教學工作計劃可以提前預設教學活動，減少教師在教學過程中的突發情況處理時間。在制定教學工作計劃時，可以參考這些范文，結合自己的實際情況進行適當的調整和改進。

白雪公主教學教案大全（16篇）篇一

(1)認識10個生字.

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。能抓住主要情節復述故事內容。

(3)體會新王后的狠毒、七個小矮人和獵人的善良。

2. 能力目標

（1）養學生的朗讀能力和口語表達能力。

（2）培養學生的理解能力和分辨善惡、美丑的能力。

3. 德育目標

培養學生的同情心，從小做一個善良的人。

1．字詞：

字：后鼻音：病翹舌音：殺、叉、善

區別倍和杯

詞：理解兇狠、可憐、善良，會用善良說話。

2．理解課文：

體會新王后的狠毒、七個小矮人和獵人的善良。

一.激趣導入:

用童話故事導入新課.

二.初讀課文,學習生字詞.

1.自讀課文,劃出生字詞,同桌互相讀,糾正讀得不準的地方。

2.交流學習。

(1)讀準字音:病后鼻韻母; 兇憐三拼音; 殺叉善翹舌音。

(2)理解詞義:兇狠、善良、可憐。

(3)多種形式反復讀字詞。

三．再讀課文，讀通課文。

1．自讀課文。

2．指名分段讀課文，師生評議。

3．分角色讀課文。

一．復習檢查。

1．合作小組開火車讀生字詞

2．全班開火車讀生字詞。

二．自讀課文，整體感知。

讀了課文，你知道了什么？

三．細讀課文，重點領悟。

1．你認為新王后、獵人和七個小矮人，他們是個什么樣的人，把你的看法寫在黑板上。

2．在文中找出描寫新王后的狠毒及七個小矮人和獵人善良的`語句。反復朗讀并用心體會。

3．說一說。

根據提示語自說、同桌說、全班交流。

（1）新王后心眼真壞……

（2）七個小矮人心腸真好……

四.分角色朗讀,表演課文.

五.總結延伸.

1.學了課文,你知道些什么?

2.你認為什么才是真正的美?

白雪公主教學教案大全（16篇）篇二

1。知識目標。

（1）認識10個生字。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。能抓住主要情節復述故事內容。

（3）體會新王后的狠毒、七個小矮人和獵人的善良。

2。能力目標。

（1）養學生的朗讀能力和口語表達能力。

（2）培養學生的理解能力和分辨善惡、美丑的能力。

3。德育目標。

培養學生的同情心，從小做一個善良的人。

1.字詞：

字：后鼻音：病翹舌音：殺、叉、善。

區別倍和杯。

詞：理解兇狠、可憐、善良，會用善良說話。

2.理解課文：

體會新王后的狠毒、七個小矮人和獵人的善良。

第一課時。

一、激趣導入：

用童話故事導入新課。

二、初讀課文，學習生字詞。

1、自讀課文，劃出生字詞，同桌互相讀，糾正讀得不準的地方。

2、交流學習。

（1）讀準字音：病后鼻韻母;兇憐三拼音;殺叉善翹舌音。

（2）理解詞義：兇狠、善良、可憐。

（3）多種形式反復讀字詞。

三.再讀課文，讀通課文。

1.自讀課文。

2.指名分段讀課文，師生評議。

3.分角色讀課文。

白雪公主教學教案大全（16篇）篇三

活動目標：

1、學習用正確的閱讀方式獨立閱讀圖畫書，并講述故事內容。

2、初步理解故事內容，感受作品的藝術美。

3、進一步培養對文字符號的興趣。

活動準備：

1、準備漢字卡片“白雪公主”“小矮人”“王子”“木盒”“小鳥”“小木屋”等。

2、準備教育掛圖、學習包。

活動過程：

1、讓幼兒在優美的音樂聲中自己看書，教師可走到個別幼兒面前，重點提醒幼兒逐圖逐頁地閱讀。

2、教師可根據故事情節發展順序提出問題，幫助幼兒理解作品內容。

3、幼兒邊聽故事錄音帶邊閱讀圖書，進一步理解故事內容。教師可設計問題讓幼兒思考，如：白雪公主可愛嗎？為什么？七個小矮人屬于什么樣的人？你從什么地方看出來？等等。

4、歸納閱讀重點，帶領幼兒完整閱讀故事一遍。

5、圖文匹配游戲活動。

a出示“白雪公主”“小矮人”“王子”“木盒”“小鳥”“小木屋”等漢字卡片，結合圖畫書，引導幼兒感知理解漢字。

b在規定的音樂聲中把相應的漢字擺放在圖片的旁邊，看誰放得又快又準確。

c可讓幼兒在閱讀圖書理解故事情節的基礎上，發揮想象邊表演故事情節、講述故事或畫圖畫書。

白雪公主教學教案大全（16篇）篇四

2．模仿小矮人走路，能蹲著走5～10米，保持身體平衡，堅持完成動作。

3．體驗合作游戲的樂趣。

4．幼兒可以用完整的普通話進行交流。

5．讓幼兒體會游戲的樂趣，發展幼兒開朗，樂觀的性格。

讓幼兒按蹲走動作的要領（上身挺直、膝蓋半蹲）練習自由行走。

2．長繩一根，障礙物若干，紙球人手一個，簍子四個，鈴鼓一個。

3．錄音機，音樂磁帶。

1．準備活動。

要求：聽清鈴鼓的聲音，快拍時就跑，慢拍時就走。

（評析：此環節的設計是力求讓幼兒在運動前先舒展自己的筋骨，為后面的教學活動做好一個熱身鋪墊。）。

2．探索“小矮人”走路的方法．練習蹲著走。

（評析：教師此問題的提問設計直接、簡單明了，避免幼兒答偏跑題。同時使幼兒用蹲的辦法來變成小矮人。）。

（評析：讓幼兒自由想象并練習，迸發出強烈的做小矮人愿望，激發他們想融入到這個角色中來，從而有效地達到角色進入的教育效果。）。

（評析：幼兒先學習動作要領，為后面的以游戲來強化、鞏固其對動作的掌握做好基礎作用。）。

（評析：讓幼兒繼續練習動作要領，掌握活動的重點。）。

3．游戲話動“白雪公主和小矮人。

（評析：教師讓幼兒蹲走來到“終點”，并說明游戲規則【有序地繞過障礙物，如按從左往右的順序繞物蹲走】，提醒幼兒要堅持，不怕吃苦。）。

4．活動結束：按摩自己的雙腿進行放松活動。

在本次活動中，幼兒的'興趣極為濃厚，課堂氣氛也很活躍。從目標來講，我覺得整個活動下來已經達到了我所預測的目標。在熱身活動這一環節中，所有的熱身動作我都是有針對性的根據本次目標中所要發展幼兒的基本動作來進行的。而在基本活動這一環節，我首先是讓幼兒先自由練習小矮人走路，然后老師進行小結，告訴幼兒矮人走路的方法，再在此基礎上讓幼兒進行游戲，再接著是讓他們進行分組比賽，提醒幼兒在活動中要堅持蹲著走，不站起來。而在本次活動中不足的地方在于：在交待游戲規則時沒有讓全班幼兒看清楚（后面的幼兒看不到），導致個別幼兒沒能遵守游戲規則。還有就是，游戲難度不夠，活動量較小，在下次活動中需要加強難度，讓幼兒的動作能得到提升。

白雪公主教學教案大全（16篇）篇五

經典童話故事《白雪公主》是幼兒園中班主題課教材《我喜歡》中的教學內容。由于幼兒對動畫非常感興趣，所以本節課的課件制作插入了flash動畫展示故事內容，更能吸引幼兒的注意力。

活動目標。

1.通過情景導入法、直觀演示法、觀察法、比較法，展示故事內容，讓幼兒了解故事內容，感悟繼母的狠毒、七個小矮人的善良，白雪公主的美麗。

2.激發幼兒同情善良的道德情感。

活動過程。

一、開始部分：

二、基本部分：

1.播放動畫，欣賞故事。

2.圍繞問題，解決重難點。

3.利用游戲，加深對故事的理解。

三、結束部分：

1.教師總結故事內容，激發幼兒同情善良的道德情感。

2、活動延伸：把故事講給身邊的人聽。

教學反思：經典故事《白雪公主》一課，我采用了幼兒喜愛的運用動畫的教學手段，通過生動、形象的動畫人物，觀察、了解故事內容。由于幼兒感興趣，而且是帶著問題去聽故事的.，所以聽故事認真，對故事了解得透徹，也能輕松地回答問題，幼兒能感悟繼母的狠毒、七個小矮人的善良，白雪公主的美麗，幼兒的道德情感得到發展本節課重難點掌握的非常好，達到了教學目的。

文檔為doc格式。

白雪公主教學教案大全（16篇）篇六

活動目標：

1、根據畫面內容，嘗試用恰當的語詞、語音、語調為動畫片中人物配音。

2、引導幼兒大膽想象不同人物特點、大膽表述人物語言，提高語言的組織能力和表現力。

3、感受配音活動的樂趣。

4、樂意觀看表演，感受游戲的樂趣。

準備：

2、多媒體課件。

過程：

一、欣賞無聲的電影小片斷。

1、觀看無聲電影片段。

（1）這個電影和我們平時看的電影有什么不一樣？

（2）如果我們想知道他們說了些什么怎么辦呢？

（此環節的設計即激發了孩子的興趣，又引出了配音的課題）。

2、老師示范為無聲電影片段配音，引導幼兒了解配音的要求。（注意不同人物語氣的變化，以及語速和畫面同步、聲音要響亮。）。

3、幼兒嘗試為無聲電影片段配音。

（1）集體配音。（集體配音后教師進行簡單的小結。）。

在配音時要注意不同人物要用不同的語氣說話，說話時要和動畫片的畫面保持同步。

（2）個別配音。

提問：你覺得他們配音配的好嗎？好在什么地方？教師再次強調配音的基本要求。

（此環節以教師的示范為主，以孩子的體驗來充分調動了孩子的表現欲望）。

1、欣賞該片段的有聲畫面，初步了解角色以及角色間的對話。

提問：片段里有誰？她們說了些什么？初步了解該片段的內容。

2、定格欣賞該片段的無聲畫面，進一步了解畫面內容，體現角色對話之間的特點。

（2）皇后拿出蘋果會怎樣勸說白雪公主來嘗蘋果？白雪公主說了些什么？（集體練習和個別練習）。

（3）這時候發生了一件什么事？皇后會說些什么呢？白雪公主說了些什么？（分小組練習和個別練習）。

3、集體嘗試完整為這個片段配音。

4、自選角色完整配音。

5、請兩位孩子分角色來配音。

（此環節充分體現“體驗教學法“的理論，孩子用語言和動作來為影片配音其實就是一個體驗和嘗試的過程，這一過程讓孩子充分體驗到了配音帶來的樂趣。）。

三、活動延伸。

在平時的生活中嘗試為自己喜歡的其它動畫片配音。

【活動反思】。

大班是幼兒語言學習的敏感期特別是語音發展的敏感期，他們語言模仿能力強，尤其體現在語音學習上，他們的發音器官達到靈敏的極限，耳朵能辨別語音、語調上的細微差別，口舌能準確地模仿各種聲音。抓住語言發展的這個關鍵期的有利時機，及時進行適當的教育，定能收到事半功倍的效果。

在活動的開始我讓孩子欣賞無聲的電影片段，孩子的興趣和關注點很快就吸引過來了，同時也揭開了今天活動的主題—配音。在老師示范指導下，孩子們初步嘗試為無聲電影配音，在老師的示范指導、孩子的初步嘗試、評價中，孩子們加深了對配音基本要求和方法的了解，為下面《白雪公主》片段配音打下良好的基礎。

本次配音活動雖然是全市青年教師評優課的一次大膽嘗試，但比較成功。各個環節都抓住了孩子的心理和認知特點，調動了孩子各方面的因素，因此，收到了較好的效果。

白雪公主教學教案大全（16篇）篇七

在分析《白雪公主》的文本之前，首先要明確的一點是，不要給故事中的惡毒王后貼上后母的標簽。這樣會對理解文本造成極大的偏差。王后在《白雪公主》中，應該作為一個母親的形象來分析。而且王后的本來身份就應該是白雪公主的生母而非繼母。眾所周知的是，格林童話并非格林兄弟原創，而是二人根據德國民間故事加工整理而成。格林童話總共有七版，每一版都有很大的修改。第一版大致能看見各個故事的原貌。在格林童話第一版中，王后正是白雪公主的生母。也許是因為這樣安排故事太過血腥，太過殘酷，才在之后的版本中改掉。

明確了王后的母親形象后，我們可以來觀察《白雪公主》的文本。在文本的最初，講到王后生白雪公主前的一個場景：嚴冬時節，鵝毛一樣的大雪片在天空中到處飛舞著，有一個王后坐在王宮里的一扇窗子邊，正在為她的女兒做針線活兒，寒風卷著雪片飄進了窗子，烏木窗臺上飄落了不少雪花。她抬頭向窗外望去，一不留神，針刺進了她的手指，紅紅的鮮血從針口流了出來，有三點血滴落在飄進窗子的雪花上。她若有所思地凝視著點綴在白雪上的鮮紅血滴，又看了看烏木窗臺，說道：“但愿我小女兒的皮膚長得白里透紅，看起來就像這潔白的雪和鮮紅的血一樣，那么艷麗，那么驕嫩!”

值得注意的是，盡管修改過的文本已經相當的“純潔”，但其中仍然含有大量原始文本中的性暗示。針刺破皮膚，流出血滴，很明顯的在暗示處女第一次擁有性生活。白雪公主因為針刺破手指這一事件而誕生，事實上就是暗示著人類誕生的過程。而王后許下的愿望里，也含有這樣的暗示。她希望自己的女兒像白色的雪和紅色的血，而這兩者正是王后對性的直接認識。白色象征著肉體，血則是性的直接產物。這說明了對王后來說，女兒只是性的附帶品，而且女兒對她而言，是作為另一個女性而產生的，具有強大的性的吸引力，甚至說，是她的一個情敵。

可是這種性的象征在命名時得到減弱。注意到白雪公主的名字，snowwhite，并沒有提到血。畢竟對于新生的嬰兒來說，沒有產生血能力，即性的能力。于是白雪公主對王后的威脅小了很多。所以把后文的王后當作生母來看，白雪公主“在國王和王后的愛護下長大”也是可能的事。

但隨著白雪公主長大，她與國王之間的愈見親密，就暗含了著名的伊萊科特拉情結(戀父情結)。關于白雪公主是否有這樣的情節，我們將在后文進行分析。但對于王后來說，她是明確的感受到了這一點。丈夫對女兒的愛太過明顯，對自己的愛卻仿佛淡漠。女兒就像一個情敵，從自己手中搶走了丈夫。她將這一點最直接的反映在性的第一吸引力——外貌上。于是產生了著名的魔鏡。王后日日對著魔鏡問：“鏡子啊鏡子，誰是世界上最美麗的女人?”

如果將“美麗”和“魔鏡”的概念延伸，那么美麗就是性的吸引力，也可以說是重要性。即在丈夫心中，妻子和女兒誰更重要?魔鏡是什么呢?根據“鏡中我”的理論，魔鏡就是王后的心，魔鏡的回答就是王后所看到的一切在王后心中的反映。王后問魔鏡事實上是在問自己：誰是丈夫心中最重要的人。

另一個值得注意的一點是，魔鏡的回答是在白雪公主七歲時改變的，白雪公主在七歲時成了最美麗的女人，也就是王后看到的國王最重要的人。而在佛羅伊德的理論中，七歲正是兒童性心理開始成熟，由生殖器期走向青春期的過渡階段。兒童正是在這個時候具有了最初的性的吸引力。而王后的擔心正是在這個時候涌現出來。

于是，王后派獵人殺死白雪公主，獵人因為憐憫將白雪公主放到森林里。從通常的意義來說，母親再怎么嫉妒、擔心女兒，都不會將她殺死。所以這個情節，可以看作一種放大行為，即夸張。不妨將獵人的行為看作王后的本意。王后在這時想的，只是將女兒流放，使她不能和父親接觸。在現實中，母親將女兒送進學校，有意的強調父親和女兒的性別差異，就是王后行為的象征本源。

可是魔鏡的回答反映的王后的擔心仍然沒有消失。世界上最美麗的女人仍是白雪公主，丈夫心中最重要的人仍是女兒。這時王后采取的三個行為：化妝成老太婆，賣給白雪公主絲帶、梳子和有毒的蘋果。

在這里同樣要注意這三件東西的暗示意義。事實上，這三件東西的目的都是消滅白雪公主性的吸引力。

首先看絲帶，原文是這樣寫的：

老太婆很熟練地將帶子給她系在胸前，系著系著，突然，她猛地用力將帶子拉緊，白雪公主便被勒得透不過氣來，很快失去知覺倒在了地上，就像死去了一樣。

這種絲帶可能就是歐洲曾經有過的束胸帶。將絲帶系在胸前，暗含的意義是阻止乳房的發育，乳房是女人性吸引力的一個重要部分，王后試圖通過抹殺女兒性吸引力，以此來減少丈夫對女兒的關心。

梳子的意義，也許等同于剪刀。頭發是區別男女的重要部分。女人的長發也具有很大的吸引力。王后的用意依然是減少女兒的吸引力。

最直接的是蘋果。蘋果卡在喉嚨間，導致了白雪公主的死。喉嚨在這里，應該代表著女子的性器。蘋果卡在喉嚨里，其意義和歐洲流行的貞操帶一樣。直接阻止了性行為的發生。白雪公主在這時徹底的死亡，因為王后采取了極端的手段，阻止白雪公主的戀父情結變為現實。

接下來我們再看看白雪公主。之所以說白雪公主是有戀父情結，而非王后的主觀臆測，可以從她被七個小矮人收留看出來。為什么要設計成小矮人?而且是拖著長胡子、白發蒼蒼的老人?很明顯，這是因為白雪公主的戀父情結，使她對老年人或者說中年人具有好感。

白雪公主最后被王子救活，其中很顯著的象征性情節是，卡在喉嚨間的蘋果被王子撞了出來。聯系到前面的解釋，即是王子和白雪公主之間有了性行為，以此解除了王后對白雪公主性的禁錮。而白雪公主有了丈夫，戀父情結消散了，與王后的矛盾也消失了。這是現實家庭發展的一般結果。

可是在《白雪公主》中，王后遭到了惡報：穿著鐵鞋跳舞死去。這一殘酷的情節在七個修改版中一直保留。現實中女兒是不會報復母親的，為什么會出現這樣的結局呢?我們可以這樣解釋：鐵鞋可以看作對性的禁錮。盡管白雪公主已經嫁了人，但王后隨著身體的衰老，性能力也逐漸喪失，她與女兒一直在爭搶丈夫，但最后，她仍然得不到丈夫的愛。于是在衰老和寂寞中死去。

綜上所述，《白雪公主》這一童話，敘述的就是家庭中的戀父情結。它完整的用象征和隱喻的筆法描述了母親與女兒關于丈夫和父親這一角色的爭奪。從女兒的出生到出嫁，再到母親的衰老和死亡。殘酷如雪，不帶一點單純。

白雪公主教學教案大全（16篇）篇八

1.知識目標。

(1)認識10個生字.

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。能抓住主要情節復述故事內容。

(3)體會新王后的狠毒、七個小矮人和獵人的善良。

2.能力目標。

（1）養學生的朗讀能力和口語表達能力。

（2）培養學生的理解能力和分辨善惡、美丑的能力。

3.德育目標。

培養學生的同情心，從小做一個善良的人。

二、教學重點難點分析。

1．字詞：

字：后鼻音：病翹舌音：殺、叉、善。

區別倍和杯。

詞：理解兇狠、可憐、善良，會用善良說話。

2．理解課文：

體會新王后的狠毒、七個小矮人和獵人的善良。

三、教學過程。

第一課時。

一.激趣導入:。

你喜歡童話故事嗎？你看過哪些童話故事？出示課題，看我們今天來認識誰？

二.初讀課文,學習生字詞.

1.自讀課文,劃出生字詞,同桌互相讀,糾正讀得不準的地方。

2.交流學習。

(1)讀準字音:病后鼻韻母;兇憐三拼音;殺叉善翹舌音。

(2)理解詞義:兇狠、善良、可憐。

(3)多種形式反復讀字詞。

三．再讀課文，讀通課文。

1.老師范讀課文，學生說說故事大體內容。

2．自讀課文。

3．指名分段讀課文，師生評議。

4．分角色讀課文。

四．指導學生書寫會寫字。

五．學生練習。

第二課時。

一．復習檢查。

1．合作小組開火車讀生字詞。

2．全班開火車讀生字詞。

二．自讀課文，整體感知。

讀了課文，你知道了什么？

三．細讀課文，重點領悟。

1．你認為新王后、獵人和七個小矮人，他們是個什么樣的人，把你的看法寫在黑板上。

2．在文中找出描寫新王后的狠毒及七個小矮人和獵人善良的語句。反復朗讀并用心體會。他們還有些什么神態和動作。

3．說一說。

根據提示語自說、同桌說、全班交流。

（1）新王后心眼真壞……。

（2）七個小矮人心腸真好……。

四.分角色朗讀,表演課文.

五.總結延伸.

1.學了課文,你知道些什么?

2.你認為什么才是真正的美?

3．你喜歡誰？為什么？

板書設計。

新王后狠毒。

七位小矮人善良。

獵人有同情心。

教學反思。

《白雪公主》這篇課文是選自《格林童話》中的一個故事，故事內容淺顯易懂，適合小學低年級的學生閱讀。我在教學本文時，抓住人物的語言，動作，和神態來體會人物形象。抓住“讀”來幫助學生理解課文內容，完成教學。首先，我讓學生通讀全文后，接著讓學生講一講自己喜歡的人物，并說出自己喜歡的原因，再找一找書中的原句讀一讀。學生表現得非常積極：有的學生說喜歡白雪公主，因為她美麗，有的同學說喜歡獵人，因為他聰明、善良；有的同學說喜歡七個小矮人，他們不僅善良，和白雪公主生活得很快樂。他們都是善良的人，而王后特別的狠毒：嫉妒白雪公主的美麗，就讓獵人殺死她，學生通過讀課文，很容易地理解了課文內容。其二，通過讀文，不僅鍛煉了學生的朗讀能力，又學會了理解課文的方法。每次學生說明原因之后，都能引用原文的句子證明白雪公主他們的聰明和善良，王后的狠毒。如：從他們高興極了，輕聲說：“別吵醒這位美麗的小姑娘，讓她睡個好覺吧！”可以看出七個小矮人的善良等等。其三，通過讀文使學生正確地認識了人世間的“真、善、美”。此種教學方法，教師教的輕松，學生學的有興趣，高興。

白雪公主教學教案大全（16篇）篇九

1、養成認真聽話的習慣。

2、激發幼兒愛心地善良的人，憎恨居心險惡的人的情感。

3、記住故事中的優美語句；亮晶晶，整整齊齊，許許多多。

4、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

5、激發幼兒主動復述故事的欲望，培養幼兒高自控性和高興奮性。

1、《白雪公主〉的連環畫放在讀書角讓幼兒自己翻閱。

2、白雪公主，王后和小矮人的圖片若干。

3、優美的鋼琴曲磁帶當背景音樂。

一、課前活動帶領小朋友一起做手指游戲：一根手指變呀變呀變，變成了毛毛蟲往上爬，兩根手指頭變呀變呀變，變成了小白兔耳朵長，三根手指頭變呀變呀變，變成了小花貓喵喵喵，四根手指頭變呀變呀變，變成了螃蟹滿地爬，五根手指頭變呀變呀變，變成了蝴蝶飛到幼兒園。

幼兒：想老師：在聽故事之前我要提一點小小的要求，你們同意嗎？

幼兒：同意！

老師：老師在講的時候請小朋友一定要認真聽，講完了以后我還要請小朋友回答問題哦！

三、動畫片老師：你們喜歡誰啊？

幼兒：白雪公主…………小矮人…………王子…………老師：你們為什么喜歡她門啊？

幼兒：因為善良，漂亮…………老師：那你們不喜歡誰啊？

幼兒：王后老師：為什么呢？

幼兒：因為她很壞…………。

四、扮演角色表演，（帶傷透示）現在我們就請上幾位小朋友來表演《白雪公主》，請愿意表演的小朋友舉手！

經典故事《白雪公主》一課，我采用了幼兒喜愛的運用動畫的教學手段，通過生動、形象的動畫人物，觀察、了解故事內容。由于幼兒感興趣，而且是帶著問題去聽故事的，所以聽故事認真，對故事了解得透徹，也能輕松地回答問題，幼兒能感悟繼母的狠毒、七個小矮人的善良，白雪公主的美麗，幼兒的道德情感得到發展本節課重難點掌握的非常好，達到了教學目的。

白雪公主教學教案大全（16篇）篇十

設計意圖：

多少遍劇本都是很有意義的`!

活動目標：

1.回顧人物角色，能夠在談話活動中評價劇中的人物角色，感受人物心理的變化。

2.積極與同伴合作，大方自然有感情的表演。

活動重點：

與同伴密切合作，大方自然有感情的表演童話劇。

活動難點：

幼兒能夠在活動中感受人物的心情心理變化，用自己的話評價人物角色的性格特點，說出自己學到了什么。

活動準備：

場地(房子，草叢，樹，床);道具(斧頭，弓箭，王子披風和頭飾，獵人頭巾，皇后頭飾，披風，水果籃子，公主裙子頭飾，衛兵披風)其他小鳥和動物的頭飾。

活動過程：

1.討論故事中自己喜歡的人物角色以及自己在故事中學到了什么。

小矮人：可愛的，有趣的，樂于助人。

白雪：漂亮可愛的。

獵人：好心的，愿意幫助人的，聰明的。

王子：很帥。

魔鏡：酷，帥。

小鳥：跳舞跳的好，說兒歌說得好等等。

壞皇后：動作很酷，演得非常像皇后。

在故事里學習到了什么：不要和陌生人說話，壞人沒有好下場，我們應該對人友好，對處于困境中人給予幫助，我們不要嫉妒他人的美貌，每個人都有自己的閃光點，不要學習壞皇后等等。

2.演出童話劇。

(1)幼兒報幕分組進行(旁白，白雪，皇后和魔鏡，小鳥和動物，矮人，獵人，王子和衛兵)。

(2)幼兒演出童話劇。

(3)幼兒演出謝幕時，要有和觀眾的互動。

幼：如果你們喜歡我們的表演請給我們響亮的掌聲吧，謝謝大家!

活動反思：活動開展的非常順利，幼兒表演的非常投入!每個人都明白自己的角色位置和定位。在演出的過程中，幼兒能夠和觀眾互動，旁白的演出也非常到位，后續的配合都是經典的再現!幼兒的心靈又有了很深的震撼!

白雪公主教學教案大全（16篇）篇十一

1.探索、發現故事中隱藏的排序規律。

2.在活動中嘗試自主按規律排序。

教學重、難點：

發現故事中的排序規律，積極地動腦、動手操作按規律排序。能自主的按規律進行排序。

一、導入活動。

1.播放課件：白雪公主因為惡毒的皇后迷路在了森林里，她想要去規律之城里面，我們一起幫她找找回去的路吧。去規律之城要經過哪些地方呢，快和公主一起出發吧。

二、利用故事情節，引導幼兒了解排序規律。

1.了解排序規律。

師：公主來到了城門口，可是門是鎖著的，守門的大樹怪搖晃著樹枝不讓公主進去，并告訴公主你要自己在樹上找到打開城門的鑰匙。

師：每棵樹上都有一把鑰匙？到底哪一把才是打開城門的.呢？我們來聽聽小蝴蝶的提示（出示提示）師：那棵樹上的果子是從下往上以蘋果、蘋果、梨的規律排列的。請小朋友跟我一起來讀讀。現在請你們找找看哪棵樹上的鑰匙符合大樹怪的提示呢？這棵樹上的果子正好是從下往上蘋果蘋果梨，又是蘋果蘋果梨的規律來排列的，和小蝴蝶的提示一樣，我們再看看其它樹上果子是怎么排列的，一起讀讀這棵樹上的果子。聰明的公主也找到了這把鑰匙。

小結：原來規律之城的規則就是有規律地排序，使幼兒更有信心地繼續向前。

2.尋找規律，鞏固對規律的認識。

（操作課件）師：公主走進規律之城，在她前面出現一條彩色的大路，你們看看這是一條怎樣的路，你發現了什么？走著走著突然前方出現了很多岔口，那公主走哪條路才行呢？請你們幫忙找找看。

小結：通過尋找正確的彩色大路，鞏固幼兒對規律的認識。

3.填補空缺的地方，完成規律。

師：公主繼續往前走，來到了懸崖邊，你們發現了什么？怎么辦呢？我們一起幫公主把橋修好吧。先修哪一條橋呢？我們先修第一條橋吧，你們仔細看看空缺的地方應該補什么？為什么？修好以后一起讀一讀。我們把第一條橋修好了，接下來我請小朋友來修另外兩條橋，有誰愿意來試試的。

小結：這個環節讓幼兒和老師一起添補中間缺少的部分，使得幼兒更進一步的掌握有規律的排序。

三、學習有規律的排列。

1.引出操作任務。

2.出示操作課件，交代操作要求。

師：老師給你們每人都準備了許多星星、月亮、云朵、愛心的小木板，請你們將這些小木板有規律的排好隊，從小旗子這邊往另一邊排隊，注意不能有縫隙，不然橋會不穩的。（幼兒了解操作內容以及操作要求。）。

小結：通過讓每個孩子自己動手練習，按照一定的排列規則有序地擺放物體，達到了活動目標，體現幼兒的自主性。

四、延伸。

師：在你們的幫助下，公主過了橋，終于到了規律之城，遇到了心愛的白馬王子。

白雪公主教學教案大全（16篇）篇十二

陷死境。故事告訴少年兒童要不受誘惑，分清敵友，保護自己，發展自己。

1．感知課文內容，訓練學生復述課文的能力。

2．感悟白雪公主的形象，引導學生感悟白雪公主的生活教訓。

本篇童話的故事情節多數學生比較熟悉，學生的認知不是從零開始。因此，教學重點不是了解故事情節，在學生的生活實踐中，白雪公主是一位美麗善良純真的小姑娘，在學生心目中白雪公主的形象是完美的，依據教學目標，所以教學的重點應放在分析四次上當受騙的原因上，也就是感悟白雪公主的新形象，感悟白雪公主的生活教訓上。

1.引導學生感知故事的內容。

上課時，教師可問學生：“誰讀過或看過白雪公主這個童話？”(設計這個問題是為了了解學生對白雪公主這篇童話故事的熟悉程度，根據學生的認知水平來設計教學環節。如果多數學生都知道這個故事，可以讓愿意講的同學講講這個故事，這樣既是對課文內容的了解，又訓練了學生的思維和口語表達能力。教師可以再問：“你印象中的白雪公主是怎樣一個人？”如果有相當一部分同學不太熟悉故事情節，可讓學生打開書，接龍讀課文，了解故事情節。

復述這個故事，體現以學生為本，初步提高學生的記憶能力、鍛煉想象能力和表達能力。教師可根據王后四次設計毒害白雪公主的情節，將學生分成四個小組，每組準備復述一個故事情節，各組推選一人復述。教師提示：要抓住人物的語言詳細復述，重點的內容可用文中的語句。其他學生評議，對缺少的故事情節，本組同學可以給予補充。引導學生感悟人物的形象。

在學生復述（或朗讀）故事情節的基礎上，教師可問“故事中的人物，你喜歡誰，不喜歡誰，為什么？”讓學生從故事中提取信息找依據。這個問題的設計，是從學生的興趣入手，學生找依據時，必然會抓人物的語言，重點分析理解語言，學習語言，在潛移默化中，使學生學習通過人物語言表現人物性格的方法。如果學生只是概括地回答，如：我喜歡七個小矮人，因為他們善良可愛，這樣，就可讓學生用原文回答；如果學生能準確地抓住人物的語言，可讓學生分角色朗讀，在讀中品味人物的形象。對王后形象地分析，抓住她是怎樣陷害白雪公主的，重點分析王后和鏡子對話的內容及其變化，來感悟王后的形象。

【課后反思】有些孩子由于性格的原因不愿意表現自己，使得這節課沒有預設的那么好，今后會更加注重學情的調查，調動更多孩子的積極性。

白雪公主教學教案大全（16篇）篇十三

《孟母斷織勸學》劇本第二課時教學設計）。

教學目標：

1.引導孩子感悟劇本內容，體會人物思想感情。

2.分角色朗讀課文，表演課文。

教學重點：

分角色朗讀課文，表演課文。

教學難點：

體會人物的內心感情，有感情的角色朗讀。

設計思路：

感悟中讀，讀中感悟，體味感情，演出感情。

教學準備：

1.孟子像及孟子簡介，織布機圖片，《讀書郎》歌曲。

2.演出道具。

教學過程：

一.講故事導入。（《孟母三遷》）。

二.示孟子像，簡介。

三.出示課題，齊讀。

思考：讀了課題，你想知道什么？

四.感悟內容。

1.題中“斷織”是什么意思？

2.孟母為什么“斷織”？

3.孟子明白孟母“斷織”的用意了嗎？他會怎么想？怎么做？

4.你覺得文中最重要的一句話是什么？這句話告訴我們什么道理？

5.你喜歡孟子和孟母嗎？為什么？

五.指導朗讀。

六.分角色朗讀課文。

七.表演課文。

八.出示師生收集的堅持學習的名言，讀悟。

九.欣賞歌曲《讀書郎》。

白雪公主教學教案大全（16篇）篇十四

a類：

1.認識“孟、推、剪”等8個字，會寫“母、淚、孩”等7個字，理解本課詞語的意思。

2.分角色朗讀課文。

b類：

3、小組合作，演一演這個故事。

4、學生通過學習，自己能體會母親對孩子的教育的良苦用心，懂得學習、做事都要持之以恒，否則將一事無成。。

第一課時。

教學板塊。

學生課堂練習單。

板塊一【目標4；五分鐘】。

1、故事導入，激發興趣。

戰國的時候，有一個很偉大的大學問家孟子。孟子小的時候非常調皮，他的媽媽為了讓他受好的教育，花了好多的心血呢！他四歲的時候，父親就去世了，母親由于思念父親，就住在墓地附近。孟子就和鄰居的小孩一起學著大人跪拜、哭嚎的樣子，玩起辦喪事的游戲。孟子的媽媽看到了，就皺起眉頭：“不行！我不能讓我的孩子住在這里了！”孟子的媽媽就帶著孟子搬到集市旁邊去住。到了集市，孟子又和鄰居的小孩，學起商人做生意的樣子。一會兒鞠躬歡迎客人、一會兒和客人討價還價，表演得像極了！孟子的媽媽知道了，又皺皺眉頭：“這個地方也不適合我的孩子居住！”于是，他們又搬家了。這一次，他們搬到了學校附近。這里，孟子天天看到先生教學生念書，也跟著他們學了起來。有一天，孟子對媽媽說：“媽媽，我要讀書，你把我送進學堂里去吧。”孟母終于發出了舒心的微笑……這就是“孟母三遷”的故事。

2、導入新課。

在孟子進入學堂以后，發生了一件事，讓孟子的母親非常的生氣。到底發生了什么事呢？孟母又是怎樣教育孟子的呢？這就是我們今天要學的一個故事，24課《孟母斷織勸學》。

1、聽故事，思考：故事中講了一件什么事？

2、思考老師提出的問題，留待學習課文時解決。

板塊二【目標1；十五分鐘】。

1、初讀課文，理解題意。

（1）自讀課文，生字借助拼音讀準確。

所以，這個故事講的就是孟母通過（）來（），最終孟子（）。

（3）現在請同桌當小裁判，看看課后的生字會認了嗎？會給它找詞語朋友嗎？

（4）老師還要考考大家，先讀字卡上的生字，再組詞。小火車開動起來吧！

1、借助拼音讀準課文。

2、思考、回答老師提出的問題。

3、和老師一塊說說這個故事講了什么。

4、和同桌互認生字。

5、開火車讀生字。

板塊三【目標2、3、4；本課時占用約二十分鐘】。

1、認識劇本。

括號里的話提示了場景、人物動作、神態；括號外的內容是人物對話。

像這樣的格式的文章，叫做劇本。

2、感悟劇本內容。

（1）這個劇本中有那幾個人物呢？（孟子和孟母）。

(2)劇本中的孟子是一個怎樣的孩子呢？

（先是不愛學習，逃學，后來知錯就改）。

所以，孟子逃學回來，母親問他時，孟子的話應該用什么樣的語氣來讀呢？（不在意）。

當孟子看到母親把布剪了，應該用怎樣的語氣來讀呢？（疑問的語氣）。

當孟子聽了母親的教誨，認識到了自己的錯誤，應該用什么樣的語氣讀？（慚愧）。

（3）劇本中的孟母是一個怎樣的母親呢？

（嚴格教育孩子、耐心）。

孟母的話又該用什么樣的語氣來讀呢？（耐心）。

（4）你覺得孟母的那句話最能打動你的心？

（剪斷的布，是一塊沒有用的布；逃學的孩子，是一個沒有出息的孩子。）。

讀了這句話，你會怎么想？

（5）選擇你喜歡的角色，認真的說一說他（她）的臺詞。

（7）臨近三個同學合作，分角色表演讀。

1、找出這篇課文與以往課文格式的不同之處。

2、思考：孟子的話怎么讀？

孟母的話怎么讀？

3、選擇一種角色，練習讀。

4、和老師合作讀。

5、三人小組合作讀。

板塊四:布置作業。

1、和爸爸媽媽演一演，爭取脫離課本，也可以加上自己的動作和語言，為明天的上臺表演做準備。

2、熟練認讀文中的生字，詞語。

第二課時。

板塊五：【目標1；五分鐘】。

1、復習導入。

（1）男女生分角色讀課文。

（2）同桌互讀生字。

1、讀課文。

2、讀生字。

板塊六：【目標1；十分鐘】。

1指導寫字。

讓學生先觀察，師生共同交流分析要寫的字，教師相機指導難寫字。

2、學生下筆描紅并試書寫。

1、觀察、交流，掌握寫字的方法。

2、在田字格內書寫。

板塊七【目標3、4；本課時占用約二十五分鐘】。

1、小組內脫離課本試演。組員提建議改進。

2、請兩組學生到講臺上表演。

1、小組內試演。

2、到講臺上表演或觀看表演，提出意見。

板塊八【目標4,八分鐘】。

1、學習了這個劇本，你有什么收獲？

（1）學習、做事都要持之以恒，否則將一事無成。

（2）感悟孟母斷織勸學的良苦用心。

2、想一想，在你學習不認真時，你的媽媽會怎樣教育你？

可能你的媽媽有時會因為太生氣而批評你、責罰你，但是，作為孩子，一定要理解母親的良苦用心，做個孝順、懂事、明理的好孩子。老師相信你們會做到的。

1、梳理自己對課文的感受。

2、想一想自己有沒有遇到這樣的情況。學會理解長輩、知錯就改。

板塊九：布置作業。

1、搜集孟子或孟母教子的故事。

2、完成課后的練習。

板書：

23、孟母斷織勸學。

孟母斷織勸學。

孟子逃學知錯就改。

學習、做事要持之以恒。

白雪公主教學教案大全（16篇）篇十五

1、根據畫面內容，嘗試用恰當的語詞、語音、語調為動畫片中人物配音。

2、引導幼兒大膽想象不同人物特點、大膽表述人物語言，提高語言的組織能力和表現力。

3、感受配音活動的樂趣。

4、樂意觀看表演，感受游戲的樂趣。

5、理解《白雪公主》內容，豐富相關詞匯。

2、多媒體課件。

一、欣賞無聲的電影小片斷。

1、觀看無聲電影片段。

（1）這個電影和我們平時看的電影有什么不一樣？

（2）如果我們想知道他們說了些什么怎么辦呢？

（此環節的設計即激發了孩子的興趣，又引出了配音的課題）。

2、老師示范為無聲電影片段配音，引導幼兒了解配音的要求。（注意不同人物語氣的變化，以及語速和畫面同步、聲音要響亮。）。

3、幼兒嘗試為無聲電影片段配音。

（1）集體配音。（集體配音后教師進行簡單的小結。）。

在配音時要注意不同人物要用不同的語氣說話，說話時要和動畫片的畫面保持同步。

（2）個別配音。

提問：你覺得他們配音配的好嗎？好在什么地方？教師再次強調配音的基本要求。

（此環節以教師的示范為主，以孩子的體驗來充分調動了孩子的表現欲望）。

二、為動畫片《白雪公主》中的片段配音。

1、欣賞該片段的有聲畫面，初步了解角色以及角色間的對話。

提問：片段里有誰？她們說了些什么？初步了解該片段的內容。

2、定格欣賞該片段的無聲畫面，進一步了解畫面內容，體現角色對話之間的特點。

（2）皇后拿出蘋果會怎樣勸說白雪公主來嘗蘋果？白雪公主說了些什么？（集體練習和個別練習）。

（3）這時候發生了一件什么事？皇后會說些什么呢？白雪公主說了些什么？（分小組練習和個別練習）。

3、集體嘗試完整為這個片段配音。

4、自選角色完整配音。

5、請兩位孩子分角色來配音。

（此環節充分體現“體驗教學法“的理論，孩子用語言和動作來為影片配音其實就是一個體驗和嘗試的過程，這一過程讓孩子充分體驗到了配音帶來的樂趣。）。

三、活動延伸。

在平時的生活中嘗試為自己喜歡的其它動畫片配音。

大班是幼兒語言學習的敏感期特別是語音發展的敏感期，他們語言模仿能力強，尤其體現在語音學習上，他們的發音器官達到靈敏的極限，耳朵能辨別語音、語調上的細微差別，口舌能準確地模仿各種聲音。抓住語言發展的這個關鍵期的有利時機，及時進行適當的教育，定能收到事半功倍的效果。

在活動的開始我讓孩子欣賞無聲的電影片段，孩子的興趣和關注點很快就吸引過來了，同時也揭開了今天活動的主題—配音。在老師示范指導下，孩子們初步嘗試為無聲電影配音，在老師的示范指導、孩子的初步嘗試、評價中，孩子們加深了對配音基本要求和方法的了解，為下面《白雪公主》片段配音打下良好的基礎。

本次配音活動雖然是全市青年教師評優課的一次大膽嘗試，但比較成功。各個環節都抓住了孩子的心理和認知特點，調動了孩子各方面的因素，因此，收到了較好的效果。

白雪公主教學教案大全（16篇）篇十六

“這……這什么情況呀！”過了很長時間公主和王子的女傭回來了。

白雪公主擦著汗“結果女巫不在家，這可腫么辦啊！”

那個矮人說：“我有辦法，不過他也得給我們當仆人。”(壞笑)。

王子的女傭把一把小刀射向那個小矮人，瞪著另一個小矮人，冷冷地說：“對不起，手滑了一下，你有什么要告訴我們的嗎？”

那個小矮人直冒冷汗，連夜開始查找資料。終于，他找到了解決的方法︰“根據所有的童話記載，公主在被毒蘋果或其他物質所毒害，只需王子的吻就能救活。”

王子的女傭冷冷的問︰“所以呢！”

小矮人說﹕：“顛倒一下位置就行了。”

王子的女傭︰“也就是說把公主換成，王子換成公主？！”說著目光轉向白雪公主。

白雪公主會意，無奈地說︰“沒辦法了。”走向王子。

正在這時，門外︰開門！快開門！收電費！

原來是鄰國的王國軍來了“快投降！矮人們已經全部投降了！”

國王看到在床上的王子，得知情況后說“其實不一定必須要公主才行，只要是皇親國戚就行。”說完看向自己的王后。

“別看我，哪有讓自己的王后去親別人的？！”

國王就是個二貨，他決定自己去吻王子，正在這時，王子感覺到了惡心，就奇跡般的蘇醒了。

從此，白雪公主和王子過上了幸福的生活一一結局如果是這樣那就真是皆大歡喜了，但并非如此。

而是……王子從此開始研究百毒解法和辨認各種毒藥，而白雪公主則繼續去聽mp3、打游戲。那個狠毒的王后呢？當然還在那里算算術，國王把王后找了很久都沒找到，就又娶了個美麗的新王后。