教學計劃涵蓋了課程內容的選擇、教學方法的運用以及評估方式的確定等方面。如果你需要一些教學計劃的參考材料，那么這些教學計劃范文一定會給你帶來一些好的靈感。

我們奇妙的世界第二課時教學設計大全（14篇）篇一

教學目標：

1、復習鞏固本課生字新詞，指導書寫“名、站”兩個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，感悟小刺猬留下的紀念給大家帶來的快樂，幫助學生樹立愛護公物、愛護建筑物、保護環境的意識。

教學重、難點：

理解課文內容，知道小刺猬留下了什么紀念，為什么它甜甜地笑了？從而感悟小刺猬的紀念的實在意義。

教具準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、復習舊知。

出示詞語：紀念亭子名字應該臺階周圍旁邊五顏六色甜甜地笑。

小朋友，這些詞語你還記得嗎？

指名一行一行讀，齊讀。

二、感悟紀念。

（一）由課題《紀念》引出文中有關紀念的句子。

1、通過上節課的學習，我們知道動物們在山坡上蓋了一間小亭子，它們都想為自己親手蓋的亭子留個紀念，（板書課題：紀念）齊讀課題。

2、故事中的小動物們圍繞紀念這件事說了很多話，請你自己讀讀課文，找出有“紀念”這個詞的句子。學生讀課文找句子。

3、你找到了哪句？指名交流，相機出示以下三個句子：

小熊說：“亭子是我們建的，我們應該留個紀念。”

小刺猬說：“我在想，留個什么樣的紀念才好呢？”

梅花鹿說：“這才是應該留的紀念啊！”

讓我們一起讀讀這三句話。

（二）了解小熊等小動物們的紀念（第二自然段）。

1、（出示句子）小熊說亭子是我們建的，我們應該留個紀念，（板書：小熊）那么小動物們留下了什么紀念呢?自己讀讀課文第二自然段，去找一找。（出示第二自然段）。

2、組織匯報交流：

（小猴等小動物寫名字）出示句子：其他小動物也紛紛在柱子上、座位上和臺階上寫上了自己的名字。

其他小動物在哪里寫了名字？在“柱子、座位、臺階、寫、名字”下加紅色的點。（板書：……）。

“紛紛”這個詞你注意到了沒有，（泛紅）從這個詞我們可以知道小動物們？（沒有動腦筋，沒有經過思考就跟小熊一樣去寫名字留紀念）。

3、出示圖一，看動物們刻名字的圖。

4、小動物們為什么要刻下自己的名字呢？

出示句子：我在想，留個什么樣的紀念才好呢？

指名讀句子，從小刺猬的想法中你知道了什么？在“好”下加點。(板書：？)。

小刺猬真愛動腦筋，它思考要留下一個好的紀念，誰來讀好這句話？指名讀，（真是一只愛動腦筋的小刺猬呀！）齊讀句子。

（二）感悟小刺猬的紀念的美好、有意義（三、四自然段）。

1、那么，小刺猬留下了什么紀念呢？（出示三、四自然段）用自己喜歡的方式讀讀三、四自然段。

2、第二年春天，小動物們又到小亭子來玩，他們看到了什么景象？指名回答。出示句子：啊！-----小亭子更美了。小動物們看到亭子周圍開滿了------（在“五顏六色的鮮花”下加點。）（出示圖二）看！這里遍地鮮花，多美呀！他們還看到了什么？（蜜蜂在花叢中唱歌。）小蜜蜂都飛來了，它們會唱些什么呢？（是誰栽了這么多美麗的花，我要好好謝謝它。在花叢中唱歌真快樂呀！---------）蜜蜂在花叢中唱歌多快樂呀！

他們還看到了什么？（蝴蝶在花叢中跳著舞。）小蝴蝶一邊飛一邊會說些什么呢？蝴蝶翩翩起舞，多快樂啊！

3、小亭子周圍，鮮花盛開、香氣撲鼻、蝶飛蜂舞，多美呀！誰能美美地讀讀這句話？指名讀，評議。（你讀得真美，仿佛把我們帶到了小亭子邊。你讀得很美，誰能比他讀得更美？老師也想讀一讀，行嗎？）齊讀句子。

4、看到這么美麗的景象，小動物們會覺得怎樣？（高興）為什么？能通過你的朗讀表達出來嗎？指名讀。

除了高興，小動物們還會覺得怎樣？（驚訝、意外）誰也能讀出他們的驚訝？我們一起讀讀這句話。（齊讀句子）。

5、是呀，此時的小亭子更美了，小動物們來這里玩也會更加快樂了，怪不得梅花鹿會說：出示句子：這才是應該留的紀念啊！齊讀句子。

小朋友們，什么才是應該留的紀念呢？（板書：栽花）栽了花，小亭子周圍就能開滿五顏六色的鮮花;栽了花，蜜蜂就能在花叢中唱歌；栽了花，蝴蝶就能在花叢中跳舞。這才是應該留的紀念啊！誰能讀好長頸鹿的話？讓我們再讀讀上面的句子。（齊讀句子）。

（指板書）小熊和其他小動物刻名字的紀念應該留嗎？

小結：小動物們只想到自己要留個紀念，不顧愛護公物、不顧保護環境，刻下了自己的名字，這樣的紀念是不應該留的，應該留這樣的紀念：齊讀上面的兩句話。再讀梅花鹿的話。

5、這個美好又珍貴的紀念是誰留下的呢？（板書：小刺猬）你是怎么知道的呀?點擊“甜甜地笑了”變紅。為什么小刺猬在一旁“甜甜地笑了”？（小動物們不知道是它留下了這個美好的紀念，給了它們一個驚喜。它看到小亭子更美了，很高興。它能帶給大家美麗的景象心里充滿了快樂。它為能給別人帶來快樂而快樂。）。

7、拓展延伸。

三、指導書寫。

2、出示：名站認讀生字。

誰會當小老師教大家寫？你會教哪個？范寫。

學生描紅，練習寫字。老師希望你們能把最漂亮的字送給老師留作紀念。

板書：紀念。

小熊刻名字？

……。

小刺猬栽花。

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我們奇妙的世界第二課時教學設計大全（14篇）篇二

1.認識藏、呈等11個生字,學寫寸、呈、幻等13個生字。指導寫好蠟、燭、幼等左右結構的字，幻書寫時注意“幺”和“纟”的區別。

2.能讀準字音，有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出世界的奇妙。

3.了解課文從哪幾個方面寫出了世界的奇妙。

4.初步學習整合信息，學習怎樣介紹奇妙的世界。

教學重點：理解、感悟世界的奇妙，體會作者的思想感情，激發熱愛世界的思想感情。

教學難點：感悟世界的奇妙，學習把事物寫具體。

教學準備：教師：制作課件。學生：課前觀察自己感興趣的事物（可以是玩具、花草、石頭、玻璃等等），生字卡片。

一、圖片導入,引起興趣。

1.課件播放地球，蔚藍的天空、各種形狀的云彩,日出日落,四季的森林等圖片，觀看圖片后，大家用詞語來形容你看到的世界吧。

課件出示（）的世界。

同學們自由說出自己的引起答案。世界是多彩的，世界是神奇的，世界上有各種顏色，各種形狀，有無數的寶藏和財富。

2.今天讓我們一起走進奇妙的世界，看看奇妙的世界有哪些吸引你的美麗。

二、初讀課文，學習生字。

1.請你打開課本，結合注音，借助課后生字表，讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

2.請9位同學接讀課文，每人兩段，隨機正音。

3.小組內互讀課文，把課文讀正確，讀流利。

4.默讀課文，圈畫出不理解的詞語，并思考作者從那兩方面寫出了世界的奇妙？

預設：學生答案會包括天空、清晨、云彩、水洼、雨后、黑夜、地球、夏日、秋天、冬天等。把學生的答案引導分析總結，得出是從“天空”“地球”兩方面寫了世界的奇妙。

三、復習生字，指導寫字。

課件出示生字，自由練讀。生字組詞，鞏固識字。指導書寫“燭”。提示火字旁做偏旁最后一筆捺變為點，書寫時左窄右寬；提示“幻、蠟、誘、潤、模”都是左右結構的字，左窄右寬。“劍”書寫時左寬右窄。指導書寫“乘”要注意筆順。

我們奇妙的世界第二課時教學設計大全（14篇）篇三

1.聽寫生詞。

2.課文從哪幾方面介紹了世界的奇妙？

（板書：天空地球）。

1.自由讀課文，思考：

（1）全文是按什么順序寫的？全文按總——分——總的順序寫。

（2）找出文中概括寫世界奇妙的句子。文章開頭一段概括寫世界奇妙。

（3）讀讀課文的開頭和結尾，看看二者有什么關系？文章開頭和結尾呼應。

2.自由讀課文第2—8自然段，思考：

（1）2—8自然段是圍繞哪個自然段來寫的？

（2）天空展示的哪些寶藏讓你感受到了世界的奇妙？畫出相關的語句。

（3）作者從哪幾方面寫的這些寶藏？（顏色形狀）。

（4）指導有感情地朗讀，讀出熱愛之情。

（5）說話練習。

你能想象出哪些形狀？它們會有什么故事呢？

3.自由讀課文第9—16自然段，思考：

（1）找出這部分圍繞那個自然段來寫的？（第9自然段）。

（2）這一部分中，哪些地方讓你覺得奇妙有趣？劃出相關語句并簡單寫一寫你的感受。

（3）仔細讀讀這些語句，從中你體會到什么？

（4）指導有感情地朗讀。

（5）練習。

讀下列句子，說說從中體會到什么。

冬天，我們看到了冰雪，它們有時像一把把鋒利的刀劍，在陽光下閃耀。雪融化時，房檐上落下的每一滴水，都像一個閃光的水晶球。

預設：從極普通的事物中發現美。

3.學習17、18自然段。

（1）指導朗讀。

（2）讀這兩段你有什么想法？（生活處處都有美，我們要善于發現）。

作者寫的天空和地球都是按照一定的時間順序寫出了奇妙之美，你能學習作者的寫作方法寫一個片段，把你課前觀察的事物按照一定的順序寫具體嗎？試著在其中表達出自己的感情。

1.有感情地朗讀課文。

2.課后再去發現大自然中奇妙的事物。

天空。

奇妙。

總—分—總。

地球。

我們奇妙的世界第二課時教學設計大全（14篇）篇四

1．會認8個生字，會寫13個生字，正確讀寫詞語。

2．熟讀課文，了解課文的主要內容，理清文章脈絡。

掌握本課生字詞。了解課文主要內容，理清脈絡。

1．預習課文，自學生字、詞語。（學生）。

2.準備學生快樂學習單。（教師）。

3．制作多媒體課件。（教師）。

一、揭示課題，解題引入。

1.談話導入課題。

（1）春天到了，同學們，你們的爸爸媽媽有沒有帶你們去春游呀？（指名回答）并談談春游時自己的觀察、發現。

（2）師展示自己旅游時拍攝風光照片，進一步感受自然界的神奇。（欣賞畫面，感受美。）。

（3）教師小結：從剛才同學們的交流和老師展示給你們的圖片中，你覺得我們這個世界是怎樣的一個世界？（板書:奇妙）對，我們住在這樣一個奇妙的世界里：這里的溫度和空氣正好適合生命的需要；這里四季循環，生命周而復始；這里，每一天都有不計其數的美向我們展示出來今天我們就來從來自英國的彼得?西摩的作品中感受世界的有趣去用心體會世界的美好吧。這篇文章的題目是什么呢？（補全課題，學生齊讀課題。）。

（4）解題：你覺得課題中哪個詞最重要？（奇妙——它就是咱們這篇文章的題眼。）。

二、初讀課文，整體感知。（完成學習單1.2兩題）。

1.學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2.檢查生字詞讀音。

（1）指名讀生字詞，及時糾正學生讀錯的字音。

（2）指名讀，開火車讀。鞏固生詞讀音，指導寫字。(自己在任務單中仿寫生字“幻”“乘”)。

三、再讀課文（完成學習單第三題）。

1.課文是從哪幾個方面向我們介紹世界的奇妙的？

2.摘抄你最喜歡的句子，并說說喜歡的原因。（指名回答）。

3.師相機補充以下幾點：

（1）全文按總分總的順序寫。

（2）文章開頭一段概括寫世界奇妙，文章開頭和結尾呼應，更加強烈地表達了作者的思想感情。

（3）作者眼中的世界是奇妙的。從“天空”和“大地”兩方面介紹世界的奇妙。

4.教師配視頻范讀課文。

（1）請同學們用最佳的心態，放松地看的大屏幕聽老師范讀課文。

（2）鼓勵學生配樂配視頻范讀。交流讀后感覺。（舒服、幸福、好玩……）。

（3）教師評議并小結：你用心讀了，才會有這種感覺。大千世界無奇不有，天上光芒四射的太陽，浩瀚無際的星空；地上無邊無際的海洋，巍峨屹立的高山；一花一草，千鳥百獸，都給這個世界增添了生機，讓世界變得奇妙起來。

三、作業：

1.抄寫生字詞，積累詞語。

2.有感情地朗讀課文。

我們奇妙的世界第二課時教學設計大全（14篇）篇五

1．會認“呈、雕”等8個生字，會寫“呈、幻”等13個生字，會寫“奇妙、飛行”等24個詞語。

2．熟讀課文，了解課文的主要內容，理清文章脈絡。

1．通過自由認讀、個別讀、齊讀和書寫練習，正確認讀生字詞，聽寫詞語。

2．通過個別讀、齊讀等多種讀書形式，讀懂課文內容，理清文章脈絡。

一、談話導入，激發興趣。

1.教師導入課題：課前，老師讓大家觀察大自然，說說自己對大自然的印象。

2.課件展示自然景觀圖片。

3.教師小結，板書課題。

二、初讀課文，隨文識字。

1.教師引導學生自讀課文，讀準字音，讀通句子。

2.教師引導學生學習本課生字詞。

3.教師指導書寫。

4.教師當堂檢測生字詞的掌握情況。

三、再讀課文，整體感知。

1.學生再讀課文，思考：

（1）課文是按什么順序寫的？

（2）作者眼中的世界是什么樣的？作者從哪幾個方面介紹世界的奇妙？

（3）讀課文的開頭和結尾，看看二者有什么關系。

2.引導學生討論交流。

3、有感情地朗讀課文。

四、教師小結。

引導學生回顧本節課的學習內容。

五、布置作業。

1.抄寫生字、新詞。

2.熟讀課文。

我們奇妙的世界第二課時教學設計大全（14篇）篇六

1．聽寫詞語。

呈現幻影蠟燭誘人圓潤。

乘涼光芒普通模型。

2．導入新課。

上節課，我們知道了作者筆下的世界是奇妙的，那這節課，我們將一起細細去品味這世界到底奇妙在哪兒。

1．學習第1自然段，思考問題。

(1)作者眼中的世界是怎樣的？

明確：

作者眼中的世界是奇妙的，看上去是有生命的。

2．學習第2～8自然段，思考問題。

(1)這部分哪句話是總起句？

明確：

“你看天空--”

(2)天空展示了它的哪些財富讓你感受到了世界的奇妙呢？

明確：

日出、云彩、雨、落日、群星。

(3)為什么說水洼像鏡子？有什么作用？

明確：

因為水洼的形狀和鏡子的形狀相似，又可以如鏡子一樣“映射”“我們的臉”，所以說水洼像鏡子。

把水洼比作鏡子，突出世界的奇妙和神奇。

(4)試著模仿第6自然段的描寫，寫出水洼的奇妙。

明確：

雨后，我們會看到地上有許多水洼，就像透明的玻璃，映射著我們的臉。

(5)作者從哪幾個方面寫出了天空的奇妙？是怎樣把事物寫生動、具體的？

明確：

從清晨的景色、云彩的顏色和形狀、雨點的聲音、雨后的美景、傍晚的落日余暉、黑夜里群星閃爍等方面寫出了天空的奇妙。

抓住了事物的顏色、形狀來寫，讓描寫更生動、具體。

3．學習第9～16段自然段，思考問題。

(1)這部分的總起句是哪句？

明確：

“再看大地--”

(2)大地展示了它的哪些財富讓你感受到了世界的奇妙呢？

明確：

春天的植物生長；夏日的綠蔭；秋天的風、落葉、蝴蝶和鳥；冬天的冰雪。

(3)這部分哪些地方讓你覺得奇妙有趣？

明確：

我覺得“秋天帶著金黃色的光輝神奇地來到了，那時，道路上好像灑滿了光芒。蝴蝶張開漂亮的翅膀在空中翩翩起舞”。這一部分十分奇妙有趣，因為這一段讓我想到了秋天仿佛有五彩繽紛的顏料，所到之處，層林盡染，美不勝收，一片片飄落的葉子仿佛是張開翅膀的“蝴蝶”“在空中翩翩起舞”。

(4)“冬天，我們看到了房檐上垂下的冰柱，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀。等到積雪融化時，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠。”品味加點的字。

明確：

這兩句話運用比喻的修辭手法，寫出了“冰柱”的形狀和“鋒利的刀劍”相似；“小水滴”晶瑩剔透，仿佛是“一顆顆珍珠”，描寫形象、貼切。

4．學習第17、18自然段，思考問題。

這兩個自然段有什么作用？與第1自然段有什么關系？

明確：

第17、18自然段，總結全文，升華主題，點出了世界的奇妙。

這兩個自然段與第1自然段互相照應。

5．回顧整篇課文，思考問題。

(1)在你的眼中，這個世界還有哪些奇妙的事情？

明確：

柔弱的蒲公英種子，能乘風飄浮幾公里的路程。

(2)你覺得這篇文章有哪些地方值得我們學習？

明確：

全文按“總-分-總”的順序寫作；圍繞總起句把內容寫具體，抓住事物的形狀、顏色、形態等方面把事物寫形象、生動，這樣的寫作手法值得學習。

氣溫下降，綠色的樹葉會變成金黃色的，陽光照射到空氣中的水蒸氣會出現彩虹；水果在不同的生長階段會有不同的顏色；太陽光透過三棱鏡可以散射出紅、橙、黃、綠、青、藍、紫等七種顏色。其實，只要我們多注意周圍的環境，仔細觀察就會發現我們生活的世界多么美妙，多么奇妙。

請完成本課對應訓練。

本課是英國作家彼得西摩的一篇寫景的文章，文章通過具體描寫天空的繽紛色彩，奇妙形狀和大地上豐富的財富，表達了作者對大自然的無比熱愛之情。文章篇幅不長，但文質兼美，條理清楚，結構完整，描寫的細致生動，語言生動有趣，充滿了童真童趣，感情真摯深厚，字里行間流露出作者對大自然，對美妙世界的熱愛。

1.理解、感悟世界的奇妙，體會作者的思想感情，激發熱愛世界的思想感情。

2.學習作者按一定順序抓住事物特點把事物寫具體的寫作方法。

圍繞本課教學教學目標，我取得了以下教學效果：

2.本課教學時主要引導學生在朗讀中去體會、去品味，感受世界的奇妙進行了拓展練習，結合學生的生活實際談自己的發現的奇妙事物，努力創設愉悅輕松的學校氛圍，讓學生升華對課文的理解，并引導學生去了解這個奇妙的世界，除了親自去觀察、去發現，更方便的途徑是閱讀別人寫下的書籍去獲得經驗知識。

在上這節課的時候，我的成功之處是：在指導學生朗讀時采用觀看大自然的畫面將學生帶入意境，帶著自己的感受朗讀。再采用學生自讀添空，教師引讀的方法練習朗讀的同時指導背誦積累詞匯，進行語言積累。采用同樣的方法讓學生入情入境配樂達到與作者情感的共鳴。

上這節課時，由于給學生朗讀的時間、思考的時間、討論的時間不夠充分，學生很可能思考的少，沒有真正讀出作者所寫的美，沒有真正理解文章內容。忽略了學生的學習，也使學生的想象空間不足：朗讀時體驗感情不足：所顯示的美圖與學生朗讀配合不上。學生探索自然、尋找大自然的其他奇妙、美妙的事物激情不足。今后，在教學中注重學生的讀、說、聽的能力。

如果我再重新上這節課的話，我會這樣做：

1、激發興趣，指導預習：

（1）讓學生提前對自然界進行觀察，并且和家長進行交流觀察體會。

（2）提前指導學生自讀課文，自學生字詞，查閱工具書，提出自己不明白的地方？

（3）搜集一些世界奇妙的圖片和相關文字。

2、談話導入，展示成果。首先和同學平等對話，對學生的預習情況表示信任和期待，請他們談談對大自然的觀察和發現，說出自己的體會和感受，也可以結合展示資料加以說明。

3、指導朗讀、初步感知。和學生探討以怎樣的形式讀課文，引導學生明白不同的文章可以選擇不同的朗讀方式，有不同的語氣，這一環節，教師須有較強的課堂駕馭能力，放而有度，有層次的讀，讀出對大自然的熱愛之情。

4、合作探究、了解寫法。學生經認真聽——自讀——自悟——討論，完全能夠理解課文的主要內容，了解作者從兩個方面天空和大地分別展示了哪些財富，是怎樣抓住事物或景色特點來把事物寫生動、寫具體的。通過給課文中的“……”補白練習，發揮學生的想象能力，說出自己的想法和體會，學會和別人分享快樂。

5、練習鞏固課外延伸。關于作業設計，立足以讀到寫，以寫到用，首先組織學生采取多種形式讀，默讀到背誦最后到積累下來，引導學生繼續探尋生活中的發現。

我們奇妙的世界第二課時教學設計大全（14篇）篇七

教學目標：

（1）認識、了解魚的基本特征和形狀，并能畫、剪各式各樣的魚。

（2）了解對稱形和不對稱形的區別，掌握基本的繪制方法。

（3）培養學生熱愛自然、保護自然的情操。

教學重點：

用對稱法剪刻各式各樣的魚。并能畫各式各樣的魚。

教學難點：

繪制魚的不同形狀以及使用剪刀剪出魚形和花紋。

教具準備：

彩紙、剪刀、剪紙作品、展板、教學課件。

學具準備：

彩紙、剪刀、膠水、水彩筆。

教學過程：

一、情境導入，感知美。

1、（多媒體播放《海的聲音》）大家聽，是什么聲音？你們想去看看嗎？（播放視頻《海底總動員》）。

這么美的地方是在哪兒呢？板書課題：海底世界。

2、在海底世界里，你都看到什么？

二、剪刻創作，表現美。

1、了解魚的基本特征和形狀。

（1）、我們先來認識魚。（播放課件，出示魚的圖片）。

問：你觀察到的魚兒是什么樣子的呢？

引導學生觀察魚的花紋、色彩和形狀有哪些特點？

（2）、魚兒們都想把自己打扮得與從不同，但它們還是有共同點的，請看魚是由哪幾部分組成的？（課件演示）。

（3）了解對稱形與不對稱形的區別。

魚的形狀還有一個特點，大家看（出示圖片），比一比它們的形狀，有什么發現？

用兩條黑線分別把魚兒分成兩半，你又有什么發現？（課件演示，在魚身上畫出對稱線）引導學生觀察，了解對稱形與不對稱形的區別。

2、學習基本的繪制方法。

（1）這些小魚是用哪些材料和工具做的？（教師出示材料和工具）有什么辦法用一張紙剪出對稱圖形呢？（播放課件，出示步驟）大家看，這就是剪對稱魚的方法。

現在老師為大家示范一遍，小朋友們不動手，仔細看，認真看的孩子一定學得最好。教師邊示范邊講解。

友情提醒：1）、在不開口的一邊起筆。

2）、為魚畫上花紋，注意形狀的變化，大小搭配合理。

3）、用剪刀要注意安全，不要傷了自己，傷了同學。

4）、講究衛生，不亂扔紙屑。

（2）、接下來，我們剪不對稱魚，在紙上畫好魚形，剪下來就可以了。教師簡單示范、講解。

3、學生創作，教師指導。

學會了方法，大家想不想試一試？出示作業要求：用對稱剪和不對稱剪的方法各剪刻一個魚形紋樣。小朋友們，我們一起努力，把魚兒送回家。（播放音樂）。

三、展示、品評，欣賞美。

學生在展板上粘貼自己的作品，貼完后請學生自評，再進行集體點評。

師：你瞧，現在的海底世界多熱鬧啊！小朋友們，你們太棒了！現在，坐得最端正的小朋友，老師要請他來當小評委，為自己認為最美的一條魚畫上一個泡泡。（請先看大圖，尋找那只最美的魚。）（分組進行）。

問：哪只魚兒的泡泡最多？這些泡泡是誰畫的，說說魚兒美在哪兒。

四、課后延伸。

（出示對稱剪的蝴蝶圖案，粘貼在衣服上。）你們瞧，這是老師用對稱剪的方法剪的蝴蝶，（貼在衣服上）我的衣服更美了。運用對稱剪的方法還能剪出很多美麗的圖形，（播放課件，出示剪紙作品圖片）剪紙作品還可以美化我們的生活。小朋友們，精美的作品留下來了，剩下的紙屑也要處理好，只有人人都講究衛生，我們的生活才會更美好。

我們奇妙的世界第二課時教學設計大全（14篇）篇八

多各種知識各類信息。

教學反思：

學生是課堂的主體，只有在課堂上充分發揮學生的小主人的作用課堂才會活躍，生動。這節課我充分的讓學生發揮自己的思想去學習，但是卻讓學生說的太少了，如果讓學生充分暢所欲言我相信這節課會剛精彩。

學生學習與他的興趣關系很大，感興趣會去學很多，不感興趣卻根本不去學，在以后的教學過程中我要抓住這一點，引起學生的興趣，使學生自己去主動地學習。

我們奇妙的世界第二課時教學設計大全（14篇）篇九

教學要求：

理解課文內容，了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

教學過程：

一、復習。

上節課我們提出了哪些問題？

二、全班交流，指導朗讀。

（一）解決問題一：國際互聯網是什么樣子的？

1、現在我們來交流一下，國際互聯網是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。

2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。

（1）齊讀。

（2）國際互聯網有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網）。

（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網、無數條、億萬臺）。

（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網。

（5）國際互聯網看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網。

（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網。（齊讀）。

（8）師強調：

“網”不是指普通的網，

“線”也不是指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。

（9）引讀：

這里的線不是指普通的線，這些線有的是看得見的、（），也有的是看不見的（）。這些“線”上飛速流動著（）、（）、（），它們能夠在幾秒鐘內跨過（），傳到（）。

（二）解決問題二：同學們，國際互聯網是怎么工作的`呢？

（出示）國際互聯網是通過看得見的（）、（），看不見的（）來傳遞文字、聲音、圖象等信息來工作的。

（三）情境體驗，解決問題三：國際互聯網與我們人類有什么關系？

1、學到現在我們也比較累了，來輕松一下。

2、現在老師不是你的老師了，角色變一變，就當一回你們的奶奶吧，行不行？

3、前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，

看完信，我就拿出信紙，準備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網，發電子郵件啊？”“年輕人什么都愛趕時髦，什么網不網的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理啊？（上網發電子郵件只要幾秒鐘，速度快）。

4、要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？（如果你上網，在網上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象呢！）。

5、是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯網上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學到老。我能在網上學到英語嗎？那國際互聯網還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）。

6、既然國際互聯網那么奇妙，還是讓我們到互聯網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什么呢？（齊讀第三小節）。

7、作者是從哪幾個方面來寫國際互聯網給我們帶來的方便的呢？你從哪個詞看出五個方面呢？（可以）。

8、那就讓我們再次體會一下國際互聯網給我們帶來的極大的方便。

引讀：人們可以……（這是娛樂）。

可以和……（這是休閑）。

可以和……（這是學習）。

還可以……（這是工作）。

甚至可以……（這是生活）。

9、“……”這說明了什么？（國際互聯網還可以為我們做很多事。）。

10、你知道國際互聯網還可以為我們做哪些事情呢？（網上會診、網上交易、網上下棋、網上儲蓄）。

11、當然還有很多功能有待于同學們去開發，網絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的彼爾蓋茨。

12、國際互聯網給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯網和我們……有了……（引讀第四自然段）。

三、總結。

師：同學們，《奇妙的國際互聯網》這篇課文從互聯網的結構、它是怎么工作的以及它與人類有什么關系，但這只是網絡知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學們不斷地學習和探索。

我們奇妙的世界第二課時教學設計大全（14篇）篇十

教學目標：

1、準確流利的朗讀課文。

2、學會生字，理解有關詞語，用奇妙甚至造句。

3、通過反復朗讀，理解國際互聯網和我們息息相關。

教學重點、難點：

教學以了解有關互聯網的知識，指導學生朗讀為主。

教學時間：兩課時。

教學過程：

第一課時。

教學要求：

1、初讀課文，整體感知課文內容。

2、學習生字新詞。

教學過程：

一、導入課題。

1、同學們,。

你們家有電腦嗎？上網了嗎？

4、學生質疑：國際互聯網是怎樣一種事物？它又奇妙在哪里呢？

5、讓我們再次讀課題,。

把你的渴望，好奇讀出來。

二、初讀課文。

1、出示自學題，學生自學。

2、檢查自學。

（1）生字卡片正音。

（2）聯系上下文或理解詞語。

（3）分自然段指名朗讀。

3、出示問題：

（2）國際互聯網是怎么工作的？

（3）國際互聯網與我們人類有什么關系？

4、自學探究：請同學們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。

5、小組交流：同學們能把你自學的結果與同學們交流嗎？

三、指導寫字。

四、作業：

1、抄寫詞語。

2、繼續研究問題。

3、朗讀課文。

第二課時。

教學要求：

1、有感情地朗讀課文。

2、認識文中引號的作用。

3、憑借具體的語言材料，理解國際互聯網與我們息息相關。

4、用奇妙甚至造句。

一復習：

1、復習詞語。

2、上節課我們提出了哪些問題？

二、、全班交流，指導朗讀。

1、現在我們來交流一下，國際互聯網是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。

3、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的大網起來的。

（1）齊讀。

（2）國際互聯網有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網）。

（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網、無數條、億萬臺）。

（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網。

（5）國際互聯網看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球團團包住的神奇的網。

（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網。（齊讀）。

（8）網不再指普通的網，線不再指普通的線，它富有了新的含義，所以要在網和線上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。

（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的；也有的是看不見的（），這些線上飛速流動著（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內跨過（）傳到（）。

理解地球村，說說為什么要加上引號。

（出示）國際互聯網是看得見的（）、（）看不見的.（）來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。

（1）情境體驗，了解關系。

學到現在我們也比較累了，來輕松一下。

（2）現在老師不是你的老師了，角色變一變，就當一回你們的奶奶吧，行不行？

（上網發電子郵件只要幾秒鐘，速度快）。

要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？

（如果你上網，在網上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象呢！）。

是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯網上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學到老。我能在網上學到英語嗎？那國際互聯網還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）。

3、訓練語言，發揮想象。

（1）既然國際互聯網那么奇妙，還是讓我們到互聯網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什么呢？（齊讀第三小節）。

（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯網給我們帶來的極大的方便。

引讀：人們可以（這是娛樂）。

可以和（這是休閑）。

可以和（這是學習）。

還可以（這是工作）。

甚至（這是生活）。

這說明了什么？（國際互聯網還可以為我們做很多事。）。

（4）你知道那些呢？（網上會診、網上交易、網上下棋、網上儲蓄）。

（5）當然還有很多功能有待于同學們去開發，網絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的彼爾蓋茨。

（6）國際互聯網給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯網和我們有了（引讀）。

4、總結：同學們，《奇妙的國際互聯網》這篇課文，從互聯網的結構、它是怎么工作的以及它與人類有什么關系，但這只是網絡知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學們不斷地學習和探索。

四、作業：

1、用奇妙甚至造句。

2、朗讀課文。

4、搜集資料。

板書：

縱橫交錯。

巨大無比。

奇妙的。

構造神奇。

傳輸迅速。

信息快捷。

生活方便。

極大方便。

巨大作用。

我們奇妙的世界第二課時教學設計大全（14篇）篇十一

呼喊　歡呼　（　）　節約　約定　（　）　敲鑼打鼓。

二、讀讀填填。

1、（）廣場聚集了幾十萬群眾。

2、中華世紀壇（　）如海，（　）如潮。

3、（）立刻變成了（）。

三、讀一讀。

奧運知多少。

奧運會名稱：奧林匹克運動會、奧林匹亞運動會。

奧林匹克標志：奧運五環。

奧林匹克會旗：白底、無邊，中間為五色的奧林匹克標志。

奧林匹克格言：更快、更高、更強。

奧運會分為：夏季奧運會、冬季奧運會。

第一屆奧運會：1896年雅典奧運會。

2008年奧運會：將是中國第一次主辦奧運會。

四、想一想　排一排。

1、申辦　北京　成功　奧運會　了　2008年。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、海洋　立刻　的　變成　北京　了　歡樂。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

五、小記者。

采訪同學：你想為2008年奧運會做些什么？

采訪家長：2001年7月13日夜晚一家人都做了些什么？心情怎樣？

采訪后你有什么想法？快記下來吧！

我們奇妙的世界第二課時教學設計大全（14篇）篇十二

1、掌握本課的生字詞，理解由生字組成的詞語。用“奇妙”“甚至”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步了解課文大意。

練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

投影、錄音。

教師活動學生活動設計意圖。

一、激趣導入。

1、投影出示“海內存知己，天涯若比鄰”

你知道這是誰的詩句嗎？你能說說這句詩的意思嗎？

（投影出示）“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”

3、同學們,那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？（板書課題）。

4、讀了課題，你想知道些什么呢？

二、初讀課文。

1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，看你在課文中找到自己想了解的問題了沒有。

教師巡視指導，對學生的個別疑問及時解答。

三、學習生字。

1、教師示范。

四、作業。

1、抄寫生字詞語。

2、練習朗讀課文，加深理解。

3、有機會的話，去上上網，體會一下互聯網的奇妙。

生齊讀詩句，并說說詩句的大意。

（四海之內，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯也會覺得我們是天天見面的鄰居。）。

齊讀這句話，找出其中的兩個反義詞，并說說這句話重點強調的是什么。

齊讀課題。

學生質疑。

（如：國際互聯網是什么樣子的？它奇妙在哪兒？它為什么會這么奇妙？……）。

激發興趣。

用自己喜歡的方式讀課文，找出自己想了解的問題的答案。然后在小組內交流匯報。

2、自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字和自己不懂的詞語，借助工具書或聯系上下文理解，并和小組同學交流。

3、集體交流：通過學習，你知道了哪些關于國際互聯網的知識？知道了哪些詞語的意思？

4、集體評價。

2自主交流：你有什么好辦法記住這些生字？

3、練習描紅，抄寫生字。

第五單元第十八課第二課時。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、精讀課文，了解國際互聯網的奇妙之處，認識國際互聯網和我們的生活息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。

理解國際互聯網給人們的工作和生活帶來的好處。

投影。

教師活動學生活動設計意圖。

一、復習導入。

前面我們初步學習了課文，簡單了解了國際互聯網的一些情況，今天我們來進一步學習課文。

二、精讀課文。

（2）國際互聯網有什么特點呢？它像什么？

（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？

（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網。

（5）國際互聯網看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網。

（6）讓我們再次體會這張神奇而巨大的網。

（7）這里的“網”和“線”為什么加引號？

教師提示：這篇課文里的很多詞語都加上了引號，那是表示特殊意義。

（8）引讀：

（2）（投影出示）。

國際互聯網是看得見的（）、（）看不見的（）來傳遞文字、圖像、聲音等信息的。

（2）作者是從哪幾個方面來寫國際互聯網給我們帶來的方便的呢？你是如何知道的呢？

（3）讓我們再次體會一下國際互聯網給我們帶來的極大的方便。

“……”這說明了什么？

（4）你還想讓互聯網幫我們做什么呢？

（5）同學們的想法很好，這些更加奇妙的功能有待于同學們去開發，網絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的彼爾蓋茨。

（引讀）。

三、總結談話。

同學們，《奇妙的國際互聯網》這篇課文，向我們介紹了互聯網的結構、它是怎么工作的以及它與人類有什么關系，但這只是網絡知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以還需要同學們不斷地學習和探索。

集中注意，激發興趣。

（1）交流。

（大）（巨型的蜘蛛網）。

（巨型、團團包住、大網、無數條、億萬臺）。

感情朗讀。

閉上眼睛想象。

齊讀這段話。

（“網”不是普通的網，“線”不是普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網”和“線”上加雙引號。）。

這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的（）；也有的是看不見的（），這些“線”上飛速流動著（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內跨過（）傳到（）。

（1）交流。

齊讀這句話。

（3）討論：假如現在讓你給遠在美國的叔叔寫一封信，你想用什么方式呢？為什么？

（4）集體交流，評價。

（1）齊讀第三小節。

（通過這段話中五個“可以”和分號可以知道從五方面）。

再次齊讀課文。

（國際互聯網還可以為我們做很多事。）。

自由發言。

讀課文。

“大網”包住地球。

通過飛速流動。

“線”跨越萬水千山縮小地球。

國際互聯網傳到各地電腦近在咫尺。

內容無所不在。

息息相關。

可以還可以甚至可以。

我們奇妙的世界第二課時教學設計大全（14篇）篇十三

教學目標：

1、能聯系課文內容理解息息相關、咫尺等詞語，知道課文中引號及某些關聯詞語的表達作用。

2、正確、流利地朗讀課文。理解課文內容，了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

3、認識國際互聯網和我們息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。

重點和難點：

了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

教學過程：

一、古詩激趣，導入新課。

1、古詩導入，同學們喜歡詩嗎？讓我們來對詩吧！

（出示：海內存知己，答：天涯若比鄰。）。

還記得這是誰的詩嗎？（唐朝詩人王勃）誰能說說這句詩的意思？（四海之內，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯我也會覺得你就在我的身邊。）。

2、過渡：其實，王勃所說的天涯若比鄰，只是他對友人的一種勸慰，是一種美好、善良的愿望，實際上在當時是不可能真正做到天涯若比鄰。然而隨著歷史在進步，科技在發展，21世紀的我們卻真真切切地感受到（出示）雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。

3、理解句義：讀句，交流你有什么發現？

交流要點：反義詞天涯、咫尺（理解）；轉折關聯詞如果后半句再強調一下，意思就更明確了。

4、揭示課題：同學們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？

指導朗讀：你想了解國際互聯網嗎？你想到網上去漫游嗎？那就讓我們再次讀讀課題，讀出你的好奇，讀出你的向往。

二、品讀課文，整體感知，解決疑問。

（一）體驗感悟，解決問題一：國際互聯網是什么樣子的？

1、引導質疑：讀了課題，你最想了解的是什么？（點出神奇）。

2、讓我們帶著疑問來讀讀課文，了解文章是怎樣介紹這神奇的互聯網的。

3、輕讀課文，找出國際互聯網樣子的神奇？（相機出示片段）。

讀了這段話，國際互聯網給你最直接的感覺是什么？用一個字概括呢？板書：大。

（1）自由讀一讀想一想：可以從哪些地方體會到國際互聯網的大？在有關詞語的下面加上小圓點。

（3）這里的網大網線都用了引號，你知道這是為什么嗎？（表示特殊含義需要強調），

4、至此，我們對國際互聯網的結構有了大致的了解。下面就讓我們來填一填。

填空：這里的網不是一般的網，而是指（國際互聯網）；這里的線也不是指普通的棉線絲線，這些線有的是看得見的（電纜）、（光纜），也有的是看不見的（無線電波）。

（二）品讀文本找出國際互聯網工作速度的神奇。

1、了解互聯網的結構，那么，他的奇妙還表現在什么地方呢？

出示：這些線上飛速流動著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。

（1）自由讀一讀這段文字，你覺得國際互聯網奇妙在什么地方？用一個字概括呢？（快）。

（2）再讀這句話，可以從哪些地方體會到它傳播信息的快捷呢？請在有關詞語的下面加上小圓點。

（3）交流，媒體映示關鍵詞語。

2、為了使讀者相信國際互聯網傳遞信息之快捷，課文舉了一個怎樣的例子來說明？（補充北京寄一封信到悉尼的時間）。

學生交流后出示文字，媒體映示北京發一封信到悉尼的快捷。

過渡：國際互聯網的奇妙還遠不止這些呢？學生回答。

4、我們還可以在網上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象。雖然對方遠在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。

（1）從中你又能體會到國際互聯網奇妙在什么地方？

（2）出示：電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象。

電腦里不僅能顯現他的形象，還能傳來對方的聲音。

a、能否作這樣的改動？為什么？（點撥：傳來對方的聲音和顯現他的形象哪一個更能說明國際互聯網的奇妙？）。

b、不僅還這個關聯詞，后者表達的意思比前者更進一層。

5、想象一下，當你坐在電腦前，在網上和親朋好友通電話，對方雖然跟你遠隔天涯，卻讓你感覺近在咫尺，那是多么奇妙的一種情形啊！因此，課文中說（出示：國際互聯網似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現在生活的世界真像一個地球村。）。

（1）地球表面積達5.1億平方千米，但課文中卻把它說成是地球村，你是怎么理解的？

（2）國際互聯網使我們地球人如同生活在一個村子里，這讓人感到多么奇妙呀！

（三）創設情境，解決問題三：國際互聯網與我們人類有什么關系？

（1）默讀第三自然段，你覺得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一兩個詞寫在旁邊。

（2）交流：

a如果用一句話來概括，你會選哪一句？齊讀這一句就是本節中心句。

b如果用一個詞來概括，你會選哪一個？（無所不有）理解。

c如果用一個字來概括呢？你會用哪個詞？板書：多。

（1）學生朗讀，

（2）比較一下，你認為這幾個可以中，哪一個最為神奇？你是怎么知道的？（媒體映示甚至）。

（3）甚至，表示的.是一種遞進的關系。讓我們通過朗讀把這種關系表達出來。

（4）朗讀第三自然段：第一句齊讀，前四個可以分別由四個小組同學朗讀，甚至可以全體同學一起朗讀。

（5）國際互聯網就這幾方面的用途嗎？課文中用什么告訴我們還有許多用途？

（6）你知道國際互聯網還有哪些用途嗎？請用可以句式說一說。

國際互聯網還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）。

（7）當然還有很多功能有待于同學們去開發，網絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的彼爾蓋茨。

3、國際互聯網給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯網和我們有了（引讀第四自然段）。

四、總結全文，拓展延伸。

1、學了這一課，用一句話談談你的收獲？

以國際互聯網不是有百利而無一害的為中心句，學習文章的三、四自然段的說明方法寫一寫。

然后當堂交流。

我們奇妙的世界第二課時教學設計大全（14篇）篇十四

二、全班交流，指導朗讀。

（一）解決問題一：國際互聯網是什么樣子的？

1、現在我們來交流一下，國際互聯網是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。

2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。

（1）齊讀。

（2）國際互聯網有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網）。

（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網、無數條、億萬臺）。

（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網。

（5）國際互聯網看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網。

（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網。（齊讀）。

（8）師強調：

“網”不是指普通的網，

“線”也不是指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。

（9）引讀：

這里的線不是指普通的線，這些線有的是看得見的（）、（），也有的是看不見的（）。這些“線”上飛速流動著（）、（）、（），它們能夠在幾秒鐘內跨過（），傳到（）。

（二）解決問題二：同學們，國際互聯網是怎么工作的呢？

（出示）國際互聯網是通過看得見的（）、（），看不見的（）來傳遞文字、聲音、圖象等信息來工作的。

（三）情境體驗，解決問題三：國際互聯網與我們人類有什么關系？

1、學到現在我們也比較累了，來輕松一下。

2、現在老師不是你的老師了，角色變一變，就當一回你們的奶奶吧，行不行？

3、前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，

看完信，我就拿出信紙，準備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網，發電子郵件啊？”“年輕人什么都愛趕時髦，什么網不網的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理啊？（上網發電子郵件只要幾秒鐘，速度快）。

4、要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？（如果你上網，在網上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象呢！）。

5、是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯網上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學到老。我能在網上學到英語嗎？那國際互聯網還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）。

6、既然國際互聯網那么奇妙，還是讓我們到互聯網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什么呢？（齊讀第三小節）。

7、作者是從哪幾個方面來寫國際互聯網給我們帶來的方便的呢？你從哪個詞看出五個方面呢？（可以）。

8、那就讓我們再次體會一下國際互聯網給我們帶來的極大的方便。

引讀：人們可以……（這是娛樂）。

可以和……（這是休閑）。

可以和……（這是學習）。

還可以……（這是工作）。

甚至可以……（這是生活）。

9、“……”這說明了什么？（國際互聯網還可以為我們做很多事。）。

10、你知道國際互聯網還可以為我們做哪些事情呢？（網上會診、網上交易、網上下棋、網上儲蓄）。

11、當然還有很多功能有待于同學們去開發，網絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的彼爾蓋茨。

12、國際互聯網給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯網和我們……有了……（引讀第四自然段）。

三、總結。

師：同學們，《奇妙的國際互聯網》這篇課文從互聯網的結構、它是怎么工作的以及它與人類有什么關系，但這只是網絡知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學們不斷地學習和探索。