教學(xué)工作計劃包括教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評估方式等方面的內(nèi)容，是教師教學(xué)工作的基礎(chǔ)和依據(jù)。下面是一些教學(xué)工作計劃的范文，希望能給大家提供一些靈感。

威尼斯小艇教案（熱門19篇）篇一

1.認知目標:學(xué)會本課11個生字,能讀準多音字“嘩”,理解39個新詞;聯(lián)系上下文說出“操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩”等詞語的意思;結(jié)合課文第4題理解疑難句子的意思。

2.技能目標:

初步學(xué)會按事物的幾個方面給課文分段的方法。

3.情感目標:

了解威尼斯是世界聞名的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具,感受威尼斯的風(fēng)土人情。

這樣確定教學(xué)目標,使傳授知識,發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合,在同一數(shù)學(xué)過程中,互相滲透,共同完成。

由于本課是第七單元閱讀訓(xùn)練重點“按事物的幾個方面給課文分段”的首篇課文,要著重訓(xùn)練學(xué)生按事物的幾個方面給課文分段,所以我把“按事物的幾個方面給課文分段”作為教學(xué)本課的重點。

《威尼斯的.小艇》介紹了威尼斯這個水城獨特的交通狀況和異國的風(fēng)土人情,這對小學(xué)四年級學(xué)生來講是比較陌生的。而課文最后幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色,這與小艇的作用有什么關(guān)系呢?學(xué)生很難理解。故我把本課的教學(xué)難點定為“理解課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色,這與小艇的作用有什么關(guān)系”。

教為學(xué)服務(wù),這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想。《威尼斯的小艇》是一篇講讀課文,在其教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,充分發(fā)揚教學(xué)民主,充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了“學(xué)――議――練”的教學(xué)模式,所謂“學(xué)”就是自學(xué),在教師指導(dǎo)下進行自學(xué);“議”就是鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,通過讀課文提出問題,并盡可能自己解決疑問,讓學(xué)生通過自身的實踐――動腦、動口、動手,獲得新知;“練”就是加強語言文字訓(xùn)練。

因為教為學(xué)服務(wù),所以在教學(xué)過程中我不越俎代庖,放手讓學(xué)生運用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣通過動腦、動口、動手等方式,培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,促進學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展,提高自學(xué)能力。

威尼斯小艇教案（熱門19篇）篇二

師：老師為同學(xué)們讀第四自然段，同學(xué)們認真聽，說主你聽出了什么。

（教師范讀第四自然段）

師：你們覺得老師讀得怎么樣？

生：有兩處老師停頓了，不連貫。

生：我聽也了老師在“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這一句后和“還能作急轉(zhuǎn)彎”后停了很長時間。

生：我聽也了老師在第一處停頓的時間比第二處停頓的時間要長些。

生：我聽出了老師故意停頓的。

師：那你知道這是為什么嗎？

生：我明白了，這一段的中心句是“船夫的駕駛技術(shù)特別好”，老師在停頓中告訴了我們這一段是圍繞著第一句寫的。

師：你說得很好，你聽也了老師重讀了哪幾個字嗎？

生：特別好。

師：哪些地方描寫了船夫的駕駛技術(shù)特別好。

生：行船的速度快，操縱自如，毫不手忙腳亂。

生：遇上擁擠的地方，他也能擠過去。

生：還能作急轉(zhuǎn)彎。

生：非常平穩(wěn)、安全。

生：兩邊的建筑飛一般地往后倒退，寫了行船速度快，也表現(xiàn)了船夫的駕駛技術(shù)好。

生：我覺得這兩節(jié)肯定有什么不同。

生：我明白了，在這里，前面一部分描寫了船夫，后面一部分描寫了“我們”。

生：前面一部分描寫了船夫的駕駛技術(shù)特別好，后面一部分描寫了“我們”坐船時的情況。

生：前面一部分通過描寫船夫如何駕船來表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)特別好；后面一部分通過描寫“我們”坐船時的感受來表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)特別好。

師：你們說得真好。在聽老師讀的過程中你們明白了這段所寫的內(nèi)容，體會到了作者描寫的不同方法。我們再次讀讀這個段落，來體會它們的不同。

威尼斯小艇教案（熱門19篇）篇三

1．通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

2．領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達方法。

了解小艇的特點以及它在威尼斯的作用。

學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點進行具體描寫的方法。

自制cai課件

2．在歐洲的意大利有一座聞名遐爾的水上城市威尼斯，你了解威尼斯嗎？交流課前搜集的有關(guān)威尼斯資料。

3．播放《威尼斯風(fēng)光》錄像。學(xué)生觀賞后談印象和體會。

4．導(dǎo)入課題。

小艇又名貢多拉，它是什么樣的？有什么特點？

（1）選擇你喜歡的方式來學(xué)習(xí)這一段。喜歡讀的就美美地讀一讀；喜歡畫的就拿你的畫筆把小艇畫下來；喜歡手工制作的可以剪一條小艇。

（2）學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

（3）學(xué)習(xí)成果展示。

（1）播放錄像，讓學(xué)生眼看錄像中的畫面，想象自己坐在小艇里，體會坐小艇的感受。

（2）交流坐小艇的感受。

（3）說不完的情趣指什么？

1．引導(dǎo)找出課文中概括船夫駕駛技術(shù)的詞語：操縱自如。

2．同桌合作，一人讀書，一人當(dāng)船夫，以手代艇，以桌面代河，以文具書本代河中其它船只，動手演示理解操縱自如。

3．師生合作讀本段課文。

4．說說操縱自如的含義，進行課外遷移，舉出生活中的一些例子。

1．出示自學(xué)提綱，以學(xué)習(xí)小組為單位自學(xué)課文。

2．學(xué)習(xí)成果匯報。

3．以誰乘小艇去做什么的句子格式進行說話練習(xí)。

4. 文中為什么要以威尼斯靜寂的夜晚來結(jié)尾？

5．品味朗讀。

學(xué)習(xí)了課文，你喜歡威尼斯的小艇嗎？為什么？

課后收集資料，向大家介紹東方威尼斯蘇州。

威尼斯小艇教案（熱門19篇）篇四

教學(xué)目標：

1.認識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解異國風(fēng)情，陶冶生活情趣。

2.了解小艇的特點，以及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫的方法。

4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點。

1.認識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解異國風(fēng)情，陶冶生活情趣。

2.了解小艇的特點以及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫的方法。

教學(xué)難點。

了解作者怎樣介紹小艇的特點，培養(yǎng)學(xué)生細心觀察事物，抓住事物特點進行描寫的能力。

教學(xué)設(shè)計。

第二課時。

一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.導(dǎo)語激趣：

2.生交流課外查到的有關(guān)威尼斯這個城市的資料。

4.作者為什么只選小艇寫？帶問題大聲試讀課文。

二、初讀課文，理清脈絡(luò)。

1、討論：小艇為什么給作者深刻的印象。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章重點的三大重點。

三.自讀自悟，啟迪思維。

1、仿說句子，理解運用。

a.體會作者抓住特點運用比喻的獨到之處。

2、賞詞析句，感知特點。

a.指名朗讀課文第二自然段，其余學(xué)生閉著眼睛想像小艇的樣子。

[作者通過細致觀察，抓住了不同的特點，并作出恰當(dāng)?shù)谋扔鲗⑿⊥鑼懙煤芫省。

c.完成下面的兩道練習(xí)題（播放課件）。

例：1.平靜的湖面猶如______________。

2.街道兩邊的梧桐樹仿佛_________________。

d.指導(dǎo)朗讀，體會作者的寫法！

e.（出示小艇模型）學(xué)生邊看模型演示，邊試背第二自然段。聽中想象，讀中內(nèi)化。

a.指名朗讀，要求通過語調(diào)、聲音的變化，表現(xiàn)一種感情。其余同學(xué)注意聽（學(xué)生朗讀、想像）。

b.匯報交流，聽他讀你看見了什么？

c.生自己練讀，指名讀，齊讀。

3.以動悟靜，深層拓展。

a.播放威尼斯的夜景。（出示課件）誰來說說？b.課文是怎么樣描寫的呢？請大家快速閱讀課文最后一個自然段。提出不明白的地方。

c.理解：以聲托靜。

“小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑……聲音。”

以影襯靜。

“水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃”

d.師小結(jié)：作者運用擬人的方法寫出威尼斯的靜，通過一些動態(tài)、聲音的描寫來反襯威尼斯夜晚的寧靜，更突出了小艇與威尼斯城的關(guān)系——（密切），說明了小艇的——（作用大）。

e.你最愛讀哪幾句？帶上感情在組內(nèi)試讀。

f.指導(dǎo)感情朗讀，引導(dǎo)讀中領(lǐng)悟語言文字的美感。

三、總結(jié)課文，遷移訓(xùn)練點。

1.試著用一兩句話概括你的感受。看誰說得最好!

2.總結(jié)：的確，美的課文給我們帶來了美的享受。世界是美的，生活是美的!美的地方何止一個威尼斯。意大利有個威尼斯，泰國有個威尼斯，我們中國也有個威尼斯，它就是我國的蘇州。讓我們課后去收集這些城市的資料，學(xué)習(xí)作者細致觀察并抓住景物特點進行精彩描繪的方法向你的親朋好友介紹這些景點。（播放課件）。

威尼斯小艇教案（熱門19篇）篇五

2．導(dǎo)入：今天，我們再來欣賞一副意大利的異域風(fēng)情，齊讀課題（威尼斯的小艇）

3．看課題提問：看了課題，你有什么想了解的嗎？盡管提出來。（提問，隨機板書：樣子？作用？特點？）

1．自讀，回答疑問：請自由朗讀課文，正確、流利，思考剛才提出的問題，你能回答哪些？（除了回答這些問題，你還讀懂了什么？）

2．學(xué)生反饋，教師板書，形成主要內(nèi)容：（回答時注意我是從第幾小節(jié)知道了什么？）（小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)高超、小艇和人的關(guān)系，小艇的作用、）

3．說說主要內(nèi)容：同學(xué)們讀懂了每一小節(jié)，這非常好，把小節(jié)連成片斷、連成整篇文章，你能來說說這篇課文的主要內(nèi)容嗎？（一生先試；請他講講方法；全班學(xué)生自說；）是的，課文就是通過這幾個方面的描寫把小艇呈現(xiàn)在我們大家眼前的。

1．看艇說話：先請同學(xué)們看看小艇的樣子，你能自己的話來描述一下小艇嗎？（學(xué)生說，教師點評，如遇到比喻句的進行形象的比較，一般從一個方面來寫小艇）

2．對比方法，學(xué)習(xí)課文語言：同學(xué)們說得很好，描述得也很形象，現(xiàn)在請你快速讀讀課文，看看作者是怎樣描寫小艇的樣子的。誰來讀讀？（指名讀、齊讀）

3．小組合作、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ号c你們的描述相比，作者的哪些描寫值得我們學(xué)習(xí)（領(lǐng)悟?qū)懛ǎ簭娜齻€方面來寫小艇；運用比喻句，更形象、更生動）

4．積累背誦：這么形象的比喻，分別從三個方面寫出了小艇的外觀、長寬、輕快靈活的特點，大家不妨把他們積累下來，為我所用。（學(xué)生讀、背，教師抽背）

5．引讀：這么輕快靈活的小艇，所有，我們坐在船艙里，……（齊讀第三小節(jié)）

1．小組合作，利用圖標，學(xué)懂內(nèi)容：剛才同學(xué)們知道了小艇是威尼斯唯一的交通工具，說明他在人們生活中有著重要的作用，課文也進行了描述，請同學(xué)們快速瀏覽課文，小組合作，制作表格把第5、6小節(jié)的內(nèi)容進行消化。

2．反饋：

3．發(fā)現(xiàn)：剛才大家通過列表格的方法學(xué)習(xí)了第5、6小節(jié)，請小組再次合作，針對剛才大家的表格，在內(nèi)容上你知道了什么？在寫作方法上，你有什么收獲嗎？（內(nèi)容上：小艇在日常生活中有著至關(guān)重要的作用，寫作方法上：

（1）運用舉例子的方法把他的作用寫出來的。舉了哪些例子？

（3）運用把人物的活動和景物、風(fēng)情相結(jié)合的方法寫出了小艇的重要作用。哪篇課文也是運用這樣的方法寫的？）

課文教給了我們寫景物的一些方法，我們何不也來嘗試著運用這些方法呢？今天我們來寫寫：天一廣場的歡樂，每組選擇一個寫作方法，來寫寫天一廣場的歡樂，請先在組長的帶領(lǐng)下選擇一個方法當(dāng)然三種都用就是天才了，大家討論一下怎么寫？然后再著手動筆試試，需要老師的幫助的小組可以舉手。（寫好反饋，教師點評）

回顧這節(jié)課，看看自己有什么收獲？

威尼斯小艇教案（熱門19篇）篇六

1、學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。

2、默讀課文，在理清層次的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)歸納段落大意。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞義，能寫出“倒退”、“彎曲”、“散開”、“靜寂”的反義詞，欣賞本課的好詞好句。

如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。

1、第4節(jié)的教學(xué)，文章是如何把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫具體的。

2、課文最后寫威尼斯夜晚的景色與寫小艇的關(guān)系。

兩課時

第一課時

一、揭示課題

1、出示課題：威尼斯(圖片)

2、補上板書：10、威尼斯的小艇 齊讀

二、熟讀課文

(一)讀通課文

1、自讀課文，要求字字讀準，句句通順。

2、根據(jù)課后提示給課文分成4段。

3、指名朗讀，交流

(二)讀熟課文

1、再次朗讀課文，要求把課文讀熟。

2、分小組討論：課文從哪幾方面介紹威尼斯的小艇?

3、交流，板書：小艇樣子船夫技術(shù)小艇作用

三、突破難點

1、師引讀：因為威尼斯是——，所以小艇——。

之所以小艇成了威尼斯的——，是因為——。

課文第一段概括介紹了(師指讀板書)——小艇是威尼斯重要的交通工具

2、分小組朗讀第4段，完成填空。

出示：誰 干什么

(商人)(去做生意)

(婦女)(高聲談笑)

(孩子由成年人伴著)坐著小艇 (到郊外呼吸新鮮的空氣)

(老人帶著全家)(上教堂做禱告)

(一大群人)(回家)

交流，引讀。

4、出示：威尼斯人的(生活)和(工作)離不開小艇。

交流，你是用什么方法歸納的?(以詞代句法)齊讀

小結(jié)：具體描述的段落，我們可以用“以詞代句法”的方法來概括。

5、小艇的作用確實巨大啊!夜晚，看完戲的人坐著小艇回家了，威尼斯?jié)u漸靜寂下來，課文中就有兩句描寫的句子，我們一起來讀一讀，比一比。

出示：

(1)威尼斯很靜寂。

靜寂籠罩著威尼斯。 (意思具體化，形象，生動)

(2)威尼斯的夜已經(jīng)很深了。

古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 (擬人手法，具體，形象，生動)

6、朗讀指導(dǎo)：

世界聞名的水上城市威尼斯白天喧鬧，而夜晚卻是那么的靜寂。讀白天喧鬧的句子時，語速快一些，語調(diào)高一些，聲音響一些。讀夜晚靜寂的情景時，語速慢一些，語調(diào)低一些，聲音輕一些。中間應(yīng)自然地過渡，不要一下子從高到低，從響到輕，從快到慢。指名讀，齊讀。

7、小結(jié)：夜晚的威尼斯，戲院散場時，人多，小艇也多，嘩笑聲，告別聲，很是喧鬧;小艇遠去了，停泊著不動了，威尼斯也沉沉地入睡了，靜寂了。第二天早晨，隨著小艇的活動，威尼斯又將開始新的、喧鬧的一天。從這里可以看出，小艇活動，威尼斯就喧鬧;小艇停泊著不動，威尼斯就靜寂。這也就寫出了小艇對威尼斯有著多么重要的影響，小艇的作用真大呀!讓我們齊讀第4段，讀出語氣。

四、引導(dǎo)二、三段

(一)第二段

1、過渡：小艇是威尼斯——(重要的交通工具)，小艇的樣子更是與眾不同。

2、師引讀：威尼斯的小艇有——，船身——，船頭和船艄——，行駛起來——，船艙里——，乘客無論——，都——。

3、自讀第二段，出示插圖和填空，思考：

小艇(長)而(窄)，船頭和船艄(向上翹起)，船艙里(有舒適的座位)。

(船艄——船尾)交流

4、請你借助填空的內(nèi)容來說一說課文第二段是怎樣把小艇的樣子寫具體的?

5、因此，我們說——出示：小艇的樣子很(奇特)

誰能用另一個詞來概括小艇的樣子?

6、這即是第二段段意。我們是用什么方法來歸納第二段段意的?(以詞代句的方法)在這兒我們用“奇特”這個詞概括了第2、3節(jié)對小艇樣子的具體描述。

(二)第三段

2、指名讀第三段，邊聽邊思考：這一段圍繞著哪一句來寫的?把這句句子用“——”劃下來。板書：船夫的駕駛技術(shù)特別好。

我們可以摘錄總起句的方法來概括段意，齊讀段意。

3、找找這一段中哪個詞直接寫出了“船夫駕駛技術(shù)特別好”?(操縱自如)

(1)板書：操縱自如

(2)出示小黑板：“船夫想怎么做就能怎么做。”

(3)“操縱自如”這個詞在課文中的意思指“船夫想怎么做就怎么做”。這里的“做”，就是指“駕駛”。

4、我們再來看看課文中寫船夫的駕駛技術(shù)有哪些獨到之處呢?(出示課文第三段文字配合老師讀第三段。)

(遇到這三種情況時最難行駛，而船夫卻能操縱自如，突出了船夫的高超技術(shù)。)

五、總結(jié)全文

讓我們朗讀全文，再一次了解威尼斯、欣賞威尼斯，愿威尼斯這座美麗的古老的水上城市，及威尼斯的小艇給我們留下深深的印象。

六、布置作業(yè)

1、抄寫詞語;2、熟讀課文;3、課外閱讀。

小艇樣子 小艇(長)而(窄)小艇的樣子

船頭和船艄 很(奇特)

10、威尼斯的小艇 (向上翹起)

小艇是威尼斯 船艙里，有

重要的交通工具 (舒適的座位)

船夫技術(shù) 操縱自如 船夫的駕駛

技術(shù)特別好

小艇作用 威尼斯人的

(生活)和(工作)

離不開小艇

威尼斯小艇教案（熱門19篇）篇七

教學(xué)過程：

3.(cai課件)播放圖片、音樂。

4.游覽了威尼斯，你們有什么感受?(美極了!)

5.你們都見到了什么?看誰的攝像機最好，攝入的景物最多。(石橋，古建筑，河道，小艇……)

6.這些啊，大作家馬克吐溫也都見到過，而且進行了仔細的觀察，并寫下了一篇文章，什么文章啊?(學(xué)生齊讀課題)

1、過渡：可是，為什么作者在這眾多的事物中，只選擇“小艇”來寫呢?請大家?guī)е@個問題，自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。(學(xué)生讀)

課件出示)思考題：

(1)讀準課本生字詞，理解詞語的意思。

(2)威尼斯的小艇有什么特點?作者是怎樣把這些特點寫具體的?

(3)作者是從哪些方面具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的?

(4)小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來?

了解小艇的樣子和特點：

2、學(xué)生根據(jù)思考題，自學(xué)課文，圈點、勾畫，四人小組交流、討論。

1、同學(xué)互相提出易讀錯和易寫錯的字：挺：壬;寂：不要多一小豎。

2、過渡：好，作者為什么選擇小艇來寫呢?(因為小艇是威尼斯的主要交通工具)

3、說到交通工具，我記得文中有句話說“小艇等于大街上的汽車”。你說這“大街”指的是什么?(河道)“汽車”呢?(小艇)

4、課前，我們預(yù)習(xí)過，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開小艇?(記得)都有寫了誰?(商人、婦女、老人、小孩)

5、是啊!可見它確實是那里的——(主要交通工具)。從這里，我們知道了小艇的這一特點，(小艇作用大)正因為小艇有這個突出特點，所以作者選擇小艇寫。

6、你認為還有其它的原因嗎?(結(jié)合同學(xué)的發(fā)言。由老師板書：樣子奇特、船夫技術(shù)高超)

同學(xué)們學(xué)習(xí)很認真，從整體上認識了小艇和它的特點。下一節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)作者是怎樣細致觀察，并抓住小艇的特點進行精彩描繪的。

威尼斯小艇教案（熱門19篇）篇八

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，意大利的水上城市威尼斯你們?nèi)ミ^嗎？那你想對威尼斯了解些什么？讓我們帶著這些問題，一起走進威尼斯。（放導(dǎo)入課件）。

通過剛才的游覽，你對威尼斯有了哪些了解，能給大家說說嗎？

二、初讀課文，整體感知。

1、請大家打開書，大聲地自由讀課文，讀完后想一想，課文圍繞威尼斯的小艇寫了哪些內(nèi)容？（生學(xué)習(xí)，師巡視）。

2、學(xué)生匯報，相機板書：特點、船夫技術(shù)、作用。

三、學(xué)習(xí)小艇特點的部分。

（過渡語：威尼斯小艇到底有什么特點？課文哪些自然段寫了小艇的特點？）。

1、用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這部分，喜歡讀的就美美地讀，喜歡畫的就大膽地畫，想討論的也可以討論。（師巡視，找出讀得好的，畫得好的）。

2、創(chuàng)設(shè)情境，突破重點（以下過程根據(jù)學(xué)生的回答隨時調(diào)整順序，并相機板書。）。

（1）現(xiàn)在老師就是《學(xué)習(xí)報》的記者，要對你的學(xué)習(xí)方式進行采訪。請問你是用什么方式學(xué)習(xí)這一段的？（讀書）還有哪些人也是以這種讀書方式來學(xué)習(xí)的，我們一起站起來讀給大家聽聽好嗎？從他們讀中感覺到小艇怎么樣？從哪些詞句感覺到的？（生自由說）突破三個比喻句，并與下列句子進行比較，說說哪組句子更好，為什么？（抓住特點寫具體）。

威尼斯的中艇有二三十英尺長，又窄又深，船頭和船艄向上翹起，行動輕快靈活。

（2）采訪一位畫者（學(xué)生）并將畫展示出來，“他畫得像嗎？什么地方像？為什么這樣畫就像？你是從文中哪個地方知道的？”問畫者：“能否總結(jié)一下，在畫的時候，你是抓住小艇的什么特點來畫的？”

（3）出示課件：并引導(dǎo)背誦。

（4）坐在這樣的小艇里，你感覺如何？（舒服、充滿情趣）你是從哪兒知道的？（皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般……，有說不完的情趣……）。

（5）創(chuàng)設(shè)情境，想象讀。

3、過渡：小艇的樣子非常奇特，坐在里邊非常舒服，充滿情趣，這都離不開——（生齊答）船夫高操的駕駛技術(shù)。

四、學(xué)習(xí)船夫的駕駛技術(shù)部分。

2、匯報交流，著重理解“操縱自如”及一些動詞，看能不能把這些詞換成別的詞，為什么？（討論）。

3、品讀，點評。

4、是呀，船夫的駕駛技術(shù)實在是高，如果你現(xiàn)在就坐在小艇上，你想對船夫說什么？船夫又會怎么說（對話表演）。

5、演船夫。

你從課文的哪些自然段看出來的？（學(xué)習(xí)五、六段）。

五、研讀五、六段。

2、生自由大膽地說，師稍加評論。

3、大家說得真棒，為了獎勵大家，讓我們再到威尼斯去看一看吧！

4、過渡：白天的威尼斯是熱鬧的，威尼斯的晚上怎么樣？

5、生自由讀。

6、匯報交流。

7、指導(dǎo)朗讀。

六、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、指名讀。

2、理解“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。”

七、拓展延伸。

威尼斯小艇教案（熱門19篇）篇九

1、理解課文，了解小艇的樣子和特點以及它同威尼斯的關(guān)系。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進行描寫的方法。

2、有感情的朗讀課文，感受威尼斯美麗獨特的異國風(fēng)情，受到文章語言的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

了解小艇的特點以及它在威尼斯的作用。

了解小艇的特點，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點進行描寫的。

師談話：（出示圖片）請看大禮包——“名勝競猜”。請欣賞風(fēng)景名勝，猜猜它的地名。（抽生猜，齊猜）

師：對，這就是舉世聞名的水城威尼斯。這節(jié)課我們將再次走進威尼斯，去細細感受這座水上城市的獨特風(fēng)采。請齊讀課題：）（生齊讀）

師談話過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文是從三個方面來寫小艇的，它們分別是：（學(xué)生答，師板書：樣子、技術(shù)、作用）師邊寫邊說：作者如何精彩地描寫小艇的樣子、船夫駕駛技術(shù)和小艇的作用的呢？現(xiàn)在我們就到課文中去把它們找出來。

師：請齊讀自學(xué)提示：（師點擊課件）

生：齊讀自學(xué)提示

師：好，開始吧！（師適時點撥）

（一）自主探究，組內(nèi)交流。

（二）匯報學(xué)習(xí)情況

【小艇的樣子奇特】

師：朋友們的學(xué)習(xí)興趣真濃，討論得這么激烈。來。請對小艇的樣子感興趣的同學(xué)舉手發(fā)言。（師擊課件，出示小艇）

師：你們這組認為這段中哪些句子寫得精彩？大聲地告訴同學(xué)們。

生匯報句段：威尼斯的小艇有二、三下英尺長，又窄又深，有點像獨木航舟。船頭和船尾向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛用田溝里的水蛇。（師隨機點擊）

師：請說明理由

師引導(dǎo)：作者用了什么修辭手法？把小艇分別比作（生答）

這3個比喻句分別寫出了小艇的什么特點？請到句子中找一找。

生：作者用了比喻的修辭手法寫出了小艇的特點

師：誰來補充？我們先看第一句（師相機點擊課件）：

生：第一句：把小艇比作獨木舟，寫出了小艇長、窄、深的特點

師：小艇有多長？（二三十英尺長）也就是6—9米，好長的小艇

師：點擊課件

師：再看第二句

生：把小艇比作新月（師點擊），寫出了小艇兩頭翹起的特點。

師：請看新月（師點擊）多美啊！小艇就有這么美（師點擊小艇的外形）。

師：誰來說第三句？

生：把小艇比作小蛇（師點擊），寫出了小艇行動輕快靈活（師點擊）的特點

師：馬克﹒吐溫觀察細致，描寫時抓住了事物的特點，加上比喻的巧用，把小艇的樣子表現(xiàn)得淋漓盡致。

師：誰能通過自己的朗讀把小艇的樣子表現(xiàn)出來？

抽生讀

師：誰來評價一下

師：老師給你們一點小小的建議，把表示特點的詞重讀，就可以了。

生齊讀

師：通過朗讀，小艇的樣子給你留下了怎樣的印象？板書：“奇”

師指導(dǎo)背誦：你想用什么方式來記住這子樣子奇特的小艇呢？

師引導(dǎo)：拿起畫筆把它——（畫下來）

把這段優(yōu)美的文字——（背下來）

師：好，下面就請同學(xué)們從中選擇一種開始行動（配樂）

生：

師：完成好了的請舉手。

師：你的記性真好，來，大聲地背給大家聽聽

師：你的畫技真棒，幾筆就作一幅畫！

師：這么漂亮的小艇，這么優(yōu)美的文字，咱們一起來美美地背一遍吧！（將畫點放展臺上，擊‘展臺’）

【船夫的駕駛技術(shù)好】

師過渡：造型別致的小艇，人坐在里面舒服極了，還別有一番情趣呢！但千萬別忘了駕駛小艇的船夫，別忘了他們的駕駛技術(shù)。那作者如何精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)呢？請?zhí)骄恳恢饕恢黝}的同學(xué)舉手發(fā)言。

師：你們覺得船夫的加強技術(shù)怎么樣？（生答，師板書：好）

師：書中能找到這句活嗎？讀給大家聽聽，齊讀（點擊課件）

師：你們這組認為哪些句子在精彩地描寫船夫的加強技術(shù)？

生：匯報

師：出示重點句子：造船的速度極快、來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管多么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去，遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非非常快，還能作急轉(zhuǎn)變。

師：來，我們一起來填填。

師：在行船速度極快，來往船只很多的情況下，他（生接讀）

師：在擁擠的情況下，他能（生接讀）

師：在遇到極窄的地方的情況，他能（生接讀）

3、（理解重點詞語）師：在這種情況下，船夫都能速度很快的，熟練地駕駛小船，課文中就有一個詞語能說明船夫的駕駛技術(shù)特別好。請自由讀第四自然段，找一找。

師：誰找到了？

生：操縱自如

師：你能給它找個近義詞嗎？

生：得心應(yīng)手

師：這是理解詞語的一個好方法。

師：你還有沒有其他的辦法來理解它？

生：聯(lián)系上下文

師：說說你的理解。

生：

師：他說得對嗎？大家來做做填空題（出示課件），一起想想看。

生齊答

4、師：這一段中還有沒有精彩的句子，請匯報。

師相機出示重點句：兩邊的建筑物飛一般的往后退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

師：說說理由。師引導(dǎo)：真的是建筑物在飛一般的往后退嗎？而是船在（生接答）更能讓我們感受到什么？你能把這飛一般的感覺讀出來嗎？老師相信你行！

抽生讀

師：作者通過寫自己的感覺，間接地寫出了船的速度之快，般夫的駕駛技術(shù)高超。

師朗誦，想畫面（第四自然段）：多好的駕馭技術(shù)，請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗讀課文第四自然段，想象船夫駕船的精彩場面，去尋找那飛一樣的感覺。

6、師引導(dǎo)表演讀：睜開你們的眼睛，此時此刻，你最想做的是什么？

生：當(dāng)一名船夫

師：好，老師就讓你們過一把船夫的癮，到縱橫交錯的河邊上縱橫馳騁一番。趕快準備：以桌面當(dāng)河，用書本、文具盒作障礙物，在桌面上擺出縱橫交錯的河道，用手作船，你來讀。準備好了嗎？開船！

師：多精彩的表演，把你們此時真真切切的感受朗讀出來吧！

生齊讀，

師：聽了大家的朗讀，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們早已置身于小艇中，干脆趁著興致跟著小艇觀光去。（出示圖片）（旅游觀光，導(dǎo)入下段）

生欣賞

【小艇的作用】

請學(xué)習(xí)小艇的作用的同學(xué)舉手發(fā)言。

師出示表格，抽生填表

提示：誰乘小艇，干什么？

師：年輕婦女們談笑風(fēng)生，她們可能去干什么？請展開豐富的想象

生：

師：你們的想象真豐富，除了課文中講到的，還有哪些人乘著小艇干什么去？

師：看到這么多同學(xué)想發(fā)言，老師真高興。

師：看來，無論白天、夜晚，無論生活與工作，無論男女老少，各行各業(yè)的威尼斯人都離不開小艇。

師：同學(xué)們，威尼斯的白天給你留下怎樣的印象？用一個字概括一下。

師：那晚上又是怎樣的呢？（寂靜、寧靜）

師：你們是從哪些精彩的句子中體會到的？勇敢的你在哪里？

生：這句話運用擬人的修辭手法，寫出了威尼斯的靜。

師：把威尼斯人格化了，多么富有詩情畫意呀！

師：還有沒有更精彩的地方，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：

師引導(dǎo)：熱鬧非凡的威尼斯這會兒連嘩笑和告別聲都能聽見，讓我們感到這夜非常——（生接答）靜。

師：作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜的寧靜，寫得多妙啊！還有其他的句子嗎？

生：

師：輕輕的“搖晃”，讓我們感到威尼斯之夜是怎樣一種美？

生：靜態(tài)的美

師：搖晃是在動啊，怎么讓人有靜的感覺呢？

師繼續(xù)引導(dǎo)：在什么情況下，月亮影子才會在水面搖晃？

生：水面靜時

師：說得好，水面為什么會靜下來呢？

生：

師：正因為小船停泊了，我們才看到——（生接讀）月亮的

我們才注意到——（生接讀）高大的

我們才注意到——（生接讀）古老的

生：密切

師：這就充分地說明小艇的作用怎么樣？

生：

師：作者的描繪多精彩啊，讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的靜態(tài)美吧！聲音低一點，千萬別驚醒了酣睡中的威尼斯城。

師：想看看威尼斯美麗的夜景嗎？請欣賞。

師：好美的威尼斯之夜，再次用我們的朗讀來抒發(fā)我們此時此刻的情感吧！

【學(xué)習(xí)課文第一自然段】

師談話：因為有了小艇，才給威尼斯帶來生機和活力，因為有了小艇，才給威尼斯事來無窮的魅力，人歇船停，人醒船動，小艇成了威尼斯這座城市的重要標志，難怪作者開頭就發(fā)出這樣的感嘆。請齊讀課文第一自然段。

生齊讀

師：是呀，小艇已經(jīng)成為了威尼斯——生答（師板書：主要交通工具）

師：成了威尼斯一道主要的風(fēng)景線。

師結(jié)束語：朋友們，美的課文能給我們美的享受，世界是美的，生活也是美的，美的何止一個威尼斯：（師邊說邊點擊課件）

1、請到網(wǎng)上查詢世界上還有哪些號稱“威尼斯”的城市

2、小練筆：下載號稱東方威尼斯的我國蘇州的圖片，選擇自己最喜歡的畫面，抓住特點，仿照課文第三自然段的寫法，寫“蘇州的小艇”。

威尼斯的小艇

（主要交通工具）

樣子

技術(shù)

作用

（奇）

（好）

（大）

作者郵箱：

威尼斯小艇教案（熱門19篇）篇十

【教學(xué)目標】：

1、學(xué)會本課的生字，新詞。

2、朗讀課文，背誦前四個自然段。

3、了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇特點以及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受大自然與生活的樂趣。

4、領(lǐng)會抓住事物特點進行描寫的表達方法。

【重難點關(guān)鍵】：

【教具準備】：

1、威尼斯風(fēng)光錄像（能夠反映威尼斯全貌及建筑特點，主要是小艇來回穿梭的鏡頭）。

2、課文插圖。

3、文字資料（附后）。

【教學(xué)內(nèi)容】：

第二課時。

一、文，回歸整體。

上節(jié)課可我們乘坐威尼斯的小艇游覽了這座著名的'水上城市，下面請同學(xué)們把整篇課文有感情的讀一讀，再次體會一下這美麗的異國風(fēng)情。

1、自讀。

2、指名讀。

二、語言，學(xué)習(xí)表達。

同學(xué)們著的舟行碧波，流連忘返啊！這篇文章寫得非常生動，大家再來認真讀讀課文，想一想作者是怎樣寫的，那些地方值得我們學(xué)習(xí)。

1、自讀自悟。

2、小組討論。

3、集體交流。

要點：

（1）作者在寫小艇的樣子的時候，能夠抓住小艇的特點來寫，把小艇比作了獨木舟、新月、水蛇，非常形象。

（2）作者在寫小艇的作用時，先寫了白天人們乘坐小艇的忙碌、熱鬧，又寫了晚上當(dāng)小艇已停泊，威尼斯就沉寂、入睡了。這樣有動有靜的描寫，突出了小艇在人們生活中的重要作用。

（3）作者想概括介紹小艇是威尼斯主要的交通工具，接著具體寫了小艇的樣子和小艇在人們生活中的重要作用。這樣寫條理非常清楚，值得我們學(xué)習(xí)。

（4）這篇文章語言非常優(yōu)美，感染力強。

三、背誦積累。

上節(jié)課我們看威尼斯風(fēng)光片時，是老師為同學(xué)們作介紹，現(xiàn)在你們已經(jīng)瀏覽過這座著名水上城市了，下面請同學(xué)們在音樂的陪伴下，朗讀課文，背誦課文。

（1）教師放音樂，請一名學(xué)生朗讀課文。

（2）練習(xí)背誦第14段。

四、布置作業(yè)。

人們習(xí)慣把我國蘇州市稱作東方威尼斯。威尼斯是意中兩國人民友好使者馬可波羅的故鄉(xiāng)。1980年3月，威尼斯同我國蘇州市結(jié)為姊妹城。請同學(xué)們課下搜集有關(guān)蘇州的文字圖片、資料，比較一下兩個城市的相同或不同之處。

威尼斯小艇教案（熱門19篇）篇十一

（一）板書課題：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第26課《威尼斯的小艇》第一課時，今天我們接著學(xué)習(xí)第二課時。

（二）展示學(xué)習(xí)目標：

1、知道威尼斯小艇的特點。

2、了解船夫高超的駕駛技術(shù)。

3、學(xué)習(xí)作者抓住事物（小艇）特點來描寫的表達方法。

指學(xué)生讀學(xué)習(xí)目標。

本著學(xué)習(xí)目標，我們學(xué)習(xí)課文。

（一）自學(xué)指導(dǎo)一：默讀第一、二自然段，思考下列問題，3分鐘后請同學(xué)回答：

（1）小艇在威尼斯占有怎樣的地位？請用橫線標出來。

（2）小艇有哪些特點？請用圓圈標出來。

1、先學(xué)。學(xué)生自學(xué)。

2、后教。

（1）指生回答第一問，學(xué)生答出：

小艇成了主要的交通工具。

分析：為什么說小艇是威尼斯主要的交通工具？“大街”是指什么？“汽車”是指什么？

（2）指生回答第二問，學(xué)生答出：長，窄，深，翹。同時展示小艇的特點。再讓學(xué)生說出相關(guān)句子————威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。教師自制小艇讓學(xué)生觀察小艇的特點，電子同時出示學(xué)生說出的答案。學(xué)生讀體會。分析修辭，學(xué)生答出：比喻。再指學(xué)生明確哪些比喻。同時展示比喻句，指出誰比作了誰。

（二）自學(xué)指導(dǎo)二：默讀第四自然段，思考以下問題，3分鐘后請同學(xué)們回答：

這一段主要講了什么？船夫的駕駛技術(shù)表現(xiàn)在哪三個方面？找到相應(yīng)的句子用自己喜歡的符號標下來。

1、先學(xué)：學(xué)生自學(xué)。

2、后教：

指生回答第一問，學(xué)生答出：船夫的駕駛技術(shù)特別好。以紅色字體展示這句話。引出“哪個詞能體現(xiàn)船夫的技術(shù)好？”，學(xué)生答出：操縱自如。再指學(xué)生說一說“操縱自如”是什么意思，教師補充。指生回答，解決“船夫的駕駛技術(shù)表現(xiàn)在哪三個方面？”學(xué)生答出：（1）行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。（2）不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。（3）遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。同時展示船夫的駕駛技術(shù)表現(xiàn)的三個方面，學(xué)生齊讀。出示后讓學(xué)生找出關(guān)聯(lián)詞：不管---總----，讓學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞說一句話。

（三）學(xué)生自學(xué)5、6自然段，根據(jù)內(nèi)容填寫表格：（出示表格）

小艇在人們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔?/p>

指名學(xué)生填寫，老師引導(dǎo)學(xué)生感受威尼斯的夜晚----寂靜。

展示，學(xué)生配樂讀文段：水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

（四）教師小結(jié)：學(xué)習(xí)作者抓住事物（小艇）特點來描寫的表達方法，學(xué)以致用。

小練筆：寫一段話來描寫自己熟悉的某個事物，要寫出特點來。

附：板書設(shè)計

26威尼斯的小艇

長、窄、深、翹、輕、靈

技術(shù)好

威尼斯小艇教案（熱門19篇）篇十二

教學(xué)目標：

1.學(xué)會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫“操縱自如、交*、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語。

2.朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

3.通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

4.領(lǐng)會抓住事物特點的表達方法。

教學(xué)重難點：

了解小艇的特點和它在威尼斯水城中的作用。

教學(xué)過程：

第一課時。

教學(xué)目標：

1.學(xué)會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫“操縱自如、交*、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語。

2.初讀課文，理清課文層次。

3.學(xué)習(xí)課文第二段。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

1.今天我們一起來學(xué)篇課文，題目叫做《威尼斯的小艇》。（板書：13威尼斯的小艇）學(xué)生齊讀課題。

2.簡介威尼斯。（出示部分彩色幻燈片）。威尼斯在意大利的東北部，是世界的旅游勝地。這座城市由118個小島組成，連接這118個小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內(nèi)沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內(nèi)惟一的交通工具。

3.針對課題，提出問題。

從題目看，這篇課文主要寫的是什么？（小艇）。

作者抓住了小艇的哪些特點呢？小艇在威尼斯水城中有什么樣的作用呢？這節(jié)課我們共同來研究這些問題。

二、布置預(yù)習(xí)。

1.自學(xué)生字新詞。

2.想想威尼斯小艇的樣子，從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切。

三、檢查預(yù)習(xí)情況。

1.指名讀字詞。出示寫有6個生字新詞的幻燈片。讓學(xué)生自己說說哪些生字容易寫錯。

2.指名讀課文，整體感知內(nèi)容。

要求：邊聽邊想，威尼斯的小艇給你留下了什么樣的印象？

3.指名回答：課文從哪些方面介紹了威尼斯的小艇？

使學(xué)生知道，“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是什么樣兒的”，“船夫的駕駛技術(shù)特別好”，“小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切。”

4.根據(jù)以上內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。

第一段（第一自然段），講小艇是威尼斯主要的交通工具。

第二段（第二、三自然段），講威尼斯的小艇是什么樣兒的。

第三段（第四自然段），講船夫的駕駛技術(shù)特別好。

第四段（第五、六自然段），講小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。

四、學(xué)習(xí)理解第二段。

1.圖文對照，認真默讀第二、三自然段。（出*尼斯的小艇的幻燈圖片）。

要求：邊讀邊想，小艇是什么樣兒的？

2.指名回答：“小艇是什么樣兒的？”

3.通過作者對小艇的樣子生動地描寫，威尼斯的小艇給你留下了怎樣的印象？

4.練習(xí)朗讀第二、三自然段。進一步體會小艇的美及乘船游覽時的快樂感受。

5.教師小結(jié)。

作者通過仔細觀察抓住了事物的特點，并用比喻句進行描寫，這樣就把小艇的樣子寫得更加具體、形象、生動。

五、布置作業(yè)。

1.抄寫生字詞。

2.有感情地朗讀課文。

3.背誦課文前三個自然段。

第二課時。

教學(xué)目標：

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

2.領(lǐng)會抓住事物特點的表達方法。

3.朗讀課文，背誦前四個自然段。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

1.檢查生字詞語。

2.威尼斯的小艇是什么樣兒的？誰能用自己的話說說？

3.背誦課文前三個自然段。

二、學(xué)習(xí)理解第三段。

1.自由讀第四自然段。

思考：“船夫的駕駛技術(shù)特別好”，作者抓住了哪些方面來突出“特別好”的？邊讀邊在書上勾畫。

2.指名回答：船夫的駕駛技術(shù)特別好，課文是怎樣具體說明的？

3.指名讀第四自然段，體會朗讀語氣。

三、學(xué)習(xí)理解第四段。

1.默讀第五、六自然段，出示思考題：

（1）小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切，從課文的哪些地方可以看出來？

（2）認真體會課文的最后兩句話，說明了什么。

2.小組討論。

3.檢查學(xué)習(xí)情況。

4.教師小結(jié)：

威尼斯人的生活處處離不開小艇，（板書：生活關(guān)系密切）只有在大大小小的船都停泊在碼頭上的時候，威尼斯才靜下來。）。

5.小艇和威尼斯人的生活這樣密切，是什么原因呢？你能從課文中找出答案嗎？用因為……所以……的句式說一說。

四、總結(jié)。

威尼斯小艇教案（熱門19篇）篇十三

教學(xué)目標：

1認識本課9個生字，“艄，簾，墊，技，縱，貨，雇，禱，橫”，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，理解詞語“操縱自如，簇擁”等。

2能正確流利地朗讀課文，并能結(jié)合課文內(nèi)容理解“小艇成了重要的交通工具，相當(dāng)于街頭的汽車”一句。

3會用“我看到了什么，了解到什么”的方法學(xué)習(xí)課文，并且能用上這個方法復(fù)述課文內(nèi)容。

教學(xué)重點與難點：

用上“我看到了什么”，了解課文內(nèi)容，訓(xùn)練朗讀。

一導(dǎo)入激趣，揭示課題。

2關(guān)于威尼斯，課文后有一個注釋是這樣說的，自己試著讀一讀。（ppt）。

3你讀懂了些了什么？

交流：

4水上城市是怎么樣的？讓我們一起來看看。(ppt圖片)。

5你們看，這就是威尼斯，那里河道交錯。河道中還有許多小艇。

7補充課題，讀課題。

二初讀課文，以看到的角度了解內(nèi)容。

（一）開頭語。

（二）交流：

小艇的樣子（第2節(jié)）。

1現(xiàn)在你來到了威尼斯，你首先看到了什么？（請你挨著課文的順序來說一說）。

2交流：

3初到威尼斯我們先看到的就是威尼斯小艇的樣子。（圖片）我們看到的威尼斯小艇有二三十英尺長（引讀）。

交流：板書又窄又深像兩頭翹起像行動輕快靈活像。

小艇行駛自如（第4節(jié)）。

2想好了嗎？說給同桌聽。

3交流：板書極快時擁擠時極險極窄時。

4讀板書對呀，在極快的時候我們看到---我們看到小艇行動起來是那樣的輕快靈活，導(dǎo)致我們的眼睛不知看哪一處好。

人們乘坐小艇去干各自的事情（第5節(jié)）。

1我們乘著小艇繼續(xù)向前行駛，我們又看到了什么？

3交流：板書。

威尼斯婦女們不是整天坐在小艇上的。他們會去干嗎呢？想象一下，誰來說說看交流。

禱告注意偏旁禱告意思就是求神保佑上教堂禱告是威尼斯人的一種生活方式。

4威尼斯的男的，女的，老人，小孩都要用到小艇，也就是男女老少都要用到小艇，不是嗎？我們看見（引讀）。

夜晚（第6節(jié)）。

1小結(jié)，白天過去了（板書），我們乘著小艇游覽了威尼斯，夜晚來臨了，在威尼斯的晚上我們又看到些什么呢？自己讀第6節(jié)找到有關(guān)的語句來說一說。

2交流：

板書：熱鬧。

3古老的威尼斯沉沉地入睡了，這是多美的一幅畫面啊，讓我們來讀好它，先自己練一練。

4交流：

三深入理解課文，理清脈絡(luò)。

（一）開頭語。

（二）交流。

小艇樣子。

1你覺得小艇的樣子怎么樣？你了解到小艇樣子很美奇特。

威尼斯是一個旅游城市，他可是非常注重自己的形象的，所以那里的人們把小艇造的是那樣的美麗那樣的奇特。

2船夫的駕駛技術(shù)特別好。

（1）我們除了了解到小艇的樣子很美麗很奇特以外，還可以了解到什么？

交流：船夫的駕駛技術(shù)特別好。

（2）這一節(jié)其實就是圍繞著這句話來寫的，作者正是從船夫的角度來寫小艇，讓我們真實地感受到小艇的輕快靈活。

對，無論是白天還是黑夜人們都要用到小艇，所以說威尼斯人們的生活離不開小艇。

4小結(jié)：

因為威尼斯是一個水上城市，河道狹窄所以人們造的小艇外形獨特，船夫每天駕駛著小艇穿行在狹窄的河道中，出，這也練就了他們特別好的駕駛技術(shù)。那里的人們的工作和生活都要用到小艇，難怪人們會說小艇是重要的交通工具，相當(dāng)于街頭的汽車。（出示）。

四總結(jié)全文。

2交流。

3在威尼斯這座城市中除了小艇與人們的生活息息相關(guān)以外，其實還有橋梁教堂，圣馬克廣場也與人們的生活息息相關(guān)，我們這篇課文取自馬克吐溫的《威尼斯游記》。關(guān)于其他的內(nèi)容馬克吐溫在《威尼斯游記》中也向我們作了介紹。我們小朋友在課后可以找到有關(guān)的內(nèi)容來讀一讀。

4今天我們?nèi)チ吮締卧牡谝徽荆覀冇梦铱吹搅耸裁矗至私獾绞裁吹姆椒ㄗ哌M了威尼斯，在以后的幾站旅途中也可以用上這樣的方法來學(xué)習(xí)。

威尼斯小艇教案（熱門19篇）篇十四

1.認識小艇在威尼斯水城中的作用，體會威尼斯的美麗和獨特的風(fēng)情。

2.了解威尼斯小艇的特點，學(xué)習(xí)作者抓住特點描寫事物的方法。

3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

4.朗讀課文。

了解小艇特點，學(xué)習(xí)抓住特點描寫的方法。

1.生字卡片。

兩課時。

1.聽寫詞語。

住宅 住址 慎重 選擇 柔弱 挖掘 驟雨 鉗子

毫不可惜 隨遇而安

(聽寫后，同座互相批改，有寫錯的課后訂正。)

2.指名講講下面詞語的意思。

驟雨(驟，急速。驟雨，下得又大又急的雨。)

隨遇而安(指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境下都感到滿足。在課文中有將就對付的意思。)

3.提問：《蟋蟀的住宅》這篇課文，主要寫了蟋蟀的什么？(主要寫了蟋蟀住宅的樣子和蟋蟀是怎樣建造住宅的。)

1.今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文《威尼斯的小艇》(板書課題)。

2.簡單介紹威尼斯。

威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。這座城市由118個小島組成，連接這118個小島的是117條水道，有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上。威尼斯市內(nèi)沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內(nèi)唯一的交通工具。這篇課文就是講威尼斯小艇的，講了小艇的哪些特點呢？讓我們來讀讀課文。

1.用生字卡片檢查生字讀音。(提醒學(xué)生注意，“艇”“縱”“擁”“梁”都是后鼻音，“叉”是翹舌音。)

2.指名朗讀課文。(可按自然段每人朗讀一段。讀后讓學(xué)生評議一下，糾正讀錯的字音和讀破句的地方。)

3.預(yù)習(xí)要求把描寫小艇樣子的句子畫出來，你們畫了哪些句子？(請幾個學(xué)生讀讀畫出的句子。)

1.看看課文中的插圖，小艇是什么樣子的。(貼出掛圖。)

2.圖文對照，理解有關(guān)語句。

(1)小艇有多長？(有二三十英尺長。)知道一英尺有多長嗎？ 1英尺折合0.9144市尺。)那么二三十英尺有多長呢？(大約有兩三丈長。)

(2)小艇是什么樣子的？(指名讀第二自然段。)什么叫獨木舟？為什么說小艇“有點像獨木舟”？(“獨木舟”，指把一根樹干的中間掏空后做成的小船。威尼斯小艇又窄又深，像個獨木舟；但是獨木舟是一種簡易的小船，威尼斯小艇的制作是比較講究的，所以說“有點像獨木舟”。)什么是“新月”？為什么說小艇像“新月”？(“新月”，指農(nóng)歷月初的月亮，彎彎的，威尼斯小艇船頭和船艄向上翹起，樣子很像彎彎的月亮。)

(3)為什么說小艇“仿佛田溝里的水蛇”？(這是用水蛇來打比方，說明小艇行動輕快靈活。)

(4)剛才我們了解了小艇外面的樣子，再來看看它里面是怎樣的。課文中哪些語句告訴我們小艇里面的樣子？(“皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般”“打開窗簾”，都說明小艇里面的設(shè)備很好。)

1.朗讀課文，想想小艇在威尼斯的作用。

2.看看生字，想想怎樣記住這些生字。

1.威尼斯小艇是什么樣子的？誰能把書上的語句讀一讀，再用自己的話說一說？(指名讀、說。)

2.課文除了講小艇的樣子，還講了什么？讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。

1.提出自學(xué)要求：認真閱讀第四、五、六自然段，想想每一段講的是什么。

2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。

1.指名讀課文，并說說每段的段意。(可一人讀一段，接著就說這段的段意。第四段是講船夫的駕駛技術(shù)特別好；第五段是講白天人們的各項活動都離不開小艇；第六段是講晚上人們也離不開小艇。)誰能把第五、第六段合起來歸納一下段意？(小艇和威尼斯人的日常生活關(guān)系非常密切。)

2.船夫的駕駛技術(shù)特別好，課文中是怎樣具體說明的？(要抓住四點：行船的速度很快；船多的時候能操縱自如；極窄的地方能平穩(wěn)地穿過；能作急轉(zhuǎn)彎。)“操縱自如”是什么意思？(“自如”的意思是活動不受阻礙。“操縱自如”指的是船夫駕駛小艇的技術(shù)很熟練，想怎么就怎么，船多的時候也不受影響。)

3.小艇與威尼斯人的日常生活關(guān)系非常密切，課文中是怎樣具體說明的？(課文中講了白天人們離不開小艇，夜晚人們也離不開小艇；講了老老小小、男男女女的各種活動都離不開小艇。)

4.在家認真讀讀課文的最后兩句話，從中能體會到些什么？(只有在大大小小的船都停泊在碼頭上的時候，威尼斯城才能靜下來。這說明，在威尼斯，人的活動和船的活動是緊緊地連在一起的。)

5.小艇和威尼斯人的生活關(guān)系這樣密切，是什么原因呢？你能從課文中找出答案來嗎？(聯(lián)系第一自然段回答，因為威尼斯是個水上城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。)

1.各自自由朗讀。

2.指名朗讀。

1.指名讀讀題中的詞語。

2.討論：寫這些詞語哪些地方要特別注意？(“艇”的中間是“廴”，

是“刃”。)

3.把題中的詞語認真抄寫兩遍。

1.朗讀課文。

2.預(yù)習(xí)下一課《雪猴》。

威尼斯小艇教案（熱門19篇）篇十五

《威尼斯的小艇》是馬克·吐溫的一篇寫景散文，課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的異國風(fēng)情。文章層次清晰、重點突出，是對學(xué)生進行“抓住事物特點寫”訓(xùn)練的好例子。

1．基本技能目標：在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)會“抓住事物的特點寫”的方法。

2．基礎(chǔ)知識目標：學(xué)習(xí)本課生字新詞，能聯(lián)系上下文來理解語句的意思，有感情地朗讀課文。

3．情感目標：讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特地理風(fēng)貌、小艇的特點以它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

導(dǎo)入：同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《威尼斯的小艇》這篇課文,現(xiàn)在我們再到威尼斯去,感受那里獨特的風(fēng)土人情。(出導(dǎo)引入課仲)學(xué)習(xí)課文節(jié)一段時,我們知道威尼斯的水上城市之稱,還知道小艇是威尼斯的主要交通工具。那么,你喜歡威尼斯的小艇嗎?你喜歡小艇的什么?請你用自己的方式,如朗讀、畫畫、表演,小組合作探究等等這些方式來學(xué)習(xí)和表示你對小艇的喜愛之情。

教學(xué)設(shè)計以學(xué)習(xí)作者怎樣抓住事物特點寫具體作為本課的教學(xué)重點和難點。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為主線，通過對重點段的讀、想、說，班級討論交流，并進行活動化教學(xué)，在自主和諧的氛圍中突破重、難點。程序如下。讓學(xué)生讀通課文，初步了解小艇的三大特點。利用工具書、聯(lián)系上下文弄懂生字詞的意思。

威尼斯異國他鄉(xiāng)的獨特地理風(fēng)貌，對學(xué)生來說比較陌生，雖然課前查閱過資料，但學(xué)生缺乏直觀感受，完全有必要先對該水上城市的奇特風(fēng)光，諸如河道、古建筑、橋梁、小艇、船夫等有個大體的感性認識。教學(xué)之初，讓學(xué)生通過威尼斯風(fēng)光展示“游覽”威尼斯水城談感受，從而激發(fā)出求知全文的沖動。

為船夫技術(shù)好。出示船夫板畫船夫)

2、請同學(xué)們自讀課文,我出最能展示船夫技術(shù)好的一個詞語。(板書:操縱自如)

(1)聯(lián)系課文內(nèi)容,說說你是怎么樣理解“操縱自如”這個詞的?

(2)船夫的操縱自如體現(xiàn)在哪幾個方面?請同學(xué)們四人為一小組合作學(xué)習(xí),學(xué)好的小組要派代表舉手。

(3)出示船夫技術(shù)句子、點藍。

3、請同學(xué)們一邊讀句子一邊想象船夫駕駛小艇的動作。(30秒)

4、現(xiàn)在,請同學(xué)們站起來同桌合作或找到伙伴合作,一個人讀句子,一個人演一演船夫的動作。

5、好,現(xiàn)在,我們來看看威尼斯的船夫叔叔是怎樣駕駛小艇的?(出視頻)

6、講述:小艇的樣子真奇特,加上船夫的駕駛技術(shù)這么棒,所以人們坐在船舶里感覺又舒服又有情趣。(板書:舒服情趣)因此,威尼斯的人們可喜歡歡樂坐小艇啦。現(xiàn)在請大家一邊快述默讀最后兩個自然段,一邊展開想象,哪些人會來小艇去干什么?(1分)

1、現(xiàn)在,把你想象到的填到這張練習(xí)卡(出示練習(xí)卡)

2、(發(fā)練習(xí)卡)這張練習(xí)卡,你可以獨立完成,也可以主同學(xué)合作完成。

3、巡視,抽樣自讀,(投影練習(xí)卡)

4、還有許多同學(xué)填寫得很好的,課后大家再互相交換練習(xí)卡交流。現(xiàn)在,我們再來看看幾張圖片。(出示圖片)

放大介紹:a、人們可以在小艇上做生意。

b、白天,人們乘著小艇去辦事。

c、晚上,人們乘著小艇去娛樂、游玩。

5、由這張練習(xí)卡和這些圖片,我們可以知道小艇在威尼斯起到什么的作用?所以說小艇是威尼斯的(板書:主要交通工具。)

這堂課,我們學(xué)習(xí)了大作家馬克、吐溫通過細致觀察抓住小艇的特點進行精彩的描寫,為我們展示了威尼斯這座水上名堂特有的風(fēng)土人情。

學(xué)習(xí)作者的寫法,寫一寫家鄉(xiāng)的某一處景或者物。

威尼斯小艇教案（熱門19篇）篇十六

1、能按事物的幾個方面給課文分段。

2、學(xué)會本課的11個生字，能據(jù)詞堵住準多音字“嘩”，理解38個詞語的意思，能聯(lián)系上下文說出“操縱、自如、簇擁、嘩笑、沉寂、矗立、靜寂、籠罩”的意思。

3、理解疑難句子的意思。

4、了解威尼斯是世界文明的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯風(fēng)土人情。

能按事物的幾個方面給課文分段。

教學(xué)難點：

1、概括寫小艇的四個方面的內(nèi)容。

2、理解第6自然段夜景描寫與小艇的關(guān)系。

第一教時目標：

1、了解威尼斯是世界文明的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯風(fēng)土人情。

2、學(xué)會本課的11個生字，能據(jù)詞堵住準多音字“嘩”，理解38個詞語的意思，能聯(lián)系上下文說出“操縱、自如、簇擁、嘩笑、沉寂、矗立、靜寂、籠罩”的意思。

3、讀通順課文。

一、聯(lián)系生活實際，感受重要的“交通工具”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、在城市中，汽車是重要的交通工具，說說汽車在生活與工作中重要作用。（聯(lián)系生活實際舉具體的例子）

教時給出學(xué)習(xí)的資料：1、課文。2、威尼斯風(fēng)光圖片及小艇的若干圖片。3、介紹威尼斯風(fēng)土人情的資料。

3、介紹你所了解的知識。

二、根據(jù)學(xué)生的匯報重點研讀：

1、“威尼斯小艇有七八米長，有窄又深，有點像獨木船。船頭和船稍向上翹起，像彎彎的新月。行動起來，輕快、靈活、仿佛一條蛇。”

（1）、類比、比喻時介紹物產(chǎn)用的方法。

（2）、把這節(jié)背出來。

2、“船夫的教師技術(shù)特別好。……”研讀此小節(jié)。

（1）、讀此小節(jié)。

（2）、船夫駕駛技術(shù)高超，你最佩服那一點。根據(jù)學(xué)生反饋，板書：

一般情況——操縱自如，毫不手忙腳亂

船夫駕駛技術(shù)特別好特別情況——在急駛的時候——能夠拐彎

——在擁擠的時候——能夠擠進擠出

——在極險極窄的地方——速度非常快

（3）、重點理解“操縱自如、手忙腳亂”

（4）、指導(dǎo)有感情地朗讀。

進一步感受威尼斯的風(fēng)土人情。3、完成部分作業(yè)。“我想去威尼斯！”寫一段話。

3、研讀第五節(jié)。

（1）、想象一下：如果你生活在威尼斯，你打算在小艇上干什么呢？這可以在匯報小艇作用適時的插進。

4、研讀最后一節(jié)。

（1）、重點理解“簇擁、嘩笑、沉寂、矗立、靜寂、籠罩”

（2）、有感情地朗讀此節(jié)。

（3）、課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系？

（4）、推薦朱自清《威尼斯》。

威尼斯小艇教案（熱門19篇）篇十七

《威尼斯的小艇》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書第九冊的一篇講讀課文，語文教案－威尼斯的小艇。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫高超的駕駛技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的美麗風(fēng)光。課文首先交待了小艇是威尼斯主要的交通工具，接著詳細介紹了小艇獨特的構(gòu)造特點和船夫高超的駕駛技術(shù)，最后說明小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。本課教學(xué)要求教師能引導(dǎo)學(xué)生挖掘文中的美，通過品讀賞美，使學(xué)生感到生活的美，感到語文的美給自己帶來的快樂，進而將這種快樂內(nèi)化為樂學(xué)語文的動力。

《語文課程標準》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”本節(jié)課旨在讓學(xué)生在初讀課文的過程中發(fā)現(xiàn)威尼斯小艇的美，發(fā)現(xiàn)威尼斯城市的美、自然的美；在賞讀課文中隨著情感的步步深入進一步感悟美；最后通過感知“威尼斯小艇”外在的美深入到語言文字美，并能個性鮮明地表達自己的獨特見解，從而使感悟美內(nèi)化為審美的素養(yǎng)。

1、 通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，自主探究小艇的特點。

2、 能感受文中的美，細細地品讀賞美，富有感情地朗讀課文。背誦課文前四個自然段。

3、 學(xué)會用發(fā)現(xiàn)的眼光學(xué)習(xí)課文，激發(fā)創(chuàng)作的欲望。

4、 領(lǐng)會抓住事物特點進行寫作的表達方法。

：能感受文中的美，細細地品讀賞美，富有感情地朗讀課文。通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，自主探究小艇的特點。

通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，自主探究小艇的特點，領(lǐng)會抓住事物特點進行寫作的表達方法。

一、 讓學(xué)生帶著欣賞的心態(tài)進入美的意境。

1、（觀看錄像）威尼斯是意大利東北部的一座古城，是世界聞名的水上城市，威尼斯以她的美麗與恬靜迎接著世界各國友人，讓我們也隨著馬克吐溫先生一起瀏覽風(fēng)光旖旎的威尼斯。

2、師：我們一路瀏覽，一路深深地陶醉。你發(fā)現(xiàn)是什么令你如此陶醉呢？（板書：小艇、建筑、水道等）

威尼斯小艇教案（熱門19篇）篇十八

學(xué)生匯報自學(xué)情況，師相機點撥。

1、訂正讀音：艇（a吧）、縱（山ng）、擁（y5nj、梁（1i噸）讀后鼻音；縱（z6nj讀平舌音；叉（cha）讀翹舌音。

2、訂正練習(xí)題一

艇（小艇）梁（橋梁）縱（操縱）又（交叉）

挺（挺身）粱（高粱）叢（草叢）又（又有）

3、匯報對詞語的理解，并要求說明理解詞語方法。

新月：農(nóng)歷月初形狀如鉤的月亮。

操縱自如：本課指駕駛小灑熟練靈活，得心應(yīng)手。

禱告：信教的人向神祈禱，乞求保佑。

嘩笑，高聲喧嘩談氮

學(xué)習(xí)字、詞，有一定的方法，掌握了方法，就能得心應(yīng)手，變成能力。現(xiàn)在，請同學(xué)們總結(jié)一下這個方法。

明確本課時學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成程序三的部分內(nèi)容，程序四、程序五。

學(xué)生借助旁批，采用讀、想、劃、批、說、寫方法，自學(xué)第一自然段，教師巡回輔導(dǎo)。

學(xué)生匯報自學(xué)情況。

1、朗讀第一段，引導(dǎo)其余學(xué)生評議。

2。理解“縱梭交叉”。

學(xué)生借助旁批，采用讀、想成人批、說寫的方法自學(xué)第二一…四自然段，教師巡回輔導(dǎo)

威尼斯小艇教案（熱門19篇）篇十九

教學(xué)過程?：?。

一、聯(lián)系生活實際，感受重要的“交通工具”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。?。

3、介紹你所了解的知識。?。

二、根據(jù)學(xué)生的匯報重點研讀：?。

（1）、類比、比喻時介紹物產(chǎn)用的方法。?。

（2）、把這節(jié)背出來。?。

2、“船夫的教師技術(shù)特別好。……”研讀此小節(jié)。?。

（1）、讀此小節(jié)。?。

（2）、船夫駕駛技術(shù)高超，你最佩服那一點。根據(jù)學(xué)生反饋，板書：?。

一般情況——操縱自如，毫不手忙腳亂?。

船夫駕駛技術(shù)特別好???????特別情況——在急駛的時候——能夠拐彎?。

——?在擁擠的時候——能夠擠進擠出?。

——?在極險極窄的地方——速度非常快?。

（3）、重點理解“操縱自如、手忙腳亂”?。

（4）、指導(dǎo)有感情地朗讀。?。

3、研讀第五節(jié)。?。

4、研讀最后一節(jié)。?。

（1）、重點理解“簇擁、嘩笑、沉寂、矗立、靜寂、籠罩”?。

（2）、有感情地朗讀此節(jié)。?。

（3）、課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系？?。

（4）、推薦朱自清《威尼斯》。?。