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創業熱潮的論文（精選13篇）篇一

摘要：計算機技術和網絡通信的快速發展推動了寬帶局域網技術的進步，當前在住宅小區、辦公樓等區域中構建和架設寬帶局域網絡已經成為一種必然趨勢。筆者簡要介紹了寬帶局域網絡技術，并在此基礎上提出了寬帶局域網絡總體規劃和設計方案。該方案給出了滿足使用需求的網絡設備配置，同時組建了全方位、多層次的安全體系，在布線方面結合實際要求給出了結構化布線系統配置。

關鍵詞：寬帶通信；局域網；結構化布線系統；網絡系統。

localareanetwork，即局域網，簡稱lan，它主要是指在較小的地理范圍內借助于高速通信線路（例如寬帶網絡）將計算機或者工作站連接成為一個完整的計算機網絡系統。在住宅小區、辦公樓等有效的地理范圍之內，局域網是該區域范圍內網絡主體的基礎。局域網不同于互聯網（internet），它的適用對象僅僅向網絡內部人員開放，一般情況下，外部人員無法對其進行訪問，只有內部人員才能夠對其進行訪問，因而，寬帶局域網絡是信息時代進行內部交流以及進行內部管理的重要工具之一。綜合來看，寬帶局域網絡為特定地理范圍內的一個單位共有，并且站點數目和地理范圍都有一定的限制，它之所以獲得廣泛地應用，主要是因為它具有以下幾種優點：首先，能夠非常便利地共享使用高性能而且非常昂貴的主機和各種設備，還可以共享各種數據、軟件等等，不僅提高了他們的使用效率，而且分攤了用戶的使用成本。其次，在寬帶局域網絡中，用戶可以通過一個站點來快速訪問整個網絡，使用便利性非常好。再次，寬帶局域網絡具有非常優秀的可拓展性和演變能力，不僅主機以及各種設備能夠進行靈活地調整甚至改變，而且軟件程序、操作系統等也能夠比較方便地進行升級更新。最后，由于寬帶局域網絡不需要與外界相接，僅供內部人員使用，所以它具有很好的安全性、可靠性、生存性以及可用性。

創業熱潮的論文（精選13篇）篇二

大學生就業難已經成為一種普遍的社會現象，鼓勵大學生創業“以創業促就業”成為緩解就業壓力，提高大學生核心競爭力的有效途徑。歡迎欣賞關于創業教育論文!

創業教育與大學生就業的相關問題研究。

摘要：隨著社會的不斷發展，就業難成為一個比較普遍的社會現象，其中大學生就業難更是受到社會的廣泛關注。為了緩解大學生就業難的現狀，我國高等院校開展實施創業教育，積極鼓勵大學生進行自主創業，以此來解決并帶動大學生的就業。為了進一步促進大學生就業問題得到較好的解決，我們積極開展創業教育與大學生就業相關問題的討論研究。在此我們分析我國大學生就業的社會現狀，了解高等院校創業教育的內涵、課程設計、途徑等，并深刻明確創業教育的開展對大學生就業的有利影響。

關鍵詞：創業教育大學生就業現狀研究。

創業教育是一種培養人的創業意識、創業思維、創業技能等各種綜合素質的教育，旨在是通過各種教育指導活動培養一批具有創業能力的大學生。

在傳統的社會思潮的影響下，廣大學生畢業之后，總是習慣性地尋找工作，安分守己地完成工作，他們缺乏創業意識，匱乏創業知識，所以創業對于他們來說是艱難且遙遠的。而創業教育首先要喚醒廣大大學生的創業意識;其次要傳授給學生全面系統的創業知識和能力;最后要使大學生具備企業家的戰略眼光，認識與了解當今時代的特征，發掘現今社會的潛在商機，開創全新的事業。

1.2創業教育課程的基本內容。

關于創業教育的課程內容，主要分為理論教學和實踐教學。理論教學主要向大學生介紹關于創業學的概述，創業的基本要求，創業成功的基石，創業者能力的培養，讓大學生樹立創新意識，不斷適應社會變化，具有決斷和領導能力;了解與學習相關企業的成功經營案例，明確小企業的定位，學會投資和對企業進行經營設想，掌握一些營銷知識;了解企業開業的步驟和一些申辦的程序等等。

實踐教學環節中，高校可以舉行參觀活動，帶學生參觀一些成功的中小型企業。開展創業大講壇，請專家對大學生的創業進行指導。邀請一些成功的大學生創業者回校進行現身說法，分享關于創業的經驗與教訓。對大學生進行一些關于政策導向的教育，相關的工作人員講解關于實踐操作的知識。鼓勵學生做創業的實干家，組織學生進行模擬創業等實踐教育活動。

1.3創業教育的完善與發展。

在現如今的創業教育發展中，存在一些不足之處：創業教育不夠普及，不能夠對大學生產生顯著的影響，創業教育并不能徹底解決大學生就業難等問題。所以，我們要不斷完善發展創業教育，使更多的大學生通過創業教育能夠有一個較好的發展。

首先，進行創業教育的高校可以加強與當地企業的聯系與合作，讓大學生有機會參與企業的實踐，從中獲得一些工作經驗，為以后的創業打下一定的基礎，讓創業教育得到更好的落實。其次，在教學過程方面，我們要更加重視大學生的實踐能力，重在培養大學生的表達能力和工作能力，關鍵是通過教學讓學生獲得真正的能力和知識。最后，就是我們的政府要加強對創業教育的關注，加強全民的創業指導，給大學生營造一個良好的社會氛圍，支持創業教育。

1.4實施大學生創業教育的意義。

對于許多的大學生來說，大學畢業即意味著失業，在激烈的社會競爭面前，許多大學生很難得到一個理想的就業機會，更不用說在一個更高的平臺上施展自己的才華。而創業教育的意義恰恰是引導廣大的大學生找準自己的定位，確定努力方向和目標，做好生涯規劃，最終實現自己的創業夢想與人生價值。

創新是國家發展之源，創業會促進我們社會的發展與進步，而創業教育則是一個很好的推動力。創業教育有助于發掘更多的人才資源，進而轉化為強大的社會生產力。同時，大學生積極創業，還能夠創造更多的就業崗位，可以在一定程度上緩解我國的`就業難問題，在一定程度上有利于社會的穩定發展。

2大學生的就業現狀。

在現代社會的發展過程中，高等教育也日趨大眾化，大學生的數量越來越多，因而也就導致大學生就業競爭日趨激烈。首先，許多大學生持有錯誤的就業觀，他們往往傾向于在北京、上海、廣州、深圳等一線城市就業，追求物質生活的奢華，大多數大學生不愿意去西部欠發達地區發展，也不屑于參與基層工作，這就導致了大學生的就業意向容易扎堆，造成經濟發達地區的就業競爭激烈，欠發達地區則缺少優秀人才的窘況。其次，許多大學生往往眼高手低，都傾向于選擇公務員、企業白領等穩定、高收入的工作崗位，而沒有正確地認識自己的性格、能力以及未來發展前景，不愿意放下身段，從最基層的工作開始做起。大學生缺少科學的職業生涯規劃意識，也是導致就業難的重要原因之一。

另一方面，大學生不積極主動創業，許多大學生只是被動地尋找工作機會，且最希望能得到安穩、薪酬尚可的工作機會。在工作生活中缺乏創新意識，不太愿意選擇自主創業。另外，大學生缺乏必要的創業知識，所以在創業實踐中存在較大的難度。在大學生的創業過程中，通常會缺乏創業基金，這是影響大學生創業的一個重大因素。并且，大學生在創業過程中通常會面對很多的風險，由于大學生缺乏社會實踐經驗，不能夠較好地處理創業過程中面臨的各種狀況。

3創業教育對大學生就業的影響。

3.1培養大學生的創業意識。

在傳統的教育理念中，大學生畢業之后找到一份較為理想的工作，就算是實現了就業，這也是每個大學生所渴求的。在高校開設創業教育的課程，通過課程指導，讓大學生了解創業的相關信息，了解創業的一些步驟流程，了解創業也是一種就業途徑，了解到創業也可以實現成功。通過創業教育，幫助學生打開思路，轉變傳統的就業觀念。可以邀請一些創業成功者到校園里現身說法，從而激發大學生的創業熱情。總之，創業教育的開展有利于培養大學生的創業意識，有助于順利開啟創業之路。

3.2培養大學生的創新思維。

創新是一個民族進步的主要動力，而創業重在創新，于市場上尋求出新的商機，于傳統的模式中開創出新的服務理念等等。教育重在對學生進行培育與引導，創業教育則有利于培育大學生的創新思維。在教育過程中，通過一些頭腦風暴等游戲不斷激發學生潛力，喚醒大學生的創造力。在創業教育過程中，積極開展創業大賽，通過比賽的形式，吸引大學生積極參加，這在一定程度上能激發大學生的創造力，形成一種創新發現的良好氛圍，鼓勵更多的人改變傳統的思維模式，去努力實現創新發展，在這過程中，需要有更多經驗豐富的老師，對大學生的創業活動予以積極的指導和幫助，引領大學生開拓思維，培養創新精神。

3.3培養大學生的創業素養。

在創業過程中，創業者的創業素養是非常重要的，它是決定創業成功與否的關鍵因素。在創業教育教學過程中，要傳授給學生一些基本的創業知識，人際溝通的方法技巧等。在創業課程的模擬演練中，大學生可以通過實踐活動，學會如何與人交際溝通，同時在實踐活動中培養了大學生的團隊協作能力。在實踐過程中遇到的一些挫折和挑戰，有利于大學生形成良好的心理素質。創業是一個艱苦的過程，所以創業者必須要有艱苦奮斗的精神和勇氣，這樣才可以面對一切挑戰，實現自身的成功。例如北大碩士張天一，畢業之后沒有從事與本專業相關的職業，自己創業賣米粉，和一群年輕的伙伴發掘商機，賺取人生的第一桶金，在這過程中經歷種種挫折，面對旁人的非議，仍然堅持自己的選擇，以永不言敗的精神實現了創業的成功。

3.4有利于緩解大學生的就業壓力。

創業教育的開展雖然不能從根本上解決大學生就業難的問題，但是在一定程度上緩解了大學生的就業壓力。通過創業教育，大學生漸漸了解并接受創業，越來越多的大學生投身于創業，這樣就解決了部分大學生的就業問題。這些大學生在創業過程中，創造了更多的就業崗位，這樣就帶動了更多人的創業。因此，在創業教育的影響下，廣大大學生紛紛創業，或在家鄉開展養殖創業，或利用互聯網技術開發新的軟件，或投身于備受關注的低碳行業，或熱衷于革新傳統產業的服務模式、生產技術等。創業者們不斷探索，勇于創新，在創業中實現自我，取得成功發展。

4小結。

在全球化、信息化、知識經濟快速發展的今天，這是一個最好的時代，同時也是一個需要創業的時代，為大學生的創業發展提供了一個寬廣的平臺，處處潛在的商機，等待一批具有創造力的青年大學生去開創，去實現一個全新的發展。而創業教育在這過程中起著至關重要的作用，推動大學生積極主動地創業，實現更好的就業。創業教育培養了大學生的創業思維、創業素質和創業技能，為國家培育了一批優秀的自主創業者，促進了社會的良性發展。

參考文獻。

[1]段穎.當代大學生就業教育問題探析[d].蘭州理工大學，2011.

[2]曾茜.高校大學生創業現狀調查[d].西南大學，2014.

[3]李會峰.我國大學生創業教育研究[d].蘭州大學，2010.

創業熱潮的論文（精選13篇）篇三

家紡行業因為產品結構、消費習俗和氣候特點等因素的制約，存在著明顯的淡旺季之分，海爾張瑞敏曾說過“沒有淡季的市場，只有淡季的思想”。近幾年來，眾多家紡企業紛紛轉變淡季經營思路，從“無所為”到“有所為”。時下，傳統意義上的家紡銷售淡季早已來臨，然而各家紡企業內部卻依然忙得如火如荼，他們都在緊鑼密鼓的籌備著秋冬新品發布會。

新品發布會作為一種有效的營銷手段，短短幾年時間已經在家紡行業迅速普及，特別是到了，秋冬新品發布會更是呈現出一派繁華的景象，表現出以下幾大特色：

一、會議召開普遍化。如果說新品發布會，對于早幾年的家紡行業來說是“猶抱琵琶半遮面”，那么今天完全可以用“你方唱罷我登場”來形容了。在國內最大的家紡市場――疊石橋國際家紡城，幾乎每天都可以看到不同企業新品發布會廣告的發布，一些從未舉辦過的企業也紛紛參與了進來。據不完全統計，今年舉辦秋冬新品發布會的家紡企業接近百家。

二、會議規模升級化。隨著秋冬新品發布會的深入，會議規模也是迅速升級。會議規模直接體現著企業的實力，為了彰顯實力，各企業在會議規模上可謂是煞費苦心。藍絲羽家紡近幾年快速崛起，今年的參會人數據說已接近千人；而明超家紡在會議造勢上，則采取了“高空+地面”的廣告造勢模式，放眼整個家紡市場，明超廣告無處不在；寶縵家紡更是將十周年晚會放在南通體育館舉行。

三、明星助陣空前化。由于家紡品牌化進程呈現大勢所趨，明星代言自然成了司空見慣的現象。今年的秋冬新品發布會，各企業為了提升規格和檔次，加強與客戶互動，也是紛紛邀請明星助陣。居夢萊家紡的黃圣依、寶縵家紡的孫儷、群愛家紡的曹穎、圣路易斯家紡的董璇、喜丹奴家紡的陳小藝等數十位明星紛紛出場，成了家紡行業銷售淡季最靚麗的一道風景線。

在這個問題上，幾乎所有的企業老板或高管都存在著局限的思維認識，他們簡單的把秋冬新品發布會等同于客戶訂貨。筆者認為：召開新品發布會，目的至少存在三個方面。帶著對秋冬新品發布會舉辦目的的全面認識，再回過頭來比照一下各企業舉辦的新品發布會，我們會驀然發現：絕大多數企業的新品發布會流于形式，看似繁華的表象背后，卻隱藏著些許的蒼涼。

目的之一：從渠道管理角度而言，可以提升客戶的市場經營信心和能力。秋冬新品發布會作為公司重要的年度營銷活動，應發揮更多的渠道整合和提升的功能。廠商之間可以通過秋冬新品發布會這個橋梁，以促進交流、加深信任、推進合作為宗旨，以鑄造、提升品牌的市場競爭力，實現品牌可持續發展為目的。通過一系列精心安排的會議、培訓以及活動努力構建廠商互通、互信、互惠、互利的平臺，在深層理解與信任的基礎上，共同尋求新的市場形勢下品牌的提升和發展之道（如下圖所示）。

通過圖示，我們不難發現：秋冬新品發布會的過程應該通過知識灌輸、信心傳遞以及情感交流，來提升經銷商的經營能力和信心，進而促進銷量的增長。縱覽家紡企業秋冬新品發布會，過程可謂雜亂叢生。

問題一：生搬硬套、內容空洞。秋冬新品發布會在家紡行業的普及速度可謂“突如一夜春風來”，令人不敢想象。因為絕大多數企業都沒有舉辦的經驗，他們或是生搬硬套其它公司的會議流程，或是把項目外包給相關咨詢策劃公司。特別是咨詢策劃公司，因為不了解企業文化，往往遵循著千篇一律的會議流程。筆者服務的一家家紡企業，曾邀請一家咨詢公司進行會議策劃，制定出來的方案完全雷同化，最后被棄用，可惜那數十萬元的咨詢策劃費最后打了水漂。會議流程的生搬硬套，導致會議內容的嚴重空洞化。一位縱橫家紡行業十多年的經銷商說：參加了這么多企業的秋冬新品發布會，感覺就像是一個模版里雕刻出來的，甚至連發言的內容都一樣。這樣的會議流程不但不能增強客戶的信心，反而會引發客戶的排斥。我們知道：會議內容一定要凸顯企業特色，只有這樣才能增進客戶對企業的認同感。群愛家紡今年的秋冬新品發布會，融入了團隊風采、文化展示等諸多企業因素，使得客戶對群愛公司的銷售團隊高度認可。

創業熱潮的論文（精選13篇）篇四

：職業院校的發展受到教育領域中的高度重視，創新型教育中對學生創業傾入了心血。簡要闡述創業教育生態化的內涵，然后討論了創業教育生態鏈的培育與實踐。

：職業院校;創業教育;生態鏈培育。

職業院校的基本教育目標是為社會培養一線的技術型人才，學生的專業技術能力是教學重點，學生在專業領域中研究深度一般。通常情況下，學生在三年之內就能掌握全部的核心技術。職業院校的學生特點決定了其創業的基本條件，是發展教育生態鏈的最佳實踐人員。發展教育生態鏈，可以將學生教育、社會發展和生態環保有機結合在一起，一舉多得，需要引起相關人員的高度重視。全面深化改革背景下，要聯系生態和地方經濟建設，對職業院校進行深入改革，切實培養出對社會有用的人才。

“生態系統是指在一定時間和空間內，生物和非生物成分之間通過物資循環、能量流動和信息傳遞而相互作用、相互依存構成的統一體，是生態學的功能單位。”構成生態系統的各項要素即為生態因子。這是美國katharinedunn提出來的，她認為創業生態系統即創業主體和各生態因子之間通過信息傳遞、能量流動、激勵帶動等相互作用形成的統一體。基于該維度，創業教育生態化是通過優化培育影響高校學生創業的各項因子，將這些因子鏈接成一個生態系統。因此，高職教育生態化培育的關鍵不僅要從宏觀層面建構創業生態系統，更要從微觀層面加強培養各生態因子。

1.職業院校創業生態鏈培育的要點問題。

第一，創業項目問題。由于創業項目與生態鏈聯系在一起，所以項目的選擇要與生態環境相結合。項目的確立可以與當地的生態環保事業部進行探討，從而保證創業活動有益于生態環境的保護工作，不會對自然環境產生危害。第二，創業資金問題。創業的根本保障是資金，沒有資金無法運轉。通常情況下，學生的資金主要是源于父母，然而職業院校學生多是農村家庭，收入微薄。這就需要解決學生的創業資金問題以保證教育生態鏈的各個環節都能夠良好的.鏈接在一起。第三，創業技術指導問題。職業院校的學生年紀較小，缺少必要的社會經驗，沖勁有余而閱歷不足。這就需要相關人員對其進行全面的指導，從而提高其創業技能，避免孩子在商海沉浮中受到打擊。第四，創業人員基本素質問題。創業人員要具備領導能力、意志力、靈活處理問題的能力等等。這些需要職業院校的教師對學生進行培養和鍛煉。第五，創業扶持問題。創業活動的進行需要各方面的扶持，只有得到各方面的幫助才能夠走得長遠。第六，創業可持續發展問題。創業活動與生態聯系在一起，就要考慮在創業過程中生態環境的變化因素，隨時根據生態保護和建設的需要對自己的創業項目進行調整，從而保證創業活動與生態建設和諧統一。

2.職業院校創業生態鏈的實踐注意事項。

第一，創業項目必須經過科學討論之后才能確定。在具體的創業項目確立的進程中，項目的選擇要經過嚴格把關。項目的發起人可以是環保事業部、職業院校全體師生以及當地政府部門。要以職業院校為核心，組織政府和環保事業部成立項目評估小組，對項目進行全方位評價，從而保證項目的可行性。經過政府和生態環保事業部的同意，在后續的創業過程中也能夠獲得大力支持。第二，職業院校和教育部為創業活動提供必要的基礎資金。創業資金的來源有很多，首先國家支持學生創業，會有一定額度的低息貸款；其次，項目有利于當地的經濟發展和環保建設，可以爭取到政府的資金支持；再次，創業活動成熟起來后，會解決部分的當地居民就業問題，也能夠在群眾中得到一定的資金援助。總之，職業學校要通過各種渠道為學生提供創業的基本資金，保障學生的創業活動能夠正常開啟。第三，職業院校教師和生態發展相關部門的人員對創業活動提供必要的技術指導。創業是一個簡單的活動，當創業與環保聯系在一起，就變得復雜了，技術性含量也就高了。所以，在整個創業過程中，學生要得到相關的技術指導。這就需要職業院校與生態環保部門能夠通力合作，對學生進行核心技術的指導。這個指導活動要貫穿于整個職業院校的教學活動中，三年的時間能夠讓孩子充分消化和吸收這些知識，從而創造性地運用到實際的創業活動當中。第四，創業項目的基本負責人和主要活動人員要接受創業基本素養培訓。第五，聯合相關部門和地方政府對創業項目進行大力扶持。創業活動主要是經濟建設的重要組成部分，這與當地政府有直接關系。如果政府能夠給予資金上或者政策上的幫助，會推動創業活動的發展。創業教育生態鏈，從生態環保視角出發，是地方生態環保建設的重要組成部分。生態環保事業部對創業項目的態度，決定了創業活動的發展長遠與否。所以，要于生態環保部門聯系，對創業活動進行細致的指導，確保整個創業活動的進程中都能夠切實為當地生態環境的整改做貢獻。第六，創業活動要與生態同步，堅持可持續發展戰略。生態要可持續發展，創業教育生態鏈就隨其動態調整，從而不會因為生態環保行動而被責令停業。這就需要職業院校對學生的項目確立和發展都給予足夠的重視。職業院校創業教育對于學生的發展和社會的經濟建設都有重要作用，發展創業教育生態鏈，能夠很好地將以經濟建設為目的的社會活動與生態環保事業有機結合，可謂一舉兩得。因此，職業院校的相關教育教學工作者，要對學生的基本素質進行評估，對本學院的專業進行深入研究，運用普遍聯系的基本原理，將職業院校師生的能力和才華與當地的自然環境聯系在一起，構建出良好的教育生態鏈。要以全面深化改革為契機，對職業院校的教育目標和教學內容以及發展方向進行調整，大力推進教育生態鏈的培養與實踐。

[1]柏文靜.我國高等院校創業教育存在的問題及對策[j].教育與職業，2015。

[2]許繼芳.高校創業教育生態鏈的構建[j].黑龍江高教研究，2012.

創業熱潮的論文（精選13篇）篇五

1.產生的經濟背景相同美國高校創業教育在1947年出現以后發展緩慢，原因是高校創業教育在當時沒有市場，這是因為美國當時處于大工業時代，大公司在經濟中占主體地位，中小企業生存空間有限。直到1970年以后，美國經濟結構轉型，大企業在促進經濟發展方面的作用逐漸減弱，中小企業成為經濟發展的主要支撐。高校創業教育在促進中小企業發展方面作用顯著，因此，創業教育開始逐漸興起。我國經濟目前和今后較長一段時間內都要處于轉型期，相對于大型企業，中小企業在發展經濟、增強國力等方面的作用日益顯著。數據顯示，截至2013年底，我國中小企業創造的最終產品與服務價值、出口總額和上交稅收，分別占全國的60.5%、69.6%、53.1%。隨著經濟轉型的升級，中小企業的發展必將對經濟的貢獻起到更重要的作用。相對于美國的機會型創業活動占創業活動主體，我國的生存型創業活動比重更大，中小企業的壽命相對美國也更短，這和很多因素有關，但創業者的創業能力欠缺是其中的重要因素。創業教育是培養創業能力的重要途徑，因此，加強高校創業教育對我國經濟的成功轉型意義重大。

2.在促進就業方面的效果相同美國在經濟轉型過程中的一個突出問題是大企業發展前景暗淡導致廣泛裁員，適齡青年不能就業對社會的穩定和發展帶來了巨大的負面影響。高校創業教育通過指導青年創業不僅能促進青年本身就業，而且能創造大量的就業崗位。相關數據表明，美國從1969年到1976年，創業企業創造了81.5%的新增就業機會。我國高校于1999年開始擴招，當年普通高等院校招生增幅就達到42%，隨后每年遞增25%左右，這種擴招速度遠遠超出國民經濟發展速度，高校畢業生的就業面臨嚴峻考驗，提高學生的創新、創業能力，促進高校畢業生創業是解決這一問題的出路之一，各大高校紛紛開始自主探索創業教育，直到2004年教育部確定清華大學、北京大學、北京航空航天大學等9所高校為創業教育試點院校，高校創業教育進入政府引導階段，高校創業教育在我國蓬勃展開。

（二）中美高校創業教育的不同點。

1.中美高校創業教育的文化環境不同美國高校畢業生對創業的渴望很迫切。據統計，18歲至29歲的青年中有超過65%的人想擁有自己的企業，這一方面因為他們渴望獲得財富，同時更為重要的是他們渴望獲得獨立。美國的文化崇尚自由、獨立，奉行個人主義，崇尚通過個人的奮斗獲得財富與認可，這種文化氛圍為高校創業教育提供了肥沃的土壤。我國的傳統文化主張中庸，這和創新文化某種程度上背道而馳。在中庸文化的影響下，高校畢業生的創新精神不被鼓勵，創業并不是高校畢業生就業的首選，而往往是無奈的選擇。數據顯示，我國80%的創業活動是生存型創業而非機會型創業，也就是說在我國大部分創業活動是因為生活所迫。在這種封閉的、靜態的、循規蹈矩的文化氛圍中，大學生的創業激情和斗志必將被掩埋。

2.對創業教育的研究程度不同美國是最早開展高校創業教育研究的國家，哈佛大學在18世紀中期就開始組織創業研究，隨后，各個大學都創辦了創業研究中心。1987年，創業領域正式納入管理學科，標志著制度化的創業研究開始。到90年代末，創業領域和其他領域建立了緊密的聯系，不同領域的不同學者從不同角度研究創業，豐富了創業理論。美國研究創業的期刊在國際上有深遠影響，1963年創刊的《小企業管理期刊》、1975年創刊的《創業理論與實踐》和1985年創刊的《企業創業雜志》三個期刊是當前創業研究領域國際公認的重要刊物。我國的創業教育理論研究滯后于創業實踐，創業理論研究目前處于初級階段，沒有真正觸及創業教育的本質，只是停留在空洞的表面。一些高校建立了創業研究中心，但不論是創業教育研究的深度、廣度、研究方法和理論成果都難以和美國相比，更談不上對創業實踐活動的指導。同時創業教育研究平臺缺乏，目前還沒有權威的創業期刊，沒有為創業教育研究搭建合理的平臺。

3.師資隊伍不同美國高校重視師資隊伍的建設，已經形成了一支過硬的師資隊伍。高校創業教師大多具備創業經驗，一方面是高校創業教育教師本身就有過創業經歷，或者正在進行創業活動，這使得他們對創業理論與創業實踐的契合有很好的把握；另一方面是高校會邀請一些創業成功人士到學校里擔任兼職創業教師，現身說法講解創業過程或者跟蹤輔導有志于創業的學生。我國的創業師資隊伍尚不完備，專門從事創業教育研究的教師很少，大部分是從事其他學科研究的教師兼職從事創業教育，同時這些教師本身就不具備創業經驗，導致不能很好的指導學生創業實踐。另外，創業成功人士擔任兼職教師的情況也很少，有志于創業的學生也得不到很好的輔導。

當前我國對創業活動、創業人才的需求異常強烈，高校創業教育的成功開展對創業人才的培養意義重大。通過對比中美高校創業教育的異同點可以發現我國高校創業教育存在的不足，進而從政府和高校兩個角度進行改進：政府要從文化氛圍、政策、財力等方面加強對創業教育的引導，為高校創業教育營造良好的社會環境；高校自身要切實轉變創業教育理念，把培養創新精神作為創業教育的終極目標，培養學生的創業信念、創新意識，此外應該加強高校師資隊伍建設，組建一支理論和實踐經驗過硬的教師隊伍，通過合理的創業教育課程體系為社會培養優秀的創業人才。

創業熱潮的論文（精選13篇）篇六

創業熱潮的論文（精選13篇）篇七

1、假如今日，如果沒有那么多人替我辦事，我就算有三頭六臂，也沒有辦法應付那么多的事情，所以成就事業最關鍵的是要有人能夠幫助你，樂意跟你工作，這就是我的哲學。

2、創業初期假如即面對著好景氣，往往就會喪失了警覺性，因而忽略了治理上的重要性；假如初期并不怎么順利，或許反要讓大家一起去拼命地干活，必需以創業時的血盟精神作為企業經營的基礎。

5、人，第一要有志，第二要有識，第三要有恒，有志則斷不甘為下流。

6、如果取得別人的信任，你就必須做出承諾，一經承諾之后，便要負責到底，即使中途有困難，也要堅守諾言。

7、無論何種行業，你越拼搏，失敗的可能性越大，但是你有知識，沒有資金的話，小小的付出就能夠有回報，并且很可能達到成功。

9、我個人對生活一無所求，吃住都十分簡單，上天給我的恩賜，我并沒多要財產的奢求。如果此生能做多點對人類、民族、國家長治久安有益的事，我是樂此不疲的。

10、保持低調，才能避免樹大招風，才能避免成為別人進攻的靶子。如果你不過分顯示自己，就不會招惹別人的敵意，別人也就無法捕捉你的虛實。

11、注重自己的名聲，努力工作、與人為善、遵守諾言，這樣對你們的事業非常有幫助。

12、一個有使命感的企業家，應該努力堅持走一條正途，這樣我相信大家一定可以得到不同程度的成就。

13、絕不同意為了成功而不擇手段，刻薄成家，理無久享。

14、創業的過程，實際上就是恒心和毅力堅持不懈的發展過程，其中并沒有什么秘密，但要真正做到中國古老的格言所說的勤和儉也不太容易。而且，從創業之初開始，還要不斷學習，把握時機。

15、世情才是學問。世界上每一個人都精明，要令大家信服并喜歡不容易？

16、年輕時我表面謙虛，其實我內心很驕傲。為什么驕傲呢？因為同事們去玩的時候，我去求學問；他們每天保持原狀，而自己的學問日漸提高。

17、任何一種行業，如有一窩蜂的趨勢，過度發展，就會造成摧殘。

18、那些私下忠告我們，指出我們錯誤的人，才是真正的朋友。

19、有金錢之外的思想，保留一點自己值得自傲的地方，人生活得更加有意義。

20、在我心目中，不理你是什么樣的膚色，不理你是什么樣的國籍，只要你對公司有貢獻，忠誠、肯做事、有歸屬感，即有長期的打算，我就會幫他慢慢地經過一個時期而成為核心分子，這是我公司一向的政策。

21、知識不僅是指課本的內容，還包括社會經驗、文明文化、時代精神等整體要素，才有競爭力，知識是新時代的資本，五六十年代人靠勤勞可以成事；今天的香港要搶知識，要以知識取勝。

22、在事業上謀求成功，沒有什么絕對的公式，但如果能依賴某些原則的話，能將成功的希望提高許多。

23、人才取之不盡，用之不竭。你對人好，人家對你好是自然的，世界上任何人都可以成為你的核心人物。

24、我們的社會中沒有大學文憑、白手起家而終成大業的人不計其數，其中的優秀企業家群體更是引人注目。他們通過自己的活動為社會作貢獻，社會也回報他們以崇高榮譽和巨額財富。

25、講信用，夠朋友。這么多年來，差不多到今天為止，任何一個國家的人，任何一個省份的中國人，跟我做伙伴的，合作之后都成為好朋友，從來沒有一件事鬧過不開心，這一點是我引以為榮的事。

26、擴張中不忘謹慎，謹慎中不忘擴張。我講求的是在穩健與進取中取得平衡。船要行得快，但面對風浪一定要捱得住。

27、苦難的生活，是我人生的最好鍛煉，尤其是做推銷員，使我學會了不少的東西，明白了不少事理。所以這些，是我天10億100億也買不到的。

29、一個響亮誘人的好名字會使你的產品極具魅力，給你帶來意想不到的收獲。

30、一個人憑己的經驗得出的結論當然是最好，但是時間就浪費得多了，如果能將書本知識和實際工作結合起來，那才是最好的。

31、與其到頭來收拾殘局，甚至做成蝕本生意，倒不如當時理智克制一些。

33、要成為一位成功的領導者，不單要努力，更要聽取別人的意見，要有忍耐力，提出自己意見前，更要考慮別人的意見，最重要的是創出新穎的意念作為一個領袖，第一最重要的是責已以嚴，待人以寬；第二。要令他人肯為自己辦事，并有歸屬感。機構大必須依靠組織，在二三十人的企業，領袖走在最前端便最成功。當規模擴大至幾百人，領袖還是要去參與工作，但不一定是走在前面的第一人。要大便要靠組織，否則，便遲早會撞板，這樣的例子很多，百多年的銀行也一朝崩潰。

34、任何時候做任何事，訂最好的計劃，盡最大的努力，作最壞的準備。李想。

35、我老是在說一句話，親人并不一定就是親信。一個人你要跟他相處，日子久了，你覺得他的思路跟你一樣是正面的，那你就應該可以信任他；你交給他的每一項重要工作，他都會做，這個人就可以做你的親信。

36、今天在競爭激烈的世界中，你付出多一點，便可贏得多一點。好像奧運會一樣，如果跑短賽，雖然是跑第一的那個贏了，但比第二、第三的只勝出少許，只要快一點，便是贏。

37、獨出心裁追求天時地利：在別人想不到或還未想到的地方下功夫。藤田田。

39、以往我是百分之九十九是教孩子做的道理，現在有時會與他們談生意但約三分之一談生意，三分之二教他們做人的道理。因為世情才是大學問。

40、企業和企業之間的差距就是人的差距。《管理圣經》。

41、北方買馬，南方配鞍。善于利用別人的優勢，進行橫向聯合，揚長避短，借雞生蛋，提高自己的市場競爭能力。

44、作為父母，讓孩子在十五六歲就遠離家鄉，遠離親人，只身到外面去求學深造，當然是有些于心不忍，但是為了他們的將來，就是再不忍心也要忍心。

45、有錢大家賺，利潤大家分享，這樣才有人愿意合作。假如拿10%的股份是公正的，拿11%也可以，但是如果只拿9%的股份，就會財源滾滾來。

46、我這棵小樹是從沙石風雨中長出來的，你們可以去山上試試，由沙石長出來的小樹，要拔去是多么的費力啊！但從石縫里長出來的小樹，則更富有生命力。

47、身處在瞬息萬變的社會中，應該求創新，加強能力，居安思危，無論你發展得多好，時刻都要做好準備。

48、商業合作必須有三大前提：一是雙方必須有可以合作的利益，二是必須有可以合作的意愿，三是雙方必須有共享共榮的打算。此三者缺一不可。

49、一個總司令，是一個集團軍的統帥，拿起機關槍總不會勝過機關槍手，走到炮兵隊操作大炮也不如炮兵。但作為集團軍的總司令不要管這些，只要懂得運用戰略便可以，所以整個組織十分重要。

52、人們贊譽我是超人，其實我并非天生就是優秀的經營者。到現在我只敢說經營得還可以，我是經歷了很多挫折和磨難之后，才領會一些經營的要訣的。

53、出身貧苦，不可驕傲；創業艱難，不可奢華；努力不懈，不可安逸。車耀先。

54、人才缺乏，要建國圖強，亦徒成虛愿。反之，資源匱乏的國家，若人才鼎盛，善于開源節流，則自可克服各種困難，而使國勢蒸蒸日上。從歷史上看，資源貧乏之國不一定衰弱，可為明證。

55、當你作出決定后，便要一心一意地朝著目標走，常常記著名譽是你的最大資產，今天便要建立起來。

56、你們不要老提我，我算什么超人，是大家同心協力的結果。我身邊有300員虎將，其中100人是外國人，200人是年富力強的香港人。

57、做人最要緊的，是讓人由衷地喜歡你，敬佩你本人，而不是你的財力，也不是表面上讓人聽你的。

58、眼睛僅盯在自己小口袋的小商人，眼光放在世界大市場的是大商人。同樣是商人，眼光不同，境界不同，結果也不同。

59、如果單以金錢來算，我在香港第六、七名還排不上，我這樣說是有事實根據的。但我認為，富有的人要看他是怎么做。照我現在的做法我為自己內心感到富足，這是肯定的。

60、知人善任，大多數人都會有部分的長處，部分的短處，各盡所能，各得所需，以量才而用為原則。

61、不要趕時髦，要鉆空子。要善于把目光瞄準人們都認為不起眼而又確實具有發展遠景和良好銷路的項目。

62、一個人一旦失信于人一次，別人下次再也不愿意和他交往或發生貿易往來了。別人寧愿去找信用可靠的人，也不愿意再找他，因為他的不守信用可能會生出許多麻煩來。

63、我從不間斷讀新科技、新知識的書籍，不至因為不了解新訊息而和時代潮流脫節。

64、不義而富且貴，于我如浮動。是我的錢，一塊錢掉在地上我都會去撿。不是我的，一千萬塊錢送到我家門口我都不會要。我賺的錢每一毛錢都可以公開，就是說，不是不明白賺來的錢。

65、廣交朋友，獲得信息。朋友遍天下，凡事均好辦，信息來源越廣，獲得收益的機會就越多。

66、可以毫不夸張地說，一個大企業就像一個大家庭，每一個員工都是家庭的一分子。就憑他們對整個家庭的巨大貢獻，他們也實在應該取其所得，只有反過來說，是員工養活了整個公司，公司應該多謝他們都對。

67、如果在競爭中，你輸了，那么你輸在時間；反之，你贏了，也贏在時間。

68、力爭上游，雖然辛苦，但也充滿了機會。我們做任何事，都應該有一番雄心壯志，立下遠大和目標，用熱忱激發自己干事業的動力。

69、我覺得，顧及對方的利益是最重要的，不能把目光僅僅局限在自己的利上，兩者是相輔相成的，自己舍得讓利，讓對方得利，最終還是會給自己帶來較大的利益。占小便宜的不會有朋友，這是我小的時候我母親就告訴給我的道理，經商也是這樣。

70、未攻之前一定先要守，每一個政策的實施之前都必須做到這一點。當我著手進攻的時候，我要確信，有超過百分之一百的能力。換句話說，即使本來有一百的力量足以成事，但我要儲足二百的力量才去攻，而不是隨便去賭一賭。

71、好的時候不要看得太好，壞的時候不要看得太壞。最重要的是要有遠見，殺雞取卵的方式是短視的行為。

72、我表面謙虛，其實很驕傲，別人天天保持現狀，而自己老想著一直爬上去，所以當我做生意時，就警惕自己，若我繼續有這個驕傲的心，遲早有一天是會碰壁的。

73、即使本來有一百的力量足以成事，但我要儲足二百的力量去攻，而不是隨便去賭一賭。

74、不能等別人為你鋪好路，而是自己去走，去出錯，而后，創造一條自己的路。羅伯特。

75、我認為勤奮是個人成功的要素，所謂一分耕耘，一分收獲，一個人所獲得的報酬和成果，與他所付出的努力是有極大的關系。運氣只是一個小因素，個人的努力才是創造事業的最基本條件。

76、當生意更上一層樓的時候，絕不可有貪心，更不能貪得無厭。

77、精明的商人只有嗅覺敏銳才能將商業情報作用發揮到極致，那種感覺遲鈍、閉門自鎖的公司老板常常會無所作為。

79、隨時留意身邊有無生意可做，才會抓住時機把握升浪起點。著手越快越好。遇到不尋常的事發生時立即想到賺錢，這是生意人應該具備的素質。

80、壞人固然要防備，但壞人畢竟是少數，人不能因噎廢食，不能為了防備極少數壞人連朋友也拒之門外。更重要的是，為了防備壞人的猜疑，算計別人，必然會使自己成為孤家寡人，既沒有了朋友，也失去了事業上的合作者，最終只能落個失敗的下場。

81、對人誠懇，做事負責，多結善緣，自然多得人的幫助。淡泊明志，隨遇而安，不作非分之想，心境安泰，必少許多失意之苦。

82、在我的企業內，人員的流失及跳槽率很低，并且從沒出現過工潮。最主要的是員工有歸屬感，萬眾一心。

83、我凡事必有充分的準備然后才去做。一向以來，做生意處理事情都是如此。例如天文臺說天氣很好，但我常常問我自己，如5分鐘后宣布有臺風，我會怎樣，在香港做生意，亦要保持這種心理準備。

85、在逆境的時候，你要問自己是否有足夠的條件。當我自己逆境的時候，我認為我夠！因為我勤奮、節儉、有毅力，我肯求知及肯建立一個信譽。

86、在看蘇東坡的故事后，就知道什么叫無故受傷害。蘇東坡沒有野心，但就是給人陷害，他弟弟說得對：我哥哥錯在出名，錯在高調。這個真是很無奈的過失。

87、從前經商，只要有些計謀，敏捷迅速，就可以成功；可現在的企業家，還必須要有相當豐富的知識資產，對于國內外的地理、風俗、人情、市場調查、會計統計等都非常熟悉不可。

88、做生意一定要同打球一樣，若第一桿打得不好的話，在打第二桿時，心更要保持鎮定及有計劃，這并不是表示這個會輸。就好比是做生意一樣，有高有低，身處逆境時，你先要鎮定考慮如何應付。

89、精明的商家可以將商業意識滲透到生活的每一件事中去，甚至是一舉手一投足。充滿商業細胞的商人，賺錢可以是無處不在、無時不在。

91、下一個世紀的企業家將和我完全不同，因新世紀企業家的成功取決于科技和知識，而不是錢。

92、不斷淘汰自己的產品。微軟公司。

93、科技世界深如海，正如曾國藩所說的，必須有智、有識，當你懂得一門技藝，并引以為榮，便愈知道深如海，而我根本未到深如海的境界，我只知道別人走快我們幾十年，我們現在才起步追，有很多東西要學習。

94、人要去求生意就比較難，生意跑來找你，你就容易做，那如何才能讓生意來找你？那就要靠朋友。如何結交朋友？那就要善待他人，充分考慮到對方的利益。

95、不為五斗米折腰的人，在哪里都有。你千萬別傷害別人的尊嚴，尊嚴是非常脆弱的，經不起任何的傷害。

創業熱潮的論文（精選13篇）篇八

摘要：高校教育資源的稀缺性和傳統的人事管理體制，對實施高校教師資源共享提出了迫切要求。高校教師共享是解決高校教師資源短缺的良好途徑。但是，目前高校教師共享的運行過程中，出現了低級化、形式化的問題。為此，必須積極尋找響應對策，以期促進高校教師共享順利發展。

關鍵詞：教師資源共享低級化形式化對策。

教學質量是學校的生命線，是學校生存和發展的基礎。保證和提高教學質量是學校永恒的主題。教師又是事關教學質量的關鍵因素。隨著高等教育規模的不斷擴大，高校教師的數量增長相對落后于學生的增長速度，于是出現了高校教師資源嚴重短缺的問題。高校為解決這一問題，積極的探索高校教師資源共享的途徑。總體來說，區域高校間教師資源共享在一定程度上來說緩解了高校由于擴招所導致的師資短缺問題。但是，其中也存在一些不容忽視的問題。本文試圖對高校教師資源共享中所存在的問題進行冷靜地分析，以求引起學界和相關職能部門的重視。

1．高校教師資源共享的必要性。

所謂教師資源共享，就是要打破師資管理中的自我封閉狀態，改變教師分布不均勻、結構不合理、人員不流動、余缺不互補的現狀，充分挖掘重點高校中的骨干教師、學科帶頭人的潛力，合理安排他們拿出少量時間和部分精力到普通高校去兼授課程、指導研究生、合作科研、幫助那些層次較低的高校教師提高教學和科研能力。在高等教育大眾化的條件下，打破封閉的教師資源使用方式，實行相對開放的教師資源共享模式顯得尤為必要。

首先，高校教育資源的稀缺性決定了高校教師資源實行共享的現實意義。高校教育資源仍然是一種稀缺性資源，特別是由于以來的連年擴招，某些地區的高校校舍、教師、圖書資料、教學實驗設備等資源甚至到了捉襟見肘的地步，以致影響了教學水平的提高，制約了高校的人才培養。

目前，我國高校教師的數量和質量都不適應高等教育發展的需要，比較年輕的骨干教師和學科帶頭人十分緊缺。同時，由于國家目前對高校的投人不足，導致高校普遍不具備吸引一流人才的物質條件，特別是辦學條件較差的高校中的短線專業、公共課、基礎課教學單位，要想補充高素質、高學歷的教師更為困難。雖然近年來一部分高校出于規模經濟等目的，實施了校校合并，一定程度上有利于高等學校之間教育資源的整合和利用，緩解高校教師資源短缺的境況，但是事實上，在一定區域內，不少高校仍處于一種相對獨立的教學科研狀態，其教學和科研活動，基本局限于學校內部，教師資源未能實行真正的共享。因此，高校必須樹立科學的發展觀，在一定區域內突破校際間的“院墻約束”，將稀有的高校教師資源進行交互共用，用優化教育資源配置來提高辦學效益，以應對社會經濟發展對高級專門人才的需要，這是具有重要的現實意義的。其次，實行高校教師資源共享，也是改變傳統的人才管理格局的迫切需要。在人們的傳統觀念中，人才一經分配到某一高校，即被認為是此單位所獨有，并約定俗成地要為本單位貢獻終生，此類人才的培養和使用理所當然地被當作該單位的內部事務，“不容干涉”，不管是否“位盡其才”，也不管是否‘才盡其用’，形成了人才的單位所有制。1995年，人事部提出了把適應計劃經濟的人事管理體制調整到與市場經濟相配套的人事管理體制上、把傳統的人事管理調整到整體性人才資源開發上的改革任務。19，教育部頒發了《關于新時期加強高等學校人事分配制度改革的若干意見》，提出了以人事制度改革和分配制度改革為突破口，優化教師隊伍結構，發展高等教育事業。這些政策和法規的臺，從客觀上為打破高校封閉、單一的用人管理模式，實現高校多層次、多渠道利用教師資源，優化資源配置，提供了寬松的環境和制度保障。但是，由于計劃經濟體制的強大慣性和人們傳統觀念的陳舊，高校教師仍然被作為高校所控制、所擁有的稀缺資源，對人事檔案的管理依然比較死板與僵化。這在很大程度上嚴重影響了高校教師資源之間的合理流動，加劇了高校教師資源短缺的狀況。因此，實行高校教師資源共享，實現人才資源合理流動，是當前進行人事管理改革的題中之意。

2．當前高校教師資源共享中所存在的問題。

我國高等教育擴招以后，高校教師資源共享的這一模式被大多數高校所利用，但是，在實際運行的過程中，存在著這樣或那樣的問題，嚴重的影響了師資共享的利用和資源的優化配置。本人認為，目前，師資共享中主要存在以下兩個問題：

首先，教師共享的低級化傾向。很多高校尤其是一些層次較低的高校諸如二級學院，高職院校等學校，限于學科背景和資金短缺問題，為了節約用人成本，聘請一些高校教師充當專業課教師即代課老師。而這也正迎合了一些教師特別是那些背負較重的經濟壓力和精神負擔的中青年教師的經濟需要，他們不但擔負著所在學校的教學任務甚至是科研任務，而且不止疲憊的奔走于代課的學校之間。這種形式的教師共享，是一種低級化的共享，只是滿足了一些學校節約用人成本和兼職教師的經濟利益目的，而對教學質量來說，可以說兩敗俱傷，因為兼職教師根本沒有精力去備課，而是“照本宣科”而已。這實際上也是一種人才的“隱性流失”。其次，教師共享的形式化。很多高校不是為了提高教學質量，而是為了擴大自身的知名度，尤其為了申請碩士點、博士點，于是到處便用“房子、票子、車子”優厚的待遇聘請知名人士加入到本校學科梯隊中來，以此作為擴大宣傳的資本和申請學位點的硬件條件。但是，聘請來的兼職教授往往只是發了一紙聘書的“空中飛人”或者做一次講座就匆匆了事，根本談不上對學生的指導和學科梯隊的建設。這實際是社會上的形式主義作風在高校的延伸，這種形式化的教師共享不僅浪費巨資而無實際效果，嚴重阻礙了教學質量的提高，同時，也助長了一些學者的“金錢化”趨向，對于整個社會的學風都是很大的毒害。

3．高校教師資源共享促進之對策。

為了有效緩解高等教育大眾化形勢下的'師資短缺問題，提高高等教育質量，必須對當前存在的教師共享問題進行認真分析，積極的尋找促進對策。

第一，突破觀念束縛，積極探索高校師資共享機制。

在經濟一體化的新形勢下，人才正在成為全社會共有的智力資源。但是，傳統的人才單位所有制嚴重束縛了高校師資的合理流動，導致了實際運作中代課兼職泛濫現象產生。因此，高校必須解放思想，轉變傳統的人才觀念和管理觀念，破除傳統的人才單位所有制，建立科學的人才流動模式，實現教師資源共享。高校必須在嚴把質量關的前提下，提倡和鼓勵教師跨校供職，與廠礦、企業聯合搞項目開發，加強校際間、學科間的合作，逐步建立高校師資的共享機制。

第二，建立健全校際問的互聘、聯聘制度。

普通高校到名牌高校聘請專家、學者，做兼職教授，幫助學校進行學科建設規劃，指導青年教師、研究生，或舉辦講座，給學生授課，這些都是很好的創舉。我們也不能否認這種互聘、聯聘制度有利地促進了人才的合理開發與利用，在學校的博士點、碩士點建設，學科梯隊建設，學科前沿理論研究，新興學科專業的建設與成長等方面，確實發揮了重要作用。但是，正如前面的問題所提及的，很大程度上，這種制度很不健全，缺乏對聘請來的兼職教師規范運作，往往是人來了卻只走個過場。因此，必須積極健全校際間的互聘、聯聘制度，應當給兼聘教授定期的教學科研任務和適當的報酬，定期安排一段時間到受聘學校工作，真正發揮其兼職的作用，真正做到教師資源的共享。

第三，充分利用互聯網絡技術，建立師資共享網站。

伴隨信息技術的飛速發展，國際互聯網絡已成為我國高等院校日常教學和科研不可缺少的重要組成部分，當前我國各個高校都有了自己的校內網絡。多媒體技術為高校在信息短缺、師資力量薄弱情況下的日常教學，增添了一道亮麗的風景。充分利用現代化高科技手段，設法與全國乃至全世界著名學府的教育系統建立某種鏈接，可以了解知名學者的研究成果，也可以利用教學名師的教學成果和課件，這對于師資短缺的高校來說，不僅可以節約用人成本，也可以讓學生領略大師的魅力。

另外，我們還可以通過聯合辦學形式，形成一批資源共享、優勢互補、學科交叉、共同提高的新型的學校群。例如，武漢是全國為數不多的高校云集區，而且重點大學幾乎都是“近鄰”，具有雄厚的師資共享基礎，并且目前在漢7所部屬高校采取開設校際選修課，學分互認等多種方式開展了多年聯合辦學。筆者認為，武漢地區高校的這一典型范例，可以為條件相似的地區高校實施師資共享提供良好的借鑒作用。

創業熱潮的論文（精選13篇）篇九

摘要:培養學生創業的熱情，是高職教育必須的和根本的改革，提供個案創業教育的調查，分析了創業教育存在的問題，提出了加強創業課程體系建設，建立完善的創業扶持機制，加強師資隊伍建設保障，構建創造創業類實習機會的保障等的保障對策。

關鍵詞:高職學生;創業教育;保障

構建創新型社會，培養社會創新意識，營造創業氛圍，必須依靠創業教育的力量。高職院校作為專門的職業教育，學生具有很強的創新創業熱情，因而在創業中有著自身獨到的優勢。據麥可思對20xx屆高職畢業生調查發現，半年以后創業占比達3．9%，三年后還在創業占比高達47．5%，20xx年高職生創業為社會貢獻了92．3萬個就業崗位。隨著大眾創業萬眾創新的浪潮，高職院校的創業教育不斷完善，使得越來越多的高職畢業生開始將創業視為一種職業發展方向。創業是一門可以傳授的學科，高職院校開展的創業教育，傳授學生管理、創業相關的知識，培養學生創業的熱情，是高職教育必須的和根本的改革。

1高職院校學生創業教育現狀的個案調查

為了比較清楚的了解高職院校學生創業教育現狀，作者以江西建設職業技術學院創業教育為個案進行了調查。筆者通過社交軟件發放電子問卷和隨堂發放的紙質問卷共120份，回收有效調查問卷114份，回收率為95%，選取的樣本均為江西建設職業技術學院學生，在完成調查問卷填答的114人中，其中男性70人，占總人數的61．4%;女性44人，占總人數的38．6%。調查的專業涉及到土木工程系、建筑系、管理工程系、環境工程系、信息工程系等。因篇幅所限，本文只是分析對創業幫助最大的教育形式、創業導師教育的影響力以及對創業教育最不滿意的地方等三個方面。

1．1對創業幫助的教育形式

在參與調查問卷的中，認為選修類創業課程對創業幫助占比為19．8%;認為必修的創業課程對創業幫助的占比為6．3%;認為融合在就業指導中對創業幫助占比為14．6%;認為創業計劃大賽對創業幫助占比為15．6%;認為創業知識講座對創業幫助最大的占比為12.5%;認為在其他課程中滲透對創業幫助占比為2．1%;認為由創業孵化器提供的創業課程對創業幫助占比為22.9%;認為其它形式對創業幫助最大的占比為6．2%，選修課程內容豐富，有益于提升同學們的實戰能力，深受同學們喜愛也就不足為奇。

1．2創業導師的影響力

在參與調查問卷的中，認為創業導師對創業者沒有幫助的占比為22．8%;認為創業導師對創業者有點幫助的占比為24．6%;認為創業導師對創業者有一般幫助的占比為24．6%;認為創業導師對創業者有較大幫助的占比為17.5%;認為創業導師對創業者很有幫助的占比為10．5%;通過數據，我們發現創業者認為創業導師對自身創業有較大幫助或很有幫助的僅占比28%，說明創業導師并沒有起到明顯的幫助作用，創業導師的輔導機制還有提升和改進的空間。

1．3對創業教育不滿意的方面

在參與本次調查問卷填答的同學中，對課程類創業教育不滿意的人群占比為22．8%;對師資不滿意的占比為14%;對項目類創業教育不滿意的占比為8．8%;對競賽類創業教育不滿意的占比為8．8%;對講座類創業教育不滿意的占比為3．5%;對創業輔導類創業教育不滿意的占比為7%;對基金支持不滿意的占比為22．8%;對氛圍不滿意的占比為12．3%。

2高職院校學生創業教育個案調查問題分析

2．1高職創業教育準切入點比較模糊

高職院校每個群體都有各自的特征，找準切入點后，要認真分析服務對象的特征，做到有的放矢。從我國高職學生持有強烈愿望創業的學生一是由于家庭現狀所迫為改變命運而選擇創業，二是高職生在校一般擔任班級干部，喜歡扮演管理和領導角色，三是經濟新常態下政府與社會倡導大眾創業，并出臺了一系列有利政策，對于占相當比例的高職貧困生創業也就有了特殊的熱度。以上三類學生可以作為高職創業教育的切入點，這樣的群體非常適合值得培養。而在以上的調查中，由創業孵化器提供的創業課程對創業幫助占比最高，而企業孵化器資源恰恰是高職學院比較偏弱的項目，因此，高職院校創業教育從覆蓋群體、內容提升方面還有很大的提升空間。

2．2創業教育師資力量嚴重缺乏

高職生創業教育課程匱乏的一個重要原因是創業教育的專業化師資力量嚴重不足，以上調查中認為創業導師對創業者沒有幫助的占比達到了22．8%，創業導師的幫助作用亟待加強。當前，我國很少有高職學院能對學生進行系統的創業教育，高職生創業教育對學生具體幫助只是還停留在風險、技能、技巧、政策、形勢分析等層面的理論分析上，案例過時，而且缺乏深入的調查跟蹤，而且能繼續發展的案例非常少。所以這些稱不上成功案例的“案例”是不能作為教學的。目前的高職生創業教育的師資隊伍有待盡快組建完善。在師資隊伍建設上還是存在不少問題的，比如，創業學院負責的只有五個老師。雖然不可能招聘很多專業老師負責創業學院，但可以利用兩課老師、輔導員、就業指導師和心理教師等資源，由創業學院將創業教育教師團隊組建起來。

2．3創業教育課程體系質量無法保證

從課程設置來看，我國高職院校目前主要是在某個課程中加入創業教育的小部分內容，或設置一些相關的選修課，授課時間短，質量無法保障。沒有融合于學校的整體教學體系中，沒有與就業指導、職業規劃、心理輔導、幸福課程等形成體系，有機結合，讓創業教育課程形成多樣性、系統性、層次性的課程體系。無法從理論的高度解釋高職生創業活動的各種特點，探索高職學生創業產生和發展的規律，或概括出具有普遍意義的成功創業經驗。在接受創業課程的輔導時感覺受益頗多，甚至認為聽完這些課程就可以順利創業了，但是在創業過程中遇到了實際問題還是不知道該如何處理。比如，雖然創投領域氛圍良好，投資機構多、可投資金多，但是作為學生創業者卻在獲得融資方面備感壓力，以上調查中對基金支持不滿意的占比為22．8%，就說明了學生創業較難獲得融資。

3高職院校學生創業教育的保障對策

3．1加強創業課程體系建設

建議高職院校根據創業一線的實際情況設計不同階段的進階課程，將課程設置體系化、階段化、個性化。這就要求在課程設置上要有張有弛、有虛有實，要有上升到人生觀、價值觀、方法論高度的統括性課程;又要有充分結合實踐經驗，能夠充分提升同學們發現問題、解決問題、提升實踐能力的實操性課程。既要能夠通過課程的講授與價值觀念的輸出幫助同學們建立起一套相對完整的創業觀念;又要能夠在輸出觀念、輸出知識的同時輸出價值，讓創業課程擺脫傳統教學觀念的束縛，從更加宏觀的層面審視和定義創業教育，一切以創造價值，培養人才為核心觀點，讓那些只要能夠解決同學們關注的核心問題，例如缺人、缺錢、缺智的解決方案都能夠為高職院校的創業教育所用。進一步將好的方法、好的觀念、好的人才、好的機制都引入到高職院校創業教育的體系中來，不斷豐富和完善高職院校創業教育的內涵和實踐能力。

3．2建立完善的創業扶持機制

比如高校創業孵化器、高校創業基金、高校創業大賽組織等，為學生的創業提供更好的平臺和支持，降低學生創業的門檻，使得創業變成一件和就業一樣平常的事情。引進更多高新技術企業的高管作為企業導師，向學生講解關于企業、經濟、世界形勢的最新知識，使得學生能獲得當今世界最新的信息，引導學生產生更多的創業點子，積累更多的商業經驗，為創業做好準備。另外，在政策發展中應提升各項服務政策的相關性，將各種功能與信息聚合到統一的大學生創業服務平臺與機構，通過整合服務，降低政策成本，提升服務的規范性，也提高政策受眾的使用效率。

3．3加強師資隊伍建設保障

建議高職院校下大力氣建設兼職師資隊伍，讓那些擁有豐富創業經歷且樂于分享的人成為高職院校創業教育的講授者與一線參與者;充分利用全職教師的專業性建立起一套理論聯系實際，以解決問題和創業實戰為導向的創業教學方法和體系，并在此過程中逐漸完善校企合作，鼓勵全職教師走出校園接觸創業者、接觸創業企業、深入一線了解他們的所思所想，并結合一線調研的啟發不斷完善創業教育的課程體系，在建設高質量資源院校的大背景下建設出一支自我更新及繁殖能力的一流創業教育體系。

3．4構建創造創業類實習機會的保障

學生參與創業類實習對最終做出創業決策，形成創業意愿有著顯著的作用。在目前大學生實習活動泛濫的情況下，參與創業類實習的比例并不是很高。但是這類實習有著明顯的指向性，同時有著明確的環境特征。創業類實習活動對積累一線創業經驗、培養創業嗅覺、感知創業環境、形成創業團隊有著非常明顯的作用，因此，目前院校在大力推動以大學生創業為主要形式的新型就業通道時，可以將注意力集中在創造創業類實習機會，讓更多的大學生體會到一線創業環境，在直接感知與接觸中形成自己對創業之路的認識和看法，同時通過結識更多有創業意愿的同學，更有助于促進創業小組與團隊的形成，讓創業過程更具備可操作性。

參考文獻:

創業熱潮的論文（精選13篇）篇十

目前國家的政策逐步調整，大學仍舊在擴招，導致每年畢業的大學生數量逐步增加，就20xx年而言，高校畢業生人數高達727萬人，可想而知，在當前的形勢下，大學生就業問題是多么的嚴峻。雖然我國社會主義市場經濟體制在不斷地完善，各種教育制度也在進行深化改革，但是大學生就業問題仍然是值得關注的熱點，也有不少畢業生走上了創業之路，但是前路迷茫，十分困難。本文就大學生就業創業的現狀進行介紹，分析其中存在的問題，并提出相應的對策，希望對促進大學畢業生及時就業有所幫助。

關鍵詞

大學生 就業 創業 對策

1 大學生就業創業的現狀

1.1 大學生就業現狀

通過對部分學生的走訪調查，我們不難發現目前大部分大學生對自己畢業后的出路十分迷茫，不知道自己該何去何從，不同院校、不同專業的畢業生對自己畢業后的去向也是做出了不同的選擇。調查顯示，近年來理工科畢業生的就業狀況比較理想，大多數理工科畢業生選擇去企業從事技術研發的工作。相比而言，文科畢業生的就業狀況不甚理想，選擇就業的畢業生大多通過考試進入政府機關或者事業單位。

就專業而言，目前一些人才緊缺專業，如計算機、通訊電子、土建、機械自動化、醫藥和師范類等畢業生就業率高，畢業生供不應求。而對于長線專業如哲學、社會學、經濟學、法學等專業的畢業生需求較少，畢業生就業比較困難。

從地區來看，北上廣等發達地區人才較為飽和，就業競爭激烈，而中西部地區雖然有較大的用人需求，但是其工作和生活條件比較艱苦，往往招不到合適的人才，于是就出現有地方沒人去，有人沒地方去的矛盾，就業的結構性矛盾十分突出。

從院校類別來看，教育部直屬重點院校的畢業生就業情況較好，初次就業率高達85%，部門高校次之，地方院校較差。

大學畢業生就業壓力與機遇并存。雖然目前的就業形勢嚴峻，但是也不乏機遇，中國經濟的持續增長為增加就業崗位提供了動力，同時政府和企業也在努力擴大就業，并采取了相應的措施，盡力完善就業服務和勞動力市場，充分實現市場資源配置的決定性作用，自動調節勞動力的供需平衡，加之政府推出的一系列職業培訓計劃和再就業培訓計劃，使得更多的大學生成為企業真正需要的人才，調節供需矛盾。另外，中國的對外開放格局日益完善，國外先進技術、資本也在不斷涌入，這也為增加工作崗位提供了可能。同時大學畢業生人才資源的開發程度在不斷加深。將大學生安排到基層去工作，不僅可以緩解就業壓力，而且能夠培養大學生的吃苦耐勞精神，磨練他們的意志，近年來國家推出“大學生志愿服務西部計劃”等活動，而且未來工作的力度將不斷增大，這成為開發大學生人才資源的重要舉措，也是進行西部大開發的一項措施。

1.2 大學生創業現狀

目前就業形勢如此嚴峻，再加上國家政策的大力扶持，越來越多的大學畢業生也選擇了創業，近五年來選擇創業的大學畢業生數量不斷上升，20xx年約有21萬大學畢業生選擇了創業。調查數據顯示，目前互聯網為大學生創業提供了較好的平臺，大多創業畢業生選擇利用互聯網進行創業，開發app，開網店，做微商等都成為不少學生選擇的職業，還有一部分大學生選擇開餐廳，開甜品店，農業院校的學生利用自身專業優勢發展種植養殖業。

2 目前大學生就業現狀的成因

2.1 大學生就業難的原因

（1）經濟下行和經濟發展不平衡帶來的就業壓力。近年來經濟危機直接影響到我國實體經濟，加上受多種因素的影響，多家企業倒閉，農民工返鄉。外資企業和國有大中型企業開始裁員，至少開始調整和大幅壓縮招聘進人計劃。這使得本來嚴峻的就業問題“雪上加霜”。改革開放以來，我國經濟保持高速發展態勢，但也出現了結構不平衡等問題，以致帶來經濟高增長與就業增長脫節的矛盾。

（2）高校擴招以及課程設置不合理帶來的就業壓力。高校的擴招增加了大學生家庭的教育成本，提高了他們的就業預期。許多人認為，上大學可以改變自己的身份，只有找一個好工作才能算實現就業，就業預期的提高，無疑帶來了就業的壓力。如果他們沒上大學，就不會有那樣高的預期，或許更能夠從容地就業。此外，不少學校因教學資源不足，學科專業和課程設置不合理，各學科領域和專業之間很少發生聯系，致使學生的專業學習普遍過窄，忽視了對學生能力和素質的培養，從而直接影響到學生就業和未來的職業發展。

（3）大學畢業生的過高期望帶來的就業壓力。在某種程度上說，大學畢業生不是找不到工作，只是找不到自己心儀的工作，或者說找不到期望值高的工作，然而畢業生只是擁有高學歷，只有淺薄的課本知識，并沒有豐富的經驗，無法將所學的知識應用于實踐，或者根本找不到專業對口的工作，一切都得重新學習，所以用人單位不會給畢業生支付很高的工資。低工資水平與高期望值的沖突，也導致大學畢業生就業難。

2.2 大學生創業的原因

（1）國家對大學生創業的支持。政府扶持和鼓勵大學生自主創業，建設了一批投資少、見效快的大學生創業園或創業孵化基地。大學里開設了創業培訓課程，加強了同學們的創業興趣，還為創業大學生提供創業資金和無息貸款。在金融、稅收、工商登記等方面對高校畢業生自主創業、自謀職業給予扶持。通過優惠的政策、良好的環境，鼓勵大學生自主就業，積極創業。（2）大學生就業觀念的轉變。通過政府的大力宣傳和自身的學習，越來越多的大學生就業觀念發生了轉變，不少人開始認為自主創業是不錯的選擇，通過自己尋找項目，利用所學知識自己開店當老板，這一觀念的轉變帶動了一大批大學畢業生的就業，在解決就業問題的同時也為多個行業注入了年輕的血液，極大地促進了多個行業的發展。

3 完善大學生就業創業的對策

3.1 政府方面

在創業方面，通過財政補貼、稅收等減免措施，鼓勵青年大學生創業。采取的主要措施是撥發專項資金用于大學生創業培訓，使得大學生擁有自主創業的能力，對于自主創業的大學生在貸款和資金上給予照顧，在稅收方面也給予減免，同時政府還要加強信息服務行業的發展，信息服務機構的發展和各種咨詢服務機構的設立，增加了大學生的創業計劃的可行性。此外，國家還要大力發展借貸業務向學生創業傾斜，大學生還可利用信用卡借貸來創業。

3.2 企業方面

在就業方面，企業要樹立正確的人才觀念，不能僅僅依靠學歷就判定一個畢業生的能力，要從多方面入手進行分析，真正了解畢業生的實際工作能力，為單位尋找合適的人才，也要開展相應的工作培訓，使其在最短的時間內掌握工作的要領，盡早地投入工作，發揮自己的價值。在創業方面，一些成熟的企業要有責任擔當意識，對創業的大學生給予技術上的幫助和指導，對于創業初期可能面臨的困難，企業要勇于幫助大學生渡過難關，業務上加強與大學生創業公司的合作，幫助畢業大學生將自己的企業做大做強。同時企業還應建立自己的大學生創業見習基地，使得有興趣創業的同學可以先通過在創業基地的學習，增長知識，為今后的創業積累經驗。

3.3 高校方面

在新形勢下，為同學們營造創業的氛圍，使得有志于創業的同學能夠在一起學習交流，為學生提供必要的就業創業指導，開展siyb創業培訓項目，對學生進行系統的創業培訓，給大學生創業提供更多的優惠政策。在課程設置上對創業班的同學要有一定的針對性，企業管理、財務管理等課程都要涉及，同時對于畢業創業的同學，學校在技術和科研知識方面予以幫助，對于高校自行科研的項目，鼓勵本校大學生進行創業實踐。

3.4 大學生自身方面

在就業方面，當代大學生要理性地看待目前的就業形勢，把握社會發展的趨勢，調整好自己的心態，全面冷靜地分析自己和社會，不斷地充實自己，認真把握每次就業機會。不斷提高個人能力和專業素質。只有全面提高個人素質，使自身既具有較高的思想道德素養，又有廣博的文化知識和社會知識，才能適應社會的發展，才能在激烈的競爭中獲勝。

在創業方面，面對創業的千斤重擔，要用正確的方法策略和良好的心態去積極面對。面對缺乏啟動資金問題，要學會利用政府出臺的相關政策合法爭取穩定的籌集資金、家庭資助、貸款等等。針對缺乏市場經營經驗問題，要培養自身的激情和抱負，在實戰中摒棄“眼高手低”，對具體的市場開拓積累經驗與相關的知識。同時也要加強創新能力，大學生創業容易失敗，其中一個重要原因就是忽視技術創新。所以大學生不要只看到他人成功的表象，不顧時間、地點的差異，盲目照搬照抄別人的經驗，要充分發揮自己的優勢，合理借鑒他人經驗，只要努力向正確，方法合理，相信我們就會實現成功就業或創業的。

4 總結

大學畢業生的就業創業問題已經成為全社會關注的熱點，是必須盡力解決的問題。通過本文的研究分析，我們了解了當前大學生就業創業的現狀，也對其原因進行了分析，進而提出解決問題的相關對策。就業存在壓力，創業存在機遇，一定要把握機遇，將壓力化解為動力。相信通過政府、企業、高校和大學生自身的不斷努力，會有越來越多的高校畢業生找到屬于自己的出路，很好地解決目前就業創業存在的問題，相信有更多的大學生會找到實現自己價值的道路，發揮自己的能力，為國家的經濟發展做出自己的貢獻。

參考文獻

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[4] 李巖，田澤.當前我國大學生就業的途徑與對策[j].職業時空，20xx（13）.

創業熱潮的論文（精選13篇）篇十一

（班級：09計科軟件2班。

學號：200913014039）。

team.t—就是together（共同/一起），e—就是everybody（每個人），a—就是achieve,m—就是more(更多)。整合起來就是：大家相互配合取得更好的成績。這就是團隊。

首先，一群人各自獨立的完成任務；而團隊是為了完成一個共同的目標，相互支持，相互依賴。其次，一群人沒有統一的衡量標準；團隊有相同的衡量標準。最后，一群人沒有最終責任人；團隊成員之間相互負責，共同承擔最終的對產品或服務的責任。

團隊是一個整體，那么，我們對一個團體應該有什么樣的要求呢？這個就先從一個故事來說吧。

三個皮匠結伴而行，途中遇雨，便走進一家破廟。恰巧破廟里面也有三個和尚，他們看見這三個皮匠，氣不打一處來，質問道：“憑什么說‘三個臭皮匠賽過諸葛亮’？憑什么說‘三個和尚沒水喝’？要修改辭典，把謬傳千古的偏見顛倒過來！”盡管皮匠們謙讓有加，和尚們卻非要‘討回公道’不可，官司一直打到佛祖那里。佛祖一言不發，把他們分別鎖緊兩間神奇的房子里——房子闊綽舒適，生活用品一應俱全；內有一口裝滿食物的大鍋，每人只發一只長柄的勺子。三天后，佛祖把三個和尚放出來，只見他們餓得要命，皮包骨頭，有氣無力。佛祖奇怪的問：“大鍋里有飯有菜，你們為什么不吃？”和尚們哭喪著臉說：“我們每個人手里拿的勺子，柄太長送不到嘴里，大家都吃不到啊！”佛祖嗟嘆著，又把三個皮匠放出來，只見他們精神煥發，紅光滿面，樂呵呵的說：“感謝佛祖，讓我們嘗到了世上最美味的食物！”和尚們不解的問：“你們是怎么吃到食物的？”皮匠們異口同聲的回答：“我們是互相喂著吃的！”佛祖感慨萬千地說：“可見狹隘自私，必然導致愚蠢無能；只有團隊互助，才能產生聰明才智啊”和尚們羞愧滿面，囧的一句話也說不出來。

從這個故事中我們可以發現，一個團隊要實現內部成員的良好合作，需要具備很多條件，不具備這些條件，便不能算是一個真正的團隊，要么成員間的合作就會出問題。那么，團隊合作有哪些要求呢？下面我們就從以下幾方面說吧。

第一，團隊成員要具有共同的目標和愿望。

我們為什么要把這個要求放在首要位置呢？因為這個是最重要的，是前提條件。自然界中有一種昆蟲很喜歡吃三葉草，這種昆蟲在吃食物的時候都是成群結隊的，第一個搭在第二個的身上，第二個搭在第三個的身上，由一只昆蟲帶隊去尋找食物，這些昆蟲連接起來就像一節一節的火車車廂。管理學家做了一個實驗：把這些像火車一樣的昆蟲連在一起，組成一個圓圈，然后在圓圈中放了他們喜歡吃的三葉草，結果他們爬得筋疲力盡也沒有吃到三葉草。從這個例子中我們能看出：在團隊，失去目標后，團隊成員就不知道上何處去了，最后的結果可能是餓死，這個團隊存在的價值可能就要大打折扣了。團隊的目標必須跟公司的目標一致，此外，還可以把大目標劃分成小目標，并具體分到每一個具體的成員身上。然后大家合力實現這個共同的目標，有時甚至可以把目標標貼在團隊成員的辦公桌上，會議室里，以此激勵所有人為這個目標去工作。

第二，團隊成員要具有良好的溝通和開放的交流。

有人說：溝通就是，我說的便是我所想的，怎么想就怎么說，如果團隊不喜歡，我也沒有辦法。從目的上講，溝通是共同磋商的意思，就是說成員們必須交換想法并適應互相的思維方式，直到每個人都能對所討論的問題有一個共同的認識。說簡單點，就是讓他人懂得自己的溝通。團隊中，團隊成員越多樣化，就越會有差異，也就越需要成員進行有效地溝通。有效溝通是團隊合作的開始，優秀的團隊一定是溝通良好的團隊。任何一個團隊組成都有其發起人或領導人，他在組建新的團隊時，就要面臨著人員的選擇。團隊人員的選擇在現今市場環境中是相互的，這種選擇是通過溝通得以實現。比如：易建聯入選nba雄鹿隊過程；與馬會合作過程。有效溝通是團隊執行力形成的重要保證。團隊目標的實現在于團隊的執行力。團隊執行力是指團隊凝聚力、影響力，是做正確之事的決策力，是把事情做好的行動力。執行力來源于團隊成員強烈的責任心和使命感；來源于團隊成員對實現目標方案的掌握熟練程度；來源于團隊成員對目標的理解認同度。所有這些都離不開團隊內部的有效溝通：好的政策、方案的制定需從群眾中來到群眾中去；而方案的執行更是需要相關成員對其了解熟悉程度。有效溝通建設和諧團隊的重要手段。團隊中的矛盾的產生很多時候是誤會。為何誤會？缺乏溝通，缺乏有效溝通。更可悲的是當這些矛盾沒有得到妥善解決的時候，就會出現猜疑，內耗，就會極大削若團隊戰斗力。相反，如果團隊成員都是以一種開放心態，積極溝通，相互理解、相互協作、相互激勵，形成和諧局面，“團隊”所表現出的團隊力量將是無法想象。

第三，團隊成員需要互相信任和互相尊重。

信任是合作的開始，也是團隊的基石。團隊成員之間彼此的信任程度，關系好壞是影響工作績效的一個關鍵因素。談到信任，我想到一個寓言故事：這個故事中說，一個主人有一匹千里馬和一頭驢，他倆都給主人干活；驢拉磨，馬馱著主人周游四方。但是，驢卻經常遭到馬的羞辱。一天，吃飯的時候，馬第99次辱罵驢說：沒出息的家伙，一天到晚，圍著一個石磨轉來轉去，眼睛還被蒙著，瞎走瞎忙。這樣活著有什么意思？不如早點死了熬驢膠吧！驢再也忍不了馬的侮辱，傷心得大哭著跑走了。第二天，主人發覺驢不見了，便把馬套到磨上。馬說：“我志在千里，怎么能為您拉磨呢？”主人說:“我要吃面啊！沒有驢，總不能囫圇吃麥呀！”說著，主人用布蒙住了馬的眼睛，并在他的屁股上重重地給了一掌。才拉了一天磨，馬就感到頭昏腦脹，渾身酸疼得受不了，它在地上打了一個滾兒，長長地出了一口氣說；“唉！沒想到，驢干的這活也不容易呀！今后，在評論別人一定要先換到它的位置上試試再說。”

讀了《馬與驢》的寓言故事，聯系現實生活中的所見所聞，我體會到，被人重視的感覺是人們在工作中最重要的動力因素之一，雖然一個企業的分工有輕重之分，但是從整體來說，每一個崗位都是必需的，要明白，沒有大家的共同配合，再完美的計劃都得落空。作為企業管理者，一定要對自己的下屬和員工尊重、信任，因為互相尊重、彼此信任是建設高效團隊的基礎。

說完了團隊合作的要求，最后說說怎么維護好一個好的團隊吧。需要我們注意的就是團隊中的四戒：

一戒：“團隊利益高于一切”二戒：“團隊本身的內斗”

三戒：“團隊內部皆兄弟”

四戒：“犧牲‘小我’，才能換取‘大我’團隊不僅是人的集合，更是能量的結合。我們要將每個人的優勢和長處，依據工作實際需要合理地搭配起來，優勢互補構成有機的整體，大家團結一致，齊心協力，就能發揮最佳的整體組合效應。

參考文獻：accp6.0北京阿博泰克北大青鳥職業研究院編著。

創業熱潮的論文（精選13篇）篇十二

資金風險在創業初期會一直伴隨在創業者的左右。是否有足夠的資金創辦企業是創業者遇到的第一個問題。企業創辦起來后，就必須考慮是否有足夠的資金支持企業的日常運作。

對于初創企業來說，如果連續幾個月入不敷出或者因為其他原因導致企業的現金流中斷，都會給企業帶來極大的威脅。相當多的企業會在創辦初期因資金緊缺而嚴重影響業務的拓展，甚至錯失商機而不得不關門大吉。

2、缺乏創業技能。

很多大學生創業者眼高手低，既不了解創業的相關政策法規，也沒有在相關企業的工作、實踐經歷，缺乏能力和經驗，卻對創業的期望值非常高。當創業計劃轉變為實際操作時，才發現自己根本不具備解決問題的能力，這樣的創業無異于紙上談兵。很多大學生容易陷入眼高手低、紙上談兵的誤區，他們長期待在校園里，對社會缺乏了解，特別在市場開拓、企業運營上缺乏經驗。所以要注意知識的儲備。

3、管理風險。

創業失敗者，基本上都是管理方面出了問題，其中包括：決策隨意、信息不通、理念不清、患得患失、用人不當、忽視創新、急功近利、盲目跟風、意志薄弱等等。特別是大學生知識單一、經驗不足、資金實力和心理素質明顯不足，更會增加在管理上的風險。

4、資源貧乏。

由于長期身處校園，大學生掌握的社會資源非常有限，而企業創建、市場開拓、產品推介等工作都需要調動社會資源，大學生在這方面會感到非常吃力。

5、做好市場調研，切記盲目開始。

大學生創業的一個“通病”就是盲目性比較大，對于整個市場沒有過多的經驗和調查，看別人的成功案例就依樣畫葫蘆。但但通常情況下，他們只能看到別人成功的表象，背后需要付出的和試錯過程，他們完全沒有了解，因此，缺乏創業充分準備是大學生創業成功率低的主要原因之一。

6、了解供銷渠道，把握市場動態。

創業前這幾年，你最好選擇與你即將創業的專業相同或相近的公司及企業作為學習的基地。你的目的是去學習，所以，不要計較收入高低。要多長心眼，多做工作，多接觸業內人士。

7、一定要有創業計劃。

通過自己的家庭背景開展創業的前期調查研究，調查研究一定要建立在現實、有效的市場調查基礎上，不能憑空想象，主觀判斷，規劃總結出哪些項目合適自己，哪些業務比較好開展比較好上手，以及預估出能否賺錢、賺多少錢、何時賺錢、如何賺錢以及所需條件等。

【拓展閱讀】。

目前，大學生創業的有很多，而融資難題是他們普遍遇到的問題，主要原因是大學生屬于缺乏創造收益的能力，很多銀行會有較為嚴格的標準，而且貸款額度低;除此之外，大學生經驗不足或者是自身能力的欠缺也是造成融資困難的原因。所以說要想融資變得容易一點，大學生必須注重自己的創業融資能力。在創業融資之前一定要做好相應的準備，六個方面不能少。

1、想清楚再做決定。

創業不是想干就能干的決定，一時的頭腦發熱也許僅僅只是頭腦發熱，在決定創業之前一定要慎重，認清自身是否具備創業的素質及能力。

2、創業知識的儲備。

大學生長期呆在校園里，對社會缺乏了解，在創業方面上經驗相當匱乏。因此，大學生創業前要有充分的準備，和創業導師交流，參加創業培訓，積累創業知識，接受專業指導，為自己充電，以提高創業成功率。

3、組建團隊。

一個默契合作的團隊對于創業起著事半功倍的作用，所以首先必須架設好核心團隊，人數不要太多，要保證每個人都有話語權。成員之間相互信任、能力互補、性格互補，以團隊的力量共同前進。

4、技術創新。

好的想法、好的點子往往會吸引投資人的目光，而技術創新則會真正打動投資者，在高科技領域創業的大學生，一定要注意技術創新，開發具有獨立知識產權的產品，吸引投資商手中的資金。

5、資金的準備。

沒有資金，再好的創意也難以轉化為現實的生產力。在獲取資金前，首先得明白自己需要多少資金，如何獲得資金，資金的來源渠道如何。大學生要開拓思路，多渠道融資，除了銀行貸款、自籌資金、民間借貸等傳統途徑外，還可充分利用風險投資、創業基金等融資渠道。

6、個人能力。

大學生除了個人專業、創業項目相關知識能力儲備，還要在理財、營銷、溝通、管理方面的能力下功夫，同時還應具備基本的商業能力、執行能力和運營能力，提高個人能力，為創業成功奠定基礎。

促進大學生融資的成功，需要大學生創業者增強自身素質，同時拓寬融資渠道。除了銀行貸款外，大學生經常使用的融資方法是尋找合伙人共同經營，親情融資，利用政府政策優惠和風險融資的方法。大學生創業者因為沒有充足的人脈，可以利用網上投融資平臺來對接到天使投資人或者風險投資機構來進行交流。還應多參加創新創業大賽或者商業路演活動來結識投資者獲得人脈。

創業熱潮的論文（精選13篇）篇十三

人類歷史,從奴隸社會到封建社會都是一元社會,除了當時社會的主流思想外,其他的各種思想都受到禁錮,甚至迫害,伽利略因堅持哥白尼的日心說而葬身在宗教的熊熊烈火之中,中國清朝的文字獄也是對思想的一種封殺。就如魯迅先生所說的那樣大家都沉睡在一個封閉的小屋內,只要有人醒來馬上就會面臨黑暗和死亡。

隨著經濟的全球化,現代社會越來越開放,各種思想也蜂擁而至,所以歷史上存在的一元結構的社會慢慢開始瓦解,多元思想正在或已經形成。隨著這種社會結構的根本變革,人們的價值觀也開始發生質的變化。多元社會顯然是一把雙刃劍,我可以從中受益,但也會使我們存在很多困惑。從利的方面來看,我們可以更多的去了解國外的思想,文化和生活方式,在一定程度上,優劣互補,這樣會使我們的存在更加的豐富多彩。但是我們也同時也會面臨很多難題,這樣的難題主要有三個方面:第一是價值的泛化,這是必然的,因為在一元社會,我們無所選擇,而當社會復雜多樣了,那么我們的選擇肯定也多了起來,所以導致價值的泛化,比如我們以前買衣服,男子基本就是中山服,只要揀一條合適大小的就行,而現在衣服的款式品牌琳瑯滿目,讓你目不暇接,這樣你的選擇自然而然就多了起來。第二是文化秩序的優先性,我們可以舉個例子說明,在那次5.12地震中,好多人為了拯救他人的生命,連自己的親人都無暇顧及,按照傳統的道德的觀念,這顯然是被我們所稱道的,只有具備這種觀念的人都會這樣做。但是隨著西方自由思潮的傳入,個人主義觀念的滲透,好多人對此開始有所懷疑,對名人范跑跑的討論估計是一個很好的證明。我們究竟該選擇哪一種價值觀呢,越來越成為一個問題了。最后在多元社會里我們會發生價值選擇的疲勞。上面已經提過,在這樣的社會里,價值選擇日益多樣化,但是面臨這樣的改變,好多人會覺得束手無策,茫然若失,到底我們應該去選擇哪個,這已經成了一個很大的問題了。所以哲學界一直在討論,面對著價值的多元化,我們去如何建構社會的公共價值。

戲曲是中國傳統文化中的一個很重要的元素了,在改革開放前曾出現過百花競放,百家爭鳴的現象,戲曲達到了一個空前的高潮,但是隨著中國改革開放的步伐日益加大,各種文化娛樂蜂擁的傳入中國,比如流行歌曲,交響樂等,在這種娛樂方式的侵蝕下,我們的戲曲藝術卻沒有站腳之處了,有的幾乎開始瀕臨絕種的危險了,所以現在天下第一團的說法越來越多了(備注:河南的道情、宛梆、懷邦、二夾弦、大弦戲等被稱為天下第一團,河南越調只剩下了兩個團,河南曲劇也很不容樂觀,也只剩下了七、八個團,豫劇團雖然銳減不少,但還算是最多的)。天下第一團并不是劇團的影響是第一,而是天下惟有此一家。在市場經濟的因素下,劇團的生存更是岌岌可危,我們看到好多影視音樂明星都住豪華別墅,而我們的戲曲演員有時演出時只能在破廟中安身了。究竟是何原因導致這種現象的出現呢?戲曲是中國傳統文化的一個元素,那么我們可以看一下傳統文化的命運自然就可以理解其中的原因了。

對于戲曲,特別是對于豫劇,同樣也是如此,就像我上面所提到的,在以前,就戲曲這么一種所謂的娛樂方式,我們肯定會選擇戲曲,但是隨著西方娛樂方式的傳入,多元文化的建立,人們開始面臨多重選擇,在先進的娛樂方式面前,我們不得不放棄自己的武器,乖乖的投降了,那么戲曲的影響力自然而然就淡了下來。并且面臨著殘酷的競爭機制,戲曲的生存便更是令人堪憂了。以前,我們的豫劇在河南省基本上每個地市縣都有,全國二十多個省市自治區都有。現在呢,河南的很多縣都沒有了能夠正常演出的專業豫劇院團,一些地市如南陽就沒有市級豫劇團。豫劇在外省更是慘淡經營,河北的豫劇團只剩下了東風團和邢臺團,山西太原的豫劇團被撤銷了,天津豫劇團也消失了,西藏豫劇團也沒有了。即使存在的本省或外省豫劇團,其生存狀況也大多不是很好。例如,開封豫劇院常年跑在農村唱高臺,市里很不重視,劇團為了生存只能疲于拼命地演出掙錢發工資,根本沒有資金和時間去創造新生產的優秀的.劇目。外省的豫劇團很多都被迫更名為什么梆子劇團,因為人才匱乏,劇目陳舊,難以為廣大的外省豫劇觀眾所喜歡,恐來日不多。

所以對待中國豫劇文化,首先我們應該開拓創新,與時俱進,或者更簡單的說就是去迎合現代人的口味,對戲曲進行變革,這樣變革的有一個成功案例就是小皇后豫劇團的經驗可以借鑒。他們創作的《鍘刀下的紅梅》也是對傳統豫劇改革的一個成功的嘗試,利用現代高科技因素與傳統的豫劇結合起來,并在唱腔中融入民歌成分。除了自身的變革外,我覺的政府支持是必不可少的,如果離開政府的支持,那么我們的傳統文化恐怕便會隨著社會的發展,成為一種古跡了,那是我們最不愿意看到的。

正確面對社會發展,社會結構變革,在競爭中求生存,恐怕這是每一個戲曲工作者不得不考慮的一個問題了。

二、以發展的眼光來看當代豫劇的風格。

一日,中央電視臺播出了一部紀錄片,名字叫《大河之南》。在這部紀錄片中,有解說詞這樣概括豫劇:“論歷史,她比不上昆曲;論功夫,她比不上京劇;論優美,她比不上越劇;論趣味,她比不上川劇,但她卻擁有了最多的觀眾。”

我對這樣的說法不持反對的態度,但是我想為豫劇做一個更為全面的解說。的確,按照豫劇的唱腔特點,不可能演繹出梁祝的纏綿柔情,也不能展現林妹妹的柔情似水,每個劇中都有其獨特的特點,也必有其局限之處,我覺得向越劇和昆曲這樣的劇種她演不出穆桂英的雄心壯志,也演不出百歲老旦的英雄豪情,演不出包公的剛正不阿,也演不出苦命女的悲恨之情。豫劇的魅力恰恰在于她的唱腔,抑揚頓挫,高低不平,時而如大海波濤洶涌,時而向河湖風平浪浪靜;時而像春天般百花競放,時而像冬日般紅梅傲霜。悲憤之處讓人拍案而起,動情之處又不禁讓人淚流滿面,當然豫劇并不是只有悲憤蒼涼,幽默滑稽也是她的一個特色。

我覺的豫劇之所以會遍布全國各地,擁有最多的觀眾,很大程度上是因為她時刻與群眾緊密的聯系在一起,她的演唱符合人們的心理特點,也符合人的感情變化,并且能夠與觀眾產生共鳴。用紅色娘子軍的一句唱詞來說就是深深扎根在群眾的土壤內,才能夠茁壯成長經得起狂風吹。所以豫劇未來的發展應該以觀眾為本,切不可只求藝術性,而忽視其欣賞性。

豫劇會唱也擅唱,她與其他劇種最主要的差別就是其演唱多,像京劇一般只唱四五句,而豫劇基本每部戲都會有一個核心的唱段,穆桂英掛帥中最后一段就達九十九句之多,鍘刀下的紅梅最后一場演唱了長達二十七多分鐘,所以我不贊成把豫劇改的像話劇一樣,全場幾乎是道白,沒有幾句唱詞。我也不贊成把豫劇改的像歌劇一樣,唱腔基本脫離了豫劇的本真味道,我非常同意對豫劇進行改革和創新,在其唱腔和伴奏中融入現代因素,但是不能太離譜了,這樣會讓豫劇變得不倫不類。我的觀點是,豫劇要保持其剛健明快的基本風格,又要吸收柔美的時代特色,形成剛柔并濟、雅俗共賞的藝術風格,被更廣闊的地域觀眾所接受、所迷戀。

總之,在現代社會中,雖然戲曲已經不能像以前那樣百花競放,百家爭鳴,但是我覺的豫劇肯定會在現在文化娛樂中占有一席之地,好多青少年并不是不喜歡她,而是他們從來沒有接觸,所以豫劇只要要加強借助現代媒體的宣傳力度,并且不斷打造精品劇目,相信豫劇熱的時代不久就會到來。