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小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文開天辟地優(yōu)選教案范文(18篇)

時(shí)間:2025-07-10 作者:QJ墨客

教案是教師備課過(guò)程中必不可少的一部分,它起到了指導(dǎo)和記錄的作用。這些五年級(jí)語(yǔ)文教案源自優(yōu)秀教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),值得學(xué)習(xí)和借鑒。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文開天辟地優(yōu)選教案范文(18篇)篇一

1、認(rèn)讀5個(gè)生字。

2、體會(huì)擬人句、比喻句在表情達(dá)意方面的作用。

3、了解課文內(nèi)容,體會(huì)“靈泉”給“我們”的童年生活帶來(lái)的樂(lè)趣,體會(huì)作者對(duì)靈泉、對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情及對(duì)童年生活的留戀。

體會(huì)“靈泉”給“我們”的童年生活帶來(lái)的樂(lè)趣,體會(huì)擬人句、比喻句在表情達(dá)意方面的作用。

(一)、談話引入:同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)泉水嗎?你見(jiàn)過(guò)一洼山泉無(wú)論怎樣取用,都取之不盡嗎?我知道有這么洼山泉,無(wú)論天氣怎樣干旱,無(wú)論怎樣取用,它總是滿滿的一碗,既不淺下去,也不漫出來(lái),而且用過(guò)他的人又是那樣聰明,你們想去看看這靈泉嗎?那我們就隨著課文去看看,這是怎樣一個(gè)靈泉。

(二)、自讀課文掃清文字障礙,不認(rèn)識(shí)的字查字典。

(三)、全班訂正字音,說(shuō)說(shuō)字義、詞義。

粑粑:某些地區(qū)指餅類食物。

洋芋:馬鈴薯。北京地區(qū)叫土豆。

歇?dú)猓和V瓜聛?lái),休息一段時(shí)間。

(四)、整體感知課文:

1說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事?

2默讀思考:課文主要寫了那些內(nèi)容?可以給課文分成幾段?

3默讀課文,提出不懂的地方。

(五)、精讀體會(huì):

1、輕聲朗讀課文,說(shuō)說(shuō)這小小的山泉給我們帶來(lái)了那些歡樂(lè)?找出語(yǔ)句在書上作批注。

2、小組內(nèi)交流:小小的山泉給我們帶來(lái)了那些歡樂(lè)?同學(xué)互相補(bǔ)充。

3、班內(nèi)交流,教師相機(jī)引導(dǎo):

(1)我們上山砍柴或者采蘑菇,一定來(lái)這里歇?dú)狻⒑人N覀冏跇涫a下,坐在石墩墩上,吃著各自帶來(lái)的晌飯……(我們?cè)趧趧?dòng)之余享受生活的樂(lè)趣。)。

(2)有時(shí)候我們看見(jiàn)小松鼠來(lái)喝水,看見(jiàn)山喜鵲來(lái)喝水,看到小鹿來(lái)喝水……(這山泉給我們提供了和小動(dòng)物親近的機(jī)會(huì),給我們帶來(lái)了快樂(lè))。

4、讀下面幾句話,體會(huì)這樣寫有什么好處?

(1)它喝了一口水,很快的用腳爪揩揩嘴,“吱吱,”它說(shuō):“好甜的水,好甜的水!”(擬人的修辭手法,把動(dòng)物當(dāng)人來(lái)寫,使句子更加形象生動(dòng)。)。

(2)“鵲!鵲!鵲!”它這是在招呼同伴“快!快來(lái)呀!”

(3)離泉水不遠(yuǎn)有一塊草地,絨絨的嫩草,緞子般閃著綠光。(比喻句,把草地比喻成閃著綠光的緞子,突出草地的平坦,突出了草長(zhǎng)得好,顏色嫩綠。)。

(4)鳥兒們喝了水,會(huì)到這塊草地上來(lái)做游戲。

5、說(shuō)說(shuō)作者為什么把它叫靈泉?

(六)積累好詞佳句:

1、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪幾句?為什么?

2、嘗試背誦你喜歡的句子,看誰(shuí)背得多,背得快。

(七)作業(yè):摘抄你喜歡的語(yǔ)句。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文開天辟地優(yōu)選教案范文(18篇)篇二

知識(shí)與技能:

1.在語(yǔ)言環(huán)境中理解“典雅、袖手旁觀、栩栩如生、躍躍欲試”等詞語(yǔ)的含義。

2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的小節(jié)。

過(guò)程與方法:在語(yǔ)言環(huán)境中理解。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:欣賞哈爾濱冬夏美麗的景色,感受它的迷人和壯闊,激發(fā)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn):有感情地朗讀描寫哈爾濱美麗的句子。

難點(diǎn):置身其中,感受冰城的美麗。

教學(xué)媒體。

投影:哈爾濱的風(fēng)光。

課前學(xué)生準(zhǔn)備。

收集哈爾濱的資料(風(fēng)光、歷史)。

教學(xué)流程。

一、導(dǎo)入新課。

1.出示哈爾濱的圖片。

(1)說(shuō)說(shuō)哈爾濱給你留下怎樣的印象?

美麗、迷人、溫暖、熱鬧、粗獷。

(2)介紹哈爾濱。

2.出示課題:冰城。

二、整體感知。

1.師巡視。

自由讀課文。思考:

我最喜歡哈爾濱的(),因?yàn)?)。

在組內(nèi)交流感受。

2.給課文分段。

(總分總)。

第一節(jié)中“天鵝頂上的一顆明珠”引號(hào)表示特定的含義。

三、精讀課文。

1.師指導(dǎo)。

(描寫了玩耍的孩童,熱鬧的松花江畔,栩栩如生的冰燈、冰雕,這一切盡現(xiàn)了冬日哈爾濱的迷人。)。

指名讀3—9節(jié),思考:課文向我們介紹了哈爾濱的哪些冬景?

默讀第五節(jié),如果當(dāng)時(shí)你置身于這樣的環(huán)境中,你會(huì)有什么感受呢?

(好壯觀、好氣派、栩栩如生、耀眼奪目)。

有感情地朗讀。

5.學(xué)6—9節(jié)。出示:

(1)不只在公園內(nèi),就連街道上、院門口,也處處可見(jiàn)冰雕雪堆的春景,使嚴(yán)寒的冬季也變得溫暖熱鬧。

(2)一年一度的冰雪節(jié)前夕,為什么是人們最興奮、最繁忙的日子?

6.學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑。

如:為什么嚴(yán)寒的冬季也變得溫暖熱鬧呢?

抓住問(wèn)題中的“溫暖熱鬧”讀課文,找到相關(guān)的句子。

(哈爾濱的冰燈吸引著成千上萬(wàn)的中外游人,冰光、燈光輝映在一起,讓人置身于仙境。)。

7.指導(dǎo)朗讀。

四、實(shí)踐活動(dòng)。

在了解了哈爾濱的冬景之后,想想我們生活的上海哪個(gè)季節(jié)是最美麗的,用一段優(yōu)美的文字寫出自己認(rèn)為它美麗的原因,也可為自己的文章配上精美的圖片。

板書設(shè)計(jì)。

10冰城。

夏天迷人。

美麗城市感到驕傲。

冬天銀白。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文開天辟地優(yōu)選教案范文(18篇)篇三

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字;理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ);能有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。

2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒(貶詞褒用)等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

3、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

多媒體課件。

1、同學(xué)們,上課前先聽(tīng)老師朗誦一首古詩(shī),想想看寫的是什么?

2、朗誦駱賓王的《詠鵝》。

(學(xué)生學(xué)過(guò)此詩(shī),肯定會(huì)跟老師一起朗誦。)。

3、稍微點(diǎn)撥駱賓王,這首古詩(shī)是他七歲時(shí)寫的,而且他是“初唐四杰”之一。

(激發(fā)學(xué)生興趣,并乘機(jī)打開知識(shí)面。)。

(有學(xué)生會(huì)說(shuō)出“白鵝”,借機(jī)導(dǎo)入課題。)。

4、入題,板書。

5、簡(jiǎn)介豐子愷。

1、自由大聲讀課文:

碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說(shuō)說(shuō)白鵝給你留下了什么印象?

(在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。)。

2、師巡堂,了解預(yù)習(xí)情況。

(課前提出新的預(yù)習(xí)要求,看看學(xué)生是否能做到。)。

3、鵝的整體印象:

高傲。

(點(diǎn)撥“高傲”加深理解。)。

1、課文是怎么寫的?自己讀第一、二自然段,你認(rèn)為哪些句子很重要,和全篇課文有聯(lián)系的?用橫線畫下來(lái)。

(自學(xué))。

說(shuō)說(shuō)你畫了哪些句子,為什么?

2、學(xué)生談體會(huì),老師小結(jié):

整篇課文都圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來(lái)寫。第二自然段也很重要,它不僅連接第一段的內(nèi)容,還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn)。

相機(jī)板書:

好一個(gè)高傲的白鵝 叫聲 步態(tài) 吃相 。

(點(diǎn)評(píng):以“怎么寫”為著眼點(diǎn),引導(dǎo)從課文的中心句、過(guò)渡段總體把握課文內(nèi)容,了解表達(dá)順序。)。

3、齊讀第一、二自然段:

加深體會(huì)課文中心句及過(guò)渡段的作用。

1、課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫具體的呢?默讀第三自然段:

找出一個(gè)能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞,從這個(gè)詞,你能想象白鵝在干什么,好像在說(shuō)什么?把你想象到的在詞語(yǔ)旁寫一寫,或者用圖畫來(lái)表示。

(詞語(yǔ)點(diǎn)撥:“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等并從中體會(huì)形象生動(dòng)地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn)。重點(diǎn)點(diǎn)撥詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫詞語(yǔ),動(dòng)手批注或畫畫,調(diào)動(dòng)形象思維參與解讀文本,從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確,既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,又豐富了語(yǔ)言積累。)。

2、(聲音低沉地說(shuō))先讓學(xué)生感受器聲音的嚴(yán)肅鄭重,然后通過(guò)多種形式讀,帶著想象讀出內(nèi)心感受。

3、從寫狗你看出了鵝的什么性格?

學(xué)生再次交流:

從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠(chéng),能看守門戶;從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛(ài);從“凡有生客進(jìn)來(lái),鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對(duì)陌生人敢厲聲呵斥,非常勇敢、非常盡職。

相機(jī)板書:

盡職勇敢可愛(ài) 。

4、為什么這里要寫鵝呢?你知道這是一種什么寫作方法嗎?

5、有感情地朗讀第三自然段。

1、齊讀課文,作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)?

(聯(lián)系上一段)。

2、同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語(yǔ)中,想象出它們是怎么走路的嗎?誰(shuí)來(lái)演一演?下面的同學(xué)注意看,要用課文里的詞語(yǔ)評(píng)評(píng)他們演得像不像。

3、小結(jié)后齊讀第四自然段。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文開天辟地優(yōu)選教案范文(18篇)篇四

上課前,出示有關(guān)課文背景的戈壁圖片。

師:這里常年干旱,草木難生,清一色的粗砂,清一色的碎石,清一色的丘陵,清一色像被水泥澆注過(guò)的荒漠,清一色的不知多少年未見(jiàn)過(guò)水滴的河床,真是滿目荒涼,荒不忍睹,這里就是被人們稱為生命禁區(qū)的茫茫大戈壁,如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容這里的話,你會(huì)送一個(gè)什么詞給它?(荒涼、茫茫、渾黃一體)可以說(shuō)這里的環(huán)境相當(dāng)惡劣。(板書:環(huán)境惡劣)。

師:咱們今天要學(xué)習(xí)的白楊就生活在這樣艱難的環(huán)境當(dāng)中,請(qǐng)大家齊讀課題----《白楊》。

師:翻開課本第10頁(yè),回顧一下,文章主要講了一件什么事情?

師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們都寫下了自己對(duì)白楊樹的看法,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你寫的內(nèi)容。(點(diǎn)生談感受)。

師:你們的描寫讓我們仿佛看到了高大挺秀的白楊像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著邊疆。

二、通過(guò)對(duì)話,了解白楊。

師:文章究竟是怎樣具體描寫白楊的呢?請(qǐng)同學(xué)們先自由組合讀讀父子三人的對(duì)話。(點(diǎn)人讀)提出要求:其他的同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想,從父子三人的對(duì)話中你了解了白楊樹的哪些特點(diǎn),可以畫畫有關(guān)的句子。

師:從孩子們的對(duì)話中,你了解了白楊樹的哪些特點(diǎn)?(高、直、像大傘)。

師:多么高大挺拔的樹!茫茫的大戈壁,沒(méi)有山,沒(méi)有水,也沒(méi)有人煙,唯有一排白楊從眼前閃過(guò),給旅客們帶來(lái)意外的驚喜,難怪兄妹倆會(huì)展開爭(zhēng)辯。

師:看著可愛(ài)的小兒女在爭(zhēng)論,文中的父親又是怎樣向孩子們介紹白楊的呢?自由讀一讀爸爸的話。(出示小黑板)(點(diǎn)人讀)。

師:我聽(tīng)出來(lái)你剛才強(qiáng)調(diào)了“哪兒”這個(gè)詞,想象一下,白楊樹可能生長(zhǎng)在哪兒?

師:那請(qǐng)你試著把它填進(jìn)去,讀給大家聽(tīng)。(白楊樹還可能生長(zhǎng)在哪些地方?請(qǐng)你用相同的方法填進(jìn)去讀一讀)。

eg:白楊樹從來(lái)就這么直,茫茫大戈壁需要它,它就在那兒很快地生根發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干。

白楊樹從來(lái)就這么直,城市綠化需要它,它就在那兒很快地生根發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干。

師:的確,不管是城市還是鄉(xiāng)村,不管是山區(qū)還是戈壁,哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干,它的生命力實(shí)在是太頑強(qiáng)了,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段話,除此之外,爸爸的話讓大家對(duì)白楊還有哪些認(rèn)識(shí)?(生談到白楊不懼任何自然災(zāi)害,不怕任何困難的環(huán)境。板書:不畏困境)。

師:同學(xué)們:

遮天蔽日的風(fēng)沙來(lái)了,它恨不得將白楊連根拔起,以顯示它有多么大的威力,而咱們的白楊總是(引讀:那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖)。

滔滔不絕的洪水來(lái)了,它想將白楊沖到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去,可白楊總是(引讀:那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖)。

持續(xù)數(shù)月的干旱來(lái)了,它那裂開的大口想吞噬掉白楊,可白楊總是(引讀:那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖)。

拳頭大小的冰雹來(lái)了,砸在白楊身上可疼了,可我們的白楊總是(引讀:那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖)。

師:在這茫茫的大戈壁上,大風(fēng)起時(shí),飛沙走石,遮天蔽日,連大沙丘也會(huì)移動(dòng)位置,而在這樣惡劣的環(huán)境里,白楊樹卻毫不畏懼地守衛(wèi)著千里邊疆,讓我們?cè)僖淮巫x讀爸爸的話。(大家試著背一背,點(diǎn)人背)。

三、尋找共性,理解手法。

師:爸爸僅僅是在介紹白楊樹嗎?不,他也在表白著自己的心,而這,孩子們現(xiàn)在還不能理解,他們只知道爸爸在新疆工作,媽媽也在新疆工作,他們只知道爸爸這回到奶奶家來(lái),接他們到新疆去念小學(xué),將來(lái)再念中學(xué)。他們只知道新疆是個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,要坐幾天火車,還要坐幾天汽車,可是,他們不知道什么呢?誰(shuí)來(lái)替他們說(shuō)說(shuō)?(新疆究竟是什么樣的?爸媽為什么要到新疆去?爸媽為什么要把他們接到新疆去?)。

師:大家能不能結(jié)合課文的內(nèi)容和搜集到的有關(guān)資料來(lái)回答這幾個(gè)問(wèn)題呢?

介紹新疆-----板書:環(huán)境惡劣。

為什么去新疆-----板書:建設(shè)邊疆。

師:大家把這部分內(nèi)容和爸爸的話聯(lián)系起來(lái)看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(白楊樹和新疆工作者之間有相似的地方)。

師:是的,我們的邊疆工作者和挺拔的白楊樹之間多像啊!他們不就是一棵棵扎根邊疆的白楊嗎?像這種借一種事物來(lái)寫和它具有相同特征的人的手法,就叫借物喻人。

師:同學(xué)們,再看看課文,除了爸爸說(shuō)的話運(yùn)用了借物喻人的手法,文章還有哪里運(yùn)用了借物喻人?(最后一自然段,從中體會(huì)到了什么)。

師:是的,曾經(jīng)在邊疆流傳著這樣一句話:獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終生,獻(xiàn)了終生獻(xiàn)子孫。大家可別小瞧這句話,它曾鼓舞著許多人扎根在邊疆,他們當(dāng)中,有白發(fā)蒼蒼的老人,也有身強(qiáng)力壯的小伙子,有年輕貌美的姑娘,也有牙牙學(xué)語(yǔ)的孩童,正是有了一代又一代的獻(xiàn)身西部的建設(shè)者,咱們的新疆才會(huì)發(fā)生翻天覆地的變化,茫茫戈壁變良田,吐魯番的葡萄比蜜甜,祖國(guó)的西部如聚寶盆蘊(yùn)藏著豐富的資源,等待著我們繼續(xù)去開發(fā)。(出示新疆現(xiàn)在的圖片,讓學(xué)生感受變化,從而對(duì)扎根邊疆的建設(shè)者有更深的了解)。

四、進(jìn)行練筆,情感升華。

師:此時(shí)此刻,你想對(duì)白楊樹以及像白楊樹一樣的祖國(guó)建設(shè)者說(shuō)些什么?把心中的所思所想寫下來(lái)吧。可以用上“哪兒……哪兒……”、“不管……不管……總是……”等詞語(yǔ)。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文開天辟地優(yōu)選教案范文(18篇)篇五

教學(xué)目標(biāo):

1.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,了解作者童年發(fā)現(xiàn)了什么,是怎樣發(fā)現(xiàn)的以及為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)。體會(huì)作者的思想感情。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“妨、礙”兩個(gè)會(huì)認(rèn)的字,讀讀記記“妨礙、情不自禁、隨心所欲、天賦、癡迷、一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)。

3.通過(guò)閱讀課文,幫助學(xué)生感受作者童年的求知欲望、探究精神和大膽豐富的想象力,激發(fā)學(xué)生探究的興趣,培養(yǎng)想象能力。教學(xué)重點(diǎn):

讓學(xué)生知道“我”發(fā)現(xiàn)了什么,是怎樣發(fā)現(xiàn)的。

教學(xué)難點(diǎn):

理解“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn),領(lǐng)悟作者童年時(shí)強(qiáng)烈的求知欲和豐富大膽的想象力。

1、認(rèn)識(shí)本課的生字新詞,理解詞語(yǔ),并加以積累。

2、理解課文內(nèi)容,了解“我”的發(fā)現(xiàn)及其過(guò)程。

3、體會(huì)文中最后的一句話的含義,從中獲得啟示。

4、正確流利地、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

讀懂課文,了解“我”的發(fā)現(xiàn)及發(fā)現(xiàn)過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn):

理解“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn),領(lǐng)悟“我”童年時(shí)強(qiáng)烈的求。

知欲和豐富大膽的想象力。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文開天辟地優(yōu)選教案范文(18篇)篇六

1、在語(yǔ)言環(huán)境中理解“典雅、袖手旁觀、栩栩如生、躍躍欲試”等詞語(yǔ)的意思。

2、快速默讀課文,欣賞哈爾濱冬夏美麗的景色,感受它的迷人和壯闊,激發(fā)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。

3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的小節(jié)。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

欣賞哈爾濱冬夏美麗的景色,感受它的迷人和壯闊,激發(fā)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、導(dǎo)入新課。

1、針對(duì)課題質(zhì)疑。

看到“冰城”這個(gè)名字,你會(huì)想到些什么呢?

出示哈爾濱的圖片。請(qǐng)大家欣賞一組圖片,說(shuō)說(shuō)你的感受。

出示:中國(guó)東北的城市——哈爾濱,歷史悠久,景色迷人,歷來(lái)是人們向往的旅游勝地。

師簡(jiǎn)介:哈爾濱是黑龍江的省會(huì),是中國(guó)東北部政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技和交通的中心。黑龍江省的輪廓宛如一只展翅欲飛的天鵝,哈爾濱正處在“天鵝”的頸下,所以人們形容哈爾濱是“天鵝項(xiàng)上的一顆明珠”。

出示課文第一小節(jié),朗讀。

二、初讀課文。

自由朗讀課文,思考,課文按照什么結(jié)構(gòu)介紹哈爾濱的?(總分總)。

1、反饋檢查,出示:

讀一讀。

流連忘返綠草如茵枝繁葉茂劈波斬浪。

袖手旁觀躍躍欲試栩栩如生眼花繚亂。

2、出示:

填空。

我最喜歡哈爾濱的(),因?yàn)?)。

三、精讀感悟。

1、課文第三小節(jié)總寫了哈爾濱的冬天,誰(shuí)來(lái)讀一讀相關(guān)語(yǔ)句?

出示:一到冬季,哈爾濱就變成冰的王國(guó),雪的世界。地上、樹上、各式的屋頂上覆蓋著厚厚的白雪,到處是一片銀白,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,好壯觀,好氣派。

過(guò)渡:置身于這樣的世界里,你最感興趣的是什么?

2、交流語(yǔ)句:

出示:

玩耍的孩童,熱鬧的松花江畔,栩栩如生的冰燈,冰雕,這一切盡現(xiàn)了冬日哈爾濱的迷人。

3、學(xué)6—9節(jié)。出示:

不只在公園內(nèi),就連街道上,院門口,也處處可見(jiàn)冰雕雪堆的春景,使嚴(yán)寒的冬季也變得溫暖熱鬧。

4、指導(dǎo)朗讀。

學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑。

如:為什么嚴(yán)寒的冬季也變得溫暖熱鬧呢。

抓住問(wèn)題中的“溫暖熱鬧”讀課文,找到相關(guān)的句子。

四、實(shí)踐活動(dòng)。

出示:在了解了哈爾濱的冬景之后,想想我們生活的上海哪個(gè)季節(jié)是最美麗的,用一段優(yōu)美的文字寫出自己認(rèn)為它美麗的原因,也可為自己的文章配上精美的圖片。

1、學(xué)生練習(xí)。

2、交流。

板書設(shè)計(jì)。

10冰城。

冰的王國(guó)。

雪的世界。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文開天辟地優(yōu)選教案范文(18篇)篇七

豐子愷先生的散文《白鵝》以活潑、詼諧、準(zhǔn)確的語(yǔ)言描繪了一只高傲的白鵝的形象。以“鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這一過(guò)渡段統(tǒng)領(lǐng)全文,進(jìn)行了細(xì)致刻畫,而反語(yǔ)的應(yīng)用,更顯得這只鵝雖然固執(zhí)迂腐,卻率真質(zhì)樸,憨態(tài)可居。

《白鵝》是第四單元的第一篇例文,對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生閱讀寫作地位十分重要。學(xué)習(xí)這篇課文主要目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),能體會(huì)到作者運(yùn)用擬人、對(duì)比、反語(yǔ)等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。在閱讀中體會(huì)作者抓住特點(diǎn)寫的方法,感受作者幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格,初步模仿進(jìn)行練筆。

教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的,教學(xué)難點(diǎn)是從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。

二、設(shè)計(jì)與理念。

因此本課將采用讀品結(jié)合法和讀寫結(jié)合法等方法為主進(jìn)行教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生采用讀悟結(jié)合法進(jìn)行仿寫。

四、預(yù)設(shè)與教程。

(一)、創(chuàng)設(shè)情境?激發(fā)興趣?。

情境的創(chuàng)設(shè),能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。在引入新課時(shí),播放鵝的情境動(dòng)態(tài),引導(dǎo)學(xué)生描述鵝的形象,背誦古詩(shī)《鵝》。?這一環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為進(jìn)入文本做好了鋪墊。

(二)、讀悟結(jié)合,理解文本。

1.初讀美文,整體感知。

相機(jī)板書:叫聲?步態(tài)?吃相?。

2、精讀課文,了解寫法。

白鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。你最喜歡哪一部分,覺(jué)得哪句最有趣,就讀一讀。這一環(huán)節(jié)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品讀詞句,組織小組討論、全班交流及教師的點(diǎn)撥,讓學(xué)生在語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)中體會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法,感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

根據(jù)學(xué)生喜好相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥,精讀一部分,其他兩部分略讀。

a?如描寫白鵝叫聲部分:通過(guò)“厲聲呵斥”“厲聲叫囂”“引吭大叫”等詞語(yǔ)十分形象生動(dòng)地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn),作者完全把鵝當(dāng)作了人來(lái)寫,是多么生動(dòng)有趣啊!引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫詞語(yǔ),用手腕模仿鵝厲聲大叫的樣子,動(dòng)筆寫下批注。調(diào)動(dòng)形象思維參與解讀文本,從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確,既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,又豐富了語(yǔ)言積累。

b?如描寫白鵝步態(tài)的部分:作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)?交流反饋,體會(huì)作者通過(guò)鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。從課文寫鵝“步調(diào)從容、大模大樣”以及鴨“步調(diào)急速、局促不安”等詞語(yǔ)中,想象出它們是怎么走路的,并演一演。改變學(xué)習(xí)方式,變靜止的學(xué)習(xí)為動(dòng)態(tài)的表演,富有創(chuàng)意,進(jìn)一步感悟作者觀察的細(xì)致和用詞的準(zhǔn)確,運(yùn)用對(duì)比、擬人來(lái)突出特點(diǎn)的表達(dá)方法;多種感官的參與在師生合作學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗(yàn),提高效率。

c?如白鵝吃相的部分:請(qǐng)學(xué)生找出認(rèn)為有趣的句子讀一讀,發(fā)現(xiàn)了什么?說(shuō)說(shuō)自己的想法。根據(jù)學(xué)生反饋小結(jié):看來(lái)大家已經(jīng)體會(huì)到了這種寫法的作用,鵝的“缺點(diǎn)”其實(shí)也是作者所要贊美的優(yōu)點(diǎn)。這種明貶實(shí)褒的寫法就是反語(yǔ)。除此之外,還用了擬人對(duì)比。作者這樣寫。既突出了鵝的特點(diǎn),又表達(dá)了自己的喜愛(ài)之情。

3、回顧全文,概括板書。

至此,孩子已在抓住白鵝叫聲、步態(tài)、吃相的關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上了解了內(nèi)容,稍加整理,加上標(biāo)點(diǎn),就組成了一首兒歌。

白鵝。

叫聲厲囂勇盡職。

步態(tài)傲慢似凈角。

吃相從容架子足。

白鵝高傲世上絕。

鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的自編兒歌,孩子們的兒歌更富有童趣。

如:

白鵝高傲自大,

叫聲高吭囂張,

步態(tài)大模大樣,

吃飯架子十足。

又如:

白鵝高傲又自大,

叫聲嚴(yán)肅似呵斥,

步態(tài)從容似凈角,

吃飯架子像老爺。

(三)遷移延伸?學(xué)習(xí)寫作。

新課標(biāo)提出:語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。而語(yǔ)文實(shí)踐最重要,最關(guān)鍵的就是“用”。積累詞語(yǔ)是為了“用”,學(xué)習(xí)方法還是為了“用”。只有通過(guò)不斷的模仿和反復(fù)的實(shí)踐才能學(xué)會(huì)運(yùn)用。學(xué)以致用,從閱讀到寫作,一脈相承。因此我設(shè)計(jì)了以下練習(xí)。

(1)、課文用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和生動(dòng)的事例寫出了鵝的高傲。你喜歡的小動(dòng)物有什么特點(diǎn)呢?完成“快樂(lè)寫話卡”。

第一組:好一只驕傲的大白鵝!

好一只_?_的小烏龜!

好一只_?_的_???_!

設(shè)計(jì)理念:這組練習(xí)的目的十分簡(jiǎn)單,便于學(xué)生抓住自己喜歡的動(dòng)物的特點(diǎn)。

第二組:以小烏龜為例。

爬得慢。

小烏龜?慢吞吞?游得慢。

吃食慢。

小烏龜?慢吞吞的脾氣,不僅______慢,______慢,連______也慢吞吞的。

設(shè)計(jì)理念:這組練習(xí)意在指導(dǎo)學(xué)生抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)從幾方面寫具體。

第三組:

鵝老爺偶然早歸,伸頸去咬狗,并且厲聲叫罵。

龜爺爺_________________,我的胡子都快要急白了。

猴小弟爬上假山,_____________________________。

狗先生耐不住寂寞,又__________________________。

(2)、請(qǐng)把快樂(lè)寫話卡整理成一篇小短文,請(qǐng)好朋友幫你提意見(jiàn)。

如:好一只______的烏龜!小烏龜慢吞吞的脾氣,不僅______慢,______慢,連______也慢吞吞的。______(),連()、()、()也______。它伸長(zhǎng)了脖子__________________________________________。

設(shè)計(jì)理念:至此學(xué)生已完成習(xí)作初稿,將在接下來(lái)的三篇課文的學(xué)習(xí)中繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫生動(dòng)寫有趣,把自己的小文章寫得更精彩。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文開天辟地優(yōu)選教案范文(18篇)篇八

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“胚”、“豈”、“癡”、“嬰”、“窘”5個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、基本讀懂課文。感悟作者童年時(shí)代求知若渴、尋根探究和大膽想象的精神。

教學(xué)重點(diǎn):

理解作者“發(fā)現(xiàn)”的過(guò)程,“我”的偉大的“發(fā)現(xiàn)”是怎么來(lái)的,從而培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)問(wèn)題尋根問(wèn)底的精神。

教學(xué)難點(diǎn):

理解“我明白了—世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”等句子的深刻含義。

課時(shí)安排:

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)語(yǔ)。

二、按閱讀提示自學(xué)課文。

三、就下面三個(gè)問(wèn)題中感興趣的問(wèn)題與同伴交流。

1、“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?結(jié)果怎樣?

2、“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)?

3、舉例說(shuō)說(shuō)對(duì)“我”“明白了——世界上重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著俄受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)”這句話的理解。

四、全班交流。

重點(diǎn)交流。

1、“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):作者之所以有個(gè)發(fā)現(xiàn),一是敢于提問(wèn),二是反復(fù)思考,三是大膽想象。結(jié)合體會(huì),有感情地朗讀第3——13自然段。

2、舉例說(shuō)說(shuō)對(duì)“我”“明白了——世界上重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著俄受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)”這句話的理解。

(1)結(jié)合作者的故事,談對(duì)這一句話的理解。

(2)結(jié)合知道的其他事情。談?wù)劺斫狻H纾焊绨啄帷①だ缘墓适碌取?/p>

五、選擇覺(jué)得有趣的段落讀一讀。

先自己練讀,再讀給同伴聽(tīng)。

六、說(shuō)說(shuō)自己是否也有過(guò)有趣的發(fā)現(xiàn)。

七、總結(jié)。

童年的發(fā)現(xiàn),盡管有時(shí)候別人會(huì)覺(jué)得可笑,甚至?xí)衼?lái)麻煩,可是,老師卻希望你們每個(gè)人都有一雙好奇的眼睛去發(fā)現(xiàn),去享受發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),擁有自己美妙的童年的發(fā)現(xiàn)。也許,這正是你創(chuàng)造、研究的開始。

第二課時(shí)。

一、比一比,再組詞。

{鉤()構(gòu)()。

{防()妨()。

{競(jìng)()竟()。

{嬰()櫻()。

{遙()搖()。

{軀()驅(qū)()。

二、把下面的歇后語(yǔ)補(bǔ)充完整,補(bǔ)充的成語(yǔ)在課本中找。

唐憎念佛——。

傻子堆積木———。

孫猴子耍金箍棒——。

走路摔胳膊——。

三、寫近義詞。

奇妙——()妨礙——()禍患——()情不自禁——()絞盡腦汁——()隨心所欲——()。

四、縮句。

1、母腹中的胎兒再現(xiàn)了人的歷史發(fā)展的每個(gè)階段。

——————————————————。

2、我在九歲的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。

——————————————————。

3、我恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來(lái)的人應(yīng)該具有某些特征。

__________________________________。

五、把下面的兩個(gè)句子合成一個(gè)句子。

1、老師同意。/汪波小組組織這次班會(huì)。

——————————————————。

2、這件事不能完全怪她。/他不小心。

——————————————————。

3、同學(xué)們歡迎潘晴。/潘晴給大家講故事。

——————————————————。

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小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文開天辟地優(yōu)選教案范文(18篇)篇九

生:我從白鵝的叫聲中體會(huì)到它的高傲。見(jiàn)到生客進(jìn)來(lái),它必然厲聲叫囂,仿佛大聲訓(xùn)斥別人似的,表現(xiàn)它的威嚴(yán)。遠(yuǎn)處有人走動(dòng),也沒(méi)惹著它,它也要引吭大叫,不亞于狗吠,好像責(zé)備別人打擾了它的安寧。

師:體會(huì)得不錯(cuò)。如果鵝也會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)的話,你們猜猜,它會(huì)說(shuō)什么?

生:見(jiàn)到生客,它會(huì)大聲訓(xùn)斥說(shuō):“你是誰(shuí)?為什么不通報(bào)一聲就進(jìn)來(lái)?沒(méi)禮貌的家伙!”

師:夠傲的。

生:當(dāng)籬笆外有人走路時(shí),它引吭大叫,一定說(shuō):“外面誰(shuí)在走動(dòng)?最好離這兒遠(yuǎn)點(diǎn)!”

生:我認(rèn)為它可能這樣說(shuō):“喂,是狗嗎?你這個(gè)討厭的東西,還沒(méi)到吃飯的時(shí)候,你又在外面干什么?”

師:你為什么認(rèn)為它會(huì)這樣說(shuō)?

生:因?yàn)槊慨?dāng)吃飯時(shí),狗都來(lái)偷食,白鵝一定恨透了狗,稍有動(dòng)靜,它就會(huì)認(rèn)為是狗。

生:我認(rèn)為它在喊:“主人,外面有人走動(dòng),快出來(lái)趕走他!”

師:從你們豐富的想象中,我不僅感受到了鵝的高傲,也看到了它的盡職,難怪主人喜歡它呢。誰(shuí)來(lái)讀讀第3自然段,讓我們從它的叫聲中進(jìn)一步感受鵝的高傲和盡職。

教學(xué)片段二:感悟?qū)懛ā?/p>

師:作者是怎樣寫白鵝高傲這一特點(diǎn)的,誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀相關(guān)的段落?

(學(xué)生分別讀第1自然段、第2自然段、第4自然段、第5、6自然段)。

師:第2自然段在全文中起什么作用呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這一段,邊讀邊思考。

生:這一句話的前半句與第一自然段相聯(lián),后半句概括了后四個(gè)自然段,用一個(gè)“更”字將前后內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起。

師:對(duì),這一段起到了承上啟下的作用。作者說(shuō)“鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中”,那么,它的叫聲、步態(tài)和吃相又各有哪些特點(diǎn)呢?請(qǐng)大家選擇感興趣的部分讀書、體會(huì),然后進(jìn)行交流。

******。

師:有的同學(xué)說(shuō)課文寫得很有趣,那么,你認(rèn)為哪里寫得好呢?

生:我喜歡課文第4自然段,作者寫鵝的步態(tài),跟鴨子對(duì)比寫,寫鴨“步調(diào)急速,有局促不安之相”,我一下子就想到了平時(shí)看到的鴨子走路的樣子,屁股一扭一扭的,走得很快,真像作者寫的一樣!而寫鵝,卻說(shuō)它“步調(diào)從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場(chǎng)”“它常傲然地站著,看見(jiàn)人走來(lái)也毫不相讓”。真是走有走相,站有站相!這樣一對(duì)比,顯得很有趣。

(學(xué)生有感情地朗讀第4自然段)。

師:知道他為什么把“步調(diào)從容,大模大樣的”讀得這么慢嗎?

生:因?yàn)椤皬娜荨本褪遣换挪幻Φ囊馑肌?/p>

生:因?yàn)檫@句話中說(shuō)“頗像京劇里的凈角出場(chǎng)”,凈角就是京劇里的大花臉,大花臉半天才走一步,走得很慢。

師:體會(huì)得好!大家都試著讀一讀這一段,讀出大白鵝從容的步調(diào)。

生:我特別愛(ài)讀這幾句:“它需要三樣?xùn)|西下飯:一樣是水,一樣是泥,一樣是草。先吃一口冷飯,再喝一口水,然后再到別處去吃一口泥和草。”讀后就感到鵝吃東西也是慢悠悠的,不怕耽誤時(shí)間,并且很會(huì)擺架子。正像文中寫的“三眼一板,一絲不茍”,讓人覺(jué)得很可笑,好像是故意那樣做似的。

生:我很愛(ài)讀第6自然段,尤其喜歡“鵝老爺”這個(gè)詞。這個(gè)詞太形象了,白鵝的確像個(gè)“老爺”,吃飯必須有人侍候,擺老爺架子,因?yàn)樗约嚎偸翘ぶ讲饺ズ人⒊阅唷⒊圆荩穪?lái)偷吃,飯被狗吃凈了,它昂首大叫,耍老爺脾氣。

師:說(shuō)得多好!鵝本身有特點(diǎn),加上作者語(yǔ)言的詼諧幽默,我們更感覺(jué)到這只鵝的與眾不同。請(qǐng)把你喜歡的部分多讀幾遍,背誦下來(lái),進(jìn)一步感受作者語(yǔ)言的魅力。

******。

師:課文在描寫白鵝高傲這一特點(diǎn)時(shí),有些句子是直接寫的,請(qǐng)同學(xué)們把這樣的句子畫出來(lái)讀給大家聽(tīng)。

生:它伸長(zhǎng)了頭頸,左顧右盼,我一看這姿態(tài),想道:“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

生:鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。

生:鵝的步態(tài),更是傲慢了。

生:它常傲然地站著,看見(jiàn)人走來(lái)也毫不相讓;有時(shí)非但不讓,竟伸過(guò)頸子來(lái)咬你一口。

生:這樣從容不迫地吃飯,必須有一個(gè)人在旁侍候,像飯館里的堂倌一樣。

師:通過(guò)剛才我們讀的這些句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:我發(fā)現(xiàn),這些句子表面上是說(shuō)不喜歡這只鵝,在說(shuō)它的缺點(diǎn),而實(shí)際上更能感覺(jué)到作者特別喜歡這只白鵝。

師:看來(lái)你已經(jīng)體會(huì)到了這種寫法的作用,所以鵝的“缺點(diǎn)”也就成了作者所要贊美的優(yōu)點(diǎn)。那么,文中除了用這種寫法來(lái)表達(dá)對(duì)鵝的喜愛(ài)之情外,還用了什么方法呢?我們快速瀏覽課文,再說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

生:我發(fā)現(xiàn)作者一直把白鵝當(dāng)作人來(lái)寫。

師:那你覺(jué)得這只白鵝像一個(gè)怎樣的人呢?

生:它叫的時(shí)候像一個(gè)嚴(yán)厲的警察,走起路來(lái)像一個(gè)京劇里出場(chǎng)的凈角,吃飯的時(shí)候像一個(gè)要專人侍候的大老爺。總之,是一個(gè)很高傲的人。

師:是啊,作者用這種方法寫,既突出了鵝的特點(diǎn),又表達(dá)了自己的喜愛(ài)之情。同學(xué)們都很善于發(fā)現(xiàn)。表達(dá)自己的喜愛(ài)之情,有許多好的方法,大可不必口口聲聲地說(shuō)我喜歡它。請(qǐng)同學(xué)們課下也認(rèn)真觀察一下自己喜歡的小動(dòng)物,試著用我們發(fā)現(xiàn)的寫法,把它的特點(diǎn)寫出來(lái),把你對(duì)它的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)。

(友情提醒:查找本課更多資料,請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目)原文地址。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文開天辟地優(yōu)選教案范文(18篇)篇十

教學(xué)目標(biāo):

1.品讀人物的一系列動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言及心理活動(dòng),感悟他們?cè)谂c敵人斗爭(zhēng)時(shí)的沉著、勇敢和機(jī)敏。

2.體驗(yàn)當(dāng)時(shí)緊張的局面,能有感情地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)點(diǎn)線結(jié)合表達(dá)思想感情的方法,學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生抓住文章主線,通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言及心理活動(dòng)等點(diǎn),點(diǎn)面結(jié)合,表達(dá)思想感情。

體會(huì)伯諾德夫人一家在危機(jī)關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)的機(jī)智勇敢和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程:

一、抓住重點(diǎn),感悟形象。

1.快速瀏覽課文第1~2自然段,說(shuō)說(shuō)這半截蠟燭特殊在什么地方,要求用上課文中的詞語(yǔ)“絕密”“絕妙”。

2.伯諾德夫人這個(gè)“絕妙”的方法是否就萬(wàn)無(wú)一失呢?如果半截蠟燭保不住,結(jié)果會(huì)如何呢?讀第3自然段。

3.投影出示:“伯諾德夫人知道,萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅……一家三口生命的結(jié)束。”討論:如果蠟燭出現(xiàn)意外,一家三口人可能會(huì)怎么做?(多元解答)。

設(shè)計(jì)意圖:閱讀要善于取舍,先昭示后果的嚴(yán)重性,便于學(xué)生理解后面一家三口為什么要想盡一切辦法來(lái)保護(hù)蠟燭,促使學(xué)生盡快“入境”。

4.感知伯諾德夫人。

(1)(投影出示)“她看著兩個(gè)臉色蒼白的孩子……‘瞧,先生們,這盞燈亮些。’說(shuō)著,輕輕把蠟燭吹熄。一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了。”你從伯諾德夫人的言行中感悟到了什么?是從哪些詞句感悟到的。

(2)圈出伯諾德夫人說(shuō)的話,你認(rèn)為這句話中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞語(yǔ)?說(shuō)說(shuō)你的理解。

(3)請(qǐng)按照自己的理解有感情地讀這句話。

設(shè)計(jì)意圖:有感情地朗讀是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo),此舉意在使學(xué)生讀出內(nèi)心真實(shí)的感受,讓朗讀體現(xiàn)出個(gè)性。

(5)句子比較:“一場(chǎng)危機(jī)過(guò)去了。”能否用這句話替代課文中的原句,為什么?

設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,不僅需要通過(guò)感悟,更需要通過(guò)一定的語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文訓(xùn)練,從而感受文字運(yùn)用的恰當(dāng)、精準(zhǔn)。

5.感知大兒子杰克。

(3)杰克端走蠟燭的理由已經(jīng)被否決,他還需要不需要搬回木柴生火,為什么?(引發(fā)爭(zhēng)辯)。

設(shè)計(jì)意圖讀寫結(jié)合并交流是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要訓(xùn)練手段,能讓人人動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦表達(dá)真情實(shí)感。拋出一個(gè)爭(zhēng)辯的話題,可以使學(xué)生的思維在爭(zhēng)辯中擦出火花,改變閱讀蜻蜓點(diǎn)水、淺嘗輒止的局面。

6.感知小女兒杰奎琳。

(2)難道一家三口就這樣坐以待斃嗎?請(qǐng)快速閱讀課文最后兩個(gè)自然段,在你感受最深的地方寫下自己的感悟。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)比較句式,使學(xué)生感受到不同句式的表達(dá)作用,從而體悟語(yǔ)言的奇妙,激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

二、回歸整體,深化感知。

1.是什么支撐著一家三口這樣與敵人周旋的呢?

2.在這場(chǎng)生死斗爭(zhēng)中,一家三口是那么機(jī)智和勇敢,但這種勇敢機(jī)智又各有不同的表現(xiàn)方式。請(qǐng)選擇自己喜歡的一個(gè)人物,模仿中央電視臺(tái)“2008感動(dòng)中國(guó)人物頒獎(jiǎng)晚會(huì)”為他頒發(fā)“勇敢機(jī)智獎(jiǎng)”,并請(qǐng)你寫一段“頒獎(jiǎng)詞”。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文開天辟地優(yōu)選教案范文(18篇)篇十一

1、了解詩(shī)歌大意,能有感情地朗誦古詩(shī),背誦古詩(shī)。

2、知詩(shī)人,解詩(shī)題;明詩(shī)意,感情讀;悟詩(shī)情。

3、培養(yǎng)學(xué)生感受生活的氣息。

了解詩(shī)歌大意,能有感情地朗誦古詩(shī),背誦古詩(shī)。

能展開想象,理解詩(shī)句的意思,感受詩(shī)人的情感。

教學(xué)時(shí)數(shù)1。

一、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。

(1)指名讀。(讀后評(píng)讀)。

(2)填空練習(xí)《約客》這首詩(shī)是(宋代)詩(shī)人(趙師秀)所做。

二、教師點(diǎn)撥。

(1)知詩(shī)人,解詩(shī)題。

趙師秀(1170-1219)宋代詩(shī)人。字紫芝,號(hào)靈秀,天樂(lè)永嘉(今浙江溫州人)。光宗紹熙元年進(jìn)士,寧宗慶元元年任上元主薄,后為筠州推官。詩(shī)工五律,細(xì)微精煉,有《趙詩(shī)秀集》二卷。

(2)明詩(shī)意,感情讀。

師:自由讀詩(shī),結(jié)合注釋看能不能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。開頭兩句“黃梅時(shí)節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙”,便點(diǎn)出了時(shí)間、地點(diǎn)。時(shí)間是六七月份,地點(diǎn)在江南一帶,正是江南多于季節(jié)。蛙聲陣陣,所以是夜晚,而且居住于鄉(xiāng)下,四周安靜,這里交待了當(dāng)時(shí)的環(huán)境和時(shí)令。“黃梅”“雨”“池塘”“蛙聲”,寫出了江南梅雨季節(jié)的`夏夜之美:雨聲不斷、蛙聲一片,看似熱鬧的環(huán)境,反襯出詩(shī)人在下文中要表現(xiàn)的“寂靜〝。練讀這兩句。

后兩句點(diǎn)出了庺物和事情,主人耐心呢而又有幾分焦急的等著,沒(méi)事干,“閑敲棋子”,靜靜的看著閃閃的燈光,第三句“有約不來(lái)過(guò)夜半”,用“有約”點(diǎn)出了詩(shī)人曾約客來(lái)訪,“過(guò)夜半”說(shuō)明了等待的時(shí)間之久。本來(lái)期待的是約客的叩門聲,但聽(tīng)到的卻是一陣陣的雨聲和蛙聲,比照下更顯出作者焦急的心情。第四句“閑敲棋子”是一個(gè)細(xì)節(jié)描寫,一個(gè)“敲”,一個(gè)“落”,呼應(yīng)的那么巧,這種姿態(tài)貌似閑逸,其實(shí)反映出詩(shī)人內(nèi)心的焦躁。練讀這兩句。

(3)悟詩(shī)情。

(4)朗讀全詩(shī)。

三、練習(xí)背誦。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文開天辟地優(yōu)選教案范文(18篇)篇十二

1.認(rèn)識(shí)“胚、禍”等9個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,弄清楚“我”發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。

3.找出自己覺(jué)得有趣的部分談感受,并體會(huì)作者童年時(shí)善于提問(wèn)、樂(lè)于探索的精神。

4.說(shuō)說(shuō)自己有過(guò)的“發(fā)明與發(fā)現(xiàn)”,和同學(xué)交流。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

1.童年是人一生中最天真爛漫的時(shí)節(jié),在玩樂(lè)的時(shí)候常常有一些有趣的發(fā)現(xiàn)。今天,讓我們走進(jìn)童年,去回憶童年的發(fā)現(xiàn)吧!(板書:童年的發(fā)現(xiàn))。

2.看到這個(gè)題目,你有什么疑問(wèn)嗎?大家都是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子,讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn)走進(jìn)課文,去尋求答案吧!

二、整體感知。

1.請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。同學(xué)們讀得都非常認(rèn)真,文中的生字詞你們都認(rèn)識(shí)了嗎?誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師向大家介紹一下這些生字詞?你們都會(huì)了嗎?讓我們開火車來(lái)讀好不好?看來(lái)大家預(yù)習(xí)得非常好,老師為你們感到自豪!

2.作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么?他又是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢?一起走進(jìn)課文去看一看吧!請(qǐng)大家快速瀏覽課文,找出有關(guān)的句段,畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。

三、理解發(fā)現(xiàn)。

1.大家讀完課文了嗎?誰(shuí)來(lái)向大家匯報(bào)一下你找到的句子?指名答。

課件出示句子:人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚,經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間……正好是九個(gè)月。

請(qǐng)大家仔細(xì)地讀一讀這幾句話,并試著用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2.再次讀課文,找一找文中有沒(méi)有這樣一句話:說(shuō)的是相同意思,但是表達(dá)更簡(jiǎn)潔。指名說(shuō)。

課件出示句子:母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過(guò)程。

請(qǐng)大家把這兩句話分別朗讀一下,看看這兩句話在表達(dá)上有什么不同。

3.師小結(jié):我們?cè)谄綍r(shí)寫作時(shí),就應(yīng)該注意表達(dá)的具體和概括。

四、了解過(guò)程。

1.“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢?老師擬定了學(xué)習(xí)計(jì)劃,請(qǐng)大家按要求分小組合作學(xué)習(xí)。

2.課件出示:(1)找出有關(guān)的句段。(2)理解有關(guān)的句段,把它概括成一個(gè)四字短語(yǔ)。(3)在白紙上畫出四字流程圖。

3.小組匯報(bào),課堂交流。

師:剛才大家的合作學(xué)習(xí)真是熱火朝天呀。現(xiàn)在請(qǐng)每一組用一個(gè)詞來(lái)概括發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。

一組,夢(mèng)見(jiàn)會(huì)飛。(板書:夢(mèng)見(jiàn)會(huì)飛)。

二組,請(qǐng)教原因。(板書:請(qǐng)教原因)。

三組,癡迷研究。(板書:癡迷研究)。

四組,發(fā)現(xiàn)原理。(板書:發(fā)現(xiàn)原理)。

師:大家真會(huì)學(xué)習(xí)!獨(dú)學(xué)而無(wú)友,則孤陋而寡聞!大家的.合作探究進(jìn)行得非常棒!

(根據(jù)板書回答:敢于提問(wèn)、不斷探究、大膽想象)。

5.同學(xué)們,通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?有沒(méi)有什么想對(duì)作者說(shuō)的呢?

五、課堂小結(jié),布置作業(yè)。

1.是啊,生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。給自己一雙善于觀察、留心生活的眼睛吧!生活是這么豐富多彩,只要你用心去捕捉生活中的各種現(xiàn)象,你就一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。說(shuō)不定,你還會(huì)成為未來(lái)的發(fā)明家、科學(xué)家呢!

2.課后請(qǐng)大家交流一下自己在學(xué)習(xí)生活中的發(fā)現(xiàn),并把它寫出來(lái)。

板書設(shè)計(jì)。

夢(mèng)見(jiàn)會(huì)飛請(qǐng)教原因癡迷研究發(fā)現(xiàn)原理。

敢于提問(wèn)不斷探究大膽想象。

教學(xué)反思。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文開天辟地優(yōu)選教案范文(18篇)篇十三

教材分析:

本篇課文將作者對(duì)馬的描寫和自己對(duì)生命的思考有機(jī)地結(jié)合起來(lái),對(duì)馬的贊美和對(duì)自己追求自由的情感從而得到自然的流露,借助于特定的物來(lái)表現(xiàn)特定的情感,讓讀者在對(duì)物的感知過(guò)程中,自覺(jué)地理解文章主題,獲得水到渠成的效果。

教學(xué)目的要求:

1、認(rèn)識(shí)識(shí)字表生字,讀準(zhǔn)發(fā)音,記清字形。

2、學(xué)會(huì)寫字表生字,能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形,用正確的書寫姿勢(shì)進(jìn)行規(guī)范的書寫,把字寫美觀、工整、大方。

3、學(xué)習(xí)抓住典型場(chǎng)面進(jìn)行描寫以突出主題的寫作手法。

4、感受“鞏乃斯的馬”的可愛(ài),體會(huì)作者追求自由的情感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

1.學(xué)習(xí)對(duì)“馬”的兩個(gè)場(chǎng)面描寫。

2.體會(huì)“馬”的精神和“人”的情感的合拍。

教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)、錄音帶、課件。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課:

前面我們學(xué)習(xí)了《天馬》和兩篇有關(guān)寫馬的古詩(shī)。我們今天要學(xué)習(xí)的是當(dāng)代散文家周濤寫作的《鞏乃斯的馬》。

二、初讀課文:

1、出示生字詞:

[1]指名朗讀,其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),注意讀音是否正確。

你對(duì)那些詞不理解?誰(shuí)能來(lái)解答?你是怎樣解答的?(學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo))。

你認(rèn)為那個(gè)字容易寫錯(cuò)?怎樣寫漂亮?

2、指名朗讀課文。

課文寫了什么?(抓內(nèi)容)學(xué)生速讀課文,明確:夏天雨中群馬奔騰。

夏日雨中群馬奔騰對(duì)激情的肯定、對(duì)生命的贊賞。

三、細(xì)讀課文。

1、指名讀第一段:你從這段中讀懂了什么?從那些詞句中讀懂的?

本段的最后一舉起到什么作用?(過(guò)渡句,承上啟下的作用)。

指導(dǎo)朗讀:讀出暴雨來(lái)詩(shī)的猛烈急促。

2、默讀2、3段。

思考:[1]畫出這兩段中的比喻句,從這些比喻句中你體會(huì)到了什么?邊讀邊栽樹的旁邊做批注,可以使自己的感想,可以使自己的疑惑等.

這兩段描寫的什么?(馬群奔跑的壯闊場(chǎng)面)。

3、學(xué)生朗讀比喻句,交流自己的批注,隨時(shí)注意學(xué)生間的`回答,補(bǔ)充自己批注,參與到他人的討論中來(lái)。

4、出示句子:

“雄渾的馬蹄聲在大地奏出的鼓點(diǎn),悲愴蒼勁的嘶鳴、叫喊在擁擠的空間碰撞、飛濺,劃出一條條不規(guī)則的曲線,扭住、纏住漫天雨網(wǎng),和雷聲雨聲交織成驚心動(dòng)魄的大舞臺(tái)。……”

你體會(huì)到什么?

小結(jié):作者展示了這種生命力的沖動(dòng)達(dá)到極致時(shí)酒神式的狂亂奮發(fā)的境界,生命的潮流在自然的鞭策下縱橫馳騁,所有的外界的羈絆都不放在它的眼里。這是作者在夏日暴雨下的鞏乃斯草原上所見(jiàn)到的最壯闊的馬群奔跑場(chǎng)面:

5、出示最后一段:

你有什么感受?

(——草原上的馬群突遇暴風(fēng)雨狂奔的場(chǎng)景,深深地震撼了作者。這淋漓盡致的力的奔流既是一種酣暢痛快的生命境界,也是一種恢宏壯闊的崇高的場(chǎng)面,使得他“發(fā)愣、發(fā)癡、發(fā)呆”,在幾分鐘內(nèi)見(jiàn)到的將“終身受用不盡”,因?yàn)樵谌松乃查g他難得地面對(duì)了生命的真正的崇高壯烈。)。

四、總結(jié)全文:

第二課時(shí)。

(一)總體把握:

1、熟讀課文,有表情地朗讀描寫馬奔的場(chǎng)面。

2、結(jié)合課文,說(shuō)說(shuō)你對(duì)馬的見(jiàn)解。

(二)內(nèi)容探討:

你從課文中體會(huì)到鞏乃斯的馬的性格是什么?(馬的生命活力與人對(duì)自由境界的向往。)。

(三)說(shuō)說(shuō)作者是怎樣進(jìn)行描寫的,充分表現(xiàn)馬的生命活力?(描寫抒情)。

寫草原上的馬群突遇暴風(fēng)雨狂奔的場(chǎng)景。

(四)小練筆:觀察自己喜歡的一種動(dòng)物,抓住動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn),運(yùn)用描寫抒情的方法,寫出自己對(duì)這種動(dòng)物的喜愛(ài)。

板書設(shè)計(jì):

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文開天辟地優(yōu)選教案范文(18篇)篇十四

生齊讀課題。

2、讀了課題,你想知道些什么?(生質(zhì)疑)。

二、新課。

1、師:同學(xué)們提的這些問(wèn)題,我們都可以在書中找到答案。讓我們好好讀課文,從字里行間去體會(huì)。

老師要交給同學(xué)們兩個(gè)任務(wù),愿意接受嗎?(將原來(lái)的自學(xué)提示改為交任務(wù),學(xué)生興趣更濃厚,課堂更富有生趣。)生:愿意!

師:任務(wù)一:用自己喜歡的方式讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),勾出生字詞,難讀的多讀幾遍。

任務(wù)二:邊讀邊思考:課文主要講了一件什么事?作者是按什么順序?qū)懙模?/p>

生自學(xué),師巡視。

2、檢查自學(xué):

學(xué)生紛紛舉起手。

師:看來(lái)很多同學(xué)都完成了任務(wù),老師檢查一下完成得怎么樣?

(屏顯生字詞。)抽生認(rèn)讀。(生把倚靠讀成了依靠,生一片嘩然。)。

師示意暫停,說(shuō):同學(xué)們心里都很著急,你能再讀一次嗎?

這一次,生讀對(duì)了,生一片掌聲。

師:請(qǐng)?jiān)u價(jià)剛才這位同學(xué)讀得怎么樣?

生:開始讀錯(cuò)了一個(gè)詞。

生:聲音有點(diǎn)小。

生:要先肯定他的優(yōu)點(diǎn)。

師點(diǎn)頭:說(shuō)得真好!你來(lái)試試!

生:他敢站起來(lái)讀說(shuō)明他很大膽,而且讀對(duì)了大多數(shù)詞語(yǔ),很不錯(cuò)!

生:他把"晶瑩"讀準(zhǔn)了,真了不起!

師:是啊,同學(xué)們,先指出優(yōu)點(diǎn)再來(lái)說(shuō)不足,這樣被評(píng)價(jià)的同學(xué)才會(huì)樂(lè)意接受。別人說(shuō)話時(shí)不要打斷,這是說(shuō)話的藝術(shù)。

生齊讀生字詞。

師有什么地方要給同學(xué)們提個(gè)醒嗎?比如提醒注意哪個(gè)字音,或者哪個(gè)字?

生紛紛站起來(lái)說(shuō)出字音和字形的難點(diǎn)。

師:第一個(gè)任務(wù)孩子們完成得很棒!老師要檢查第二個(gè)任務(wù)。

生紛紛舉手。

生:這篇課文主要講了紅軍長(zhǎng)征途中,一位軍需處長(zhǎng)把棉衣發(fā)給了戰(zhàn)士而自己卻被凍死的事。是按事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

生:我不同意她的意見(jiàn)。我認(rèn)為是"讓棉衣"而不是"發(fā)棉衣"。因?yàn)樽鳛檐娦杼庨L(zhǎng)肯定有機(jī)會(huì)穿上棉衣,只是他舍己為人,把自己的棉衣給了其他戰(zhàn)士,所以應(yīng)該是"讓"。

生紛紛附和:對(duì)呀!

師問(wèn)回答問(wèn)題的同學(xué):你同意他的意見(jiàn)嗎?

生:同意。

3、自學(xué)質(zhì)疑。

生齊:有!

師:這一次的任務(wù)要小組合作才能完成。任務(wù)就是:用自己喜歡的方式再讀課文,看看還有什么不懂的問(wèn)題,在書上作上記號(hào)。然后組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員進(jìn)行討論,能夠解決的自己解決,不能解決的請(qǐng)組長(zhǎng)做好記錄,把認(rèn)為有價(jià)值的記錄下來(lái)。

小組進(jìn)行熱烈的討論,師巡視。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文開天辟地優(yōu)選教案范文(18篇)篇十五

公元前341年,魏國(guó)舉兵攻打韓國(guó)。

魏國(guó)向齊國(guó)求援,齊威王派大將田忌、軍師孫臏帥兵前往救韓。魏惠王得知這一消息后,即派太子申、大將龐涓率兵10萬(wàn)阻擊齊軍。可是,魏軍抵達(dá)齊魏邊境時(shí),齊軍早已越過(guò)邊境西去。

魏軍猛追齊軍,田忌問(wèn)孫臏如何對(duì)付魏軍。孫臏眉頭一皺,計(jì)上心來(lái)。他對(duì)田忌說(shuō):“魏軍速成剽悍,以為我軍怯弱,而我們利用魏軍的輕敵思想,減灶示弱,誘敵追趕,然后伺機(jī)伏擊敵人。”田忌練練稱贊:“好極了!好極了!”便采用了孫臏之計(jì)。

根據(jù)預(yù)定的作戰(zhàn)方案,兩軍一接觸,齊軍就立即后撒,誘敵深入。龐涓在追趕齊軍的途中,發(fā)現(xiàn)齊軍遺下的灶足夠10萬(wàn)人吃飯使用,心里不免惴惴不安。第二天卻發(fā)現(xiàn)齊軍的灶減去一半,他又振作精神,令士兵加速追趕。

第三天,齊軍的灶只剩下供3萬(wàn)人用的了,龐涓認(rèn)為這是齊軍不敢迎戰(zhàn)紛紛逃亡所致。他驕傲地說(shuō):“我知道齊軍一向怯弱,你們看,三天之中,逃跑的士兵就已經(jīng)超過(guò)半數(shù)!”于是,他丟下大軍,率領(lǐng)一支輕裝的騎兵,孤軍深入,不分日夜地窮追齊軍。

孫臏根據(jù)龐涓的行軍速度,判斷魏軍在日落后可到達(dá)馬陵道。馬陵道位于兩座大山之間,地勢(shì)險(xiǎn)要樹林茂密。孫臏讓士兵把樹砍倒,橫七豎八丟在路上,只留其中最大一株,剝?nèi)淦ぃ瑢懮稀褒嬩杆烙诖藰渲隆睅讉€(gè)大字。孫臏挑選了一萬(wàn)名弓箭手埋伏在附近,命令他們夜間看到火光就一齊放箭。

一切布置停當(dāng),夜幕降臨時(shí)龐涓已率部進(jìn)入馬陵道。因?yàn)榈缆繁槐榈貥淠咀枞很娭坏猛O聛?lái)。暮色中,龐涓隱約發(fā)現(xiàn)一株剝皮大樹寫有數(shù)個(gè)大字,就命人點(diǎn)起火把,想看個(gè)究竟。就在這時(shí),齊軍萬(wàn)箭齊發(fā)。龐涓自定敗局已定無(wú)法挽回,長(zhǎng)嘆道:“讓孫臏這小子成全了名聲。”于是手持佩劍自刎而死。魏軍失去主帥,頓時(shí)亂成一團(tuán),潰不成軍。齊軍成圣進(jìn)攻,全殲魏軍,并俘虜了魏太子申。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.認(rèn)讀“韓、忌、懦、暮、潰、殲、虜”7個(gè)生字。

2.默讀課文,能用自己的話說(shuō)生活故事梗概。

3.理解課文內(nèi)容,知道齊軍取勝的原因。

重點(diǎn):默讀課文,能用自己的話說(shuō)生活故事梗概。

難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,了解古代的軍事謀略在戰(zhàn)斗中的作用。

教學(xué)方法:先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練

教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

大家以前學(xué)過(guò)《空城計(jì)》這個(gè)故事,知道你諸葛亮運(yùn)用空城計(jì),巧妙地躲過(guò)你一場(chǎng)災(zāi)難。其實(shí),類似運(yùn)用計(jì)謀作戰(zhàn)的故事,在我們中國(guó)歷還有很多很多。今天我們學(xué)習(xí)的'課文,又是誰(shuí)巧妙地應(yīng)用你什么計(jì)謀,最終獲得了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利呢?一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。

二、檢查交流,檢查字詞。

出示:

韓國(guó)、田忌、怯懦、暮色、潰不成軍、全殲、俘虜。

學(xué)生認(rèn)讀,自主學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)“韓、殲”韻母是前鼻音,“虜”生母是邊音。

三、細(xì)讀課文,感悟理解

1.自讀課文,理清層次。

故事背景(1、2自然段)

故事經(jīng)過(guò)(3至6自然段)

2.默讀看課文,介紹梗概。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事情?

3.精讀課文,知道什么是“減灶示弱”,了解它對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)起讀影響。

(2)合作交流。

出示:“魏軍素稱剽悍,以為我軍怯弱,而我們正好利用魏軍的輕敵思想,減灶示弱,誘敵追趕,然后伺機(jī)伏擊敵人。”

分析

魏軍:素稱剽悍,以為我軍怯弱(驕傲、輕敵)

我們:利用魏軍的輕敵思想,減灶示弱,誘敵追趕,然后伺機(jī)伏擊敵人。

孫臏這句話中,講了幾個(gè)條件可以戰(zhàn)勝敵人?那個(gè)條件可以不要?(每個(gè)條件都是必要條件,“減灶示弱”是關(guān)鍵條件)。

(3)畫出龐涓都心里活動(dòng)都句子,說(shuō)說(shuō)他為什么會(huì)產(chǎn)生這樣都感覺(jué)?

(4)用導(dǎo)讀法感悟?qū)O臏地“料事如神”和龐涓地“輕敵傲慢”

師導(dǎo):龐涓第一次在追趕齊軍地途中,發(fā)現(xiàn)――

生接:齊軍遺下地灶足夠10萬(wàn)人吃飯使用,

師導(dǎo):龐涓心里――

生讀:不免惴惴不安

師導(dǎo):到了第二天,龐涓卻發(fā)現(xiàn)――

生讀:齊軍地灶減去了一半,

師導(dǎo):龐涓

生讀:又振作精神,令士兵加速追趕

師導(dǎo):第三天,龐涓高興極了,因?yàn)楱D―

生接:齊軍地灶只剩下供3萬(wàn)人用的了

師導(dǎo):龐涓認(rèn)為――

生接:這是齊軍不敢迎戰(zhàn),紛紛逃亡所致

師導(dǎo):所以,龐涓驕傲地說(shuō)――

生接:萬(wàn)知道齊軍一向怯懦,你們看,三天之中,逃跑的士兵就已經(jīng)超過(guò)半數(shù)

師導(dǎo):龐涓再也顧不上多想,便――

生讀:丟下大軍,率領(lǐng)一支輕裝地騎兵,孤軍深入,不分日夜地窮追齊軍。

討論后,教師點(diǎn)撥:

“孫臏根據(jù)龐涓地行軍速度,判斷魏軍在日落后可到達(dá)馬陵道。馬陵道位于兩座大山之間,地勢(shì)險(xiǎn)要,樹林茂密。”

交代道路戰(zhàn)事地地點(diǎn)(馬陵道)、天時(shí)(日落后)、地利(地勢(shì)險(xiǎn)要,樹林茂密)

“一切布置停當(dāng),夜幕降臨時(shí)龐涓已率部進(jìn)入馬陵道。因?yàn)榈缆凡槐槐榈氐貥淠咀枞很娭坏猛O聛?lái)。”

孫臏的“運(yùn)籌帷幄,料事如神”

“魏軍失去主帥,頓時(shí)亂成一團(tuán),潰不成軍。齊軍乘勝進(jìn)攻,全殲魏軍,并俘虜了魏太子申”

交代了“馬陵之戰(zhàn)”的最后結(jié)果,進(jìn)一步突出了它在“援韓戰(zhàn)爭(zhēng)”,所起地決定性作用。

理解思考:你覺(jué)得孫臏和龐涓各是怎么地人物?

四、總結(jié)課文,拓展延伸。

1.復(fù)述課文。

2.拓展延伸:找“孫臏和龐涓”地故事讀讀。

板書

25馬陵之戰(zhàn)

孫臏 減灶示弱――勝

智取

龐涓 驕傲輕敵――敗

根據(jù)《竹書紀(jì)年》的記載,“梁惠成王二十八年,穰疵率師及鄭孔夜戰(zhàn)于梁、赫,鄭師敗逋。”魏國(guó)派遣襄疵攻打韓國(guó)汝南的梁、赫,韓國(guó)派將軍孔夜應(yīng)戰(zhàn),韓國(guó)戰(zhàn)敗,后求救于齊,于是就有了司馬遷筆下,齊國(guó)在韓國(guó)五戰(zhàn)全敗后才出兵救援的記載。《戰(zhàn)國(guó)策》中也有《南梁之難》一篇描述此役。

南梁在汝河上游,秦朝后稱梁縣,今屬汝州。韓魏兩國(guó)在此暴發(fā)激戰(zhàn),雙方統(tǒng)帥是孔夜和襄疵,并非《史記?孫子吳起列傳》中所說(shuō),是龐涓領(lǐng)兵攻打韓國(guó)。

韓國(guó)得到齊國(guó)答應(yīng)救援的允諾,人心振奮,竭盡全力抵抗魏軍進(jìn)攻,但結(jié)果仍然是五戰(zhàn)皆敗,只好再次向齊告急。齊威王抓住魏、韓皆疲的時(shí)機(jī),任命田忌為主將,田嬰為副將率領(lǐng)齊軍直趨大梁。孫臏在齊軍中的角色,一如桂陵之戰(zhàn)時(shí)那樣:充任軍師,居中調(diào)度。

但根據(jù)《戰(zhàn)國(guó)策?南梁之難》記載,韓國(guó)并非得到齊國(guó)允諾才主動(dòng)出擊五次戰(zhàn)敗,而是齊國(guó)暫時(shí)坐山觀虎斗,等到韓國(guó)五次戰(zhàn)敗后才出兵救援。獻(xiàn)計(jì)者也是張丐,并非孫臏或田忌。魏國(guó)自己的史書《竹書紀(jì)年》中,也沒(méi)有記載孫臏、田忌和龐涓參與了此戰(zhàn),馬陵之戰(zhàn)雙方的統(tǒng)帥是魏太子申和田盼。

魏國(guó)眼見(jiàn)勝利在望之際,又是齊國(guó)從中作梗,其惱怒憤懣自不必多說(shuō)。于是決定放過(guò)韓國(guó),轉(zhuǎn)將兵鋒指向齊軍。其含義不言而喻:好好教訓(xùn)一下齊國(guó),省得它日后再同自己搗亂。魏惠王待攻韓的魏軍撤回后,即命太子申為上將軍,龐涓為將,氣勢(shì)洶洶撲向齊軍,企圖同齊軍一決勝負(fù)。(魏國(guó)兵力沒(méi)有記載)

齊軍已進(jìn)入魏國(guó)境內(nèi)縱深地帶,魏軍尾隨而來(lái),孫臏針對(duì)魏兵蔑視齊軍的實(shí)際情況,在認(rèn)真研究了戰(zhàn)場(chǎng)地形條件之后,定下減灶誘敵,設(shè)伏聚殲的作戰(zhàn)方針,造成在魏軍追擊下,齊軍士卒大批逃亡的假象,并在馬陵利用有利地形選擇齊軍中1萬(wàn)名善射的弓箭手埋伏于道路兩側(cè),規(guī)定到夜里以火光為號(hào),一齊放箭,并讓人把路旁一棵大樹的皮剝掉,在上面書寫“龐涓死于此樹之下”字樣。

龐涓在接連3天追下來(lái)以后,見(jiàn)齊軍退卻避戰(zhàn)而又天天減灶,武斷地認(rèn)定齊軍斗志渙散,士卒逃亡過(guò)半。于是命令部隊(duì)丟下步兵和輜重,只帶著一部分輕裝精銳騎兵,晝夜兼程追趕齊軍至馬陵,見(jiàn)剝皮的樹干上寫著字,但看不清楚,就叫人點(diǎn)起火把照明。字還沒(méi)有讀完,齊軍便萬(wàn)弩齊發(fā),給魏軍以迅雷不及掩耳的打擊,魏軍頓時(shí)驚恐失措,大敗潰亂。

龐涓智窮力竭,眼見(jiàn)敗局已定,遂憤愧自殺。齊軍乘勝追擊,又連續(xù)大破魏軍,并俘虜了魏軍主帥太子申。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文開天辟地優(yōu)選教案范文(18篇)篇十六

教學(xué)重點(diǎn):走進(jìn)大自然,感受自然的氣息與美麗。初讀課文,體會(huì)課文的語(yǔ)言之美。

開學(xué)伊始,即帶領(lǐng)學(xué)生走到校園的每一個(gè)角落,利用清晨與黃昏,用自己的眼耳口鼻去體會(huì)自然的神奇,去傾聽(tīng)自然的聲音,去呼吸自然的芬芳。

1、 對(duì)于“課本”,你有何理解?他有什么用處?

2、 大自然又怎會(huì)成為綠色的課本呢?

1、 教師范讀。學(xué)生閉目想象感受詩(shī)的意境美。

2、 學(xué)生自讀課文,利用工具書掌握生字新詞。

3、 同桌交流,互相檢查朗讀情況。

4、 指名分節(jié)讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)這一節(jié)講了什么?

5、

1、 細(xì)讀文章,

2、 說(shuō)說(shuō)這綠色的課本中有些什么?用筆在文中劃出來(lái)。

3、 有感情地讀讀這些詞,展開豐富的想象,說(shuō)說(shuō)自己的感受。

4、 再讀課文,找找文章希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_這課本呢?

教學(xué)重點(diǎn):品味賞析,感悟詩(shī)情。

1、 說(shuō)說(shuō)學(xué)了課文,你知道這大自然的課本里有些什么?

1、 黷讀課文,找找詩(shī)中希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_大自然的課本。

2、 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):“去呼吸”、“去發(fā)現(xiàn)”、“去描繪”、“請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)”、“攀登吧”、“前進(jìn)吧”等詞中所飽含的深情。

3、 聯(lián)系自己的經(jīng)歷談?wù)勛约涸粑l(fā)現(xiàn)、描繪、傾聽(tīng)等接觸大自然的事例與感受。

4、 學(xué)習(xí)第一節(jié)與最后一節(jié),從“敞開”一詞,感受祖國(guó)的絢麗多彩。反復(fù)朗讀這兩節(jié),體會(huì)詩(shī)的內(nèi)涵。

5、 體會(huì)開頭與結(jié)尾反復(fù)的作用。

1、 以小組為單位,選擇自己最喜歡的一節(jié),誦讀,讀出自己的理解。

2、 在小組內(nèi)交流自己的朗讀。

3、 全班朗讀交流,先指名讀,再評(píng)析指導(dǎo),讀出詩(shī)的明快、豪情萬(wàn)丈、舒緩,讀出詩(shī)的內(nèi)在的旋律。

4、 最后全班齊讀。

a:完成練習(xí)冊(cè)。預(yù)習(xí)下文。背誦這首詩(shī)。

b:選擇校園一物進(jìn)行仔細(xì)觀察。并寫下觀察日記。

《去打開大自然綠色的課本》

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文開天辟地優(yōu)選教案范文(18篇)篇十七

2.了解詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感.

3.有感情地朗讀課文.

收集與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料,如香港的風(fēng)土人情,地理環(huán)境,回歸時(shí)的情景等.

同學(xué)們,你們還記得那個(gè)日子嗎?19xx年7月1 h.對(duì),就是香港回到祖^***親懷抱的日子.在那一刻,鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風(fēng)飄揚(yáng);在那一刻,美麗的紫荊花在香港四處開放,中華民族又圓了一個(gè)團(tuán)聚的夢(mèng),祖國(guó)大地又亮起了一片自由的曙光.今天這節(jié)課,就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌:《最后一分鐘》.

讀準(zhǔn)字音,讀通句子,自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍,讀后,同桌間互相檢查,或教師指名讀.

查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ),可以在小組內(nèi)互相交流.

默讀詩(shī)歌,想想每節(jié)詩(shī)主要講了什么.不懂的詩(shī)句提出來(lái),和小組同學(xué)一起討論討論.

指名讀詩(shī),讀后評(píng)價(jià)是否正確流利.

相互交流:了解了些什么,還有什么不懂的問(wèn)題.

文中四次提到“最后一分鐘”,表達(dá)了作者怎樣的情感?

讀第1節(jié),想一想:還有最后一分鐘,香港就要回到祖^***親的懷抱,此時(shí)此刻,所有中國(guó)人的情感是怎樣的?(激動(dòng)無(wú)比的.)讀出這種情感.

讀第2、3節(jié),想一想:作者分別想到了什么?(百年的痛苦歡樂(lè),挺直了中國(guó)人的脊梁,展~t-eq香港的土地和天空,~--?-等條約終被撕毀,領(lǐng)土、主權(quán)的回歸.)有感情地朗讀第2、3節(jié).(自豪、激動(dòng)、喜悅.)

讀第4節(jié),想一想:“第一朵紫荊”是什么?我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來(lái)讀?(急切、盼望.)

有感情地朗讀全詩(shī).

讀了這首詩(shī),你懂得了什么?(中國(guó)強(qiáng)大了,祖國(guó)領(lǐng)土更完整了,中國(guó)人是愛(ài)自己的祖國(guó)的,盼望祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè).)

觀看香港回歸時(shí)的圖片或影視資料,感受那令人振奮的一刻.

閱讀有關(guān)回歸的資料,了解香港的風(fēng)土人情、地理環(huán)境,了解香港的過(guò)去與現(xiàn)在.

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文開天辟地優(yōu)選教案范文(18篇)篇十八

(一)初讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

(二)學(xué)會(huì)本課生字新詞。

(三)理解詞語(yǔ)。

(四)理清文章思路。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

(一)學(xué)會(huì)生字新詞,理解詞語(yǔ)。

(二)理清文章思路。

三、教學(xué)過(guò)程。

(一)揭示課題。

誰(shuí)見(jiàn)過(guò)玻璃?你能說(shuō)說(shuō)玻璃有什么作用嗎?

教師板書:“新型”

“新型”是什么意思?

(新的類型、新的品種)。

“新型玻璃”是什么意思?看到這個(gè)題目你能提出什么問(wèn)題?

(新型玻璃在哪里?它有什么作用?)。

教師緊緊地抓住學(xué)生的質(zhì)疑,進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,以激勵(lì)性的語(yǔ)言導(dǎo)入新課:

學(xué)習(xí)了課文我們就全明白了。

(二)教師范讀課文。

1.學(xué)生思考:課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃?用筆畫下來(lái)。

(1)夾絲網(wǎng)防盜玻璃;。

(2)夾絲玻璃;。

(3)變色玻璃;。

(4)吸熱玻璃;。

(5)吸音玻璃。

2.這幾種新型玻璃,課文是分別在哪幾個(gè)自然段中介紹的'?

(課文是從1、2、3、4、5自然段中介紹的。)。

3.第6自然段講的是什么?

(新型玻璃在現(xiàn)代化建筑中所起的作用和人們將會(huì)創(chuàng)造出更多的奇跡。)。

(三)指導(dǎo)分段。

看課文哪幾個(gè)自然段講的是同一個(gè)意思?

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上得出:每個(gè)自然段講的都是一個(gè)獨(dú)立的意思,因此均可以獨(dú)立成段。由此,可得出本課的自然段也就是它的結(jié)構(gòu)段。

(四)自由讀課文,自學(xué)生字。

1.劃出生字、新詞及不理解的詞。

2.給生字按結(jié)構(gòu)分類歸納。

3.運(yùn)用自己掌握的方法,記住這些生字。

例:熟字加偏旁“型、罪、恙、炎、調(diào)、促、粘、阻、蹤、付、店、廢。”

熟字換偏旁“淺”、“線”去掉“纟”換上“氵”;“粘”“戰(zhàn)”去掉“戈”換上“米”;“調(diào)”“綢”去掉“纟”換上“讠”。

編順口溜:兩“火”“炎”。

編謎語(yǔ)。一“心”咬掉羊尾巴。(恙)。

4.鞏固練習(xí)。

以組詞的形式來(lái)作鞏固練習(xí)。

教師可出示小黑板或投影片。

比一比,再組詞。

型()非()足()發(fā)()付()。

刑()罪()促()廢()寸()。

占()周()且()淺()。

店()綢()阻()線()。

粘()調(diào)()祖()踐()。

(五)理解不懂的詞。

1.提出不懂的詞,學(xué)生解答。

2.,理解詞義。

例:安然無(wú)恙——形容很平安,沒(méi)有受到損害。

報(bào)警——一般指報(bào)告緊急情況。本課指發(fā)出緊急信號(hào)。是動(dòng)詞。

警報(bào)——發(fā)出的表示有危險(xiǎn)的信號(hào)。是名詞。

奇跡——想象不到的不平凡的事情。

3.聯(lián)系上下文理解詞義:

“自動(dòng)窗簾”——就是指變色玻璃。

“問(wèn)世”——詞典中解釋是指著作等出版跟讀者見(jiàn)面。聯(lián)系上下文本課中的“問(wèn)世”指“吸熱玻璃”早就生產(chǎn)出來(lái)和用戶見(jiàn)面了。

(六)指名按自然段讀課文,老師注意糾正學(xué)生的讀音。

1.“看守”中的“看”讀k1n,不讀k4n;“粘在一起”中的“粘”在本文中讀zh1n,不讀ni2n;“調(diào)節(jié)”中的“調(diào)”讀ti2o,不讀di4o。

2.“促”“罪”“阻”“蹤”是平舌音,“粘”是翹舌音,要讀準(zhǔn)。

(七)作業(yè)。

1.寫生字、詞。

2.練習(xí)讀課文。

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撰寫更多申請(qǐng)書是一個(gè)反思自己職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì),可以幫助我們更好地明確自己的目標(biāo)和志向。以下是小編為大家收集的更多申請(qǐng)書范文,供大家參考與借鑒。小學(xué)需要進(jìn)行整改建設(shè)
自我介紹可以激發(fā)他人的興趣和好奇心,建立起互相了解和交流的橋梁。以下是一些經(jīng)典的自我介紹范文,它們語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而有力,或許能給你提供一些幫助。脾氣好,性格好,活潑愛(ài)
優(yōu)秀作文是通過(guò)獨(dú)特的觀點(diǎn)和深刻的思考揭示出社會(huì)問(wèn)題的本質(zhì),并通過(guò)精準(zhǔn)的語(yǔ)言和邏輯給讀者以啟發(fā)和思考。為了幫助大家寫好優(yōu)秀作文,小編整理了一些優(yōu)秀作文范文,供大家
優(yōu)秀作文是經(jīng)過(guò)精心思考和反復(fù)修改的,結(jié)構(gòu)合理,內(nèi)容豐富,語(yǔ)言優(yōu)美的作品。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文范文,希望能給大家一些啟示和思考。夏天來(lái)到,熱浪滾滾,
了解崗位職責(zé)可以幫助我們?cè)诠ぷ髦忻鞔_自己的責(zé)任和義務(wù)。人力資源崗位職責(zé)范文,幫助您了解人力資源崗位職責(zé)對(duì)員工管理的重要性。消防工作事關(guān)人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全,事
實(shí)習(xí)報(bào)告寫作能培養(yǎng)我們的寫作能力和表達(dá)能力,提升我們的綜合素質(zhì)。通過(guò)隨機(jī)選擇一條語(yǔ)句:實(shí)習(xí)報(bào)告是對(duì)實(shí)習(xí)期間所學(xué)習(xí)和經(jīng)歷的總結(jié)和概括,對(duì)實(shí)習(xí)工作的成果和表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)
通過(guò)模仿范文范本,我們可以學(xué)習(xí)到優(yōu)秀的寫作技巧和表達(dá)方式,提高我們的寫作水平。接下來(lái)是一些范文范本的分享,希望能夠給大家?guī)?lái)一些寫作的啟發(fā)和思考。各位領(lǐng)導(dǎo):根據(jù)
教學(xué)工作計(jì)劃的編制要細(xì)致入微,考慮到每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間和任務(wù)安排。請(qǐng)大家參考以下教學(xué)工作計(jì)劃范文,結(jié)合自身情況進(jìn)行個(gè)性化調(diào)整。《爭(zhēng)論的故事》是一篇趣味性很強(qiáng)的說(shuō)理性
寫工作心得不僅是為了記錄自己的工作經(jīng)歷,更是為了梳理思路、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),讓自己在工作中變得更加高效和有條理。下面是一些成功人士的工作心得分享,希望能夠給大家?guī)?lái)一些
黨員思想?yún)R報(bào)是黨組織對(duì)黨員思想和工作進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)的一種重要工具,有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。下面是一篇值得大家學(xué)習(xí)借鑒的黨員思想?yún)R報(bào)范文,大家一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。
工作計(jì)劃書還能夠?yàn)閳F(tuán)隊(duì)合作提供有效的溝通和協(xié)調(diào),促進(jìn)工作成果的達(dá)成。這些工作計(jì)劃書范文都追求簡(jiǎn)潔明了,重點(diǎn)突出,條理清晰,讓讀者一目了然。(2011年)。四、五
述職報(bào)告可以幫助我們對(duì)自己的工作進(jìn)行評(píng)估和反思,并從中獲取成長(zhǎng)和進(jìn)步的啟示。下面是小編為大家整理的幾篇完整的述職報(bào)告案例,希望能對(duì)大家的寫作有所幫助。
畢業(yè)典禮是學(xué)生們?yōu)樽约旱呐Ω冻龊炔实臅r(shí)刻,他們將收獲屬于自己的學(xué)位證書,并為之感到驕傲與滿足。以下是小編為大家整理的畢業(yè)典禮致辭參考,供大家在畢業(yè)典禮上發(fā)表講
總結(jié)可以促使我們反思自己的行為和做事方式,以便更好地實(shí)現(xiàn)自身的目標(biāo)。以下總結(jié)范文涵蓋了學(xué)習(xí)、工作、生活等多個(gè)方面,適合不同人群的閱讀。光陰似箭,xx年即將過(guò)去,
寫個(gè)人總結(jié)可以讓我們更清晰地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),找到提升自己的方向和途徑。小編搜集了一些別人的個(gè)人總結(jié),希望能給大家提供一些思路和方法。20xx年即將告別,
寫一篇優(yōu)秀作文需要我們有批判性思維和創(chuàng)造性思維的能力。以下是一些被教育界和文學(xué)界廣泛傳頌的優(yōu)秀作文范文,讓我們一同品味其中的魅力和智慧。我的爺爺高高的、瘦瘦的,
優(yōu)秀作文是獨(dú)特而有創(chuàng)意的,它能夠給人留下深刻的印象和美好的記憶。范文是一種參考和借鑒,通過(guò)閱讀這些范文,我們可以學(xué)習(xí)到一些寫作的技巧和方法。敬愛(ài)的程管:。您好!
開學(xué)典禮是每年學(xué)校開學(xué)的重要儀式,它標(biāo)志著新學(xué)期的開始,讓學(xué)生們重新踏上求知之路。下面是一些關(guān)于開學(xué)典禮的精彩演講,相信能給大家?guī)?lái)一些啟示和思考。
通過(guò)總結(jié)工作心得,可以更好地了解自己在工作中的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。通過(guò)工作心得的總結(jié),我認(rèn)識(shí)到了合理規(guī)劃時(shí)間的重要性,并制定了有效的工作計(jì)劃。隨著新型冠狀病毒感染疫情的
寫工作心得體會(huì)可以幫助我們?cè)诠ぷ髦胁粩喾此己透倪M(jìn),不斷追求卓越的職業(yè)素養(yǎng)和績(jī)效。在下面,小編整理了一些有關(guān)工作心得體會(huì)的精選范文,希望對(duì)大家寫作有所幫助。
精心編制活動(dòng)方案可以提前預(yù)見(jiàn)并排除潛在的問(wèn)題,確保活動(dòng)的圓滿成功。如果你正在面臨活動(dòng)方案的制定和實(shí)施,以下范文可能會(huì)給你一些啟示和思路。以陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)為宗旨,宣
教案模板是教師在備課時(shí)為了組織和指導(dǎo)課堂教學(xué)而編寫的一種規(guī)范化文檔,它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容,是教學(xué)的詳細(xì)指導(dǎo)方案。教案模板可以幫助教
班主任工作計(jì)劃還應(yīng)當(dāng)考慮到與家長(zhǎng)的溝通和合作,以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和成績(jī)提升。請(qǐng)大家詳細(xì)閱讀以下的班主任工作計(jì)劃,相信對(duì)您的班級(jí)管理會(huì)有所啟發(fā)和幫助。
生日是我們與世界的第一次相遇,它代表著生命的奇跡和無(wú)限的可能性。如果你不知道如何下筆寫生日總結(jié),不妨閱讀一些成功的范文,從中獲取一些寫作的靈感。一天第二節(jié)課下課
優(yōu)秀作文能夠表達(dá)作者獨(dú)特的觀點(diǎn)和感受,給讀者留下深刻的印象。小編為大家精心挑選了一些著名作家的優(yōu)秀作文,希望能夠給大家提供一些寫作的參考和借鑒。轉(zhuǎn)眼間,童年已逐
黨日是指黨組織定期組織黨員開展統(tǒng)一行動(dòng)、共同學(xué)習(xí)、交流心得的一種重要活動(dòng)。以下是小編為大家收集的黨日總結(jié)范文,供大家參考,希望對(duì)黨員的黨日活動(dòng)有所幫助。
在活動(dòng)策劃中,我們需要考慮各種因素,包括目標(biāo)、參與者、時(shí)間、場(chǎng)地等。這些活動(dòng)策劃范文不僅僅是給我們提供了策劃思路和靈感,更是告訴我們活動(dòng)策劃的成功需要綜合考慮各
教學(xué)工作計(jì)劃可以為學(xué)生提供明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和階段性的學(xué)習(xí)任務(wù)。在編寫教學(xué)工作計(jì)劃時(shí),我們可以借鑒一些范文中的好的設(shè)計(jì)點(diǎn),將其融入到自己的教學(xué)實(shí)踐中。1.使學(xué)生理解
通過(guò)寫讀后感,我們可以加深對(duì)書中人物、情節(jié)和主題的理解和把握。這些讀后感范文充滿了對(duì)作品的獨(dú)特解讀和獨(dú)到的見(jiàn)解,相信會(huì)給大家?guī)?lái)靈感。杰克倫敦的這本書寫的是一只
個(gè)人總結(jié)是一個(gè)逐步完善自己的過(guò)程,需要我們持之以恒地進(jìn)行。讓我們一起來(lái)閱讀一些精彩個(gè)人總結(jié)范文,探索寫作的魅力和技巧。緊張的20xx年年過(guò)去了,過(guò)去的一年可以說(shuō)
制定活動(dòng)方案的過(guò)程中,我們還應(yīng)該注意與相關(guān)部門和人員的溝通和協(xié)調(diào),只有形成合力,才能實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的最佳效果。下面是一些活動(dòng)方案的實(shí)例,供大家在編寫自己的方案時(shí)提供一
心得體會(huì)是對(duì)自己成長(zhǎng)歷程的綜合評(píng)價(jià),可以幫助我們更好地面對(duì)和解決類似問(wèn)題。小編為大家整理了一些精選的心得體會(huì)范文,希望能夠幫助大家提升寫作水平。4月8日,北京冬
學(xué)期計(jì)劃是一種規(guī)劃和安排學(xué)習(xí)目標(biāo)和行動(dòng)步驟的工具,它可以幫助我們更好地管理時(shí)間和提高學(xué)習(xí)效率。面對(duì)新的學(xué)期,我們需要制定一個(gè)明確的學(xué)期計(jì)劃。以下是小編為大家整理
寫心得體會(huì)不僅是對(duì)自己的一次思考,也是對(duì)他人學(xué)習(xí)和借鑒的一次奉獻(xiàn)。以下是一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,供大家參考借鑒,希望能夠給大家?guī)?lái)一些靈感。《蘇菲的世界》是一部
優(yōu)秀作文通常具有鮮明的個(gè)性風(fēng)格和獨(dú)特的文學(xué)品位,引人入勝。接下來(lái),我們將為大家分享一些優(yōu)秀作文范文,借鑒他人的優(yōu)秀之處可以使我們的作文更上一層樓。屈原是誰(shuí)?是一
撰寫申請(qǐng)書需要認(rèn)真思考和精心準(zhǔn)備,只有如此才能展示出我們的專業(yè)性和獨(dú)特性。2.為了幫助大家更好地撰寫申請(qǐng)書,小編特意整理了一些優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒。
英文學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱苦的任務(wù),需要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)和練習(xí)。英文學(xué)習(xí)中遇到的一些常見(jiàn)問(wèn)題和解決方法,以下是一些常見(jiàn)問(wèn)題的解答。民族:漢族出生年月:1984年10月
通過(guò)不斷的寫作和修改,可以提高自己的作文質(zhì)量和表達(dá)能力。以下是一些備受好評(píng)的優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家提供一些寫作的指導(dǎo)和借鑒。有人說(shuō),老師是園丁,用自己的汗
優(yōu)秀作文能夠展現(xiàn)作者對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的洞察力和批判精神,幫助讀者更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)。以下是小編為大家搜集整理的一些優(yōu)秀作文范文,讓我們一起來(lái)欣賞和學(xué)習(xí)吧。摘要:人類社會(huì)不
月工作總結(jié)凝聚了一段時(shí)間內(nèi)的努力和收獲,是對(duì)自己工作的一種認(rèn)可和回顧。以下是小編為大家收集的幾篇完美的月工作總結(jié)范文,希望能給大家提供一些參考。我來(lái)天成家居擔(dān)任
月工作總結(jié)是對(duì)自己在過(guò)去一個(gè)月的工作表現(xiàn)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)和總結(jié)的一種方式。在下面的范文中,我們可以看到一些優(yōu)秀的月工作總結(jié),不妨借鑒其中的經(jīng)驗(yàn)和方法。隨著時(shí)間的流逝
一篇優(yōu)秀作文常常能夠引起讀者的共鳴,讓讀者在閱讀之后產(chǎn)生思考和反思。這些優(yōu)秀作文范文是經(jīng)過(guò)作者精心創(chuàng)作的,對(duì)于我們提高寫作水平和掌握寫作技巧有很大的幫助。
通過(guò)閱讀優(yōu)秀作文,我們可以了解到不同作者的不同寫作風(fēng)格和思維方式。以下是一些讀者投稿的優(yōu)秀作文,希望對(duì)大家的寫作提供一些思路和參考。春天的家鄉(xiāng)是鮮花朵朵的,夏天
范文范本可以激發(fā)我們的寫作靈感,它可以讓我們更好地理解和運(yùn)用各種寫作技巧。下面是一些范文范本的范文,希望對(duì)大家的寫作有所啟發(fā)。是建立同學(xué)深厚友誼的重要橋梁,下面
作文是一種藝術(shù)形式,通過(guò)對(duì)文字的處理,可以表達(dá)出豐富的情感和思想。通過(guò)學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀作文,我們可以學(xué)到一些寫作的技巧和方法,提升自己的作文能力。清晨,我離開了家鄉(xiāng)
施工合同中的爭(zhēng)議解決條款應(yīng)明確合同解除、違約責(zé)任等相關(guān)事項(xiàng),以降低風(fēng)險(xiǎn)和成本。以下是小編為大家收集的施工合同范本,希望能為你們?cè)谄鸩莺贤瑫r(shí)提供參考。
范文范本是在學(xué)習(xí)寫作過(guò)程中十分重要的參考材料,它可以幫助我們了解寫作的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言運(yùn)用。看一看下面這些總結(jié)范文,或許能夠給你一些靈感,幫助你更好地完成你的總結(jié)作業(yè)
教案的編寫是一項(xiàng)重要的教學(xué)準(zhǔn)備工作,需要認(rèn)真對(duì)待和精心設(shè)計(jì)。小編祝愿大家在編寫小學(xué)教案時(shí)能夠借鑒范文的經(jīng)驗(yàn)和方法,寫出更好的教學(xué)方案。1、通過(guò)一系列的知識(shí)性的
演講稿范文應(yīng)該注重語(yǔ)言的簡(jiǎn)練和生動(dòng),避免使用過(guò)于復(fù)雜或晦澀的詞匯和句子結(jié)構(gòu)。最后,讓我們一起讀一讀以下演講稿范文,感受其中的情感共鳴和情懷振動(dòng)。它們或許會(huì)改變你
期末考試是一學(xué)期最后的大考,它可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行一個(gè)全面的檢驗(yàn)。接下來(lái)是一些期末考試的經(jīng)典案例分析和解答,供大家參考學(xué)習(xí)。我從未見(jiàn)過(guò)大海上的日落,但知道那
在合同協(xié)議中,一方違約會(huì)導(dǎo)致法律責(zé)任的發(fā)生,因此對(duì)于每一條款都要慎之又慎。小編為大家準(zhǔn)備了一些成功案例和失敗案例,希望能給大家提供一些啟示和經(jīng)驗(yàn)。_____(以
獲獎(jiǎng)感言可以激勵(lì)自己更加努力,同時(shí)也能夠鼓舞他人對(duì)于目標(biāo)和夢(mèng)想的追求。在下面的獲獎(jiǎng)感言集錦中,不同獲獎(jiǎng)?wù)咄ㄟ^(guò)自己的語(yǔ)言和表達(dá)方式展示了自己在獲獎(jiǎng)過(guò)程中的體悟和感
通過(guò)寫心得體會(huì),我們可以分享自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),幫助他人更好地面對(duì)類似的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。在這里,我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍╆P(guān)于心得體會(huì)的范文,希望能夠給大家提供一些建議和指
公司是一個(gè)由不同部門和職能組成的機(jī)構(gòu),它通過(guò)有效的溝通和協(xié)調(diào)來(lái)實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)。以下是小編為大家收集的公司總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。第一條、為規(guī)范辦公區(qū)域的管理,
心得體會(huì)是我們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中的重要積累,它記錄了我們的成長(zhǎng)軌跡和收獲。通過(guò)閱讀下面這些心得體會(huì),你會(huì)發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含著深深的人生智慧。家長(zhǎng)是孩子最早接觸到的教育者,他
他們不僅善于消化吸收知識(shí),還能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。以下是小編為大家整理的優(yōu)秀學(xué)生的成功經(jīng)驗(yàn),希望能對(duì)大家有所啟發(fā)。上學(xué)期領(lǐng)書時(shí),老師叫了幾個(gè)男同學(xué)來(lái)取書,
讀后感是讀者根據(jù)自身的背景、經(jīng)驗(yàn)和感受,對(duì)作品進(jìn)行個(gè)人主觀的評(píng)價(jià)和抒發(fā)。下面是幾篇經(jīng)典的讀后感范文,希望對(duì)大家寫作有所幫助。狄仁杰者,“自非軍國(guó)大事,勿以煩公。
在述職報(bào)告中,我們可以突出自己的成績(jī)和亮點(diǎn),同時(shí)也應(yīng)該客觀地反思自己的不足和提出改進(jìn)方案。述職報(bào)告是對(duì)個(gè)人工作表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以幫助我們反
教學(xué)工作計(jì)劃可以為教師未來(lái)的教學(xué)工作提供有益的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),推動(dòng)教師職業(yè)成長(zhǎng)。歡迎大家分享自己編寫的教學(xué)工作計(jì)劃,一起交流和學(xué)習(xí)。1.復(fù)習(xí)5、6、7的分解,能用圓
在大班教案中,教師可以設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。對(duì)于大班教學(xué),好的教案可以更好地指導(dǎo)教學(xué),為幼兒的發(fā)展提供有力保障。1、能用印章畫印花
就讀高等教育已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)所必需的一部分,因此助學(xué)金申請(qǐng)書變得尤為重要。通過(guò)閱讀一些成功的助學(xué)金申請(qǐng)書范文,我們可以了解一些行之有效的自我推銷和
租賃合同是租賃過(guò)程中不可或缺的一環(huán),它規(guī)范了租賃行為,保障了雙方的權(quán)益。在租賃合同的基礎(chǔ)上,我們整理了一些租賃合同范文,供您參考并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行修改完善。
活動(dòng)方案的制定是為了最大限度地發(fā)揮活動(dòng)的作用,達(dá)到預(yù)期的效果。在下面的范文中,你可以找到一些實(shí)用的技巧和建議,以幫助你更好地制定活動(dòng)方案。活動(dòng)目標(biāo):1、引導(dǎo)幼兒
通過(guò)閱讀范文范本,我們可以了解到該類型作品的典型結(jié)構(gòu)和內(nèi)容組織方式。下面是一些著名作家的范文片段,希望能夠啟發(fā)大家的寫作思維。通過(guò)參加保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)
幼兒園小班的學(xué)習(xí)內(nèi)容既有游戲和活動(dòng),也有學(xué)前教育的基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)閱讀幼兒園小班總結(jié)范文,可以更好地理解總結(jié)的寫作要求和重點(diǎn)。敬重的領(lǐng)導(dǎo),敬愛(ài)的同事們:大家好!老
小班教案的編寫需要結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)合理、有效的教學(xué)活動(dòng)。小班教案是教師在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)和概括的一種重要文件
英語(yǔ)是一種用來(lái)交流和溝通的工具,它可以幫助我們與世界各地的人進(jìn)行有效的交流。下面是一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)和技巧,供大家參考和學(xué)習(xí)。老師們,同學(xué)們:你們好!這次,
畢業(yè)感言是對(duì)大學(xué)生活的一次總結(jié)和概括,它可以幫助我們更好地理解自己的成長(zhǎng)過(guò)程。接下來(lái),我們一起來(lái)看看這些精心挑選的畢業(yè)感言范文,或許能夠給大家一些靈感和思考。
培訓(xùn)工作總結(jié)不僅可以促使我們思考,還可以為今后的工作提供經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在下面這些培訓(xùn)工作總結(jié)中,可以看到不同學(xué)員的學(xué)習(xí)成果和改進(jìn)進(jìn)程,非常具有啟發(fā)性。
學(xué)期計(jì)劃是制定在一個(gè)學(xué)期內(nèi)的學(xué)習(xí)、工作和生活等方面的具體目標(biāo)和計(jì)劃安排,它可以幫助我們合理安排時(shí)間,提高效率。以下是一些關(guān)于學(xué)期計(jì)劃的成功案例,我們可以從中學(xué)習(xí)
實(shí)習(xí)心得體會(huì)是對(duì)實(shí)習(xí)經(jīng)歷進(jìn)行回顧和總結(jié)的過(guò)程,通過(guò)整理思路,可以更好地反思和吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在這里,我們?yōu)榇蠹曳窒硪恍?shí)習(xí)心得的范文,希望能夠幫助大家更好地總結(jié)自
黨員思想?yún)R報(bào)是黨員個(gè)人對(duì)自己在思想上的認(rèn)識(shí)、在學(xué)習(xí)上的收獲、在工作上的成績(jī)、在服務(wù)群眾上的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和反思的一種重要形式。每月都要按時(shí)完成黨員思想?yún)R報(bào),這是我
8.每一次失敗,都是離成功更近一步,只要我們保持信心,一定能夠戰(zhàn)勝困難,實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。下面是一些曾經(jīng)歷挫折但最終成功的人的故事,希望能給我們信心和勇氣。
通過(guò)寫優(yōu)秀作文,我們可以鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力、提高思維能力和培養(yǎng)創(chuàng)造力。接下來(lái),我們將為大家展示一些優(yōu)秀作文的范例,供大家欣賞和學(xué)習(xí)。各位讀者,大家好:我是掌聲。金
寫月工作總結(jié)可以幫助我更好地了解自己在工作中的表現(xiàn),并提出自我改進(jìn)的方案。以下是小編為大家收集的月工作總結(jié)范文,希望能給大家提供一些參考。光陰似箭,歲月匆匆,伴
施工需要按照相關(guān)法規(guī)和安全規(guī)范進(jìn)行操作,確保施工過(guò)程中的安全。施工是指按照設(shè)計(jì)方案和施工工藝進(jìn)行建筑物的實(shí)際建造過(guò)程。在施工中,需要嚴(yán)格按照規(guī)范和要求進(jìn)行操作,
在寫作文時(shí),我們應(yīng)該注重思考和積累,努力挖掘自己的寫作潛力。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,僅供參考,希望能給大家一些靈感和啟示。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀
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