擁有良好的寫作技巧和靈感創造力是寫一篇優秀作文的關鍵要素。下面是小編為大家整理的數篇優秀作文范文，供大家學習和參考。

世界多美啊（專業17篇）篇一

一、教學目標:。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學會本課生字新詞,認識4個偏旁:鳥、立、穴、亠。

3、通過朗讀課文,了解小雞的孵化過程,感受大自然的美,激發熱愛大自然的感情。

二、教學重點:。

正確識字、寫字,有感情地朗讀課文。

三、教學準備:。

課件、幾張大自然的風景圖。

四、教學方法。

情境法、談話法、講授法。

五、課型:看圖學文。

六、教學時間:二課時。

七、教學過程:。

第一課時?。

一、談話導入,質疑激趣。

1.今天我們學習一個有趣的童話故事——(讀題)世界多美呀。

這個故事是從蛋殼里的小雞說起的。瞧,它們正在母雞懷里睡覺呢!(播放第二自然段配音、配樂及動畫)。

2.蛋殼里的世界是黃乎乎的,小雞又會怎么想?(蛋殼外面是不是也黃乎乎的?蛋殼外的世界又是怎么樣的?)。

二、情境朗讀,理解課文。

1.第二自然段。

(1)(播放啄殼動畫及啄殼聲)。

隨機出示:小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。

(播放蛋殼裂縫動畫和啄出洞眼的動畫)。

出示:它啄呀啄呀,啄了很久,才啄出了一個小小的洞眼。

(2)小雞從這個小小的洞眼里看到了什么呢?(映示插圖,仔細觀察)。

(3)出示句子:它看見天空是藍湛湛的,樹木是綠茵茵的,小河是碧澄澄的。

隨機顯示:藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄。

師:小雞看到這么美的景色,既高興又驚奇,老師給大家配上音樂,一起美美地來讀一讀。

(4)(出示小雞想的兩句話)師:小雞在蛋殼里的時候以為“整個世界都是黃色的呀!”從小洞眼里一看,才明白“原來世界這么美麗呀!”這時小雞又會怎么想呢?(出去看看,外面的世界一定更美麗)。

2.第三自然段。

(1)播放小雞出殼的動畫。

出示句子:它用翅膀一撐,就把蛋殼兒撐破了。它嘰嘰嘰地叫著,慢慢站了起來。

指名一人上臺演。(鉆出來時你心里是怎么想的)生演,老師念。小朋友邊演邊念。

(3)過渡:鉆出了殼,小雞還會怎么想?(四處走走看看)。

3.第四自然段。(播放動畫)。

師:看,小雞多快樂呀!它走呀,看呀,看見天空是——藍湛湛的,樹木是——綠茵茵的,小河是——碧澄澄的。嘰嘰,嘰嘰,小雞是在說:。

(出示齊說)世界多美呀——藍湛湛的,綠茵茵的,碧澄澄的。

三、小組合作,拓展說話。

1.小雞往前一看,田野里更美了!(看圖說話)。

(出示)太陽——油菜花——山坡——。

2.小雞還想環游世界呢!它會到什么地方?看見些什么呢?小組討論一下。

(播放歡快的音樂,師巡視了解、指導)交流。(花園里、動物園里、草原、校園、旅游景點……)。

四、總結全文,結束課堂。

1、有感情地朗讀全文。

2、組織談話:讀了課文,你想對小雞說什么?

第二課時。

一、鞏固全文,識記生字。

1、指名分段讀課文。

2、認讀生字。

3、開火車用本課的生字進行擴詞練習。

4、反饋識字情況,交流識字方法。

5、指導書寫,把字寫美。

6.在《寫字本》上描紅、臨寫。

二、練習鞏固,積累詞匯?。

1、從課文中畫出表示顏色的詞語。

2、讀一讀“詞語花籃”中的五個詞語。

3、引導學生選其中的一個詞語練習說話。

三、課外延伸,選擇練習。

1.把這個有趣的故事講給爸爸媽媽、爺爺奶奶、小伙伴聽。

2.邀請自己的好朋友編一編、演一演課本劇。

3.寫話:小雞來到????,看見????,?????。

小雞來到?????,看見????,?????,?????。

小雞來到?????,看見????,?????,?????。

板書設計:。

天空(湛藍)。

小河(碧清)。

世界多美啊（專業17篇）篇二

案例分析：

《世界多美呀》是蘇教版小學一年級下冊中的一篇課文。課文以童話故事的形式出現，借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了她認識世界的全過程，從中感受大自然之美，激發學生熱愛大自然的情感。課文以兩條線索展開，一條是小雞孵化過程中的變化，另一條是小雞對周圍世界認識的變化。讓學生在學習課文的過程中理解藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄的意思則是這篇課文的難點。為突破難點，積累學生的語言，培養學生的語感，在教學中我根據低年級兒童的年齡特點和年齡特點，從直觀、形象入手，運用直觀手段，激發學生學習語文的情趣，培養學生觀察、比較、辨析、想象及聯系生活學習語文的能力。學生在不知不覺中學到了理解詞語的方法，培養了語感。

教學片斷：

師：小雞把蛋殼啄了個小小的洞眼，從里面張望外面的世界，看到了什么？

（實物投影展示課文插圖）。

生：它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的……。

師：你能把表示顏色的詞用橫線劃出來嗎？

生劃出表示顏色的“藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄”。

師：誰來匯報一下？

生：藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄是表示顏色的。

師：真能干！請大家看插圖，你能把這些表示顏色的詞寫到相應的圖旁邊嗎？

生：可以！（把三個表示顏色的詞分別寫到天空、樹木、小河等景色的旁邊）。

師：你覺得什么樣的天空才能說是藍湛湛的呢？

生：很藍很藍的天空才能說是藍湛湛的。

師：在你的記憶里，除了天空是藍湛湛的，還有什么也可以說是藍湛湛的呢？

生：還有大海也是藍湛湛的。

師：誰能用藍湛湛說一句話？

生：藍湛湛的大海真美呀！

師：很棒！誰能說得更加具體一些？

生：暑假的時候，媽媽帶我去海邊玩，我看到藍湛湛的海水，真是美極了！

師：真了不起，你說得很具體！藍湛湛的大海肯定給你留下了美好的記憶！

師指導看插圖：圖上的這些樹木長得這么樣？

生：嫩綠嫩綠的，綠茵茵的。

師：那么還有什么東西我們也可以用綠茵茵這個詞來形容呢？

生：剛發芽的小草、柳樹、禾苗。

師：現在請你用綠茵茵說一句話，并和同座的小朋友交流一下，看誰說得具體。

生與同座交流。

師：誰來給大家說說自己的剛才造的句子呢？

生：春天到了，小草綠茵茵的，漂亮極了！

生：春天，柳樹發芽了，綠茵茵的，真好看！

師：看來小朋友們辨別顏色還真有本事！我們看看這條小河，它用什么詞來形容呢？（出示小河插圖）。

生：碧澄澄的！

師：什么樣的小河我們才能說它是碧澄澄的呢？

生：小河的水很清，可以看到河里的小魚。

師：對的，同學們都很棒！你能將你們和小雞看到的美麗的世界用朗讀表現出來嗎？

生感情朗讀。

生齊答：敢！

誰來填一下？

生：公園真美呀！天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，河水是碧澄澄的。

生：金燦燦、黃澄澄、紅彤彤、紅艷艷、白茫茫、黑乎乎……（師相機板書）。

師：大家真能干，一下就說了這么多，除了表示顏色的詞，還有哪些詞也可以用這種形式的構詞方法來說。

生：亮晶晶、慢吞吞、胖乎乎、笑瞇瞇……（師相機板書）。

師：看來大家的詞匯量真多，現在請大家挑選幾個自己喜歡的詞記在課本的空白處。

課后反思：

詞語的積累是語文學習的一項重要任務，學字學詞是低年級的一個重點不能忽略。藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄都是表示顏色的abb形式的疊詞，也是世界真美的外在體現，藍湛湛是說天空或大海十分廣遠，看上去深藍深藍的，綠茵茵是指樹木嫩綠嫩綠的，碧澄澄是指河水清澈見底。這些詞語是全文的靈魂，而理解這些詞語是本文的教學難點。

《新課程標準》指出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”教師和學生對文本的理解和感悟，以及師生之間、生生之間多緯度的思維和情感都在對話中碰撞、交流，最后達到交融的境界。“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”教學時采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。

在教學中，我充分利用課文的插圖，調動學生原有的知識經驗，從身邊的顏色說起，說說還有哪些景物是藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄這幾種顏色的，再讓學生進行說話練習，最后進行了abb形式疊詞的延伸教學活動。在這個過程中，學生通過不斷的觀察、比較、辨析、想象，豐富了自己的詞匯量，在運用鞏固中轉化為語言的積累，提升了自己的語感。學生對藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄幾個詞語的理解是比較深刻和到位的，所以運用起來也是較為得心應手。這樣通過語言積累培養學生語感的方式在以后的教學中也是值得推廣。

世界多美啊（專業17篇）篇三

先讀了一遍文章，想不到這低年級的課文真的很純凈，煥發起孩子探索世界的美好眼睛，就連成人的心靈也隨之受到清澈的洗滌，仿佛自己也是剛剛降生一般，睜大好奇的眼睛，為著身邊美麗的世界而激動。

一、教材說明。

本課是一篇短文，講的是一只小雞出生前后所見到的景象。課文一共有三段。第一段講小雞在蛋殼看到了黃黃的世界。第二段講小雞伸出頭見到了一個美麗的世界，于是就鉆了出來。第三段講的是小雞夸世界的美好。

課文想象豐富，語言活潑，通俗易懂，富有童趣，為兒童喜聞樂見。

課文配有兩幅插圖。第一幅插圖畫的是美麗的世界，有翠綠翠綠的樹木，碧清碧清的小河，小鳥在天空中自由自在地飛來飛去。第二幅插圖畫的是小雞鉆出了蛋殼，看到了美麗的世界。這兩幅圖有利于激發學生的閱讀興趣，幫助學生理解課文內容。

課后編有三道思考練習題。第1題是朗讀課文。第2題是思考題，說一說自己對小雞想說什么，可以鍛煉學生的口頭表達能力。第3題是寫字練習。

教學重點是識字和指導學生有感情地朗讀課文，通過指導朗讀，激發學生對大千世界的喜愛，鼓勵學生大膽想象，培養學生的想象力。

個人思路：導入：哪位同學能講講你出生以來的記憶？說什么都可，比如你對世界的認識，隨著你的日漸長大，你看到一個怎樣的世界？設計這樣的問題，主要是為了貼近體會課文中一個降生的小雞的眼睛，起初想到的問題是：“同學們知道小雞是怎樣孵出來的嗎？一只小雞在降生的過程中，都看到一個怎樣的世界呢？但是轉念一想，課文講的并不是小雞的孵化過程，當然有著捎帶的成分，但這樣的問題容易轉移學生的注意，偏離文章的主線，題不對文，因而還是不要這樣的提問，于是想到上面的問題，就先讓學生談談自己的體會，其實他們不就如初生的小雞嗎？一個個毛茸茸的，剛剛啟開認識世界的眼睛，應該給他們一個美麗的世界。

二、教學目標。

1.認識“母雞、蛋、殼、醒、周、乎、整、洞、麗、極、破”12個生字。會寫“乎、母、雞、地、站、空、高”7個字。認識“鳥字邊”“提土旁”“立字旁”“穴寶蓋”“點橫頭”5個部首。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.教育學生要熱愛世界，努力學習，讓世界更美好。

個人思路：恩，當學生體會到世界的美麗后，可這樣詢問：“這樣美麗的世界是誰創造的呢？是智慧的人類，同學們現在還小，只要好好學習，長大也能夠憑借自己勤勞的雙手和智慧的頭腦將我們的世界建造得更美好，所以現在我們同學就要珍惜時光用功讀書努力學習好不好？”

三、教學建議。

（一）課前準備生字、詞語卡片，教學掛圖或多媒體課件。

（二）識字、寫字。

1.識字。

本課要求認識的12個生字中，“蛋”是前鼻音，“醒、整”是后鼻音，“周”是翹舌音，“雞、極”的聲母和韻母相同，但是聲調不同，要指導學生讀準字音。在學習生字時，借助拼音反復讀，記住生字的讀音。

在指導學生認字時，要啟發學生動腦，用認為容易認記的方法認字。“洞、雞、極、破、醒、周”可以用熟字加偏旁的方法記。“乎”可以用熟字去偏旁的方法記，“蛋、殼、整”字形較復雜，筆畫較多，要指導學生看清結構和筆畫。

認讀課文中含有生字的詞語。如黃乎乎、小雞、站立、就是、天空、美麗、高興等。

個人思路：對于一些識字認字有困難的學生，也要隨時在輔導其的過程中，用提問的方式：“你可以怎樣記這個字？”啟發滲透他識字的方法，目的是教會他們怎樣識字，學會識字，排解他們困惑著的困難。

2.寫字。

指導學生寫字時，要求他們仔細觀察田字格里的范字后再寫，并養成邊寫邊對照的習慣。應重點注意以下幾個字的寫法。

個人思路：在教師示范觀察幾天后，可啟發學生表達：“你都觀察到什么？哪個字在書寫的時候應該注意些什么？”

“母”中間的兩點和“乎”字中間豎鉤的豎，都寫在田字格的豎中線上。

“地”是左右結構的字，左右各占一半。

“高”字要上小下大。

個人思路：“上校下大”這樣的說明，聽起來很鮮明。

（三）朗讀指導。

本課語言活潑，要通過朗讀，體現出小雞對外面世界所表現出的驚奇和喜愛。

個人思路：注意思考：“小雞的心情會是怎樣的？”

第一段的最后一句“整個世界都是黃色的呀！”要用驚奇而天真的語氣讀出來。讀第一段時要表現出小雞的可愛，一個勁地啄蛋殼，往外面鉆，然后用欣喜的語氣讀出它所見到的世界，表現出世界的美麗。第三段要用高興的語氣來讀，表現出小雞高興的心情。在讀“多”字時音稍重些，拖長，表達他對世界的喜愛之情。

個人思路：可以讓學生模仿做小雞一個勁啄蛋殼往外鉆的動作，體會小雞急切的心情。

（四）感悟、理解。

1.理解課文之前，首先出示教學掛圖或放映多媒體課件讓學生觀察：圖畫上有什么？它們是什么樣子的？讓學生說說“藍藍的天空”“綠綠的小樹”“清清的小河”詞語的意思。引導學生體會“世界多美啊”。

個人思考：教師激勵語：“觀察的真是很細致，你的眼睛真美麗，說的真好，你的表達能力很強。”

2.結合圖理解“藍湛湛的”“綠茵茵的”“碧澄澄的”幾個詞語的意思。如果換成“藍藍的”“綠綠的”“清清的”好不好呢？通過比較體會天空是多么的藍，樹木是多么的綠，小河是多么的清，體會世界是多么的美麗。

3.小雞在蛋殼里看到了什么？通過小洞眼看到了什么？出來后又看到了什么？引導學生觀察圖畫，感悟“世界多美呀”。并找出課文中相關的句子，讀一讀。

4.課后的第2題是“你想對小雞說什么？請你說一說。理解了課文內容之后，讓學生進行交流，鍛煉學生的口頭表達能力。

（五）實踐活動。

1.讀讀詞語花籃中的詞語，再選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。意在培養學生自主積累的好習慣。

2.讀一讀。

（1）春雨沙沙沙，下得更歡了。

（2）小雞嘰嘰嘰，叫得更歡了。

3.畫一幅畫：小雞出來后還到了哪里？看看誰畫得最美，要表現出世界的美麗。

四、教學設計舉例。

（一）看圖（或出示多媒體課件），揭示課題。

1.畫面上有些什么景物？

2.板書課題，齊讀課題。讀出課題的語氣。

個人思考：還是想用自己的個人導入方式，每堂課先觀察圖畫，未免千篇一律。

（二）初讀課文，整體感知。

1.借助拼音，試讀課文，要求學生讀通句子。

2.邊讀邊畫出本課生字，反復讀，發準字音。

3.提問學生：世界美麗嗎？

（三）細讀課文，整體感知。

1.指導學習第一段。

1）指名讀。思考：這節寫了什么？

2）小雞看見了什么？他是怎么想的？

3）指導朗讀。

2.指導學習第二段。

1）齊讀。思考：這段講的是什么？

2）小雞看見了什么？那時他的心情怎么樣？

3）小雞是怎么從蛋殼里出來的？讓學生做“用力一撐”的動作，來理解詞語的意思。

個人思考：對做動作可以充分調動學生積極性，也符合小學生活潑好動的心理，幫助他們對詞匯的理解。

4）指導學生朗讀，看圖理解。

3.指導學習第三段。

1）范讀。

2）世界是什么樣子的？

3）指導朗讀。

（四）練習有感情地朗讀課文。

（五）復習鞏固生字詞。

1.讀生字卡、識記生字。

2.讀讀“詞語花籃”中的詞語，再選擇喜歡的詞語填在空花朵上。

（六）指導學生寫字。

指導學生在《寫字》本上寫字。

指導學生認識、書寫“立字旁”“鳥字旁”“提土旁”“穴寶蓋”“點橫頭”

（七）學習用“許多”“美麗”說話。

世界多美啊（專業17篇）篇四

教學目標：

1、有感情地朗讀和背誦課文；

教學重難點：了解小雞對周圍世界認識的情感變化，激發學生熱愛這個世界，熱愛大自然的感情。

教學準備：投影、生字卡片、課件。

教學過程：

一、復習導入：

1、（播放課件）剛才我們一起到大自然中走了走，你看到了什么呀？想說什么呢？

讀課題。

2、師：小朋友讀得真不錯，這課題讓我們再來美美地讀一讀，再讀題目——。

這話是誰說得呀？（小雞）。

復習詞語。

看：母雞在干什么呢？讀句子：許多（換詞語）。

介紹：母雞孵出小雞一般要20天呢，所以用了許多這個詞語。

這小雞在蛋殼里看到的世界是什么樣子的呢？

誰能把這句子讀好了，區別睡著。

小雞在蛋殼里看到四周都是黃乎乎的，它是怎么想的呢？

它為什么這么想呢？

二、精讀課文：

（第二自然段）。

1、請小朋友輕輕打開書，讀讀課文第二自然段。（學生自由朗讀）。

2、交流：小雞是怎么做的呀？

3、請小朋友再讀讀這句話，看看你能讀懂什么呢（小雞啄蛋殼很辛苦）？

（學生再讀句子）。

5、你從哪幾個詞中看出來的？

根據學生回答，相機點擊詞：很久?才?小小的洞眼??啄呀啄呀（指導讀好這個詞，把啄得很費力的樣子讀出來）。

6、指導讀好這句話。

師：蛋殼里的小雞力氣很小，用小尖嘴啄破蛋殼多不容易啊？誰想來學學小雞啄啄蛋殼，讀讀句子。

指名讀，評議：你這只小雞啄的多累啊！

多不容易啊，你啄得汗都出來了。

真不容易，費了這么大的勁。

我們一起來學學小雞啄啄蛋殼，老師要看哪只小雞啄得最賣力。（一起讀）。

7、小雞啄了很久，好不容易才啄出一個小小的洞眼，透過這小小的洞眼，小雞看到的世界又是怎樣的呢？讓我們跟著小雞一起去看看。

（多媒體：洞眼里看世界）。

交流：小雞看到了什么？

師：小雞看到的世界多美呀！（邊加上句子：它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的……）。

小朋友，你們想不想把這么美的景色讀出來，那趕快行動起來吧，請一位小朋友來讀讀。

藍湛湛（讀詞：再藍一點，好藍好美呀）（在我們周圍你還看到那些景物是綠蔭茵的：說話）這河水多清呀，清的可以看見水底游動的魚兒，誰能把這個詞讀好了（碧澄澄）好清澈的小河呀。

這景色多美啊，哪個小朋友也想來讀讀。（指名讀——評議）。

評議：這景色太迷人了，這小雞多快被這美景陶醉了，

讓我們一起好好的欣賞欣賞（齊讀）。

板書：透過小小的洞眼，小雞看到的天空是——，（藍）樹木是——（綠）。小河是——（碧）。

比較abb形式的句子。

比較圖片。

引導說出省略號。

8、引導說話：

小朋友，假如你們就是這只小雞，透過這小小的洞眼，你還會看到什么？請你們閉上眼睛，好好想象一下。

師：小雞們，你們還看到了什么？（學生說話）師貼版畫。

欣賞圖片。

（第三自然段）。

1、師：小雞們，看到這美景，此時，你們的心情怎么樣？你們想大聲地說些什么呀？（學生說話）。

出示句子：原來世界這么美麗呀！（讀好這句話：高興）。

2、師：小雞可高興了，它多想把美麗的世界看個仔細，此時，它又是怎么做的？

3、交流：a、看到這美麗的景色，小雞是怎么做的？

b、小雞急著要出殼啦，小朋友，你們想不想把小雞出殼的樣子表演出來？那我們先得把這句子讀懂了，這樣才能演好。（好好讀讀這句話跟同桌表演一下）。

c、哪兩個小朋友愿意演一演。小朋友，現在你們都是小導演了，仔細看，這小雞演得好不好。

指名演，評：這只小雞演得怎么樣？

從中體會詞：用翅膀一撐　嘰嘰嘰地叫著（叫得多歡呀！你想說些什么呢？）。

師：你們倆合作的很成功，老師為你們感到高興。（獎勵小紅星）。

d、還有誰一能把小雞出殼的樣子讀出來。（指名朗讀句子，評議）那我們一起來為這只小雞配音。（看多媒體，齊讀，配音）。

第四自然段。

師：小雞終于出殼啦，它走呀！看呀！（動畫：小雞邊走邊看美景）看見天空是……，樹木是……，小河是……。嘰嘰，嘰嘰，小雞是在說：

（飄出句子：世界多美呀——藍湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的……）。

小雞在蛋殼里看到的世界是黃色的，現在看到這么美的世界，它心里會怎么樣?

（激動，高興，指導朗讀）。

三、拓展說話：如果你也是一只小雞，在你的眼里世界是什么樣的呢？

世界是五彩繽紛的。。。。。

你喜歡這個世界嗎？板書：愛大自然。

讓我們和小雞一起大聲地說——世界多美呀（讀題）。

7、齊讀課文。

四、指導寫字：

師：課文讀美了，我們還要把字寫美，今天，我們就要來寫好這個“美”字（出示生字）。

1、學習新部首“羊字頭”

2、誰能想個好辦法來記住這個字？

3、這個字該怎樣寫呢，誰愿意來指導指導。

4、范寫，學生描紅，練寫。

板書設計：

黃乎乎。

17、世界多美呀！??????藍湛湛??????愛大自然?????。

綠蔭茵。

碧澄澄。

世界多美啊（專業17篇）篇五

《世界多美呀》是國標本蘇教版一年級下冊的一篇課文，是一篇蘇霍姆林斯基大師的童話作品，它借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了她認識世界的全過程，從中感受大自然之美，激發學生熱愛大自然的情感。這個童話故事字里行間充滿童趣，充滿美感，是培養學生觀察能力、朗讀能力的好教材，也是對學生進行情感、態度、價值觀熏陶的好教材。課文以兩條線索展開，一條是小雞孵化過程中的變化，另一條是小雞對周圍世界認識的變化。基于以上認識，根據教材編寫意圖，新課標教學要求，結合學生思維情感、認知發展的需要和教學實際情況，我制定以下教學目標。

知識目標：學會本課9個生字，認識“田字頭”、“羊字頭”2個偏旁。理解由生字組成的詞語；能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

能力目標：通過觀察、練讀、討論、評價、欣賞、表演等方式來培養和提高學生的觀察能力、朗讀能力、想象能力和表演能力。

情感目標：通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發學生熱愛大自然的感情以及激發學生學好語文，用好語文的興趣。

其中目標1和目標2是課文的重點，目標3是課文的重點更是難點。針對小學生的年齡特點，采用交互式白板輔助教學，旨在創設良好的學習環境，調動學生的興趣，誘發學生的情感，使它們投入課文所致的情境中。

我教學的是本課的第一課時。根據《語文課程標準》對低年級學生的要求，我把識字、寫字和指導學生有感情的朗讀課文，并在朗讀中理解課文定為本課的教學重點。下面，就第一課時著重談談我的教學設計。

一、導入激趣。

本課的課題是《世界多美呀》，課題中有三個生字，所以在導入時，我通過教師板書，學生書空的形式教學生字“世、界、美”，并讓孩子讀通課題，說一說這句話是誰說的。我們說“興趣是最好的老師”，導入環節的設計要能充分激起孩子們的興趣，激活孩子們的求知欲望。

二、檢查預習。

因為課前布置孩子充分預習了課文，所以在檢查生字讀音環節，我運用多媒體課件創設情境，將生字以雞蛋覆蓋的形式出現，把孩子們帶到一個童話般的世界。課文中abb的疊詞較多，比較難讀，在這一環節中也糾正字音，掃除讀書障礙。在檢查課文朗讀時，提示孩子養成傾聽的好習慣。

三、讀中感悟，悟中生情。

四、拓展遷移，感受世界。

語文是實踐性很強的課程，特別是語言的發展，必須在感悟積累的基礎上，在語言的實踐活動中不斷地運用、規范、提高，最終內化為自己的語言。”在拓展環節中，我讓孩子們自己說一說，世界還有什么顏色，通過老師展示的三幅圖“紅艷艷、金燦燦、白茫茫”讓孩子學會用abb的疊詞來表示顏色，讓一個更絢麗的世界深深印在孩子們的心里，讓孩子在感受世界的同時，也為孩子們積累、運用語言創設了情境，提供了條件。

五、自主識字，指導書寫。

引導學生通過自己的仔細觀察感受字的結構特點與書寫技巧，在書寫生字的同時領略漢字的獨特美感。

以上說課僅僅是我對本課的一種教學預設，在實際的課堂教學中我將以學定教，順學而導，最大限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性，達到“無為而治”的教學境界。

板書：?????????????????世界多美呀。

藍湛湛?綠茵茵?碧澄澄?……。

世界多美啊（專業17篇）篇六

1．有感情地朗讀、背誦課文。

2．理解文中詞語的意思。

3．了解小雞孵化的過程，同時感受大自然的美麗，激發熱愛大自然的感情。

教具：多媒體課件。

教學過程。

課前談話。

親愛的孩子們，5.1放假七天里，你都欣賞到哪些美麗的風景了？

我現在特別想和大家一同來分享我看到的最美麗的風景，你們愿意嗎？那就閉上你們的小眼睛，仔細聽一聽哦，聞一聞呀，用心感受她們的芬芳與美麗。

桃花粉紅粉紅的，風兒輕輕柔柔的，小朋友的臉通紅通紅的。。。。。。

誰來說說你眼中的美麗風景？

一、復習。

1、這節課我們繼續學習世界多美呀，板書：世界多美呀并指導學生書寫：世、界、美,并識記“美”。

2、出示詞串。

先睡著后來醒。

小雞世界黃乎乎。

啄呀啄呀很久。

天空樹木小河。

藍湛湛綠茵茵碧澄澄。

翅膀一撐嘰嘰嘰地叫慢慢站。

2．讀詞語的要求:第一邊讀正確，第二邊讀出畫面。

3．質疑導入新課：

“世界多美呀”這句話是誰說的？世界美在哪兒呀？自由的讀讀課文到文中去尋找答案吧！

二、交流問題，根據學生的回答來圍繞文本進行學習。

1、學生自讀課文，要求：世界美在哪兒？你是從課文哪些詞語或句子知道的？

2、交流。根據學生的回答來進行。

交流第二段。

（出示句子）它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。。。。。。

(1)你覺得世界美在哪？（色彩）句中哪些詞是表示顏色的？

(3)老師特地收集了一些這樣的詞語作為禮物送給你們:。

黃燦燦綠油油紅彤彤。

金燦燦亮晶晶白花花。

(4)是啊！世界多美呀！小雞們想去看看這美麗的世界嗎?[。

3、是啊！引導看課題--------------世界多美呀！但它是在蛋殼里是怎么看見的呢？誰來告訴大家。

3、在讀中感受它的吃力。

4、是啊！小雞經過自己千辛萬苦的努力終于看見------引導學生讀（天空、樹木、小河）。

5、讓我們把這激動人心的美麗的一刻永遠記在我們的心中。指導有感情地背誦。

6．親愛的小雞們，看到這么美的景色，你會怎么做？

四、交流第三自然段。

1．蛋殼中的小雞跟你們一樣嗎？誰來讀給大家聽？

3．你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來嗎？

5．邊讀邊做動作。現在，我們也來做只小雞，做做出殼的動作。

過渡：終于慢慢起來了啊！小雞看到如此美麗的世界后，會說些什么？

五、交流第四段。

1、我們看看小雞到底怎么說的？齊讀第四自然段。

2、誰愿意當當這只小雞也來贊一贊這美麗的世界？

六、交流第一段。

在我們的眼中，在小雞的眼里，看課題-------世界多美呀！但是一開始小雞就認為世界這么美的嗎？快讀讀第一節。

1．請學生說，并板書：黃乎乎。

2．引導學生朗讀，抓住“先……后來”睡、醒了、看見、想這些詞語了解小雞孵化的活動變化。

3.質疑：它怎會認為世界是黃色的呢？滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識。（孵化21天才出生，看見的是蛋殼）指導有感情朗讀。

6．出示詞語，指導背誦。

七、看板書，總結全文。

1、結合板書，師述：小雞還沒出生前，看到的世界是黃色的，出生以后，它發現世界原來如此美麗！世界是藍湛湛的，是綠茵茵的，是碧澄澄的。。。。。。

2、親愛的孩子們，你覺得這個世界美不美？你是從什么地方看出來的？說說你的體會。

親愛的孩子們，只要你仔細觀察你就發現我們的教室、校園、同學、老師等等的一切原來都是那么的美麗。

世界多美啊（專業17篇）篇七

課上，我們在經歷感情朗讀、想象體驗，動作表演之后，我提出了這個問題。

學生甲說：“我想帶小雞到電視塔去看看，我去過那兒，電視塔好高，夜晚燈火通shijie明，小雞一定會覺得很好玩的。”師：“你說的真好，還能帶小雞去見見世面。”（可當時我心中卻在想：唉呀，孩子們沒按我的思路走，還沒能用上表示色彩的詞，再等等）。

學生乙說：“我還想帶小雞到中山公園去看燈會，那兒什么樣的燈都有，有兔子燈，龍燈，荷花燈，還發出五光十色的光，我上次去時，眼睛都看花了，小雞一定也很喜歡。”師（略帶失望，心里有些急了）：“你說的可真長。還記得我們上次去春游嗎？你們看到哪些景物了？”(心想：還得再等等，然后再拋出我精心準備的詞語吧)。

生丙（我來我來）我想帶小雞到恐龍園，看看恐龍蛋，讓它也了解一下恐龍是怎么出生的。

生丁：我想帶小雞到我們老舍公園。

一發不可收拾了，學生們說的興趣越來越濃。一只只小手都伸到我的面前了。這可怎么辦，我原先準備的教案要擱淺了，我的得意之作用不上了。是忍痛割愛，還是生拉硬拽？后來我慶幸自己選擇了前者。讓學生說下去吧。好家伙！孩子們去過的地方還真不少。中山陵的肅穆、長城的雄偉，海底世界的神奇，激流勇進的刺激，騎上木馬的快樂，湖上劃船的自在，這些在他們眼中都是值得帶小雞去的地方。師：“唉呀，你們帶小雞周游了這么多的地方，真了不起，你們猜猜小雞這時會說些什么？”學生：“世界真美呀!”“世界真大呀!”“世界真神奇呀!”“多么吸引人的世界呀!”師：“是的，世界多么美好，讓我們一起好好珍惜吧!”

人們無法預料教學所產生成果的全部范圍。沒有預料不到的成果，教學也就不成為藝術了(布盧姆)。在這個案例中，我原先還只是把“世界”這個概念定位于大自然。是我的學生們幫我打開了思路。“世界”是人類所至的每一個地方。而且設計這個問題的本意就是從學生的生活經驗出發，讓學生用積累的詞匯來描述某一處地方，用不用教師提供的詞又有什么關系？從學生的生活經驗出發，首要的一條就是尊重學生的生活經驗。這個經驗指的是學生自己的生活經驗，而非教師的生活經驗，更不是教師的教學經驗，要尊重學生的經驗，讓他們盡可能地把經驗充分表達出來，而不是開始教師就規定好了前進的路線，讓學生的經驗與學生相隔離。而我們成人在處理設計與操作的關系時，往往很少把自己當成學生來想想：“如果我是學生我會遇到什么問題？”總是以教師的思維代替學生的思維。農村孩子心中的世界又何止局限在田野？他們向往城市的高樓大廈，新鮮好玩的游樂園。他們帶小雞第一個要去的就是這些給他們強烈印象的地方，所以他們的說話比我設定的要更精彩。我覺得這節課要比我的預想更靈動，也更率真了。

只要我們堅持“為學習而設計”，為學生發展而教，就很容易處理好教學設計課堂操作的關系，我們就會對課堂中新生成的問題和探究的更多首肯的鼓勵，我們的課堂也就會變得更加生機勃勃，充滿智慧的歡樂和創造的快意。

【教學片段】??????????????。

多媒體放映藍湛湛的天空和大海，綠茵茵的草坪和樹木，碧澄澄的河水等。

師：圖畫真美，你會用什么詞語來形容畫里的天空、樹木和河水呢？

生：我看見天空很藍很藍，我想用剛才的一個詞語“藍湛湛”來形容它。

出示天空圖：這天空怎么樣？點擊“藍湛湛”，天空是的??的天空。

師：這個詞語形容的真好，藍湛湛就是指很藍很藍的。

還有什么也是藍湛湛的呢？

生:我看到大海也是藍湛湛的。

出示：大海圖?。

生：海水也可以用藍湛湛來形容，因為它望上去也是很藍很藍的。

師：（???）的大海。

生：我看見樹木很綠，可以用綠茵茵來說。

還有什么也也可以說是綠茵茵的？出示草地、小麥、稻秧，讀“綠茵茵”

師：你們說的都很好，綠茵茵就是剛才大家看到的草坪和樹木……的樣子。

師點擊河水，你覺得這河水怎么樣？

生：河水很清，碧澄澄的。

師：你在河水中能看到什么？

生：樹木都映在水中，清清楚楚的。

生：我看到白云倒映在水中。

生：我能看到水中的魚兒游來游去呢！

生：我還看到水中的水草。

生：水底的沙石也能清楚地看到。

師：是呀，這就是清澈見底，也就是“碧澄澄”。讀好“碧澄澄”

師：小朋友真會學習，經你們一說，老師也明白了課文里為什么要用這三個美麗的詞語了。我們一起來讀好這句話：它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。

生交流。

師：藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄，多美的一幅畫呀！想讀嗎？（出示句子：它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。）。

指名讀。

師：真好，封你為擂主，“銀河之星大擂臺”開始了，不過我們今天不是比唱歌，而是比朗讀。

生朗讀擂臺賽。

師：我也想試試，行嗎？（師范讀）喜歡嗎？一起讀吧。

【教學反思】。

世界多美啊（專業17篇）篇八

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、培養學生對色彩的辨析能力，感受“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”的色彩。

3、了解小雞孵化的過程。

4、感受大自然的美，激發熱愛大自然的情感。

重點：有感情地朗讀課文，背誦課文。

難點：抓住兩條線索：一條是小雞孵化的過程；一條是小雞對周圍世界的認識變化。

教學對象及其學習需要分析：

本課的教學對象是一年級的學生，對于一年級學生來說，本課內容生動、文字優美，非常適合他們朗讀。通過有感情地朗讀，學生不但能感受到大自然的美，而且能積累一些描寫色彩的詞語。

教學媒體選擇與應用設計：

本課件采用microsoftfrontpage制作。

（一）導入：

1、（屏顯小雞圖）瞧，這只小雞多么可愛呀，它是怎么來到這個世界上的？它看到了什么？小朋友們想知道嗎？那就讓我們一起去找找答案吧！

2、（播放課文配套動畫）教師根據情節范讀課文。

3、剛才小雞是怎樣贊美這個世界的（出示課題）生齊讀課題。

二、教學新課：

1、那一開始小雞是怎么想的呢？大家讀了課文第一自然段就知道了。

學生自由朗讀課文第一自然段。

（多媒體出示：整個世界都是黃色的呀！）。

指導朗讀：a、小雞見過蛋殼外面的`世界嗎？（沒有）。

b、是啊，它以為蛋殼里就是整個世界呢，所以，它認為整個世界都是黃色的。（學生著重體會“都是”的朗讀）。

c、齊讀。

3、小雞這樣想對嗎？那你怎么告訴小雞它的想法是錯的呢？（學生自由發言）。

4、小雞知道自己想的不對，小朋友們快邀請小雞從蛋殼里出來吧！（引導學生注意說話的語氣和表情。）。

5、小朋友們真熱情呀！小雞早就呆不住了。（屏顯動畫）快看，它在干什么呀？

6、書上哪句話告訴了小朋友？

（多媒體出示：小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一個小小的洞眼。）。

a、指導朗讀：小雞啄蛋殼容易嗎？你從哪兒看出來的？（引導學生體會“啄呀啄呀”、“啄了很久”、“小小”等詞語的讀法。）。

b、下面請小朋友們為動畫配音，比一比誰配的最好。

c、學生自由練習，指名為動畫配音。

d、全班一起為動畫配音。

7、通過小小的洞眼，小雞看見……（學生讀）。

（多媒體出示：它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的……）。

a、小雞只看到這些嗎？它還看見了什么？

b、這就是“……”要告訴我們的。（指導省略號的朗讀）。

c、你能找出表示顏色的詞嗎？（點擊變色）。

d、全班齊讀。

e、今天老師還要送幾個這樣的詞給大家。

（屏顯：學一學：紅艷艷、綠油油、黃澄澄、金燦燦、白茫茫、黑乎乎）。

學生自由讀詞。

f、小朋友們認識了這些詞，老師還有請大家來用一用。

（屏顯：用一用：麥苗是_____的，花兒是_____的，山洞是____的，油菜花是_______的，稻子是_______的，雪地是______的。）。

（多媒體出示：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了，它嘰嘰地叫著，慢慢站了起來。）。

a、同桌配合表演。

b、指名上臺表演，學生點評。

c、全班邊讀邊演。

9、引讀：世界多美呀！小雞多快樂呀！它走呀看呀，看見天空是……的，樹木是……的，小河是……的，還看見麥苗是……的，花兒是……的，油菜花是……的。

三、說話練習：

小朋友們看到的世界一定比小雞看到的世界更美，趕緊向小雞介紹一下。（學生自由發言）。

四、教學生字“美”。

1、（出示“美”字）小朋友們仔細觀察一下怎樣才能把“美”字寫漂亮？

2、（出示另一個“美”字）學生進行比較。

3、請小朋友們照著寫一個。

4、指名學生展示寫的字，其余學生點評。

五、作業：

1、將“美”字寫一行。

2、背誦課文。

世界多美啊（專業17篇）篇九

教學要求:。

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課堂7個生字,7個二會字,認識一個偏旁;理解生字詞。

3、通過朗讀課文,了解小雞的孵化過程,感受大自然的美,激發熱愛大自然的感情。

重、難點:。

1、學會本課的生字,并能正確、美觀地書寫。

3、感情地朗讀、背誦課文。

課時:。

兩課時。

教學設計:。

第一課時。

教學目的:。

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課的7個生字,并能正確、美觀地書寫;認識一個偏旁。

教學過程:。

一、導入。

1、同學們,你們周圍的世界是什么樣的?

2、有一只小動物也說“世界多美呀”,板書課題。

(1)讀準“世”的音,是翹舌不是平舌音。

(2)齊讀課題。

3、讀了課題后,你有什么問題要問嗎?

4、你們問題答案就在書中,下面我們來讀課文。

5、播發多媒體課件,再加配音朗讀。

二、初讀課文。

1、借助拼音自讀課文。

要求:讀準字音,讀通句子。

2、再讀課文,把生字詞和小括號畫出來。

要求:把生字的讀音讀準,把課文讀正確、流利。

3、檢查自學效果。

(出示生字詞)。

(1)自己讀讀生字詞,想想:在字音上你有什么要提醒同學的?

(2)正音。

翹舌音:站、湛、澄。??????前鼻音:站、湛、茵。

后鼻音:澄????????????????邊音:麗。

(3)指名讀詞,開火車讀,齊讀。

(4)把生字詞帶入課文中再讀一讀,把課文讀正確、流利。

師生共同評議。

三、初步了解課文大意。

1、再指名朗讀課文,邊聽邊想:“世界多美好呀”是哪只小動物的說的?

2、它是什么情況下說的?

3、你也能像剛才阿姨一樣,把這篇課文讀給大家聽嗎?

老師也為你配上音樂。

4、自讀,指讀,賽讀。

5、全班齊讀課文。

四、教學生字。

書讀得好,字能寫得好。

1、出示生字卡片,鞏固生字讀音。

2、教學“羊字頭”。

3、看課后筆順表,自學生字的筆順并描紅。

4、反饋檢查“世、美”的筆順。

5、指導寫字。

在學生自己仔細觀察的字形,并說出生字書寫時關鍵筆畫的基礎上,重點指導“手、世、雞、美”

6、師范寫以上四個字,學生描紅,臨寫。

7、生寫剩余的生字。

教學后記:學會了本課生字,認識1個偏旁,理解由生字組成的詞語。

第二課時。

教學目的。

1、有感情地朗讀、背誦課文。

2、理解文中詞語的意思。

3、了解小雞孵化的過程,同時感受大自然的美麗,激發熱愛大自然的感情。

教學過程:。

一、復習。

1、抽讀生字卡片。

3、指名分段讀課文。

二、細讀第1自然段。

1、自讀第一自然段。

2、讀完后,你知道了什么?

3、水能用“先……后……”說說小雞在蛋殼里的活動?

4、它怎么會認為世界是黃色的呢?它認為世界美麗嗎?

(播放多媒體課件:小雞在蛋殼里的活動)。

5、滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識。指導有感情朗讀。

6、你現在能不看書,為我們的電視配音嗎?

指導背誦。

三、細讀第二自然段。

1、指名讀第二自然段。

2、課文告訴我們什么呢?

3、你怎么知道小雞啄殼很吃力呢?(啄呀啄呀,啄了很久)。

你能讀出這種吃力的語氣嗎?

4、小雞看到了什么?

(1)(出世句子)它看見天空是藍湛湛的,樹木是綠茵茵的,小河是碧澄澄的。

(2)句種哪些詞是表示顏色的?

(3)“藍湛湛”和哪種顏色相同?

a、(多媒體映示:上面是“藍湛湛的天空”,下面是淡藍、藍、深藍)。

b、“藍湛湛”表示什么顏色?

(4)同學們,你們看看這綠茵茵的樹木看上去怎么樣?

邊說邊放多媒體課件。

a、和老師發給你們的絨布有什么相同之處?

b、哪些景物又是綠蔭茵的呢?

(5)多媒體映示:上面是一條清澈的小河,下面是一條綠而渾濁的小河)。

a、你認為哪條小河是綠澄澄的?為什么?

b、學生交流、討論。

c、還能說說abb的詞嗎?

5、看到這么美的景色,假如你現在是蛋殼中的小雞,你會怎樣說?怎樣做?

6、那么讓我們把美麗的景色記下來,看多媒體課件聯系背誦。

7、指導有感情得背誦。

四、細讀第三自然段。

1、蛋殼中的小雞跟你們一樣,迫不及待地鉆出來了!

老師范讀第三自然段。

2、聽完后,你感受了小雞非常想出來嗎/。

指導有感情地朗讀。

3、你還體會動了什么?

4、你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來嗎?

指導有感情地朗讀。

5、現在,我們也來做只小雞,做做出殼的動作。

指導邊做動作邊背誦課文。

五、細讀第四自然段。

1、是呀,小雞看到如此美麗的世界后,會說些什么?

2、齊讀第四自然段。

3、水愿意當當這只小雞來贊贊這美麗的世界?

4、指導有感情地朗讀課文。

指導有感情地杯背誦課文。

六、總結。

1、學完課文后,你收獲了些什么?

2、齊聲有感情地朗讀課文。

3、讓我們把這么美的課文用腦記下來吧!

齊聲朗讀課文。

板書設計:。

黑乎乎。

16、世界多美好呀!????藍湛湛?????愛大自然??????。

綠蔭茵。

碧澄澄。

教學后記:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、通過朗讀課文,了解了小雞的孵化過程,感受到了大自然的美,激發了學生熱愛大自然的感情。

世界多美啊（專業17篇）篇十

我們來到了北京著名的長城，那兒可真冷呀！風吹在臉上就像是刀割在臉上一樣。一個小泡泡升起來了，它在蔚藍的天空中飄飛，你瞧他腆著可愛的.肚皮搖頭晃腦，多么得意、多么神氣……我聽說天安門廣場很大，有幾萬平方米吧！今天我帶著“成員們”來到這里。呀！天安門廣場真是太大太美了，雄偉壯觀的人民大會堂，高高飄揚的五星紅旗，真出乎我所料。

泡泡為什么飄的那么輕，飛的那么快，因為它沒有骨架，而且它高高捧起，還給它披上彩霞做的花裙，為它鋪上一條通往“幸福天堂“的道路。哇！今天北京每個地方都讓我大開眼界，看來首都就是首都，她確實不同凡響啊！

世界多美啊（專業17篇）篇十一

本文是蘇教版義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第六組的一篇課文。這是一篇童話故事，通過寫小雞在孵化過程中對周圍世界的認識，表達了對大自然的喜愛之情。課文有兩條線索：一條是小雞在孵化過程中的變化，另一條是小雞對周圍世界認識的變化。

1．有感情地朗讀和背誦課文；

2．通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受到這個生活世界的美，激發學生熱愛這個世界，熱愛大自然的感情。

了解小雞對周圍世界認識的情感變化，激發學生熱愛這個世界，熱愛大自然的感情。

生字詞語卡片、小雞圖片、cai.課件。

抓住課文的兩條線索，以小雞對周圍世界認識的變化這一線索為主，抓住“整個世界都是黃色的呀!”“原來世界這么美麗!”“世界多美呀!”這三句話，創設情景，在反復誦讀中體會。在此過程中穿插另一線索，即小雞的孵化過程，抓住睡、醒、啄、撐、叫、站等一系列動作，采用讀演結合的方法讓學生們理解。最后，再用多媒體展示各種風光圖片，進一步激發學生熱愛這個世界、熱愛大自然的感情。

教師活動

學生活動

設計意圖

復習檢查

1.出示生字詞語卡片

2.指讀課題

認讀卡片（齊讀、抽讀開火車讀），朗讀課題

鞏固生字讀音，由讀課題導入新課

整體感知課文

播放課文動畫片

觀看動畫片

整體感知課文，激發學生興趣

細讀第一自然段

1.引導學生逐句朗讀

2.引導學生表演蛋殼里小雞的變化

3.引導學生換位思考：如果你是這蛋殼里的小雞，喜歡看到這個世界嗎？

1.想象自己就是蛋殼里的小雞，演一演，了解小雞的變化，再想一想，感悟其內心活動：她對這個黃乎乎的世界不滿。

2.有感情的朗讀。

把學生引入情境，理解課文，再通過讀把課文的理解表現出來。

細讀第二自然段

1.先引導學生表演小雞是怎么啄蛋殼的。體會小雞啄蛋殼吃力及周圍世界的探索精神。再指導朗讀。

2.配圖配樂（.課件展示）教師范讀第二句，讓學生感知世界的美。

3.引導學生反復誦讀。

1.表演小雞是怎樣啄蛋殼的（把手當作蛋殼）

2.反復朗讀第一句

3.看圖，傾聽教師范讀，再多種形式朗讀第二句，在讀中體會世界的美。

演既有益于對課文的理解，又能幫助記憶，同時很自然地理解了重點詞語“啄”。

配樂配圖范讀，創設情景，引導學生入境動情。

細讀第三自然段

1.引導學生通過讀，體會小雞內心活動：原來世界這么美呀！

2.組織學生小組合作，自瀆自演，了解小雞撐破蛋殼的經過，并進行指導。

1.反復誦讀第一句。

2.與同學合作，讀一讀、演一演。

3.先個別表演，后集體演。邊讀邊演。

讀演結合，既激發興趣，又加深對課文的理解。

細讀第四自然段

.課件出示這段話，引導反復誦讀：你們就是這只小雞，來贊美這個世界吧！

1.反復誦讀（先個別讀，再集體讀）

2.背誦

把學生帶入情境，通過反復朗讀激發情感，達到熟讀成誦。

擴展練習

1..課件展示各色自然風光圖片，如海邊、山林、湖邊、田野等，讓學生感受大自然的美，同時說說看到了什么。

2.引導：欣賞完這么多的美景后，你想說什么？

1.欣賞圖片，說說圖上景色，用上本課所學詞語，如藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄等。

2.談一談自己的感受。

一方面，進一步激發學生熱愛大自然的情感；另一方面，注重了學生語言的積累與運用。

背誦鞏固

安排學生選擇自己喜歡的方式背誦，巡視指點。

自由讀一讀，背一背，演一演。

即使反饋，當堂鞏固

世界多美啊（專業17篇）篇十二

《世界多美呀》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級下冊第16課。這是一篇童話故事，通過寫小雞在孵化過程中對周圍世界的認識，表達了對大自然的喜愛之情。第一自然段寫小雞在蛋殼中看到的世界是黃色的。第二、三、四自然段寫小雞所看到的蛋殼外的美麗多彩的世界。課文中有兩條線索，一條是小雞孵化過程中的變化，另一條是小雞對周圍世界認識的變化。

一年級學生對朗讀比較感興趣，但閱讀能力還不夠強：他們對小動物非常感興趣，喜歡美麗的世界，但都只是較為直觀的感受。

在本堂課設計時，我努力嘗試著把“享受語文，快樂語文”的理念融入到課堂教學中，讓學生的情感伴隨著他們的自主學習活動，讓學生伴著教學過程的推進，入情、動情、抒情，讓他們真正成為“情感的王子”。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課7個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發熱愛大自然的感情。

1、這堂課我們繼續來學習——（出示課題）

指導美讀

2、那就讓我們跟隨小雞一起去欣賞那美麗的世界吧，高興嗎？

3、通過上堂課的學習，我們知道蛋殼里的小雞先是——睡著的，后來——它醒了，看見四周——黃乎乎的，小雞想：——整個世界都是黃色的呀！

（邊引背邊看動畫）

出示：整個世界都是黃色的呀！

（小雞用小尖嘴啄蛋殼）

2、是呀，小雞開始用它不安分的小尖嘴啄蛋殼兒了。

（邊看動畫邊引讀）

瞧：——“它啄呀啄呀，啄了很久，才啄了一個小小的洞眼。”

匯報

是啊，小雞啄蛋殼可不容易了，辛苦級了，能把小雞的辛苦讀出來嗎？讀給你的同桌聽一聽，讓他給你指點以下。

個別讀 評價（好在哪里？哪個詞讀得最好？）

（拓展學生的思維，讓學生盡情地說）

5、那就讓我們一起去看一看吧。 （看動畫）

6、出示：“它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。”

指名讀

（表示顏色）

師故意背錯 少了“湛湛”、“茵茵”、“澄澄”，讓學生發現

為什么不能少呢？相機出示這三個詞

指導美讀 評價

9、你們還知道哪些景物也是藍湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的？在小小組里說說看。

10、多美的顏色呀，讓我們再一起美美地讀好這句話

2、那小雞的表現究竟怎樣呢？請小朋友自己去讀一讀第三自然段。

匯報

（sp;（引領生各抒己見）

4、這么美麗呀，喜歡嗎？那還等什么，讓我們一起唱起來，跳起來，去和美麗的大自然擁抱吧，讓我們一同去郊游吧。

課中操：《郊游》

1、看我們唱得那么熱鬧，一個小動物朋友也被吸引過來了，猜猜是誰呀？

2、是啊，剛從蛋殼里站出來的小雞也來了，瞧——（貼出小雞圖片）它正瞪著好奇的大眼睛看著這個世界呢，仔細聽——（錄音：小雞叫）

3、你們都聽到了什么？

（小雞在說：世界多美呀！）

4、是啊，世界多美呀，那究竟美在哪兒呢？

5、（出示該段）你也能學著小雞的樣說好這段話嗎？

6、“藍湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的”，這么多顏色，真是太美了，怪不得小雞會說——（引讀）世界多美呀！

讀到這兒，誰發現問題了？ （這句話和課題一樣）

再美讀課題

1、剛剛我們已經說了，那么美的世界是什么顏色的呀？

很多小朋友學了課文已經有答案了，為了讓你們的答案更加精彩，黃老師特意給你們找了一個故事呢，趕緊去讀一讀吧。

2、生自讀《世界的顏色》

3、匯報

4、那課后呀，小朋友們可以把美麗的世界畫出來，唱出來，還可以找到喜歡的兒歌有感情地背誦出來。（選擇自己最喜歡的方式）

“美”

１、小小組自主學

２、交流

３、描紅

世界多美啊（專業17篇）篇十三

2、故事中的詞語寶寶來跟大家見面了，生詞卡。

開火車讀：蹲、睡著、醒了、啄（啄呀啄呀），一撐（師生動作演示）：剛才讀的都是表示動作的詞語。

指名讀：藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄。

邊讀邊理解這些詞語的意思。

過渡：這些詞語寶寶的名字可難記了，小朋友真聰明，好，老師帶你們去見一種熟悉的小動物。

小雞孵化：

1、示圖：它是誰呀？你覺得這只小雞可愛嗎？為什么？（它什么地方可愛？）。

過渡：老師覺得你們也像一群嘰嘰喳喳的小雞，真可愛！這堂課你們就變成小雞，好嗎？現在你們還在蛋殼里呢。

2、課件顯示母雞孵小雞的畫面及句子：母雞蹲著孵小雞，一蹲蹲了許多天。

師引讀，指導：孵了“許多天”該怎么讀？指名讀（評：七八天了，十五天，母雞孵出小雞一般要20天呢）。

3、故事中哪些句子是寫你們從蛋殼里孵出來的呢？請你快速地讀讀這個故事。

找一找句子畫出來，讀一讀，明白了嗎？（開始讀）（等讀完后老師扶著學生找第一句……）。

4、喚小朋友們快看呀，一只小雞想出走了呢！課件演示小雞出走的.情景。（師邊述說）。

示句子：小雞先……啄……應用翅膀一撐……。

教師找到了這些句子，和老師一樣的朝老師點點頭，沒找對或沒找全也別急。

好，看著這兒，自己讀一讀。

小朋友讀得真認真，老師想考考大家的眼力，變變變，你發現了什么？（動詞變紅）。

我們一起來讀一讀，演一演。，（小雞先是怎樣的……）。

小雞看到的景色：

1、剛才你們還在蛋殼里的時候，你看到了什么呀？示句子，整個世界都是黃色的呀！

你會怎么想的？指導個性化朗讀（奇怪、高興、單調……）（先引導不喜歡的讀法）。

：對呀，每只小雞都有自己的想法，你是怎么想的，就怎么讀，讀出你的高興，讀出你的厭煩，或者奇怪。）。

2、當你啄出一個小小的洞眼時，你看到了什么呀？

示句子及圖：看見天空是……指名讀（哪只小雞來讀讀你看到的景色，誰想讀誰還要讀）。

3、你們在蛋殼里的時候以為“整個世界都是黃色的呀”從小洞眼里一看，才明白——。

明白的什么？齊讀：原來世界是這么美麗呀！指讀。

4、小雞來到小河邊，它看到什么？（讀最后一段）。

（1）師引讀：嘰嘰、嘰嘰，小雞是在說：世界多美呀？什么是藍湛湛的，什么是綠茵茵的……（看板書）。

（2）想象：小雞來到小河里，還會看到什么樣的什么呢？

示：黃燦燦的，綠油油的。

請你邊讀邊想象。指名回答：小雞會看到。

這些都是表示顏色的詞，多美呀！

5、那你覺得世界怎么樣呢？句式練習，世界真美呀！

（先說給同桌聽聽）。

你能把這句話補充完整嗎？

你可以用書上說得或剛才小雞說的話來說。（我好像來到了花的海洋）。

1、學了這個故事你還有什么地方有疑問嗎？

2、你最喜歡故事的哪一段呢？去讀一讀，讓它留在你的腦子里。

指名背喜歡的一段，其它同學做動作。

雞、站。

1、查閱資料，理解小雞是怎樣孵化的？也可向周圍的人介紹自己了解的知識。

2、把你眼中觀察到的xx向好朋友說一說，也可寫下來。

世界多美啊（專業17篇）篇十四

適于年級：一年級上冊。

教材版本：義務教育課程標準實驗教科書語文（語文出版社s版）。

建議學時數：2學時。

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3．通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發熱愛大自然的感情。

教學重點：

正確識字、寫字，有感情地朗讀課文。

教學準備：

課件：幾張大自然的風景圖。

教學過程：

一、談話導入，質疑激趣。

1．今天我們學習一個有趣的童話故事——(讀題)世界多美呀。

這個故事是從蛋殼里的小雞說起的。瞧，它們正在母雞懷里睡覺呢!(播放第二自然段配音、配樂及動畫)。

2．蛋殼里的世界是黃乎乎的，小雞又會怎么想?(蛋殼外面是不是也黃乎乎的?蛋殼外的世界又是怎么樣的?)。

二、情境朗讀，理解課文。

1．第二自然段。

(1)(播放啄殼動畫及啄殼聲)。

隨機出示：小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。

仔細看。(播放蛋殼裂縫動畫)。

師述并出示：它啄呀啄呀，啄了很久，(播放啄出洞眼的動畫，并引出下句)才啄出了一個小小的洞眼。

請小朋友自己輕輕把這段話讀上兩遍，看誰能用朗讀來告訴大家小雞啄洞的樣子?

誰來大膽地讀給大家聽?(評議：你們聽出了小雞是怎么啄洞的了嗎?為什么?)。

小雞的確是用了很多力氣、很多時間呀!我們一起來讀一讀。

(2)小雞從這個小小的洞眼里看到了什么呢?(映示插圖，仔細觀察)。

誰來說說?(指名說，隨機顯示：藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄)。

出示句子：它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的.。

誰愿意來讀給大家聽?(評一評：大家聽到的這景色美嗎?)說說你為什么這么讀?

請同桌的兩個小朋友再一起讀上一遍。

小雞看到這么美的景色，既高興又驚奇，老師給大家配上音樂，一起美美地來讀一讀。

(3)(出示小雞想的兩句話)師：小雞在蛋殼里的時候以為“整個世界都是黃色的呀！”從小洞眼里一看，才明白“原來世界這么美麗呀!”這時小雞又會怎么想呢?(出去看看，外面的世界一定更美麗)。

2．第三自然段。

(1)小雞和大家想的一樣，急著要出來啦!快看——(播放小雞出殼的動畫)。

出示句子：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。它嘰嘰嘰地叫著，慢慢站了起來。

指名一人上臺演。(鉆出來時你心里是怎么想的)生演，老師念。小朋友邊演邊念。

(3)過渡：鉆出了殼，小雞還會怎么想?（四處走走看看）。

3.第四自然段。

(播放動畫)師：看，小雞多快樂呀!它走呀，看呀，看見天空是——藍湛湛的，樹木是——綠茵茵的，小河是——碧澄澄的。嘰嘰，嘰嘰，小雞是在說：

(出示齊說)世界多美呀——藍湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的。

三、小組合作，拓展說話。

1.小雞往前一看，田野里更美了!(看圖說話)。

(出示)太陽——油菜花——山坡——。

師：嘰嘰，嘰嘰，小雞是在說——。

生：世界多美呀——紅艷艷的，黃燦燦的，綠油油的。

2．小雞還想環游世界呢!它會到什么地方?看見些什么呢?小組討論一下。

(播放歡快的音樂，師巡視了解、指導)交流。(花園里、動物園里、草原、校園、旅游景點……)。

(隨機獎給學生大自然風景圖)。

3．小雞來不及看，我們來不及幫它說呀!因為小雞看到的是一個五彩繽紛的世界；(引說)紅彤彤的、黃燦燦的、藍湛湛的、綠茵茵的、紫微微的、紅艷艷的……讓我們和小雞一起從心底里說——世界多美呀!

四、指導書寫，把字寫美。

1．過渡：課文讀美了，我們還要把字寫美。

2．看筆順表，自學字的筆順。

3．電腦顯示筆順，再說一說。

4．小組學習交流、匯報。

5．按正確筆順在書上描紅。

6．在《寫字本》上描紅、臨寫。(播放輕柔的寫字音樂提醒注意寫字姿勢)。

五、課外延伸，選擇練習。

1．把這個有趣的故事講給爸爸媽媽、爺爺奶奶、小伙伴聽。

2．邀請自己的好朋友編一編、演一演課本劇。

3．寫話：小雞來到__________，看見_________，_________。

小雞來到_________，看見_________，_________，_________。

小雞來到_________，看見_________，_________，_________。

世界多美啊（專業17篇）篇十五

本文是中華版義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第二單元的一篇課文，作者是蘇聯作家蘇霍姆林斯基，入選課文后對原文略有改動，這是一篇童話故事，通過寫小雞在孵化過程中對周圍世界的認識，表達了對大自然的喜愛之情，課文有兩條線索：一條是小雞在孵化過程中的變化，另一條是小雞對周圍世界認識的變化。

1、學會生字和新詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受到這個生活世界的美。

抓住課文的兩條線索，以小雞對周圍世界認識的'變化這一線索為主，抓住“整個世界都是黃色的呀！”“原來世界這么美麗！“世界多美呀！”這三句話，創設情景，在反復誦讀中體會，在此過程中穿插另一條線索，即小雞的孵化過程，抓住睡、醒、啄、撐、叫、站等一系列動作，采用讀演結合的方法讓學生們理解。最后，再用多媒體展示各種風光圖片，進一步激發學生熱愛這個世界、熱愛大自然的感情。

1、新課導入。

（1）讀一讀，讀出三個句子的不同的語氣。

世界美。

（2）出示課題。

2、自讀課文，學習生字。

（1）自由朗讀。

（2）檢查交流。

3、細讀課文。

（1）細讀第一段。

認識動詞：蹲、孵、睡、醒、看見想。

質疑：小雞想，世界都是黃色的啊！

（2）細讀第二段。

認識動詞：啄。

學習句式：他看見天空是藍藍的，樹木是綠綠的，小河是清清的。

（3）細讀三、四自然段。

認識動詞：撐、叫、站、說。

欣賞圖片。

想象說話：如果你是蛋殼里出來的小雞，你會說什么？

世界多美啊（專業17篇）篇十六

一天，青蛙待在井里覺得有點不耐煩了，就想跳出井去看看外面的世界：天是不是像小鳥說的那樣地大，外面的世界是不是真得很美。

當青蛙跳出井，一幅美麗的圖畫展現在它的面前，它的眼睛直瞪著天說“啊，外面的世界真大真美啊！”無邊無際的藍天上飄著朵朵多白云。井邊的那片果園有許多果子在樹上隨著清風歡快地蕩著秋千，散發著陣陣清香。看到眼前呈現的這幅美境，青蛙自言自語地說“啊，小鳥說的話是真的，我錯怪它了。我以后再也不要回到井里去了，因為外面的世界實在太美了！”

世界多美啊（專業17篇）篇十七

課型。

新授。

授課時間。

3.16。

知識與技能。

1、?會認“母、雞”等12個生字。

2、?認識新偏旁“穴、亠”

3、?會寫“雞、母、乎”

4、??讀熟課文、體會世界的多姿多彩。

過程與方法。

通過識字規律和漢字的內部聯系識字。

情感態度與價值觀。

培養學生識字興趣和朗讀興趣。

重點。

認讀生字，會寫字“母”的筆順。

難點。

新偏旁“穴、亠”

方法。

合作，探究。

教具。

多媒體課件。

教?學?過?程。

教師活動。

一、激趣導入。

同學們，同學們你們看這是什么？（對了，這就是我們生存的世界，那我們的世界到底是什么樣子的呢）出示圖片:。

哪位同學能說說你的世界是什么樣子的呢?

可是，看到這種美麗景色的不是我們人類，而是一只剛剛從蛋殼里來到世界的小雞。看到這么美麗的景色，它說了一句話，世界多美呀。

那大家幫老師把小雞說的這句話寫到黑板上。老師覺得這句話不完美，誰能說說缺點什么？（標點），那應該加上什么標點呢。（！）那我們再來讀一遍。

二、初讀課文，讀準字音，理清大意。

1）以自己喜歡的方式讀課文，并圈劃出生字。

2）師范讀。聽清字音，思考問題：小雞眼中的世界都有那些色彩？

明確：世界是五顏六色的。

3）自由讀，讀流利，讀正確。

4）學生分自然段讀課文。

同學們讀的可真流利，那么如果老師把里邊的生字寶寶挑出來你還能讀么？

三、識字、寫字。

1、詞組認讀。

1）自己大聲讀。

2）帶拼音小帽子，小老師領讀。

3）打亂順序讀。

4）男女生拍手讀。

2、漢字認讀。

1）讀會認字。

2）奪回雞寶寶游戲。

3）把雞寶寶送回家游戲。

3、漢字講解。

同學們，我們看在左右結構的漢字中，如何盡快的全記住他們呢？（都是熟字+偏旁的），那熟字都有誰啊。（鳥、同、占、星、及、也、皮）。

那大家一起來讀一下。兩個字的讀音特別像，那這種是形聲字。看看還有誰也是形聲字。（整、空）。

學習鳥：

學習空：講解穴字頭的來歷。

學習“亠”：高。

4、?回歸課文。

四、小結，作業。

同學們，這節課我們幫助小雞破殼而出，那么小雞來到這個世界到底都看到了什么，想了什么呢？大家課下思考。

學生活動。

學生回答自己世界的樣子。

學生帶著感情讀課題。

學生自讀。

學生端書，聽清字音，思考問題。

回答世界都有哪些色彩。

學生讀課文。

學生參加游戲，幫助雞寶寶回家。

學偏旁，聯想學過的漢子。

設計意圖。

體會自己生存的世界的美麗景象。

開題設境，引導學生盡快進入情境。

找到本課學習重點。

理清文章大意。

讀書課文，讀準圈劃字音。

（加強認讀）。

（了解結構）。

通過觀察，本課書大部分都是都是熟字+偏旁的，所以以形聲字導入。加強識記。

以偏旁帶識字。

檢驗識字情況。