讀書心得不僅是一種學(xué)習(xí)的總結(jié)，更是一種對內(nèi)心世界的反思和思想碰撞的過程。讀書心得不僅是寫作的一種形式，更重要的是對學(xué)習(xí)和思考的一種態(tài)度和方式。
今天當(dāng)教師讀書心得（模板19篇）篇一
最近，當(dāng)我看到《今天怎樣做教師》這本書時，如獲至寶，認真捧讀，自感獲益非淺。
李老師通過好些案例指導(dǎo)了我今天怎么去應(yīng)對教育中的困惑。李老師說“教師首先是一個教育者，然后才是一個學(xué)科老師”。師愛是教師應(yīng)盡的師德要求，教師對學(xué)生的愛是必須做到的，但這是一種職業(yè)的愛，而不是私人的愛。教師的愛是一種關(guān)心，一種關(guān)切，一種理解，一種寬容，一種幫助，教師在這種情況下是可以一視同仁地把這樣的愛獻給學(xué)生的。但是每個人都是一個有感情的人，在私人感情方面，我們是無法強求的。比如說對于一個說謊成性的人，如果我們還打從心里喜歡的話，那么我們就是一個有問題的教師了。我們對所謂的問題學(xué)生有一點不好的看法是可以理解的，但是這并不防礙我們關(guān)心和幫助他，也不是代表我們已經(jīng)放棄了他們，我們還是要盡自己的力量來教好他們，這才是人性的師愛！我明白了自己并不是放棄了學(xué)生，正是這個“矛盾”的愛的思想反映了我想做一個好教師！我相信經(jīng)過時間的磨練，我一定可以做到真正的愛學(xué)生，做到怎么樣的愛學(xué)生才能更好的讓他們健康成長。
在教學(xué)方面，雖然我們標(biāo)榜素質(zhì)教育，但是到現(xiàn)在為止，恐怕我們不得不承認，在中國的教育中應(yīng)試教育還是占有重要的地位。形勢和現(xiàn)實所迫，我們不得不要求學(xué)生對知識的掌握，不得不要求教師的教學(xué)水平不斷的提高，這是我們教師壓力的根源之一。
可是我們面臨的最大問題就是大部分的學(xué)生都是貪玩的、不愛學(xué)習(xí)的；學(xué)生所感興趣的并不是課堂上的東西，而是課外的東西，是外面的花花世界。看著學(xué)生令人頭疼的分數(shù)，一定會令我們心里充滿了壓力。我們有時候都會困惑為什么學(xué)生的素質(zhì)越來越差，為什么那么難教。其實這個當(dāng)然有學(xué)生的原因，但是也有教師的原因。也許我們的課堂沒有接近學(xué)生的生活心理水平，也許沒有教學(xué)的藝術(shù)。李老師指導(dǎo)了我們，學(xué)生的因素是我們不能完全把握的，但是教師的因素則可以由我們自己控制，我們要當(dāng)一個合格的學(xué)科教師，一定要不斷的提高自己的教學(xué)水平，用自己的知識魅力來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，最有效的方法還是與德育的配合，把握好課堂，認真?zhèn)浜谜n，認真上好每一節(jié)課。
作為一名老師，我正努力做好德育和教學(xué)這兩方面的工作，我有信心我一定會找到平衡點，經(jīng)驗和不斷的反思會讓我不會顧此失彼，我也有信心自己一定可以變成一個優(yōu)秀的教師！
《今天怎樣做教師》一書，書中很多是生動形象、貼近生活的故事。一個又一個真實的故事闡明了教育的真諦。書本還用獨特的眼光看教育，給我們提出很多建議。讀了之后，下面幾點感受頗深。
（一）教師要用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶。沒有愛就沒有教育。愛學(xué)生首先就要了解他們，了解他們的愛好和才能，了解他們的個性特點，了解他們的精神世界。了解孩子就需要與孩子溝通，與家長溝通。其次，愛學(xué)生就要公平對待所有學(xué)生。“公正客觀”被視為理想教師最重要的品質(zhì)之一。學(xué)生最希望教師對所有學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼。公正，這是孩子信賴教師的基礎(chǔ)。第三，愛學(xué)生就要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，用自己的信任與關(guān)心激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。
（二）教師要把強烈的責(zé)任意識放在首位。教師要忠實地履行職責(zé)，必須要有強烈的責(zé)任意識。許多優(yōu)秀教師在突如其來的災(zāi)難面前，不顧個人安危，全力保護和搶救學(xué)生，他們在做這種選擇時，常說的一句話是：“我是老師。”“我是老師”，一句普普通通的話，但它擲地有聲!它反映了一名教師強烈的責(zé)任意識，這種責(zé)任意識表明教師形成了承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自律意識和人格素養(yǎng)。
（三）教師要有高尚、昂揚、樂觀的生活態(tài)度。魏書生說：我們以高尚、昂揚、樂觀的態(tài)度去看待生活，那我們就會生活在高尚、昂揚、樂觀的生活之中。今天，教師要充滿愛，愛他的人生，愛他的事業(yè)。不僅讓愛引導(dǎo)和幫助學(xué)生進行自我教育，使教育工作真正做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”；教師更應(yīng)該用愛不斷發(fā)展自己，以完善自己的教學(xué)思想和教學(xué)方法；用愛笑對人生的境遇，以積極向上的精神投入到教育事業(yè)中去。
讀了這本書，我受益匪淺。
今天當(dāng)教師讀書心得（模板19篇）篇二
一個星期前，收到一個短信，學(xué)校里要求每位教師要認真閱讀《今天，可以這樣做教師》并要求交讀書心得，我這才明白原來這本書是學(xué)校里每人都發(fā)了一本，讓我們好好學(xué)習(xí)的。
始初是為了完成任務(wù)的想法，就不太情愿的打開了這本書。結(jié)果發(fā)現(xiàn)了他的好。
首先讓我感到震撼的是一位智慧的榜樣：俞玉萍，開學(xué)第一天，她就讓學(xué)生心靈上深深埋下：美麗而堅韌的百合，俞玉萍十分用心、細心。她為每一個學(xué)生制作一個胸卡“我要開花，是因為我知道我有美麗的花”，卡片的正中是三顆淡藍色的星星，是讓孩子們自己寫名字的地方，下端是幾朵盛開的潔白的百合。卡的背面則根據(jù)學(xué)生的名字寫上個性化的寄語。從學(xué)生的名字上下功夫，抓住學(xué)生的內(nèi)心，從心靈深處讓每一個學(xué)生收獲感動，收獲震撼。
接著是對桂賢娣老師的感慨，她的每周給自己提出三問：你愛你的學(xué)生嗎?你會愛你的學(xué)生嗎?你的學(xué)生感受到你的愛嗎?只有給學(xué)生需要的愛，才是愛學(xué)生，太好了，尤其是要“會愛”，“因生給愛十法”，讓我很受啟發(fā)。即“病殘生愛在得體”、“體弱生愛在關(guān)心”、“過失生愛在信任”、“屢錯生愛在嚴厲”、“向師生愛在珍惜”、“背師生愛在主動、“個性生愛在尊重”、“普通生愛在鼓勵”、“進步生愛在賞識”、“后進生愛在鞭策”。
第三位，我要感到十分了不起的是阿莫納會維利，我對他感到欽佩，因為他能夠在開學(xué)第一天，就叫出每一位學(xué)生的名字，這對于我來說簡直是不可能的事，太神奇了。他為什么要這樣做呢?他有自己的想法：他愛教育，愛孩子，并且深諳愛的藝術(shù)和愛的原則，他說“如果我力圖顯示出自己對兒童的真正的愛，我就必須以最完美的形式去顯示它”，開學(xué)第一天，就一個不落地叫出每一位學(xué)生的名字，無疑是“最完美形式”之一。
能盡快叫出每一位學(xué)生的名字，可以在瞬間拉近學(xué)生的距離，第一時間走進他們的心靈，得到學(xué)生的信任。我以后一定要試一試。
上課鈴響了，我不舍的放下手中的書，我剛剛讀了一部分，就感慨多多，深深的被以上老師的事跡所震懾，我在反思我的教學(xué)，二十五年了，我又收獲了什么呢?我要努力，以他們?yōu)榘駱樱瑸榻逃閷W(xué)生奉獻自己的一生。
我將不斷學(xué)習(xí)，讀更多好書，吮吸其中的乳汁，滋潤自己的心田，凈化自己的靈魂，常常在心靈深處與好書交流，品自己的人生，不斷進步，不斷追求，為理想而奮斗。
我要感謝那位放這本書在我桌子上的人。
今天當(dāng)教師讀書心得（模板19篇）篇三
李老師通過好些案例指導(dǎo)了我今天怎么去應(yīng)對教育中的困惑。李老師說“教師首先是一個教育者，然后才是一個學(xué)科老師”。師愛是教師應(yīng)盡的師德要求，教師對學(xué)生的愛是必須做到的，但這是一種職業(yè)的愛，而不是私人的愛。教師的愛是一種關(guān)心，一種關(guān)切，一種理解，一種寬容，一種幫助，教師在這種情況下是可以一視同仁地把這樣的愛獻給學(xué)生的。但是每個人都是一個有感情的人，在私人感情方面，我們是無法強求的。比如說對于一個說謊成性的人，如果我們還打從心里喜歡的話，那么我們就是一個有問題的教師了。我們對所謂的問題學(xué)生有一點不好的看法是可以理解的，但是這并不防礙我們關(guān)心和幫助他，也不是代表我們已經(jīng)放棄了他們，我們還是要盡自己的力量來教好他們，這才是人性的師愛！我明白了自己并不是放棄了學(xué)生，正是這個“矛盾”的愛的思想反映了我想做一個好教師！我相信經(jīng)過時間的磨練，我一定可以做到真正的愛學(xué)生，做到怎么樣的愛學(xué)生才能更好的讓他們健康成長。
在教學(xué)方面，雖然我們標(biāo)榜素質(zhì)教育，但是到現(xiàn)在為止，恐怕我們不得不承認，在中國的'教育中應(yīng)試教育還是占有重要的地位。形勢和現(xiàn)實所迫，我們不得不要求學(xué)生對知識的掌握，不得不要求教師的教學(xué)水平不斷提高，這是我們教師壓力的根源之一。
可是我們面臨的最大問題就是大部分的學(xué)生都是貪玩的、不愛學(xué)習(xí)的；學(xué)生所感興趣的并不是課堂上的東西，而是課外的東西，是外面的花花世界。看著學(xué)生令人頭疼的分數(shù)，一定會令我們心里充滿了壓力。我們有時候都會困惑為什么學(xué)生的素質(zhì)越來越差，為什么那么難教。其實這個當(dāng)然有學(xué)生的原因，但是也有教師的原因。也許我們的課堂沒有接近學(xué)生的生活心理水平，也許沒有教學(xué)的藝術(shù)。李老師指導(dǎo)了我們，學(xué)生的因素是我們不能完全把握的，但是教師的因素則可以由我們自己控制，我們要當(dāng)一個合格的學(xué)科教師，一定要不斷的提高自己的教學(xué)水平，用自己的知識魅力來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，最有效的方法還是與德育的配合，把握好課堂，認真?zhèn)浜谜n，認真上好每一節(jié)課。
作為一名老師，我正努力做好德育和教學(xué)這兩方面的工作，我有信心我一定會找到平衡點，經(jīng)驗和不斷的反思讓我不會顧此失彼，我也有信心自己一定可以變成一個優(yōu)秀的教師！
今天當(dāng)教師讀書心得（模板19篇）篇四
踏上教師崗位已有近兩年時間，在這段時間內(nèi)有過憧憬也有過迷茫。今天我該怎樣當(dāng)一名合格的孩子喜歡的小學(xué)教師？我一直在努力尋找這個問題的答案。
閑暇之余，我有幸拜讀了王曉春老師的著作《今天怎樣做教師》。書中的100個教育案例都是出自中小學(xué)校園，讓我如獲至寶，讓我看到了那些教育理論生動多樣的靈活應(yīng)用，從這些教育的事例中，我不光看到了許多優(yōu)秀老師對于教育理論的靈活應(yīng)用，更看到了他們的聰明才智，他們對于教師這個職業(yè)的熱情和他們對于對教師這個職業(yè)的理解。
看這本書的時候，我不禁驚嘆我們教師的偉大和智慧，原來老師可以當(dāng)?shù)倪@么精彩，原來老師可以當(dāng)?shù)娜绱说闹腔郏瓉砝蠋熓窃撨@樣當(dāng)?shù)摹?/p>
今天，我應(yīng)該怎么做教師？書中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，僅僅激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專業(yè)水平。
《陶行知教育名著》中也充分體現(xiàn)出“愛滿天下”的教育真諦。“熱愛每一個學(xué)生”這是陶行知的人生言；“為了孩子，甘為駱駝。干人有益，牛馬也做”。愛的教育是中小學(xué)教育的基本原則和方法。看完《今天怎樣做教師》這一本書后，我真的觸動很大。我常抱怨沒有時間，每天必須做的備課、上課、批改作業(yè)、生活、學(xué)生、班級管理事件……占據(jù)了全部的時間，應(yīng)接不暇。
真正靜下來充實自己的文化、專業(yè)素養(yǎng)的時間真是少之又少，真的很是遺憾。雖然這次也是如此的匆忙，但是總算把書給磨完了。
書中，蘇霍姆林斯基告訴我，教師的時間從讀書中來。“只有每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼，就像潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河一般。”就像書中那位成功的歷史教師說的：“對這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。
而且，總的來說，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來備課的。不過，對這個課題的直接準(zhǔn)備，或者說現(xiàn)場準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘。”我突然明白了，為什么那么多優(yōu)秀教師，課堂上總是那么得心應(yīng)手、游刃有余，不管學(xué)生出現(xiàn)什么突發(fā)事件，他們都能巧妙引導(dǎo)，讓課堂充滿閃光點，博得喝彩。
反思自己現(xiàn)在的課堂，雖然做了精心準(zhǔn)備，精心設(shè)計，但在課堂上卻往往顯得捉襟見肘，語言貧乏，往往會被學(xué)生的突發(fā)狀況而搞得手忙腳亂，有時不能處理就把學(xué)生的狀況放在一邊、置之不理，結(jié)果我教得費力學(xué)生聽的吃力。我這才明白，優(yōu)秀教師是平時的點點積累，在日常工作中提練，借鑒其他教師的先進經(jīng)驗，用一輩子來備課，而我只用課前的幾個小時來備課，俗話說“書到用時方恨少”，教學(xué)效果當(dāng)然有差距。
書中蘇霍姆林斯基說到：“讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而應(yīng)當(dāng)是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。”是呀，多么精辟的言語呀！為什么我以前總是做不了呢？我開始回思自己的生活狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)了。我該努力去學(xué)點好東西了，學(xué)會看書。
高中的學(xué)生很多的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成了，具有了一定的人生觀、價值觀和社會態(tài)度，但是還有可改變和塑造的時候。在課堂或課外不時地在他周圍樹立一個行為好榜樣，讓他認同這種良好的行為習(xí)慣；在課堂表現(xiàn)中，給他一個鼓勵的微笑幫助他建立自信，給他一個肯定的微笑認可他的努力與才能；給他與一句親切、關(guān)懷的話語教會他去愛，教會他們體驗和珍藏自己的感情，而不是教他們尋找詞句談?wù)搻邸⑷ピV說并不存在的感情。
這些經(jīng)驗對我都是非常寶貴和有指導(dǎo)意義的。
讀了這本書我認識到教育是一種實踐活動，作為一名教師即一名教育工作者，我現(xiàn)在認識到在不斷充實自我的基礎(chǔ)上，要兩手抓，既要抓好學(xué)生的教學(xué)，又不能松懈對孩子的德育。
雖說這這樣的兩手抓在啊實踐中不是那么容易，我有信心能夠找到一個平衡點，不斷的反思和積累經(jīng)驗?zāi)茏屛易龊靡幻细竦慕處煛?/p>
今天當(dāng)教師讀書心得（模板19篇）篇五
如果說一開始是被這本書的名字所吸引，那么當(dāng)我一翻開它，讀了第一個案例，就不知不覺沉浸其中，舍不得放下了。它就是王曉春教授所編著的《今天怎樣做教師》一書。
在這本書中，王曉春教授對收集的100個經(jīng)典教學(xué)案例進行了一針見血的點評。讀完這本書，我突然覺得隨著教育改革的不斷深化，教學(xué)理念的不斷更新，特別是新課程的改革，對我們教師提出了更高的要求。
在當(dāng)今形勢下，我們應(yīng)該怎樣做教師？怎樣做一個合格的教師？許多老師都覺得現(xiàn)在當(dāng)老師太難了，常常內(nèi)心茫然，手足無措。而我在教學(xué)過程中遇到學(xué)生違反課堂紀律，對他們進行教育時，也常常覺得黔驢技窮。讀了《今天怎樣做教師》這本書，自感受益匪淺。
首先針對當(dāng)今社會有許多的老師覺得做好一名老師太難了這一問題。讀了此書，我找到了答案。原因是我們的工作方法太簡單了，而且多年如一日，變化不大。無非是一邊“嚴管”，一邊“奉獻愛心”。嚴管不見效，就用愛心感動，愛心感動不了，就更加嚴厲地管理，再不管事，只好借家長的手再來“修理”了。然而學(xué)校管不了的學(xué)生往往家長早就失控了，家長還在指望老師把他的孩子教育過來呢！于是沒棋了。剩下的只有牢騷、無奈和疲憊。在這本書中給我們提供了很多的案例都值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
有的老師還一味的相信師愛的力量，以為教師只要給學(xué)生以愛，最不聽話的學(xué)生也會“感恩”而改正缺點。針對這種現(xiàn)象，王曉春教授嚴厲地指出：“很多教師都是這樣，想用‘關(guān)愛’換來學(xué)生的‘感激’。
教師一廂情愿地以為，學(xué)生一感激，就會改正缺點。可是現(xiàn)在的孩子由于家庭的溺愛，感恩心態(tài)越來越淡薄。你想，你關(guān)愛再多，能超過家長嗎？家長關(guān)愛了那么長時間，那么大的力度，都沒能使孩子聽話。您的愛怎么就那么靈呢？”“千萬不要以為愛能包治百病，愛不屬于專業(yè)能力（雖然它對于教師是必須的，非常重要）。……”可見在這本書里，王老師對案例中老師行為的評價很現(xiàn)實，一針見血。
在書中還指出大量的案例中存在著教師思維方式過于簡單及一些非專業(yè)化的反應(yīng)。比如碰到釘子就急躁，遇到失敗就沮喪，稍不稱心就埋怨，怨氣沖天，顧影自憐，工作情緒化等等。
這哪里是教育，這只是在“管孩子”，沒有學(xué)過教育專業(yè)的人，也完全能用這種方式工作。可見，在今天這個知識爆發(fā)的年代，做老師越來越難。只有不斷的提升和充實自己，同時也要不停的轉(zhuǎn)換角色才能當(dāng)好一個合格的教師。
那么今天到底怎樣做教師？引用此書中的一段話：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專業(yè)水平。
今天當(dāng)教師讀書心得（模板19篇）篇六
在今天似乎教師的角色變得越來越復(fù)雜了，好在書籍是全人類的營養(yǎng)品，有了它就為我指出了一條明朗的道路。王曉春老師的《今天怎樣做教師》給我送來了一劑沁人心脾的良藥。100個例子，從教師問題、學(xué)生問題、師生關(guān)系問題、管理問題四個方面入手，做了專業(yè)化的展示：
1、主要不靠“嘴”教育孩子。靠的是情境，靠的是行動。
2、我們無法改天換地，但是沒有人能阻止我們?yōu)楦奶鞊Q地貢獻一份力量，只要我們不放棄理想。
3、正是家長的溺愛，教會了孩子自私和不孝。
5、熱愛生活是熱愛學(xué)習(xí)的前提。
6、保持好奇式的探究心態(tài)，是制怒的最好辦法之一。
7、這可能是特點而非缺點。
王老師這些酣暢淋漓的名言警句，無不體現(xiàn)了王老師的睿智和深邃。人們給予教師許許多多榮耀的稱譽。“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。”、“教師是人類靈魂的工程師。”等等，那么站在21世紀的今天，尤其是在新課改背景下理想中的教師應(yīng)該是怎樣的呢?讀了王老師的《今天怎樣做教師》也許能找到一些啟示。
首先教育是一種服務(wù)，教師為每一個學(xué)生健康成長服務(wù)，為社會培養(yǎng)健康健全的人服務(wù)。作為教師心懷服務(wù)思想，才可能走進學(xué)生，關(guān)心愛護學(xué)生。其次，還要樹立這樣的觀念：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。一名好教師，一名愛學(xué)生的教師，會將學(xué)生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇椤Ｖ挥羞@樣才能達到真正的教學(xué)相長。再次，作為當(dāng)代的教師還應(yīng)該“善思“帕斯卡爾說：“人是一根思想的蘆葦。”笛卡爾說：“我思故我在。”教師應(yīng)該是個思想者。在教育教學(xué)工作中，要做個有心人，去認真總結(jié)教育的得與失。
今天當(dāng)教師讀書心得（模板19篇）篇七
在當(dāng)今形勢下，我們應(yīng)該怎樣做教師？好多人都覺得現(xiàn)在當(dāng)老師太難了，常常內(nèi)心茫然，手足無措。因此，我在書店看到《今天怎樣做教師》這本書時，如獲至寶，認真捧讀，自感獲益非淺。
教育是一種實踐活動，作為一個教育工作者，我既想做好一個德育教育者，又想當(dāng)好一個學(xué)科老師。可是這樣的兩手抓，似乎在實踐當(dāng)中沒有收到我想象的結(jié)果，往往顧此失彼！
在德育工作方面，我自認為我是負責(zé)任又盡心盡力的。對于每一個學(xué)生，一開始的時候我都給予平等的愛，但是后來我發(fā)現(xiàn)我的愛漸漸的變了：對于好學(xué)生聽話的學(xué)生，我是打從心里喜歡他們；而對于那些老是犯錯誤而且屢教不改的學(xué)生，我甚至有點消極的情緒，我真的懷疑自己是不是違反了師德，是不是不配當(dāng)一個老師？有一段時間我因此而陷入了困惑的狀態(tài)，也影響了自己的工作。
是李老師通過這些案例指導(dǎo)了我今天怎么去應(yīng)對這種困惑。李老師說“教師首先是一個教育者，然后才是一個學(xué)科老師”。師愛是教師應(yīng)盡的師德要求，教師對學(xué)生的愛是必須做到的，但這是一種職業(yè)的愛，而不是私人的愛。教師的愛是一種關(guān)心，一種關(guān)切，一種理解，一種寬容，一種幫助，教師在這種情況下是可以一視同仁地把這樣的愛獻給學(xué)生的。但是每個人都是一個有感情的人，在私人感情方面，我們是無法強求的。比如說對于一個說謊成性的人，如果我們還打從心里喜歡的話，那么我們就是一個有問題的教師了。我們對所謂的問題學(xué)生有一點不好的看法是可以理解的，但是這并不防礙我們關(guān)心和幫助他，也不是代表我們已經(jīng)放棄了他們，我們還是要盡自己的力量來教好他們，這才是人性的師愛！我明白了自己并不是放棄了學(xué)生，正是這個“矛盾”的愛的思想反映了我想做一個好教師！我相信經(jīng)過時間的磨練，我一定可以做到真正的愛學(xué)生，做到怎么樣的愛學(xué)生才能更好的讓他們健康成長。
在教學(xué)方面，雖然我們標(biāo)榜素質(zhì)教育，但是到現(xiàn)在為止，恐怕我們不得不承認，在中國的教育中應(yīng)試教育還是占有重要的地位。形勢和現(xiàn)實所迫，我們不得不要求學(xué)生對知識的掌握，不得不要求教師的教學(xué)水平不斷的提高，這是我們教師壓力的根源之一。
可是我們面臨的最大問題就是大部分的學(xué)生都是貪玩的、不愛學(xué)習(xí)的；學(xué)生所感興趣的并不是課堂上的東西，而是課外的東西，是外面的花花世界。看著學(xué)生令人頭疼的分數(shù)，一定會令我們心里充滿了壓力。我們有時候都會困惑為什么學(xué)生的素質(zhì)越來越差，為什么那么難教。其實這個當(dāng)然有學(xué)生的原因，但是也有教師的原因。也許我們的課堂沒有接近學(xué)生的生活心理水平，也許沒有教學(xué)的藝術(shù)。李老師指導(dǎo)了我們，學(xué)生的因素是我們不能完全把握的，但是教師的因素則可以由我們自己控制，我們要當(dāng)一個合格的學(xué)科教師，一定要不斷的提高自己的教學(xué)水平，用自己的知識魅力來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，最有效的方法還是與德育的配合，把握好課堂，認真?zhèn)浜谜n，認真上好每一節(jié)課。
作為一名老師，我正努力做好德育和教學(xué)這兩方面的工作，我有信心我一定會找到平衡點，經(jīng)驗和不斷的反思會讓我不會顧此失彼，我也有信心自己一定可以變成一個優(yōu)秀的教師！
今天當(dāng)教師讀書心得（模板19篇）篇八
在當(dāng)今形勢下，我們應(yīng)該怎樣做教師？好多人都覺得現(xiàn)在當(dāng)老師太難了，常常內(nèi)心茫然，手足無措。因此，我在學(xué)校圖書館看到《今天怎樣做教師》這本書時，如獲至寶，認真捧讀，自感獲益非淺。
教育是一種實踐活動，作為一個教育工作者，我既想做好一個德育教育者，又想當(dāng)好一個學(xué)科老師。可是這樣的兩手抓，似乎在實踐當(dāng)中沒有收到我想象的結(jié)果，往往顧此失彼！
在德育工作方面，我自認為我是負責(zé)任又盡心盡力的。對于每一個學(xué)生，一開始的時候我都給予平等的愛，但是后來我發(fā)現(xiàn)我的愛漸漸的變了：對于好學(xué)生聽話的學(xué)生，我是打從心里喜歡他們；而對于那些老是犯錯誤而且屢教不改的學(xué)生，我甚至有點消極的情緒，我真的懷疑自己是不是違反了師德，是不是不配當(dāng)一個老師？有一段時間我因此而陷入了困惑的狀態(tài)，也影響了自己的工作。
是李老師通過這些案例指導(dǎo)了我今天怎么去應(yīng)對這種困惑。李老師說“教師首先是一個教育者，然后才是一個學(xué)科老師”。師愛是教師應(yīng)盡的師德要求，教師對學(xué)生的愛是必須做到的，但這是一種職業(yè)的愛，而不是私人的愛。
教師的愛是一種關(guān)心，一種關(guān)切，一種理解，一種寬容，一種幫助，教師在這種情況下是可以一視同仁地把這樣的愛獻給學(xué)生的。
但是每個人都是一個有感情的人，在私人感情方面，我們是無法強求的。比如說對于一個說謊成性的人，如果我們還打從心里喜歡的話，那么我們就是一個有問題的教師了。
我們對所謂的問題學(xué)生有一點不好的看法是可以理解的，但是這并不防礙我們關(guān)心和幫助他，也不是代表我們已經(jīng)放棄了他們，我們還是要盡自己的力量來教好他們，這才是人性的師愛！我明白了自己并不是放棄了學(xué)生，正是這個“矛盾”的愛的思想反映了我想做一個好教師！我相信經(jīng)過時間的磨練，我一定可以做到真正的愛學(xué)生，做到怎么樣的愛學(xué)生才能更好的讓他們健康成長。
在教學(xué)方面，雖然我們標(biāo)榜素質(zhì)教育，但是到現(xiàn)在為止，恐怕我們不得不承認，在中國的教育中應(yīng)試教育還是占有重要的地位。形勢和現(xiàn)實所迫，我們不得不要求學(xué)生對知識的掌握，不得不要求教師的教學(xué)水平不斷的提高，這是我們教師壓力的根源之一。
可是我們面臨的最大問題就是大部分的學(xué)生都是貪玩的、不愛學(xué)習(xí)的；學(xué)生所感興趣的并不是課堂上的東西，而是課外的東西，是外面的花花世界。看著學(xué)生令人頭疼的分數(shù)，一定會令我們心里充滿了壓力。
我們有時候都會困惑為什么學(xué)生的素質(zhì)越來越差，為什么那么難教。其實這個當(dāng)然有學(xué)生的原因，但是也有教師的原因。也許我們的課堂沒有接近學(xué)生的生活心理水平，也許沒有教學(xué)的藝術(shù)。
李老師指導(dǎo)了我們，學(xué)生的因素是我們不能完全把握的，但是教師的因素則可以由我們自己控制，我們要當(dāng)一個合格的學(xué)科教師，一定要不斷的提高自己的教學(xué)水平，用自己的知識魅力來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，最有效的方法還是與德育的配合，把握好課堂，認真?zhèn)浜谜n，認真上好每一節(jié)課。
作為一名老師，我正努力做好德育和教學(xué)這兩方面的工作，我有信心我一定會找到平衡點，經(jīng)驗和不斷的反思會讓我不會顧此失彼，我也有信心自己一定可以變成一個優(yōu)秀的教師！
今天當(dāng)教師讀書心得（模板19篇）篇九
讀了《今天怎樣做教師》，感受頗深。覺得這是一本既能給一線教師指明方向，又能提升教師專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平的好書。
其次，此書能夠用獨特的眼光看教育，以負責(zé)的態(tài)度提建議。今天怎樣做教師？這是許多人都在探索的問題。是啊，在當(dāng)前做一名合格的人民教師確實是挺不容易的。
教師的工作是辛苦的，教師的工作是忙碌的，但我認為教師的成就感--“桃李滿天下”的幸福，也是無人能及的，教師的價值是永恒的。
那么，那么站在21世紀的今天，尤其是在新課改背景下的今天，我們理想中的教師應(yīng)該是怎樣的呢？在我們的心中應(yīng)該建立起什么樣的教師形象呢？讀了《今天怎樣做教師》這本書，給我很多啟示。
沒有愛就沒有教育。愛學(xué)生首先就要了解他們，了解他們的愛好和才能，了解他們的個性特點，了解他們的精神世界。了解孩子就需要與孩子溝通，與家長溝通。
其次，愛學(xué)生就要公平對待所有學(xué)生。“公正客觀”被視為理想教師最重要的品質(zhì)之一。學(xué)生最希望教師對所有學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼。公正，這是孩子信賴教師的基礎(chǔ)。
第三，愛學(xué)生就要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，用自己的信任與關(guān)心激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。
教師要忠實地履行職責(zé)，必須要有強烈的責(zé)任意識。如重慶市開縣優(yōu)秀教師群體在兩次突如其來的災(zāi)害中，不顧個人和家庭的安危，全力保護和搶救學(xué)生，他們在做這種選擇時，常說的一句話是：“我是老師。”“我是老師”，一句普普通通的話，但它擲地有聲！“我是老師”反映了一名教師強烈的責(zé)任意識，這種責(zé)任意識表明教師形成了承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自律意識和人格素養(yǎng)，這是新時期師德的一個核心內(nèi)容。
魏書生說：我們以高尚、昂揚、樂觀的態(tài)度去看待生活，那我們就會生活在高尚、昂揚、樂觀的生活之中。
今天，我們教師要充滿愛，愛人生的每一段時間，愛生活的每一個空間，愛他的職業(yè)，愛他的事業(yè)。
讓我們的愛引導(dǎo)和幫助學(xué)生進行自我教育，使我們的教育工作真正做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”；用我們的愛不斷發(fā)展自己，以完善我們的教學(xué)思想和教學(xué)方法；用我們的愛到笑對人生的境遇，以積極向上的精神投入到教育事業(yè)中去。
總之，我認為學(xué)習(xí)是永恒的主題，只有勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的人，才能擁有教育的智慧。在今后的教育教學(xué)中，我一定會嚴格的要求我自己，積極進取，盡早地做一名智慧型的教師。
今天當(dāng)教師讀書心得（模板19篇）篇十
在當(dāng)今局勢下，咱們應(yīng)該怎樣做教師？好多人都覺得現(xiàn)在當(dāng)教師太難了，常常心里茫然，不知所措。因而，我在學(xué)校圖書館看到《今日怎樣做教師》這本書時，如獲至寶，仔細捧讀，自感獲益非淺。
教育是一種實踐活動，作為一個教育工作者，我既想做好一個德育教育者，又想當(dāng)好一個學(xué)科教師。可是這樣的兩手抓，似乎在實踐當(dāng)中沒有收到我幻想的結(jié)果，往往捉襟見肘！
在德育工作方面，我自認為我是負責(zé)任又盡心盡力的。關(guān)于每一個學(xué)生，一開始的時分我都給予平等的愛，可是后來我發(fā)現(xiàn)我的愛漸漸的變了：關(guān)于好學(xué)生聽話的學(xué)生，我是打從心里喜愛他們；而關(guān)于那些老是犯錯誤而且屢教不改的學(xué)生，我乃至有點消極的心情，我真的置疑自己是不是違反了師德，是不是不配當(dāng)一個教師？有一段時間我因而而陷入了困惑的狀態(tài)，也影響了自己的工作。
是李教師通過這些案例輔導(dǎo)了我今日怎樣去應(yīng)對這種困惑。李教師說“教師首先是一個教育者，然后才是一個學(xué)科教師”。師愛是教師應(yīng)盡的師德要求，教師對學(xué)生的愛是有必要做到的，但這是一種職業(yè)的愛，而不是私家的愛。教師的愛是一種關(guān)懷，一種關(guān)懷，一種了解，一種寬容，一種幫助，教師在這種情況下是能夠一視同仁地把這樣的愛獻給學(xué)生的。可是每個人都是一個有愛情的人，在私家愛情方面，咱們是無法強求的。比如說關(guān)于一個扯謊成性的人，假如咱們還打從心里喜愛的話，那么咱們便是一個有問題的教師了。咱們對所謂的問題學(xué)生有一點不好的看法是能夠了解的，可是這并不防礙咱們關(guān)懷和幫助他，也不是代表咱們已經(jīng)拋棄了他們，咱們?nèi)允且M自己的力氣來教好他們，這才是人性的師愛！我理解了自己并不是拋棄了學(xué)生，正是這個“對立”的愛的思想反映了我想做一個好教師！我信任經(jīng)過時間的`鍛煉，我一定能夠做到真正的愛學(xué)生，做到怎樣樣的愛學(xué)生才干更好的讓他們健康成長。
在教育方面，雖然咱們標(biāo)榜本質(zhì)教育，可是到現(xiàn)在為止，恐怕咱們不得不承認，在中國的教育中應(yīng)試教育仍是占有重要的位置。局勢和實際所迫，咱們不得不要求學(xué)生對常識的掌握，不得不要求教師的教育水平不斷的進步，這是咱們教師壓力的根源之一。
可是咱們面對的最大問題便是大部分的學(xué)生都是貪玩的、不愛學(xué)習(xí)的；學(xué)生所感愛好的并不是課堂上的東西，而是課外的東西，是外面的花花世界。看著學(xué)生令人頭疼的分數(shù)，一定會令咱們心里充滿了壓力。咱們有時分都會困惑為什么學(xué)生的本質(zhì)越來越差，為什么那么難教。其實這個當(dāng)然有學(xué)生的原因，可是也有教師的原因。也許咱們的課堂沒有接近學(xué)生的日子心理水平，也許沒有教育的藝術(shù)。李教師輔導(dǎo)了咱們，學(xué)生的要素是咱們不能徹底把握的，可是教師的要素則能夠由咱們自己控制，咱們要當(dāng)一個合格的學(xué)科教師，一定要不斷的進步自己的教育水平，用自己的常識魅力來招引學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。當(dāng)然，最有效的辦法仍是與德育的合作，把握好課堂，仔細備好課，仔細上好每一節(jié)課。
作為一名教師，我正努力做好德育和教育這兩方面的工作，我有決心我一定會找到平衡點，經(jīng)驗和不斷的反思會讓我不會捉襟見肘，我也有決心自己一定能夠變成一個優(yōu)秀的教師！
今天當(dāng)教師讀書心得（模板19篇）篇十一
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干！”這可能是對老師最感慨，也是最真實的人生寫照了。老師老師，你有怎樣的教學(xué)水平和師德行風(fēng)，在積極倡導(dǎo)師德建設(shè)的今天，已顯得尤為重要。
我們小學(xué)老師在這支龐大的教師隊伍中，是屬于比較特殊的群體。也許，在許多人眼里，我們只是一群“小蘿卜頭”而已，其實，我們肩頭的擔(dān)子，不會比中學(xué)老師來得輕，在某種程度上可能更甚于他們。都說做老師難，做小學(xué)老師更難，做一個校長信任、家長放心、孩子喜歡的小學(xué)老師更是是難上加難！這一切的一切，都對我們提出了更高的要求，那就是——做一個好老師！一個好老師，應(yīng)該是愛每一個孩子的。記得有一首歌的名字叫《因為愛，所以愛》，我把它引用到了我們的小學(xué)教育工作中，感覺很貼切。大家都說，老師吃的是良心飯，我認為一點都不錯。家長把孩子交到我們手中，我們就有責(zé)任，有義務(wù)把孩子教育好這樣也對得起自己的良心及家長對我們的信任。在我們身邊，也不乏這樣一些事情：一年級孩子不會吃飯，老師一口一口喂；孩子尿濕褲子，老師幫他換洗；孩子感冒發(fā)燒，老師幫他量體溫，喂藥；孩子午睡起床，老師又幫他穿衣疊被；孩子學(xué)不會本領(lǐng)，老師手把手兒教；孩子做錯事，老師又和風(fēng)細雨地進行說理教育；孩子晚來接，老師更是把他護送回家。雖然這些瑣事看似保姆做的，但這一切的一切都充分說明了老師愛孩子的那顆心。
追求永無止境，奮斗永無窮期。選擇了這個職業(yè)，我無怨無悔，我要傾注我的心血給孩子，走進孩子的心田去耕耘我的青春與年華，去播種我的智慧與希望；，實現(xiàn)我的理想，向好老師邁進，，爭做一個好老師！
今天當(dāng)教師讀書心得（模板19篇）篇十二
在當(dāng)今形勢下，我們應(yīng)該怎樣做教師?好多人都覺得現(xiàn)在當(dāng)老師太難了，常常內(nèi)心茫然，手足無措。因此，我看到《今天怎樣做教師》這本書時，如獲至寶，認真捧讀，自感獲益非淺。
教育是一種實踐活動，作為一個教育工作者，我既想做好一個德育教育者，又想當(dāng)好一個學(xué)科老師。可是這樣的兩手抓，似乎在實踐當(dāng)中沒有收到我想象的結(jié)果，往往顧此失彼!
在德育工作方面，我自認為我是負責(zé)任又盡心盡力的。對于每一個學(xué)生，一開始的時候我都給予平等的愛，但是后來我發(fā)現(xiàn)我的愛漸漸的變了：對于好學(xué)生聽話的學(xué)生，我是打從心里喜歡他們;而對于那些老是犯錯誤而且屢教不改的學(xué)生，我甚至有點消極的情緒，我真的懷疑自己是不是違反了師德，是不是不配當(dāng)一個老師?有一段時間我因此而陷入了困惑的狀態(tài)，也影響了自己的工作。
是李老師通過這些案例指導(dǎo)了我今天怎么去應(yīng)對這種困惑。李老師說“教師首先是一個教育者，然后才是一個學(xué)科老師”。師愛是教師應(yīng)盡的師德要求，教師對學(xué)生的愛是必須做到的，但這是一種職業(yè)的愛，而不是私人的愛。教師的愛是一種關(guān)心，一種關(guān)切，一種理解，一種寬容，一種幫助，教師在這種情況下是可以一視同仁地把這樣的愛獻給學(xué)生的。但是每個人都是一個有感情的人，在私人感情方面，我們是無法強求的。比如說對于一個說謊成性的人，如果我們還打從心里喜歡的話，那么我們就是一個有問題的教師了。我們對所謂的問題學(xué)生有一點不好的看法是可以理解的，但是這并不防礙我們關(guān)心和幫助他，也不是代表我們已經(jīng)放棄了他們，我們還是要盡自己的力量來教好他們，這才是人性的師愛!我明白了自己并不是放棄了學(xué)生，正是這個“矛盾”的愛的思想反映了我想做一個好教師!我相信經(jīng)過時間的磨練，我一定可以做到真正的愛學(xué)生，做到怎么樣的愛學(xué)生才能更好的讓他們健康成長。
在教學(xué)方面，雖然我們標(biāo)榜素質(zhì)教育，但是到現(xiàn)在為止，恐怕我們不得不承認，在中國的教育中應(yīng)試教育還是占有重要的地位。形勢和現(xiàn)實所迫，我們不得不要求學(xué)生對知識的掌握，不得不要求教師的教學(xué)水平不斷的提高，這是我們教師壓力的根源之一。
可是我們面臨的最大問題就是大部分的學(xué)生都是貪玩的、不愛學(xué)習(xí)的;學(xué)生所感興趣的并不是課堂上的東西，而是課外的東西，是外面的花花世界。看著學(xué)生令人頭疼的分數(shù)，一定會令我們心里充滿了壓力。我們有時候都會困惑為什么學(xué)生的素質(zhì)越來越差，為什么那么難教。其實這個當(dāng)然有學(xué)生的原因，但是也有教師的原因。也許我們的課堂沒有接近學(xué)生的生活心理水平，也許沒有教學(xué)的藝術(shù)。李老師指導(dǎo)了我們，學(xué)生的因素是我們不能完全把握的，但是教師的因素則可以由我們自己控制，我們要當(dāng)一個合格的學(xué)科教師，一定要不斷的提高自己的教學(xué)水平，用自己的知識魅力來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，最有效的方法還是與德育的配合，把握好課堂，認真?zhèn)浜谜n，認真上好每一節(jié)課。
作為一名老師，我正努力做好德育和教學(xué)這兩方面的工作，我有信心我一定會找到平衡點，經(jīng)驗和不斷的反思會讓我不會顧此失彼，我也有信心自己一定可以變成一個優(yōu)秀的教師!
今天當(dāng)教師讀書心得（模板19篇）篇十三
還記得自己第一次踏上講臺的興奮與激動，時光匆匆今年是從事教師這個職業(yè)的第八年，八年來對于自己的工作，有了更深刻的認識，有了更深刻的領(lǐng)悟，同時也有了更多的疑問，一個偶然的機會，我有幸拜讀了王曉春老師的著作《今天怎樣當(dāng)教師》，書中的100個教育案例都是出自中小學(xué)校園讓我如獲至寶，讓我看到了那些教育理論生動多樣的靈活應(yīng)用，從這些教育的事例中，我不光看到了許多優(yōu)秀老師對于教育理論的靈活應(yīng)用，更看到了他們的聰明才智，他們對于教師這個職業(yè)的熱情和他們對于對教師這個職業(yè)的理解。看這本書的時候，我不禁驚嘆我們教師的偉大和智慧，原來老師可以當(dāng)?shù)脑趺淳剩瓉砝蠋熆梢援?dāng)?shù)娜绱说闹腔郏瓉砝蠋熓窃撨@樣當(dāng)?shù)摹?/p>
今天，我們應(yīng)該怎么當(dāng)教師？書中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專業(yè)水平。如《今天怎樣當(dāng)教師》這一篇，看了后我真的觸動很大。我常抱怨沒有時間，每天必須做的備課、上課、批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)……占據(jù)了大部分的時間，應(yīng)接不暇。真正靜下來充實自己的文化、專業(yè)素養(yǎng)的時間真是少之又少。書中，蘇霍姆林斯基告訴我，教師的時間從讀書中來。
等等……這些經(jīng)驗對我都是非常寶貴和有指導(dǎo)意義的。
今天當(dāng)教師讀書心得（模板19篇）篇十四
在假期中我讀了《今天怎樣做教師》這本書，此書是北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所的退休教師王曉春老師在”教育在線“的”班主任論壇“上對來自網(wǎng)友的一些教育案例的點評，分為四大部分：教師問題、學(xué)生問題、師生關(guān)系問題和管理問題。對新形勢下出現(xiàn)的教育，從一個專業(yè)研究者的角度進行了科學(xué)辯證的分析，以期幫助廣大一線教師擺正教育的航向，找到正確的教育方法。
讀罷此書，我仿佛經(jīng)受了一次”專業(yè)的洗禮“，切切實實認識到要想當(dāng)好一名教師，僅有”愛心“遠遠不夠，僅有”嚴厲“也遠遠不夠，要有一種研究的意識，提高專業(yè)水平，提高工作的智慧含量，成為一名智慧型教師。
在回答”今天怎么做教師“這個復(fù)雜問題時，王老師明確指出”光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專業(yè)水平“。這對于我們教師來說很有啟示作用。
可是現(xiàn)實情況是怎樣的呢？正如王老師在前言中說到”相當(dāng)一部分中小學(xué)教師的工作方法太簡單了，而且多年如一日，變化不大，無非是一邊‘嚴管’，一邊‘奉獻愛心’。嚴管不見效，就用愛心感動之，愛心感動不了，就更加嚴厲地管理之，再不管事，只好借助家長的手‘修理’之。然而學(xué)校管不了的學(xué)生往往家長早就失控了，家長還指望教師把他的孩子弄過來呢！
于是沒撤了。剩下的只有牢騷、無奈和疲憊。而且工作方法越簡單，教師越感覺勞累，因為低科技含量、低效率的重復(fù)勞動最磨損人的心靈。我感覺，以這樣的專業(yè)能力應(yīng)付日新月異的社會和越來越奇的新一代，難免捉襟見肘，力不從心……“這可能是我們很多老師活得累的重要原因，正因為專業(yè)性不強，”誰也能干得了“，所以教師地位的提高也是舉步維艱。
針對”愛學(xué)生“這個問題，王老師指出”教師對學(xué)生的愛，應(yīng)該主要是職業(yè)的愛，而不是私人的愛“，”教師的愛是一種關(guān)心，一種關(guān)切，一種理解，一種寬容，一種幫助“，而前提是尊重，因為絕大多數(shù)學(xué)生不會太在意教師是否愛自己，而希望老師都”尊重“自己而已。
我們區(qū)分清楚了愛的性質(zhì)之后，便很容易理解，作為教師，”職業(yè)的愛是必須做到的，私人感情是無法強求的'“這樣就防止了非理性的施教，將教師的工作重心轉(zhuǎn)移到研究學(xué)生，因材施教上來，特別是”處理問題學(xué)生“時，王老師特別強調(diào)”研究“，不能在表面的”管理“上下功夫，因為”一個孩子一個樣“只有在對孩子的家庭教育、孩子的成長史認真分析之后，找到”這一個“孩子的病癥所在，才能對癥下藥。
讀完王老師的這本書，總體的感覺就是”專業(yè)“，他直面教育的現(xiàn)實，從活生生的教育案例中來，不空談理論，而是給予具體的指導(dǎo)，操作性強，讓我們在對案例的分析中逐漸接受一些教育理論的浸潤。讓我們澄清了認識，擺正了方向，進而找到正確的方法。新的時代給廣大教師提出了新的任務(wù)和挑戰(zhàn)，教師只有不斷學(xué)習(xí)，不斷研究，讓自己的工作有科學(xué)的指導(dǎo)，使自己成為一名充滿智慧的教師，才能告別過去那種”高投入低產(chǎn)出“的得不償失的工作狀態(tài)，真正擁有一種幸福的教育生活。
今天當(dāng)教師讀書心得（模板19篇）篇十五
最近，我拜讀了王曉春老師的著作《今天怎樣當(dāng)教師》，雖然書中的100個教育案例都是出自中小學(xué)校園，然而卻關(guān)系到所有教育戰(zhàn)線上的教師們對教師這個職業(yè)的理解。今天，我們應(yīng)該怎么當(dāng)教師？書中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專業(yè)水平。
要當(dāng)好教師，要有科學(xué)的思維方式。在工作中，對待問題要多問“為什么”，學(xué)會理性的思考進行分析。下面對書中的一則案例發(fā)表自己的感觸：下面對書中的一則關(guān)于教師的愛的案例發(fā)表自己的感觸：
案例中講的是一名老師幫助一個學(xué)習(xí)成績差且沒有興趣的孩子培養(yǎng)興趣，提高學(xué)習(xí)成績的案例，案例中，那名老師的耐性讓人佩服，他真的是傾注了自己的愛給學(xué)生。感動之余不僅想到，如果有人問我：“你會喜歡每一個學(xué)生嗎？”在沒有看書之前，我會不假思索的脫口而出：愛每一個孩子是教師的職責(zé)。這不正是經(jīng)常教導(dǎo)我們的思想嗎？要全身心的把愛無私的奉獻給每一個孩子們？燃燒自己，照亮別人，不正是教師的職業(yè)精神嗎？我們的教師行為是否與說的相一致？面對案例中的學(xué)生，自己是否能向那位老師那樣耐心呢？這時我不禁想到了自己在看到成績優(yōu)秀同學(xué)那一字不差的作業(yè)時的心花怒放，和看到成績較差同學(xué)那滿是狼籍的作業(yè)時的怒火攻心，反省一下，我是否真的做到自己所說的愛每一個學(xué)生，真正做到一視同仁呢？細細品位王老師的點評，不禁讓我感觸頗深，她說：“要區(qū)分職業(yè)的愛和私人的愛”，書中說到：教師對學(xué)生的愛，應(yīng)該主要是職業(yè)的愛，而不是私人的愛。因為任何一個人愛的付出，都是有選擇，有重點的，“博愛”不僅會把人累死，更把教師的職責(zé)范圍擴大。是啊，職業(yè)的愛是必須做到的，但私人的愛是無法強求的。教師就必須用教師的職業(yè)的愛去對待每一個孩子，在孩子有困難時，在孩子做錯事時，在孩子得到進步時，作為教師才能一視同仁的對待，教師的愛就是滲透在平時的點滴中，貫穿在孩子成長的每一個階段。簡單的幾句話讓我豁然開朗。
很長一段時間內(nèi)“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的教師”這個極端的教育謊言像枷鎖一樣天天束縛著我，使我常常生活在自責(zé)和愧疚之中，使我天天懷疑自己的教育教學(xué)能力，我真的就認為我就是那個不會教的教師，否則為什么會有那么多的學(xué)生不會學(xué)習(xí)呢。今天通過學(xué)習(xí)我才知道，它只是一種浪漫主義的宣傳鼓勵口號，而絕不是評價教師工作的客觀標(biāo)準(zhǔn)。
老師們，讓我們輕松上陣，用智慧教出趣味，用新觀念育出不同的人才，快樂地生活，快樂地工作，做一個享受教育的陽光教師吧！
今天當(dāng)教師讀書心得（模板19篇）篇十六
讀了《今天怎樣做教師》，我想做一名快樂高明而且讓學(xué)生喜歡的教師，到底應(yīng)該怎樣去做呢？結(jié)合自己的實際，我有以下看法：
作一名快樂的教師，必須學(xué)會發(fā)現(xiàn)快樂，體驗快樂，教師的快樂來源于何處呢？教師的快樂來源于教育對象的激情與活力。面對朝氣蓬勃、天真浪漫的青少年，教師會永葆青春、永懷童心、永有童趣，即使歲月染白須眉鬢發(fā)，心頭也會綻放不敗的春花。
教師的快樂來源于教育過程的挑戰(zhàn)與創(chuàng)新。世上沒有完全相同的兩片樹葉，更沒有完全相同的兩個孩子；人不能兩次渡過同一條河流，更不可能重復(fù)使用一種教育方法。學(xué)生是千差萬別的，教育情景也是千變?nèi)f化的。這種變化，對教師是一種挑戰(zhàn)，也是一種考驗。它激勵和鞭策著教師不斷創(chuàng)新，不斷超越，時刻置身于一種色彩斑闌的新奇感覺之中。
教師的快樂來源于學(xué)生心靈的回應(yīng)與情感的互動。教師一串連珠的妙語、一個生動的事例、一句精巧的名言、一節(jié)成功的教學(xué)，都會贏得學(xué)生贊賞的目光、會心的微笑、熱情的掌聲、由衷的敬意；教師對學(xué)生的每一點關(guān)愛、每一絲呵護、每一次教誨，都會融入學(xué)生的腦海，刻在學(xué)生的心扉。此情無價，此樂無價。
教師的快樂來源于教育目的的崇高遠大，來源于教育成果的的豐碩殷實。教師之于學(xué)生，可以傳承精神，延續(xù)理想，升華知識，克隆品質(zhì)。一名優(yōu)秀教師，不僅是在培養(yǎng)著一批現(xiàn)實的優(yōu)秀學(xué)生，同時也是在培養(yǎng)著一個未來的優(yōu)良社會。當(dāng)桃李遍天下之時，教師的思想主張便得以發(fā)揚光大，教師的付出便得以成倍的回報。那種精神的滿足與心靈的慰藉是任何物質(zhì)財富都無法比擬的。
教師的快樂在于自己體察快樂、品味快樂，更在于自己創(chuàng)造快樂、享受快樂。一個善于創(chuàng)造快樂教學(xué)情景的優(yōu)秀教師，能把枯燥的知識教學(xué)轉(zhuǎn)化為妙趣橫生的娛樂活動，自己教得愉快，學(xué)生學(xué)得輕松；自己教得省時省力，學(xué)生學(xué)得深刻扎實；自己講得少而精，學(xué)生用得博而廣。愿做春蠶、蠟燭的精神、情操固然可歌可泣，但會演喜劇的能力水平則更加可喜可賀。
作一名高明的教師，必須有高明的方法。我的具體做法是：僅僅教師自己作出嚴于律己的榜樣是不夠的，他還必須以嚴格的紀律約束學(xué)生的行為。最要緊的是，教師要以慈父的態(tài)度對待學(xué)生，他應(yīng)當(dāng)想到。父親把孩子托付給他，他就是處于代父親職責(zé)的地位。
既不應(yīng)自己有惡習(xí)，也不應(yīng)容忍學(xué)生有惡習(xí)。他應(yīng)當(dāng)嚴峻而不冷酷，和藹而不縱容，否則，冷酷會引起厭惡，縱容會招致輕視。他要經(jīng)常講解什么是榮譽與善良，因為愈是經(jīng)常告誡，就愈少需用懲罰。他不應(yīng)當(dāng)發(fā)脾氣，但又不應(yīng)當(dāng)對應(yīng)該糾正的錯誤視而不見。他的教學(xué)應(yīng)當(dāng)簡明扼要，他應(yīng)忍勞耐苦，對學(xué)生的要求應(yīng)堅持，但又不要過分苛求。
應(yīng)當(dāng)善于回答學(xué)生提出的問題，向不發(fā)問的學(xué)生提問。對學(xué)生朗讀的表揚既不可吝嗇，也不可浪費，因為吝嗇使學(xué)生產(chǎn)生對課業(yè)的厭惡，浪費則產(chǎn)生自滿。
在糾正學(xué)生的過失時，既不能諷刺挖苦，也不應(yīng)辱罵。有些教師在責(zé)備學(xué)生的過失時好像是在嫌惡學(xué)生，這就會挫傷學(xué)生勤奮學(xué)生的積極性。
應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在聽自己講話的時候要注意力集中，并保持安靜。因為名家的演講不應(yīng)去迎合學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，而是相反，學(xué)生的演講要去適應(yīng)名家的標(biāo)準(zhǔn)。此外，如果可能，教師要細心觀察每個學(xué)生所贊揚的是什么地方，他是如何贊揚的。教師對自己演講中的優(yōu)點感到高興不是由于這些優(yōu)點本身，而是由于學(xué)生能正確理解。能分出好壞。
今天當(dāng)教師讀書心得（模板19篇）篇十七
雖然我很年輕，但我不知道在這個崗位上還能幸福多久，作者在前言中說到每天都糾結(jié)于孩子那點雞毛蒜皮的小事，永遠斷不了的案。每日牽動著我的心的都是些小事，我真怕自己有一天感覺厭煩。而讓自己陷入只為糊口而工作，那就太機械了，就失去教育的意義了。由此我覺得我們首先得讓自己幸福，得讓自己學(xué)會從教育中找到幸福感。要做一個胸懷大愛的老師，只有喜歡自己的職業(yè)、喜歡自己的學(xué)生的老師才是一個幸福的教師。“教師，每天面對的是一個個活生生的生命，我們要有足夠的耐心和愛心來包容我們的孩子，不管是優(yōu)等生還是學(xué)困生，不管是農(nóng)村的還是城市的，不管是漂亮的還是殘疾的，不管是在孩子有困難時，還是在孩子做錯事時，作為教師要一視同仁的對待，教師的愛就是滲透在平時的點滴中，貫穿在孩子成長的每一個階段，我們要用愛的最大維度來包裹他們。本著以人為本的教育理念，用尊重理解和愛戴為孩子們搭建一片藍天，讓他們幸福成長。
二
隨著時代的發(fā)展，孩子的知識面越來越寬廣，個性也越來越鮮明。針對孩子的諸多變化，作為引導(dǎo)學(xué)生成長的教師所面臨的問題會越來越多。讀了王曉春老師的教育案例，最強烈地感受就是自己要努力做一個智慧型教師。但如何做一個智慧型的教師又難倒了我，于是我搜集了很多資料，以此來勉勵自己：
總之，要學(xué)做一名智慧型的教師，首先在對工作的熱愛中，在平時的積累中，只要肯于學(xué)習(xí)，善于思考，敢于創(chuàng)新，智慧也就點點滴滴的積累起來。其次，在廣博的知識學(xué)習(xí)中，努力開拓知識面，不斷儲存學(xué)識，只有這樣才能很好地利用自己的人格魅力或自己的才智引導(dǎo)學(xué)生健康成長，讓課堂教學(xué)閃爍智慧的光芒。
三
書中100個例子，分別從教師問題、學(xué)生問題、師生關(guān)系問題、管理問題四個方面入手，做了專業(yè)化的展示：
王曉春前輩這些酣暢淋漓的名言警句，無不體現(xiàn)了他的睿智和深邃。何時我能真正把這些經(jīng)驗應(yīng)用于我的教學(xué)生涯呢？雖然教育這條路很漫長，但我會一步一步，踏踏實實地往前走，努力突破自己，讓自己在教育中找到快樂。
今天當(dāng)教師讀書心得（模板19篇）篇十八
在時代發(fā)展迅速的今天，似乎教師的角色變得越來越復(fù)雜了。王曉春老師的《今天怎樣做教師》給我們在教育一線苦苦摸索的教師們送來了一劑沁人心脾的良藥。100個案例，從教師問題、學(xué)生問題、師生關(guān)系問題、管理問題四個方面入手，給我們做了個專業(yè)化的展示：
1、主要不靠“嘴”教育孩子。靠的是情境，靠的是行動。
2、我們無法改天換地，但是沒有人能阻止我們?yōu)楦奶鞊Q地貢獻一份力量，只要我們不放棄理想。
3、正是家長的溺愛，教會了孩子自私和不孝。
5、熱愛生活是熱愛學(xué)習(xí)的前提。
6、保持好奇式的探究心態(tài)，是制怒的最好辦法之一。
7、這可能是特點而非缺點。
王曉春老師這些酣暢淋漓的名言警句，無時無處不體現(xiàn)了王老師的睿智和深邃。人們給予教師許許多多榮耀的稱譽。“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。”、“教師是人類靈魂的工程師。”等等，尤其是中國儒家將尊師敬孔的思想發(fā)揮到極致，“天地君親師”、“一日為師，終身為父”影響浸潤了中華文明幾千年。
重塑教師形象，還教師與教育最本真的面目，是我們每一個人民教師神圣的職責(zé)和不可推卸的義務(wù)。在新課改背景下的今天，我們理想中的教師應(yīng)該是怎樣的呢？在我們的心中應(yīng)該建立起什么樣的教師形象呢？讀了王曉春老師的《今天怎樣做教師》也許能給我們一些啟示。
“對于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活本身。”我則認為：教育首先是一種服務(wù)，教師是一種帶有濃厚服務(wù)性質(zhì)的職業(yè)。一種為每一個學(xué)生健康成長提供幫助的服務(wù)，一種為社會培養(yǎng)健康健全的人類的服務(wù)。也惟有如此，作為教師心懷一種服務(wù)思想，才可能從過去高高在上，不可一世的誤區(qū)中走出來，走進學(xué)生，親近學(xué)生，關(guān)心愛護學(xué)生，蹲下來悉心聆聽他們的心聲，熟悉他們的呼吸，也只有這樣才能為他們提供最切合實際的東西，才能為他們鋪設(shè)好最適合他們的道路，讓他們能夠在及時的肯定和鼓勵聲中張揚個性，茁壯成長。其次，當(dāng)代的教師還要樹立這樣的觀念：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。一名好教師，一名愛學(xué)生的教師，會將學(xué)生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇椤Ｖ挥羞@樣才能達到真正的教學(xué)相長。再次，作為當(dāng)代的教師還應(yīng)該“善思”。帕斯卡爾說：“人是一根思想的蘆葦。”笛卡爾說：“我思故我在。”教師應(yīng)該是個思想者。我們在教育教學(xué)工作中，要做個有心人，去認真總結(jié)教育的得與失。
最后套用這樣一句話作為結(jié)尾：“我是一個行者，步履輕盈，在教育的路上，我的臉上帶著笑容，我的心中充滿陽光，我的行囊中為教育準(zhǔn)備了一切：澎湃的熱情、寬容的胸襟、迷人的書香、思考的大腦。”在今后的教育教學(xué)中，我一定會嚴格的要求自己，做一名智慧型的教師。
今天當(dāng)教師讀書心得（模板19篇）篇十九
讀書是一件非常有意義的事情，它可以豐富我們的知識，拓展我們的思維，提高我們的認識水平。今天，我所閱讀的是一本名為《重溫人生》的書，這本書深深地觸動了我的內(nèi)心世界，給我?guī)砹撕芏嘈碌乃伎己蛦l(fā)。接下來，我將分享我今天的讀書心得與體會。
這本書給我最深刻的印象是它所傳遞的人生哲理，其中最重要的一點是要珍惜有限的人生時間，不要浪費寶貴的資源。正如書中所說：“時間是我們最寶貴的資源”，我們每個人都應(yīng)該學(xué)會如何有效地利用時間，讓它變得更加有價值。時間不會為我們停留，我們必須要珍惜每一個時刻，活出真正的自己。
另外，這本書還強調(diào)了人與人之間的關(guān)系非常重要，它是人生中最值得珍惜的財富。我們應(yīng)該學(xué)會以感恩的心態(tài)去生活，珍惜身邊的每一個人，和他們建立起良好的人際關(guān)系，讓自己的人生更加美好。當(dāng)我們學(xué)會去關(guān)心別人、幫助別人時，也會收獲到更多的人情和友誼。
第四段：讀書啟示。
我在這本書里還得到了很多啟示：首先，要努力做好自己的本職工作。無論是在學(xué)校里還是在工作中，我們都要專注于自己應(yīng)該去做的事情，認真對待每一個任務(wù)。其次，我們不能懈怠，要不斷地學(xué)習(xí)和成長。只有不斷地追求進步，我們才能在人生的路上不斷超越自己，實現(xiàn)自我價值。
第五段：總結(jié)。
在這本書中，我似乎讀到了作者的心聲，感受到了他生命的真諦。通過這本書，我認識到人生并不是一成不變的，我們要不斷地調(diào)整自己的心態(tài)、思考問題的角度，尋找到自己的人生價值所在。讀書的過程就是一個成長的過程，我們可以從中找到許多的人生經(jīng)驗和指導(dǎo)，不斷提升自己。我深信：只要我們堅定自己的信念，不斷努力，我們就一定能達到自己的人生目標(biāo)，活出自己的精彩人生。