優秀作文是寫作者深入思考、準確表達和巧妙運用語言的產物。接下來，我們將為大家分享一些優秀作文范文，希望對大家寫作有所啟發。

級第二單元（優秀21篇）篇一

復習。

1

復習《春筍》、《雨點》、《小池塘》。

1.能正確、流利、有感情地朗讀并背誦、課文；

2.能正確地書寫課文中的生字詞。

3.辨析形近字、同音字；會運用數量詞；能將句子補充完整。

4.通過多種形式的復習，感受學習的快樂。

重點：

1.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2.準確默寫本單元的生字新詞，記住偏旁。

難點：辨析形近字、同音字；會運用數量詞；能將句子補充完整。

一、復習指導。

（一）《春筍》。

1.背誦課文。

2.聽寫詞語。

3.辨析形近字、同音字。

（二）《雨點》。

1.背誦課文。

2.聽寫詞語。

3.根據偏旁歸類。

（三）《小池塘》。

1.背誦課文。

2.聽寫詞語；組詞、擴詞；根據4個偏旁進行漢字歸類。

一、復習指導。

（一）《春筍》。

1.背誦課文，會填空。

2.會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據4個偏旁進行漢字歸類。

3.形近字、同音字辨析。

快——塊???外——處。

塊——決???在——再。

（二）《雨點》。

1.背誦課文，會填空。

2.會聽寫詞語；組詞、擴詞。

3.根據3個偏旁進行漢字歸類。

（三）《小池塘》。

1.背誦課文，會填空。

2.會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據4個偏旁進行漢字歸類。

（1）形近字、同音字辨析。

波——破??。

吹——次——歡。

（2）量詞練習。

一（??）白鵝??一（?）大眼睛?。

一（??）氣????一（??）氣球。

一（??）小船　一（?）星星??。

一（??）珍珠??一（?）世界。

（一）默寫生字詞：

（二）給加點的字注音。

喚醒?春筍?聲音?歡迎?跳躍?落進?倒映?。

（三）讀出下列偏旁部首，并寫出幾個含有此偏旁的字。

士：聲、殼。

冫：冰、沖、決、凍。

石：砍、破。

夕：外、多、夠。

止：正、此、步。

見：覺、

攵：放、收、散。

阝：隊、陽、陰、除、陣、鄧、郎、部、都。

女：奶、她、如、婦、媽、妹、姐、姑????。

纟：紅、級、紗。

口：古、另、只、叫、可、臺、葉、吃、聽、吹。

（四）背誦課文，并填空。

1、春筍(??)(??)泥土，掀翻(??)(??)，(??)(??)(??)(??)從地里冒出來。它們(??)著(??)(??)，在(??)(??)(??)(??)，在(??)(??)里(??)。

2、雨點分別落進(??)(??)、小溪、(??)(??)、(??)(??)。

3、雨點在(??)(??)里睡(??)，在小溪里(??)(??)，在(??)(??)里(??)(??)，在(??)(??)里(??)(??)。

4、(??)(??)倒映在(??)(??)里，像(??)(??)白鵝。(??)(??)倒映在(??)(??)里，像(??)(??)(??)(??)的氣球。

5、(??)(??)的(??)(??)(??)，美麗的(??)(??)(??)，映出(??)(??)五彩的世界。

級第二單元（優秀21篇）篇二

質量標準1.結合具體情境，認識鐘面，能區分“時針”和“分針”；能正確認讀“整時”和“半時”，初步認識“幾時剛過”和“快到幾時”。

2.借助鐘表模型，通過動手操作，經歷自主探索與合作交流等數學活動，自主發現分針、時針的規律，正確掌握“整時”、“半時”的認讀方法，初步掌握“大約幾時”的認讀方法，初步建立正確的時間觀念。

3.結合學生已有的生活經驗，經歷認讀時間的過程，培養初步的觀察能力，獨立思考與合作交流能力。

4.在認識鐘表的過程中，建立初步的時間觀念，養成珍惜時間的良好習慣，體會到數學與生活的密切聯系。

教學。

案例案例1：認讀整時和大約幾時（片段）（p18～19）【說明】本節課是時間教學的起始課，這部分內容在教材中雖然是第一次出現，但學生已具有這方面的一些生活經驗。因此，教學中要充分利用教材“下雨了”這一學生熟悉的情境素材，通過老師分別給4個小朋友打電話，詢問他們到家的時間為話題，激起學生認識鐘表的欲望，從而體會時間在生活中的作用，同時在教學中滲透濃濃的師生親情，對學生進行傳統美德教育。

【教學建議】。

1.認讀整時（1）看一看課件出示小力到家的鐘面，由小及大引起學生注意。

問：小力是什么時間到家的？應該怎樣來認讀這個鐘面呢？[意圖：借助課件對鐘面由小及大的動態演示，吸引學生的注意力，并通過提問激發學生自主解決問題的意識。]（2）撥一撥說：請自己在鐘面上撥出這個時間。

[意圖：讓學生通過動手撥一撥，更加直觀的感知鐘面上時針和分針各指向幾，為。

總結。

整時的讀法做準備，并且培養了學生的動手操作能力。]（3）說一說小組代表展示邊演示邊說明自己的看法，同時不斷引導學生質疑、補充、修正，形成統一的認識：分針指著12，時針指著5，是5時。

屏幕出示3時、7時、10時讓學生認讀。

說：像5時、3時、7時、10時這樣的時刻我們稱為整時，也可以稱為幾時。

問：你能總結一下像這樣的整時應該怎樣認讀嗎？（先讓學生獨立思考）說：好，先把你的想法說給同桌聽一聽。

總結提升：并板書：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

[意圖：滲透了數形結合的思想，培養了學生觀察、分析能力。]2.認讀大約幾時（1）問：看一看，撥一撥、說一說小青和小林是什么時間到家的？說：小青，分針快指著12時，是快到幾時，快到5時到家的。

說：小林，分針剛過12時，是剛過幾時，剛過5時到家的。

總結：快到幾時和剛過幾時都可以說是大約幾時。

級第二單元（優秀21篇）篇三

一、看拼音寫詞語。

二、畫掉括號中不正確的讀音。

三、找出下列詞語中的錯別字并改正。

莫明其妙???無原無故???語重心常。

遮天避日???昏黃一體???鵬成萬里。

四、讀一讀，把你想到的一個成語填在括號里。

1.善學者，假人之長以補其短。（???????）。

2.知不足者好學，恥下問者自滿。（???????）。

五、選詞填空。

1.在老師的耐心下，曉軍終于認識了自己的錯誤，并且（???）地向老師作了檢討，他的這種知錯能改的態度受到了老師的（???）。（誠懇、誠實、稱贊、贊揚）。

2.我國自己（???）的運載火箭發射試驗成功，大大（???）了一切愿為四化做出貢獻的人們。（鼓勵、鼓舞、制造、創造）。

六、給下面的短文加上標點。

七、按要求把成語填補完整。

1.填近義詞：

高（?）遠（?）－（?）二（?）五（?）四（?）生（?）活（?）。

手（?）足（?）千（?）萬（?）山（?）地（?）。

2.填反義詞：

大（?）無（?）大（?）大（?）口（?）心（?）天（?）地（?）。

出（?）入（?）一（?）－（?）（?）應（?）合。

八、閱讀短文，回答問題。

（－）。

賽馬是我們家鄉古老的風俗，每年都要舉行一次，每到這個時候，草原上就（展現、呈現、映現）出熱鬧、現騰的景象。上百名哈薩克小騎手，把自己膘肥體壯的好馬打扮得英俊漂亮，馬尾編成小辮，馬身上還系上（五顏六色、五光十色、五彩繽紛）的綢帶，好像在鼓勵馬兒爭氣。發令槍一響，十幾匹一字排開的駿馬就像離弦的箭一樣飛奔而去。騎手們你追我趕，誰也不甘示弱。長達一公里的跑道上塵土飛揚，人喊馬嘶，氣氛十分壯觀。經過激烈的比賽，連續三次奪魁的騎手被選為冠軍。人們簇擁著冠軍，給他戴上大紅花。這時，人們都沉浸在一片歡樂中。

1.聯系下文理解“打扮”在文中的意思。

2.把描寫賽馬的句子畫出來。

3.短文的主要內容是什么？

4.選擇括號中最恰當的詞語。

（二）憑著一顆火熱的心。

1970年春天，張海迪隨著下放的父母，來到莘縣十八里鋪尚樓村。

有一天，跟海迪比鄰而居的一位大娘半邊臉腫了，原來她牙疼病又犯了。又有一天，村里一個孩子病了，沒多久卻死了。海迪真想去探望患病的大娘和失去孩子的家長。

“我能不能幫助鄉親們干一點什么呢？”十五歲的海迪想。

她請求爸爸買來一盒銀針，一本《針灸學》，一本《人體解剖學》。

張海迪不管父母的勸說和醫生的警告，總是日夜苦讀，把兩本書讀了一遍又一遍。然后，她擎起一枚銀針，在動物身上進行試驗，又在自己軀體上那尚有感覺的部位進行試驗。

僅僅三個月后，她可以用銀針為病人治病了。耿其之大爺半身癱瘓，六年不會說話，她給治好了；王懷棟患了神經性肌肉萎縮，連一只吃飯的匙子都端不起來，她給治愈了；一個叫小寶的六歲男孩，站都站不起來，經她數百次針灸，小寶背起書包蹦蹦跳跳去上學了。

一個癱瘓的小姑娘，要給病人扎針并不是一件那么簡單的事，當海迪給病人治病時，上身的重量就全部壓向那病殘的腰部和臀部。時間一長，人就受不了，只得把右肋骨壓在輪椅的扶手上。幾年下來，她變得左臂細，右臂粗，脊椎骨也彎得變了形。

但海迪的內心是欣慰的。數年來，她共治療了一萬多人次。她是個癱瘓的小姑娘，就憑著一顆火熱的心，用一根小小的銀針，給周圍的鄉親們帶來了溫暖和歡樂。

1.結合上下文理解詞語。

黯然淚下：

2.填空。

（1）張海迪有時不免黯然淚下的原因是（?????????）。

（2）“僅僅三個月后，她可以用銀針為病人治病了。”說明（）。

（3）張海迪給病人治病扎針并不是一件簡單的事，原因是（）。

3.寫出下列詞語的近義詞。

滋養（???）???探望（???）???警告（???）???簡單（???）。

4.寫出下列詞語的反義詞。

靜寂（???）???火熱（???）???溫暖（???）???歡樂（???）。

答案：

一、戈壁、清晰、新疆、枯萎、鍛煉、優雅、依賴、膝蓋。

二、

四、1.取長補短?2.不恥下問。

五、1.誠懇、稱贊??2.制造、鼓舞。

六、，：；，、……、；、，。

（二）1.指因為情緒低落，傷心而流下眼淚。2.（1）她不能做自己想做的事情，只能與輪椅、床和靜寂為伴。（2）她憑著日夜苦讀和反復試驗很快掌握了有關醫學本領。（3）她是個癱瘓的小姑娘，給人治病會經受很多痛苦。3.滋潤、看望、勸告、容易。4.熱鬧、冰冷、寒冷、悲傷。

一、看拼音，寫句子。

二、照樣子寫詞語。

例：金（燦燦）。

水（??）?甜（??）?紅（??）?藍（??）。

冷（??）?樂（??）?綠（??）?白（??）。

三、把下面的每組詞按照一定的順序排列。

1.迎春花??臘梅??桃花??菊花。

2.歐洲????世界??羅馬??意大利。

3.老年????兒童??青年??少年??中年。

四、在括號里填上句子所使用的修辭手法。

1.一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛士出神。（???）。

2.在我們的故鄉——山上，不是有許多水晶和瑪瑙嗎？（???）。

3.它糊里糊涂聽著小青石的話，一會兒竟睡著了。（???）。

4.車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。（???）。

五、按要求寫句子。

1.爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。

2.遙遠的北海有一條特別大的魚。

3.小姑娘獨自旅行。

4.大雪過后，地上全白了。

5.蝴蝶和蜜蜂在青草野花間飛來飛去。

六、選擇打比方的句子。

1.她那水晶般的藍眼睛，多像清澈的泉水。（?）。

2.他長得像他的爸爸。（?）。

3.老師是辛勤的園丁，我們是祖國的花朵。（?）。

4.我好像在哪兒見過她。（?）。

5.運動員仿佛離弦之箭，朝前飛奔。（?）。

七、修改下面的病句。

1.今年，我在郵局訂了《少年文藝》、《童話大王》、《百家指導》和《生學習報》等報紙。

2.市場上的水果真多啊！有蘋果、葡萄、西紅柿、香蕉、西瓜等。

3.海洋里有各種各樣的魚，有帶魚、有黃魚、有鰻魚、還有鯨魚。

八、閱讀答題。

（一）。

有人喜愛嬌艷的牡丹，有人喜愛芬芳的茉莉；我，則喜愛那平凡的牽牛花。

樂于向高處攀登，這是牽牛花的本色。開始，她那纖細的莖蔓圍著籬笆桿向上纏。慢慢地，籬笆被牽牛花占滿了。只要從屋檐下拴幾根繩子連在籬笆上，牽牛花又會沿著繩子向上爬去。那翠綠的葉片，紅的、白的、紫的花，組成了條條花索，像是在屋前掛上了條條彩帶。

牽牛花是憑著堅忍不拔的毅力向上登攀的。她把自己的身體全部纏繞在籬笆上，一點也不游離。正因為她纏得牢，攀得緊，風吹雨打也不會掉下來。偶爾被大風吹下來，她也不灰心，一有機會，就借助風的力量再次攀上去。

牽牛花一生一直在攀登。一天、兩天，一月、兩月，直到霜打葉落，生命到了最后一息才罷休。到了深秋，她雖然枯萎了，卻留下一粒粒飽滿的種子。明年，籬笆上、屋頂上，又將爬滿奮力向上攀登的牽牛花。

我愛牽牛花。

1.用短文中的句子給文章加上標題。

2.聯系上下文，解釋畫線詞的意思：

樂于——。

本色——。

堅忍不拔——。

游離——。

3.寫出文章中的一個比喻句。這句話中把（?????????）比作（?????????）。

4.寫出文章中的一句擬人句。

5.把短文分成三段，寫出段落大意。

6.三段之間的關系是（?????????）。作者寫這篇文章是為了贊頌牽牛花（?????????）???的精神，抒發（?????????）的感情，所以作者把（?????????）作為主要內容來寫。

（二）。

每當林巧稚回憶起她中時期的生活，總要稱贊老師講授知識時注意聯系實際，啟發學生的獨立思考。比如上地理課時，老師就把她們帶到海邊，在海灘上做地形的沙盤。大家邊玩邊做，興趣盎然，不知不覺中學到了知識，而且深深地印在腦子里，經久不忘。

林巧稚從小對生物課就有很大的興趣。有一次，老師上生物課時，問道：“樹葉是什么顏色的？”

“是綠色的。”林巧稚和同學們異口同聲地回答。

老師又問道：“樹葉是什么形狀的？”

不少同學答道：“橢圓的。”

生物老師胸有成竹，并不急于對學生的回答作結論，而是把她們帶上山去，采集各種樹葉標本。采集回來，大家把樹葉放在課桌上，老師讓大家重新回答上面的兩個問題。原來樹葉不僅有綠色的，還有紅色的、黃色的、紫色的……樹葉的形狀更是千奇百怪，鋸齒形的、針狀的、扇形的……什么樣的都有。

一堂生物課結束了，林巧稚不僅學到了知識，更體會到了一種人生的哲理：世界上的任何事情都不是像“樹葉是綠的”那么簡單，因而自己的頭腦也要復雜一點，你要認識它，就要到實際中去調查了解，不能人云亦云。

1.結合上下文理解下列詞語。

（1）異口同聲：

（2）胸有成竹：

2.給短文分段，概括各段段意。

3.本文主要敘述了（???????????????????），告訴我們（???????????????????）。

答案：

一、黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。學如逆水行舟，不進則退。

二、水淋淋、甜滋滋、紅通通、藍花花、冷冰冰、樂陶陶、綠油油、白茫茫。

三、1.迎春花、桃花、菊花、臘梅（按季節先后）2.世界、歐洲、意大利、羅馬（按地域大小）3.兒童、少年、青年、中年、老年（按年齡大小）。

四、1.比喻?2.反問?3.擬人?4.排比。

五、1.爸爸不只是向孩子們介紹白楊樹，他也是在表白自己的心。2.北海有魚。3.德國小姑娘烏塔獨自到意大利旅游。4.大雪過后，地上想鋪了一條厚厚的白毯子。5.蝴蝶和蜜蜂在青草野花間舞蹈嬉戲。

六、1??3??5。

七、1.今年，我在郵局訂了《少年文藝》、《童話大王》、《百家指導》和《生學習報》等雜志和報紙。

2.市場上的水果真多啊！有蘋果、葡萄、香蕉、西瓜等。

3.海洋里有各種各樣的魚：帶魚、黃魚、鰻魚和鯨魚。

八、（一）1.我愛牽牛花。2.樂于：對做某件事感到快樂。本色：本來面貌。堅忍不拔：形容意志堅強，不可動搖。游離：移動，離開。3.那翠綠的葉片，紅的、白的、紫的花，組成了條條花索，像是在屋前掛上了條條彩帶。這句話中把花索比作彩帶。4.偶爾被大風吹下來，她也不灰心，一有機會，就借助風的力量再次攀上去。5.第一段（1）：我愛平凡的牽牛花。第二段（2—4）：向高處攀登是牽牛花的本色。第三段（5）：我愛牽牛花。6.總分總，奮力向上攀登，喜愛牽牛花，向高處攀登是牽牛花的本色。

（二）1.異口同聲：胸有成竹：2.第一段（1）：總寫林巧稚的回憶。第二段（2—6）：一堂生物課的經過。第三段（7）：林巧稚悟出的人生道理。3.林巧稚上一堂生物課的故事；對于世界上的任何事情，要認識它，就要到實際中去調查了解，不能人云亦云。

級第二單元（優秀21篇）篇四

教學目標：使學生進一步掌握量角的方法，能正確、熟練地度量不同方位的角的度數。

教具學具準備：投影儀，量角器。

教學過程：

一、復習舊知。

1.角的量法。

提問：誰來說一說，度量角的方法是怎樣的?(板書：兩重合一看數)。

2.量出下面角的度數。(用投影儀)。

提問：剛才量角用的是哪一圈的刻度?請你們拿出自己的量器，沿內圈的0刻度線起，10、20……一起數到180。

再沿外圈，從0刻度線起，10、20……一起數到180。

3.下面的圖形都是角嗎?為什么?

4.揭示課題。

上面量的角，都有一條邊是水平方向并且向右的，如果把角方向改變一下，像這里圖中的角，我們也可以按照“兩重合，一看數”的方法量出它的大小，這就是今天量角的練習內容。(板書課題)通過練習，要進一步掌握“兩重合，一看數”的量角方法，能正確、熟練地量出各種角的度數。

二、量角練習。

1.量出下面角的大小。

投影出示：

老師作示范量角，強調量角器的中心和角的頂點重合，o刻度線與一條邊重合，再讓學生讀出角的大小的刻度。

在學生讀刻度時，提問學生要從量角器哪一邊起，看哪一圈的度數。

指出：量上面這些角的度數，還是要按照“兩重合，一看數”的方法來量角。在看刻度數時要特別注意，先弄清要看哪一圈的刻度，再讀出是多少度。

2.練習四第4題。

現在請同學們看一看練習四第4題，先想一想，每個角的度數要從量角器哪一邊看起，看哪一圈的，再告訴大家，每個角是多少度。

指名學生口答角的度數。

請同學們再看一下，這里用量角器量角時，量角器的半圓是對著角的哪個方向的?

指出：在把量角器中心和角的頂點重合，o刻度線和角的一條邊重合時，量角器的半圓要對著角的“開口”。

3.練習二四第7題。

(1)現在請同學們按上面的方法，自己來量下面第9題里的角。量角器按書上的位置放，注意半圓對著角的“開口”。量出度數后，寫在角的下面。(老師巡視指導)。

(2)這幾個角是怎樣量的呢?現在請同學們跟老師再量一遍，看自己量得對不對。

用投影儀投影出第7題，逐個量角，得出每個角的度數。

三、課堂小結。

這節課練習了什么內容?量角的方法是怎樣的?按照這樣的方法量角，還要注意哪兩個問題?(半圓對著“開口”，讀數看清是哪一圈。)。

級第二單元（優秀21篇）篇五

一、重要的詞語。

二、重要的多音字。

量??????????????當??。

三、本單元重要的讀音。

四、本單元重要的近義詞。

六、本單元重要的詞語的搭配。

七、本單元重要的詞語分辨。

坑???????梢???????稍????????峰???????。

抗???????悄???????捎????????蜂。

八、課文中要求背誦的重要段落。

1、語文園地二，我的發現《加標點的句子》。

2、語文園地二，日積月累《讀讀背背—名言名句》。

3、語文園地二，我會填《字詞的填空》。

4、第五課《灰雀》中的第一段。

5、第七課《奇怪的大石頭》中的第一段和最后一段。

級第二單元（優秀21篇）篇六

【學生分析】。

【任務分析】。

【教學目標】。

知識與技能：掌握有關文言實詞和虛詞提高理解文本分析能力。

過程與方法：比較閱讀《念奴嬌?赤壁懷古》《赤壁賦》《后赤壁賦》。

態度情感與價值觀：了解蘇軾的思想，學習古人豁達樂觀的精神。

【重點難點】。

1、學習和積累有關文言實詞和虛詞的知識。

2、了解作者運筆自然，文辭優美的寫作特色及語言運用的妙處。

3、體會景、情、理三者內在的聯系。

【設計思想】。

分兩步：

一、掌握《赤壁賦》的基本知識及背誦；

二、比較“三詠赤壁”探討黃州時期蘇軾的思想。

【教學過程】。

第一課時。

美讀成誦。

（一）導語。

（齊讀）。

（二）指導誦讀。

(三)內容簡析。

第一段，寫了什么？

第二段，有什么變化？

第三段，為什么而悲？

第四段，“我”為什么樂觀？

（四）讀熟。

示范朗讀、齊讀全文、自由朗讀。

理解背誦。

明確：

月出：少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。

月影：桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光。

月照：明月……吾與子之所共適。

月消：相與枕藉乎舟中，不知東方之既白。

客引曹孟德寫月詩：月明星稀，烏鵲南飛。

客借月議人生失意：知不可乎驟得，托遺響于悲風。

蘇子借月展開議論：客亦知夫水與月乎？

蘇子以月借喻人生：明月……是造物者之無盡藏也。

（三）寫法鑒賞（結合學生作文的角度講解，提高寫作）。

蘇軾的《赤壁賦》緊緊圍繞著自己的“志”，追求真情實景。

1、寫景、抒情、議論的緊密結合。

2、優美形象，善于取譬的語言特色。

（四）作業：

復習《念奴嬌.赤壁懷古》并預習《后赤壁賦》初步領會作者思想。

第三課時。

研討思想。

（一）梳理讀本上的《后赤壁賦》并理清思路。

（二）寫作背景。

學生介紹：

1、從《念奴嬌?赤壁懷古》中，我們能讀出什么？

“江山如畫，一時多少豪杰”：見景生情，壯懷激烈。

“遙想公瑾當年，小喬初嫁了”：少年英雄，

“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”：不世偉業。

“多情應笑我，早生華發”：自嘆自怨，無奈虛度。

“人生如夢，一樽還酹江月”：滄海一粟，人生虛無。

看蘇軾思想，積極樂觀還是消極悲觀？

所以，作者在這里體現更多的是儒家的濟世情懷及找不到出路的苦悶。

2、從《前赤壁賦》中，我們可以讀出什么？

山川美景，“羽化登仙”的山水之樂；

簫聲悲戚，“客”發人生虛無之感慨，跌入現實人生的苦悶；

“蘇子”論眼前水月，闡發“變”與“不變”的哲理，在曠達樂觀中得到解脫。

老師解說：

《前赤壁賦》中主人對客人的勸慰正是蘇軾用老莊思想與厄運抗爭的表現。

3、從《后赤壁賦》中，我們可以讀書什么？

山間草木，景色也由清幽轉為峭拔。

記敘、描寫為主，寫奇景以抒懷，更像一篇游記。

詭異的道士化鶴的故事收束全文。

這里面是什么思想？

老師引導：

如果說，《前赤壁賦》以說理為主，說理談玄，議論風生，寓悲憤于曠達；

可以說蘇軾的豁達超脫更上一層。

4、小結深化：

（四）作業：隨筆《逆境中的超脫-----我看蘇軾》。

【教學總結】。

【教學后記】。

級第二單元（優秀21篇）篇七

大家猜一猜我的班主任——白老師有什么樣的眼睛呢？大家一定會說是大的或是小的。其實都不是，我們的'白老師有一雙會說話的眼睛！而且時常變化呢！

在我的腦海中，白老師差不多有機四種目光——責備·贊許·鼓勵·高興。每一種目光都給予了我神奇的力量。每一種目光都給了我動力和提示。

記得四年級剛開學。白老師在給我們講語文課，我和我的同桌小聲說話，結果被白老師發現了，她并沒有責怪，批評我倆，而是投來責備的目光，仿佛在對我說：“怎么不認真聽啦？”我的臉一下子紅了，趕緊把手放在桌上，認真聽白老師講課，這時白老師又向我投來贊許的目光，仿佛在對我說：“這樣才是好榜樣。”我看了老師的目光，綻開了笑臉。繼續認真聽老師講課，老師的目光笑了。

這件事過去了，可在之后有發生了一件事情。一天上語文課，老師提出了一個問題，全班同學都愣住了，我的腦袋也呆住了，這時老師給我投來了鼓勵的目光，在說：“加油！勇敢的站起來。”我看了看老師，心里仿佛打開了，馬上把手舉得高高的，老師滿面笑容的叫了我的名字，我說的答案完全正確呢!

通過老師的眼睛，我能理解老師對我說的話，可以在歷史的研究下快樂的成長！

級第二單元（優秀21篇）篇八

人教版六年級數學科第二單元預習案課題百分數教師姓名趙飛知識點典例呈現學法指導折扣1、打折：商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，俗稱“打折”。幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。例如，打九折出售，就是按原價的90％出售。

2、與折扣有關的計算：先把折扣改寫成百分數，然后再按百分數問題的解題思路及方法進行解答。

成數1、成數：表示一個數是另一個數的十分之幾，通稱“幾成”。

2、成數的改寫：“一成”就是十分之一，改寫成百分數是10％；“三成五”是十分之三點五，改寫成百分數就是3.5％.3、與成數有關的計算：先把成數改寫成百分數，然后再按百分數問題的解題思路及方法進行解答。

稅率1、應納稅額：繳納的稅款叫做應納稅額。

2、稅率：應納稅額與各種收入的比率叫做稅率。

3、應納稅額的計算方法：應納稅額=總收入×稅率利率1、存款的方式：

活期、整存整取、零存整取等。

2、本金：存入銀行的錢叫做本金。

3、利息：取款時銀行多付的錢叫做利息。

4、利率：利息與本金的比值叫做利率。

5、利息的計算方法：利息=本金×利率×存期。

級第二單元（優秀21篇）篇九

教學內容：

青島版小學數學二年級下冊第二單元信息窗二。

教學目標：

使學生經歷數數的過程，體驗數的發展；初步認識計數單位“萬”，能說出個位、十位、百位、千位、萬位的數位順序。

使學生通過聯系實際等活動，初步理解萬以內數的實際含義，了解萬以內數的組成，能認、讀、寫萬以內的數。

使學生學會用數描述身邊的事物，并與他人交流；培養用數學的眼光看待周圍事物、用數的觀念分析日常生活中各種現象的意識和能力，初步體驗量化的思想，促進數感的發展。

培養學生學習數學的興趣和自信心，增強同學之間相互合作、相互交流的意識。

教學過程：

級第二單元（優秀21篇）篇十

6、雪。

日期

教

學

目

標

重

點

難

點

分

析

課程。

資源。

的準。

備與。

開發。

教、學預設。

調控對策。

一、檢查字詞。

博識：學識豐富。

美艷：色彩光澤鮮明好看。

消釋：消散。

褪盡：全脫落了。

凜冽：刺骨的寒冷。

升騰：）（火焰、氣體等）向上升起。

二、朗讀課文。

1、指名讀。

2、分段讀。

三、整體感知初步把握文章的主要內容及主要思想。

（思考練習一）。

1、默讀課后附錄《追求美好理想的心聲》。

2、討論：

（1）作者對江南的雪及北方的雪的描繪，引起你怎樣的聯想？

（2）你覺得全文表達了作者怎樣的思想感情？

作者的思想感情是通過對北方雪的贊頌表達出來的，向江南的雪那種平和恬靜的美固然能讓人喜歡，但更崇尚的美應該向北方的雪那樣，敢于直面慘淡的`人生，在悲壯的戰斗中得到升華。

四、探究問題，更深的品位文章的內涵。

江南的雪是美的，但它是。

級第二單元（優秀21篇）篇十一

我參加過運動會，那一次的經歷讓我印象深刻。一進校門，引入眼簾的是一個龐大的充氣門，到處都洋溢著體育節快樂的氣氛。

“本次運動會正式開始！”不一會兒，到處人山人海，像一幅多彩的水墨畫。

“各就位，預備，砰！”那是跑步，槍聲一響，大家都爭先恐后的跑起來，向著終點拼命跑去，周邊的同學響亮的喊著“加油！加油！”

除了跑步比賽，運動會有不少活動呢！

遠處哨聲一響，地方發出繩子拍打地面的聲音，好像電報機在工作似的。

讓我印象最深刻的還是接力賽。大家站好位置之后，第一個人拿起接力棒，等待開始。“預備，砰！”同學們全神貫注的注目著。有的神情緊張，有的賣力的喊著加油，還有的討論著誰的勝負。場面十分熱鬧，好似一道美麗的風景線。聽見槍聲的運動員，緊抓著接力棒沖了出去。大家賣力地跑起來，快到終點時，有的運動員聽見加油瞬間充滿了力量，向終點沖去。

當冠軍沖過終點時，周圍響起一片歡呼聲，有的同學向他跑去，有的老師在贊賞冠軍，還有的人在聊天，到處熱火朝天。

“本次運動會正式結束，一年級第一名，一八班。第二名……”大家期待的目光投在頒獎人身上。

這次的運動會讓我的印象十分深刻，讓我十分難忘。

級第二單元（優秀21篇）篇十二

周六一大早，陰冷的天空中紛紛揚揚地飄著雪花，而在廣播電視大樓門前卻特別熱鬧。幾百名學生正在排隊抽簽，原來他們正要參加全市的小主持、小記者選拔賽。我也報了名，因為非常羨慕鞠萍姐姐和金龜子，我幻想有一天也能像她們一樣在電視上一展風采。飛揚的雪花沾在臉上，就像無數只小手在撫摸我的臉，我想這是冬爺爺在給我助興吧。

選手們都來到了現場，有的同學非常自信，有的同學好像很緊張。我呢？也多少有些緊張，好像懷里揣了只小兔子。

經過分組抽簽，我們進入了筆試現場，我的手心里都滲出了汗。考場的'氣氛特別緊張，我好像能聽到自己的心跳，等老師宣布考試結束的時候，我的心都提到了嗓子眼了。

緊接著是面試，我的考題是做現場報道，咦？這不是我最善長的題型嗎？自然，我完成的比較順利，評委老師微笑著向我點頭。

聽說比賽結果要下周日才能出來，其實我并不介意自己能否選上。因為我注重的不是結果而是過程，當然考上會更好。我認為凡事重在參與，竭盡全力去做就好。經歷過了就會長見識，同時也會發現自己的不足，這才是最重要的。

級第二單元（優秀21篇）篇十三

1、記住巴金、郭沫若、高爾基、紀伯倫。

2、能讀會寫單元字詞，記住成語意思。

3、記住課文內容要點。

(一)記住本單元文章題目、作家作品、出處和體裁。讀課文，完成下表：

(二)認真閱讀“字詞表”，記住單元字詞的音形義。

(三)記住單元課文內容要點：

1、《雪》描寫了江南的雪和朔方的雪，并在對比中表現了自己的感情傾向：江南的雪平和恬靜的美固然能讓人喜歡，但更崇高的沒應該像北方的雪那樣，在孤單的境遇下，敢于獨自抗爭，在悲壯的戰斗中得到升華。

2、《雷電頌》課后練習一：對風雷電的呼喚與歌頌，表現了詩人對黑暗世界的強烈憤懣和摧毀黑暗的愿望，也表現了詩人對光明未來的熱烈追求。

反復的修辭方法。

3、《日》和《月》——作者寫日，為什么用主要篇幅來贊美飛蛾撲火？(這里的飛蛾已比僅僅是一個生物，它寄托了作者的理想，成為了為了追求光明不惜犧牲自己生命的美好人格的象征，作者寫的雖然是日，但主要表達的卻是飛蛾努力追求日，追求光和熱的行為)。

4、《海燕》海燕是勇猛堅強、樂觀自信、富于獻身精神的無產階級革命先驅者的形象；贊美海燕，表現了作者抑惡揚善、愛憎分明的情感態度。

象征意義：

象征革命高潮時廣大人民群眾的力量；象征著席卷一切的革命高潮；象征英勇善戰的無產階級革命的先驅者；象征形形色色害怕革命的假革命和不革命者；等象征著腐朽、黑暗的反動勢力。

5、《浪之歌》《雨之歌》。

海浪是一個浪漫的女性的形象，也是一個人間世界的守護者的形象。

雨是奉獻著和使者的形象。

1、根據拼音寫漢字或給加點的字注音：

2、作家作品：

(1)《海燕》一文的作者是俄國文學家創作的散文詩，全文高度贊揚了海燕的戰斗精神。

(2)《日》《月》的作者是，原名，現當代文學家。

3、閱讀分析。

(一)在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。

一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云，它叫喊著，——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。

在這叫喊聲里——充滿了對暴風雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。

海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著，——呻吟著，它們在大海上飛竄，想把自己對暴風雨的恐懼，掩藏到大海深處。

海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。

蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身子躲藏在懸崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔！

(1)開頭第一段對海面景物的描寫有什么作用？

(2)從描寫方法看，文中畫線句子屬于描寫，其作用是什么？

(3)文段主要運用了什么樣的表現手法?有什么好處？

級第二單元（優秀21篇）篇十四

除夕的晚上，我匆匆地吃完年夜飯，就拿著十幾只花炮、一大把“狗尾巴”和一包鞭炮來到大門口，但天空早已是五彩繽紛。一顆顆五顏六色的火花飛升降落，時而如天女散花，時而如信號彈飛射，忽明忽暗，把夜幕點綴成鮮花的世界。這真是“火樹銀花不夜天”，煙花飛舞迎新年啊！

我先燃放完手中的“狗尾巴”，然后找了一個比較安全的地方，準備放花炮。我的花炮也很美，但最好看的要數魔術彈。你看，我點燃魔術彈的引線后，然后冒出的火花五顏六色，有紅色、黃色、綠色……一顆顆飛上天空，仿佛一顆顆小星星在天空中眨眼睛。

鄰居家的小朋友也出來放煙花了，他們的煙花同樣是絢麗多彩，不一會兒，整個天空讓人看得眼花繚亂、目不暇接。

“馬上就要12點了！快把鞭炮準備好！”爸爸大聲地說。我點燃了鞭炮，之后趕忙捂住耳朵，但仍然無濟于事。震耳欲聾的.鞭炮聲此起彼伏，千家萬戶的煙花交錯升起，整個城市沸騰了，新的一年來到了。

級第二單元（優秀21篇）篇十五

現在是20xx年，我穿越到了二十年了。

這時，從天上降落下一個形似飛碟的東西，停在我身邊。從上面走來的，竟然是爸爸媽媽。我趕緊跑過去，問：“你們怎么從這里出來了？”

“這就是新時代的車’啊！”媽媽隨口一答。

我一臉疑惑地看著爸爸，他卻讓我往天上看。我一抬頭，天上都是“飛碟”。

“這么多‘飛碟’，就不怕撞到一起嗎？”

“不會的，這種車有自動感應系統，怎么都不會撞到一起去的。”

“哦，原來是這樣，那喇叭不刺耳嗎？尾氣不會污染到空氣嗎？”

“這種車的喇叭聲是動聽的音樂，排出的尾氣都是鮮花的花香，不但不會污染空氣，還能夠凈化空氣呢。”

“而且，現在的人們都能和諧共處，和動物也能和平共存。這個世界啊，徹底安定啦！”

在這個時代，再也沒有殺害；再也沒有血腥；再也沒有戰爭，再也沒有硝煙……。

安定的生活，從每個人的每件小事做起，從每個精微的細節開始……。

老師的話：張婷同學的文思敏捷，字里行間流露出的人生體驗的豐富，豐富地想象力，大膽地構思。希望你再接再厲，在今后的寫作中形成一道屬于自己的風景線！

級第二單元（優秀21篇）篇十六

在這個我們賴以生存的星球上，人類與自然環境是共生共存的。認識自然，保護生態環境，與自然和諧共處、共同發展，是當今社會發展的重要主題。本單元就是圍繞著這個主題來選擇課文的。

學習這個單元，要在反復閱讀的基礎上，理解課文的內容，了解說明文常用的幾種說明方法，如舉例子、打比方、列數據、做比較、下定義、分類別、畫圖表等。

級第二單元（優秀21篇）篇十七

周末，我、媽媽和維力佳的小朋友們一起去方水鄉西林村摘草莓，我起了一個大早，這天的天氣可真好啊，天氣晴朗、風和日麗。正適合出游。

懷著無比高興的情緒坐在前往西林村的公交車上，迫切地想看到草莓就是怎樣生長感覺時間過的這慢啊，真想一下子就到目的地，和大自然來個親密接觸。不一會我們就來到了西林村，映入我眼簾的就是一片片的.草莓地。

走到草莓地里，我發現草莓就是長在緊貼地面的小草上的，然后我和小朋友每人拿著塑料袋，開始在地里摘草莓了，我精心的挑選了一個又大又紅的草莓，顧不上洗、顧不上擦就放進嘴里，“真甜啊”！

第一次見到草莓生長的樣貌，第一次自己親手采摘草莓，讓我收獲了許多，既大飽口福又增長了見識，我告訴媽媽：“我以后還想多參加這樣的活動！”

級第二單元（優秀21篇）篇十八

一教材分析：本單元主要圍繞著學生熟悉的家園來描寫家園的美好。但對在城市生活的孩子來說課文所描寫的山村、水鄉是他們所不熟悉的。《小山村》是一篇很優美的描寫農村新面貌的寫景的短文，而《水鄉歌》是一篇詩歌，描寫的是南方水鄉小城的秀美景色。在單元后還有一個《語文天地》。

本單元共要會寫14個生字，認識30個二類字。并認識一個多音字“曲”。另外從本單元開始課文取消了拼音協助學字的一貫方法。

二教學目的。

1.教育學生熱愛祖國、熱愛家鄉。培養探究興趣。

2.學習30個生字，鞏固學過的字，鞏固“單人旁、三點水、提手旁”的名稱以及表示的意思。學習書寫14個生字。

3.背誦《水鄉歌》，熟讀《小山村》回答課后的問題。

4.自學故事、自讀短文，理解內容。

5.培養愛問的好學習習慣。

三教學重難點：沒有拼音輔助認字是訓練重點；記憶30個識記生字。

四課前準備：自制.課件、卡片等。

五學情分析：學生自主識字能力已有一定基礎，但對去掉拼音識字、讀課文還需要適應，預習時間應留長一些，加強自主識字方法的指導和主動性的調動；對南方的景物孩子了解很少，所以要自制.課件幫助學生理解課文，感受江南的美。

六課時安排。

課時分配共6課時課題課時。

《小山村》2課時。

《水鄉歌》2課時。

語文天地2課時。

《小山村》第一課時。

一導入。從單元學習目標入手。師板書“家園”二字，示意學生讀出來，然后問：你怎么理解這個詞？鼓勵學生充分說出自己的見解，引導他們得出廣泛的理解。即家園可以指家庭，也可以指家鄉。說到這里，你想起我們學過的哪些詩歌了？齊背誦《我的家》夸完了自己的小家，也夸一夸咱們的大家。鼓勵學生說說對家鄉的了解。多媒體出示黃土高原的鳥瞰圖，近景圖。從總體上認識居住地的環境特點。

師：今天，我們來學一首小詩，看看別的小朋友怎樣夸自己的家鄉的。

二初讀課文，感知大意，學習認讀生字詞。

1教師讀課文，如果有學生跟著讀，不去制止，相反用表情肯定。指名學生讀課文。讀完后，反問：你怎么也讀了？課文中的生字是怎么認識的？鼓勵、引導學生繼續鞏固預習的好習慣，重點培養自主識字的`能力。

2自主識字。

1）多媒體出示含有生字的詞，讓學生自己讀一讀，哪個字不認識，就在書上的生字表里面畫出來，拼一拼，或請教旁邊的同學。

2）齊讀生字詞，請讀得好的同學當小老師給大家領讀。

3）交流識字方法，教師幫學生.總結出幾項好的方法。比如偏旁歸類法，形聲字識字法。

4）在小組內把剛才畫出來的認識困難的字進行交流，記憶。并宣布下面要進行識字游戲的比賽，促使學生更主動地投入到識字活動中。

5）把生字從詞里面抽出來，再進行認讀。用游戲“摘蘑菇”。

6）用“”組詞。

3再讀課文，說說自己有什么進步。快速標出自然段。

三再讀，理解課文，感受家園的美和語言文字的美。

1讀了課文，你有什么感受？這個小朋友都夸了他家鄉的什么？用筆畫出關鍵詞來。（學習做簡單的閱讀筆記）交流。

2果樹林有多美啊？讀一讀。看屏幕上放大的插圖。（指導學生在讀中體會，感受景色的美。）。

新房子呢？河水是什么樣的？新修的公路又是什么樣的？看屏幕上放大的插圖。

3鼓勵學生有感情地朗讀。先自己試一試。（給學生自己體會，提高、練習的機會）。

老師再說：“你們來讀，讓老師閉上眼享受一下家園有多美”“聽你們讀得這么好，我都想跟你們比賽了，咱們換個位置，我來讀，你們想象。”

4說說，你好像看到了什么？大屏幕出示填空：

粉紅的（）雪白的（）清澈的（）。

彎曲的（）漂亮的（）奇妙的（）。

四自由練習朗讀，可以找人比賽。把自己最喜歡的句子背下來。有什么問題可以提出來。

五復習鞏固生字。快速認讀字、詞。

六作業：把課文朗誦給爸爸媽媽聽，讓他們幫助考察生字的記憶情況。如果都會了，就獎給自己一個星星。

《小山村》第二課時。

一復習生字詞。開火車輪讀、指名讀（主要針對那些學習稍困難的學生）。

二拿出自己搜集的圖片或其它資料，先分小組在各派代表發言，說說家鄉的特點和變化，課后把資料貼到展示臺上，鼓勵有能力的同學辦成手抄報的形式。

三指導書寫生字。

1比較分析那些的字的字形、筆畫、筆順。

2觀察每個字的部件在田字格中的位置。

3范寫，邊指導學生在田字格中寫字。

四作業：1練寫生字。

2整理識字卡，把“イミ提手旁”的字歸類，看看自己能人多少個。

《水鄉歌》第一課時。

一．導入。多媒體出示祖國的圖，學生尋找陜西的大體位置，然后，用明亮的色彩顯示長江，揭示“江南”的含義。如果有學生去過，讓他們說說所見所聞，使學生明白，我們的祖國地域廣闊，各地氣候、風土人情等差異巨大。前一課《小山村》描繪的是北方的景致，今天就到江南看看那里的風光。

二．多媒體出示江南水鄉的風光。教師配樂范讀。江南美不美？自己試著讀讀課文，不認識的字，查課后拼音或請教別人，想象用什么辦法能最快地記住。

三．指導學生小組合作識字。1說說自己最得意的識記方法。2互相用卡片檢查識字情況，教師重點輔導學困生。3組詞練習，用“接、揚、飄、首”組詞。

四．讀課文，體會詩的意境美，學習語言。

1．自己把課文讀兩遍，讀通順，遇到不流利的句子反復讀一讀。

2．齊讀課文，想想水鄉什么多。讀完后，用筆標出關鍵詞。

3．師生接讀課文，在讀中體會意境。

師：水鄉什么多？生：水多。

師：什么樣？生：“千條渠、萬條河……”

師:水鄉什么多？生：橋多。

……。

為什么歌那么多？可以從多角度理解，比如，家鄉風光好，歌唱家鄉；家鄉物產多，歌唱家鄉；家鄉變化大，生活幸福，歌唱家鄉等等。

五．出示多媒體畫面,配樂朗讀。分男女生對讀等。指導學生讀出喜悅的感情和對江南美景的贊美。

六．背誦課文。七質疑。八快速認讀生字卡片。

九作業：“咱們的家鄉什么多。”收集有關家鄉的資料，夸一夸家鄉的變化。

《水鄉歌》第二課時。

一復習。認讀生字卡片。指名認生字組詞。

二練習。說話練習：“我愛江南，因為……”

三指導學生寫生字。

四作業：1練習寫生字。2配樂朗誦課文，可以錄下來，跟大家交流。（選作）。

3根據自己的理解或者參考相關資料畫一幅江南水鄉的風光畫（選作）。

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級第二單元（優秀21篇）篇十九

本單元的四篇課文都是文藝學論文。文章從不同方面介紹了民族文化藝術的優秀傳統、獨特風格。文中一些重要的觀點、結論可以成為鑒賞文藝的理論依據。文中介紹了許多重要的表現技巧，不但能提高我們的藝術鑒賞力，也能提高我們的藝術表現力。文章對典型的文學藝術現象進行了精辟的分析，可以成為我們鑒賞文藝的指南。學習本單元，要學觀點，學方法，從中汲取寶貴的藝術營養。

實際是民間傳說，是無名氏的口頭創作，其中就包含了想像和虛構的成分。這是它與傳奇小說的共性，因而同歸小說一類，不能把它當做歷史看待。根據我國古代小說發展的事實，課文運用歸納法概括出兩條規律：一是從民間創作發展到文人創作，二是從記實發展到虛構。

文藝學論文總是以大量確鑿的事實作為立論的依據，觀點一般都是從大量事實中概括出來的。《中國藝術表現里的虛和實》運用繪畫、戲劇、舞蹈、建筑、書法等藝術門類中的典型事例論述藝術表現里的全與粹、虛與實的辯證統一關系，在把握住不同藝術的個性特征之后，運用歸納的方法，抽取它們的共性，概括出中國傳統藝術空間表現的共同特征：由舞蹈動作延伸，展示虛靈的空間，講清了藝術中以粹概全、虛實相生的道理。

文藝學論文注重具體分析。《中國藝術表現里的虛和實》運用比較的方法剖析了洪防思、王漁洋和趙執信三個人對藝術表現中全與粹、虛與實相互關系認識上的差異，從而揭示了他們各自的藝術主張的不同實質：洪防思重視“全”而忽略了“粹”，是自然主義；王漁洋看重“粹”而忽視了“全”，是形式主義；趙執信主張以粹概全，這是中國藝術傳統中的現實主義。文藝學論文尤其注重因果分析。《說“木葉”》就著重分析了中國古典詩歌用“木葉”而不用“樹葉”又由“木葉”發展為“落木”的原因，從而闡發了古典詩歌語言富于暗示的特質。

1．理解課文中的幾個重要的文藝學觀點，把握文章的精髓。

2．學習從個別事實中概括出一般規律的推理方法和運用規律解釋事實的演繹推理的方法，從而深入理解文藝學論文中事實材料、理論材料同科學觀點的.關系，具體而深刻地掌握科學結論，做到融會貫通。

3．學習類推的方法，做到觸類旁通，舉一反三，在拓展練習中運用文藝學觀點觀察、分析、解釋一些文學藝術現象。

4．學習中國傳統藝術的表現技巧，提高文藝鑒賞能力和文學創作能力。

三、單元教學重點、難點。

社會科學論文中的術語很多，對科學術語不但要精確理解其抽象的概念含義，還要了解它在文中指涉的具體內容。例如“再創造”就是一個文藝學術語。《重新創造的藝術天地》一文結合詩歌欣賞對這個術語作出了具體的解釋：“再創造的主要方式是想像活動”；“讀者通過想像正確地把握住詩人的藝術構思，并且豐富地再現詩人創造的形象”；再創造“不單是了解詩人的感情活動，而且寄托自己的情思，或者重溫自己曾經有過的情感的經歷”，“希望通過詩的形象產生感情上的共鳴”。這個解釋已經把再創造的性質、方式和作用說得很細致、很清楚了。但我們還不應滿足于這樣的解釋。文章通過對三首詩的欣賞，進一步具體說明了再創造的內涵：欣賞中的想像活動圍繞詩中形象展開；詩中的形象和情感，通過讀者自由的想像得到了顯現；在想像活動中，欣賞者可以將自己或聯想到的其他人物“移人”，從而創造出生動的畫面。結合文中這些具體的論述和說明可以全面透徹地理解科學術語的意義。正確理解并闡發重要的科學術語，吃透科學觀點，是本單元教學重點。

級第二單元（優秀21篇）篇二十

在生活中，要使別人相信自己提出的主張、看法是正確的，就需要論證。論證，就是用論據證明論點的過程和方法。

這個單元著重學習舉例論證和道理論證的使用，注意怎樣把引名言、敘事例、講道理結合起來以證明論點。學習通俗易懂、生動活潑的論述語言。繼續學習編寫提綱、做摘錄和積累資料。

級第二單元（優秀21篇）篇二十一

同學們，你們知道潑水節的來歷嗎？讓我來給你講講吧。

潑水節是傣族的一個風俗習慣。

傳說有一個火魔，它的`身體與頭發都很燙，火魔的洞口離一個居住著傣族人民的村子很近。一天，火魔把所有人叫到它洞口旁，從里面挑出六位漂亮的女子做它的妻子。第二天，它又發現了一位聰明漂亮的女子，就讓這位女子做它的妻子。因為火魔今天不是把這個人燒死，就是把那個人烤死，所以那位最小的妻子問它：大王你是不是什么都不怕？”火魔說：“我怕有人從我頭上撥下一根頭發”。于是，她等火魔睡覺時，召集六位姐妹一起把火魔頭上的頭發撥下來，撥下來時，火魔疼得嗷嗷直叫，并變成了一個大火球，滾出洞門。最小的那位妻子為了不讓它滾，就把火球托起來，可那火球不燃火了，卻往下掉稀泥，這時，人們聞訊趕來，用河邊的水撒向她身上，這水代表著喜慶、除魔。

從此，傣族便有了這個風俗。