教學工作計劃要注重培養學生的綜合素質和實際應用能力。以下是小編為大家收集的教學工作計劃范例，供大家參考和借鑒。

比一比教案設計（實用17篇）篇一

教學目標：

1．認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認識1個筆畫“豎鉤”和1個偏旁“提土旁”。

2．掌握“多--少”、“大--小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

3．正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

認字、寫字和正確使用量詞。

教學難點：

使學生通過觀察、比較，了解運用一些量詞；通過多種形式的讀文和實際運用，鞏固和拓展量詞的積累。

教學準備：一張白紙、一張紅紙、一張綠紙及文中生字卡片。

教學時間：2課時。

教學方法：圖文結合，認識事物與生活相結合。

教學過程：

一、舉例導入。

1．出示一張白紙、一張紅紙，請學生說說哪張紙大，哪張紙小。再出示一張紅紙、一張綠紙，學生說說哪張紙大，哪張紙小。

2．教師和一位學生比高矮，這位學生再和另一個學生比高矮。

3．通過兩次比較，你知道了什么？

教師小結：可見，大小、高矮、多少等都是通過比較才能知道的。這就是今天我們要學習的《比一比》。

4、教師板書課題，學生書空筆順。齊讀課題兩遍。

二、情境識字。

1、出示情境圖：清晨，我們來到一戶農家小院，說說你看到了什么動物、水果？學生邊說邊出示相應的詞語，然后借助圖畫讀詞語。

2、離開圖畫，借助拼音讀詞語。

3、出示詞語卡片讀生字。

4、小組合作交流識字方法。早已認識了哪個字？怎么認識的？想想可以怎樣記住其他的字。

5、交流匯報。

三、朗讀童謠。

1、比較一下動物、水果之間誰大誰小，什么多什么少，好嗎？下面，請同學們自讀課文，要求讀準字音。

2、學生自由讀課文。

檢查：指名四人，一人一節。

教師提示，注意停頓。

3、采用自己喜歡的方式朗讀課文。可以同桌互讀，一人一節，或一人一句話；也可以一起讀等。

4．練習說話，理解句意。

5．強調“群和堆”兩個量詞。

課件出示一只鴨子，說說這是什么？再出示許多只鴨子，有多少只鴨子呢？許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群”什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）。

出示一個杏子，看這是一個什么？再出示一堆杏子，想想這要怎么說呢？還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……）隨著課件出示“堆”字，認讀生字，認識“提土旁”。

6．討論探究：“顆”的適用對象，與“棵”的區別。

出示圖片：一顆黃豆、一顆紐扣、一顆珍珠。隨著出示，讓學生說說這是什么？（用量詞“顆”。）看看這些東西有什么共同的地方？我們還可以說“一顆”什么呢？課件出示：一顆（），有的同學說“一棵樹”，小組討論一下是不是這個“顆”字？為什么？課件出示：一棵樹。

7．利用插圖背誦韻文。同桌之間背誦。邊拍手邊背誦。（老師參與其間，和學生拍手背誦童謠。）。

四、教師根據學生學習情況總結。

板書設計比一比。

（圖片略）。

大------------------------小。

黃牛貓。

蘋果棗。

多---------------------------------少。

鴨子鳥。

杏子桃.

教后反思：

第二課時。

教學過程：

一、讀韻文，感受量詞的用法。

1、自用讀。

2、圈出文中的量詞：個、只、群、顆、堆，進一步認讀。

3、結合讀文，指導說句：

________比________多，________比________少。

________比________大，________比________小。

二、指導寫字，重在激勵。

（一）出示漢字，引導觀察。

1、讀一讀：牛、羊、小、少。

2、看一看：這四個字有什么相同的地方？（都有一筆。

落在豎中線上。

3、這四個字可以分成兩組，再仔細觀察看看你打算怎樣分？

你怎么想的？（“牛、羊”為一組，“小、少”為一組。）。

“牛、羊”這兩個字還有什么相同的地方？‘小、少”這。

兩個字有什么相同的地方？

4、下面我們就一起來認真地觀察每個字在田字格中的位置。

牛：一短撇，上橫短、下橫長，寫在橫中線上，豎在豎中線。

上，懸針豎。

羊：左點低，右點高，三橫中間最短寫在橫中線上，第三橫。

最長，一豎也是懸針豎。

小：比順是先中間，后兩邊，第一筆叫豎鉤。

少：和“小”字很像，第一筆豎很短，基本上在豎中線以上，左邊一點在橫中線上，右邊一點高，寫得較平，最后一筆是撇。

（二）逐個練寫，落到實處。

1、看一看：仔細看老師寫。

2、描一描：學生描紅。

3、練一練，學生寫三個。

4、展示評議。欣賞學生寫的字。

三、趣味作業，鞏固識字。

1．涂涂畫畫：一束氣球，上邊分別寫有“紅、黃、綠”，

讓學生按要求涂色。

2．對號入座：黑板上出示詞語“杏子、蘋果、桃子、紅棗、

花貓、黃牛、鴨子、小鳥”，請小朋友將相應的圖片。

請到黑板上來，再將它們分別請到水果之家和動物之家。

四、作業：課外讀背兒歌。

一頭牛，兩匹馬，

三條魚，四只鴨，

五本書，六枝筆，

七棵果樹八朵花，

九架飛機十輛車，

用錯量詞出笑話。

五、總結：這節課我們進一步復習鞏固了文中的量詞，還。

練習書寫了四個漢字，同學們的學習興趣很高，望今后學習更努力。

板書設計：比一比。

牛、羊、小、少。

教后反思：

比一比教案設計（實用17篇）篇二

【教學內容】教科書第6—13頁。

【教學目標】。

1．使學生通過操作，初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會用一一對應的方法比較物體的多少。

2．使學生通過觀察、操作，初步感知“長”、“短”、“高”、“矮”的含義，學會比較物體長短、高矮的方法。

3．培養學生互助合作精神和用數學的意識。

【教材說明】。

本單元主要包括兩部分內容。一部分是“比多少”，另一部分是“比長短、比高矮”。這些內容是學習認數、計算和量的準備性知識。通過這些內容的學習，可以使學生初步感知“多”、“少”、“長”、“短”、“高”、“矮”的含義，同時體驗學數學用數學的樂趣。

【課時安排】3課時。

第一課時：比一比。

【教學內容】教科書第6～7頁內容及第8頁“做一做”，練習一中第1～4題。

【教學目標】。

1、使學生初步認識一一對應，知道“同樣多”的含義；初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。

2、通過聽童話故事，培養學生團結友愛、互相關心、互相幫助、熱情待人的良好品德。

3、使學生通過操作、觀察，初步體驗數感，激發學生學習數學的興趣，體驗合作學習的樂趣。

【教具準備】。

實物投影儀，各種動物的圖片。

【學具準備】三角形、圓片、花朵片各若干個。

【教學過程】。

一、聽故事，提問題。

故事：三只小豬長大了，要離開爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們高高興興搬進了自己的小屋。可是有一天，來了一只又餓又渴的大灰狼，他先來到大哥的房子前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使勁一吹，結果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒辦法，哥倆趕緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動也不動。后來，三只小豬一起動腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說：“還是磚頭房子最堅固。

這一天，天氣可好了，河里的小魚高興地在水里游來游去，咦！為什么那邊的草地上那么熱鬧？小魚“嘩啦”跳出水去一瞧，哦，原來三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅固的新房子呢！他們你搬木頭我搬磚干得可歡呢！小房子很快就蓋好啦。那邊的石桌上放著許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。

1．教學“同樣多”。

教師：同學們，今天想給你們講個故事，想聽嗎？這個故事的名字就叫《三個豬兄弟》。

（1）三個豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子？

同時進行德育教育：團結友愛、互相關心、互相幫助、熱情好客。

（2）圖上有幾只小兔？每個小兔搬多少磚？

學生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。

（3）一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭？有沒有多余的小兔？

學生回答后教師說明：一只小兔對著一塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多。（板書：小兔和磚頭同樣多，也就是4和4同樣多。）。

（4）圖上還有哪些物體同樣多呢？（隨意比較）。

2．操作。（教科書第8頁“做一做”第1題）。

（1）教師引導學生擺“同樣多”。

指1名學生到投影儀上擺，其他學生在課桌上擺。最后學生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。

比一比教案設計（實用17篇）篇三

教學目標：

1、認識12個生字，會寫“羊、牛、小、少”4個字。認識1個筆畫“”和1個偏旁“少”。

2、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

3、正確、流利地朗讀課文。激發對生活的熱愛。

教學重、難點：

認記生字，能正確使用一些量詞。

教學準備：

詞卡和圖片。

課時安排：

2課時。

教學過程：

1、看圖提問：這是什么地方？里面有哪些動物、植物？

2、詞卡與實物對應。

（1）學生將帶拼音的詞卡貼在相應的動物或植物旁。

（2）當小老師帶領大家讀準音節、詞語。

3、認讀帶拼音的詞語。

4、出示不帶拼音的'詞卡讓學生認讀。

1、自己讀韻文。

2、小組合作學習：

（1）交流朗讀成果。

（2）交流讀韻文后的發現。

3、比一比，認識量詞。

圖上的杏子和桃子有多少？

杏子可以一堆一堆數，還可以怎樣做？桃子呢？

圖上其他動物或植物到底有多少？哪個小朋友能準確介紹一下？

4、提出疑問，開展互相解疑的活動。

相機引導學生理解同一種物品可以使用不同的量詞。

1、學生選擇，用適合自己的方法記憶生字。

2、選擇生字進行組詞、說句的練習。

1、出示“牛、羊”，學生觀察，說說要提醒小朋友注意什么。學生試寫。

2、出示“小”，讓學生觀察該字在田字格的位置，然后跟老師一起書空，認識新筆畫—豎鉤。

教師范寫“小”，學生仿寫一個。

看圖說動物、植物的數量、名稱。

1、根據學生的回答，相機引導準確使用“顆、群、堆”三個量詞。

學生說一說平時生活中怎樣使用這三個量詞，區分“群、堆”。

2、老師出示一些物品，學生說一說。

一朵花一本書一件衣服一雙鞋一把扇子一輛汽車。

一塊西瓜一個杯子一雙手一臺電視機一幅畫一座房子。

……。

3、學生選擇生活中自己認識的物品進行說量詞比賽。

4、創編兒歌。

圖上畫著一堆蘋果和一個桃子，學生看圖模仿課文編一句。（一邊多，一邊少，一堆蘋果，一個桃）。

讓學生把創編的句子連起來說一說。

5、做游戲—找朋友。

將量詞卡片和物品名稱卡發給學生，開始唱找朋友的的歌，歌曲結束后，和自己找的朋友站到一起，一起讀出共同的名字。

回家說家庭用品，和爸爸、媽媽比一比看誰說得又多又準。

1、寫出反義詞。

大—（）多—（）。

2、寫出量詞。

一（）鴨子一（）黃牛一（）棗一（）杏。

板書設計。

一頭一只一群一只。

大小多少。

一個一顆一堆一個。

比一比教案設計（實用17篇）篇四

教材簡析：

本單元主要學習比較物體的長短、高矮和輕重。學習這部分內容的基礎是兒童在生活中已經積累的一些直接經驗。比較是常用的思維方法，它可以幫助人們確定事物之間的相同點和不同點；比較也是一種基本的學習方法，它有助于人們把握知識之間的內在聯系，發現事物中隱含的規律。教學這部分內容，不僅可以讓學生建立長短、高矮、輕重的觀念，而且可以讓學生體會比較的基本方法，形成初步的觀察和比較的意識，進一步積累數學活動的經驗。這部分教材的編寫有如下一些特點：

1、讓學生利用生活經驗主動進行比較，獲得認識。

2、重視比較的方法，注意培養學生簡單的推理、判斷能力。

教學理念：

1、在認識長短、高矮和大小、輕重含義的基礎上，會用比較的方法比較物體的長短、高矮和大小、輕重。

2、利用學生熟悉的場景來激發學生的學習熱情，激活學生的生活經驗，以利于學生進行比較。為學生提供積極探索和合作交流的空間，使學生能夠在豐富的活動中學習數學。

教學目的：

1、使學生聯系生活經驗認識長短、高矮和輕重的含義，體會比較的一般方法，初步學會比較物體的長短、高矮和輕重。

2、使學生經歷比較的活動，初步建立長短、高矮和輕重的觀念，培養初步的觀察、判斷和推理的能力。

教學重點：

1、知道長短、高矮、大小、輕重的含義。

2、初步懂得直接比較長短、高矮、大小、輕重的思維方法。

教學難點：

1、掌握比較的標準和比較的方法。

2、用正確的數學語言表達比較的結果。

課時安排：1課時比一比。

比一比。

主備人：授課人：

備課時間：20xx.8.31上課時間：

教學內容：

比一比：教材第4～6頁及想想做做。

教學目的：

1、使學生聯系生活經驗認識長短、高矮和輕重的含義，體會比較的一般方法，初步學會比較物體的長短、高矮和輕重。

2、使學生經歷比較的活動，初步建立長短、高矮和輕重的觀念，培養初步的觀察、判斷和推理的能力。

3、使學生感受生活中的數學現象與事實，培養對數學學習的積極情感。

教學重點：

1、知道長短、高矮、大小、輕重的含義。

2、初步懂得直接比較長短、高矮、大小、輕重的思維方法。

教學難點：

1、掌握比較的標準和比較的方法。

2、用正確的數學語言表達比較的結果。

課程資源的開發與利用：

實物、投影儀；

教學過程：

一、復習。

了解學生對實際生活中長短、高矮已有的感性認識。

二、新課導入。

1、取出一把尺子，問：這把尺子長還是短？

2、當學生說出答案或爭論時，再拿出分別比它短和比它長的尺子，引起學生對剛才答案的懷疑，從而導入新課。

3、出示課題，明確目標。

三、新課教學。

1、明確比較的要求。

（1）必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，對單個物件不存在什么比較。

（2）確定什么和什么比較，比較的標準是什么。

（3）比較時，要把兩物體的一端對齊，然后再看它們的另一端是否對齊，從而進行比較。

2、教學長短、高矮。

（1）投影出示第4頁情境圖，提問：

圖中畫了些什么？你能說一說嗎？

（2）比一比。

讓學生看圖找一找、比一比。同桌小朋友互相交流。

3、練習p4～5。

（1）看圖長的畫，短的畫o；高的畫，矮的畫o；重的畫，輕的畫o。

（2）你還能在圖上找一找，比一比嗎？

4、小結。

比較長短和比較高矮都必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，單個物件不存在長短、高矮的，比較長短和高矮的方法一樣，一定要把一頭對齊，才能正確比較出長短和高矮。

5、拿出課前準備好的實物，分組進行比較，相互講出比較的結果。

四、鞏固練習。

1、課本p5想想做做。

老師讀題指導看圖讓學生獨立完成，再集體訂正，并說出理由。

2、請聯系你身邊的事物找一找，比一比。

五、質疑。

六、總結。

這節課你學會了什么？談談你的收獲。

七、作業。

運用已學的知識，找身邊熟識的事物比一比，說一說。

比一比教案設計（實用17篇）篇五

一條繩子一串香蕉。

3.學生選擇生活中自己認識的物品進行說量詞比賽。

4.創編兒歌。

5.做游戲-找朋友。

將量詞卡片和物品名稱卡發給學生，開始唱找朋友的歌，歌曲結束后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。

三、比一比誰說得多。

回家說家庭用品，和爸爸、媽媽比一比，看誰說得又多又準。

以上就是人教社教師之家為大家整理的有關比一比教案的內容。如有更好的建議請加微信(志遠網絡)告之我們!

比一比教案設計（實用17篇）篇六

教學內容：教材16---17線的認識。

教學目標：

1.借助實際情境，認識線段、射線與直線，并知道它們的區別與聯系。

2.會用字母表示線段、射線與直線。

3.會數簡單圖形中的線段。

教學重點：認識直線、線段、射線。

教學難點;對直線的認識與理解。

教學方法：通過觀察、討論、合作交流獲取知識。

教具學具準備：掛圖、彩筆、線條、圖釘、小電筒、直尺。

教學過程：

一、談話導入。

大家來看這是什么?(拿起學生的書，指向書的邊)，再看看這個，(再拿起學生的本、格尺，指向桌邊等)。這些都叫什么呀?這節課我們就來學習線的認識(板書課題)，誰能說一說生活中哪里有線嗎?(黑板邊、鉛筆盒的邊、門、窗的邊)很好，看來你們觀察的非常仔細，在我們生活中有各種各樣的線，剛才同學們說的這些線中，有直的線也有彎的線，在數學中也一樣，有直的線也有彎的線，今天這節課我們就來研究研究直的線。

二、讓學生感知直線、線段和射線。

1、讓我們看看書上的圖，讓學生用語言來描述三個圖。

2、你能像書上那樣畫出來嗎?學生嘗試著畫。

3、觀察這三個圖有什么共同點和不同點?它們分別叫什么名?

4、這三種線都可以用字母來表示：

教學如何讀。

三、進一步認識直線、線段和射線。

1、請學生自己分別畫出三種線，并用字母表示它們。

2、做教材17試一試的第一題。進一步體會直線和線段，并知道過一點可以畫無數條直線，但過兩點只能畫一條直線。

3、試一試的第2題。讓學生觀察討論發現：兩點之間線段最短。

四、鞏固練習。

p17看一看量一量第1、2題。

讓學生先猜測，再動手量一量。

五、小結。

今天學到什么?

反思：

本節課通過大量的實物讓學生認識這三種線，再通過書上的情境圖使學生提高認識，抽象出數學知識。雖然比較平淡，但學生掌握的還可以，可是對于直線在生活中沒有找到實例，所以在此處教學時總有種英雄氣短的感覺。

第二課時平移和平行。

一、教學內容。

平移和平行(教材18~20頁)。

二、教學目標。

1、借助實際情境和操作活動，認識平行線。

2、能用三角板和直尺畫平行線。

三、重點難點。

1、認識平行線，體會平行線的特征。

2、會畫平行線。

四、教具準備。

小棒，長方形紙，方格紙，正方體，三角尺與直尺。

五、教學過程。

(一)情境導入。

上節課我們學習了線的認識，我們再來觀察一下這些線。

引導學生觀察同一個面上的二條線段，通過觀察得出這二條線段不相交，從而得到平行線段。

(二)探究新知。

線段有平行的特點，那射線有這個特點嗎?讓學生通過觀察、想象、思考得出平行射線。

那么有平行直線嗎?讓學生去想象，去思考!

我們知道線段是射線的一部分，射線是直線的一部分，所以我們經常不說平行線段、平行射線、平行直線，統稱為平行線。

(三)再次感受平行線。

1、觀察書上的看一看尋找平行線。

做試一試(1)、(2)在書上找到平行線，并用筆畫出來。

2、折一折。

3、說一說。

出示教材第19頁說一說的三幅圖片。

生活中有很多平行的線，想一想這些圖案中哪些線互相平行，并與同學進行交流。

4、畫一畫。

你能畫一組平行線嗎?

讓學生自己嘗試著畫一畫平行線。

教師講解利用三角板和直尺畫平行線，學生再次嘗試，各別輔導不會的學生。

(三)小結。

反思：

本節課前邊進行的很順利，到了畫平行線時，出現了問題，我在黑板上畫了好幾遍，可是學生就是不會，三角板和直尺怎么也轉不明白，自己對此處預設的也不到位，今后要加強動手操作的預設。

第三課時相交與垂直。

教學內容：

教材21~23頁內容。

教學目標：

1、借助實際情境和操作活動，認識垂直。

2、能用三角尺畫垂線。

3、能根據點與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題。

教學重、難點：

1、用三角尺畫垂線。

2、能根據點與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題。

教學準備：教學掛圖、小棒、三角尺。

教學過程：

一、情境導入：

請大家在練習本上任意畫二條直線，大家觀察一下這二條直線，會有什么發現?學生沒有什么發現!

請大家將它們分別延長，你會發現，全都會相交于一點，即使沒有相交的，如果本足夠大，你想想它們會不會相交，學生肯定這個事實。愛思考的同學也許會提問：老師我畫的是平行線，永遠不會相交。教師要給予肯定，你真是愛思考呀，確實在同一個平面內，二條直線如果不平行的話，一定相交于一點。

二、垂直。

讓我們觀察一下這些相交線，在教室內找到垂直的線，(如房子一角，桌子邊，文具盒及書本等)。

教師給出定義：當兩條直線相交成直角時，這兩條直線互相垂直。

讓學生再次尋找垂直線。

那我們如何判斷它們是否真的垂直呢?用三角板的直角可以判定。

讓學生通過折線再次來感受垂直。

三、說一說。

1、說一說教室和生活中互相垂直的線段。

2、說一說正方體的哪幾條邊是互相垂直的。

四、練一練。

1、我說你擺。

同桌互相練習：一個同學先放一個小棒在桌上，讓另一個同學，按要求擺出另一根小棒。

2、看一看，你發現了什么?

引導學生觀察日常生活中兩條線之間的垂直關系。問：如何確定門框相鄰的兩條邊是否垂直，讓學生自己來探索測量的方法。

安排讓學生用三角尺量一量，來判斷是否垂直，提高學生應用數學的意識。

五、畫一畫。

讓學生嘗試，然后教學畫法。

1、明確所畫的.線與哪一條垂直。

2、明確所畫垂線是否有要求：一種是僅與某條直線垂直;另一種不僅要垂直，還要通過某個點。

六、小試驗。

讓學生應用垂直的知識來解決生活中的實際問題。引導學生發現其中的規律。

明確直線外一點到直線的垂直線段最短。

七、小結。

反思：

有了前節課的教學，本節課教學起來就得心應手多了，學生接受的也比較好。尤其是課的開頭，一下子就抓住了學生，引起了學生的興趣，都積極主動的去思考，去爭論。

第四課時旋轉與角。

教學內容：

教材24~25頁。

教學目標：

1、通過操作活動，認識平角、周角。

2、能說出生活中的平角與周角。

教學重、難點：

1、認識平角、周角。

2、能說出生活中的平角與周角。

教學準備：每人用兩根硬紙條做一個活動角。

教學過程：

一、動手操作，認識平角和周角。

1、轉一轉，說一說。

(1)一人用活動角轉出各種角，讓同桌說一說是什么角。

(2)一人說一人轉。

(3)復習銳角、直角、鈍角和角的組成部分。

2、認識平角和周角。

(1)師演示平角和周角，讓學生說一說是什么角。

(2)用自己的話說一說什么是平角，什么是周角。

二、試一試。

1、說一說生活中的周角和平角。小組交流再全班交流。

2、上述圖案是圍繞哪一點轉動的，并找找圖中有哪些角。

三、練一練。

1、說一說每個鐘面上時針和分針組成的角是什么角。

2、在點子圖上分別畫出銳角、直角、鈍角和平角讓學生獨立完，再小組交流。

四、你知道嗎?

1、在生活中，除鐘表外，還有不同用途的計量表，它們的共同特點是圍繞一個點旋轉。

五、小結：

反思：

本節課教學內容相對比較簡單，主要是讓學生動手操作，讓學生在操作中感受數學。

比一比教案設計（實用17篇）篇七

1、認識12個生字，會寫牛、羊、小、少四個字。認識亅和土。

2、主動探究、合作學習，掌握多－少大－小兩組反義詞。理解量詞群顆堆的意思，能正確使用一些量詞。

3、正確、流利地朗讀課文。

4、結合課文學習，學習運用語言積累和生活經驗仿編韻文。

教學時間：兩課時教學準備：

多媒體課件、實物投影儀、生字卡片、詞語卡片、圖片和實物若干教學過程。

通過師生互比年紀、身高，提示學生在比較中發現問題，引入課題。

1、小組間開火車，賽讀生字。

2、指名兩組比賽開火車，賽讀詞語。

3、課件示圖，師生齊讀課文。

（1）看圖，比較一群鴨子和一只小鳥，引導學生發現一群比一只多。

（2）出示一群羊一群螞蟻一群企鵝的圖片，幫助學生理解群表示數量多的同類事物聚在一起。

（3）拓展說話：一群。

（1）觀察并比較實物：蘋果－棗、西紅柿－花生、羅漢果－蓮子、乒乓球－珠子，初步感知顆指較小且近似圓形的東西。

（2）自由展示并說出自己所帶的能用一顆表示的實物。

（3）拓展說話：一顆。

（1）看圖，比一比一堆杏子和一個桃子，初步感知堆。

（2）小組合作，在桌子上擺一擺、說一說自己帶來的可以用堆表示的東西。

（3）指名匯報。

（4）拓展說話。

1、出示課后練習我會說同桌討論，指名說，齊說。

2、小組協作學習：把自己帶來的東西擺一擺，說一說。

1、齊讀課文。

2、觀看課件，仿編韻文。

情境一：菠蘿和梨。

情境二：葡萄和桃子。

情境三：馬和兔。

3、小組合作，自編韻文。

4、指名匯報。

1、課件示生字，伸出食指跟隨電腦書寫筆劃。

2、仔細觀察，自主探究：怎樣把這些字寫好？

3、練寫生字，展示評議。

比一比教案設計（實用17篇）篇八

1、認識12個生字，會寫4個生字，認識1種筆畫“亅”和偏旁“土”。

2、知道“多—少，大—小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學習正確使用量詞。

3、正確流利地朗讀課文。

本課重點是識字和寫字。

師：同學們，老師要帶你們去個地方：（出示掛圖）。

猜猜這是什么地方？你是怎么知道的？（在引導學生把話說完整，說具體的同時注意動植物名稱的發音是否準確，特別是“黃、蘋、紅”的后鼻音。“鴨子、杏子、桃子”中“子”的輕聲。）在學生充分發表意見中師適時指出這是一個農家小院。

這是一個豐收的小院，你看了準會喜歡住哪兒的。你們看，這幾張卡片就忍不住想跑到他們主人那里去了。（出示帶拼音的詞語卡片。）。

1、師生共同合作，把帶拼音的詞語卡片由學生貼在相應的動植物旁邊。

2、師任意指著掛圖上一種動植物，讓學生讀，誰字音讀得準，就由誰領讀。（詞語要讀二遍，第一遍讀帶拼音的卡片，第二遍讀把拼音蒙住的卡片，難讀的可多讀三遍。）。

3、師出示卡片，誰會讀誰就起立讀，進行鞏固生字的練習。（剛才學生讀得不是很好的詞語要重復出現，讀得好的詞語可出現一次或不出現。）。

[建立漢字與事物的聯系，在情境中識字學詞，在認字學詞中，發揮他們的積極主動性。]。

4、引導學生歸類寫動物名稱的詞和寫果實名稱的詞。

小院落的美景讓我們賞心悅目，優美動聽的韻文，更讓我們入迷。

1、借助拼音，自學韻文。

請小朋友自己讀韻文，看哪位同學在最短的時間內把這段韻文讀得又準確又好聽，待會再說說你認識了哪些生字。

2、哪位小朋友愿意把韻文讀給大家聽。（指名二人分別讀完。）。

[主要檢查字音是否準確。]。

3、小組啟思，合作識字。

把自己畫出的字詞在四人小組中交流，輪流讀一讀生字字音，說一說記字辦法，如有不同，選出一種記字辦法。

4、師生討論擴展詞語。（出示小黑板上生字）。

由小組代表匯報記字辦法，哪個小組想出的辦法好，可爭得一顆小紅星，別的小組說過的不能再重復。

5、認記偏旁。（“堆”旁“土”）。

6、運用游戲，鞏固生字。

出示生字卡片，做開火車的游戲，看哪組火車開得快又沒停過的可得小紅星。

[為學生創設愉快的學習氛圍，營造展示成功的機會。]。

過渡：小朋友們真能干，認識了這么多生字朋友，你不能把韻文念好聽一點呢？可當作拍手歌讀，配上動作讀，伙伴間又對讀。

7、指名讀韻文。（4人）[在朗讀中感受農家小院美麗、溫馨。]。

8、現在老師和大家合作做一個接讀游戲，老師先讀“一個大”，小朋友們接讀“是黃牛”。老師讀“一個小”，小朋友們接“是花貓”，咱們看著圖讀，看哪位小朋友與老師合作的最成功。（引讀1遍）。

9、從剛才的接讀中你明白了什么？（黃牛大，花貓小……兩樣東西在比……）。

10、是啊，從圖上我們能看出東西有大有小，有多有少。那么從韻文中你從哪里可看出鴨子多，鳥兒少，杏子多，桃子少，蘋果大，棗兒小呢？（一群與一只看出鴨子多，鳥兒少，……）。

11、選擇一個或幾個量詞，說一說。（指名說8個）一（）……。

例一（群）小鳥。

12、出示圖片：一群小雞……。

請同學位選擇一組或幾組圖片模仿課文中的韻詞試著編一編兒歌。

板書：

比一比。

生字一群一只。

一堆一個。

一顆。

1、運用生字卡片做“找朋友”游戲鞏固生字。（指名說）。

2、朗讀。

（1）小組賽讀韻文。（選其中二組比賽，師生共同評議。）。

（2）同桌互讀韻文，（選二桌讀，評評為什么讀得好。）。

（3）讀帶有本課生字的兒歌。（自由讀——指名讀2人，糾音）。

1、出示田字格中的四個生字。

仔細觀察，想一想四個字的筆畫在田字格中住的地方有什么相同之處？（豎畫都根壓在豎中線上。）。

2、你能寫好哪個字？寫好這個字的關鍵是什么？誰還有不同意見？（學生邊說，師邊在黑板上的田字格里范寫，邊說筆順，生書空后描寫1個，再臨寫1個。

“牛”的豎要出頭，“羊”的豎不能出頭。

“少”的“丿”要寫得長些。

[養成仔細觀察，善于觀察的好習慣。]。

3、出示“小”，讓學生觀察孩子在田字格中位置，然后跟老師一起書寫，認識新筆畫“亅”，師范寫一具，生書寫后描寫，臨寫各一個。

4、學生練習寫字，老師巡回個別指導。

比一比教案設計（實用17篇）篇九

設計思路：讓學生懂得語文知識來源于生活，又為生活服務，與我們的生活密切相關，從而讓他們感到學習的樂趣，激發他們主動識字的愿望。

第一課時。

一、教學目標。

1、認識12個生字，一個偏旁“提土旁”。

2、正確地朗讀課文。

3、讓學生知道語文知識與生活密切相關。培養學生喜歡漢字，有主動識字的愿望。

二、教學重點：認識本課的12個生字。愿意在生活中主動識字。

教學準備：

老師：生字卡片、多媒體課件、錄音帶。

學生：課前給你認識的動物、水果做名片。

學習活動流程：

一、創設情境，激發興趣。

課件出示情境圖，同時播放音樂。

今天，老師帶著小弟弟要到鄉下奶奶家去玩，那兒可美了！你們想去嗎？（想！）好！那我們現在就出發吧！（課件出示情境圖，農家小院。）。

二、認識動植物名稱，初步認詞。

1、認讀帶拼音的詞。

小朋友，你們看，奶奶家的院子里，好東西可多了。你找找，說說你最喜歡什么？

根據學生的回答隨機在圖上相應位置出示相應名稱的詞（帶拼音），并讀詞。例：當學生說出“黃牛”這個詞時，老師說：“你想跟它交朋友嗎？請你親切地叫一下它的名字。”學生齊讀名稱。然后播放“黃牛”的叫聲。老師：“你看，它開心地向你問好呢！”

2、去掉圖片讀詞。引導學生發現。

（1）（課件演示）不看圖，你能叫出他們的名字嗎？一邊叫一邊想：你發現了什么？（引導學生發現這些詞語分兩類）。

（2）是呀！這些詞寶寶是從兩戶家庭里跑出來的，你能把他們領回去嗎？根據學生回答，點擊課件把詞語分成兩類。（不帶拼音）。

（3）連讀詞語，注意讀得輕快、跳躍。

三、初步接觸童謠。

1、聽錄音朗讀。

看到那么美的農家小院，小弟弟開心極了，情不自禁地唱起了童謠，你聽！（錄音播放童謠）。

2、學生自由朗讀。

有趣嗎？這首童謠就在書上第90頁，大家快打開課本看看。（學生自由試讀，讀不準的可請同桌幫忙。一邊讀一邊想：你有什么發現？）。

3、學生交流：你發現了什么？（童謠在比大小和多少等）。

四、自主認字和識詞。

1、小組合作自主識字。

2、交流匯報。（2組，一組重點指導識字的方法：生活中識字，電視、廣告、姓名、課外書等。另一組重點指導生字的正音。）結合匯報了解量詞（群、顆、堆）的用法。用這三個量詞說說生活中的事物。

五、多種形式鞏固生字。

1、游戲：過關斬將。

咱們該回家了，可路上設置了關卡，誰能讀出生字來，才能通過，咱們快行動吧！（課件出示迷宮圖）逐個認讀生字。

2、讀帶有生字的句子。

終于到家了，小弟弟把奶奶家看到的景物寫了下來，大家來看看他寫得怎樣？

課件出示句子：

奶奶家的院子里有蘋果樹、紅棗樹，樹下躺著黃牛、小貓。桌上放著一堆杏子、一個桃。一群鴨子回家了，一只小鳥飛來了。

六、拓展識字。

小朋友可真棒！跟老師到奶奶家玩了一趟，學會了那么多的字。你們還認識哪些水果和動物的名字呢？請你來介紹給大家。學習小組展示生活中認識的水果和動物名。

七、課堂總結。

小朋友真了不起，已經認識了那么多的字，愿你們留心觀察生活，在生活中認識更多的字。

八、課后延伸。

回家后給家里的物品貼上標簽。

比一比教案設計（實用17篇）篇十

比一比教案設計（實用17篇）篇十一

第課時：

[教學目標]。

1、借助實際情境和操作活動，認識直線、線段與射線。

2、會用字母正確讀出直線、線段與射線。

3、會數簡單圖形中的線段。

[教學重、難點]認識直線、線段與射線。會數簡單圖形中的線段。

[教學準備]教學掛圖。

[教學過程]。

一、認識直線、線段與射線。

1、從生活情境中認識直線、線段與射線。

出示第15頁的掛圖，讓學生從現實情境中抽象出直線、線段與射線，然后通過認一認活動，體會到它們都是直直的，并用自己的語言描述這三個圖形的特征。

2、直線、線段與射線的區別與聯系。

組織學生討論直線、線段與射線的區別與聯系：直線無限長，沒有端點；射線無限長，只有一個端點；線段有限長，有兩個端點；射線與線段都是直線的一部分。

二、字母讀出直線、線段與射線。

1、自學第15頁的說一說。

2、全班交流用字母讀直線、線段與射線的方法。

提醒注意：射線的讀法只有一種，一般從端點讀起；而直線和線段的讀法都有兩種。

三、數簡單圖形中的線段。

1、畫一畫：

通過第一題的操作讓學生了解過一點可以畫無數條直線；過兩點只能畫一條直線。

通過第二題的畫與量，了解兩點之間的最短線段。

2、練一練：

第1題：數線段時，指導學生有規律地數，即按一定的順序數；同時，要與線段的表示方法結合起來，如線段ad、線段dc等。

第2、3題：在比較這兩題的線段的長短時，學生容易受視覺的影響。所以，在講這兩道題時，先讓學生估一估這些線段中哪一條線段長，提高學生參與的積極性；然后組織學生討論用什么辦法來確定自己估計的正確性。例如：可以用尺子量一量來驗證。

[板書設計]。

直線、線段與射線。

直線：射線：線段：

無限長無限長有限長。

無端點只有一個端點有兩個端點。

第課時：

[教學目標]。

1、借助實際情境和操作活動，認識平行線。

2、會用三角尺和直尺畫平行線。

[教學重、難點]用三角尺和直尺畫平行線。

[教學準備]教學掛圖、小棒、三角尺、直尺。

[教學過程]。

一、平移。

平移鉛筆：讓學生動手用鉛筆在方格紙上移一移，并說一說移的前后鉛筆的位置關系。說明鉛筆平移前后的線條是互相平行的。

二、平行。

1、移一移：

第1題：這幅圖中有許多組平行線，在引導學生進行觀察時，先讓學生用小棒移一移，然后說一說哪些線段是互相平行的。

第2題：本題平移后線段之間的平行關系是比較復雜的，特別是尋找一些斜線之間的平行關系學生可能更困難一些。可先安排一些簡單圖形如：菱形、直角三角形等，讓學生說說這些圖形在平移前后哪些線段是互相平行的。

2、折一折。

通過折一折的活動，讓學生進一步體會平行線的特征。活動中讓學生用各種不同的方法折，在此基礎上，引導學生就互相平行的折痕進行討論；然后可以鼓勵學生討論如何說明兩條折痕是互相平行的。

3、說一說。

在生活中，每天都可以看到各種各樣的平行線。根據書中給出的圖片，想一想日常生活中還看到了哪些平行線，與同學交流。

一、畫平行線。

教學用直尺和三角尺畫平行線的方法。

四、實踐活動。

從長方體和正方體中找平行線。

[板書設計]。

平移與平行。

平移平行。

第課時：

[教學目標]。

1、借助實際情境和操作活動，認識垂直。

2、會用三角尺畫垂線。

3、能根據點與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題。

[教學重、難點]。

1、用三角尺畫垂線。

2、能根據點與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題。

[教學準備]教學掛圖、小棒、三角尺。

[教學過程]。

一、量一量。

兩條直線相交有各種不同的情況，在學習時，先讓學生用小棒或鉛筆擺出各種相交的圖形，從而引出相交的概念。

觀察、討論這些相交的圖形線與線之間形成什么角，從而引出其中的一個特殊角--直角。學生在確認兩條線之間的直角關系時，要讓學生懂得用三角尺中的直角來驗證。

二、折一折。

讓學生用手中的紙折出量條相互垂直的折痕。可充分讓學生自己來折一折，學生在折紙后，教師要引導他們學會用自己驗證的方法。如用三角尺的直角兩條折痕的關系，從而確定這兩條折痕是否互相垂直。

三、說一說。

1、說一說教室和生活中互相垂直的線段。

2、說一說正方體的哪幾條邊是互相垂直的。

四、練一練。

1、我說你擺。

同桌互相練習：一個同學先放一個小棒在桌上，讓另一個同學，按要求擺出另一根小棒。

2、看一看，你發現了什么？

引導學生觀察日常生活中兩條線之間的垂直關系。問：如何確定門框相鄰的兩條邊是否垂直，讓學生自己來探索測量的方法。

安排讓學生用三角尺量一量，來判斷是否垂直，提高學生應用數學的意識。

五、畫一畫。

1、明確所畫的線與哪一條垂直。

2、明確所畫垂線是否有要求：一種是僅與某條直線垂直；另一種不僅要垂直，還要通過某個點。

六、小試驗。

讓學生應用垂直的知識來解決生活中的實際問題。引導學生發現其中的規律。

明確直線外一點到直線的垂直線段最短。

[板書設計]。

相交與垂直。

相交垂直。

第課時：

[教學目標]。

1、通過操作活動，認識平角、周角。

2、能說出生活中的平角與周角。

[教學重、難點]。

1、認識平角、周角。

2、能說出生活中的平角與周角。

[教學準備]每人用兩根硬紙條做一個活動角。

[教學過程]。

一、認識平角、周角。

1、動手操作活動角。

四人小組活動：（1）固定其中一根硬紙條，旋轉另一根硬紙條。

（2）觀察旋轉過程中形成的各種角，與同學交流。

2、匯報總結。

展示學生經旋轉后的各種角，說說他們已經認識的角的名稱，然后引出平角和周角。

二、說說生活中的平角與周角。

1、試一試：第1題學生在說平角和周角時，要引導學生說明平角和周角是如何構成的，如人豎直倒立后身體與單杠形成了平角。

2、說說生活中你還看到了哪些平角與周角。

三、圍繞哪一點旋轉。

試一試：第2題說說所給圖形是圍繞哪一點轉動的。

四、作業：練一練1、2。

[板書設計]。

旋轉與角。

銳角直角鈍角平角周角。

第課時：

[教學目標]。

1、體會引入量角器的必要性，認識量角器。

2、會用量角器測量各種角的度數。

[教學重、難點]。

1、認識量角器。

2、會用量角器測量各種角的度數。

[教學準備]每人準備量角器。

[教學過程]。

一、體會引入量角器的必要性。

1、動手操作活動。

四人小組活動：（1）用1測量a和b的大小。

（2）都是3倍多一點，討論怎么辦：用更小的角去測。

（3）對折1得到2，用1測量a和b的大小。

2、討論、總結。

討論：要測量一個角有多大，可以用規定的角去測，為了統一測量單位便于交流，規定了1度角，并使用量角器來量角。

二、認識量角器。

自己讀書26頁中的認一認，思考下面問題，再小組交流。

1、測量角所用的單位。

2、量角器的特點。

三、使用量角器測量角的大小。

1、先自己試一試：怎樣用量角器測a和b的大小。

2、與同學交流測量的方法。

3、總結測量方法：強調點與點的重合，邊與邊的重合的測量方法。

四、作業：練一練2、3。

[板書設計]。

角的度量。

測量角的單位：測量角的方法：

第課時：

[教學內容]畫角（第28頁）。

[教學目標]。

1、會用量角器畫指定度數的角。

2、會用三角板畫一些特殊角度的角。

[教學重、難點]。

1、會用量角器畫指定度數的角。

2、會用三角板畫一些特殊角度的角。

[教學準備]每人準備量角器、三角板。

[教學過程]。

一、用畫指定度數的角。

1、動手嘗試畫指定度數的角。

讓學生畫一個60度的角：你能用幾種方法畫？

2、交流、總結。

先小組內交流，再全班交流畫法。

用量角器怎樣畫？要注意些什么？（注意內外圈的數，畫完后可估一估）。

用三角板怎樣畫？要注意些什么？（用三角板只能畫出一些特殊角度的角）。

3、畫一個150度的角。

你能用幾種方法？

二、試一試。

1、試一試：第1題學生先用量角器量出紅領巾一個角的度數再畫出來。

2、思考、討論用一副三角板可以畫哪些度數的角。

三、作業：練一練2、3。

[板書設計]。

畫角。

用量角器畫角用三角板畫特殊度數的角。

第課時：

[教學目標]。

1、復習本單元有關知識。

2、會運用所學知識解決生活中的簡單的實際問題。

[教學重、難點]。

會運用所學知識解決生活中的簡單的實際問題。

[教學準備]每人準備量角器、三角板、一張圓形紙片、一張長方形紙片。

[教學過程]。

一、復習和運用平行和垂直的知識。

1、練習二第1題：

說說給定圖形中馬路之間的相互平行與相互垂直的關系。并引導學生說明如何確定兩條馬路之間的平行或垂直關系，有些可直觀發現，有些需要用直角去驗證。

2、練習二第2題：

結合自己的居住環境，說說各馬路之間的平行或垂直關系，培養學生的空間觀念。在說之前可讓學生先畫草圖，再說關系。

二、復習用量角器測量角的大小。

練習二第3、4題：先讓學生估一估角的大小，在用量角器測。

三、運用知識解決問題：

1、練習二第5題：

這是一道操作題，讓學生在操作的過程中發現規律，解決問題。這道題要放手讓學生自己動手操作、討論、發現規律、解決問題。

1、練習二第6題：

讓學生通過獨立地觀察找出圖中的直角、銳角、鈍角，然后與同學交流。

比一比教案設計（實用17篇）篇十二

2、在實踐活動中，能夠用比較合適的方式描述物體的長度，在比較、修正測量結果的過程中，體會測量的本質，培養估測能力，建立初步的長度觀念。

3、感受數學在日常生活中的應用，體驗數學活動帶來的樂趣。

米尺、軟尺、卷尺、測量記錄單。

對“量“的實際意義的理解，發展長度觀念。

對“量”的實際意義的理解，發展長度觀念。

1、激活經驗，制造認知沖突。

教師：你能用手勢比畫一下，60厘米有多長嗎？

學生用手勢比畫，教師觀察，尋找典型案例。

教師：我發現這次同學們比畫的60厘米有長有短，有些同學相差得還挺多的。（教師請相差多的兩位同學展示。）。

教師：如果老師告訴你，我們的課桌長約60厘米，現在你能比畫出60厘米的長度嗎？

教師：你是怎么想的？

教師：看來，光記住1米、1厘米有多長還不夠，我們還需要了解身邊一些常見的物體的長度。如果我們對身邊這些常見物體的長度熟悉了，就可以借助它們了解和認識更多事物的相關信息。

2、作好測量前的準備。

教師：在前面的學習中，我們曾經介紹并認識了一些測量長度的工具（出示米尺、軟尺和卷尺）。

教師：你能結合一個例子，分別說說這些尺子怎么使用嗎？

學生匯報后，教師作好學生分組、分發記錄單等工作。

教師：今天，我們就利用這些測試工具來量一量我們身邊的物體吧！

（設計意圖：通過比畫1米、1厘米，回顧所學習過的長度單位，利用學生不熟悉的60厘米，激發學生了解身邊物體長度的需求，并且讓學生迅速的做好相應的思想準備，體現活動的價值。）。

1、觀察圖片，了解測量內容。

教師用課件呈現教科書第88頁圖，但圖中不出現測量結果。

2、以測量肩寬為例，作好測量的指導。

（1）提出測量要求，保證參與活動的全員性。

教師：下面請兩名同學為一組、互相量一量各自的肩寬，記住測量結果。

（2）學生小組合作，進行測試肩寬的活動。

（3）組織反饋，合理表示測量結果。

教師：你們用的是什么工具？怎樣測量的？結果是多少？

預計學生測量的數據不完全相同。教師組織學生討論以下3個問題。

第一，為什么大家測量的結果不完全相同？

第二，要不要把每個不同的數據都記錄下來？

第三，如何記錄測量的結果？

隨著學生討論，教師板書如下肩寬大約30厘米。

3、分組實踐，積累直觀經驗。

在學生交流反饋的基礎上，形成如下板書。

肩寬大約30厘米。

一步的長度大約40厘米。

兩臂展開的長度大約1米30厘米。

講桌長大約1米。

教室長大約10米。

身高大約1米35厘米。

課桌高大約70厘米。

4、利用所學知識，積累更為豐富的直觀經驗。

教師：在以往的學習中，我們測量過一拃的長度、手掌的寬度，你們還記得嗎？如果忘記了，我們可以再量一量。

補充板書：一拃長大約15厘米。

手掌寬大約7厘米。

5、用多種方式建立所測物體長度或高度的表象。

（1）閉眼想——教師讀板書中物體的長度或高度，學生閉眼想象實際物體有多長。

（2）用手比——學生讀板書中物體的長度或高度，邊讀邊用手比畫長短。

（3）說關系——課桌要比肩寬長一些；兩臂展開的長度比講桌長一些；教室的長要比兩臂展開的長度長得多等。

（設計意圖：學生通過小組合作測量身邊的事物，認識身邊事物的長度，在頭腦中形成所測量事物長短高矮的表象。）。

1、用合適的方式描述”鱷魚身長6米。這個長度。

（1）直觀感知“6米”的長短。

教師：看！小精靈也來參加我們的實踐活動了，讓我們來聽一聽小精靈帶來了什么信息。

教師用課件播放小精靈的話，具體如下。

有一條鱷魚身長6米。

教師：聽了小精靈的話，你對這條鱷魚的身長有什么感覺？

教師：如果將它與我們家里養的小金魚比，怎么樣了。

（2）借助熟悉的標準描述“6米”這個長度，理解“6米”的實際意義。

教師：他表示的是不是6米？為什么？

教師：這位同學已經完全展開雙臂了，怎么還不是6米呢？

教師：估計一下，幾名同學手拉手，就和鱷魚的長度差不多了？

根據學生討論的結果，讓5名學生手拉手試試，另外兩名學生測量，看看是否大約是6米。

（3）直觀感知“6米”的長度，體會用不同方式描述的價值。

學生回答，突出兩點：以什么作為標準，量得的結果大約是6米。

教師：看來用我們熟悉的.物體的長度作標準，去表示新的事物的長度，我們就能更清楚地知道新事物到底有多長。

（4）用不同的方式描述6米的長度。

教師：如果請同學們并肩站立，大約需要多少名同學才能有6米長昵？

根據學生發言，組織學生站隊，一次不成功可以通過測量進行調整。

教師：你還能用其他的方式來描述鱷魚的長度嗎？請同學們先在小組內說一說，并實際比一比。

學生可以采取走步、擺課桌等方式描述鱷魚的長度。

（設計意圖：學生通過對鱷魚長度的直觀感覺到多角度描述，將抽象的“6米”與自己熟悉的事物的長度聯系起來，既在應用中進一步加深了對所選物體長度的認識，又達到了對“6米”的實際意義的理解，也積累了測量、描述等多方面的經驗、為后面的實踐活動積累了活動經驗。）。

2、自主選擇研究素材描述物品的長度。

教師：利用我們剛才描述事物長度的方法，請同學們用你喜歡的方式描述表中一種物體的身高或身長。可以先估一估，再實際比一比、量一量。

長頸鹿的身高6米。

鴕鳥身高2米50厘米。

壁虎身長12厘米。

足球門的長7米30厘米。

游泳池的寬25米。

汽車的長4米。

（設計意圖：在多種實踐活動中，加深學生對測量本質的體驗，同時培養學生的估測能力，初步建立長度觀念。）。

教師：同學們，今天我們進行了一些有趣的測量活動，學會了用自己身邊熟悉的事物的長度或高度來描述新鮮事物的長度或高度。說一說你有哪些收獲，印象最深的是什么。

比一比教案設計（實用17篇）篇十三

1、通過目測、體驗和操作感受兩個物體的輕重。

2、對學習和探索感興趣。

3、積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

1、各類輕重不同的物品。

2、翹翹板教具二個，小動物卡通形象若干。數字及輕重標記若干。

3、課前組織小朋友到戶外玩蹺蹺板，體驗平衡。

一、故事導入，引出輕與重的問題。

二、感知體驗引導幼兒用提一提、掂一掂等辦法感知哪個物品重，哪個物品輕。

三、交流討論：

1、通過幼兒玩翹翹板的經驗，引導幼兒將輕重不同的物品放在翹翹板上會怎樣？為什么？有何辦法可以讓翹起的一邊沉下去？引導幼兒自由想象并用語言表述自己的.想法。重的一頭垂下去，輕的一頭翹起來。”（學習詞匯：垂、翹）。

2、說一說，兩個物體之間誰重誰輕？

3、比一比，三個事物之間比較誰最重，誰最輕？引導他們將其排序。

四、完成畫冊上的練習。

教師小結：大小一樣，材料不同輕重也不一樣、材料相同，大小不一樣，輕重也不一樣。

請幼兒生活中和爸爸媽媽一起玩蹺蹺板，并比較三人中誰最重誰最輕，請幼兒排序。

比一比教案設計（實用17篇）篇十四

1、認識“群、難、顆、邊、多、少”6個生字，會寫“小、少”。

2、正確流利的朗讀課文。

3、初步學會使用量詞。

課前游戲：對說反義詞。

一、情境引入、復習詞語。

1、創設農家小院情境。

2、出示課件復習詞語“小鳥、紅棗、蘋果、黃牛、花、桃子、鴨子、杏子”。

二、認識生字“群、難、顆”及數量詞的用法。

師：院子里這些動物和水果到底有多少呢？誰能用一（）黃牛，一（）描來說。感受量詞的正確用法，隨機認識生字“群、難、顆”。

1、學習“顆”

一（）紅棗（出示生字“顆”）指名拼、齊拼出示實物（花生、紐扣、珠子）和（皮球、石頭、西紅杮）進行比較。

讓學生說說，你發現了什么？

（讓學生自己感受到“顆”一般是說小小的.東西）。

2、學習“堆”和“群”

這是一（）鴨子？（點擊一只鴨子）。

那么，院子里這么多只鴨子，我們要說一（）鴨子？學習生字“群”還可以說一群什么？

這是一（）杏子，學習生字“堆”（認識“土”）還可以說一堆什么？

三、學習兒歌，讀中識詞。

1、初讀，要求讀通讀順讀準。讀中認識“邊、多、少”。

3、小小組用各種方式展示讀。

4、看圖背誦。

5、擴展編兒歌。

會用量詞。

在圖中選兩種事物編兒歌。

聯系生活編兒歌。

四、鞏固生字。

1、齊讀生字。“群、堆、顆、邊、多、少”

2、同桌互讀。

3、做登山游戲，開火車讀。

五、書寫“小、少”

1、認識新筆畫“亅”。

2、觀察這兩個字哪兒不同。

3、課件展示書寫過程。（強調先中間后兩邊）。

4、師范寫，學生練寫。

比一比教案設計（實用17篇）篇十五

1．認識本課生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字，筆畫：豎鉤，偏旁：提土旁。

2．掌握“多—少”、“大—小”兩組反義詞，理解詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

3．正確、流利地朗讀課文。

：認記生字，能正確使用一些量詞。

把課后“我會說”中的圖繪成一張張圖片；準備一些數量不同、大小不一的實物。

兩課時

1．利用課文插圖創設情景

提問：這是什么地方？里面有哪些動物？哪些植物？

2．詞卡與實物相對應。

（1） 出示詞卡，請學生試讀詞卡，并把詞卡貼在相應的動物或植物旁邊。

（2）借助圖片讀 —借助拼音讀—

（3）離開拼音讀 — 同桌對讀，注意讀準字音：蘋果的“蘋”、杏子的“杏”、黃牛的“黃”是后鼻韻。）讓學生說說學會了哪個生字。

3．請個別學生認讀，全班齊讀。

4．開火車讀。

利用動物、水果進行比賽來揭題。

1、 出示圖一

（1） 看誰與誰比什么？它們比什么？讓學生自由說

（2） 師：看看課文里是比什么的？隨機出示相應的句子

（3） 讀句子

2、 利用圖二、三、四學習課文另外三個句子（方法同上）

在讀這三句的同時學習生字“邊”“多”“少”“群”“顆”“堆”和偏旁“ ”。

（1）理解“一群”“一堆”

（2）知道“多”與“少”是一對反義詞

（3）區別“顆”與“棵”

3．比一比，認識量詞。

（1）圖上的杏子和桃子各有多少？（一堆杏子，一個桃。）

學習“堆”字，從圖理解字義，認識“土”，并說說你還知道哪些帶有“土”的字。

（2）杏子可以一堆一堆數，還可以怎樣做？桃子呢？（一個杏子，一箱杏子，一筐杏子……）

（3）圖上其他動物或植物到底有多少？哪個小朋友能準確介紹一下？

（4）小組討論。

（5）看圖比較鴨子和鳥的數量，理解“群”的字義，及適用情況。

出示： 一群 一只

（6）根據提供的圖片上的內容說詞，如：一群鴨子，一只鴨子，一只小鳥，一個蘋果，一筐蘋果等。

4．再讀課文。

1．學生選擇生字，用適合自己的方法記憶。

2．學生小組交流

3．全班評議，教師引導在識字時可利用熟字加一加，減一減的辦法識記，同時建立形義聯系，如“杏、桃、蘋果”是植物，所以有木字旁或草字頭。

4．課間游戲：動手把字的部件拼成課本的生字，并讀一讀，進行組詞，說句的練習。

1．出示“牛、羊”，學生觀察，說說你發現了什么？

2．引導學生注意字的筆畫順序。

3．教師范寫，指導：“牛”的豎要出頭，豎要壓在豎中線上，“羊”的豎不能出頭，豎也是壓在豎中線上。

4．學生描紅，臨寫。

5．教師巡視，及時糾姿。

6．展示作業，師生評議。

1、 利用摘“蘋果”復習生字、偏旁。

2、 給詞語歸類（動物、水果）

1、 大屏幕出示課文中“我會說”的圖片讓學生說。

2、 大屏幕出示更多的物品讓學生說。

3．根據學生的回答，引導準確使用“顆、群、堆”三個量詞。

（1）數棗的時候可以一顆一顆地數，數哪些東西還可以用“顆”數？

你發現了嗎？用“顆”數的這些東西有什么相同的地方？

教師相機出示一些圓狀或粒狀的東西可以用上“顆”。

（2）數鴨子用“群”，在哪些時候也可以用上“群”？

用“群”數，告訴我們什么。（數量多，聚在一起）

（3）數杏子時用“堆”，在哪些時候也可以一堆一堆數？

用“堆”數，你發現了什么。（數量多，緊緊地疊在一起）

4．說一說：一堆（ ），一顆（ ），一群（ ）

5．教師出示一些物品，學生練習正確使用量詞。

一朵花 一本書 一支筆 一幅圖 一扇門

一雙鞋 一棵樹 一座橋

一件衣服 一把扇子 一輛汽車 一塊西瓜

一臺電視 一座房子 一架飛機 一份報紙

6、．學生選擇生活中自己認識的物品進行說量詞比賽。

7．創編兒歌。

出示課件，課件上畫著一堆蘋果和一個桃子，學生看圖模仿課文編寫，（一邊多，一邊少，一堆蘋果，一個桃。）

出示圖：一個西瓜，一顆葡萄。（一個大，一個小，一個西瓜，一顆葡萄）

出示圖：一群山羊和一只猴子（一邊多，一邊少，一群山羊，一只猴子）

最后讓學生把創編的句子連起來說說。

8．做游戲，找朋友。將量詞卡片的物品名稱卡發給學生，讓學生找到相應的卡片，并讀出。

1．出示“小”學生觀察該字在田字格的位置，然后跟老師一起書空，認識新筆畫豎鉤。

2．教師范寫：“小”，學生仿寫。

3．出示“少”，學生觀察與“小”的區別，注意第一筆是豎，而不是豎鉤。

4．教師范寫。

5．學生描紅，臨寫。

6．展示學生作品，全班評議。

課后練習：

1．寫生字，組詞，書筆順。

2．填一填。例：一（ ）傘 一（ ）水 一（ ）山 一（ ）河

板書：

識字（二）比一比

黃牛 花貓 鴨子 小鳥

杏子 桃子 蘋果 紅棗

本課中的比一比，如：一個大，一個小，一邊多，一邊少是一種簡單的比較。一種充滿童趣的比較。因此，我把重點放在量詞的使用上。教學中，說到一個蘋果、一顆棗、一群鴨子、一只貓等，我讓學生再說一說還可以一個什么、一顆什么、一群什么、一只什么等等。課后，我又指著身邊的事物讓學生用量詞說說。這樣既讓學生能正確使用量詞，又增加了詞匯量。

比一比教案設計（實用17篇）篇十六

教學目標：知識與技能：認識12個生字，會寫4個字；能按一定的順序觀察、介紹插圖上的事物；學習正確使用量詞；正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：運用加一加、換一換、聯系生活實際等方法認識生字。通過看圖閱讀、情境閱讀掌握量詞。

情感態度與價值觀：在情境中快樂地朗讀課文，體會農家小院的可愛有趣。教學重點：掌握生字，正確、流利地朗讀課文。

教學難點:能按一定順序觀察、介紹插圖上的事物。

教學準備：師：課件、字卡生：預習。

第一課時。

課時目標：知識與技能：認識6個生字、會寫2個字；能按一定順序觀察、介紹插圖上的事物；正確、流利地朗讀課文。

過程與方法：運用加一加、換一換、聯系生活實際等方法認識生字。情感態度與價值觀：在情境中快樂地學習生字，體會識字的樂趣。

難點：能按一定順序觀察、

教學重點：掌握本課生字、正確流利地朗讀課文。

教學難點：能按一定順序觀察、介紹插圖上的事物。

教學方法：觀察法、合作法、閱讀法。

教學準備：師：課件、字卡生：預習。

教學過程：

一、游戲入課、看圖說話。

1.小游戲：“比一比”

2.看圖說話：樂樂要考考大家，大家看到我家小院里都有什么？

（1）同桌說。

（2）匯報說。

預設一：“黃牛”引：能不能把院子里的事物都說到？

預設二：“一頭黃牛、一只花貓”引：能不能按照一定順序說？介紹插圖上的事物。

預設三：“大樹后面有個房子”誰能把他們說的連成一段話說？

3．小結：小朋友們能有順序地介紹樂樂家的校園真不錯。樂樂沒有難住大家。

二、初讀詞語、隨文識字寫字。

1.認字：

（1）（有插圖有拼音）自由讀詞語。

（2）（無插圖有拼音）小老師教讀，強調：鴨子、杏子、桃子中第二個字都讀輕聲。

（3）詞語分類。

（5）（出字卡）給生字組詞。

（6）（出字卡）開火車讀。

（7）做“摘蘋果”和“小猴過河”游戲。

2.寫字：

（1）范寫指導寫“牛”“羊”

（2）生描紅、臨寫。

（3）投影展示。

（4）生自評修改。

（5）組詞。

三、熟讀課文。

1.借助拼音自由讀。

2.指名讀（4人）。

3.給同桌讀喜歡的一句，說說那句是比什么。

4.起立讀喜歡的那一句，說說比什么。

5.齊讀課文。

加一加黃牛（大）花貓（小）。

換一換鴨子（多）鳥（少）。

蘋果（大）棗（小）。

杏子（多）桃（少）。

教學反思：

我想對于自己來說，每上一堂課都應該是一次成長、學習和總結。今天上了《比一比》的第一課時，在聽了組內老師及其他老師的點評后，結合自己上課的感覺、課后的反思，發現有很多地方是要在今后應該注意和改進的，結合本課的實際情況，大致有以下幾點。

一、低年級的教學重點是識字和寫字，因此一定要牢牢把握住教學的重點。而對于小朋友來說，識字相對來講又恰恰是比較枯燥的。因此一定要注意識字時的點、面結合，不能只單單針對幾個小朋友，而是要考慮到全部的學生是否都記的住。我想要做到這一點，一是要讓孩子養成聽的好習慣，二則是需要把口頭說的轉化為更直觀的形式，那就是板書出來。但板書又要注意，不能因為這個板書就限制了小朋友的思維，板書不能太多、要精，不能限制了學生的思維。在講如何記字的時候多問一句“還有什么不同的方法可以記這個字？”

二、正是因為自己心中一直在記教案，因此也導致沒有特別注意聽學生的發言，缺少聽、缺少等待學生的習慣。也就是因為對學生缺少了聽和等待，導致評價不知從何說起。在課堂上，如果老師的評價語能達到既點評學生，又能啟發學生的話，那就最好了。那要想做到這兩點，首先就要仔細認真地聽，然后就是要靠在平時教學中一點一滴的積累了。自己在這方面一定要盡快錘煉。

三、本課教學的第二個重點，就是要讀準并讀好詞語。第一個，讀準詞語，這應該是要讀準詞語的字音，并且要讀得連貫，可采用生讀生評的方式，覺得這樣做不會只關注了一個發言的小朋友，而讓更多的孩子在學習相同的知識的同時，也養成學會聽的好習慣。

四、課堂上對時間的把握還有待提高。從這堂課反映出來的問題就是把有些東西化易為難地傳給小朋友，這樣不僅影響了小朋友學習的積極性，還耽誤了不少時間。教小朋友切忌化易為難，能做到轉難為易才是真本事！這句話我一定牢牢記住！

五、在這節課上還暴露出了兩個大問題。一，我的語言和聲音對孩子沒有吸引力，原因就是說話不注意抑揚頓挫、高低起伏的變化。我想如果我的語言和聲音有了這些變化，再配上豐富的表情，該高興的時候就大聲、歡快地說，該神秘的時候又小聲、悄悄地講等等，相信孩子上課會比現在覺得有趣。二，就是課堂上的組織教學。首先肯定是要注意平時常規的教育和培養，但小朋友畢竟太小，所以上課的紀律肯定還需要課堂上的調控。在本節課我就一直反復用“我喜歡??”這樣的話來講，其實比這句話更好更管用的還很多很多，如最正面的就是表揚做的最好的小朋友，從而引導其他孩子向他學習等等。教學中，我應多給學生一些鼓勵的話語，讓學生有信心、有動力地進行學習，積極地參與到學習過程中來。我想這一點還需要在以后的工作實踐中不斷學習和總結。

以上就是這堂課所教會我的東西。從這堂課中，經過老師們的點評，讓我看到了自己在教學生涯中還要不斷學習的許許多多的知識中的一小部分。我一定盡力盡快改正，在改正和學習的同時，希望也能發現更多的問題，早點解決，從而一步一步走向成熟。

比一比教案設計（實用17篇）篇十七

1.認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認識1個筆劃“豎勾”和1個偏旁“提土旁”。

2.掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。

3.正確、流利的朗讀課文。

2課時。

1．中找出本課要學的生字，做上記號。

2．借助拼音認讀生字。

3．借助拼音朗讀課文，讀熟為止。

1.本課掛圖。

2.詞語卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗熟字卡片：棵。

3.錄音帶：兒歌《一邊大，一邊小》。

4.把本課生字卡片貼于黑板上。（拼音部分折疊起來。）。

一、認讀生字詞。

1.昨天你們在家預習時都作了哪些工作？本課的生字都會認了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書上搬到黑板上，你們還會認嗎？自己認認看。哪些字你記不起來了，你可以看看書，或者向你的同座請教一下。

2.你再讀這些生字時發現那些字音不容易讀準？提示一下同學們。

[設計說明：從學生實際出發，鼓勵學生自己找出難點，并提示其他同學，培養其成就感]。

3.認讀生字卡片。

4.這些生字組成詞語以后，你還會認嗎？（讀詞語卡片，讀完后貼于黑板上）。

[設計說明：初步建立字詞概念；給生字變換語言環境，鞏固識字。]。

5.(出示掛圖)這幅圖上畫的是什么地方？你是怎么看出來的？

[設計說明：初步滲透看圖方法——從整體到部分]。

6.對照圖，再讀詞語卡片，看看他們之間有什么聯系？（引導學生把詞語卡片貼于對應的事物旁邊。）。

7.用一句話說說，圖中都有些什么？

[設計說明：進行初步的語言訓練]。

二、學習量詞。

1.圖中的這些事物各有多少呢？

（1）當學生用上“群、堆”時，先引導學生從生字卡中找出來，再相機點撥，了解他們表示的數量較多。

（2）當學生說到“一棵紅棗樹”時，出示“棵”字，引導學生說出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。

2.我們的課本把這些都編進了一首有趣的兒歌里，不信，你讀讀看。（學生自由朗讀）。

三、指導讀文。

1.指名讀短文。訪問其中一名學生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學生讀書時，會讀得要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。

[設計說明：主要目的是讀準字音，培養良好的讀書習慣。]。

2.聽兒歌錄音，鼓動學生隨著節奏做拍手游戲。

[設計說明：既可作為課中游戲活動，又營造了兒歌的朗讀氛圍，出示了朗讀樣板]。

3.這個孩子（指錄音）讀的好嗎？你們可以比她讀得更好。同做同學互相讀讀看。

[設計說明：激發朗讀欲望，促進合作學習]。

4.指名讀、齊讀，老師、學生拍手伴奏。

四、理解短文，指導說句。

1.看看課題“比一比”，到底在比什么呢？

[設計說明：在充分的讀文后，學生很容易找到答案——比大小，比多少。]。

2.指導說句：________比________多，________比________少。

________比________大，________比________小。

[設計說明：此練習既可檢查學生對課文的理解情況，又可對學生進行語言訓練。]。