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2023年大學生實驗報告（實用16篇）篇一

c語言一經出現就以其功能豐富、表達能力強、靈活方便、應用面廣等特點迅速在全世界普及和推廣，小編整理了c語言大學生實驗報告模板優秀范文，希望能幫助到您。

做完這個課程設計，我們的自信一下子提高了;盡管對于有些人這種程序會很簡單，可對我們c語言初學者來說，已經很不容易了。這次體驗為以后的學習計算機的我們增強了信心。享受勞動成果的滋味實在很美妙啊!雖然對著電腦做程序，有點累有點熱，可是當看到勞動成果時，真是別有一番滋味在心頭啊!世上無難事，只怕有心人，的確如此。做完這個程序最大的收獲就是感受到了集體的力量，當然個人的智慧也是很重要的哦!

忙碌了一個多星期，在大家的共同努力下，我們總算將此程序設計出來。盡管不是自己獨立完成，但仍然很高興，因為在設計的過程中，讓我了解到要設計一個程序，查找資料是至關重要的，在他人的基礎上，再根據自己所學進行修改與調試，最后設計出自己想要的程序，這過程艱辛，但只要你持之以恒，成功指日可待。

為期一個星期的c++實訓已經基本結束，但是給了我很大的影響。通過這次實訓，使我明白c++語言這門課程光僅僅是聽課是遠遠不夠的，上機訓練也不容忽視。

通過上機訓練，才能夠明白自己知識的不足，才能夠有的放矢，更加深刻的理解c語言中的知識點。通過實訓，我找到了許多知識漏點，學到了很多以前不懂的知識，以前認為自己已經懂了的知識點也理解更加深刻了。

尤其是遇到了自己當時不知道如何編寫的c++語言題目如何編寫，通過自己的學習和同同學的交流后，試編和改錯，最后能夠順利的編寫出來，帶來的也有成就感。并增加了我們對c++語言的興趣和學好c++語言的信心。

與同學們交流的過程中，了解了程序的多種解決方法，知道了不同編寫方法有不同的特點。總結c++語言實訓的幾個重要作用：

1.加深對課堂講授內容的理解。

課堂上要講授許多關于c++語言的語法規則，聽起來十分枯燥無味，也不容易記住，死記硬背是不可取的。然而要使用c++語言這個工具解決實際問題，又必須掌握它。通過多次上機練習，對于語法知識有了感性的認識，加深對它的理解，在理解的基礎上就會自然而然地掌握c++語言的語法規定。對于一些內容自己認為在課堂上聽懂了，但上機實踐中會發現原來理解的偏差。

學習c++語言不能停留在學習它的語法規則，而是利用學到的知識編寫c++語言程序，解決實際問題。即把c++語言作為工具，描述解決實際問題的步驟，由計算機幫助我們解題。只有通過上機才能檢驗自己是否掌握c++語言、自己編寫的程序是否能夠正確地解題。

自己編好程序上機調試運行時，可能有很多你想不到的情況發生，通過解決這些問題，可以逐步提高自己對c++語言的理解和程序開發能力。

2.熟悉程序開發環境、學習計算機系統的操作方法。

一個c++語言程序從編輯、編譯、連接到運行，都要在一定的外部操作環境下才能進行。所謂"環境"就是所用的計算機系統硬件、軟件條件，只有學會使用這些環境，才能進行程序開發工作。通過上機實驗，熟練地掌握c++語言開發環境，為以后真正編寫計算機程序解決實際問題打下基礎。同時，在今后遇到其它開發環境時就會觸類旁通，很快掌握新系統的使用。

3.學習上機調試程序。

完成程序的編寫，決不意味著萬事大吉。你認為萬無一失的程序，實際上機運行時可能不斷出現麻煩。如編譯程序檢測出一大堆錯誤。有時程序本身不存在語法錯誤，也能夠順利運行，但是運行結果顯然是錯誤的。開發環境所提供的編譯系統無法發現這種程序邏輯錯誤，只能靠自己的上機經驗分析判斷錯誤所在。

通過這次為數不多的幾天計算機實踐學習，我們更好的了解了一些關于c++語言的知識，理解鞏固了我們c++語言的理論知識。c++語言這門課程對于我們應用電子專業的同學也相當重要，我們會再將來繼續學習并熟悉這門課程。

一、實習目的。

1。掌握在集成環境中編輯、編譯、連接和運行c程序的方法。

(1)運行tc。

(2)啟動tc集成環境，輸入一個源程序，編譯并運行。

2。掌握單步執行、設置/去除斷點，觀察變量或表達式的值。

(3)在該程序中按ctrl+f7單步招待并在觀察窗口中查看變量和表達式的值。

(4)設置/去除斷點，繼續調試。

1、分支語句的使用。

2、循環語句的使用。

3、熟練掌握函數的定義、說明、參數傳遞及嵌套和遞歸調用方法。

4、熟練掌握一維數組、二維數組、字符數組的定義、說明和使用方法。

熟練掌握結構體和指針的綜合應用鏈表的操作。

二、實習地點。

北京交通干部管理學院計算機系機房十三號.

三、實習成果。

熟練掌握tc集成環境的使用方法。認真編寫實習報告和實習總結，描述實習操作和心得體會，總結在這次實習中的業務收獲，作出自我評價。熟練掌握并應用tc程序設計的各個知識點。掌握結構體和指針的聯合使用，學會鏈表的構造和常用操作方法，認真編寫實習日志和實習體會。并通過各種途徑查找所需資料，拓寬視野，培養自學能力。

四、實習心得。

在短短一周的實習期間使我獲取了不少新知識也鞏固了許多老知識。我體會到了老師和同學們的熱心幫助，無論面對學習中多大的困難，同學們都會幫助你，老師也會幫助你，大家就像兄弟姐妹一樣。老師安排我們有具有的分工:。

首先，在計算機機房里同學們積極的對c語言進行鞏固與實習，老師熱心的講解同學們提出的問題和實習過程中應該注意的事項和同學們的任何。老師把我們分為幾組，每一組十一個人，并且分配了具體的任務，在我們實習結束后每一組的同學都把自己組里的成果展示給大家一起分享，告訴大家編程的原理、方法等，使同學們既有動手能力，又能提高語言表達能力。

然后同學們把自到自己的小組里，大家具體分工，你編這道題，我編這道題……我們不會的地方就去問學習比較好一些的同學，或者去問老師，老師和同學們總是那么的熱心，只要你還不明白，不論你問多少次，老師和同學們都會耐心地給你細心的講解，直到講會為止。

最后我們把每天收獲到的知識和心得都以實習日志的形式寫好，最后交給老師。我們把自己的成果交給老師，就這樣，這次實習圓滿結束。

這次實習是有益的，它不僅讓我們學習到了c語言的知識，更讓我們學習到了同學們之間的那種團隊精神，為我以后踏入社會工作準備了很多良好的知識與經驗。

題目:從鍵盤輸入一組學生的姓名、課程、成績，編寫程序按從高到低的順序對成績排序，并能根據輸入的姓名，顯示該生的課程名稱、成績和名次。

1.2實訓目的。

[參考本文檔的說明，用一小段話說明小學期實訓的目的]。

第2章設計說明。

2.1題目選擇。

[所選擇的題目具體內容。]。

2.2業務分析。

[用流程圖描述業務流程，用文字說明流程以及數據結構的設計思路。]。

第3章系統設計。

3.1模塊結構設計。

3.2主要程序源碼。

[此部分裂成主要的程序源碼，并以文字說明各部分的關系。]。

第4章程序調試與運行。

在這個星期里，我們在專業老師的帶領下進行了c語言程序實踐學習。在這之前，我們已經對c語言這門課程學習了一個學期，對其有了一定的了解，但是也僅僅是停留在了解的范圍，對里面的好多東西還是很陌生，更多的在運用起來的時候還是感到很棘手，畢竟，萬事開頭難嘛。

由于時間的關系，我們的這次實踐課程老師并沒有給我們詳細的介紹，只是給我們簡單的介紹了幾個比較重要的實際操作。上機實驗是學習程序設計語言必不可少的實踐環節，特別是c語言靈活、簡潔，更需要通過編程的實踐來真正掌握它。對于程序設計語言的學習目的，可以概括為學習語法規定、掌握程序設計方法、提高程序開發能力，這些都必須通過充分的實際上機操作才能完成。學習c程序設計語言除了課堂講授以外，必須保證有不少于課堂講授學時的上機時間。因為學時所限，課程不能安排過多的統一上機實驗，所以希望學生有效地利用課程上機實驗的機會，盡快掌握用c語言開發程序的能力，為今后的繼續學習打下一個良好的基礎。個人認為課程上機實驗的目的，不僅僅是驗證教材和講課的內容、檢查自己所編的程序是否正確，課程安排的上機實驗的目的可以概括為如下幾個方面:。

1、加深對課堂講授內容的理解。

課堂上要講授許多關于c語言的語法規則，聽起來十分枯燥無味，也不容易記住，死記硬背是不可取的。然而要使用c語言這個工具解決實際問題，又必須掌握它。通過多次上機練習，對于語法知識有了感性的認識，加深對它的理解，在理解的基礎上就會自然而然地掌握c語言的語法規定。對于一些內容自己認為在課堂上聽懂了，但上機實踐中會發現原來理解的偏差，這是由于大部分學生是初次接觸程序設計，缺乏程序設計的實踐所致。

學習c語言不能停留在學習它的語法規則，而是利用學到的知識編寫c語言程序，解決實際問題。即把c語言作為工具，描述解決實際問題的步驟，由計算機幫助我們解題。只有通過上機才能檢驗自己是否掌握c語言、自己編寫的程序是否能夠正確地解題。

通過上機實驗來驗證自己編制的程序是否正確，恐怕是大多數同學在完成老師作業時的心態。但是在程序設計領域里這是一定要克服的傳統的、錯誤的想法。因為在這種思想支配下，可能你會想辦法去"掩蓋"程序中的錯誤，而不是盡可能多地發現程序中存在的問題。自己編好程序上機調試運行時，可能有很多你想不到的情況發生，通過解決這些問題，可以逐步提高自己對c語言的理解和程序開發能力。

2、熟悉程序開發環境、學習計算機系統的操作方法。

一個c語言程序從編輯、編譯、連接到運行，都要在一定的外部操作環境下才能進行。所謂"環境"就是所用的計算機系統硬件、軟件條件，只有學會使用這些環境，才能進行程序開發工作。通過上機實驗，熟練地掌握c語言開發環境，為以后真正編寫計算機程序解決實際問題打下基礎。同時，在今后遇到其它開發環境時就會觸類旁通，很快掌握新系統的使用。

3、學習上機調試程序。

完成程序的編寫，決不意味著萬事大吉。你認為萬無一失的程序，實際上機運行時可能不斷出現麻煩。如編譯程序檢測出一大堆錯誤。有時程序本身不存在語法錯誤，也能夠順利運行，但是運行結果顯然是錯誤的。開發環境所提供的編譯系統無法發現這種程序邏輯錯誤，只能靠自己的上機經驗分析判斷錯誤所在。程序的調試是一個技巧性很強的工作，對于初學者來說，盡快掌握程序調試方法是非常重要的。有時候一個消耗你幾個小時時間的小小錯誤，調試高手一眼就看出錯誤所在。

通過這次為數不多的幾天計算機實踐學習，我們了解了一些關于c語言的知識，理解鞏固了我們c語言的理論知識，著對我們將來到社會工作將會有莫大的幫助。同時它讓我知道，只要你努力，任何東西都不會太難。

2023年大學生實驗報告（實用16篇）篇二

論文摘要:在回顧交際和交際策略相關理論的基礎上，對口語課上三種主要交際策略(迂回表達策略、澄清策略、確認檢查策略)教學的效果進行實證分析。在其他教學因素基本相同的情況下，對控制班和實驗班分別進行普通口語教學和導入策略口語教學。研究發現在口語教學中引入交際策略，能加強學生對交際策略的理解，增加學生使用交際策略的頻率，并在一定程度上增強口語交際能力。

一、交際能力和交際策略理論綜述。

自1972年語言學家selinker提出“交際策略”的概念，眾多學者開始研究和發展交際策略理論，主要研究工作包括交際策略的概念、分類以及它和語言的其他方面的關系。

ellis把交際策略定義為“心理上的計劃行動，是語言使用者的交際能力的一部分。這種能力潛意識存在于語言使用者的心理，在語言活動遇到障礙時，起到替代和補充的作用’側。認知語言學者chesterfield在研究)l童語言習得中，總結出了二語習得中使用的主要交際策略:規避、放棄信息、求助母語、延時策略、迂回表達、副語言策略、求助策略、要求澄清、檢查理解。

諸多語言學者總結的交際策略分類方式各有不同，chesterfield的分類包括了交際雙方在交際中的努力過程，而且這種分類下的各策略界限相對明確，利于學術研究，也利于語言學習者理解掌握，因此被廣泛采用。

在交際策略和與其相關的外語教學研究中，“是否可以通過教學培訓來增加交際策略意識”這一問題在二語習得研究者中存在不同觀點。一些學者曾認為，交際策略存在于人的潛意識，是一種自發性的活動，因此不可能也沒有必要進行交際策略的教學培訓。但是也有學者持有相反的觀點，并通過論證和部分實證研究提出證據,。此外，還有學者認為，通過交際策略教學，可以改變外語學習者對某些交際策略的意識，而對于另外一些交際策略，則沒有明顯改變.

二、對交際策略可培訓性的研究。

1.研究對象和變量。

研究主要的自變量是學生對于long(1983)在交互預設中列出的三種主要的交際策略(遷回表達、要求澄清和檢查理解)的受訓頻度.

千擾變量主要包括(1)在處理記錄時對于每個策略的界定;(2)課堂口語評估和期末口語是否可信?針對這些干擾因素，研究采用long的交際策略觀點，所要研究的三種策略在定義上比較明確;為保證課堂評估和口試的可信度，除采用標準口語教材外，在練習和評測活動中，還使用了國際上公認權威的雅思口語測試的話題。口試中，按照大學英語四級考試口語測試標準獨立打分，盡量保證較高的信度;另外還采用了定性分析，以彌補定量研究的不足。諸多干擾因素會對研究結果產生一定影響，但完全可以采用針對措施確保誤差不會對結果產生根本性的影響。

2.研究方法。

學生分為普通班和實驗班，在其他教學因素基本相同的情況下，分別進行普通口語教學和導人策略口語教學。教學過程中，設計了問卷調查、課堂評估和期末口語測試，記錄并分析學生課堂口語活動和測試中的使用交際策略的情況和口語活動的表現。最后，對比同一班級內受訓前后使用交際策略的情況、不同班級受訓后使用交際策略的情況，和兩個班級學生口語評價中的表現。還通過和學生座談，收集學生對于交際策略培訓的態度和接受程度。

分析方法包括:統計對比(百分比變化和問卷統計)，統計分析(spss分析)和定性分析。

3.研究步驟。

(1)受訓前，對59名學生進行口語測評，根據記錄的結果，參照學生平時英語水平和四級考試成績，進行分班，一個班28人(控制組，標記為a班)，另一個班31人(實驗組，標記為b班)。兩個班的英語水平和口語能力比較均勻。然后在每個班級選取12個在口語能力上趨近中間水平的學生，作為spss分析的對象。并對b班發放調查問卷。

(2)然后對兩個班進行口語教學。a班接受傳統口語教學;b班在口語教學中導入交際策略，在教學、操練的基礎上，講解、例示并引導學生使用三個目標策略。兩班級教學進度和話題均相同。為期17周，每周兩個課時(100分鐘)。并進行課堂觀察評估。

(3)期末考試。所有學生再次進行口語測評，對考試內容錄音。處理數據，統計受訓前后不同班級使用交際策略的變化，并采用spss軟件對結果進行t檢驗，檢查因變結果的顯著性。

在研究以下數據的基礎上，對結果進行統計對比和統計分析:。

(1)交互總量。亦即統計口語談話當中的話語總數量(c-unit),c-unit是brock(1986)為定量研究交際活動定義的，意為意義完整的話語單位。

(2)策略使用次數頻率。受訓前的調查問卷顯示，94.9%的學生經常遇到口語交際表達障礙，但對交際策略了解甚少，只有25.4%的學生聽說過三個目標交際策略，71.1%的學生認為交際策略可以幫助提高英語表達水平，86.4%的學生愿意在口語課上接受交際策略培訓。

受訓前兩個班級在使用三個交際策略上沒有明顯差異，話語總量中只有5.8%使用了交際策略，而受訓后，a班的話語總量中8.2%使用了交際策略，改變不大，而b班為20%，明顯增加。為驗證這種改變是否有顯著性，對所選的24名同學的受訓前后使用交際策略的數據進行t檢驗:b班受訓后對于三個目標策略使用頻率的均值，相對a班有較明顯增加。t檢驗結果證明了教學和交際策略頻率變化的因果關系:檢查理解策略頻率的改變在兩個均值之間有顯著性(。

上述結果表明，在平時口語教學中，有意識地對學生進行遷回表達、要求澄清和檢查理解三個交際策略的引導和培訓，能增強學生使用這三種交際策略的意識。

對受訓后實驗組的調查問卷則顯示，27位學生(87.1%)認可在口語課堂上導人交際策略，2位同學表示“無所謂”，只有2位同學認為“沒有必要”。其中30位同學認為“遷回表達”對自己的口語交際有幫助，23位同學認為“要求澄清”有幫助，認為“檢查理解”有幫助的有18位，略低于前兩者。和實驗組座談也得到了積極反饋:在口語課堂引人交際策略教學，學生易于接受相關概念及其作用，不僅能夠有意識地使用交際策略，而且能夠學會正確使用，幫助學生克服口語交際中的部分困難，使口語表達更流利。

三、結論和建議。

實驗分析表明:在大學英語口語課堂上導人遷回表達、要求澄清和檢查理解三種交際策略教學，可以增強學生使用這些交際策略的意識。根據交際能力理論，交際策略能力是口語交際能力的一部分，有意識地使用交際策略，能在學生語言能力尚不完善的`情況下，一定程度上增強其口語交際能力。本次研究還顯示，非英語專業學生對交際策略的概念和使用普遍不了解。經過相應的解釋和例示后，大多認同這些策略的作用，可以初步認為開展交際策略教學容易為學生接受。

在對記錄的口語交際樣本進行定性分析時還發現，受試者使用這三種交際策略的頻率增加后，口語表達更加流利，談話中的話輪(talkturn)增加，內容更加充實。而分析受訓前后的口語測試成績，也可以看出，實驗組學生的成績明顯優于控制組。因此，建議大學英語教學在設計、實施口語評估和考試時加強交際策略的使用和考查，引導學生在口語課程的學習中加強交際策略意識。

2023年大學生實驗報告（實用16篇）篇三

本文從研究背景、研究問題、研究過程與研究結果這四個方面著手論述了英語口語課的`課堂教學實驗.此外,文章還對英語口語課進行交際策略教學的可行性及有效性進行了探討和研究.

作者：顧小穎作者單位：紹興越秀外國語職業學院,浙江,紹興,31刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2008“”(1)分類號：h3關鍵詞：策略口語教學實證研究課堂

2023年大學生實驗報告（實用16篇）篇四

1.掌握word文檔的創建、并按指定路徑、指定文件名保存文件。

2.掌握文檔中文字的快速輸入并設置：文字的字號、字體、字顏色、行間距、字間距等格式。

3.掌握文檔中段落的分欄、首字下沉、底紋、邊框、頁眉頁腳等的設置方法。

4.掌握文檔中插入藝術字、剪貼畫、圖片及公式的方法、并設置其版式及圖片文字說明。5.掌握規則、非規則表格的設計。

5.掌握使用word軟件對論文、科技文章進行排版。

6.掌握文檔中頁面設置、文字的字體字號、顏色、行間距、字間距的設置。8.掌握分頁、分節要點，按不同章節的要求，設置不同的頁眉、頁腳。

7.掌握正文及三級標題的設置，并自動生成目錄(或有修改后同步該目錄)。10.掌握論文封面的設計。

二、實驗內容。

1.單文檔圖文混排。

2.長文檔排版。

三、實驗過程及結果。

計算機系統由計算機系統賴以工作的實體。后者是各種程序和文件，用于指揮全系統按指定的要求進行工作。

通常所說的計算機均指數字計算機，其運算處理的數據，是用離散數字量表示的。而模擬計算機運算處理的數據是用連續模擬量表示的。模擬機和數字機相比較，其速度快、與物理設備接口簡單，但精度低、使用困難、穩定性和可靠性差、價格昂貴。故模擬機已趨淘汰,僅在要求響應速度快,但精度低的場合尚有應用。把二者優點巧妙結合而構成的混合型計算機，尚有一定的生命力。

硬件和軟件兩部分組成。硬件包括中央處理機、存儲器和外部設備等;軟件是計算機的運行程序和相應的文檔。計算機系統具有接收和存儲信息、按程序快速計算和判斷并輸出處理計算機系統由硬件(子)系統和軟件(子)系統組成。前者是借助電、磁、光、機械等原理構成的各種物理部件的有機組合，是電子計算機分數字和模擬兩類。

2023年大學生實驗報告（實用16篇）篇五

教育科學學院教育與心理實驗實訓中心現有19個實驗室，分別是：心理測評室、基礎心理實驗室、沙盤游戲治療室、兒童潛能開發室、兒童感統訓練室、行為觀察室、綜合心理實驗室、非線性編輯實驗室、教育媒體技術實驗室、攝影實驗室、融媒體實驗室、科學探究實驗室、創意美術實訓室、親子早教實訓室、學前教育實訓室、教育電聲實驗室、虛擬演播室、3d動畫實驗室、電鋼實訓室及舞蹈實訓室。

教育與心理實驗實訓中心由我院分管教學的副院長主管，具體負責實驗室的建設與管理工作。配有實驗室主任1名，實驗室日常工作人員1名，有從事實驗室工作的教師15人，平均年齡35歲，均具有碩士及以上學位，學科結構平衡，有較強的實驗教學能力和科研能力，能夠出色完成實驗實訓教學任務。目前，心理與教育實驗中心主要承擔教科學院小學教育專業、學前教育專業以及教育技術專業的相關課程的實驗教學以及全校師范類專業的發展與教育心理學公共教學。

我院實驗中心從安全管理與安全使用的角度出發，為每個實驗室配備了基本的滅火裝置，定期檢查門窗、水電等的安全，同時，定期培訓實驗室負責教師及在實驗室上課的學生，提高他們的安全意識。截至到20xx年下半年，教育科學學院教育與心理實驗實訓中心各實驗室未出現任何安全問題。

（二）實驗室安全管理的組織架構與責任體系。

學院高度重視實驗室建設工作，將實驗室安全管理納入工作的重要日程，安全管理工作步入常態化、制度化、規范化軌道管理。通過開展實驗室安全專項檢查工作，進一步落實了學校實驗室安全管理工作責任，完善安全工作體系，健全各項規章制度，全面深入排查安全隱患，堵塞安全漏洞，落實安全措施，完善安全事故應急預案，防止實驗室安全事故的發生。成立了教科學院實驗室工作領導小組。

領導責任人：

具體責任人：

直接責任人：

我院制定了《教科學院實驗實訓中心安全管理辦法》，按照誰主管誰負責，誰使用誰負責的原則，將責任人和有效應急聯系電話等信息統一制牌、張貼于實驗室（各房間）門上，以便學校督查和應急聯絡，每位承擔相應實驗實訓室相關教學工作的老師負責對該實驗室或是實訓室進行相關安全檢查。過去半年，教科學院各實驗室無安全責任事故的發生。

教科學院教育與心理實驗中心的十九個實驗實訓室均為校級實驗室，實驗實訓室主要用于教科學院三個專業的教學工作。每年學院均有固定的經費用于實驗室安全工作。目前，已經形成了學院院長--分管實驗副院長--實驗室室主任（實驗室負責教師）三級安全責任體系，已經修訂了并逐年完善實驗室安全工作守則等相關文件，每學期在實驗實訓課程開始之前，實驗實訓中心都會組織相關開設實驗課程的老師學習教科學院制定的《教科學院實驗中心安全管理辦法》，并將實驗室相關的安全要求向在實驗室做實驗的學生說明并強調，確保實驗課程安全有序的進行。

根據學校的相關部署，定期對實驗室各項相關規章制度的運行情況進行檢查，實驗室所從事的實驗活動均嚴格遵守有關國家標準和實驗室技術規范、操作規程，并指定專人監督檢查實驗室技術規范和操作規程的落實情況。

（一）自查工作組織與實施。

本次自查工作在學院主管實驗室工作的馬副院長的帶領下，以各實驗室負責人為主對教科學院的所屬實驗室進行了安全排查。主要內容包括：實驗室環境、安全設施、水電安全、儀器設備安全、安全教育、制度建設運行情況等。

（二）發現的隱患概況。

本次實驗室安全檢查工作，對教育與心理實驗中心的19個實驗室按照《高等學校實驗室安全檢查項目表（20xx）》中的項目進行了全面檢查。檢查發現：

1.位于文科樓的112非線性編輯實驗室門框年久失修，存在安全隱患。

2.位于文科樓308的基礎心理實驗室線路老化，存在安全隱患。

3.位于文科樓304的心理測評室后門無法打開，存在安全隱患。

4.20xx年前建設的實驗室，不同程度的存在線路老化、門窗老舊等安全隱患。

（一）隱患整改的組織。

主管實驗室工作的學院副院長為第一責任人，實驗室主任及實驗員為主要整改實施者。

（二）隱患整改完成情況。

1.進一步細化每個實驗室實訓室存在的安全隱患。

2.學院統籌安全整改的經費。

3.對于年久失修的實驗室上報學校進行相關調整。

把實驗室安全教育培訓、安全宣傳納入到日常工作中，利用網絡多種等手段進行安全知識的宣傳和培訓。同時，加大對實驗教師的考核工作。

2023年大學生實驗報告（實用16篇）篇六

交際策略對于中國學生克服說英語的困難有很大的作用,本文首先陳述交際策略的定義、分類和重要性,提出了交際策略和交際能力的.關系:然后分析影響學習者交際策略使用的因素;最后,就如何在英語口語教學中培養學生的交際策略和交際能力,提出了幾點建議.

作者：藍嵐作者單位：武漢理工大學外國語學院,湖北?武漢,430070刊名：安徽文學（評論研究）英文刊名：anhuiliterature年，卷(期)：“”(1)分類號：h3關鍵詞：交際策略交際能力英語口語教學

2023年大學生實驗報告（實用16篇）篇七

實驗室工作是培養學生科學素質的重要方面。在上級領導和中心學校的指導下，我校實驗室工作在全體實驗教師的.共同努力下，圓滿完成了實驗室預定的各項工作目標。自評得分95.5分，自查情況匯報如下:。

為落實實驗室工作，學校成立了實驗室工作領導小組，組長楊，副組長徐光誠，成員陳中云及科學教師。同時制定了各自的職責。組長負責實驗室建設，副組長負責指導實驗教學和實驗室管理，成員負責具體實驗教學和實驗室日常管理。

去年秋天，經過多方努力，在上級的支持下，我們學校建立了一個標準化實驗室，有64個配套設施，建設資金全部由公款支付。實驗室教學儀器設備齊全，其費用及弱勢和消耗性道德的補充費用納入公共支出范圍。

學校制定了一套實驗管理細則。比如實驗教師崗位職責、儀器管理制度、安全衛生制度、薪酬制度等都貼在墻上，實驗教師在實施過程中可以嚴格遵循以上制度。教學時有出入境登記。我們特別注意危險藥物的安全保護和保管。注意消防、水電安全。保持經常清潔，維護公共物品，堅持勤政治校的原則。

2.有序的儀器管理。

實驗室管理有序，每個柜子都有反映內容的目錄卡，目錄卡與賬戶、賬卡、賬卡一致。期末，清點儀器設備數量，檢查損壞程度。

3.教學儀器的定期維護。

根據儀器的不同要求，做好通風、防塵、防潮、防銹、防腐。生物標本應采取防潮、防鼠、防蛀等措施，損壞的儀器應及時修復，并及時做好損壞維護記錄，使實驗儀器可用。時刻教育學生積極實驗，勤于實驗，保護儀器，盡量不浪費；我們還教育學生規范實驗操作程序，防止不必要的損壞，消除實驗事故。

我們學校現在配備一名實驗室技術員，參加過實驗室技術員培訓，大專畢業，能力強，專業水平高。有6名實驗教學能力較強的理科教師。為了提高實驗室的利用率，在開學時制定了科學教學的實驗計劃，并通過各種方式將教學大綱和教材中規定的所有演示和小組實驗交給學生。分組實驗材料有四個來源:。

(1)儀器室分組實驗箱，

(3)自制和自購分組實驗材料。

(4)、動員學生平時注意收集各種廢料。

積極安排實驗所需的用品和藥品，根據教學進度提前準備，在演示和分組實驗上下功夫。這學期實驗率100%。實驗教學要規范，每次演示和分組實驗都要提前寫好實驗通知。課堂演示分組實驗要有儀器設備、用途、過程等整體效果記錄。同時，教師要填寫實驗記錄，學生要填寫實驗報告。實驗完成后，應對儀器進行徹底檢查、分類，并存放在其原始位置，以備下次使用。為了保證儀器設備的充分利用，體現管理為教學和師生服務。將實驗教學活動納入學校教學和科研活動，經常組織理科教師聽課，學習好的經驗，使我校實驗教學的綜合水平不斷提高和完善。

2023年大學生實驗報告（實用16篇）篇八

關于20xx年10月18日實驗室發生試劑瓶爆炸這一安全事故，回想依舊心有余悸。實驗室安全工作關系到我們自身的安全及整個公司乃至整個社會的穩定，應受到格外的重視。現簡要做實驗室安全隱患排查及預防的報告如下：

用水：

1、節約用水，用完后及時關掉。

2、用器皿盛水，不得將水灑在化學試劑上。

3、相關人員要經常檢查上下水是否完好。

用電：

2、實驗室內各種電路設備開關、插座、插頭等要保持完好可用狀態。

3、實驗室高壓高頻設備定期檢修，要有可靠防護措施。

4、實驗室內不得用明火取暖，嚴禁抽煙；有機溶劑與明火要隔開。

5、手上有水或潮濕勿接觸電器用品或用電設備，嚴禁使用水槽旁的電器插座(防漏電)。

6、實驗室專業人員應該嚴格按照儀器、設備性能和操作方法規范操作。

7、電器插座勿接太多插頭，避免超負荷引起火災。

防火：

1、電爐等加熱設備誰用用及時關閉開關。

1、預防熱爆炸，強氧化劑和強還原劑需分開存放，使用時輕拿輕放，遠離熱源。

1、當員工在作業時發生意外人身傷亡事故時，實驗室的任何人員應根據傷亡程度立即實施救助措施。當施救無效時可呼救附近任何人員幫助撥打“120”緊急救助電話求助。采取救助的同時，應設法通知實驗室的領導做善后處理。

2、當出現諸如火災、水災、燃油或化學品泄露、環境污染等蔓延性災害時，任何員工都有責任、義務和權利采取防止災害蔓延的一切施救措施。同時應呼救人員幫助救助。當施救無效時可撥打“119”火警緊急救助電話求助。在采取救助的同時，應設法通知實驗室的領導做善后處理。

2023年大學生實驗報告（實用16篇）篇九

在英語口語教學中培養學生的英語交際能力這一問題進行一些探討。

英語專業的教學目的是培養學生實際運用英語的能力。英語口語課的教學任務是培養學生口頭表達和交際的能力。如何搞好英語口語教學，培養學生的英語交際能力是實現英語專業教學目的的關鍵。

一、交際能力的含義。

“交際能力”這一概念最初是由美國社會語言學家dwellhymes提出的。他認為，交際能力不僅包括對一種語言的語言形式的理解和掌握，而且還包括對在何時何地、以什么方式對誰恰當使用語言形式進行交際的知識體系的理解和掌握。交際能力是一個復雜的概念，涉及到語言、修辭、社會、文化、心理等多種因素，包括一個人運用語言手段（口頭語或書面語）和副語言手段（身勢語）來達到某一特定交際目的的能力。而語言學家littlewood則將交際能力概括成4點：掌握語言知識，并能運用語言清楚地表達思想；不僅掌握語言知識，還了解這些語言知識在交際中的作用，學習者在使用語言時應考慮自己的社會地位及社會語境并能從聽者的反應中判斷出所用語言是否恰當；學習者必須了解語言的社會含義，能使用英語本族人普遍接受的語言。從以上4點可以看出交際能力主要指的是達意（能夠用目的語將所指的.意義表達清楚）及得體（什么人在什么場合下說什么話）。英語口語教學應該圍繞交際能力包含的幾方面的內容，著重培養學生運用英語進行口頭交際的能力。

二、英語口語教學中培養學生交際能力的途徑。

1.加強聽力訓練，增加語言輸入與儲備。

《高等學校英語專業基礎階段英語教學大綱》要求加強培養及訓練學生語言知識的轉換能力，其主旨是讓學生通過讀和聽獲得知識、信息和語言，經過思維，在原有知識及語言的基礎上對所獲得的內容和語言加工和重組，并賦予新的內容，然后輸出，從而完成交際的全過程。由此看出，語言輸入是語言輸出和完成交際的必備條件。“聽”是語言、知識、信息獲取的重要手段，也是學習開口說話的第一步。大量的聽力練習是學生獲得語感以及學會正確表達自己思維的基本途徑。

美國心理語言學家wilga認為，聽的過程不僅是一個接收的過程而且還是一個建立的過程。聽的理解過程分為3個階段：第一階段被稱為感覺階段。在這個階段，學習者得到的僅僅是一個膚淺的印象，能初略地識別，能根據自己所有的學習第一語言的經驗對所聽的材料進行初步地切分音段，這基本上是一個被動和接收的階段。第二階段被稱為識別階段，它是一個通過切分音段和組織音段來識別的階段。學習者把所接收的信號一個一個地加以識別，把已經識別的與正在識別的聯系起來。這個識別過程是積極的、細致的。第三階段為領悟和建立階段。學習者通過認知系統重復一遍所聽的材料，而且不時地把已經理解的東西與聽到的加以對照和修正。學習者通過重新理解使所聽材料成為一種比較容易保留的形式被存入記憶里。這樣，理解了的材料得到了改變，被保留下來的是語義信息。有了語義信息，人們再尋求表達形式。從聽的理解過程，我們可以得出結論：學習者學說英語必須從聽開始，先聽別人說，反復多聽幾次，知道怎樣說，以及在什么情況下說什么時，便會產生強烈的想說話的愿望。開口說話，表達思想，進行語言交際便成了大量聽的必然結果。學習者由于聽的深度與廣度不同，口頭交際能力差異很大。那些聽得多、理解得多、范圍又廣的學習者，口頭交際能力就強，而那些聽得少，理解不透徹的學習者，在表達時，就會感到無話可說，或者不知如何說，口頭交際能力就無從談起。

2.培養用英語思維的習慣，加強英語思維能力訓練。

英語口語教學致力于培養學生的口頭交際能力，教師應該幫助學生養成良好的口頭交際的習慣，做到語言清晰、流暢、達意。那么，如何才能做到這一點呢？培養學生用英語思維的習慣，加強以習得為主要形式的英語思維能力訓練是培養學生用英語表達思想的能力的重要手段和途徑。用英語思維是指排除本族語或本族語的干擾，用英語直接理解、判斷和表達的能力。沒有經過英語思維能力訓練的人，大都是把聽的東西譯成自己的母語后再儲存在記憶里。在表達前，再把語義信息，即他想說的，在腦子里下意識地尋求母語的表達式，然后再把它譯成英語。這種做法不可避免地會導致母語的干擾。這樣借助于母語表達出來的東西是不可能地道的，大都是chinglish（中式英語）。比如，讓別人先進門或先上車時，一些英語學習者根據漢語表達習慣常說成：yougofirst，或gofirst，please。而地道的英語表達是：afteryou。再比如，中國人與朋友道別時，經常說“走好”、“慢走”、“慢點兒騎（自行車）”之類的客套語。一些喜歡用母語思維的英語學習者不了解英美人士常常微微一笑并作個表示再見的手勢，他們會習慣地說成：goslowly，walkslowly或rideslowly。這些說法聽起來很不自然。運用這種方式與人交際經常會導致交際出現障礙甚至失敗。在英語口語教學中應該讓學生聽地道的英語，培養他們邊聽邊直接用英語把聽到而且理解了的東西儲存在記憶里的習慣，以及培養他們克服母語干擾，直接用英語表達的良好習慣。學生通過一系列主動、積極的思維活動，理解和表達思想，接受和輸出信息。正是在這種積極的思維和表達過程中，學生才能獲得真正的英語口頭交際能力。

3.采用分級教學。

英語口語教學應該遵循由易到難，循序漸進的原則。此原則體現在口語的具體教學實踐中就是采用分級教學。

第一級為初級階段。在此階段，教師首先應該為學生創造一個有利于習得語言的環境，讓學生盡可能地多接觸與運用對象語。教學內容要具體，不要太抽象，最好是采用與日常生活相關的小故事與對話的內容，使學生有親臨其境的感覺，同時又能熟悉外國人日常生活方式及應答方式。這些內容可包括飲食起居、節假日、舞會、晚會、作客、信件、電影、電視、求醫、求學、購物、旅游等。除此之外，在初級階段的學習中，學生還應該學習和掌握一些英語最基本的句型和習語、慣用語，要能熟練到脫口而出的程度。背誦在語言學習中，特別是初級階段，起著非常重要的作用。掌握一些公式化的套語、記住許多現成的口頭話語，對能編制出創造性的言語、彌補第二語言規則的不足以及擺脫交際困境都是必要的。

第二級為中級階段。此階段的訓練目標主要是培養學生連貫說話的能力。教學內容可包括愛情友誼、生兒育女、公共道德、人際關系、個性特點、生活習慣、趣味愛好、生活經歷、體育運動、勤工儉家、學習方法、健康減肥、犯罪案例等。

教學方式可采取復述短文、概述大意、描述圖畫、回答問題、觀點討論、角色扮演，把故事編成對話，把對話編成故事等。

2023年大學生實驗報告（實用16篇）篇十

[實驗目的]：硫酸銅大晶體的制作[實驗用品]：

儀器：燒杯，表面皿，鐵架臺，酒精燈，石棉網，漏斗，量筒，玻璃棒，鑷子，三角架。

用品：濾紙，細線。藥品：硫酸銅。[實驗步驟]：

【１】選用純凈膽礬在潔凈的燒杯里制作飽和溶液：在50ml的燒杯里盛30ml水，水溫：45°c，將硫酸銅加入水中，以玻璃棒不斷攪拌，當所加入的硫酸銅完全溶解時，再重復相同的動作，至無法再溶解為止。

【２】過濾：為防止晶體在長成過程中因雜質而受到影響，用濾紙將上述飽和溶液趁熱過濾，濾液流入一洗凈并用熱水加溫過的50ml燒杯里。

【３】等待晶種：將過濾好的飽和溶液（注意硫酸銅溶液中不能有硫酸銅固體）在50ml小燒杯里靜置、室溫下自然冷卻，經一夜，燒杯底出現小晶體。從結晶出來的晶體中選擇一塊晶形比較好的硫酸銅晶體，作為晶種。

【4】晶體生長：用200ml的燒杯按照【1】、【2】的步驟制作更多的飽和溶液（為了節約、注意步驟【3】剩余的溶液要一并使用）。揀取一顆晶形比較完整的晶體，用細線系住，懸掛在盛飽和硫酸銅溶液的燒杯里（注意：晶核不能碰到燒杯壁或者燒杯底），并加蓋，靜置在陰涼、灰塵少的地方，等待晶核長大。待晶體不再長大時，取出，測量尺寸。

小缺口逐漸長齊了。現在換了5000ml的燒杯繼續在培養。

藍礬晶體制作實驗過程記錄：

（第1頁）。

（第2頁）。

（第3頁）。

2023年大學生實驗報告（實用16篇）篇十一

（在所做過的實驗內容里挑選一個自己最有收獲，最有感想的實驗內容）。

綜合實驗報告標題（可與實驗名稱不同）。

（一）實驗內容。

（二）實驗電路：畫出與實驗內容有關的簡單實驗電路。

（三）實驗設計及調試步驟：

（1）對實驗內容和實驗電路進行分析，理出完成實驗的設計思路。（2）列出程序設計所需的特殊標志位、堆棧sp、內部ram、工作寄存器等資源的分配列表，分配列表時注意考慮資源在程序執行過程可能會出現沖突的問題。

（3）畫出程序設計流程圖，包括主程序和各子程序流程圖。

（4）根據（2）、（3）的內容寫出實驗程序。

（5）調試程序（可以使用模擬仿真器）。

a、根據程序確定調試目的，即調試時所需觀察的內容結果。

b、根據各調試目的分別選擇調試所需的方法，如單步、斷點等命令，分別列出各調試方法中所需要關注記錄的內容。

c、調試程序，按各種調試方法記錄相應的內容。

d、分析調試記錄的內容和結果，找出程序中可能出錯的地方，然后修改程序，繼續調試、記錄、分析，直到調試成功。

（四）實驗調試過程中所遇到的問題、解決問題的思路和解決的方法。

2023年大學生實驗報告（實用16篇）篇十二

本實例是通過“站點定義為”對話框中的“高級”選項卡創建一個新站點。

1、生均一臺多媒體電腦，組建內部局域網，并且接入國際互聯網。

2、安裝windowsxp操作系統;建立iis服務器環境，支持asp。

通過“站點定義為”對話框中的“高級”選項卡創建一個新站點。

1)執行“站點\管理站點”命令，在彈出的“管理站點”對話框中單擊“新建”按鈕，在彈出的快捷菜單中選擇“站點”命令。

2)在彈出的“站點定義為”對話框中單擊“高級”選項卡。

3)在“站點名稱”文本框中輸入站點名稱，在“默認文件夾”文本框中選擇所創建的站點文件夾。在“默認圖象文件夾”文本框中選擇存放圖象的文件夾，完成后單擊“確定”按鈕，返回“管理站點”對話框。

4)在“管理站點”對話框中單擊“完成”按鈕，站點創建完畢。

實驗開始之前要先建立一個根文件夾，在實驗的過程中把站點存在自己建的文件夾里，這樣才能使實驗條理化，不至于在實驗后找不到自己的站點。在實驗過程中會出現一些選項，計算機一般會有默認的選擇，最后不要去更改，如果要更改要先充分了解清楚該選項的含義，以及它會造成的效果，否則會使實驗的結果失真。實驗前先熟悉好操作軟件是做好該實驗的關鍵。

2023年大學生實驗報告（實用16篇）篇十三

掌握扦插育苗的生產過程，了解扦插前插穗選取與處理，扦插后生產管理。

1、插穗：各種類型插穗材料；

2、atp生根粉；

3、工具：條剪、枝剪、天秤、量筒、噴水壺、塑料薄膜、盆、皮尺、鋼卷尺、竹棒。

1、采條。

選擇生長健壯、品種優良的幼齡母樹，取組織充分木質化的1～2年生枝條作插穗，落葉樹種在秋季后到翌春發芽前剪枝；常綠樹插條，應于春季萌芽前采條，隨采隨插。

2、插穗切制。

將粗壯、充實、芽飽滿的枝條，剪成15～20cm的插條，每個插條上帶2～3個發育充實的芽，上切口距頂芽0.5～1cm，下切口靠近下芽，上切口平剪，下切口斜剪。

3、插穗的處理。

將切制好的插穗50根或100根捆一捆（注意上、下切口方向一致），豎立放入配制好的溶液中，浸泡深度約2～3cm，浸泡時間12～24小時，浸泡濃度為500ppm。

4、扦插。

（1）扦插方法：直接插入法，插穗與地面垂直；

（2）深度：插穗入土深度為插穗長度的2/3；

（3）插穗入土后應充分與土壤接觸，避免懸空；

（4）株行距：株距10cm，行距20～25cm；

（5）澆水：插后立即灌足底水。

5、管理工作。

（1）扦插后立即澆一次透水，以后保持插床浸潤；

（2）遮蔭：為了防插條因光照增溫，苗木失水，插后4～5月應搭蔭棚遮蔭降溫；

（4）施肥：適當施入濃度淡的速效性化學肥料。

6、扦插及扦后注意事項。

（1）防止倒插；

（2）插后立即灌水；

（3）插穗與土壤密接；

（4）粗細不同應分級扦插，以達生長整齊，減少分化；

（5）插后要經常保持土壤浸潤；

（6）必要時應搭棚遮蔭。

1、怎樣進行選穗、采穗、切穗及扦插？

2、以一種樹種為例，如何提高扦插成活率？

掌握嫁接育苗的生產過程，了解嫁接砧木培育、接穗選取，嫁接方法及接后管理。

1、接穗：各種類型接穗、接芽；

2、砧木：各種規格；

3、工具：條剪、枝剪、芽接刀、塑料薄膜、蠟。

（一）接穗的選擇與貯藏。

1、母本選擇：選擇生長健壯、品種優良的壯年期母樹，與樹冠向陽面的中、上部剪取組織充分木質化的1～2年生枝條作接穗。春季枝接，選1年生生長旺盛、充實、休眠芽飽滿、芽數較多的枝條作接穗；夏季枝接，選生長粗壯尚未木質化的當年生嫩枝作接穗。

2、采穗時間。

早春嫁接用的接穗，一般在植物落葉后取；常綠樹、草本植物及夏季枝接或芽接時，最好隨采隨接，當天嫁接不完的枝條，應用濕布包裹或把枝條下部侵在水中。

（二）砧木選擇與培育。

1、砧木選擇。

（1）與接穗親和力強，生長健壯，根系發達。

（2）種源或種條豐富，能大量進行繁殖，且繁殖方法簡便。

（3）砧木必須對接穗生長，開花，結實和壽命有良好影響。

（4）選抗病蟲害，抗寒，抗旱，抗風和抗大氣污染能力強植物。

（5）能滿足園林綠化對嫁接苗高度要求。

2、砧木培育。

一般采用實生苗培育，培育1～2年。

（三）嫁接時期。

1、春季嫁接。

春季嫁接主要是枝接，從早春砧木樹液開始流動后進行。

2、夏季嫁接。

用嫩枝接或芽接，一般在5～7月進行。主要是枝接。

3、秋季嫁接。

8～10月，芽接的時期。

（四）嫁接方法。

1、枝接。

（1）切接法：常用的方法，大多樹種適宜。

a．削接穗。

將枝條剪成5～6cm長，帶2～3個芽的接穗用濕布包好備用。嫁接時，將接穗從距下切口最近的芽位背面，用切接刀向內切達木質部時即向下平行切削到底，切面長2～3cm，隨即將接穗切面對側斜削成1cm的斜面。

b．削砧木。

將砧木距地面5cm處斷砧，削平斷面，在光滑平整的砧木側面，用切接刀在切斷面的肩部斜削一刀，露出形成層。對準露出形成層的內側稍帶木質部垂直下切，深達2～3cm。

c．結合。

將削好的接穗，長削面向里插入砧木切口中，一定要插到底。然后將砧、穗形成層對齊，然后用塑料帶由下向上綁扎緊密，必要時可將接口封泥培土。

（2）劈接法：在較大的砧木、較小的接穗時使用。在春季砧木上的芽開始生長后進行。

a．削砧木。

將砧木于基部鋸斷，用劈接刀從橫斷面的中心垂直向下劈開3～4cm。

b．削接穗。

接穗基部的兩側削成3～4cm長的契形，契形尖端不必很尖。

c．結合。

將削好的接穗插入劈縫，用麻繩或塑料薄膜帶把切口自下而上綁緊，封閉切口以不露空隙為宜，綁縛時注意不要觸動接穗。

2、芽接法：此法在夏季生長季節進行。

（1）開芽接位。

在砧木離地10～20cm處取樹干光滑的一面，用芽接刀橫割一長約1.2cm的割痕，再從割痕的兩端垂直向下割兩刀，各長約2cm，成門形，割痕以深至木質部為度。淺則剝皮困難，過深則傷及木質部，均不適宜。

（2）選取芽片。

在母株上取一年生木質化、粗1～1.5cm的枝條，選強壯飽滿的芽，在芽的上方0.3～0.4cm處橫切一刀，深達木質部，再在芽的下方1cm處向上削，刀要深達木質部，削下芽片后即將木質部輕輕除去，并整成長方形以吻合砧木上所開的芽接位。

（3）插入芽片。

上述操作完成后，可挑開砧木芽接位的皮層把芽片插入，使芽片和砧木的形成層互相結合，再把砧木挑開的皮層覆蓋接芽，用麻皮等扎緊即可。

（五）嫁接注意事項。

1、嫁接操作技術要領：齊、平、快、緊、凈；

2、嫁接刀具鋒利；

3、切削砧、穗時不撕皮和不破損木質部。

（六）嫁接苗管理。

1、掛牌；

2、檢查成活、松綁；

3、剪砧、抹芽和除蘗；

4、扶正；

5、補接；

6、田間管理。

1、怎樣進行選穗、采穗？

2、怎樣提高嫁接成活率？

2023年大學生實驗報告（實用16篇）篇十四

經過excel這門課的學習，才發現原來excel的功能是如此強大。學習的過程中通過老師的講解和自己的動手操作練習，使知識掌握的更牢靠，老師的講解讓我們了解它的功能，但只有通過自己動手操作才能真正的熟練掌握。并且要經常練習，這樣知識才不會被遺忘。

通過這門課程的學習，我首先充分認識到了excel在我們以后工作中的重要性，能夠熟練的掌握excel軟件是我以后從事財務工作不可缺少的一種專業技能。隨著市場經濟的發展，市場競爭的加劇，各個企業的經濟環境不斷地發生變化，企業對會計職能的要求，已從單純的會計核算型向財務管理型發展。這要求企業必須充分利用現有的財務信息資源，準確地分析當前的財務狀況，并對未來的財務狀況進行預測分析，以便為管理層提供較好的決策方案。而excel滿足了企業這個需要，因為人們可以利用它方便地記錄和分析財務數據，編輯數學公式，繪制圖表及編輯文本等，還可以建立財務分析模型，能夠為管理層提供決策信息。

程上的不足，了解了課本上沒有提及的excel其他工具及函數。在學習中我掌握了我們平時所不知懂的知識，同時加強和鞏固了我對excel在財務中的運用。實驗報告也是我學習的一個部分，課前預習時寫好實驗報告，這樣就可以在實驗前能夠把握實驗的基本流程，就能夠提高完成實驗的速度。完成實驗后對實驗的補充也是很重要的，在補充實驗報告的過程中，盡量不要翻閱課本，憑自己的對實驗的記憶完成是最有效的。

在所有的實驗課程中，我都能夠按時完成實驗，但我明白，僅僅依靠實驗上學到的操作知識是不夠的，而且光在實驗中練習，沒有課后的復習，時間長了也會遺忘，所以我認為，在以后的學習和工作中應該注意積累，及時復習鞏固所學知識。在我們其他的專業課程中，有很多值得分析的財務資料，比如財務報表分析這門課程，書本上提供了很多案例報表，我們可以此建立財務分析模型，或者在網上下載相關資料練習，還可以在網上搜索網上課程學習。

總之，在以后的工作和學習中，應該在鞏固的基礎上不斷的積累和完善對excel的學習。

2023年大學生實驗報告（實用16篇）篇十五

今天老師給我們開了演示實驗，讓我們大開眼界，受益匪淺。在這節課里老師給我們演示了好多實驗。最讓我感興趣的是錐體上滾。當我看到這個實驗時，眼看著一個椎體從低處滾到高處并且不會在滾回來，感覺好神奇。這個設備是兩根鋼管由低到高的固定在一個板子上，低的那邊間距小，高的那端間距大，一個錐體架在兩桿中間，將椎體移到鋼管低的那一端之后，錐體就自動的滾到高處去了。

這個實驗一開始讓我看的目瞪口呆，還以為有什么奇怪的東西呢。但是經過仔細分析發現這其實只是一個錯覺。這個軌道一頭高一頭低，椎就會從低的一端滾向高的一頭好像是重心在向上滾，但分析一下就會知道真相不是這樣的，如果是那樣的話就違背了能量定理。首先這是一個椎而不是一個圓柱體，其次這不是一個斜面而是兩條軌道，而且軌道是成八字形狀擺開的，并且高處張得開。這樣的設計會使椎處于高處時重心降低，而在低處時由于軌道變窄使的重心升高且高于在高處時的，這樣看來這個實驗就變成重心有高處向低處走的正常現象了，也就沒有違背能量定理了。

能源。建筑工地可以用來運東西，醫院里可以用來運傷員，游樂園可以給人們帶來快樂。通過實驗我們可以想到有些東西表面上的東西可以把我們蒙蔽到，但是我們如果認真的去對待就很容易把他們識破，我們不能總相信自己的眼睛。

1通過觀察與思考雙錐體沿斜面軌道上滾的現象，加深了解在重力場中物體總是以降低重心，趨于穩定的規律運動。

2說明物體具有從勢能高的位置向勢能低的位置運動的趨勢，同時說明物體勢能和動能之間的轉換。

本實驗的核心在于剛體在重力場中的平衡問題，而自由運動的物體在重力的作用下總是平衡在重力勢能極小的位置。如果物體不是處于重力場中勢能極小值狀態，重力的作用總是使它往勢能減小的方向運動。本實驗演示錐體在斜雙杠上自由滾動的現象，巧妙地利用錐體的形狀，將支撐點在錐體軸線方向上的移動(橫向)對錐體質心的影響同斜雙杠的傾斜(縱向)對錐體質心的影響結合起來，當橫向作用占主導時，甚至表現為出人意料的反常運動，即錐體會自動滾向斜雙杠較高的一端，具體分析如下：

首先看平衡(錐體質心保持水平)時錐體的位置，如圖1。aa1端較高，但aa1處兩橫桿向外測傾斜，較高的支撐有使錐體質心向上移的趨勢，而支撐點較寬又使錐體因其中間粗兩端細而使質心有向下移動的趨勢，兩種趨勢互相抵消可使錐體在圖4所示任何位置都處于平衡狀態。如果此時使aa1稍變寬或使bb1稍變窄，會使錐體在aa1端比在bb1端時質心位置更低，它將總往aa1(高端)滾動，從b端向a端看，如圖2所示。

1錐體放在最低端。

2錐體應該放平。

3手放開時要輕輕的放，不要讓錐體掉在地上。

2023年大學生實驗報告（實用16篇）篇十六

教學實習促進人才計劃的完善和課程的設置的調整，教學實習促進了學生自身的發展，實習活動使學生初步接觸社會，培養他們的環境適應能力及發現問題，分析問題，解決問題的實際工作能力，為他們今后的發展打下了良好的基礎。近年來，各大高校為適應學生的實踐需要陸續增設與調整了一系列課程，受到同學的歡迎。所以，組織學生到校外實訓是很有必要的。

通過連續幾個不同工廠，企業（康菱動力技術有限公司、佳居樂有限公司、廣東唯美集團有限公司、金威啤酒有限公司和沃爾瑪連鎖超市）的參觀，實地的了解到工廠生產的基本程序，流程，工序，讓我們所學的東西在實訓中體現，強化學過的知識，扎根現實中，將理論從實際中得到體現。

：6月7日—6月17日。

康菱動力科技有限公司、佳居樂有限公司、廣東唯美集團有限公司、金威啤酒有限公司和沃爾瑪連鎖超市。

6月7日，我們去參觀了康菱動力科技有限公司，進入康菱公司的前臺，向右望去就是一個小小的文化展廳，為我們展示了康菱的前身，發展史，成就以及骨干人員等等。然后就是展示了他們工廠的生產車間，一系列的發動機讓我們震驚，最后就是做一個詳盡的講座，為我們講訴企業的文化，宗旨。讓我們對工廠的了解由無到有，有少增多，由表面到更深層。

6月8日-6月9日，我們的實訓目的地都是佳居樂有限公司，一個打造櫥柜的企業，當我踏進佳居樂的櫥柜展廳時，讓我看了櫥柜的裝飾也可以很漂亮的，這是最初的印象，佳居樂給了我一個很好的印象，讓我對它產生了濃厚的興趣。然后我帶著好奇的心情去參觀佳居樂的生產工廠，讓我知道了一個精美的櫥柜是怎么由一塊普通的木頭而成的。經過6月9日的講座，我了解到佳居樂的企業文化包括了以下的方面：企業核心價值觀：厚德感恩·求真務實，企業愿景：我為企業創品牌，企業使我做主人。戰略目標:專心、專注、專業打造行業第一品牌。企業使命：專心櫥柜事業，使員工價值最大化，使客戶價值最大化。企業責任:幫助員工成長，盡心服務客戶，積極回報社會。工作作風：積極主動，認真負責，說到做到。工作氛圍：輕松、和諧、快樂。“厚德感恩，求真務實”是佳居樂的企業精髓。佳居樂始終堅持“自我發展，自主創新，自有品牌”的發展思路，追求完美，專心、專注、專業打造行業第一品牌，創造高品質生活回饋社會，感動世界！

建材行業百強企業，為廣東省高新技術企業和民營科技企業，是國內規模居于前列的建筑陶瓷制造商和銷售商。公司還投資興建了全國第一家企業建筑陶瓷博物館，并于20xx年4月升級為中國建筑陶瓷博物館。旗下擁有"唯美"、"馬可波羅"、"l&d"、"金祥云"四大品牌，產品遠銷東南亞、歐美等國家和地區。首先，我們參觀的是唯美陶瓷的生產車間，在公司負責人的帶領下。我們開始參觀陶瓷的生產過程。在一進門口，我們在墻上就可以大概的看到了陶瓷的生產工序。陶瓷基本上是采用機械化生產的，一臺臺大型的機械，正在對陶瓷進行加工。工廠采用了先進的流水線生產模式生產，這大大的增加了生產速度，陶瓷也在有條不絮的流到下一個環節進行下一步的工序，這讓我們切實地體會了平時老師在書上講的機械化生產是什么模樣的。在大概參觀完了生產車間后，我們來到了唯美的博物館。唯美陶瓷博物館是我國首家陶瓷行業博物館、首個由企業興建的產業資源類博物館。在公司導游的帶領個講解下，我們大致了解了陶瓷發展的歷史和陶瓷的文化。接著是我們自由參觀的時間，我們參觀了許多由唯美陶瓷產品建成的浴室。那些美麗的裝飾，簡直太吸引人了。

我們在公司的飯堂用完餐后。休息了片刻，就來到了會議室，原來是公司人力資源部的主管來為我們介紹唯美陶瓷的文化和發展過程。

會議的第一步，就是讓我們學歌曲“感恩的心”的手語，大概唯美公司重視感恩吧。他們把這手語作為員工必學的一課。廣東唯美陶瓷有限公司，創始于1988年，是國內規模最大的建筑陶瓷制造商和銷售商之一。主要擁有馬可波羅，l&d,金祥云三大品牌。唯美公司始終堅持為實，為適，唯新，唯美的經營理念。輝煌的背后也是有艱難的一面的。唯美陶瓷有過一段艱難的時間，當時的市場還不接受他們，前期的銷售還是蠻艱難的，所以他們只能推著小推車到全國去找經銷商。而且唯美還曾負債累累，曾經試過工人3個月都沒有拿到工資。可見，一間公司的崛起也不是一帆風順的。

經過人力資源主管的介紹，我們對唯美陶瓷有了一個新的了解，同時我們也體會到，輝煌的背后總會有它的艱難之時。做什么事情都不可能一帆風順的，我們要做好心里準備，努力解決困難，只有這樣，我們才能走向成功！

6月16日，在老師的管理下，我們首先進入參觀的是金威啤酒廠的博物館，里面設有古埃及區、歐洲區和中國區。通過雕塑、文字和圖片等形象地表達了啤酒發展的歷史進程及其具體涵義。

接著我們看了金威啤酒廠的模型圖，從小小的模型上可以看出了整個金威啤酒廠的廠房情況，導游還介紹，綠化面積占了整間廠的2/3，可以說得上是環境優美。他們的環保意識還很好，把工廠的廢水經過處理，然后用處理過的水用來灌溉數目。

之后我們便來到了金威啤酒廠的展覽區，金威啤酒的一切文化、理念、產品展示和生產工藝流程的介紹等都在此區域，在大概理解了金威啤酒的文化后，我們來到了啤酒的生產車間，這里基本上都是機器自動化生產。很可惜，今天進行設備的維修，我們不能看到啤酒的生產過程，有點遺憾。導游介紹說，這些機械化生產每小時能生產3.6萬瓶啤酒，對此我們都感到驚訝！

堅持以人為本創造輕松氛圍讓員工領略到大家庭的感覺；真誠回報社會。最重要的是沃爾瑪的在發展的同時不忘社會責任沃爾瑪中國致力于成為地道的中國企業公民其企業社會責任計劃重點體現在環境可持續發展、回饋社區、關愛兒童、支持教育及救助災區五個方面。除了向社會提供援助及開展各類公益活動項目沃爾瑪十分重視將可持續發展融入到供應鏈及運營的各個環節。可以說沃爾瑪為中國的發展做了不少的貢獻。

這次我們勉強算是完成了任務，通過這次的參觀實習，我們對沃爾瑪這家零售巨頭有了更深入的了解，最后我得出的結論是：一個強大的企業文化，有助于一個公司不斷走向繁榮。沃爾瑪就是其中的一個例子。

為期兩個星期的生產實習轉眼就過了，回顧實習生活，在實習的過程中，既有收獲的喜悅，也有一些遺憾。通過實習將課本上的知識應用在生產中，從而進一步的加深了對專業知識的理解，豐富了我的環境知識，使我對環境工程有了深層次的感性和理性認識。同時，由于時間短暫，感到有一些遺憾對環境處理的許多工作的認識僅僅停留在表面，只是在看看，聽人講的流程和工藝，未能夠親身感受、具體處理一些工作。但不管怎么說，這次的實習收獲還是不錯的，總的來說這次實習是我大學生涯中十分重要的一課，因此，感謝學校和老師能夠給我提供這樣一次的機會。