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湖心亭看雪語文教案大全(17篇)

時間:2025-06-14 作者:JQ文豪

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湖心亭看雪語文教案大全(17篇)篇一

“這回選班長,一定還是我!”我心里想。

上課時,班主任老師說要選班長,已經(jīng)當(dāng)了二年班長的我,初三最后一年了,一定選不下去。這次選班長一定是和初二開學(xué)時一樣,例行公事。再說,我功課門門第一,同學(xué)們都有求于我,我一定連任。

就在我一個人沾沾自喜時,班主任老師補(bǔ)充說:

“這是我們初中最后一年了,三年里同學(xué)們都特別了解,這次選班長,一定要說真話,把你心目中最勝任、最優(yōu)秀的同學(xué)選成班長。”

聽了班主任的這番話,我更“自信”了。你瞧瞧,班主任說,要選最勝任、最優(yōu)秀的。那就是我了。

我特別自信地坐在那里,假裝不在乎的樣子,和同學(xué)們一起開始投票。

手里拿著筆,我心里咚咚咚咚的.跳,我想自己給自己投一票,但又怕滿票不好看;不選自己,又怕有一個人不選我,我吃虧。想來想去,我就把我們班最差的那個同學(xué)投了一票。覺得自己特別聰明,笑著把票填寫完成。

就在這時,班主任老師說:

“哪位同學(xué)敢實(shí)名制投票?”

剎那間,除了我之外,同學(xué)們都舉起手來。我的臉一下子紅了。

于是,同學(xué)們紛紛拿起筆,在自己的票上寫下了自己的實(shí)名。

看著同學(xué)們這么誠實(shí),也許班主任老師已經(jīng)看到我臉紅了,于是,笑了笑說:

“誰能說說自己投票的原因。”

班主任老師的話音未落,還是除了我之外,大家都舉起手來。

班主任示意李強(qiáng),說:“李強(qiáng),你說說。”

李強(qiáng)站起來,認(rèn)真地說:

“我還選老班長,雖然他有點(diǎn)驕傲,但他熱心幫助我們,沒有他的幫助,就沒有我們班同學(xué)今天的成績,另外,他有管理能力,當(dāng)班長有經(jīng)驗(yàn),我心服口服。”

李強(qiáng)選我的話,把我說的無地自容,恨不得在地上挖一個坑鉆進(jìn)去。

接著,班主任老師又讓張子軒說。

張子軒也是認(rèn)真地說:

“我也選老班長,因?yàn)樗俏覀內(nèi)嗤瑢W(xué)的主心骨,是我們班的榮耀。”

其他同學(xué)此時也異口同聲地說:

“我們也是選的老班長。”

“別說了。”

沒經(jīng)得班主任的同意,我哭著站起來,先給大家鞠了一躬,然后流著淚說:

“老師,同學(xué)們,謝謝大家。我不配當(dāng)班長。”

我一邊說,一邊把自己的選票拿出來讓大家看。然后繼續(xù)流著淚說:

“我自私,心胸狹窄,不配當(dāng)班長。”

同學(xué)們一齊涌上來,伸出來了手,然后把我的手揪起來,放在一起,大聲地說:

“班長,我們信任你,加油!初三9班。”

“加油!初三9班!”

這時,班主任老師也走過來,把手放在我們的手上說。

“加油!初三9班!”

我們一起喊著、高興著、期待著、奮斗著、成功著。

湖心亭看雪語文教案大全(17篇)篇二

有語:“上有天堂,下有蘇杭”,杭州的西湖一直以她的秀麗風(fēng)光吸引著人們,文人墨客為他夢縈魂?duì)浚粝铝嗽S多膾炙人口的名篇佳句,請同學(xué)們回憶這些詩句:

這些分別是描寫西湖的春夏之景,西湖的雪景又如何呢?今天我們就隨張岱去領(lǐng)略西湖雪景感受作者情懷。

走進(jìn)作者。

1、首先請大家聽讀課文,注意字音和停頓。

2、請大家熟讀課文,讀準(zhǔn)字音,理解屏幕上的字詞。

3.2生朗讀課文,字義理解。

4、對照課文注釋,同學(xué)間相互幫助,用現(xiàn)代文翻譯全文,有難點(diǎn)的地方做好記號。

5、訂正難點(diǎn)。

6、抽點(diǎn)翻譯。

既然看雪,請找出描寫西湖雪景的句子。

1、這種景色給你什么樣的感受?{讀出蒼芒靜寂之感,似乎作者此時的心境也猶如此景}。

2、如果換成:一道一座一艘三個,有什么不同?

3、這段景物寫法上有何特點(diǎn)。(用繪畫的手法寥寥幾筆就勾畫出景物特征,長與短,點(diǎn)與線,方與園,多與少,大與小動與靜簡潔概括。表現(xiàn)出悠遠(yuǎn)脫俗,蒼茫靜寂的情味。)。

4、理解白描,并辨別例句。

5、背誦。

1、癡在何處?請出文中找出相關(guān)語句。

癡在行為,分析【大雪三日,湖中人鳥聲俱絕】寫法特點(diǎn)(聽覺)。

癡在情感【獨(dú)】(清高孤傲超凡脫俗)(有舟子隨同前往,為何還說是獨(dú)往湖心亭)。

2、作者已夠癡了,更有癡似相公者。兩位癡人相見會是何種情形呢?

根據(jù)課文最后自然段加上自己的想象生模擬表演。

師小結(jié):從你們的表演中我看到了他鄉(xiāng)遇故知的喜悅,看到了同是天涯淪落人相逢和別曾相識的坦蕩,志趣相投以酒代情的豪放。也感受到了離別的傷感。

注重的心靈的交流,注重的眼前的景,心中情,而不是身外俗事。這也是他們不同常人,“癡”的性情的表現(xiàn)。

4、不知有一點(diǎn)我們同學(xué)們注意沒有,作者寫這篇文章的時候其實(shí)是清朝,而開頭時間依然以明朝的崇禎年號記錄時間。有何深意?(文章彌漫一種淡淡愁緒,對故國的思念,是作者情感孤傲,超凡脫俗的性格形成的原因)。

這節(jié)課我們欣賞了清淡雅致西湖雪景,了解了蒼勁大氣白描手法,也感受了作者情感脫俗情懷。可謂“情在景中,景在情中”。希望同學(xué)們在以后的寫作中學(xué)會讓景物含情。

湖心亭看雪語文教案大全(17篇)篇三

《醉翁亭記》是一篇優(yōu)美的抒情散文。貫徹全文的主線是“樂”字。“醉”和“樂”是統(tǒng)一的,“醉”是表象,“樂”是實(shí)質(zhì),寫“醉”就是為了寫“樂”。因此在課堂上要牢牢抓住“樂”這條主線,引導(dǎo)學(xué)生體會課文是如何圍繞它層層展開記敘的脈絡(luò)。抓住了作者感情發(fā)展的脈絡(luò),也就能順利理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

本文采用了敘事與寫景、抒情相結(jié)合的寫法。同時要結(jié)合時代背景和作者個人被貶的經(jīng)歷,體會本文抒發(fā)的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情。

本文語言有很大的特色。駢散相間,要反復(fù)朗讀,直至背誦全文。

教學(xué)目標(biāo):

知識與能力。

1.了解文章結(jié)構(gòu),把握中心,掌握常見文言實(shí)詞、虛詞、句法,積累名言和議論文素材,熟讀成誦。

2.學(xué)會將寫景、敘事、抒情相結(jié)合的寫法;提高語言鑒賞能力。

3.體會作者寄情山水、與民同樂的情懷。

過程與方法。

1、借助工具書和書下注釋,疏通文意。

2、抓住“醉”與“樂”的關(guān)系,把握文章主旨。

3、反復(fù)誦讀,品味語言,體會感情。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):理解文章寫景抒情的作用,背誦全文,掌握名句。

難點(diǎn):理解本文從“樂”和“醉”所抒發(fā)的政治理想。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)安排:兩課時。

教學(xué)步驟。

第一課時。

一、導(dǎo)人新課。

師:同學(xué)們,我們剛剛范仲淹的《岳陽樓記》,范仲淹在被貶謫鄧州的第二年,也就是慶歷六年,寫下了《岳陽樓記》,寄托了自己“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的政治理想;,歐陽修參與了范仲淹的政治改革,同一年也被貶在滁州寫下了千古名篇《醉翁亭記》。。

二、簡介作者。

歐陽修是北宋著名的文學(xué)家。他四歲喪父,家境貧困,母親用荻稈畫地教他識字讀書。后來他考取進(jìn)士,在朝廷作官,位居參知政事(副宰相),官位和范仲淹一樣。他支持范仲淹的政治改革,范被罷官,歐陽修不顧個人利害,憤然上書斥責(zé)有關(guān)的權(quán)臣,他因此也遭到貶謫。《醉翁亭記就是他被貶到滁州(今安徽滁縣)當(dāng)太守時寫的。

三、初步感知文章。

1.教師范讀(或播放課文朗讀錄音)。要求學(xué)生:聽清字音,必要時在書上注音。

2.學(xué)生試讀課文。

3.學(xué)生互讀課文。

方法:二人小組,一人讀一人聽,糾正讀音錯誤;各讀一遍。

4、請四位學(xué)生,每人讀一段。集體糾正讀音。

(從正音入手,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,要讀得流暢,重音、停頓、速度、節(jié)奏得當(dāng)。)。

四、疏通全文大意。

1.通讀全文。

要求先不看課文注解,把不懂的字、詞、句標(biāo)出。然后對照注解再讀全文,仍有不懂的就做上記號。還可查古漢語詞典,自己解決問題。

(教師在巡視中發(fā)觀較普遍的問題作篩選,尋求教學(xué)的針砷洼。)。

2.集體解決疑難。

方法:教師對在巡視中發(fā)現(xiàn)的較普遍的問題進(jìn)行點(diǎn)撥或給予解答。

3.學(xué)生各自疏通全文大意。

方法:把課文的意思用白話說一遍,要讀出聲。

五、再讀課文,分析討論。

要求:各自放聲讀。注意找出表達(dá)全文主旨的—個字,畫出來。

全文是圍繞哪個字展開的?

明確:樂。

1.全文寫了哪幾方面的樂?

明確:山水之樂、宴酣之樂、滁人之樂。

2.請同學(xué)們發(fā)揮想象,用自己的語言描繪一下這幾種樂趣。

3.這幾種樂中有沒有太守之樂在里邊?

明確:享受“山水之樂”的不僅有太守及其賓客,還有滁州的百姓,一州之人,人人都可以縱情山水。“滁人游”寫得有聲有色——有歌聲和呼應(yīng)聲,有負(fù)者和行者,有老人和孩子,百姓如此興高采烈出游,是因?yàn)樯畎捕ǜ蛔悖@又跟太守勵精圖治有關(guān)。太守為此而樂,也為能與民同樂而樂。這是他的政治理想。

六、課內(nèi)小結(jié)。

文中描寫滁州山間的美景以及他和老百姓一起游樂的情景,展現(xiàn)了一幅“與民同樂”的圖畫。

板書設(shè)計(jì):

醉翁亭記。

歐陽修。

山水之樂引出。

脈絡(luò)樂。

歸結(jié)“醉能同其樂”(主旨)。

湖心亭看雪語文教案大全(17篇)篇四

了解作者及寫作年代,品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣,理解課文融敘事、寫景、抒情于一爐的寫作特色。體會本文清新淡雅的意境和嚴(yán)整而富于變化的語言。

積累文言詞匯,培養(yǎng)古文的閱讀理解能力,能在理解文意的基礎(chǔ)上背誦全文。

掌握白描寫作的手法。

體會人物語言的妙處,感悟作者的思想感情。

冬季最令人高興的莫過于下雪了,那飄揚(yáng)著的雪花,凝聚著對大地的熱愛,從無垠的天幕灑落,在我們頭頂飛舞,撫摸著我們,感化著我們,讓我們享受熱烈、靜穆、自由。下雪啦,多好!

雪帶給我們的感受?--靜穆、純潔、純凈、闊大而遼遠(yuǎn)--。

上學(xué)期我們學(xué)過一篇課文《詠雪》,謝道韞一句"未若柳絮因風(fēng)起",成為詠雪的佳句,謝道韞因此被譽(yù)為"詠絮之才"。今天,我們一起學(xué)習(xí)明末張岱的小品《湖心亭看雪》。閱讀課文,動腦思考,看看張岱是如何抓住"看"字寫雪的。

張岱(1597-1679)字宗子,又字石公,號陶庵,山陰(今浙江紹興)人。僑寓杭州。其家自曾祖以來,均為顯宦。他早年過著精舍駿馬,鮮衣美食,斗雞放鷹,彈琴吟詩的貴公子生活。喜游山水,通曉音樂戲劇,一生未曾仕宦。明亡后,避居浙江剡溪山中,從事著述。著有《石匱書》《史闕》《陶庵夢憶》《西湖夢尋》《瑯yuan集》《快園道古》《夜航船》等。其小品文多回憶個人經(jīng)歷的生活瑣事。同時也是對晚明社會文化風(fēng)俗的出色平述。其中表現(xiàn)出對鄉(xiāng)土和故園的懷念,也流露出不少傷感情緒。描寫細(xì)膩生動,風(fēng)格流麗清新,極富詩情畫意。在晚明小品中獨(dú)樹一幟(《明清名家小品精華》第583頁)。文體:《湖心亭看雪》是一篇小品文。

明確:時間--崇禎五年十二月,大雪三日之后的更定時分;

目的地--西湖湖心亭;

人物--作者、及兩個金陵人?(舟子、小童);

(一)既然題目是《看雪》,現(xiàn)在我們就共同來品味張岱眼中的雪世界。請大家在文中找出描寫雪景的句子并加以評析。

大雪三日,湖中人鳥聲俱絕。--通過聽覺寫景,寫出了大雪后一片靜寂,湖山封凍,人鳥瑟縮不敢外出,寒噤不敢作聲,連空氣仿佛也凍結(jié)了。一個"絕"字巧妙地從人的聽覺和心理感受上畫出了大雪的威嚴(yán)。這不禁讓我們聯(lián)想到唐人柳宗元《江雪》中的"千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅"。(視覺)二者雖寫法不同,但達(dá)到了同樣的藝術(shù)效果。

霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白。湖上影子,惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。--前一句作者連用三個"與",生動地寫出了天空、云層、湖水之間白茫茫渾然難辨的景象,寫全景,突出天地茫茫,闊大遼遠(yuǎn)之勢,即著眼于"大"字。移步換景,變換角度,作者又連用"一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒"表現(xiàn)了隨著小舟的緩緩行進(jìn),湖中景物依稀可辨的景象,同時它們的排列由大至小,突出"小"字。

本段文字寫景所用手法為白描,你能否在我們學(xué)過的課文中舉出一兩個例子并加以分析。

文字簡練樸素,不加渲染,這種寫作手法就是白描。

一切景語皆情語,情以景生,景以情存,情景相生。本文寫景有兩句,先從大處下筆,"霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白。"描寫雪后西湖全景,設(shè)造了靜寂、空曠、混沌的境界;接著,作者落筆眼前,寫西湖近景:"湖上影子,惟長堤一痕,湖心亭一點(diǎn),與余舟一芥,舟中人兩三粒而已。""一痕"、"一點(diǎn)"、"一芥"、"兩三粒"使用夸張的修辭手法,形象地描繪出了眼前景物的渺小,微弱,與曠遠(yuǎn)莽蒼的大自然進(jìn)行對比,渲染了"寄蜉蝣于天地,渺滄海之一栗"的一種人生情緒。作者寫景,使用白描手法,不渲染不雕飾,簡潔樸素自然,如一幅寫意山水畫卷。人物云天、高低遠(yuǎn)近、濃淡疏密,人與自然在精神世界達(dá)到了高度的統(tǒng)一和諧。然而,寧靜之中,我們?nèi)匀桓惺艿阶髡邇?nèi)心深處的漂泊無依、茫然、無奈的傷感。

本段文字寫景,卻又不止于寫景,透過這個混沌一片的冰雪世界,讓我們不難感受到作者那種人生天地間如"蒼海一粟"的深沉感慨。有孤獨(dú)、落寞之感慨;有超凡脫俗的閑情雅致。此正謂:景中含情,情景交融。(學(xué)生再朗讀體味)。

你能在文中再找出一些能表現(xiàn)作者此種情懷的詞或句子嗎?并分析。(獨(dú)、癡)。

(二)難道真的無人擁有如此情趣嗎?看來不是,下面我們就來看一看還有誰有這樣的閑情雅致。(湖心亭對座飲酒觀雪的兩個金陵人)。

湖心亭看雪語文教案大全(17篇)篇五

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對初中生階段的文言文學(xué)習(xí)提出了要求:“閱讀淺顯的文言文,能夠借助注釋和工具書理解節(jié)本內(nèi)容。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀手法,能初步理解和鑒賞文學(xué)作品,手搔高雅情操與趣味的熏陶。”另外,俄國作家契訶夫在談?wù)搫?chuàng)作體會時說過這樣一句話:“簡潔是才力的姊妹,寫的有才華就是寫得短”,這篇《湖心亭看雪》就是最好的證明。全文不過一百六十字,卻把湖心亭的夜間雪景寫的氣象混莽,恍惚迷離,把作者擁毳衣爐火、深夜觀雪的孤高性格和落寞孤寂的情懷展現(xiàn)的淋漓盡致。鑒于這些,我將本文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為:1.積累一些文言詞匯,培養(yǎng)閱讀文言文的能力;2.感悟作者的情感,反復(fù)誦讀,并背誦;3.感受作品的景物描寫,掌握并運(yùn)用白描手法。

針對目標(biāo),我設(shè)置了如下教學(xué)環(huán)節(jié):1.導(dǎo)語;2.展示教學(xué)目標(biāo);3.學(xué)生介紹作者及創(chuàng)作背景;4.朗讀課文,對照注釋疏通文句,整體感知文意(這里包括教師范讀、學(xué)生自讀、教師正音、學(xué)生自主學(xué)習(xí)借助注釋疏通文句、小組討論,質(zhì)疑、學(xué)生教師答疑、檢查自學(xué));5.合作探究,理解作者的精神世界(這里包括學(xué)生質(zhì)疑,學(xué)生老師答疑,小組討論,教師總結(jié)形成板書);6.師生共同品讀文中描寫雪景的文字,學(xué)習(xí)白描手法(這里包括對白描手法的介紹,使用白描手法的范例);7.總結(jié)語。

回顧這節(jié)課,我覺得有值得肯定的地方,也有很多需要改進(jìn)的地方,總結(jié)反思如下:

1、本課的亮點(diǎn)在于以“讀”突破。從最開始的全文朗讀到重點(diǎn)句子的品味讀,“讀”是整堂課的主線。在讀中尋找疑問,在讀中解決疑點(diǎn),在讀中體會心情,在讀中豐滿人物。“讀”既是手段,又是目的。“讀”中自有山重水復(fù)疑無路,“讀”中自會柳暗花明又一村。讀出了興趣,讀出來韻味,讀出來精神,讀出來靈魂,出了主旋律。

2、以“悟”突破。賞讀環(huán)節(jié)注重通過品讀來理解文本的意思,體會作者的感情。在教學(xué)過程中,以“讀”為主,以“癡”為切入點(diǎn),通過找“癡行”、賞“癡景”、說“癡心”三個步驟深入感悟。對文中描寫雪景的句子“霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白。湖上影子,惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。”人物的語言“湖中焉得更有此人!”“莫說相公癡,更有癡似相公者!”進(jìn)行賞析、品讀,使學(xué)生能較好的體會人物的內(nèi)心世界,也使得課堂的教學(xué)形式多樣,內(nèi)容豐富,并有效的調(diào)動學(xué)生的氣氛。

3、對文中重難點(diǎn)的把握要到位,深入。可以說學(xué)生對作者情感的把握還可以,但是對本文寫作上的特點(diǎn)出力不到位,使學(xué)生不能很好理解。首先,本文巧秒地將記敘、描寫、抒情三種表達(dá)方式融為一體,體現(xiàn)了作者高超的寫作藝術(shù),我只是給學(xué)生總結(jié)了出來,沒有讓學(xué)生先感知一下,讓學(xué)生去總結(jié),理解會更深刻;其次,對于白描手法的處理有些脫離文本,蜻蜓點(diǎn)水。白描手法的定義給學(xué)生講得過于概括、抽象,學(xué)生很難理解,其實(shí)課后第二題很好地解釋了什么是白描。講完定義后老師應(yīng)該結(jié)合文本將一下白描在本文的運(yùn)用,使學(xué)生能夠有一個直觀的認(rèn)知。

4、要充分發(fā)揮小組長的作用,這樣才能使每一個學(xué)生充分參與到課堂中來,同時,教學(xué)效果也能大大提高。

5、這節(jié)課如果能夠借助多媒體,有些缺點(diǎn)就可以彌補(bǔ)。比如可以加入一些畫面,音樂,可以讓學(xué)生進(jìn)入到看雪的情境中,感受作者的情懷,多媒體的運(yùn)用也讓條理更清晰。

以上是查字典語文網(wǎng)小編給大家分享的《湖心亭看雪》教學(xué)反思全部內(nèi)容。

湖心亭看雪語文教案大全(17篇)篇六

可樂的這支鋼筆是曾經(jīng)和青梅竹馬的雪碧逛街時一起買的,也可以說這是離別時的最后禮物,可如今卻已不知身處何鄉(xiāng)了!他火急火燎的把桌子書包翻了個底朝天,可是都沒有見到一點(diǎn)蹤影,這就讓可樂,很是疑惑,頭腦的另一邊便蹦出了一個想法,莫非是有人拿走了?這時他很自覺地將頭扭向了旁邊的薯?xiàng)l,薯?xiàng)l是他的同桌。俗話說,世界上最安全的人就是世界上最危險(xiǎn)的人。更何況,薯?xiàng)l學(xué)習(xí)成績差,自然也會有些許的壞毛病。可樂盯著正在寫作業(yè)的薯?xiàng)l,也發(fā)現(xiàn)了些許的不對,他時不時地就將凳子弄得吱吱響,可樂想肯定是做賊心虛,于是昂首挺胸的并且一臉嚴(yán)肅的的問薯?xiàng)l“你有沒有看見我那根鋼筆?我記得我放在桌子上了,可是現(xiàn)在不見了,是不是你拿走了?”薯?xiàng)l表情木然遲鈍了一下便說“一只鋼筆?你的一支鋼筆能入得了我的眼,簡直是千年不遇的笑話。”又說“給,書包,桌子,你自己查,拿沒拿,查完再說”可樂也沒多想,直接拿過書包就檢查,可是翻了內(nèi)兜,兩側(cè)都沒有發(fā)現(xiàn),這時可樂突然發(fā)現(xiàn)空氣中彌漫著尷尬的氣息。他也認(rèn)為自己的做法過分了,趕忙對薯?xiàng)l說了聲對不起,薯?xiàng)l看可樂著急的想樣子笑著說“我?guī)湍阋黄鹫野伞!?/p>

我諤諤的點(diǎn)頭,便看見門外進(jìn)來的米飯,手里拿著一似曾相似的`筆桿子,而此時,米飯似乎正朝著可樂走去,可樂頭低下正想著米飯過來如何回答他,可是始終沒想到的是米飯竟從可樂身旁走過,看都沒有看可樂一眼,這使可樂的憤怒升到了極點(diǎn),他立刻調(diào)轉(zhuǎn)身子,一把拉住米飯的胳膊,并奪過那只鋼筆。說“原來你才是那個小偷”。米飯的眼淚在一剎那被無情的拍打在臉上,但也不示弱的對可樂說“什么小偷啊,”這支筆是我撿到的,你憑什么說我,米飯便哭著跑回了座位,這時米飯的朋友過來告訴可樂那只筆的確是撿到的,可樂似乎也意識到了啥,可能是自己真的丟到了哪,自己作為一個男生,在別人不知情的情況下踐踏她的尊嚴(yán)且還是個女生,他愧疚的跑道米飯旁邊輕輕的拍拍她,并向米飯道了歉。也對米飯說“謝謝你”

這場**發(fā)生的太快,不僅給可樂留下了深刻的印象,還給我留下了深刻的啟示,在今后不管遇到什么事都不能保證先從自身考慮找原因,也不能隨便的踐踏別人的尊嚴(yán)!

湖心亭看雪語文教案大全(17篇)篇七

崇禎五年十二月,余住西湖。

開頭兩句點(diǎn)明時間、地點(diǎn)。

作者凡紀(jì)昔游之作,大多標(biāo)明朝紀(jì)年,以示不忘故國。這里標(biāo)“崇禎五年”,也是如此。“十二月”,正當(dāng)隆冬多雪之時,“余住西湖”,則點(diǎn)明所居鄰西湖。

這開頭的閑閑兩句,卻從時、地兩個方面不著痕跡地引逗出下文的大雪和湖上看雪。

大雪三日,湖中人鳥聲俱絕。

作者妙在不從視覺寫大雪,而通過聽覺來寫,緊承開頭,只此兩句,大雪封湖之狀就令人可想,讀來如覺寒氣逼人。

“湖中人鳥聲俱絕”,寫出大雪后一片靜寂,湖山封凍,人、鳥都瑟縮著不敢外出,寒噤得不敢作聲,連空氣也仿佛凍結(jié)了。一個“絕”字,傳出冰天雪地、萬籟無聲的森然寒意。

這是高度的寫意手法,巧妙地從人的聽覺和心理感受上畫出了大雪的威嚴(yán)。它使我們聯(lián)想起唐人柳宗元那首有名的《江雪》:“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。”柳宗元這幅江天大雪圖是從視覺著眼的,江天茫茫,“人鳥無蹤”,獨(dú)有一個“釣雪”的漁翁。張岱筆下則是“人鳥無聲”,但這無聲卻正是人的聽覺感受,因而無聲中仍有人在。

柳詩僅二十字,最后才點(diǎn)出一個“雪”字,可謂即果溯因。張岱則寫“大雪三日”而致“湖中人鳥聲俱絕”,可謂由因見果。

兩者機(jī)杼不同,而同樣達(dá)到寫景傳神的藝術(shù)效果。如果說,《江雪》中的“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅”,是為了渲染和襯托寒江獨(dú)釣的漁翁;那么張岱則為下文有人冒寒看雪作映照。

是日更定,余拿一小舟,擁毳衣爐火,獨(dú)往湖心亭看雪。

“是日”者,“大雪三日”后,祁寒之日也;“更定”者,凌晨時分,寒氣倍增之時也。“擁毳衣爐火”一句,則以御寒之物反襯寒氣砭骨。

試想,在“人鳥聲俱絕”的冰天雪地里,竟有人夜深出門,“獨(dú)往湖心亭看雪”,這是一種何等迥絕流俗的孤懷雅興啊!

湖心亭看雪語文教案大全(17篇)篇八

一、教學(xué)目標(biāo):

1、熟讀美讀課文,理解“絕、拿、強(qiáng)、更、癡”等字。

2、賞析雪后奇景,體味白描手法。

3、解讀張岱的精神世界。

二、教學(xué)重點(diǎn):

賞析雪后奇景,體味白描手法。

三、教學(xué)重難點(diǎn):

解讀張岱的精神世界。

四、教學(xué)過程:

(一)導(dǎo)入新課。

(出示四幅西湖風(fēng)光圖片)你知道這些圖片展示的是什么地方的風(fēng)光嗎?

是西湖。

回憶一下我們曾學(xué)過哪些有關(guān)西湖景色的詩詞。

(很好,看來大家積累了不少古詩文,善于積累是學(xué)好語文的一大法寶呢)。

有人說,西湖觀景,晴景不如雨景,雨景不如霧景,霧景不如月景,月景不如雪景。在前人的筆下西湖的陰晴風(fēng)雨已經(jīng)被描繪得變幻多端,搖曳生姿了。西湖的雪景又將有怎樣一番動人的意韻呢?今天,我們就跟隨著張岱去湖心亭看雪,去領(lǐng)略西湖的雪景。

(二)了解作者。

誰告訴我張岱是誰?你是通過什么了解到張岱的?(你表現(xiàn)很棒,因?yàn)槟愣媒柚ぞ邥⒆⒔鈦眍A(yù)習(xí)課文)。

“明亡后不仕”,是什么意思?為什么“不仕”?——不想給清廷做事。這說明他有深深的故國之思。

《湖心亭看雪》是他的代表作。這節(jié)課我們就賞讀《湖心亭看雪》。

(三)初讀課文,整體感知。

1、讀順,讀通。

下面先請大家自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。

老師來考考大家,這些字音你都讀準(zhǔn)了嗎?

橈毳衣霧凇沆碭一芥鋪氈強(qiáng)飲(幻燈)。

下面老師請一個學(xué)生讀課文,這次要求更高一點(diǎn),不僅要讀準(zhǔn)字音還要注意節(jié)奏。

好,你不僅讀得字正腔圓,而且讀得有板有眼。

湖心亭看雪語文教案大全(17篇)篇九

上網(wǎng)或到圖書館查閱作者及其作品,對作者、課文有大概的了解。可查閱圖書有《晚明二十家小品》《明人小品集》《晚明小品文庫》《明小品三百篇》《歷代小品文精華鑒賞》《明清性靈,j、品》等。預(yù)習(xí)課文,疏通文義,了解課文內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)并提出問題。

同學(xué)交流資料,匯集所提問題。弄清作者、作品及本文。介紹作者,了解作者。

張岱(1597—1679)字宗子,又字石公,號陶庵,山陰(今浙江紹興)人。僑寓杭州。其家自曾祖以來,均為顯宦。他早年過著精舍駿馬,鮮衣美食,斗雞放鷹,彈琴吟詩的貴公子生活。喜游山水,通曉音樂戲劇,一生未曾仕宦。明亡后,避居浙江剡溪山中,從事著述。著有《石匱書》《史闕》《陶庵夢憶》《西湖夢尋》《瑯yuan集》《快園道古》《夜航船》等。其小品文多回憶個人經(jīng)歷的生活瑣事。同時也是對晚明社會文化風(fēng)俗的出色平述。其中表現(xiàn)出對鄉(xiāng)土和故園的懷念,也流露出不少傷感情緒。描寫細(xì)膩生動,風(fēng)格流麗清新,極富詩情畫意。在晚明小品中獨(dú)樹一幟(《明清名家小品精華》第583頁)。文體:《湖心亭看雪》是一篇小品文。

是日更定拿一小船擁毳衣爐火霧凇沆碭上下一白酒爐正沸焉得強(qiáng)飲客居癡(解釋略)。

問題一:記敘看雪的背景、時間、天氣有何作用?

本文開篇敘事,交代看雪的時間及背景,“崇禎五年十二月,余住西湖,大雪三日,湖中人鳥聲俱絕。是日更定,余拿一小船,擁毳衣爐火,獨(dú)往湖心亭看雪”。樸實(shí)的記敘,交代了一個不尋常的人。寫不一般的紀(jì)年方法、不一般的時間、不一般的天氣,都是突出“獨(dú),,字。‘‘獨(dú)”,不僅強(qiáng)調(diào)數(shù)量(只有自己一人);更寫出了作者,與眾不同心態(tài)與情趣。

問題二:找出寫景的句子并體昧作者的感隋。作者寫景使用了什么手法?有什么特點(diǎn)?

一切景語皆情語,情以景生、景以情存,情景相生。本文寫景有兩句,先從大處落筆,“霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白。”描寫雪后西湖全景,設(shè)造了靜寂、空曠、混沌的境界。接著,作者落筆眼前,寫西湖近景:“湖上影子,惟長堤一痕,湖心亭一點(diǎn),與余舟一芥,舟中人兩三粒而已”。“一痕”、“一點(diǎn)”、“一芥”、“兩三粒,”使用夸張的修辭手法,形象地描繪出了眼前景物的渺小、微弱,與曠遠(yuǎn)莽蒼的大自然進(jìn)行對比,渲染了“寄蜉蝣于天地,渺滄海之一粟’’的一種人生情緒。作者寫景,使用白描手法,不渲染不雕飾,簡潔樸素自然,如一幅寫意山水畫卷。人物云天、高低近遠(yuǎn)、濃淡疏密,人與自然在精神世界里達(dá)到了高度的統(tǒng)一和諧。然而,寧靜之中,我們?nèi)匀桓惺艿阶髡邇?nèi)心深處的漂泊無依、茫然無奈的傷感。

文章的標(biāo)題是“湖心亭看雪”,人們很容易產(chǎn)生一種定勢思維:看雪就是寫雪景,但這篇文章卻用了近一半的篇幅來寫人,寫奇遇,寫飲酒,抒感慨,豐富了文章內(nèi)涵。繪景寫人,相映成趣,西湖的雪景因?yàn)橛辛巳说幕顒痈喵攘Α堘返奈恼聦懢埃瑫r也寫觀賞景物的人及其感受,而點(diǎn)睛之筆,往往在此。結(jié)尾作者引用舟子的話“莫說相公癡,更有癡似相公者”一個“癡’’字,似貶實(shí)褒,對作者到湖心亭賞雪這一行為給予了肯定與贊賞,不僅如此,還包括了對作者品味、人格的'肯定與贊賞。

問題四:本文的語言有何特點(diǎn)?試舉例分析說明。

此文是小品,全文不到160個字,篇幅短小。語言嚴(yán)整而富于變化,文字簡約,內(nèi)涵豐厚。如“獨(dú)”“大喜”“霧凇沆碭”等(此處不展開,見教材分析)。

問題五:從小品的角度,試分析此文的特點(diǎn)。

本文是張岱的小品中的名篇,有美的情趣,美的意境,美的韻味,美的語言(參閱問題研究,不展開)。

不二齋。

張岱。

不二齋,高梧三丈,翠樾千重;墻西稍空,臘梅補(bǔ)之。但有綠天,暑氣不到。后墻高于柵,方竹數(shù)竿,瀟瀟灑灑,鄭子昭“滿耳秋聲”橫披一幅。天光下射,望空視之,晶沁如玻璃、云母,坐者恒在清涼世界。圖書四壁,充棟連墻,鼎彝尊,不移而具,余于左設(shè)石床竹幾,幃之紗幕,以障蚊虻,綠暗侵紗,照面成碧。

夏日,建蘭,茉莉薌澤侵入,沁入衣裾。重陽前后,移菊北窗下,菊盆五層,高下列之,顏色空明,天光晶映,如沉秋水。冬則梧落葉,臘梅開,暖日曬窗,紅爐毛氍(毛毯)。以昆山石種水仙列階趾。春時,四壁下皆山蘭,柵前芍藥半畝,多有異木。

余解衣盤礴,寒暑未曾輕出,思之如在隔世。

——(《陶庵夢憶》)。

評析:不二齋,思之如在隔世,卻又如此清晰地呈現(xiàn)于眼前,可見作者對它用情之深。作者懷念故國,思戀逝去的生活,卻隱而不表,只以清淡筆墨細(xì)致地?cái)憰S內(nèi)外之景及四時之情趣,而恰在此字里行間,那種情緒隱隱流露。結(jié)尾句“思之如在隔世”,看似淡淡一筆,實(shí)如重錘一擊,作者的感傷情緒全于此噴發(fā)出來。尋夢,尋夢!過去的生活如夢中,如畫中,飄然而逝,現(xiàn)而有隱,作者只有靠“夢憶”來尋求心靈的慰藉,其情其景,令人感嘆不已。(《明清名家小品精華》第585頁)。

閱讀柳宗元的《江雪》,體會它和本文在描寫手法和表達(dá)感情上的異同。(略)。

湖心亭看雪語文教案大全(17篇)篇十

崇禎五年十二月,我在杭州西湖。下了三天大雪,湖中游人全無,連鳥聲也都聽不見了。這一天天剛剛亮,我劃著一只小船,穿著皮袍,帶著火爐,一個人去湖心亭欣賞雪景。樹掛晶瑩,白氣彌漫,天、云、山、水,上上下下一片雪白。湖上能見到的影子,只有西湖長堤一道淡淡的痕跡,湖心亭是一片白中的一點(diǎn),和我的船像一片漂在湖中的草葉,船上的人像兩三粒小小的芥子,唯此而已。

到了湖心亭上,已經(jīng)有兩個人鋪著氈席,對坐在那兒,一個小仆人燒著酒爐,爐上的酒正在沸騰。那兩個人看見我,十分驚喜地說:“湖中哪能還有這樣賞雪的癡情人!”拉著我一同喝酒。我勉強(qiáng)喝了三大杯就告別。問他們的姓名,原是金陵人在此地作客。我走上自己船的時候,替我駕船的人喃喃自語地說:“不要說先生癡,還有像你一樣癡的人。”

湖心亭看雪語文教案大全(17篇)篇十一

1、了解文言文常用詞的含義,增加文言文閱讀能力。

2、認(rèn)識白描手法。

3、體會作者復(fù)雜而微妙的情感

在理解寫景特點(diǎn)的基礎(chǔ)上熟讀成誦。

一、導(dǎo)入:

杭州西湖自古以來以美景而名揚(yáng)天下,文人墨客慕名而來,紛紛留下頌揚(yáng)的詩文。如蘇軾的“水光瀲艷晴方好,山色空濛雨亦奇,欲把西湖比西子,淡裝濃抹總相宜。”白居易的《錢塘湖春行》中的“最愛湖東行不足,綠楊陰里白沙堤。”以及他的另一首《春題湖上》:“未能拋得杭州去,一半勾留是此湖。”然而我們發(fā)現(xiàn)詩文多描寫西湖春的嬌,夏的艷,對秋冬的蕭瑟與凄清很少提及。明末清初的文學(xué)家張岱卻與眾不同,描寫了西湖美麗的雪景。今天就隨著張岱去《湖心亭看雪》吧。

二、出示目標(biāo)(略)

世上沒有機(jī)器貓,沒有時空機(jī),我們不能跨越時空去當(dāng)年的西湖觀看雪景,與張岱作面對面的交流。可是文字的魅力恰恰在于只要我們靜下心來,通過文字走進(jìn)文章,用心去品讀文章,走近作者,像朋友一樣用心來交流,去體味他的喜怒哀樂。

三、檢查預(yù)習(xí)

1.讀準(zhǔn)字音;

2、有節(jié)奏的朗讀。

四、重點(diǎn)詞語及課文內(nèi)容的理解。

此過程中,老師提煉出幾個重點(diǎn)的字詞句,以方便學(xué)生記憶。(板書)

崇禎五年更定獨(dú)往霧凇湖上影子鋪氈對坐癡

五、共賞雪景

閱讀課文導(dǎo)語,提出問題:雪后西湖景色如何?請同學(xué)們從文中找出描寫雪景的句子。

你比較喜歡哪一句?說說你的看法。

小結(jié):描寫西湖雪景的文字簡練自然,不事雕琢,卻抓住了景物的突出特征,寥寥數(shù)語露出馬腳已勾勒出一個亦真亦幻、凄清淡雅的雪世界,頗有意味。這種寫作手法就是白描。它可用于寫景、寫事和寫人。

先思考,然后看資料,了解張岱的生活經(jīng)歷和當(dāng)時的時代背景,對張岱家國之痛的深切感受。

討論:

(1)這篇文章寫于明亡后.而作者仍用明朝紀(jì)年,表現(xiàn)了作者的什么樣的思想感情?

(2)作者會在凌晨這個無人的時刻來到湖心亭看雪,可見作者當(dāng)時的心態(tài)如何?(獨(dú)——淡淡的愁緒)

(3)“獨(dú)往湖心亭看雪”與“舟中人兩三粒而已”有沒有矛盾?(與從不同的情趣,蕓蕓眾生中,知己難求,而舟子在猶如不在,由此可見他的清高孤傲。

(4)遇客后“強(qiáng)飲三大白”,為何?(偶遇知音的欣喜)

對于這樣一個人,你認(rèn)為哪個字最能體現(xiàn)他個性?(癡。確實(shí),這是對張岱最確切的的評價(jià)。他癡迷于天人合一的山水之樂,癡迷于世俗之外的雅情雅致,以一種孤芳自賞的心態(tài)凌晨來到湖心亭看雪。

拓展:其實(shí),從古到今,像蘇軾這樣的癡人并不少,本冊中就有學(xué)過的。回憶一下:蘇軾“念無與為樂者,遂至承天寺尋張懷民。”陶弘景“自康樂以來,未復(fù)有能與其奇者。”周敦頤“蓮之愛,同予者何人?”

其他的還有:李白杜甫陳子昂柳宗元等。

湖心亭看雪語文教案大全(17篇)篇十二

師:常言道,“上有天堂,下有蘇杭。”杭州最美在西湖。許多文人墨客用他們的生花妙筆描摹了西湖的美。

打開記憶的背囊,分享一下你所熟悉的詩句中的西湖。

水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜——蘇軾。

幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥——白居易。

亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄——白居易。

畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時同。

接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅——楊萬里。

山外青山樓外樓,西湖歌舞幾時休?——林升。

師:同學(xué)們分享的詩句中,西湖多姿多彩,但是明代的汪珂玉卻說過這樣一段話:“西湖之勝,晴湖不如雨湖,雨湖不如月湖,月湖不如雪湖。能真正領(lǐng)山水之絕者,塵世有幾人哉!”(學(xué)生齊讀)。

師:他認(rèn)為西湖最美的是什么景?(雪景)然而他又感慨很少有人能夠領(lǐng)會到這一點(diǎn)。今天,我們就去認(rèn)識一位能夠真正領(lǐng)略山水之絕的人,他就是張岱,讓我們走進(jìn)《湖心亭看雪》,領(lǐng)山水之絕色、悟作者之情懷。

二、讀美文,整體感知。

師:這是明清時期的一篇小品文,文中有很多容易讀錯的字,你們有30秒鐘的準(zhǔn)備時間,敢挑戰(zhàn)的就勇敢的舉起你的手。

師:全部正確,向他學(xué)習(xí),每個詞語讀兩遍。

(有錯誤時:咱們同學(xué)都讀的跟他一樣嗎?學(xué)生糾錯后。嗯,第一位同學(xué)是我們班的勇者擔(dān)當(dāng),第二位同學(xué)是漢字小英雄。)。

師:掃清了文字障礙,請同學(xué)自己大聲地朗讀一遍課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀清句讀,一會找同學(xué)展示朗讀。

師:同學(xué)們朗讀的興致盎然。哪位同學(xué)為我們展示一下呢?(女生讀一段,男生讀二段)。

師:這兩位同學(xué)為我們開啟了朗讀之旅。誰能來評價(jià)一下他們的朗讀呢?從字音、句讀兩方面評價(jià)。

師:兩位同學(xué)為我們做了很好的榜樣,讓我們捧書端坐,大聲地朗讀這篇美文。(生:齊讀)。

師:從同學(xué)們洪亮的聲音和整齊的朗讀中,我看到了你們的自信。讀書百遍其義自見,請同學(xué)們再朗讀課文,對照課下注釋,自主學(xué)習(xí),積累重點(diǎn)詞語,疏通文意,有疑問的時候可以向小組成員尋求幫助。

那兩個小組把你們積累的重點(diǎn)詞語板書在黑板上?回去后繼續(xù)疏通文意!

(生:自主學(xué)習(xí))。

兩個小組展示翻譯。

(生:張岱在下雪后,到湖心亭看雪,遇到金陵人的故事。)。

師:概括的很到位。張岱是一個怎樣的人?能用文中的一個字來概括嗎?

三、精讀賞析。

1.咬文嚼字品癡行。

生:絕。因?yàn)榻^寫出了大雪之后,湖中一片安靜,什么聲音也沒有。

師:嗯,這個絕不僅從聽覺的角度寫出了雪后的冷清寂靜,還給人一種森然寒意。作者偏偏選擇這時候看雪,表現(xiàn)作者冒寒賞雪的雅興。可見他的癡。老師突然想起,我們之前學(xué)過的一首詩《江雪》,好像意境相似。

生:老師,我覺得獨(dú)也能體現(xiàn)出他的癡。因?yàn)樗仟?dú)自一人去看雪的,而不是跟很多人一起,表現(xiàn)他超凡脫俗的情趣。

2.身臨其境賞癡景。

師:哪位同學(xué)來讀一讀張岱眼中的雪景。

(生:讀)。

師:癡人眼里出癡景。這片景奇在哪里呢?寫出了什么樣的景色?同學(xué)們邊自由朗讀邊思考,然后跟小組成員交流一下你的想法。

生a:“天云山水,上下一白”,一個“一”字,寫出天地間一白茫茫的,渾然難辨的景象。給人一種蒼茫、遼闊的感覺。

師:分析的特別好。你能嘗試著讀出那種感覺嗎?同學(xué)們覺得他讀的怎么樣?生評價(jià)——語速應(yīng)該慢一點(diǎn))。

師:在你的朗讀下,老師眼前仿佛出現(xiàn)了一片空闊的白茫茫的世界。

師:還有哪個小組有別的想法?

生b:一痕,一點(diǎn),一芥,兩三粒,寫出了雪的大,人和景的渺小;跟前面的蒼茫遼闊形成對比,會讓人產(chǎn)生一種孤獨(dú)的感覺。

師:你理解的真深刻。你能讀一讀嗎?

師:大家說我們在讀這一句的時候,語速應(yīng)該(慢一點(diǎn)),語調(diào)呢(低一點(diǎn))?

(生:低一點(diǎn),要越來越低,因?yàn)楹竺孀髡邔懙臅r候給人感覺越來越小,最后好像都沒有了一樣。)。

師:哪位同學(xué)再來試一試?讀出了人和景越來越渺小的感覺,也讀出了作者內(nèi)心的那種孤獨(dú)。下面,我們一起將整片雪景朗讀一遍。

師:這種寫法用在文章上就是白描。用簡潔的文字勾勒出事物的形象,不過多的渲染。給我們留下許多想象的空間。讓我們帶著這樣想象,試著齊背這段文字,把景融入到自己的內(nèi)心。

3.知人論世悟癡情。

師:如此奇景,又寄寓了作者怎樣的癡情呢?張岱獨(dú)往湖心亭看雪,不料早有兩人鋪氈對坐,飲酒賞雪了。“問其姓氏,是金陵人,客此”為什么要強(qiáng)調(diào)他們是金陵人呢?“金陵”這個地方有什么特別的嗎?“金陵”這是明朝的稱呼,他鄉(xiāng)遇知音,這兩個金陵人引發(fā)了作者怎樣的情懷呢?其實(shí)在第一段中,也有一個稱呼是屬于明朝的,“崇禎五年”可是明朝再也不存在了,所以寫這篇文章的時候,作者是懷著怎樣的心情?(對故國的無限眷戀)。

師:我們了解張岱的生平經(jīng)歷。張岱的前半生和后半生過著截然不同的生活,原因是什么?明亡后,張岱入山著書一直到死。他主要寫了兩本書《陶庵夢憶》《西湖夢尋》,書名中都有一個夢字,張岱自己告訴我們書中內(nèi)容“想余生平……”,所以書中緬懷了往昔風(fēng)月繁華,追憶前塵往事,字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感。故國,在張岱的生命里,是永遠(yuǎn)地痛。

四、悟奇情。

師:(音樂起)哪位同學(xué)來讀一讀?(找一名讀的很好的同學(xué))。

師:這位同學(xué)深情的朗讀,讓我們走進(jìn)了西湖,走進(jìn)了張岱的夢,走進(jìn)了他的家國情思。

(以他為榜樣,我們再次捧讀課文。機(jī)動時間)。

師:在世人眼中,他如“癡”人一般,”在他自己心中,五十年來人生恰似一夢。

(板書:癡心似夢)(將“奇”畫出來)。

師總結(jié):

這就是奇人張岱,他將自己的滿腔奇情盡賦予西湖奇景之中。西湖之于張岱,也已超越了風(fēng)景這一單純的意象,而成為斯人留之守之,尋之憶之的精神家園。

湖心亭看雪語文教案大全(17篇)篇十三

2.積累文言詞匯。

3.品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。

雪后奇景的賞析。

理解作者的精神世界,把握寫景抒情的關(guān)系。

1、誦讀法。

2、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。本文文字較淺顯,注釋較詳細(xì),學(xué)生自讀課文,把握文意不成問題。在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感。

多媒體。

1課時。

有人說,沒有見過西湖冬景的人,只要讀了張岱的《湖心亭看雪》,就足夠了。你看,這些雪后西湖圖片(出示ppt),雪后的西湖多美!下面就讓我們隨張岱去杭州西湖的湖心亭欣賞別有情趣的雪景。

1.推薦讀(讀準(zhǔn)字音)。

2.聽錄音跟讀(讀出節(jié)奏)。

3.自由朗讀。(讀懂文意)。

請概述作者看雪的經(jīng)過。

四、研讀課文。

問:“癡”為何意?

“癡”在中國藝術(shù)中,常被用來指創(chuàng)作中最動人,最不可解,執(zhí)著而又專注,到了渾然忘我的那種境界。“癡”是一中本真自然,特立獨(dú)行的個性。

默讀課文,找一找文中哪些地方讓你讀出“癡”。

1.“癡”于行。

是日更定。

大雪三日,湖中人鳥聲俱。

湖中焉得更有此人(穿插是、更、焉等詞教學(xué))。

追問:從張岱的這些癡舉中,你覺得張岱有著怎樣的情趣?

張岱癡于行(與眾不同不隨流俗)。

過渡:前往湖心亭時,張岱看到了什么樣的景?

2.“癡”于景。

找出文中的雪景句,

霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白。

湖上影子,惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

齊讀,疏通,再齊讀(穿插一、白、芥、粒等詞的理解)。

(小組合作交流)明確:

(朦朧、寂靜、空曠、遼遠(yuǎn)、闊大、混沌、依稀、恍惚、茫茫、悠遠(yuǎn)等感覺;讀出作者孤獨(dú)落寞之感。)。

比較讀:湖上影子,惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。湖上影子,(惟)長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒(而已)。

體驗(yàn)讀:霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白。湖上影子,惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

當(dāng)堂背誦寫景句,并抽查落實(shí)。

小結(jié):本段文字寫景,卻又不止于寫景,通過這個混沌一片的冰雪世界,讓我們不難感受到作者那種人生天地間如“蒼海一粟”的深沉感慨。置身其中,張岱既癡迷,又備感孤寂落寞。(學(xué)生再朗讀體味)。

張岱癡于景(孤寂落寞思考人生)。

經(jīng)過這堂課學(xué)習(xí),我們理解了作者的癡。他癡迷于天人合一的山水之樂,更癡迷于世俗之外的雅情雅趣。讓我們一起朗讀課文,在瑯瑯的讀書聲中,再次體味作者的雅趣。

(白、一、更、是等一詞多義)。

(俱絕惟長堤一痕一芥大喜及下船客此等)。

2.課外閱讀張岱《不二齋》,體味作者的情感世界。

湖心亭看雪語文教案大全(17篇)篇十四

讓學(xué)生回憶積累的有關(guān)西湖的詩句。教師預(yù)設(shè)整理:

“最愛湖東行不足,綠楊陰里白沙堤”——白居易,

“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”——楊萬里,

“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”——蘇軾,

“未能拋得杭州去,一半勾留是此湖”——白居易,

“山外青山樓外樓,西湖歌舞幾時休”——林升等詩句。

根據(jù)學(xué)生回答,教師小結(jié):是啊,同學(xué)們,詩人心中有一個春天,他筆下的西湖就春意盎然;詩人的心中有一份柔情,他筆下的西湖就溫柔纏綿。可是如果詩人的心中寒冰一片,他筆下的西湖會是什么樣子的呢?讓我們和張岱一起去《湖心亭看雪》。

二、讀音障礙讀中清(要求:聲音響亮,讀準(zhǔn)字音,吐字清晰)。

1.找兩個學(xué)生讀課文,學(xué)生起來評價(jià),指出問題再朗讀;。

2.生根據(jù)多媒體課文停頓劃分,聽課文示范錄音,注意朗讀的語氣;。

3.學(xué)生根據(jù)錄音齊讀課文。

三、文章大意讀中通。

學(xué)生根據(jù)自己預(yù)習(xí)情況找出理解不了的地方小組討論,組內(nèi)理解不了的地方,提出問題,全班解決。

學(xué)生可能提出的問題:

明確:不好,修改后的句子把四種景物斷開了,而原句三個“與”把四種景物相連融合在一起,造成了一種渾然一體、天地蒼茫的浩大氣勢。

3.“與余舟一芥”的“芥”怎么翻譯?

師明確:

(1)它的原意是“小草”,在這里用作了量詞,說余舟“一芥”也就是“一艘”。

(2)補(bǔ)充這段文字中的其它量詞,如“長堤一痕”長堤一般也不用“痕”,用“條”,“湖心亭一點(diǎn)”亭子也不用“點(diǎn)”,一般都是用“座”,“舟中人兩三粒”人應(yīng)該是兩三“個”,這些量詞都是把事物給縮小了。從而與上面渾然一體的浩大氣勢形成對比,突出這些事物在天地面前都變成了滄海一粟,可有可無,天人合一了,因?yàn)樽髡哐壑兄挥凶约褐挥刑斓兀渌磺卸际敲煨〉摹?/p>

(分析完2.3小題,第1小題也就迎刃而解了,即因?yàn)樽髡哐壑兄挥凶匀缓妥约海运f“獨(dú)往湖心亭看雪”)。

4.“余強(qiáng)飲三大白而別”,“強(qiáng)”的意思是“盡力”還是“勉強(qiáng)”?

師帶領(lǐng)學(xué)生從文中找判斷依據(jù):

(1)“余強(qiáng)飲三大白而別”的“而別”一詞——“酒逢知己千杯少”,喝了三大杯就匆匆而別說明張岱跟他們沒大有話說。

(2)“問其姓氏,是金陵人”。他問的是姓,回答的是哪里人,答非所問。

(3)“拉余同飲。”他不是主動去喝,而是被迫入局的。

(4)“我”一開始是“獨(dú)往湖心亭看雪”,而這兩個人是來飲酒作樂,帶著童子帶著酒來的,他們來的初衷不一樣,所以不是一路人。

綜合以上四點(diǎn)依據(jù)推斷“強(qiáng)”的意思應(yīng)是“勉強(qiáng)”。

(此教學(xué)環(huán)節(jié)穿插本課重點(diǎn)“白描”寫法的講解,播放提前錄制好的微視頻《湖心亭看雪之白描》)。

四、文人癡心讀中悟。

本文最能概括作者的一個詞是?從哪里體現(xiàn)出來的?

明確:“癡”。

(1)行為“癡”——“大雪三日,湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣,余挐一小舟,擁毳衣爐火,獨(dú)往湖心亭看雪。”

(2)情感“癡”——癡迷于天人合一的山水之樂,癡迷于世俗之外的高雅之趣。

講情感之“癡”補(bǔ)充相關(guān)資料:

1.張岱,明末清初人。寓居杭州,出身仕宦世家,自己卻一生未做官,明亡后不仕,入山著書以終。《陶庵夢憶》、《西湖夢尋》均成書于清朝,然而張岱依然在自己的書中沿用明朝年號(如:崇禎),書中緬懷往昔風(fēng)月繁華,追憶前塵往事,流露出深沉的故國之思和滄桑之感。

3.“癡人”們孤獨(dú)的身影:

柳宗元一個人寒江釣雪:孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。

杜甫一個人登高作嘯:萬里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺。

陳子昂一個人登臺長吟:念天地之悠悠,獨(dú)愴然而涕下。

王維一個人彈琴長嘯:獨(dú)坐幽篁里,彈琴復(fù)長嘯。深林人不知,明月來相照。

李白一個人對月飲酒:花間一壺酒,獨(dú)酌無相親。舉杯邀明月,對影成三人。

4.《王子猷雪夜訪戴》。

王子猷居山陰,夜大雪,眠覺,開室,命酌酒,四望皎然。因起彷徨,詠?zhàn)笏肌墩须[》詩。忽憶戴安道。時戴在剡,即便夜乘小舟就之。經(jīng)宿方至,迭門不前而返。人問其故,王曰:“吾本乘興而行,興盡而返,何必見戴?”

5.蔣勛《孤獨(dú)六講》“孤獨(dú)和寂寞是不一樣的,寂寞會發(fā)慌,孤獨(dú)則是飽滿的……孤獨(dú)往往確定生命與宇宙間的對話,已經(jīng)到了最完美的狀態(tài)……孤獨(dú)往往是自豪的。

當(dāng)你靜下來,處于孤獨(dú)的狀態(tài),內(nèi)心的語言就會浮現(xiàn)。你不是在與別人溝通,而是與自己溝通。所以不管禪宗或西方教派,都有閉關(guān)的儀式……”

(此教學(xué)環(huán)節(jié)通過對作者“癡”的分析帶領(lǐng)學(xué)生體會作者超凡脫俗的文人雅趣和深沉的故國之思,以解決本課教學(xué)難點(diǎn))。

五、課堂小結(jié)。

我想在大雪三日后的寒夜,張岱選擇獨(dú)往湖心亭看雪,他是孤獨(dú)的,但是他要的就是這份孤獨(dú),他一點(diǎn)也不寂寞,因?yàn)樗诟约簻贤ǎ诟斓厝f物溝通,他用實(shí)際行動詮釋著莊子的話“獨(dú)與天地精神往來”。他這種癡正是癡迷于天人合一的山水之樂,癡迷于世俗之外的高雅之趣。

湖心亭看雪語文教案大全(17篇)篇十五

1.積累文言詞匯,培養(yǎng)古文的閱讀理解能力。

2.品味寫景美句,體會白描手法的特點(diǎn)和作用。

3.通過反復(fù)誦讀,感悟作者之癡。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

體會白描手法的特點(diǎn)和作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

理解作者超凡脫俗的文人雅趣和深沉的故國之思。

【課時安排】一課時。

【教學(xué)流程】。

一、導(dǎo)入新課。

讓學(xué)生回憶積累的有關(guān)西湖的詩句。教師預(yù)設(shè)整理:

“最愛湖東行不足,綠楊陰里白沙堤”——白居易,

“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”——楊萬里,

“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”——蘇軾,

“未能拋得杭州去,一半勾留是此湖”——白居易,

“山外青山樓外樓,西湖歌舞幾時休”——林升等詩句。

根據(jù)學(xué)生回答,教師小結(jié):是啊,同學(xué)們,詩人心中有一個春天,他筆下的西湖就春意盎然;詩人的心中有一份柔情,他筆下的西湖就溫柔纏綿。可是如果詩人的心中寒冰一片,他筆下的西湖會是什么樣子的呢?讓我們和張岱一起去《湖心亭看雪》。

二、讀音障礙讀中清(要求:聲音響亮,讀準(zhǔn)字音,吐字清晰)。

1.找兩個學(xué)生讀課文,學(xué)生起來評價(jià),指出問題再朗讀;。

2.生根據(jù)多媒體課文停頓劃分,聽課文示范錄音,注意朗讀的語氣;。

3.學(xué)生根據(jù)錄音齊讀課文。

三、文章大意讀中通。

學(xué)生根據(jù)自己預(yù)習(xí)情況找出理解不了的地方小組討論,組內(nèi)理解不了的地方,提出問題,全班解決。

學(xué)生可能提出的問題:

明確:不好,修改后的句子把四種景物斷開了,而原句三個“與”把四種景物相連融合在一起,造成了一種渾然一體、天地蒼茫的浩大氣勢。

3.“與余舟一芥”的“芥”怎么翻譯?

師明確:(1)它的原意是“小草”,在這里用作了量詞,說余舟“一芥”也就是“一艘”。

(2)補(bǔ)充這段文字中的其它量詞,如“長堤一痕”長堤一般也不用“痕”,用“條”,“湖心亭一點(diǎn)”亭子也不用“點(diǎn)”,一般都是用“座”,“舟中人兩三粒”人應(yīng)該是兩三“個”,這些量詞都是把事物給縮小了。從而與上面渾然一體的浩大氣勢形成對比,突出這些事物在天地面前都變成了滄海一粟,可有可無,天人合一了,因?yàn)樽髡哐壑兄挥凶约褐挥刑斓兀渌磺卸际敲煨〉摹?/p>

(分析完2.3小題,第1小題也就迎刃而解了,即因?yàn)樽髡哐壑兄挥凶匀缓妥约海运f“獨(dú)往湖心亭看雪”)。

4.“余強(qiáng)飲三大白而別”,“強(qiáng)”的意思是“盡力”還是“勉強(qiáng)”?

師帶領(lǐng)學(xué)生從文中找判斷依據(jù):

(1)“余強(qiáng)飲三大白而別”的“而別”一詞——“酒逢知己千杯少”,喝了三大杯就匆匆而別說明張岱跟他們沒大有話說。

(2)“問其姓氏,是金陵人”。他問的是姓,回答的是哪里人,答非所問。

(3)“拉余同飲。”他不是主動去喝,而是被迫入局的。

(4)“我”一開始是“獨(dú)往湖心亭看雪”,而這兩個人是來飲酒作樂,帶著童子帶著酒來的,他們來的初衷不一樣,所以不是一路人。

綜合以上四點(diǎn)依據(jù)推斷“強(qiáng)”的意思應(yīng)是“勉強(qiáng)”。

(此教學(xué)環(huán)節(jié)穿插本課重點(diǎn)“白描”寫法的講解,播放提前錄制好的微視頻《湖心亭看雪之白描》)。

四、文人癡心讀中悟。

本文最能概括作者的一個詞是?從哪里體現(xiàn)出來的?

明確:“癡”。

(1)行為“癡”——“大雪三日,湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣,余挐一小舟,擁毳衣爐火,獨(dú)往湖心亭看雪。”

(2)情感“癡”——癡迷于天人合一的山水之樂,癡迷于世俗之外的高雅之趣。

講情感之“癡”補(bǔ)充相關(guān)資料:

1.張岱,明末清初人。寓居杭州,出身仕宦世家,自己卻一生未做官,明亡后不仕,入山著書以終。《陶庵夢憶》、《西湖夢尋》均成書于清朝,然而張岱依然在自己的書中沿用明朝年號(如:崇禎),書中緬懷往昔風(fēng)月繁華,追憶前塵往事,流露出深沉的故國之思和滄桑之感。

3.“癡人”們孤獨(dú)的身影:

柳宗元一個人寒江釣雪:孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。

杜甫一個人登高作嘯:萬里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺。

陳子昂一個人登臺長吟:念天地之悠悠,獨(dú)愴然而涕下。

王維一個人彈琴長嘯:獨(dú)坐幽篁里,彈琴復(fù)長嘯。深林人不知,明月來相照。

李白一個人對月飲酒:花間一壺酒,獨(dú)酌無相親。舉杯邀明月,對影成三人。

4.《王子猷雪夜訪戴》。

王子猷居山陰,夜大雪,眠覺,開室,命酌酒,四望皎然。因起彷徨,詠?zhàn)笏肌墩须[》詩。忽憶戴安道。時戴在剡,即便夜乘小舟就之。經(jīng)宿方至,迭門不前而返。人問其故,王曰:“吾本乘興而行,興盡而返,何必見戴?”

5.蔣勛《孤獨(dú)六講》“孤獨(dú)和寂寞是不一樣的,寂寞會發(fā)慌,孤獨(dú)則是飽滿的……孤獨(dú)往往確定生命與宇宙間的對話,已經(jīng)到了最完美的狀態(tài)……孤獨(dú)往往是自豪的。

當(dāng)你靜下來,處于孤獨(dú)的狀態(tài),內(nèi)心的語言就會浮現(xiàn)。你不是在與別人溝通,而是與自己溝通。所以不管禪宗或西方教派,都有閉關(guān)的儀式……”

(此教學(xué)環(huán)節(jié)通過對作者“癡”的分析帶領(lǐng)學(xué)生體會作者超凡脫俗的文人雅趣和深沉的故國之思,以解決本課教學(xué)難點(diǎn))。

五、課堂小結(jié)。

我想在大雪三日后的寒夜,張岱選擇獨(dú)往湖心亭看雪,他是孤獨(dú)的,但是他要的就是這份孤獨(dú),他一點(diǎn)也不寂寞,因?yàn)樗诟约簻贤ǎ诟斓厝f物溝通,他用實(shí)際行動詮釋著莊子的話“獨(dú)與天地精神往來”。他這種癡正是癡迷于天人合一的山水之樂,癡迷于世俗之外的高雅之趣。

本堂課主抓關(guān)鍵詞“癡”,以朗讀貫穿課堂,同時引用史料,基本達(dá)到了教學(xué)目的。

導(dǎo)入部分以一副“雪景圖”為例,引發(fā)學(xué)生對雪的感悟,說到對古詩的記憶,大家都很自然的想到了柳宗元的《江雪》,它以其清遠(yuǎn)的意境、孤高的情懷讓世人贊嘆,從而引出明末清初的文學(xué)家張岱關(guān)于雪的文章——《湖心亭看雪》。

帶著“舟子是如何評價(jià)張岱的”?這個問題聽完視頻朗讀,學(xué)生很容易就找到了關(guān)鍵句子“莫說相公癡,更有癡似相公者”,緊接著又用一個問題“用一個字概括呢”抓住了本課的核心詞語——“癡”。我們現(xiàn)在所理解的“癡”是癡呆、傻子的意思,張岱肯定是不會作此解釋的,從而就激發(fā)了學(xué)生一探究竟。

接著一讀文,找“癡”行,初悟癡心。很多學(xué)生都找到了“獨(dú)往湖心亭看雪”這一句,我順勢一問,下雪天去外面看雪,這樣的舉動是癡的嗎?是傻的嗎?學(xué)生都笑了,此時,他們領(lǐng)悟過來,是在“大雪三日”的情況之下,“湖中人鳥聲俱絕”,夜晚還獨(dú)自一人去湖中賞雪,加上如此條件,才是“癡行”,同時這個“獨(dú)”字又體現(xiàn)出了作者的“孤獨(dú)、孤傲”。

二讀文,品“癡”景,再悟癡心。主要抓住本文的寫景句,其一為“霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白”,三個“與”字,能否去掉了?在解決這個問題的時候,盡管很多學(xué)生沒有見過茫茫雪景,不過,他們發(fā)揮想象,能夠領(lǐng)悟到萬物融為一體的蒼茫意境。其二“湖上影子,惟長堤一痕,湖心亭一點(diǎn),與余舟一芥,舟中人兩三粒而已”也用了一個對比體味對于量詞的運(yùn)用,分別改為“惟長堤一條,湖心亭一座,與余舟一艘,舟中人兩三個”,在笑聲中,學(xué)生比較容易理解借縮小的量詞來表現(xiàn)人、物渺小,與蒼茫浩大的天地形成對比的藝術(shù)效果。

三讀文,議“奇遇”,三悟癡心。主要是抓住“金陵人”這個特殊的具有歷史意義的詞語來理解作者。當(dāng)然這個“金陵人”的發(fā)現(xiàn)也是破費(fèi)工夫的。請學(xué)生把目光鎖定到酒后話別這句話,問他們能不能發(fā)現(xiàn)什么問題,大家都沉默不語,這時,我換一種方式——如果我問你叫什么名字,你答你是順德人,行嗎?學(xué)生恍然大悟,找到了作者答非所問的地方,也把視線聚集到了“金陵人”,再讓學(xué)生說說金陵的歷史地位,以及見解張岱的身世,也就能理解張岱的故國之思了。再聯(lián)系《紅樓夢》中所說——滿紙荒唐言,一把心酸淚,至此,學(xué)生較容易理解作者所說的“癡”了。

本堂課在上課前花了長時間備課,上完課,自己覺得比較舒暢,學(xué)生也跟著老師的節(jié)奏,用一課時,在規(guī)定時間內(nèi)完成了教學(xué)任務(wù),像類似比較短小的文章,大可不必字字解釋,句句翻譯,抓住文章的核心,一一拓展,會受到更好的效果。

當(dāng)然,沒有任何一堂語文課是完滿的,首先,本文巧妙的將記敘、描寫、抒情三種表達(dá)方式融為一體,體現(xiàn)了作者高超的寫作藝術(shù),我只是給學(xué)生總結(jié)了出來,沒有先讓學(xué)生感知再讓學(xué)生去總結(jié),這樣的理解會更深刻;其次,對于白描手法的處理,定義給學(xué)生講的比較抽象,學(xué)生較難理解。

湖心亭看雪語文教案大全(17篇)篇十六

知識與能力:

1.指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解文章字詞。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解文章基本內(nèi)容。

過程與方法:

1.小組合作探究,班級讀、評、講、議。

2.引導(dǎo)學(xué)生初步掌握深入分析作者情感的基本方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

引導(dǎo)學(xué)生初步領(lǐng)會作者復(fù)雜的心境,樹立積極的人生觀。

湖心亭看雪語文教案大全(17篇)篇十七

1、 了解文言文常用詞的含義,增加文言文閱讀能力。

2、 認(rèn)識白描手法。

3、 體會作者復(fù)雜而微妙的情感

在理解寫景特點(diǎn)的基礎(chǔ)上熟讀成誦。

一、 導(dǎo)入:

杭州西湖自古以來以美景而名揚(yáng)天下,文人墨客慕名而來,紛紛留下頌揚(yáng)的詩文。如蘇軾的“水光瀲艷晴方好,山色空濛雨亦奇,欲把西湖比西子,淡裝濃抹總相宜。”白居易的《錢塘湖春行》中的“最愛湖東行不足,綠楊陰里白沙堤。”以及他的另一首《春題湖上》:“未能拋得杭州去,一半勾留是此湖。”然而我們發(fā)現(xiàn)詩文多描寫西湖春的嬌,夏的艷,對秋冬的蕭瑟與凄清很少提及。明末清初的文學(xué)家張岱卻與眾不同,描寫了西湖美麗的雪景。今天就隨著張岱去《湖心亭看雪》吧。

二、出示目標(biāo)(略)

世上沒有機(jī)器貓,沒有時空機(jī),我們不能跨越時空去當(dāng)年的西湖觀看雪景,與張岱作面對面的交流。可是文字的魅力恰恰在于只要我們靜下心來,透過文字走進(jìn)文章,用心去品讀文章,走近作者,像朋友一樣用心來交流,去體味他的喜怒哀樂。

三、檢查預(yù)習(xí)

1.讀準(zhǔn)字音;

2、有節(jié)奏的朗讀。

四、重點(diǎn)詞語及課文內(nèi)容的理解。

此過程中,老師提煉出幾個重點(diǎn)的字詞句,以方便學(xué)生記憶。(板書)

崇禎五年 更定 獨(dú)往 霧凇 湖上影子 鋪氈對坐 癡

五、共賞雪景

閱讀課文導(dǎo)語,提出問題:雪后西湖景色如何?請同學(xué)們從文中找出描寫雪景的句子。

你比較喜歡哪一句?說說你的看法。

小結(jié):描寫西湖雪景的文字簡練自然,不事雕琢,卻抓住了景物的突出特征,寥寥數(shù)語露出馬腳已勾勒出一個亦真亦幻、凄清淡雅的雪世界,頗有意味。這種寫作手法就是白描。它可用于寫景、寫事和寫人。

先思考,然后看資料,了解張岱的生活經(jīng)歷和當(dāng)時的時代背景,對張岱家國之痛的深切感受。

討論:

(1)這篇文章寫于明亡后.而作者仍用明朝紀(jì)年,表現(xiàn)了作者的什么樣的思想感情?

(2)作者會在凌晨這個無人的時刻來到湖心亭看雪,可見作者當(dāng)時的心態(tài)如何?(獨(dú)——淡淡的愁緒)

(3)“獨(dú)往湖心亭看雪”與“舟中人兩三粒而已”有沒有矛盾?(與從不同的情趣,蕓蕓眾生中,知己難求,而舟子在猶如不在,由此可見他的清高孤傲。

(4)遇客后“強(qiáng)飲三大白”,為何?(偶遇知音的欣喜)

對于這樣一個人,你認(rèn)為哪個字最能體現(xiàn)他個性?(癡。確實(shí),這是對張岱最確切的的評價(jià)。他癡迷于天人合一的山水之樂,癡迷于世俗之外的雅情雅致,以一種孤芳自賞的心態(tài)凌晨來到湖心亭看雪。

拓展:其實(shí),從古到今,像蘇軾這樣的癡人并不少,本冊中就有學(xué)過的。回憶一下:蘇軾“念無與為樂者,遂至承天寺尋張懷民。”陶弘景“自康樂以來,未復(fù)有能與其奇者。”周敦頤“蓮之愛,同予者何人?”

其他的還有:李白 杜甫 陳子昂 柳宗元等。

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合同協(xié)議的簽訂需要雙方自愿并達(dá)成一致意見,并遵守相關(guān)法律法規(guī)。以往的合同協(xié)議案例和經(jīng)驗(yàn)可以幫助您更好地理解合同的重要性和使用方法。身份證號碼:____。住所地:
通過撰寫辭職報(bào)告,可以把自己在這段時間里積累的經(jīng)驗(yàn)和成果進(jìn)行總結(jié),為自己的職業(yè)發(fā)展做好鋪墊。以下是小編為大家收集的辭職報(bào)告范文,供大家參考。希望能幫助到正在撰寫
優(yōu)秀作文是一種藝術(shù)的表現(xiàn)形式,它通過獨(dú)特的結(jié)構(gòu)和精美的語言展現(xiàn)出其美感。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文范文,希望能夠幫助大家提高語文寫作水平。青蛙使勁一跳,一下子
合同協(xié)議可以為交易雙方提供法律依據(jù),在發(fā)生爭議時起到明確解決糾紛的作用。如果你需要起草合同協(xié)議,可以參考以下范文,了解合同協(xié)議的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。地址:法定代表人:聯(lián)
教學(xué)工作計(jì)劃應(yīng)該貫徹育人為本的教育目標(biāo),注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從這些教學(xué)工作計(jì)劃范文中我們可以看到教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置和教學(xué)過程的安排。(一)使學(xué)生認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“萬
教案模板的編寫需要注重教學(xué)目標(biāo)的明確性和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。配合好教案模板的使用,教師可以更好地組織課堂教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這一堂課通過播放錄音,觀賞圖片
寫心得體會可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步改進(jìn)和提升自己的能力和素質(zhì)。接下來,我們將分享一些精彩的心得體會,讓大家共同成長和進(jìn)步。隨著我國稅收工作的不斷發(fā)展和稅收制
愛國是對國家文化和傳統(tǒng)的尊重,我們應(yīng)該弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。以下是一些關(guān)于愛國的名篇佳作,希望能夠給大家?guī)韱⒌虾退伎肌H绻f人生是一首激情洋溢的詩,那么青春就
優(yōu)秀的作文是通過充分思考、深入研究而寫出的文學(xué)作品。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文,希望能給大家提供一些靈感。學(xué)會滿足,是我最珍愛的禮物。深信著,它將伴隨著
演講稿的寫作過程需要注意結(jié)構(gòu)、語言和情感的合理運(yùn)用。以下是一些深受好評的演講者的演講稿范文,推薦給您,希望對您的演講起到一定的借鑒作用。自古以來,我國就是文明之
自我評價(jià)應(yīng)該具備針對性,根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行細(xì)致分析和反思。下面是一些自我評價(jià)的實(shí)例,希望能給大家提供一些參考和幫助。時光如梭,轉(zhuǎn)眼即逝,當(dāng)畢業(yè)在即,回首三年學(xué)習(xí)生
優(yōu)秀作文是文人心靈的釋放,每個字句都浸潤著作者真摯的情感。下面是一些優(yōu)秀作文的示范,希望能夠給大家提供一些參考和啟示。1、全民動員共建節(jié)能型社會。美麗的家需要盛
發(fā)言稿的撰寫還需要考慮到聽眾的需求和背景,以便更好地與他們進(jìn)行互動和交流。這是一些經(jīng)典的發(fā)言稿范文,通過它們可以提高我們的演講水平和表達(dá)能力。尊敬的老師,親愛的
通過月工作總結(jié),我們可以更清晰地看到自己的進(jìn)步和不足之處。通過閱讀以下范文,我們可以了解到一些不同行業(yè)和崗位的月工作總結(jié)寫作特點(diǎn)。過去的一年,在辦公室和大隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)
新聞報(bào)道的質(zhì)量和可信度至關(guān)重要,只有真實(shí)可靠的信息才能夠被廣大讀者和觀眾所接受和信任。下面是一些精彩的新聞報(bào)道范文,希望能給你帶來一些靈感和啟發(fā)。一縷粽香溢四方
自我介紹是向他人展示自己身份、經(jīng)歷和能力的方式之一。下面的范文可以作為一個參考,但記得要根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和修改。各位領(lǐng)導(dǎo),各位同事:大家好!我叫
優(yōu)秀作文的行文流暢,不拖泥帶水,能夠吸引讀者一直往下看。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀作文范文,供大家參考和學(xué)習(xí),希望能夠幫助大家提高自己的寫作水平。
銷售工作總結(jié)是對銷售策略和市場定位的調(diào)整和完善,同時也是對競爭對手的學(xué)習(xí)和對抗。通過閱讀以下這些銷售工作總結(jié)范文,我們可以了解不同行業(yè)不同情況下的總結(jié)方式和方法
優(yōu)秀作文以清新獨(dú)特的文風(fēng)和抒情的筆調(diào)給人留下深刻的印象。小編為大家整理了一些評比中脫穎而出的優(yōu)秀作文,希望能給大家提供一些參考和啟示。自己處理自己的事,不光是一
英語作為一門重要的學(xué)科,對于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和思維能力有很大的幫助。我們整理了一些英語學(xué)習(xí)的經(jīng)典書籍和教材,供大家參考學(xué)習(xí)。首先要搞好閱讀。閱讀是寫作的基礎(chǔ),
活動總結(jié)可以促使我們思考自己的成長和發(fā)展,對自己的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行認(rèn)知和評估。以下是我為大家準(zhǔn)備的一些活動總結(jié)范文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽魈峁┮恍椭椭笇?dǎo)。
演講稿范文是一種精心組織的文字內(nèi)容,用于在公眾場合演講時參考和借鑒。掌握一些成功的演講技巧和方法,可以讓你的演講更加生動有趣。同志們:剛才,縣委高書記作了重要講
通過講話稿的訓(xùn)練,我們可以提高自己的思維能力和語言能力,增強(qiáng)說服力。這份講話稿范文可以幫助我們更好地理解如何選取恰當(dāng)?shù)睦雍蛿?shù)據(jù)來支持自己的觀點(diǎn)。各位老師、各位
發(fā)言稿可以幫助演講者提前準(zhǔn)備好要表達(dá)的內(nèi)容,避免遺漏重要細(xì)節(jié)。發(fā)言稿的范例可以啟發(fā)我們對發(fā)言的理解和運(yùn)用,不局限于特定主題,同時還可以激發(fā)我們的思考和創(chuàng)作靈感。
我將盡力做到公正、客觀的主持,讓大家在這里感受到溫暖和共同成長的力量。在這里,我為大家找到了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,希望能夠給大家的寫作帶來一些啟示和幫助。
報(bào)告可以被廣泛應(yīng)用于學(xué)術(shù)界、企業(yè)管理、政府機(jī)構(gòu)等各個領(lǐng)域,具有重要的參考價(jià)值。在以下的范文中,我們可以看到作者對于研究領(lǐng)域的深入思考和獨(dú)特見解。這一部分主要應(yīng)說
服務(wù)月是一個集中展開公益活動的機(jī)會,為社區(qū)提供多元化的服務(wù),滿足不同需求。以下是小編為大家整理的一些服務(wù)月活動的案例,供大家參考。尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛的同事:感謝你
通過寫作,我們可以不斷提高自己的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。小編特意為大家準(zhǔn)備了幾篇優(yōu)秀作文,希望能夠給大家提供一些寫作的參考。回憶總是美好的,像是甜蜜的糖果,又像是
教師心得體會可以幫助教師總結(jié)教學(xué)過程中的問題和困惑,并尋找解決辦法。教師心得9:在與學(xué)生的交流中,我關(guān)注學(xué)生的情感需求,傾聽他們的關(guān)心和煩惱,給予他們及時的關(guān)愛
合同協(xié)議是明確交付、支付、責(zé)任和條款等關(guān)鍵要素的書面記錄。在撰寫合同協(xié)議之前,了解一些優(yōu)秀案例和范文可以提高我們的寫作水平和準(zhǔn)確度。甲方:甲方:身份證號:乙方:
活動方案是我們在開展活動前提前制定的一份文案和計(jì)劃,它能夠幫助我們有條不紊地進(jìn)行活動的各個環(huán)節(jié)。接下來是一些經(jīng)典和受歡迎的活動方案,希望能帶給大家不同的體驗(yàn)和感
通過個人總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足,進(jìn)而制定相應(yīng)的改進(jìn)計(jì)劃。小編特意為大家挑選了一些精彩的個人總結(jié)范文,希望能夠給大家的寫作提供一些思路和參考。
在自我介紹中,我們可以結(jié)合個人經(jīng)歷和成就,突出自己的特點(diǎn)和能力。下面的自我介紹范文,旨在幫助你更好地組織和表達(dá)自己的思想。是對自身的一個總結(jié),也是與人溝通,讓別
報(bào)告的陳述應(yīng)該客觀中立,基于充分的事實(shí)和數(shù)據(jù),避免主觀臆斷和情感色彩的插入。通過閱讀一些優(yōu)秀的報(bào)告范文,我們可以學(xué)習(xí)到一些寫作技巧和經(jīng)驗(yàn)。xxxxxxxxx:承
大學(xué)生演講稿是在大學(xué)生活中重要的一種表達(dá)方式,它可以幫助我們鍛煉口頭表達(dá)能力。以下是一些成功的大學(xué)生演講稿,它們以獨(dú)特的視角和形式表達(dá)了對生活、學(xué)習(xí)、社會等問題
在小學(xué)生演講稿中,我們可以看到孩子們的思維方式和獨(dú)特的見解,這對他們的發(fā)展非常有幫助。演講是一種藝術(shù),下面是一些小學(xué)生演講稿的精彩段落,讓我們一起欣賞一下吧。
讀后感是對于書籍中所陳述觀點(diǎn)的思考和回應(yīng),能夠展示讀者對書籍主題的理解和個人觀點(diǎn)。下面是一些優(yōu)秀的讀后感范文供大家參考,希望對大家寫作有所幫助。“四面荷花三面柳
通過總結(jié)自己的心得體會,我們可以更好地吸取教訓(xùn),避免犯同樣的錯誤。接下來,我們一起來看看小編為大家精心整理的心得體會范文,希望能對大家有所幫助。下面是小編為大家
在評價(jià)一篇作文是否優(yōu)秀時,不僅要看文章的內(nèi)容是否新穎、觀點(diǎn)是否獨(dú)到,還要關(guān)注作者的表達(dá)能力和思維邏輯是否出色。以下是一些來自優(yōu)秀作文集的片段,希望大家能從中受到
優(yōu)秀作文憑借其獨(dú)特的觀點(diǎn)和生動的語言,給人以思想的盛宴和美的享受。欣賞優(yōu)秀作文可以幫助我們提高自己的表達(dá)能力和寫作水平。“放下偏見,必有精彩發(fā)現(xiàn)。”拋開所有的偏
制定應(yīng)急預(yù)案是一項(xiàng)需要全面考慮的工作,涉及到人員調(diào)配、物資儲備、通訊聯(lián)絡(luò)等方面。我們可以通過學(xué)習(xí)他人的應(yīng)急預(yù)案經(jīng)驗(yàn),來改進(jìn)和完善自己的預(yù)案。為了確保汽車修理廠在
發(fā)言稿可以通過文字的編輯和修改來確保演講者的表達(dá)更加精確和恰當(dāng),避免因言之不準(zhǔn)確而產(chǎn)生誤解和歧義。這些范文對于我們撰寫發(fā)言稿時的結(jié)構(gòu)和用詞上都有很好的借鑒價(jià)值。
優(yōu)秀作文常常通過生動的描寫和細(xì)膩的情感表達(dá),引起讀者對作品所描述情景的身臨其境感受。下面是一些寫得不錯的優(yōu)秀作文范文,可以讓你了解優(yōu)秀作文的特點(diǎn)和成功之處。
教師演講稿是我們教師展示自己專業(yè)素養(yǎng)和魅力的重要方式之一。教師演講稿范文6:教師是榜樣和引路人,他們的言行會影響學(xué)生一生的發(fā)展。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事:大家好
家長會是學(xué)校與家長之間密切聯(lián)系的橋梁,是促進(jìn)學(xué)校與家庭教育合作的有效途徑。在下面,為大家整理了一些經(jīng)典的家長會總結(jié)范文,希望能夠?qū)Υ蠹业目偨Y(jié)工作有所指導(dǎo)。
寫好作文是一個學(xué)生發(fā)展語文能力的重要標(biāo)志,我們應(yīng)該在平時多加練習(xí)。以下是一些小編為大家整理的作文范文,希望能夠給大家寫作的啟示和幫助。在我的心里藏了很多小秘密,
讀后感不僅是對作品進(jìn)行評價(jià),更是一種思考和反思的過程,讓我們更好地認(rèn)識自己,并與作品發(fā)生共鳴和對話。下面是一些讀者寫的讀后感,讓我們一起來感受一下他們對這本書的
優(yōu)秀作文不僅僅是作品本身的價(jià)值,更是作者才情和思考能力的體現(xiàn)。接下來是一些優(yōu)秀作文的實(shí)例,希望能給大家?guī)韱l(fā)和借鑒。記得有一次,我正在喝水,剛喝了一大口的時候
社會實(shí)踐報(bào)告能夠讓我們對社會的各個方面有更深刻的了解,同時也能夠?yàn)槲覀兾磥淼陌l(fā)展提供有力的參考和指導(dǎo)。以下是小編為大家準(zhǔn)備的幾篇優(yōu)秀社會實(shí)踐報(bào)告范文,供大家參考
在工作計(jì)劃書中,我們可以設(shè)置合理的目標(biāo)和里程碑,以便在工作過程中時刻把握進(jìn)展情況。以下是小編為大家搜集整理的一些工作計(jì)劃書范文,希望能對大家的工作提供一些指導(dǎo)和
匯報(bào)的目的是向上級領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)成員展示自己的工作成果和價(jià)值,獲得認(rèn)可和支持。無論是初次嘗試寫工作匯報(bào),還是想提升自己的寫作水平,這些范文都可以為我們提供一些有益的
優(yōu)秀作文是展示學(xué)生語言表達(dá)能力和思維深度的重要方式,我們常常為了寫出一篇優(yōu)秀的作文而努力。為了讓大家更好地理解和掌握寫作技巧,小編精選了一些優(yōu)秀作文范文供大家參
安全演講稿應(yīng)有適當(dāng)?shù)恼f服技巧和表達(dá)方式,既能引起聽眾的興趣,又能讓他們深刻體會到安全的重要性。下面是一些經(jīng)典的安全演講稿范文,希望對大家的安全演講稿撰寫有所幫助
幼兒園小班的教學(xué)方法注重培養(yǎng)孩子的興趣和動手能力,讓他們在快樂中學(xué)習(xí)。下面是一些優(yōu)秀的幼兒園小班總結(jié)范文,希望能對大家有所啟發(fā)。1、樂意參與活動,體驗(yàn)活動的樂趣
銷售工作計(jì)劃是指制定一份詳細(xì)的銷售目標(biāo)和具體行動步驟的計(jì)劃,以指導(dǎo)銷售人員的工作。小編為大家準(zhǔn)備了一些成功銷售人員的銷售工作計(jì)劃范文,希望能夠?qū)Υ蠹移鸬揭恍﹩l(fā)
月工作總結(jié)需要客觀、全面地概括和總結(jié)自己一個月的工作表現(xiàn),注意避免主觀偏見或夸大其詞。小編為大家整理了一些范文,這些范文不僅包含了工作成果的總結(jié),還包括了在工作
自我評價(jià)不僅是對自己的一種認(rèn)識和反省,也是對他人的一種負(fù)責(zé)任的交代和展示。以下的自我評價(jià)范文從不同的角度和側(cè)面展示了自己的成績和進(jìn)步,希望能夠給大家?guī)硪恍﹩⑹?/div>
勵志是一種積極向上的力量,它可以激發(fā)我們的潛能,推動我們向著目標(biāo)不斷奮進(jìn)。這是一些成功企業(yè)的總結(jié)分享,他們在市場競爭中取得了優(yōu)勢,值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
活動策劃是一種創(chuàng)造性的工作,它要求我們不斷挑戰(zhàn)自我,尋找新穎的想法和獨(dú)特的方式來吸引人們的注意。以下是小編為大家整理的活動策劃范文,希望能給大家提供一些靈感和思
通過月工作總結(jié),可以及時發(fā)現(xiàn)自己在工作中的不足之處,提出合理的改進(jìn)方案。以下是小編為大家收集的月工作總結(jié)范文,供大家參考。希望通過閱讀這些范文,能夠?qū)Υ蠹业脑鹿?/div>
范文范本的目的是為了讓我們了解和學(xué)習(xí)一篇高質(zhì)量的作品,從而提高我們自己的寫作水平。小編為大家挑選了一些精彩的范文范本,希望能夠給大家提供一些思路和啟發(fā)。
銷售工作總結(jié)是對銷售崗位在一定時間內(nèi)的工作表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和反思的一種重要方式。下面是一些優(yōu)秀的銷售工作總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。二目標(biāo)完成過程中經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。根據(jù)既
發(fā)言稿的寫作還需要注重節(jié)奏感和語調(diào),以提高演講的吸引力。接下來是一些經(jīng)典的發(fā)言稿段落,希望能夠給大家的發(fā)言稿寫作提供一些靈感和啟示。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:大家好
夢想是我們心中的種子,只有用勇氣去澆灌它,才能開花結(jié)果。以下是一些關(guān)于夢想實(shí)現(xiàn)的范例,希望能夠啟發(fā)你們的思考和行動。我今天會用英文,因?yàn)槲业难葜v比較長。我今天想
優(yōu)秀作文是對審題和材料運(yùn)用的熟練掌握,它要求我們對題目有深入的理解和解讀。優(yōu)秀作文是在語言組織、邏輯思維、表達(dá)能力等方面表現(xiàn)出色的一篇作文。一篇優(yōu)秀作文應(yīng)該具備
在公司里,述職報(bào)告是每個員工必不可少的一環(huán),它能夠展示個人的工作成果和進(jìn)步。最后,希望這些范文對你寫好自己的述職報(bào)告有所幫助,祝你成功!下面是小編為大家整理的,
讀后感可以幫助我們歸納和整理自己的閱讀體驗(yàn),同時也是展示個人獨(dú)特觀點(diǎn)的機(jī)會。接下來,讓我們一起欣賞一下這些經(jīng)典的讀后感范文,相信會給大家?guī)硇碌乃伎己透形颉?/div>
作文的優(yōu)秀與否與基本語法的正確運(yùn)用息息相關(guān),我們要注意語言的準(zhǔn)確性和流暢性。接下來是小編為大家推薦的一些優(yōu)秀作文范文,希望大家能夠從中學(xué)到一些寫作的技巧和方法。
感恩是一種道德觀念,讓我們明白對他人的幫助和善意應(yīng)該心存感激。下面是一些感恩總結(jié)的范文,供大家參考和分享自己的感悟。烏鴉反哺,是因?yàn)槎酶卸髂赣H的哺育之情;羊羔
優(yōu)秀作文給人以啟迪,讓讀者在文字的世界里體味到人生的酸甜苦辣,思考人生的意義和價(jià)值。接下來是小編為大家整理的一些寫作經(jīng)驗(yàn)和技巧,希望能夠幫助大家提高寫作水平。
通過調(diào)研報(bào)告,我們可以了解市場需求、行業(yè)發(fā)展趨勢等信息,為決策提供依據(jù)。調(diào)研報(bào)告的寫作經(jīng)驗(yàn)是需要不斷積累的,以下是一些范文供您參考,希望能夠?qū)δ膶懽饔兴鶐椭?/div>
述廉報(bào)告督促個人在工作中秉持誠信原則,遵守廉潔紀(jì)律,做到廉潔奉公。述廉報(bào)告是對公職人員廉政情況進(jìn)行全面展示的一份重要文件,我們應(yīng)該如何準(zhǔn)備和整理述廉報(bào)告的內(nèi)容?
優(yōu)秀的作文不僅體現(xiàn)了學(xué)生的語言水平,還能夠展示他們的思考深度和創(chuàng)造力。通過閱讀這些優(yōu)秀作文,我們可以了解不同主題下的寫作特點(diǎn)和技巧,提高自己的寫作水平。
應(yīng)急預(yù)案一般由組織內(nèi)部的專家和部門共同制定,確保各方面的考慮和協(xié)調(diào)。總的來說,這些應(yīng)急預(yù)案的編制經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對于應(yīng)急管理工作具有重要啟示和借鑒意義。
優(yōu)秀學(xué)生能夠高效地安排時間,合理規(guī)劃學(xué)習(xí)任務(wù),不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和水平。閱讀以下優(yōu)秀學(xué)生的作文和寫作心得,可以提高我們的寫作能力和表達(dá)水平。盼星星,盼月亮,
教師工作計(jì)劃可以幫助教師制定補(bǔ)救措施,幫助學(xué)生達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。以下是小編為大家收集的教師工作計(jì)劃范文,僅供參考,希望能給大家提供一些思路和借鑒。
優(yōu)秀作文是一種能夠啟迪思想和傳遞價(jià)值觀念的文學(xué)作品,它能夠塑造良好的道德品質(zhì)。我們一起來欣賞一下這些優(yōu)秀作文范文吧,相信它們會給我們寫作帶來一些啟發(fā)和提高。
心得體會是對自己學(xué)習(xí)和工作的一個總結(jié)和回顧,有助于我們更好地規(guī)劃未來。這些范文或許能夠讓我們更深入地理解和認(rèn)識心得體會的價(jià)值和意義。(一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),層層壓實(shí)
閱讀后,我對書中的故事情節(jié)和角色塑造有了更深刻的認(rèn)識。接下來,小編為大家準(zhǔn)備了幾篇優(yōu)秀的讀后感范文,讓我們一起來欣賞和學(xué)習(xí)。寓言是文學(xué)作品的一種體裁,常帶有諷刺
公司是由股東共同投資組成的經(jīng)濟(jì)單位,具有法人地位,擁有獨(dú)立的財(cái)產(chǎn)權(quán)和責(zé)任義務(wù)。以下是小編為大家整理的一些成功企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn),供大家參考。各位親愛的領(lǐng)導(dǎo)們同事們:
活動方案的制定應(yīng)考慮到參與者的特點(diǎn)和需求,以提高活動參與度。接下來,我們會介紹一些活動方案的注意事項(xiàng)和要點(diǎn),希望對大家有所幫助。春節(jié)期間推出“吉祥迎春”套票:(
隨著學(xué)習(xí)和成長的不斷進(jìn)行,制作一份自查報(bào)告成為必不可少的一環(huán),對自身的發(fā)展有著重要意義。借鑒一些成功的自查報(bào)告案例,我們可以看到不同報(bào)告的風(fēng)格和特點(diǎn),從而更好地
優(yōu)秀作文的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),從引子到論點(diǎn)再到結(jié)論,每一部分都緊密相連,為讀者呈現(xiàn)出完整的思路和觀點(diǎn)。希望大家通過閱讀這些優(yōu)秀作文,可以找到自己作文的不足之處,并加以改進(jìn)
合同協(xié)議在簽訂之前,當(dāng)事人應(yīng)該仔細(xì)閱讀并了解合同的內(nèi)容,確保自身權(quán)益不受損害。小編特別為大家整理了一些合同協(xié)議實(shí)用案例,希望對大家起到一定的幫助。甲方:身份
大學(xué)生自我鑒定是培養(yǎng)自我意識和自我管理能力的重要手段,它能使我們更好地認(rèn)識自己,提高自身素質(zhì)。以下是一些經(jīng)典的大學(xué)生自我鑒定樣本,供大家參考和學(xué)習(xí)。
通過撰寫個人總結(jié),我們可以更好地了解自己的目標(biāo)和動機(jī),并制定更明確的計(jì)劃。以下是一些值得閱讀的個人總結(jié)樣例,希望對大家寫作有所幫助。在工作這一年來,在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)
報(bào)告是對某一特定主題進(jìn)行詳細(xì)描述和分析的一種文獻(xiàn)形式,它可以幫助我們了解問題的現(xiàn)狀。希望以下的報(bào)告范文能夠給大家寫報(bào)告提供一些啟示和靈感,使大家在寫作過程中更加
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