幼兒園大班的教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣化，培養(yǎng)孩子們綜合素質(zhì)成為首要任務(wù)。以下是一些幼兒園大班的團(tuán)隊(duì)協(xié)作活動(dòng)，可以幫助孩子們培養(yǎng)協(xié)作和溝通能力。

幼兒園大班科學(xué)有趣的符號(hào)微教案（通用21篇）篇一

影子是幼兒幾乎每天都能見(jiàn)到的，也是孩子們感興趣的話(huà)題。影子時(shí)大時(shí)小、時(shí)隱時(shí)現(xiàn)等各種各樣的變化，都引起幼兒強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望。讓幼兒了解影子與光的密切關(guān)系，激發(fā)幼兒對(duì)影子的好奇與興趣，讓幼兒在做一做，看一看，玩一玩中去探索是最好的方法，因此，特設(shè)計(jì)了《奇妙的影子》這一活動(dòng)。

1、探究影子的成因，初步了解影子的變化與光之間的關(guān)系。

2、能合理進(jìn)行光與影子關(guān)系的猜想，并樂(lè)于操作、驗(yàn)證。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。

5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的`興趣。

光線(xiàn)較暗的教室、手電筒、各種玩具、布娃娃、記錄紙等。

（一）猜謎導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)：有個(gè)好朋友，天天跟我走，有事走在前，有時(shí)走在后。我和他說(shuō)話(huà)，就是不開(kāi)口。

（二）組織幼兒操作實(shí)驗(yàn)，了解影子的成因。

2、幼兒拿出手電筒和玩具分組做影子的實(shí)驗(yàn)，看看發(fā)現(xiàn)了什么?(教師參與其中)。

理解影子的成因之一：有光的地方有影子，沒(méi)有光的地方?jīng)]有影子。

3、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索實(shí)驗(yàn)，拿手電筒照玩具和手，通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)影子與物體和光三者的關(guān)系。

發(fā)現(xiàn)影子的成因之二：不透光的物體遮住了光才會(huì)有影子。

（三）幼兒操作探索，理解影子的變化與光和物體的距離、位置有關(guān)。

幼兒兩人一組，用手電筒做光源從遠(yuǎn)近不同的距離、高低不同角度照射布娃娃，觀察布娃娃影子的大小變化，并做好記錄。

小結(jié)：當(dāng)光離物體近時(shí)，影子變大。離物體遠(yuǎn)的時(shí)候，影子變小，光從低處照相物體的時(shí)候，物體變大，從高處照相物體的時(shí)候，物體變小。

（四）啟發(fā)幼兒說(shuō)出還有什么樣的光能照出影子?

讓幼兒知道有光才會(huì)有影子的道理。教師小結(jié)：太陽(yáng)光、月光、燈光、燭光等能照出物體的影子。

（五）影子的利用。

1、交流：你們知道生活中影子有哪些用處?

2、小結(jié)：人們用影子的原理發(fā)明了電影;工程使用高樓的影子計(jì)算出高樓的高度;科學(xué)家用月球上山峰的影子計(jì)算出山峰的高度;藝術(shù)家用影子的原理發(fā)明了一種很有趣的皮影戲。

在科學(xué)區(qū)提供各種卡紙剪得西游記人物卡片、手電筒等，組織幼兒玩皮影戲的游戲，繼續(xù)探索光與影的秘密。

在活動(dòng)中，首先抓住孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)活潑有趣的氛圍，讓孩子積極主動(dòng)的自我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)做一做，看一看，玩一玩，讓孩子在玩中觀察、探究影子的產(chǎn)生、影子的秘密等問(wèn)題。

其次在多次的游戲體驗(yàn)中，讓幼兒獲得了關(guān)于影子現(xiàn)象的產(chǎn)生和變化的豐富經(jīng)驗(yàn)，并引導(dǎo)幼兒充分的發(fā)表自己的意見(jiàn)，培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)新精神，使幼兒體驗(yàn)到了操作探索的樂(lè)趣。

幼兒園大班科學(xué)有趣的符號(hào)微教案（通用21篇）篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂(lè)于參加科學(xué)探究活動(dòng)，了解光和影子的關(guān)系。

2、對(duì)身體的影子及其變化感興趣，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)重點(diǎn)：喜歡參加科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)游戲快樂(lè)。

活動(dòng)難點(diǎn)：了解光和影子的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備投影儀、音樂(lè)《雨中旋律》、幼兒具備"影子"相關(guān)經(jīng)驗(yàn)（事先準(zhǔn)備好的尋找影子視頻）、人站在太陽(yáng)下影子圖片一張、教師幼兒具備做各種手影的經(jīng)驗(yàn)、畫(huà)有每位幼兒影子造型的長(zhǎng)軸紙卷一個(gè)、蠟筆。

活動(dòng)過(guò)程：

開(kāi)始部分：（音樂(lè)律動(dòng)）小朋友們，今天張老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，比比是誰(shuí)第一個(gè)猜出謎底。我的謎面是：有個(gè)好朋友，天天跟我走，有時(shí)走在前，有時(shí)走在后，我和他說(shuō)話(huà)，就是不開(kāi)口。（是一種現(xiàn)象，有陽(yáng)光的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)）（影子）。

第一個(gè)游戲：手影游戲（老師先做出幾個(gè)造型示范，幼兒猜并模仿，再請(qǐng)7--8名幼兒分別在投影儀前做不同造型的手影，邊做造型邊學(xué)小動(dòng)物叫聲，其他小朋友來(lái)猜并模仿）。

第二個(gè)游戲：給影子涂色（教師將每位幼兒做的影子造型提前畫(huà)在長(zhǎng)軸紙上，請(qǐng)每位幼兒找到自己影子造型給影子穿上漂亮的衣服涂上自己喜歡的顏色圖案）結(jié)束部分：教師與幼兒一起分享欣賞影子作品并和自己影子拍照留念。

幼兒園大班科學(xué)有趣的符號(hào)微教案（通用21篇）篇三

1、讓幼兒初步了解影子產(chǎn)生的原因，嘗試探索影子與光線(xiàn)及時(shí)間的關(guān)系。

2、激發(fā)幼兒對(duì)生活中影子現(xiàn)象的興趣。

3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)于動(dòng)手、積極操作的探索能力。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

2、幼兒能區(qū)分透明與不透明物體，能夠用肢體動(dòng)作表現(xiàn)各種小動(dòng)物。

1、觀看屏風(fēng)表演，引出課題。

提問(wèn)：你是怎么知道的?影子是怎么產(chǎn)生的呢?

2、投影小實(shí)驗(yàn)：影子的產(chǎn)生。

(2)幼兒自由探索：哪些物體在光線(xiàn)下能產(chǎn)生影子，哪些物體在光線(xiàn)下沒(méi)有影子?

小結(jié)：透明的物體擋不住光，不透明的物體擋住了光線(xiàn)，光線(xiàn)闖不過(guò)去，這就產(chǎn)生了影子。

(3)看影子，做動(dòng)作，關(guān)閉燈源，讓幼兒知道有光才會(huì)有影子的產(chǎn)生;沒(méi)有光就不能產(chǎn)生影子。

3、探索影子與光線(xiàn)的關(guān)系。

(1)幼兒自由探索，了解影子的不同變化。

4、看課件聽(tīng)故事，了解在不同的時(shí)間里影子的不同變化。

5、談話(huà)：知道影子在生活中的運(yùn)用。

6、影子游戲。

1、教學(xué)語(yǔ)言不夠精練。

教師語(yǔ)言的適意和適境，對(duì)美術(shù)教師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)最基本的要求，也是美術(shù)教師外部形象留給學(xué)生最直接最直觀的印象，小而言之，關(guān)系到學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣；大而言之，關(guān)系到學(xué)生的審美情趣、道德情懷等等。在本節(jié)課中，我的教學(xué)語(yǔ)言雖然能緊扣教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行，但是某些語(yǔ)言不夠精練、準(zhǔn)確，這是我在今后的教育教學(xué)中需要不斷改進(jìn)、摸索的。

2、效果突出的學(xué)生作品不多。

由于學(xué)生是當(dāng)天上課當(dāng)時(shí)見(jiàn)面，我對(duì)他們的情況不掌握，對(duì)其繪畫(huà)知識(shí)、創(chuàng)作水平缺乏了解，全體學(xué)生雖然在課堂上積極動(dòng)手、動(dòng)腦，都對(duì)自己的作品充滿(mǎn)了自信和滿(mǎn)足（在評(píng)價(jià)、展示他們的作品時(shí)可以看出），我也分層次、分布步驟做了示范和指導(dǎo)，但是效果突出的學(xué)生作品不多。

3、播放課件時(shí)，沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)換展示狀態(tài)。

在最后一個(gè)環(huán)節(jié)（機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)）展示三幅作品時(shí)，由于我忙于用充滿(mǎn)感情、生動(dòng)的語(yǔ)言介紹作品，忘記將實(shí)物投影狀態(tài)轉(zhuǎn)換為電腦屏幕狀態(tài)，致使學(xué)生“只聞其聲，不見(jiàn)其作”。其實(shí)只要我稍微關(guān)注一下學(xué)生當(dāng)時(shí)的面部表情，就會(huì)立即發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題。可見(jiàn)教學(xué)過(guò)程中教師隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的重要性。我認(rèn)為這是本課教學(xué)中的一個(gè)最大不足。

幼兒園大班科學(xué)有趣的符號(hào)微教案（通用21篇）篇四

影子是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的一種現(xiàn)象，小朋友在平常都喜歡互相嬉戲搶著踩著別人的影子，或者高興地帶著自己的影子跑，對(duì)影子產(chǎn)生了濃厚的興趣。新《綱要》指出：“科學(xué)教育要密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象。”大班幼兒好奇心強(qiáng)，對(duì)事物有著強(qiáng)烈的探究欲望。而且他們已積累了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)影子有一定的感性認(rèn)識(shí)。此外，他們有了一定的語(yǔ)言表達(dá)能力及思維能力，能把自己的發(fā)現(xiàn)與同伴、教師交流。因此，我設(shè)計(jì)了涉及科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域的綜合活動(dòng)《有趣的影子》，讓幼兒在生動(dòng)、有趣的活動(dòng)中去“自我探究、自我發(fā)現(xiàn)、自我提高，”教師則是幼兒活動(dòng)的合作者、支持者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要，并及時(shí)給予適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，努力形成合作探究式的師幼互動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)是教育教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。我覺(jué)得在制定目標(biāo)時(shí)要遵循“緊湊、精練、突出教育性”的原則，依據(jù)教材內(nèi)容與幼兒情況的剖析，吸取人本主義的理念，從滿(mǎn)足幼兒“認(rèn)知、情感、能力”的角度出發(fā)，結(jié)合《綱要》精神以及科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域的總目標(biāo)，我制定了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：

1、對(duì)影子的形成產(chǎn)生探究的欲望，了解影子形成的原因。

2、對(duì)探究影子活動(dòng)產(chǎn)生興趣，并從中獲得成功的喜悅。

3、與同伴合作制作簡(jiǎn)單的皮影并表演，提高自身的動(dòng)手操作能力及合作能力。

重點(diǎn)：了解影子形成的原因。

難點(diǎn)：與同伴合作制作皮影戲的道具。

活動(dòng)準(zhǔn)備是為活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，幼兒通過(guò)對(duì)環(huán)境、材料的相互作用，獲得發(fā)展，新《綱要》指出“要為幼兒提供豐富的可操作的材料，讓幼兒能夠運(yùn)用多種感官、多種方式探索提供活動(dòng)的條件”。為此，我提供了以下準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：與爸爸媽媽一起去尋找影子、觀察影子，并一起尋找影子形成的的秘密。

2、材料準(zhǔn)備：制作皮影的各種材料。

3、教具準(zhǔn)備：有關(guān)皮影表演及制作的錄象。

本次活動(dòng)我采用了“環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)”的原則，引導(dǎo)幼兒由淺至深、由表及里地感知事物、探究事物。主要流程有“激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動(dòng)——討論影子的形成——制做簡(jiǎn)單皮影——玩皮影游戲，制造影子”。現(xiàn)在我來(lái)具體分析一下：

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動(dòng)。

讓幼兒觀看皮影戲，激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，教師在幼兒欣賞后提問(wèn)：1、你知道這是什么表演？2、這種表演是怎么產(chǎn)生的？（時(shí)間約三分鐘）在這個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒通過(guò)皮影戲來(lái)發(fā)現(xiàn)影子，既能集中幼兒的.注意力，又能調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)的積極性，為下面的探究影子形成的活動(dòng)做了鋪墊。

（二）經(jīng)驗(yàn)講述，討論影子形成的原因（這是重點(diǎn)部分）。

提問(wèn)：1、你在什么時(shí)候也看到過(guò)影子？

2、影子有什么特點(diǎn)？

3、影子是怎么形成的？

教師小結(jié)：影子形成的原因及特點(diǎn)，并讓幼兒發(fā)現(xiàn)皮影也是利用了這一原理產(chǎn)生的。

這個(gè)環(huán)節(jié)教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒對(duì)影子進(jìn)行討論，幼兒便把自己與父母一起獲得的有關(guān)影子的秘密說(shuō)給大家聽(tīng)，讓彼此獲得更多對(duì)影子的認(rèn)識(shí)。在這里教師為幼兒提供寬松的探究環(huán)境，讓幼兒互相地講述自己的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)，也為幼兒提供了在同伴面前或集體面前表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了幼兒的自信心。在活動(dòng)中也實(shí)現(xiàn)了生生互動(dòng)及師幼互動(dòng)的原則。（這里約8分鐘）。

（三）制作簡(jiǎn)單皮影。

師：皮影戲也是利用影子形成的原理產(chǎn)生的，那你們知道該如何制作皮影道具嗎？這里在幼兒討論后，教師讓幼兒觀看制作皮影的錄象。這里是整個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)，教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出制作的方法，然后請(qǐng)幼兒觀看皮影制作的錄象。看完之后再讓幼兒分組合作制作簡(jiǎn)單的皮影（活動(dòng)時(shí)間約15分鐘）。

（四）玩皮影游戲，制造影子（設(shè)置游戲場(chǎng)景，鼓勵(lì)幼兒大膽表演）。

1、制作完之后，請(qǐng)幼兒合作進(jìn)行表演（同時(shí)也制造出影子）。此時(shí)，幼兒可根據(jù)自己的作品，進(jìn)行角色的合作表演，在這里幼兒獲得成功體驗(yàn)得到渲染，活動(dòng)達(dá)到高潮。（時(shí)間約7分鐘）。

2、教師對(duì)于幼兒的活動(dòng)給予評(píng)價(jià)。

（五）活動(dòng)延伸：把幼兒的作品帶到區(qū)域內(nèi)，讓幼兒繼續(xù)進(jìn)行自由的藝術(shù)創(chuàng)作。

1、在活動(dòng)的導(dǎo)入部分，我讓幼兒觀看短暫的皮影表演，激起幼兒學(xué)習(xí)的注意力及興趣，通過(guò)提問(wèn)自然地引出“影子”這一主題。在這里我注重了“導(dǎo)”的精彩，因?yàn)閷?dǎo)入時(shí)教師的方式及語(yǔ)言對(duì)幼兒的探究興趣的強(qiáng)弱起著很大的作用。

2、在活動(dòng)中運(yùn)用了多媒體，使幼兒在比較形象、直觀地學(xué)習(xí)和欣賞，激起了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，集中了幼兒的注意力。

3、在活動(dòng)中始終把幼兒放在主導(dǎo)地位，遵循“以人為本”的理念，教師在活動(dòng)中始終只是一個(gè)引導(dǎo)者、合作者、支持者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，及時(shí)適當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)和幫助，形成合作探究式的師幼互動(dòng)。

4、在活動(dòng)中注重幼兒的主體地位、注重活動(dòng)的過(guò)程，使幼兒在與教師、同伴的互動(dòng)中運(yùn)用語(yǔ)言、思維、操作、動(dòng)作來(lái)豐富經(jīng)驗(yàn)，積極表現(xiàn)。

5、陳鶴琴先生提出“做中學(xué)”的理念，這一理念也早就被我們幼教工作者所認(rèn)同。在活動(dòng)中我始終堅(jiān)持讓幼兒在“做中學(xué)”，通過(guò)操作去發(fā)現(xiàn)、去理解。比如：在讓幼兒學(xué)習(xí)制作皮影道具時(shí)，教師請(qǐng)幼兒先來(lái)說(shuō)說(shuō)制作的方法，再讓幼兒觀看制作的錄象，沒(méi)有示范，讓幼兒在自己與同伴的合作操作中去學(xué)習(xí)，這樣幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)會(huì)更豐富。

6、整合的理念：在《有趣的影子》中我把科學(xué)和藝術(shù)兩個(gè)領(lǐng)域結(jié)合起來(lái)，讓幼兒在獲得影子形成的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再動(dòng)手制作皮影制造影子，鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中大膽地想象、創(chuàng)造。教師對(duì)于他們的想法、創(chuàng)造給予肯定，同時(shí)分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。

幼兒園大班科學(xué)有趣的符號(hào)微教案（通用21篇）篇五

影子是幼兒日常生活中常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象。本活動(dòng)旨在和幼兒一起探索光影變化的奧秘及與人們生活的密切關(guān)系，使幼兒在觀察、發(fā)現(xiàn)、操作、探索等活動(dòng)中了解科學(xué)現(xiàn)象；感受科學(xué)奧秘；體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣；認(rèn)識(shí)到科學(xué)給人們生活帶來(lái)的方便與快樂(lè)；從而形成積極探索、熱愛(ài)科學(xué)的良好品質(zhì)。

1.讓幼兒感受科學(xué)奧秘，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，并讓幼兒了解影子與人們生活的密切關(guān)系。

2.引導(dǎo)幼兒通過(guò)一系列觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，積極有興趣地探索發(fā)現(xiàn)“物體擋住光，就會(huì)出現(xiàn)影子”。

3.探索發(fā)現(xiàn)影子的變化與光和物體的位置變化有關(guān)。

多媒體、臺(tái)燈、小熊、各種形狀紙、水彩筆等。

一、引導(dǎo)幼兒積極有興趣地探索影子的產(chǎn)生，通過(guò)演示發(fā)現(xiàn)影子與光和物體，三者之間的關(guān)系。

老師給小朋友帶來(lái)一只小動(dòng)物，看看是誰(shuí)？(小熊)。

演示1.（開(kāi)燈）看墻上有什么？（小熊的影子）。關(guān)上燈，還有影子嗎？為什么沒(méi)有？(沒(méi)有光，就不能有影子)。

演示2.開(kāi)燈有光了，我把小熊放在臺(tái)燈后面，看墻上有小熊的影子嗎?為什么沒(méi)有？怎樣讓它有？為什么？(只有小熊在前面擋住光，才會(huì)有影子)。

小結(jié)：沒(méi)有光就不會(huì)有影子；只有光，沒(méi)有東西擋住光，也不會(huì)有影子。影子是怎么來(lái)的呢？只有物體擋住光，才會(huì)有影子。小熊擋住光就有小熊的影子，小朋友擋住光就有小朋友的影子，老師的手擋住光就有手的影子。

請(qǐng)小朋友站起來(lái)，找一找自己的影子，伸伸手，跳一跳。請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō),還有什么光能照出影子。（太陽(yáng)光、月光、燭光、火光等都能照出影子）。

二、改變光的位置，或者改變物體的位置與姿勢(shì)，觀察影子的變化。

小結(jié)：光的位置變了，影子就變了。

幼兒園大班科學(xué)有趣的符號(hào)微教案（通用21篇）篇六

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活動(dòng)目標(biāo)。

1、初步了解標(biāo)志圖形底色有形狀的含義，能根據(jù)標(biāo)志的特征或用途進(jìn)行分類(lèi)。

2、知道標(biāo)志和人們的生活關(guān)系，形成初步的行為規(guī)范意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、標(biāo)志卡片若干，投影儀。

2、《幼兒畫(huà)冊(cè)》，相關(guān)掛圖。

活動(dòng)過(guò)程。

1、回憶標(biāo)志。

（1）教師出示一些標(biāo)志后提問(wèn)：這些標(biāo)志你們認(rèn)識(shí)嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？

（2）它告訴我們什么意思？

2、認(rèn)識(shí)三種常用類(lèi)型的標(biāo)志。

（1）提問(wèn)：這些標(biāo)志一樣嗎？什么地方不一樣？

（2）小結(jié)：紅色圓框加斜杠的標(biāo)志時(shí)禁止標(biāo)志，表示禁止，不能做。黃色三角形的標(biāo)志是警告標(biāo)志，提醒大家要注意了，要小心了。藍(lán)色有指示的作用，告訴大家這時(shí)要做什么，或這是什么地方。

3、根據(jù)顏色底圖辨識(shí)新的標(biāo)志。

（1）出示三種底色的新標(biāo)志，引導(dǎo)幼兒猜猜它表示什么意思？

（2）幼兒自由任選一標(biāo)志，與同伴相互交流，說(shuō)說(shuō)其含義。

4、為標(biāo)志分類(lèi)。

請(qǐng)幼兒自由將桌上的標(biāo)志卡片分類(lèi)（可根據(jù)顏色、形狀、用途等來(lái)分）。

5、看《幼兒畫(huà)冊(cè)》，知道除上述三種以外，還有一些其它類(lèi)型的標(biāo)志。

（1）邊看幼兒用書(shū)，邊說(shuō)說(shuō)綠色背景、黑白框等其他類(lèi)型地標(biāo)志所表示的意思。

（2）提問(wèn)：怎樣才能又快又準(zhǔn)確的辨認(rèn)各種標(biāo)志呢.

1.課件呈現(xiàn)微信聊天平臺(tái)，幼兒了解這是大人聊天的一種新方式。

2.提問(wèn)：我們不會(huì)打字，怎么在微信中聊天呢？

3.引出：我們可以用有趣的符號(hào)進(jìn)行交流。

（一）認(rèn)識(shí)表情符號(hào)。

1.笑：大家開(kāi)心時(shí)就會(huì)笑，幼兒做笑的表情。

2.害羞：說(shuō)說(shuō)自己什么時(shí)候害羞？

3.傷心：說(shuō)說(shuō)自己什么時(shí)候傷心？

4.流口水：說(shuō)說(shuō)自己什么時(shí)候會(huì)流口水？

5.生氣：說(shuō)說(shuō)自己什么時(shí)候會(huì)生氣？教師小結(jié)：生氣對(duì)我們的身體不好，大家要少生氣，想想開(kāi)心的事就不會(huì)生氣了。

（二）認(rèn)識(shí)手勢(shì)符號(hào)。

提問(wèn)讓幼兒說(shuō)說(shuō)，并用動(dòng)作表示。

1.播放課件，發(fā)出媽媽的語(yǔ)音：寶貝，你能在小朋友面前表演一個(gè)節(jié)目嗎？幼兒根據(jù)這個(gè)語(yǔ)音，用符號(hào)回復(fù)。

請(qǐng)一位幼兒表演。

2.播放課件，發(fā)出爸爸的語(yǔ)音：寶貝，爸爸好累呀！幼兒利用符號(hào)回復(fù)。

指導(dǎo)建議：

1.操作材料豐富，且每個(gè)幼兒都有，也都能參與其中。整個(gè)活動(dòng)，要充分利用準(zhǔn)備的.材料，讓幼兒多操作，多互動(dòng)，將學(xué)具發(fā)揮最大作用。

2.認(rèn)識(shí)表情符號(hào)的方式基本相同，在一個(gè)層次上，這樣容易造成聽(tīng)覺(jué)疲勞和思維的局限，建議充分調(diào)動(dòng)幼兒的多感官參與，有表達(dá)、有表演、有游戲。手勢(shì)符號(hào)的認(rèn)識(shí)可以結(jié)合幼兒熟悉的生活小故事，讓孩子們選擇并表達(dá)。

3.利用符號(hào)聊天環(huán)節(jié)是“學(xué)以致用”的途徑，這里可以讓孩子們兩兩互動(dòng)交流，展示活動(dòng)時(shí)讓孩子們與客人老師互動(dòng)交流。這樣有利于幼兒運(yùn)用表情，并完整多樣的表達(dá)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察，理解各種符號(hào)所代表的意義，嘗試自己制作符號(hào)標(biāo)簽。

2、在大自然中，通過(guò)想想、看看，說(shuō)說(shuō)，做做，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、花園中已經(jīng)布置好各種符號(hào)標(biāo)簽如：不要采花等。

2、準(zhǔn)備好幾種常用的其它符號(hào)圖片。

3、紙和記號(hào)筆、蠟筆。

活動(dòng)意圖：

在生活中，我們經(jīng)常會(huì)看到各種符號(hào)，大班的幼兒已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們已接觸了生活中一些常有的符號(hào)，但是農(nóng)村幼兒他們未必能完全讀懂這些符號(hào)，而且大部分幼兒缺乏更多的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這節(jié)課，我想讓幼兒進(jìn)一步熟悉、認(rèn)識(shí)幾種基本的符號(hào)。并在此基礎(chǔ)上，嘗試遷移運(yùn)用并制作符號(hào)。

另外，在活動(dòng)過(guò)程中為了讓幼兒在更自然、愉快、寬松的環(huán)境中自主的學(xué)習(xí)，我就把這節(jié)課，安排在了室外并設(shè)計(jì)了看、說(shuō)、做多元整合，并通過(guò)環(huán)境的互動(dòng)，幫助幼兒學(xué)習(xí)。

活動(dòng)過(guò)程：

引言：符號(hào)寶寶給我們寫(xiě)信來(lái)了，邀請(qǐng)我們大2班小朋友到小花園里去玩捉迷藏的游戲。

1、觀察花園。

提問(wèn)：符號(hào)寶寶在哪里呢？我們來(lái)找找看。

2、找出符號(hào)。

提問(wèn)：你知道這些符號(hào)代表什么意思？它們有什么地方是一樣的？

）

1、提問(wèn)：在我們的生活中你還看到過(guò)哪些符號(hào)寶寶？他們分別代表著什么意思？

2、教師分別出示相應(yīng)的圖片，和幼兒一起講講認(rèn)認(rèn)。

2、幼兒動(dòng)手制作自己的符號(hào)寶寶。

3、做好后和旁邊的小朋友猜一猜、說(shuō)一說(shuō)符號(hào)的意思。

幼兒園大班科學(xué)有趣的符號(hào)微教案（通用21篇）篇七

1、初步了解影子是怎樣形成的，感知光與影子的關(guān)系。

2、體驗(yàn)影子游戲的樂(lè)趣。

3、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

4、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：初步了解影子是怎樣形成的，

教學(xué)難點(diǎn)：感知光與影子的關(guān)系。

動(dòng)畫(huà)課件、手電筒、玩具狗、幻燈機(jī)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境。

1、猜謎激趣。

師：人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，陽(yáng)光下面在一起，你停它也停，你走它也走，就是不開(kāi)口。咱們小朋友仔細(xì)想一想這是什么呀?誰(shuí)最先告訴老師。

幼：影子。

師：對(duì)，是影子。中班小朋友特別特別地棒，來(lái)每人一朵小紅花。

2、師：那么影子是什么形成的呢?

（二）動(dòng)畫(huà)演示，探索新知。

1、打開(kāi)幻燈機(jī)，將光投到墻上。

師：小朋友仔細(xì)看一看，墻上有影子嗎?

(2)教師用玩具狗擋住光線(xiàn)。

師：現(xiàn)在看一看墻上有影子嗎?

幼：有。

師：剛才沒(méi)有影子，現(xiàn)在有了，為什么呢?

幼：開(kāi)始沒(méi)有小狗，現(xiàn)在有小狗了。

師：小朋友們觀察的很仔細(xì)。那么有了小狗就有影子嗎?

(3)教師關(guān)掉幻燈機(jī)。

師：現(xiàn)在看一看，墻上有影子嗎?為什么?

幼1：沒(méi)有。

幼2：沒(méi)有小狗了。

教師總結(jié)：沒(méi)有光，有物體，也不會(huì)產(chǎn)生影子。

2、看動(dòng)畫(huà)——深層理解影子的形成原因。

演示課件：小貓咪咪是怎么擋住光線(xiàn)寶寶，!、教案網(wǎng)!在它身后形成影子的。

師：那么咪咪的影子是怎么形成的?讓我們來(lái)看一看。

幼兒看動(dòng)畫(huà)，教師形象表述。

師：太陽(yáng)公公發(fā)出許多光線(xiàn)寶寶，照到咪咪身上，咪咪的身體擋住了光線(xiàn)，光線(xiàn)“闖”不過(guò)去，在咪咪身后就有了黑黑的影子。

（三）游戲。

1、看一看。

教師打開(kāi)幻燈機(jī)，請(qǐng)幾名幼兒在幻燈機(jī)前看影子。幼兒自由動(dòng)作(或伸手、或彎腰、或跳舞、或踢腿……)。

師：哈哈，影子多有趣呀，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)影子是怎么形成的?

幼1：有光就有影子。

師：有光就有影子嗎?

幼2：身子擋住了光，就有了影子。

幼3：物體擋住了光，就有了影子。

2、做一做。

師：小朋友們閉上眼睛，看老師給你們變一個(gè)魔術(shù)。一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了，飛呀飛。一只小羊走來(lái)了，咩咩咩。一只大灰狼走來(lái)了，啊嗚啊嗚，我要吃了你們。呯，獵人來(lái)了，大灰狼嚇跑了，小羊跑了，小鳥(niǎo)也飛走了。(來(lái)時(shí)邊說(shuō)邊做手影)。

發(fā)給幼兒手電筒，讓幼兒自由分組合作做手影，互相猜一猜像什么。看誰(shuí)做得更像。

（四）總結(jié)。

出示課件：咦，咪咪還在哭呀，讓我們一起來(lái)告訴咪咪好不好?

幼：好。咪咪身子擋住了太陽(yáng)光，光透不過(guò)去，你身子后面就有了影子。

師：咪咪明白了，它說(shuō)中班的小朋友可真聰明，謝謝你們幫助了我。我要走了，咱們?cè)僖?jiàn)吧!

本節(jié)課是幼兒園中班的科學(xué)課，我主要通過(guò)生動(dòng)有趣的游戲，使幼兒了解影子的形成，知道光與影子的關(guān)系，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

謎語(yǔ)引入，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與的意識(shí)。

從圖入手，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

影子的形成原因是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在這里采用小實(shí)驗(yàn)和動(dòng)畫(huà)的演示，形象直觀，化難為易，層層深入，便于幼兒理解，有效地突出了重點(diǎn)，成功地突破了難點(diǎn)。

教學(xué)方式豐富多彩，靈活多變。

本次活動(dòng)運(yùn)用了多種教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)了多種游戲。如：通過(guò)形象的課件演示，彩色鮮活的圖畫(huà)直觀教學(xué)。鞏固知識(shí)時(shí)通過(guò)的影子游戲，讓幼兒主動(dòng)去探索，去尋求答案，孩子樂(lè)此不疲。

當(dāng)然，本次活動(dòng)還存在著缺點(diǎn)和不足，如教師的語(yǔ)言不夠豐富，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不大自然，這與教師自身素質(zhì)有一定關(guān)系。今后我會(huì)加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)。

幼兒園大班科學(xué)有趣的符號(hào)微教案（通用21篇）篇八

1、激發(fā)幼兒探索影子各種變化的興趣，體驗(yàn)觀察發(fā)現(xiàn)、探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2、培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，并能用語(yǔ)言、繪畫(huà)等方式表達(dá)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。

3、知道影子的變化與光和物體的位置變化有關(guān)。

1、投影儀一臺(tái)，手電筒、照明燈若干。

2、立體和平面玩具若干。

3、畫(huà)有各種物體的練習(xí)紙四張，油畫(huà)棒若干。

1.重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒積極參加探索活動(dòng)，激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣和探究欲望。

2.難點(diǎn)是使幼兒獲得對(duì)影子變化的經(jīng)驗(yàn)，并用較清晰的語(yǔ)言表述自己的發(fā)現(xiàn)。

1、游戲?qū)敕?玩“捉影子”游戲?qū)牖顒?dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

2、啟發(fā)回憶法.“你們玩兒過(guò)什么樣的影子游戲？”“為什么會(huì)有影子？”啟發(fā)幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步了解影子產(chǎn)生的原因。

3、探索發(fā)現(xiàn)法.幼兒自由操作材料，進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)影子變化的秘密。

4、講述演示法請(qǐng)幼兒將自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密，講述或演示給大家看，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，體驗(yàn)探索成功的喜悅。

5、操作實(shí)踐法幼兒分組討論，根據(jù)探索到的影子的秘密，合作畫(huà)出光源或影子的位置，進(jìn)一步理解光源與影子位置的變化關(guān)系。

6、錄像啟示法通過(guò)觀看錄像“怎樣把影子藏起來(lái)”，引導(dǎo)幼兒互相討論，激發(fā)進(jìn)一步活動(dòng)的愿望，生成下次活動(dòng)的內(nèi)容。

依據(jù)幼兒的意愿，戶(hù)外進(jìn)行“捉影子”游戲或者“藏影子”游戲。

幼兒園大班科學(xué)有趣的符號(hào)微教案（通用21篇）篇九

幼兒園大班科學(xué)有趣的符號(hào)微教案（通用21篇）篇十

幼兒園大班科學(xué)有趣的符號(hào)微教案（通用21篇）篇十一

1.幼兒能根據(jù)影子板協(xié)調(diào)地做相應(yīng)動(dòng)作，活動(dòng)中反應(yīng)敏捷、動(dòng)作迅速。

2.幼兒能積極參與游戲，學(xué)習(xí)與同伴合作，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

1.樹(shù)林背景、地毯、音樂(lè)磁帶、鼓一面，教師一套影子板。

2.展板、影子圖（手、頭、膝蓋、腳、屁股）若干（與幼兒人數(shù)相等）。

3.幼兒每人手背上貼有花的標(biāo)記（紅、黃、藍(lán)、綠）。

4.場(chǎng)地一側(cè)貼有紅、黃、藍(lán)、綠四朵花。

5.活動(dòng)前，為每位幼兒背后塞一條毛巾。

一、準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)——教師和幼兒聽(tīng)音樂(lè)活動(dòng)身體。

二、做影子板。

1.認(rèn)識(shí)影子板上的影子。

2.做影子板。

三、碰影子板。

1.碰自己的影子板。要求：做的什么影子板，就用身體的那個(gè)部位去去碰碰它。

2.碰別人的影子板。

（1）教師邊做邊講解：“跳一跳，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，找個(gè)影子碰一碰，碰在上面不許動(dòng)。”

（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。

（3）集體練習(xí)。

3.游戲：鋪路碰一碰。

“等會(huì)兒，老師要帶你們魔法樹(shù)林玩，但必須鋪一條神奇的影子路，并且要用我們的身體碰對(duì)每一個(gè)影子機(jī)關(guān)，才能到達(dá)魔法樹(shù)林。”

（1）將幼兒分成四組，要求每組合作鋪一條影子路。

（2）教師講解過(guò)影子路的規(guī)則：每碰對(duì)一個(gè)影子機(jī)關(guān)后，都必須站起來(lái)，再去碰第二個(gè)影子機(jī)關(guān)。

（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。

（4）幼兒魚(yú)躍式練習(xí)。

（5）比賽：過(guò)影子路。

4.聽(tīng)鼓聲爬著搶影子板碰一碰。

（1）幼兒將影子板放于地毯四周。

（2）出示鼓，講解游戲規(guī)則。

當(dāng)聽(tīng)到敲鼓面時(shí)，幼兒必須往前爬，鼓聲一停，就必須搶最靠近的影子板碰一碰，并且碰在那兒不能動(dòng)。當(dāng)聽(tīng)到敲鼓邊時(shí)，幼兒必須倒著爬，爬到小鼓的身邊來(lái)。

（3）請(qǐng)一幼兒示范。

（4）集體練習(xí)。

（5）加大難度：當(dāng)聽(tīng)到刮鼓邊時(shí)，幼兒必須轉(zhuǎn)著爬。

（6）請(qǐng)一幼兒示范，集體練習(xí)2－3次。

四、放松運(yùn)動(dòng)：碰碰我們的身體。

“剛才，我們是和影子板碰一碰的，現(xiàn)在，讓我們的身體部位和小朋友碰一碰吧。”

幼兒園大班科學(xué)有趣的符號(hào)微教案（通用21篇）篇十二

1、萌發(fā)探索科學(xué)的興趣和求知欲望.體驗(yàn)與同伴合作的樂(lè)趣。

2、初步了解影子產(chǎn)生的原理。

3、通過(guò)參與實(shí)踐操作活動(dòng)，感知影子的特征，了解影子變化的原因。

4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

5、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。

1、滿(mǎn)足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望。

2、發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力。

3、提倡幼兒自己體驗(yàn)成功的喜悅進(jìn)一步體驗(yàn)自信帶來(lái)的愉悅感。

多媒體課件、相關(guān)的教學(xué)用具。

手影戲《小鳥(niǎo)歸巢》。

一了解影子產(chǎn)生的原理。

1、室內(nèi)談話(huà)：幼兒說(shuō)一說(shuō)散步時(shí)的發(fā)現(xiàn)，

(1)小結(jié)：太陽(yáng)光下有影子，陰暗處沒(méi)有影子。

(2)欣賞多媒體課件手影戲與表演激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

2、小實(shí)驗(yàn)：影子的產(chǎn)生。

(1)激發(fā)興趣。

“興趣是最好的老師”，活動(dòng)一開(kāi)始，我就帶領(lǐng)幼兒從開(kāi)著的幻燈機(jī)旁走過(guò)，出現(xiàn)自己的影子，讓幼兒在前面做做不同的動(dòng)作，感知影子的有趣，激發(fā)幼兒探索影子的興趣。

回到位置上，提問(wèn)：你們剛才看到了什么?(影子)如果幼兒說(shuō)不出就請(qǐng)?jiān)僬?qǐng)。

一幼兒再次上來(lái)演示，其他幼兒觀察。向幼兒介紹這個(gè)黑黑的就是他的影子。再次提問(wèn)：為什么會(huì)有影子呢?如果幼兒回答不出，就請(qǐng)一幼兒走到另外一邊，讓幼兒看看墻上有沒(méi)有影子，讓幼兒進(jìn)行對(duì)比，有了對(duì)比幼兒很快就會(huì)明白：有了光，物體擋住光才會(huì)產(chǎn)生影子。由開(kāi)著的幻燈機(jī)的光引出生活中的手電筒也會(huì)發(fā)出亮亮的光，從而讓幼兒進(jìn)行探索操作。由于手電筒在現(xiàn)在的孩子生活中很少用到，于是先讓幼兒了解一下手電也能發(fā)光的功能。“老師還請(qǐng)來(lái)了一位好朋友，你們認(rèn)識(shí)它嗎?手電打開(kāi)的時(shí)候，你看到了什么?”教師在墻上演示一下，出現(xiàn)亮的光。

(2)自由探索。

將玩具擋住光線(xiàn)，問(wèn)幼兒：現(xiàn)在墻上有影子嗎?為什么?(玩具擋住了光線(xiàn)，所以出現(xiàn)了影子)。

(3)自由討論。

將幻燈機(jī)(或手電筒)關(guān)掉，問(wèn)幼兒：現(xiàn)在墻上有影子嗎?為什么?(沒(méi)有光，有物體，也不會(huì)產(chǎn)生影子)。

小結(jié)：影子的產(chǎn)生有兩個(gè)條件，一要有光，二要有不透光的物體。光照在不透光的物體上，就會(huì)出現(xiàn)影子。

3、鞏固練習(xí)。

進(jìn)行找影子的練習(xí)，鞏固幼兒對(duì)影子的認(rèn)識(shí)。操作材料分成難易兩份：一份是不同影子連線(xiàn);另一份是在兩種相似的影子中圈出與前面的圖一模一樣的影子，它可以提高幼兒觀察能力和形態(tài)認(rèn)知能力。

小動(dòng)物要和影子做游戲，可是他們不知到自己的影子在哪里?你們?cè)敢鈳椭麄冋业阶约旱挠白訂?講解操作卡片做法。

二、玩游戲：踩影子。

1、幼兒在陽(yáng)光下自由活動(dòng)，觀察自己的影子，找出規(guī)律：人動(dòng)，影子動(dòng);人停，影子停;影子跟著人。

2、教師在陽(yáng)光下跑，讓幼兒踩教師的影子。教師可變換方向，站起或蹲下，引導(dǎo)幼兒注意影子的變化，控制幼兒的活動(dòng)量。

3、幼兒兩人一組，互相踩對(duì)方的影子。

三、美術(shù)活動(dòng)：畫(huà)影子(時(shí)間：上午)。

1、兩位教師示范，站在陽(yáng)光下(面向一定方位)互相將對(duì)方的輪廓用粉筆描畫(huà)下來(lái)。(提醒幼兒：下午，我們將站在原地，再畫(huà)一次影子，看看有什么變化，你們?cè)敢庠囋噯?)。

2、幼兒兩人一組。互畫(huà)影子，先畫(huà)小朋友現(xiàn)在所在的位置，做上自己知道的記號(hào)。

四、活動(dòng)延伸。

小結(jié)：太陽(yáng)在動(dòng)，影子也隨著移動(dòng)。太陽(yáng)在這邊，影子總是在那邊。(也可讓幼兒比較早晚的影子與中午的影子的不同)。

2、上述各項(xiàng)活動(dòng)，可以讓幼兒重復(fù)進(jìn)行，進(jìn)一步深入觀察、了解影子，理解各種條件與現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系。

3、幼兒自由交流游戲的方法與結(jié)果。

幼兒園大班科學(xué)有趣的符號(hào)微教案（通用21篇）篇十三

教學(xué)理論依據(jù)：

生活中有許多會(huì)滾動(dòng)的物體。它們給幼兒帶來(lái)了驚喜，令幼兒著迷，引起幼兒的遐想！新《綱要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。日常生活中幼兒對(duì)滾動(dòng)現(xiàn)象特別感興趣。本次活動(dòng)我選擇了會(huì)滾動(dòng)的物體作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，以奇妙的骨碌碌王國(guó)之旅為主線(xiàn)索，引導(dǎo)幼兒自由探索，在玩玩樂(lè)樂(lè)中探索簡(jiǎn)單的科學(xué)道理，體驗(yàn)和小伙伴一起玩的樂(lè)趣。

實(shí)施策略：

操作法、觀察法、比較法、游戲法。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)各種滾動(dòng)玩具，樂(lè)意玩滾動(dòng)玩具。

2、愿意和小伙伴一起玩，體驗(yàn)玩滾動(dòng)玩具的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圓柱形的玩具、輪子玩具、球狀物、玩具車(chē)、各種形狀的.積木、鱷魚(yú)教具、輪胎、顏料等。

活動(dòng)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種滾動(dòng)玩具，樂(lè)意玩滾動(dòng)玩具。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)。

今天老師要帶小朋友們?nèi)ス锹德低鯂?guó)玩，那里的所有東西都會(huì)滾動(dòng)，孩子們開(kāi)起我們小汽車(chē)出發(fā)吧！

二、融入情境，認(rèn)識(shí)并樂(lè)意玩滾動(dòng)玩具。

1．骨碌碌玩具店。

認(rèn)識(shí)各種滾動(dòng)玩具，并滾動(dòng)著玩。

教師小結(jié)：圓形的東西都會(huì)滾動(dòng)。

2．好吃的骨碌碌。

引導(dǎo)幼兒找出會(huì)滾動(dòng)的物品，并能近距離滾向目標(biāo)。

小結(jié)：圓形的東西會(huì)滾動(dòng)，有尖尖角的東西不會(huì)滾動(dòng)。

3．大家一起骨碌碌。

讓報(bào)紙球在“悠悠床”上滾動(dòng)，體驗(yàn)滾動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

三、體驗(yàn)成功，結(jié)束活動(dòng)。

大家將合作的作品一起骨碌碌滾動(dòng)起來(lái)，退出活動(dòng)室。

教師評(píng)課記錄：

魏**：將教育活動(dòng)融到情境中，并自始至終全都貫穿此情景，我覺(jué)得是這節(jié)課很大的一個(gè)亮點(diǎn)，非常符合小班孩子的年齡特點(diǎn)。

林**：本節(jié)科學(xué)活動(dòng)符合小班年齡特點(diǎn)，讓孩子們?cè)诓僮髦辛私獾綕L動(dòng)的現(xiàn)象，符合科學(xué)活動(dòng)“做中學(xué)”的理念。

幼兒園大班科學(xué)有趣的符號(hào)微教案（通用21篇）篇十四

1.說(shuō)一說(shuō)：

——你成功了嗎?請(qǐng)成功的幼兒說(shuō)一說(shuō)原因，失敗的幼兒找找原因。

——那如果是雞蛋呢?要多少鹽才能浮起來(lái)?我也想請(qǐng)來(lái)試一試。

2.試一試：

——幼兒嘗試，教師巡回指導(dǎo)。

3.比一比：

——看看你們的記錄表你有什么新發(fā)現(xiàn)?為什么?

——小的蛋放的鹽少，就會(huì)浮起來(lái)，大點(diǎn)的蛋放的鹽多才可以浮起來(lái)。水里有鹽，水較渾濁，蛋是躺著的，鹽都溶解在水里了，水較清澈，蛋是立著的。

通過(guò)幼兒的嘗試發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓幼兒再次嘗試，提升幼兒難度，讓幼兒學(xué)會(huì)記錄，比較不同的蛋浮起來(lái)需要的鹽量也不同。

幼兒園大班科學(xué)有趣的符號(hào)微教案（通用21篇）篇十五

2、引導(dǎo)幼兒觀察、感知水的沉浮。

3、幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，發(fā)展幼兒講述。

盆、可舀水的玩具杯、海綿、沙、棉花、小石塊、積木、朔料玩具、白紙、

一個(gè)熟雞蛋一生雞蛋。

（一）激發(fā)幼兒的好奇心，讓幼兒產(chǎn)生探知的欲望。

1、出示兩個(gè)大盆，里面裝有水讓幼兒自由在周?chē)猛婢咭ㄋ妗?/p>

2、把各種積木、朔料玩具一一投放入水里，老師：這些東西怎樣？它們有沒(méi)有沉到水下？為什么會(huì)漂浮在水上？請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來(lái)試。

3、把小石塊、沙投放到水里，老師：這些東西又怎樣呢？為什么會(huì)沉到水里？請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來(lái)試試。

4、把棉花、海綿投放到水里，引導(dǎo)幼兒觀察。

（二）幼兒動(dòng)手操作、感知。

1、幼兒人手一籃積木、朔料玩具、小石子等嘗試。

2、幫助幼兒用語(yǔ)言講述自己探索過(guò)程。

（三）討論、擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)。

1、老師出示一張白紙，平放到水面上“它又怎樣啊？為什么浮在上面”老師慢慢用水弄濕白紙，看看白紙慢慢沉到水里。

2、老師出示一生雞蛋，投放到水里，看看它怎樣？又出示一熟雞蛋問(wèn)：它會(huì)怎樣呢？

（四）小實(shí)驗(yàn)：會(huì)游泳的'蛋寶寶。

幼兒園大班科學(xué)有趣的符號(hào)微教案（通用21篇）篇十六

活動(dòng)目的：

1、通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦的操作活動(dòng)體會(huì)探究活動(dòng)的樂(lè)趣，有積極探索的欲望。

2、通過(guò)嘗試操作對(duì)不同質(zhì)地的紙進(jìn)行比較，感知紙的特性，了解紙的一般用途。

3、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

4、幼兒能積極的'回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：幼兒對(duì)各種紙有初步的認(rèn)識(shí)，知道一些紙制品。

2、物品：面巾紙、圖畫(huà)紙、塑料包裝紙、報(bào)紙、宣紙、掛歷紙、牛皮紙同樣大小若干張。

活動(dòng)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)各種紙。

1、請(qǐng)幼兒介紹各種紙的名稱(chēng)、一般用途。

2、看一看、摸一摸、比一比，說(shuō)說(shuō)它們有什么不一樣(有的光滑，有的粗糙，有的硬，有的軟......)。

二、嘗試活動(dòng)。

(一)：運(yùn)沙。

1、提出問(wèn)題：如果請(qǐng)你們用紙來(lái)運(yùn)沙，你們會(huì)選哪一張紙?為什么?

2、幼兒討論后說(shuō)出自己的看法。

3、提出活動(dòng)中注意的問(wèn)題：

運(yùn)沙時(shí)不能用手托，注意保持活動(dòng)室的衛(wèi)生。

4、幼兒嘗試用紙運(yùn)沙。

5、說(shuō)說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)：

a、塑料紙、圖畫(huà)紙、掛歷紙、牛皮紙運(yùn)沙好，不容易破;面巾紙、宣紙運(yùn)沙不好，容易破。

b、把紙折成容器運(yùn)沙更方便。

三、嘗試活動(dòng)。

(二)：運(yùn)水。

1、提出問(wèn)題：如果我們運(yùn)的不是沙，而是水，你們會(huì)用什么紙?

2、幼兒討論后說(shuō)出自己的看法。

3、提出活動(dòng)要求，幼兒多次嘗試運(yùn)水。

a、不把紙折成容器，你們能用它來(lái)運(yùn)水嗎?是不是所有的紙都行呢?

幼兒嘗試運(yùn)水。

b、如果折成容器來(lái)運(yùn)水，哪種紙折的容器最好?

幼兒嘗試運(yùn)水。

4、說(shuō)說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)：

a、如果不將紙折成容器運(yùn)水，面巾紙、宣紙吸水性強(qiáng)，可以運(yùn)水，但是運(yùn)的水少，而且很容易破爛。

b、把紙折成容器后運(yùn)水好，但是要選吸水性差的紙，紙吸了水以后容易破。

活動(dòng)反思：

《有趣的紙》作為紙的系列活動(dòng)的一部分，是一個(gè)有著科學(xué)領(lǐng)域的明顯特點(diǎn)并與藝術(shù)領(lǐng)域有機(jī)綜合的活動(dòng)。

這個(gè)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)化程度比較高。這種高結(jié)構(gòu)不僅體現(xiàn)在從目標(biāo)到材料的嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計(jì)。而且體現(xiàn)在用一系列關(guān)鍵問(wèn)題引導(dǎo)著幼兒的探究活動(dòng)逐步走向深入。在活動(dòng)的每個(gè)階段，不僅在開(kāi)始時(shí)有關(guān)鍵問(wèn)題的引導(dǎo)，而且在探究告一段落時(shí)有共同的討論和回顧，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)和記錄的事實(shí)信息，概括、總結(jié)和提升已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)。

幼兒園大班科學(xué)有趣的符號(hào)微教案（通用21篇）篇十七

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法，知道鹽可以增加水的浮力，讓有些沉下去的東西浮起來(lái)。

2、了解自然界中死海能使人漂浮的成因。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒收集各種物品，并實(shí)驗(yàn)在水中的.沉浮。

課前幼兒以小組為單位收集各種物體并分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)物體的沉與浮，課上由一位幼兒來(lái)介紹。

將物體按沉與浮分類(lèi)。

師：“有些東西放在水中是沉的，有些東西放在水腫是浮起來(lái)的”

1、雞蛋在清水中的沉浮。

師“雞蛋放在水中是沉下去的還是浮起來(lái)的？”

幼兒將雞蛋防如裝有水的一次性被子里實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

生“雞蛋在水里是會(huì)沉下去的”

2、變魔術(shù)“雞蛋浮起來(lái)了”教師出示一份水，防如雞蛋，雞蛋浮起來(lái)了。

師“猜猜為什么雞蛋放入這個(gè)水中會(huì)浮起來(lái)呢”

生“放了鹽”

出示鹽、味精、糖。

“老師在水里加了一樣?xùn)|西，你們猜猜是什么？”

師“你認(rèn)為我的水里放了什么？”

（1）幼兒按自己的想法在水中添加?xùn)|西進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)后講述“你在水里加了什么，你的雞蛋怎么樣了？”

實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：在水中放入鹽可以使雞蛋浮起來(lái)，放入糖和味精不行。

（2）換水后共同在水中放入鹽，進(jìn)行攪拌，再放入雞蛋，觀察結(jié)果，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

實(shí)驗(yàn)后得出結(jié)論，放鹽可以增加水的浮力，使雞蛋浮起來(lái)。

師“放了鹽的水能讓雞蛋浮起來(lái)，那人可不可以浮起來(lái)呢？”

觀看課件，了解死海能使物體漂浮的成因。

實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問(wèn)題：

1、在活動(dòng)前，我們做了很多實(shí)驗(yàn)，在水中加如鹽后放入硬幣、紐扣等，但都未有預(yù)期效果，放入蛋實(shí)驗(yàn)的結(jié)果最明顯，也便于幼兒實(shí)驗(yàn)后得出結(jié)論。

2、在實(shí)驗(yàn)中提供生蛋熟蛋都可，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果都是一樣的，但不能使用咸蛋，因其在淡水中也會(huì)漂浮。

3、在活動(dòng)第二環(huán)節(jié)中教師要提供一個(gè)籃子，并放入毛巾，以便幼兒放入淡水中的雞蛋拿出放入籃子，再在水中添加自己認(rèn)為的東西，以免雞蛋滾落地上后發(fā)生碎裂等情況。

幼兒園大班科學(xué)有趣的符號(hào)微教案（通用21篇）篇十八

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知容器內(nèi)水壓和水速的關(guān)系。

2、用實(shí)驗(yàn)的方式驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并大膽用語(yǔ)言描述。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

大水盆，飲料瓶子(瓶身有洞)人手2個(gè)，實(shí)驗(yàn)記錄表。

活動(dòng)過(guò)程：

1、幼兒自由玩水，引起興趣。

(1)教師：喜歡玩水嗎?今天可以用什么來(lái)玩水呢?玩水時(shí)應(yīng)該注意什么呢?玩水時(shí)注意觀察，看看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)一些秘密或有趣的事情。

(2)幼兒自由結(jié)伴玩，教師巡回觀察指導(dǎo)。

2、談話(huà)交流自己發(fā)現(xiàn)的事情。

(1)發(fā)現(xiàn)了什么?(有洞或沉浮)。

(2)教師也試試：水從洞里噴出來(lái)，像什么?

(3)水噴出來(lái)的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)了什么?(開(kāi)始孩子沒(méi)有觀察出來(lái)，教師就用動(dòng)作暗示孩子)。

(4)幼兒小結(jié)：水噴出來(lái)的時(shí)候離瓶子越來(lái)越近，水噴出來(lái)的速度越來(lái)越慢。

(5)瓶子里的水有什么變化?操作后小結(jié)：瓶子里的水越來(lái)越少，水噴出來(lái)的速度越來(lái)越慢，水噴出來(lái)的時(shí)候離瓶子越來(lái)越近。

(6)幼兒噴水比賽，小結(jié)。

3、提供新材料(每個(gè)瓶子上有兩個(gè)孔)，讓幼兒再次操作，看看又能發(fā)現(xiàn)什么秘密?

(1)出示瓶子(有上下兩個(gè)洞)，這個(gè)瓶子上有兩個(gè)洞，這兩個(gè)洞里都會(huì)有水噴出來(lái)，你猜一猜這兩個(gè)洞的水水噴的遠(yuǎn)?請(qǐng)幼兒說(shuō)自己猜想的結(jié)果并記錄。

(2)動(dòng)手試一試，結(jié)果怎么樣?

下面的洞噴的遠(yuǎn)，為什么下面的洞噴的遠(yuǎn)?

(3)共同討論，小結(jié)：上面的洞離水面近，水少，力量小;下面的洞離水面遠(yuǎn)，水多，力量大。這種力量叫水壓,下面的洞水壓大，噴的遠(yuǎn)，上面的洞水壓小，噴的近。

4、幼兒延伸游戲。

(1)幼兒帶著問(wèn)題回去探索操作思考，怎么讓瓶子里的水從洞里流不出來(lái)?總結(jié)提升日常生活經(jīng)驗(yàn)。

(2)科學(xué)區(qū)或水區(qū)投放各種大小不一的瓶子，上面有不同數(shù)目的洞，讓幼兒自由探索。

活動(dòng)反思：

幼兒科學(xué)教育作為針對(duì)幼兒實(shí)施的科學(xué)啟蒙教育，其目的不在于追求幼兒掌握科學(xué)知識(shí)的數(shù)量，而是重在激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的興趣與探究科學(xué)真理的欲望，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)求知，培養(yǎng)其實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

2、提供足夠的不同層次的操作材料。這些大大小小的瓶子，不同瓶蓋都是孩子日常生活中熟悉的，不同層次的材料帶給孩子不一樣的體驗(yàn)，所以孩子在玩中很自然，興趣濃厚，大大滿(mǎn)足了孩子的好奇心。

4、教師和幼兒之間的有效互動(dòng)。活動(dòng)中，教師一環(huán)扣一環(huán)的提問(wèn)起著引領(lǐng)幼兒、支持幼兒活動(dòng)的重要作用，可以幫助幼兒在問(wèn)題中思考，在問(wèn)題中操作，使他們的雙手和大腦都與教師積極互動(dòng)，以達(dá)到最佳效果。在探索的過(guò)程中，教師始終是一位積極、有效的參與者，和孩子一起探索，一起發(fā)現(xiàn)，一起興奮，同時(shí)教師又是一位良好師生互動(dòng)的創(chuàng)造者，幼兒發(fā)展的支持者，幫助者，引導(dǎo)者和促進(jìn)者，活動(dòng)的結(jié)尾教師又拋出一個(gè)問(wèn)題，幼兒帶著問(wèn)題再次游戲，為本次活動(dòng)做了一個(gè)有效的提升，整個(gè)活動(dòng)都是幼兒自己玩，在玩中學(xué)，在玩中建構(gòu)提升了自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)中的不足：活動(dòng)進(jìn)行的很順利，孩子們興趣濃厚，有一些小節(jié)地方還可以再改進(jìn)。

1、活動(dòng)中教師可以創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒與幼兒之間的交流，探討再多些，說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的，誰(shuí)的方法更好。

2、操作材料可以更豐富些，結(jié)尾時(shí)加上水槍等會(huì)更有趣。

小百科：噴水是一種液體壓強(qiáng)導(dǎo)致流動(dòng)性液體從小孔向外噴射的物理學(xué)現(xiàn)象。

幼兒園大班科學(xué)有趣的符號(hào)微教案（通用21篇）篇十九

活動(dòng)意圖：

讓幼兒感受科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、區(qū)分物體斜面滾動(dòng)和滑動(dòng)狀態(tài)。

2、對(duì)滾動(dòng)和滑動(dòng)有積極興趣。

3、培養(yǎng)尊重事實(shí)的態(tài)度。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

能夠大膽猜想和驗(yàn)證，本文通過(guò)操作區(qū)分滑動(dòng)與滾動(dòng)。

活動(dòng)難點(diǎn)：

用標(biāo)記記錄猜想。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

一、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

1、有滑滑梯、滾輪胎等游戲經(jīng)驗(yàn)。

2、了解斜面，知道物體放在光滑斜面上可以滑下來(lái)。

二、材料準(zhǔn)備。

1、滑動(dòng)寶寶的家和滾動(dòng)寶寶的家。

2、操作的玩具寶寶。

3、使用姓名標(biāo)記。

科學(xué)知識(shí)：

活動(dòng)過(guò)程：

一、看一看。

1、以游戲引出滾動(dòng)和滑動(dòng)。

2、運(yùn)用動(dòng)作和語(yǔ)言幫幼兒區(qū)分滾動(dòng)和滑動(dòng)。

二、猜一猜、試一試。

1、集體猜想驗(yàn)證。

用標(biāo)記記錄猜想，感受驗(yàn)證過(guò)程，尊重事實(shí)。

2、個(gè)人猜想驗(yàn)證。

猜想與驗(yàn)證是否一致、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，尊重事實(shí)。

三、用一用。

1、滾動(dòng)寶寶的身體什么樣？滑動(dòng)寶寶的身體什么樣？

2、有些寶寶說(shuō)它既是滾動(dòng)寶寶又是滑動(dòng)寶寶，怎么變換？幼兒嘗試。

活動(dòng)延伸：

回家與家長(zhǎng)一起發(fā)現(xiàn)屬于“滾動(dòng)”或“滑動(dòng)”的生活現(xiàn)象。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)內(nèi)容取材于幼兒日常生活，從幼兒的.游戲中發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含了滾動(dòng)和滑動(dòng)的科學(xué)原理，培養(yǎng)和保護(hù)了幼兒好奇心，設(shè)計(jì)重視科學(xué)探究過(guò)程。通過(guò)猜想――記錄――驗(yàn)證――記錄的過(guò)程，培養(yǎng)幼兒尊重事實(shí)的態(tài)度，豐富了幼兒經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和社會(huì)溝通能力。在此基礎(chǔ)上，幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)得以歸納、提升。為其樹(shù)立良好的科學(xué)意識(shí)和科學(xué)態(tài)度奠定基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)科學(xué)活動(dòng)的價(jià)值取向。

幼兒園大班科學(xué)有趣的符號(hào)微教案（通用21篇）篇二十

1.引導(dǎo)幼兒用各種材料投放水中玩耍，感知不同物體的“沉”與“浮”現(xiàn)象。培養(yǎng)幼兒觀察、比較、歸納的能力。

2.讓幼兒感受水中發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。

3.培養(yǎng)幼兒勇敢、自信、合作、交往的良好品質(zhì)。

4.能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

5.樂(lè)于探索、交流與分享。

感知不同物體的“沉”與“浮”現(xiàn)象。

1、老師、幼兒及家長(zhǎng)共同搜集玩水的材料：塑料制品：果奶瓶、塑料玩具、小水桶等；木制品：積木、樹(shù)枝、冰糕棍、樹(shù)葉等；紙制品：硬紙殼、皺紋紙、報(bào)紙、作業(yè)紙、紙盒等；泡沫制品以及小石塊、鵝卵石、小鐵塊等。并讓幼兒用塑料袋將材料裝好，作上標(biāo)記，放在玩具柜里。

2、活動(dòng)前，檢查水池的安全、衛(wèi)生。池底是否有異物，池水是否清潔，池水高度是否適當(dāng)。

感知物體的沉浮現(xiàn)象。

1、感覺(jué)游戲。

鼓勵(lì)幼兒同老師一起到水池玩水（個(gè)別膽小不愿到水池玩的幼兒暫不強(qiáng)求，允許他們?cè)谒剡呁妫Ｒ龑?dǎo)幼兒看看水中的小腳丫或涼鞋；試試用雙手捧水；體會(huì)把手掌平放在水中與手指插入水中的不同感覺(jué)；體驗(yàn)水中走路的感受。幫助幼兒回憶、再現(xiàn)過(guò)去所學(xué)知識(shí)，如：能看見(jiàn)水中的小腳丫，是因?yàn)樗该鳌o(wú)色，捧著的水一會(huì)兒沒(méi)有了，是因?yàn)樗畷?huì)流動(dòng)等等；鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的感受或發(fā)現(xiàn)，如：把手掌平放水中用的力比手指插入水中用的力更大，在水中走路比在地上走路慢。

2、聽(tīng)覺(jué)游戲。

請(qǐng)幼兒將塑料袋里的材料一一投入水中。讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、比一比不同材料投入水中聲音的大小；再試一試、聽(tīng)一聽(tīng)、比一比不同材料從高處、低處投入水中聲音的大小。幼兒反復(fù)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，相互討論，得出結(jié)論：從高處將材料投入水中比低處將材料投入水中聲音大，重的材料投入水中比輕的材料投入水中聲音大。讓幼兒閉眼想象：夏天的暴雨和秋雨（毛毛雨）打在水里的不同聲音；回憶的'故事《咕咚來(lái)了》，想象木瓜掉在水中的聲音，理解小兔為什么會(huì)嚇得驚慌失措。

3、觀察、比較、歸納游戲。

觀察不同材料投入水中的沉浮現(xiàn)象；比較材料的輕、重、厚、薄；感知材料的輕、重、厚、薄和“沉”、“浮”的關(guān)系；歸納那類(lèi)材料會(huì)沉于水中，那類(lèi)材料會(huì)浮于水中。

4、觸覺(jué)游戲。

用手觸摸、感知那些材料吸水，那些材料不吸水；那些材料遇水會(huì)爛，那些材料遇水完好如初。

5、收拾整理材料。

請(qǐng)幼兒把水中的所有材料收集在塑料袋里，使水中無(wú)雜物。對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育一一保護(hù)水資源。

注意：在上述每一種游戲中，均讓幼兒充分討論、交流、合作。如相互提供材料，交流新發(fā)現(xiàn)等。以此提高幼兒的交往技能，體驗(yàn)分享的快樂(lè)，體驗(yàn)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的驚喜、樂(lè)趣。

幼兒園大班科學(xué)有趣的符號(hào)微教案（通用21篇）篇二十一

1、認(rèn)識(shí)生活中幾種常見(jiàn)的符號(hào)，并說(shuō)說(shuō)符號(hào)的作用。

2、養(yǎng)成自覺(jué)按符號(hào)標(biāo)志行事的好習(xí)慣。

3、能說(shuō)出不易玩耍的地方存在什么樣的`安全隱患。

4、幫助幼兒初步建立自我防范和自我保護(hù)的意識(shí)。

火警電話(huà)、滅火器、上下路道、禁止燃放鞭炮，緊急出口、禁止吸煙注意信號(hào)標(biāo)志等信號(hào)標(biāo)志圖片，安全標(biāo)志掛圖兩張，錄音機(jī)、小司機(jī)錄音磁帶。

（一）教師以手式“安靜”“停止”情緒，激發(fā)幼兒興趣。

師做動(dòng)作并提問(wèn)：剛才老師沒(méi)說(shuō)話(huà)小朋友怎么知道要安靜呢？

（二）出示圖片引導(dǎo)幼兒觀察引入主題：

2、幼兒各抒己見(jiàn)。

3、引出主題：“會(huì)說(shuō)話(huà)的符號(hào)”。

（三）引導(dǎo)幼兒尋找標(biāo)志并結(jié)合標(biāo)志圖進(jìn)行討論與講述。

1、提要求：認(rèn)真看標(biāo)志圖畫(huà)了什么？代表什么意思？有什么用？

2、引導(dǎo)幼兒在班上尋找標(biāo)志。

3、出示標(biāo)志圖討論：

（1）與同伴說(shuō)說(shuō)自己找到的標(biāo)志？

（2）標(biāo)志代表什么意思？

4、幼兒講述，教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出標(biāo)志名稱(chēng)？代表什么意思？有什么用？

（四）教師簡(jiǎn)單小結(jié)標(biāo)志圖中的所有符號(hào)及意義。

（五）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律，認(rèn)識(shí)禁止符號(hào)。

（六）品德教育并小結(jié)。

（七）以帶幼兒“旅游”尋找會(huì)說(shuō)話(huà)的標(biāo)志結(jié)束活動(dòng)。

通過(guò)本次主題活動(dòng)，安全知識(shí)會(huì)在孩子們幼小的心靈里扎下根子，其安全自衛(wèi)和防衛(wèi)能力將有較大提高。使幼兒真正地感受到了標(biāo)志與規(guī)則在我們生活中的重要性。活動(dòng)中提供了幼兒充分地自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，展示自己的特長(zhǎng)，促進(jìn)了幼兒個(gè)性發(fā)展。