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科學的力量小學五年級（熱門16篇）篇一

科學的力量小學五年級（熱門16篇）篇二

本學期又有很多收獲，也有一些自己并不滿意的環節?，F對科學學科的教學工作總結如下：

面對教材，我是積極、認真學習課程標準，認真學習教育教學雜志，更新觀念，努力提高理論水平和業務能力。在教育教學過程中，努力把學習的主動權教給學生。通過自主探究與交流合作來幫助學生學習新知，提高學生的各種各種能力。

有人覺得教學計劃是花架子，是讓學校領導看的，我還是不太同意。如果隨隨便便寫一個計劃，肯定不會有太大的價值。如果是悉心制定的計劃，價值就太多了。在教學工作進行之前己對全冊教材有了一個整體的了解，對重、難點比較清楚，對學生上學期和現在存在的問題認識清晰，在教學中能把握先機，取得了比較好的教學效果。

在每次單元考試或作業中，學生答題存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握科學的基礎知識和技能有很大的關系，因而在教學中重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。

抓基礎知識，就是要抓科學課本知識，教學中力求每章節過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對科學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，因人施教，盡量降低教學目標。抓基本技能，要抓好科學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，對課本上的基本概念基本原理要深入淺出地分析，力求100%的學生理解，要讓學生真正了解每個實驗涉及科學原理，多給機會讓學生動腦思考問題的時間，多給學生提問的空間，多讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。

要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養、發現問題、分析問題和解決問題能力的培養。平時教學與復習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習科學的“基本學科思維方法”。平時科學試題中常出現科學探究內容，這對科學教學提出了更高的要求。

我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內容，以周圍環境為參照對象，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。

總之，在后續的教學中藥轉變育人觀念，進一步適應新課程的要求，加強學科質量意識，認真執行教學常規，提高教育教學質量。全面提高學生科學素養。

科學的力量小學五年級（熱門16篇）篇三

在擔任五年級科學學科的教學工作中，我課前認真鉆研教材，全面實施素質教育，更新教學理念，促進學生素質全面發展，順利地完成各項教學工作任務，取得了一定成績?？茖W學科有其本身的特殊性，轉變育人觀念，進一步適應新課程的要求，加強學科質量意識，認真執行教學常規，提高教育教學質量。全面提高學生科學素養。因此，為總結經驗，爭取更好的成績，現將本期的教學工作總結匯報如下：

一、做好課前準備，備好課，認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

二、組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，形式多樣，不拘泥于書面作業，多種方式交替進行，減輕學生的負擔，增加學生學習科學的興趣。

三、不斷提高自己的業務水平。積極參與聽課、評課等教研組活動，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，補己之短，提高教學水平。學習新課程標準和相關理論，并將學到的理論應用到教學實踐之中，做到在學習中實踐，在實踐中反思，在反思中提高。落實課堂教學40分鐘，努力提高課堂教學效率，課堂是我們永遠追求的目標，我認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。

四、培養多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴寬知識面，

為教學內容注入新鮮血液。

五、存在的問題及今后的努力方向。

1、繼續培養學生的自主探索，合作交流能力。

2、認真學習和總結教法，不斷提高自己的業務水平和知識水平，以適應新形勢的需要。

3、有少數學生認識不夠，參與活動不積極。

走進新的世紀，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，學習新理念，改進教學方法，提高業務水平，更好的教書育人。

科學的力量小學五年級（熱門16篇）篇四

一、認真鉆研教材，為教學奠定理論基礎。

只有吃透了教材，才能談得上較好地實施。所以，我熟悉了教材的內容，認識了課程結構，了解了新課程的標準以及新課程中的核心理念。為實施積累一點理論指導，使自己在實施中有了方向、原則。

二、轉變自己的教育觀念。

觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學起著指導和統率的作用，有了新的觀念才有新的教學改革，因此，我通過自學，參加培訓，反思或與同事討論，來提高自己的認識，強化自己的責任，從教師角色、教師行動、師生關系、學習方式等方面改變自己以往的觀念，使自己的觀念與新課程的方向協調一致，只有這樣才有可能煥發出教學的生命力和創造力。

三、引導學生轉變學習方式。

傳統的教學方式導致人的主體性、能動性、獨立性不斷銷蝕，過分強調接受與掌握，窒息人的思維和智力，摧殘人的學習興趣和熱情，所以，教學時我首先引導學生在情景中發現問題，力求他們會提問題，同時與同學合作，通過觀察、做游戲、模擬等形式尋找解決問題的辦法，也就是說，在學習上，我提倡一種自合作的探究學習方式，培養他們樂于動手，勤于實踐的意識和習慣，因為我相信，只有自己挖空心思想出來的，記憶才會更憂新，只有親身經歷過、體驗過，人總會有所收獲。

四、今后努力的方向。

積極學習現代信息技術，多媒體課件制作，使它發揮教學的輔助作用，更能直觀地突出教學關鍵處及難點。并多研究實驗操作，以便在今后的教學中培養學生的動手能力。

科學的力量小學五年級（熱門16篇）篇五

今天，老師和我們一起去學校組織的春游“廣東科學中心”那里去玩。再去之前，我很開心，也很興奮，因為我們期待已久的春游現在就出現在我們的面前。

首先，我們就先上校車，前往“廣東科學中心”的途中，導游帶領著大家唱唱笑笑，弄得我們在去之前有一個歡快的心情。

過了一會兒，車停了下來，我們一下車，看見了像鳥兒一樣的廣東科學中心，真是美麗極了！我們一進去就看見了八大館，而且看上去有很多奇妙的東西。我同學先是去飛天夢之館，里面有很多地球的引力，還有到了星球上的那種感覺，真是好刺激呀！接著我們有去交通世界館，里面可以讓你試一試撞車是什么感覺，還有你翻車也是什么樣的感覺。真是太好玩了！然后我們友去實驗與發現館，里面講的都是一些過山車的組成和原理是怎樣形成的，而且還有地球的旋轉，和其他星球的構成。最后，我就去科技影院那兒看電影，我們看的是“星球碰撞”我一看時超恐怖，搖來搖去，可是也很好玩，所以我看了好幾次，差不多這樣的'電影。

4點多時，我們學校要集合了，可是我還沒有玩夠呢！怎么就這么快走啦！真是奇怪了！但是我在這次的春游中有很大收獲，也很開心，所以我下次一定還要再來這里，我是不會忘記這里的！

科學的力量小學五年級（熱門16篇）篇六

從農耕社會到現在“呼風喚雨”的時代，是科學創造了一個個奇跡，是科學改變了我們人類的生活。

聽說科技館正在舉辦“趣味科普探索”展覽，我和伙伴們便迫不及待去參觀，果然大開眼界。

一走進科技館，門口的磁懸浮地球儀就吸引了我。凌空旋轉的它似乎在引領我們去探索科學的奧秘。你聽說過用聲音控制的噴泉嗎？科技館里的“喊泉”就向我們解釋了這其中的奧秘。這是一種利用聲音控制電阻元件的技術，聲音是震動的，而聲控元件就是對震動敏感的物質，當有聲音時，元件的電阻就變小，再通過電路和芯片控制電路延時，所以一有聲音水泵就工作，水就噴出來了。

二樓的機器人實驗室，更令我眼花繚亂，我憧憬已久的機器人矗立在我的眼前，“hi，歡迎光臨?！彼蛭覀兇蚱鹆苏泻?。還有一位坐著彈琴的機器人，那婉轉的音樂從它的指間流淌出來，美妙極了，那聲音似大山的回音，又像溪流的叮嚀。我一轉頭，哦，又是一個機器人，藍色的金屬皮在陽光的反射下閃閃發光，真像一個鐵甲戰士。我想：隨著科技的不斷進步，在不久的將來，機器人肯定會走進千家萬戶，成為我們生活的好幫手。

參觀完科技館，望著面前的現代化城市，鱗次櫛比的高樓大廈，車水馬龍的大街，一片繁華的景象，我心潮澎湃。這一切無不顯示著科學的魅力，現代科技已和我們的生活息息相關。但在這累累的科學碩果后面，又有多少科學家為此付出血和汗水，甚至獻出了寶貴的.生命。居里夫人因為長期研究強烈的放射性物質，最后把生命獻給了科學。“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤”，愛迪生在20多歲時就開始研究電燈，直到1879年，他的碳化棉絲白熾燈才誕生，而我們現在使用的鎢絲白熾燈又是在此二十九年后庫利奇才發明的?？茖W之路是多么艱難曲折，科學的力量又是多么神奇而偉大。

我們作為祖國的新一代，要努力學好科學文化知識，長大后為祖國的科技事業貢獻自己的力量。

科學的力量小學五年級（熱門16篇）篇七

【教材分析】本課選自粵教科技版五年級《科學》下冊第二單元《奇妙的電磁》的其中一個課時，著重激發學生探究磁鐵的興趣，創設和諧、寬松的探究氣氛，為下面更深層次的探究活動打基礎。通過提出問題--假設猜想--設計方案--體驗實驗--感悟結論--拓展延伸等探究活動，認識磁鐵能夠吸引鐵的性質；通過實驗和定量觀測，引導學生認識磁力的大小隨距離的變化而變化。

【學生分析】大多數學生在以前的生活實踐中接觸過磁鐵，對磁鐵能夠吸引一些物體的知識有所感知，但還沒有上升為理論性的知識系統。他們對磁鐵有濃厚的興趣，渴望通過自己動手實驗，驗證磁鐵的力量。

【設計意圖】本課我主要采取小組合作探究的教學方法。首先通過創設問題情境，引導學生猜想。然后通過小組合作，在組內互幫互助，提出自己的見解，討論設計出實驗方案。這樣，讓學生在探究過程中，通過獨立解決問題及小組合作解決問題的方式親身體驗科學探究的一般程序，在組內分工合作、實驗交流的活動中，完善自己的想法，構件自己獨特的學習方法。

【教學目標】。

（一）科學探究：

能親身經歷問題—猜想--設計—實驗—結論的科學探究過程。

（二）科學知識：

1.能認識到磁鐵能夠吸引鐵的性質；

2.能認識到磁鐵的磁力大小和被吸引物體與磁鐵的距離有關。

（三）情感態度與價值觀。

1.愿意與小組其他同學共同完成有關磁鐵的實驗；

2.能意識到得出的有關磁鐵性質的結論需要通過實驗反復驗證。

【教學重點】。

1.能認識到磁鐵能夠吸引鐵的性質；

2.能認識到磁鐵的磁力大小和被吸引物體與磁鐵的距離有關。

【教學難點】。

能親身經歷問題—猜想--設計—實驗—結論的科學探究過程。

【教學時間】一課時。

【教學準備】。

1.教師準備：教學課件、磁鐵、實驗記錄表等。

2.學生準備：每小組一條磁鐵；每小組一盒實驗用小物體等。

【教學過程】。

師：老師收到了科學王國的科學家發來的一張邀請卡，邀請老師和同學們去科學王國認識一位新朋友，這位新朋友有一種神奇的力量，可以令回形針在空中跳舞。

（師出示磁鐵并演示實驗）。

師：你看，回形針可以在做運動，一二三四五六七八，好，你們知道這位朋友是誰嗎？

生：磁鐵。

生：磁鐵的力量。

師：朋友嘛，首先得了解了解一下，我們先來熟悉一下我們的新朋友——磁鐵的外形。原來的磁鐵只是一些石頭而已，因為它在生產生活中的用處實在太多了，人們就根據不同的需要，制造了不同形狀的磁鐵。

（出示課件）。

師：好，看這里，這就是磁鐵家族的部分成員，數一數一共有幾種？

生：四種。

師：再數一數。

生：五種。

師：看一看它們都長得怎么樣？注意觀察它們的形狀。

師：好，這個同學很勇敢，第一個舉手來回答，你來。

生：有些是圓的。

師：哦，有些是圓的。這個又圓又可愛的小妹妹，我們叫它圓形磁鐵。還有，繼續——。

生：有一個是圓柱體的。

生：有一個磁鐵很像英文字母中的u。

師：哦，這一個呀？它除了很像英文字母中的u，還像馬的蹄一樣，所以人們叫它——。

生：馬蹄形磁鐵。

師：還有沒有？你來——。

生：還有一個長方形磁鐵。

生：還有一種戒指磁鐵。

師：這種形狀像我們大人戴的——。

生：戒指。

生：想！

師：那你們想不想了解它們的秘密呀？

生：想！

師：你想知道它什么秘密？舉手！

生：我想知道磁鐵除了這些形狀，還有沒有其他形狀？

生：磁鐵有多大的力量？

師：哦，這個問題問得真好！

生：磁鐵可以吸住什么東西？

師：學了這節課你就會很快地找到答案了。

生：動手。

師：老師叫停止，你們就得馬上放下手中的東西——。

生：停下來。

師：好，現在老師來檢查一下，停下來——。

（生馬上坐好）。

師：再來一次，動作爽一點。

（生馬上再坐好）。

（小組成員合作完成實驗，師巡視）。

師：好，停下來！剛才我們的約定有點同學忘記了！

（生馬上放下手中的東西做好）。

師：噶素老師，你發現了什么？

生：我發現釘子、大頭針都能被磁鐵吸引。

師：給你的表格讓同學們看一看。好，同學們把你們的眼光放到這里來。

（投影學生的實驗表格）。

師：好，看看這位同學的實驗結果。釘子能不能被磁鐵吸引？

生：能。

師：橡皮呢？能不能？

生：不能！

師：紙屑呢？能不能？

生：不能！

師：大頭針呢？能不能？

生：能！

師：繩子呢？能不能？

生：不能！

師：尺子呢？能不能？

生：不能！

師：你們剛才都是什么材料的尺子來的？

生：塑料的。

生：木的。

師：還有一些金屬尺是可以被磁鐵吸引的，所以不是所有的尺子都不能被磁鐵吸引的。

師：這是什么尺子？要寫上去，寫具體，寫清楚。明白嗎？

師：還有石頭，能不能？

生：不能。

師：布，能不能？

生：不能。

生：釘子、大頭針、圖釘。

生：回形針、鐵屑。

師：這些東西都是用什么材料做的？

生：鐵。

師：你們都很聰明。好，所以磁鐵的第一個秘密是——。

（師板書：秘密一：有磁力，能吸鐵）。

師：因為磁鐵有一種力量——磁力，所以能吸鐵。

（生自由活動：在教室找磁鐵的好朋友）。

師：向老師匯報一下，哪些是磁鐵的好朋友？

生：鐵架。

生：黑板的邊框。

生：門鎖。

生：椅子的螺絲。

師：哦，這個同學觀察得真仔細。

生：還有風扇的外殼。

師：有沒有同學用磁鐵去接觸過風扇的外殼？（壁扇裝得很高）。

生：沒有。

師：要動過手才去下結論，不要憑空下結論，知道嗎？

生：知道。

師：通過同學們剛才的實踐，再次證明——。

（出示課件）。

師：磁鐵能吸引鐵性的物質，凡是用鐵做的東西，都成為磁鐵的——。

生：好朋友！

師：好，我們已經順利通過第一關，你們還想不想通過第二關？

生：想！

師：第二關更有難度了，你們都有信心探索、發現它的秘密嗎？

生：有！

師：第二道難題在書本44頁。

師：看完老師演示再動手，行不行？

生：行！

（師邊演示實驗邊解說）。

生：沒有！

師：看發生什么現象？你們數一數，看它能吸引多少顆釘子？好，把它們移過來，然后去下來，數一數，把數據記錄下來，再把這些的釘子拿回去，把磁鐵放在離戒尺2厘米、3厘米、4厘米的地方，看看你們又發現什么？小組成員之間互相合作，一些同學負責實驗，一些同學負責數一數，一些同學負責記錄，心動不如行動，好，馬上動手！

（小組成員合作完成實驗，師巡視）。

師：你們觀察一下這些數字從上到下有什么變化？

（投影學生實驗記錄書數據）。

生：第一組在1厘米的地方是60顆釘子，在2厘米的地方是55顆釘子。

師：哦，就是，磁鐵在尺子1厘米的地方的釘子總比在2厘米的地方多。

生：磁鐵在尺子1厘米的地方所吸的釘子最多，在2厘米的地方就少一點，在3厘米的地方就為0。

師：哦，因為它的磁力已經很弱了，所以吸引到的釘子數量為0。

師：磁鐵在尺子1厘米的地方是最——。

生：近。

師：所以磁鐵吸引到的釘子數量就最——。

生：多。

（師板書：距離近，磁力強）。

師：相反，在它距離遠的時候，它的磁力就——。

生：弱。

（師板書：距離遠，磁力弱）。

師：同學們，用剛才所學到的知識，把釘子很快地送到盒子里面去。

（各小組用磁鐵把大頭針放回原來的盒子里）。

師：通過同學們剛才的實驗，我們發現了磁鐵的第二個秘密。

（出示秘密二：距離近，磁力強；距離遠，磁力弱）。

（小組成員合作完成實驗）。

師：科學王國的科學家們很滿意我們今天的表現，委托我發一沓的榮譽證書給你們留念。

（派發獎狀給各小組）。

師：今天，上了這節科學課，你有什么收獲？

生：我知道磁鐵能吸引住鐵的東西。

生：我知道磁鐵的磁力跟距離的遠近有關系，距離近，磁力強；距離遠，磁力弱。

生：我學到了搞科學研究必須要多動手。

生：科學家。

科學的力量小學五年級（熱門16篇）篇八

五年級的科學進入課程實驗的新階段。通過兩年的學習，學生有了自己的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比，本期課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄。要求學生有耐心、細致的學習態度。新教材中部分知識比較抽象，和學生以前所學相比，難度較大。

本冊教材內容生動活潑，有很大的彈性和開放性。注重突出科學、環境、社會、技術（stse）的聯系，加強了和其它學科的聯系。本冊教材引入專題研究這一教學內容。教材圍繞“生物與環境”這一組統一概念組織“生命世界”和地球宇宙“中的相關內容。包括六個單元：生物生長的需要、生物與環境、人與環境、冷與熱、地表劇烈變化、環境與保護。根據新科學課程標準，本冊重在培養學生以下幾種科學素養：

科學探究：知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征。能進行觀察、實驗、制作等探究活動。對生物、地球運動等科學內容進行探究。

科學價值觀：保持與發展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關心科學持新事物及stse之間的聯系。正確的理解科學，形成科學的思維方式?；ブc合作的學習方式，學習中尊重事實、注重環境保護和與自然和諧相處。

科學知識：使學生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎知識。以及運用知識進行科學探究活動。

通過本冊學習，激發學生學習科學課的興趣，使學生在科學探究、科學價值觀、科學知識、stse各方面得到發展。

a)開展生動的科學課，引領學生進行主動地探究學習。

b)建立科學文件夾，記錄學生在科學課上的學習進展情況。文件夾包括以下內容：科學課筆記本、自己搜集的文字、；圖表、圖片、照片、觀察報告、實驗報告、記錄表、評價表等。并在期末對學生做的文件夾進行展示與評比。

c)發揮評價對學習和教學的促進作用。教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學生使用。采用形成性評價，使評價滲透在教學過程中，更好的隨時了解學生的學習狀況。

d)注重情感態度與價值觀的培養。通過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標、情感態度與價值觀目標與科學知識目標有機的結合在一起。引導學生將所學的知識、技能與社會生活相聯系，逐步形成科學的態度和價值觀。

e)重視科學與技術的聯系。致力于提高學生的科學探究能力和技術設計能力，培養創新意識和實踐能力。

f)樹立安全意識。培養學生具有安全參與探究活動的知識、能力和習慣。

g)積極參與新教材實驗。

h)開展環境教育，進行生物種養殖的'課外實驗，研究生物與環境間的關系。

根據對學生情況的了解，結合科學課的特點。潛能生主要表現在：1、對學科知識無學習興趣；2、無科學探究意識，科學探究能力差；3、缺乏合作意識；4、實踐能力不足。

針對這些情況，首先以生動的教學激發他們的學習興趣，提供合作與參與的機會，培養他們科學探究的能力；在自由分組中安排他們進入較好的組學習，并開展“一幫一”的活動幫助他們。

本冊教材以單元為內容單位，在課時安排上也以單元為主，并包括隨時評價所用課時。

單元課時安排。

一單元六課時。

二單元九課時。

三單元九課時。

四單元九課時。

五單元九課時。

六單元六課。

文檔為doc格式。

科學的力量小學五年級（熱門16篇）篇九

科學的力量小學五年級（熱門16篇）篇十

科學是一門嚴肅的、不容搞笑的一門課，只有懂了科學，才懂了活在世上的意義。

做科學，要有勇氣，要有膽子，因為做科學要有大膽的猜想。作為做科學的人，要隨時準備好為科學、為祖國獻身。做科學有很大的風險，但對于能為祖國添光，這就不算什么了。有許許多多科學家為科學著迷、為科學犧牲，那就是一群光榮的人。如果所有的科學家都不愿犧牲，那么何來的現在?所以請嚴肅對待科學。

科學分為四大主要學科：力學、光學、熱學和電學。其中的力學是最不容小覷的，如過沒有力學，或許這個世界將沒有起重機，也不會有高樓大廈。摩擦力也很重要，如果沒有摩擦力，那我們將站不起來。汽車開動不了，開動的汽車想停也停不下來。大街上的東西你碰我，我碰你，將是一片混亂。

這個世界是萬物守恒的，一種東西沒了，那就會引起聯鎖反應，那世界就不是原來的世界了。

科學，是必須要嚴肅對待的，不然，你懂的!

老師評語:我想說，你懂得可真不少，而且傳播了滿滿的正能量:為科學而獻身，中國正迫切需要這樣的人才!

作者|實驗小學五（3）班李佳逸。

科學的力量小學五年級（熱門16篇）篇十一

在瑣碎的生活中，聽過最多的，最熟悉不過的，就是“感謝”這二字了，感謝為你付出的人，感謝為你服務的人，感謝為你時刻牽掛的人，感謝養育你的人，感謝教誨你的人，感謝幫助你的人，感謝給予你的人?！案兄x”，帶給人們令人喜悅的神奇力量。

“哪兒去了？找不到會挨罵的，怎么辦呢？”一群你年級的小同學簇擁在靠西側長廊的綠化帶旁邊，很關鍵的樣子。而我，在正招執行一項艱巨的任務——清除所有躲藏在綠化帶中的“壞蛋們”。我拿著清掃工具，一步一步往前挪，一邊清理著垃圾，一邊滿是不情愿地抱怨。

“真是的，誰呀？討厭死了，一點沒有公德心，亂扔垃圾。”我一邊抱怨，一邊彎下腰撿起正前方的塑料袋。突然，草叢中一上黃綠相間的東西映入我的眼簾，原來是一個排球靜靜地躺在那里。我拾了起來，饒有興趣地玩弄著。

“嘿！大姐姐！”我轉過身，看到剛才找東西的小同學眼中熱切的目光，明白了?！斑@球是你們的？”我把手抬高些問。“是——，請你把它扔過來吧?！币粋€男孩說。把球扔過去之后，我繼續完成我的“工作”，清除垃圾?！按蠼憬悖x謝你?。　鄙砗髠鱽眄懥恋穆曇?。我急忙回答：“哦，沒什么。”我和那些小同學同時都笑了。笑容在風的吹拂下，散發著香氣，經久不息?！案兄x”在陽光的溫暖下，顯得更加令人歡喜，帶來了夏天午后的氣息。

生活告訴我：感謝有多少，愛就有多少；愛有多少，感謝就有多少。感謝有著神奇的力量。讓人在昏昏欲睡的午后，吹到清涼的風；讓人在連綿的雨季，看到明媚的太陽；讓人在寒冷的冬天，享受春天般的溫暖。

知識就是力量小學作文。

科學的力量小學五年級（熱門16篇）篇十二

科學的力量小學五年級（熱門16篇）篇十三

在我成長的歲月中，有些人值得懷念，有些事令我難忘，但令我最感動的還是關于那頭母牛的故事。

有一次，一頭母牛不知怎么回事，發了瘋似的沖出家門，跑到了送水車的必經之路，攔住了送水車。無論工作人員怎么趕它，它都不動，后來它的主人急匆匆的趕了過來，抄起鞭子便“啪！啪！”給了它幾下，母牛頓時皮開肉綻，鮮血直流?？墒悄概＿€是站在原地一動不動，一個工作人員終于被感動了，他說：“今天不管怎樣，我要讓它喝上水，哪怕是下崗！”于是它舀起水，端到母牛面前，母牛并沒有馬上去喝水，而是高興地朝村子的方向呼喚著，不一會，兩三頭小牛一搖一擺地走了過來，貪婪的喝著水。傷痕累累的母牛眼眶里閃著激動的淚水，它溫柔地舔著小牛的眼睛，好象在說：“喝吧，盡情的喝吧！”

母牛對小牛的愛深深的感動了我，我們的老師也就像媽媽一樣，無私地為我們奉獻著，無怨無悔，也就是這種的愛的力量激勵著我努力學習，奮發進取。

科學的力量小學五年級（熱門16篇）篇十四

“世上只有媽媽好，有媽的孩子像快寶……”每當聽到這首歌，我們都會想到媽媽。我們的生活里到處有母愛，母愛是一彎黑夜里的明月，為我們照亮道路、母愛是一個港灣為我們遮風擋雨。母愛隨處不在，可大家正的留意過母愛嗎？我以前并沒有留意過母愛，讓他從我身邊溜走了，可自從這件事過后，我便默默的來留意母愛！

在一個漆黑的夜晚，我在床上睡覺時，突然有些呼吸困難，媽媽及時發現，馬上撥打120救助。救護車未到時，我朦朦朧朧的聽見媽媽焦慮的一遍一遍的叫著“汗青”。我好想睜開眼睛告訴媽媽我沒事，可我的眼皮像被膠水粘上一樣，怎么也睜不開！媽媽用雙手不停地給我撫摸前胸，拍打后背。然后媽媽想用她的食指啟開我緊閉的牙齒。媽媽的淚水打在了我的手上！我卻把媽媽的手指咬出了一條傷痕。救護車及時趕到，把我帶到了醫院。在救護車上，我好了許多，只是有些乏力，不過能睜開眼睛。我看到了媽媽憂傷的眼睛還和那被淚水洗了一遍又一遍的臉頰。到了醫院，媽媽不停地跟醫生訴說我的發病癥狀醫生診斷我是急性喉炎。然后醫生給我開了一些藥，便去讓我輸液。

輸液時，媽媽在我病床前哭了又哭，我當時傷心極了。一會兒，我睡著了，媽媽把我的雙腳和雙手插進她溫暖懷里。這時，我醒了。媽媽用手握著我，不過有一道傷疤。媽媽的手好暖呀，而且傷疤里還流淌出了深情的愛。剎那間，我感覺我是世界上最幸福的孩子！

愛是無限2。

轉眼間，我也已為人母。那次，在娘家小住了幾天，那天下午要回家時，兒子要我抱他，因為怕下雨，我走快了點，就不慎在階梯上摔了一跤，為了不讓他磕著、碰著，自己卻劃破了點皮。4歲的他看著我，問了一句：“媽媽，會疼嗎？”還自言自語道：“要自己走，不要媽媽抱，才不會摔倒！”他的話語頓時令我減輕了不少疼痛。坐在車上，他少了往日的幾分調皮，乖乖地坐著，眼神專注地望著我，似乎一下子長大了許多。我想，這就是母愛的幸福所在吧！寶貝，你真是媽媽的好寶貝！

母愛，這份親情的象征，她讓我們感到無比的溫馨與幸福，讓我們在感受中學會關懷別人……她必將一直延續下去，必將帶給世界一個美好的明天。

愛是無限3。

今天在報紙上讀了一則報道，一位剛滿30歲啲母親為了拯救患有先天性膽黃閉塞啲女兒，毅然捐出自己啲大部分肝臟，將其植入女兒體內，拯救了女兒啲生命?？粗@篇報道，我從字里行間中仿佛看到了躺在病床上正在接受肝臟移植手術啲母親痛苦而又欣慰啲表情，看到了生命垂危啲女兒獲得新生時啲喜悅，我又一次感受到了母愛啲無私和偉大。

人們常說：”兒女是母親啲心頭肉?！盀榱俗约簡@塊肉，他們付出了太多太多。我啲母親是一位普通得不能再普通啲農村婦女，由于是獨生子女，所以母親結婚很晚。據母親講她28歲才結婚，結婚第二年就生下了我。小時候在我啲印象中，母親一直勤勤懇懇地在田地里勞作，卻舍不得吃穿，有時候還會逼著我去干一些農活。每當鄉親們說母親勤勞節儉時，我就會很不安閑，我也不知道為什么會有這種感覺。我經常想為什么母親不能像別人一樣多在樹蔭下乘一些涼，少在田地里曬一些太陽呢直到有一次母親和父親吵架了，我聽到母親說啲一些話，我才隱隱約約有些明白。母親大吵著對父親說：”以前我在家啲時候什么活用我干，要不是為孩子我干嗎累死累活啲，難道我不知道享受呀“以前在家啲時候總是嫌母親太羅嗦。無論什么事情她總是喜歡囑咐我幾句。隨著年齡啲增長，我對他啲囑咐也開始變得不耐煩了，經常不等她說完就打斷她：”知道了，知道了。“每當這時母親就搖頭嘆息，顯得無可奈何。

現在離家在外求學反倒經常想念母親啲嘮叨，想念母親樸實啲話語。每當我心情不好或是寂寞無聊時，第一個想到啲就是母親，第一個想傾訴啲對象也是母親。拿起話筒那頭傳來母親熟悉啲聲音：”不要太節省了，想吃什么就買，天冷了不要忘了加衣服，缺錢了就打電話告訴家里。“每次母親說得最多啲就是這幾句而且是反復叮嚀。我有時又不耐煩了就會對母親吼兩句不由分說地掛斷電話。我有時也覺得自己太自私了，母親如此關心我我卻這樣對她。當我還在母親體內啲時候，她就為了我限制了自己啲自由，她要在醫生啲囑咐下，不能吃涼飯，不能喝涼水，不能吃酸，不能吃辣，甚至睡覺啲姿勢也要受到限制。當我出生時，又帶給母親身體上巨大啲痛苦，甚至連母親勻稱啲身材也要受到牽連?，F在想想她真是不輕易呀。母親有時也會說一兩句話哄我開心，記得中秋節我往家里打電話對母親說有點想家，母親說：”你已經長大了，不用吃媽媽啲奶了，干嗎還想家呀“引得我哈哈大笑。母親對我們很溫柔，但她也有兇啲一面。每當母親發現父親和幾個人打牌時，回來以后，她就會和父親大吵有時甚至和父親動手。她大聲責怪父親：”孩子上學那么苦，你卻把錢往牌桌上扔。“其實父親只不過是閑暇時偶然娛樂一下而已。這就是我啲母親，很平凡。不過從她啲平凡中我感受到了母愛啲無私和偉大。

愛是無限4。

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三寸暉。

——題記。

家，一個溫馨的名詞，一個避風的港灣。花兒的笑傲枝頭只是一春，只有土壤這種最真實的東西才是人們永久的歸宿。

母愛是燦爛的陽光，炙熱而光明；母愛是汩汩的山泉，潔凈而碧澈；母愛是巍巍的高山，沉靜而崇高；母愛是藍藍的大海，博大而寬容。

母愛，是人類一個亙古不變的主題。我們賦予它太多的詮釋，也賦予它太多的內涵。沒有歷史史詩的撼人心魂，沒有風卷大海的驚波逆轉，母愛就像冬日里的一米陽光，一首懷古絕唱，潤物無聲，綿長悠久。

當代散文家余秋雨在一篇文章中寫道：“一切遠行者的出發點總是與媽媽告別……而他們的終點則是衰老……暮年的老者呼喊媽媽，是不能不讓人動容的。一聲呼喊道盡了回歸，也道盡了漂泊。”

小時候的我，欣賞母親的性格，她雷厲風行，從不拖泥帶水。我希望自己有一天也能像母親一樣挺拔，而又堅強不屈。印象中，沒有什么事情是媽媽做不了的，從記事起就是這樣，直到現在也不曾改變過。我喜歡依賴在母親的身邊，那暖暖的感覺，讓我心中充滿喜悅，給我一種安全感。

常感嘆歲月無情，無情到近似冷酷。他擄走了我身邊人所有的青春，而我喜愛的人們用他們的蒼老，換來了我的成長。光陰的洗滌，漂白了母親的秀發，卻留下了母親那份與生俱來的勇敢與堅強。但還是不得不承認，媽媽老了。但是，媽媽的許多話很是有道理。這是生活的歷練，她的經歷給我留下了寶貴的財富，蘊藏著生命的玄機給我以啟迪。

小時候我對媽媽甚是崇拜，把她的一些話當圣經般遵循。媽媽常對我說：“人這一輩子，并不是所有事都是你喜歡做的。有很多事，你不喜歡做，卻又不得不去做。而且一定要做，做的還要最好。否則不要說對不起父母，對不起朋友，甚至連你自己都對不起。”這番話伴我走過昨天，走到今天。我相信，也將伴我走向明天。這番話給我勇氣，讓我在每一個充滿陽光的日子里，堅強地面對著每一個人，每一個新的挑戰。

母愛雖不轟轟烈烈，沒有豪言壯語，但鶯聲細語，細水長流，也不失為一種風景。我想說：媽媽，讓你幸福的微笑，是我這輩子最重要的事情。我想告訴所有的朋友們：有一個人在用她那愛的田園，栽種你甜美的菜肴，在用她辛勞的一生，換取你幸福的機票，即使寂寞孤獨陪伴著她，她那含淚的面龐依然掛著親切的微笑。

在我看來，每一份愛都是一樣的珍品，值得我們去永遠的珍藏！

愛是無限5。

她之所以縱容我的一切，是因為她是我的媽媽，她愛我。

現在想起以前媽媽所包容我的，都是因為她深深的愛。媽媽，我懂了。但是媽媽，這些包容并不是我想要的。

如果一個人太為別人著想，那這個人就會變得不快樂。

所以我才想對媽媽說：“其實你給我的愛可以少一點?！?/p>

我至今仍記得你和我以前一起放飛的風箏，您在陽光下的笑顏，是那么燦爛。

我還想看到你燦爛的笑容，那溫馨的童年，以成了我生命中不可抹去的回憶，因為--有你。

我多么害怕，將來的某一天，當我還沒來得及回報她的愛，她就匆匆離去。

我一直都想告訴你：媽媽，其實你給我的愛可以少一點。

讓我來愛你，以你愛我的方式。

所有的愛，在未來的某一天比一定會如期來臨。

科學的力量小學五年級（熱門16篇）篇十五

紀伯倫曾經說過一句話：人的嘴唇所能發出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是媽媽。的確，媽媽一個多么親切的代名詞，喊起來讓人感覺到是那樣舒服。

母愛是一種最無私的感情，它好像春天的甘霖，灑落在我們的心田，雖然悄無聲息，卻滋潤著一棵棵生命的幼苗，而媽媽對我更有一種說不完，道不盡的感情。

天有不測風云，本來是一個陽光明媚的日子，卻忽然狂風怒號。那幾天，同學們可吃盡了苦頭，因為自己都是揮一揮衣袖，不帶走一件衣服。降溫突然襲擊，讓我們措手不及。而我，也只穿了一件單薄的衣服，拼命地和寒冷拼搏，不知道自己還能否堅持下去。我想：弟弟還沒學會走路，妹妹又以上學，媽媽怎么會有時間來給我送衣服呢？所以，我不一絲希望。

下課時，我隱隱地看到遠方有一個熟悉的身影，怎么那么好像一個人，對了，是媽媽，她是媽媽！當時，我就不顧一切地飛奔下樓梯，興奮地喊著：媽，你怎么來了，我還以為——。別說了，快把衣服穿上，不要著涼了。媽媽關切地把衣服遞給我，那一刻我感動了，靜默了，即使在這么冷的天還是能感覺到陽光普照心田的和煦，是那么愜意，而又那么溫暖。

那一刻，我深深地明白了：兒行千里母擔憂。無論自己走得多么遠，長得多么大，父母總會為我們擔心，在他們眼中，我們永遠是那個需要關懷的孩子。

但丁曾經說過：世界上有一種最美麗的聲音，那便是來自母親的呼喚。

的確，母親的呼喚，讓我感受到了幸福；母親的呼喚，讓我體驗到了溫暖；母親的呼喚，讓我真正意識到——母愛的力量，是如此的偉大。

過去的時光難忘懷，難忘懷，媽媽曾給我多少吻，多少吻。吻干我那臉上的淚花，溫暖我那幼小的心，媽媽的吻，甜蜜的吻，叫我思念到如今。

科學的力量小學五年級（熱門16篇）篇十六

能夠運用語言、文字等多種方式表達探究結果，并進行交流。

知識與技能。

知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質和用途聯系起來。

情感、態度與價值觀。

意識到保護自然資源的重要性；

養成節約用紙的好習慣；

體驗與人合作的愉快。

教學過程設計。

一、初步確立什么是紙，了解紙的多樣性。

1談話：同學們，今天你們帶來了各種各樣的紙，誰愿意到講臺前面給大家做一下介紹？

2學生介紹。

4學生討論,并把自己的問題填寫在資料卡上。

5學生交流。（教師板書學生提出的問題）。

二、分析研究紙的不同特點。

1提問：你們準備用什么方法進行研究呢？

2學生回答。（板書：觀察、實驗）。

4學生討論、回答。

5講述：老師在教室后面為大家準備好了實驗所要用的紙和用具，請各小組根據所要研究的內容，選擇合適的實驗材料進行實驗，并填好實驗記錄表。

6學生實驗。

7小組匯報、交流研究成果。

8教師小結：通過實驗，我們了解了紙的不同特點，正是因為紙的這些不同特點，才產生了不同種類的紙和紙的不同用途。

三、學生上網查詢資料，了解有關紙的發明、制作、用途等內容。

1談話：同學們，還有一些問題是用觀察、實驗的方法暫時無法解決的，我們可以通過其他方法來解決。譬如，上網查詢就是很好的方法，老師已經把有關紙的資料搜集整理在學校的網站上，下面就請大家到網上去邊查詢邊完成資料卡片。（板書：上網查詢資料）。

2學生上網查詢有關資料。

3講述：同學們通過上網查詢，都找到自己想要的答案了嗎？愿意跟大家交流一下嗎？

4學生匯報、交流收集的資料，同時補充完善自己的資料卡。

【注意】（1）當學生交流到紙的歷史和發明時，進行情感、態度與價值觀教育；（2）當學生匯報到紙的用途時，進行節約用紙教育，并指導學生做一項課后調查（見下表）;（3）當學生交流到造紙時，對學生進行課后自制再生紙活動的指導。

附：課后調查表。

一學期來，個人使用、消耗紙的情況：

大約要使用多少本書？

大約要使用多少本練習本？

其他紙張的使用情況又怎樣？

如果把一個學期使用的紙疊起來，大約有多高？

根據自己的使用情況，統計出全班、全校紙張的使用情況。

最后統計這些紙要消耗多少樹木？

5教師小結：同學們，觀察、實驗是人們認識事物的基本方法，同樣上網查詢資料也是非常好的方法，它將成為人類學習的重要途徑之一。如果你們還想了解更多關于紙的知識，希望你們繼續到網上去遨游，并把研究成果通過電子郵件告訴老師。