作文是語文學習的重要環節，也是檢驗學生語言表達能力和思維能力的重要手段。以下是一些經典的優秀作文集錦，希望能夠給大家帶來寫作的靈感和思緒的開拓。

世界使者人類世界（匯總17篇）篇一

可是，白天，太陽的光遮住了我們的亮，晚上，萬惡的人類又在地球上弄出雪亮的光，我們像無人知曉的孩子，沒有人關心，沒有人體諒……”

地球不應該萬分美好嗎?現在怎么……。

那時，我已在地球上待了1年。萬能的神把我召回到萬能宇宙，向我詢問宇宙的情況。我無言以對，把我“第三只眼”看到的景象放映給萬能的神。神嘆了口氣：“人類太不知道愛惜了，這只是命運之神給他們的。我……”

世界使者人類世界（匯總17篇）篇二

我和90后的孩子一樣都不喜歡上學，至今活了十七年，唯一讓我喜歡的科目就是語文，什么數學、英語、科學，都是讓我最頭疼的。也許你會說我是學習笨蛋，我也不否認，但對于語文，我好像有種偏愛。

小時候，爸爸媽媽把小小的我送到幼兒園，幼兒園里有許許多多的小朋友，那時候學習的課本是非常簡單的，一整天下來，差不多都是玩下來的，但每次放學回家前，幼兒園里的老師就會給我們講一個故事，老師講的故事都是很生龍活虎，小朋友們都聽得津津有味，恨不得自己也出現在故事里，精彩過后，小伙伴們都還想聽，卻無奈于要回家吃飯。

后來，離開了那座小小的幼兒園，充滿了許多通話故事的幼兒園。來到一所許許多多的孩子穿著一樣的衣服和在脖子上帶著紅色的像圍巾一樣的東西。到后來我才發現，他們一樣的衣服是校服，紅色的是紅領巾，依稀記得，自己要加入少先隊員的時候還激動了很久呢!這里沒有幼兒園的童話故事，墮落好多錢沒有見過的課本，也有好多不認識的字，但我知道，許許多多的課本中，就是有一本許多圖畫然后陪著我不認識的字。

和老師接觸后，我知道那本有圖又有文的書叫做“語文”書，還不能把所有的字認識完的我，卻喜歡拿著語文書，爸爸媽媽總是笑我說是不是想長大了要做語文老師?那時候只有一點知識的我想到以后會成為和語文老師那樣偉大，臉不禁紅了。

一年一年過去了，每一個年級都是有語文的，第一次獨立完成一篇“作文”，是在五年級的時候，那時候對作文沒有一點概念。卻喜歡上自己寫故事。自此，每次和爸爸去書城看書我總是會挑一些關于“作文”的書看漫游語文世界。

那一年，初一的我參加了全校年級現場作文的競賽，和我在一個考場的同年級的就有許多，那時候我覺得自己根本就不可能得獎，等到結果出來，我意料的看見自己居然得了二等獎。我興奮的迫不及待想要讓全世界的人知道。好不容易熬完一整天的課，回到家里就給媽媽說我的作文的了二等獎，媽媽說好孩子這是你第一次比賽得獎，別驕傲，以后還會有的。

那一夜，我都是激動的睡不著。從那以后我就喜歡上了在語文的世界里盡情遨游。

世界使者人類世界（匯總17篇）篇三

羊腸小道上，一股泥土的芳香與野玫瑰的味道迎面撲來。一個頭帶白色絲綢禮帽，上面插滿野玫瑰的花季少女警覺的看了看四周，才嘆了一口氣。嘴角還留著隨手從灌木叢中新采摘的野草莓果汁“真甜，真甜！”一邊自言自語著一邊跌跌撞撞地從一棵老樹后面走出。不是跌倒，就是左腳攔住了右腳的走路。可能是少女聰明吧，不一會兒就適應了人類的兩條腿走路，走起路便像正常一樣了。當她猛的抬起頭時，棕色的桃花眼中的喜悅與一種同齡人沒有的機警加上秀氣的兩條濃眉，讓人覺得美麗無比。本是如瀑布般的長發編成了兩條辮子，臉上那精致的五官，讓人聯想到了她的名字—中原雪子。

一臉好奇的中原雪子沿著這條陌生的小路向前走去，不遠處，有一座紅屋頂的建筑，不知是什么促使著雪子，向風一樣地跑向了那里。

木色的門牌上，“實驗小學”幾個金色的大字，格外耀眼。雪子猶豫了一下，走了進去。在如迷宮一般的教學樓里，雪子覺得暈頭轉向，可強烈的好奇心，卻讓她堅持了下來。

“吱呀—”，雪子推開了一扇老舊而光滑的木門。黑板、椅子、粉筆，在我們看來都是尋常不過的物品，在雪子眼里，都是新鮮東西。她左摸摸，右看看，不知不覺中，雪子來到了一個白鹿標本前，眼前的一幕，讓她驚呆了。雪白的皮膚，玻璃的眼珠，美麗的鹿角。它那四條強壯的腿再也不能在自己熱愛的土地上奔跑了。雪子撲上去，使勁地拍打著冰冷的玻璃，一遍一遍地叫著：“爸爸，爸爸！”可天真的她并不知道，自己已經失去了最重要的人，她和她的媽媽，已經是世界上，最后的兩匹白雪了。

當她不得不轉身離開時，她身后留下了白鹿標本的玻璃窗上新采摘的還殘留著露水芬芳的三顆野草莓。

世界使者人類世界（匯總17篇）篇四

假如沒有人類，天空會有現在從未有過的湛藍。鳥兒一展歌喉，大片大片的植被給地球染上了綠色，動物自由自在的生活在這翠綠之中。

假如沒有人類，就不會有汽車，不會有高樓，不會有噪音，也不會有災害，更不會有瀕臨滅絕的動物。

正因為有了人類，地球變得“混亂不堪”，地震、海嘯、火山爆發···一步步靠近人類，大海失去了本該屬于自己的顏色。

人類啊，快停止吧！聽，火山在呻吟，大地在搖晃，大海在哭叫，地球更是在流淚。停止吧，這場無聲無息的毀滅。

人類啊你們應該好好思考：地球是干什么的？它是你們致富的渠道嗎？它會一直忍受你們的胡作非為嗎？總有一天它會生氣，會咆哮，會怒吼！所以我們起碼要做到以下幾點：

1、少開車，最好走路。

2、少用塑料袋，多用布袋。

3、不亂扔垃圾。

4、懂的節約。

5、種植被。

6、別制造噪音。

為了造福于子孫后代，為了讓地球露出微笑，從我做起，一切都是舉手之勞！

世界使者人類世界（匯總17篇）篇五

當飛上太空時，一個秘密的天空就如一片浩瀚的大海，神秘莫測，無邊無際。但當接觸到地球時，也許你就在觸摸世界各地的每一處了。一個極樂逍遙的世界，將會是一枝枯萎的花朵，從挺拔變得衰弱。就在這時，一個急快從太空飛來的使者，如同大力士一般，將地球扳回好挺拔的角度。“大力士”將世界的未來環境如宇宙的星空一般變得如此的神秘莫測，到處都都讓人贊嘆不絕――這從未見過的奇異景色。這枝枯萎的花朵就正被這位太空使者輕易的換了新面貌。

升輝小學六年級:小世界。

世界使者人類世界（匯總17篇）篇六

愛因斯坦的廣義相對論預言：引力波的主要性質有：在真空中以光速傳播；攜帶能量和與波源有關的信息；是橫波，在遠源處為平面波；最低次為四極輻射；輻射強度極弱；物質對引力波吸收效率極低，引力波穿透性極強，地球對引力波幾乎是透明的；其偏振特性為兩個獨立的偏振態等。引力波是波動形式和有限速度傳播的引力場。

愛因斯坦雖然在19曾預言加速的質量可能有引力波存在，但他提出的引力波與坐標的選取有關，在某一個參考系看來，引力波可能有能量，而換一個參考系可能就沒有。因此在提出引力波存在的初期，包括愛因斯坦本人在內的大多數人對引力波都持懷疑態度。1956年，皮拉尼提出一個與坐標系選取無關的引力波定義；1957年，邦迪進而從理論上證明與坐標系選取無關的平面引力波的存在。1959年，邦迪、皮拉尼和羅賓森更進一步證明，靜止物體在引力波脈沖作用下會產生運動，于是間接地證明引力波攜帶能量，并可被探測到。由于引力輻射極其微弱，目前還不能在實驗室里發射可供探測的引力波，而大質量天體的激烈運動，比如雙星體系公轉、中子星自轉、超新星爆發，理論預言的黑洞的形成、碰撞和捕獲物質等過程，都能輻射較強的引力波。

多年來，各國科學家都在致力于探測引力波，美國馬里蘭大學的科學家韋伯首創用一根鋁棒作為天線進行探測，并聲稱探測到了不能排除是引力波的信號，但其他科學家都沒有得到這一結果，韋伯的結論沒有得到公認。現在對引力波的研究方興未艾，反引力或稱反重力研究又提上了日程，這項研究可能獲得的成果或許將徹底實現人類實現恒星際航行的夢想，科學家值得為這項研究投入畢生的精力和才華。中國科學家在這方面已經做了有價值的實驗和研究。

自從英國科幻小說作者威爾斯描述了“反重力”（能夠屏蔽重力影響，使宇宙飛船飛向月球）后，反重力已經成為人類一個多世紀的夢想。如果反重力是確實存在的，它必將改變整個世界。汽車、火車、輪船，所有你能想到的交通系統，都能通過從引力場中獲取的能量驅動。

世界使者人類世界（匯總17篇）篇七

當前的語文課堂教學注重的是學生的認知活動，往往忽視學生內在的情趣體驗，使學生在課堂活動中的某些精神需要得不到滿足。其實，小學語文課堂教學中學生的學習生活形式不僅僅包括認知，還包括感受、體驗、內省等多種形式。這就提醒我們，課堂教學不僅要在內容上反映生活，更要注意從學生的思想、感情、愿望的角度來理解生活。因此，在課堂教學中創造一種輕松、和諧、風趣、愉快的課堂氣氛十分必要，學生可以在這種活潑潑的氛圍中努力學習和探求。語文情趣的培養，還要讓學生懂得一篇文章的“情”在哪里，“趣”在何處。于永正老師教學的《翠鳥》一課在這些方面給我們諸多啟示。

一、扣讀導悟，讀出情趣。

于老師非常重視小學生的朗讀訓練，其訓練技巧頗有獨到之處。

第一，善于調動學生的讀書積極性。

師：同學們，《翠鳥》一課預習了嗎？誰知道“翠”是什么意思？

生：“翠”，就是綠色的。

師：為什么叫“翠鳥”呢？預習時，你把書讀了幾遍？（“三遍”、“四遍”、“五遍”）。

師：生字都認識了吧？

生：認識了。

生：好！

“把生字解決了，了不起”是對學生課前認真預習的肯定；“為了給老師一個驚喜，給大家一些時間練習讀讀好嗎”則提出了更高的練讀要求。同學們為了給老師“一個驚喜”，自然積極地認真地練習讀書。

師：下面請一位同學讀讀第一自然段。（生讀略）。

生：讀得不好。

師：謙虛。大膽地試一試。

（生讀：翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。）。

師：聽你讀第一句，就把我驚呆了，看來，我差點上了你的當。你對翠鳥的感情多豐富！

“褒獎”加“激勵”，雙管齊下，又給學生積極讀書注入新的活力。

第二，善于扣讀導悟。古羅馬教育家普魯塔克所指出，兒童的心靈“不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種”。

師：哪位同學起來讀讀第二自然段？

（生讀：翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。）。

師：聽你讀，我怎么感覺不出翠鳥飛得快？（生讀：它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。）。

師：注意，這時靜極了，讀到“小魚”，連呼吸都要屏住。同學們小聲練讀第二自然段，體會體會“清脆”、“疾飛”、“一眨眼”、“輕輕地停”、“一動不動”，看應如何讀出變化。

師：誰來讀一讀老漁翁說的話？

（生讀：孩子們，你們知道翠鳥的家在哪里？沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深。這它很不容易呀！）。

師：我聽你不像老漁翁，像二三十歲的打魚的人。下面聽于老師讀讀，猜猜我這個老漁翁有多大歲數。

生：您這個老漁翁有九十多歲了。

師：同學們都當一回九十歲的老漁翁。

如果說興趣是語文教學的敲門磚，情趣則是語文教學的精神催化劑。“聽你讀，我怎么感覺不出翠鳥飛得快？”“注意，這時靜極了，讀到‘小魚’，連呼吸都要屏住。同學們小聲練讀第二自然段，體會體會‘清脆’、‘疾飛’、‘一眨眼’、‘輕輕地停’、‘一動不動’，看應如何讀出變化。”“我聽你不像老漁翁，像二三十歲的打魚的人。下面聽于老師讀讀，猜猜我這個老漁翁有多大歲數。”于老師用戲劇的語言點出學生讀書的不足，然后引導學生讀書感悟。學生初讀不但做到“正確、流利”，還做到了“有感情”，這得益于于老師的點撥藝術--激情、激趣、導讀、導悟。

二、以畫見悟，畫出情趣。

小學生思維的特點是直觀性強，中年級學生尤其如此。語文情趣很重要的一個方面是有所依托方能顯現出來。于是，于老師設計了師生畫翠鳥的教學環節。

師：同學們喜愛翠鳥嗎？喜歡畫翠鳥嗎？

生：喜歡。

（老師與兩名學生在黑板上作畫，其余同學在本子上畫翠鳥）。

師：我們三人誰畫得像？

生：老師畫得像。

師：這兩位同學畫得也不錯，是屬于想象中的翠鳥。

生：書上先寫了翠鳥的爪子，接著寫了翠鳥頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后寫翠鳥的眼睛，最后寫翠鳥的嘴。

生：這是按照從下到上的順序寫的。

師：看書練讀，要讀進去，要靜心讀，不要浮躁；讀熟后同桌同學練說，相互糾錯。

師：下面，我想請兩位同學到前面介紹翠鳥，一位主講，一位當場外指導。

生：（用教鞭指圖）同學們，這是一只美麗的翠鳥。一雙小爪子紅紅的。它的羽毛非常漂亮，頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，上面繡滿了翠綠色的花紋，背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的襯衣。（師插話：“一連用兩個‘衣’，不好聽，‘襯衣’還是按書上寫的說，改為‘襯衫’。”）一雙眼睛非常明亮，紅色的嘴巴又細又長。

師：說得真漂亮！誰再來說一下？

手段是為目的服務的。畫翠鳥是手段，按順序、有感情生動描述翠鳥的外形特點則是目的。讓學生畫翠鳥、描述翠鳥的意義有三：一是可以檢查學生是不是準確地理解了這段外形描寫，頭腦中是否形成清晰的翠鳥形象；二是這樣做符合小學生長于形象思維的特點，引起學生的濃厚興趣；三是訓練說的能力。

三、虛擬情境，說出情趣。

教學藝術，是移情的藝術。我們看看于老師別出心裁的移情設計。

師：我知道同學們都非常喜愛翠鳥，想不想當翠鳥？

生：想。

生：愿意。

師：你們的聲音那么好聽，怎么回事？書上怎么說的？

生：我們鳴聲清脆。

師：大家叫叫我聽聽。（學生高興地學著鳥叫）。

師：你們的嗓子那么好，給我唱一支人類的歌曲好嗎？哪個翠鳥愿意唱？

（生唱：天晴朗，蘭花朵朵綻放；聞花香，想起我年幼時光……）。

生：停在葦稈上，一動不動，等待小魚露出頭，像箭一樣飛過去，叼起小魚。

師：為什么一動不動？

生：怕驚動小魚。

師：有什么證據說明你們飛得快？

生：翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

師：各位翠鳥，我想到你們家做客，樹上找不到，草叢中也找不到，你們的家在哪里？

生：沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深。

實踐表明，這種采訪調動并調節著以情感需要為核心的一切心理、生理因素，把認識與創造、對美的追求與體驗統一起來，十分有利于學生整體語文素質的提高。

四、含英咀華，誦出情趣。

讀文章，善于含英咀華，才能真正把握文章的神韻和精髓，賞閱文章的美感所在，同時，也才能不斷陶冶自身的語文情趣。

師：通過采訪，我打算把你們寫一寫，介紹給全世界的人們，有現成的文章嗎？

生：有。

師：誰能聲情并茂地讀給我聽聽？請同學們再認真練習誦讀。

此次讀書訓練屬于積累層面的誦讀訓練。這樣假戲真唱，不僅可以訓練學生內化課文語言的能力，而且可以充分體現學生對交際言語的學習和運用。不難看出，于老師訓練學生積累語言是有所為的積累，更是情感化的積累。

一滴水可以折射七彩陽光，一堂課可以看出教學中的精彩藝術。透過于老師教學藝術的七色光環，我們發現支撐教學藝術的基石是遵循兒童身心發展的規律。冷靜地反思我們的教學，導致學生厭學的致命傷是老師以成人之心度兒童之腹，以成人的心理需求代替兒童的心理需求。于老師則不然，他蹲下來看學生，用兒童的眼睛看世界，用兒童的心去體驗世界，自覺地與自己的教育對象“相似”。他引導學生學翠鳥叫，學老漁翁說話，畫翠鳥；他讓“翠鳥”們學唱人類的歌曲，讀他們寫出的文章……所有這些萬變不離其“讀”，以讀為本，以畫、說、演等促讀，走讀書內化之路。

（作者單位：江蘇銅山縣教研室）。

(摘自《中國小學語文教學論壇》)。

世界使者人類世界（匯總17篇）篇八

1.學會13個生字，1種偏旁，會寫7個生字。

2、通過朗讀比較，聯系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動作情態的詞語使句子更生動形象。

3.正確、流利地朗讀課文，讀準“不”的變調;通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。

4.了解小公雞和小鴨子的不同生活習性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。

【教學重點】。

1、識字，寫字。2、讀好小公雞和小鴨子的對話。

【教學難點】。

1、注意“不”的變調;。

2、初步體會“”偷偷地、飛快地等詞語的用法。

教學準備：

1.(1)課文朗讀動漫。(2)小雞、小鴨的相關知識。(3)教學輔助課件。(教師)。

2.了解小雞、小鴨。(學生)。

教學時間安排：兩課時。

第一課時。

教學目標：

1、用不同的方法學習生字，認識提土旁，會寫“也、他、地”三個字。

2、能借助拼音，正確、流利地朗讀課文，讀準“不”字的變調;讀好第二自然段，初步感受小伙伴之間的友情。

3、聯系上下文，了解“一塊兒、吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思并積累。

教學準備：生字卡片，小鴨子和小公雞圖飾。多媒體課件設計。

教學流程：

一、謎語引入，激發興趣。

1.談話導入：小朋友，今天我給大家帶來了兩則謎語，請注意聽好了：

謎語一：嘴巴尖尖，頭頂紅冠，腳像竹葉，嘰嘰叫喚。(猜一小動物)。

謎語二：嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架子。(猜一小動物)。

說說你為什么知道是小公雞(或小鴨子)的呢?貼上圖片，問：他們長得有些什么不一樣呢?(他們長得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。)長得不一樣，所以他們就有不同的生活習性，小公雞會捉蟲子，小鴨子會游泳。

2、今天我們就來學習小公雞和小鴨子的故事，請和老師一起板書課題。

二、自讀課文，學習生字。

世界使者人類世界（匯總17篇）篇九

“誠，帶我出去轉轉吧。”楓緊盯著誠，他卻低下了頭，躲避著楓的目光。

“少爺，這不行吧。”他恭敬地說。

“我說過，你就是我哥。而且過了今天你就要走了。”楓看著他，不容置疑地語氣讓他略微遲疑。

良久，他才抬起頭，“好，走吧。”

盤山公路上，蘭博基尼閃爍著炫目的光芒，在明媚的陽光下，迅馳而過。這輛跑車朝著山頂奔去，在蜿蜒的公路上狂舞。

“誠，山頂的景色真的很好嗎？”楓坐在副駕駛的位置上，看著車窗外。這條盤山公路年久失修，裂痕遍布，就連爬上路面的野草都是病懨懨的，很難讓人想相信這里會有什么好的景致。

不過他們們能出來便已是奇跡。家族家大業大，明里的保鏢就有許多，更別說陰影里隱藏的那些人了。若不是誠做了楓那么多年的保鏢，熟知一切，他們早就被抓回去了。

“楓！你們的課本不就這么說嗎？別看表面！再說這路行車困難，不就是你們老師說的，歷盡艱辛險阻，才會有個成功嗎？”誠興奮的大叫。

“別給我提那些老家伙。難得出來逛逛，放下那些東西不行嗎？”楓有些惱怒了，他不悅地吼著。

“不，他們是對。你知道嗎，我小時候住在貧民窟。家里多窮啊，甚至在貧民窟里我都是最卑微的底層。那時我以為世界只有貧民窟那么大，于是我便憎恨這世界，想要親手毀滅這一切。我成了貧民窟里最兇悍的混混，成了一個沒有未來的人，而且人人必誅之。最后我被送進了監獄，出來時遇見了一個人，他收養了我......”他似乎有什么沒說完，“而現在，他讓我知道，憎惡世界不重要。因為世界很大，很精彩，有壞人，也有好人。而好人占大多數。沒有他，我估計還是個混混。你的老師不管你是怎樣的人，都讓你學習，是因為他們不能放棄一個孩子，而他們也不會去放棄一個孩子。”

楓怔住了，他從未想過誠的過去是那樣黑暗，他也從未想過他的老師為何不放棄自己，畢竟他曾無數次逃學成功。這時，山頂到了。誠揮揮手，示意楓先下車，然后他打開車載電話，將聲音調到最低：“這次只有他一個人，殺無赦！”誠笑了笑，下車了。

夕陽暖暖的日光照得人困乏，香甜的花香四溢在清新的空氣中，熏得人微醉。

難怪誠會帶他來這里。盡管山下是那么破敗，但是山上卻真有一番好景致。山下的樹木是一片綠色的海洋，在風中波濤起伏。遠處一條小溪，在陽光下閃閃發光，似乎是一條銀光閃閃的帶子，串起了兩個波光粼粼的小湖。再遠些是一眾小山，聚在森林周圍，俯首稱臣般向前傾斜著身體。再遠些，只有悠悠白云，云上小雀了。

誠突然開口：“世界真漂亮啊。”

楓卻不以為然：“我不這么想。我以前曾為了自己的虛榮心，傻傻地向我媽媽哭訴，想要得一次獎學金，最后學校迫于家族的面子給我的.。而那原本的獲得者，”楓放下眼簾，放慢了語調，“他媽媽死了。”，楓渾身顫抖著，“他媽媽得了癌癥，為了治療他媽媽，他家花去了所有錢。那筆巨額獎金是他最后的希望。

所以世界就是這樣，也許在不經意間，就會為了自己而傷害別人。而這種傷害，是永遠都無法彌補的。世界真是殘酷，干嘛要這樣呢，讓人不知不覺掉入它設好的陷阱里。

所以這個世界一點也不漂亮，反而很殘酷......”

“不，你是錯的！”誠堅定地說。

楓驚訝極了，畢竟認識那么久，誠還是頭一次那么粗暴的打斷他的話。

“你才多大，你又去過多少地方？是，世界是很殘酷，以至于我竟會降生在骯臟的貧民窟里。但是，世界那么大，有多少精彩好玩的事情你還沒有領略過！挪威的極光，北極熊守候在洞邊等待魚兒出來呼吸，喜馬拉雅山脈里的捕蜂人，沙漠里的海市蜃樓，北京的回音壁等等等，多么新奇的事物！我長這么大，比你大了那么多，卻還有許多我沒見過的。人生苦短，不如周游世界，將世界的新奇閱盡，將世界的風光看盡。指不定我們說話時，又發生了什么新奇的事情。這就是世界。”誠說著，指向了遠處，“看那夕陽，就是世界給我們的贈禮，多么漂亮啊？”

遠處，海天一片。夕陽的光輝照亮了天空與海面，看上去似乎是一片金黃的瀑布，令人驚艷；又像是光芒萬丈的佛燈，讓人心生虔誠。多么美麗的一幕。

“我懂了。”楓喃喃自語著。

“你知道我是殺手，還讓我帶你出來。”

“那段日子太無聊了，才有了那種尋死念頭。”

“你是怎么知道我是殺手的。”

“你是我哥啊，我怎么不知道？”

是啊，世界之大，之精彩，我們還要去探索。

世界使者人類世界（匯總17篇）篇十

教材分析：

這篇課語言是1986年9月25日在美國紐約，由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童其同簽定的一項公約，表達了世界兒童渴望和平的美好心愿，條約一開頭就點明了未來的世界應該和平。接著，文中表達了他們對戰爭的憎惡，對美好生活的向往，最后提出了全世界兒童為了維護和平的做法和希望，因為他們相信，只要大家努力，世界就一定會和平。

教學要求：

1．本文語言流暢，可通過多種形式的朗讀，討論交流，理解詩歌內容，體會兒童們的的美好心愿。

2．在朗讀、討論、感悟的過程中，激發學生從小維護世界和平的美好情感，并鼓勵學生能為此做一些力所能及的事。

3．學習本課生學詞。

教學重點難點：

在朗讀、討論、感悟的過程中，激發學生從小維護世界和平的美好情感，并鼓勵學生能為此做一些力所能及的事。

教學準備：查找有關劉玲的'資料。

教學時間：2課時。

第一課時。

一、引入課文。

同學們，你們課前查閱了《兒童和平條約》了嗎？知道的請舉手。

學生互相交流查閱資料的情況。

教師簡要介紹和兒童和平條約的內容。

二、初讀課文、整體感受。

1．學生自讀課文。

2．個別學生讀課文。

3．學生齊讀課文。

三、討論學習課文內容。

1．讀了課文，你覺得宣告是什么意思？

2．全世界兒童向世界宣告了什么？（未來的世界應該和平，沒有戰爭、破壞、仇恨，人類應共享大自然的恩惠，共創美好的生活。）。

3．你從這個條約，想到了什么？

可結合語文天地中的“暢所欲言”進行，讓學生說說從電視和報紙上看到、聽到的存在戰爭、饑餓的地方，說出自己的想法和希望，使學生們感受到世界和平是靠大家共同維護的，培養學生的責任感。

四、布置作業：寫一篇讀后感。

第二課時。

一、學生交流讀后感。

可指導學生聯系自己的生活實際，談談自己對和平的理解，對美好生活的追求。

二、學生讀課文，互讀，指名讀，齊讀，自讀。

三、學生生字詞。

要求學生在預習時，借助拼音讀準字音，運用不同的方法識記。學習中，重點對易讀錯、易寫錯的字多加指導。需要注意字形的字：予（四筆寫成），懼（右邊是八筆）。

四、布置作業：書寫生字詞。

板書設計：

世界使者人類世界（匯總17篇）篇十一

機器人原來沒有死，爆炸的是一個小隕石。

機器人看見了一個綠色的能量球，機器人摸了一下能量球，能量球裝進了機器人的能量管，另一個隕石爆炸了，機器人被炸飛了，飛到了一個不知名的星球上。當他睜開眼睛時，發現一群綠色的.人在他周圍跳舞，機器人問：“這昰哪，你們是誰”綠色的人回答：“尊敬的王，這是天狼星，我們是天狼人。”機器人奇怪地問：“我什么時候變成你們的王了”這時，一個穿著盔甲的人威武地走來，跪在地上說：天狼，你還記得我嗎？我是你生死與共的兄弟飛虎啊，機器人問：“我也是天狼人？”，“你是人類”飛虎說：“只不過你穿著天狼人的盔甲，被人類誤認是機器人，你的頭盔是可以摘下來的，因為你有我們天狼星的能量球，所以生命比人類長十倍，還有你叫天狼。”機器人試著頭盔摘下來，里面露出一個長著一張俊臉，還有一頭藍頭發。天狼說：“如果我是你們的王，你們怎么樣認出我。”飛虎回答：“你體內有兩個能量球，一個是藍色能量球，一個是綠色能量球，藍色能量球有召喚盔甲的力量，綠色能量球可吸收別人的體力，藍色能量球在左手，綠色能量球在右手藍色能量球本身封印在盔甲里，綠色能量球被封印在千年隕石里。”，“哦，那個隕石原來是千年隕石。”天狼自言自語道。飛虎問：“您碰見了千年隕石才獲得綠色能量球？”，“是的，我碰見了千年隕石，還是它把我炸來這。”天狼回答：“這是黑色能量球。”飛虎給一個黑色的能量球給天狼，天狼好奇地問：“這是從哪來的？”，“聽聽你的故事就知道了。”

世界使者人類世界（匯總17篇）篇十二

這幾天雖是三九天氣，卻也不是小時候那般割鼻子割臉的冷了，這不今早沒有風，我還是像往常一樣來到了9路車的站牌等車了。

這個線路上司機我都認識，這是得從07年說起，07年的12月，我們朱解一下子成了街道之后，隨之，我們由原來的農村也就成了城鄉結合部，政府的辦公地點也挪到了朱解，其他的一些項目也隨之跟過來了，眼看著從無到有，百廢待興的局面出現了，08年政府給上上了這條線路，一下子就是9輛公交輪流跑起來，而且我們學校門口附近還特設一個站牌，從那時起，我們成了第一批乘客。

我們自然是喜不自勝，司機對站點不熟悉，我們就成了向導，從那時起，我們就認識并熟悉起來了，因為有著這樣一層關系，有時候我們差一點兒趕不上車，司機望著我們在追車，他就停下來，等我們上來，即使不在站牌，我們招手，他們也會停下來讓我們上下車。

那時的車票和現在一樣是3元，我們覺得很合理，就我們的經濟狀況來說還有有點嫌貴了，還是像以前一樣騎著摩托車上下班吧，為的是節省那幾塊錢，天天坐，一人一趟3塊，一來一回，兩個人得乘以二，那不就是12元了，架不住是天天如此呢，只有星期天不上班，日子得過，吃不窮，喝不窮，數算不到得受窮的。

2009年日子逐漸好起來了，家離公交站牌就6分鐘的路程，也就不騎摩托車了，我們索性坐公交了，再后來，工資漲上來了，2010年我們買了一輛小車，坐在自己的車里來來回回上下班了。從那以后，我坐公交已經成了偶爾的事情了，不過見到了車和司機就像見到了老朋友，心里總是美滋滋的。

今天，我又在站牌等著了，司機將車停下了，等的人不多，只有祖孫倆，孫子是小學生，祖母是來送站的，我本以為那祖母要上車，看見她站在車門前，我就在她后面站著了，看他沒有上車的意思，我說：“你上吧！”她說：“我不上。”我就越過她上來了，和司機打了招呼后，揀定了座位坐下了。

這一站是第五站，這個時間點兒人并不多，大都是行程50分鐘的上班的職工一族，在市內上課的學生一族，往返于本家和兒女家看孩子老年一族。

一位69歲的老婦人天天坐這班車，給她的小兒子接送上幼兒園的長子；一位72歲的老婦人昨晚臨時接到女兒的通知要求她來給看護剛斷奶的二胎，因為婆婆洗澡不慎將股骨頭碰破了，家里亂成一團糟。這位老婦人還惦記著自己的老伴，因為老伴要跟著她一起來女兒家，可是因為他穿衣太慢，走路太慢，趕不上時間，只好將他扔在家里，獨自一人奔向公交去女兒家了，為的是照看著那外孫女別耽誤了女兒上班。

我不自覺地加入了她們的談話，從中理解了老人們心里裝著的總是自己的孩子和孩子的孩子，為了孩子們能正常的工作學習和成長，她們盡可能做就努力的幫著做事情，很快地，兩位老人在市區先后下車了，望著她們的背影消失在晨霧之中，盡管天氣不那么冷，老人們那臃腫的棉襖，蓋頭的帽子，蹣跚的腳步，還是讓我想起了我的母親，我禁不住潸然淚下了。

我偷偷地擦掉了流出來的淚，精神抖擻一下，感覺今天的勁頭格外的`足了。

一位熟悉的車友上來了，和我攀談起來，還有兩年了吧？也該歇歇了，你看看，一車人，就你這頭發，這臉面，還干那活兒，也真是的，下年別干了哈！是在不行，送點小禮物！多么關切的話語呀。

隔行與隔山，我怎能和她解釋我們崗位的緊缺和接近退休的人對她從事了30多年的工作的感情呢！

車到站了，司機一看站牌沒有下的人，又把我們拉到了校門口了。

謝謝你們，謝謝這些相識而又不怎么相知的人們。

在這大寒的世界里，怎么能少了你們的小溫？

世界使者人類世界（匯總17篇）篇十三

人生有太多的無奈，太多的不得已，一件事的存在只是為了去擠壓另一件事。為了生存，我們必須要放棄些什么。

孫少安的一生經歷的太多，他每天在人生的低潮高潮里來來回回。為了生存，為了改變艱苦的生活環境，他開始孜孜不倦地干活，成長讓他失去了愛情，而值得慶幸的是，他和秀蓮也算是“一見鐘情”，婚姻美滿的滋潤讓他嘗到了愛情的美好，妻子對他的愛與支持讓他大膽地去拼搏，去贏那屬于自己的未來。就這樣，潮起潮落。你聽，風在哭泣，他在訴什么，有一位質樸的農民遭遇暴雨了;你聽，風在歡笑，它為什么笑?那位質樸的農民又開始奮斗啦!幸福的生活永遠不會太過長久，接踵而來的又是命運無情的打擊。失去了什么，又得到了什么?在那么貧窮的生活里，一次又一次的打擊沖垮了少年堅硬的脊背，而他卻沒有哭泣，一直強忍著，在那場風暴中，我聽見他說：“讓暴風雨來得更猛烈些吧。”的確，暴風雨更猛烈了，原以為賺了錢，一家人可以快樂的生活，妻子卻沒了。呵呵!是可笑，還是可悲。

美國石油大王洛克菲勒曾說過：“在這個世界上，永遠沒有窮富世襲之說，也永遠沒有成敗之說，有的只是我奮斗我成功的真理。我堅信，我們的命運有我們的行為決定，而絕非完全由我們的出生決定。”古人也有云：“我命由我不由天。”

孫少安用他的一生書寫了一個偉大的真理：除非你放棄，否則你就不會被打垮。二十一世紀的我們，在風雨來臨之日是怎樣的膽怯，更夸張的還有人去跳樓，這是對自己生命的不珍愛，當我們抱怨生活帶來的憂愁，有可曾會記得那些淹沒在歷史的泥土中的那些傳奇人物，他們的一生有很多值得我們去借鑒。所以，忘記一時的苦感，去尋找永恒的快樂吧!

孫少平和孫少安是兩個世界的人，但是他們都想讓生活過得幸福些。為了美好的明天，他只能去打工賺錢，他唯一的好處就是上過高中，閑暇之時，給身邊的人講講書中的故事。每個人的成長背后，都有一段刻骨銘心的故事，而這個故事就是他和田曉霞的愛情。“海上生明月，天涯共此時。”可以命運之手一直在輾轉反側，又有誰能捉摸透呢?我很佩服田曉霞，他可以不在乎世俗的眼光，只為相愛之人能夠相守，可惜“多情自古傷離別，好夢由來最易醒”。有人說：“為了救一個你不認識的人，而犧牲了自己，就一定是一個好人。”能夠在有生之年痛痛快快的愛一場，已經足夠了。

愛人的離去打碎了一場繁華的美夢，命運由著太多的替身，而我沒卻看不見，

用一份樂觀的心態去看待，就是過去的已經過去了，一段感情的結束意味著另一段感情的開始，人也不能總沉溺于過去，這樣永遠都走不到未來，我慶幸孫少平沒有這樣，田曉霞的出現是他一生中做美麗的時光，而失去了就是失去了。

在孫少平身上，我又看到了一句話：“事實的真實本不以我的意志為轉移，哪怕我不情愿，卻又能改變什么呢?”龍應臺曾在《菩提本非樹》中說過一句話：“人生就是一條線往前走，沒有什么好遺憾的。”是啊，沒有什么好遺憾的。

人生有太多的記憶，我們無法釋懷，是上帝在創造人的時候給予人的一份特別的物。

愿我是一個平凡的人，卻努力擁有一段不平凡的人生。這就是《平凡的世界》給我的感慨!

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世界使者人類世界（匯總17篇）篇十四

滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來。今天我走進了生機盎然的校園，去感受春天五彩繽紛的絢爛。

小河邊的柳樹又恢復了生機；五顏六色的花兒欣然怒放；草地像蓋上了嫩綠的被子；小芽兒伸了個懶腰，悄悄傳遞春來到的好消息。校園里到處清香四溢，春意盎然。

我最喜歡的是學校對面的櫻花樹，它們的樹干彎彎的，露出淡雅的土黃色。樹枝像畫中四射的太陽光一樣，向四面八方伸展，有的左右的枝丫手挽手，有的向下輕撥水面。從枝根到枝頭，開滿了粉紅色的櫻花。那粉色不濃不淡，還帶著幾分嬌氣。遠遠看去，枝條就像粉紅的鞭子，鞭子上還隱隱約約透著棕黃。除了最下面的一根枝條以外，余下的每根上都開著一串串小櫻花，它們如同少女淡淡的唇彩，溫和而又親切。

春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們摸到了她。她在柳條上蕩秋千，在櫻花樹上開心的笑，在喜鵲嘴里不停地叫。讓我們一起迎接美麗的春天吧！

世界使者人類世界（匯總17篇）篇十五

聽聽，是誰的腳步匆匆的趕來?聽，是誰開啟了春天的大門？原來是春天的“使者”！

老師同學們，你們是不是迫不及待地想知道誰是春天的“使者”呢？那就聽我介紹一下“她”吧！

在我住的小區里，“她”隨處可見，無論走到哪一個地方，我都能看見那五彩繽紛、絢麗多彩的花壇。走近一看，就能看見有數不勝數的鮮花怒放，她們還夾著一股淡淡的、濃濃的清香，即使我站在遠處，也能聞到花香撲鼻。

春天到了，大地上處處生機勃勃，熱鬧非凡。這時，花壇里的鮮花紛紛開放出她們最漂亮的“笑臉”。此時，微風正在輕輕地吹拂著那些美麗的鮮花，那朵朵鮮花引人注目，花香芬芳撲鼻：有的花在微風的吹拂中翩翩起舞；有的鮮花在微風的吹拂下，時不時地向微風問好呢！有的鮮花上端飛舞著幾只既美麗又可愛的小蝴蝶，她們上下飛舞、左右擺動，好像那“空中芭蕾舞”是為我們才準備的。

她們那五顏六色的大翅膀在陽光的照射下閃閃發光，好看極了！還有的鮮花在微風的吹拂下、在陽光的滋潤下，那些鮮花的香氣越傳越遠……真是千姿百態,漂亮極了!

鮮花——春天的“使者”!

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世界使者人類世界（匯總17篇）篇十六

院子里，有著一棵棵大樹。因為這兒是海南，所以樹在四季的輪替中基本上沒什么變化，總是頂著一頭茂密的綠葉。但仔細端詳，我發現春天的樹還是有變化的。樹上的綠葉比以往更加有光澤了，而當陽光射下來時，葉子上便仿佛被撒下了一顆顆金色的粒子，甚為美麗。細細的看，我便發現了一片片小嫩葉，它們害羞的躲在媽媽身后，只探出了鵝黃色的小腦袋，細細打量著行人，那模樣，既可愛又處處透著盎然生機。

春風輕輕的吹來，輕柔地撫摸著我的臉，讓人十分舒適。所以，我認為嫩葉象征著春天的生機，春風象征著春天的溫柔，它們是春天的使者。但，隨后目睹的一幅景像讓我動搖了。一群孩子正在院子中追趕玩耍，嬉鬧聲一浪接著一浪。他們小小的臉上有著紅暈，大眼睛彎成了月牙兒，額間隱隱沁著晶瑩的汗珠，清脆的笑聲如銀玲般的悅耳。天真無邪的笑臉處處透著純真。難怪，冰心奶奶說孩子就是春天呀！他們是這般生機勃勃，可愛純真。

春天的使者，是春風，是嫩葉，更是那天真可愛的孩子，只要他們在，哪里都是春天。

世界使者人類世界（匯總17篇）篇十七

二零一五年九月十二日，星期六，晚上六點半，與環保綠林軍的同學們一起觀看了一部紀錄片---人類消失后的世界。初看到這個名字，我在想，沒有了人類，世界還能稱之為世界嗎？可能潛意識里還是認同人類主宰著這個世界。

人類消失，機器失去了控制，燃料用光，首先世界之間陷入黑暗之中，并且是長久的黑暗，世界回到了最初的樣子，沒有燈光，也就沒有了光污染，天空得到了片刻安寧，晚上有皎潔的月光，清晨太陽冉冉升起，周而復始，世界回到初始的狀態，可能對自然而言，人類的消失是一件幸事。

胡佛大壩，渦輪發電機利用水進行發電，工作人員說，哪怕他們現在離開這里，這里的機器還會一直運轉，一星期，一個月，一年，百年，只要有水然后機器不壞的話，他們會一直運轉，所以，這也可能是星球上最后一座運轉發電機；紐約隧道，在我們看不到的地下有許多水泵在時刻運轉，它們每天大概需要抽取1300萬加侖的水使之保持在一定水位不會淹沒隧道，如果水泵停止運轉，36小時內隧道就會被淹沒；超市、商場等是人類的發明，作為現代化的產物，它們需要電、需要能源，當失去了這些，超市的食物會腐爛變質，電冰箱變得一無是處，成為鐵盒子。

動物呢？平日里受人類壓迫的家鼠重獲自由，這里短時間內成為他們的樂園，不久它們會暴躁不安，因為食物是有限的，而食物的制造者人類的消失代表它們沒有了后備資源，多年來沒有走出過家門的老鼠需要重回自然，勤勞致富。

沒有老鼠那么幸運，失去了主人的寵物覺得末日到了，沒有人為他們準備精致的食物，沒有人為他們梳理毛發，人類的消失代表他們失去了賴以生存的條件，沒有了捕捉食物的本能，走出家門，回到弱肉強食的世界，它們面臨著死亡，不知它們有沒有看到，死神在像它們招手。據統計，全球有四萬多只寵物狗，沒有了主人的呵護，它們原本的體征退化，進化出某些奇怪的特性，這對現在的它們而言，可能是障礙，也可能是優勢，也許會向前進化一大步。

人類消失六個月后，曾經的.城市變成了荒野，獵食動物占據城市，在這一片曾經是高樓、花園的地方覓食，野生動物開始逐漸適應沒有了人類的城市生活，他們都是在后人類時代生存的高手，相信過不了多久，他們便能掌握在這里的生存之道，繼人類之后成為新的主宰，.

自然界中植物是重要力量，它們生命力頑強，有陽光，就能生長，破壞力極強，生長幾年后就能使一切被綠色吞沒。大自然重新奪回地球的時間很短，人類過去對自然狂妄的掌控僅僅是一種遙不可及的幻想。

時間可以抹掉人類所有的足跡，大自然以驚人的速度消化廢墟，水泥、公路很難辨認，鴿子將廢棄建筑當作人造懸崖，木質房子在白蟻面前毫無抵抗力，至此，被人類稱作家的地方已經不復存在。

生活中，我們習慣上認為，人類創造了這個美麗的世界，人類注定成為這個世界的主宰。但是人類消失后，自然的力量像億萬年前那樣重新占據上風，可見，人類自詡的控制力多么渺小。其實人類的只是消失只是帶走了我們人類時代的一些產物，其他的，還在繼續。