教學工作計劃的制定需要教師充分了解學生的學習特點和需求，確保教學活動能夠最大程度地滿足學生的學習需要。以下是小編為大家整理的教學工作計劃范例，供大家參考和借鑒。

內能物理教案（匯總20篇）篇一

3.經歷小組合作和班級交流的學習過程，知道改變內能的兩種方式是等效的，感悟合作學習的愉悅。

三、教學重點與難點。

重點：改變物體內能的兩種方式;。

難點：影響內能的因素。

四、教學資源。

1.實驗器材：空氣壓縮儀、鐵絲、砂紙、火柴、氣球等。

2.自制噴水壺、分子模擬flash、視頻、ppt等。

五.教學設計思路。

本設計的基本思路是：內能的知識可以幫助學生理解許多熱現象的本質，同時也為后面《熱機》的內容打下基礎。內能的概念比較抽象，要突破這一難點，除了通過一些實例的情景分析，本節課中也加入了適當的flash動畫模擬來更直觀表現分子的運動情況，幫助學生理解。

本設計中的重點是知道改變物體內能的兩種方式，學生通過大量的動手實驗、小組討論、班級交流的方式，來共同探尋、分析并最終歸納出改變物體內能的兩種方式——做功和熱傳遞。并且在說明氣體對外做功內能減小的問題時，利用自制噴水壺加數字溫度計，靈敏的捕捉氣體膨脹對外做功的過程中，氣體溫度的下降，并直觀的顯示出來。

本節課的設計力圖體現“以學生為本”的理念，從動手實驗的現象出發，激發學生好奇心，運用一些多媒體軟件、動畫模擬、動手實踐、小組交流和教師的實驗演示等手段，增強學生學習物理的興趣，體驗與同學交流合作的愉悅，認識分析歸納是研究物理問題的重要科學手段。

內能物理教案（匯總20篇）篇二

1課時。

【教材分析】。

"注重學生發展，改變學科本位"。本節闡述了有關燃料的熱值，熱機效率等物理概念，還涉及了科技發展史(熱機的發展)，生物，化學知識(酸雨的構成和生物的影響)，環境保護(大氣污染)等方面的資料。經過具體分析，使學生認識到在利用燃料內能方面，也不可避免地會有一部分內能轉化和轉移到其他方面，所以要建立熱機效率的概念，并與機械效率作聯系和類比。使學生了解內燃機的發展對人類提高起到的作用，同時要使學生認識到它給環境帶來的污染問題。

【教學目標】。

1、建立熱值概念。明白熱值是燃料燃燒放熱的特性，了解熱值的表示法和常見燃料的熱值，能利用熱值表進行有關燃燒放熱的簡單計算。

2、了解熱機效率。明白熱機工作時燃料釋放能量的主要流向，明白能夠怎樣提高熱機效率，及提高熱機效率的意義所在。

3、了解熱機的利用與人類社會發展的關系，并能簡述熱機的使用產生的排放物對環境不良影響，培養自覺的環保意識。

【教學重點】。

了解熱機效率及提高熱機效率的途徑，明白在利用熱機構成的環保問題。

【教學難點】。

熱機效率的理解，并能用熱機效率進行簡單計算。

【教學過程】。

引入新課。

人要生存，離不開能量，機器要運轉，也離不開能量，而內能又是人類和各種動力機械主要利用的能量形式之一。而燃料的燃燒正是這一的主要途徑。下頭我們先來討論燃料及與燃料有關的問題。

(1)燃料的特點：能夠燃燒，并放出熱量；燃料燃燒的過程是化學能變為內能的過程。

(2)介紹燃料種類(固體、液體、氣體)，

(3)舉例說明不一樣的燃料燃燒時放出熱量不一樣。

新課教學。

一、燃料的熱值。

熱值：1千克的某種燃料完全燃燒時放出的熱量。符號：q。

(1)單位：焦千克。(g)。或氣體燃料的熱值：3。

(2)熱值的物理意義：干木柴的燃燒值是1、2×l07焦物理意義是1千克的干木柴完全燃燒放出的熱量是1、2×l07焦。

(3)公式：q=q或q=q。

(4)例題：計算4g柴油完全燃燒釋放的熱量。

二、熱機效率。

熱機是內能轉化成機械能的機器，它跟所有機械一樣，也有效率的問題。熱機效率是熱機性能的一個重要指標。

(1)熱機的效率：用來做有用功那部分能量和燃料完全燃燒放出的能量之比。

(2)學生分析圖的熱機燃料燃燒能量走向示意圖討論如何提高熱機效率的效率？讓燃料盡可能充分燃燒，減小內能損失，運動部件潤滑良好。

三、環境保護。

1、內能對環境的影響。

(1)廢氣污染(co、so、酸雨)，

(2)噪聲污染。

2、保護環境，減小污染措施。

(1)改善燃燒設備，采取集中供熱，加裝消煙除塵裝置。

(2)提高內能的綜合利用率。把直接燒煤、燃油改為燒其工業副產品；把內能的一次利用變為多次利用(如用余熱供暖等)。

(3)充分開發、利用污染小或無污染的能源(如太陽能等)。

小結。

我國政府歷來重視環境問題，把發展經濟與保護環境放到了同等重要的位置。只要我們大家都能像重視生命一樣重視環境，責無旁貸地承擔起保護環境的義務，難題也就變得不難了，就必須能使天更藍、水更清。

【板書設計】。

第四節熱機效率和環境保護。

一、燃料的熱值。

熱值：1千克的某種燃料完全燃燒時放出的熱量。

(1)符號：q。

(2)單位：焦千克。(g)?；驓怏w燃料的熱值：3。

(3)熱值的物理意義：

(4)公式：q=q或q=q。

二、熱機效率。

三、環境保護。

內能物理教案（匯總20篇）篇三

1課時。

"注重學生發展，改變學科本位"。本節闡述了有關燃料的熱值，熱機效率等物理概念，還涉及了科技發展史（熱機的發展），生物，化學知識（酸雨的構成和生物的影響），環境保護（大氣污染）等方面的資料。經過具體分析，使學生認識到在利用燃料內能方面，也不可避免地會有一部分內能轉化和轉移到其他方面，所以要建立熱機效率的概念，并與機械效率作聯系和類比。使學生了解內燃機的發展對人類提高起到的作用，同時要使學生認識到它給環境帶來的污染問題。

1、建立熱值概念。明白熱值是燃料燃燒放熱的特性，了解熱值的表示法和常見燃料的熱值，能利用熱值表進行有關燃燒放熱的簡單計算。

2、了解熱機效率。明白熱機工作時燃料釋放能量的主要流向，明白能夠怎樣提高熱機效率，及提高熱機效率的意義所在。

3、了解熱機的利用與人類社會發展的關系，并能簡述熱機的使用產生的排放物對環境不良影響，培養自覺的環保意識。

了解熱機效率及提高熱機效率的途徑，明白在利用熱機構成的環保問題。

熱機效率的理解，并能用熱機效率進行簡單計算。

引入新課

人要生存，離不開能量，機器要運轉，也離不開能量，而內能又是人類和各種動力機械主要利用的能量形式之一。而燃料的燃燒正是這一的主要途徑。下頭我們先來討論燃料及與燃料有關的.問題。

（1）燃料的特點：能夠燃燒，并放出熱量；燃料燃燒的過程是化學能變為內能的過程。

（2）介紹燃料種類（固體、液體、氣體），

（3）舉例說明不一樣的燃料燃燒時放出熱量不一樣。

新課教學

一、燃料的熱值。

熱值：1千克的某種燃料完全燃燒時放出的熱量。符號：q

（1）單位：焦千克。(g)?；驓怏w燃料的熱值：3

（2）熱值的物理意義:干木柴的燃燒值是1、2×l07焦物理意義是1千克的干木柴完全燃燒放出的熱量是1、2×l07焦。

（3）公式：q=q或q=q

（4）例題：計算4g柴油完全燃燒釋放的熱量。

二、熱機效率。

熱機是內能轉化成機械能的機器，它跟所有機械一樣，也有效率的問題。熱機效率是熱機性能的一個重要指標。

（1）熱機的效率：用來做有用功那部分能量和燃料完全燃燒放出的能量之比。

（2）學生分析圖的熱機燃料燃燒能量走向示意圖討論如何提高熱機效率的效率？讓燃料盡可能充分燃燒，減小內能損失，運動部件潤滑良好。

三、環境保護。

1、內能對環境的影響。

（1)廢氣污染(co、so、酸雨），

（2）噪聲污染。

2、保護環境，減小污染措施。

（1）改善燃燒設備，采取集中供熱，加裝消煙除塵裝置。

（2）提高內能的綜合利用率。把直接燒煤、燃油改為燒其工業副產品；把內能的一次利用變為多次利用（如用余熱供暖等）。

（3）充分開發、利用污染小或無污染的能源（如太陽能等）。

小結

我國政府歷來重視環境問題，把發展經濟與保護環境放到了同等重要的位置。只要我們大家都能像重視生命一樣重視環境，責無旁貸地承擔起保護環境的義務，難題也就變得不難了，就必須能使天更藍、水更清。

第四節熱機效率和環境保護

一、燃料的熱值。

熱值：1千克的某種燃料完全燃燒時放出的熱量。

（1）符號：q

（2）單位：焦千克。(g)。或氣體燃料的熱值：3

（3）熱值的物理意義:

（4）公式：q=q或q=q

二、熱機效率。

三、環境保護。

內能物理教案（匯總20篇）篇四

本節資料由“內能”“物體內能的改變”兩個部分構成。本節教材資料準備用兩個課時完成，此節課為第一課時。

九年級學生對事物的認識處于由感性向理性發展階段，感性認識仍占主要地位，理性認識中還存在必須難度。為此，本課教學設計應注意適應學生的認知水平，以感性知識為依托，經過理性分析和確定，獲取新知識，發展抽象思維本事。

本節書是在分子動理念知識的基礎上，具體說明內能是物體內部的能量。與機械能相比，內能不直觀更抽象，學生難于直接理解和理解，是本節課的一個難點。教學中根據教材設計思路，用與機械能中動能和勢能作類比的方法來建立內能的概念，降低了新知識的起點難度，應用學生已有的知識和經驗學習新知識，比較貼合學生的認知水平，從而理解內能的概念。經過對生活中常見實例的分析，說明了內能的普遍性，并給出了內能與溫度的關系。

在改變物體內能的二種途徑的教學上，經過引導學生觀察、分析生活中的一些現象和課堂實驗，總結歸納出改變物體內能的兩種方法，同時引入熱量的概念。讓學生學會從生活走向物理的方法。

本節課的宗旨是經過類比的方法學習微觀的物理知識，結合已學知識分析、歸納、學習新知識，并在學習知識的同時發現問題和解決問題，本課時要求學生具備初步運用類比法學習物理知識、分析物理現象、歸納物理結論的本事。

第二課時的教學設計主要是深化學生對內能概念的理解，明白內能的普遍性及內能與溫度的關系。熟悉并進一步理解改變物體內能的二種途徑，能列舉分析相關事例，并從效果、能的形式變化與否上區別改變物體內能兩種方式的異同，并進行適當的練習。

1、會根據分子動理論用類比的方法建立內能的概念，能簡單描述溫度和內能的關系。

2、明白熱傳遞能夠改變物體的內能。

3、明白熱量的概念及單位。

4、明白做功能夠使物體內能增加或減少的一些事例。

內能、熱量概念的建立，改變物體內能的二種途徑。

用類比的方法建立內能的概念。

壓縮空氣引火儀，硝化棉，氣體膨脹做功演示器，燒瓶（內裝少量水），打氣筒，自行車（把車胎的氣放掉），一截粗軟鐵絲、一個打火機、一張砂紙、熱水袋、小毛巾等。

一、復習

教師：我們一起復習分子動理論的相關資料。

學生：(1)常見的物質是由很多的分子、原子構成的。(2)構成物質的分子在不停地做熱運動。(3)分子間存在著引力和斥力。

教師：我們一起復習前面學習過的動能和勢能和機械能。

多媒體課件：把屏幕分成四個小窗口。第一個小窗口顯示運動的小球，在這個窗口的下方給出文字：運動的物體具有動能。第二個小窗口播放彈簧拉伸或壓縮，窗口的下方給出文字：發生彈性形變的物體具有彈性勢能。動能和勢能統稱機械能。

二、新課教學

（一）內能：

多媒體課件：第三個小窗口顯示分子在做熱運動的動畫，在這個窗口的下方給出文字：運動的分子具也有動能，叫做分子動能。第四個小窗口播放分子之間的吸引和排斥，類似彈簧形變時的相作用，窗口的下方給出文字：分子也具有勢能，叫做分子勢能。構成物體的所有分子，其熱運動的動能與分子勢能的總和，叫做物體的內能。

教師：內能的單位是焦耳，簡稱焦，符號是j。各種形式能量的單位都是焦耳。

多媒體課件：空中飛行的足球。

教師：請同學分析，空中飛行的足球具有哪些能量？

學生：飛行在空中的足球，離開地面，具有重力勢能；足球在空中運動，還具有動能。足球的動能和重力勢能統稱為機械能。

學生：足球是由許許多多的分子組成的，所以足球還具有內能。

教師：足球同時具有機械能和內能。機械能與整個物體的機械運動情景有關，如物體是否有速度、是否有高度、是否發生了彈性形變。而內能與物體內部分子的熱運動和分子之間的相互作用情景有關。也就是無論物體是否有外在的機械能，只要物體內部的分子有熱運動，就必須有內能。

教師：內能是不一樣于機械能的另一種形式的能。

教師：請同學們分析，一杯熱水的水分子是否具有內能？

學生：熱水中的水分子永不信息地做規則運動，所有熱水的水分子具有內能。

教師：請同學們分析，如果杯子中水的溫度下降了，冷水的水分子是否具有內能？

學生：冷水中的水分子也在不停地做規則運動，只可是比熱水中的水分子的運動速度慢一些，所有冷水的水分子也具有內能。

教師：如果水結成冰塊了，冰塊還有內能嗎？

學生：冰的分子也在不停地做無規則運動，冰塊也具有內能。

師生：根據分析可知，一切物體都具有內能。同一個物體，溫度升高時，內能增大，溫度降低時，內能減小。

教師：當一個物體溫度升高或降低時，內能隨溫度改變這個過程，暫不研究物體發生了物態變化，相關知識等到高中再進行學習。

（二）熱傳遞改變內能、熱量

教師：讓一個高溫物體和一個低溫物體接觸，會發生什么現象？比如把冰涼的'手放在熱水袋上捂一捂。

學生：熱會從高溫物體傳遞給低溫物體；高溫物體的溫度會降低，低溫物體的溫度會升高。

教師：這是因為在這個過程中，發生了熱傳遞。高溫的熱水袋把熱量傳遞給了低溫的手。在熱傳遞過程中，傳遞能量的多少叫做熱量，熱量的單位也是焦耳。熱傳遞過程中，熱量總是從高溫的物體傳向低溫的物體。物體吸收或放出的熱量越多，內能的改變就越大。在熱傳遞過程中，低溫物體吸收了熱量，溫度升高，內能增加。高溫物體放出熱量，溫度降低，內能減小。熱傳遞能夠改變物體的內能。

教師：同學需要異常注意：熱傳遞傳遞的是熱量，不是溫度，也不是內能。是熱量的轉移才導致物體內能的改變，是熱量的轉移才導致物體溫度的改變。

教師總結：(1)熱傳遞過程中，傳遞能量的多少叫做熱量。

（2）熱量的單位是焦耳(j)。

（3）物體吸收熱量內能增加，放出熱量內能減少。

（4）熱傳遞會改變物體的內能。

（二）做功改變內能

分組實驗：供給的器材：一截粗軟鐵絲、一個打火機、一張砂紙、熱水袋（裝有熱水）、小毛巾等。

教師：要求學生把一段軟鐵絲的溫度升高。

學生實驗：用打火機去燒鐵絲。（提醒同學注意安全）

學生實驗：把鐵絲放在熱水袋上，用熱水袋去捂熱鐵絲。

學生實驗：把鐵絲反復彎折，鐵絲溫度也會升高。

學生實驗：用砂紙去反復摩擦鐵絲，鐵絲溫度也會升高。

學生實驗：把鐵絲放在太陽下曬，鐵絲溫度也會升高。

教師：不一樣實驗小組的學生介紹自我的實驗方法并進行分析。

學生：用打火機燒鐵絲是用熱傳遞的方法使鐵絲的溫度升高，內能增加的。

學生：用熱水袋去捂鐵絲也是用熱傳遞的方法使鐵絲的溫度升高，內能增加的。

學生：把鐵絲反復彎折，用砂紙去反復摩擦鐵絲，鐵絲的溫度也會升高，內能增加?？墒菑澱坭F絲和砂紙摩擦鐵絲都不是熱傳遞。

教師：可是彎折鐵絲和砂紙摩擦鐵絲都不是熱傳遞現象。彎折鐵絲是手對鐵絲做功，砂紙摩擦鐵絲是物體克服摩擦力做功。由此可見，做功的方式也能夠改變物體的內能。

教師：改變物體的內能有二種途徑：熱傳遞和做功。

教師：出示壓縮空氣引火儀，介紹結構和使用方法。

學生實驗：教師給予指導，讓學生到講臺上來做壓縮空氣點燃棉花實驗，全班同學觀察發生的現象。

教師：活塞壓縮空氣，對空氣做功，空氣的溫度升高，內能增加。

教師：摩擦做功在生活中較為常見，同時壓縮氣體也是做功的一種形式。在生活中也能經?？吹綁嚎s空氣做功，但可能沒有進一步的觀察和思考。在課堂上我們現場用打氣筒給自行車打氣的過程，認真地進行觀察和分析。

學生實驗：用打氣筒給自行車打氣。做實驗前請幾位同學摸一摸打氣筒外壁，提醒同學打氣筒外壁的上下部分都要觸摸一下，感受一下氣筒壁上下部分的溫度。為使實驗效果更明顯，能夠把自行車輪胎中的氣放掉一部分，延長打氣時間。打完氣后，再讓那幾位同學觸摸打氣筒外壁的上下部分，感受氣筒壁上下部分的溫度，進行比較分析。

教師：活塞與整個氣筒壁都有摩擦，摩擦產生的熱是傳給整個筒壁，如果僅有摩擦生熱的原因，氣筒壁上下部分的溫度應當是基本相同的。但在實驗過程中，能夠明顯發現，氣筒上部只是略有發熱，而氣筒下端卻很熱，甚至燙手，所以壓縮氣體做功產生的熱量是使氣筒的下部發熱的主要原因。

教師：在剛才的實驗中，經過做功，能夠使氣筒的溫度升高，內能增加。如果不用做功的方法，用火烤一烤，也能夠使氣筒的溫度升高，內能增加。由此可見，熱傳遞和做功對改變物體的內能的效果是完全相同的。

教師：那么，做功和熱傳遞改變物體的內能還有沒有什么區別呢？請同學們嘗試從能量轉化角度，分析一下這兩種方式的本質。

教師：雖然兩種方式在改變物體內能上是等效性的，可是在本質上有區別的。熱傳遞的方式是使內能發生轉移，內能從高溫物體轉移到低溫物體，或是從物體的高溫部分轉移到低溫部分。做功的方式則是能的形式發生了轉化，外界對物體做功，使物體的溫度升高，內能增加。

演示實驗：實驗裝置如教材圖13.2-5，注入約10ml水。塞緊瓶塞前，用吸水紙把瓶壁內外擦拭干凈。塞緊瓶塞后，用實驗室常用的兩用打氣筒打幾次氣，就能使瓶塞跳起，在瓶塞跳起的同時，瓶內出現水霧。

教師：在向瓶內打氣時，壓縮了瓶內的空氣，空氣的內能增加，溫度升高。瓶內的水吸熱汽化，產生了更多的水蒸氣，隨著水蒸氣的增加，氣壓越來越大，直至沖開瓶塞。瓶內原先的水蒸氣是無色透明、看不見的。瓶內出現白霧，說明水蒸氣液化，變成了小水滴。這是由于空氣推動瓶塞做功，內能減少，溫度降低造成了水蒸氣的液化現象。

教師：外界對物體做功，物體的溫度升高，內能增加。物體對外界做功，物體的溫度降低，內能減小。

教師：引導學生做出本節課的小結。

學生：學習了內能的概念。了解了熱傳遞和做功是改變內能的二種途徑。

三、布置作業

完成教材10頁的“動手動腦學物理”。

內能物理教案（匯總20篇）篇五

1、內能:物體內所有分子熱運動的動能和分子勢能的總和，叫做物體的內能。

2、動能:由于分子在不停地做著無規則熱運動而具有的動能。它與物體的溫度有關（溫度是分子平均動能的標志）。

3、勢能:分子間存在相互作用力，分子間具有由它們的相對位置決定的勢能，這就是分子勢能。它和物體的體積有關。

4、內能:與物體的溫度和體積有關。

根據討論結果，小結:通常情況下，對固體或液體，由于體積變化不明顯，主要是通過溫度的變化來判斷內能是否改變。

問:如何改變物體的內能呢？（可以改變物體的溫度或體積。）。

把準備好的鋼絲拿出來，想辦法讓你手中的鋼絲的內能增加。

討論:有的想到"摩擦"，有的想到"折"，有的想到"敲打"，有的想到用"鋼鋸鋸"，有的想到"燒"，有的想到"曬"，有的想到"烤"，有的想到"燙"、"冰"等等。一邊想辦法，一邊體驗內能是不是已經增加了。(把"摩擦"、"折"、"敲打"、"鋸"寫在一起，把"燒"、"曬"、"烤"、"燙"、"凍"或者"冰"寫在一起。

答:可以分為做功和熱傳遞兩類。其中，"摩擦"、"折"、"敲打"、"鋸"是屬于做功，"燒"、"曬"、"烤"、"燙"、"冰"屬于熱傳遞。

演示課本38頁的實驗。（慢慢地壓縮看能不能使棉花燃燒起來。）。

問:剛才兩次實驗，為什么會出現結果的不同？

答:動作快，時間短，氣體沒有來得及與外界進行熱交換，其溫度會突然升高，至乙醚的著火點，它便燃燒起來。而動作慢時，時間較長，氣體與外界有較長的時間進行熱交換，它的溫度就不會升高太多，達不到乙醚的著火點，則不燃燒。

閱讀課本39頁實驗，分析氣體對外做功的情況。

問:同學們還能不能從生活中找出一些通過做功改變物體內能的例子呢？

答:柴油機工作中的壓縮沖程；給自行車打氣時，氣筒壁會發熱；鋸木頭，鋸條會很燙；冬天，手冷時，兩手互相搓一搓；古人鉆木取火等等。

再來體驗一下，熱傳遞改變內能的情況。給大家一段細鐵棒和酒精燈，演示。

學生上臺做實驗。把用熱傳遞改變內能的方法和體會告訴其他同學。

引導學生從生活中再找出一些通過熱傳遞改變內能的例子。

板書:改變物體內能的物理過程有兩種:做功和熱傳遞。

內能改變的量度。

師:如何量度物體內能的改變多少呢？請大家帶著問題閱讀課本39頁5、6兩段，然后歸納出來。

內能物理教案（匯總20篇）篇六

（3）知道分子動能和分子勢能與哪些因素有關。

建議二：在講分子勢能時，最好能與彈簧的彈性勢能進行類比學習．。

建議三：在區分機械能與內能時，最好能舉例說明．。

教學重點：內能的組成，分子動能和分子勢能分別與哪些因素有關．。

教學難點：分子勢能。

由分子間作用力決定的一種能量，與分子間距離有關，宏觀上表現出與物體體積有關．。

物體內所有分子的動能和分子勢能的總和叫內能．。

例1：相同質量的0℃水與0℃的冰相比較。

a、它們的分子平均動能相等。

b、水的分子勢能比冰的分子勢能大。

c、水的分子勢能比冰的分子勢能小。

d、水的內能比冰的內能多。

答案：abd。

例2：下面有關機械能和內能的說法中正確的是。

a、機械能大的物體，內能一定也大。

b、物體做加速運動時，其運動速度越來越大，物體內分子平均動能必增大。

c、物體降溫時，其機械能必減少。

d、摩擦生熱是機械能向內能的轉化。

答案：d。

題目：怎樣測量阿伏加德羅常數。

組織：分組。

方案：查閱資料，設計原理，實際操作。

評價：方案的可行性、科學性、可操作性。

內能物理教案（匯總20篇）篇七

1．通過實例和演示實驗，使學生認識做功和熱傳遞是改變物體內能的兩個物理過程。

2．了解做功和熱傳遞就改變內能的效果說雖然是等效的，但它們之間是有本質區別的。

3．理解熱傳遞和做功在改變物體內能時里等效的物理意義，并能計算有關問題。

熱功互換器；壓縮空氣引火儀。

熱功當量。

一、復習舊知識。

提問：正在繞地球運行的衛星具有哪幾種能量？這幾種能量的大小與哪些因素有關？

應答：衛星具有內能和機械能——衛星的動能跟衛星跟地球及其他星球間的相互作用的勢能。動能的大小決定于衛星的質量和運動速度，衛星的勢能決定于它的質量和與地球或其他星球間的距離，衛星的內能大小與它的溫度和體積有關。

二、引入新課。

1．教師以實例說明物體的內能是可以改變的。如將一鐵釘在火上燒，鐵釘的溫度升高了，其內能也隨著增加了。因為物體受熱時膨脹，使分子間距加大，分子勢能增加，同時分子運動加快，使得物體內分子平均動能增加。

又如將一杯水放在室內，水溫逐漸降低，物體的內能減小了。

演示：在熱功互換器內裝一半乙醚，用軟木塞蓋緊，并將銅管固定后用軟繩與銅管摩擦，管內乙醚不久便會沸騰將軟木塞頂開。

分析：乙醚蒸氣會將塞子沖開是因為人克服摩擦做了功，使管子和乙醚溫度升高，內能增加的結果。

再請學生舉一些內能改變的實例，并回答衛星的內能是否能改變的問題。

2．教師引導學生研究，通過怎樣的物理過程才使物體的內能改變？

請學生分析上述實例、實驗及他們自己所舉的例子，歸納出，象鐵釘、熱水是通過熱傳遞使物體內能改變的，熱功互換器的實驗是通過做功使物體內能改變的。

小結：能夠改變物體內能的物理過程有兩種：做功和熱傳遞。

3．教師用壓縮空氣引火儀，將活塞拿出，在原玻璃筒內放入一塊硝化棉。

提問：用什么方法可以將這塊硝化棉點燃？

應答：可用火柴點燃（熱傳遞的方法）。

演示：將活塞向下猛按，使管內空氣急劇壓縮而溫度升高，硝化棉被點燃（外力做功的方法）。

小結：以上說明做功和熱傳遞在改變物體內能上可以收到相同的效果。

5、提問：做功和熱傳遞對改變物體內能上是等效的，它們在本質上是否一樣呢？

分析做功是通過物體的宏觀位移完成的，所起的作用是物體的有規則運動跟系統內分子無規則運動之間的轉換，從而改變物體內能。

熱傳遞是通過分子之間的相互作用完成的。所起的作用是系統以外物體的分子無規則運動跟系統內部分子無規則運動之間的轉移，從而改變物體的內能。

由此可見，它們的區別也就是做功使物體內能的改變是其他形式的能和內能的轉化，熱傳遞則是物體間內能的轉移。

三、鞏固練習。

1．初中學過“熱量是物體吸收或放出熱的多少?！睂W過本節后你對熱量有什么新的認識？

應答：物體吸熱或放熱的過程是熱傳遞的過程，也就是物體內能增減的過程，物體內能改變了多少可用熱量顯度。

四、布置作業略。

內能物理教案（匯總20篇）篇八

使學生明白做功能夠改變物體內能的一些事例；明白能夠用功來量度內能的改變，能用做功和內能改變的關系來解釋摩擦生熱等常見的物理現象。

（二）教具。

壓縮空氣引火器，機械能轉化熱能演示器，無色玻璃瓶，橡膠瓶塞，打氣筒等。

（三）教學過程。

1、復習。

提問(1)什么叫做物體的內能(2)物體的內能跟什么有關。

2、引入新課。

物體的內能跟物體的溫度有關，溫度越高，物體的內能越大。也就是說當物體的溫度發生了變化時，它的內能就發生了變化。如何改變物體的溫度，同學們能夠從生活實際上舉出許多的事例。今日我們先研究一種改變內能的方法--做功。

3、進行新課。

（1）對物體做功，物體的`內能會增大。

演示實驗：壓縮空氣引火實驗。出示壓縮空氣引火器，簡單介紹它的構造。取綠豆粒大小的一塊干燥硝化棉，用鑷子把棉花拉得疏松一些，放入玻璃筒底。將活塞涂上少許蓖麻油（起潤滑和密封作用），放入玻璃筒的上口。此時要提醒學生注意觀察筒內的棉花。迅速地壓下活塞，可看到硝化棉燃燒發出的火光。實驗后，組織學生議論實驗現象說明了什么，從而得出壓縮空氣做功，使空氣內能增大，溫度升高引起棉花燃燒。實際這種現象在日常生活中，同學們也遇到過。例如，在給自行車輪胎打氣時，打氣筒也會變熱，這也是由于壓縮空氣的緣故。用其他的方法對物體做功，也能使物體內能增加，摩擦生熱就是一個例子。讓學生解釋課本圖2-9、圖2-11的事例，并列舉其他事例。

歸納學生所舉事例，得出對物體做功，物體的內能就會增大。

同學們所舉的事例都是做功使物體的內能增加，做功能不能使物體的內能喊小呢。

（2）物體對外做功時，本身的內能會減小。

演示實驗：氣體膨脹溫度降低的實驗。

按照課本圖2-12所示，事前組裝好儀器。課前在瓶內裝入少量的水。實驗時告訴學生，由于水的蒸發，瓶內存在水蒸氣。由于水蒸氣是無色透明的，所以水蒸氣是看不到的。提醒學生注意觀察瓶塞跳起時容器中有什么現象。實驗結果，當塞子跳起時，瓶內出現了霧。引導學生分析實驗現象。進而得出物體對外做功時，本身的內能會減小。

（3）用功來量度內能的改變。做功能夠改變物體的內能，對物體做的功越多，物體的內能增加得越多，物體對外做的功越多，物體的內能減小得也越多，所以，我們能夠用功來量度內能的變化。這樣內能的單位跟功相同，也是焦耳。如果對物體做了2焦的功，物體的內能會增加2焦。其實各種形式的能，都能夠用功來量度，所以國際單位制規定：各種形式的能的單位都是焦耳。

（4）小結。

經過課本本章刊頭畫的實驗演示和本節的想想議議，小結本節的資料。該實驗是機械能和內能相互轉化的演示實驗。把薄壁金屬筒固定在桌子上之后，注入約1/4容積的乙醚，立刻塞上塞子。用稍寬一點的布帶，在金屬筒下端繞二圈，然后迅速地來回拉布帶，一會兒塞子就被沖起，引導學生解釋所看到的現象。外力克服摩擦力做功，使金屬筒溫度升高、內能增加，并引起筒內乙醚的蒸發。最終由于乙醚蒸汽壓強不斷增大，而將塞子沖起。告訴學生，在此過程中，克服摩擦做功，轉化為內能。

此實驗中的另一個現象，往往被學生忽視。即當塞子被沖起時，在管口附近也有淡淡的霧出現。應引導學竹注意這一現象，并加以解釋。這是由于氣體膨脹對外做功時內能減少、溫度降低，從而使筒口周圍的水蒸氣凝成水珠。此現象恰好說明了：物體對外做功時，本身內能會減小。此過程中氣體的內能轉化為機械能。

經過實驗和議論，使學生進一步明確，做功能改變物體的內能。并且對物體做功時，有機械能轉化為內能，物體內能增加。物體對外做功時，有內能轉化為機械能，物體內能減少。

（四）說明。

1、壓縮空氣引火實驗難度較高，有幾個關鍵要注意：

（1）密封性要好，主要是活塞與管壁的密封。當把活塞從管內拉出時，感到阻力比較大，且當活塞離開管口的瞬間能聽到嘭的響聲。這種情景可認為密封較好。實驗時應在活塞上涂少許蓖麻油，起密封和潤滑作用。

（2）管內堅持足夠的氧氣。實驗時可用尖嘴吹風球，向管內注入新鮮空氣。

（3）所用燃料燃點要低，普通棉花難于壓燃。實驗中要用硝化棉。硝化棉能夠自制。取濃硝酸和濃硫酸，按體積比1∶2先后倒入燒杯內混合，使其溫度堅持在30℃左右。將脫脂棉浸入混合酸內，約15分鐘左右，取出棉花用清水反復沖洗，直至沒有酸性。擠干后放在陰暗處晾干，保存時應放在密封瓶內，堅持干燥。

2、氣體膨脹做功的實驗，打氣時速度不宜太快。通常打氣筒止回閥不太靈活，打氣速度就不能慢，提議在瓶塞上裝一個自行車輪胎上的氣門嘴。打氣時氣門嘴的乳膠管膨脹，能使學生觀察到進氣的現象。

3、做功改變物體內能的過程，也都有能量的轉化。課本只在想想議議的問題中提出能量的轉化。能從能量轉化的角度認識內能的改變，雖非本節課的重點，但能使學生有個初步的認識，有利于后面學習能量守恒定律。所以在想想議議的討論中，增加了能量轉化的資料。

內能物理教案（匯總20篇）篇九

神奇的軟蛋。

合作探究。

探究點一物質的構成。

討論交流小組之間交流討論物質的變化情況、無限度的分下去時出現的情景。

歸納總結。

(1)保持物質原來性質不變的最小微粒叫做分子或者原子。

(2)常見的物質是由及其微小粒子----分子、原子構成的。

探究點二分子熱運動。

1.擴散現象。

活動一。

演示一：教師打開一盛有香水的香水瓶，讓附近的學生聞一下。

問題：能不能聞到香味?為什么?

演示實驗2：我們將一個空瓶子，倒扣在一個裝著紅棕色二氧化氮氣體的瓶子上面，抽掉蓋在二氧化氮瓶上的玻璃板。

結論：上面空瓶有紅色，說明二氧化氮氣體分子到了上面空瓶中，分子是運動的。這個實驗是一種擴散現象。顛倒放置時不能得出相同的結論，因為二氧化氮密度大，在重力作用下會向下運動，無法證明分子是運動的。

歸納總結：不同的物質在接觸時，彼此進入對方的現象，叫做擴散現象。

活動二。

提出問題：氣體可以發生擴散，那么液體和固體是否可以發生擴散呢?

演示實驗3：向一個盛有熱水、冷水的兩個燒杯中用滴管注入兩滴紅墨水。

觀察并思考：觀察到什么現象?說明了什么問題?

結論：說明液體之間也可以發生擴散現象，擴散的快慢與物體的溫度有關。

內能物理教案（匯總20篇）篇十

內能是熱力學系統內兩個具狀態變數之基本狀態函數的其中一個函數。內能是指系統所含有的能量，但不包含因外部力場而產生的'系統整體之動能與勢能。內能會因系統能量的增損而隨之改變。

系統的內能可能因對系統加熱、對系統作功，或添加或移除物質而改變。當系統內有不可穿透的墻阻止物質傳遞時，該系統稱之為“封閉系統”。

如此一來，熱力學第一定律描述，內能的增加會等于增加的熱量加上環境對該系統所做的功。若該系統周圍的墻不能傳遞物質與能量，則該系統稱之為“孤立系統”，且其內能會維持定值。

內能是一系統內的狀態函數，因為其值僅取決于該系統的目前狀態，而與達到此一狀態所采之途徑或過程無關。內能是個外延物理量。內能是個基本熱動力勢能。使用勒讓德變換，可從內能開始，在數學上建構出其他的熱動力勢能。

內能物理教案（匯總20篇）篇十一

b.知道熱傳遞過程中，物體吸收（放出）熱量，溫度升高（降低），內能改變。

c.知道熱量的初步概念，熱量的單位為焦耳。

d.知道做功和熱傳遞在改變物體內能上是等效的。

教學建議。

“熱傳遞和內能的改變熱量”教法建議。

另外，在實際過程中，物體內能的改變常常同時伴隨做功和熱傳遞兩個過程．。

“熱傳遞和內能的改變熱量”教學設計示例。

課題。

內能物理教案（匯總20篇）篇十二

使學生理解一些功可以改變物體內能的例子，理解他們可以努力測量內能的變化，并利用功和內能變化之間的關系來解釋常見的物理現象，如摩擦熱的產生。

壓縮空氣點火器、機械能轉化為熱能演示器、無色玻璃瓶、橡膠瓶塞、氣泵等。

1、復習。

問題。

（2）與相關的物體的內能是什么。

介紹新課程物體的內能與物體的溫度有關。溫度越高，物體的內能越大。換句話說，當物體的溫度改變時，它的內能也會改變。如何改變物體的溫度？學生們可以從生活中舉出許多例子。今天，我們首先研究一種改變內能的方法——做功。

3、學習新課程。

（1）對物體做功，物體的內能會增加。

演示實驗：壓縮空氣點火實驗。展示壓縮空氣點火器并簡要介紹其結構。取一片綠豆大小的干硝化棉，用鑷子擰松棉花，放入玻璃瓶底部。在活塞上涂抹少量蓖麻油（用于潤滑和密封），并將其放入玻璃缸的上口。此時，提醒學生觀察桶中的棉花。快速按下活塞，你可以看到硝化棉燃燒發出的火光。實驗結束后，組織學生討論實驗現象的解釋，從而得出壓縮空氣確實起作用，增加空氣的內能，溫度升高導致棉花燃燒的結論。事實上，學生在日常生活中也遇到過這種現象。例如，當給自行車輪胎充氣時，充氣機也會變熱，這也是由于壓縮空氣造成的。使用其他方法對對象做功也可以增加對象的內能。摩擦熱的產生就是一個例子。要求學生解釋圖2—9和圖2—11中的示例，并列出其他示例。

總結學生給出的例子，得出結論，如果你對一個物體進行研究，物體的內能會增加。

學生們引用的所有例子都是做功會增加物體的內能，但做功并不能使物體的內能變小。

（2）當物體在外部做功時，其內能會減少。

演示實驗：降低氣體膨脹溫度的實驗。

如教科書圖2—12所示，提前組裝儀器。上課前把瓶子裝滿少量的水。在實驗過程中，告訴學生由于水的蒸發，瓶子里有水蒸氣。由于水蒸氣無色透明，所以看不到水蒸氣。提醒學生觀察瓶塞跳躍時容器內發生的情況。實驗結果表明，當塞子跳起來時，瓶子里出現了霧。引導學生分析實驗現象。然后得出結論，當物體在外部做功時，其自身的內能將減少。

（3）努力測量內部能量的變化。做功可以改變物體的內能。我們對物體做的功越多，物體的內能增加的越多。物體在外部做的功越多，物體的內能減少的越多。因此，我們可以努力測量內能的變化。所以內能的單位和功是一樣的，也就是焦耳。如果你對一個物體做2焦耳的`功，物體的內能會增加2焦耳。事實上，所有形式的能量都可以通過努力工作來測量，因此國際單位制規定所有形式的能量單位都是焦耳。

（4）小結。

通過對教科書本章刊頭的實驗演示以及本節的思考和討論，總結了本節的資料。本實驗是機械能與內能相互轉化的演示實驗。將薄壁金屬筒固定在工作臺上后，立即注入約1/4體積的乙醚并將其塞住。使用稍寬的布帶，將其纏繞在金屬圓筒的下端兩次，然后快速來回拉動布帶。一段時間后，插頭將被沖洗，以引導學生解釋他們看到的現象。外力克服摩擦力做功，使金屬氣缸的溫度和內能升高，導致氣缸內乙醚蒸發。最后，由于乙醚蒸汽壓力增加，塞子被沖洗。告訴學生在這個過程中，他們可以克服摩擦，做功，功可以轉化為內能。

這個實驗中的另一個現象經常被學生忽略。也就是說，當沖洗塞子時，噴嘴附近也有薄霧。我們應該引導竹子學習者注意并解釋這一現象。這是因為當氣體膨脹做外部功時，內部能量和溫度降低，從而使氣缸口周圍的水蒸氣凝結成水滴。這個現象只是表明當一個物體在外部工作時，它的內部能量會減少。在這個過程中，氣體的內能轉化為機械能。

通過實驗和討論，學生可以進一步闡明物體的功能并改變物體的內能。對物體做功時，機械能轉化為內能，物體的內能增加。當一個物體在外部做功時，內能轉化為機械能，物體的內能就會減少。

1、壓縮空氣點火實驗比較困難。有幾個要點需要注意：

（1）良好的密封，主要是活塞與管壁之間的密封?；钊麖墓苤邪纬鰰r，阻力較大，活塞離開管口時可聽到砰的一聲。這種情況可以認為是一種良好的密封。試驗過程中，活塞應涂少量蓖麻油進行密封和潤滑。

（2）在管道中保持足夠的氧氣。在實驗過程中，可以使用一個尖嘴吹球向管內注入新鮮空氣。

（3）所用燃料的燃點應較低，普通棉不易爆燃。實驗中應使用硝化纖維素。硝化纖維素可以自制。取濃硝酸和濃硫酸，按1的體積比依次倒入燒杯中，并將其混合，使溫度保持在30℃左右。將脫脂棉浸泡在混合酸中約15分鐘，取出棉花，用清水反復沖洗，直到沒有酸為止。擠壓干燥后，置于陰暗處干燥。儲存時，將其放入密封瓶中并保持干燥。

2、在氣體膨脹做功的實驗中，泵送速度不宜過快。一般情況下，充氣機的單向閥不靈活，因此充氣機速度不能慢。建議在瓶塞上的自行車輪胎上安裝一個閥門。充氣時，閥口乳膠管膨脹，可讓學生觀察進氣現象。

3、做功改變物體內部能量的過程也有能量轉換。教科書只是在思考所討論的問題時提出了能量的轉換。能從能量轉換的角度理解內能的變化不是本課程的重點，但能使學生有一個初步的了解，這有利于以后學習能量守恒定律。因此，在思維和討論的討論中，增加了能量轉換的信息。

內能物理教案（匯總20篇）篇十三

方法2、對于基礎較好的班級，可以采用實驗探究和信息學習的方法．實例如下。

【組織形式】個人或自由結組。

【活動流程】制訂子課題；制訂查閱和查找方式；收集相關的材料；分析材料并得出一些結論；評估；交流與合作。

【參考方案】嘗試對溫室效應、熱島效應發表自己的見解，要注意在收集足夠材料的基礎上分析。

【備注】1、網上查找的資料要有學習的過程記錄。

2、和其他成員交流，發現共性和差異。

3、發現新問題。

內能物理教案（匯總20篇）篇十四

（1）掌握一氧化氮、二氧化氮的性質及相互轉化的關系。

（2）掌握白磷、紅磷的性質以及它們之間的相互轉化關系。了解磷的含氧酸的性質，了解常見的磷酸鹽。

2．能力和方法目標。

（1）通過no2、no、o2跟水反應的分析，掌握氮的氧化物、氧氣和水反應的有關計算方法。

（2）通過比較白磷、紅磷的結構和性質，提高比較能力，提高判斷同素異形體的能力。通過氮族、氧族和鹵族元素的比較，提高運用元素周期律分析和解決問題的能力。

[教學重點、難點]no2、no、o2跟水反應的有關計算。

[教學過程]。

[復習和引入新課]。

復習上節課n2的化學性質，總結氮的氧化物的性質。

[教師提問]你能寫出哪些氮的氧化物的化學式？其中氮元素的價態分別是多少？

氮的氧化物中屬于酸酐的有哪些？

no和no2如何轉化？no2、溴蒸氣怎樣鑒別？

如何收集no、no2？

[邊討論邊總結]。

（一）二氧化氮跟水的反應。

[演示實驗]二氧化氮跟水反應。裝置如下圖所示（一支10ml量筒）。

（1）輕輕搖動量筒，觀察現象（水位逐漸上升，紅棕色逐漸變淺）。

（2）用大拇指按住量筒口，取出量筒倒轉振蕩，再插入水中，觀察現象。（水位迅速上升至量筒容積約，剩余體積的無色氣體）。

（3）將量筒口用橡膠塞塞住，從水中取出量筒，往量筒中滴入紫色石蕊試液，觀察現象（溶液變紅）。

通過以上實驗的分析引出下列問題。

（二）no2、no、o2跟反應的計算。

分析反應原理：

1．二氧化氮跟水反應：3no2+h2o=2hno3+no。

2．二氧化氮、氧氣同時跟水反應：4no2+o2+h2o=4hno3。

3．一氧化氮、氧氣同時跟水反應：4no+3o2+h2o=4hno3。

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內能物理教案（匯總20篇）篇十五

１．新課的引入

２．認識摩擦起電現象的實驗

３．兩種電荷及其作用規律

認識自然界只有兩種電荷及其作用規律是本節課的重點也是難點，可以參考教材做好演示實驗．對于學習基礎較好的學生，還可以將演示實驗改為學生探索性的'邊學邊實驗，并將實驗分為兩步：

（3）通過探索性實驗研究自然界只有這樣兩種電荷．

４．驗電器及電荷量的概念

內能物理教案（匯總20篇）篇十六

教學重點。

知道做功和內能變化的關系。

教學難點。

做功的物體本身的內能減少。

教學方法。

實驗、講授。

教具。

壓縮空氣點火裝置、廣口瓶、兩用抽氣打氣筒。

知識內容。

教師活動。

學生活動。

一般物體溫度升高，內能增加；溫度降低，內能減少。

實驗：壓縮空氣點燃棉花。

做實驗2。

甲對乙做功，甲的'內能增加，乙的內能減少．。

在只有做功改變物體內能的條件下，內能改變量等于做功多少。

內能和做功的單位都是焦耳。

p-18頁1、2。

引導。

做實驗。

引導。

引導學生：做功能使物體內能增加，能不能使物體內能減少？使誰的內能減少？

做書本上的實驗2。

分析、講解。

回憶、復習。

觀察實驗現象。

分析實驗說明做功可以使物體內能增加。

舉生活中類似的例子。

（如摩擦生熱；錘子錘鐵釘，鐵釘溫度升高）。

類比思考問題。

觀察實驗現象，并分析。

探究活動。

調查在生活實際中有哪些事例是利用做功改變內能的？

內能物理教案（匯總20篇）篇十七

教師引導。

實驗比較在不同下擴散現象的快慢（對比紅墨水在冷水與在熱水中的擴散）。

引導。

講評。

回憶分子運動論的三個基本觀點。

觀察實驗現象。

比較比較內能與機械能的區別。

做題。

“內能”探究活動。

想辦法設計實驗證明溫度越高，分子運動越劇烈．。

內能物理教案（匯總20篇）篇十八

（2）知道物體內能的組成。

（3）知道分子動能和分子勢能與哪些因素有關。

建議二：在講分子勢能時，最好能與彈簧的彈性勢能進行類比學習．。

建議三：在區分機械能與內能時，最好能舉例說明．。

教學重點：內能的組成，分子動能和分子勢能分別與哪些因素有關．。

教學難點：分子勢能。

由分子間作用力決定的一種能量，與分子間距離有關，宏觀上表現出與物體體積有關．。

物體內所有分子的動能和分子勢能的總和叫內能．。

例1：相同質量的0℃水與0℃的冰相比較。

a、它們的分子平均動能相等。

b、水的分子勢能比冰的分子勢能大。

c、水的分子勢能比冰的分子勢能小。

d、水的內能比冰的內能多。

答案：abd。

例2：下面有關機械能和內能的說法中正確的是。

a、機械能大的物體，內能一定也大。

b、物體做加速運動時，其運動速度越來越大，物體內分子平均動能必增大。

c、物體降溫時，其機械能必減少。

d、摩擦生熱是機械能向內能的轉化。

答案：d。

題目：怎樣測量阿伏加德羅常數。

組織：分組。

方案：查閱資料，設計原理，實際操作。

評價：方案的可行性、科學性、可操作性。

內能物理教案（匯總20篇）篇十九

通過內能的利用和環境保護的關系的學習，提高環境保護的意識。

聯系能量轉化和守恒的關系，感受可持續發展的基本思想，建立發展的觀念。

本節的教學要注重科技和社會的聯系，避免孤立的學習，要注意聯系實際和社會實踐．。

教學設計方案。

內能的利用和環境保護。

】內能的利用和環境保護。

內能的利用和環境保護。

方法2、對于基礎較好的班級，可以采用實驗探究和信息學習的方法．實例如下。

第六節內能的利用和環境保護。

1．內能的利用。

2．環境保護的問題。

探究活動。

利用信息學習：溫室效應和熱島效應。

】溫室效應和熱島效應。

個人或自由結組。

制訂子課題；制訂查閱和查找方式；收集相關的材料；分析材料并得出一些結論；評估；交流與合作，物理教案－內能的利用和環境保護，物理教案《物理教案－內能的利用和環境保護》。

嘗試對溫室效應、熱島效應發表自己的見解，要注意在收集足夠材料的基礎上分析。

1、網上查找的資料要有學習的過程記錄。

2、和其他成員交流，發現共性和差異。

3、發現新問題。

物理教案－內能的利用和環境保護。

內能物理教案（匯總20篇）篇二十

知識目標：

1．學習正確使用電流表.

2．研究串聯和并聯電路中電流的特點.

能力目標：

1．通過實驗培養學生的動手操作能力.

2．通過對實驗數據的分析，及對串并聯電路中電流規律的總結，培養學生分析概括歸納能力.

情感目標：

在教學過程中應注意培養學生樹立用實驗方法解決物理問題的思想，對待實驗實事求是的科學態度和嚴謹的科學作風.

教材分析

本節實驗旨在使學生學會正確使用電流表，培養學生連接電路的技能和更具體的認識串、并聯電路，并通過實驗使學生自己總結出串、并聯電路的電流特點，從而更好的認識這一規律.從教材安排上看，這是一個探索性實驗.

“用電流表測電流”的實驗是學生第一次遇到的定量的電學實驗，在本實驗中，學生要完成從組成電路到讀取數據的各種技能，對學生的技能要求比較明顯，并且要正確對待和分析實驗數據，這有利于培養學生實事求是的態度和客觀分析的方法.

教法建議

2）這是學生第一次做電學實驗，要提出嚴格要求.逐步使學生養成嚴肅認真的實驗作風和按操作規程做實驗的習慣.

4）本節課的任務很重，具有一定的難度，實驗前，必須首先掌握如下幾方面的內容：首先是串、并聯電路的區別；其次是電流表的使用規則，并明確電路元件的特性和作用.另外可讓學生預習實驗內容，了解本實驗是一個探索性實驗，明確探索的目的是什么.

5)實驗課應盡可能的讓學生多支配實驗時間，教師講解要簡介明了.

實驗目的'：練習使用電流表測電路中的電流；

研究串、并聯電路中的電流關系。

實驗器材（每一實驗小組）：

電源，一只電流表，兩個小燈泡（附燈座），一個開關，導線若干條。

過程

一、復習電流表使用

1）連接形式

2）量程和分度值

3）讀數

二、教師講解示范

1）連接電路時，一定要把開關打開.使用電源絕對不允許用導線直接跟電源兩極相連，以防短路.

2）連線的先后次序.應根據電路圖按照一定的順序連接（一般從電源正極出發），防止漏接或錯接.讓學生從開始做電學實驗就養成這種接線的良好習慣.

3）接線的技能

4）了解實驗室用的是什么種類的電源，分清電源的正、負極.

6）連線完畢，對照電路圖，按接線的思路順序檢查一遍電路，再閉合開關.

7）對沒有把握的電路，用試觸（瞬時碰接）的方法，試探接通電路.一般提倡用這種方法.

8）如果發生故障應立即斷開電路，然后從電源的一個極出發，逐段檢查原因.

9）做好實驗紀錄.讀數要客觀，要實事求是.

10）實驗結束后，整理好實驗器材使其恢復原狀.

三、學生對實驗提出疑問，并核查本組實驗器材

四、學生實驗

實驗步驟

數據記錄

數據分析并得出結論

（以上均參考參考教材）

五、實驗結果交流

六、完成實驗報告（可作為作業）

探究活動

【課題】擴展實驗：研究混聯電路中干路電流和各支路電流的關系。

【組織】小組

【流程】

設計實驗電路

設計記錄表格

數據分析得出結論，并于串、并兩電路中電流關系進行比較。