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最新山雨六年級(jí)語(yǔ)文教案山雨課文(實(shí)用17篇)

時(shí)間:2025-06-10 作者:LZ文人

教案還可以為教學(xué)評(píng)價(jià)提供參考依據(jù),方便教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估和跟蹤。接下來(lái)是一些優(yōu)秀的六年級(jí)教案范文,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。

最新山雨六年級(jí)語(yǔ)文教案山雨課文(實(shí)用17篇)篇一

知識(shí)與技能:學(xué)習(xí)生字、新詞;有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的內(nèi)容,理解作者用優(yōu)美的文字為我們描繪的山林雨景圖;積累好詞佳句。

過(guò)程與方法:領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的,繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)作者對(duì)山林雨景的喜愛(ài)之情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的內(nèi)容,感受山雨的'韻味,體會(huì)作者對(duì)山林雨景的喜愛(ài)之情。

3一課時(shí)。

一、談話引入,揭示課題。

1、上一節(jié)課,我們跟隨著作者的腳步,訪問(wèn)了“山里的朋友”,感受到了人與自然的親密無(wú)間。這節(jié)課,就讓我們隨著下面這篇課文,一起去體味那山雨的無(wú)窮韻味吧!

2、揭示課題《山雨》,帶著各自不同的感受齊讀課題。

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)。

一()歌謠一()巖石一()樹(shù)葉一()音符。

三、出示本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、借助字典學(xué)習(xí)生字、新詞,采用工具書(shū)和聯(lián)系上下文的方法理解課文中的生詞。

2、有感情的反復(fù)朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)山林雨景的喜愛(ài)之情。

四、初讀課文,理清文脈。

最新山雨六年級(jí)語(yǔ)文教案山雨課文(實(shí)用17篇)篇二

教材分析:

《山雨》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的一篇略讀課文。它是一篇語(yǔ)言文字非常優(yōu)美的散文,為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致山林雨景圖,展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境。文章是按雨前、雨中、雨后的順序?qū)懙模攸c(diǎn)寫(xiě)了山雨的聲音和顏色。首尾呼應(yīng),主次分明;摹聲狀物細(xì)致入微,字字句句委婉動(dòng)人,極富感染力。

教學(xué)目標(biāo):

(1)知識(shí)和技能目標(biāo)。

會(huì)認(rèn)四個(gè)生字,有感情朗讀課文,在讀中想象課文所描繪的景色,學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言。

(2)能力目標(biāo)。

培養(yǎng)學(xué)生想像力和對(duì)文學(xué)作品初步的鑒賞能力。

(3)情感目標(biāo)。

從閱讀中感受語(yǔ)言文字的魅力,感受大自然的秀美,培養(yǎng)學(xué)生的熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,讀中想象課文描述的情景。

教學(xué)難點(diǎn):從閱讀中感受大自然的秀美,體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感。

教學(xué)準(zhǔn)備:ppt課件。

一、導(dǎo)入新課。

1.啟發(fā)談話:大家喜歡雨嗎?誰(shuí)能把你看到的雨給大家說(shuō)一說(shuō)。老師做簡(jiǎn)單的評(píng)點(diǎn)。比如,這個(gè)同學(xué)是從顏色方面來(lái)寫(xiě)雨的,這個(gè)同學(xué)是從聲音角度來(lái)寫(xiě)的,這個(gè)同學(xué)描寫(xiě)了雨的形狀,這個(gè)同學(xué)還寫(xiě)了自己對(duì)雨的感受,這個(gè)同學(xué)還運(yùn)用了比喻的修辭手法等。

2.揭示課題:

好,咱們今天就跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林,去感受一場(chǎng)如歌如畫(huà)如詩(shī)的山雨。(生讀題)。

二、初讀課文,感知內(nèi)容。

1.趕快打開(kāi)語(yǔ)文書(shū),自由地讀課文。注意讀準(zhǔn)讀音,讀通句子。

2、讀準(zhǔn)字音與理解詞義:一闋啼囀悄然余韻。

3、談?wù)剬?duì)山雨的初步印象。

三、再讀課文,讀中感悟。

1、指導(dǎo)讀第1自然段。抓住“悄悄”朗讀山雨剛來(lái)時(shí)的情景(一生讀課文第一段)。

2、理解并指導(dǎo)讀第2、3、4自然段。抓住“歌謠”“神奇”等詞讀出自己獨(dú)特的感受。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用“歌謠”做比喻表現(xiàn)了山雨的美妙,也寫(xiě)出了對(duì)山雨的喜愛(ài)。“神奇”“飄然”寫(xiě)出了雨的體態(tài)美好和作者的贊嘆。)。

“沙啦啦,沙啦啦…”應(yīng)該怎樣讀?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一下,其他同學(xué)評(píng)價(jià)。老師指導(dǎo)學(xué)生要讀出從遠(yuǎn)到近(從很遠(yuǎn)的山林里傳來(lái),從很高的山坡上傳來(lái))的感覺(jué),并且是越來(lái)越清晰。

3、學(xué)習(xí)第5自然段。

2)彈奏山雨之歌。

男生讀,女生為他們伴奏。(女生輕敲桌面,做優(yōu)美的撫琴動(dòng)作,表演山雨落在山林中就像柔軟的手指彈鋼琴的這種情景。)。

師生同奏(配樂(lè),邊讀邊演,陶醉其間)。

3)展開(kāi)幻想:我幻想自己是山中的…….

【畫(huà)面還是雨中山景,景物逼真,能讓學(xué)生有身臨其境之感,自然也會(huì)張開(kāi)想象的翅膀】。

4、自學(xué)課文6、7自然段。

學(xué)習(xí)建議:

1)理解文意:雨中山林與晴天山林的顏色有什么不同?

2)詞語(yǔ)積累:請(qǐng)用一兩個(gè)詞概括雨中的綠。

()的綠。

3)佳句美讀:美美地讀,讀出雨中山林的色彩美。聽(tīng)聽(tīng)小伙伴的評(píng)價(jià)。

學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

5、學(xué)習(xí)8——10自然段。

一起去感受一下雨后山林的幽靜吧!

四、延伸。

那就讓我們?cè)僖淮紊钋槿タ纯瓷接辏?播放音樂(lè))讓這場(chǎng)如歌如畫(huà)如詩(shī)的山雨永駐心間。

山雨。

沙啦啦,沙啦啦。

你飄然而至。

像一首無(wú)字的歌謠。

用你輕捷柔軟的手指。

在山林間彈奏優(yōu)雅的小曲。

每一個(gè)音符。

都插上了幻想的翅膀。

一滴滴,一縷縷。

伴著醉人的綠色。

在山間流動(dòng)。

流入我們的眼睛。

流入我們的心胸。

融入我們的記憶之河。

最新山雨六年級(jí)語(yǔ)文教案山雨課文(實(shí)用17篇)篇三

風(fēng)云霧里行,縷縷絲晶瑩。悄悄潤(rùn)物生,滴滴言吾情。

無(wú)弦堪稱(chēng)曲,未有指尖聲。無(wú)字卻在歌,江海心悅明。

2、同學(xué)們自由朗讀,有的會(huì)說(shuō)就叫“雨”吧。

4、生:山雨的聲音是怎樣的?山雨過(guò)后的景色怎樣?

師:我們帶著這些問(wèn)題讀課文。

二、初步感知課文。

1、學(xué)生以自己喜歡的方式讀文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

2、指名讀自己喜歡的段落。注意以下讀音:

水淋淋(linlin)。

啼囀(zhuan)。

傾吐(tu)。

讀后師生評(píng)議。

3、師:談?wù)勀阕x懂了什么?學(xué)生自由回答。

三、感悟探究解疑。

1、自讀感悟。

2、小組內(nèi)討論交流。

3、班內(nèi)交流,教師點(diǎn)撥。

a、感悟雨聲的美妙、神奇。

(1)“沙啦啦,沙啦啦……”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。

(2)“像一曲無(wú)字的歌謠“和“一首首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想,給人以美的感受。說(shuō)說(shuō)比喻句的好處。

(3)“每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩”,這句寫(xiě)出了山雨的聲音神奇、美妙,給人以無(wú)限遐想的空間。

(4)播放雨聲的錄音,讓學(xué)生尋找文中作者的感覺(jué),或自己獨(dú)特的奇思妙想。

b、感悟雨色的明麗、迷人。

(1)“綠得耀眼,綠得透明”,這是實(shí)寫(xiě)雨霧中的色彩,給人以清新舒暢的感覺(jué)。

(2)“這清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng),流進(jìn)我的眼里,流進(jìn)我的心胸”。排比句的妙用。這是作者的想象,因?yàn)樽髡甙l(fā)自?xún)?nèi)心的喜愛(ài)這綠色,所以說(shuō)“流進(jìn)我的心胸”。

點(diǎn)擊課件,通過(guò)屏幕展示山林美景,感受雨中的綠色之美,同時(shí)印證文中作者的感受。

(3)“記憶宛若一張干燥的宣紙,這綠,隨著絲絲縷縷的微雨,悄然在紙上化開(kāi),化開(kāi)。。....”這句突出雨中的綠非同一般,給作者的印象格外深,從而使記憶變得鮮活,而具有靈性。

c、有感情的朗讀課文。

1、自讀體會(huì)。感悟語(yǔ)言文字的美。

2、組內(nèi)朗讀。

3、各組派代表在班上讀,師生評(píng)議。

四、總結(jié)感悟延伸。

1、配樂(lè)朗讀課文。

2、談?wù)剬W(xué)了課文后的感覺(jué)。引導(dǎo)學(xué)生品味出文中的意境美和作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情,體會(huì)作者的觀察和表達(dá)方法。

3、畫(huà)一幅《山雨》的彩色圖畫(huà),可以發(fā)揮自己的想象;寫(xiě)一篇贊美自然景物的習(xí)作,表達(dá)真情實(shí)感。還可以做一期手抄報(bào),美圖配美文。任選其一。

板書(shū)設(shè)計(jì):

山雨。

雨前:山風(fēng)云霧。

雨中:聽(tīng)聲。

雨后:見(jiàn)色。

最新山雨六年級(jí)語(yǔ)文教案山雨課文(實(shí)用17篇)篇四

1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文,在讀中想象課文所描繪的景色,在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。

3、培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品初步的欣賞能力。

教學(xué)過(guò)程。

我在設(shè)計(jì)本課時(shí),把這節(jié)課分為七個(gè)版塊:

一、導(dǎo)入。

讓學(xué)生欣賞一段大自然的音樂(lè),想象畫(huà)面,讓學(xué)生在音樂(lè)中充分感受大自然的美,導(dǎo)入新課。

二、通過(guò)談?lì)A(yù)習(xí)收獲檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

三、明確閱讀要求。

指名讀課文前面的“閱讀提示”,明確本課的閱讀要求,提出本課的學(xué)習(xí)方法:多讀、多想、多感受。

四、讀課文,感受山雨之美。

這一部分是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

1、初讀課文,淺談感受:

讓學(xué)生自由讀課文,畫(huà)出認(rèn)為美的句子,多讀幾遍。匯報(bào)朗讀,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2、熟讀課文,感受山雨之美:

四人小組合作讀課文,交流感受。小組匯報(bào)朗讀,談感受。

3、回顧課文主要內(nèi)容,作者從哪幾方面描寫(xiě)了山雨?談對(duì)聲音、顏色的描寫(xiě)的感受,根據(jù)學(xué)生的感受選一個(gè)最佳詞語(yǔ)板書(shū)。

4、指名配樂(lè)讀課文,想象畫(huà)面。匯報(bào)仿佛看見(jiàn)了什么。

五、品讀,體會(huì)作者情感。

1、展開(kāi)讀書(shū)競(jìng)賽,體會(huì)作者情感:

男女同學(xué)分段比賽讀課文,讀出自己的感受,體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

2、自由朗讀自己喜歡的部分。

六、回顧,小結(jié)。

七、自主設(shè)計(jì)作業(yè)。

學(xué)生根據(jù)本課朗讀的獨(dú)特感受,自主設(shè)計(jì)作業(yè)。

在這節(jié)課的設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程中,我注重學(xué)生個(gè)性化朗讀的培養(yǎng),讓學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上,想象如詩(shī)如畫(huà)的山林雨景,欣賞優(yōu)美抒情的語(yǔ)言,感受其中蘊(yùn)含的情感,多種形式的朗讀,使學(xué)生朗讀和感悟的水平有所提高。為培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化朗讀、感悟,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的語(yǔ)感,在朗讀技巧上沒(méi)有作過(guò)多的指導(dǎo),讓學(xué)生讀出自己對(duì)課文內(nèi)容和作者感情的體驗(yàn)。由于生活體驗(yàn)和生活環(huán)境的限制,學(xué)生對(duì)山雨、雨中山林的描寫(xiě)可能會(huì)有陌生之感,所以在指名讀課文時(shí),配了一段有雨聲和雨后滴水聲的音樂(lè),給學(xué)生的想象做鋪墊。課后作業(yè)的設(shè)計(jì),充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,學(xué)生設(shè)計(jì)出了積累好詞佳句、畫(huà)一幅畫(huà)、編一首詩(shī)等各種形式、有創(chuàng)意的作業(yè)。

最新山雨六年級(jí)語(yǔ)文教案山雨課文(實(shí)用17篇)篇五

1.基于識(shí)字寫(xiě)字

有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),行款整齊,力求美觀,有一定速度。寫(xiě)字姿勢(shì)正確,有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

2.基于閱讀

能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度。在閱讀中了解文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。

3.基于寫(xiě)作

養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣,珍視個(gè)人獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材。修改自己的習(xí)作,做到語(yǔ)句通順,行款正確,書(shū)寫(xiě)規(guī)范,正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

《山雨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一組課文中的一篇抒情散文。本組課文以“感受自然”為主題,課文作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖,本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)是感受山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)是領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的,繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

1.基于識(shí)字寫(xiě)字

對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),識(shí)字寫(xiě)字能力基本形成,能通過(guò)自學(xué)讀準(zhǔn)字音,識(shí)字寫(xiě)字難度不大,書(shū)寫(xiě)上有一定速度,但在美觀上需要指導(dǎo)。

2.基于閱讀

六年級(jí)的學(xué)生學(xué)過(guò)《桂林山水》等一些寫(xiě)景抒情的文章,初步學(xué)習(xí)了一些寫(xiě)作方法,比如:找出作者文中生動(dòng)、形象和優(yōu)美的語(yǔ)言體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。

3.基于習(xí)作

六年級(jí)學(xué)生能留心觀察周?chē)挛铮磉_(dá)自己的獨(dú)特感受,但是語(yǔ)言表達(dá)不夠豐富、形象、生動(dòng)。

1.能讀準(zhǔn)字音,正確、流利、有感情地朗讀課文,自由背誦自己喜歡的段落。

2.通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句反復(fù)朗讀,說(shuō)出山雨的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)想象和聯(lián)想表達(dá)感受的方法并嘗試仿寫(xiě)。

評(píng)價(jià)任務(wù)

1.通過(guò)范讀、指名讀、齊讀、自由背誦自己喜歡的段落。

2.通過(guò)各種形式讀描寫(xiě)山雨的`優(yōu)美句子,來(lái)感悟作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。

3.通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)、指名讀等方式有感情朗讀重點(diǎn)句子,領(lǐng)悟作者通過(guò)觀察、傾聽(tīng)引發(fā)奇特的聯(lián)想、想象,運(yùn)用多種手法表達(dá)自己對(duì)山雨的獨(dú)特感受。

教學(xué)過(guò)程

學(xué)習(xí)目標(biāo)

教學(xué)環(huán)節(jié)

學(xué)習(xí)活動(dòng)

評(píng)價(jià)要點(diǎn)

教師活動(dòng)

雨聲導(dǎo)入

活動(dòng)一雨景視頻導(dǎo)入新課。

板書(shū)課題,理解題目意思。

通過(guò)讀文題,初步感知課文內(nèi)容。

導(dǎo)入新課

能讀準(zhǔn)字音,流利、有感情地朗讀課文

初讀課文

整體感知

活動(dòng)一

1.學(xué)生自由讀文,要求把課文讀正確、讀流利。

2.指名檢測(cè),讀準(zhǔn)“水淋淋、啼囀、清脆”。

1.通過(guò)同桌互讀、指名讀,能讀準(zhǔn)生字字音。

朗讀訓(xùn)練

交流糾正

通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句反復(fù)朗讀,說(shuō)出山雨的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。領(lǐng)悟作者獨(dú)特的感受。

再讀課文

品讀賞析

活動(dòng)一自讀感悟。帶著“作者怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的”這一問(wèn)題,畫(huà)出有關(guān)句子,自讀品味。

1.通過(guò)默讀、劃線、批注初步體會(huì)作者情感。

互評(píng)

活動(dòng)二

相互交流描寫(xiě)山雨的句子并通過(guò)朗讀感受山雨的音韻美和色彩美。

通過(guò)合作讀、小組讀,感受山雨的音韻美和色彩美,能用自己的話說(shuō)說(shuō)自己的感悟。

組織互評(píng)

指導(dǎo)朗讀

活動(dòng)三動(dòng)情朗讀,加深理解。

通過(guò)多種形式感受作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。

交流互評(píng)

嘗試仿寫(xiě)。

拓展延伸

活動(dòng)一

背誦自己喜歡的段落,并積累優(yōu)美句段。

同桌互背,小組互背。

活動(dòng)二

仿寫(xiě)

通過(guò)小組討論、完成仿寫(xiě)。

交流展示

組織互評(píng)

搜集關(guān)于雨的詩(shī)句、四字詞語(yǔ)。欣賞《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》

山雨

聽(tīng)雨聲無(wú)字歌謠由遠(yuǎn)而近

觀林色色彩分明嫩綠流動(dòng)

品山靜鳥(niǎo)兒啼囀雨珠丁冬

1.目標(biāo)達(dá)成情況:

目標(biāo)一:

目標(biāo)二:

目標(biāo)三:

2.教后得與失:

最新山雨六年級(jí)語(yǔ)文教案山雨課文(實(shí)用17篇)篇六

一、教學(xué)目標(biāo):

1、在情景的渲染中,引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文;從而體會(huì)文字所傳達(dá)出山雨的韻味。

2、根據(jù)作者的想象,引導(dǎo)學(xué)生感受文字的所展現(xiàn)的畫(huà)面,體會(huì)作者由遠(yuǎn)而近細(xì)致入微的觀察、用心傾聽(tīng)背后所表達(dá)的情感。

3、引導(dǎo)學(xué)生背誦自己喜歡的文字。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

想象作者由文字所描繪的山雨的畫(huà)面,感受文字背后作者的觀察和傾聽(tīng)以及情感。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:“山雨”圖片若干。

四、教學(xué)過(guò)程:

(一)解題激情,想象畫(huà)面。

1.(揭題、板書(shū):山雨)什么是山雨?

2.當(dāng)這兩個(gè)字同事展現(xiàn)在我們面前,你的腦海中展現(xiàn)了一幅怎么樣的畫(huà)面。

(當(dāng)學(xué)生說(shuō)出一副,老師展現(xiàn)畫(huà)面,并要求學(xué)生說(shuō)說(shuō):在這樣的畫(huà)面中,我們還能看到什么。)。

3.過(guò)渡:由“山雨”兩字,同學(xué)們腦海中,展現(xiàn)了一幅幅獨(dú)具特色的風(fēng)景美圖。但是,你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),在圖畫(huà)面前,我們的文字,我們的語(yǔ)言顯得是如此枯燥,完全沒(méi)有了生氣。但是有一位了不起的作者,卻能用文字帶給我們比畫(huà)面更美的意境。

(二)由讀引路,理清文脈。

1.師:現(xiàn)在自己練習(xí)讀課文。要讀美文,先要讀正確了,正確才是最美的。如果有那句話讀錯(cuò)了,或不太好讀,可以反復(fù)練習(xí)這句話,讀好了,再往下讀。這樣你讀一遍就能有很大的收獲。

2.(學(xué)生練習(xí)讀課文。教師巡視)。

3.我們一起來(lái)讀一讀這篇文章。你們認(rèn)為哪一段最難讀?齊讀認(rèn)為難度的段落。

4.現(xiàn)在老師想聽(tīng)聽(tīng)你們?cè)谡n文中,認(rèn)為最美的一段文字,能讀怎么樣?

5.(個(gè)別學(xué)生讀,讀完之后)你用語(yǔ)言為大家描繪了一幅什么畫(huà)面?

6.(根據(jù)學(xué)生發(fā)言,老師歸納):雨來(lái)雨中雨停(雨后)。

(三)讀出畫(huà)面,欣賞美文。

2.(請(qǐng)一生讀第五自然段,或教師范讀第五自然段)。

3.大家聽(tīng)(班德瑞音樂(lè)起),你聽(tīng)到了什么?那時(shí)誰(shuí)在演奏著這音樂(lè)?

4.師:如此美的音樂(lè),從文字中飄然而出,誰(shuí)還愿意將這一首又一首優(yōu)雅的小曲,帶給大家,讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)。

5.師:還有那層次多得幾乎難以辨認(rèn)的,在畫(huà)家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來(lái)的卻意見(jiàn)便難以忘記的色彩,讓我們一起來(lái)欣賞。

6.如果讓你選擇這三段話中,用得最好的詞語(yǔ),你選哪一個(gè)?(體會(huì)遣詞的豐富)。

7.(學(xué)生說(shuō)感受)能將你的感受送進(jìn)文字,讀出來(lái)嗎?

8.學(xué)生讀完,和學(xué)生交流讀書(shū)的方法。(入情入境地讀)。

9.學(xué)生練讀。

(四)感受情感,聆聽(tīng)自然。

3.我們來(lái)看看作者又是怎么來(lái)描繪那色彩的?請(qǐng)同學(xué)找出所有修飾顏色的詞語(yǔ)。

(難以辨認(rèn)、融化、水淋淋、耀眼、透明、清新、流動(dòng))。

4.帶著這樣的感受再讀讀文章的其他段落,你又有什么樣的感受。

5.師:其實(shí)大家所感受的就是作者所感受的。只有用我們的心、用我們的想象去細(xì)致觀察、用心聆聽(tīng),我們的世界才會(huì)變得更加可愛(ài)。用我們的心去學(xué)習(xí),我們的學(xué)習(xí)一樣可以變得豐富多彩,心動(dòng)不已。

最新山雨六年級(jí)語(yǔ)文教案山雨課文(實(shí)用17篇)篇七

想培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品初步的欣賞能力,感受語(yǔ)言文字的魅力,陶冶學(xué)生的性情。

1、知識(shí)和技能目標(biāo):能有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

2、能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

3、可持續(xù)發(fā)展目標(biāo):感受山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài),領(lǐng)略大自然的秀美。

1、理解課文內(nèi)空,想象課文中描述的情景。

2、從閱讀中感受大自然的秀美,體會(huì)作者對(duì)山十的喜愛(ài)之情。

利用課件展示,讓學(xué)生在讀中想象如詩(shī)如畫(huà)的山林雨景,欣賞優(yōu)美抒情的語(yǔ)言,并通過(guò)各種朗讀方式來(lái)展示學(xué)習(xí)體會(huì)。

課文中優(yōu)美的片段,音樂(lè)。

師:同學(xué)們,自然界中美無(wú)處不在,只要細(xì)致觀察,用心傾聽(tīng),你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)美就在我們身邊。今天,我們一起去欣賞一場(chǎng)山林中奇妙的雨——山雨。請(qǐng)一名同學(xué)到前面來(lái)板書(shū)課題。

師:請(qǐng)你大聲地讀出來(lái)。

(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū))。

1、學(xué)習(xí)雨前。

師:看得出,大家很會(huì)讀書(shū),那么你能用課文的語(yǔ)句形容你眼前看到的景象嗎?(點(diǎn)擊課件)。

生:來(lái)得突然——,跟著一陣陣濕潤(rùn)的山風(fēng),跟著一縷縷輕盈的云霧,雨,悄悄地來(lái)了。

(可以多找?guī)讉€(gè)學(xué)生讀)。

師:聽(tīng)了他們的朗讀,你感受到了什么?

生答(略)。

師:讓我們一齊用計(jì)書(shū)聲請(qǐng)出山雨,讓它悄然無(wú)聲地來(lái)到,讓大家都無(wú)法發(fā)覺(jué)。(學(xué)生輕聲朗讀)。

2、自學(xué)雨中。

導(dǎo)言:聽(tīng)了你們的朗讀,我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至,孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中,你可以去聽(tīng)聽(tīng)山雨的聲音,也可以去欣賞雨中的顏色,通過(guò)朗讀把你聽(tīng)到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來(lái)。(此處應(yīng)讓指名學(xué)生分段朗讀,先把課文呈現(xiàn)出來(lái),效果也許會(huì)好些。)。

(1)小組交流。(把你聽(tīng)到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀,再說(shuō)說(shuō)你的感受。)。

(2)集體匯報(bào)。(說(shuō)到哪句點(diǎn)哪句。)。

沙啦啦,沙啦啦……。

(談感受)當(dāng)你聽(tīng)到山雨的聲音,心情怎樣?

這么動(dòng)聽(tīng)的雨聲我們一起去聽(tīng)聽(tīng)吧!(點(diǎn)課件)。

師:和著山雨的聲音,我們一個(gè)大組,一個(gè)大組接力讀讀吧!(在雨聲中再讀一讀)。

(幾個(gè)學(xué)生談感受),

(學(xué)生說(shuō))。

師:說(shuō)到神奇,那他會(huì)是怎樣神奇呢?

師:是的,的確如此。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧!誰(shuí)來(lái)試著讀讀?(可以請(qǐng)同學(xué)老師一起讀)聽(tīng)了他的朗讀,你又有什么新的感受?(好。再請(qǐng),不好,示范讀)。

師:喜歡這無(wú)字歌謠的孩子一起來(lái)讀一讀。

雨聲里,山中的沒(méi)一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶有幻想的色彩。

(學(xué)生談感受)。

師:真是動(dòng)人的樂(lè)曲,(點(diǎn)課件)我也想和你們一起彈奏這首小曲,你們是琴鍵,我就是輕捷柔軟的手指。第一個(gè)逗號(hào)一組讀,第一個(gè)頓號(hào)二組加進(jìn)來(lái),第二個(gè)頓號(hào)三組加進(jìn)來(lái),后面的四組加進(jìn)來(lái)一起讀。(配合讀。)你覺(jué)得咱們一起演奏的曲子怎么樣?(學(xué)生說(shuō))。

師:相信你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏,然后互相說(shuō)說(shuō)你又想到了什么?(你會(huì)幻想些什么?)。

陽(yáng)光下,山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn),有墨綠、翠綠,有淡青、金黃,也有火一般的紅色。在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。

(談感受)(點(diǎn)課件)。

師:聽(tīng)出來(lái)了這清新的綠色已經(jīng)流進(jìn)了你們的眼里、流進(jìn)了你們的心里,我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進(jìn)我的眼里,流進(jìn)我的心里,可以嗎!學(xué)生再讀。

此時(shí),我和作者的感受一樣,(點(diǎn)課件)我們的記憶——宛若一張干燥的宣紙,這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開(kāi),化開(kāi)……你們的感受又是怎樣的呢?同桌互相說(shuō)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)。

我建議我們一起再讀讀吧,讓我們此時(shí)的記憶在腦子里化開(kāi),化開(kāi)……(一起讀)。

3、學(xué)習(xí)雨后。

師:鳥(niǎo)的歌聲為什么那么動(dòng)聽(tīng)?它會(huì)唱些什么呢?誰(shuí)能用輕松愉快的朗讀把小鳥(niǎo)的歌聲引出來(lái)?(讀前點(diǎn)課件)。

師:聽(tīng),除了鳥(niǎo)聲,還有什么?(點(diǎn)課件)調(diào)皮的小雨滴也來(lái)湊熱鬧,快把它們讀出來(lái)吧……(學(xué)生自由讀)。

師:雨后的景色多美啊,喜歡的孩子,一起讀一讀吧!

孩子們,如果你們能熱愛(ài)身邊的大自然,用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境。用心去聆聽(tīng)每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂(lè)曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂(lè),雨中的綠色是難忘的綠。假期時(shí),我有機(jī)會(huì)到葦沙河的金銀峽,正趕上雨天,這是老師眼里的雨(點(diǎn)擊課件,師讀。)。

(點(diǎn)課件)那么你眼中的雨又是怎樣的呢?用幾句話寫(xiě)下來(lái)吧!可以用自己的話寫(xiě),也可以摘抄課文中和課外你收集的語(yǔ)句或者是詩(shī)句。

最新山雨六年級(jí)語(yǔ)文教案山雨課文(實(shí)用17篇)篇八

這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文,作者以獨(dú)特的感受神奇的想象和聯(lián)想清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖,字里行間洋溢著作者對(duì)山雨對(duì)大自然那份濃濃的喜愛(ài)之情。課文是按雨來(lái)雨中雨后的順序?qū)懙摹H墓?0個(gè)自然段,第1至4自然段寫(xiě)雨來(lái),主要描寫(xiě)了山雨來(lái)得突然,由遠(yuǎn)而近的雨聲如無(wú)字的歌謠飄然而起;第5至7自然段寫(xiě)雨中,主要著筆于山雨帶來(lái)的音韻美和色彩美,突出描繪了如“小曲”“音符”般美妙的雨聲,以及雨中山林那令人難以忘懷的綠色;第8至10自然段寫(xiě)雨后,通過(guò)對(duì)鳥(niǎo)兒啼囀雨珠滴落的聲響描繪,突出了雨后山林的幽靜。

課文語(yǔ)言生動(dòng)形象,作者善于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)所及,發(fā)揮合理而新奇的想象和聯(lián)想,并運(yùn)用比喻擬人等修辭手法,描繪出山雨的特點(diǎn)。如,將雨來(lái)時(shí)由遠(yuǎn)而近逐漸清晰的聲音比作“無(wú)字的歌謠”,將雨至?xí)r雨絲飄灑在山林的聲音比作“優(yōu)雅的小曲”,將雨過(guò)時(shí)雨珠滴落的聲音比作“一場(chǎng)山雨的余韻”,恰如其分地表現(xiàn)了不同時(shí)段的山雨所表現(xiàn)出的不同的特點(diǎn),突出了山雨所特有音韻美,寄情于景情景交融,表達(dá)了作者對(duì)山雨對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。本文是略讀課文,選編意圖一是感受有聲有色的山雨的韻味,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情;二是感受文章語(yǔ)言文字的魅力,豐富積累;三是繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。感受山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨及大自然的喜愛(ài),同時(shí)感受語(yǔ)言的優(yōu)美是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

2、學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

3、感受山雨帶韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài),領(lǐng)略大自然的秀美。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

1、理解課文內(nèi)容,想象課文描述的情景。

2、從閱讀中感受大自然的秀美,體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

1、理解課文內(nèi)容,想象課文描述的情景。

2、從閱讀中感受大自然的秀美,體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感。

【教法學(xué)法】。

調(diào)查訪問(wèn)、查找資料、記錄整理、朗誦表演、展示詩(shī)集。

【課前準(zhǔn)備】。

錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂(lè)的磁帶或光碟。

【課時(shí)安排】1課時(shí)。

【教學(xué)流程】。

一、談話引入,揭示課題。

1、上一節(jié)課,我們跟隨著作者的腳步,訪問(wèn)了“山里的朋友”,感受到了人與自然的親密無(wú)間。這節(jié)課,就讓我們隨著下面這篇課文,一起去體味那山雨的無(wú)窮韻味吧!

2、揭示課題《山雨》,帶著各自不同的感受讀題。

二、初讀課文,理清文脈。

1、請(qǐng)同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文,將好詞佳句用橫線劃下來(lái),多讀幾遍,并將課文讀通讀順。

2、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞,集體品讀。

3、這篇文章是按什么順序?qū)懙?誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。(教師板書(shū):雨起、雨中、雨后)。

三、學(xué)習(xí)“雨來(lái)”,感知“悄悄”

1、看,山雨來(lái)了。請(qǐng)有感情地讀讀第一自然段,山雨初來(lái)乍到時(shí)帶給你怎樣的感受?

2、練習(xí)說(shuō)話,朗讀品評(píng)。

來(lái)得突然——跟著一陣陣濕潤(rùn)的山風(fēng),跟著一縷縷輕盈的云霧,雨,悄悄地來(lái)了。

(1)自由讀這句話,感受雨來(lái)時(shí)帶來(lái)了怎樣的感覺(jué)?(悄悄然的、有節(jié)奏的……)。

(2)就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。

四、學(xué)習(xí)“雨中”,感悟神奇。

2、那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢?拿起書(shū),輕聲地讀,體會(huì)山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺(jué)。

3、你從哪些語(yǔ)句中感受又了山雨的神奇、韻味?細(xì)讀課文,找到那些令你深有感觸的話語(yǔ),將它們劃下來(lái)。

4、有側(cè)重地交流、品析、朗讀。

(1)體會(huì)“由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……”的意味:這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”,后面還用了省略號(hào),體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。帶著體會(huì)朗讀。

(2)在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀,并點(diǎn)拔,然后集體有感情地朗讀。

雨聲里,山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。

(1)讀一讀這話,感受感受:山雨神奇在什么地方?

(2)雨絲是飄飄灑灑的,還會(huì)是怎樣的?請(qǐng)換一個(gè)疊詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,仔細(xì)聽(tīng),用心靈去感受。

教師配樂(lè)范讀。。

(3)帶著遐想朗讀。

在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。

這雨中的綠色,在畫(huà)家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來(lái)的,然而只要見(jiàn)過(guò)這水淋淋的綠,便很難忘卻。

(1)自由讀,感受雨中的綠。

(2)討論:如何理解”這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸”這句話。

五、學(xué)習(xí)“雨后”,感受韻律。

1、學(xué)生自由朗讀文章的最后三個(gè)自然段,同桌交流感受。

2、匯報(bào)交流,自主朗讀。教師適時(shí)點(diǎn)撥。

六、通讀全文,積累背誦。

1、分小組輪讀整篇課文,要求讀出感情讀出韻味。

2、自由讀課文;選擇喜歡的段落背誦。

七、拓展。

孩子們,如果你們能熱愛(ài)身邊的大自然,用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境。用心去聆聽(tīng)每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂(lè)曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂(lè),散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢?一起來(lái)看看。(點(diǎn)擊課件。)。

那么你眼中的雨又是怎樣的呢?用幾句話寫(xiě)下來(lái)吧!可以用自己的話寫(xiě),也可以摘抄課文中和課外你收集的語(yǔ)句。

最新山雨六年級(jí)語(yǔ)文教案山雨課文(實(shí)用17篇)篇九

1、在情景的渲染中,引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文;從而體會(huì)文字所傳達(dá)出山雨的韻味。

2、根據(jù)作者的想象,引導(dǎo)學(xué)生感受文字的所展現(xiàn)的畫(huà)面,體會(huì)作者由遠(yuǎn)而近細(xì)致入微的觀察、用心傾聽(tīng)背后所表達(dá)的情感。

3、引導(dǎo)學(xué)生背誦自己喜歡的文字。

想象作者由文字所描繪的山雨的畫(huà)面,感受文字背后作者的觀察和傾聽(tīng)以及情感。

“山雨”圖片若干。

(一)解題激情,想象畫(huà)面。

1.(揭題、板書(shū):山雨)什么是山雨?

2.當(dāng)這兩個(gè)字同事展現(xiàn)在我們面前,你的腦海中展現(xiàn)了一幅怎么樣的畫(huà)面。

(當(dāng)學(xué)生說(shuō)出一副,老師展現(xiàn)畫(huà)面,并要求學(xué)生說(shuō)說(shuō):在這樣的畫(huà)面中,我們還能看到什么。)。

3.過(guò)渡:由“山雨”兩字,同學(xué)們腦海中,展現(xiàn)了一幅幅獨(dú)具特色的風(fēng)景美圖。但是,你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),在圖畫(huà)面前,我們的文字,我們的語(yǔ)言顯得是如此枯燥,完全沒(méi)有了生氣。但是有一位了不起的作者,卻能用文字帶給我們比畫(huà)面更美的意境。

(二)由讀引路,理清文脈。

1.師:現(xiàn)在自己練習(xí)讀課文。要讀美文,先要讀正確了,正確才是最美的。如果有那句話讀錯(cuò)了,或不太好讀,可以反復(fù)練習(xí)這句話,讀好了,再往下讀。這樣你讀一遍就能有很大的收獲。

2.(學(xué)生練習(xí)讀課文。教師巡視)。

3.我們一起來(lái)讀一讀這篇文章。你們認(rèn)為哪一段最難讀?齊讀認(rèn)為難度的段落。

4.現(xiàn)在老師想聽(tīng)聽(tīng)你們?cè)谡n文中,認(rèn)為最美的一段文字,能讀怎么樣?

5.(個(gè)別學(xué)生讀,讀完之后)你用語(yǔ)言為大家描繪了一幅什么畫(huà)面?

6.(根據(jù)學(xué)生發(fā)言,老師歸納):雨來(lái)雨中雨停(雨后)。

(三)讀出畫(huà)面,欣賞美文。

2.(請(qǐng)一生讀第五自然段,或教師范讀第五自然段)。

3.大家聽(tīng)(班德瑞音樂(lè)起),你聽(tīng)到了什么?那時(shí)誰(shuí)在演奏著這音樂(lè)?

4.師:如此美的音樂(lè),從文字中飄然而出,誰(shuí)還愿意將這一首又一首優(yōu)雅的小曲,帶給大家,讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)。

5.師:還有那層次多得幾乎難以辨認(rèn)的,在畫(huà)家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來(lái)的卻意見(jiàn)便難以忘記的色彩,讓我們一起來(lái)欣賞。

6.如果讓你選擇這三段話中,用得最好的詞語(yǔ),你選哪一個(gè)?(體會(huì)遣詞的豐富)。

7.(學(xué)生說(shuō)感受)能將你的感受送進(jìn)文字,讀出來(lái)嗎?

8.學(xué)生讀完,和學(xué)生交流讀書(shū)的方法。(入情入境地讀)。

9.學(xué)生練讀。

(四)感受情感,聆聽(tīng)自然。

3.我們來(lái)看看作者又是怎么來(lái)描繪那色彩的?請(qǐng)同學(xué)找出所有修飾顏色的.詞語(yǔ)。

(難以辨認(rèn)、融化、水淋淋、耀眼、透明、清新、流動(dòng))。

4.帶著這樣的感受再讀讀文章的其他段落,你又有什么樣的感受。

5.師:其實(shí)大家所感受的就是作者所感受的。只有用我們的心、用我們的想象去細(xì)致觀察、用心聆聽(tīng),我們的世界才會(huì)變得更加可愛(ài)。用我們的心去學(xué)習(xí),我們的學(xué)習(xí)一樣可以變得豐富多彩,心動(dòng)不已。

最新山雨六年級(jí)語(yǔ)文教案山雨課文(實(shí)用17篇)篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ)。

2、感受山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。

3、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的,繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

教學(xué)重難點(diǎn):讀懂課文,在感受山雨的韻味中學(xué)習(xí)作者用聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)感受的方法。

教學(xué)計(jì)劃:一課時(shí)。

課時(shí)一。

教學(xué)內(nèi)容:

引領(lǐng)學(xué)生讀通課文,感受作者對(duì)山雨的喜愛(ài),學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方式。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話揭題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

師:有人說(shuō)自然是一位神奇的魔術(shù)師。風(fēng)雨雷電,霜雹霧雪都是它的變幻的道具。時(shí)而艷陽(yáng)高照,時(shí)而雷雨交加。春雨綿綿,冬雪紛飛都是他的杰作。

今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“雨”的文章。(教師板題,學(xué)生讀題)。

二、學(xué)生初讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容。

1、學(xué)生自由讀課文,要求在讀通全文的基礎(chǔ)上試著思考如下問(wèn)題。

t:課文著重寫(xiě)了山雨那兩個(gè)方面?(聲音、色彩)。

2、黑板出示下列詞語(yǔ):

歌謠、琴鍵、優(yōu)雅、清新、歡悅、清脆、凝聚、水淋淋、奇妙無(wú)比。

3、把詞語(yǔ)放回原句,學(xué)生讀一讀。

4、學(xué)生快速瀏覽課文,思考并組織語(yǔ)言回答“課文著重寫(xiě)了山雨那兩個(gè)方面”的問(wèn)題。

三、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文中“山雨的音樂(lè)美”,學(xué)習(xí)作者用豐富的想象來(lái)表達(dá)感受。

1、讀寫(xiě)山雨聲音的句子.。

2引導(dǎo)問(wèn)題“。

t1:“沙啦啦“的雨聲在作者的耳里像什么?(無(wú)字的歌謠)。

t2:這曲無(wú)字的歌謠給了作者那些奇特的想象?你從這些描寫(xiě)中體會(huì)到什么?

四、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文中“山雨的色彩美”,學(xué)習(xí)作者用聯(lián)想的方式來(lái)表達(dá)感受。

1、讀寫(xiě)山雨聲音的句子.

五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章剩余部分。

六、學(xué)生讀全文小結(jié)本課所學(xué)。

七、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

2、完成練習(xí)冊(cè)相應(yīng)訓(xùn)練題。

3、本課生字詞書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。

4、作業(yè)本上作業(yè)。

1結(jié)合句子理解下列帶點(diǎn)字的意思。

l、沙啦啦的雨聲像一曲無(wú)字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來(lái),響亮起來(lái),由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……()。

l這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。()。

l近處,凝聚在樹(shù)葉上雨珠還往下滴,滴落在路旁的小水洼中,發(fā)出異常清脆的音響——丁——冬——丁——冬。()。

2讀課文,在課文找出合適的詞填進(jìn)括號(hào)里。

()的山風(fēng)()的云霧()的琴鍵()的雨絲()的音響。

5、預(yù)習(xí)《3、草蟲(chóng)的村落》。

1讀課文三遍,試著思考課文后面的問(wèn)題。

2不認(rèn)識(shí)的字,不理解的詞自己查字典后試著結(jié)合課文理解。

附板書(shū):

2、山雨。

聲音:歌謠、神奇奇妙無(wú)比優(yōu)雅、幻想。

色彩:水淋淋耀眼、透明、很難忘卻。

教學(xué)反思:

教學(xué)中,我著力引導(dǎo)學(xué)生感受山雨的音韻美和色彩美,發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難入境。我反思教學(xué),突然醒悟是我拔高了教學(xué)的起點(diǎn)。學(xué)生對(duì)雨的感受是平凡,我應(yīng)該從雨的平凡入手,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)文字的品味,學(xué)習(xí)作者是如何用文字把我們感覺(jué)平凡的景象寫(xiě)得如此優(yōu)美。這樣,作者細(xì)致觀察、靜心聆聽(tīng)、巧妙表達(dá)也就很自然的展現(xiàn)在學(xué)生面前,易于學(xué)生接受了。(20__年9月7日)。

最新山雨六年級(jí)語(yǔ)文教案山雨課文(實(shí)用17篇)篇十一

《山雨》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文“注音識(shí)字,提前讀寫(xiě)”第十冊(cè)第六單元的一篇閱讀課文。第六單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是:有感情的朗讀課文,抓住課文重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者的思想感情,領(lǐng)悟?qū)懢暗谋磉_(dá)方法。

這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美抒情,作者用如詩(shī)的文字為我們描繪了一幅多姿多彩的山林雨景圖,令人神往。課文中處處洋溢著作者對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的愛(ài)和深深的眷戀。本文是按照雨前、雨中、雨后的順序來(lái)描寫(xiě)山雨的。先寫(xiě)山雨跟著山風(fēng)、云霧悄悄地來(lái)了,接著描繪了山雨來(lái)時(shí)由遠(yuǎn)而近的歌謠般動(dòng)聽(tīng)的雨聲,再寫(xiě)雨中山林那令人難以忘懷的綠色,最后寫(xiě)山雨悄悄地停了,山林中留下了山雨余音繚繞、回味無(wú)窮的余韻。整篇文章首尾呼應(yīng),抒發(fā)了作者對(duì)山林雨景的贊美之情。這篇課文的語(yǔ)言特點(diǎn)鮮明,非常適合朗讀。學(xué)生學(xué)習(xí)此類(lèi)課文時(shí)也樂(lè)于朗讀。因此根據(jù)課文的語(yǔ)言特點(diǎn)以及大綱中對(duì)于閱讀教學(xué)的要求,我確定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)和能力目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)本課四個(gè)二類(lèi)字,結(jié)合課文理解輕盈、奇妙、輕捷、余韻等詞。

2、能組織語(yǔ)言把自己對(duì)優(yōu)美語(yǔ)句的感悟清楚地表達(dá)出來(lái),積累文中優(yōu)美的語(yǔ)句。

3、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。

過(guò)程與方法目標(biāo):學(xué)習(xí)通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句,感悟雨聲的奇妙和雨中色彩的迷人。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):感受大自然的神奇和美麗,體會(huì)作者的思想感情。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn):從閱讀中感受大自然的秀美,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。

教具準(zhǔn)備:山雨課件。

二、說(shuō)教法學(xué)法。

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為,教師的作用不單是“信息源”,更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的調(diào)控器,教師應(yīng)做到“導(dǎo)而弗牽”,為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué),以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧,把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)的境地。為此,針對(duì)本教材的特點(diǎn),我采用了教師稍加點(diǎn)拔,學(xué)生主動(dòng)自學(xué)的“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)方法。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。學(xué)習(xí)這篇課文要讓學(xué)生多讀、多想像、多感受。因此首先我通過(guò)課件,讓學(xué)生在讀中想像如詩(shī)的山林雨景、欣賞優(yōu)美抒情的語(yǔ)言。然后利用多種多樣的朗讀形式,如:想像讀、男女分讀、個(gè)人讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀等。一是充分的激發(fā)了學(xué)生朗讀課文的興趣,二是通過(guò)反復(fù)的朗讀,在讀中悟情,讀中感受,通過(guò)朗讀與作者產(chǎn)生心靈的共鳴。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議部分明確提出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí),不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考。”“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和理解。”基于對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解,我為學(xué)生構(gòu)建了“初讀感知,默讀體會(huì),品讀回味,入情入境”的課堂教學(xué)模式。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有四年多的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,掌握了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,具備了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。本課又是一篇閱讀課文,適合于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此,對(duì)本課的教學(xué),我從“悟”字出發(fā),以讀為本,著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),自我感悟,提倡個(gè)性化的閱讀。同時(shí),通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí),既能提高學(xué)習(xí)效率,又能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力;既能增強(qiáng)合作意識(shí),又可以增進(jìn)學(xué)生的情感溝通。同時(shí)使學(xué)生能主動(dòng)思考,大膽表達(dá),善于傾聽(tīng),互相學(xué)習(xí),共享成果。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

良好的教學(xué)設(shè)想要通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)。根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知水平,再立足教材本身的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了“三讀”教學(xué),讀中悟情的課堂教學(xué)模式。“三讀”:即初讀課文,整體感知;默讀課文,深入體會(huì);品讀課文,回味升華。

(一)片段欣賞,激趣導(dǎo)入。

孔子說(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。”因此在教學(xué)時(shí),我先采用片段欣賞的方式,讓學(xué)生先欣賞一段課文中的句子,導(dǎo)入課文。我設(shè)計(jì)這種導(dǎo)入方式的主要意圖是使學(xué)生感受文字的優(yōu)美,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課文的熱情,激發(fā)他們對(duì)課文閱讀的興趣。

(二)初讀課文,整體感知。

導(dǎo)入課文后,接著讓學(xué)生用自己喜歡的方式通讀全文。引導(dǎo)學(xué)生初步了解課文內(nèi)容,從整體上把握全文。(這是一篇如詩(shī)的散文,作者用優(yōu)美的語(yǔ)言為我們描繪了一幅山中雨景圖,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧!首先請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文盡量把課文讀通順、讀流利,注意讀準(zhǔn)字音。2、邊讀邊畫(huà)出自己不理解的詞、句子。3、交流:讀了課文,你有什么收獲?有哪些問(wèn)題不能解決?)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生在自主閱讀中初步感知課文內(nèi)容,在自主閱讀中思考,在自主閱讀中理解。培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的能力。

(三)默讀課文,深入體會(huì)。

在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生再次默讀課文,可以加深學(xué)生對(duì)課文的感悟,深入體會(huì)課文蘊(yùn)含的情感。我認(rèn)為采用的默讀的方式更利于學(xué)生專(zhuān)心思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。在新課標(biāo)(5—6年級(jí)階段)中也對(duì)默讀提出了明確的要求。因此我讓學(xué)生們采用默讀的方式再讀全文,并分小組合作學(xué)習(xí)解決自己提出來(lái)的問(wèn)題,完成自學(xué)提示。我會(huì)先讓學(xué)生提出自己不能解決的問(wèn)題,然后再通過(guò)課件出示自學(xué)提示。(在作者眼中山雨是美的,那就讓我們進(jìn)一步了解作者是怎么樣將山雨的美表現(xiàn)出來(lái)的吧!請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,根據(jù)自己剛剛所提出來(lái)的問(wèn)題,以及老師出示的自學(xué)提示,分小組合作,自學(xué)課文。)。

(四)品讀課文,回味升華。

學(xué)生經(jīng)過(guò)初讀整體感知課文內(nèi)容,默讀理清課文的順序體會(huì)文章思想之后,對(duì)課文的內(nèi)容和蘊(yùn)含的情感已經(jīng)有了一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)和理解。接著,通過(guò)品讀課文,學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞、句體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情,進(jìn)一步感受山雨中大自然的美。讓學(xué)生在情感上與作者溝通,在品讀課文的過(guò)程中,學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法,進(jìn)一步升華學(xué)生熱愛(ài)山雨的情感。

這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)中的重點(diǎn)部分,我是這樣設(shè)計(jì)的:首先讓學(xué)生根據(jù)品讀要求練習(xí)朗讀1、自主選擇自己喜歡的語(yǔ)句,抓住課文中的重點(diǎn)詞、句,體會(huì)作者的情感,試著有感情的朗讀。2、美讀展示。鼓勵(lì)學(xué)生讀出個(gè)人的感受體驗(yàn)。3、閱讀感受交流。能聯(lián)系上下文,融入自己的體驗(yàn),想象如詩(shī)如畫(huà)的山林雨景,品味優(yōu)美抒情的語(yǔ)言,感悟作者的情感。在教學(xué)中,我采用多種多樣的讀書(shū)方式,充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓他們讀出自己的感受。在讀中享受文字。比如:

最新山雨六年級(jí)語(yǔ)文教案山雨課文(實(shí)用17篇)篇十二

1、學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己眼中的雨,試著運(yùn)用聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特感受。

2、背誦自己喜歡的部分,并摘抄優(yōu)美句段。

設(shè)計(jì)意圖】拓展閱讀的設(shè)計(jì)踐行“大語(yǔ)文觀”的理念,使學(xué)生從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀,為學(xué)生蓄積文化底蘊(yùn),奠定綜合素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。將閱讀中學(xué)到的寫(xiě)作方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去,趁熱打鐵,不失良機(jī)。

最新山雨六年級(jí)語(yǔ)文教案山雨課文(實(shí)用17篇)篇十三

1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ)。

2.感受有聲有色的山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。

3.領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的,繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

最新山雨六年級(jí)語(yǔ)文教案山雨課文(實(shí)用17篇)篇十四

《山雨》是魯教版五年級(jí)上冊(cè)第一組教材中的一篇略讀課文。本組教材圍繞“感受大自然”這一主題來(lái)編排,訓(xùn)練重點(diǎn):體會(huì)作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的、怎樣展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象,表達(dá)獨(dú)特的感受的。

這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文,作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖,字里行間洋溢著作者對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的喜愛(ài)之情。

文本的詩(shī)情畫(huà)意、作者的真情感受、編者的編寫(xiě)意圖、教者的預(yù)設(shè)生成和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,要做到五心合一,找到共鳴點(diǎn),形成教學(xué)目標(biāo):(課件出示)。

1、正確讀寫(xiě)本課要求掌握的生字詞,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

2、感受山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。

3、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的,繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

其中,“感受山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情同時(shí)感受語(yǔ)言的優(yōu)美”是本課教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。(課件)。

為了讓教學(xué)立足學(xué)生的實(shí)際,教學(xué)前,我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析,以了解學(xué)情。

1、你能正確、流利地讀這篇文章嗎?

2、這篇課文,你想怎么學(xué)?

3、你對(duì)課文的哪一部分最感興趣?

調(diào)查結(jié)果顯示,90%的學(xué)生已經(jīng)熟練朗讀,具備初步閱讀的基礎(chǔ)。80%的學(xué)生選擇以朗讀課文的方式學(xué)習(xí)。95%的學(xué)生對(duì)課文的第五、六自然段最感興趣。

根據(jù)這樣的學(xué)情,我選擇這樣的教法和學(xué)法。

教法:朗讀法,重點(diǎn)詞語(yǔ)品味法,并輔助采用“結(jié)合實(shí)際法、情境渲染法”等。

學(xué)法:根據(jù)教材的特點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生用“讀文想象,品味詞句”的方法來(lái)學(xué)習(xí)。

為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。

一談話導(dǎo)入,揭示課題。

學(xué)生簡(jiǎn)單交流后,我接著說(shuō):自然界中,美無(wú)處不在,只要細(xì)致觀察,用心傾聽(tīng),就一定能發(fā)現(xiàn)美。今天我們要學(xué)的課文《山雨》就是作家趙麗宏細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)后描繪的自然景觀。

教學(xué)從已知內(nèi)容入手,意在溫故知新,既有利于集中學(xué)生的注意力,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀期待。

二初讀課文,梳理內(nèi)容。

對(duì)略讀課文的教學(xué),已經(jīng)達(dá)成一些共識(shí):其一,略讀課文在閱讀內(nèi)容上應(yīng)“不求甚解”,在閱讀技能培養(yǎng)上更強(qiáng)調(diào)運(yùn)用。略的是教師的教,不能略的是學(xué)生的學(xué)。所以我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間,讓學(xué)生自主閱讀。我出示一下閱讀提示:

自讀提示:

1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

2、課文是按雨前、雨中、雨后的順序?qū)懮接甑模?qǐng)你找出相關(guān)段落。

3、想想作者是怎樣細(xì)致觀察,用心傾聽(tīng)山雨的,字里行間表達(dá)了作者怎樣的思想感情,畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

通過(guò)初讀,學(xué)生整體把握了課文內(nèi)容,理清了文脈;同時(shí),重點(diǎn)抓“琴鍵”、“啼囀”和第五自然段中容易讀錯(cuò)的句子進(jìn)行朗讀指導(dǎo)(出示詞語(yǔ)和句子),分步進(jìn)行,落實(shí)到位。

三熟讀精思,品味欣賞。

閱讀教學(xué)之初,最關(guān)鍵的是抓住一個(gè)能夠統(tǒng)帥全文的問(wèn)題,起到“提領(lǐng)一頓,百毛皆順”的效果,這樣可以使教學(xué)避免走入瑣碎分析的泥潭。

在這一環(huán)節(jié)中,我以“作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的”(課件)這一問(wèn)題為切入點(diǎn),來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容,突破教學(xué)重難點(diǎn)。具體分這樣兩個(gè)環(huán)節(jié):

(1)細(xì)讀課文,感受山雨的韻味:

“略中有精,整體把握求略,重點(diǎn)感悟求精”是我們的在教好略讀課文研討中的感悟。本環(huán)節(jié)首先我讓學(xué)生快速瀏覽課文,并畫(huà)出有關(guān)的句子。

學(xué)生很容易會(huì)找到這樣一些句子,(出示相關(guān)句子)我重點(diǎn)抓住這句話(出示句子)讓學(xué)生品讀。

我這樣引導(dǎo)學(xué)生理解:

“琴鍵”和“手指”都是我們所熟知的事物,但在文中它們指的是什么呢?它們分別有什么樣的特點(diǎn)?這樣的手指敲打在這樣的琴鍵上,又會(huì)發(fā)出怎樣的聲音呢?在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上我總結(jié):

作者發(fā)揮了奇特的想象:將“巖石、樹(shù)葉、綠草”聯(lián)想成“琴鍵”,將“飄飄灑灑的雨絲”想象成“輕捷柔軟的手指”,將此事的雨聲聯(lián)想成“一首又一首優(yōu)雅的小曲”,為我們展示了一幅“雨在山中”“山在雨中”“山雨同奏”的動(dòng)態(tài)美景圖,讓我們感受到了山雨的聲音美。(板書(shū))。

接著又追問(wèn):從中你感受到作者怎樣的感情?此時(shí),作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的喜愛(ài)之情會(huì)從學(xué)生口中呼之欲出。

閱讀教學(xué)需要追求簡(jiǎn)約而豐滿(mǎn)的境界,這樣,課堂才能夠主次分明,學(xué)生才能夠在簡(jiǎn)約的學(xué)習(xí)步驟中收獲更多的語(yǔ)文知識(shí)和能力。這是我在這一環(huán)節(jié)教學(xué)中著力體現(xiàn)的教學(xué)思想。

對(duì)于這樣一篇優(yōu)美抒情的散文,朗讀應(yīng)該貫穿始終。我這樣引導(dǎo):"誰(shuí)能把優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的雨聲變成朗讀聲來(lái)告訴大家?"“聽(tīng)的學(xué)生閉目?jī)A聽(tīng),把你眼前浮現(xiàn)的美麗圖畫(huà)與同學(xué)共享!”孩子們?cè)谝幻瑢W(xué)的配樂(lè)朗讀聲中,閉上眼睛想象;當(dāng)孩子們睜開(kāi)眼時(shí),紛紛描述著自己的想象。

富有韻味的朗讀聲帶出一幅幅令人向往的山林雨景圖在學(xué)生眼前浮現(xiàn),又變成一段段流動(dòng)的文字,從學(xué)生的口中淌出。讓生本充分對(duì)話,使語(yǔ)言訓(xùn)練落到實(shí)處。

我這樣引導(dǎo):

雨中山林最富魅力的色彩是什么?作者是如何觀察、感受的?為了引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本語(yǔ)言美,我鼓勵(lì)學(xué)生想象說(shuō)話:你走在雨中的山林中,是如何感受這種色彩美的?在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,我出示朱自清先生《春》中的一段話:

看,像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉卻綠得發(fā)亮,小草也青得逼你的眼。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這段話,再試著說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生也許會(huì)這樣說(shuō):如果說(shuō)山林是一張干燥的宣紙,這綠,隨著絲絲縷縷的微雨,悄然在紙上化開(kāi),化開(kāi)。

學(xué)生還可能會(huì)這樣說(shuō):整個(gè)世界就像一個(gè)剛剛出生的嬰兒,好像一切都重新開(kāi)始了,樹(shù)是新的,新得綠芽滿(mǎn)枝;草是新的,新得嬌嫩纖弱;花是新的,新得含苞欲放。甚至連心情也是新的,心中只有一種清爽愉快的感覺(jué)。

如此,朱自清先生《春》中的經(jīng)典描寫(xiě),不僅僅作為材料拓寬了學(xué)生的閱讀視野,而且作為語(yǔ)言資料為學(xué)生提供了說(shuō)話的素材,在說(shuō)中讓這些本來(lái)獨(dú)立于這篇文章之外的語(yǔ)言融入到了本文的學(xué)習(xí)中,而且被學(xué)生吸收并內(nèi)化為他們自己的語(yǔ)言。同時(shí),雨中山林那清新明快的色彩美清楚地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。語(yǔ)言文字就這樣變成了畫(huà)面。

(2)品讀課文,感悟?qū)懛ǖ捻嵨叮?/p>

再次回到“作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的”這一問(wèn)題,讓學(xué)生結(jié)合在《山中訪友》一文中學(xué)習(xí)到的聯(lián)想和想象的表達(dá)方法,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

這些,學(xué)生只要點(diǎn)到即可,教師不必做過(guò)多的分析和講解,我所做的就是鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),欣賞他們的頓悟。

如此,從文字本身的韻味到表達(dá)方法的韻味,從課文到課外,學(xué)生熟讀精思,積累語(yǔ)言,進(jìn)行了一次美麗的旅程。

四背誦積累,拓展延伸。

1、我會(huì)這樣引導(dǎo):孩子們,如果你們能熱愛(ài)身邊的大自然,用心去看,每一處景物都會(huì)似人間仙境。用心去聆聽(tīng),每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂(lè)曲。那么你愿意把這有聲有色的雨景永遠(yuǎn)留在心中嗎?從而引導(dǎo)學(xué)生積極背誦。

2、這是作者眼里的雨,那么我眼中的雨又是怎樣的呢?

夜幕降臨,它那黑色的魔爪將大地籠罩。窗外的雨依然在下,那是一支不諧調(diào)的曲。昏暗的房間,潮濕的空氣,使我窒息。天空容不下雨,便讓它降臨大地,做人間的天使,但是,它卻讓我迷惘……撩開(kāi)窗簾,本想看看縹緲的景色,可是雨水,卻阻擋了我的視線,于是,我便看不到遠(yuǎn)方。雨水,是在為我哭訴嗎?呼之欲出的淚水,便在此刻,傾瀉。正如窗外的雨,不知何時(shí)才會(huì)結(jié)束。

通過(guò)對(duì)比閱讀,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn):同樣是雨,不同的人、在不同心境時(shí)會(huì)有不一樣的感受,這也許就是境隨心生吧!但是,無(wú)論怎樣心境下的景,融入了聯(lián)想和想象,運(yùn)用了比喻、擬人等修辭方法,都會(huì)使文章更精彩!

3、最后,我這樣結(jié)束本課的教學(xué):同學(xué)們,有關(guān)雨的文章、精彩片段還有很多,有興趣的同學(xué)課下搜集閱讀,看看作者運(yùn)用什么樣的方法表達(dá)了自己獨(dú)特感受。

老師們,這樣,我就在學(xué)生的心中種下了閱讀期待,讓學(xué)生運(yùn)用本單元習(xí)得的方法去學(xué)習(xí),在閱讀中感悟,在感悟中積累。

書(shū)與副板書(shū)兩部分組成。主板書(shū)點(diǎn)明了文章著重描寫(xiě)的兩個(gè)方面,副板書(shū)是兩個(gè)最容易讀錯(cuò)的詞。整個(gè)板書(shū)力爭(zhēng)簡(jiǎn)潔這節(jié)課我設(shè)計(jì)的板書(shū)由主板明了,教學(xué)重點(diǎn)一目了然。

最新山雨六年級(jí)語(yǔ)文教案山雨課文(實(shí)用17篇)篇十五

山雨,來(lái)的匆匆,去也匆匆。我們走在山林里,一開(kāi)始晴空萬(wàn)里,不一會(huì)兒天空忽然暗下來(lái),只聽(tīng)見(jiàn)唦唦的聲音。一場(chǎng)山雨轉(zhuǎn)眼間就出現(xiàn)了。

唦啦啦,唦啦啦……。

原本路上都是人們穿的鞋子上帶來(lái)的灰塵,可是在山雨降臨的那一剎那,路上的灰塵都被雨水沖走了,可是路上卻留下了一個(gè)一個(gè)的小水洼,讓行路的人們走路時(shí)更加的注意看路,好躲過(guò)這些危險(xiǎn)的小水洼。

每一滴雨打下來(lái),濺在葉子上,像清晨滴下的露珠;濺在花朵上,仿佛是為蜜蜂儲(chǔ)存的水;打在地上,像一個(gè)普通而有特色的噴泉,白色的外表,小草的圖形,粗壯的身體,讓人想起四不像。

頑皮的雨水飛到我們身上,有的人正準(zhǔn)備找買(mǎi)雨傘的商販,有的人在焦急的尋找附近的避雨亭子,還有的人似乎經(jīng)歷過(guò)許多次山雨的降臨,正悠閑、若無(wú)其事地散步呢!當(dāng)大家都在尋找避雨的工具的時(shí)候。山雨,悄悄地停了。凝聚在樹(shù)葉上的水珠,一顆一顆地慢慢滴落。

叮一一咚——叮一一咚……。

仿佛是一場(chǎng)山雨的余韻。

最新山雨六年級(jí)語(yǔ)文教案山雨課文(實(shí)用17篇)篇十六

一、展示圖片,導(dǎo)入新課。

1、啟發(fā)想象:我們都看見(jiàn)下雨,下雨前后山林的景色是什么樣子的呢?

2、創(chuàng)設(shè)山雨情景,揭示課題。

瞧,下山雨的情景。今天我們一起去欣賞一場(chǎng)奇妙的山雨。讀讀課題,欣賞了這場(chǎng)山雨,也許你對(duì)雨會(huì)多一份新的感受。

二、出示提綱,初讀感知。

三、自主學(xué)習(xí),合作探究。

1.教學(xué)“雨前”景象。

你能用文中的語(yǔ)句描述一下你所看到的景象嗎?學(xué)生朗讀一段。

聽(tīng)了他的朗讀,你感受到了什么?讓我們一起用書(shū)聲請(qǐng)出山雨,讓它悄然無(wú)聲地來(lái)到,毫不覺(jué)察。

2.學(xué)生自學(xué)“雨中”景象。

聽(tīng)著你們的朗讀,我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至,讓我們一起走進(jìn)雨中,你可以去聽(tīng)聽(tīng)山雨的聲音,也可以去欣賞雨中的顏色,通過(guò)朗讀把你聽(tīng)到的聲音或者欣賞到的顏色真切地展現(xiàn)出來(lái)。

首先小組交流――把聽(tīng)到的山雨的聲音或欣賞到的顏色,讀出來(lái),再說(shuō)說(shuō)感受。

然后集體匯報(bào),品讀重點(diǎn)。

(1)重點(diǎn)句段:沙啦啦,沙啦啦……。

a、當(dāng)你聽(tīng)到山雨的聲音,心情怎樣?

b、這么動(dòng)聽(tīng)的雨聲我們一起去聽(tīng)聽(tīng)吧!(點(diǎn)課件)。

c、和著山雨的.聲音,讓我們?cè)谟曷曋性僮x一讀。

c、喜歡這無(wú)字歌謠的孩子一起來(lái)讀一讀。

(3)重點(diǎn)句段:雨聲里,山中的沒(méi)一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶有幻想的色彩。

a、真是動(dòng)人的樂(lè)曲,(點(diǎn)課件)我也想和你們一起彈奏這首小曲,你們是琴鍵,我就是輕捷柔軟的手指。第一個(gè)逗號(hào)一組讀,第一個(gè)頓號(hào)二組加進(jìn)來(lái),第二個(gè)頓號(hào)三組加進(jìn)來(lái),后面的四組加進(jìn)來(lái)一起讀。

你們覺(jué)得咱們一起演奏的曲子怎么樣?分頁(yè)標(biāo)題#e#。

(4)陽(yáng)光下,山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn),有墨綠、翠綠,有淡青、金黃,也有火一般的紅色。在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。(談感受)。

b、這清新的綠色已經(jīng)流進(jìn)了你們的眼里,流進(jìn)了你們的心里,我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進(jìn)我的眼里,流進(jìn)我的心里!再讀讀吧。

c、此時(shí),我和作者的感受一樣,(點(diǎn)課件)我們的記憶――宛若一張干燥的宣紙,這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開(kāi),化開(kāi)……你們的感受又是怎樣的呢?同桌互相說(shuō)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)。

d、我建議我們一起再讀讀吧,讓我們此時(shí)的記憶在腦子里化開(kāi),化開(kāi)……。

3、教學(xué)“雨后”景象。

(1)品讀“鳥(niǎo)”。鳥(niǎo)的叫聲為什么如此動(dòng)聽(tīng)?作者是怎樣描寫(xiě)雨后山林的幽靜的?誰(shuí)能用輕松愉快的朗讀把小鳥(niǎo)的歌聲引出來(lái)?(讀后點(diǎn)課件)點(diǎn)撥:鳥(niǎo)鳴山更幽。雨后的景色多美啊,喜歡的孩子,一起讀一讀吧!

(2)品讀“雨滴”。點(diǎn)課件,一起來(lái)演奏。

四、拓展閱讀,練筆深化。

孩子們,如果熱愛(ài)身邊的大自然,用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境,用心去聆聽(tīng)每一種聲音都會(huì)是婉轉(zhuǎn)的樂(lè)曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂(lè),散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢?一起看看。

這是老師眼里的雨,(師讀)那么你們眼中的雨又是怎樣的呢?用幾句話寫(xiě)下來(lái)吧!

最新山雨六年級(jí)語(yǔ)文教案山雨課文(實(shí)用17篇)篇十七

《山雨》是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文,作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清醒的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖。

這節(jié)課的教學(xué)我沒(méi)做過(guò)多的分析和講解,而是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,感受語(yǔ)言的優(yōu)美,體會(huì)作者對(duì)山雨的情感。這節(jié)課朗讀貫穿全課始終,學(xué)生選擇自己喜歡的部分讀,孩子們富有韻味的朗讀,使課堂充滿(mǎn)活力。我還引導(dǎo)學(xué)生對(duì)喜歡的部分熟讀成誦,摘錄優(yōu)美的句段。讓學(xué)生感受文章語(yǔ)言文字的魅力,豐富積累。每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲。

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教案模板是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要組成部分,它包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等內(nèi)容,為教師提供了一個(gè)清晰的教學(xué)藍(lán)圖。閱讀以下這些教案模板的收藏,相信您會(huì)有所
優(yōu)秀作文往往具有思想獨(dú)立性和文采飛揚(yáng)的特點(diǎn),這需要我們不斷地積累和拓展自己的知識(shí)面。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。我見(jiàn)過(guò)各種笑:有老師看
教學(xué)工作計(jì)劃應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,量身定制,既要考慮學(xué)科知識(shí)的傳授,又要注重學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)工作計(jì)劃的范文八:通過(guò)教學(xué)工作計(jì)劃的實(shí)施,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了
合同樣本可以作為法律依據(jù),有利于維護(hù)雙方的合法權(quán)益并減少糾紛的發(fā)生。小編為大家搜集了一些具有代表性的合同樣本,希望能對(duì)大家有所幫助。轉(zhuǎn)讓方(甲方):頂讓方(乙方
教案模板在不同學(xué)科、不同年級(jí)和不同教學(xué)目標(biāo)下可能會(huì)有所差異和變化。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中,選擇合適的教案模板可以提高教學(xué)效果,下面是一些實(shí)用的范文供大家參考。
優(yōu)秀作文既能體現(xiàn)作者的個(gè)人特色,又能符合文體的要求,給人以美的享受。接下來(lái),讓我們一起來(lái)欣賞一些優(yōu)秀作文的范例,從中學(xué)習(xí)其中的閃光點(diǎn)。地球是我們?nèi)祟?lèi)共同的家園,
通過(guò)總結(jié)范文,我們可以對(duì)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié),避免犯同樣的錯(cuò)誤。接下來(lái)是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,因?yàn)樗鼈兊慕Y(jié)構(gòu)和表達(dá)方式值得我們學(xué)習(xí)。為了使幼兒擁有一個(gè)安全、舒
優(yōu)秀作文應(yīng)當(dāng)擁有清晰的邏輯結(jié)構(gòu)和條理性,使讀者能夠一目了然地理解作者的思路。下面給大家推薦一些非常優(yōu)秀的作文,供大家欣賞和學(xué)習(xí)。徐霞客曾曰:五岳歸來(lái)不看山,黃山
撰寫(xiě)演講稿時(shí)要注意時(shí)間控制,以確保演講在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。我們整理了一些獲獎(jiǎng)演講的范文,這些范文涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域和主題,適合不同類(lèi)型的演講活動(dòng)。同學(xué)們:你們好!我想
環(huán)保是對(duì)未來(lái)遠(yuǎn)見(jiàn)的投資,我們應(yīng)該把環(huán)保意識(shí)融入到日常生活中。接下來(lái),我們一起來(lái)看一些環(huán)保總結(jié)范文,探索如何寫(xiě)出優(yōu)秀的環(huán)保總結(jié)。1、嚴(yán)格按照國(guó)家環(huán)保要求,堅(jiān)持“預(yù)
學(xué)期即將結(jié)束,期末考試是我們展示自己所學(xué)知識(shí)和能力的機(jī)會(huì)。下面是一些期末考試的復(fù)習(xí)工具和學(xué)習(xí)資源,供大家在備考過(guò)程中參考使用。我們?cè)谄谀┛荚囍髴?yīng)該認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)
黨員思想?yún)R報(bào)是對(duì)黨員在一定時(shí)期內(nèi)的思想、工作和學(xué)習(xí)等方面情況的匯報(bào)。在研究了多篇黨員思想?yún)R報(bào)范文后,小編整理了以下幾篇給大家參考。敬愛(ài)的黨組織:雖然這是我第一次
黨員心得體會(huì)是黨員同志對(duì)自身黨性修養(yǎng)和道德品質(zhì)的反思和總結(jié)。以下是小編為大家收集的黨員心得體會(huì)范文,供大家參考。黨員作為共產(chǎn)黨的骨干力量,在國(guó)企中起著至關(guān)重要的
優(yōu)秀作文需要作者有獨(dú)到的見(jiàn)解和深入的思考,才能給讀者留下深刻的印象。以下是一些優(yōu)秀作文的精選范例,希望能給大家提供一些寫(xiě)作的靈感和指導(dǎo)。是幾個(gè)月還是幾年,幾千萬(wàn)
社會(huì)實(shí)踐是一種對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題進(jìn)行實(shí)地觀察和親身經(jīng)歷的學(xué)習(xí)方式。以下是一些社會(huì)實(shí)踐總結(jié)的典型例子,供大家參考和學(xué)習(xí)。這一次,星期三至星期五,是我們社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的
調(diào)研報(bào)告是為了提供可靠的數(shù)據(jù)依據(jù)和科學(xué)的結(jié)論而進(jìn)行的詳實(shí)調(diào)查和研究。下面是一些調(diào)研報(bào)告的范文,希望能給大家提供一些參考和啟發(fā)。按照上市與否劃分,小企業(yè)以非上市為
優(yōu)秀作文是作者對(duì)作品主題進(jìn)行深入分析和探討的結(jié)果,其中蘊(yùn)含著豐富的思想和獨(dú)到的觀點(diǎn)。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,希望能給大家提供一些寫(xiě)作的借鑒和啟示。
寫(xiě)述職報(bào)告需要準(zhǔn)確描述自己的工作任務(wù)、完成情況以及遇到的問(wèn)題和解決方法。以下是一些成功的述職報(bào)告樣本,供大家參考和學(xué)習(xí),希望能提高大家的寫(xiě)作水平。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)
教學(xué)計(jì)劃要兼顧學(xué)科內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn),注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。小編為大家收集了一些優(yōu)秀的教學(xué)計(jì)劃范文,供大家參考。。隨著高考改革的不斷深入,新考綱、新課標(biāo)
工作計(jì)劃書(shū)是對(duì)工作任務(wù)、目標(biāo)和計(jì)劃等內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析和規(guī)劃的一種書(shū)面材料,它可以幫助我們有條不紊地完成工作任務(wù),提高工作效率。小編為大家精選了一些實(shí)用的工作計(jì)劃
工作匯報(bào)是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的工作成果和進(jìn)展情況進(jìn)行總結(jié)和記錄的一種重要方式。以下是小編為大家收集的工作匯報(bào)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。尊敬的張副局長(zhǎng)及各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們:
班主任工作總結(jié)應(yīng)包括對(duì)學(xué)生思想、行為、學(xué)習(xí)等方面的評(píng)價(jià)和對(duì)家庭教育、學(xué)校管理等方面的建議和改進(jìn)建議。小編針對(duì)班主任工作總結(jié)整理了一些經(jīng)典范文,希望能給大家提供一
幼兒園中班的學(xué)習(xí)建議是要注重培養(yǎng)孩子的基本習(xí)慣和自理能力,為進(jìn)入學(xué)齡期打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。下面是一些幼兒園中班學(xué)習(xí)總結(jié)的范文,希望能給您提供一些靈感。教材分析在孩子成
寫(xiě)檢討書(shū)能夠讓我們更清楚地認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的根源,從而尋找到解決問(wèn)題的方法和途徑。在寫(xiě)自己的檢討書(shū)之前,不妨先閱讀下面的范文,或許能夠幫助你更好地理解和掌握寫(xiě)作技巧。
山西是中華民族的重要組成部分,有著悠久的歷史和豐富的文化遺產(chǎn)。山西的美食文化非常豐富,以下是一些當(dāng)?shù)靥厣似返慕榻B。第一遭遇:剛下大巴,迎面過(guò)來(lái)一個(gè)彪形大漢,用
通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),我們可以更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找到解決問(wèn)題的方法。下面這些心得體會(huì)都是從親身經(jīng)歷中總結(jié)出來(lái)的,具有實(shí)踐性和可操作性。近日,筆者游覽了我國(guó)歷史文化悠久的
優(yōu)秀作文不僅僅是語(yǔ)言表達(dá)上的準(zhǔn)確和流暢,更重要的是思想的深度和觸動(dòng)人心的力量。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文范文,它們不僅在表達(dá)方式上獨(dú)具匠心,還有著深刻的
通過(guò)寫(xiě)發(fā)言稿,我們可以深入思考和整理我們要表達(dá)的觀點(diǎn),使得我們的發(fā)言更加有深度和內(nèi)涵。總結(jié)來(lái)說(shuō),發(fā)言稿是一種重要的書(shū)面材料,對(duì)于提高演講能力和表達(dá)效果具有重要意
進(jìn)行述職報(bào)告時(shí),我們要注重對(duì)自己的工作進(jìn)行客觀評(píng)價(jià),找到自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),以便更好地提升自己。以下是一些精選的述職報(bào)告案例,歡迎大家一起分享學(xué)習(xí)。時(shí)光飛逝,歲月
讀后感的寫(xiě)作可以透過(guò)文字抒發(fā)內(nèi)心的感受,也可以借此和他人分享閱讀的樂(lè)趣和收獲。下面是一些讀后感的片段,也許會(huì)勾起你堅(jiān)持讀書(shū)的信心與激情。一連幾天都是烈日當(dāng)頭,讓
20__年4月1日,我國(guó)將迎第_個(gè)全民國(guó)家安全教育日。根據(jù)__市國(guó)安辦《關(guān)于開(kāi)展20__年“全民國(guó)家安全教育日”宣傳工作的通知》(鄭國(guó)安領(lǐng)辦〔20__〕2號(hào))要
在編寫(xiě)個(gè)人簡(jiǎn)歷時(shí),我們需要注意準(zhǔn)確地描述自己的經(jīng)歷和能力,同時(shí)避免夸大或夸張。以下是小編為大家收集的個(gè)人簡(jiǎn)歷范文,供大家參考和借鑒。姓名:彭先生。性別:男出生日
優(yōu)秀作文不僅僅是文字的堆砌,更是作者內(nèi)心思想和感情的真實(shí)表達(dá)。以下是小編為大家搜集的一些優(yōu)秀作文示例,希望能給大家提供一些寫(xiě)作思路。信陽(yáng)市負(fù)憂譚家河鎮(zhèn)小雷凱歌。
思想是人類(lèi)頭腦中最高級(jí)、最復(fù)雜的心理活動(dòng)之一,它是人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界、改造世界、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要力量。思想可以影響一個(gè)人的行為和態(tài)度,是人們追求真理和理想的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)
工作計(jì)劃書(shū)是我們展示自己工作能力的一個(gè)重要方式,它能夠突出我們的專(zhuān)業(yè)性和計(jì)劃性。下面是幾份成功的工作計(jì)劃范本,希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)。池州市20xx年醫(yī)療器械監(jiān)
一篇出色的作文需要經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲和精心雕琢,才能呈現(xiàn)出優(yōu)美的語(yǔ)言和流暢的表達(dá)。接下來(lái),我們將為大家介紹一些獲獎(jiǎng)作品,這些都是優(yōu)秀作文的典范,值得我們學(xué)習(xí)。
優(yōu)秀作文的寫(xiě)作過(guò)程需要積累素材、構(gòu)建結(jié)構(gòu)、展開(kāi)論述等多個(gè)環(huán)節(jié)。這些優(yōu)秀作文范文的作者通過(guò)獨(dú)特的視角和深邃的思考,為我們展示了一個(gè)更加廣闊的世界。我們的校園一年四
每個(gè)月的工作總結(jié)都是對(duì)我們工作能力和職業(yè)價(jià)值的一種體現(xiàn),它是我們自我評(píng)估的重要依據(jù)。下面是一些實(shí)用的月工作總結(jié)范文,希望能給大家的寫(xiě)作提供一些參考和借鑒。
心得體會(huì)是我們與他人交流、分享的好機(jī)會(huì),可以讓我們從他人的經(jīng)驗(yàn)中獲益。如果你正在苦惱如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的心得體會(huì),那么不妨先來(lái)看看下面這些范文,或許能給你一些啟示。
夢(mèng)想是我們對(duì)理想生活的向往和追求,它為我們的人生增添了色彩。以下是小編為大家收集的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的故事和經(jīng)驗(yàn),僅供參考。從小學(xué)開(kāi)始,我就被全校學(xué)生戲弄排擠,被老師批評(píng)
英語(yǔ)是一門(mén)世界通用的語(yǔ)言,也是很多人的第二語(yǔ)言選擇。接下來(lái)將介紹一些提高英語(yǔ)閱讀速度和理解能力的策略,希望能給大家?guī)?lái)幫助。角色表演:找東西。這項(xiàng)活動(dòng)可設(shè)計(jì)為小
實(shí)習(xí)鑒定應(yīng)該注重學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程的全面評(píng)價(jià),包括學(xué)生的工作態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、問(wèn)題解決能力等方面的表現(xiàn)。小編為大家準(zhǔn)備了一些優(yōu)秀的實(shí)習(xí)鑒定范文,希望能夠給大家撰寫(xiě)實(shí)
進(jìn)行述職報(bào)告是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間工作的總結(jié),也是對(duì)未來(lái)工作的規(guī)劃和展望。以下是小編為大家收集的述職報(bào)告范文,供大家參考和借鑒。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們:一年來(lái),在縣委
黨員思想?yún)R報(bào)是黨員通過(guò)文字陳述、交流互動(dòng)等方式,向組織和同志們匯報(bào)工作實(shí)踐和思想心得的一種機(jī)制。在這里,我為大家整理了一些優(yōu)秀的黨員思想?yún)R報(bào)范文,供大家參考學(xué)習(xí)
優(yōu)秀作文要有獨(dú)立思考的能力,能夠通過(guò)對(duì)問(wèn)題的深入分析和思考,展現(xiàn)出作者的個(gè)人見(jiàn)解和獨(dú)特觀點(diǎn)。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,希望能給大家一些寫(xiě)作的啟發(fā)。
調(diào)查報(bào)告涉及面廣泛,可以包括社會(huì)調(diào)查、市場(chǎng)調(diào)研、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等各個(gè)領(lǐng)域。接下來(lái),我們一起看看下面這些優(yōu)秀的調(diào)查報(bào)告范文,希望能給大家?guī)?lái)啟發(fā)和思考。您好!首先非常感
感謝各位前來(lái)參加今天的活動(dòng),讓我們共同度過(guò)這個(gè)充滿(mǎn)意義的時(shí)刻。9.在下面的總結(jié)范文中,我們可以看到作者們對(duì)于所寫(xiě)主題的深思熟慮。男:敬愛(ài)的老師們。女:親愛(ài)的同學(xué)
優(yōu)秀作文是一份珍貴的思想財(cái)富,值得我們仔細(xì)品味和收藏。以下是一些優(yōu)秀作文的寫(xiě)作示范,幫助你更好地理解作文的寫(xiě)作要求和技巧。我有一只母烏龜,可是它就是不生孩子。它
銷(xiāo)售工作總結(jié)是對(duì)銷(xiāo)售流程和銷(xiāo)售環(huán)節(jié)的分析和優(yōu)化,為銷(xiāo)售工作提供改進(jìn)方向。銷(xiāo)售工作總結(jié)是每個(gè)銷(xiāo)售人員必備的寫(xiě)作技能,這里有一些航天工作總結(jié)的范文,希望對(duì)你有所幫助
年度總結(jié)是對(duì)自己在過(guò)去一年的工作、學(xué)習(xí)和生活等方面的總結(jié)和反思。如果你還不知道如何開(kāi)展年度總結(jié),不妨參考以下范文,或許能給你一些靈感。一是它的神圣——傳道授業(yè)解
在幼兒園中班,孩子們開(kāi)始接觸到更豐富多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容,包括語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、科學(xué)等方面的知識(shí)。在下面,我們將展示一些關(guān)于幼兒園中班總結(jié)的范文,希望能夠給大家提供一些思路
心得體會(huì)是對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和進(jìn)步的一種梳理和記錄,可以幫助我們更好地規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展方向。以下是一些優(yōu)秀心得體會(huì)范文,供大家參考借鑒。這些范文覆蓋了不同領(lǐng)域和經(jīng)歷,通過(guò)
通過(guò)寫(xiě)讀后感,我們可以鞏固對(duì)書(shū)籍內(nèi)容的理解,提高自己的思辨和寫(xiě)作能力。如果還在為寫(xiě)讀后感而煩惱,不妨閱讀以下幾篇范文來(lái)獲取一些靈感。希望可以幫助到大家更好地撰寫(xiě)
在現(xiàn)代企業(yè)中,培訓(xùn)計(jì)劃是提高員工工作能力和適應(yīng)不斷變化的市場(chǎng)需求的關(guān)鍵。以下是一些成功企業(yè)的培訓(xùn)計(jì)劃范例,值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。本學(xué)期我校繼續(xù)圍繞“師德高尚”、
作文能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象力和表達(dá)能力,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要的作用。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,供大家參考借鑒。這些范文涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域的優(yōu)秀作品,
優(yōu)秀作文是對(duì)一個(gè)主題或一個(gè)事件進(jìn)行深入思考和分析后的成果,其中融入了作者獨(dú)特的見(jiàn)解和感悟。請(qǐng)大家欣賞以下優(yōu)秀作文,讓我們一起提高語(yǔ)文寫(xiě)作能力。潔白的,干凈的,像
作為主持人,我將盡力為大家營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的氛圍,希望大家能夠享受這次活動(dòng)。我整理了一些主持人必備的一些軟技能,希望對(duì)大家有所幫助。男:杰出的業(yè)績(jī)緣于時(shí)間的累積
轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)雖然具有一定的挑戰(zhàn)性,但我相信通過(guò)努力和學(xué)習(xí),我能夠適應(yīng)并取得好的成績(jī)。在下面的范文中,大家可以看到一些轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)申請(qǐng)書(shū)的寫(xiě)作亮點(diǎn)和技巧,這些都是成功申請(qǐng)轉(zhuǎn)專(zhuān)
讀后感可以是對(duì)書(shū)中人物形象、情節(jié)發(fā)展、主題思想等方面的評(píng)述和感悟。6.以下是一些讀者寫(xiě)的讀后感范文,他們從不同的角度解讀了同一本書(shū)。《守株待兔》是講一個(gè)人在田里
優(yōu)秀學(xué)生具備良好的溝通和表達(dá)能力,能夠清晰、準(zhǔn)確地傳達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。這是一系列關(guān)于優(yōu)秀學(xué)生的案例分析,通過(guò)他們的成功經(jīng)歷可以了解到一些共同的特點(diǎn)和方法。
演講稿是大學(xué)生展示個(gè)人魅力和掌握演講技巧的重要方式,我們應(yīng)該認(rèn)真寫(xiě)一篇演講稿。掌握這些大學(xué)生演講稿的寫(xiě)作技巧,相信你一定能夠在演講中取得更好的效果。
優(yōu)秀作文應(yīng)該在表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的同時(shí),也要尊重他人的觀點(diǎn)。小編為大家整理了一批優(yōu)秀作文,希望能夠給大家以啟示和借鑒。。我相信每一個(gè)人都有一樣的經(jīng)歷,剛一回家,“作業(yè)
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