教學(xué)工作計劃可以說是教師在開展教學(xué)活動時所制定的一份綜合性的計劃，它可以幫助教師有計劃地組織課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，我覺得我們需要制定一個教學(xué)工作計劃了。在以下的教學(xué)工作計劃范文中，我們可以看到不同學(xué)科、不同年級和不同類型的教師制定了自己獨特的計劃。

祝福第一課時教學(xué)教案設(shè)計（精選16篇）篇一

1．認(rèn)識9個生字，會寫7個生字。

2．感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

3．正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。

教學(xué)重點：

1、認(rèn)讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩。

教學(xué)難點：

1、感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。

教學(xué)時間：一課時。

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件，生字卡片。

教學(xué)過程：

一、猜謎語導(dǎo)入。

1．小朋友喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘粍t：

有時落在山腰，有時掛在樹梢，

有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。

（謎底：月亮）。

小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。

2、板書課題，（教師板書，學(xué)生齊書空）認(rèn)讀生字“靜”“夜”。

3、有誰知道這首詩的作者是誰啊？（李白）哪位同學(xué)對詩人有所了解？學(xué)生自由回答。

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1．自主練讀課文，并用“——”劃出不認(rèn)識的字。

2．四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說一說有哪幾個字是自己認(rèn)識的，不認(rèn)識的的字借助拼音自學(xué)，小組內(nèi)交流識字方法，互教互學(xué)。

3．指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音，指導(dǎo)讀好“床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。

4．同桌互相讀一讀，爭取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。

三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字。

1。現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認(rèn)識它們嗎？

2．游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“我把星星妹妹變了個模樣，我來考考你們，誰能認(rèn)識，我們就和她交朋友。”（課件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來點擊鼠標(biāo)，大家一齊認(rèn)讀），看到你們玩得這么開心，老師也想?yún)⒓樱袉幔课襾碇福銇碚J(rèn)，認(rèn)的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思。

3．出示：“光、床、望、鄉(xiāng)”4張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字。

4．出示生字卡片教學(xué)新偏旁“攵”“心”。

5．這些字都會讀了，古詩是不是也能讀正確呢？

（1）指名讀古詩，其他學(xué)生認(rèn)真聽，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。

（2）齊讀，讀后正音。

四、創(chuàng)設(shè)情景，感受詩意。

2．離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常（生說：難過、傷心、悲哀……）。

3．教師范讀，學(xué)生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。

4．小朋友，此時的你們看到月亮你想到了什么？

5．模仿練讀，想象意境。

6．播放課文朗讀視頻，朗讀表演：小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……（生雙手合攏放在背后，深情吟誦）。

五、寫字練習(xí)，學(xué)寫7個生字。

（一）引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字的筆順及占格。

1、你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個醒的？

（二）學(xué)生獨立描紅、臨寫。注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。（背景音樂播放）。

展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足。

六、拓展活動。

1、欣賞學(xué)唱《靜夜思》歌曲，讓孩子們在歌聲中結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

2、回家和家長一起找找李白寫的另外的詩句，讀一讀，背一背。

板書設(shè)計。

靜夜思。

李白。

床前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng)。

教學(xué)反思：《靜夜思》是我們第一冊語文中學(xué)到的第二首古詩，整首詩語言精練，感情真摯，意境深遠，堪稱李白詩中的經(jīng)典，所以大部分學(xué)生都會背誦了，故教學(xué)重點放在了讀準(zhǔn)字音和理解古詩上。

家長教孩子背古詩，一般不會注重字音有沒有念準(zhǔn)了，所以聽孩子們背誦這首詩，要么全都是前鼻音，要么全都是平舌音，所以糾正字音，要花一定的功夫。首先課題中的`“靜”，很多孩子都沒讀準(zhǔn)，它是后鼻音，比較難度，“思”是平舌音，個別孩子常讀成翹舌音了，把古詩的題目讀正確，也花費了不少時間。

其次在理解詩意時，大部分孩子都對第二行有疑問——疑是地上霜。抓住了這個難點，我首先讓孩子們了解什么是霜，恰好今天早上發(fā)現(xiàn)塑膠跑道上有一層白白的霜，就帶孩子們?nèi)タ戳丝矗⒓右越忉專?dāng)氣溫下降到0℃以下時，近地面空氣中的水汽附在地面的土塊、石塊、樹葉、草木、低房的瓦片等物體上，就凝結(jié)成了冰晶的白霜。接著讓孩子們讀讀第一行和第二行，說說李白覺得什么像地上的霜，到底是一年級的孩子，很多孩子沒認(rèn)真讀就開始亂猜“月亮”、“床”，甚至猜到了“李白”，于是我讓孩子們別急，再仔細(xì)讀讀一、二兩行，第二次讀，很多孩子都有了新的體會，“月光像地上霜。”是啊，李白覺得月光灑在床前就像地上的霜一樣。

是啊，為什么作者不把月光比作白紗、白裙，而是比作寒冷的霜呢？說明當(dāng)時李白的心情如何？孩子們慢慢地體會到，李白當(dāng)時孤單、寂寞的感覺，這樣對讀好這一句和理解第二句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”有很大的幫助。正因為思念家鄉(xiāng)，思念親人，無法立刻回去和他們團聚，所以才有“疑是地上霜”的感覺。

像這樣突破難點，以點帶面的教學(xué)方法，在本課中取得了比較好的效果。

祝福第一課時教學(xué)教案設(shè)計（精選16篇）篇二

教學(xué)目標(biāo):。

1、理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。

3、學(xué)會本科生字，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)重點：

正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。理解課文第二自然段大雨治水的經(jīng)過。教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機小黑板。

教學(xué)時間：三課時。

教學(xué)內(nèi)容：課時編號：073。

初讀課文。

課時目標(biāo)：

正確的朗讀課文，學(xué)會本課生字詞，初步了解課文的內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

1、板書課題。

2、簡介大禹。

二、初讀課文，了解課文大意。

1、學(xué)生自由練讀課文。

2、檢查字讀情況。

指名逐段試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

3、范讀課文。

思考：這篇課文主要寫誰？寫了大禹的什么？

4、口頭填空：

課文主要講的詩大禹為了，三次經(jīng)過家門都沒有（。

三、細(xì)讀課文。

1、指名讀課文。

2、討論：

（1）這一段主要告訴我們什么？

（2）從哪兒看出洪水兇猛？

（3）“無家可歸”是什么意思？

（4）這些情況發(fā)生在什么時候？

3、指導(dǎo)朗讀。指名讀。學(xué)生練習(xí)。

四、教學(xué)生字。

1、出示生字：治、洪、姓，指名讀。

2、引導(dǎo)說字形記憶方法。

）

祝福第一課時教學(xué)教案設(shè)計（精選16篇）篇三

教學(xué)內(nèi)容：

賞析課文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

寒冷的冬天將要遠去，春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來。大地上萬物復(fù)蘇，將要爆發(fā)出埋藏了一冬的活力，這種力量是不可抗拒的！作家馮德英在他的作品《春潮》中就描繪了那波瀾洶涌的春潮來臨的情形。（板書課題）。

回憶課文內(nèi)容：春潮給你留下了怎樣的印象？

二、學(xué)習(xí)課文第二自然段：

1、我們北方的二月，春天在進攻，冬天在撤退。你能在第二自然段中找出描寫“春天在進攻”的詞句嗎？畫出來，自己試著讀一讀。

（指名讀，并說一說“春天在進攻”表現(xiàn)在什么地方。）。

（1）“山的背陰處雖然還寒氣凜凜，可是寒冷的威力已在衰竭。”

（2）“朝陽處雪已融化，雪水順著斜谷流過來，沖開了山澗溪水的冰面。”

（3）“那巨大的凍結(jié)在巖層上的瀑布也開始活動了……沖到山下，流進大江。”

（4）“那冰封的大江……逐漸變酥了，變軟了，顏色也變暗了。”

教師小結(jié)板書：冰雪融化大江酥軟。

讀完這些句子，你感受到了什么？（仿佛看到溪水淙淙，感覺春天即將到來啦！）。

2、指導(dǎo)朗讀第二段：

（1）教師指導(dǎo)朗讀：慢語速和低語調(diào)；動詞讀重一些。

（2）自己練讀，小組賽讀。（以活潑的形式給孩子們充分朗讀的時間去體會和感悟春潮的剛剛形成時的“微弱”和蘊含著的具有生命力的春的氣息。）。

三、學(xué)習(xí)課文第三自然段：

比較句子：

（1）風(fēng)從窗縫里擠了進來，激動地向我耳語著：快去看啊，大江復(fù)活了！

風(fēng)從窗縫里鉆了進來，在我耳邊吹著說：快去看啊，大江復(fù)活了！

（第一句作者用擬人的手法體現(xiàn)出迎接春的來臨的那種美好的心情）。

（2）一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，山一樣地豎了起來，又摔倒下去……。

一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，豎了起來，又摔倒下去……。

（3）被禁錮了一冬的大江奔騰著，洶涌著，以它那不可抗拒的力量推開了堅冰，呼叫著，撞擊著。

大江奔騰著，洶涌著，推開了堅冰，呼叫著，撞擊著。

（2、3組的第一句作者用夸張、比喻、擬人的手法把當(dāng)時的情景寫得非常形象生動）。

4、指導(dǎo)讀。

（2）小組討論，試讀；以組為單位推選代表讀，其他組評議。

（3）配樂朗誦（以潮水洶涌澎湃的聲音作為背景音樂），輔助感悟。

四、分組讀二、三自然段，用自己的話說一說描寫春潮由弱到強，逐漸宏大的氣勢的關(guān)鍵詞句，填空：

（1）朝陽處雪已融化，雪水順著斜谷（），（）了山澗溪水的冰面……。

被禁錮了一冬的大江（）著，（）著，（）著，（）著……。

（2）瀑布也開始活動了，流水聲（）越來越（）地（）起來。

在黎明的寂靜中，突然傳來了（）的聲響。

五、學(xué)習(xí)課文第四自然段：

2、思考：

（1）面對春潮的力量，你想對大自然說些什么？（為什么春潮這樣不可抗拒？）。

（2）發(fā)揮你的想象力，如此有爆發(fā)力的春潮使你想到了什么？（這個問題可能有些難度，a、教師可給孩子們簡單介紹《苦菜花》的寫作背景。這里不但使孩子們的想象力得到發(fā)揮，更重要的是側(cè)重在愛國教育上：抗日戰(zhàn)爭是一場人民戰(zhàn)爭，人民的力量匯集起來，就象勢不可擋的春潮。勝利的春天一定會到來的；b、抗擊冰雪和抗震救災(zāi)中，全國人民眾志成城、萬眾一心，取得了勝利。）。

六、總結(jié)：

《春潮》描寫了春潮由弱到強的形成過程和磅礴氣勢，讓我們深切感受到了春天不可抗拒的力量。（看課件）是啊，春天來了，讓我們用我們的眼睛、用我們的心靈去觀察春天、感受春天，享受春天吧！

七、拓展閱讀，比較春天。

給同。

學(xué)們推薦兩篇文章：

1、馮德英的《苦菜花》，它能幫助你更深刻的了解《春潮》的含義。

2、朱自清的《春》，讀后看它讓你感受到的是什么？

八、作業(yè)設(shè)置：

摘抄表現(xiàn)春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢的句子。

摘抄優(yōu)美的詞語：選擇一個造。

祝福第一課時教學(xué)教案設(shè)計（精選16篇）篇四

教材分析：

本文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形，課文在介紹鳥的有關(guān)知識的同時，還突出了人與鳥的朋友關(guān)系，意在讓孩子們從小增強環(huán)保意識，懂得愛鳥護鳥。

全文分四個自然段，第一自然段介紹鳥島的地理位置和名稱，第二、三自然段介紹鳥島的鳥，春季成群結(jié)隊返回故鄉(xiāng)，夏季成了鳥的世界，第四自然段寫鳥島的游人都很愛護鳥。全文條理清楚，語句流暢，很適合朗讀、背誦。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、知道我國青海湖鳥島的特點，培養(yǎng)學(xué)生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情，進而自覺地愛鳥、護鳥。

教學(xué)重點：通過朗讀課文感悟鳥島景象。

教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：插圖、生字卡片、小黑板。

教學(xué)過程：

課前活動：

1、小朋友，你們喜歡鳥嗎？你們知道哪些鳥？（學(xué)生交流）。

2、老師來考考你：鳥類歌唱家是森林醫(yī)生是（）莊稼保護神是（）。

3、今天我們來學(xué)習(xí)一篇跟鳥有關(guān)的課文。

一、導(dǎo)入新課。

1、小朋友，你們知道嗎？在我國青海省的青海湖西部，有一個叫“海西皮”的小島，它還有一個美麗的名字，叫“鳥島”。（板書課題、讀題）。

2、今天這堂課，我們就一起到鳥島上走一走，看一看，好嗎？

二、初讀課文。

1、學(xué)生輕讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通，難讀的地方多讀幾遍。

2、檢查自讀效果。

（1）讀生字詞。（個別讀、集體讀、去拼音讀）。

西部筑巢養(yǎng)育密密麻麻玉白色拾到人類朋友。

聞名中外筑巢安家養(yǎng)育后代各種各樣密密麻麻。

（2）讀課文。集體讀，隨機正音。

（3）你覺得鳥島是個怎樣的地方呢？

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、鳥島在什么地方呢？有哪位小朋友來做小導(dǎo)游介紹一下？

2、你是從哪一自然段知道的？（指名讀）（出示地圖）。

是的，看（出示地圖），這是我國的地圖，這里是青海湖，在它的西北部有一座長近500米，寬約150米的小島，這就是鳥島。這里水草豐美，有大量魚鮮，（每年5、6月份有來自不同地區(qū)的斑頭雁、棕頭鷗、赤麻鴨、魚鷗等100多種候鳥，就會成群結(jié)隊地來到這里，數(shù)量達10萬余只，）這是鳥兒安家生活的好地方，它還有一個有趣的名字叫——海西皮。

3、海西皮這個小島非常有名，不僅中國人知道，有很多外國人也聽說了它的名字。文中哪個詞告訴我們它名氣很大？（板：聞名中外）（你知道它的意思嗎？國內(nèi)外都很有名氣。）。

你能給它換一個意思相近的詞嗎？（學(xué)生交流后板：舉世聞名、馳名中外）。

4、小結(jié)：正因為鳥島有名，所以來這里游玩的客人特別多，來我們一起用自豪的語氣讀好這一自然段。

過渡：春天的鳥島是什么樣子的.呢?（有什么特點？）。

四、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、齊讀第二自然段。

2、（出示圖1）看，每年春天，煙波浩淼的青海湖上，就不斷地出現(xiàn)了各種鳥兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來了，又是一群飛來了，多美的景色呀！

3、鳥兒多嗎？你從第二自然段的哪個詞看出來？（出示“一群一群”，讀出鳥兒之多）。

那么多鳥兒是一起同時飛過來的嗎？從哪個詞看出來的？（出示：陸續(xù)“陸續(xù)”是什么意思？）。

4、齊讀第一句。讀出鳥的多。（出示）。

5、現(xiàn)在，這一座小島成了小鳥們的家，小鳥們來到這樣氣候溫暖，水草豐美的地方多開心呀！小鳥們把家建在這兒，小鳥的家就叫“巢”，還可以叫“窩”。（看書第二句）小鳥們在忙什么嗎？（出示讀詞：筑巢安家，養(yǎng)育后代）。

6、指導(dǎo)朗讀：春天，鳥兒飛到小島上安家了，多高興啊！讓我們讀好這一段，把它深深印入腦海中吧。（齊讀）。

五、教學(xué)生字。

1、出示生字認(rèn)讀“部筑育”

2、分析字形要點。

3、說說怎樣記住這些生字？

4、教師范寫。

祝福第一課時教學(xué)教案設(shè)計（精選16篇）篇五

教學(xué)目標(biāo):。

1、認(rèn)識10個生字，會寫4個字。認(rèn)識1個偏旁“反文”。

2、感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

3、朗讀、背誦這首古詩。（能夠有節(jié)奏、有感情地朗讀，注意重音及停頓。）。

4、學(xué)生能夠由詩引起對家鄉(xiāng)的熱愛，加深對家鄉(xiāng)人的感情。

教學(xué)重難點：

重點：學(xué)會認(rèn)10個字，會寫4個字。能有節(jié)奏、有感情地朗誦且能背誦。

難點：體會詩人思鄉(xiāng)的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，生字卡片。

課時安排：2課時。

教學(xué)過程：

第一、二課時（總第76、77課時）。

教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖。

（一）自我展示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1、背誦自己已經(jīng)學(xué)過的古詩。2、理解古詩題目的意思。1、組織學(xué)生背誦。2、解題。1、讓學(xué)生在自我展示中產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

（二）初讀感知，了解詩歌大意1、聽教師朗讀。2、自由讀古詩，把生字多讀幾遍。3、當(dāng)小老師，帶讀生字的字音。4、說說自己已經(jīng)會認(rèn)了哪些字并交流識記的方法。1、有感情地朗讀古詩。2、巡視指導(dǎo)學(xué)生讀。3、用卡片組織學(xué)生初讀生字，讀準(zhǔn)音。4、引導(dǎo)學(xué)生交流自己會記的字，鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。（同時引導(dǎo)學(xué)生歸納識記生字的方法，認(rèn)識新的偏旁。）1、讓學(xué)生感受詩歌的韻律節(jié)奏。2、讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)成功的樂趣。

（三）邊讀邊想象詩歌畫面1、互相交流，說說自己在什么時候見過“霜”；2、用動作表示“低頭”“舉頭”，理解意思。3、配樂朗讀古詩。1、提問：你在什么時候見過“霜”？（冬天的早晨）2、能作一作“舉頭”“低頭”的動作嗎？3、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象詩歌的畫面。1、引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系生活實際，作動作等方法理解詩歌中的關(guān)鍵詞語。

（四）朗讀指導(dǎo)，熟讀成誦。1、自由練習(xí)朗讀。2、齊讀，抽讀。3、自由練習(xí)背誦。1、指導(dǎo)學(xué)生讀好重音及停頓。2、組織學(xué)生積極背誦。1、背誦積累古詩。

（五）復(fù)習(xí)生字1、去拼音讀生字。2、分小組比賽讀。3、給生字找朋友。1、組織學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀生字。1、鞏固生字。

（六）書寫指導(dǎo)1、給每個字寫上拼音。2、給每個字組一至二個詞。3、觀察每個字的筆順，用手在桌上書空。4、觀察每個字在田字格中的位置。說說每個字應(yīng)該注意的筆畫位置。5、用頭腦中的田字格想想每個字的寫法。6、練習(xí)寫一寫。注意姿勢。7、展示學(xué)生作業(yè)。肯定優(yōu)點，指出不足。1、引導(dǎo)學(xué)生弄懂每個字的字音，字形及字義。2、范寫生字。3、提示學(xué)生每個生字應(yīng)該注意的筆畫位置。1、讓學(xué)生從音、形、義三方面學(xué)生漢字。2、感受漢字的形體美。3、工整地書寫漢字。

教學(xué)反思：

祝福第一課時教學(xué)教案設(shè)計（精選16篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個生字，會寫生字“思、故、鄉(xiāng)、低”，認(rèn)識偏旁“攵”。

2、感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

3、正確、有感情地朗讀、背誦這首古詩。

教學(xué)重點：

認(rèn)讀生字，寫生字并朗讀、背誦古詩。

教學(xué)難點：

感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片。

教學(xué)方法：

誦讀法，講授法。

教學(xué)課時：一課時。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你們都積累了哪些古詩?用你最美的聲音背給大家聽，誰愿意展示?

2、課外我們已經(jīng)積累了許多古詩，今天再跟老師學(xué)習(xí)一首新的古詩。《靜夜思》。

二、了解作者，知詩題。

1、他是誰寫的古詩呢?（李白）你對李白有什么了解?（學(xué)生說，簡介李白）。

2、今天我們學(xué)習(xí)的這首古詩也是李白作的，題目是（板書課題，師板書學(xué)生說筆畫），齊讀課題（2遍）。

3、這三個字我們已經(jīng)認(rèn)識了，你能說說你用什么方法記住的嗎?（加一加，組詞）。

4、依次組詞（安靜）（夜晚）（思念）板書。用詞語來記字也是一種識字方法。

5、大家看“思”字，不僅要求我們認(rèn)識，還是要求我們會寫的一個字（打開書43頁），仔細(xì)觀察占格，在筆畫上有什么地方是需要特別提示的（樣子、位置）用你的眼睛仔細(xì)發(fā)現(xiàn)。（橫中線、豎中線）特別的位置要特別注意。

6、范寫（邊寫邊強調(diào)），心比平時扁一些，給田讓出位置。

7、練寫展示（2―3個，評議）。

三、初讀古詩。

1、這是一首特別熟悉的古詩，就不自由讀了，開火車讀。注意讀音，學(xué)古詩第一件事情就是讀正確。（板書：正確）（開火車讀、齊讀）。

2、詩讀得很正確，但如果把生字寶寶單獨拿出來，你還認(rèn)識嗎？（床、光、望字卡貼黑板上）指名認(rèn)讀并組詞。

3、這三個生字是我們這課需要認(rèn)識的字，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點嗎?關(guān)注音節(jié)，發(fā)現(xiàn)了什么?（都有ang）。

4、再找找看，詩中哪些字還帶有韻母ang。

5、如果仔細(xì)觀察，在古詩中往往存在這樣的現(xiàn)象，尤其在句子的末尾一個字，它們往往都有相同的韻母，詩人這樣寫，就是為了讓這首詩讀起來能夠朗朗上口，不信，我們再讀讀看。（齊讀）。

6、我們把這幾個字再放在這里（霜、鄉(xiāng)貼黑板上），“鄉(xiāng)”不但是要認(rèn)識的，還是要寫會的生字。在本課中，鄉(xiāng)可以和哪個字組成詞語?（故，貼黑板上）。

8、范寫。強調(diào)“故”字部首。（攵，反文，一撇，二橫，第三筆撇起筆在橫的中間，要注意位置）。

9、再觀察“鄉(xiāng)”，有什么要提醒同學(xué)的?（起筆位置）。

10、范寫。（特別提醒大家，寫“鄉(xiāng)”字時，心里要有兩個豎道，兩條豎線起什么作用呢？幫你把鄉(xiāng)字立起來。寫時從豎中線上起筆，第二筆兩邊要齊平，要這個字立起來。）。

11、練寫。（各寫一個字，評議2-3個）。

四、再讀。

1、讀詩除了要讀正確，還要讀出（節(jié)奏板書），連詞成句。

2、自己照著書練習(xí)，讀出節(jié)奏。（自由讀兩遍）。

3、指名讀，讀出節(jié)奏。（3個）。

4、讓我們漸漸走近詩中，齊讀。

5、范讀（舉頭、低頭動作）。

6、有沒有隨老師的朗讀走進詩中？指名讀，放慢一點。（3個）。

7、有沒有注意老師讀的時候做了兩個動作，什么動作？（出示舉、低）。

8、出示圖片，猜分別代表那2個字？

9、不僅會認(rèn)，還要會寫。范寫。（低）。

10、練寫低，評議。（寫一個，評議2-3個）。

11、想象動作，再讀。（同桌互讀，齊讀）。

12、學(xué)古詩，除了要讀正確，讀出節(jié)奏，還要讀懂詩的意思。

14、這一定是一個非常安靜的夜晚，李白翻來覆去睡不著，睜開眼睛一看，眼前白花花的一片，以為是那寒冷的冰霜，結(jié)果仔細(xì)一看，是月光。帶著這樣的想法，再讀前2句。（指名讀3個，齊讀）。

16、李白正是這樣，看著這明亮的月光，他可能想到了和他一起玩耍的小伙伴，多想再看看他們啊！（齊讀后2句）望著窗外的明月，他可能想到了父母，多想依偎在他們的懷里撒嬌啊！（齊讀后2句）望著窗外的明月，他可能想到了自己的兄妹，他們會在做什么呢？（齊讀后2句）。

17、再來看看課題，為什么起這個名字？

（在靜靜的夜晚思念故鄉(xiāng)的親人）。

18、背詩。（齊背）。

19、月是思念，月是故事，月是想象。帶著這節(jié)課學(xué)到的、體會到的。再背古詩。（齊背）。

五、拓展。

1、讀李白其他寫月亮的古詩，學(xué)著今天學(xué)習(xí)古詩的方法:讀正確、讀出節(jié)奏、讀出意思。

2、指名讀，齊讀。（《古朗月行》前四句）。

祝福第一課時教學(xué)教案設(shè)計（精選16篇）篇七

（一）談話引入、出示課題。

同學(xué)們，上一年級的.時候，我們曾學(xué)過三首古詩，你們還記得嗎？能背給老師和同學(xué)聽聽嗎？（請三位同學(xué)背）今天我們要學(xué)習(xí)一首新的古詩，題目是《靜夜思》（板書課題），作者是唐朝著名詩人李白。

（二）初讀課文，掃清障礙。

1．借助拼音自讀課文，要讀準(zhǔn)字音。

2．認(rèn)讀生字卡片，掃清字音障礙。

3．再讀課文，質(zhì)疑。

（三）講讀古詩，理解詩中的詞語和全詩的意思。

1．理解課題的意思。

（1）引導(dǎo)學(xué)生說說“靜”、“夜”、“思”三個字的字意。

再看圖選字意。

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祝福第一課時教學(xué)教案設(shè)計（精選16篇）篇八

教學(xué)理念：

新課程的實施，課堂已是師生互動，心靈對話的舞臺，是師生共創(chuàng)奇跡的時空，是向未知挺進的旅程，是點燃學(xué)生智慧的火把。因此，我力求在這課的教學(xué)中貫穿生活性、發(fā)展性、生命性這三大理念，讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的過程中學(xué)習(xí)，這也是新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。

然而，《世紀(jì)寶鼎》卻是一篇學(xué)生覺得枯燥、乏味的說明性文章，要讓學(xué)生在這樣的課堂上充分發(fā)揮其自主性，我切實地動了一番腦筋，這將在我的教學(xué)過程中得以體現(xiàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會七個生字。能正確讀寫下列詞語：鑄贈、銘文、堪稱、結(jié)構(gòu)、造型古樸、工藝精湛、鐘鳴鼎食、一言九鼎，鼎志昌盛、龍兆吉祥。

2、正確、流利地朗讀課文。抄寫自己喜歡的詞句。

3、理解課文內(nèi)容，感受“世紀(jì)寶鼎“的精美藝術(shù)和深刻寓意，體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀(jì)的美好祝愿。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，感受“世紀(jì)寶鼎“的精美藝術(shù)和深刻寓意，體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀(jì)的美好祝愿。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題：

師：同學(xué)們，在上課之前，我們來做一個小游戲，好不好?這個游戲的名字叫《巧猜成語》。聽好了：敲著鐘，列鼎而食，形容富貴人家生活奢侈豪華——鐘鳴鼎食;一句話頂?shù)纳暇艂€鼎，形容說話分量特別重——一言九鼎。很優(yōu)秀的作品——“扛鼎之作”，很有名氣——“鼎鼎大名”。全力幫助——鼎力相助;三分天下——三足鼎立。

師：同學(xué)們，注意到?jīng)]有，剛才老師考大家的成語有什么共同點?

(都有一個鼎字。)。

師：鼎是象形字，也是個生字。我把它寫在黑板上，請大家注意它的筆順。(板書“鼎”字)，我們一起書空，(學(xué)生書空。)。

師：知道什么是鼎么?(古代烹煮用的器物一般是三足兩耳)。

出示掛圖，師述：這是一只現(xiàn)代寶鼎，是我國政府專門為聯(lián)合國50華誕鑄造的，它現(xiàn)在佇立于美國紐約聯(lián)合國總部，它叫——生：世紀(jì)寶鼎。

師：今天我們就一起學(xué)習(xí)一篇介紹它的課文《世紀(jì)寶鼎》。(板書課題“23世紀(jì)寶鼎，齊讀課題。)。

二、整體感知，讀取信息。

師：請同學(xué)們自由讀一讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，語句讀通順。看看課文介紹了關(guān)于世紀(jì)寶鼎的哪些信息?(學(xué)生自由讀課文，教師巡視。)。

師：讀了課文了解了世紀(jì)寶鼎的哪些信息呢?

(學(xué)生匯報：教師板書：來歷、外形、價值、寓意)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，品讀意蘊。

生：匯報。

2、師：好，請同學(xué)們想介紹哪一部分就重點讀哪一部分，并找出有關(guān)的語句說出理由。

學(xué)生閱讀，討論。

3、學(xué)生匯報：生：世紀(jì)寶鼎的底座上飾有56條龍，因為我們國家有56個民族，都是龍的傳人，這樣可以更好的反映中華民族的悠久歷史和燦爛文化，所以我介紹這一部分。

生：鼎座高0。5米，象征聯(lián)合國成立50周年，鼎身高2。1米，象征即將來臨的21世紀(jì)。我從這句話中體會到了這些數(shù)字的象征意義，還知道世紀(jì)寶鼎是專門為聯(lián)合國成立50華誕而精心設(shè)計的。所以我介紹這一部分。

生：鼎重1。5噸，三足雙耳，腹略鼓，底渾圓，四周有商周紋飾，浮雕獸面，云紋填底。這句話雖然只有二、三十個漢字，但是把世紀(jì)寶鼎的造型、紋飾介紹的很清楚。所以我介紹這一部分。(生介紹時，出示這句話。)。

學(xué)生結(jié)合資料談。

師：是啊，世紀(jì)寶鼎造型古樸，給人以美的享受。誰來讀好這句話?

指名讀。評價，再讀，齊讀。

師：請同學(xué)們接著匯報。

生：“鼎在遠古的時候，是中國先民使用的一種炊具，后來又發(fā)展成一種禮器。”這句話寫出了鼎的發(fā)展歷史。我想加利秘書長作為外國人，可能不了解中國的歷史，所以我打算介紹這一部分。

生：鼎作為一種重要禮器，象征團結(jié)、統(tǒng)一和權(quán)威，是代表和平、發(fā)展、昌盛的吉祥物。從這句話能看出鼎的象征意義，所以我介紹這一句。

生：“這座世紀(jì)寶鼎，集中國古代青銅器藝術(shù)之大成，熔古代技藝與現(xiàn)代科技于一爐。”我讀了這句話，我覺得咱們中國能造出這么好的鼎，心中充滿了作為中國人的自豪，所以我想介紹這一句。

師：(出示句子)那你再讀一遍，讀出自豪感來。評價，再讀，齊讀。

生：“聯(lián)合國珍藏著世界各國贈送的禮品，各有意義。中國的這個寶鼎寓意更深。鼎志昌盛，龍兆吉祥。”鼎是代表和平、發(fā)展、昌盛的吉祥物，我覺得這句話代表著全世界愛好和平的人民的共同心愿。所以我準(zhǔn)備介紹這一部分。

師：世紀(jì)寶鼎是和平的象征，是和平的使者。讓我們用動情的聲音去傳遞世紀(jì)寶鼎所寄托的`這份美好祝福吧!齊讀課文最后一段。

四、自主實踐,發(fā)展語言。

師:我們說了這么多，加利先生一定等急了，你們的現(xiàn)場贈寶儀式作好準(zhǔn)備了么?不過贈寶時要真正做到落落大方,彬彬有禮,咱們還得進入角色認(rèn)真練習(xí).請在小組里合作練習(xí)。

(學(xué)生進入角色練習(xí))。

師:同學(xué)們,咱們現(xiàn)在已經(jīng)在美國紐約聯(lián)合國總部,贈寶的新聞發(fā)布會現(xiàn)在開始!

贈鼎記者招待會。

師：記者提問踴躍,中國的贈寶大使和秘書長先生更是沉著應(yīng)答,你們可真棒!

師總結(jié):全世界人民愛好和平，期盼和平，讓我們共同祈禱咱們的世界永遠和平昌盛。

板書設(shè)計：

23世紀(jì)寶鼎。

來歷外形價值寓意。

和平昌盛。

教學(xué)反思：

課前我讓學(xué)生收集了與“鼎”有關(guān)的成語、與“鼎”有關(guān)的資料，為上課做好準(zhǔn)備。開始我?guī)е鴮W(xué)生做游戲《巧猜成語》引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著我創(chuàng)設(shè)情境：剛才初讀課文，我們了解了有關(guān)世紀(jì)寶鼎的簡單信息。同學(xué)們，如果時間能夠倒流到1995年10月的那一天，你愿意代表咱們中國向聯(lián)合國贈送世紀(jì)寶鼎，并向當(dāng)時的秘書長加利作相關(guān)介紹么?如果有這個機會，你最想向秘書長加利介紹寶鼎的什么呢?讓學(xué)生品讀課文，最后設(shè)計了一個“贈鼎記者招待會”，學(xué)生熱情高漲，積極投入到這個活動中來，使他們在精神活動的參與中得到語言能力和精神世界的全面提升。這節(jié)課的不足之處：在品讀“1。鼎重1。5噸，三足雙耳，腹略鼓，底渾圓，四周有商周紋飾，浮雕獸面，云紋填底。2。這座世紀(jì)寶鼎，集中國古代青銅器藝術(shù)之大成，熔古代技藝與現(xiàn)代科技于一爐。”這兩個句子時挖得不夠深，學(xué)生對中國的悠久歷史、燦爛文化還體會得不夠深，學(xué)生的朗讀還不到位。

祝福第一課時教學(xué)教案設(shè)計（精選16篇）篇九

1．認(rèn)識10個生字，會寫4個字。認(rèn)識1個偏旁“攵”。

2．朗讀古詩，在讀中理解詩句意思，感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

3．、背誦這首古詩。

二、教學(xué)重難點。

1、教學(xué)重點：認(rèn)識10個生字。

2、教學(xué)難點：在讀中理解詩句意思，感受詩歌描繪的美好意境。

三、教學(xué)時間：1.5課時。

四、教學(xué)過程：

第一課時。

（一）引入。

1、孩子們喜歡古詩嗎？你知道哪些古詩，背給大家聽聽。

2、聽過《靜夜思》嗎？對這首古詩你有哪些了解呢？

（二）學(xué)習(xí)生字。

1、翻開書74頁，自己讀詩句，讀完后將圈出來的生字寶寶多試拼幾遍。

2、指名讀，評議。

3、學(xué)習(xí)生字。

（1）讀字音：靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)。

a、小老師帶讀。

b、你想提醒大家怎樣讀好這個字？

c、他能和誰交朋友？

（2）記字形：

a、左右結(jié)構(gòu)：靜（在哪里看見過這個字？）、低（它的反義詞知道嗎？）、故（它的偏旁是什么？區(qū)分反文和折文）。

b、上下結(jié)構(gòu)：夜（分部件記憶，認(rèn)識部件“夜下角”）、舉（圖畫）、望（從前，有個小王子，他的媽媽死了，他很想念媽媽，人們告訴他媽媽到月亮上去了，于是他常常抬頭望月亮想媽媽。同時教兒歌“王子望月望、望、望”。）。

c、半包圍結(jié)構(gòu)：床（會意記憶：房子下面放了木板，做成了床）。

d、獨體字：光（謎語記憶：小兒子是個大胖子）、頭（謎語記憶：大戴兩朵大紅花）、鄉(xiāng)（會意記憶：鄉(xiāng)下山路多彎道）。

（3）檢測。

小朋友，今晚不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場，你看蘋果妹妹也來湊熱鬧了。不過，它說：“我的身上有你們剛剛認(rèn)識的字寶寶，只有把你認(rèn)識的字寶寶讀對讀準(zhǔn)，我才送給你。”

4、寫字。

過渡：還有一個生字寶寶，它說小朋友每天都用到它呢，想和他見面嗎？它是？

（1）“頭”可以和哪些字成為好朋友？

（2）觀察幻燈，書空。

（3）觀察：寫好“頭”要注意什么？寫一個字。

（4）抽生上黑板寫，學(xué)生評價。

（5）注意再寫一個字。

（三）感悟意境，指導(dǎo)朗讀。

1．小朋友們，課題里的哪個字交代了這首詩的寫作時間？（夜）（師手指課題。）哪個字交代了李白當(dāng)時的心情？（思）。

2．詩句中哪些地方寫“夜”呢？（明月）從這個詞怎么看出是寫“夜”？

3．詩句中哪些地方寫“思”？（思故鄉(xiāng)）評價：對，這是作者直接地告訴我們他在思。請大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來。指導(dǎo)：你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情，應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點。（師同時在黑板上標(biāo)上著重號，并示范。）再讀一遍試試，這次加上動作。

4．老師看到你們是抬頭和低頭，可是李白說他是舉頭和低頭。“舉”和“抬”有什么區(qū)別？你們做“舉”的動作給我看。（師：這不是舉，而是伸手。再舉一回，舉起千斤重?fù)?dān)來。對，這才叫“舉”。）。

5．李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費力。孩子們，你們說李白的頭怎么就這么重？“舉頭”這個詞怎么讀？齊讀后兩句。

6．李白在這樣的夜晚獨自一人身處異地，他看到了什么，想到了什么？同桌討論一下，哪些句子是李白看到的景色，哪些句子是李白的想象。

7．老師引導(dǎo)：在這樣靜謐的夜晚，天上只有一輪什么？（明月）地上只有一個誰？（李白）是啊，天地這樣廣闊，卻只有“明月與李白”相對望，難怪李白強調(diào)靜夜里靜思，他更加地思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人了。我們該用怎樣的心情，怎樣的語氣讀這首詩呢？學(xué)生感情朗讀全詩。

教學(xué)反思。

《靜夜思》是唐朝大詩人李白的名篇，每個學(xué)生應(yīng)該差不多都會背，但孩子畢竟是孩子，認(rèn)為自己會背了就不用學(xué)了。真要叫他們理解詩意，那也是不大可能的，因為他們長句都讀不好，怎么在這堂課能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？一堂課下來，我有了新的啟發(fā)。

一、交給學(xué)生識字的主動權(quán)。

在板出課題后，讓學(xué)生讀讀《靜夜思》三個字，然后請他們說說：你想提醒大家讀好哪個字？學(xué)生就說出了“靜”讀后鼻音，不能念成前鼻音，“夜”是整體認(rèn)讀，不能拼讀。于是隨機教學(xué)靜與夜，給它們找找朋友，說說能用什么辦法很快記住這兩個字。但我還不滿足于此，我又問：哪個字告訴我們詩人是在什么時候？哪個字告訴我們周圍有沒有聲音？“思”是什么意思？他在思念著什么呢？意外的是，學(xué)生很快都明白“靜”和“夜”的意思。那詩人思念的是什么呢？以此，學(xué)生的意識到了新的學(xué)習(xí)梯度，馬上進入了閱讀。

二、從生活情感啟發(fā)詩的情感。

只有讓學(xué)生體會到詩人的情感，才不會在讀書的時候毫無表情地唱。當(dāng)學(xué)生能讀出詩人是想念家鄉(xiāng)的時候，我就不失時機地問：他會思念家鄉(xiāng)的誰呢？學(xué)生的答案可多了，有的說是爸爸媽媽，有的說是親朋好友，有的說是兄弟姐妹。真是不可以小看孩子，課前我還擔(dān)心他們讀不懂詩呢。于是我又問他們：你們也有過想念爸爸媽媽的時候嗎？什么時候最想？學(xué)生的話題打開了，這樣他們也明白了詩人的心情，知道了什么叫做思念。此時，我讓他們再去讀一讀詩。最后，我問他們，你覺得你讀懂了哪一句或哪一個詞，于是所有的詩意都在孩子們的嘴中被解釋，此時我的教學(xué)目的也達到了，也讓學(xué)生明白了讀書不僅僅只是會讀，還要讀會些什么。

沒想到這節(jié)課有了這么多意外的收獲，感謝我的學(xué)生，讓我再一次看到了他們的潛力，讓我對語文教學(xué)有了新的體驗也嘗試。

祝福第一課時教學(xué)教案設(shè)計（精選16篇）篇十

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段指出：誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。《靜夜思》這首詩語言凝練，意境深遠，成功地表達了游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。

二、學(xué)情分析。

本課教學(xué)設(shè)計旨在指導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)生字詞，感知古詩內(nèi)容，體會古詩的韻味，感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，以達到學(xué)生在接受古詩文化熏陶的同時，熱愛中國傳統(tǒng)文化的目的。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識9個生字。

2、正確流利有感情朗讀古詩，理解詩句。

四、教學(xué)重點難點。

1、認(rèn)識9個生字。

2、正確流利有感情朗讀古詩，理解詩句。

五、教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件、生字卡片。

六、教學(xué)過程。

一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。

1、導(dǎo)言：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘粋€謎語，請大家猜一猜，看誰最聰明。

2、多媒體課件出示：

有時落在山腰，有時掛在樹梢，

有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。（謎底：月亮）。

3、課件展示月下美景圖，教師用優(yōu)美的語言引入并揭示課題：一輪明月冉冉升起，月光照著沉睡的小山村，照著蒼茫的大山，照著寧靜的港灣，照著我們祖國大地的每一個角落。望著月亮，許多人都會思緒萬千。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩――《靜夜思》。

4、板書課題，學(xué)習(xí)生字“夜、思”等。

（1）指名試讀課題。

（2）指導(dǎo)學(xué)生把課題讀準(zhǔn)。

（4）教師根據(jù)學(xué)生口頭組詞相機板書：安靜、夜晚、思念。

5、課件演示秋夜李白望月圖，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖：這是什么時候？誰在干什么？

（1）學(xué)生看圖說一說圖上的內(nèi)容。

（2）教師簡介詩人的生平和詩歌的寫作背景：這首詩是我國唐朝詩人李白的經(jīng)典之作。這是他離開家鄉(xiāng)，離開親人后，在一個安靜的夜晚，面對皎潔的月亮產(chǎn)生的對家鄉(xiāng)親人的思念。

二、初讀古詩，識記生字。

1、教師提出學(xué)習(xí)要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了，希望通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅能認(rèn)識古詩中的生字，還能正確、流利地背誦這首古詩。

2、播放古詩朗誦課件，請學(xué)生認(rèn)真聽記古詩內(nèi)容。

3、學(xué)生先自讀詩句，邊讀邊在詩中圈出生字條里的'生字，圈好生字后多讀幾遍，再與小伙伴合作識記不認(rèn)識的字。

4、教師指名讀古詩，評議是否讀準(zhǔn)字音。

5、檢查學(xué)生生字學(xué)習(xí)情況。

（1）出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故。

開火車試讀，要求讀準(zhǔn)。

靜夜思念床前月光疑問舉頭遠望低頭故鄉(xiāng)。

請小老師領(lǐng)讀。

（2）組織學(xué)生交流多種識字方法，教師相機指導(dǎo)。

找出在題目中剛認(rèn)識的兩個字“靜、夜”，請小老師領(lǐng)讀。

自讀“床、光、望、鄉(xiāng)”，說發(fā)現(xiàn)。（它們都是后鼻音的字，而且韻母都是n。）。

相機理解“舉”：請學(xué)生把鉛筆“舉”起來；請“舉”手。

通過反義詞的方法理解“低”。

聯(lián)系詩句內(nèi)容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。

用加一加識字法學(xué)習(xí)“故”。介紹偏旁“攵”。教師相機引導(dǎo)學(xué)生理解“故鄉(xiāng)”，知道學(xué)生們的故鄉(xiāng)在哪兒。

6、做“摘星星”的游戲。

（1）課件出示情境圖，教師激趣：小朋友，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。不過，星星妹妹說：“我們的身上有你們剛剛認(rèn)識的字寶寶，只要把你認(rèn)識的字寶寶讀對讀準(zhǔn)，那顆星星就送給你了。”

（2）學(xué)生積極參與游戲，正確認(rèn)讀生字。

7、做“把字寶寶送回家”的游戲。

教師用課件出示詩句，剛識記過的字用紅顏色表示，學(xué)生齊讀詩句。

三、朗讀古詩，了解大意。

1、讀古詩我們還應(yīng)該注意什么？（停頓）。

2、出示畫有停頓符號的詩句，讓學(xué)生在書上標(biāo)一標(biāo)。

3、師范讀，學(xué)生練讀。

4、這首詩講的是什么意思呢？小組討論交流，不懂的地方互相問一問。

5、指名說說。

6、提出不懂的地方。

7、相機理解“霜”：你在哪兒見過霜？（天冷的時候，玻璃上、地上會結(jié)出一層白白的冰晶，那就是霜。）。

8、再次出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，體會詩意。

祝福第一課時教學(xué)教案設(shè)計（精選16篇）篇十一

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第1頁的例1、例2和試一試，完成練一練和練習(xí)一的第1~2題。教學(xué)目標(biāo)：

理解方程的含義，初步體會等式與方程的聯(lián)系與區(qū)別，體會方程就是一類特殊的等式。教學(xué)重點：

理解并掌握方程的意義。教學(xué)難點：

會列方程表示數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過程：一、教學(xué)例11、出示例1的天平圖，讓學(xué)生觀察。

提問：圖中畫的是什么？從圖中能知道些什么？想到什么？2、引導(dǎo)：

（1）讓不熟悉天平不認(rèn)識天平的學(xué)生認(rèn)識天平，了解天平的作用。

（2）如果學(xué)生能主動列出等式，告訴學(xué)生：像“50+50=100”這樣的式子是等式，并讓學(xué)生說說這個等式表示的意思；如果學(xué)生不能列出等式，則可提出“你會用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎？”二、教學(xué)例21、出示例2的天平圖，引導(dǎo)學(xué)生分別用式子表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系。2、引導(dǎo)：告訴學(xué)生這些式子中的“x”都是未知數(shù)；觀察這些式子，說一說寫出的式子中哪些是等式，這些等式都有什么共同的特點。

1、下面的式子哪些是等式？哪些是方程？

2.將每個算式中用圖形表示的未知數(shù)改寫成字母。四、鞏固練習(xí)。

1．完成練習(xí)一第1題。

完成補充習(xí)題。

祝福第一課時教學(xué)教案設(shè)計（精選16篇）篇十二

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

3.了解諾貝爾為社會做出的貢獻，感受諾貝爾熱愛科學(xué)、熱愛人類、無私奉獻的精神。

【教學(xué)重點】。

了解諾貝爾為社會做出的貢獻，感受諾貝爾熱愛科學(xué)、熱愛人類、無私奉獻的精神。

【教學(xué)難點】。

了解諾貝爾為社會做出的貢獻，感受諾貝爾熱愛科學(xué)、熱愛人類、無私奉獻的精神。

【教學(xué)時間】2課時。

【教學(xué)過程】。

一、了解人物導(dǎo)入。

同學(xué)們，伸出右手跟老師一起工工整整地寫今天的課題——諾貝爾。預(yù)習(xí)了嗎？說說都怎么預(yù)習(xí)的？（讀書：對，千萬不要忽視讀課文，這是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)字詞：掃清了字詞的障礙，就能在學(xué)習(xí)時游刃有余，好樣的。上網(wǎng)查找資料：這個辦法真是好，網(wǎng)絡(luò)給了我們更多的學(xué)習(xí)空間，我們就要好好利用。）。

通過預(yù)習(xí)，你們來介紹一下諾貝爾吧。

1.諾貝爾生平。

2.諾貝爾獎。這個內(nèi)容在文章中哪兒也出現(xiàn)了？

知道最近諾貝爾獎獲得者嗎？（莫言和《蛙》）我們一起來分享他的榮耀時刻，觀看視頻。這不僅是莫言一個人的榮譽，甚至整個國家都會為之而自豪。

3.你們講得很好，但我有疑問，不知你們有沒有跟我一樣的感受，一個以個人名義命名的獎項，到底有什么樣的魅力，何以如此舉世矚目？那咱們今天就走近諾貝爾，感受他巨大的魅力。

二、自讀課文。

1.出示自讀要求。

（1）借助課后田字格中的生字拼音，讀準(zhǔn)、讀順課文。

（2）利用熟字自學(xué)生字和書寫方法。

（3）聯(lián)系上下文，借助查字典來理解詞語的意思。

（4）課文主要寫了諾貝爾的哪些事。

2.按要求自讀課文。

3.檢查自讀情況。

（1）指名分節(jié)讀課文。

（2）認(rèn)讀詞語：

（3）交流、討論。

風(fēng)行：普遍流行。

震撼：震動、搖撼。

毫不氣餒：一點兒也沒有失去勇氣。

4.理清詩歌脈絡(luò)：

一（1-2）：簡介諾貝爾獎的授獎儀式。

二（3-9）：寫諾貝爾發(fā)明炸藥的過程及其取得的成就。

三（10）簡介諾貝爾獎的獎項設(shè)置。

三、學(xué)習(xí)生字。

重點指導(dǎo)“械”、“錘”等字的筆順、結(jié)構(gòu)。

四、作業(yè)。

1.正確、流利地朗讀課文。

2.讀一讀，再抄寫。（課后練習(xí)3）。

祝福第一課時教學(xué)教案設(shè)計（精選16篇）篇十三

（第一課時）。

教學(xué)目標(biāo)。

1、初讀課文，了解大意；

2、研讀劉備的言行，體會劉備的誠心誠意；

3、初步懂得《三顧茅廬》的現(xiàn)實意義。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入。

1、智力游戲。

a.看動作猜三國人物。

b.《三國演義》第一回的“桃園三結(jié)義”講的就張飛、關(guān)羽--（）的故事，

c.歇后語鑿壁偷光--（）打一個三國人物。

2、結(jié)合講古人的姓名、字、孔明也就是諸葛亮，他姓諸葛，名亮，孔明是他的字；張飛字翼德；關(guān)羽字云長；劉備字玄德。

3、揭題。

劉備當(dāng)時漢朝天子的皇叔、大將軍、手下有數(shù)千人馬。而諸葛亮是一位過著悠閑自得隱居生活的讀書人，農(nóng)忙時種種田地，農(nóng)閑時讀讀書，諸葛亮怎樣甘于出山成為劉備的軍師呢？《三顧茅廬》將告訴我們（板書課題、齊讀課題）。

二、初讀課文，了解大意。

1、看到這個課題你想知道什么？

2、學(xué)生帶著問題自由讀課文，到課文中找答案；

3、讀了課文你知道了什么？

4、你還想知道什么？

5、在這個故事中，劉備給你留下了怎樣的印象？

三、抓住劉備的言行體會劉備的誠心誠意。

1抓住人物的言行是讀懂人物形象的好方法。劉備在三顧茅廬中其心到底有多誠，其情到底有多真？請同學(xué)們默讀課文，找出體現(xiàn)劉備誠心誠意的句子，把它劃出來。

2、怎樣把體會到的東西傳給大家呢？可以是有感情地讀，也可以把自己的理解分析說出來，還可以演一演。

請同學(xué)們找伙伴交流，把你找到的句中子最想讀、最想說、最想演的地方，有感情地讀一讀，也可以說還可以演一演。

3、全體同學(xué)交流（老師抓住重點句子著重體會，幻燈出示）。

a.劉備斥責(zé)他：“胡說！孔明是當(dāng)今大賢，怎么可以隨便派個人去呢？”

（理解“大賢”、“斥責(zé)”、指導(dǎo)朗讀，明白劉備看中的是諸葛亮的才華）。

b.劉被大聲斥責(zé)說：“你怎么如此無禮？這回不用你去了，只讓云長同我一起去。”

（指導(dǎo)朗讀讀出“大聲斥責(zé)”師生分角色朗讀）。

c.劉備吩咐兩個弟弟在門外等著，自己輕輕走過去，恭恭敬敬地站在房門外臺階下等孔明醒來。

（1、生說理解劉備的禮賢下士、有耐心、誠心；2、發(fā)散思維訓(xùn)練：劉備這一等就幾個時辰，劉備人雖一動不動、傻傻地站著，可他的心復(fù)雜極了，心潮如涌、思緒萬千，他此時會怎么想呢？3、朗讀指導(dǎo)。）。

d.劉備趕緊下拜說：“久聞先生大名，曾經(jīng)兩次渴見，都沒有遇到。”

（1、學(xué)生說理解；2、感情朗讀3、學(xué)生表演4、板書“誠”）。

4、同學(xué)們還有從哪些詞句中體會到了劉備的誠？

四、換位想象、深入體會。

同學(xué)們，你就是當(dāng)時的諸葛亮，讀到這里，你的心里會怎么想呢？（板書誠）。

五、聯(lián)系生活、跳出課文。

六、學(xué)了這一節(jié)課你還想知道什么？

七、作業(yè)。

看《三國演義》。

祝福第一課時教學(xué)教案設(shè)計（精選16篇）篇十四

教材簡析：

《鄉(xiāng)土畫家》是教科版教材六年級上冊的一篇主體課文，文章從不同角度書寫了我國著名畫家齊白石作為鄉(xiāng)土畫家的藝術(shù)成就和他取得巨大藝術(shù)成就的原因。

教學(xué)目標(biāo)：

能有感情地朗讀課文。通過自主、合作、探究以及交流匯報等學(xué)習(xí)方式，解決兩大問題：齊白石老人為什么被稱為“鄉(xiāng)土畫家”？齊白石老人能夠做到為“萬蟲寫照、為百鳥傳神”的原因。其間引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)白石老人熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的藝術(shù)情感。

教學(xué)重難點：

1．解決兩大問題：齊白石老人為什么被稱為“鄉(xiāng)土畫家”？齊白石老人能夠做到為“萬蟲寫照、為百鳥傳神”的原因。

2．理解“自詡”“學(xué)我者生，似我者死”等含義深刻的詞句。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、圖片。

一、質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課。

1．質(zhì)疑課題導(dǎo)入：當(dāng)你第一次讀到這個課題的時候，你想到了什么？（什么是鄉(xiāng)土畫家，這篇課文中的鄉(xiāng)土畫家是誰？他為什么會被稱為鄉(xiāng)土畫家）接下來就讓我們帶著這些問題走近這位鄉(xiāng)土畫家。

2．自詡激趣導(dǎo)入：我國有一位畫家在《自傳》中曾經(jīng)這樣自詡：為萬蟲寫照，為百鳥傳神，只有天上之龍，從未得見，吾不能畫也。你們知道他是誰嗎？他就是我國著名的鄉(xiāng)土畫家——齊白石（板書課題）。

二、初讀課文整體感知。

1.自由讀課文,思考課文向我們介紹了有關(guān)齊白石的哪些內(nèi)容。

學(xué)生匯報（有條件的學(xué)生查找相關(guān)資源進行匯報）。

2.師簡介齊白石其人其畫。

三、自主學(xué)習(xí)，交流匯報。

祝福第一課時教學(xué)教案設(shè)計（精選16篇）篇十五

1．學(xué)會zhchshr四個聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2．學(xué)會zhichishiri四個整體認(rèn)讀音節(jié)。

3．正確書寫zhchshr，端正寫字姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

1．本課課件。

2．卡片、小紙片、小蘋果。

一、復(fù)習(xí)新知，引入情境教學(xué)。

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了平舌音和整體認(rèn)讀音節(jié)。現(xiàn)在，老師請你們認(rèn)一認(rèn)，還認(rèn)得出它們嗎？（玩找朋友的游戲）。

3、小朋友們表現(xiàn)不錯，老師獎勵你們聽一個故事。故事發(fā)生在一個美麗的大森林里（點擊出示情境圖）你知道故事發(fā)生在什么時候嗎？一天早上，太陽剛剛升起，也就是日出的時候。這就是日出的r（點擊出現(xiàn)r），森林里出現(xiàn)了一頭獅子和兩只猴子。這是獅子的sh（點擊出現(xiàn)sh），這頭兇猛的獅子想要干什么？原來它想要吃猴子，（點擊出示ch），它吃到了嗎？為什么？啊！太令人高興了。另一只小猴用樹枝搭救了樹下的猴子。對，這就是樹枝的zh，（點擊出現(xiàn)聲母zh）猴子可真是聰明的小家伙。為了表揚這只聰明的小猴，編書的叔叔還專門編了一首兒歌來贊美它呢！請聽我讀：一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴。樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。想學(xué)一學(xué)嗎？跟著我來一遍。

二、學(xué)習(xí)聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

1、讀準(zhǔn)聲母。

你在讀這些聲母時有沒有什么自己的發(fā)現(xiàn)呢？如果老師把上面的手當(dāng)作口腔上腭，下面的手當(dāng)作舌頭的話，那么，在發(fā)這些音的時候，舌頭是要翹起來的。（老師邊說邊作手勢）請聽我讀：第一個音，跟樹枝的枝讀音相同，輕些短些zhzhzh；第二個音，跟吃飯的吃相同，也要輕些短些chchch；第三個讀成獅子的獅音，shshsh，第四個音：rrr。因為這四個聲母在讀的時候都要把舌頭翹起來，所以又叫翹舌音。來，跟著我一起把這四個聲母讀一遍。

2、分清平翹。

上節(jié)課，我們學(xué)了平舌音。這節(jié)課，我們學(xué)的是翹舌音。zcs的身后如果跟著小h先生，就代表要把舌頭翹起來讀。老師想要看看，你們有沒有分清？如果你聽到平舌音，就請你們把手伸平；如果你聽到的是翹舌音，就請把手指彎過來。準(zhǔn)備好了嗎？我們開始聽音練習(xí)。

3、記住聲母。

zhchshr我們都會讀了，那我們該怎么來記住它們呢？請大家先討論一下。小朋友可以想出很多辦法。剛才老師說過的zcs后加小h，就一下子能記住三個。還有許多順口溜可以幫助我們呢！瞧，蜘蛛結(jié)網(wǎng)zhzhzh，一根皮尺chchch，人舞獅子shshsh，大樹發(fā)叉rrr。

1、識記整體認(rèn)讀音節(jié)。

今天，我們跟這些新聲母交上了朋友。zhchshr這些聲母也交上了一個特殊的朋友，大家請看：zhichishiri。這叫——整體認(rèn)讀音節(jié)，是一口讀出，不用拼讀的音節(jié)。整體認(rèn)讀音節(jié)是一個整體，可千萬不能分開。誰會讀？自己先試著讀一讀，好嗎？上節(jié)課，我們說過，整體認(rèn)讀音節(jié)要讀得又響又長。來，跟著老師再讀一讀。（師讀，生跟讀）。

2、聽音游戲。

小耳朵越練就會越靈，我們再來練。如果你聽到的是聲母，就請你高舉起手，在頭頂上拍一拍；如果你聽到的是整體認(rèn)讀音節(jié)，那么就請你拍拍自己的肩。準(zhǔn)備好了嗎？游戲開始。

3、小組合作。

四人小組合作讀，老師給每一小組發(fā)放整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲卡片，小組長帶領(lǐng)組員讀一讀。會讀的小朋友要教不會讀的小朋友。

4、摘蘋果游戲，鞏固四聲。

1、我們已經(jīng)把整套寫字操全部學(xué)完了。讓我們一起完整地做一遍。（課件：寫字操）。

2、在寫zhchsh的時候，要注意把兩個字母靠得緊湊些。小朋友們，請像剛才那些小朋友一樣，端正你們的寫字姿勢，我們開始寫字啦！

祝福第一課時教學(xué)教案設(shè)計（精選16篇）篇十六

1.學(xué)會zcs三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，在四線三格中正確書寫。

2.學(xué)會zicisi三個整體認(rèn)讀音節(jié)。

3.在游戲中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)拼音的樂趣。

【教學(xué)重點】。

zcs的發(fā)音及zicisi的整體認(rèn)讀。

【教學(xué)難點】。

zcs的發(fā)音及熟練記憶，還有s的正確書寫。

【課時安排】。

3課時。

【教學(xué)過程】。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.小朋友們，還記得上節(jié)課我們在喜洋洋家認(rèn)識的聲母朋友嗎？（出示卡片：jpx）。

2、這節(jié)課呀！我們又要去另一個朋友家玩。看，他來了，快打聲招呼吧！（課件出示唐老鴨）。

3、想去唐老鴨的家玩嗎？那我們得把下面的難關(guān)闖過去才行。

（1）男女合作認(rèn)清相似的字母。

（2）指名拼讀拼音。

4、咱班的小朋友可真厲害，好，現(xiàn)在我們馬上出發(fā)，去唐老鴨的家里坐坐吧！

二、學(xué)習(xí)zcs。

（一）學(xué)習(xí)z。

（過渡）：到了，這就是唐老鴨的家了。多漂亮的房子呀！我們先敲敲門吧！門開了。瞧，里面還有很多的新朋友呢？（課件出示主題圖）看看他們在干什么呢？先來看看這漂亮的小女孩在干什么？（指名）。

1.讀準(zhǔn)z的音。

（1）看，小女孩的字寫得多漂亮呀！把寫字的字讀成一聲，讀得輕一點，短一點，就是我們今天要認(rèn)識的第一位聲母朋友“z”（出示卡片）。

（2）（點擊課件）播放范音。

（3）師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)。（舌頭向前平伸，抵住上齒背，嘴巴扁扁的，不能咬著舌頭發(fā)音。）。

（4）指名讀，師相機正音；開火車讀；齊讀。

2.記清z的形。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，思考：z的形狀像什么，你有什么辦法記住它？

（2）鼓勵學(xué)生結(jié)合插圖自由編順口溜。

（二）學(xué)習(xí)cs。

1.讀準(zhǔn)cs的音。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，根據(jù)“刺猬”的“刺”和“吐絲”的“絲”判斷出cs的讀音。

（2）（點擊課件）播放cs的讀音。

（3）師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)，生跟讀。

（4）生總結(jié)cs的讀音：cs的發(fā)音都是又輕又短的。

（5）個別讀，師相機正音；小組合作讀；男女比試讀。

2.記清cs的形。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖：cs的形狀像什么，你有什么好辦法記住它們？

（2）啟發(fā)學(xué)生結(jié)合插圖自編順口溜記住cs的形。

三、課中操，念兒歌。

（過渡）：咱班的小朋友真棒，編了那么多的順口溜。老師獎勵你們一首小兒歌。（出示）。

你拍z,我拍z,小2小2,zzz;。

你拍c,我拍c,半圓半圓，ccc;。

你拍s,我拍s,半個8字，sss.

（師范讀，生跟讀；師生拍手齊讀。）。

四、學(xué)習(xí)zicisi。

1.（過渡）：今天，咱班的小朋友又交了三位好朋友，他們是（出示打亂順序的zcs），不光我們喜歡zcs,小i也想和他們做朋友呢！（課件出示：zicisi）。

2.師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)（整體認(rèn)讀音節(jié)讀得長一點，響一點）；生觀察師的嘴型。

3.請學(xué)生做一做zi的嘴型，注意不發(fā)出聲音。

4.個別讀，師隨機正音；開火車讀，小組讀。

5.對比讀。（課件出示：z—zic—cis—si）你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）師范讀，生發(fā)現(xiàn)不同之處。

（2）師生總結(jié)發(fā)現(xiàn)：聲母讀得輕又短，音節(jié)長又響；zcszicisi都是平舌音。

（3）指名讀；男女合作讀；師生合作讀。

五、指導(dǎo)書寫。

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上zcs所占的位置和筆順筆畫。

2.師范寫，講解書寫注意點，生跟寫。

3.請生上臺寫，其余生在抄寫本上描紅。（提醒小朋友的坐姿和寫姿）。

4.師生共評。

六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

1.師總結(jié)：小朋友，今天在唐老鴨的家玩的開心嗎？是呀！我們不僅玩的開心，還認(rèn)識了很多的好朋友呢。他們是“zcszicisi”（課件出示）現(xiàn)在時候不早了，我們跟唐老鴨還有我們認(rèn)識的新朋友說聲再見吧！

2.作業(yè)布置。

（1）完成抄寫本。

（2）讀熟今天所教的內(nèi)容。

七、板書設(shè)計。

zcs。

zcs。

zicisi。

領(lǐng)著小朋友們學(xué)習(xí)漢語拼音已有一段時間了，但是今天所教的聲母zcs在拼音字母教學(xué)中應(yīng)該是學(xué)生較難掌握的一個知識點。我將這一課的重難點制定為平舌音的準(zhǔn)確發(fā)音。平舌音發(fā)音的準(zhǔn)確性和落實程度將直接影響后面翹舌音的教學(xué)和區(qū)分。因此，這節(jié)課的掌握很是重要，所以本課設(shè)計我緊扣一年級小朋友的年齡特點，注重營造生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)熱情和興趣，盡量使小朋友能夠積極主動的學(xué)習(xí)漢語拼音。

一、創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化。

1.剛一開始，我以小朋友最熟悉的動畫人物喜洋洋導(dǎo)入，先復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的聲母jpx.再以“去另一個朋友唐老鴨家做客，但先闖過難關(guān)”為由又復(fù)習(xí)了四對形近聲母和五組音節(jié)詞組。等小朋友都讀對了，我就獎勵小朋友去唐老鴨的家里玩，借此教授新知識。在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)，能夠全身心地投入到拼音學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2.在教學(xué)zcs的發(fā)音時，我充分利用課文的情境圖，將情境圖與拼音教學(xué)有機的結(jié)合，這樣既能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)拼音，又能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的觀察能力。

3.我通過游戲和活動，調(diào)動學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與。如在課堂中間，我設(shè)計了以zcs的字形為主的拍手操，讓學(xué)生通過動手，動嘴，達到放松身心，集中注意力，鞏固字形的目的。

二、善用鼓勵，營造輕松、和諧的課堂。

俗話說：“好孩子，夸出來。”一年級的小朋友更需要老師的'鼓勵和夸獎。在師生共同點評學(xué)生的書寫時，我對書寫的好的小朋友毫不吝嗇得表揚他們，并讓別的小朋友讓他們學(xué)習(xí)。還有對回答好的小朋友，我也會夸獎他們。

三、注重引導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

1.讓學(xué)生看圖自由編順口溜。在記清字形這一環(huán)節(jié)，我放手讓學(xué)生自由發(fā)揮，自己用自己覺得最好記的方法記住字形。但出乎意料的是學(xué)生編出的是“一只刺猬，ccc;小蠶吐絲，sss;像個2字，zzz”等順口溜。雖然小朋友沒有根據(jù)zcs的形狀而只是根據(jù)zcs的發(fā)音去編順口溜，但是最起碼小朋友已經(jīng)會編順口溜了。

2.在對比讀z—zi,c---ci,s—si這一環(huán)節(jié)中，先讓小朋友說說自己的發(fā)現(xiàn)，一經(jīng)老師的提醒，小朋友能夠發(fā)現(xiàn)這是一組平舌音。這說明小朋友的探究能力已經(jīng)有了萌芽。接著又讓小朋友合作對比讀，小朋友合作得挺不錯的，說明這時的小朋友已經(jīng)有點合作的意識了。

3.最后在指導(dǎo)書寫這一環(huán)節(jié)中，我又讓小朋友發(fā)現(xiàn)有什么相同之處。小朋友能夠馬上反映過來，zcs都住在中格，都是一筆寫成的。

當(dāng)然，這一節(jié)課下來，還存在著許多不足的地方。

一、新授內(nèi)容落實的不扎實。

在教授新知識時，教師沒能及時講解發(fā)音要領(lǐng)和聲母發(fā)音要輕一點短一點的規(guī)則，就急著“放”手讓小朋友自己認(rèn)讀。由于“扶”到“放”沒有處理好，以至整節(jié)課下來就讓人覺得趕，而小朋友又不能準(zhǔn)確認(rèn)讀zcs這三個聲母和zicisi這三個整體認(rèn)讀音節(jié)。

二、不能很好得區(qū)分z—zi,c—ci,s—si的讀音。

這里我采取的是放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自己嘗試對比讀。但是小朋友不能很好的區(qū)分z—zi,c—ci,s—si的讀音。如果這里，教師自己先示范的對比讀，然后讓小朋友發(fā)現(xiàn)“聲母要讀的輕又短，整體認(rèn)讀音節(jié)要讀的長又響”,最后再讓小朋友自己嘗試的讀，指名讀，男女合作讀。這樣小朋友才會更好地弄清z—zi,c—ci,s—si的區(qū)別。

三、編兒歌沒有結(jié)合插圖。

這里我也是放手讓學(xué)生自己以編順口溜的方式記住zcs的字形，但是這里我沒有引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察插圖，所以許多小朋友只是根據(jù)zcs的發(fā)音去編順口溜。如果這里我啟發(fā)小朋友先觀察插圖再去編順口溜，效果會更好。

在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷進步，多向有經(jīng)驗的教師請教，以全新的教學(xué)理念充實自己，不斷提高自己的教學(xué)水平。