優秀的作文應當注意字數的控制，既不能過長也不能過短。欣賞一下下面這些經典的優秀作文片段，或許能夠給我們一些寫作的靈感和啟發。

心中的標尺（精選14篇）篇一

讓她像一粒種子。

在風雨里無畏成長。

然后開花。

然后結果。

而你。

可以觀察嫩芽的鵝黃。

可以聆聽花開的聲音。

可以指揮一場偉大的交響。

共鳴心底的夢想之光。

共享秋天收獲的芬芳。

哪怕是一顆小小的星辰。

也要在夜空釋放一絲光亮。

哪怕是一滴清晨的露珠。

也要將臉龐迎著燦爛太陽。

哪怕是一條卑微的小溪。

也要胸懷浩瀚大海的波浪。

哪怕。

哪怕是一粒無名的石子。

也要將自己徹底的粉碎。

融鑄人們通往成功的橋梁。

有些事，你只想了想。

有些夢，你只做了做。

卻忘了。

用自己堅實的腳步去丈量。

而把含著溫度的靈感。

擱置在了高閣之上。

于是。

繼續迷茫，沉湎夢鄉。

習慣著隨波逐流。

習慣著淡忘思想。

習慣著靈魂死亡。

倘若你有一個夢想。

就嘗試著把她當做希望。

失敗千次依然倔強。

跌倒萬回不改方向。

你會發現。

回頭時，你已經走得最遠。

抬頭時，沐浴著萬丈光芒。

海到無邊天作岸。

山登絕頂我為峰。

原來，你已經突破狹隘。

原來，你已經走向寬廣。

你就站立于潮頭。

引領心底閃爍的擔當。

心中的標尺（精選14篇）篇二

說實話，我的確沒有認真觀察過什么橋。但我知道在我心中一直有一座友誼的橋。

最近分班了，班上轉來了好幾個插班生，盡管我不會全部去認識他們，畢竟班上有八十幾個學生。但我還是會努力的去認識幾個，現在，正合我意，老師編座位，我和一個插班生坐到了一起。

經過我幾天對他的觀察，發現他非常的冷漠，對別人從來都不說話，別人問他，他總是“嗯”，“哦”，好像沒說過兩字以上的話。

有一天，我寫錯了一個字，向他借橡皮，連續叫了他幾聲，他竟然裝沒聽見，當時可把我氣壞了，恨不得過去給他兩拳，最討厭裝蒜的人了!那一天晚上，我在心里暗暗發誓：再也不理他了?？傻诙煊秩滩蛔『退钣?，我的好奇心實在太強了，他越是這樣，我就越要問到底，可我的付出沒有換來一絲回報，我說：“我能和你做朋友嗎？”“不必了?！彼氐?。當時，我如晴空霹靂。我無言。

沒想到一個初中生心里竟然裝了那么多心思，他把什么都憋在了心中，不愿說出來，天長日久，就養成了不愿與同學說話的習慣。他來了，我連忙把本子放好，這時我的眼光不再是以前的那一種眼光了，看到了他眼部周圍深深的黑眼圈，心痛不已。

一天體育課，教室里只留下了我和他，我心里一想，這是個好機會，不能放過。于是，便開門見山，“我知道你家里的情況很糟，實話跟你講，我也是單親家庭，我知道那種感覺……”他當時一聽，愣住了，他終于開口說話了：“真的嗎？”……那節課我們都哭了。他給我說了很多，從此，我和他就是最好的朋友了，現在一想，我覺得那是我做過的最成功的一件事了。

心中的標尺（精選14篇）篇三

在我心中有一個夢，這個夢雖不偉大但也不平凡。它就是——為理想高中而奮斗。與天奮斗，其樂無窮，與地奮斗，其樂也無窮，為了理想高中而奮斗，更是最快樂的。

這個夢似乎很遙遠，但它卻是我唯一的夢，是我這一生唯一的夢。人生中最快樂的事，就是為理想而奮斗，我不想當我回首往事的時候，我會因為虛度年華而悔恨，會因為碌碌無為而羞愧。

臨近中考了，壓力也就越來越大，每一位同學都在為這次中考做準備。當然我也不例外，以前聽師兄們說過初三是很刺激的一年，他們會因為那九門學科額熬到深夜，會因為那一疊一疊的試卷而發瘋，沒想到這些，現在都成了事實。理想的高中可是我的奮斗目標，我又怎么能松懈呢？如果沒有奮斗的方向，不是更痛苦嗎？所以我在自己學習的房間貼上了勵志的名言和警句。我希望它們能在精神上為我提供動力，促使我努力學習。

上初三了，我有時會花費幾分鐘來發呆。看著那一天天減少的倒計時表，我漸漸地發現在初三這一年就好像是用一年的時間把初一到初二的知識重讀一遍似的，雖有時也會枯燥無味，但一想到理想的高中也就不敢松懈了。人的一生時刻都在競爭，要想在競爭中生存下去，就要奮斗，就要努力拼搏。這樣，我違心地喜歡每一門科目，毫不厭倦地做習題。為了完成想，我放棄了最喜歡的籃球運動。這一切，自己看來是那么的奇怪，卻又那么的愿意。是呀！想已經在生根發芽了。

我會為了不斷地奮斗，讓夢變成現實。

心中的標尺（精選14篇）篇四

“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”，在我國五千年的歷史長河中，涌出了一批偉大的歷史人物，他們用血汗為我們的民族譜寫了光輝的篇章。其中，我最崇拜的便是北宋著名的政治家、文學家范仲淹。

還隱隱約約的記得，母親與父親談論中學的事時，曾流利地給父親背過一篇文章。我當時覺得稀奇，于是就問母親這是什么，母親說這是范仲淹的《岳陽樓記》。范仲淹，這個名字從此響起了耳畔。

偶爾有一次去書店讀書，讀到了《范仲淹與“慶歷新政”》一文，便又想起了那年的事。于是，我將書店里史書方面有光他的知識讀了個遍。

范仲淹從小家里貧窮，可這無法阻擋他愛讀書的決心。一位大官人曾為之感動，派兒子給他送了一些好飯，可過了幾天一點兒也沒動。當大官人問為何時，范仲淹懇切地說：“你們的好意我非常感動，可是我吃這種飯吃慣了，突然享受這么好的飯菜，意志還可以堅持下去嗎？正所謂“天將降大任于是人，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。”

范仲淹在北宋與西夏邊境當官時，深得民心，使西夏多年不敢犯境。西夏皇帝曾親到范仲淹處參觀，范仲淹熱情招待。當西夏皇帝了解到范仲淹的時候，回國后無比感嘆地說：“此人真乃一代治國之才也?！?/p>

“慶歷新政”失敗后，范仲淹被貶為鄧州知州。一悲一喜兩種心情，在他內心深處反復徘徊；岳陽樓的陰雨和晴天，讓他的心情更加反復不定；憂國憂民的情懷，使他寫下了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”、“不以物喜，不以己悲”等千古名句。

“江山代有才人出，各領風騷數百年”，范仲淹的精神值得我學習。我相信，只要我好好學習，對社會有貢獻，也會化為一顆星，在某一區域閃耀千古。

心中的標尺（精選14篇）篇五

每個人都有自己的夢。

有一天，

我把自己的的夢丟了，

除了焦急還有萬分難過，

我在想：這個夢是不是不屬于我呢？

過后，我還仍然在尋找屬于自己的夢。

有一天，

我找著它了，

它在向我揮手，

我高興極了，

我發現這才是真正屬于我的夢。

等我有一天實現了這個夢，

它，才會飛走吧？

心中的標尺（精選14篇）篇六

便認識了你。

蜿蜒的三江流水，

是你輕歌曼舞的綢帶；

湛藍的高原之風，

飄逸著你純樸的美麗。

誰知道，

乾坤無常，

天地無理，

竟然將天崩地裂的災難，

降臨在乍暖還寒的春季。

驟然間，

山川破碎，

親人命喪黃泉，

大地龜裂，

家園化作瓦礫，

江水滔滔地傾訴著無盡的悲哀，

風兒憂傷地撫著你玉碎的身體。

紛紛淚花伴著漫天的雪花飛舞，

滴滴鮮血浸透了你腳下的大地。

然而，

鮮血還在流淌，

你卻剛強地站起；

眼淚尚未風干，

你便勇敢地挺立。

我看見，

一張古老而年輕的臉，

仰望著寒流滾滾的高天，

俯視著瘡痍滿目的大地。

你在傾聽，

傾聽遠方親人的匆匆腳步；

你在感受，

感受季節遲來的陣陣暖意；

于是我知道，

你滿懷悲傷，

但不會嘆息。

你失去親人，

不會失去勇氣。

你不用，

為你祈福；

你無需，

給你慰籍。

因為，

在一切都交付給過往的時空之后，

高原的天空，

會重新凈朗如洗。

風依舊湛藍，

水依舊曼舞；

而你。

將青春不老，

永遠玉立。

0我喜歡。

心中的標尺（精選14篇）篇七

臺上有座莊嚴的萬法慈悲佛。

時常，

懷著的虔誠，

讓心踏上碎石積淀形成的路。

嶙峋的青山石，

經歷著時光的磨礪。

參天的菩提樹，

浸染著歲月的洗禮。

碧空中，

祥云幻化著神奇，

密林間，

小溪流淌著故事。

遠處隱現的是佛光普照下的殿堂，

悠揚的佛樂聲穿越古今，

仔細的洗滌著渾濁、偏執，

無私的凈化著心神、靈智。

木魚輕打，

點點排解凡間恩與仇，

古鐘慢擊，

聲聲卸去俗世名和利，

在這真實而虛無世界里，

心沒有了掛礙，

荒蕪的心田、塵封的思緒，

在舒展、在延伸真達天宇。

帶著敬意步入山門進入圣地，

莊重的拜倒在佛前，

一柱檀香燃起，

裊裊清煙把心說與佛知。

心中的標尺（精選14篇）篇八

最近一段時間老媽喂給我充電補營養，提高素質，特意訂了一份兒報紙，大紙盒就安在門中央，我擔心報紙從盒口掉了出來，就安上一把鎖。一個星期后，我愛上這個報紙。這天，正當我興沖沖的去取報紙時，寫盒子的縫隙里有一張小紙條，我抽出一看，上面寫著：親愛的鄰居，你好！，我是你最多鄰居中的一個，首先聲明，我是有意要找茬，。我只是覺得報紙和上的那把鎖，有些礙眼，大家互相都是鄰居的，彼此間都應該信任?！捲捳f到這，希望您改變主意。

看著紙條后突然覺得自己，據人千里之外，處于愧疚，拿下了你把鎖。日復一日，每一天的報紙都完好無損，我很開心，直到一天，我抽出報紙，發現里面寫的一張小紙條，打開讀了起來。

親愛的鄰居：

真對不起，我搬東西時不小心碰到你家門子上，破了您的報紙，我知道您，您是不會斤斤計較的。同時我從買了一份兒今天的報紙插進了，報紙盒里，同時我感激你取下那把鎖是我們的心更貼近了。

讀完這條紙條我輕松地笑了。這一連串的情節真是耐人尋味。我想，這把鎖是我心中的鎖。但愿世上這樣的鎖越少越好。

心中的標尺（精選14篇）篇九

一、教材分析（說教材）。

本課內容是人教版思想品德教材八年級下冊第十課的第一課時。就全冊書來講，第十課是結束課，在綜合提升學生的規則意識、法制觀念方面有突出作用。單就第十課來說，第一課時著重解決正義這一話題知的問題，即什么是正義、為什么要維護正義，為第二課時進一步解決怎樣維護正義、做一個有正義感的人等問題的解決奠定基礎。對這一課內容的學習是幫助學生學習做負責任的公民、增強社會責任感的前提和基礎，是告竣思想品德課程目標不可或缺的重要內容。違法社會規則，這是非正義的行為，任其發展會產生嚴重后果。應努力培養學生的正義感，使其鄙視以不正義的手段多得利益的行為。

二、學情分析（說學情）。

初二學生對正義沒有明確認識的實際情況。由于正義問題比較抽象，學生雖然對正義有所耳聞，但對正義、正義行為與非正義行為，正義制度等沒有明確的認識。對上述問題有初步的認識，有利于學生成為一個富有正義感的人。

【學法】。

自主合作探究法、談論法、歸納法、比較法。

三、教學目標（說目標）。

1．知識和技能：

理解正義與非正義的涵義，正義對社會發展的關系,，明確社會成員遵守社會規則和程序，就是維護正義，了解有正義感的人應當做到的具體要求。

2．過程和方法。

運用分析、比較、討論等方法幫助學生分辨正義行為與非正義行為，能自發維護社會規則。

3．情感態度和價值觀。

培養學生對正義充滿向往和追求，做有正義感的人；

能積極主動維護正義，見義勇為，匡扶正義。

四、教學重點難點（說重點難點）。

【重點】明辨正義與非正義、社會需要正義，如何做一個有正義感的人。

【難點】未成年人維護正義既要見義勇為，又要見義巧為。

五、教法與學法（說教法、說學法）。

確立依據：教師在教學活動中應充分發揮主導作用，學生則是學校的主人，學習即生活，德育即生活，課程內容應與學生的現實生活結合在一起，自主合作探究的學習方法能夠充分體現學生在課堂上的主體地位，告竣生生互助、師生互助，培養學生的分析解決能力和交流與合作能力。

【教法】。

具體做法如下：

（1）情景教學法―――創設情景，讓學生在模擬的真實情景中得到最真實的感悟。

（2）案例分析法―――以真實的案例，逐步引導，逐步深入研究生活中的問題。

（3）自主探究法―――通過學生討論，學生實踐，鞏固提高。

（4）啟發式教學法―――帶著問題，積極參與，總結規律。

六、教學過程設計（說過程、說亮點）。

（一）激趣導入。

都說一個好的`導入，是一個課堂成功的關鍵。我選擇了《今日報道》的新聞來引入正義的話題。下面，請老師們一起來看一下這段視頻。

（看視頻后）。

信賴老師們看完這段視頻，一定會有很大的感受，學生也是一樣的。我之所以會選這個視頻，是因為這個視頻，包含了我們這一節課的統統知識。我的教學設計就是圍繞著這個視頻開展活動的。

（二）維護正義是統統善良人的聲音。

活動分五個步驟進行。

活動一：讓學生談談看了視頻的感受，評價每個人的行為。

設計企圖：在這個視頻里，三個男人暴力搶劫一個女的，實在可恨；見此情形，路人果然無動于衷，實在可悲。我希望，用這樣的反面實例來震撼學生的心靈，使學生深深地感受到非正義行為的殘忍與冷酷，引導他們去追求正義！

活動二：讓學生換位研究如果你是那個被搶劫的女的，你會怎么想？

設計企圖：其實就是引導學生討論我們所渴望的正義究竟是怎樣的，在這個視頻里，起碼正義就是當被欺負了，有法律來制裁這些壞人；當有困難了，有人伸出援助之手。讓學生認識正義的可貴！

活動三：續寫故事三個歹徒得逞后，他們以后會怎么做？

設計企圖：其實就是引導學生認識不正義行為的危害性。如果沒有了正義，邪惡就會囂張，整個社會就會非?；靵y，從而讓學生認識到維護正義的重要性。

活動四：讓學生討論，假設在群眾的幫助下，抓到了那三個可惡的歹徒，怎么去處置他們？

設計企圖：根據以前的知識，學生很便當就可以說出用法律來懲罰這些不法分子。

為什么要跟學生強調要學會用合法的途徑來解決問題呢？

主要是針對一部分不遵守學校規章制度的學生來講的。

有一些初中生，當自己受到不正義的對待時，會選擇自己解決的辦法，比如被同學欺負了，就找朋友幫忙，教訓欺負自己的人，這就導致了一些校園暴力事務的出現。

所以，一定要引導學生辨別是非，別人不正義，不代表我們也不正義，當受到不正義的對待時，首先要懂得運用合法的途徑來維護自己的權力，而不能采用以牙還牙的報復方式。這個思想對于消除校園暴力事務有很大的作用。

【難點解答】。

（最后一個活動，是解決從思想到作為的難點問題）。

活動五：讓學生討論假設你在視頻里的搶劫現場，你會怎么做？

學生肯定議論紛紛，比如報警。叫人幫忙逃跑等，

設計企圖：通過學生的討論，教材強調要引導學生，在見義勇為的工夫，更要做到見義巧為，要盡量在保護自己的前提下，維護正義。

對此，我想讓學生看一看四川地震中的一些感人圖片，有那么一些未成年的學生，在最危難的工夫，為了救同學，不幸受傷甚至殉國的感人事跡設計企圖：這似乎跟教材的思想有違背的地方。那我為什么要這樣做呢？我覺得如果在未成年人階段接受的教育都是先保護自己，才去保護他人；時間長了，有些學生就會形成一種先己后人的慣性思維；長大了，可能會變得自私。見到不正義的事情，也許會像在視頻中看到的路人一樣，為了保護自己，有的逃跑，有的無動于衷!

我希望學生能從四川孩子的身上自己去尋找感動，也許會給他們一個更加明確的正義的答案。

七、教學效果預設：

回顧本課堂的教學，遵照課程新標準的要求，突出了思想品德教育的特點，重在情感教育和培養學生的實踐解決問題能力。

1.生成性。以學生已有的生活經驗為基礎，幫助學生明辨正義與非正義行為，形成明確的正義與非正義標準。

2.思想性。以社會生活中活生生的非正義行為所帶來的嚴重后果震撼和感染學生，激勵他們的正義感。

心中的標尺（精選14篇）篇十

一、教材分析（說教材）。

本課內容是人教版思想品德教材八年級下冊第十課的第一課時。就全冊書來講，第十課是結束課，在綜合提升學生的規則意識、法制觀念方面有突出作用。單就第十課來說，第一課時著重解決正義這一話題知的問題，即什么是正義、為什么要維護正義，為第二課時進一步解決怎樣維護正義、做一個有正義感的人等問題的解決奠定基礎。對這一課內容的學習是幫助學生學習做負責任的公民、增強社會責任感的前提和基礎，是告竣思想品德課程目標不可或缺的重要內容。違法社會規則，這是非正義的行為，任其發展會產生嚴重后果。應努力培養學生的正義感，使其鄙視以不正義的手段多得利益的行為。

二、學情分析（說學情）。

初二學生對正義沒有明確認識的實際情況。由于正義問題比較抽象，學生雖然對正義有所耳聞，但對正義、正義行為與非正義行為，正義制度等沒有明確的認識。對上述問題有初步的認識，有利于學生成為一個富有正義感的人。

【學法】。

自主合作探究法、談論法、歸納法、比較法。

三、教學目標（說目標）。

1．知識和技能：

理解正義與非正義的涵義，正義對社會發展的關系,，明確社會成員遵守社會規則和程序，就是維護正義，了解有正義感的人應當做到的具體要求。

2．過程和方法。

運用分析、比較、討論等方法幫助學生分辨正義行為與非正義行為，能自發維護社會規則。

3．情感態度和價值觀。

培養學生對正義充滿向往和追求，做有正義感的.人；

能積極主動維護正義，見義勇為，匡扶正義。

四、教學重點難點（說重點難點）。

【重點】明辨正義與非正義、社會需要正義，如何做一個有正義感的人。

【難點】未成年人維護正義既要見義勇為，又要見義巧為。

五、教法與學法（說教法、說學法）。

確立依據：教師在教學活動中應充分發揮主導作用，學生則是學校的主人，學習即生活，德育即生活，課程內容應與學生的現實生活結合在一起，自主合作探究的學習方法能夠充分體現學生在課堂上的主體地位，告竣生生互助、師生互助，培養學生的分析解決能力和交流與合作能力。

【教法】。

具體做法如下：

（1）情景教學法――創設情景，讓學生在模擬的真實情景中得到最真實的感悟。

（2）案例分析法――以真實的案例，逐步引導，逐步深入研究生活中的問題。

（3）自主探究法――通過學生討論，學生實踐，鞏固提高。

（4）啟發式教學法――帶著問題，積極參與，總結規律。

六、教學過程設計（說過程、說亮點）。

（一）激趣導入。

都說一個好的導入，是一個課堂成功的關鍵。我選擇了《今日報道》的新聞來引入正義的話題。下面，請老師們一起來看一下這段視頻。

（看視頻后）。

信賴老師們看完這段視頻，一定會有很大的感受，學生也是一樣的。我之所以會選這個視頻，是因為這個視頻，包含了我們這一節課的統統知識。我的教學設計就是圍繞著這個視頻開展活動的。

（二）維護正義是統統善良人的聲音。

活動分五個步驟進行。

活動一：讓學生談談看了視頻的感受，評價每個人的行為。

設計企圖：在這個視頻里，三個男人暴力搶劫一個女的，實在可恨；見此情形，路人果然無動于衷，實在可悲。我希望，用這樣的反面實例來震撼學生的心靈，使學生深深地感受到非正義行為的殘忍與冷酷，引導他們去追求正義！

活動二：讓學生換位研究如果你是那個被搶劫的女的，你會怎么想？

設計企圖：其實就是引導學生討論我們所渴望的正義究竟是怎樣的，在這個視頻里，起碼正義就是當被欺負了，有法律來制裁這些壞人；當有困難了，有人伸出援助之手。讓學生認識正義的可貴！

活動三：續寫故事三個歹徒得逞后，他們以后會怎么做？

設計企圖：其實就是引導學生認識不正義行為的危害性。如果沒有了正義，邪惡就會囂張，整個社會就會非?；靵y，從而讓學生認識到維護正義的重要性。

活動四：讓學生討論，假設在群眾的幫助下，抓到了那三個可惡的歹徒，怎么去處置他們？

設計企圖：根據以前的知識，學生很便當就可以說出用法律來懲罰這些不法分子。

為什么要跟學生強調要學會用合法的途徑來解決問題呢？

主要是針對一部分不遵守學校規章制度的學生來講的。

有一些初中生，當自己受到不正義的對待時，會選擇自己解決的辦法，比如被同學欺負了，就找朋友幫忙，教訓欺負自己的人，這就導致了一些校園暴力事務的出現。

所以，一定要引導學生辨別是非，別人不正義，不代表我們也不正義，當受到不正義的對待時，首先要懂得運用合法的途徑來維護自己的權力，而不能采用以牙還牙的報復方式。這個思想對于消除校園暴力事務有很大的作用。

【難點解答】。

（最后一個活動，是解決從思想到作為的難點問題）。

活動五：讓學生討論假設你在視頻里的搶劫現場，你會怎么做？

學生肯定議論紛紛，比如報警。叫人幫忙逃跑等，

設計企圖：通過學生的討論，教材強調要引導學生，在見義勇為的工夫，更要做到見義巧為，要盡量在保護自己的前提下，維護正義。

對此，我想讓學生看一看四川地震中的一些感人圖片，有那么一些未成年的學生，在最危難的工夫，為了救同學，不幸受傷甚至殉國的感人事跡設計企圖：這似乎跟教材的思想有違背的地方。那我為什么要這樣做呢？我覺得如果在未成年人階段接受的教育都是先保護自己，才去保護他人；時間長了，有些學生就會形成一種先己后人的慣性思維；長大了，可能會變得自私。見到不正義的事情，也許會像在視頻中看到的路人一樣，為了保護自己，有的逃跑，有的無動于衷!

我希望學生能從四川孩子的身上自己去尋找感動，也許會給他們一個更加明確的正義的答案。

心中的標尺（精選14篇）篇十一

設計理念：

1、新課程標準倡導自主、合作、探究學習，強調以人為本的教學發展觀。

2、堅持高效課堂的自主性、有效性原則。尊重學生的個性化閱讀，實現有效學習。

說課內容：

義務教育課程標準實驗教科書語文（s版）三年級下冊《心中那盞燈》第二課時。

教材分析：

1、教材的地位：

《心中那盞燈》選自小學語文（s版）三年級下冊第五單元里的一篇精讀課文。課文是對童年往事的回憶，講的是一位父親忍著寒冷為兒子做燈籠的事，表現了父親對兒子的深愛之情。本組教材以親情關愛為專題，課文富于情感，所流露出的人間真情令人感動。本文是經典之作，內容具體，含義深刻，語言精湛，情感舒緩而真摯，有利于培養學生懂得感恩父母，感恩社會。

2、教學目標：

根據《小學語文課程標準》以及單元目標，學生的年齡特點，高效課堂的要求，我把本課的教學目標確定為：

知識與能力目標：通過體會文中重點詞句的含義理解課文內容；學習文中抓住人物語言、動作描寫的寫作方法。

過程與方法目標：引導學生自主、合作、探究學習，利用誦讀品讀學習方法感悟文本內涵。

情感態度與價值觀目標：通過對文本的理解和拓展，懂得父親用愛制作冰燈給兒子的一生留下幸福的回憶，并體會出父親的愛。

3、教學重、難點：

教學重點：引導學生理解課文內容，有感情地朗讀課文，體會父親對兒子的深愛之情。

教學難點：體會課文重點語句的含義。

說教法和學法：

教法：根據高效課堂的教學理念，把學習的權利交給學生，讓學生自主學習，突出學生的主體性，因此，課堂上我利用多媒體課件，以'直觀教學，以讀代講'等方法，極力烘托情感，讓孩子們在研討、合作、反復朗讀中感受人間真情，真正做到'以讀為本，關注人文'。

學法：按照高效課堂模式，首先出示學習目標，讓學生自主學習，引導學生通過'自主質疑——合作探究——品讀感悟'的方法學習課文，讓學生在讀、思、議、辯中進行創造性學習。

說教學流程：

一、質疑探討，導入課堂。

引導學生根據課題質疑，探討本堂課需要解決的有價值性的問題。

（1）、心中的那盞燈是什么？

（2）、為什么說心中的燈？

（3）、這盞燈什么樣？

二、確立目標，立體教學。

1、理解課文內容，體會文章所表達的思想感情，感受父親用愛制作冰燈給兒子的一生留下幸福的回憶，并體會出父親的愛。

2、學習抓住人物行動、語言等寫人的方法。

3、有感情地朗讀課文。

三、自主學習，體會父愛。

出示自學菜單，學生自學。

1、默讀課文，思考，你最感動的是哪些語句？用橫線畫出。

心中的標尺（精選14篇）篇十二

都會留下最美的回憶，

文字中與你相伴，

我看到了你真摯的笑臉，

謝謝在文字中與你相遇，

謝謝你走進我的心靈，

走進我蒼白的空間，

你給予的祝福與心聲，

深深的打動著我濃濃的情，

感激與欣慰并存，

謝謝你太多感激肺腑的話語，

我無以言表......

我想告訴你，在我的視線里，

你是知己知彼的朋友，

我感覺到了你的善良忠厚，

感覺到了你火燙的心，

更懂你渴望的情......

在這里，我深切的祝福你，

緣，是天時地利的相遇，

是在對的時間里，

遇見自己所愛的人，

這就是所謂的緣分，

等待吧！上帝一定會寵你，

寵你遇到你所期待的那個人。

心中的標尺（精選14篇）篇十三

只要心中有希望，死去的木頭也能開花;只要心中有希望，沙漠也能變成綠洲;只要心中有希望，丑小鴨也能在空中展翅飛翔;只要心中有希望，一切皆有可能。

人生難免經歷痛苦掙扎，也曾傷心流淚，也曾黯然心碎，這是成長的代價。只要我們心里有希望，不放棄最初的夢想;只要我們心里有希望，堅持到底，我們就會擁有枯木上開出的花。等下一個天亮，做最獨一無二的自己;等下一個天亮，積雪融化，做一個天使飛翔。

只要心里有希望，死去的木頭也能開花。一個大學剛畢業的女孩只身到外地打工，在如此現實的社會里，她投的簡歷全部石沉海底，錢也快花完了，只能租廉價的地下室，吃一塊錢的泡面，在餐廳里洗盤子，一切的美好設想像空氣中的肥皂泡，碎得那么干脆。女孩仿佛看見幸福的路上下起了沙暴。以前的美好消失得無影無蹤，她放棄了。她想到了死。就在她要吃下幾天積攢下來的安眠藥時，突然看到地上的一截木樁。這樹樁的旁邊抽出了一支嫩綠的枝條，堅強地搖曳著。女孩哭了，她扔掉了安眠藥。

她想，死去的木頭都開了花，她又有什么理由放棄呢?她笑了，她看到了幸福的來路。

只要心里有希望，沙漠也能變綠洲。治沙英雄王有德，堅持著心中的信念，一棵樹一棵樹地栽，一畝地一畝地地種。最終將沙漠變成了綠洲。

支撐他這么做的，是信心與希望。他不放棄自己的夢想，讓堅硬的沙粒一點一點地化成了春泥。他的心里是有希望的，一朵綠色的希望的云。

只要心中有希望，丑小鴨也能在天空中展翅飛翔。一個《千手觀音》由無數個丑小鴨演繹，精彩絕倫。丑小鴨堅信終有一片天空屬于自己，她們要成為最美麗的飛翔者。丑小鴨的信心有多大，舞臺就有多大，她們用自己的愛與希望演繹了人間最美的童話，她們堅信丑小鴨也能像白天鵝一樣飛翔。

當愛與希望住進我們的心，我們能用畫筆畫心。畫一顆玻璃一樣透明的心，畫一顆鉆石一樣堅強的心，畫一顆桃花一樣善良的心，去實現自己最初的夢想。

心中的標尺（精選14篇）篇十四

每個人心中都有一把尺，而每個人的尺，卻都不盡相同。

有的人，尺的刻度范圍寬大，不細微深入每件事的因果，自然也不會將世間百態一一看清，或許這樣的稍稍涉獵人事，在眾人眼中是種對人生的漠視，但其實用廣闊的標準看待社會，對于事物的是非對錯才不至于鉆牛角尖。

標準寬大的他們不喜歡把事物研究的精辟，不習慣仔細權衡自己的得失，所以也不至于計較多一分或少一分的利益。在人生路上，他們不時停留，卻又停留不久，看見爭妍百花的嬌媚，卻沒看見花內蕊柱上的殘缺;看見嫩葉翠綠欲滴的清新，卻沒看見葉緣被蟲蝕的痕跡;聽見蟬聲如雷的震撼，卻沒發現蟬聲不久將遠遠消逝。就這樣，們大抵看遍人生旅途上的`風景，只把美的部分帶走，不刻意深入殘缺的事實而自尋憂傷，自然常樂不優。

有的人，尺的刻度細致，總得一一掀起事物背后隱藏的種種才肯善罷甘休，用極端微小的標準觀覽世界，或許似乎對人生是盡力負責，但探尋的過程中太忙也太累。對每件事的是是非非清楚自細打量，對于自身的利益得失自然也錙銖必較，這樣的人生常常失去了身邊的美景。

標準細微的他們善于把事物的始末因果透徹弄清，卻總是看見更多事物背后的不善與黑暗。就好比過分犀利去評論一個人，到最后，只找出繁雜紊亂的缺點與不堪，只會不斷放大瑕疵的丑陋，連玉的光采都黯然退去。于是，在人生旅途上帶走的只剩下過于精密而發覺到的黑暗與缺失，人生自然索然無味而不見光亮的溫暖。

人人心中都有一把尺，試著把自己的那把尺刻度放大，用最寬闊的好心胸，包容收納世界上更多的美。