計劃書可以幫助我們思考清楚我們的目標、步驟和實施方法。在編寫計劃書時，可以參考一些范文，了解一些案例和經驗，以提高自己的寫作水平。

雷鋒叔叔你在哪里教學設計方案（模板15篇）篇一

1、指導學生會認12個生字，會寫12個字，積累彎彎的小路、長長的小溪、蒙蒙的細雨、溫暖的春風、晶瑩的露珠等詞語，理解運用足跡、泥濘、需要等詞語。

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、指導學生通過朗讀、感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

1、教學重點：

(1)指導學生會認、會寫、會用本課的12個生字;能正確認讀本課的12個認讀字。

(2)指導學生積累和靈活應用搭配讀讀記記中的詞語。

(3)指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情，并讀出詩歌的節奏感。

2、教學難點：

(1)指導學生理解運用足跡、泥濘、需要等詞語。

(2)指導學生有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。

2課時。

1、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎?(播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》)。

2、讓學生說說為什么把雷鋒當成學習的榜樣。

3、雷鋒叔叔已經犧牲了，可他永遠和我們在一起，你能找到他嗎?(出示課題)。

4、認識生字：鋒叔。

1、自由讀課文，想想文章寫了關于雷鋒叔叔的哪些事。畫出本課的生字。

2、出示生詞認讀：曾經泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要(讀的形式：自由讀、指名讀、開火車讀。)。

3、老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎?(鋒叔曾濘窩邁荊棘瓣瑩覓需)。

4、再讀課文，讀正確。

5、認為能夠把課文讀正確的同學可以讀給其他同學或老師聽。

6、大家可以自由練習讀。

1、觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什么?應該注意什么?

2、范寫，重點指導：

(1)出示邁、迷、跡，讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同。(先寫走之內的部分，再寫走之;走之的左下撇捺交叉處要相連，不是交叉。)。

(2)出示雷、需。(第一筆橫要短，禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤，四點分布要均勻。)。

(3)冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。

3、學生練習，把字寫規范、美觀。

4、出示自己會寫的字，互相評一評。

1、寫一寫自己不熟練的字或詞語。

2、練習把課文讀流利。

鋒叔曾濘窩邁荊棘瓣瑩覓需。

1、復習字詞：今天我們繼續學習第6課《雷鋒叔叔，你在哪里》，我們首先復習一下上節課所認識的幾個生字。

2、看看誰把課文讀得最流利。

1、把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現出來。(指名讀課文，學生評價，補充朗讀。)。

2、請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪兒?

學生讀自己畫出的句子。

3、自己找合作伙伴，用問答式來讀一讀。

4、小組比賽讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。

5、通過朗讀和學習，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受?大家互相說一說。

6、讀讀最后一節。

(1)最后一句話是什么意思呢?學生暢談自己的想法。(雷鋒叔叔是愛心的象征。)。

(2)說說生活中自己見到的雷鋒叔叔做過哪些好事。

1、你發現詩歌有什么規律呢?說說怎樣背更容易。

2、練習背誦。

1、讀讀記記。

彎彎的小路長長的小溪蒙蒙的細雨。

溫暖的春風晶瑩的露珠。

2、誰會填。

彎彎的()長長的()蒙蒙的()。

溫暖的()晶瑩的()。

1、講講自己看到的好人好事。

2、把你做的好事寫在日記里。

在我們每個人的心里。

學雷鋒，做好事。

哪里有愛心，哪里就有雷鋒叔叔。

雷鋒叔叔你在哪里教學設計方案（模板15篇）篇二

一、復習導入。

1.復習字詞：今天我們繼續學習第6課《雷鋒叔叔，你在哪里》，我們首先復習一下上節課所認識的幾個生字。

2.看看誰把課文讀得最流利。

二、指導有感情地朗讀課文。

1.把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現出來。(指名讀課文，學生評價，補充朗讀。)。

2.請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪兒?

學生讀自己畫出的句子。

3.自己找合作伙伴，用問答式來讀一讀。

4.小組比賽讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。

5.通過朗讀和學習，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受?大家互相說一說。

6.讀讀最后一節。

(1)最后一句話是什么意思呢?學生暢談自己的想法。(雷鋒叔叔是愛心的象征。)。

(2)說說生活中自己見到的雷鋒叔叔做過哪些好事。

三、指導背誦。

1.你發現詩歌有什么規律呢?說說怎樣背更容易。

2.練習背誦。

四、讀讀記記。

1.讀讀記記。

彎彎的`小路長長的小溪蒙蒙的細雨。

溫暖的春風晶瑩的露珠。

2.誰會填。

彎彎的()長長的()蒙蒙的()。

溫暖的()晶瑩的()。

五、布置作業。

1.講講自己看到的好人好事。

2.把你做的好事寫在日記里。

六、板書設計。

6

雷鋒叔叔你在哪里教學設計方案（模板15篇）篇三

雷鋒叔叔你在哪里教學設計方案（模板15篇）篇四

學生答。

(三)細讀課文，大膽解答。

1、老師范讀課文，學生說說在哪里找到雷鋒叔叔。

對照課文檢查。

2、詳讀課文1、2小節。

(1)課件出示1、2節課文，男女對讀并填空。

哪里需要幫助?___________________________。

雷鋒叔叔怎么做的?_______________________。

(2)他為什么這樣做?

(3)、那我們就好好讀讀(自由讀、對讀、指名讀)。

3、小組內自學課文3、4小節。

4、出示第5小節，說說怎樣理解課文最后一句話。

(四)小記者行動。

1、我們也去找一找我們身邊的活雷鋒。

2、小記者報道活雷鋒的事跡。

沿著長長的小溪，

尋找雷鋒的足跡。

小溪說：

昨天，他曾路過這里，

抱著迷路的孩子，

冒著蒙蒙的細雨。

瞧，那泥濘路上的腳窩，

就是他留下的足跡。

順著彎彎的小路，

尋找雷鋒的足跡。

小路說：

昨天，他曾路過這里，

背著年邁的大娘，

踏著路上的荊棘。

瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，

就是他灑下的汗滴。

乘著溫暖的春風，

我們四處尋覓。

啊，終于找到了——。

哪里需要獻出愛心，

雷鋒叔叔你在哪里教學設計方案（模板15篇）篇五

一、教學目標：

1、能夠認識本課的12個生字，以及重點詞語。

2、有感情地浪讀課文，并背誦課文。

3、學習雷鋒精神，做誠實、勤勞、關心別人的孩子。

二、教材分析：

本課是一首歌頌雷鋒事跡，弘揚雷鋒精神的詩歌。全詩共五小節，以問答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學習雷鋒的表現。

三、教學重點：

識字、寫字、朗讀課文。

四、教學難點：

對課文的理解和朗讀領悟。

五、教學方法：

采用導、扶、放的教學方法，借助于小組合作學習。

六、教學過程：

(一)激趣導入。

1、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎?(放歌曲《學習雷鋒好榜樣》)。

學生說說為什么把雷鋒當成學習的榜樣?

2、雷鋒叔叔已經犧牲了，可他永遠和我們在一起，你能找到他嗎?(出示課題)。

3、認識生字：“雷”“鋒”。

(二)自讀課文，小組合作學習。

1、課件出示教學要求。

(1)自讀課文，畫出生字詞，能準確認讀。

(2)用自己的方法記住字詞后向組員匯報，交流學習情況。

(3)能順利的朗讀課文。

2、教師巡視指導。

3、檢查學習效果，評選出本節課的“小博士”

(1)闖關大比拼：課件逐個出示要掌握的字或詞，讓學生認讀。

(2)找朋友，

針對“我會寫”中的字，讓學生說說怎樣記住他們，并分別組詞，替他們找朋友。優勝者被評為“識字小博士”。

(3)有難大家幫。

學生質疑，大家共同討論、交流、解疑。

4、生字已掌握了，下面我們來聽聽大家課文讀地怎樣。自己再認真讀讀。

(1)認字準確，能讀準帶生字的句子。

(2)指名讀。

(3)老師也來讀讀，大家幫老師提意見。

(4)組內練習，試讀課文。

(5)以組評比，選出“朗讀小博士”。

5、我們再來學寫幾個字。

多媒體出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘。

(1)、自愿當小老師。

選小老師教大家寫字。愿意選哪個字就教哪個字。

(2)鞏固練習：教師指導，選出“寫字小博士”

(三)鼓勵。

給評為“識字、朗讀、寫字”博士的小朋友戴上“博士帽”。

(四)延伸。

收集雷鋒的故事和資料。

雷鋒叔叔你在哪里教學設計方案（模板15篇）篇六

本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數個雷鋒出現。通過學習課文教育學生成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對社會有幫助的人。

在設計本課時，我注重學生感情的變化，通過三次討論讓學生體會自己對雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注重朗讀，突出讀的指導。另外，有關雷鋒的事跡還有很多，這首詩歌對他的介紹也很少，所以，我在教學設計中，有意識地設計資料收集和交流環節，為學生更好地了解雷鋒做準備。

樂于助人是小學生日常行為規范中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育學生關心他人、幫助他人，但如何關心幫助人卻沒有固定的模式，這個時候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無形中給了學生一把尺，為他們指明了方向。

1、會認12個生字，會寫12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

2課時。

學生課前搜集有關雷鋒的資料。

第一課時。

一、走近雷鋒，了解雷鋒。

1、走近雷鋒。

（1）出示雷鋒圖像，師隨機問：小朋友，你們認識他嗎？（出示：雷鋒叔叔）。

（2）板書，指導書寫：雷（上寬下窄）、鋒（左窄右寬）、叔（左右均等）。

2、了解雷鋒。

（1）學生談自己對雷鋒的認識。

（2）老師做適當補充。

3、導題：

雷鋒，一個多么響亮的名字！他的樂于助人，他的無私奉獻，影響了多少人！今天，我們就隨著文中的小伙伴，一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。

（補充課題：你在哪里）。

二、初讀詩歌，認讀生字。

1、師范讀詩歌。

2、生自由讀詩歌，圈出生字，難讀的多讀幾次。

3、指名分小節讀。

第一小節：讀通讀順。

第二小節：曾、濘（后鼻音），泥濘（書寫指導）。

第三小節：讀通讀順。

第四小節：讀準邁、荊棘、瓣、瑩。

第五小節：覓、需。

三、再讀詩歌，領會內容。

1、生自由讀詩歌，找找不理解的詞語。

2、分小組先解決（如過不能），再由全班一起解決。

3、全班討論解決。（注意引導學生聯系上下文和生活實際來理解詞語）。

預設：泥濘、年邁、荊棘、尋覓。

四、復習鞏固。

1、讀詞。

2、在語言環境中識字（出示詞語，選擇詞語后讀句子）。

鋒利這把刀很鋒利，所以用的時候要注意安全。

曾經我曾經在這所學校上過學。

泥濘因為剛下過雨，所以這條小路變得很泥濘。

荊棘山路上布滿荊棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前進。

花瓣秋天到了，花朵也慢慢地凋謝，只見一片片花瓣隨風飄落下來。

晶瑩他的臉上滿是晶瑩的淚水。

尋覓我們四處尋覓可幫助小麗的好心人。

需要在別人需要幫助的時候，我們要及時伸出援助之手。

五、發現規律，指導書寫。

1、需（雷―――需）上下結構。

2、灑、滴（左窄右寬）。

3、師范寫，生練寫。

4、交流評議。

第二課時。

一、讀讀記記（讀出味來）。

自由讀指名讀――――男女生讀―――齊讀。

二、自讀自悟，交流體會。

1、師：通過上節課的學習，你對雷鋒叔叔的又有了哪些新的認識？

2、交流體會。

3、生默讀詩歌。師：請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？

4、重點交流2、4、5小節。

第2小節：

（1）邊讀邊想邊體會：

體會孩子和大娘遇到了困難；體會雷鋒全心全意地幫助別人。

（2）朗讀制導。

第3小節同上。

第5小節：

（1）師：最后一句話是什么意思呢？

（2）朗讀指導。

5、通過朗讀和學習，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受？

三、有感情地朗讀和背誦。

（1）反復朗讀，說說感受。

（2）背誦課文。

四、內化拓展，情感升華。

（1）師：雷鋒叔叔做了那么多的好事，在當時流傳著這樣一句話：雷鋒出差一千里，好事做了一火車。（點學生讀課后我知道，及時出示題詞）。

（2）師：雷鋒的確是我們的好榜樣。播放《學習雷鋒好榜樣》歌曲，讓學生跟著唱一唱。

（3）尋找身邊的雷鋒。

師：小朋友，我們身邊有沒有像雷鋒叔叔一樣的人呢？

六、指導書寫：

邁、迷、跡―――――左窄右寬。

冒――――上面不是日。

（不曾想，如今的孩子居然不知道雷鋒！這太讓人驚訝了。這才感覺到什么是代溝，畢竟我們與他們的年代不一樣了！唉！

讓孩子去了解雷鋒，可是卻有那么多孩子沒有完成任務。可是前一天晚上，我滿懷激情地備課，做課件，一直忙到十二點鐘，為的就是讓這英雄的名字能深深地留在孩子們的腦海里。但孩子的表現卻那么無動于衷，不知道是過于生氣，還是情緒的落差太大，或是感慨自己，總之，我把自己給氣哭了，第一次，當著學生的面肆無忌憚地流淚了！算是對逝去雷鋒的悼念吧！）。

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雷鋒叔叔你在哪里教學設計方案（模板15篇）篇七

1、引導學生唱“學習雷鋒好榜樣”。同時，課件出示雷鋒畫像。

2、教師講雷鋒故事，激發學生的學習興趣。

3、我們了解了雷鋒，可是他已經離開了我們。今天，我們學習一首詩歌，板題“雷鋒叔叔，你在哪里”。教師指導讀“雷、鋒”。

1、雷鋒叔叔知道你們這樣想念他，特意給你們送來了禮物，看一看。（出示課文投影字幕）。

2、這首詩很好聽，你想怎樣讀？（學讀、同桌讀、小組賽讀等）。

（1）如果你遇到不認識的字怎么辦？（學生回答）。

（2）學生自由讀。（自學生字）。

（3）出示本課生字，你認識哪個就讀哪個，說說你在哪里認識這些字的？（引導學生交流識字經驗，增強識字經驗和愿望，對識字量大的同學給予鼓勵）。

（4）利用生字卡在組內交流識字方法。

（5）認讀帶拼音的詞：雷鋒、叔叔、曾經、泥濘、鳥窩、邁步、荊棘、花瓣、螢火蟲、尋覓、需要。（指名領讀、開火車讀）。

（6）摘掉拼音，你還認識他們嗎？你來試一試。（去拼音讀詞）。

3、游戲鞏固：把生字卡放在板槽中，指兩名同學，教師說字，兩名同學迅速取出相應的字并組詞，其余的學生取出自己的字卡組詞。

4、對重點的字分析字形、正音：“鋒、曾、濘、晶瑩”都是后鼻音。“曾”是平舌音，又是多音字。“濘”讀四聲。對容易出錯的字多讀幾遍。

1、指導觀察要寫的字的字形，分析字形特點。（需、邁、叔、鋒、濘）。

2、教師范寫“滴”右半部不要寫成“商”。“泥”右下部應先寫撇，再寫豎彎鉤。“濘”寶蓋宜小，橫要略長。

3、學生練寫（放音樂）。

1、選擇你喜歡的段落讀一讀，說說你讀懂了什么？

2、小組四人輪讀，評議、正音。

3、試著背一背，對背得好的同學給予獎勵。

把你知道的雷鋒故事講給爸爸、媽媽聽。

雷鋒叔叔你在哪里教學設計方案（模板15篇）篇八

1、會認12個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

1、認識課文中的12個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節奏感。

教學準備：生字卡片、圖片、收集雷鋒的資料、相關課件。

課時安排：2課時。

第一課時。

1、師出示雷鋒照片及毛澤東主席書寫的“向雷鋒同志學習”的題詞，介紹雷鋒事跡。

2、交流資料：你還知道哪些有關雷鋒叔叔的故事？

3、師：那么同學們，你對雷鋒叔叔有什么印象？指名講。

4、今天這節課，咱們共同學習第6課——《雷鋒叔叔，你在哪里》。師板書，生讀題。

2、學習生字詞。

出示：

路過這里泥濘腳窩年邁荊棘。

曾經花瓣晶瑩四處尋覓需要。

自由讀、指名讀、開火車讀。

3、出示單個生字。

師：老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？

4、用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。

5、認為給夠把課文讀流利的同學可以讀給其他同學或老師聽。指名讀課文。

1、出示“我會寫”的字，

師：請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

分組交流。

2、觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什么？

3、師范寫，重點指導：

（1）出示邁、迷、跡：讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同？

a筆順：先寫走之內的部分，再寫走之。

b走之的左下的撇捺交叉處要相連，不是交叉。

(2)出示雷、需：

a第一筆橫要短；

b禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤；

c四點分布要均勻。

冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。

4學生臨摹。

5、全班展示，交流評價。

1、抄寫生字詞語。

2、課文讀三次。

雷鋒叔叔你在哪里教學設計方案（模板15篇）篇九

2、有感情的朗讀課文。背誦課文。

3、培養學生搜集資料的能力和樂于助人的品質。

教學重點。

1、學會12個生字。

2、有感情的朗讀課文。背誦課文。

教學難點。

1、冒、需、滴、灑的記法和寫法。

2、培養學生樂于助人的品質。

課前準備。

2、學生搜集有關雷鋒的資料。

教學時間2課時。

第一課時。

一、導入新課。

1、雷鋒叔叔是一名解放軍戰士，只活了22歲。他為人民做了許多好事。當時流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車。”

2、同學上臺介紹有關雷鋒的資料。

3、板書并齊讀課題。

二、新課教學。

（一）整體感知。

1、自讀課文，可同時利用視頻《雷鋒叔叔，你在哪里》聽范讀。要求：讀準字音，勾出生字，標出小結。

2、動畫認讀生字。注意“濘”為鼻音四聲。

3、分小結讀課文。

4、說一說，讀了這篇課文你都知道了些什么？

（二）理解課文，有感情的朗讀課文。

自讀課文。想一想雷鋒都幫助了誰？

學習第二小結。

齊讀第二小結。

你從那些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的？

指導讀好的句子：瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。

體會“蒙蒙”的意思。

“冒著”換詞：頂著等。

自由讀、齊讀、背誦第二小結。

學習第四小結。

注：方法與第二小結差不多。體會“荊棘”的意思。

雷鋒這么愛幫助人，大家愿意去尋找他嗎？

讀一讀第一小結。

注意：讀出急迫尋覓的感覺。教師可范讀，學生分多種形式讀。

沿著小溪找到了雷鋒，沿著小路也找到了雷鋒，那雷鋒到底在哪呢？

引讀：哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里。

討論：最后一句話是什么意思？

有感情的通讀全詩。

三、鞏固練習。

1、讀讀記記。

彎彎的小路長長的小溪。

蒙蒙的細雨溫暖的春風。

晶瑩的露珠。

2、說一說，我們身邊有雷鋒嗎？他在哪里？

四、小結。

反思：

雷鋒時代雖已走遠，但他的精神還活在我們心中。《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡。

在學習課文最后幾句時，我結合“學習伙伴”中的內容：最后一句話是什么意思呢？我們也去找一找身邊的雷鋒吧！師：“我們身邊有沒有雷鋒呢？我們班的石洪瑞同學經常主動扶生病的同學去衛生室，王睿祺同學經常幫助別人打掃衛生。”師：“你找到雷鋒了嗎？是誰？”眾生：“雷鋒就在我們身邊，我們自己就是雷鋒，”（學生在這樣情境中就很容易地理解了這句話的意思是讓大家能主動地幫助他人，自己就是“雷鋒”，就證明了哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里。）。

師：“請小朋友們說說雷鋒還出現在哪兒？”學生a：“我媽媽在自己服裝店里發現了一只手機，是顧客落下的，我媽媽就馬上打電話問到了失主，把手機還給了那位顧客。”師：“你在哪兒找到了‘雷鋒’”？學生a：“在自己家的服裝店里找到了。”學生b：“爸爸在路上看見一個人翻了摩托車，爸爸急忙去幫助扶起來。我在路上找到了“雷鋒”，那就是我的爸爸。”師：“我們的身邊就有雷鋒這樣的人，也許是你自己，也許是爸爸，也許是媽媽，也可能是別人。總之在哪里需要獻出愛心，象雷鋒叔叔一樣的人就會出現在那里，那么我們的社會會變成溫暖的世界。”

二年級的小朋友人還小，雷鋒離他們太遙遠了，沒有這樣真實的例子在他們的身邊發生，他們很難想象到雷鋒精神可以在自己身上繼續發揚。這篇課文是含有深一層意思的兒童詩歌。對于學生來說在理解上有一定的難度，可是這個難點就是我們要克服的重點。詩歌是以尋找雷鋒的足跡為連接點的，前兩段是以一問一答的形式舉了兩件雷鋒做過的好事情。這個學生很容易懂。而難點是最后一段“乘著溫暖的春風，我們四處尋覓。啊，終于找到了--哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里。”這段話學生讀了后很難深入地理解。我抓住最后一句為契機，根據低年級學生以具體事物來感受的特點解決對這段話的理解，把這次活動推進到學生的現實生活中。在課文的“學習伙伴”中有這樣一個內容：最后一句話是什么意思呢？我們也去找一找身邊的雷鋒吧！我從中得到了啟示，不直接讓學生說這話的意思，而是舉了身邊一個獻出愛心的例子。從這個例子中引出了學生生活中觀察到的事情。我個人認為不是要學生能用很精確的語言去解釋“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里。”的意思，而是讓學生在生活中能觀察和發現身邊象雷鋒叔叔一樣的人，受之影響。鼓勵學生象雷鋒叔叔學習，讓現在的社會也能有“學習雷鋒”的氛圍。特別是能在二年級學生純真的心靈里播下助人為樂的愛心種子，讓其伴隨著學生一起茁壯成長，將來成為雷鋒精神的傳承人。有了這節語文課的鋪墊，我讓學生去學雷鋒做好事，他們都很興致勃勃。

雷鋒叔叔你在哪里教學設計方案（模板15篇）篇十

1知識：會認12個生字，會寫12個字。

2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3情感：通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

認識課文中的12個生字，會寫12個字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節奏感。

規范、美觀地書寫生字，并能在不同的語言環境中運用。

有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。

生字卡片、圖片、收集雷鋒的資料。

一、導入：

1出示雷鋒照片及毛澤東主席書寫的“向雷鋒同志學習”的題詞，介紹雷鋒事跡。

2交流資料你還知道哪些有關雷鋒叔叔的故事？

小組之間或同學之間交流。

3談談你對雷鋒叔叔有什么印象？

4今天這堂課，咱們共同學習第6課——《雷鋒叔叔，你在哪里》。

二、初讀課文，自主識字。

1自由讀課文，想象文章寫了關于雷鋒叔叔的哪些事？畫出本課的生字。

2出示生詞認讀。

曾路過這里泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要。

自由讀、指名讀、開火車讀。

3老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？

4用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。

5認為給夠把課文讀流利的同學可以讀給其他同學或老師聽。指名讀課文。

三、寫字：

1出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

分組學習——全班交流。

2觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什么？

3范寫，重點指導：

出示邁、迷、跡：讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同？（1）筆順：先寫走之內的部分，再寫走之。（2）走之的左下的撇捺交叉處要相連，不是交叉。

出示雷、需：（1）第一筆橫要短；（2）禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤；（3）四點分布要均勻。

冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。

4學生練習，把字寫規范、美觀。

5展示，交流評價。

四、作業：

1默寫生字詞語。

2練習朗讀課文。

一、導入：

1復習字詞：今天我們繼續學習第六課《雷鋒叔叔，你在哪里》。我們首先復習一下上節課所認識的幾個生字。

2談一談通過昨天回家熟讀課文，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識？

二、讀議課文悟情：

1把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現出來。

指名讀課文，學生評價，補充朗讀。

2請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？

學生讀書畫句子。

3你能尋找一個合作伙伴，用問答的方式來完成這道題的回答嗎？

學生分組討論練習。

4分組讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。

5通過朗讀和學習，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受？能通過讀表達出來嗎？

6讀讀最后一節：

最后一句話是什么意思呢？

學生暢談：要點是雷鋒叔叔在我們心了，處處都有活雷鋒存在，奉獻愛心成為我們每個人的自覺行為。

三、指導背誦。

1觀察詩歌規律，你發現了什么？

2練習背誦：能夠背誦的同學試著合上書背誦課文。

四、總結。

1我們也去找一找身邊的雷鋒吧。說一說身邊的好人好事。

2想一想：你以后要怎么做？

3由各小組發出倡議，寫倡議書。例如：

倡議全校學生向雷鋒叔叔學習，幫助有困難的人。

組織互助小組、幫助班級中有困難的同學和學校中有困難的同學。倡議父母一齊加入到學校的互助小組中，為了世界變得更美好貢獻自己的力量。

五、作業：

1調查一下在同學中以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂于助人的人。

2把你做的好事寫在日記里。

在我們每個人的心里。

學雷鋒，做好事。

雷鋒叔叔你在哪里教學設計方案（模板15篇）篇十一

一、:。

1、通過介紹雷鋒的生平簡介以及他親身經歷的真實故事，弘揚“雷鋒精神”。

2、通過認真地學習和參加有關的助人為樂活動，構建“優良班風、和諧校園”。

3、讓同學們以實際行動來學習雷鋒全心全意為人民服務的奉獻精神。

二、:。

1、準備一些相關的雷鋒圖片和他親身經歷的有先進代表性的真實故事。

2、準備幾則《雷鋒日記》和《學習雷鋒好榜樣》這首歌的錄音帶。

四、：

1、師生共同欣賞一些與雷鋒相關的圖片。（2分鐘）。

（陶冶學生情操------勤儉樸素、助人為樂、全心全意為人民服務）。

2、先請個別同學暢談自己對雷鋒叔叔的了解，然后由班主任老師向同學們補充介紹雷鋒的生平簡介。（3分鐘）。

《雷鋒的生平》。

雷鋒叔叔出生在一個貧苦的農民家庭里，7歲就失去了父母，成了孤兒。解放后，在黨和政府的培養下，成為一名光榮的人民解放軍戰士。平時他勤勤懇懇、踏踏實實，從平凡的小事做起，全心全意為人民服務。為此，他多次立功。1962年8月15日，一個普通士兵逝去了，雷鋒叔叔因公犧牲時，年僅22歲。雖然他離開了我們，但是他留下了一個永不消逝的名字--雷鋒，也留下了一種偉大而高貴的精神--雷鋒精神。他的精神將會永遠地閃耀在祖國的大地上，閃耀在校園的每一個角，雷鋒精神將會永遠地活在我們心中。

3、請一位同學來讀幾篇有先進代表性的《雷鋒日記》。（3分鐘）。

雷鋒叔叔在數百篇日記里，記錄了他成長的足跡，總結出許多人生的格言，留給我們一筆寶貴的精神財富。比如：雷鋒說：“人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的。為人民服務之中去。”這就是雷鋒精神的實質。這種偉大精神過去、現在和將來都是教育和激勵人們前進的寶貴的精神財富。

4、請若干位同學來講一講有關雷鋒的真實故事，其他同學集中精神，認真聽后簡單概括。（3分鐘）。

《助人為樂的雷鋒》故事。

一天，雷鋒因公出差，踏上了從撫順開在沈陽的列車。上了車，他看到旅客。

很多，連忙把自己的座位讓給了一位老人。他看到列車員很忙，就又動手幫著掃地板，

擦玻璃，收拾小桌子，給旅客倒水，幫助婦女抱孩子，給老年人找座位，幫助中途下車的旅客拿東西。一些旅客不住地招呼他：”同志，看你累得滿頭大汗，快過來歇歇吧！”“我不累。”雷鋒叔叔是永遠不知道累的。

5、思考：

同學們，聽了雷鋒叔叔的故事，你覺得他是一個怎樣的人呢？（3分鐘）。

提示：------雷鋒是一個自強不息、全心全意為人民服務的好戰士。

6、請幾位積極活躍的同學登場表演自創自編的學習雷鋒助人為樂的小品。（4分鐘）。

7、播放錄音，讓學生聽歌曲《學習雷鋒好榜樣》，要求學生學會唱這首歌。（12分鐘）。

學習雷鋒好榜樣忠于革命忠于黨。

愛憎分明不忘本立場堅定斗志強。

學習雷鋒好榜樣艱苦樸素永不忘。

愿做革命螺絲釘集體主義思想放光芒。

學習雷鋒好榜樣毛主席的教導記心上。

全心全意為人民共產主義品德多高尚。

學習雷鋒好榜樣毛澤東思想來武裝。

保衛祖國握緊槍好好學習天天向上。

8、全班分為若干小組，進行激烈的“雷鋒精神”大討論，并且由代表發言。（10分鐘）。

a、助人為樂、見義勇為、志存高遠，胸懷寬廣，牢固樹立遠大理想。

b、緊跟時代步伐，永不滿足，永不懈怠，發奮學習，大力弘揚文明新風。

c、團結友愛、誠實守信、保持謙虛謹慎、不驕不躁和艱苦奮斗的作風。

d、做一顆永不生銹的螺絲釘，在平凡崗位上兢兢業業、努力工作。

e、在生活中勤儉樸素、厲行節約，堅決反對貪圖享受、鋪張浪費的不良風氣。

9、要求同學們用實際行動為爺爺、奶奶、父母、老師、同學或其他人做些好事。

用實際行動促進良好社會風氣的形成，用自己的誠實勞動創造美好的生活。

1、由班主任老師總結歸納這次學雷鋒活動。

通過一系列的“學雷鋒活動”，讓同學們在心中樹立雷鋒助人為樂的良好形象，以雷鋒為學習的楷模和好榜樣，接過雷鋒手中的槍，繼承革命英雄的光榮傳統，把“雷鋒精神”認真貫徹到實際行動中來，全體師生要共同努力，構建一個優秀文明的和諧校園。

2、請個別同學來談談自己的體會。

雷鋒叔叔你在哪里教學設計方案（模板15篇）篇十二

課堂導入時為了讓同學們進一步的靠近雷鋒叔叔，并創設情景，我特意下載了雷鋒叔叔冒雨護送一位年邁大娘和孩子回家的一段錄象，使同學們受到了強烈感染，讓雷鋒形象進一步具體化。為了創設情景，激發情感，我設置了影樂伴讀環節，圖文并茂，這讓孩子們頭腦中的雷鋒叔叔形象更加豐富，加上音樂的感染力和老師入情入境的朗讀，讓學生在情景交融中接受了感染，激發了情感。接下來在這種情景氛圍中讓同學們練讀課文。由于本人在指導朗讀方面還缺乏實踐和學習，我感到在指導孩子們朗讀時缺乏藝術和技巧，課文讀得不夠充分。我感到課文生成精彩的地方是，再提到最后“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里”怎樣理解這句話時，同學們能夠聯系生活實際，說身邊的雷鋒。

我還特意設制了這樣一個問題，“除了在小溪旁，小路邊可以找到雷鋒叔叔的足跡外，還可以在哪里找到雷鋒叔叔的身影”。這個問題可以提高同學們發散思考問題的能力和聯想能力，可同學們理解成身邊的雷鋒了，和最后聯系實際說身邊的雷鋒環節上有些重復也是個美中不足的地方，也可能是老師語言引導上不到位，這需要我以后課堂上多注意錘煉語言。

雷鋒叔叔你在哪里教學設計方案（模板15篇）篇十三

1、會認12個生字，會寫12個字。

2、：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

1、認識課文中的12個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節奏感。

教學準備：生字卡片、圖片、收集雷鋒的資料、相關課件。

課時安排：2課時。

第一課時。

1、師出示雷鋒照片及主席書寫的“向雷鋒同志學習”的題詞，介紹雷鋒事跡。

2、交流資料：你還知道哪些有關雷鋒叔叔的故事？

3、師：那么同學們，你對雷鋒叔叔有什么印象？指名講。

2、學習生字詞。

出示：

路過這里泥濘腳窩年邁荊棘。

曾經花瓣晶瑩四處尋覓需要。

自由讀、指名讀、開火車讀。

3、出示單個生字。

師：老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？

4、用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。

5、認為給夠把課文讀流利的同學可以讀給其他同學或老師聽。指名讀課文。

1、出示“我會寫”的字，

師：請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

分組交流。

2、觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什么？

3、師范寫，重點指導：

（1）出示邁、迷、跡：讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同？

a筆順：先寫走之內的部分，再寫走之。

b走之的左下的撇捺交叉處要相連，不是交叉。

（2）出示雷、需：

a第一筆橫要短；

b禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤；

c四點分布要均勻。

冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。

4學生臨摹。

5、全班展示，交流評價。

1、抄寫生字詞語。

2、課文讀三次。

雷鋒叔叔你在哪里教學設計方案（模板15篇）篇十四

雷鋒叔叔你在哪里教學設計方案（模板15篇）篇十五

傳統的語文教學注重知識的傳授，而忽視能力的發展。以教師為中心的傳統教學結構，嚴重地抑制了學生的個性發展，束縛了學生創新思維和實踐能力的培養。信息技術高速發展的今天，學生對舊課堂中所帶來的東西已不感興趣，往往新生的事物更能吸引學生的眼球。于是，把開發新式課堂及培養學生能力的發展作為重點，是我兩年來一直在考慮的問題。

“識字、寫字教學是低年級教學的重點。”由于低年級兒童的注意力不容易集中，那么較好地上好一節識字與寫字課成了我們低年級教師要攻克的課題。有幸在“考日回國匯報大會”上，看了一節音樂課與體育課整合課，我深有感觸。于是有一個想法：識字課能不能拿到微機教室去上，讓計算機這個多媒體吸引孩子們的眼球，讓兒童們在動手操作計算機游戲軟件的同時，把課上較難記憶的生字記住。于是，我根據學生的實際情況設計了本堂課。

“識字、寫字教學是低年級教學的重點。”本課的教學設計將識字、寫字與計算機教學實行了有效的整合。同時，把培養創新思想和創新能力，作為促進學生發展的教育的基本出發點。學生通過動手操作計算機，能夠在直觀形象的計算機展示中，不僅學到知識，而且鍛煉的計算機的操作能力。。

1、課件展示：出示雷鋒照片并引導學生介紹雷鋒。

思考：雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？

（出示教學軟件，導入課文學習。）。

1、初讀課文，認讀生字。

（邊讀邊用鼠標畫出生字，借助注釋或工具書學習生字，讀通句子。）。

2、同桌交流：學生用鼠標點擊生字考查對方的學習情況。

3、教師檢查學習情況：

（1）、教師出示生字，學生讀字。

（2）、用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。

（2）、對照大屏幕，鼓勵學生范讀課文。

1、操作軟件，自主學習。

（1）、學生自由讀文，

思考：通過剛才讀文，能夠記住了哪個生字，可以給同學們講一講？

（2）、學生匯報識字情況。（根據學生所說生字，教師點擊教學軟件出示這個字，并配有相應的圖片。）。

（3）、鼓勵其它學生進行補充：

a、想一想在哪里看到過他們？

b、關于這個生字你還想告訴同學什么？

c、把你想到的和這個字有關的詞語或句子告訴你身邊的同學吧！

2、看圖猜謎，字理識字。

3、操作對比，導學新字。

學習“迷”字。

（1）、電腦出示并引導學生讀詞語：

（2）、動畫展示：

（3）、出示生字：“”，引導學生學習。

a、有什么好辦法記住這個生字？

b、在什么地方可以用到這個生字？

4、圖文整合，隨文識字。

5、利用電腦，合作識字。

小組學習“灑、滴”（電腦導入學習提示：）。

（1）、學生操作軟件并讀文，挑出要學習的兩個生字。

（2）、學生之間互相說出自己識記生字的好辦法。

（3）、小組匯報。（學生操作前面的大屏幕，匯報自己的學習情況）。

1、電腦出示書寫順序：

2、教師根據實際情況進行范寫指導，學生練寫。：

3、全班交流評議。

中的十二個生字，初讀了課文。下節課我繼續學習。

板書設計：