教學(xué)工作計(jì)劃是教師掌握和運(yùn)用教育教學(xué)理論與方法的重要工具。在下面的范文中，小編詳細(xì)介紹了教學(xué)工作計(jì)劃的編寫步驟和注意事項(xiàng)，希望對(duì)大家有所幫助。

漢字正教案（優(yōu)質(zhì)14篇）篇一

（2）了解漢字的造字方法和字體演變。

二、過程與方法。

（1）通過圖片形象地展示漢字的發(fā)展。

（2）通過課堂練習(xí)來鞏固和提高。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

（1）了解漢字的起源和演變過程，可以使學(xué)生充分感受漢字的魅力，關(guān)心漢字的發(fā)展。

理解漢字的起源、造字方法和字體演變。

對(duì)漢字的起源、造字方法和字體演變的.理解并能正確地解決在生活實(shí)踐中遇到的問題。

多媒體。

一課時(shí)。

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。

悠悠中華五千年，中國(guó)有著太多太多讓外國(guó)人仰慕的東西，包括四大發(fā)明，文字等等，而漢字則是見證中國(guó)悠久歷史的重要載體，今天句讓我們一起走進(jìn)漢字，走進(jìn)中國(guó)。

二、推進(jìn)新課。

北京奧運(yùn)會(huì)將要舉行，圣火傳遞儀式也在有條不紊地進(jìn)行著，那么我們首先來看看奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽。

（1）結(jié)繩記事說。

（2）八卦說。

（3）書畫說。

（4）倉(cāng)頡造字說。

課堂活動(dòng)：文字游戲。

（1）象形。

象形者，畫成其物，隨體詰詘。日、月是也。（文字描摹實(shí)物的形狀）。

（2）指事。

指事者，視而可識(shí)，察而見意。上、下是也。（文字由指示性的符號(hào)構(gòu)成）。

（3）會(huì)意。

會(huì)意者，比類合誼，以見指撝。武、信是也。（匯合兩個(gè)或兩個(gè)以上的字構(gòu)成一個(gè)新字）。

（4）形聲。

形聲者，以事為名，取譬相成。江、河是也。

（5）轉(zhuǎn)注。

轉(zhuǎn)注者，建類一首，同意相授。考、老是也。

（6）假借。

假借者，本無其字，依聲托事。令、長(zhǎng)是也。

課堂活動(dòng)。

（1）甲骨文。

（2）金文。

（3）小篆。

（4）隸書。

（5）草書。

（6）楷書。

課堂活動(dòng)：書法欣賞。

三、課堂小結(jié)。

四、課外延伸。

課后小試身手。

五、板書設(shè)計(jì)。

漢字正教案（優(yōu)質(zhì)14篇）篇二

初級(jí)上漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者(美國(guó)大學(xué)一年級(jí))，學(xué)完了漢語(yǔ)拼音和發(fā)音規(guī)律開始接觸漢字，在學(xué)習(xí)“女”字前已經(jīng)學(xué)習(xí)了20個(gè)左右的簡(jiǎn)單漢字，例如“山、石、水、上、下”等。并且學(xué)習(xí)了一些基本的筆畫。

二、教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)“女”字認(rèn)識(shí)新的筆畫——撇點(diǎn)，并且能夠通過“女”字拓展出“媽”“好”“奶”“妹”“姐”幾個(gè)字。（此處不要求會(huì)寫，只要求識(shí)讀即可）。

三、教學(xué)重難點(diǎn)。

1.認(rèn)識(shí)筆畫“撇點(diǎn)”（重點(diǎn)）。

2.“女”字的筆順教學(xué)（重、難點(diǎn)）3.拓展出女字旁的字（提到即可）。

四、教學(xué)理念。

開始接觸漢語(yǔ)的的學(xué)生學(xué)習(xí)漢字主要是讓他們先了解漢字的基本筆畫和結(jié)構(gòu)并且能夠模仿老師和書本上的字形寫下來。所以，在學(xué)習(xí)“女”字等基本獨(dú)體字時(shí)，著重于筆畫和筆順的教學(xué)，而且要反復(fù)操練使得學(xué)生記住。至于組詞拓展方面只要點(diǎn)到即可，如果要拓展一定要和之前學(xué)習(xí)過的漢字進(jìn)行組合，或者生活中最常用的漢字。

五、教學(xué)過程。

1.導(dǎo)入。

提問導(dǎo)入：師：同學(xué)們，你們看屏幕上出現(xiàn)的這些明星是誰(shuí)呢？

（whoarethesestars?）。

生：說出一些認(rèn)識(shí)的明星的名字。

師：他們是男的還是女的？

（aretheymanorwoman?）。

生：女的。(woman)那么今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)新的漢字“女”。2.漢字溯源展示第二張ppt師：同學(xué)們看圖片中出現(xiàn)的這個(gè)陶俑的姿勢(shì)，在中國(guó)古代女人在家盤膝而坐，織布做衣?lián)狃B(yǎng)子女，男子在外耕田，所以“女”字在甲骨文中就像一個(gè)跪著的女人。

隨著社會(huì)的發(fā)展，男女越來越平等。女人也當(dāng)家做主站起來了——你們看現(xiàn)在的漢字“女”像不像一個(gè)正在走路的女人。

3.筆畫教學(xué)。

師：我們?cè)谝呀?jīng)前面認(rèn)識(shí)了筆畫“橫”和“撇”還有“點(diǎn)”，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來寫一下這幾個(gè)筆畫好嗎？（同學(xué)在黑板上寫出筆畫）。

師：好，今天我們就來認(rèn)識(shí)這個(gè)新的筆畫“撇點(diǎn)”，大家是不是覺得看起來有點(diǎn)眼熟呢？生：是撇和點(diǎn)的組合。

師：學(xué)完了新的筆畫，我們一起來看一下女字怎么寫。展示女字的筆順。

帶領(lǐng)同學(xué)用手筆畫操練（先寫撇點(diǎn)在寫撇，最后一橫長(zhǎng)又長(zhǎng)）5.結(jié)構(gòu)教學(xué)。

展示田字格里的女字，告訴學(xué)生女字要寫在田字格的中間。6.組詞練習(xí)。

女——女人、女子7.組字練習(xí)展示一個(gè)全家福。

問同學(xué)：同學(xué)們看這張照片里面有哪些是女的呢？學(xué)生回答。

寫出：媽、姐、妹、奶8.結(jié)束。

同學(xué)們，我們的女字已經(jīng)學(xué)完了。現(xiàn)在我想提問幾個(gè)同學(xué)。1.女字的第一個(gè)筆畫是什么？

漢字正教案（優(yōu)質(zhì)14篇）篇三

學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

學(xué)會(huì)用聰明和恍然大悟造句。

初步了解漢字的幾種構(gòu)字方法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

正確、流利、有感情的朗讀課文。

啟發(fā)談話。

同學(xué)們，漢字是記錄我們韓民族語(yǔ)言的.文字，距今已有六千多年的歷史了。

齊讀課題。

自讀課文，提出要求。

1，把課文多讀幾遍，要求讀正確、讀流利。

2，并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

3，標(biāo)出自然段的序號(hào)，看看哪幾個(gè)自然段是些爺爺說的話，哪些是我說的話。

檢查自學(xué)效果。

指導(dǎo)書寫。

指名試讀課文。

聽讀課文，了解大意。

教師范讀。

爺爺說了哪幾個(gè)漢字？這些漢字都是怎么造出來的？

聽后回答。

抄寫詞語(yǔ)。

正確、流利有感情的朗讀課文。

復(fù)習(xí)檢查。

聽寫詞語(yǔ)。

指名讀課文，說說爺爺說了哪幾個(gè)漢字。

細(xì)讀課文。

自由讀課文第1~3自然段。

理解爺爺說的話。

指讀第一句。

這句話中最早的能不能去掉？為什么？

指導(dǎo)朗讀，體會(huì)最早的意思。

讀第二句。

你看，這像不像一棵小樹呀？

這句話應(yīng)當(dāng)用什么樣的語(yǔ)氣讀？

指讀第三句。

用因?yàn)樗缘木涫綖槭裁唇o我起林木這個(gè)名字？

理解參天。

指導(dǎo)朗讀。

分角色朗讀。

爺爺又是怎樣介紹休和沐的？

一個(gè)人依靠這大樹，這不就是在休息嗎？

指導(dǎo)朗讀。

把這句話換個(gè)說法。

進(jìn)一步理解恍然大悟。

練習(xí)分角色朗讀。

學(xué)習(xí)第10自然段。

理解贊嘆。

可以換為什么詞？為什么不用稱贊？

指導(dǎo)朗讀。

木字形像一幅畫。

休字形表示字義。

木字形一部分表音，一部分表義。

漢字正教案（優(yōu)質(zhì)14篇）篇四

學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為小學(xué)高年級(jí)綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，并能通過獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。

學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。

學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛之情，能為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做一些力所能及的事。

通過活動(dòng)，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

相關(guān)的教學(xué)掛圖、通過各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料。

打開書第76頁(yè)，指名讀關(guān)于漢字的介紹。

揭示內(nèi)容。同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，僅僅是對(duì)漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字？好，讓我們?cè)谶@段時(shí)間里一起遨游漢字王國(guó)，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國(guó)文字做些力所能及的事吧。（板書課題“遨游漢字王國(guó)”）

教師談話：首先，請(qǐng)大家一起走進(jìn)課本第78~83頁(yè)，讓我們共同閱讀“閱讀材料1―4”，感受漢字的神奇吧。

教師出示閱讀要求。

b．除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象？

c．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng)。

學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

a．關(guān)于字謎：請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后在全班匯報(bào)。

b．關(guān)于《有趣的諧音》：

師：課本中例舉了幾種有趣的諧音？（答：歇后語(yǔ)和笑話。）

師：能說出哪些字是字諧音嗎？

c．關(guān)于《倉(cāng)頡造字》：學(xué)生讀完后，可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個(gè)傳說。

d．關(guān)于《“冊(cè)”“典”“刪”的來歷》：學(xué)生讀完后，同桌互相說一說這幾個(gè)字是怎么造出來的，然后說一說自己知道的其他漢字的來歷。注意檢查幾個(gè)生字的讀音。

通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到漢字的有趣。的確，這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動(dòng)。

提示：在我們的課文中，有對(duì)我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓我們一起走進(jìn)課本第77頁(yè)。

學(xué)生自由讀第77頁(yè)上面關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的要求。

學(xué)生匯報(bào)從這段話中了解到的綜合性學(xué)習(xí)的要求。

（教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：a．自由組成小組；b．討論活動(dòng)內(nèi)容；c．制訂活動(dòng)計(jì)劃；d．活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e．活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果。）

明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)。

a．指名讀“活動(dòng)建議”。

b．匯報(bào)讀懂的要求。

（學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動(dòng)，注意要認(rèn)真閱讀提供的材料。）

學(xué)生自由分組。（適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整。）

學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。

（提示：討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理討論意見，并形成完整的計(jì)劃。）

以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。

師生共同評(píng)議。（教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù)。）

小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。

學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。

（說明：在確保活動(dòng)中學(xué)生安全的前提下，教師要有組織地安排學(xué)生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)。）

同學(xué)們，上幾節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動(dòng)計(jì)劃，大家按照計(jì)劃開展了豐富多彩的活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們體會(huì)到了漢字的有趣。這節(jié)課，我們就來匯報(bào)大家開展活動(dòng)的情況。

字謎大擂臺(tái)。

（活動(dòng)說明：教師事先將學(xué)生收集和編寫的字謎和謎底集中進(jìn)行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動(dòng)時(shí)使用。）

b．教師提出活動(dòng)要求。

（1）全班分成四個(gè)活動(dòng)大組。將每個(gè)小組成員進(jìn)行編號(hào)，每個(gè)組人數(shù)盡可能相等。

（2）在班級(jí)中選出一位活動(dòng)主持人，五位裁判員，一位記分員。

（3）必答題每題5分。答對(duì)加5分，答錯(cuò)不扣分。

（4）搶答題每題8分。答對(duì)加8分，答錯(cuò)扣8分。

（說明：教師根據(jù)活動(dòng)的效果和學(xué)生人數(shù)進(jìn)行控制，盡量使每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。）

c．交流體會(huì)，感受樂趣。

活動(dòng)結(jié)束后，可以請(qǐng)自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程和自己的`體會(huì)，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事。

諧音俱樂部。

a．教師談話：剛才我們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺(tái)，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識(shí)，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面讓我們輕松一下，進(jìn)人我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧。

b．互動(dòng)游戲。

（1）歇后語(yǔ)：一學(xué)生說自己搜集的歇后語(yǔ)前半句，指名其他人說其中的諧音字。

（2）古詩(shī)：一學(xué)生讀自己搜集的古詩(shī)，指名其他人說后半句。

（3）對(duì)聯(lián)：一學(xué)生說自己搜集的對(duì)聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說對(duì)聯(lián)下聯(lián)，并說出其中的諧音字。

（4）笑話：一學(xué)生介紹自己搜集的笑話。其他人說為什么好笑。

教師談話：同學(xué)們，通過上面的活動(dòng)，我們充分感受到漢字的無窮樂趣。讓我們做生活中的有心人，做學(xué)習(xí)的主人。課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象整理歸類，還可以在教室里出一期黑板報(bào)。

同學(xué)們，大家經(jīng)過一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會(huì)了制訂活動(dòng)計(jì)劃，我們還通過搜集大量的學(xué)習(xí)資料，感受到祖國(guó)文字――漢字的有趣。我們的收獲真大。大家還想繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解漢字，加深對(duì)漢字的熱愛之情嗎？好，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流，進(jìn)行了第一個(gè)階段的綜合性學(xué)習(xí)。

導(dǎo)入新課：同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化。只要我們主動(dòng)地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會(huì)更多地了解漢字。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽兀孔屛覀円煌哌M(jìn)課本的第85―90頁(yè)的“閱讀 材料”。

教師談話：首先，讓我們閱讀“閱讀材料l一7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。

教師出示閱讀要求：

b．除了上述7個(gè)有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些？

c．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng)。

學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

a．關(guān)于《漢字的演變》：先讓學(xué)生觀察，然后請(qǐng)學(xué)生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個(gè)漢字的演變，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)漢字演變的規(guī)律。

b．關(guān)于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)互相討論討論。

c．關(guān)于《一點(diǎn)值萬金》：先由學(xué)生自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的感受。

d．關(guān)于《街頭錯(cuò)別字》：學(xué)生仔細(xì)觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說一說哪些字錯(cuò)了，并給予改正，然后對(duì)自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查。（檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查。）

e．關(guān)于《贊漢字》：學(xué)生自由讀一讀。

f．關(guān)于《書法作品賞析》：學(xué)生仔細(xì)觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點(diǎn)，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學(xué)生欣賞。

g．關(guān)于《我愛你，中國(guó)的漢字》：

（1）教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認(rèn)真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。

（2）學(xué)生自主讀文章。

（3）檢查課后生字表中生字掌握的情況。

（4）學(xué)生再讀課文，注意將最能表達(dá)作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)作者熱愛漢字的感情。

（5）指名學(xué)生朗讀課文。師生共同評(píng)點(diǎn)。

（6）學(xué)生將文中自己喜歡的語(yǔ)句抄下來。

教師總結(jié)：通過上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí)，我們不僅增長(zhǎng)了更多的漢字歷史和文化方面的知識(shí)，而且更增進(jìn)了對(duì)漢字的了解，加深了對(duì)漢字的熱愛之情。大家在學(xué)習(xí)中有了很多收獲。

布置任務(wù)：下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃，開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

學(xué)生匯報(bào)制定活動(dòng)計(jì)劃的要求。

（教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：a．自由組成小組．b．討論活動(dòng)內(nèi)容；c．制訂活動(dòng)計(jì)劃；d．活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e．活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果。）

教師提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，課本中向我們提出了一些建議，請(qǐng)大家看一看第84頁(yè)。

學(xué)生根據(jù)要求自由讀第84頁(yè)的“活動(dòng)建議”。

（要求：從活動(dòng)建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？）

明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)。

a．指名讀“活動(dòng)建議”。

b．匯報(bào)活動(dòng)的要求。

（學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動(dòng)，如何開展活動(dòng)。）

學(xué)生自由分組（適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議做適當(dāng)調(diào)整。）

學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。

（提示：討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理討論意見，并形成完整的計(jì)劃。）

以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。

師生共同評(píng)議。（教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù)。）

小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。

學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐和資料的搜集、查找、整理等工作。

（說明：因?yàn)橐M(jìn)行社會(huì)用字調(diào)查活動(dòng)，同時(shí)為確保活動(dòng)中學(xué)生的安全，教師要有組織地帶領(lǐng)學(xué)生走上街頭，進(jìn)入社區(qū)，所以需要安排兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)。）

學(xué)生討論，師生共同評(píng)點(diǎn)。

（說明：若學(xué)生提出合理的、科學(xué)的建議，教師可以予以采納；若沒有，則按照如下建議進(jìn)行。）

小小展示臺(tái)――漢字歷史大揭秘

a．教師引導(dǎo)：同學(xué)們，漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其問有著許許多多動(dòng)人的傳說。下面請(qǐng)大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來和其他同學(xué)一同分享。

b．分組交流，共享資料。學(xué)生在小組內(nèi)由組長(zhǎng)組織進(jìn)行交流，要求每個(gè)學(xué)生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看。

（說明：學(xué)生提供的材料最好是多種多樣的。如，有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……）

c．全班匯報(bào)展示。由小組推選代表在全班匯報(bào)。

小小故事會(huì)――“一字之差”的教訓(xùn)

a．教師引導(dǎo)：正確使用漢字，對(duì)于我們每個(gè)人來說都是十分重要的。大家一定還記得“一字值萬金”的教訓(xùn)吧。其實(shí)，在我們的生活中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多。通過前一段時(shí)間的活動(dòng)，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧。

b．組內(nèi)互說，推選代表。

c．說說聽完故事的體會(huì)和感受。

小主人在行動(dòng)――我為規(guī)范用字出點(diǎn)力

a．教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在我們的綜合性學(xué)習(xí)計(jì)劃中，安排了一次較大規(guī)模的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。大家是如何開展這一活動(dòng)的呢？請(qǐng)每個(gè)組的組長(zhǎng)匯報(bào)一下活動(dòng)開展的情況。

b．組長(zhǎng)匯報(bào)活動(dòng)開展情況。教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)。

c．教師小結(jié)，并提出展示社會(huì)調(diào)查成果的要求：

（1）先在小組內(nèi)討論一下打算怎樣匯報(bào)。

（2）然后進(jìn)行合理的分工。

（3）在小組內(nèi)進(jìn)行預(yù)演。

（4）小組合作在全班匯報(bào)。

教師提示注意的幾點(diǎn)。

展示的形式要多樣。

實(shí)物類：書籍報(bào)刊、小型招牌廣告、商標(biāo)……

照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標(biāo)、各種食物菜譜、各種商品信息……

記錄類：電視字幕、各種公文、信函……

其他。

展示的內(nèi)容要全面。

不規(guī)范的字與規(guī)范字對(duì)比表。

簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。

給有關(guān)部門的建議書。

有關(guān)部門的回信或答復(fù)書。

小小書法展――感受書法藝術(shù)美

a．同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一門特殊的藝術(shù)。歷來為眾多文人墨客所喜愛。無論是古代，還是現(xiàn)在，喜歡書法藝術(shù)的人數(shù)不勝數(shù)。在綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，我們將舉辦一次書法作品展覽。看，我們的教室被大家布置成了書法藝術(shù)的殿堂。大家可以自由參觀。

b．教師提出參觀要求。

（1）參觀時(shí)，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩。

（2）參觀時(shí)，注意認(rèn)真欣賞，了解各種書法藝術(shù)的特點(diǎn)。

（3）參觀時(shí)，可以向班上有書法特長(zhǎng)的同學(xué)請(qǐng)教練字的方法。

c．學(xué)生進(jìn)行參觀活動(dòng)，教師參與學(xué)生活動(dòng)。

總結(jié)回顧：同學(xué)們，在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家通過認(rèn)真擬訂計(jì)劃，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，培養(yǎng)了能力。希望大家把在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中去。

拓展延伸：這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對(duì)漢字的探究并沒有結(jié)束。有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)。

漢字正教案（優(yōu)質(zhì)14篇）篇五

1 認(rèn)識(shí)漢字筆畫“撇”和“捺”，了解撇和捺的書寫筆順、規(guī)則。

2 學(xué)習(xí)正確的書寫姿勢(shì)，培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字書寫的興趣。

老爺爺?shù)漠嬒?沒有胡子的小貓、小兔等的圖片;寫有虛線型漢字的練習(xí)卡若干;彩繪筆、鉛筆等。

1 出示老爺爺?shù)漠嬒瘢稣n題。

2 示范撇和捺的書寫方法。然后讓幼兒討論撇和捺的書寫順序。(撇：從上往左下方斜出。捺：從上往右下方斜出。先寫撇，后寫捺等。)

3 幼兒逐一練習(xí)書寫“撇”和“捺”，教師及時(shí)糾正幼兒不正確的拿筆、寫字姿勢(shì)。

4 幼兒書寫練習(xí)。鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試書寫自己想到的帶有撇和捺的漢字。

5 總結(jié)評(píng)價(jià)：對(duì)書寫認(rèn)真、書寫姿勢(shì)正確、有創(chuàng)新字等優(yōu)點(diǎn)的幼兒給予肯定和表?yè)P(yáng)。

6 延伸：到蒙臺(tái)索利語(yǔ)言區(qū)漢字盒中找?guī)А捌病焙汀稗唷钡臐h字。

撇折和撇點(diǎn)也比較好區(qū)分，特別是撇點(diǎn)，帶有女字的字都帶有撇點(diǎn)。學(xué)生掌握得較好。

漢字正教案（優(yōu)質(zhì)14篇）篇六

1.通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

2．通過社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字做些力所能及的事。

3．在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。

4．在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。

5．學(xué)會(huì)14個(gè)生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛之情。

1．教材中的閱讀材料，學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。

2．搜集的優(yōu)秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請(qǐng)有書法特長(zhǎng)的老師、家長(zhǎng)作指導(dǎo)。

（一）走進(jìn)漢字

（二）制定計(jì)劃

1．讀教材中的活動(dòng)建議，看看可以研究哪些問題。

（了解漢字的歷史、搜集古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會(huì)用字調(diào)查、搜集書法作品，學(xué)會(huì)欣賞作品。）

2．設(shè)疑。

你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？

3.學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。/article/小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。

了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。

調(diào)查社會(huì)用字：去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會(huì)分析問題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報(bào)告。

搜集書法作品：報(bào)刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品

4．完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制定。

5．自學(xué)閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點(diǎn)值萬金、街頭錯(cuò)別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字）

6．小組開展研究：

（學(xué)習(xí)方式：觀察了解、請(qǐng)教師長(zhǎng)、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會(huì)調(diào)查等等）

漢字正教案（優(yōu)質(zhì)14篇）篇七

這又是一節(jié)作業(yè)評(píng)析課，我在黑板上了寫了一個(gè)大大的”贏”，因?yàn)檫@次作業(yè)很多同學(xué)把這個(gè)字寫錯(cuò)了，我正在氣憤、苦惱之時(shí)，一只小手舉起來了，是一向勤奮的張銳同學(xué)，我示意他發(fā)言，”老師，我知道怎么記住這個(gè)字。”我心中一喜，請(qǐng)他快說出來。”我爺爺常常說，少說費(fèi)話（亡口）珍惜時(shí)間（月）不浪費(fèi)錢財(cái)（貝）做一個(gè)平凡的人（凡）那就”贏”得了人生。我就這樣記住了”一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，這充滿生活哲理的語(yǔ)言，不但教會(huì)了學(xué)生做人的道理又記住了這個(gè)字的字形和字義。是呀，中國(guó)的漢字奇妙無比，每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻。你看，“太陽(yáng)”這個(gè)詞，使你感觸到熱和力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝。“輕”字使人有飄浮感，“重”字一望而沉墜。“笑”字令人歡快，“哭”字一看就像流淚。“冷霜”好像散發(fā)出一種寒氣，“幽深”兩個(gè)字一出現(xiàn)，你似乎進(jìn)入森林或?qū)庫(kù)o的院落。當(dāng)你落筆寫下“人”這個(gè)字，不禁肅然起敬，并為“天”和“地”的創(chuàng)造贊嘆不已。

平常我們看書、讀報(bào)、寫信、作文都離不開漢字，它傳載著中國(guó)幾千年的文明史。在生活中，不僅是我們交際的工具，也是我們?nèi)诵憎攘Φ恼故尽Ｎ蚁耄绻Y(jié)合我們語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)開展一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，這對(duì)使我們的學(xué)生學(xué)好母語(yǔ)，了解漢字特點(diǎn)，感受漢字魅力，增強(qiáng)民族自豪感是大有幫助的因此，我們就選定”我愛你，漢字”為本次活動(dòng)的主題。

1、通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

2、通過社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字做些力所能及的事。

3、在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。

4、在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。

搜集閱讀資料、開展社會(huì)調(diào)查研究、上網(wǎng)查詢、欣賞與學(xué)習(xí)相結(jié)合

第一課時(shí)：制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃。

第二、三課時(shí)：分組活動(dòng)。根據(jù)制定的計(jì)劃，通過多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。

第四、五課時(shí)：展示、交流活動(dòng)成果。

（一）、確定子課題，制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃（一課時(shí)）

烏申斯基曾說過這樣一句話：“沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”尤其是小學(xué)生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)。開課之初，我采用生動(dòng)有趣的猜字謎的方式，吸引學(xué)生的注意力，激起他們對(duì)了解漢字的興趣。如：口中含玉確如玉（國(guó)）臺(tái)下心實(shí)無心（怠）“二個(gè)口又是什么字？”三個(gè)口是什么字？四個(gè)口是什么字？五個(gè)口是什么字？六個(gè)口是什么字？七個(gè)口是什么字？八個(gè)口是什么字？九個(gè)口是什么字？十個(gè)口是什么字？學(xué)生七嘴八舌，議論紛紛，學(xué)生通過猜字謎，知道漢字是有形象、有色彩、有氣味的，孩子們這時(shí)學(xué)習(xí)興趣倍增，教學(xué)氣氛活躍，從而順利進(jìn)入了活動(dòng)的主題。

（二）、制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃

古代孫武曾說：“用兵之道，以計(jì)為首。”其實(shí)，我們無論辦什么事情，事先都應(yīng)有個(gè)打算和安排。在活動(dòng)之初，就要讓學(xué)生明白有了計(jì)劃，學(xué)習(xí)就有了明確的目標(biāo)和具體的步驟，就可以協(xié)調(diào)大家的行動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和工作的主動(dòng)性。在這一環(huán)節(jié)，教師要指導(dǎo)學(xué)生制定活動(dòng)計(jì)劃工作。

如：第二小組子課題是“現(xiàn)代人與漢字”他們制定的活動(dòng)計(jì)劃：

活動(dòng)時(shí)間：4月15日

活動(dòng)地點(diǎn)：社區(qū)內(nèi)的各村

活動(dòng)內(nèi)容：

1、調(diào)查在家的村民的識(shí)字量

2、教社區(qū)里不識(shí)字的老人識(shí)字

3、搜集錯(cuò)字行動(dòng)

成果展示：村民識(shí)字量調(diào)查表易錯(cuò)字對(duì)比表

分工：

組長(zhǎng)：徐恒策

搜集資料：李主勝田野李煌寶

采訪：呂棋

記錄：田夢(mèng)

指導(dǎo)識(shí)字的教師：全體組員

在學(xué)生制定好了計(jì)劃后，我問他們：假如村里的人不想接受調(diào)查怎么辦？假如老人們覺得自己老眼昏花，不愿跟你們學(xué)習(xí)漢字，你們將如何處理呢？這一問，把興致勃勃的學(xué)生問傻了，于是，我告訴他們，制定計(jì)劃不但要切合實(shí)際，更重要的是要設(shè)想到實(shí)際操作時(shí)的困難，并提前作好準(zhǔn)備，學(xué)生們又互相演練起如何勸說他人了。

（三）、分組實(shí)踐

學(xué)生針對(duì)自己所選的子課題，分組對(duì)子課題進(jìn)行研究。在這一環(huán)節(jié)，人人有機(jī)會(huì)發(fā)表意見，人人有機(jī)會(huì)動(dòng)手操作，人人都是學(xué)習(xí)的主人。教師在學(xué)生合作探究實(shí)踐的過程中，是傾聽者、指導(dǎo)者。讓學(xué)生明確自己的分工協(xié)作，明確共同的探究目標(biāo)，明確動(dòng)手前先動(dòng)腦，教師要傾聽孩子們活動(dòng)中的收獲并及時(shí)評(píng)價(jià)，不斷調(diào)控，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得成功的體驗(yàn)。

漢字正教案（優(yōu)質(zhì)14篇）篇八

(1)了解漢字輸入法的種類，及常用的中文輸入方法。

(2)掌握智能abc輸入法的特點(diǎn)和功能。

(3)初步掌握智能abc輸入法的使用。

(4)通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

運(yùn)用智能abc輸入漢字的基本操作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

智能abc的詞組輸入。

向同學(xué)們展示師制做的電子文檔，請(qǐng)同學(xué)們給一些建議。重點(diǎn)向?qū)W生們介紹文字的部分，激起學(xué)生想學(xué)習(xí)漢字輸入的欲望。

輸入法分兩大類：一是通過計(jì)算機(jī)鍵盤輸入；

1、拼音為基礎(chǔ)的智能abc，智能狂拼；

2、以筆型為基礎(chǔ)的五筆字型；

3、音型結(jié)合的二筆輸入法等。

鼠標(biāo)操作：

單擊任務(wù)欄上的語(yǔ)言指示器，在彈出的語(yǔ)言菜單中單擊要選用的輸入法。

師給學(xué)生們演示輸入法的隨意選擇，之后生自己練習(xí)。

用標(biāo)準(zhǔn)的漢語(yǔ)拼音一個(gè)字一個(gè)字地輸入。

例如：要輸入香字。輸入香的拼音，再按一下空格鍵，香就被成功地輸入到文檔里了。

試想一下如果一篇較長(zhǎng)的.文章都這樣一個(gè)字一個(gè)字的單個(gè)輸入會(huì)怎么樣？

智能abc為我們提供了詞組輸入方法，猜想一下，以香港一詞為例應(yīng)該怎么輸入呢？

生猜測(cè)。

2、全拼詞組輸入。

在輸入第一個(gè)字的拼音后先不要選擇，接著輸入下一個(gè)字的拼音，直到把詞組輸完。

例如要輸入香港兩個(gè)字，先輸入它兩個(gè)字的拼音，按一下空格，展示這個(gè)詞，再按一下空格這個(gè)詞就被輸入到文檔中去了。

師給學(xué)生們演示香、香港、計(jì)算機(jī)的輸入，生再自己練習(xí)。

同學(xué)們已經(jīng)基本掌握了智能abc的輸入方法，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們完成指定字、詞、句的輸入練習(xí)。生獨(dú)立完成，師適時(shí)指導(dǎo)。

請(qǐng)同學(xué)們看一看幾個(gè)同學(xué)完成的文檔作品，并說說他們完成的怎么樣？

看作品，提建議。

在本課的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們對(duì)漢字的輸入有了初步的了解，并能運(yùn)用智能abc輸入法輸入字、詞、句。相信同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中會(huì)更加認(rèn)真，制做出更精美的文檔。

漢字正教案（優(yōu)質(zhì)14篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，掌握多音字調(diào)。

2、了解火字旁和四點(diǎn)底所表示的意思。

3、初步了解烹調(diào)的一些方法，培養(yǎng)熱愛生活的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，掌握多音字調(diào)。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解火字旁和四點(diǎn)底所表示的意思。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)本課前6個(gè)生字，理解詞語(yǔ)，會(huì)寫5個(gè)字。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們會(huì)做菜嗎？你知道烹調(diào)菜肴有哪些方法嗎？根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示炒、炸、烙等詞。

交待任務(wù)：這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)炒、糕、脆、烙、碗、燉這6個(gè)生字，并學(xué)習(xí)與這幾個(gè)字有關(guān)的5句話。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、試著讀讀你認(rèn)識(shí)的生字，有不會(huì)的請(qǐng)教同學(xué)。

2、檢查識(shí)字情況，了解學(xué)生識(shí)字情況。

預(yù)計(jì)炒、糕、燉這幾個(gè)字多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)，糕可以和羊羔的羔進(jìn)行比較來識(shí)字。脆、烙、碗這幾個(gè)字可以在句子中學(xué)習(xí)。

3、小黑板出示課文前5句話（生字用圓點(diǎn)標(biāo)出來），自己讀一讀，把句子讀通順。

4、練讀句子，學(xué)習(xí)生字。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)油炸糕又香又脆。這碗燉菜味道鮮美。這兩句話。認(rèn)識(shí)糕、脆、碗、燉4個(gè)字。借助圖片或形聲字的特點(diǎn)識(shí)字也可以。

5、發(fā)現(xiàn)規(guī)律都帶有火字旁，表示與火有關(guān)。

三、指導(dǎo)寫字炒、炸、烙、烤、燉。

都是左右結(jié)構(gòu)，注意烤右邊最后兩筆是橫、豎折折鉤。

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)7個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字詞。

二、學(xué)習(xí)新課。

上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些火字家族的生字，這節(jié)課我們來了解火字家族其他的成員。

1、看圖識(shí)字煎、煮（師拿出生字卡片，這兩個(gè)字也是形聲字你認(rèn)識(shí)嗎？學(xué)生回答后，教師指導(dǎo)學(xué)生看圖了解字義）。

2、學(xué)習(xí)烹，讀句子他是烹調(diào)能手。了解烹調(diào)就是就是用各種方法做菜。熏是會(huì)意字，（煙、氣等）接觸物體，使變顏色或站上氣味。也是烹調(diào)的一種方法。

4、出示句子奶奶蒸饅頭的手藝很高學(xué)習(xí)藝。

5、檢查識(shí)字情況。

三、指導(dǎo)寫字煎、煮、烹、蒸、熏。

都是上下結(jié)構(gòu)的字，上大下小。蒸：注意有一個(gè)橫別丟掉。熏：注意中間的筆畫是兩個(gè)點(diǎn)，不能寫成橫。

四、練習(xí)：

完成書后讀一讀，寫一寫。

五、作業(yè)：

查找火字家族還有哪些成員，都表示什么意思？

漢字正教案（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十

知道甲骨文、金文、小篆、隸書等字體，知道漢字的 演變。

知識(shí)與能力：記住商朝使用的 文字和秦朝的標(biāo)準(zhǔn)字體，理解甲骨文在中國(guó)歷史發(fā)展上的地位。

過程與方法：通過漢字的演變過程及其規(guī)律的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探索事物發(fā)展規(guī)律的能力。培養(yǎng)學(xué)生觀 察和區(qū)分 事物的能力。通過對(duì)各種文字的比較，學(xué)習(xí)和運(yùn)用比較方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解 漢字的特點(diǎn)及其價(jià)值，初步認(rèn)識(shí)漢字文化，加深對(duì)悠久豐富的中華文明的情感。通過對(duì)漢字的欣賞，提高文化素養(yǎng)和審美情趣。

重點(diǎn)：

1、甲骨文。

2、小篆。

難點(diǎn)：

1、甲骨文評(píng)價(jià)。

2、草書、楷書、行書的形成。

一、導(dǎo)入新課

1、學(xué)生齊讀課文引言。

二、新課講授

（一）甲 骨文

1、學(xué)生閱讀教材。

多媒體出 示刻畫符號(hào)若干，讓學(xué)生研究。

4、小結(jié)甲骨文。

（ 二）金文

1、學(xué)生閱讀教材。

2、現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)現(xiàn)最大的青銅器是什么？為什么把它叫做司母戊鼎呢？

3、商周時(shí)的金文各有何特點(diǎn)？這些金文對(duì)今天來說有何作用？(西周時(shí)，有人將文字統(tǒng)一成“大篆”。)

（三）小篆和隸書

1、學(xué)生閱讀教材

3、漢朝流行的字體和小篆有何不同？

（四）草書、楷書和行書

1 、學(xué)生閱讀 書上的本目?jī)?nèi)容，找出草書、楷書、行書出現(xiàn)與成熟的年代或先后順序。

3、從中你能發(fā)現(xiàn)什么漢字演變的基本規(guī)律？

（五）課堂小結(jié)

學(xué)生歸納，教師補(bǔ)充。

（六）學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)

完成課后學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)題。

漢字正教案（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十一

1.了解基本的學(xué)習(xí)用品的名稱。

2.學(xué)會(huì)問別人物體的名稱。

1．生詞：這，那，手機(jī)，鉛筆，嗎，字典，不，這些，那些，書，也，漢語(yǔ)。

2．語(yǔ)法：句型：這是...... 那是...... 這些是...... 那些是......

1．運(yùn)用翻譯法，講解詞語(yǔ)。

2．創(chuàng)設(shè)多種語(yǔ)言情景,以及實(shí)物，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)操練。

提問學(xué)生：你的.書包里有什么？引出今天的話題――學(xué)習(xí)用品。

他是......

認(rèn)讀，教讀，說漢語(yǔ)，要求學(xué)生翻譯為泰語(yǔ)。

這是什么？ 那是什么？ 這些是什么？ 那些是什么？

練習(xí)朗讀課文。分組朗讀，單個(gè)人指讀。擊鼓傳花朗讀。

詢問學(xué)生今天學(xué)習(xí)了什么。和學(xué)生一起復(fù)述。

課后生詞找到拼音，并抄寫一遍。

課后總結(jié)：學(xué)生學(xué)起來比較簡(jiǎn)單，但是記憶以及應(yīng)用還是有問題。

漢字正教案（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十二

知道甲骨文、金文、小篆、隸書等字體，知道漢字的演變。

知識(shí)與能力：記住商朝使用的文字和秦朝的標(biāo)準(zhǔn)字體，理解甲骨文在中國(guó)歷史發(fā)展上的地位。

過程與方法：通過漢字的演變過程及其規(guī)律的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探索事物發(fā)展規(guī)律的能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察和區(qū)分事物的能力。通過對(duì)各種文字的比較，學(xué)習(xí)和運(yùn)用比較方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解漢字的特點(diǎn)及其價(jià)值，初步認(rèn)識(shí)漢字文化，加深對(duì)悠久豐富的中華文明的情感。通過對(duì)漢字的欣賞，提高文化素養(yǎng)和審美情趣。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】。

重點(diǎn)：

1、甲骨文。

2、小篆。

難點(diǎn)：

1、甲骨文評(píng)價(jià)。

2、草書、楷書、行書的形成。

一、導(dǎo)入新課。

1、學(xué)生齊讀課文引言。

二、新課講授。

（一）甲骨文。

1、學(xué)生閱讀教材。

多媒體出示刻畫符號(hào)若干，讓學(xué)生研究。

4、小結(jié)甲骨文。

（二）金文。

1、學(xué)生閱讀教材。

2、現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)現(xiàn)最大的.青銅器是什么？為什么把它叫做司母戊鼎呢？

3、商周時(shí)的金文各有何特點(diǎn)？這些金文對(duì)今天來說有何作用？（西周時(shí)，有人將文字統(tǒng)一成“大篆”。）。

（三）小篆和隸書。

1、學(xué)生閱讀教材。

3、漢朝流行的字體和小篆有何不同？

（四）草書、楷書和行書。

1、學(xué)生閱讀書上的本目?jī)?nèi)容，找出草書、楷書、行書出現(xiàn)與成熟的年代或先后順序。

3、從中你能發(fā)現(xiàn)什么漢字演變的基本規(guī)律？

（五）課堂小結(jié)。

學(xué)生歸納，教師補(bǔ)充。

（六）學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)。

完成課后學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)題。

漢字正教案（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十三

1、對(duì)漢字有興趣，能主動(dòng)學(xué)習(xí)常見的漢字，增強(qiáng)對(duì)文字符號(hào)的敏感性。

2、學(xué)習(xí)在田字格上擺圖形，知道它們?cè)谔镒指裰械恼_位置。

3、養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

5、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

漢字卡片、象形文字的圖片等。

一、必學(xué)活動(dòng)：（17人，重點(diǎn)指導(dǎo)）

（一）開展游戲：誰(shuí)是我的好朋友。玩法：幼兒圍成圓圈，每人一張漢字卡片放在椅子下面。幼兒唱歌或說詩(shī)歌，一人邊說邊走，走到誰(shuí)那兒詩(shī)歌結(jié)束，則由誰(shuí)拿出自己的卡片到黑板上找相同的卡片，并說：“我的朋友在這里。”游戲反復(fù)進(jìn)行。

（二）了解漢字的由來。

1、出示象形文字卡，讓幼兒猜猜現(xiàn)在變成了什么樣的字。

2、幫助幼兒分析每個(gè)漢字不同的演變過程，了解每個(gè)漢字所表達(dá)的意思是不一樣的。

（三）開展游戲：給漢字找家。

1、師逐一出示漢字卡片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀，如門、窗、桌等。

2、幼兒給字找家，把字貼在班上相應(yīng)的位置上，鞏固幼兒對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)。

（四）開展游戲：大抽獎(jiǎng)。

玩法：幼兒輪流從抽獎(jiǎng)箱里抽出一張獎(jiǎng)券（獎(jiǎng)券上寫著漢字），對(duì)比獎(jiǎng)項(xiàng)公布欄上的文字就可以知道自己得到了幾等獎(jiǎng)。活動(dòng)后可以找老師領(lǐng)取一份獎(jiǎng)品。

（五）小組操作活動(dòng)。

a組：用積木拼擺漢字。（在結(jié)構(gòu)區(qū)操作，墻上貼有字卡供參考。）

b組：用塑料卡片拼擺漢字。（桌面操作，適合能力比較強(qiáng)的孩子。）

二、自選活動(dòng)：（10人，由馮老師指導(dǎo)）

（一）自學(xué)活動(dòng)：字格游戲。

1、印染花布：幼兒做印染工人，按范例擺圖案，一定要與圖樣的位置一樣。

2、小小裝飾師：幼兒做裝飾師，按范例畫圖案，畫的'應(yīng)與范例一樣。

3、跳格子：地上畫好田字格，幼兒互相當(dāng)指揮員，發(fā)出指令跳小格子，復(fù)習(xí)各格的名稱、位置。

（二）區(qū)域活動(dòng)：（8人，由劉老師指導(dǎo)）

美工區(qū)：粘字游戲等。

操作區(qū)：漢字瓶子棋等。

計(jì)算區(qū)：計(jì)算小花網(wǎng)等。

該活動(dòng)能以游戲的形式開展，幼兒參與游戲，學(xué)習(xí)的勁頭很足。采用的游戲能循序漸進(jìn)，逐漸地加強(qiáng)難度。老師能尊重幼兒，讓幼兒自主選擇，能讓幼兒互動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)展幼兒的交往能力。建議將抽獎(jiǎng)的游戲放在最后，立刻頒獎(jiǎng)，體現(xiàn)出活動(dòng)的高潮。“給漢字找家”的游戲可以選擇通俗易懂的字，難度不可過高。在認(rèn)識(shí)象形文字的一環(huán)節(jié)中，可以讓孩子自己上來貼漢字，效果更好。可以引導(dǎo)孩子從字的特點(diǎn)進(jìn)行分析，說出象在哪里，不象在哪里，為什么你覺得它象？游戲的要求老師要提得到位些，可以通過示范讓孩子明確游戲的玩法及要求。

漢字正教案（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十四

1．在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排使計(jì)劃順利實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。

2．能根據(jù)閱讀材料，制訂詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃。

3．通過學(xué)習(xí)閱讀材料的內(nèi)容，制訂詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃。

4．通過制訂計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。

制訂學(xué)習(xí)漢字的活動(dòng)計(jì)劃。

教法：先讓學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)建議，然后結(jié)合閱讀主題學(xué)習(xí)閱讀材料，并根據(jù)內(nèi)容確定相應(yīng)的活動(dòng)計(jì)劃。

學(xué)法：學(xué)習(xí)閱讀材料，制定活動(dòng)計(jì)劃。

教師：幫助學(xué)生搜集資料。

學(xué)生：搜集關(guān)于漢字起源的資料。

一、走進(jìn)漢字。

1．讀教材中的活動(dòng)建議，看看可以研究哪些問題。

（了解漢字的歷史；搜集古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例；調(diào)查社會(huì)用字情況；搜集書法作品；學(xué)會(huì)欣賞書法作品）。

2．設(shè)疑。你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪方面的資料？

3．學(xué)生按研究的內(nèi)容自愿組成學(xué)習(xí)小組，討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。

了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格；搜集笑話或趣事。

調(diào)查社會(huì)用字：去街巷、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等處尋找、拍攝，學(xué)會(huì)分析問題，學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報(bào)告。

搜集書法作品：從報(bào)紙雜志、字帖上吾蜘優(yōu)秀的書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品。

4.完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制訂。

__________________小組活動(dòng)計(jì)劃。

組長(zhǎng)：__________________________________。

組員：__________________________________。

時(shí)間：__________________________________。

地點(diǎn)：__________________________________。

分工：__________________________________。

5.自學(xué)閱讀資料。（漢字的演變；甲骨文的發(fā)現(xiàn)；一點(diǎn)值萬金；街頭錯(cuò)別字；贊漢字；書法作品欣賞；我愛你，中國(guó)的漢字）。

6.小組交流研究方法。（活動(dòng)方式：觀察了解、請(qǐng)教師長(zhǎng)、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會(huì)調(diào)查等）。

我愛你，漢字。

了解漢字歷史調(diào)查社會(huì)用字搜集書法作品。

小組合作制定活動(dòng)計(jì)劃。

1、交流自己整理的有關(guān)的漢字的各個(gè)方面的資料，能夠條理清晰、重點(diǎn)突出地介紹自己搜集的內(nèi)容。

2、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，閱讀并理解閱讀資料。

3、過社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為祖國(guó)語(yǔ)言文字的規(guī)范做些力所能及的事。

4、過活動(dòng)讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛漢萼：了解漢字的特點(diǎn)。

5、在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。

交流對(duì)漢字的了解，在交流過程中的語(yǔ)言要流暢，要激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。

教法：指導(dǎo)學(xué)生交流、分析、補(bǔ)充。

學(xué)法：多討論交流，仔細(xì)聽其他人的發(fā)言，大膽提出不同的意見。

教師：準(zhǔn)備與“我愛你，漢字”中閱讀材料相關(guān)的資料。

學(xué)生：準(zhǔn)備關(guān)于漢字方面的各種資料。

一、活動(dòng)準(zhǔn)備。

1．根據(jù)“我愛你，漢字”中的閱讀材料，各小組商討活動(dòng)方案，進(jìn)一步明確活動(dòng)的要求。

2．各小組由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)按計(jì)劃開展活動(dòng)，教師提供必要的條件與說明，如聯(lián)系社區(qū)的圖書館，開放學(xué)校的圖書室，號(hào)召學(xué)生借用圖書等。學(xué)校有計(jì)算機(jī)房的，要定時(shí)給學(xué)生開放時(shí)間，并有教師監(jiān)管。

3，各小組在小組內(nèi)交流搜集的資料并整理與優(yōu)化資料，選出優(yōu)秀作品，指派代表準(zhǔn)備在全班交流。有條件的地區(qū)，要準(zhǔn)備好交流的方式，如制作幻燈、課件、網(wǎng)頁(yè)、展示板1：小組可以邀請(qǐng)課外輔導(dǎo)員做指導(dǎo)。

課內(nèi)活動(dòng)：精心布置教室，創(chuàng)設(shè)濃厚的漢字氛圍。以小組為單位圓型圍坐，各小組推薦主持人。

二、引言。

上次我們開展了“有趣的漢字”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們了解了漢字的神奇與有趣，那么漢字是怎么演變的？漢字蘊(yùn)涵著哪些文化？下面我們就以小組為單位，交流一下你們的學(xué)習(xí)成果。

開展這項(xiàng)活動(dòng)，要利用《漢字的演變》《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》這兩則閱讀材料。閱讀和研究“漢字的演變”表，要讓學(xué)生了解漢字從古到今大體經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段，如果有條件還可以查找資料，了解這些不同的字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的。還要引導(dǎo)學(xué)生從表中發(fā)現(xiàn)漢字演變的趨勢(shì)。從這個(gè)簡(jiǎn)表中我們可以感受到，漢字的，發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫較多走向筆畫簡(jiǎn)單，書寫更加快速便捷。《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》可以在略讀的基礎(chǔ)上講講這個(gè)故事，然后談?wù)劯惺堋Ｗ寣W(xué)生能了解到漢字有著非常悠久的歷史，甲骨文是現(xiàn)存的最早的文字系統(tǒng)，同時(shí)要認(rèn)識(shí)到只有仔細(xì)觀察和善于思考，才會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

問題預(yù)設(shè)：

1．猜一猜。

中國(guó)最早的漢字是什么？

2．說一說。

甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹，

3．看一看，

(l)漢字的發(fā)展史，你知道多少？各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的？

（甲骨文是殷商時(shí)代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字，小篆是秦代實(shí)行書同文政策時(shí)頒行的.統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐朝，楷書和草書、行書也一直沿用到今天）。

(2)從這一演變過程，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（從上面甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程中，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡(jiǎn)，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點(diǎn)；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫較多走向筆畫簡(jiǎn)單，書寫也更加快速便捷）。

4．故事串。

一個(gè)漢字記載著一段歷史。通過一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到他們是怎樣思想的。（如講解“監(jiān)”“國(guó)”“女”等漢字漢字的故事）。

這項(xiàng)內(nèi)容可以開展以下活動(dòng)：(1)閱讀《一點(diǎn)值萬金》，再交流自己的感受。(2)搜集有關(guān)寫錯(cuò)別字鬧出的笑話或造成嚴(yán)重后果的事例。(3)走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等的用字情況；檢查電視字幕用字不規(guī)范的情況（此項(xiàng)活動(dòng)費(fèi)時(shí)太多，而且長(zhǎng)時(shí)間看電視上的字幕會(huì)對(duì)學(xué)生的視力造成損傷，可以采用回憶的方法）。調(diào)查社會(huì)用字情況的動(dòng)適宜在城市進(jìn)行，農(nóng)村學(xué)校可以讓學(xué)生分析本班同學(xué)作文本中的錯(cuò)別字，提出防止和減少錯(cuò)別字的建議。在社會(huì)用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，可以給有關(guān)的商店或當(dāng)?shù)卣畬懡ㄗh書，建議改正街頭的錯(cuò)別字。對(duì)去街頭調(diào)查社會(huì)用字的小組，教師要專門進(jìn)行安全教育，避免發(fā)生事故。

在社會(huì)用字情況調(diào)查后，可以指導(dǎo)學(xué)生寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。調(diào)查報(bào)告一般可以分三個(gè)部分：

(1)調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、調(diào)查的目的。(2)對(duì)調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計(jì)和分類，如調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)亍招牌廣告上有錯(cuò)別字的有多少家；這些錯(cuò)別字大致有哪些類型；產(chǎn)生這些錯(cuò)別字的原因有哪些。(3)提出整改建議。發(fā)現(xiàn)招牌、廣告上的錯(cuò)別字，向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。

這項(xiàng)活動(dòng)可以從閱讀課本開始：先欣賽課本上提供的優(yōu)秀書法作品．說說自己為什么喜歡它們；讀讀讀背背《贊漢字》，并用詩(shī)中的詞語(yǔ)印證書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放。然后拓展到課外，搜集碑卑帖，參觀書法展覽，訪問當(dāng)?shù)赜袝ㄌ亻L(zhǎng)的人，舉辦小型書法展覽等。欣賞書法藝術(shù)的要求不要太高，同學(xué)寫得好的字也可以欣賞。要充分利用校內(nèi)外的教育資源，聘請(qǐng)有書法特長(zhǎng)的老師、家長(zhǎng)作指導(dǎo)。

我愛你，漢字。

通過搜集有關(guān)漢字歷史的資料，你一定對(duì)祖國(guó)的漢字有了更多的認(rèn)識(shí)，寫寫你的感受吧。