在編寫小班教案時，需要根據幼兒的實際情況和學習需求制定具體的教學目標和內容。通過閱讀以下小班教案范文，我們可以了解到不同教學環境下的實踐經驗。

一步一步走啊走小班教案（實用20篇）篇一

2、在繪本的情景中嘗試有序地排列，積累相應的數經驗。

3、讓孩子在說說、猜猜、演演中體驗繪本閱讀的快樂。

1、ppt、音樂。

2、小動物圖片和藍色卡紙制作的"小路"， 操作材料人手一份。

一、以"羊村"吸引幼兒注意，導入活動。（ppt顯示羊村）。

師："徐老師今天帶你們去一個地方，你們看，這是哪里？"（羊村）"羊村里住著誰呢？"（引導幼兒說出喜羊羊、美羊羊、懶羊羊等自己喜歡的'角色）"今天我們就到羊村去玩一玩。"

二、出示藍色卡紙制作的"小路"，引發幼兒對ppt圖片的觀察。

師：你們看，在羊村門前有一條小路通向羊村。老師這里有一條玩具的藍色小路，徐老師在桌子上也放了那么多藍色小路，你們去后面找一條，找好后站在它的面前。

師：你們面前都有小路了吧！把小路舉起來給老師看看，你們真棒，都是大力士。現在你們都知道你的小路在哪里了吧！

三、欣賞畫面，了解繪本中小動物的走路特點 。

1、觀察畫面，進入故事情節。

（1）師：我們準備出發啦！有很多朋友也想去"羊村"噢，小路上來了個朋友，誰啊？（小弟弟）徐老師的小路上走來了一個小弟弟。（教師示范操作）

（2）同時讓每位幼兒操作"小弟弟"走在"小路"上。

師：小朋友，找一個小弟弟走到你的小路上，擺好的坐到座位上。

（3）ppt演示小弟弟一步一步走啊走師：小弟弟也想到羊村去，小弟弟是怎么走路的？小弟弟一步一步走啊走。（請個別幼兒說一說、學一學）師幼共同邊說邊學小弟弟走路。

2、模仿小動物走路的動作

（1） 出示烏龜的圖片，請幼兒仔細觀察圖片，引導幼兒說出烏龜的行走方式，并模仿烏龜一步一步爬啊爬的動作。

師：小弟弟一步一步走啊走，碰到了誰呢？（小烏龜）

（2）幼兒操作自己的烏龜卡片到小路上。

師：趕快讓這個朋友到你的小路上去，我的朋友也上這條小路。放好了嗎？現在小路上有兩個朋友了。

（3）師：小烏龜是怎么走路的？（爬啊爬）怎么爬的？請個別孩子上來學一學。師幼一起來試試并且邊學邊說"小烏龜一步一步爬啊爬"。接著教師說：小烏龜一步一步爬啊爬，小弟弟也一步一步爬啊爬，同時也以神秘的方式出示大白鴨的嘴巴圖片。以猜測的方式讓孩子想想這可能會是什么動物。

（4）出示大白鴨的圖片，請幼兒仔細觀察圖片，引導幼兒說出大白鴨的行走方式，并模仿大白鴨一步一步搖啊搖的動作。

師：兩個朋友爬著爬著遇見了誰了啊？（大白鴨）大白鴨是怎么走路的？我們來試一試，看誰最像大白鴨。

出示一個美羊羊圖章，師："比一比誰搖得厲害，獎勵蓋個印章，誰蓋了印章過去羊村不用買票。"讓幼兒學學大白鴨一步一步搖啊搖。

（5）師：現在小路上來了幾個朋友啦？排在第一個是小弟弟，趕快去把第三個朋友排在你的小路上。

四、繼續欣賞繪本故事：

幼兒的猜測，（觀察畫面） 出示一張小弟弟在跳的圖片。師"猜猜這可能會是什么動物。"師：原來是小兔子走路一步一步跳著來的。大家來模仿小兔子跳著的動作。（一邊跳一邊說：小兔子一步一步跳啊跳）

2、師：他們四個小朋友跳的正高興呢！又來了一個新朋友，這個朋友你們認識嗎？（大鴕鳥）大鴕鳥腿長長的。誰來學學鴕鳥是怎么走過來的？模仿鴕鳥大步走路的動作。

師：鴕鳥的腿很長，所以是一步一步跨過來的。孩子們跟著老師一起學著大鴕鳥走路一步一步跨啊跨。

五、給動物圖片有序地排隊。

1、出示操作材料，介紹操作要求。

到現在為止一共來了幾個朋友？回憶一下，第1個是誰？第5個是誰啊？（觀看ppt）看看是不是。第2個、第3個、第4個是誰呢？小朋友們，趕快讓你的小路上也排好隊，一共有五個朋友。

2、幼兒操作，給剩下的朋友排排隊。

六、繼續欣賞繪本結尾部分

1、師：5個朋友在路上走啊走，快到羊村了。突然，（聽聲音）小動物們嚇壞了，碰到了誰？老虎在說什么？（我是虎年的好老虎，我想陪你們一起去羊村）大家跟著音樂走啊走去"羊村"。

2、游戲到"羊村"去。

師：我們學著老虎的樣子排好隊去羊村了哦！

（播放音樂）一步一步走啊走，一步一步爬啊爬，一步一步搖啊搖，一步一步跳啊跳，一步一步跨啊跨。

3、羊村到了，我們去玩吧！

故事中，一步一步走啊走的小弟弟看見了4個小動物，觀察動物朋友走路的樣子，第一個看見的是烏龜“喔—喲，喔—喲的慢慢爬”，隨后依次是搖搖擺擺，搖搖擺擺踱著走的大白鴨，嗵、嗵、嗵蹦蹦跳的小灰兔，啊喲、啊喲、啊喲大步跨的大鴕鳥，讓孩子在學習中說一說有趣的象聲詞，并模仿他們走路的有趣樣子，符合小班幼兒的年齡和學習特點。活動開始，在有節奏一步一步走啊走時，如果有適合的背景音樂會更加有氣氛。要加強本班的常規教育。

一步一步走啊走小班教案（實用20篇）篇二

1.通過看動作、聽聲音、找影子，聯系生活經驗猜測故事情節，理解故事內容。

2.了解鴨子、兔子等小動物走路的特點，學習用"搖搖擺擺、蹦蹦跳"等詞語進行描述。

3.樂意參加說說、演演等活動，體驗故事表現的情趣。

一、設置懸念，導入故事演示ppt(一)草地圖片提問：這是什么地方？

二、演示繪本ppt，理解故事內容1.演示ppt畫面。

（一），引入故事主要角色提問：誰走來了？小弟弟是怎樣走路的？

小弟弟在路上會遇到許多好朋友，看看他會遇到誰呢？

引導幼兒用動作體驗、理解白鴨走路的特點，學習用"搖搖擺擺"詞語進行描述。

（3）學動作，聯想遇見的動物演示弟弟學習看到動物蹦跳走路動作，引導幼兒聯系生活經驗進行猜想。

引導幼兒用"蹦蹦跳跳"詞語描述兔子走路的樣子，并用動作鞏固認識。

（4）找影子，辨別出現的動物師：前面又走來一個朋友，它的影子已經出現了引導幼兒根據影子特征辨別出現的動物。

提問：從影子你能看出是誰走來的嗎？

演示鴕鳥走來的ppt提問：鴕鳥是怎樣走路的？還有誰也是大步大步走路的？

演示表情放松畫面，提問：他們現在是什么表情？

三、演示ppt，教師完整講述故事。

四、游戲"變變變"，鞏固動物走路的特點。

教師出示"魔法棒"，請個別幼兒點小花，變出各種小動物，其余幼兒說動物的走路特點，學動作。

五、結束模仿各種動物的動作一起去戶外開心游戲。

一步一步走啊走小班教案（實用20篇）篇三

1、欣賞畫面，在繪本的情境中熟悉繪本故事內容，感受繪本的情趣。

2、在看一看學一學中了解五種走路的姿態，在動作表演中學習小動物們相應的“一步一步”的句式。

一、談話導入

師：老師要帶你們去一個地方玩，這是什么地方？（羊村）

師：羊村里都有誰呀？

師：你們想不想跟我去羊村玩？好，我們出發咯！

二、學習各種小動物走路

1、學習小弟弟走路

播放ppt1。

師：看看，誰也想跟我們去羊村？（小弟弟、小朋友）

師：我們來看看小弟弟是怎么走路去羊村的？

幼兒學說，集體學習“一步一步走啊走”，然后請個別幼兒單獨說一說。（對不會說的幼兒，教師跟著幼兒一起說一說。）

師：我們一起和小弟弟一步一步走啊走去羊村吧！邊走邊說。回座位。

引導幼兒邊走邊說：一步一步走啊走。（強調一步一步是慢慢地走。）

2、學習小烏龜走路

師：小弟弟一步一步走啊走，又來了誰也想去羊村？

出示ppt2（小烏龜）。

師：小弟弟遇到了小烏龜，他們在做什么？學誰走路？（跟著小烏龜一起爬）

師：小弟弟和小烏龜是怎么爬的？引導幼兒集體學說一步一步爬啊爬。

師：誰會學小烏龜一步一步爬啊爬？請1—2名幼兒試一試，引導幼兒邊爬邊說。（哦，小烏龜是這么爬的，如果幼兒在地上爬，指出地上啊有點臟的，小朋友的小手啊不要碰到地，像這樣來爬一爬。）教師示范。

師：烏龜爬得快嗎？

師：我們一起跟著小弟弟和小烏龜慢慢地一步一步爬啊爬去羊村，好不好？

3、學習大白鴨走路

師：還有人要和我們去羊村呢，聽，誰來了？播放錄音，讓幼兒猜一猜。

師：是的，是大白鴨來了。小弟弟和烏龜遇到大白鴨，又會做什么呢？（學大白鴨走路）

師：誰會學大白鴨走路？（請幼兒嘗試）

在幼兒嘗試時，教師小結：大白鴨有兩個小翅膀，我們用小手放在身體的兩邊，大白鴨走路是搖搖擺擺的。

師：誰也可以用“一步一步”這樣好聽的話來說一說？“一步一步搖啊搖。”（搖啊搖，如果幼兒一時難以想到，教師以“搖啊搖”動作提示）幼兒集體學說。

師：我們一起跟著大白鴨一步一步搖啊搖去羊村，好嗎？

引導幼兒邊說邊走，一步一步搖啊搖。

4、學習小兔子走路

師：還有人要和我們一起去羊村呢，我們看看是誰？

出示兔子耳朵，讓幼兒猜測，集體說出原因。

師：你們的小眼睛可真厲害，真的是小兔子，它們遇到小兔子又會怎樣呢？

出示ppt。

師：是的，它們又學起了小兔子走路，小兔子是怎么走路的呢？誰來學一學？表示贊揚。（你跳的可真好）

師：誰能用像剛才大白鴨它們一樣好聽的“一步一步”的話來說一說？

幼兒學說“一步一步跳啊跳”，集體說一說。

師：我們也來學小兔慢慢地一步一步跳啊跳去羊村，好嗎？

（提醒幼兒有節奏感、一步一步慢慢地跟著老師跳一跳，指出有的小朋友跳得太快）

5、學習鴕鳥走路

師：今天好熱鬧，來了這么多的小動物，還會不會有誰來呢？

出示“鴕鳥腿”，這是誰呢？有一雙長長的腿。（鴕鳥）

師邊示范跨步走邊講解，大鴕鳥的腿很長很長，路上有一條溝也能“跨”過去。誰能用一個好聽的字來說一說？（強調“跨”字）

師：是的，大鴕鳥的腿很長，跨很大的步子，誰來用“一步一步”這樣好聽的話說說鴕鳥走路？個別幼兒說，集體學說。

師：現在，讓我們一起學鴕鳥走路去羊村吧！

引導幼兒邊走邊說：一步一步跨啊跨。

師：耶！羊村終于到了，開心嗎？我們一起擊個掌。

三、故事小結

出示下一張ppt。

師：它們為什么會害怕？出示大老虎。教師表現出老虎的動作。

師：大老虎來了，小動物們會怎么樣？（逃跑）

出示ppt

師：小動物們逃跑的時候，還在不在學別的小動物走路呢？為什么不學了？

師小結：每個小動物都有自己走路的樣子，自己走路的樣子才是又快又好的，不然走的太慢了，要被大老虎吃掉的。

小動物們都逃走了，終于安全了，我們表揚一下它們！

四、完整講述故事

2、完整講述故事，幼兒可以跟著講一講。

揭示故事題目是《一步一步走啊走》，我們完整的聽一遍這個故事，請小朋友們跟著老師一起講一講。（特別是“一步一步”的那幾句話，到關鍵處，出示相應的動物圖片，可以略作停頓來提示幼兒。提示語諸如“喲，看看，誰來了，你們準備好了嗎，我們一起說一說”“哎，我們一起找找小兔的耳朵”“喲，大長腿來啦”……）

一步一步走啊走小班教案（實用20篇）篇四

設計思路：

繪本《一步一步走啊走》故事短小有趣，畫面簡單明了，畫面中人物清新、可愛，富有動感。剛開始看到這個繪本是聽了應彩云老師的一節活動“一步一步走啊走”，她和數學活動相聯系，給予我很多的啟發。繪本內容向孩子們準確清新的傳達了五種走路的姿態――走、爬、搖、跳、跨，和小班的.音樂歌曲《走路》很吻合，所以我在音樂《走路》的旋律上，利用電子琴音色特點和動物走路的特點相結合，設計此活動。

在教學過程中，我借助多媒體課件分段讀、完整閱讀的方式，通過講一講、猜一猜、演一演等形式，讓幼兒體驗閱讀的快樂。小讓孩子在說說、猜猜、演演中初步學習用“一步一步x啊x”說話，體驗繪本閱讀的快樂。并樂意用動作表現小動物的走路特點從而嘗試學習小動物走路體驗模仿的樂趣。

教學目標：

1.鼓勵幼兒通過觀察畫面，大膽猜測故事情節。

2.能根據音樂模仿不同動物的動作，體驗模仿帶來的快樂，進一步理解故事內容。

3.通過音樂活動培養幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。

4.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

教學準備：

教學過程：

一、導入。

出示腳印圖片并提問：咦，這是什么?會是誰的腳印?

(鼓勵幼兒進行猜想，從而引出故事內容)。

二、播放ppt，猜測故事情節，聽音樂模仿動物動作。

1.出示男孩圖片，幼兒聽音樂一步一步走啊走。

師：學小哥哥一步一步走啊走，走到我們的椅子上。

2.出示烏龜圖片，幼兒聽音樂一步一步爬啊爬。

師：小烏龜是怎么走路的?(幼兒模仿)。

師：聽音樂，幼兒一步一步，爬啊爬)最后爬到坐位。

師：他們一步一步爬啊爬……路上又遇到誰呢?

3.出示鴨子圖片，幼兒聽音樂一步一步搖啊搖。

師：鴨子是怎么走路的?(請幼兒來學一學)。

師：他們一步一步搖啊搖……路上又遇到誰呢?

4.出示兔子圖片。

師：他們一步一步跳啊跳……路上又遇到誰呢?

5.出示老虎圖片。

師：哇!原來是只大老虎，遇到老虎怎么辦呢?(快逃)。

三、完整欣賞故事內容。

師：故事名字叫什么?故事里面都有誰?

師：它們是怎么走路的?

師：我們聽著音樂來學一學吧!

四、延伸活動：一個一個走回教室。

教學反思：

通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養了幼兒的審美能力和創造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。

一步一步走啊走小班教案（實用20篇）篇五

活動目標:。

1、欣賞畫面，了解各小動物的走路特點，感受繪本的情趣。

2、在繪本的情景中嘗試有序地排列，積累相應的數經驗。

3、理解故事內容，大膽講述簡單的事情。

4、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

活動準備：

1、繪本ppt。

2、小動物圖片和藍色卡紙制作的“小路”。

活動目標：

1、在觀察畫面、動作模仿的過程中了解不同角色走路的特點。

2、在情景中初步感知4以內的數量，嘗試有序地排列。

活動準備：

1、ppt、音樂。

2、操作材料人手一份活動過程：

一、以“羊村”吸引幼兒注意，導入活動。

二、觀察畫面，模仿不同角色走路的動作，初步感知4以內的數量。

1、感知數量1，模仿小弟弟神氣地走路。

(1)看誰來了?小弟弟是怎么去的?

(2)模仿小弟弟走路神氣的樣子2、感知數量2，模仿小鴨子走路的動作。

(1)現在去羊村的路上有幾個朋友?

(2)模仿小鴨子走路的動作3、模仿小兔子走路的動作，感知數量3。

(1)(觀察畫面)這個朋友是誰?你怎么知道是小兔子?

觀摩體會。

應彩云老師的新課程主題背景下的小班繪本活動《一步一步走啊走》。

應彩云老師抓住了小班這個年齡段孩子的活潑、好動、注意力易分散轉移的特點，安排了適宜的教學內容，創設了課程需要的教學情境，運用了以游戲為主的教學方法和手段，讓幼兒始終沉浸在所設計的情境中。

嘗試了以兒歌形式引導幼兒學習小動物走路特點，使幼兒充分體驗了活動的快樂，并使得幼兒從中積累了相應的數經驗，理解了所學數“1~5”的實際意義，且初步嘗試了有序排列。這種教學模式不僅獲得了預期的效果，且真正做到了讓孩子在玩中學，學中玩。

指導策略：在結尾時用老虎的吼聲吸引孩子，但為了消除小班恐懼心理，馬上用“好老虎”下定義，并充分調動幼兒從想說到會說，并模仿動作。

我的思考：對于小班孩子來說，能夠說出“虎年吉祥”“虎虎生威”這樣的成語很不容易，應老師還在現場讓孩子們模仿“虎年吉祥”的動作和笑容，應景，又自然推向高潮。

教學反思：

幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

一步一步走啊走小班教案（實用20篇）篇六

作為一名優秀的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的一步一步走啊走幼兒園小班語言優秀教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

1、嘗試觀察畫面，理解故事情節，了解各種小動物走路的樣子。

2、樂于參加說說、演演形式的閱讀活動，體驗閱讀的樂趣。

3、能分析故事情節，培養想象力。

4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

在看看、說說、做做中了解小動物走路的特點，體驗邊閱讀邊游戲的快樂。

ppt、錄音。

一、情景激趣，激發幼兒閱讀的興趣。

教師出示扉頁，讓幼兒觀察扉頁。

師：看！這是誰呀？

幼：一個小孩。

師：小孩在干什么呀？

幼：小孩在走。

師：對！這個小孩呀在一步一步，走啊走，小孩一步一步，走啊走，他會遇到誰呢？又會發生什么事呢？我們一起來看這個故事，這個故事的名字就叫《一步一步，走啊走》教師點故事的題目，幼兒學說。

（本環節直接出示扉頁、觀察扉頁、開門見山、直接引題）。

二、引導幼兒逐頁觀察畫面，理解繪本內容。

幼：看見一只大烏龜。

師：小孩子看見一只大烏龜，他會怎么做呢？

p3我們輕輕地翻到第3頁。

幼：學小烏龜爬。

師：小烏龜是怎么爬的呀？是慢慢的，還是快快的呢？

（幼兒做出小烏龜爬的樣子，邊爬邊說，是慢慢的……）。

師：哦！小孩喔——唷，喔——唷，像大烏龜一樣慢慢爬。

［師一邊說一邊坐在座位上做爬的樣子，幼兒跟著一塊兒喔——唷，喔——唷，像大烏龜一樣慢慢爬。］大烏龜輕輕回家吧。

p4。

師：他們爬呀爬呀，看見一只什么？

幼：看見一只大白鴨。

師：他們會怎么做呢？誰來猜一猜。

幼：他們會學大白鴨走路。

p5。

師：啊！真的，小孩和大烏龜在學大白鴨走路呢，大白鴨是怎么走路的呀？

師：大白鴨回到家里來吧。

師：小孩、大白鴨、小烏龜搖搖擺擺，踱著走，又會遇到誰呢？

幼：馬、大象、小老鼠、小狗、小松鼠。

p6。

師：呀！來了誰呀？

幼：來了只小白兔。

幼：他會像小灰兔一樣跳。

p7。

師：于是，小孩又學小灰兔一樣蹦蹦跳，我們也一起來學小灰兔跳吧。嗵！嗵！嗵！像小灰兔一樣蹦蹦跳。

p8師：來了一只什么呀？

幼：大鳥。

p9教師輕輕翻一頁。

幼：小孩他們學大鴕鳥一樣走路。

師：大鴕鳥是怎么走路的呀，我們一起站起來學一學吧，啊喲、啊喲、啊喲，像大鴕鳥一樣大步跨。

幼：大獅子、大象、大老虎。

p10我們一起來看看到底是誰來了。

師：嗷嗚——哇！真的是大老虎來了，小孩和小動物們感到怎么樣？

幼：他們很害怕。

師：你是怎么看出來的？

幼：你看他們的眼睛都瞪得大大的，脖子縮著，腳都彎了。

師：哎呀！大老虎要吃他們啦，可怎么辦呀！誰來想個好辦法？

（有幾個小女孩一聲不吭，有些驚嚇了。）。

幼：趕快逃到家里去。

幼：拿石頭砸它。

p11。

師：小動物和小孩真的開始逃了，它們是怎么逃回家的？

幼：小烏龜，喔——唷，喔——唷，爬啊爬。

小白鴨，搖搖擺擺，搖搖擺擺，走啊走。

小灰兔，嗵，嗵，嗵，跳啊跳。

大鴕鳥，大步跨。

小孩，啊喲，啊喲，跑啊跑。

p12。

師：小孩和小動物們被大老虎抓到了沒有？

幼：沒有。

師：你是怎么知道的？

幼：他們都跑得呀，頭上還在流汗呢！

幼：小孩他們都坐地上，小孩還在拍胸脯呢！

師邊拍胸脯邊喘氣說：呼——終于回家了。

三、完整閱讀。

[教師播放錄音，并鼓勵幼兒安靜地聽，跟著老師一起輕輕地講]。

師：剛才我們一起看了一本有趣的書，書名就叫《一步一步，走啊走》接下來，我們再來完整地聽一遍，這一回聽時，你也可以跟老師一起輕地講。

四、經驗遷移。

（像他們一樣一個跟好一個，一步一步，走啊走）。

2、好！讓我們現在一個跟好一個，一步一步，走出去玩一會兒。

幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

一步一步走啊走小班教案（實用20篇）篇七

活動目標：

1、通過看動作、聽聲音、找影子等聯系生活經驗猜測故事情節，理解故事內容。

2、在繪本的情景中樂意模仿表現小動物的走路特點，體驗游戲的快樂。

活動準備：

活動過程：

一、音樂導入《小朋友走路，爺爺奶奶走路》入場。

師：聽這是誰在走路呀？老爺爺老奶奶走路，小朋友走路。

評析：律動導入法。幼兒年齡小，思維以具體形象思維為主。因此游戲情境的創設對幼兒積極參與活動起了很大的作用。以幼兒學過的律動導入，同時不同人物角色的走路方式為下面的活動做鋪墊。

二、欣賞畫面，了解繪本中小動物的走路特點。

1、通過多種形式猜測情節，理解故事內容。

出示小男孩的圖片：小朋友是怎么走路的呀？（請幼兒做動作）。

（1）看局部圖片，感受烏龜走路的特點演示烏龜爬行圖片。

師：看小弟弟在路上碰到什么了？烏龜是怎樣走路的？

師：一步一步爬啊爬，誰來試試？（個別展示，集體練習）。

（2）聽聲音，猜測走來的動物播放大白鴨的聲音。

師：瞧小弟弟學小烏龜一步一步爬呀爬，看他們又會遇上誰呢？是什么動物的叫聲？

師：鴨子怎么走路的？搖搖擺擺一步一步搖啊搖，（雙手向后，屁股撅起）。

評析：每一個動物的出場，總不忘讓幼兒爬一爬，搖一搖，動靜結合，幼兒參與積極性很高。

（3）學動作，聯想遇見的動物演示弟弟學習看到動物蹦跳走路動作，引導幼兒聯系生活經驗進行猜想。

師：好玩嗎？小弟弟也覺得學別人的動作很開心，他又碰見個一個小動物，瞧他在學它走路的樣子，他是怎么走路的？“蹦蹦跳跳”哪些小動物是蹦蹦跳跳走路的？走來的會是誰呢？我們來試試，小白兔走路一步一步跳啊跳。（集體練習）。

評析：在這一環節中鼓勵幼兒嘗試用動作表現，既增加了情趣，又能使幼兒順利遷移已有經驗，這會使幼兒感受到活動給他們帶來的成功感緩和滿足感。

（4）找影子，辨別出現的動物。

師：是大鴕鳥。大鴕鳥的腿怎么樣的？

師：長長的，他走路的時候是長長的跨著走的，誰來學學大鴕鳥的樣子？

（5）看表情，猜想故事結尾演示表情緊張畫面。

評析：每個小動物的出場我都運用的不同的方式，看局部圖片出示烏龜，聽聲音猜測走來的動物，學動作來聯想遇見的動物，找影子辨別出現鴕鳥，看表情猜想故事結尾，讓孩子在看一看、聽一聽、猜一猜、說一說、演一演中初步學習動作走路的特點，體驗繪本閱讀的快樂，并樂意用動作表現小動物的走路特點從而嘗試學習小動物走路體驗模仿的樂趣。

三、游戲“搶椅子”

師：我們來用這個故事玩個游戲吧，先把椅子圍圓形。

師：一路上小弟弟都遇到了誰啊（烏龜、鴨子、小兔、鴕鳥、老虎）放在5個位置。

師：老虎在哪？它隨時都會出現。

師：我們圍著椅子走，遇到誰我們就學它走路的樣子，遇到大老虎，趕緊坐到椅子上，回到椅子上大老虎就不能抓你。明白嗎？但我要拿走4張椅子。誰先搶到誰先坐。

評析：游戲“捉迷藏”一直是幼兒的游戲，在良好的情緒激鼓下，他們以小動物的角色積極參與，熱情投入，在情感上得到了滿足。

活動延伸：

活動反思：

《綱要》明確指出：利用圖書、繪畫和其他多種形式，引發幼兒對書籍、閱讀的興趣，培養對前閱讀的技能。在活動中我用了本學期教授的音樂律動《小朋友走路，爺爺奶奶走路》導入，通過繪本與游戲的結合，豐富幼兒的游戲經驗，調動幼兒的情緒。借助多媒體課件通過講一講、猜一猜、演一演等形式，讓幼兒體驗閱讀的快樂。活動過程中體現了循序漸進的原則。活動的每一個環節銜接緊湊，過渡自然，時刻為主題目標而服務。在教師的引導下，幼兒更是發揮了他們的主體性和積極性。整個始終以游戲貫穿整個活動，讓幼兒處于自主探索之中。

一步一步走啊走小班教案（實用20篇）篇八

1.在觀察畫面、動作模仿的過程中了解不同角色走路的特點。

2.在情景中初步感知4以內的數量，嘗試有序地排列。

、音樂

2.操作材料人手一份

一、以羊村吸引幼兒注意，導入活動。

二、觀察畫面，模仿不同角色走路的動作，初步感知4以內的數量。

1.感知數量1，模仿小弟弟神氣地走路。

（1）看誰來了？小弟弟是怎么去的？

（2）模仿小弟弟走路神氣的樣子

2.感知數量2，模仿小鴨子走路的動作。

（1）現在去羊村的路上有幾個朋友？

（2）模仿小兔子走路。

（3）現在路上是幾個朋友？

3.模仿鴕鳥走路的動作，感知數量4

（1）認識鴕鳥，觀察鴕鳥的樣子

（2）模仿鴕鳥大步走路的動作

（3）現在路上的朋友多不多？一共有幾個呀？

4.啊嗚、啊嗚這是什么聲音？誰來了？怎么辦？

5.大老虎走掉了，我們可以繼續去羊村嘍！

三、給四個朋友有序地排隊。

1.出示操作材料，介紹操作要求。

2.幼兒操作，給四個朋友排排隊。

3.結合ppt進行檢查

4.幼兒一個跟著一個排好隊跟老師去羊村。

（1）模仿小鴨子走路的動作

5.模仿小兔子走路的動作，感知數量3。

（1）（觀察畫面）這個朋友是誰？你怎么知道是小兔子？

一步一步走啊走小班教案（實用20篇）篇九

1、通過觀察和閱讀繪本，理解故事內容，了解各種小動物走路的樣子。

2、樂于參加說說、演演形式的文學活動。

1、ppt課件。

一、以“羊村”吸引幼兒注意，導入活動。

1.教師：今天施老師要帶你們去一個地方玩，要不要看看？是哪里呢？

2.出示“羊村”照片，觀察畫面內容。

3.教師：畫面里面有誰？喜羊羊的家名字叫什么？羊村里面有什么好玩的？

指導策略：問題引發幼兒對ppt圖片的觀察，并說出自己喜歡的角色。引導幼兒將“小路”放在空處，別做“擠羊羊”，這樣的方法幼兒喜歡。

二、觀察畫面，模仿不同角色走路的動作，初步感知5以內的數量。

1.觀察“小弟弟”

(1)教師：到羊村去，對了，羊村有一條小路，我們要到小路上去。可是，走到小路上一看，小路上來了一個朋友。這個朋友是誰啊？小弟弟是怎么去的?一步一步走的。小弟弟一步一步走啊走！

(2)模仿小弟弟走路神氣的樣子。

2.觀察“路邊的花園里”和“小弟弟的臉”。

(1)教師：現在去羊村的路上有個花園，觀察花園里“1”的事物。

(2)小弟弟的臉上有什么東西是一個的。

3.觀察“烏龜”

(1)教師：小弟弟一個朋友在路上走，可是走著走著在路上碰到誰了？小烏龜

(2)教師：爬的，怎么爬的？這樣爬的。真像哦。好了，小朋友們，做小烏龜爬回位子。一步一步爬啊爬。小烏龜和小弟弟，他們兩個，一路上爬啊爬，模仿烏龜走路。

(3)教師：現在路上是幾個朋友?

(4)教師：那我們去自己的藍色小路上放上小弟弟和小烏龜吧。

4.觀察大白鴨，模仿大白鴨走路的動作

(3)模仿大白鴨大步走路的動作，大白鴨走路搖啊搖。

(4)教師：現在路上的朋友多不多?一共有幾個呀?

5.觀察小白兔，模仿小白兔走路的動作。

(1)教師：現在三個小朋友在路上了，這時又遇見睡了？

(2)教師：小白兔走路一步一步跳啊跳。

(3)教師：現在路上的朋友多不多?一共有幾個呀?

6.觀察大鴕鳥，觀察大鴕鳥的樣子。

(1)教師：這時候又來了一個朋友，是誰呢？

(2)教師：大鴕鳥的腿長長的，他走路的時候是長長的跨著走的，誰來學學大鴕鳥的樣子？跨著走？大鴕鳥一步一步跨啊跨。

三、將五個朋友嘗試有序地排列。

看看小路上總共來了幾個朋友呢？5個

第一個朋友是小弟弟，第五個是大鴕鳥，第二三四個是誰呢？去你的小路上排好隊。

四、一起去“羊村”結束退場

1.老虎出現

2.教師：原來是一只善良的老虎啊，好，我們跟著老虎一起笑瞇瞇的，一起去羊村了。我們走，大老虎一步一步爬啊爬，看，到羊村了嗎？我們一起到羊村去玩了，跟老師再見。我們可以繼續去羊村嘍!

一步一步走啊走小班教案（實用20篇）篇十

1.通過觀察和閱讀繪本，理解故事內容，了解各種小動物走路的樣子。

2.初步學會句式"一步一步x啊x"3.感受繪本的情趣。

3.參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發閱讀圖書的興趣。

4.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

學說："一步一步x啊x"。

游戲時能夠邊走邊說，說正確。

ppt、故事中小動物的胸貼人手一份，五條小路。

一、導入活動：

1、小朋友們，今天老師帶你們去一個好玩的地方去玩，你們想不想去呀?

2、我們一起來看一看這是什么地方?出示ppt(羊村)。

3、這是什么地方?(羊村)羊村里有誰呀?你們最喜歡誰呀?

4、羊村前面有一條路我們一起走吧。

二、理解故事，模仿五種走路的姿態，能用語言表達五個人物走路的樣子。

1、"快看!誰來啦?"(小弟弟)"我們跟他問個好吧!"(小弟弟，你好)"小弟弟還小，我們一起告訴他：'小弟弟一步一步走啊走'。"(師帶著孩子們說一步一步走啊走)"(1)請全體幼兒一起走一走。

(2)誰走得好，小弟弟就會和他做朋友。

2、在去羊村的路上路上，我們會不會遇上別的小伙伴呢?(會、不會)教師說自編謎面：四條腿，身上背著一個硬硬的殼，遇到危險的時候它就把頭、尾巴及四條腿縮到殼里。(小烏龜)我們一起和小烏龜打個招呼(小烏龜你好啊)那我們帶上小烏龜一起去羊村吧，那寶寶們，小烏龜是怎么走的啊?(爬的)

(1)請幼兒自愿嘗試學小烏龜爬。

(2)請個別幼兒學"小烏龜"，并且一邊爬一邊說"一步一步爬啊爬"。

3、教師播放鴨子的叫聲，問：下面又是誰走來了呢?這次我想請一個朋友說一說，學一學鴨子怎樣走。

(1)請幼兒自愿嘗試學小鴨子走。

(2)請幼兒模仿"小鴨子"走，并且一邊走一邊說"一步一步搖呀搖"。

4、學動作，聯想遇見的動物演示弟弟學習看到動物蹦跳走路動作，引導幼兒聯系生活經驗進行猜想。

(2)引導幼兒說：小兔，一步一步跳呀跳。

5、教師引導幼兒觀察畫面，問：他們又遇到了誰呢?

(1)大鴕鳥怎樣走，老師不知道，請小朋友們一起來走給老師看看(用準字：跨)。

(2)請幼兒學做"鴕鳥"，并且一邊跨一邊說"一步一步跨啊跨"。

6、幼兒整體練習動物的走路的姿勢，邊走邊說：一步一步x啊x三、幼兒游戲。

1、請幼兒根據自己的胸卡，模仿這些動物走路。

2、你是什么動物就要怎么走，而且一邊走一邊說：一步一步x呀x。

3、請幼兒按照圖標到達羊村。

4、我們到達了羊村，我們一起和喜羊羊做游戲吧。

教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經驗，又在集體練習里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。

一步一步走啊走小班教案（實用20篇）篇十一

1、欣賞畫面，了解各小動物的走路特點，感受繪本的情趣。

2、在繪本的情景中嘗試有序地排列，積累相應的數經驗。

3、通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。

4、理解故事內容，大膽講述簡單的事情。

1、繪本ppt。

2、小動物圖片和藍色卡紙制作的"小路"。

一、以"羊村"吸引孩子注意。

二、欣賞繪本故事：

1、師：我們準備上路了，很多朋友想去"羊村"，看來了誰？（ppt演示小弟弟走啊走）

2、師：小弟弟一步一步走啊走，碰到了誰呢？（小烏龜）。小烏龜是怎么走的？（爬啊爬）我們一起來學一學（要求幼兒邊走邊說：烏龜一步一步爬啊爬）。

3、碰到了誰呢？（播放鴨的叫聲）大白鴨怎么走？（搖搖擺擺走啊走）

4、讓幼兒學學大白鴨一步一步搖啊搖。

（出示一個圖章）師：比一比誰搖得厲害，獎勵敲顆印章，誰敲章過去羊村不用買票。

6、跳著跳著又碰到了誰？（鴕鳥）鴕鳥走路又是什么樣子的？（幼兒模仿）

三、觀察出場動物的先后順序：

1、師：到現在為止一共來了幾個朋友？（5個）回憶一下，第5個是誰？第1個是誰？那么，第2個呢？第3個誰啊？請每位幼兒擺放小動物順序，完成之后請爸爸媽媽幫你檢查一下，對了沒有。

2、幼兒操作，教師巡回指導。

3、爸爸媽媽幫助檢查。

四、延伸活動：

師：小路上一共5個朋友一步一步向羊村進發。突然，碰到了誰？（播放老虎的吼聲）別害怕！別害怕！今年是虎年，我不是你們，我想跟著你們一起去羊村玩，好嗎？跟著音樂走啊走去"羊村"。

這節活動是我們幼兒園上個學期在組織公開教學觀摩活動時我選擇的一節語言活動。其中繪本的內容完全沒有改變，因為它簡單的動作和語言，還有繪本中出現的許多動物都很符合小班孩子，特別是剛入園才幾個月孩子的認知水平和年齡特點，所以我選擇了這節活動。整個活動我以去“游樂場”這個情景來貫穿活動的始終。首先借著游樂場的魔力把孩子們拉進兒歌的氛圍中。接著馬上借助ppt引出繪本中的人物。“你們喜歡在游樂場玩，還有很多朋友也喜歡來游樂場玩呢！”（小弟弟、小烏龜、小兔子、大白鵝依次出現）。第二個環節，我通過引導幼兒觀察各種“人物”走路的形態并配上有節奏的音樂律動，讓幼兒邊做動作邊說“小弟弟一步一步走呀走、小烏龜一步一步爬呀爬、小兔子一步一步跳呀跳……”在整個學說的過程中，幼兒興趣高漲、氣氛活躍。為了達到動靜交替的目的，同時也為了能很自然的轉入下一個環節：引導幼兒學習正確的閱讀方法。我巧妙設計了“大老虎的出現”來“抑制幼兒高漲的情緒”，變“熱鬧”為“安靜”。孩子們身臨其境，馬上都很安靜的坐在了椅子上（當時的課堂設計語為“大老虎來了，讓我們趕快悄悄的躲到石頭后面吧！”）待幼兒全部坐好后，我又以游戲的口吻說：“孩子們，大老虎走了，讓我們再來看一看今天來游樂場玩的到底都有些誰！”接著，我把自制的繪本分發給每個幼兒，教他們正確的閱讀方法，并對繪本內容加深鞏固。結束部分，我以結束語“你最喜歡書中的哪個朋友？你能說說它是怎樣走路的？請你學一學你喜歡的朋友的樣子，一步一步走呀走，到外面去玩吧！”幼兒離開活動室。整個活動結束了，我感覺還是比較成功的。當時我們幼兒園對每一節活動都進行了評析，其中有些教師說，我的兩個環節“動”和“靜”要是能調換一下先后順序就更好了。因為小班孩子要是“動”起來就很難控制，教師也很難“收場”，先讓他們閱讀，再讓他們邊做動作邊學說，這樣更好些。我覺得老師們說的不是不無道理，但是細一想，先讓孩子們拿著生疏的繪本，學習閱讀的方法，僅僅是為了老師能較順利的組織完這節活動，豈不是違背了幼兒的學習規律？幼兒要在玩中學、學中玩，是我們幼兒教育的基本原則，本節活動“先動后靜”或“先靜后動”都不是主要的，關鍵主要是看教師如何去有效的處理動靜之間的關系、如何很好的去轉化。這就要看教師是如何設計自己的教學活動了。

一步一步走啊走小班教案（實用20篇）篇十二

1、嘗試觀察畫面，理解故事情節，了解各種小動物走路的樣子。

2、樂于參加說說、演演形式的閱讀活動，體驗閱讀的樂趣。

在看看、說說、做做中了解小動物走路的特點，體驗邊閱讀邊游戲的快樂。

ppt、錄音

一、情景激趣，激發幼兒閱讀的興趣。

教師出示扉頁，讓幼兒觀察扉頁。

師：看！這是誰呀？

幼：一個小孩。

師：小孩在干什么呀？

幼：小孩在走。

師：對！這個小孩呀在一步一步，走啊走，小孩一步一步，走啊走，他會遇到誰呢？又會發生什么事呢？我們一這個故事，這個故事的名字就叫《一步一步，走啊走》教師點故事的題目，幼兒學說。

（本環節直接出示扉頁、觀察扉頁、開門見山、直接引題）

二、引導幼兒逐頁觀察畫面，理解繪本內容。

師：小孩一步一步，走啊步，走啊走，他看見了什么？

幼：看見一只大烏龜。

師：小孩子看見一只大烏龜，他會怎么做呢？

p3我們輕輕地翻到第3頁

幼：學小烏龜爬。

師：小烏龜是怎么爬的呀？是慢慢的，還是快快的呢？

（幼兒做出小烏龜爬的樣子，邊爬邊說，是慢慢的……）

師：哦！小孩喔——唷，喔——唷，像大烏龜一樣慢慢爬。

［師一邊說一邊坐在座位上做爬的樣子，幼兒跟著一塊兒喔——唷，喔——唷，像大烏龜一樣慢慢爬。］大烏龜輕輕回家吧。

p4

師：他們爬呀爬呀，看見一只什么？

幼：看見一只大白鴨。

師：他們會怎么做呢？誰來猜一猜。

幼：他們會學大白鴨走路。

p5

師：啊！真的，小孩和大烏龜在學大白鴨走路呢，大白鴨是怎么走路的呀？

師：大白鴨回到家里來吧。

師：小孩、大白鴨、小烏龜搖搖擺擺，踱著走，又會遇到誰呢？

幼：馬、大象、小老鼠、小狗、小松鼠。

p6

師：呀！來了誰呀？

幼：來了只小白兔。

幼：他會像小灰兔一樣跳。

p7

師：于是，小孩又學小灰兔一樣蹦蹦跳，我們也一起來學小灰兔跳吧。嗵！嗵！嗵！像小灰兔一樣蹦蹦跳。

p8師：來了一只什么呀？

幼：大鳥。

p9教師輕輕翻一頁

幼：小孩他們學大鴕鳥一樣走路。

師：大鴕鳥是怎么走路的呀，我們一起站起來學一學吧，啊喲、啊喲、啊喲，像大鴕鳥一樣大步跨。

幼：大獅子、大象、大老虎。

p10我們一看到底是誰來了

師：嗷嗚——哇！真的是大老虎來了，小孩和小動物們感到怎么樣？

幼：他們很害怕。

師：你是怎么看出來的？

幼：你看他們的眼睛都瞪得大大的，脖子縮著，腳都彎了。

師：哎呀！大老虎要吃他們啦，可怎么辦呀！誰來想個好辦法？

（有幾個小女孩一聲不吭，有些驚嚇了。）

幼：趕快逃到家里去。

幼：拿石頭砸它。

p11

師：小動物和小孩真的開始逃了，它們是怎么逃回家的？

幼：小烏龜，喔——唷，喔——唷，爬啊爬

小白鴨，搖搖擺擺，搖搖擺擺，走啊走

小灰兔，嗵，嗵，嗵，跳啊跳

大鴕鳥，大步跨

小孩，啊喲，啊喲，跑啊跑

p12

師：小孩和小動物們被大老虎抓到了沒有？

幼：沒有。

師：你是怎么知道的？

幼：他們都跑得呀，頭上還在流汗呢！

幼：小孩他們都坐地上，小孩還在拍胸脯呢！

師邊拍胸脯邊喘氣說：呼——終于回家了。

三、完整閱讀。

[教師播放錄音，并鼓勵幼兒安靜地聽，跟著老師一起輕輕地講]

師：剛才我們一起看了一本有趣的書，書名就叫《一步一步，走啊走》接下來，我們再來完整地聽一遍，這一回聽時，你也可以跟老師一起輕地講。

四、經驗遷移。

（像他們一樣一個跟好一個，一步一步，走啊走）

2、好！讓我們現在一個跟好一個，一步一步，走出去玩一會兒。

一步一步走啊走小班教案（實用20篇）篇十三

1、欣賞畫面，了解各小動物的走路特點，感受繪本的情趣。

2、在繪本的情景中嘗試有序地排列，積累相應的數經驗。

3、知道故事中象聲詞運用的趣味性。

4、理解散文的內容，初步學習朗誦散文。

繪本ppt、各小動物立體教具活動過程：

一、欣賞繪本故事討論：故事里有誰?

二、小動物走路

1、學學小動物走路的樣子。

2、觀察小動物出現的先后順序。

3、動手擺放小動物不同的出現順序。

三、延伸：游戲老虎來了小動物還會怎樣排隊。

《綱要》明確指出：利用圖書、繪畫和其他多種形式，引發幼兒對書籍、閱讀的興趣，培養對前閱讀的技能。在活動中我用了本學期教授的音樂律動《小朋友走路，爺爺奶奶走路》導入，通過繪本與游戲的結合，豐富幼兒的游戲經驗，調動幼兒的情緒。借助多媒體課件通過講一講、猜一猜、演一演等形式，讓幼兒體驗閱讀的快樂。活動過程中體現了循序漸進的原則。活動的每一個環節銜接緊湊，過渡自然，時刻為主題目標而服務。在教師的引導下，幼兒更是發揮了他們的主體性和積極性。整個始終以游戲貫穿整個活動，讓幼兒處于自主探索之中。

一步一步走啊走小班教案（實用20篇）篇十四

1、能理解故事內容，喜歡模仿故事人物的走路姿態，并能說出"像……一樣……"。

2、能用一些自己熟悉的象聲詞為走路的姿勢伴音，增加表現故事的情趣。

3、樂于表達，養成傾聽的習慣。

1、自制"寶寶""烏龜""大白鵝""小灰兔""大鴕鳥"的指偶，大老虎的手偶一只。

3、根據活動室的活動場地畫一個最大的圖形，例如長方形。

一、通過指偶游戲認識故事中的五個人物，導入故事。

1、我的五個手指頭請來了五個好朋友（出示），小朋友，看一看，跟旁邊的小朋友說一說它們是誰呀！

2、逐一認識"寶寶"、"烏龜"、"大白鵝"、"小灰兔"和"大鴕鳥"，幼兒能準確地說出五個故事人物的名字。

二、理解故事，模仿五種走路的姿態，能用語言表達五個人物走路的.樣子。

1、今天，這五個朋友遇見一件很有趣的事，讓我們看一看，聽一聽。

（播放ppt）提問：寶寶怎樣走來的？（一步一步，走呀走）2、教師引導幼兒觀察畫面，問：下面是誰走來了呢？（烏龜）烏龜會怎樣走過來呢？小朋友，讓我們學學烏龜走。

（在幼兒學烏龜走的過程中學習短句：像大烏龜一樣慢慢爬）。

小烏龜們我們休息一下吧，看看故事里的烏龜怎樣走。

3、教師引導幼兒觀察畫面，問：下面又是誰走來了呢？這次我想請一個朋友說一說，學一學大白鵝怎樣走。

學習短句：像大白鵝一樣踱著走。看看故事里的大白鵝怎樣走。

4、引導幼兒觀察畫面，問：誰走來了呢？小灰兔是怎樣走？（蹦蹦跳）我們給小灰兔的跳加上好聽的聲音，跟旁邊的小朋友說說你想加一個什么樣的聲音。（嗵，咚……）好，我們來學學小灰兔。學習短句：像小灰兔一樣蹦蹦跳。

5、教師引導幼兒觀察畫面，問：最后一個誰走來了呢？大鴕鳥怎樣走，老師不知道，請小朋友們一起來走給老師看看（用準字：跨）學習短句：像大鴕鳥一樣大步跨。

6、小朋友，知道了他們怎樣走路了，那么老師講一個故事，故事的名字叫《一步一步，走啊走》，請小朋友認真看，仔細聽。

（大老虎來了部分暫時不出示）三、表演故事，為故事人物的走路加上象聲詞，增加表演故事的樂趣。

1、（逐一出示指偶）小朋友，我們來跟著他們走一走吧﹗（幼兒一邊表演一邊講故事）。

2、（出示老虎手偶）啊嗚！來了一只大老虎，他們會怎樣跑回家呢？（組織幼兒討論）。

3、哦，原來寶寶走、烏龜爬、大白鵝踱、小灰兔跳、大鴕鳥跨，用他們最熟悉的走路方式安全地回到了家。

4、我們小朋友應該怎樣走路最方便、最安全呢？（一步一步，走呀走）四、放松、結束活動活動室里有一個大大的長方形，我們今天聽聽音樂在線上走一走吧。

一步一步走啊走小班教案（實用20篇）篇十五

1、能夠通過觀察畫面，理解繪本的故事情節。

2、知道繪本故事中每個小動物走路的樣子，并學說“一步一步x啊x”的句式。

3、在模仿小動物走路的過程中，體驗與同伴游戲的樂趣。

2、幼兒已經有模仿小動物走路的經驗。

（一）教師出示繪本圖片，引導幼兒理解畫面的內容。

師：瞧，是誰來了？

教師播放ppt小朋友走路的樣子，讓幼兒觀察畫面。

師：小朋友是怎么走路的'呢？他是一步一步走啊走。（教師邊播放ppt，邊說“一步一步走啊走”，讓幼兒對這句話有初步的概念。）。

教師讓幼兒學說：“一步一步走啊走”，可以請個別幼兒學說，所有幼兒一起學說，讓幼兒熟練掌握“一步一步x啊x”的句式。

（二）教師出示動物身體某個部分的圖片，讓幼兒猜測，并模仿小動物走路的樣子，學說“一步一步x啊x”。

教師在每張圖片下標注了數字，幼兒在回答問題的時候，教師需要引導幼兒完整說出猜測的是第幾張圖片。

2、幼兒猜出動物后，教師及時揭示答案，讓幼兒說出小動物是怎么走路的，并引導他們引用剛才學到的句式。

師：小朋友們猜的對不對呢？我們一起來看一看。

這個小動物是怎么走路的？（幼兒回答出關鍵詞“爬”，教師即可揭示答案，讓幼兒對于烏龜爬有一個具體的印象。）如果能用剛才的話來說一說就更好了，誰愿意來試一試？（讓幼兒遷移剛才所學的句式。）。

教師可以單獨請幼兒說一說這句話，大家一起說，讓幼兒多說，熟練掌握句式。

師：我要請一位小朋友來學一學烏龜走路的樣子，邊走邊說那句好聽的話。（教師可以讓不同能力的幼兒來邊學邊說，及時反饋。）。

我們一起來學一學，一定要邊說邊走哦！（第一個小動物，教師要把要求提的很清楚很明確。）。

師過渡：小朋友已經猜出了一個小動物，還有誰呢？

灰兔是怎么走路的？（如果幼兒不能夠馬上遷移句式，教師可逐步引導。）。

誰能用剛才好聽的話來說一說。

在猜出大鴕鳥時，教師可以引導幼兒發現大鴕鳥的腳很長，從而在學走路的時候能夠體會“跨”的含義。教師可以讓幼兒坐在位置上仔細觀察示范“跨”的動作。

3、教師出示所有小動物走路的圖片，幫助幼兒梳理遇到的小動物，以及他們走路的樣子。

師：小朋友剛才都遇到那些小動物啦？它們又是怎么走路的，我們一起來說一說。

來了一只大烏龜，大烏龜一步一步爬啊爬。來了一只大白鴨，大白鴨一步一步搖啊搖。來了一只小灰兔，一步一步蹦啊蹦。來了一只大鴕鳥，一步一步跨啊跨。

（三）、繼續欣賞繪本故事，教師引導幼兒表演繪本故事的情節。

教師繼續出示ppt，播放音頻，讓幼兒猜測故事情節。

師：啊！你看看他們怎么啦？他們的表情是怎樣的？（幼：他們看起來很害怕。）。

是誰來了？我們一起來聽一聽。

師：大老虎來啦，大家應該干什么？

趕緊逃啊！終于逃回家了，大家休息一下。

教師可以扮演老虎，增加游戲的氛圍。

（四）、完整欣賞繪本故事。

師：這個繪本故事有一個好聽的名字，我們一起來完整的欣賞一下吧。小朋友可以跟著老師邊說邊走。

（五）、延伸活動，模仿其他小動物走路的樣子，創編“一步一步x啊x”。

師：你還能模仿那些小動物走路的樣子？可以和好朋友一起學一學，說一說好聽的話。

一步一步走啊走小班教案（實用20篇）篇十六

2、大膽模仿繪本中角色的走路姿態。

一、封面閱讀。

1、剛剛我們小朋友是怎么進來這間教室的啊？（走啊走）。

3、出示封面，你看了什么？他們在干什么？

二、閱讀繪本。

（一）、自主閱讀。

1、那這本書里還有什么精彩的內容呢，我想請小朋友自己看書，在這之前我想提出一個小小的要求：書要一頁一頁翻著看。

2、教師示范，提示小動物要和自己面對面。

3、幼兒自主閱讀。

4、你最喜歡哪幅畫面？你能給大家講講這幅畫面嗎？

5、那你有哪幅畫面是看不懂的呢？有誰看懂了能幫幫他的？

（二）、引領閱讀。

1、剛剛是小朋友自己看書，現在我們再來一起看一遍。

2、你們看這是誰？他在干什么？（走路）小男孩是這么走路的？我們一起跟他走一走，邊走邊說：一步一步，走啊走。

4、小男孩看見小烏龜在爬，小男孩會怎么做呢？

5、小男孩在干什么呢？（和小烏龜一起在爬）模仿。

6、爬呀爬誰來了？（大白鴨）大白鴨是怎么走的？模仿（搖搖擺擺，踱啊踱）。

7、接下來發生什么事呢？（小朋友、小烏龜和大白鴨一樣走）。

8、來了誰？他們在干什么？模仿（一蹦一蹦，跳啊跳）。

10、他們怎么了？他們的表情怎么樣？動作怎么樣？可能遇到了誰呢？

11、原來是誰呀？他們會怎么做呢？（逃跑）他們是怎么跑的？老虎來的時候大家為什么不學別人走路了？（各自有各自的本領。）。

12、這幅畫什么意思呢？他們心里是怎么想的？

三、想象遷移。

2、游的動物有哪些？飛的動物有哪些？跳的動物有哪些？

3、幼兒創編，如；小蛇扭扭身子游啊游，小鳥拍拍翅膀飛啊飛，袋鼠一蹦一蹦跳啊跳。

4、現在你可以選繪本里的小動物，也可以擇一個你最喜歡的其他動物一起走出教室吧！

一步一步走啊走小班教案（實用20篇）篇十七

1、欣賞畫面，了解各小動物的走路特點，感受繪本的情趣。

2、在繪本的情景中嘗試有序地排列，積累相應的數經驗。

3、理解故事內容，大膽講述簡單的事情。

4、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

1、繪本ppt。

2、小動物圖片和藍色卡紙制作的"小路"。

1、在觀察畫面、動作模仿的過程中了解不同角色走路的特點。

2、在情景中初步感知4以內的數量，嘗試有序地排列。

1、ppt、音樂

2、操作材料人手一份活動過程：

一、以"羊村"吸引幼兒注意，導入活動。

二、觀察畫面，模仿不同角色走路的動作，初步感知4以內的數量。

1、感知數量1，模仿小弟弟神氣地走路。

(1)看誰來了?小弟弟是怎么去的?

(2)模仿小弟弟走路神氣的樣子2、感知數量2，模仿小鴨子走路的動作。

(1)現在去羊村的路上有幾個朋友?

(2)模仿小鴨子走路的動作3、模仿小兔子走路的動作，感知數量3。

(1)(觀察畫面)這個朋友是誰?你怎么知道是小兔子?

觀摩體會

應彩云老師的新課程主題背景下的小班繪本活動《一步一步走啊走》。

應彩云老師抓住了小班這個年齡段孩子的活潑、好動、注意力易分散轉移的特點，安排了適宜的教學內容，創設了課程需要的教學情境，運用了以游戲為主的教學方法和手段，讓幼兒始終沉浸在所設計的情境中。

嘗試了以兒歌形式引導幼兒學習小動物走路特點，使幼兒充分體驗了活動的快樂，并使得幼兒從中積累了相應的數經驗，理解了所學數"1~5"的實際意義，且初步嘗試了有序排列。這種教學模式不僅獲得了預期的效果，且真正做到了讓孩子在玩中學，學中玩。

指導策略：在結尾時用老虎的吼聲吸引孩子，但為了消除小班恐懼心理，馬上用"好老虎"下定義，并充分調動幼兒從想說到會說，并模仿動作。

我的思考：對于小班孩子來說，能夠說出"虎年吉祥""虎虎生威"這樣的成語很不容易，應老師還在現場讓孩子們模仿"虎年吉祥"的動作和笑容，應景，又自然推向高潮。

幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

一步一步走啊走小班教案（實用20篇）篇十八

活動目標：

1.通過觀察和閱讀繪本，理解故事內容，了解各種小動物走路的樣子。

2.初步學會句式"一步一步x啊x"

3.感受繪本的情趣。

4.逐步養成垃圾分類處理和珍惜、節約資源的好習慣。

5.能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

活動重點：

學說："一步一步x啊x"。

活動難點：

游戲時能夠邊走邊說，說正確。

活動準備：

ppt、故事中小動物的胸貼人手一份，五條小路。

活動過程:

1、小朋友們，今天老師帶你們去一個好玩的地方去玩，你們想不想去呀？

2、我們一起來看一看這是什么地方？出示ppt（羊村）。

3、這是什么地方？（羊村）羊村里有誰呀？你們最喜歡誰呀？

4、羊村前面有一條路我們一起走吧。

模仿五種走路的姿態，能用語言表達五個人物走路的樣子。

1、"快看！誰來啦？"（小弟弟）"我們跟他問個好吧！"（小弟弟，你好）"小弟弟還小，我們一起告訴他：'小弟弟一步一步走啊走'。"(師帶著孩子們說一步一步走啊走)"（1）請全體幼兒一起走一走。（2）誰走得好，小弟弟就會和他做朋友。

2、在去羊村的路上路上，我們會不會遇上別的小伙伴呢？（會、不會）教師說自編謎面：四條腿，身上背著一個硬硬的殼，遇到危險的時候它就把頭、尾巴及四條腿縮到殼里。（小烏龜）我們一起和小烏龜打個招呼（小烏龜你好啊）那我們帶上小烏龜一起去羊村吧，那寶寶們，小烏龜是怎么走的啊？（爬的）（1）請幼兒自愿嘗試學小烏龜爬。（2）請個別幼兒學"小烏龜"，并且一邊爬一邊說"一步一步爬啊爬"。

3、教師播放鴨子的叫聲，問：下面又是誰走來了呢？這次我想請一個朋友說一說，學一學鴨子怎樣走。（1）請幼兒自愿嘗試學小鴨子走。（2）請幼兒模仿"小鴨子"走，并且一邊走一邊說"一步一步搖呀搖"。

4、學動作，聯想遇見的動物演示弟弟學習看到動物蹦跳走路動作，引導幼兒聯系生活經驗進行猜想。（1）提問：小弟弟遠遠地看到了前面走來的動物，他在學前面動物走路的樣子，他是怎么走路的？哪些小動物是蹦蹦跳跳走路的？走來的會是哪個小動物呢？（2）引導幼兒說：小兔，一步一步跳呀跳。

5、教師引導幼兒觀察畫面，問：他們又遇到了誰呢？（1）大鴕鳥怎樣走，老師不知道，請小朋友們一起來走給老師看看（用準字：跨）。（2）請幼兒學做"鴕鳥"，并且一邊跨一邊說"一步一步跨啊跨"。

6、幼兒整體練習動物的走路的姿勢，邊走邊說:一步一步x啊x

1、請幼兒根據自己的胸卡，模仿這些動物走路。

2、你是什么動物就要怎么走，而且一邊走一邊說：一步一步x呀x。

3、請幼兒按照圖標到達羊村。

4、我們到達了羊村，我們一起和喜羊羊做游戲吧。

活動反思：

《綱要》明確指出：利用圖書、繪畫和其他多種形式，引發幼兒對書籍、閱讀的興趣，培養對前閱讀的技能。在活動中我用了本學期教授的音樂律動《小朋友走路，爺爺奶奶走路》導入，通過繪本與游戲的結合，豐富幼兒的游戲經驗，調動幼兒的情緒。借助多媒體課件通過講一講、猜一猜、演一演等形式，讓幼兒體驗閱讀的快樂。活動過程中體現了循序漸進的原則。活動的每一個環節銜接緊湊，過渡自然，時刻為主題目標而服務。在教師的引導下，幼兒更是發揮了他們的主體性和積極性。整個始終以游戲貫穿整個活動，讓幼兒處于自主探索之中。

一步一步走啊走小班教案（實用20篇）篇十九

活動目標：

1、閱讀繪本“一步一步，走啊走”，理解故事內容。

2、大膽模仿繪本中角色的走路姿態。

活動準備：

1、繪本《一步一步，走啊走》每人一本，

活動過程：

一、封面閱讀

1、剛剛我們小朋友是怎么進來這間教室的啊？（走啊走）

3、出示封面，你看了什么？他們在干什么？

二、閱讀繪本

（一）、自主閱讀

1、那這本書里還有什么精彩的內容呢，我想請小朋友自己看書，在這之前我想提出一個小小的要求：書要一頁一頁翻著看。

2、教師示范，提示小動物要和自己面對面。

3、幼兒自主閱讀。

4、你最喜歡哪幅畫面？你能給大家講講這幅畫面嗎？

5、那你有哪幅畫面是看不懂的呢？有誰看懂了能幫幫他的？

（二）、引領閱讀

1、剛剛是小朋友自己看書，現在我們再來一起看一遍。

2、你們看這是誰？他在干什么？（走路）小男孩是這么走路的？我們一起跟他走一走，邊走邊說：一步一步，走啊走。

4、小男孩看見小烏龜在爬，小男孩會怎么做呢？

5、小男孩在干什么呢？（和小烏龜一起在爬）模仿

6、爬呀爬誰來了？（大白鴨）大白鴨是怎么走的？模仿（搖搖擺擺，踱啊踱）

7、接下來發生什么事呢？（小朋友、小烏龜和大白鴨一樣走）

8、來了誰？他們在干什么？模仿（一蹦一蹦，跳啊跳）

10、他們怎么了？他們的表情怎么樣？動作怎么樣？可能遇到了誰呢？

11、原來是誰呀？他們會怎么做呢？（逃跑）他們是怎么跑的？老虎來的時候大家為什么不學別人走路了？（各自有各自的本領。）

12、這幅畫什么意思呢？他們心里是怎么想的？

三、想象遷移

2、游的動物有哪些？飛的動物有哪些？跳的動物有哪些？

3、幼兒創編，如；小蛇扭扭身子游啊游，小鳥拍拍翅膀飛啊飛，袋鼠一蹦一蹦跳啊跳。

4、現在你可以選繪本里的小動物，也可以擇一個你最喜歡的其他動物一起走出教室吧！

一步一步走啊走小班教案（實用20篇）篇二十

現在我們班孩子是屬于小班將要結束而中班將要開始的階段，因此對于幼兒的一些語言、數學與社會領域的一些內容要進行重點培養，選擇這節課是想加深幼兒對這些方面的一種提高。并且小班孩子愛模仿，會模仿，應該對這個內容比較感興趣。

1. 通過幼兒對ppt內容的觀察，感知小動物的走路特點，并且學小動物走路，增加幼兒對內容的興趣。

2. 在小動物出來后，通過仔細觀察，進行排序，鍛煉幼兒對知識內容的一種持久關注力。

教學重點是幼兒嘗試有序的排列。而難點也正是這個。 活動目標：

1. 欣賞畫面，了解各小動物的走路特點，感受繪本的情趣。

2. 在繪本的情景中嘗試有序地排列，積累相應的數經驗。

教學重點是幼兒嘗試有序的排列。而難點也正是這個。

師：去羊村要經過一條藍色小路，老師這里有一條藍色的小路，小朋友也找一條藍色的小路放在自己跟前，放好的小朋友快速坐好。

1. 師：我們準備上路了，很多朋友想去“羊村”，看來了誰？（ppt演示小弟弟走啊走，讓幼兒可以清晰觀察到小弟弟走路的樣子），同時讓每位幼兒操作“小弟弟”走在“小路”上。

2. 師：小弟弟一步一步走啊走，碰到了誰呢？（小烏龜），讓幼兒操作自己的烏龜卡片到小路上。小烏龜是怎么走的？（爬啊爬）小朋友來學一學小烏龜走路的樣子。小烏龜爬啊爬，小弟弟也爬啊爬，碰到了誰呢？（大白鴨）大白鴨怎么走？（搖搖擺擺走啊走）

3. 讓幼兒學學大白鴨一步一步搖啊搖。師：比一比誰搖得厲害，獎勵敲顆印章，誰有印章去羊村就不用買票。

1. 每位幼兒擺放小動物順序。師：小烏龜與小弟弟說

想做第一個走在小路上的小朋友，你們幫他們重新排排隊。

2. 教師黑板上演示不同排法。師：小烏龜在第一名，小弟弟和大白鴨可以是第二名或者第三名。

幼兒的猜測：小兔子、小袋鼠、小青蛙……出示ppt（兔子）

2. 跳著跳著又碰到了誰？（鴕鳥）師：鴕鳥是怎么走路的，誰來學一學。看誰是跨的最大的。

師：小路上一共幾個朋友？第一個是誰？第2個？……突然，碰到了誰？（播放老虎的叫聲，吸引幼兒注意，區別動物的叫聲）大老虎想跟小一班的虎寶寶一起去羊村。跟著音樂（用舒緩而動聽的音樂將幼兒緩緩帶入故事中，使幼兒猶如身臨其境）走啊走去“羊村”。

還是和預想的有些出入，教師引導語不夠精煉，在以后的教學活動中繼續加油吧！