人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，一起對今后的學習做個計劃吧。我們該怎么擬定計劃呢？以下是小編收集整理的工作計劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

培優輔差工作計劃總結篇一

班級：六c、d

科目：數學

培優對象：六d班的全體學生，六c王佳豪輔差對象：黃河。張婷，張熬然，謝靖。

學生情況：

1、培優對象里的學生學習基礎扎實，學習態度良好，在本學期的學習過程中，不懂就問，即使在平時學習過程中遇到困難或者成績退步，這類學生能及時進行考后總結，端正學習態度，因此，每次考試能保持95分以上的好成績。

2、輔差對象里的學生學習基礎相對比較差，孩子對學習抱著不感興趣或者是恐懼的心態，因此在平時學習過程中，作業不能及時獨立完成，上課的注意力不夠集中，從而導致學習成績差的惡性循環。在本學期學習過程中，我注重對學生進行心理溝通，從思想上轉變該類學生對學習的態度，同時還積極鼓勵尖子生與后進生進行互幫互助，進行一帶一的輔導，從而提高學習成績，從入學考試不及格到現在的八十分，特別是費邦政同學，第四次月考考出99分的好成績。

1、向家長了解孩子的以往學習態度，學習習慣，通過對比，發現孩子的進步與不足之處。

2、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。

3、采用激勵表揚的方法，對學困生的每一點進步都給予肯定和表揚且表揚要及時。并鼓勵其繼續進步，調動他們學習的積極性和成就感，增強自信心，提高學習數學的興趣。

4、課堂情境創設要生動，通過各種活動方式給不同層次的.學生創造機會。不僅僅給學困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優等生的思維方法即學生的思考方法。不要將我的思維強加于學生，給學生思考問題的空間。

5、在課堂上，給學困生創造機會，在他們回答問題的過程中，及時了解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。

6、采用一優生幫一學困生的幫帶行動。

7、對學困生實施訓練基礎習題，而對優等生則適當增加題目難度，發散思維方面的訓練。

8、充分了解學困生的現行學習方法，給予正確引導，加強學習習慣的養成，培養良好的行為習慣及規范做題步驟，明確做題方法，制定學習目標。

對于數學基礎較好的學生，鼓勵他們力爭高分，有針對性的選取一些思考題，讓他們去分析和解決，使得他們“吃得飽”，提高他們的分析、解答問題的能力。甚至要從嚴要求，規范他們解答數學問題的步驟。在平時的教學中要以中間層次的學生為主，兼顧兩頭。這樣下去數學的整體成績才能有提高。

培優工作要有全局觀念，抓好數學培優輔差工作，實行分層教學，數學基礎差的學生要從最基本的知識點補起，鼓起他們對學習數學的信心，采取循序漸進，由淺入深的啟發式教學，變要他學為他要學，使他們能主動發現問題、提出問題。

在本學期教學過程中，作為教師隊伍里的新人，雖然取得了一些成績，但同時也存在著一些問題，還有許多的東西需要學習。比如教學方式、手段比較粗糙，備課不夠認真嚴謹，課堂常規不夠完善等等。但我相信只要在學校的支持、老師的配合，我的工作一定能越做越好。在今后的工作中，我仍要繼續做好工作，對優等生不僅僅培養他們的高分，更重要的是高能，使他們真正的稱謂“領頭者”。

對因學習習慣不好，方法不當，目標不明確，學習基礎不好的等各種原因造成的學困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。

培優輔差工作計劃總結篇二

對于六一班的張可、余亞妮、張佳妮、蘭草丹、蘭蕊等幾位優生，六二班的張新茹、樊鵬帥、金王倩、李優優、樊思彤等幾位優生，本學期，我從培養優生的口語表達能力入手，訓練學生良好的學習習慣，在掌握四會要求的基礎上再讓他們背誦課文第二篇，并試著默寫。作業上，除了扎實基礎知識外，還經常訓練他們做一些有難度的、靈活的題型，讓他們在做題的過程中，逐漸掌握學習的方法和技巧，并讓他們在改錯中積累知識。現在這些優生已經養成了自己總結重點知識的能力和好習慣。

1、積極轉化教學觀念，爭取得到家長的熱心配合。在工作過程中，教師的觀念能積極轉化，由以前看分數，注重優生的輔導，對潛能生耐心不足，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。六一班的姚晨雨是單親家庭，孩子缺乏自信心，于是我先做孩子的思想工作，讓她喜歡學習英語，每天自覺背單詞，并在我跟前過關，一段時間下來孩子明顯有了進步。柴武巖在班里基礎算是最差的了，我就降低他的學習要求，其他同學要求背誦的，要求他會讀就行，慢慢讓孩子對英語學習產生興趣，近段時間我發現他上課特別專心，我也在班里經常表揚他。我們也建立了班級群，在群里積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

2、有意識加強課堂提問

課堂提問是老師了解學生學習情況，激發學生探求新知欲望的'重要手段。在實際教學中，讓優生“包場”，差生冷落一旁的現象常有發生。久而久之，差生聽課的注意力就會分散，身在課堂、心在窗外。趙國榮、楊曉輝、陳重疊幾位學生愛做小動作，上課注意力不集中，對于他們這種情況，我上課時簡單的問題經常留給他們幾個回答，時刻關注他們，讓他們比賽讀單詞、句子來集中注意力，效果很好。我認為充分給予差生自我表現的機會，讓他們在每年在每節課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進，逐步達到大面積提高教學質量的目的。

對于基礎很差的學生，通過完成少量任務，讓他們有成就感，從而培養他們學習英語的興趣。

本學期中后期我們采用了分層教學，大多成績較差的學生（六二班的張國興、吳壯、楊曉輝、樊彥彥）由我進行專門指導，效果突出。為了讓這部分學生產生學英語的興趣，我認真篩選出每個單元的四、五個最重要的知識點，估計考試會出現的，專門給學生重新講解一遍，要求他們劃下這些知識點。并給他們強調我們要掌握的知識原來是如此少，所以一定要按時完成，否則真不知該讓老師怎樣評價他們了。結果不少學生主動找我，請我檢查他們的掌握情況。我又對他們大力表揚一番，班里的英語學習現已出現良性勢頭。在這一學期里，雖然我已經很努力，但也存在著一些問題，教學方法還有待改進。我相信只要我繼續努力，用發展的觀點去看待差生，一步一個腳印地將差生轉化工作做到實處。我的“培優輔差”工作一定能越做越好的。爭取在期末考試時力爭第一。

培優輔差工作計劃總結篇三

本學期本人根據三年級學生的實際情況,對個別優等生進行精心培養，發揮優等生的特長，并對后進生進行耐心教育，提高后進生的學習積極性，根據學校的要求，有目的，有組織地，有內容地開展工作，鞏固他們的學習基礎，分層教學，針對學生的不同特點因材施教。

（一）思想方面的培優補差。

1.做好學生的思想工作，經常和住校學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。例如經常和苗吉、馮吉州、姚甜甜等單親家庭的孩子溝通。

2.定期與學生家長、班主任老師聯系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

（二）學習方面的培優補差。

1.認真備好每一次培優輔差的內容，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。利用晚自習開展培優輔差工作，及時聽寫，批閱，糾錯。加強交流，了解潛能生、優異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。

詞背誦，句型分層練習。

3.向后進學生傳授學習方法，發掘他們的潛力。課堂上給每一個人創造給機會。對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課后對話表演與背誦，不斷提高英語的應用能力。

4.經常出一些思維性較強的練習和能力型的訓練讓學生思考，設計符合學生興趣和認知能力的學科活動和綜合實踐活動。對自己班級的優等生與后進生的確定要謹慎，特別是潛力較大的學生,我安排重點輔導連詞成句或根據實際情況進行回答問題。

5.利用課后、晚自習時間進行后進生輔導，確保學習時間和質量。在課堂上設計一些有深度的問題讓學生思考。

6.經常向優生進行思想教育，找差生談話，提高他們學習的興趣。請優生介紹學習經驗，差生加以學習。采用“一幫一”行動。讓優生幫助差生，以照顧個別差生的發展。

進行了一學期的培優，優生碰到難題也注意了學習的方法，促進了思維發展，這個學期的期末考試三年級的優生是13人,涌現出xxx等十幾名尖子生，他們的單科成績比期中考試進步了很多，這個學期的培優取得了明顯的效果。但后進生的轉化相對進步不大。6名后進生有5名幾個，但是xxx仍然是44分，止步不前。

維過程，他們覺得很有成功感。如果能堅持這樣做，對學生的確是一個很好的培養機會。在方法的探討上還要多式多樣，針對不同的`問題運用不同的方法。

由于“兩基”工作的影響，前半期對學生的監管不到位，致使在復習階段后進生敷衍了事，組長也放松了檢查，有時哄騙老師，學風極不扎實。導致通考時發揮很不正常，一人考了不及格，其中王永耀44分，4人考了六十幾分。

學生書寫太差的，我今后一定要嚴格要求，加強對學生的書寫訓練。今后，我要充分利用現代信息技術進行輔助教學，上英語課要增加學生的活動，把時間留給學生做充分的練習，提高課堂實效性，作業當堂完成，不留在課外進行。要加強聽力訓練和句子抄寫翻譯訓練，緊扣課本復習基礎知識，培養學生平時說英語的好習慣，學以致用才能鞏固牢。優化視聽說組合，增加操練密度，提高教學效率。

今后要繼續發揚好的方面，揚長避短。以學校的思想為指導，以培養學生的思維為宗旨，多想辦法，提高全班同學的學習成績，尤其是ab率要有大的提升。爭取在統考中取得更大的進步。

培優輔差工作計劃總結篇四

1、學生個人的一船情況。比如：與其成長密切相關的事；作息時間安排；生活習慣甚至一日三餐的狀況；和父母之間的關系等，可以通過周記，檔案，家訪等等方式來了解。

２、學生個性心理特征。比如：興趣愛好或特長；喜歡看哪類書刊；喜歡參加什么活動；自卑心理強不強；逆反心理如何；性格特征等。

３、學生各方面的情況。

（１）思想品德情況：對勞動、社會集體活動的熱心程度；對人的態度；在公共場所的行為表現等等。

（２）各門功課學習情況。對學習的態度和興趣，學習方法、學習習慣或學習時間安排。

（３）健康狀況。健康水平和疾病狀況；對體育鍛煉的態度和習慣；個人衛生情況等。

在全面了解后進生各方面情況后，班主任要客觀分析其形成的原因，然后對癥下藥。在分析后進生形成的原因時，可以從學校管理制度，家庭教育，學習情況，成長過程等方面入手。只有找對原因才能對癥下藥。

在公開場合的批評，即使批評，也要做到適時，適度。

（二）是嚴格要求與耐心說服的關系。沒有嚴格要求就不可能有后進生的轉變，但要考慮他們的心理承受能力，要根據后進生的具體情況區別對待，逐步提高對后進生的要求，應是在耐心說服基礎上的嚴格要求。

（三）是懲前與毖后的關系。班主任要使后進生對以前的缺點與不足有正確的認識，引以為鑒，以防止重蹈覆轍。所以，懲前為了毖后，毖后是懲前的出發點和歸宿。

（四）班主任應多給后進生一些機會。在工作中要多給機會給后進生，甚至一些職務可以適當下放，讓他們有機會展現自己的特長，在為集體、，同學服務的同時來改變自己，樹立信心，促使進步，從而達到轉化的目的。

轉差工作重要，而培養優生會使教師的工作得心應手。

為了更有利于地做好培優工作，教師應該掌握每個“特優生”的個性，根據各種現象因勢利導，告訴他們如何對待學習、生活應該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學生的距離，又了解了優生的個性特點和教育了優生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才能更好的培養“特優生”，達到理想的效果。

“特優生”無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發揮他們的聰明才智，如我在班采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個“特優生”幫助一個“特差生”，經過一個學期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經是中等生了，在班里我非常重視“特優生”的能力，放手讓他們大膽的.抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當于教師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”，并取得了一定的成效。

著重培養特優生的求知望和學習自覺性，調動“特優生”的學習自覺性激發學習的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎能更進一層，要想更好的培養“特優生”，首先，教師自己要有淵博的學識和扎實的專業水平。“要想給學生一杯水，自己要有一桶水”。

在今后的培優和輔差工作中，我會更加努力，認真向有經驗的教師學習，不斷探索總結經驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。

培優輔差工作計劃總結篇五

優生的自主和自覺學習能力強，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，提高學習成績，并培養好的學習習慣，英語學習能力。發掘并培養一批英語學習能手，挖掘潛能，訓練學習習慣，從而具有較強的基礎和交際說話能力，并能協助老師輔差活動，從而改進整個班級的英語素質和提高英語成績。

1、挑選好培優補差的學生，適時調換補差對象。2、培優補差，使學生能認識到學習的重要性。

3、學生的輔導工作，每周2次的輔導，輔導要有實效性。

1、課堂上多鼓勵學生動口說，挖掘學生的閃光點。鼓勵優生用多種途徑表達語言，活躍思維。多表揚后進生，只要有一點進步，都要鼓勵，使其自信心。排除其心理障礙找出每個學生的優點，缺點，潛在的優點，用發展的眼光看學生。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價。

2、課堂接受慢的，課余教導。與學生多談心，講些小故事，激發學英語的

興趣。讀錯、說錯不要緊，最重要的是肯開口說。讓差生也能跟著老師的提問而積極思維，做到差生經過思考能回答的問題絕不讓優生代勞。充分給予差生自我表現的機會，讓他們在每年在每節課上都能體會到成功與收獲的喜悅。循序漸進，由淺入深，逐步達到大面積提高教學質量的目的。

3、一幫一活動，讓后進生有“私人老師”。對個別的優生和成績較差的學生由老師進行專門指導，優生加點課外閱讀和組詞造句的訓練，對學困的學生在學習方法和技巧上給予指導并引導他們在學習實際中進行操練和運用。同時在課堂教學中關注他們的進步并及時表揚。對他們的每一點進步都給予肯定并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

1、一學期以來，我在“培優輔差”工作過程中，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的內容，使學生能較好的得到發展。通過不斷的.加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高。促進了整個班級學英語的興趣，學生們爭著強著補課。許多沒有被選到的學生也自覺完成多增加的這套練習，使得向老師問問題的學生越來越多。特別時寫作練習不再是學生頭疼的事情，相反他們都強著完成寫作練習，為的就是老師當面修改、給出評價。班級中形成了一種追、趕、超的學習氛圍。

2、大部分學生的英語成績或多或少有所提高。

3、學生普遍有了學習熱情和學習積極性。

培優輔差工作計劃總結篇六

一學年以來，在學校黨政領導的關心與支持和全年段老師的密切配合下，我們在“培優轉差”工作過程中，能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優轉差”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現。

1。在做好學生的思想工作的同時，也經常和學生談心，關心他們，關愛他們，充分讓學生感受老師是重視他們的，從而激發了他們學習的.積極性。

2 經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。并隨時與班主任溝通，了解學生的生活、思想、等各方面的情況。

本學期，利用課余時間和第八節課，對各種情況的同學進行輔導、“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的輔導方法。

2堅持“好差同組、合作交流。也取得比較好的效果

4。培優補差過程中，我做到優化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優。備好學生、備好教材、備好練習，才能走進課堂，保證培優補差的效果。

5每章進行一次“章末測試”，建立學生學習檔案。

一、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對。

二、根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。

三、對于優秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。

五、不定期地進行所學知識搜集整理的小測驗，對所學知識進行抽測，及時反饋矯正，耐心輔導。

在本學期的時間里，雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。但我相信只要學校的支持、老師的配合，我的 “培優轉差”工作一定能越做越好。