教學工作計劃是教師教學的重要依據之一，它有助于統籌教學資源和教學環境，為學生提供良好的學習條件。小編整理了一些優秀的教學工作計劃樣例，希望能夠對大家有所啟發。

數學多和少教案（匯總19篇）篇一

2.學習二十以內分與合。

學習十以內的相鄰數，二十以內的分與合。

1.讓家長認識到幼小銜接課程的必要性。

2.讓孩子能掌算數的基本能力。

兩個面具（喜洋洋，懶洋洋）；兒童幣，禮品小橡皮擦，鉛筆，橡皮。

師：（教師帶著面具走進教師）小朋友們大家好啊!我是誰啊?

幼：喜洋洋。

師：喔噢，小朋友真聰明，想不想跟我進羊村看看啊?

幼：想。

師：去羊村的路很遙遠，我們需要乘著火車去哦!敢不敢啊?（不敢的小朋友就站在后面）。

幼：敢。

師：羊村到啦!（出示圖片，圖片上有三棟房子）小朋友你們會說哈嘍嗎?

幼：會。

師：等下老師的手開始斗得時候，小朋友就開始說哈嘍嘍嘍。小朋友準備好了嗎?

幼：準備好啦。

師：開始了哦。

幼：哈嘍嘍嘍嘍（圖片翻開給他們看）。

幼：一二。

師：好了，小寶貝們看看圖片上面有什么啊?

幼：房子。

師：寶貝們知道這些都是誰的房子嗎。

幼：不知道。

師：它們分別是喜洋洋，懶洋洋，美羊羊的家，它們家是不是都挨在一起的啊?

幼：是。

師：那我們來看看數字和數字之間是不是挨在一起的吧!（出示卡片123）小朋友們來看看1的鄰居是誰啊?（舉手回答老師哦）（答對了就給一個神秘禮物）。

幼：二。

師：這位小朋友真棒，大家給他鼓個掌吧!（一二）。

師：那2的鄰居有誰啊?（動作示意他們要舉手）。

幼：1和3。

師：一二。

師：這么難的都沒有難到你們，哼，鄧老師太不甘心啦，老師這次要考你們一個難的。

師：看來小朋友們都學會了。

數學多和少教案（匯總19篇）篇二

3、結合8和9的學習，向學生滲透環保教育和勞動教育。

【教學重點】。

8和9的順序及基數序數的含義。

【教學難點】。

8和9基序數的含義及區別。

【教學策略】。

本節課的學習我主要采取自主探究學習,把情境教學法、問題教學法、合作教學法等結合運用于教學過程中。使學生自主、勇敢地體驗嘗試和實踐活動來進行綜合學習。

【教具準備】主題圖。

圓片卡片計數器。

直尺。

水彩筆。

小棒。

一、談話導入：

1、老師今年27歲，誰能告訴老師今年你幾歲？2、7歲的小朋友請舉手。（少數同學舉手）3、8歲的小朋友請舉手。（大部分同學舉手）4、9歲的小朋友請舉手。（有三人舉手）。

5、我們剛讀一年級的小朋友大家彼此的年齡都差不多，一般是7歲或8歲，最大不超過9歲。

6、（問一個7歲的小朋友）明年你幾歲？

7、為什么明年是8歲，而不是9歲呢？

8、（又問一個8歲的小朋友）那明年你幾歲？

9、為什么呢？

10、小朋友們說得太精彩了！為了獎勵你們，老師請大家看一幅美麗的圖畫，大家想看嗎？生：（齊）想！

二、創設情景：

（師出示教材53頁主題圖）。

1、你在圖上看到了什么？它們各有多少個？先自己數一數，說一說。

2、誰愿意和大家說一說？

3、你是怎樣數的？

（師生一起從上到下，從左到右數1、2、3、4……教師在黑板上張貼大樹圖片，并板書8。按上面的方法學生繼續數出8個小朋友、8朵鮮花、9個人、9盆花、8個大字、9只蝴蝶，教師在黑板上張貼圖片，寫上數字。說的好的小朋友每人獎給一朵小紅花。）。

4、圖上的老師和小朋友在干什么？

5、在他們的努力下，花壇及周圍的環境美嗎？

7、聰明的你們有沒有發現，這幅圖上事物的數量都是幾和幾？

8、對了，今天我們就一起來認識8和9。（板書）。

9、動手擺8和9教師：你們可真有辦法！那咱們來比一比誰會數圓片，好嗎？請小朋友拿出8個小圓片，擺一擺自己喜歡的圖形。

10、用8和9說一句話。

三、探究新知：

1、老師這里有兩張點子圖，請小朋友們幫老師數一數，每張點子圖上有幾個圓點子？

2、大家同意嗎？（在點子圖下分別板書8、9）。

你數的又快又對，老師獎給你一只熱愛學習的“大熊貓”。

3、那你們能用自己靈巧的雙手給老師表示一下8嗎？

4、同桌相互檢查一下，數一數他（她）是不是伸出了8個手指，伸對了的向老師搖搖手。

5、再來表示一下9？

6、同桌互查，表示對了的給自己鼓鼓掌。

7、大家仔細觀察我們今天的這兩個數字朋友，你看“8”像我們生活中的什么？

10、小朋友們說得真好！生活中有8和9，我們的計數器上也有8和9。（師拿出計數器）。

11、請小朋友仔細觀察，老師撥了幾個珠子？（師撥珠子，生輕聲數）。

14、很好，再來觀察，我再撥一個珠子，現在是幾個呢？它比8多幾？

15、（回撥，9個珠子撥走一個還剩幾個？再撥走一個呢？讓學生體會8比9少1，7比8少1。）。

17、（出示直尺圖）看，它是誰？

18、尺子朋友說話了，請小朋友仔細看看我，你們能很快的在我身上找到數字8嗎？

19、好，你到臺前找到8，指給大家看！20、你能給大家介紹一下8的位置嗎？

21、說的真準確，獎你一只“大熊貓”。不客氣，你真有禮貌！

22、誰能按照他的樣子介紹一下9的位置？

23、真不錯，也獎你一只“大熊貓”。

我們知道：在尺子上，從0開始，越往后面的數越怎么樣？

24、那你們能把我們到現在認識的這幾個數字按從小到大的順序說出來嗎？

25、能從大到小再說一遍嗎？

26、尺子朋友對大家的表現非常滿意，它夸獎你們說：小朋友們真聰明！高興嗎？

28、貼點子圖引導學生比較7、8、9的大小）剛才在比較大小中，小朋友們表現很出色，所以，要獎勵你們做一個有趣的游戲。請7個小朋友到臺上來。

29、如果我想讓臺上站8位小朋友，還缺幾個？你愿意補上來嗎？

30、如果我需要9個小朋友呢？還需上來幾個？

老師要向大家宣布：這9個小朋友將代表我們班去參加學校的運動會，那運動員們合格嗎？我們來考驗一下他們。

31、運動員們注意了！聽口令：請左數8個運動員向前跨一步，請左數第8個運動員向大家招招手。

32、運動員們很合格，咱們再來檢查一下啦啦隊成員。

33、誰能到臺上和右數9個運動員握一下手，鼓勵他們在運動場上為班爭光！誰能代替老師把這面小紅旗交到右數第9個運動員的手上。

34、很好，你被選為啦啦隊長。

我們已經認識了8和9，如果還能漂亮的書寫8和9，那就太厲害了，想學嗎？（師范寫，生書空，然后描紅，最后在田字本上分別寫兩個）。

（1）指導8的書寫你們看8字像什么？

你們看，8像一個小葫蘆，9呢，就像是我們吃飯用的小勺子。看來8和9離我們真的好近。再出示田字格，邊板演邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫一個s字，接著自下而上過s字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請學生看著黑板上的“8”字空寫，再讓學生用食指在桌面上練習寫“8”。

（2）指導9的書寫。

9字是一筆寫成，它的上部像個0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能右棱角，寫到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。學生練習在課本54的寫字格里描9。

35、寫完的小朋友，同桌交換，互相檢查一下，如果你認為他寫得很好，就表揚他說你真棒！如果你認為他還需努力，就鼓勵他說你要加油！

四、訓練與反饋：

1.讓學生獨立完成課本第54頁的內容。

1.完成練習八第1題。

2.讓學生獨立完成練習八第2題,并集體訂正。

（一）我能走迷宮。

1、想一想按照數的順序走回家，都可以怎樣走，請拿出學具單用彩筆畫一畫。

2、小朋友們都已經畫完了，誰一說說你是怎樣畫的。師：也就是按照從大到小的順序畫的。

3、我能當老師。

師：非常棒！下面讓我們排排隊，現場提問。（部份學生帶上頭飾在前面站成一排）。

（二）我能解問題。

多甜的糖葫蘆呀！你想要哪一串？說說你為什么要這一串。

五、總結延伸：

今天這節課你認為最有趣的是什么？你還有疑問嗎？你認為這節課哪些同學表現得最好,你應該向他學習什么？同學們你們信嗎？數字當中的奧秒真是神奇無比，其樂無究，讓我們一起在數字王國中努力探索吧！

【板書設計】。

8和9的認識。

數學多和少教案（匯總19篇）篇三

（1）找一找田忌共有多少種比賽方法以及能夠贏得齊王的方法。（2）分析這種方法為什么能夠取勝齊王。

3、匯報研究分析結果。（1）談一談你是按照怎樣的順序來找的。（2）你有什么發現？（田忌只有一種可以取勝齊王的方法。）。

（3）分析：這種方法為什么能夠取勝齊王？

小結：像同學們剛才這樣，把解決問題的所有可能性一一找出來，并從中找到最好的方法，這是數學中的一種很重要的方法。

4、想知道田忌賽馬的故事結局嗎？師：田忌第一局比賽輸了，正當他束手無策時，他的一個謀士，也就是出謀劃策的人，叫孫臏，就像同學們剛才一樣，為田忌一一分析各種策略的優缺點，最后找到了這唯一能夠取勝的對策，最后，田忌以弱對強，反敗為勝。

5、這個故事給我們什么啟發？

三、鞏固發散。

1、聯系課開始的撲克牌游戲同學的牌：

最新人教版小學四年級數學上冊全冊教案10、7、5老師的牌：9、6、3老師怎樣出牌，能夠確保自己一定取勝?小結：在游戲中，能不能找到確保自己一定取勝的方法，非常重要。

2、p106——做一做獨立思考后，把自己的想法和同學交流。

四、評價反饋。

說一說你有什么收獲。

數學多和少教案（匯總19篇）篇四

1、激發學生學習數學的學習興趣，體會數學思想。

2、鍛煉學生的思維能力。

3、積累思考經驗，開闊眼界。

本單元包括兩部分內容。

第一部分：綜合與實踐——————淘氣的校園。

第二部分：數學游戲—————————一起做游戲。

1、淘氣的校園（綜合與實踐）約2—3課時；

2、一起做游戲（數學游戲）2課時。

數學好玩的內容，不做期末筆試的統一要求。

課題淘氣的校園課型實踐與綜合課。

教學目標。

1、以小組合作的形式，在議一議、做一做、想一想的活動中，體驗運用所學的.知識和方法解決簡單問題的過程，獲得初步的數學活動經驗；能運用10以內的數和加減法解決簡單的實際問題；進一步感受各種形體的特征，初步發展空間觀念。

2、在發現數學信息，解決數學問題的過程中，體會數學與生活的聯系；通過自我評價活動，形成初步的反思意識。

教學重點學會尋找數學信息，能根據數學信息提出相關的數學問題。

教學難點提高學生解決問題的能力，培養學生應用數學的意識。

教具準備cai課件。

教學活動設計修訂。

一、導入新課。

1、同學們，你們喜歡快樂的課間時光嗎？你們喜歡在課間做什么呢？（學生發言談談自己在下課后的課間活動。）。

二、議一議，做一做：

（1）師：小朋友們請認真看看，你能在圖中發現他們在做什么，誰來說說呢？（學生可能回答踢足球、跑步、跳繩、踢毽子。）小眼睛可真明亮，看得多仔細呀！那讓老師來考考你們，看看誰是最會思考的小朋友！你能找到淘氣校園里的數學問題嗎？請以四個同學為一個小組，先在小組內跟伙伴們說說你的發現的數學問題吧！看看與其他同學有什么不同的地方。（學生小組討論，教師可巡視，聽聽學生在小組討論中的結果。）。

師：討論結束，誰來說說你的收獲。

生：有六個小朋友在跳繩，有7個小朋友在踢毽子……。

（學生發言自己發現的數學問題。）。

（學生可以提出自己記錄數學信息的方法，合理適當的方法都可以給予表揚，要求學生能夠記錄清晰明白即可。）。

師：（3）師：既然大家提出了這么多切實可行的辦法，現在老師先請每個小組派一個代表，拿出你們桌上的記錄本，小組內以分工的形式，一個同學用筆記錄下其他小朋友的數學信息，其他的小朋友可以匯報自己獲得的數學信息。（學生以小組分工的形式記錄數學信息，教師可巡視小組的完成情況，適當的給予指導。）。

師：（4）大家的觀察都很仔細，老師也發現了圖中的數學信息想要和同學們分享呢！看，圖中除了小朋友們在運動，還有一些物體也在在等待我們觀察發現呢。你發現了教學樓是什么形狀？有幾層樓呢？仔細觀察，你還有沒有新的發現，和你的伙伴們一起分享吧！

2、說說你們小組的發現。

3、提出你的數學問題，大家一起來解答。

二、想一想，做一做：

師：剛剛淘氣帶我們去參觀了他快樂的校園生活，那么回到我們的校園中、班級里，你有發現哪些數學信息嗎？看看哪位小博士提出的數學問題最多，哪位數學小能人能解答得又快有準確！（讓學生在小組內收集組員的數學問題和數學信息，然后在班級的中大膽說出自己組內的信息記錄。）。

三、全課總結：通過了這節課，小朋友們有沒有發現在校園中處處都能發現到數學的影子呢？其實不只是在學校里，回到家中你也能夠發現很多數學信息，只要我們有一雙善于發現生活信息的眼睛和勤于思考的小腦袋，你就能發現在生活中的每一個小角落都有數學的存在呢！

四、自我評價。

根據課本第89頁一個自我評價表，評價自己本節課的表現。

數學多和少教案（匯總19篇）篇五

在活動過程中，讓學生初步了解減法的含義，能用自己的想法來解決2、3減幾。對學生進行智力補償，培養學生觀察能力、口語表達能力和應用數學的能力。在活動過程中培養學生合作意識，養成教育，激發學生的探索欲望，并在教學過程中讓學生體會生活。

1、引導教學法，引導學生用自己的主觀感受對減法做出自己的分析，提出自己的見解，并恰當的表達自己的認識觀點，逐步提高學生的認知能力。

2、以學生為主，采用啟發式進行教學，培養學生會用自己的頭腦思考問題，解決問題。

多媒體課件

小棒

1、學習工具準備，教師與學生談話，滲透學生的養成教育（坐姿、回答問題要舉手、學具用完要歸位）

2、游戲

帶學生一起玩數字接龍的游戲。學生復習10以內的數字。

3、出示課件：分梨

學生練習2、3的組成，并用自己手中的肖邦擺一擺，分一分。

1、故事導入理解減法含義

教師出示課件《三只小豬蓋房子的故事》，引入課題，并滲透減法的含義（在此結局的懸念，后做討論）。

教師在講授故事的過程中讓學生觀察小豬一共蓋了幾所房子，大灰狼來了，推倒了幾所？

學生通過觀察，直觀的知道結果，并初步的了解減法的含義。減法就是去掉的意思。

2、學習減法的寫法和讀法（對表現后的學生獎勵小紅花）學生書寫加號，并說出加法所表示的意義。

教師板書減號，利用剛才的故事幫助學生理解減法所表示的意義。

教師帶學生認識減號，減法算式，并帶領學生讀一讀。

教師領讀、學生齊讀、學生領讀、學生個別讀。

學生學習減號，并嘗試書寫減號

加深難度，書寫一個減法算式。

程度較好的學生輔助程度較差的學生。

對不能書寫的學生，教師要求能夠讀出減法算式。

3、學習3減2、2減1

（1）、利用故事突出知識重點，突破難點。（對表現后的學生獎勵小紅花）

用故事中小豬，房子等元素，使學生嘗試直觀計算3減2，3減1，2減1。

（2）、用擺肖邦的方法，擺一擺3減2，3減1，2減1。教師個別輔導。

（3）、用數的組成計算。

（4）、直接記憶，口算。

針對不同學生的情況采用不同的方法。

1、摘果實

課件出示，蘋果樹上的蘋果有算式，請學生正確計算后摘下果實。（教師獎勵小紅花）

2、老鼠偷東西

課件出示，老鼠拿著一個破洞的袋子偷東西，讓學生計算2、3減幾的計算方法。（教師獎勵小紅花）

角色扮演：

1、如果你是小豬，你該怎么辦？

2、如果你是大灰狼，你該怎么辦？

3、如果你在家里遇到了陌生人敲門，你該怎么辦？

4、最后小豬與大灰狼的結局是什么樣的？

學生自己發表見解，教師給予正確引導。

黑板上的名字

教師指某一個學生的名字，學生站起來，并說句子“我叫xxx，我得了幾朵小紅花”

說一說誰的得最多？今天的學習之星就是誰。

2、3減幾一課是全日制培智學校數學第一冊第五單元的內容。該內容是學生在學習10以內的加法后，第一次接觸減法，它是學習減法的第一站，同時也是學生改變只有加法思維的一個重要轉變，這一單元的內容是學習數學的基礎，是學生將來繼續學習數學的必經之路，而2、3減幾這一課又是學生認識減法的第一章，因此本課是單元里非常重要的一課，他是學生對減法的第一印象。本課所面對的學生是剛剛入學的新生，這些學生智力程度不同，接受事物的快慢也不同。和正常兒童比。他們抽象概括能力較弱，注意力不集中，數的概念模糊，記得慢、忘的快。但這些學生也存在好奇心強，有表現欲望，喜歡新鮮事物的特點，我就從此處下手，充分發揮多媒體的優點。通過圖象、聲音動畫等方式來吸引學生的注意力。課堂上學生學習積極性非常高，本以為很難得問題，在故事中迎刃而解。學生通過手腦眼嘴巴的并用，使一節課既活潑，幽默，又不偏離主題。并且也貫徹了培智學校的教學宗旨，啟發孩子們的智力，讓學生在情境中進行角色扮演，并為故事中的主人公出謀劃策。學生學得輕松愉悅，對知識掌握也較熟練，為培智班減法教學做了很好的鋪墊。

數學多和少教案（匯總19篇）篇六

有一次，我問小朋友想玩什么游戲，小朋友都說喜歡玩捉迷藏，根據幼兒的愛好，結合《幼兒指導綱要》大班小朋友的數學方向目標，剛好可以結合設計一節情境教學活動。

1、通過情境活動，讓小朋友感受與動物做朋友的愉快心情；

2、通過游戲，讓小朋友能辨別上下和自己的左右方向；

3、通過操作活動，培養幼兒的動手能力與發展孩子的思維力。活動準備：

黑板、ppt、活動操作學具每一人套、

讓小朋友在音樂的伴隨下來到森林里，感受愉快的心情。

1、情境延續，讓小朋友和小動物一起玩游戲，從而感受與動物做朋友的愉快心情。（播放ppt）。

2、通過捉迷藏的游戲，讓小朋友能辨別上下和自己的左右方向。

1、讓孩子感知天黑了就要回家，以免家長擔心。

2、請小朋友記清小動物住的地主。

小狗住在河馬的上面；

小兔住在小豬的下面；

老虎住在小兔的左邊；

獅子住在綿羊的右邊；

袋鼠住在犀牛的右邊。

3、活動操作（通過操作，提升孩子的動手能力，發展幼兒的方向思維）。

1）講述操作過程中的注意事項；

2）教師巡邏指導。

3）請完成的小朋友把圖貼在黑板上，完成的小朋友可以去幫助沒有完成的小朋友。

1、讓小朋友說出小動物的家在哪里？

2、聽音樂退場。

在整個活動過程中用情境貫穿方式進行教學，活動設計新穎，教學過程清晰明了，目標明確，氣氛活躍，教態語言適合孩子的年齡，在這個活動中也有不足的地方，重點、難點沒有突破，在活動過程中，我忽略了空間關系比較抽像，而且也有相當的難度，而我對于重點內容一帶而過，沒有講解透徹，加上在講解小動物的家在哪里時，還沒讓小朋友記得他們在哪一個小動物的哪一邊，就開始操作了，導致孩子在方位的認識不夠全面，使孩子操作時增添了難度。最后，在結束語時，時間比較緊迫，講解得太倉促，草草了事，小朋友還沒有反應過來就結束了。通過這次的觀摩學習，使我認識自己在教學方面有很多不足，經過教師們的反饋建議，我從中領悟了一節好的教學活動必須要分析周祥，備好了教師，還要更好的備好小朋友，從每個環節當中分析他的利敝才選擇合適的教育方式，我會續前繼往，不斷反思，讓我在幼教事業中不斷提升自己。

數學多和少教案（匯總19篇）篇七

物體的平移在學生生活中并不陌生，但作為數學概念則是第一次和學生見面。因此本課在介紹平移時要注意教學應從大量感性、直觀的生活實例導入，使學生初步感受平移現象并體會他們的特點，通過設計形式多樣的活動讓學生動手操作，深入理解概念，感受知識的形成過程。

1、借助日常生活中的平移現象，初步理解圖形的平移，能直觀的辨認簡單圖形平移后的圖形。

2、經歷觀察、操作等活動過程，培養觀察、想象和創造的能力，發展空間觀念。

重點：能辨認簡單圖形平移后的圖形。

難點：感知平移的特點。

1、怎樣判斷一種運動是不是平移？

2、平移運動是怎樣的運動？

同學們，上節課我們在游樂場中認識了軸對稱圖形。今天，這節課我們繼續走進游樂場，老師和你們一起來研究一種生活中常見到的運動方式。（平移）

播放游樂場動畫視頻。

師：提出觀察要求（請同學們仔細觀察，認真思考，根據你們昨天預習時了解到的有關平移的知識看看畫面上哪些物體的運動是平移現象？）

生：平移現象有觀光梯、纜車、話題、小汽車。

師：這些項目大家都玩過嗎？誰能用手勢來演示給大家看？

師：這些運動都是平移現象，老師還給大家帶來了一些生活中的平移現象。（課件出示）

同學們認真觀看。

剛才我們觀察了那么多的平移現象，那現在請同桌互相說一說，你們各自見過的平移現象。

學生自己用桌子上的物體做運動，然后集體交流匯報。

課件出示平移的定義。

當物體或圖形沿著（直線）運動，它的（形狀）、（大小）、（自身方向）都不改變，只是本身的（位置）改變了。我們把這種現象叫做平移現象。

師：這里有幾座房子，哪幾座小房子可以通過平移相互重合？讓我們一起移移看！

學生交流匯報。

小房子師朝哪個方向移動的？怎樣運動？（讓學生用語言描述）

師：說的真好！瞧！（出示平移的特征）

下面的哪些圖形可以通過平移相互重合？

兩只蝴蝶，兩只小烏龜為什么不連？（方向不同）

其實，再我們日常生活中，只要留心觀察，處處有平移，比如：我們在學習美術時，也能用到平移。

平移在我們的日常生活中應用非常廣泛，課后大家可以運用軸對稱和平移畫一畫，剪一剪，老師相信你們的作品會更出色，更漂亮！

“平移”是生活中處處可見的現象，教學中不僅要使學生感知和初步認識平移現象，而且還必須滲透出生活中處處有數學的思想。所以，在教學設計中我通過大量的情景設置來引發學生的學習興趣。

在教學設計中，我從學生身邊的現象出發，引入新課，讓學生從感知中初步認識平移。其次，通過學生的親自體驗以及活動集體探究出平移的特點。再次，通過小房子的移動來活躍課堂氣氛，激發學生思考。

1、在學生舉例說明小鳥的飛行也是平移現象嗎？我沒能夠給與肯定或否定的答復，只是讓他再好好思考。我感覺在突發事情上，還是教學機智不夠。

2、激勵性語言還是不夠豐富。

在以后的教學中，我會不斷努力提高自己的.專業水平。

數學多和少教案（匯總19篇）篇八

課題：圓柱的認識（六年級下）。

教材分析：

（一）此部分內容為人教版小學數學六年級下冊第二單元的內容，也是小學階段學習幾何知識的最后一部分內容，具體包括圓柱和圓錐的認識，圓柱的表面積，圓柱的體積和圓錐的體積。這兩種圖形是人們在日常生活中常見的幾何形體，教學這一部分內容，有利于進一步發展學生的空間觀念，也能為今后的空間幾何學習打下基礎。本課時教學內容為第一節——圓柱的認識，具體在課本的10~12頁。

（二）教材中首先呈現的主題圖為現實生活中具有圓柱特征的物體的圖片，然后從這些實物中抽象出圓柱的立體圖形，給出圖形的名稱，使學生對圓柱的認識經歷由形象——表象——抽象的過程。例1教學圓柱的組成及其特征。并通過快速轉動貼有長方形紙的小棒，使學生從旋轉的角度認識圓柱，感受平面圖形與立體圖形的轉換。例2教學圓柱側面、底面及其之間關系。讓學生想像側面展開后的形狀，接著讓學生剪開側面，通過操作看到：圓柱的側面展開后是一個長方形或正方形。然后，再引導學生思考：圓柱展開得到的長方形的長、寬與圓柱的關系，使學生親歷立體圖形與其展開圖之間的轉化。“做一做”通過讓學生制作圓柱，加深對圓柱特征以及圓柱側面與底面、側面與圓柱的高之間的關系的理解。

教學目標：（1）認識并能指出圓柱的底面及其高，側面。

（2）掌握圓柱的特征，能列舉生活中的圓柱形物體。

（3）理解圓柱的側面積展開圖與圓柱底面的關系。

（4）增強自主探究能力，進一步發展空間觀念。教學重點：掌握圓柱的基本特征。

教學難點：圓柱的側面展開圖的認識以及它與圓柱底面的關系。教具學具準備：圓柱模型，紙質圓柱模型（學生用），ppt課件，硬紙板，剪刀，膠水，直尺教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

1.圖片欣賞，整體感知圓柱體形象：(ppt)小朋友們，老師這里有一些圖片，請大家欣賞。（比薩斜塔，客家圍屋，崗亭，蠟燭，燈籠）有沒有發現，這些物體的形狀有什么共同特點？2.設疑:為什么要把它們設計成圓柱形呢？（美觀，堅固，容易滾動。。）。

3.導入課題：恩，圓柱體可謂是我們日常生活中常見的幾何圖形，它也能給生活帶來很多便利，這一節課就讓我們再一起好好地認識一下圓柱體。（板書：圓柱的認識）。

二、觀察操作，探究新知。

1.實物模型觀察，初步了解圓柱的組成：老師這里有一個圓柱模型，每一位小朋友手里的學具中也由一個紙質的圓柱形模型，可以把它拿出來，仔細觀察一下，用手摸一摸。思考一個問題：圓柱是由哪幾部分組成的？除此之外，你還發現了什么？可以同桌小伙伴合作。（板畫：圓柱圖形）2.課堂交流：

（1）誰已經知道了圓柱是由哪幾部分組成的？誰愿意告訴大家。（兩個圓和中間部分）（2）概念學習：

a.我們把這兩個圓面稱之為圓柱的底面（黑板圖中注釋指明），所以一個圓柱有兩個底面，它們都是圓形。

b.中間這部分稱為圓柱的側面，小朋友們可以再摸一摸，它是凹凸不平的還是光滑的，它是一個平面圖形呢還是？（通過觀察，我們發現圓柱的側面是一個光滑的曲面）黑板上注明側面。

（3）學習了兩個概念，通過剛才的觀察，你還想說什么？預設1：圓柱的兩個底面是一樣大小的圓；預設2：圓柱的上下是一樣粗細的。。（4）教學圓柱的高：老師有一個疑問，想請大家幫忙——圓柱有沒有高呢，它的高究竟是在哪？誰來幫老師指一指，也可以在黑板上畫一畫。

（5）總結圓柱體的高的特征：通過剛才的學習，我們了解到(1)圓柱的高有無數條(2)圓柱底面上任意一點到對面作任意垂線都是圓柱的高（3）連接圓心之間的距離也是圓柱的高。（若學生面有難色，則老師直接示范幾種高，包括正確的，和錯誤的，請學生從中找出正確的高，并嘗試總結圓柱體的高的特征）。

（6）延伸學習：圓柱形生活用具中的高（硬幣的高稱為厚度，毛巾架的高就是它的長度）。

三、練習應用。

練習一：(ppt)判斷下列圖形哪些是圓柱體。若是，請分別指出底面，側面和高；若不是，請說明理由。（圓柱，圓臺，側躺的圓柱，中間小兩頭大的近似圓柱體）。

四、設置問題障礙，深化圓柱特征學習。

1.設疑：思考一個問題：是不是任意兩個完全相等的圓和一個側面就一定能組成一個圓柱？（ppt明確問題）。

2.實踐操作：有的小朋友說能，有的小朋友反對。沒關系，我們親自動手試一試，看看究竟圓柱的底面和側面有什么關系。請再次拿出你的圓柱模型，拿起剪刀，試試把它沿著虛線剪開，分成兩個圓和一個側面，然后再看一看，這個側面究竟是怎么樣的圖形。（師走動了解學生操作情況并輔導）。

3.課堂交流：發現了嗎？原來圓柱的側面是一個（齊答：長方形）那么長方形的長和寬與圓柱體又有什么關系的?再思考一下。（若學生覺得困難，可提示：想不到的小朋友，不妨把其中的一個圓放在桌上，然后試著把剪下來的長方形側面卷起來，使它剛好可以跟圓貼合）4.總結規律：長方形的長就是圓柱的高，寬就是圓柱底面的周長。

5.回歸問題，明確答案：現在誰再來回答老師剛才的問題：是不是任意兩個完全相等的圓和一個側面就一定能組成一個圓柱？（錯誤，因為圓柱的側面與底面大小是有關系的）。

五、練習鞏固。

1.練習一（ppt出示課本練習）。

2.練習二：請根據圓柱的底面與側面的關系，自己動手做一做圓柱體。并在模型中注明底面半徑，高的長度。

數學多和少教案（匯總19篇）篇九

一、教學目標：

1、知識目標：通過教學使學生學會從實際生活中抽象出數，并會認、會讀、會寫6.7這兩個數，并能用6和7表示物體的個數及事物的順序和位置，學會比較數的大小。

2.能力目標：培養學生觀察、比較、口頭表達的能力，滲透數學來源于生活，理解數學與日常生活的緊密聯系，并運用于生活的辨證唯物主義思想。

3.情感目標：通過探究活動，激發學生學習的熱情，培養學生主動探究的能力。

二、教材的重點、難點：

本節課的重點是：會讀寫6和7，并能用6和7表示物體的個數和事物的順序。

本課難點是：滲透集合、對應、統計等思想

三、教學過程

（一）復習導入

復習數數012345

（二）創設情境說一說、數一數

出示同學們值日的情境圖

1、讓學生說一說，圖上都有些什么？

2、它們各有幾個，數一數。

3、說一說你是怎樣數的？

（三）、擺一擺、畫一畫

1、讓學生數出6根小棒，擺一擺，看看你能擺出什么？

2、用7個你喜歡的圖形表示數字7.

（三）拓展應用、說一說

說說教室中，哪些物品能用6和7表示？

（四）撥一撥，看一看

1、

2、

3、

4、請學生在計數器上練習撥6個、7個珠子.（說一說你是怎樣撥的？）觀察直尺，說一說，你發現了什么？比一比（6和7比較大小）猜數游戲(6和7)

（五）說一說，議一議

出示課本圖片，共同探討6和7的意義：

（六）寫一寫

讓學生說一說6和7各像什么？然后教師范寫，學生觀察，最后學生線描黑，再練習寫。

五、課堂小結

數學多和少教案（匯總19篇）篇十

班級：豆豆班人數：32教師：鳳先艷一、二、活動名稱：學習分類設計意圖：對于3歲左右的孩子來說，無論是生活經驗還是知識能力方面都還存在較大局限性，同時，孩子早期接觸較多的顏色主要是紅色和黃色，因為它們色彩鮮艷、對比明顯，生活中處處可見，易被幼兒分辨、接受和喜愛。針對這些特點，本活動設計了讓幼兒在情景中學習大小物品及紅綠顏色分類的游戲，幫助幼兒區分大小和紅黃色。并通過游戲激發幼兒學習的興趣和減低幼兒的學習難度，使幼兒在玩中自然感知、理解學習。

三、活動目標：

1．初步嘗試不受物體顏色、形狀的影響，學習按物體的大小進行分類；能夠區分大和小；

2．在分清楚大小的基礎上進一步把物體的顏色進行分類；能夠區分紅色和黃色；

3．培養幼兒動手動腦能力及對分類活動的興趣。

四、活動準備：

1、大小不同的紅綠紙魚大小魚缸各一個2、5張作業單。

五、活動過程：

起游進教師。

2、教師將兩個大小不一的魚缸展示與黑板，然后讓魚兒們自己游回家（教師需引導：大魚的家在大魚缸，小魚的家是小魚缸）。教師觀察幼兒是否能區分大小。

3、教師將顏色不一的魚缸展示與黑板，然后讓魚兒們自己游回家（教師需引導：紅魚的家在紅魚缸，黃魚的家是黃魚缸）。教師觀察幼兒是否能區分大小。

4、把幼兒分成5組，每組發一份作業單，然后把大小不一的紅黃魚分給每組，讓孩子自己區分大小、紅黃。教師觀察并適當引導。

5、教師小結。

1、情景導入:教師當魚媽媽，幼兒手拿魚兒當魚寶寶，魚寶寶跟著魚媽媽一。

數學多和少教案（匯總19篇）篇十一

1.在熟悉的生活情境中初步認識負數，能正確地讀寫正數和負數，知道0既不是正數也不是負數。

負數的意義和數軸的意義及畫法。

【教學指導】。

1.通過豐富多彩的生活情境，加深學生對負數的認識。

負數的出現，是生活中表示兩種相反意義的量的需要。教學時，教師應通過豐富多彩的生活實例，特別是學生感興趣的一些素材來喚起學生已有的生活經驗，激發學生的學習興趣，在具體情境中感受出現負數的必要性，并通過兩種相反意義的量的對比，初步建立負數的概念。在引入負數以后，教師要鼓勵學生舉出生活中用正負數表示兩種相反意義的量的實際例子，培養學生用數學的眼光觀察生活，并通過大量的事例加深對負數的認識，感受數學在實際生活中的廣泛應用。

2.把握好教學要求。

對負數的教學要把握好要求，作為中學進一步學習有理數的過渡，小學階段只要求學生初步認識負數，能在具體的情境中理解負數的意義，初步建立負數的概念。這里不出現正負數的數學定義，而是描述什么樣的`數是正數，什么樣的數是負數，只要求學生能辨認正負數。關于數軸的認識，這里還沒有出現嚴格的數學定義，而是描述性的定義，只是讓學生借助已有的在直線上表示正數和0的經驗，遷移類推到負數，能在數軸上表示出正數、0和負數所對應的點。

3.培養學生多角度觀察問題，解決問題的能力。

教材創設了開放性的思維空間，在解決問題時應著眼于讓學生自主地理解數學信息、尋找解題思路。教師要有意識地引導學生從不同角度尋找答案，對于學生有道理的闡述，教師要積極鼓勵，激發學生求知的欲望，逐步增強學生學好數學的內驅力。

(轉載于:和向西走200m、前進20步和后退25步嗎？說說你是怎么表示的？師把學生的表示結果一一板書在黑板上。

2.歸納正數和負數。

（1）你能把黑板上板書的這些數進行分類嗎?小組討論交流。

（2）教師展示分類的結果，適時講解。像+8,+4,+20xx，+500,+100,+20這樣的數，我們把它們叫做正數，前面的+號也可以省略不寫。像-8，-4，-500，-20這樣的數，我們把它叫做負數。

數學多和少教案（匯總19篇）篇十二

目標：

1、感知左、右，能以自身為中心進行區分。

2、初步理解左右的相對性，嘗試做出迅速的判斷和反應。

準備：

1、多媒體課件。

2、幾何圖形（三角形、長方形、圓形、正方形）、手勢圖人手一份。

過程：

1、以自我為中心區分左右。

（1）說說自己的左手和右手。

師：請舉起手說：“我最棒！”

師：請把手舉得高高的，想想你舉的是哪一只手？

師：你的右手能干什么？你的左手能干什么？

師小結：左手和右手是一對好朋友。靠近左手這邊的是左邊，靠近右手這邊的就是右邊。

（2）說說身體上和身邊的左右。

師：那我們的身體上，還有哪些也像我們的手一樣是一左一右的是一對好朋友呢？

（左眼、右眼、左耳、右耳……）。

師：那你的左邊是誰，右邊是誰呢？

師：想一想，你的左邊還有什么？右邊還有什么？

（左邊有電腦，右邊有窗戶……）。

（3）聽口令做游戲。

師：哇，你們的眼睛真亮，找到了這么多左邊和右邊的東西，那現在我們就和身體上的左右玩個游戲吧。

舉起你的左手，舉起你的右手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵；左手摸左腳，右手摸右腳；左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。（速度由慢到快）。

2、在操作中區分左右。

操作活動：左右手。

教師出示準備好的左、右手伸指、握拳等不同動作的圖片。讓幼兒觀察圖片，判斷出圖片上的手勢是左手做出的還是右手做出，并將圖片按左手、右手歸類擺放。

（1）出示手勢圖，辨別前四張。

師：先看第一排，看看第一張是哪只手做出來的動作？你是怎么知道的？（模仿圖片上的手勢動作來區分左右）。

那老師就把左手做出來的動作放到左邊，把右手做出來的動作放到右邊。

（2）幼兒兩人為一組，合作將手勢圖按左、右手歸類擺放。

師：下面還有兩排，請小朋友自己動手擺一擺。不過要先聽清楚我的要求：“請小朋友兩個人合作將左手做出來的動作放在操作板的左邊，右手做出來的動作放到操作板的右邊。擺好后馬上面朝老師坐好，比比看哪一組速度最快。”

幼兒操作，教師巡回指導。

（3）集體驗證。

師：小朋友的速度都很快，但不知道你們的正確性怎么樣？那我們一起來驗證一下。

師：看一看你們做得對嗎？做對了就馬上用最快的速度把手勢圖放進盤子里。

3、以客體為中心區分左右，初步理解左右的相對性。

（1）聽口令擺幾何圖形。

師：同樣，聽清楚我的要求：請你們聽我的口令在操作板上給圖形寶寶排排隊。

要求：請在操作板的左邊擺長方形，操作板的右邊擺圓形，長方形的左邊擺三角形，圓形的右邊擺正方形。擺好的幼兒馬上面朝老師坐好。

（2）集體驗證。

“所有小朋友的眼睛看著大屏幕，我們看看自己擺得正確嗎？”教師點擊課件，集體驗證。

（3）答題競賽：老師報題，幼兒搶答。

4、在游戲中理解左右的相對性。

（1）那現在請小朋友將操作板轉一下（180°），看看發生了什么變化。現在操作板的左邊有誰？操作板的右邊有誰？三角形變到哪里去啦？為什么？（方向不同，位置就不同。）。

（2）游戲。

師：現在我請每個小朋友拿一張圖形寶寶，每一組的四個人合作，按大屏幕上的隊伍站好，聽到我喊“立正”，就要馬上站好，眼睛看著我。

“看看你的左邊有誰，右邊有誰？你是從左邊開始數的第幾個，從右邊開始數的第幾個。”師隨意問一兩個幼兒自己所處的位置，然后進行游戲。

a、從左邊開始數第二個小朋友蹲下，從右邊開始數第一個小朋友往前走一步，從左邊開始數第三個小朋友舉起手，從右邊開始數第四個小朋友向后走一步。

5、聯系實際，結束活動。

正確認識左右對我們的生活有很大的幫助。比如，上下樓梯我們要靠右邊走，在馬路上我們也要靠右邊走。

數學多和少教案（匯總19篇）篇十三

1、認識數字8，感知8以內數字和數量的關系。

2、能動腦筋操作，按實物的數量圈出相應的數字。

3、幼兒能積極愉快地參與游戲活動。

能感知8以內數字和數量的關系，按實物的數量圈出相應的數字。

教學準備：

《幼兒畫冊》、數卡5—8，碰鈴1副。

一、認識數字8

教師敲鈴，幼兒數1—8，出示數卡8，感知8的特征及實際意義。

二、游戲：

“看看拍拍”，練習5—8的數卡，并能進行動作匹配。

三、練習圈數字。

打開畫冊。指著第一幅小圖提問：圖上有什么？有幾個？應該把哪個數字全起來？

幼兒練習時，關注幼兒感知數量的方法，提示能力弱的幼兒可用點數的方法數清數量。

數學多和少教案（匯總19篇）篇十四

使同學明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理，初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數。

掌握用乘法口訣求商的方法。

掌握用乘法口訣求商的方法。

1、復習7、8、9的乘法口訣。

2、根據圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。

說一說，你是怎樣計算出結果的？

（一）教學例1。

1、根據主題圖，引導同學安排教室，提出問題。

2、（1）有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面？可以怎樣列式？

板書：56÷8=（）。

討論：怎樣計算？

板書：七八五十六，商是7。

（2）假如掛成7行呢？平均每行幾面？

板書：56÷7=（）應該想哪句口訣呢？

（二）完成“做一做”

1、出示7×4口訣：

（1）啟發同學想一想，寫出兩道動身算式。

（2）分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？

2、再出示余下的題目，由同學獨立計算，再交流。

練習十一。

第1~4題。

板書設計。

用7、8、9的乘法口訣求商。

例1、7×8=56。

56÷8=（7）口訣：（七）八五十六。

56÷7=（8）口訣：七（八）五十六。

數學多和少教案（匯總19篇）篇十五

1．鞏固7的加減法，提高計算的速度和正確率.

3．初步培養學生的觀察、分析能力和語言表達能力．。

4．通過教學培養學生學習數學的興趣，養成認真傾聽、積極思考的學習習慣．。

教學重點。

正確識圖，知道括號和問號所表示的意義.

教學難點。

結合圖意正確地選擇算法．。

教學過程。

1．口算：7以內的加減法。

老師依次出示口算卡片，學生開火車口算．。

2．看圖列式計算。

分別出示：教材36頁的兔子圖和青蛙圖（不加“括號”和“？只”）．。

學生看圖列式，老師板書：4＋3＝77－2＝5。

3＋4＝7。

第2題為什么用減法？（因為荷葉上有7只青蛙，跳到水里2只就是去掉了2只，所以用減法．）。

師：同學們對圖的意思理解得非常好！你們都是根據小動物做動作的方向，確定是需要“合并”還是需要“去掉”來列算式的，今天我們要學習的題目意思更明確了，圖中清楚地告訴我們要求什么問題，這就是圖畫應用題．（板書課題：圖畫應用題）。

1．教學例1。

老師在兔子圖的下面畫括號，在括號的下面加寫“？只”．。

問：括號表示什么意思？“？只”表示什么意思？

老師引導學生敘述圖意．。

邊指圖邊問：圖中告訴了我們什么？又告訴了我們什么？讓我們求什么？

在分步回答的基礎上，讓學生試著用三句話完整地敘述圖意．。

（有4只兔子采蘑菇，又來了3只，現在一共有幾只？）。

問：要求現在一共有幾只，怎樣列式？為什么用加法計算？

板書：4＋3＝7（要求現在一共有幾只，就要把4只和3只這兩部分合并起來，所以用加法計算．）。

問：4＋3＝7表示什么意思？

2．教學例2。

老師在青蛙圖上畫括號，在括號下面寫“7只”，在左邊的青蛙圖上面寫“？只”．。

問：現在這幅青蛙圖和剛才有什么不同？（多了括號、7只和？只）。

這幅圖表示什么意思呢？

問：題中告訴我們原來荷葉上有幾只青蛙？（出現“括號、7只”）。

（手指“跳到水里的青蛙”）跳到水里幾只？（手指“？只”）求什么？

你能完整地敘述一下圖意嗎？

找兩名同學完整地敘述圖意．（原來荷葉上有7只青蛙，跳到水里2只，還剩幾只？）。

問：要求還剩幾只，怎樣列式？為什么用減法？

板書：7－2＝5（要求還剩幾只，就要從原來的7只里面去掉跳到水里的2只，所以用減法計算．）。

問：7－2＝5表示什么意思？

3．比較。

（第1題是知道了兩個部分求整體用加法計算；第2題是知道了整體和其中的一部分，求另一部分，用減法計算．）。

師：問號所在的位置不同，所求的問題就不同，因此，同學們在看圖的時候一定要認真．。

4．做一做。

（1）投影出示教材36頁做一做的金魚圖。

問：圖中告訴了我們什么和什么，讓我們求什么？

找兩個人敘述圖意后，學生獨立列式．。

訂正時說一說：為什么用加法計算？

（2）投影出示36頁做一做的小鳥圖。

問：樹上原來有幾只小鳥？（7只）飛走了幾只？（3只）求什么？

指名學生完整地敘述一下圖意．。

學生列式解答．。

訂正時說一說：為什么用減法計算？

5．質疑。

師：今天我們學習了什么知識？你知道了什么？誰還有什么問題嗎？

1．出示教材39頁第5題的蘋果圖和兔子圖。

同桌互相說圖意，然后自己列式解答，最后集體訂正：說一說你是怎么想的．。

2．看圖列式（學生獨立完成）。

3．教材39頁的思考題：

有7只小兔，每只小兔要喂1個蘿卜，還缺2個蘿卜．現在有幾個蘿卜？

學生分組討論，然后全班交流．。

板書設計。

數學多和少教案（匯總19篇）篇十六

1、創設情境，讓幼兒在操作過程中嘗試列出得數是2的加法算式，理解加號、等于號的含義。

2、感知加法算式所表達的數量關系。

3、在活動中體驗游戲的愉悅，提高幼兒學習數學的興趣。

1、城堡圖一幅(三層)第一層：魚塘第二層：花園第三層：水果店

(1條熱帶魚+1條金魚=1條熱帶魚1條金魚)圖一幅

知識準備：幼兒會以游戲的方式進行2的組成

一、開火車游戲：復習2的組成

“小朋友，今天有一個國王要請我們到他的城堡里去做客，我們快快乘上2次列車出發吧，嗚嗚嗚，火車來嘍!”

師：“嘿嘿，我的火車1點開，你的火車幾點開?”

幼：“嘿嘿，你的火車1點開，我的火車也是1點開。”

二、登城堡，看圖學習2的加法

1、創設情境(1)“小朋友，看城堡王國到了，(出示城堡圖)國王的城堡一共有幾層?(三層)國王聽說我們大二班的小朋友非常聰明，要考考我們，問題就在城堡里，我們快來登城堡吧。”

“看，第一層城堡，有什么呀?(魚)有幾條魚?(1條)今天我們也帶來了1條魚送給國王，我們把它放進去，現在城堡里有幾條魚?(2條)噢，原來1條魚添上1條我們的魚變成了2條魚(教師語氣慢)誰再來說一說(請3-4名幼兒來說一說)

(2)理解“+、=”

“那我們用一個符號把它們合起來(出示+)你認識它嗎?(認識的幼兒給予表揚)

‘+’的用處可大了，它要把 1條魚和1條我們的魚合起來，我們把它放在中間，誰來找一找它的位置(請1名幼兒到黑板上來操作)，加號是什么意思來?(幾名幼兒回答后，教師與幼兒一起總結)

小結：加號它把前面的數和后面的數合在一起，它的位置放中間。

“現在前面是幾條魚(2條)我們把前面的魚放在這個方格里，后面的魚放在另一個方格里，小朋友仔細看，你發現了什么小秘密?”(一樣多)

“也就是相等，我們也用一個符號來表示，它的名字叫‘等于號’，誰來找找它的位置?(請幼兒來試一試)你來說說‘=’有什么意思?”

小結：等于號前面兩個數的結果和后面的數是相等的。

“現在我們把小魚都用數字來表示，也要用上‘+’‘=’，誰來試一試?(1+1=2)他用數字擺出了一個算式，你能說一說這個算式的意思嗎?(讓幼兒說一說)

(3)幼兒動手操作

“小朋友太厲害了，我們快去看看第二層城堡吧，有什么呀?(花)有幾種花?(1種花)國王為了歡迎我們，又派人去買了1種花來打扮他的花園，問問現在花園里一共有幾種花?請小朋友動動腦筋，用一個算式告訴我你的結果，算式中要有數字1、1、2，記得用上‘+、=’，列出式子后放在位上不動。”

(4)分享、交流

“誰來說一說你是怎樣擺的?(請個別幼兒來說一說)現在老師給你2分鐘的時間和旁邊的小伙伴說說你是怎樣擺的。”

三、內化遷移――游戲：買水果

“國王說，這些小客人真聰明，現在國王要請小朋友用桌子上的水果券到我這兒來換水果吃，每個小客人兩張水果券，一張水果券換一種水果，現在小客人可以去換水果吃了。”

數學多和少教案（匯總19篇）篇十七

1、根據物體的不同特征，嘗試按一定規律排序。

2、借助自身的特征來排序，進一步體驗排序的規律和方法。

1、幼兒：大小、顏色不同的雪花積木每人6片，操作用彩紙40張，展板一塊。事先認識花莖。

2、老師：操作材料同幼兒;視頻，ppt一個，胡亂擺放的雪花積木，7到8粒。

1、重點：幼兒學習按照一定規律對一些物體進行排列。

2、難點：幼兒學習嘗試多種排列規律;借助自身特征進行有規律排序及簡單的排列方法。

3、教師：如何采用簡潔的指導語言幫助幼兒理解要求。

一、回憶生活經驗，為幼兒自己找規律排序做經驗鋪墊。

2、出示圖片幼兒觀察講述。(幼兒按男女規律排隊;按一男一女的方法排隊的)。

二、給花排序，動手操作感知排序。

1、小朋友排隊去玩，路上碰到了誰?這些花寶寶有什么不同?(大小)花寶寶看到小朋友們有規律的排隊，好羨慕啊。他們也想玩有規律排隊的游戲，但是要請小朋友幫助它們，排在哪里呢?(出示操作材料)排在花莖上。排的時候要從小紅旗那邊開始有規律的排，一根花莖上只能貼一朵花。

2、幼兒操作，師指導。

3、找到按一定規律排的操作材料放到展板上。(一個大的一個小的，三個大三小)。

4、評講：這是用什么規律排的?你是從哪里開始排起的?引導幼兒掌握有規律排序的方法：從頭開始排。具體操作：從小紅旗開始排。

5、找一個錯誤的。這些花排得有沒有規律呢?誰來幫助他呢?請幼兒到上面來排。

b、如果排得和展示的不一樣的話：你真厲害，排出了新的規律，和幼兒講解他排列的規律方法有什么不一樣，然后引出最后一種規律排法)。

6、剛才小朋友只排了一種方法，現在請你再去嘗試用其他的方法排一排，師觀察指導。

三、游戲(經驗知識的實際運用)，拓展幼兒解決實際問題的能力。

1、師：“剛才小朋友幫助了花寶寶們，心里好開心啊，他們決定和你們一起玩蹲和站的游戲，一個蹲一個站的有規律的做動作。”

2、請全體小朋友起立，師拿好小紅旗站在一邊，然后小朋友開始一個蹲一個站的排列好，排好后拍上照片，拿回教室給大家看。

數學多和少教案（匯總19篇）篇十八

1、經歷探索整十數加、減整十數計算方法的過程，并掌握計算方法。

2、在教師和同伴的鼓勵下，能積極克服數學活動中遇到的困難，發展初步的語言表達能力和與人合作、交流的意識，感受數學與生活的聯系。

教學過程。

1、談話：今天，老師給你們帶來了禮物，看!(出示實物糖球，左手三串，右手兩串)。

2、教師舉起左手的糖球，提問：老師左手拿著多少個糖球，你是怎么知道的?右手呢?

小結：一串糖球有10個，三串糖球就是3個十，是30，兩串糖球是2個十，是20。

1、教學例題。

提問：看著這些糖球，你能提出哪些數學問題?

(學生可能會提：一共有多少個糖球?左手比右手多多少個?右手比左手少多少個?)。

求一共有多少個糖球用什么方法計算?怎么列式?

學生回答，教師板書：30+20=?

提問：為什么用加法計算?

談話：你想怎樣算?

可以用學具擺一擺，可以結合以前學過的知識來想一想，也可以和周圍的同學討論，然后說給全班同學聽。

小組內討論后，組長匯報討論結果，教師板書算式的得數。

(學生可能會說3個十加2個十得5個十，5個十是50也可能會說因為3+2=5，所以30+20=50。)。

課件顯示以下情境(圖畫加聲音)。

小蘿卜：我是十個十個地數，30，在數兩個十，是40，50。

小蘑菇：3個十加2個十得5個十，是50。

小辣椒：因為3+2=5，所以30+20=50。

小結：我們的好朋友算得和大家都一樣，在以后的計算中，你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。

2、教學“試一試”。

提問：剛才，我們提的那個問題可以用減法來計算?你會列式計算嗎?

小結：同學們自己動腦思考并與同學合作，學會了一些整十數加、減整十數的計算方法，以后做題時你喜歡用哪種方法就用哪種。

1、“想想做做”第1題。

學生獨立列式計算，說說每道算式的意思以及計算時是怎樣想的。

2、“想想做做”第2題。

出示第一組、第二組題讓學生按組計算。

出示第三組的第1題，讓學生自己寫出相應的第2題。

讓學生自己出一組這樣的題并進行計算。全班交流自己的出題情況。

3、“想想做做”第4題。

談話：請大家把書翻到第5頁，看第4題，小鴨子20+20找到了它的媽媽40，其他小鴨子找不到媽媽了，你能幫助它們找到自己的媽媽嗎?在書上畫線連一連，連好后同桌同學互相檢查。

4、“想想做做”第5題。

談話：請看第5題，我們來做開火車的游戲。仔細看圖，你知道火車怎么開嗎，說給大家聽聽。學生在方框里填數后，一人報得數，全班學生一起訂正。

5、課堂作業。

“想想做做”第3、6題。

這節課同學們積極思考，并與小伙伴討論，學到了很多知識，你有哪些收獲?說給大家聽聽。

教學后記：以游戲來激發學生的興趣,積極性高。

數學多和少教案（匯總19篇）篇十九

通過教學培養學生遇到問題要勇于探索，努力尋找解決問題的辦法的思想品質．。

數形結合，利用函數圖象分析相關問題．。

在運動中對函數圖象的分析．。

啟發式、探究式．。

已知函數，．。

問題一：

（1）當x=2時f(x)取得極值，求a的值；

（2）。

小結：

（3）在（1）的條件下，求函數f(x)的遞增區間；

（4）。

學生活動：學生練習，討論，得出結論.

設計意圖：利用簡單問為下列問題做鋪墊提高解題能力。

（5）若在（1）的條件下，函數f(x)在上遞增，求b的取值范圍；

（6）。

小結：

學生活動：學生討論，利用課件引導學生分析，歸納.

設計意圖：培養學生對導數的應用能力和解決實際問題的能力.

（7）若函數f(x)在r上遞增，求a的取值范圍；

（8）。

（9）若函數f(x)在上遞增，求a的取值范圍；

（10）。

學生活動：學生討論，利用課件引導學生分析，歸納．。

設計意圖：培養學生數形結合的思想及分類討論的思想．。

（6）若函數f(x)在上遞增，求a的取值范圍．。

學生活動：學生討論，利用課件引導學生分析，歸納.