理，就是結合著這個例子，就著這個例子我來講一點理。咱們要學會掌握這種方法，例子舉完了，然后馬上我緊接著這個例子我來講一點理，使得這個例子更好地為證明觀點服務。而我講這個分析這個例子說的話，也是更好地為觀點服務，把這個例和理拴得緊緊的。要做到這一點，或者，我換句話來說，你們不是以例代理嗎？用例子代替道理嗎？怎樣就例說理。第一種方法，叫做假言因果法。就是說，用假設性的語言，把事物之間的因果關系講出來，使得人們服你。先說一個例子，你聽一聽。歐立西為了發明一種新藥，堅持進行實驗，失敗了，總結教訓再干，一直實驗了606次，才獲得了成功，制出了以實驗次數命名的新藥606。我們有的同學寫到這兒可能底下就來，“由此看來，堅持到底就是勝利”。應當說這個例子是能說，證明這個道理，但是覺得不夠。你為什么不對這個例子再進行一點分析呢？好，大家接著往下聽。“新藥的問世是堅持的結果。假如歐立西僅僅實驗一次，失敗后就撒手不干了，新藥當然不會問世。就是他實驗了605次，失敗了以后不再堅持，也絕不可能有新藥的制成；正是因為他堅持到了最后，才獲得了最后的勝利。所以，可以說，堅持到底就是勝利。”

你看看假如他僅僅實驗一次就停下來了，是不是假設，進行假設性的分析？那么，進行假設性的分析，它當然有一個最基本的要求，大家要注意：進行假設性的分析，就是你舉的例子是正面的，那么你就從反面來假設分析；你舉的例子是反面例子，你就從正面來進行假設。基本要求，因為它是假設性的，所以叫做假言因果法。是吧，用假設性的語言，這是第一個辦法。

第二個辦法叫做論據引申法。你舉了一個例子，是吧？這個例子是不是論據呀？由這個論據里面你可能看到了一定的苗頭，看到了某種苗頭，然后你就就著這個苗頭你給它引申出去，這是看出苗頭來了。而你由這個事例里面，你可以設想出某種結果，你就往那個方向引申一下。那么它跟假言因果有什么不同呢，或者說區別在哪兒呢？就是這個例子里面，它已經有某種苗頭可以看出來了，剛才那個是不是完全假設，是不是？人家沒有停過，第一次沒停，到605次人家也沒停。下面要講的就是這個例子里面它有一種苗頭，好，現在先把這個例子說一說。

繆賢心胸開闊，他發現藺相如的才德，并不因為他出生卑賤而瞧不起他，而是不怕群臣嘲笑，把藺相如推薦給趙王，得以出使秦國。藺相如此去吉兇難料，雖然他有勇有才，但未必能旗開得勝，若是此去非但沒有換回秦國的城池，連“天下所共傳寶”的和氏璧也被秦國奪走了，辱沒了趙國的威名，那么趙王一怒之下，恐怕不只是殺了藺相如一個了事，連繆賢也將因推薦庸才之過而受到牽連。但繆賢并不懼怕這些，他識才敢用，非常信任藺相如，置個人安危于不顧，毅然把藺相如推薦到趙王面前。若非出于對國事的關心，是難以做到的。

好了，這個例子，請看從這兒開始，“若是此去非但沒有換回回秦國的城池，連天下所共傳寶的和氏璧也被秦王奪走”，這個是不是出現苗頭了？這個璧丟了就不是假設吧？差一點丟，苗頭出現了，就此我來引申。假如這個璧丟了，倒霉的恐怕不只是藺相如了，是不是？你這個繆賢怎么把這個大草包推薦給我呀？必然除了藺相如要被殺，繆賢也要倒霉。繆賢沒有顧慮，是吧？推薦人才要出于公心，從國家利益出發，不要考慮個人，一引申把這個道理是不是講得很清楚了？更能服人了，是吧？所以，第二種方法我把它叫做論據引申，就是它是有這個苗頭的，有這種可能性。

第三個方法，叫做例后解說法。這個例后解說法，怎么用？用在哪兒？要提醒大家。你舉了一個例子，當這個例子比較長的時候，可能你有一個擔心：對于這個事例的中心，別人認識會不會和我不一樣呢？你把它解說一下；二，同樣你舉的那個例子比較長了，可能你會有一個考慮，我這個例子跟觀點是個什么關系，別人會不會跟我認識不太一樣？或者覺得我這個例子跟我要講的觀點關系不那么密切。這個時候你來把這個例子解說一下，這個例子或者解說它的中心是什么，或者解說這個例子跟中心有什么關系，在這個范圍內你解說一下。同樣用一個事例來說話。

從前有一種病，這種病使人食欲不振，最后導致人死亡，在當時幾乎是不治之癥。有一位化學家，也得了這種病。有一天他路過一個村子，村里的人聽說他有這個病，于是乎告訴他，我們這個村里面有一種神水，一口井里的水，能治你的病。化學家聽了，照辦了，就去喝那個水，結果病好了。病好了以后，化學家就想：為什么這個水能救我啊？結果就是這么一個村子里的人們從來不曾想過的問題，促使化學家去研究，最后化學家發現水里含有芒硝，芒硝救了他，因此他發現了芒硝的藥用作用。

大家聽到這個故事了，這故事的中心是什么，你清楚嗎？也許你想到一點。用這個想證明哪個觀點呢？好，下面往下聽，正所謂“于不疑處有疑，方是進矣”（宋代張載語）古人的話，在別人沒有產生疑問的地方，你產生疑問了，你這就是比別人前進了一步了。村里的人就知道能治病，想了沒有，從來不想；化學家想了，發現芒硝了，說什么，正所謂“于不疑處有疑，方是進矣”（宋代張載語）。“疑”是發現矛盾的鑰匙，“思”與“學”是解決矛盾的方法，發現矛盾是解決矛盾的開端，“疑”便是“思”與“學”的“端”和“始”了。

一個人要善于質疑，善于質疑你才會去學，才會去思，最終可能才能解決問題。這兒講什么，善于質疑和學、思的關系，因為你善于質疑了，你才會去學，才會去思，還暗含著一個才可能得出一個最終結果。解說一下目的是為了說明這個。好了，這樣子這個例子就能很好地為中心服務了。

第四個方法，我把它叫做正反對比法。這個正反對比可不像學生那個作文里面，一個正面的例子，一個反面的例子，還是兩例子往這放在一塊。當然，免不了要舉例，因為我這說了正反對比，兩種情況。一種情況是我可能一個正面的例子，一個反面的例子擱在這里。但是，并不是擱在這兒就算數了，要對這個例子還要進一步進行分析。或者，舉一個例子，這個例子里面含有正反兩種因素，這個例子舉完了，從正反兩個方面來加以對照性分析，重在分析，不是例子。跟你們說舉一個例子、舉兩個例子一對比就完了不是一回事。好，用一段文章來告訴你們。

孫臏與龐涓同出于鬼谷子門下。他們二人可說是精于謀略，都是不可多得的人才。但是當孫臏來到龐涓任職的魏國時，龐涓嫉妒他的才能，表面恭敬，內心狠毒，多次向魏王進讒言，以致使孫臏被挖去膝蓋骨，不得展其才志。而，轉到另外一個方面。而齊王聽說孫臏之才，不惜費盡心力，將孫臏請到齊國，委以重任。齊軍終于有了馬陵道之勝。例子是不是完了？想說什么，想說“好集體不會埋沒人才”？但是人家沒有就此而止，下面做對比性分析。要害在這兒呢。

同是孫臏，為何落得兩種境遇呢？就是因為他效勞于優劣不同的.兩個統治集團。在魏國，龐涓只為私利，妒賢嫉能，魏王昏庸，偏聽偏信，而且缺乏識別千里馬的伯樂眼光。試想孫臏在這么一個集體中，如何施展大志呢？而齊王任賢用能，身邊的臣子也不像龐涓那樣謀私，因而上下齊心，孫臏在此，可說計出即行，正得以充分發揮作用。可見，好集體不會埋沒人才。你看看，如果僅僅是剛才這個例子，跟多了這個對于事例的對比性分析，你覺得效果怎么樣？是不是多了分析，說服力就更強了？議論文，議論文，你要議論，這就是議論。

順便再介紹另一種方法，這個不叫事例分析。同學們寫作文，還有一個習慣，喜歡引用名言名句。某某某說得好，說什么什么，說的正是這個意思，就完了。某某某這么這么說，他的這個說法不是證明了這個道理嗎，這就證明道理了。那么你要不要對某某某的話分析一下呢？要分析，不能簡單地引一下就完。簡單地引一下就完效果不好。給大家舉個例子說說。這個例子干嘛？告訴你，這個方法叫做披文示意。披露一段文字解釋它的含義。披露文字解釋含義在解釋含義過程當中，使得這一段話更有說服力，更能證明觀點。當然解釋意思本身也是在證明觀點，我給大家讀一個你聽一聽。

“常見有這種人，遇事總是自慚形穢。我認為，做人還是不要妄自菲薄。”觀點出來了沒有？出來了。“俄國作家契訶夫曾經說過：“有大狗，有小狗，但小狗無需因大狗的存在而惶惑”。我們有的同學寫作文，到了這兒，契訶夫說的就是這個意思啊，完了。你能有說服力嗎？不行。好，你聽下面，人家有一句話過渡了一下，“天下人也是如此這般。“有大狗，有小狗”就如人世間存在有能力、有風度、有才華的人們，也存在各方面略有些不足的人。天下事紛繁復雜，天下人更是多種多樣，這是自然選擇的結果。“但小狗無需因大狗的存在而惶惑”。是的，小狗的存在自有其價值，自有其自然選擇的位置，何必因為“小”就在“大”者面前惶惑不安呢？大狗是小狗長成的，如果小狗們自輕自賤，縱使長成大狗，也會在自卑的壓迫下碌碌無為。何況，小狗的嬌媚，表演技能的高超，也是大狗們望塵莫及的。”

大家聽出來了，是不是還是沿著契訶夫那個比喻的意思繼續延伸比喻下去的，是不是？下面再告訴你一個例子，就這一段話引用完了，有的同學用比較直白的語言就說，不是用比喻了，把這個道理也說出來了。

契訶夫曾經說過：“有小狗，有大狗，但小狗無需因大狗的存在而惶惑”。小狗，比喻那些初出茅廬的青年人，大狗則比喻那些有名望的老前輩。青年人應該尊重老前輩，虛心向他們學習，但也不能妄自菲薄。正像契訶夫所說的：“小狗無需因大狗的存在而惶惑”。有些青年人把老前輩歷年言語作為金科玉律，哪怕是錯誤的言論，也不敢加以評論。這種做法只能使他們的思想凝滯，缺乏創造性活力。這種現象在自然科學界和社會科學界尤其明顯。老前輩的理論被奉為金科玉律，無人敢提出異議，而真正有作為的青年人向來是自信的，他們敢向科學權威挑戰，在事業上取得了成就。因此，勸君不要妄自菲薄，應該有自己的主見。

你看這段是不是用比較直白的話，把道理說出來了，是吧？“不要自慚形穢，不要妄自菲薄，要有主見。”人家不只是說把名人的話一引就完。這種方法也該學一學，這會增加議論文的說服力。

比方說這個成語，濫竽充數。你們是不是腦子里邊馬上反應到那個南郭先生不怎么樣，湊數呢，不學無術，不求上進。但是僅僅想到這個行嗎？還有新的方面可以想。齊王能不能想到，比方講，齊王是不是冒充內行？他假如真正地懂音樂，一個樂隊里面那個嘰哩哇啦的聲音他發現不了，他的聽覺不敏銳，并不是很懂音樂，還是外行。好了，話題出來了，擔任領導工作的人要盡量使自己成為內行，不要僅僅靠權力去領導，要靠學識去領導。這個話題是不是出來了？好了，上百人的樂隊大家想一想看，是不是得有一個隊長吧？這個隊長為什么沒有發現南郭先生那個聲音吹得那么難聽？好了，用人不當，這個話題是不是又找出來了？領導干部要把人放到適合他的位置上去，讓他充分發揮作用，尤其不要讓那種不大負責任的人去負責某項工作。這個話題是不是又出來了？用人不當，不是說用南郭先生。你這個隊長不行，又有新話題了，比方說，從樂隊的其他竽手那兒能不能找到話題？也能找到，他南郭先生身邊的人是不是能聽出南郭先生吹得不怎么樣？好了，為什么不揭發？“報告隊長，這位南郭同志不怎么樣，混事呢。”不揭發，混下去了，好了，老好人要不得，是吧？又有話題來了。我們需要的就是這個，要向多向去想去，去聯想。這個材料里邊能看出這個來，能看出那個來，你能看出來，看到一個新的，你這個作文絕對有新意了。但是同學們有的時候缺乏這個，從新角度去考慮。

第三個問題叫做不要端著金飯碗討飯。有好多同學手里端著金飯碗，這個金飯碗多值錢，但是他卻討飯：“老爺爺給點吧，太太給點吧。”你那么富有。這里說的富有是什么？許多同學手里有理，沒有自覺地想到用。“老師，怎么說理呀？我不會，我哪來那么多理？”其實你手中理有的是。因此，怎么改變端著金飯碗討飯的現象？建議你把你手頭掌握的理，梳梳辮子，整理整理看看你有哪些方面的理，到考場上根據需要你來用。下面，舉幾個例子來說說，你手頭有哪些理。

比方量變和質變的理，內因和外因的理，原因和結果的理，現象和本質的理，目的和手段的理……你們手頭掌握這么多理，梳理梳理，把它梳成辮子。到考場上，講這個事的時候，要說個什么理，講那個事的時候我要講個什么理，哪幾種理可以用上。

高中指導畫龍點晴（匯總21篇）篇十三

高中議論文，必須走好以下三步，即結構合體，思路入格，粘連有術。

一是根據議論問題的一般思維模式，應當是按提出問題、分析問題、解決問題(或曰引論、本論、結論)三大塊構成。提出問題即在議論文開頭一般要鮮明地提出中心論點，分析問題即在文章的中間要圍繞中心論點展開分析論證，解決問題即在文章的結尾部分或者得出綜合性結論，或者提出前瞻性希望等。這一點，眾所周知，茲不贅述。

二是分析問題即本論部分，要按一定的向度分層展開論述。所謂向度即論述展開的方向。這個向度有四個：是什么，為什么，怎么樣，何果。一般情況下，一篇中學生議論文作文，其本論部分只要從這四個向度中選擇一個或者兩個展開即可。但無論是從哪個向度展開，其分論點之間都要形成一定的聯系。一般來說，有并列式、遞進式和對照式三種。

所謂并列式，就是圍繞中心從同一個向度列出幾個分論點，逐一論證。如果僅僅圍繞一個向度寫，那么幾個分論點之間的關系大多是并列關系。

二、思路入格。

議論文是論述問題的，當然要有一定的思路，即議論文各部分之間要有必然的內在聯系。我們知道，議論文是論證問題的，你在提出議論文論點后，就要擺事實，講道理，讓你提出的論點令人信服地確立起來。因此，中心論點和各分論點之間就應當是因果聯系，即中心論點是果，分論點是因。這個因果聯系就是議論文的思路之格。

作為一個高中生的議論文作文，最起碼要做到在中心論點和各分論點之間，論點和論據之間要有一定的因果聯系。

學生提出中心論點后，只要圍繞中心論點問一個為什么，就能找到提出分論點的方向。

三、粘連有術。

高中指導畫龍點晴（匯總21篇）篇十四

(1)學習的動機。由于學生的個人需要而產生的學習內驅力很重要。我們要努力強化學習的動機，如樹立遠大理想；參加各種競賽，挑戰強者，激起學習欲望；看到自己的學習成果而受鼓勵，從而增強自信，經受挫折，要有不甘失敗和屈辱的精神。

(2)學習的興趣。濃厚的學習興趣與效率有密切關系，可以從好奇心和求知欲中激發學習興趣。如物理的實驗，化學的變化等，容易引起人的好奇和求知；培養對各門功課的興趣。

(3)學習的情感、意志和態度。控制和約束自己的行動，控制不需要的想法和情緒，可以使思想集中到學習上來，這點是尤為重要的。

2、掌握科學的學習方法。

(1)預習。

在瀏覽教材的總體內容后再細讀，充分發揮自己的自學能力，理清哪些內容已經了解，哪些內容有疑問或是看不明白(即找重點、難點)分別標記下來，形成期待老師解析的心理定勢，必將調動起我們的學習熱情和高度集中的注意力。

(2)聽課。

a、做好課前準備。保持課內精力旺盛，頭腦清醒，是學好知識的前提條件。

b、集中注意力。思想開小差會分心等一切都要靠理智強制自己專心聽講，靠意志來排除干擾。

c、認真觀察、積極思考。不要做一個被動的信息接受者，要充分調動自己的積極性，緊跟老師講課的思路，對老師的講解積極思考。

d、充分理解、掌握方法。

e、抓住老師講課的重點。講課開頭寥寥數語，但卻是全堂講課的綱。結尾的話是對一節課精要的提煉和復習提示。同時，還要注意老師反復強調的部分。

f、做好課堂筆記。好記性不如爛筆頭。為了充分理解和消化，必須記筆記。同時做筆記要充分調動耳、眼、手、心等協同工作來幫助學習。

g、注意和老師的交流，目光交流，提問式交流，都可以促進學習。

(3)作業的方法。

作業是提高思維能力，復習掌握知識，提高解題速度的有效途徑。通過分析問題、解決問題，可以達到檢驗自己的目的。當然，在分析問題時，可有幾條思路，如順推法、逆推法、雙向法、輔助法、排除法等，另外，作業是千萬不可copy的，那樣毫無意義，不理解的也要及時弄明白。

(4)復習的'方法。

a、課后回憶，即在聽課基礎上把所學內容回憶一遍。

b、精讀教材。對教材理解的越透，掌握得越牢，效率也就自然提高了。

c、整理筆記。

d、看參考書。這是補充課外知識的好方法。

e、補缺補漏，系統掌握知識結構。

f、循環復習。將甲復習完后復習乙，在復習完乙后對甲再進行一次復習，然后前進……這種循環復習利于記憶。

總的來說，科學的學習方法可用如下此歌謠來概括：課前要預習，聽課易人腦。溫故才知新，歧義見分曉。自學新內容，要把重點找。問題列出來，聽課有目標。聽課要專心，努力排干擾。扼要做筆記，動腦多思考。課后須復習，回憶第一條。看書要深思，消化細咀嚼。重視做作業，切勿照搬抄。編織知識網，簡潔又明了。

3、發展智力，提高能力。

(1)發展觀察力。

觀察是掌握知識，搞好學習的重要環節，也是成才的必要條件。聰明，即耳聰目明，接聽力強，視力強，實指觀察力強，掌握科學的觀察方法，要明確的目的和周密的計劃山、靈活應用各種觀察法，如重復觀察、比較觀察、定期觀察、與思考相結合的觀察等。

(2)提高記憶能力。

一切智慧的根源都在于記憶。記憶的原理是隨時間變化的，在學習后的幾天內遺忘的速度非常的快。但過了一星期后遺忘速度便趨緩了。因此記憶的關鍵便在最容易遺忘的那幾天里鞏固復習。選擇最佳的時間段進行記憶，由于每個人的情況不同而無法作一個絕對的定論。但是掌握好時間安排是提高記憶能力永遠不變的真理。為了同遺忘作斗爭，正確安排復習時間便是選擇最佳學習時間段了。

a、及時復習。把識記過的材料再拿來識記，使之鞏固。其生理基礎是對暫時神經聯系不斷強化，使它的痕跡進一步鞏固。由于遺忘是先快后慢的，因此復習必須及時，要在遺忘尚未大規模開始前進行。

b、在時間和量上合理安排復習。實驗證明：相對集中一段時間學習同一內容，記憶效果好。但也要適當分散，因為復習時間過于集中容易發生干擾；過于分散容易發生遺忘。

c、交替地分配時間學習也可以提高記憶。科學實驗證明：用相等頻率的電脈沖刺激腦神經細胞，反應敏捷，可是一旦反復刺激時間過長，神經細胞的反應便消失了。休息一段時間后，反應得以恢復。人的記憶也是如此。法國科學家居里夫人就曾說過：“我同時讀幾種書，因為專研究一種東西會使我的寶貴的頭腦疲倦。”因此我們必須“分配交替”地進行記憶。

d、另外，采用各種記憶方式也有效果。如特征記憶；歌決記憶；形象記憶；比較記憶；聯想記憶等。

(3)發展思維能力。

a、學好基礎知識，練好基本功；

b、提高語言表達能力；

c、掌握思維的基本方法；

d、提高自己的思維品質(不斷學習)；

e、養成良好的思考習慣。

(4)發展想象能力。

a、學習豐富的知識和經驗；

b、學習詩文作畫；

c、開拓思路，研究假設；

d、學好立幾發揮空間想象力；

e、參與創造活動。

(5)培養自學能力。

用自己的頭腦親自獲得知識，同時在學習方法培養之時發揮創造才能，這是時代和未來的要求。發展創造性思維，鼓勵多樣性和個性，有利于學習的創新、科技與發展。

總之，優化心理素質，就是在高中學習中攻克難點的信心與勇氣；掌握科學的學習方法就是運籌正確的戰略技術；提高智力能力，就是改良攻關武器，三者缺一不可。

高中指導畫龍點晴（匯總21篇）篇十五

你相信嗎?只要將眾多相關的材料分門別類，就可以生成文章的層次，就可以布局謀篇!

構思的過程常是圍繞文題，四面八方地想，常出現“材料先行”的情形，即首先有許多有關材料都奔來眼底，讓你難以割舍，如“談意氣”話題，我們可以想到很多材料可寫，如起義領袖陳勝吳廣、科學家布魯諾、長征的紅軍……這是很自然的初始構思狀態;但要寫成文章，還有個布局謀篇的關節要過。

許多考生不論主次、輕重、角度、類別，將這些全部寫入，或在800多字的篇幅里寫下多少是多少，這樣勢必繁冗堆砌，甚至全文如直巷趕豬;若是議論文，則一個總論點列例到底，有一點理由，也無層次或無分論，并因無層次或無分論而說不長，道不全，論不透。

如果善于將材料逐一審視，以一定的標準分門別類，甄別出各類都有哪些側重的意義、哪些角度的分別，那么文章層次角度就會自然產生了;因有了層次角度，材料雖繁也就不雜了;因有層次與角度，細論、深論，說長、道全、論透，也就變成易辦的事情了。

高中指導畫龍點晴（匯總21篇）篇十六

1、三國時，曹操率軍作戰，在行軍途中自己的馬踏壞了農田里的莊稼。按照軍紀當斬，曹操不掩飾自己的過錯，當眾割發代首，曉諭三軍，受到將士尊敬。

2、張廣厚小時因算術沒考好，升不了初中，華羅庚讀初中時，數學考試曾經不及格，可他們都成了杰出的數學家。

3、達爾文小時候的學習成績遠不如他的妹妹，他在老師和父親的心目中，是一個十分平庸的孩子，甚至還在一般智慧的水準之下。但他以驚人的毅力堅持野外觀察活動和室內研究，最終成為舉世聞名的生物學家。

4、扁鵲是我國24前的大醫學家，他沒有進過學校，青年時期，為了糊口，在一家客館里當雜役。后來他結識了一位民間良醫，就拜良醫為師，決心將來當個名醫，于是他刻苦學習，反復鉆研，經過10多年的勤奮攻讀，實踐，他不僅掌握了老師積累的全部知識，而且有了新的創造和發展，因此，他成為戰國時馳名各國的良醫。

5、馬克思是全世界無產階級革命的偉大導師，為了揭開資本家剝削工人的秘密，他每天堅持到大英博物館讀書，查閱資料，長時間的大量讀書，致使他常做的地方水泥面上磨下了兩行溝壕。

6、恩格斯只上過中學，但由于長期勤奮學習，他在19歲的時候，就能用幾種語言說話和寫文章，能閱讀幾種文字。這對于他指導國際共產主義運動和準確的傳播共產主義理論有很大的幫助。

8、江郎有才盡之時，牛頓在他奠定了力學基石后，科學生涯也走到了終極。

9、一只蜜蜂釀造一公斤蜂蜜，需要來回飛30萬公里，吸吮1200萬朵花的汁液。

10、南北朝時期的大詩人江淹，少年家境貧寒，迫于生活壓力，不得不刻苦攻讀。由于他才智過人，很受當時人贊賞。到了晚年，他進了仕途，作了高官，功成名就，生活富貴，再也不為生計而奔波。生活上沒有了壓力之后，文思也隨之枯竭，再也沒有明篇傳世了。這就是“江郎才盡”的出處。江淹的悲劇同那棵樹苗的夭折是何等相似啊！

11、周文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》、《孤憤》；《詩》三百，大抵圣賢發憤之所為作也。

到不能輕生，因為他的宏愿還未實現，偉業還未完成。他從先圣先賢在逆境中奮起而有所作為的事跡中得到啟發，在獄中，他含垢忍辱，磨礪心志；出獄后，勤奮耕耘，發憤寫作，廢寢忘食，夜以繼日，終于寫出了《史紀》。

13、上海同濟大學校長、力學、橋梁專家李國豪教授，住在“隔離室”時，沒有紙張，沒有料，報紙的邊角、中縫，就是他演算的“廣闊”天地。放他回家后，實驗室是不敢去的。于是，妻子的發夾，孩子的乒乓網架，縫紉機的梭心就成了他的實驗工具。他終于寫成了10多萬字的專著橋梁扭轉理論――《橋梁的扭轉，穩定的振動》，填補了世界橋梁理論的空白。

14、美國盲聾女作家、教育家海綸。凱勒一歲半時因病喪失了視覺和聽力，這對于一般人來說是不可想象的，不可忍受的痛苦。然而海綸并沒有向命運屈服。在老師的教育幫助下，他憑著堅強的毅力戰勝了病殘，學會了講話，用“手指”聽話，并掌握了5種文字，24歲時，他以優等成績畢業于著名的哈佛大學拉德克利夫女子學院。以后她把畢生的精力投入到為世界盲人、聾人謀利益的事業中，曾受到許多國家政府、人民的贊揚和嘉獎。

15、貝多芬是德國著名作曲家，28歲那年得了耳病，到57歲逝世，中間20多年的歲月，卻是在與可怕的聾疾苦戰。面對著命運的挑戰，他呼喊著：“我要扼住命運的.咽喉！”的確，貝多芬沒有向命運屈服，他在有限的生命中，從不放棄任何作曲的機會，他的大部分作品都是產生在這個時期，直到完全聾了，他還不愿停下他手中的筆，繼續作曲。他以頑強的精神終于在逝世前幾年寫成了一生中最著名最富有戰斗力的作品《第九交響曲》。

16、“鐳的母親”居里夫人，再提煉純鐳的過程中，不知經歷了多少挫折。一次次實驗，一次次失敗。有一次實驗，連租的試驗室也爆炸了。然而，居里夫人并沒有就此止步，而是更加奮力拼搏。除了少量時間睡眠外，他把全部時間和精力都花在了她的事業上了。日復一日，年復一年，一公斤一公斤地冶煉礦渣，一只煉完了好幾十噸，終于在191月的一個深夜，世界上第一粒純鐳在居里夫人的玻璃器皿中結晶了。

17、明代地理學家徐霞客對母親說：“志在四方，男兒事也，探索于名山大川。”他風餐露宿二十多年，寫成了《徐霞客游記》這部地理巨著。

18、富蘭克林冒著生命危險進行雷電試驗，戴維不顧自己的安危，發明礦井安全燈。

19、全國知名的深圳女企業家鄒洪，在特區靠開拓精神經營三大酒店，四大商場，五個公司，蜚聲海內外。

20、古時候有戶人家，三兄弟鬧分家，老父親把家產分成三份，兩堆魚，一根釣竿。老大老三各搶一堆魚，老二只要了釣竿。結果老大老三吃完魚后再沒魚吃，老二卻因有釣竿而每天有魚吃。

21、葛朗臺剝奪了女兒歐葉妮的遺產繼承權。彌留之際，說給女兒的遺言是：“把一切照顧得好好的，到那邊來向我交帳！”

高中指導畫龍點晴（匯總21篇）篇十七

長期以來，在高中語文教學過程中，“寫”，向來是高中語文教師們在教學中不斷探索的一項重要課題。作為高中語文作文的指導者，要求高中語文教師不僅要在指導思想方面，而且在實際課堂教學過程中，要保證周密的教學計劃性、嚴密的思維科學性、寫作訓練力度的強化性。本文就幾個方面討論高語文作文教學。

高中語文教學在整個二十一世紀初中國教育史上具有開拓和導向意義的大事，當今的高中語文教學不僅要結合我國傳統教育的寶貴經驗和優秀成果，而且還應借鑒當代國外教育的精華，融進較能體現中國特色的新的教育理念，一起綜合運用于高中作文教學的方方面面。

（一）把握關鍵句敲定文章標題。

我們經常可以看到有的文章，在確定材料后，文章的標題確立一時實在難以定奪。而材料中人物的某句話或作者直抒胸臆的語言，往往能間接暗示許多的信息，讀者應牢牢抓住此類句子，將文中緊扣主題、畫龍點睛、深化主題的的信息句劃線標注，針對這一信息提示作用，適當考慮作為文章的題目。例如在《作文成功之路》這本期刊中的作文范文中有篇《一生走不出你濃濃的愛》，作者用飽含真情的語言把一些平淡的材料以鋪陳疊加的形式用文字表達出來。文題直接引用了作者直抒胸臆的一句話，這樣便把全文零碎、平淡的材料緊密串聯在一起，使文章形如一幢完整的公寓。

（二）圍繞聯想材料擬定文題。

在高中語文教學過程中，想象和聯想是兩種心理活動過程。教師在平常的作文教學過程中英指導學生巧妙運用聯想來寫作，這是高中作文教學的一項重要內容。因此，必須加強學生的聯想能力。聯想可以加強眾多事物間的聯系，使眾多事物抱緊成團，讓材料內部體現出較強的類比性及對比度。從內容上講，可以加重加厚作品內涵，使主題得以較大幅度的凸現；修辭角度層面來看，這種具有類比性材料的反復疊加，本質上對主題就有很鮮明的強調作用。而從讀者欣賞作品的角度來說，其思維過程為：文題——聯想材料——基礎材料——主題。作者看到文題后，最先關注的是聯想材料和基礎材料，進而涉及基礎材料；讀者在對文題、聯想材料、基礎材料進行一番仔細分析與感悟之后，才能叩響文章主題之門。也就是說，讀者思維過程要歷經一段漫長曲折的過程。從這個意義上說，圍繞聯想材料擬定文題，可以使主題得到深化，增添文章亮色。

（一）開放性。

（二）實踐性。

要寫出好的文章提前必須做好充分的準備工作，多敞開視野，鼓勵學生積極參與實踐生活，學會體驗人生百態，時刻關注社會焦點、熱點，周末采用走訪、考察、座談等形式去收集相關的資料，獲取對自己有利的信息，也可以去圖書館、閱覽室、電子閱覽室上網去查找相關的作文資料。總之，調動學生積極性，要讓學生充分利用自身五官的功能，多走出去觀察、參與、體驗，身臨其境，體驗生活，感受真實，在“做”字上下功夫，從自己豐富多彩的人生經歷中積累寫作素材。

（三）自主性。

語文教師必須要求學生自主寫作，做寫作的主人，參與寫作的全過程。老師不必為學生的寫作提供過多的建議，限制過多的條件，讓學生自由作文，自選題材，自擬題目，獨立思考，相互修改，總結得失。鼓勵學生要多寫自己的生活經歷、真情實感，寫自己對社會、人生、自然的感悟與思考，學會有個性地表達，展示自我特長，發揮文字優勢，張揚自我個性，表現最本真的字跡，崇尚我的文章我做主。

（四）創新性。

當學生讀到高中階段時，一般學生自己的思維已經初步形成。開始作文時教師應鼓勵學生有創意地表達，把寫作看作是一次自我創造的過程，不落俗套，不人云亦云，做到文章耳目一新，有自己的獨創新意，注重學生的個人聯想想象能力，發展學生的創造性思維，讓文章凝聚學生思想的最新勞動成果，達到高考等級的作文水平。

總之，以上所述，高中語文作文教學是一個值得深度探討的話題，它涉及到學習教學過程中的方方面面。有些觀點只是本人在語文作文思想之株上萌發的粒粒新芽。面對當前高中作文教學的現實，出臺的新課標像一盞照明燈，給當前的作文教學指明了清晰的方向，新生的光輝將閃耀在平常的作文課堂，照亮師生歡樂的笑臉。我堅信：高中作文教學的春天很快就會到來，我更期待作文教學的累累碩果。

高中指導畫龍點晴（匯總21篇）篇十八

在高中語文教學中，作文教學占據著非常重要的核心地位。然而，目前很多高中學校的作文教學卻不容樂觀，比如學生的創造性無法得到充分發展，學生的個性化語言與個性化思維得不到充分展現等。探究高中作文教學策略，建立閱讀機制，引導學生在閱讀中感悟生活，積累素材。針對學生寫作方面的困難予以引導，指導學生模仿名篇，學以致用，以便引導學生在寫作過程中充分展示自己的語文綜合素養。

作文教學是一項富有創造力與創新性的工作。新課程改革對其提出了較高的要求。但是很多高中語文教師沒有變革舊的作文教學方法，往往采用傳統落后的“指導—作文—批改—點評”四部曲教學模式，缺乏創造性與新穎性。具體而言，就是作文訓練時，教師首先預設與展示作文命題，要求學生文章內容必須思想健康、主題鮮明，而后讀１－２篇范文，就放手讓學生去寫。兩節課下來，學生仍然無法交上令教師滿意的作文。為此，本文提出幾點高中作文訓練方法，希望可以幫助語文教師提高寫作教學效率。

我國當代作家王蒙認為：“從生活中才能發現文學，才有寫作的源泉，才有寫作的真實貨色。”（《致習作者》）然而，在當今的教育體制下，要讓學生主動地積極地從生活中吸取與積累寫作素材，似乎難以達成預設的目標。既然如此，我們就必須引導學生從廣泛的閱讀中去發現生活，體味生活，認識生活。多年的教學實踐證明，學生只要廣泛閱讀課內外經典文獻，就有可能迅速提高認識生活的能力。因為學生在廣泛閱讀經典文獻的過程中，會非常自然地與自己的現實生活聯系起來，即便高中生活非常單調平淡，他們也會由此產生豐富的聯想，得到豐富的體驗，獲得豐富的啟發與經驗。所以，在高中生目前尚難以與現實生活建立密切聯系的前提下，我們有必要引導學生構建完善的閱讀機制，指導學生在閱讀廣泛的經典文獻的過程中發現生活，體味生活，感悟生活，以此積累作文素材。

高中生作文有兩難：一難無話可寫，二難不知如何寫。不少高中生閱讀了很多經典文獻，學習了很多寫作技巧，然而寫起來仍然無法得心應手。究其原因，是教師沒有對學生進行細致有效的寫作指導。如果教師將指導學生審題立意列為作文教學的重點，學生就會很快選好切題的角度，寫作思路也會很快打開。高中階段大都以命題作文訓練為主。學生在寫作過程中，往往會出現不會審題立意、不會分析材料、不會迅速切入命題等現象。對于這些具有普遍性的問題，教師必須在課堂上對學生加以耐心細致地指導。比如，一次作文訓練中，要求學生以“青春”為主題寫一篇文章。很多學生并不知道如何下手，咬著筆桿冥思苦想。這時筆者便引導學生從命題的關鍵詞語等處來分析作文需要表現的主旨。筆者是這樣引導的：“什么是青春？年輕，活力，還是什么？你們的青春是什么樣子的？你們的青春里有誰？你們在青春里想留下什么，想獲得什么？這些都可以拿來寫，只要是你對青春的感悟，都可以盡情抒發。”聽到這里，學生開始奮筆疾書，很快便寫出了一篇篇青春洋溢的文章。此外，教師可以引導學生通過辯證分析法或者因果分析法等開啟寫作思路，還可以通過培養學生透過事物的現象揭示事物的本質的辯證思維來訓練學生的寫作能力，更可以引導學生聯系現實生活抒發自己的真實感悟等。

高中作文難度加大，學生很多時候都不知道從何下筆。為此，教師可以降低難度，從模仿入手，在閱讀教學、日常課文的教學中引導學生模仿課文中的語句或者技巧來寫。歷史上左丘明的《左傳》、司馬遷的《史記》，都為后世的散文家、小說家、戲劇家所模仿。課本中的許多文章都是很好的范文，學生學了課文，可以模仿寫作，學以致用。為此，教師應該多注重這方面的訓練。比如，在學習課文《荷塘月色》時，教師引導學生朗讀文章中的這段話：“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的.；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電一般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。”這是一段景色描寫，運用了多種修辭手法，十分優美。教師要求學生模仿這段話寫一段景物描寫，激發了學生寫作的興趣，也取得了良好的效果。指導學生寫作，必須盡量引導學生采用自己習作或者教材中的事例來印證自己的觀點，如此，學生容易做到得心應手。當然，在指導學生寫作的過程中，教師還必須向學生補充一部分新鮮的、學生既感興趣又比較容易接受與運用的實例，以此激發學生作文的濃厚興趣，豐富學生作文的內涵。

高中指導畫龍點晴（匯總21篇）篇十九

高中指導畫龍點晴（匯總21篇）篇二十

(4)受力分析時不完整，運用牛頓第二定律和運動學公式解題時合外力漏掉重力;。

(6)不按題目要求答題，畫圖不規范;。

(7)求功時不注意回答正負功;。

(8)不注意區分整體動量守恒和某方向動量守恒;。

(10)運用能量守恒解題時能量找不齊;。

(11)求電路中電流時找不齊電阻，區分不清誰是電源誰是外電阻，求通過誰的電流;。

(12)求熱量時區分不清是某一電阻的還是整個回路的;。

(13)實驗器材讀數時不注意有效數字的位數;。

(14)過程分析不全面，只注意到開始階段，而忽視對全過程的討論;。

(15)分析題意時，不注意是水平平面還是豎直平面，是記重力還是不計重力，計算數值錯誤等引起分析題意出現差錯，無法求解。

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高中指導畫龍點晴（匯總21篇）篇二十一

高考作文記敘文的審題技巧，根據不同的題目類型可以采取不同的構思方法。

1、大中取小法：如《追求》，從字面上看，題目很虛很大，審題立意時不知如何下手，這類題目就要從小處來寫，可以寫一個老教師的追求，一個普通工人的追求，一個邊防戰士的追求，一個中學生的追求，也可以寫自己的追求，總之，各種典型人物的追求都可以寫。

2、揭示本體法：題目是喻體或象征體，就應該揭示它的本體。如《春風》、《暖流》，本體可以是黨的政策的鼓舞，可以是師長的教導可以是同學的幫助等等。《紅葉》，不是寫經霜的楓葉，而是要贊頌老干部、老工人、老教師。老革命家等老同志保持晚節、爭獻余熱的高尚糧神。也就是說，《紅葉》就是寫樹老葉紅，人老心紅。

另外既可作本體來理解，也可作喻體來理解的題目，如《一次不尋常的考試》，則可以寫文化科學知識方面的一次實實在在的考試，也可以寫思想、道德、行為方面的一次考驗。《珍貴的禮物》。可以寫人情往來方面的贈送的珍貴物品，也可以寫在某方面的突出成績、成就或成果，還可以指父母、師長或上級領導教育自己的金玉良言。

3、添加因素法：如《心事》，可以在原題前面加上“我的”、“老師的”、“奶奶的”、“班主任的”等。

4、改造文字法：如(啊，新世紀)，這個題目抒情色彩很濃，審題的關鍵在于對“啊’”字的感情色彩的理解，“啊”字很顯然含有驚喜、贊美之意，于是可將題目改造為《我贊美新世紀》、《新世紀暢想曲》等。

5、擴大范圍法：題目含意內容很窄，無法取材，可以擴大范圍來寫。如《在今天的課堂上》，可以將發生在“今e的課堂上的所見所聞”作為文章的線索，穿插回憶昔日課堂內外的事;也可以把“今天”作為廣義的今天來理解，寫最近一個時期的課堂上的事。

6、瞬間升華法：如《得與失》、《機會》、《勇氣》、《考場》、位置》等，均可敘寫發生在一瞬間的事情經過，結尾道目從中悟出的哲理。

相信各位同學學習了以上幾點一定對分析作文題目有了很多的想法和認識，加上平時復習中的對這類文章的著重訓練，考生一定可以在高考中下筆有神、胸有成竹的！