教學計劃是教師的重要工具，可以幫助他們合理安排課程內容和學習活動。這些教學計劃范文涵蓋了不同學科和年級的教學內容和思路，供大家學習和借鑒。

月亮灣教學設計（匯總18篇）篇一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀體會、感受月亮灣村前村后的美麗景色。

指導學生在讀中品、品中讀，體會月亮灣的美麗景色。

多媒體課件。

一、復習鞏固、導入新課。

昨天，我們已經初步讀了《月亮灣》，通過昨天的學習，你對月亮灣的了解有多少？請大家談談看。（板書：美麗）。

二、利用錄像、整體感知。

月亮灣到底美麗在哪兒呢？想不想去看看？好，讓我們跟著一段錄像（課件），由老師做導游帶大家到月亮灣去看一看。

三、細讀品味、體會美景。

1、找一找課文哪幾個自然段寫了我們剛才看到的月亮灣的美景？

（第2——3自然段）第二自然段寫了哪里的美景？第三自然段呢？

2、學習第二自然段。

（1）指名讀第二自然段，說說有幾句話，每句話都說了什么？

（2）自由輕聲朗讀地二自然段。讀后和同桌交流：你最喜歡哪。

（3）一句話？為什么喜歡這句話？（生讀交流，師巡視）。

（4）全班交流。（出示第二自然段文字，下面是交互按鈕，生談到哪一句，就出示哪一句文字以及背景圖片）。

第5句：

a、你為什么喜歡這一句？你從哪個詞可以看出桃花的多和美？

b、出示桃花圖：你們看，一大片，一大片粉紅粉紅的桃花，遠遠望去，像一片_____________________。

c、朝霞你們見過嗎？出示朝霞圖與桃花加以比較。

d、時間上再看遠一點，到了秋季，這里會是一番怎樣的景象？

e、齊讀。

第1句：你喜歡這一句里的什么？

看圖感受月牙一樣的小河。指名讀、齊讀。

第3句：生談。師看圖引說：清清的河水像鏡子一樣倒映著__________________。

第2句：誰喜歡讀第二句？喜歡讀的一起讀讀看。誰來談談你為什么喜歡？（生談：我好像聽到了……好像看到了……）。

指名讀、品讀、齊讀。

第6句：綠油油這個詞用得很美！齊讀。

（5）配樂朗讀課文第二段。

3、學習第三自然段。

村后景色怎樣？誰來讀一下？

村后有什么？看圖。

4、配樂欣賞課文錄像。你有什么想法？

齊讀最后一個自然段。

師介紹：網上資料月亮灣渡假村。

四：布置作業。

1、感情地朗讀、背誦課文。

2、看圖發揮想像，把月亮灣村后的景色用幾句話寫下來。

月亮灣教學設計（匯總18篇）篇二

1、學會本課8個生字，理解詞語意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、欣賞月亮灣的美麗景色，接受美育熏陶。

圖片、生字卡片。

三課時。

第一課時。

一、導人新課。

小朋友們，春季里，大自然景色美麗，生機勃勃，農村風景更加。

迷人。今天我們要學的一篇課文，就是描寫春天農村美景的。

二、揭示課題，結合學習生字，解題。

出示生字卡片：灣w6n，前鼻音，韻母是an，不是ang。（領讀。

兩遍）這是左右結構的字，左部是三點水，右部是彎曲的彎。

灣的意思本是指水流彎曲的地方，在這里，課題月亮灣是一。

個村子的名字。（書空記字形）。

三、初讀指導。

1、出示掛圖，指導觀察畫面。

（1）圖上畫的是哪個村子？村里的房子怎么樣？

（3）村后山上怎么樣？

（4）天空中有什么？

（5）小結：這是一幅社會主義新農村的畫面，月亮灣這篇課文。

主要就是寫這個圖景的。

2、教師范讀課文。

3、給每個自然段寫上序號后逐段讀課文畫出不理解的詞語。

4、學習生字詞。

（1）會讀田字格里的生字，特別注意讀準平舌音、翹舌音、前。

鼻音、后鼻音和三拼音節。

（2）聯系上下文，理解山坡、月牙、繞著、栽著、河岸、石橋、緩緩地、清清的這些詞語的意思。

（3）讀順課文。

5、檢查自學效果。

（1）出示生字詞：

繞朝霞。

倒映河岸緩緩石橋。

（2）指名讀，引導學生讀準加點字的平翹舌音、前后鼻音和三。

拼音節。

（3）了解詞語掌握情況。

山坡：（指圖講解）山頂和平地之間的傾斜面。

月牙：指彎曲的月兒形狀。

繞著：圍著彎轉。

緩緩地：慢慢地。

倒映：指水中出現岸上事物顛倒相反的影子。

（4）抽讀字詞卡片。

（5）指名試讀課文、齊讀課文。

四、描紅指導。

1、提示注意點。

坡：左右結構。左部提土旁和右部皮'的寫法同前，全字左窄右寬，左短右長。

映：左右結構。左部日字旁寫法同前；右部央'的中橫要長，撇、捺舒展，保持右部穩定，全字左窄右寬。

繞：左右結構。左部絞絲旁寫法同前；右部堯寫法同曉宇右部。注意右上無點。

朝：左右結構。左部下面的十其橫畫左伸右縮以讓右；右部月體形宜瘦。全字左寬右窄。

灣：左部三點水寫法同前；右部上面的宜寫得寬扁，下部的弓上收下放，其中兩折和一豎均略向左斜，以求斜中取正，使右部平穩。

緩：左右結構。左部絞絲旁寫法同前，右部寫法同暖字的右部，全字左窄右寬。。

2、學生練習描紅。

五、布置作業。

1、讀課文三遍。

2、讀抄詞語（見文后練習3），每個抄兩遍。

第二課時。

一、檢查復習。

1、指名讀課文。

2、默寫詞語（見文后練習3）。

二、細讀課文。

1、第1自然段。

（1）指名讀。

（2）這一自然段只有一句話，說了什么？（這句話是說我。

2、在括號里填上合適的詞語。

（）的農田（）的河水。

（）的村子（）的桃花。

（）的小河（）的朝霞。

一（）小河一（）魚兒。

一（）石橋一（）茶樹。

家鄉月亮灣是個美麗的村子）。

（3）想一想，這句話該怎么讀。（該讀出自豪的語氣來）。

（4）齊讀第1自然段。

2、第2自然段。

（1）指名讀。

（2）這一自然段有幾個句子？（六句）第一句寫了什么（村前。

有條小河，河上有石橋）？月牙一樣的小河這樣寫有什么作用？

（用來點題，表示月亮灣得名的由來）。

（3）第二、三兩句寫了什么？（學生答）。

比較下面兩句話：

[河水倒映著青山、綠樹和小橋。

[清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。

誰能說說這兩句話有什么不同？哪一句好？好在哪里？第二句比第一句多了一個清清的，它比第一句好，因為它說得具體，能顯示出河中的倒影更清晰，色彩更鮮明）請齊讀這兩句體會一下。

（4）第四、五兩句寫了什么？（學生答）燦爛的朝霞是什么意思？（朝霞就是早晨天空的云霞，燦爛是鮮亮的意思，燦爛的朝霞是指早晨太陽出來時被陽光染得通紅鮮亮的云）你說得很好！那么一片表示什么意思呢？（一片是表示從較大區域劃分出來的較小的一塊）對，下面課文中還用了兩次一片，也是這個意思。請齊讀四、五兩句。

（5）第六句說了什么？（學生答）。

比較下面這兩句話：

[過了石橋，是一片農田。

[過了石橋，是一片綠油油的農田。

誰能說說這兩句話有什么不同？哪一句好？好在哪里（第二句比第一句多了一個綠油油的，它比第一句好，因為它顯示了農田的具體色彩，第一句缺少這個意思）？請齊讀這兩句體會一下。

（景色很美）那么這一自然段該帶著什么樣的心情來讀？（該帶著欣賞的心情來讀）。

（8）齊讀第2自然段。

3、第3自然段。

二、復述課文。

1、揭示板書內容，結合看書上插圖，練習用自己的話進行復述。

2、指名兩人復述課文。

三、背誦練習。

1、放錄音。

2、板書引背。

3、分兩個大組，一組背，另一組聽，再交換一次。

4、各人輕聲背誦。

5、全班齊背。

6、指名背誦。

四、書面作業。

1、辨別形近字，并組成詞語。

月亮灣教學設計（匯總18篇）篇三

生：像月牙一樣。

師：你能說說理由嗎？

生：因為書上寫著“有一條像月牙一樣的小河”。

師：月牙一樣的小河可真美，一定要畫的美美的。

片斷二：

當小朋友們說到河里的魚兒時，我便請小朋友一同參與繪畫。

師：誰會畫魚兒呀？

（小朋友們興奮地舉起了小手）我請了幾位小朋友上來。

師：小朋友們，你們知道老師為什么要請這么多小朋友都上來畫呢？

生：因為河里的魚很多，一個人來不及畫。

師：你怎么會知道河里魚很多呀？

生：因為書上寫著“一群群魚兒”。

師：你真是個會讀書的孩子。

片斷三：

師：小朋友們，桃花長哪里呀？

生：河岸上。

（師在河岸邊畫上了桃樹。）。

師：要畫多少呀？

生：畫許多許多。

師：桃樹上還要畫什么呀？

生：桃花。

師：你們知道桃花是什么顏色的嗎？

生：粉紅色的。

（師邊問學生“桃花夠不夠多”，邊畫桃花，直到學生說夠了為止。）。

師：為什么要畫上這么多桃花呀？

生：因為課文中寫著“開滿了桃花”。

師：你能形容一下這些桃花嗎？

（有的學生引用書上的文字來說。）。

生：這些桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。

（也有的學生用自己的話來形容。）。

生：桃花開滿了村子，真美呀！

生：桃花一片粉紅，整個村子成了粉紅色的海洋。

生：這粉紅色的桃花，味道真香，我也想去月亮灣看一看。

……。

課文上完了，但是小朋友還是難以忘懷月亮灣的美景。他們圍在我的。

身邊，你一句我一言地發表著自己的“高見”。

生：老師，老師。我覺得月亮灣那的桃花就像我們的笑臉，也是紅紅的。

生：老師，你畫得真好！太美了。

……。

生：（異口同聲）好！

一支畫筆點亮了課堂，感覺真好！

月亮灣教學設計（匯總18篇）篇四

教學目標：

1、知識技能目標：運用已有的識字經驗和方法，學會“繞、映”等十個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。

2、過程方法目標：通過創設情境，引導學生結合上下文和課文插圖了解課文中詞句的意思，培養和提高學生的語言感悟能力、觀察能力和朗讀能力。

3、情感態度目標：通過播放多媒體課件，欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

第一課時。

教學要求：

1、運用已有的識字經驗和方法，學會“繞、映”等十個生字，理解新詞。

2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受月亮灣的美麗風光。

教學過程：

一、欣賞圖片：

1、北京最美麗鄉村圖片介紹：將軍關村、南河村、高牌店村……。

2、江陰華西村、三房巷村圖片展示。

二、揭示課題：

1、你覺得月亮灣是個怎樣的地方？

2、學習生字：灣，指名讀，正音。

3、你能用什么好辦法記住“灣”字？

4、“灣”：本來是指水流彎曲的地方。在這里，“月亮灣”是一個村子的名字。

還有：中國臺灣、港灣、海灣……。

5、這個村子為什么叫月亮灣呢？

二、初讀課文：

1、自讀課文：

遇到不認識的字圈出來，借助拼音多讀幾遍。

把喜歡的句子多讀幾遍，把課文讀通順。

提出不懂的字詞。

2、檢查自學效果。

(1)抽讀詞語：

倒映　河岸　山坡?月牙?茶園?繞著?不時飄來?采茶姑娘。

美麗的村子???歡快的笑聲???緩緩地流著　。

一條小河?一座石橋?一群群魚兒?一片茶樹。

一片（燦爛的）朝霞?一片（綠油油的）農田?。

(2)指名讀，說說詞語意思：

山坡：山頂和平地之間的傾斜面。

月牙：指彎曲的月兒形狀。

繞著：圍著彎轉。

緩緩地：慢慢地。

倒映：指水中出現岸上事物顛倒相反的影子。

(3)指名分節讀課文、齊讀課文。

三、學習生字：

1、認讀生字：

灣?像?緩?映?爛?繞　朝?坡??。

二類字：霞?岸。

2、分析記憶字形：

繞?與“燒”“曉”進行比較。演示：繞線團?你知道絞絲旁的意思嗎？

緩：與“暖”比較字形。慢，與“快”相反。“緩慢”對“迅速”

映：映照，與“日”有什么關系？

爛：燦爛，說一說?燦爛的（朝霞）（煙花）（彩虹）……。

朝：對夕?朝陽對夕陽?朝霞對晚霞?一朝一夕?朝夕相處。

坡：山坡?坡地?坡度?陡坡。

3、指導書寫：

坡：左右結構，左窄右寬，左短右長。

映：左窄右寬。“央”的中橫要長，撇、捺舒展，保持右部穩定，

繞：右部“堯”寫法同“曉”右部，注意右上無“點”。。

朝：左寬右窄。左部下面的“十”其橫畫左伸右縮以讓右；右部“月”體形宜瘦。

灣：上面的“亦”寫得寬扁，下部的“弓”上收下放，其中兩“折”和一“豎”均略向左斜，以求斜中取正，使右部平穩。

緩：右部寫法同“暖”字的右部，左窄右寬。

第二課時。

教學要求：

1、通過創設情境，引導學生結合上下文和課文插圖體會課文中詞句的準確、生動、形象，培養和提高學生的語言感悟能力、觀察能力和朗讀能力。

2、通過播放多媒體課件，欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

教學過程：

一、復習字詞：

1、抽讀生字：灣?像?緩?映?爛?繞　朝?坡?。

2、認讀二類字：霞?岸?說說你是怎么認識的？

3、抽讀詞語。

4、分小節朗讀課文。

二、學習課文。

1、打出第一自然段。

（1）指名讀第一節。

（2）這一自然段只有一句話，向我們介紹了什么?

（3）如果你的家就在月亮灣，你會怎么夸贊這個美麗的村子呢？指名讀一讀。

（讀出自豪、欣喜、贊美的語氣。）。

（4）學生齊讀第一自然段。

2、學習第二、三自然段。

（1）出示圖畫：美麗的月亮灣展現在我們眼前了。

（2）誰做小導游領著我們游覽一番？

（3）先讓我們來確定一下游覽路線吧！

村子的前面：小河???河上石橋???河水??河岸上?過橋。

村子的后面?山???茶樹??茶園。

（4）請問導游，你們村為什么叫月亮灣呀？

出示句子：

村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。

我們一起讀一讀，你讀懂了什么？

（這是“月亮灣”村名的來歷）。

你覺得這個名字怎么樣？你能學著游客的樣子夸一夸嗎？

指名讀好這句話。

（5）月亮灣的小河真美！出示第二、三句話：

指名讀一讀：河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。

你覺得河水怎么樣？（河水真清啊……）。

比較下面兩句話：

河水倒映著青山、綠樹和小橋。

清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。

你喜歡哪一句?為什么？

“清清的”，具體形象地寫出河中的倒影十分清晰，綠樹、青山，色彩是那么明麗。

你能讀出小河的顏色美嗎？

指名讀，齊讀。

放眼望去，河岸上怎么樣？學習第四、五句。

打出圖片，瞧，春天桃花開了，遠遠望去，像——。

“燦爛的朝霞”是什么意思?

(朝霞就是早晨天空的云霞，燦爛是鮮亮的意思，“燦爛的朝霞”是指早晨太陽出來時被陽光染得通紅鮮亮的云)。

那么“一片”表示什么意思呢?

出示圖畫，感受一下“桃花——像一片燦爛的朝霞”

誰來把這么美的桃花通過朗讀表現出來？

你還會怎樣來形容這么美麗的桃花？

第六句說了什么?

比較下面這兩句話：

過了石橋，是一片農田。

過了石橋，是一片綠油油的農田。

你喜歡哪一句?為什么？

一個“綠油油的”，寫出了農田碧綠的色彩，令人賞心悅目。同時也說明農田的莊稼長勢非常好。

男女生齊讀這兩句體會一下。

（6）月亮灣的景色真是美不勝收，讓我們一起來高聲贊美她吧（齊讀第二小節）。

3、學習第三自然段。

欣賞完村前的景色，讓我們一起到村子的后面去看一看，聽一聽。

指名讀。

你看到了什么，又聽到了什么？

欣賞采茶舞曲。　。

讓我們帶著歡快的心情齊讀第3自然段。

三、總結課文　。

1、這篇課文描寫了月亮灣村前村后的美麗景色，表達了作者熱愛家鄉的真摯感情。

2、讓我們一起有感情地朗讀課文，感受月亮灣的美麗。

四、作業。

1、當一回小導游，向爸爸媽媽介紹月亮灣的美景。

2、畫一畫、拍一拍、寫一寫家鄉的小河、公園等景點。

月亮灣教學設計（匯總18篇）篇五

1。學會本課生字，田字格上面的只識不寫。理解詞語意思。

2。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3。欣賞月亮灣的美麗景色，接受美育熏陶。

圖片、生字卡片。

　三課時。

一、導人新課。

小朋友們，春季里，大自然景色美麗，生機勃勃，農村風景更加迷人。今天我們要學的一篇課文，就是描寫春天農村美景的。

二、揭示課題，結合學習生字，解題。

1.板書課題：月亮灣。

出示生字卡片：灣w6n，前鼻音，韻母是an，不是ang。(領讀兩遍)這是左右結構的字，左部是“三點水”，右部是彎曲的“彎”。

“灣”的意思本是指水流彎曲的地方，在這里，課題“月亮灣”是一個村子的名字。(書空記字形)。

2.齊讀課題：月亮灣。

三、初讀指導。

1.出示掛圖，指導觀察畫面。

(1)圖上畫的是哪個村子?村里的房子怎么樣?

(3)村后山上怎么樣?

(4)天空中有什么?

(5)小結：這是一幅社會主義新農村的畫面，月亮灣這篇課文主要就是寫這個圖景的。

2.教師范讀課文。

3.給每個自然段寫上序號后逐段讀課文畫出不理解的詞語。

4.學習生字詞。

(1)會讀田字格里的生字，特別注意讀準平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音和三拼音節。

(2)聯系上下文，理解“山坡、月牙、繞著、栽著、河岸、石橋、緩緩地、清清的”這些詞語的意思。

(3)讀順課文。

5.檢查自學效果。

(1)出示生字詞：

繞　栽　朝　霞。

倒映　河岸　緩緩　石橋。

(2)指名讀，引導學生讀準加點字的平翹舌音、前后鼻音和三拼音節。

(3)了解詞語掌握情況。

山坡：(指圖講解)山頂和平地之間的傾斜面。

月牙：指彎曲的月兒形狀。

繞著：圍著彎轉。

緩緩地：慢慢地。

倒映：指水中出現岸上事物顛倒相反的影子。

(4)抽讀字詞卡片。

(5)指名試讀課文、齊讀課文。

四、描紅指導。

1.提示注意點。

牙：四筆寫成，第一筆“橫”宜略短而偏右，第二筆“豎折”的“豎”部宜短且不連首“橫”，“折”部長于首“橫”，第三筆“豎鉤”的“豎”部頂連首橫，于豎中線右側行筆向下至底部出鉤，第四筆“撇”于“橫、豎”相交處起筆，“撇”向左下部位，撇尖應高于“鉤”部，以取得全字平衡的效果。

坡：左右結構。左部“提土旁”和右部“皮’’的寫法同前，全字左窄右寬，左短右長。

映：左右結構。左部“日字旁”寫法同前；右部“央’’的中“橫”要長，“撇、捺”舒展，保持右部穩定，全字左窄右寬。

繞：左右結構。左部“絞絲旁”寫法同前；右部“堯”寫法同“曉”宇右部。注意右上無“點”。

橋：左右結構。左部“木字旁”寫法同前；右部首“撇”宜平、“橫”畫右上取勢，“撇、捺”舒展，下面“撇”筆應帶；豎勢，和末“豎”相距較寬，以求底部穩定。

朝：左右結構。左部下面的“十”其橫畫左伸右縮以讓右；右部“月”體形宜瘦。全字左寬右窄。

灣：左部“三點水”寫法同前；右部上面的“*”宜寫得寬扁，下部的“弓”上收下放，其中兩“折”和一“豎”均略向左斜，以求斜中取正，使右部平穩。

緩：左右結構。左部“絞絲旁”寫法同前，右部寫法同“暖”字的右部，全字左窄右寬。

2.學生練習描紅。

五、布置作業。

1.讀課文三遍。

2.讀抄詞語(見文后練習3)，每個抄兩遍。

一、檢查復習。

1.指名讀課文。

2.默寫詞語(見文后練習3)。

二、細讀課文。

1.第1自然段。

(1)指名讀。

(2)這一自然段只有一句話，說了什么?(這句話是說“我”家鄉月亮灣是個美麗的村子)。

(3)想一想，這句話該怎么讀。(該讀出自豪的語氣來)。

(4)齊讀第1自然段。

2.第2自然段。

(1)指名讀。

(用來點題，表示“月亮灣”得名的由來)。

(3)第二、三兩句寫了什么?(學生答)。

比較下面兩句話：

[河水倒映著青山、綠樹和小橋。

[清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。

誰能說說這兩句話有什么不同?哪一句好?好在哪里?(第二句比第一句多了一個“清清的”，它比第一句好，因為它說得具　體，能顯示出河中的倒影更清晰，色彩更鮮明)請齊讀這兩句體會一下。

(4)第四、五兩句寫了什么?(學生答)“燦爛的朝霞”是什么意思?(朝霞就是早晨天空的云霞，燦爛是鮮亮的意思，“燦爛的朝霞”是指早晨太陽出來時被陽光染得通紅鮮亮的云)你說得很好!那么“一片”表示什么意思呢?(一片是表示從較大區域劃分出來的較小的一塊)對，下面課文中還用了兩次“一片”，也是這個意思。請齊讀四、五兩句。

(5)第六句說了什么?(學生答)。

比較下面這兩句話：

[過了石橋，是一片農田。

[過了石橋，是一片綠油油的農田。

誰能說說這兩句話有什么不同?哪一句好?好在哪里(第二句比第一句多了一個“綠油油的”，它比第一句好，因為它顯示了農田的具體色彩，第一句缺少這個意思)?請齊讀這兩句體會一下。

(6)教師板書重點詞語，學生邊看板書，邊想象月亮灣村前的圖景。(板書格式附后)。

(景色很美)那么這一自然段該帶著什么樣的心情來讀?(該帶著欣賞的心情來讀)。

(7)齊讀第2自然段。

3.第3自然段。

(1)指名讀。

(2)這一自然段也只有一句話，寫了什么?(村后是山，山坡上有茶樹)。

(3)提示：這一自然段寫得簡略，但是它給整個畫面繪上了背景色彩，卻是不可少的，山是綠色的，茶樹也是綠色的，整個畫面就顯得富有生機了。

(4)齊讀第3自然段。

4.第4自然段。

(1)指名讀。

(3)這兩個感嘆號所表達的意思完全相同嗎?(不，第一句后面的感嘆號表示贊嘆；第二句后面的感嘆號表示熱愛)那么這兩個感嘆句該怎么讀?自答：前一句中的“真美啊”這個詞要讀得重，音調要低，語氣延長，表示贊美之情；后一句讀時音調高揚，語速要慢，表示自豪之情。請齊讀第4自然段。

三、總結課文。

這篇課文描寫了月亮灣村前村后的美麗景色，表達了作者熱愛家鄉的真摯感情。

四、布置作業。

練習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

一、檢查復習。

指名三人朗讀課文，要求讀得正確、流利而有感情。

二、復述課文。

1.揭示板書內容，結合看書上插圖，練習用自己的話進行復述。

2.指名兩人復述課文。

三、背誦練習。

1.放錄音。

2.板書引背。

3.分兩個大組，一組背，另一組聽，再交換一次。

4.各人輕聲背誦。

5.全班齊背。

6.指名背誦。

四、書面作業。

1.辨別形近字，并組成詞語。

2.在括號里填上合適的詞語。

()的農田()的河水。

()的村子()的桃花。

()的小河()的朝霞。

一()小河一()魚兒。

一()石橋一()茶樹。

月亮灣教學設計（匯總18篇）篇六

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.會認“鵝、卵”等8個生字，會規范書寫“淘、牽”等15個生字。正確理解“鵝卵石、風俗、田埂”等詞語。

3.在有感情地朗讀課文的基礎上整體感知課文主要內容。

1.會認“鵝、卵”等8個生字，會規范書寫“淘、牽”等15個生字。正確2.理解“鵝卵石、風俗、田埂”等詞語。

難點：在有感情朗讀課文的基礎上整體感知課文主要內容。

多媒體課件

學生活動一、創景激趣、自主設疑（5—8分鐘）

師：同學們，你們和媽媽一起散過步嗎？你們去過什么樣的地方？當你和媽媽在一起時，你有什么感受？今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。（教師板書：走月亮）

師：我國南方一些地區的習俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，稱為“走月亮”。

指名談感受齊讀齊讀課題二、研讀感悟、自主探究（5—7分鐘）

1.學生自讀課文，出示要求：

（1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。

（2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞；

（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；

（4）給每個自然段寫上序號。

2.檢查自學情況。

（1）出示要求認讀的生字：

（2）課件出示生字組詞。

1.介紹云南洱海。

洱海，因形狀像一個耳朵而取名為“洱海”。位于云南大理郊區，雖然稱之為海，但其實是一個湖泊。

2.初讀課文、整體感知：課文講了一件什么事？

3.指名分自然段讀課文。

4.整體感知課文內容

（1）那么課中寫了幾次“啊，我和阿媽走月亮”呢？是四次。

（2）給課文劃分段落層次。

第一次（1-3）是在小路上走月亮。?第二次（4-5）是在小溪邊。?第三次（6-7）是在田埂上。

第四次（8-9）是只是靜靜地走著。走過了許多地方。

生了解相關資料分自然段讀自主分段指名匯報四、鞏固深化、學用延展（8—10分鐘）

1.仿寫詞語。

閃爍——閃閃爍爍（）—（）（）—（）

2.比一比，組詞語。

淘（淘氣）

稼（莊稼）

俗（習俗）

稻（水稻）

萄（葡萄）

家（大家）

谷（谷子）

滔（滔滔不絕）

月亮灣教學設計（匯總18篇）篇七

二、在自主、合作、探究中讓學生成為學習的主人。

我也感覺到這節課中有不足之處，在學生的朗讀指導上唑的不是很到位，在過渡型語言方面有的話不夠簡潔明了，有的語言用得不太恰當，需要進一步加強教學機制，又是對孩子的回答評價沒有及時跟上。在今后的教學中我要繼續加強自身教學基本功的練習，爭取有更大進步。

月亮灣教學設計（匯總18篇）篇八

董政樞在《春覺齋詩話》中說過：“好的開頭，有如春色初展，鮮花含露，叫人鐘情。”所以，在教學《月亮灣》這篇課文時，我設計了以下兩例。

（一）。

板書：家。

師：哪個小朋友來讀一讀？你們還記得課文《家》嗎？

學生回憶。

師生齊背：藍天是白云的家，

樹林是小鳥的家，

小河是魚兒的家，

泥土是種子的家。

我們是祖國的花朵，

祖國就是我的家。

師：小朋友，你的家在那里？

生：我的家在妙橋。

生：我的家在橫涇。

生：我的家在陶橋。

……。

師：小朋友，你家所在的地方就是你的家鄉。

板書：鄉。

齊讀：家鄉。

師：（示圖）看，這是一個怎樣的地方？

生：哇，真美呀！

生：這是一個美麗的地方。

師：你能按順序說說哪些景物美嗎？

生：遠處山上種著許許多多的茶樹，近處粉紅色的桃花開了，像小朋友的一個個笑臉。

生：在房子的前面有一條彎彎的小河，河水很清澈，一群小魚在河里自由自在地游著。

……。

師：你們說得真好。告訴大家，這兒是一個小朋友的家鄉，他的家鄉有一個動聽的名字叫——月亮灣。

指導讀準課題：月亮灣。

[設計意圖]。

（二）。

生：春色滿園、春光明媚。

生：春意盎然、春暖花開……。

師：你能用幾句話來說說春天嗎？

生：春天到了，大地醒了，小草從地里長出來了，野花也開了。

生：春風吹綠了大地，小朋友們可以去春游了。

師：好，今天老師就帶領大家去神游一個美麗的地方。

板書：灣。

學生拼讀。

師：看到這個字，你想到什么？

生：有水。

生：彎彎曲曲的。

師補充課題：月亮灣，指導朗讀課題。

師：你想象當中的月亮灣是什么樣子的？

生：月亮灣很美，有小河，河水很清澈。

生：月亮灣還有很多山，很多樹，草地上還開滿了鮮花。

……。

（教師根據學生所說相機板書關鍵字詞）。

看圖，再次感受月亮灣的美。

[設計意圖]。

在這個導入環節中，考慮到課文和彩圖描繪的都是月亮灣春天的美景，所以我從說關于春天的詞，講關于春天的話入手，一方面幫助學生回憶舊知，另一方面鍛煉學生的說話能力，在說話中滲透語文學科所蘊含的人文精神，使學生初步感受春天的美麗。很自然的，由這樣的美景，學生一定會聯想到春游，那么，教師就利用這個契機一牽引，就到了月亮灣，“灣”是生字，揭示課題前，板書“灣”，在讀準的基礎上，從字型上去想象春天的月亮灣是個怎樣的地方，加上孩子們豐富的想象力，在他們的口中說出的就是一幅美麗的畫卷。

月亮灣教學設計（匯總18篇）篇九

1、認識生字“簾、顧、累”運用字理識字，“女，背，裝、病、離”結合生活實際認字，“另，，醫，戶”結合課文認識生字，“悄”運用拆分的方法識字。

2、在田字格里正確書寫女，氣這2個字。

3、細讀課文，圖文結合理解詞語“夜深了、照顧、自言自語、太累”了解兩個女孩的心愿，明白月亮真正的愿望是——讓孩子們一個也不少愉快的去郊游！

4、有感情的朗讀課文，感悟小女孩關心體貼父母的美好品質和善良的月亮的美好心愿。

1、理解詞語心愿，自言自語，商量商量，照顧，太累，悄悄，愉快的含義以及這些詞語為了表達心愿的作用。

2、隨文識字，理解詞語、體會月亮、小女孩、媽媽的心情朗讀，積累詞語自言自語、心愿。

一、.創設情境，導入新課

板書“心愿”。

師：同學們認識這兩個字嗎?齊讀"心愿”，解釋愿字，在詞典中，愿，解釋為愿意，愿望，都是心里所想，“心愿"是心里的愿望的意思。所以它是"心 ”字底。

同學們，誰能談一談你們有什么心愿呢？

（設計意圖:認識“愿”，討論心愿，讓學生理解什么是心愿，結合自己談想法，培養語言的組織能力）

每個人都有自己的愿望，(出示課件月亮),月亮姐姐也有一個愿望，你們想知道嗎?

（板書：月亮的心愿）齊讀課題。

師：好，那么，我們就來讀讀這篇課文，找一找月亮姐姐的心愿是什么。

二.初讀課文，了解課文大意。

師:同學們大聲的讀課文，并圈出文中不認識的字。標出自然段。

三、精讀感悟，結合課文理解字義詞義，讀懂月亮的心愿。

1、讀第一、二自然段

(1）理解生字“簾、背、裝”。

(簾，原字是簾，是形聲字。從竹,廉聲。本義:門簾，簾子,遮蔽門窗的用具。)(背、裝的意思學生都很熟悉了。背，原意是在脊背上放東西，裝，把東西放進背包就是裝。)

（2）書寫“女”字，要求第一筆是撇點，首先教師示范，其次書空、描紅，最后書寫。

師:請同學們看第一幅圖,月亮姐姐看到了什么？（板書：小女孩 睡覺 背包）小女孩已經為出去游玩做好了準備。

（3）看到小女孩準備好了，月亮姐姐的表情是什么樣的？（高興）

（設計意圖:這時的表情和第二幅圖的表情形成鮮明對比，更能突出月亮的善良。）

師:大家想不想知道月亮姐姐此時在想什么呢？讀第二自然段。

(4）體會詞語(自言自語、商量商量，郊游)的意思。

(自言自語，就是自己跟自己說。這里，自言自語的聲音就不會很大，而且，大家都睡了，月亮只能自己跟自己說。自言自語的內容，表現了月亮的美好心愿。自言自語與內容聯系，也與課題有了聯系。)

(郊游，結合上文準備行裝，到效區或人少的地方游玩。)

(商量，不是生字詞，但是，跟商量商量，意思有區別，區別在于商量本身，是一種動作狀態，商量商量，則表示一種意愿，說明事情還沒發生。商量則可能沒發生也可能發生過了。這里，用口語化的商量商量，表達的是月亮的“心愿”——讓明天有個好天氣，孩子們好能夠更好地郊游。這里，商量商量，跟自言自語，跟心愿，跟郊游，需要結合在一起來體會。）

（5）讓學生用自己的語言來表達此時月亮的心愿。

（板書“好天氣”）

教學書寫“氣”強調最后一筆是橫斜鉤，示范寫，書空寫。區分“氣”與“汽”的不同。

(6）請同學們也帶著高興的心情，美美的把這一段讀一下吧。

2、讀3-8段，體會月亮姐姐的第二個心愿。

(出示課件第二幅圖)

師:你看到了什么?（小女孩正在照顧生病的媽媽，月亮姐姐的表情很不高興。）

師:月亮姐姐為什么這樣不高興呢?

(1)請同學們接著讀，讀第三段，結合課文和圖畫理解“另”和“照顧”意思。

（“另”是區別前一個，這一個的意思。書寫“另”,強調口+力=另）

（“照顧”是用心看護的意思。介紹顧的字形演變及部件變化，體會顧，原來的左半部分是“雇”，是形旁，還是聲旁，在家中養鳥，有看護的意思；右半部分，頭的意思，表示關注。這個字本身，就是用心看護。照顧，就是用心看護。結合圖畫，小女孩正在在端著水準備給媽媽洗臉洗腳，床邊還放著水杯和藥-----這就是照顧。）

(2)這個小女孩去不去郊游呢?請同學們讀一讀，讀第四到七段，理解“太累”。

（“累”字上面是田，田和小中間那部分好像重疊的，那么小孩在田里干很多的活感覺很累。累了，是因為干的事情太多了，所以感覺到累了，干得很多了還在干，于是就太累了。為什么這么累啊？結合第三段的“照顧”理解：因為媽媽生病了，小女孩一直都在照顧媽媽，所以太累了。書寫太。）

（板書：小女孩 照顧 太累 不去郊游）

分角色朗讀4-7段(請同學們帶著小女孩對媽媽的關愛，媽媽對孩子疼愛的心情來讀)

(3)這時月亮姐姐又在想什么呢?請同學們讀第八段。

結合課文理解“悄悄”

(悄，是個生字。左邊是心，右邊表示小，悄悄地，這里指的是動作，可以從字理開始分析，過渡到悄悄這個詞語表示的動作及動作發出者月亮的心情：這是一個表現月亮內心的動詞，動作小而輕緩，別人不會察覺，這里，是月亮怕驚動了孩子和母親，表現了月亮對小女孩的媽媽的同情，對小女孩的憐愛。 )

指出詞語中讀輕聲的字（窗戶，雷公公，說說）。

學生答：不，是下雨。（板書：下雨）

好，那我們一起來帶著月亮姐姐失落的心情來讀一讀第八段。體會此時月亮的心愿。

3、精讀第九段。

師:月亮姐姐一會一個心愿，這個照顧生病媽媽的小女孩有沒有去郊游呢?請同學們大聲的讀一讀最后一段。

師:這里有一個詞語叫“艷陽天”，今天是艷陽天嗎？(出示幻燈片) 這就是艷陽天，就是好天氣。愉快，就是高興。

讀到這里，我們知道了月亮的最終心愿是什么？

（幻燈片：一個都不少的去郊游。）（板書）

4.總結全文

月亮姐姐的最終心愿是讓所有的孩子一個都不少都去郊游。讓我們在美妙的音樂聲中再把課文美美的讀一遍吧！

月亮灣教學設計（匯總18篇）篇十

教學要求：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、理解課文內容，懂得遇事不動腦筋，不想一想就盲目去做，是容易做出傻事來的。

3、正確認讀本課十四個生字，會寫六個生字。

教材分析：

一連串不假思索的叫嚷，一大串倒掛在樹上的大猴小猴，一陣子徒勞無功的忙活，引出了一個有趣的童話故事《撈月亮》。故事中生動的情節和有趣的“人物”，不僅含有深刻的寓意，而且給人以啟迪和智慧。

學情分析：

經過了解學生都很喜歡這個小故事，對于其中蘊涵的道理理解起來并不很困難，可讓學生給大家講一講，絕大部分同學卻講不出來，有的即使講了出來也只是講個大概意思，一點也不生動，不吸引人。

從學生實際出發我設計了一個全新的教學思路。

一、動畫導入。

師：同學們，你們喜歡看動畫片嗎？你都看過什么動畫片？

（動畫片是學生最喜歡的，所以這個話題學生樂于參與，能夠消除學生上課的緊張情緒，為課堂創設了寬松、愉快的氛圍。）。

師：真好，老師也喜歡看動畫片，今天老師就給同學們帶來了一段好看的動畫片，一起來欣賞吧！（課件展示：課文動畫）。

學生觀看動畫片。

師：這個有趣的故事就是今天我們要學的26、撈月亮，來，伸出你的小手和老師一起寫課題。同學們看“撈”是個什么結構的字？左邊是？右邊是？記住這個字了嗎？齊讀課題。（讓學生跟老師學寫課題，滲透規范書寫的意識，在書寫課題時又能認識本課要學的字。）。

（剛才學生都看了一遍動畫片，頭腦中之形成了一個大概的印象，此時，要他們講一講肯定有困難。所以就以這個任務為目標，引導學生自己學習課文的欲望。）。

師：我們剛看一遍當然講不出來了，沒關系，待會再講。那同學們想一想要想把故事講好，首先要干什么？（讀對、讀熟課文的目標就由學生提出來了。）。

師：好，下面請同學們自由讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，多和它打幾次招呼，標出自然段，看誰能把課文讀得又準確又流利。

學生自由活動。教師到學生之間巡視。

二、初讀課文、認讀生字詞。

師：同學們，課文讀完了嗎？好，下面老師檢查一下你們讀的怎么樣了？全文一共有幾個自然段？（4個）下面老師分別請四位同學朗讀一下課文。其他同學干什么？你們有個大任務--------給他們當評委，看看四位同學誰讀的最好。

（學生當評委可以增強學生聽的主動性，增強聽的責任感，從而提高聽的效率。）。

分別讀課文，學生評價，發獎品。

師：剛才同學們課文讀的很準確，不知道里面的生字是不是都認識了呢？（認會了）有幾個字寶寶有點不相信，看他們跑出來了要考考大家，怕不怕？敢不敢應戰？（敢！）。

教師出示生字卡片。

井（認讀，組詞）。

玩（認讀，組詞）。

糟（認讀，組詞）。

掉（認讀，組詞）。

跟（認讀，組詞）。

附（認讀，組詞）。

倒（認讀，組詞）教師把生字卡片故意拿倒，幫學生理解“倒”的意思。

接（認讀，組詞）。

最（認讀，組詞）學生組完詞后，教師組詞，看誰坐得最精神。看誰發言聲音最洪亮。（學生立刻修正自己的坐姿。精神狀態為之一陣。）。

碰（認讀，組詞）。

抬（認讀，組詞，做抬頭的動作。）。

喘（認讀，組詞，做喘氣的動作。）。

重點區分這兩個字的意思。

三、品讀課文明白道理。

師：同學們，剛才我們讀準了課文，認會了生字，這只是為講故事作了初步準備，要想把故事講好，還要抓住課文中有趣的地方，邊讀邊想象當時的情景，然后繪聲繪色的講出來，大家才愛聽。下面就請同學們深入的讀讀課文，看看課文中哪部分很有趣和同組同學先交流一下，或者試著講一講。

學生小組活動，教師在小組中和同學們交流。

（這一部分以學生自讀自悟為主，教師要參與到學生的活動之中，了解學生存在的問題，以便在下一個匯報環節，對學生進行有針對性的點撥。如果學生匯報喜歡第一自然段時，教師就順勢指導學生朗讀小猴子、大猴子、老猴子的不同叫聲，體會當時猴子們著急的心情。并隨機板書出：小——大——老——附近，理順出猴子的出場順序，為學生講故事作提示。然后可以請一位同學講一講一二自然段這部分。如果匯報喜歡第三自然段，就重點引領學生學習猴子們用什么辦法撈月亮的，理解“倒掛”一詞，可以借助圖來理解。如果匯報喜歡第四自然段就重點指導朗讀老猴子的話。）。

學生們議論起來：（這樣的問題降低了難度，能夠激活學生的思維，學生在辨別、爭論中，自然明理。）。

師：在我們的生活中，你們有沒有做過這樣的傻事呢？

（通過學生聯系實際，起到用道理反思生活的目的。）。

四、講故事。

指一名同學講故事。找幾名同學帶上頭飾，配合講故事的同學把故事表演出來！

學生表演。評議，發獎品。

（講故事配合表演，活潑生動的形式來檢查學生的學習效果，學生樂在其中。）。

師：故事到這，完了嗎？接下去會發生什么事呢？

五、作業：

(通過續編，培養學生的想象力，激活學生的思維。)。

月亮灣教學設計（匯總18篇）篇十一

語文新課程標準中提出“讓學生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣。”是低年級閱讀的要求。因此，教學時教師為學生創設情境，將學生帶入課文描寫的情境之中，讀中悟、悟中有感情地朗讀；充分利用課文內容并巧妙的銜接課外閱讀，對學生進行人文熏陶，從而培養學生的語文素養。

1、鞏固本課的“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”2個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過朗讀感悟到月亮的心愿也正是孩子們的心愿；在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的心愿和行為。

4、課外銜接《小烏鴉愛媽媽》的歌詞，初步體會童話和詩歌不同的表達方式。

引導學生有感情地朗讀課文、感悟課文蘊涵的思想感情。

閱讀法啟發式教學法導讀法。

一、談話激情，導情入境。

1﹑你們每個人都有自己的心愿，天上的月亮也有自己的心愿？這節課就讓我們繼續探討月亮的心愿。（板書課題）。

2、孩子們我們昨天認識了14個“好朋友”，現在生字寶寶要來考考大家有沒有把他們的名字記住。讓我們一起把他們請出來。

二、品析全文。

1、學習課文（第一、二自然段）。

1）小朋友們可真能干，生字寶寶為了獎勵大家給你們畫了一幅美麗的畫，快來看看上面都畫了些什么。（課件出示插圖一、學生自由發言）快快打開書它畫的是課文第幾自然段的內容。誰原意用聲音做畫筆，把這幅美麗的畫面讀給大家。（指導朗讀）。

3）月亮來到這個小女孩的窗前也許了個心愿，他的心愿是什么呢？答案就藏在課文的第二自然段，等待愛思考和愛讀書的孩子去發現。（自由讀課文第二自然段）。

誰能告訴大家你發現月亮的心愿是什么？（板書：好天氣）。

月亮為什么會有這樣地心愿？

這是一個﹙﹚月亮。

2、學習課文（第3—8自然段）。

1）月亮又悄悄來到另一個小女孩窗前，它看到了什么？（課件）。

2）讓我們去課文中聽聽珍珍和媽媽的對話吧，看看月亮聽了他們的對話心里是怎么想的？（分角色朗讀，指導朗讀）。

3）分小組表演課文。

4）采訪小明星（月亮的心愿是什么，板書：下雨吧）。

5）課件出示兩幅圖對比月亮的心愿，引導學生質疑（月亮的心愿為什么變了？）這是一個﹙﹚月亮。

（圖文對照讀課文不僅充分培養了孩子認真觀察的習慣，也潛在的引導學生學習有序表達，教育學生應潤物無聲，牽引無痕。）。

三、總結拓展，情感熏陶。

1、師：月亮姐姐的心愿真美好，讓我們在美妙的音樂聲中把課文美美的讀一遍吧！

2、師：月亮姐姐的心愿是讓所有的孩子都去郊游，你知道課文中第二個小女孩的心愿是什么？（照顧生病的媽媽）小女孩是懂得關心父母的好孩子，昨天老師讓同學們了解烏鴉長大后是怎樣照顧父母的，誰知道？師：是啊，除了人，許多動物雖然不會說話，但是也懂得關愛父母呢，有一首歌唱的就是小烏鴉愛媽媽的故事，我們一起來聽聽《小烏鴉愛媽媽》（播放flash歌曲）。聽了歌曲，我們一起讀一首童謠：小烏鴉。

（1）小烏鴉和文中的珍珍有什么共同的品質？

（2）讀詩歌和讀童話有什么不一樣？

3、上天總是偏向董事的孩子，我們都在爸爸媽媽的愛中孕育成長，他們的愛帶給你無限溫暖，也帶給你快樂和健康。父母把愛全部給了我們，真誠祝愿我們不管時間怎樣推移我們的孝心永遠不變。在這個充滿愛的氛圍里，讓我們閉上眼睛，為爸爸媽媽許下一個心愿，并貼在心愿樹上。

（課內外銜接即激發了情感，又體會到了文學表達的多樣性）。

月亮灣教學設計（匯總18篇）篇十二

1、學會本課生字詞。

2、圖文結合，理解詞句的意思，知道月亮的心愿到底是什么？

3、感受月亮關愛孩子的同時，知道關心家人，有體貼、照顧父母的愿望和行為。

圖文結合，理解詞句的意思，知道月亮的心愿到底是什么？

生字卡片，詞語卡片

一、檢查復習

1、認讀生字卡片，并說說你是怎么記住這些字的。

2、認讀詞語卡片。

二、導入新課，板書課題《月亮的心愿》

天晴的夜晚，月亮每天都去散步，今天晚上月亮婆婆又去散步了，她看到了什么，她又有什么心愿呢？今天我們繼續學習《月亮的心愿》。（板書課題）

三、圖文結合，理解課文，知道月亮的心愿到底是什么。

1、自由讀課文，標清自然段序號。

2、再讀課文，說說哪幾個自然段寫了第一幅插圖，哪幾個自然段寫了第二幅插圖。

3、指名讀課文1-2兩自然段，說說月亮的心愿是什么？（板書）相機理解“自言自語”。

4、指名讀課文3-8自然段。再說一說月亮的心愿是什么？

5、師質疑：

生討論交流、匯報。

6、月亮的心愿到底是什么？生思考板書：一個不少去郊游

生齊讀最后一個自然段。

理解“艷陽天”。

7、珍珍的心愿又是什么？你覺得她這樣做對嗎？

如果換做你，你會怎么做？

8、拓展：在這篇課文中，你最喜歡誰，為什么？

四、鞏固識字，指導寫字

1、觀察每個字在田字格里的位置。

2、引導學生抓住關鍵筆畫在田字格里定位。

3、學生獨立寫字。

五、師總結，布置作業。

1、學習了《月亮的心愿》這篇課文，你們一定對文中的那個孝順、貼媽媽的珍珍印象特別深刻。我想，你們回到家也一定會像珍珍一樣孝順父母、體貼父母，做自己力所能及的事情。

2、抄寫生字5遍。

月亮灣教學設計（匯總18篇）篇十三

誰會讀這個詞語？同學們老師想問你們一個問題，你們的心愿是什么呢？生自由回答，同學們現在已經春暖花開了，郊外的景色一定很美，在這個多彩的季節里你們最大的心愿是什么？（郊游）有個班的小朋友也要去郊游了，我們去看看吧？今天一起和我們去的還有月亮姐姐喲！

1、出示圖1、圖上畫了什么？

出示圖2、圖上有畫了什么？

2、聰明的同學一定發現這兩幅圖上月亮的表情不一樣，月亮的表情為什么會發生變化呢？請同學們先自由地讀一遍課文，不認識的'字看拼音讀，一定要讀準字音，不掉字，不加字。

3、老師看同學們讀得可認真了，如果老師把詞語單獨抽出來考考大家怎么樣？出示詞語：

窗簾背包裝著照顧生病太累醫生悄悄（輕聲）離開點心孩子們太陽公公商量商量玩玩吧窗戶。

生自由讀、師教讀、生齊讀、男女賽讀、搶讀（以各種形式讀詞語）。抽讀——評議。

3、看著同學們讀得那么認真，老師也想表現一下，但是老師讀的時候呢？請同學們認真聽。（師范讀）。

（一）創設情境，朗讀感悟。

1、一天，月亮姐姐在空中散步，她來到一個小女孩家的窗戶前，看到了什么呢？

（2）什么是自言自語？誰來表演一下？練習用“自言自語”說一句話。

2、思考：月亮為什么要跟太陽商量，讓明天的天氣好起來？

3、情景再現：月亮找到太陽公公會說些什么呢？太陽公公會說些什么呢？（學生表演）。

（二）角色表演，理解體驗。

1、可是，當月亮來到另一家窗前時，又改變了主意，想讓明天下雨，為什么呢？女生讀3——8段。

2、引導看圖：月亮看到了什么？媽媽和珍珍在說什么呢？

3、此時的珍珍是怎么想的？如果你是珍珍，你會怎么樣決定？（老師渲染：一年就這么一次郊游，我們盼了多少個日日夜夜，終于盼來了春游的這一天，東西我老早就準備好了，可是媽媽卻病了。）。

過渡：是啊，珍珍真是個好孩子。如果你聽到了珍珍與媽媽的對話，你會更感動的。（師范讀對話）。

4、聽了以后，你有什么感想？珍珍她真的不想去嗎？她的哪一句話可以泄露了她心里的秘密？（可是）。

聽到珍珍說的這些話，相信大家更了解珍珍了。現在，你們想讀一讀嗎？（小組合作讀珍珍和媽媽的對話。）。

5、學生表演讀。

6、你覺得珍珍是一個怎樣的孩子，用一句話夸夸她。

7、明天別的孩子都可以去郊游了，可是媽媽病了，珍珍要照顧生病的媽媽，如果你是月亮又會有怎樣的心愿呢？為什么？月亮的心愿與我們一樣么？找出來讀一讀。齊讀月亮的想法。

師：月亮姐姐跟咱們班的孩子一樣都是熱心助人而又善良的人。

8、月亮是怎樣離開窗戶的？（悄悄地）誰能用“悄悄地“說一句話？我們一起悄悄地讀第八自然段。

9、學生與老師表演月亮與雷公公的對話。

（三）合作討論，聯系實踐。

1、月亮姐姐既希望有個好天氣，又希望下雨，那結果到底是怎么樣呢？

齊讀課文最后一段，理解“艷陽天”。（書上有一個詞語叫“艷陽天”，今天是艷陽天嗎？什么樣的天是艷陽天？）。

2、想想最后一段的課文里什么讓你感到高興？

a、（都去郊游了），哪里知道都去了呢？板書：（一個都不少）。

b、媽媽的病好了。

師指著板書：是啊，月亮姐姐的心愿就是希望在一個艷陽天里，大家一個都不少地快快樂樂地去郊游。

（四）配樂朗讀，升華認識。

1、學完了這一課，你有什么感受呢？

2、說一說自己孝敬父母的事。今后你會怎樣做？

3、同學們一起為爸爸媽媽做一首小詩。“如果爸爸媽媽是……我就是……”

給學生講講烏鴉反哺的故事并送上歌曲《小烏鴉愛媽媽》。

這節課同學們通過朗讀課文明白了月亮的心愿是什么，還認識了不少的生字，更重要的是同學們還知道了怎樣做一個孝順父母的好孩子，老師相信大家一定能成為像珍珍一樣的好孩子。

月亮灣教學設計（匯總18篇）篇十四

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

3、初步感受月亮灣的美麗景色。

掛圖、課件。

一、談話激趣，導入新課。

1、談話激趣。

小朋友們，不知不覺間，春天已經悄悄地來到我們身邊。今天，老師想帶你們到美麗的鄉村去玩一玩，想去嗎？準備好，我們出發了！

（齊唱歌曲《郊游》）。

2、導入新課。

出示插圖：小朋友，我的家鄉到了。怎么樣？誰來夸夸我的家鄉？

這個美麗的地方有個好聽的名字，叫月亮灣。（板書課題，“灣”加拼音），“灣”是生字，前鼻音，請小朋友伸出小手跟老師一起寫，“灣”左右結構，左邊是“氵”，右邊是彎曲的“彎”，“灣”的意思本來是指水流彎曲的地方，在這里，“月亮灣”是一個村子的名字。誰能美美地讀讀這個名字？一起讀！

3、月亮灣到底有多美呢？請小朋友們輕輕打開課本到24頁，一邊聽老師讀課文，一邊看書。

二．初讀課文，學習字詞。

（一）、初讀課文，學習字詞。

師：月亮灣多美呀！想不想自己讀一讀？

請小朋友自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到預習時圈畫出來的生字詞多讀幾遍。

出示課件檢查生字詞認讀情況：

1、繞rao是翹舌音指名讀字、詞繞著從繞的部首看，繞與什么有關？（用絲線纏繞）這個字還可以組哪些詞？（圍繞、繞道、繞口令、繞彎子）。

出示選詞填空：

再把這個詞讀一讀緩緩地（又輕又慢）。

把詞語放進句子讀。指名讀，左右分組讀。

2、倒映、倒影（讀并區分）。看這個字映這是一個（后鼻音）開火車讀字詞，你怎樣記住這個字？（熟字換偏旁）。

放進句子再讀讀。老師聽出來了，你在這里加了停頓，聽起來很有節奏感。還有誰來讀？越讀越流利了。

3、像xiang朝zhao朝霞燦爛。

爛你有什么好辦法記住它？（左邊一個火，右邊一個蘭）熟字加偏旁。燦爛都是火字旁，指光彩很鮮艷、耀眼。指名讀好燦爛。(讀到這個詞讓你想到了什么？)。

男女生賽讀。

在生活中，你還觀察到什么像什么呢？誰能模仿著用“像”來說一句話嗎？

4、坡山坡指名讀（簡筆畫畫山坡）。小朋友看，這是一座山，下面是山腳，上面是山頂，那中間斜斜的地形就是坡。坡跟什么有關？（泥土）坡上有泥土，坡是土字旁。

讀好最后一段。

三、再讀課文。

1、自讀課文。

小朋友們真不簡單，不但認識了生字，讀準了詞語，更讀好了句子，相信現在我們再來讀課文，一定比剛才有進步！

生自由讀課文。

2、梳理脈絡。

下面老師請三位小朋友來讀課文，哪位小朋友來？其他小朋友來做小評委，仔細聽，他們讀得怎么樣！

（第一段）第一自然段有一個關鍵詞，下面兩個自然段都是圍繞這個詞來寫的，你知道是哪個詞嗎？（板書：美麗）。

（第二段）第二自然段介紹了月亮灣哪里的景色？（板書：村子的前面）。

（第三段）第三自然段介紹了月亮灣哪里的景色？（板書：村子的后面）。

課文先向我們介紹了村子前面的景色，再介紹了村子后面的景色，是按一定的順序來寫的，以后我們在寫話時也可以用上這樣的方法。

四、學習生字。

1、那村子的前面和后面到底有哪些景色呢？讓我們下節課再來。

細細地讀讀，美美地欣賞。

2、小朋友字音讀得準，老師相信一定能把字寫得更好。睜大眼睛仔細觀察一下，你發現了什么？（生字都是左右結構；寫法上都是左窄右寬）。

剛才我們已經用好辦法記住了它們，下面我們動手描紅吧，看誰的字寫得最漂亮！

美村前。

麗村后。

月亮灣教學設計（匯總18篇）篇十五

1、學會本14個生字，會寫6個生字。

2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3、圖文結合，理解詞句的意思，知道關心家人的孩子，是人人喜愛的。

1、圖文結合，理解詞句的意思，知道月亮的心愿是到底是什么？

2、學會本課的生字詞。

第一課時。

一、創設情境，引導入文，

1、同學們，請你們閉上眼睛，我們現在來到無盡的夜空，（播放音樂）。

2、師旁述：在藍藍的天上，調皮的星星眨著眼睛，在捉迷藏呢！月亮姐姐在一旁甜甜的笑著。突然，月亮姐姐想到要去看看她的另外一些小孩子們，因為他們還有一個小小的心愿還未了呢？同學們，我們睜開眼睛跟著月亮一塊去看看吧！

3、出示課題。

4、質疑。同學們，你們現在最想知道的是什么的是什么？

（2）他的心愿能實現嗎？

5、小結過渡：那就讓我們去看看吧！

二、出示圖畫，看圖了解圖意。

1、認真觀察每幅圖畫，練習說話。

月亮來到，看見，心里想：。

2、說話。

三、圖文對應，初讀課文。

1、課文里是怎么定的？找出相應的段落。

2、小聲讀課文。

要求：

（1）熟讀課文并找出要學的生字。用“”畫出，讀準音。

（2）正確、流利地朗讀課文。

3、同桌檢查讀。

（1）檢查生字讀音。

（2）檢查讀課文。

4、反饋檢查。（主抓差生）。

老師有一個小小的心愿，希望能盡快實現，那就是希望同學能勇敢地站起來，大聲響亮地讀給大家聽。

（1）出示做成“心”的生字卡。

（2）指名讀。

（3）開火車讀。

四、學文。

1、再讀課文，思考：你讀懂了什么？哪里還沒弄明白的？

2、小組學習。

3、反饋。

（1）讀懂：

月亮來到小女孩子的床前，她的心愿是，因為。

月亮來珍珍藏窗前，她的心愿是，因為。

（2）不懂的：

全班討論。（月亮的心愿是讓所有的孩子都能去春游，都一樣開心。）。

小結過渡：啊！我們現在終于明白了月亮的小心愿是什么了，你懂了嗎？多好的月亮姐姐呀！

4、討論：為什么這些孩子們能得到月亮姐姐這么多的關懷呢？

（1）再讀課文，小組討論。

（2）反饋，

（3）指導朗讀。

五、課外延伸。

孩子們，月亮來到了你們的窗前了嗎/他看見了什么？你在做什么？

六、小結。

那天，月亮姐姐來到了郭老師的窗前，她跟郭老師就了好多的話，她還有很多的心愿，就是希望同學們好好學習，天天向上。

月亮灣教學設計（匯總18篇）篇十六

1、學習“亮、穿”兩個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，明白“跑得快的是云彩”。

3、培養學生的觀察、思維能力。

教學重點、難點：

1、有感情地朗讀課文。

2、從李小文的做法中受到啟發：留心觀察，勤于動腦。

教學過程：

一、激趣導入。

1小朋友們，你認識它嗎？月亮；云彩。

這節課我們就來學習《月亮和云彩》這篇課文。

2、學習生字：“亮”

3、檢查詞語預習情況。

月亮???云彩?????跑得快???晚上。

丁大勇???李小文。

你有什么發現嗎？

第一行都帶有輕聲；第二行是人名。

二、精讀感悟。

1、教學第一段。

（1）一天晚上，幾個小朋友在院子里玩。他們發現了什么？

（2）理解：“穿行”

學習生字“穿”。

你知道什么叫“穿行”嗎？——情境演示。

你還在哪里見過“穿行”的情景？

（???????）在（??????????）穿行。

生自由說——。

蜜蜂在花叢中穿行。……。

（3）現在你理解“穿行”的意思了嗎？——再讀句子！

（4）月亮在云彩里穿行，發生了什么神奇的景象呢？

——一會兒暗，一會兒明。

月亮為什么會一會兒暗，一會兒明呢？指名說。

師圖片解說。

你知道“一會兒”是怎樣的感覺嗎？（很快的）。

你能讀出來嗎？

——“他們看見月亮在云彩里穿行，一會兒暗，一會兒明”。

（5）句式練習“一會兒……一會兒”

音樂課上，小紅一會兒唱歌，一會兒（）。

媽媽在家里一會兒（??），一會兒（??）。

（6）齊讀第一自然段。

2、教學第二段。

面對這么神奇的景象，小伙伴說了些什么呢？自由讀第二自然段。

（1）要求：用“??”畫出丁大勇說的話，用“~~”畫出李小文說的話。

（2）交流：

丁大勇說什么？

李小文說什么？

（3）觀察：丁大勇說的話最后用了一個什么符號？該怎么讀？

（4）李小文的想法和丁大勇的——不一樣！

“是……不是……”——表示李小文說這句話時態度很——肯定！

男、女生分角色讀——。

（5）討論：究竟是月亮快還是云彩快呢？

李小文是怎樣證明自己的想法的？

——“李小文叫大家站在一棵大樹下，從樹杈里看月亮。”

理解：“樹杈”？

從樹杈里看月亮，你看到什么現象呢？

理解：“果然”

（6）此時，站在一旁的丁大勇會想些什么？說些什么呢？

（7）李小文真是個——（?????）的孩子。

——一起讀第2自然段。

三、填一填：

根據詞語概括課文的主要內容——。

月亮???云彩?????跑得快???晚上。

一天?????????，幾個小朋友看見?????????在??????????里穿行，爭論究竟是月亮還是云彩?????????的事。

四、總結全文：

五、書寫生字：???“亮”、“穿”

教學反思：

但這節課上完，我也發現了一些不足之處：首先在朗讀指導上不夠到位與深入，有些關鍵詞句如“一會兒明，一會兒暗”在學生讀得不到位的時候我沒有及時引導讀好，其次在某些教學環節上略顯倉促，尤其是“果然”一詞，沒能有效地落實到位。備課時，我就覺得“果然”比較難處理，所以課堂上我只是蜻蜓點水地帶過，事后發現學生其實根本沒有真正理解，究竟怎么有效處理“果然”這個詞？我很費解，于是我帶著這個疑問去請教了語文教學底蘊一貫豐厚的李校，在李校智慧的引領下，我終于恍然大悟！很感謝李校的悉心幫助！同時也希望聽課的教學行家——各位兄弟姐妹多提改進意見！我一定虛心接受！謝謝！

月亮灣教學設計（匯總18篇）篇十七

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

教學重點：理解課文背誦課文。

教學準備：課件。

1、今天上課開始老師先和你們來做個游戲，游戲名叫：心隨耳動。規則是這樣的：老師說一句話，請我們一組小朋友開火車來重復老師的這句話，看誰能把老師的這句話說的正確，說得有感情。（老師說，生重復。）。

2、表揚、獎勵說得好的同學，齊讀這句話。

3、在這個游戲過程中，你從這句話中知道了什么？

相機板書：月亮灣美麗。

4、“灣”字原來是指水流過的地方，這兒指的是一個地方，從這句話中我們知道“月亮灣”是個美麗的村子。那么，月亮灣到底美在哪兒呢？今天這節課，就讓我們一起到作者的描寫中去領略一番月亮灣的美吧。

1、打開書本，看課文哪幾個自然段具體描寫了月亮灣的美？（2----3）。

2、請同學們默讀2---3自然段，看看作者寫了那些景物？

用：在（什么地方）有來說說看。

3、根據學生回答。完成板書。理清思路。

請你們選自己喜歡的景物讀一讀，想想你為什么喜歡它？

5、交流。

（1）月牙一樣的小河。

“月牙”是怎樣的月亮？

從這句話中你還知道了什么？用“因為……..所以……….”說說月亮灣名字的由來。

指名讀，齊讀。

（2）河水（2-----3句）。

指名讀，齊讀。

第3句：為什么喜歡？

比較句子：河水倒映著小橋，綠樹和青山。

清清的河水倒映著小橋，綠樹和青山。

（3）桃樹：（4-----5句）。

這桃花為什么象朝霞那么美？（許多、開滿）。

指名讀，評讀、女生讀，男生讀。

春天的桃花這么美，請同學們想一下，要是到了夏天，這些桃樹又是怎樣的景象呢？

（4）農田。

比較句子：過了橋，是一片農田。

過了橋，是一片綠油油的農田。

哪句話？為什么？

（5）這小河、石橋、桃樹、農田等都在村前,要是住在月亮灣，走出家門就能欣賞到這些美景，讓我們一起再來感受一番吧。

（6）茶樹。

為什么喜歡？

相機理解，采茶姑娘為什么而笑？

指名讀，女生讀。

月亮灣可真美啊，所以每年都會有很多游客來參觀游玩，現在如果你是一名小導游，你怎樣來向人們介紹月亮灣呢？先練一練，待會我們來個小導游招聘會，看看誰能成為月亮灣的合格小導游。

指名說，頒發合格證。

2、小朋友，你的家鄉一定也很美吧！你的家鄉哪兒最美？把它畫下來。班隊課上，再向同學們介紹，看看誰是自己家鄉的小導游。

月亮灣教學設計（匯總18篇）篇十八

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀體會、感受月亮灣村前村后的美麗景色。

教學重點：指導學生在讀中品、品中讀，體會月亮灣的美麗景色。

教學準備：多媒體課件。

新課。

昨天，我們已經初步讀了《月亮灣》，通過昨天的學習，你對月亮灣的了解有多少？請大家談談看。（板書：美麗）。

月亮灣到底美麗在哪兒呢？想不想去看看？好，讓我們跟著一段錄像（課件），由老師做導游帶大家到月亮灣去看一看。

1、找一找課文哪幾個自然段寫了我們剛才看到的月亮灣的美景？

（第23自然段）第二自然段寫了哪里的美景？第三自然段呢？

2、學習第二自然段。

（1）指名讀第二自然段，說說有幾句話，每句話都說了什么？

（2）自由輕聲朗讀地二自然段。讀后和同桌交流：你最喜歡哪。

（3）一句話？為什么喜歡這句話？（生讀交流，師巡視）。

第5句：

a、你為什么喜歡這一句？你從哪個詞可以看出桃花的多和美？

b、出示桃花圖：你們看，一大片，一大片粉紅粉紅的桃花，遠遠望去，像一片_____________________。

c、朝霞你們見過嗎？出示朝霞圖與桃花加以比較。

d、時間上再看遠一點，到了秋季，這里會是一番怎樣的景象？

e、齊讀。

第1句：你喜歡這一句里的什么？

看圖感受月牙一樣的小河。指名讀、齊讀。

第3句：生談。師看圖引說：清清的河水像鏡子一樣倒映著__________________。

出示課件倒影圖（春景、秋景）：多清的河水！多美的倒影！這多么像一幅美麗的畫卷呀！你們看，一群群魚兒也被吸引來了。

第2句：誰喜歡讀第二句？喜歡讀的一起讀讀看。誰來談談你為什么喜歡？（生談：我好像聽到了好像看到了）。

指名讀、品讀、齊讀。

第6句：綠油油這個詞用得很美！齊讀。

（5）配樂朗讀課文第二段。

3、學習第三自然段。

村后景色怎樣？誰來讀一下？

村后有什么？看圖。

4、配樂欣賞課文錄像。你有什么想法？

齊讀最后一個自然段。

1、感情地朗讀、背誦課文。

2、看圖發揮想像，把月亮灣村后的景色用幾句話寫下來。