教學(xué)方法是指教師教授學(xué)生知識(shí)和技能,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的方式和途徑。在這里,我們分享了一些一年級(jí)教案的精彩案例,希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。
部編版小學(xué)一年級(jí)語文要下雨了教案(通用21篇)篇一
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受四季的美麗、激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受四季的美麗。
通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。
一、從圖導(dǎo)入。
1、情景激趣。
師:今天老師在來學(xué)校的路上,遇見了一位白頭發(fā)、白胡須的老爺爺。他是時(shí)間老人。時(shí)間老人托付我給小朋友們帶來了幾件禮物。下面我將第一件禮物轉(zhuǎn)交給大家——會(huì)說話的圖畫。
2、出示圖畫。
(1)師:大家看(出示第一幅春景圖),這幅圖畫了什么呀?(生:草芽、小鳥)你們聽見草芽對(duì)小鳥說了什么嗎?(板書:我是春天)。
(2)接下來逐個(gè)出示夏、秋、冬等圖及句子。
(3)師:春、夏、秋、冬是時(shí)間老人的四個(gè)孩子。今天時(shí)間老人將美麗的四幅圖片送給大家就是希望大家能夠好好認(rèn)識(shí)他的孩子們。
3、出示課題:四季。
二、讀課文。
1、小朋友自己輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)音。
2、男女比賽讀,是及時(shí)予以表揚(yáng)。
3、出示時(shí)間老人的第二件禮物:詞語卡。
(1)師:時(shí)間老人希望我們都能成為知識(shí)豐富的孩子,所以他送給我們的第二件禮物是一些詞語卡。等我們將這些詞語都認(rèn)識(shí)了我們的知識(shí)就能更加豐富了。
(2)用詞語卡片認(rèn)讀文中詞語,在認(rèn)讀后粘貼詞卡于圖上。
(3)看圖和詞卡,師范讀課文后生試著讀出課文。
三、演課文。
1、師指導(dǎo)編創(chuàng)“谷穗彎彎,它鞠著躬說:我是秋天。”的動(dòng)作,學(xué)生帶動(dòng)作讀課文。
2、分小組指定編創(chuàng)春、夏、冬的動(dòng)作。
3、各小組交流所編動(dòng)作,老師相機(jī)指導(dǎo)“頑皮”的意思。
4、全班學(xué)生各自帶動(dòng)作齊讀課文。
四、編課文。
1、小組內(nèi)練習(xí)說話:你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?
2、指名闡述自己的想法,師相機(jī)出示各季節(jié)的不同景物粘貼于黑板上。
3、師范例:你們看,草芽在對(duì)睡說話呢?它在說些什么呀?你們聽到了么?對(duì)呀,它在對(duì)小鳥說:“我是春天。”它還可以對(duì)誰說話呢?(生:桃花、春雨……)那如果是這些景物聚在一起,它們又會(huì)說些什么呢?(例:桃花紅紅,它對(duì)春雨說:我是春天。)。
4、小組合作編創(chuàng)兒歌,師相機(jī)指導(dǎo)。
5、小組派代表展示編創(chuàng)的成果,老師及時(shí)肯定表揚(yáng)。
五、拓展活動(dòng)。
課后搜集景物素材,繪制一幅自己喜歡的季節(jié)的景物畫,回贈(zèng)時(shí)間老人。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。本課采用生動(dòng)、形象的畫面導(dǎo)入課題的方法,美麗的秋景動(dòng)畫,加上教師充滿激情,詩情畫意的配樂朗誦,把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天,吸引了所有的學(xué)生。學(xué)習(xí)本課時(shí),正值秋季,所以安排秋季圖片導(dǎo)入,自然、親切。通過自然的導(dǎo)入,揭示了課題,激起學(xué)生求知的欲望。上課伊始,孩子的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動(dòng)起來,為下一步學(xué)習(xí)課文作了很好的鋪墊。
二、在閱讀課文的教學(xué)中,我應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。注重學(xué)生詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng),體現(xiàn)以讀為主,讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性,讀熟課文,讀懂課文,達(dá)到熟讀成誦的目的。贊可夫認(rèn)為,教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情感,觸及學(xué)生的“精神需要”,就能發(fā)揮高度有效的作用。因此,讓學(xué)生在讀通全文的基礎(chǔ)上自由選讀便是“觸及精神需要”的方式。學(xué)生的讀必定是從內(nèi)心體驗(yàn)出發(fā),結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),展開豐富想象,從而感受到學(xué)習(xí)的樂趣。教師的點(diǎn)撥,旨在再現(xiàn)情境,讓學(xué)生受到感染,促使學(xué)生對(duì)語言有細(xì)膩的'感悟。另外,課中春、夏、秋、冬幾幅動(dòng)畫的插入,不僅再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)不同季節(jié)不同景色的特點(diǎn),而且充分利用了多媒體這一資源,突破了難點(diǎn),培養(yǎng)了孩子的觀察力、想象力,使孩子了解到四季景色的不同特征。
三、寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項(xiàng)不忽視的內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn),每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫,即使是寫1—2個(gè)字。既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則,又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成,減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),真是一舉兩得。
四、課前安排的收集資料,以及課中安排的畫一畫、唱一唱、背一背、說一說這些環(huán)節(jié),不僅幫助學(xué)生積累了知識(shí),而且活躍了課堂氣氛,讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中讀美了課文,讀懂了課文,從而獲得了較好的教學(xué)效果。
部編版小學(xué)一年級(jí)語文要下雨了教案(通用21篇)篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)字:認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,繼續(xù)鞏固隨文識(shí)字及滲透性識(shí)字。
2、寫字:有目的的指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的生字。并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在評(píng)價(jià)中學(xué)寫字。
3、熟練朗讀課文,使學(xué)生懂得隨著年齡的增長自己應(yīng)當(dāng)為別人做更多的事情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主識(shí)字的能力。繼續(xù)鞏固隨文識(shí)字。及在評(píng)價(jià)中學(xué)寫字。
2、初步了解課文內(nèi)容,懂得自己要從身邊的小事做起,幫助別人。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及識(shí)字的能力。
教具準(zhǔn)備:
教學(xué)課件掛圖字卡。
教學(xué)過程:
(根據(jù)學(xué)生的自身經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生初步了解什么是好事)。
1、請(qǐng)你自己小聲的讀讀這個(gè)故事。標(biāo)出自己不認(rèn)識(shí)生字。用自己喜歡的方法學(xué)學(xué)這些生字。
(引導(dǎo)學(xué)生在自讀課文中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,并運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以解決)。
2、誰已經(jīng)能夠?qū)⒄n文讀下來了。請(qǐng)你試著把課文讀一讀。
要求其他同學(xué)要認(rèn)真聽,聽后要分別從以下兩方面給與評(píng)價(jià)。(評(píng)價(jià)的時(shí)候先說說別人的優(yōu)點(diǎn),談?wù)f說自己的意見)。
第一遍要著重聽聽他的字音讀的準(zhǔn)確不準(zhǔn)確。
第二遍著重聽聽他有沒有多字或漏字的情況。
(目的是促使學(xué)生在聽讀中識(shí)字,并學(xué)會(huì)有目的的聽及有目的的評(píng))。
3、再讀課文,讀后說說你有什么收獲?
(通過階段學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)及時(shí)總結(jié)自己在學(xué)習(xí)中的收獲)。
同桌兩人互相讀課文,如果對(duì)方讀的好請(qǐng)你用自己喜歡的方式表揚(yáng)他,如果對(duì)方讀起來有困難,請(qǐng)你幫幫他。
(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)的聽及主動(dòng)的評(píng))。
事情如果開槍正好夾住奶奶摔斷腿廚房刷碗。
出示課件詞語,會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)你大聲的讀出來,如果這些詞里有你不會(huì)的生詞,請(qǐng)你認(rèn)真的聽聽同學(xué)是怎樣讀的,好嗎?(目的是逐步縮小語境,使學(xué)生能夠逐漸將字脫離文)。
詞語大家都已經(jīng)都會(huì)了,如果這些課文中的生字跳出來,你們還認(rèn)識(shí)嗎?
5、教師出示字卡搶讀(篩選出學(xué)生易讀錯(cuò)的生字。將其出示在黑板上。)。
目的是逐步縮小學(xué)生認(rèn)字范圍,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際有目的的識(shí)字)。
黑板上的這些字是大家在讀字的時(shí)候易錯(cuò)的,請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位一起來學(xué)學(xué)這些字。
(由小組長帶來讀讀這些字,然后說說自己有什么好方法記住這些字?同學(xué)間互相交流)。
同學(xué)以小組合作的方式,再次解決掉一些較難記憶的生字。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)字情況,篩選出1---2個(gè)較難學(xué)習(xí)的生字。由小老師帶領(lǐng)全班一起學(xué)習(xí)。
教師帶領(lǐng)學(xué)生做識(shí)字游戲,課堂鞏固已學(xué)的`生字。
最后同學(xué)以小組為單位,互相利用課后的生字表,測(cè)查生字。
都讀對(duì)了請(qǐng)你獎(jiǎng)勵(lì)它兩顆星。在別人的幫助下讀對(duì)請(qǐng)你獎(jiǎng)勵(lì)它一顆星。
(教師課堂掌握學(xué)習(xí)生字的情況)。
情尤如救狼槍正夾。
奶摔斷腿廚刷碗。
再讀課文,請(qǐng)你想一想:尤拉想要做什么好事?媽媽叫尤拉做的是好事嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其實(shí)尤拉想要做的好事很多,說明他長大了想要幫助別人,只是沒有認(rèn)識(shí)到其時(shí)很多能做的好事就在自己的身邊)。
課文中的必認(rèn)字大家認(rèn)得都很好,老師相信你們的寫字也一定不會(huì)落后的。
1、四人一小組說說哪個(gè)字你們覺得不好寫,想在課堂上和大家一起來寫一寫。(從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生在自己學(xué)習(xí)中認(rèn)為的難點(diǎn),教師有目的的加以指導(dǎo)。
2、仔細(xì)看看這四個(gè)字,說說怎樣才能把字寫得好看。(目的是讓學(xué)生整體觀察字形。)。
3、教師示范板書(使學(xué)生對(duì)這個(gè)字的書寫有一個(gè)直觀的印象,同時(shí)要求學(xué)生要認(rèn)真看,對(duì)教師的書寫給與評(píng)價(jià))。
4、同學(xué)學(xué)寫這個(gè)字。寫后互相評(píng)一評(píng)(在評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)寫字)。
5、根據(jù)同學(xué)所給的建議,再來寫寫這個(gè)字。
做掉帶死奶重。
部編版小學(xué)一年級(jí)語文要下雨了教案(通用21篇)篇三
1.認(rèn)識(shí)“尖,說,春,青,蛙,夏,彎,地,就,冬”9個(gè)生字和言字旁、蟲字旁;讀準(zhǔn)多音字“地”;會(huì)寫“天、四”2個(gè)字。
2.正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文第一二節(jié),初步了解四季的特征,感受春季夏季的美麗。
3.模仿課文的用詞特點(diǎn),積累詞語,為說說自己喜歡的季節(jié)做好鋪墊。
正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。
認(rèn)識(shí)言字旁、蟲字旁二個(gè)偏旁;會(huì)寫“天、四”2個(gè)字。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
小朋友們,今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位漂亮的媽媽,她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個(gè)美麗的女兒,她們呀各有各的本領(lǐng),她們可以讓草變綠、花變紅;可以讓太陽變成大火球,曬得我們成天想泡在水里;可以讓紅紅的蘋果掛在枝頭,稻谷彎下腰來;還可以讓世界一夜之間變成一片雪白。
你們知道大自然的這四位漂亮的女兒叫什么名字嗎?板書:四季,齊讀課題。
學(xué)生字“四”:
(1)讀準(zhǔn)字音。
(2)出示四字的演變過程。
(3)分析字形:“四”由口八組合而成,口中八,代表四面八方和土地。
(4)學(xué)習(xí)書寫:小朋友仔細(xì)觀察一下,“四”在田字格中怎么寫?看誰有火眼金睛,誰能來教老師怎么寫?師范寫,生書空,描紅,口頭組詞。
二.初讀課文。
小朋友們,大自然的這四位女兒分別叫什么名字?她們都長什么樣呢?你們想知道嗎?那就先讓老師來給你們做個(gè)介紹吧!
1.出示課件,師范讀。
2.聽了老師的介紹,你們是不是也想迫不及待地要去認(rèn)識(shí)她們了?別急喲,大自然媽媽說了,要想認(rèn)識(shí)她的四個(gè)女兒,可沒那么容易喲!你們得先把課文讀通了,讀準(zhǔn)了,還要準(zhǔn)確地圈出大自然媽媽藏在課文中的幾個(gè)生字寶寶。你們能行嗎?同桌互相合作,可以一起讀兩遍,也可以輪流著單獨(dú)讀給同桌聽,讀完后一起對(duì)一對(duì)你們找到的生字寶寶。
3.師出示課件,校對(duì)生字寶寶。恭喜你們過了大自然媽媽的第一關(guān)。
4.接下來大自然媽媽想讓大家數(shù)數(shù)課文有幾句話?這篇課文是一首詩歌,每一句話就是一個(gè)小節(jié),詩歌共有4個(gè)小節(jié),這四個(gè)女兒的名字呀就藏在每個(gè)小節(jié)里,你們找到她們了嗎?你們給她們打個(gè)招呼吧!
(1)第一關(guān):先請(qǐng)個(gè)小老師帶領(lǐng)大家闖關(guān),可以借助拼音讀準(zhǔn)字音,接著開火車讀詞語。
(2)第二關(guān):男女生分行讀詞組。
(3)第三關(guān):多音字。
三.感悟大自然的美。
1.恭喜大家順利通關(guān)。出示課件春景圖,你瞧,這是哪個(gè)女兒來了?春姑娘美嗎?美在哪里?指導(dǎo)按一定順序觀察春天,并讀相關(guān)詞組,感受春天的美。
2.在地下睡了一個(gè)冬天的小草,聽到春姑娘的召喚,可高興了,他把小腦袋探出了地面,對(duì)誰說了什么呢?指名朗讀第一節(jié)。(出示課件第一節(jié))。
(1)什么是草芽?草芽是什么樣子的?板書:草芽尖尖。什么叫尖?(看課件上的草芽樣子,上面小下面大就是尖)認(rèn)識(shí)“說”字的言字旁。
(2)草芽對(duì)小鳥說什么?學(xué)生字“天”:出示“天”字的演變過程,師解說字形。師范寫,生書空描紅,口頭組詞。
(1)讀“青蛙”,認(rèn)識(shí)偏旁蟲字旁。
(2)指導(dǎo)朗讀:荷葉圓圓的,就像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。荷花仙子也感受到了夏姑娘的熱情,它穿著火紅的衣裳,從荷葉中冒出來,在風(fēng)中翩翩起舞。夏天美嗎?板書:夏天請(qǐng)女同學(xué)來美美地讀一讀。
四.背誦。
現(xiàn)在我們把春姑娘和夏姑娘的美一起記在心間,背誦第一二節(jié)。
五.發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),積累詞語。
1.我的發(fā)現(xiàn)。
出示詞語,讀一讀,說說你的發(fā)現(xiàn)。小結(jié)詞結(jié)構(gòu):abcc。
2.我來說一說。
看圖說abcc式結(jié)構(gòu)的詞語。
六.寫生字:學(xué)生寫“四和天”,評(píng)價(jià)展示作品。
部編版小學(xué)一年級(jí)語文要下雨了教案(通用21篇)篇四
1.認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字,會(huì)寫“嗎、吧”等6個(gè)字。
2.體會(huì)小白兔的情感變化,讀好對(duì)話語氣,做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。
3.初步了解“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
識(shí)記生字,讀好對(duì)話語氣,背誦自己喜歡的部分。
一、引入。
“12345,豎起小耳朵!”出示課件,讓學(xué)生聽刮風(fēng)和打雷的聲音。“小朋友,這是什么聲音?”“聽到刮風(fēng)和打雷的聲音,你們會(huì)想到什么?”(表揚(yáng)學(xué)生會(huì)聽會(huì)想)。
“對(duì)呀,要下雨了!”“我們今天就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。”
二、看老師板書課題,讀好課題。
“你為什么要這樣讀?”(表揚(yáng)學(xué)生會(huì)讀)。
三、看課件,聽故事。
“下面我們就一起來欣賞這個(gè)故事吧!”“請(qǐng)小朋友一邊欣賞一邊仔細(xì)觀察和思考,看看故事里寫了哪些動(dòng)物,他們知道要下雨了會(huì)怎樣做?好嗎?”
四、提問剛才的問題,老師適時(shí)把各種動(dòng)物的圖貼到黑板上(表揚(yáng)同學(xué)們會(huì)觀察會(huì)動(dòng)腦筋)。
五、自己讀課文。
“小朋友,喜歡這些動(dòng)物嗎?”“想讀讀它們的故事嗎?”“請(qǐng)大家打開書本68頁,你喜歡怎樣讀就怎樣讀,但要把生字讀準(zhǔn),難讀的地方可以多讀幾遍。”(表揚(yáng)小朋友讀得真認(rèn)真)。
六、學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”的生字。
“課本71頁有好多的生字寶寶等著跟大家交朋友呢!”
1、“下面請(qǐng)小朋友在四人小組里交流學(xué)習(xí)生字的情況,注意互相幫助學(xué)習(xí),爭(zhēng)當(dāng)小老師。”(表揚(yáng)小朋友會(huì)合作學(xué)習(xí))。
2、“合上書本,請(qǐng)小老師帶我們認(rèn)字吧。”(表揚(yáng)小老師真會(huì)教,注意正音,表揚(yáng)翹舌音讀得準(zhǔn)確)(老師逐個(gè)把生字卡片貼到黑板上)。
3、“你最會(huì)認(rèn)哪個(gè)字?”
(指名說自己的認(rèn)字方法)。
4、“脫掉拼音帽子,你還會(huì)認(rèn)嗎?”(課件顯示)。
(同位互相讀、開火車讀)。
5、“生字寶寶跳到詞語里面了,你能讀嗎?”(課件顯示詞語)。
(自己讀、小組輪流讀)。
課間小息:歌舞《茶壺》。
七、學(xué)習(xí)兩個(gè)“我會(huì)寫”的生字。
“還有兩個(gè)生字寶寶在這里等著跟大家交朋友呢!”
1、出示小黑板,指名小老師教讀。
2、“你會(huì)記嗎?”
3、“請(qǐng)你說吧!”
4、“誰能發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字在田字格里的秘密?”
5、在書本71頁各寫兩個(gè)。
(表揚(yáng)小朋友寫字姿勢(shì)端正)。
“小朋友學(xué)習(xí)了生字后,讀故事一定更棒”
八、打開書本,動(dòng)筆找找課文有幾個(gè)自然段,提問。
九、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、“誰想讀第一自然段?”(課件)“能把機(jī)會(huì)讓給老師嗎?”“請(qǐng)一位同學(xué)跟老師合作。”(師范讀,生做動(dòng)作)。
“同學(xué)們,剛才這位小朋友做了兩個(gè)相反的動(dòng)作,你發(fā)現(xiàn)了嗎?”
2、發(fā)現(xiàn)“彎”和“直”(課件顯示成紅色)。
3、自己讀讀這段。質(zhì)疑“天氣很悶”(師介紹:下雨前,有時(shí)會(huì)像剛才那樣刮風(fēng)、打雷,有時(shí)會(huì)很悶,一點(diǎn)風(fēng)也沒有。大家以后注意觀察就知道了。)。
十、學(xué)習(xí)第一幅圖的內(nèi)容。
1、課件出示第一幅圖,“課文里哪些自然段是寫這幅圖的?”
2、指名找兩個(gè)同學(xué)分段讀“誰能讀?”
3、評(píng)一評(píng)“能讀得準(zhǔn)確嗎?”
4、課件顯示小白兔和燕子的^對(duì)`話,指導(dǎo)讀好(范讀、指明讀、挑戰(zhàn)讀、開火車讀)。
5、戴上頭飾分角色朗讀。
6、評(píng)一評(píng)。
7、從小白兔和小燕子的^對(duì)`話中,你知道,要下雨了小燕子會(huì)怎么做?(表揚(yáng)小朋友真會(huì)思考,又會(huì)回答問題)。
8、“這里還有個(gè)練習(xí),你敢挑戰(zhàn)嗎?”
我正忙著捉蟲子呢。
()正忙著()呢。
指名讀句子,說句子。
十一、布置課外任務(wù)。
“大自然可神奇了!請(qǐng)同學(xué)們課后跟家長一起去找找資料,看看還有哪些動(dòng)物知道要下雨了,會(huì)做一些他們喜歡做的事情。好嗎?”
部編版小學(xué)一年級(jí)語文要下雨了教案(通用21篇)篇五
1.通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生知道時(shí)間是寶貴的,一去不復(fù)返,要珍惜時(shí)間,學(xué)會(huì)科學(xué)合理地利用時(shí)間。
2.識(shí)字14個(gè),滲透性識(shí)字。
3.通過課文的認(rèn)讀與擴(kuò)展練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)造思維和自學(xué)能力。
1、識(shí)字14個(gè),滲透性識(shí)字。
2、理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹和小兔子家“不能鬧”,在小熊家“使勁鬧”。
鬧鐘、課件、歌曲、生字詞卡。
課前要求:
認(rèn)真地聽、大膽地說、有感情地朗讀、仔細(xì)地寫。
(一)激趣導(dǎo)入。
1、師:噓!聽誰來了?播放鬧鐘聲音引出:鬧鐘(板書)。
2、出示生字詞認(rèn)讀。
3、可以用你喜歡的一個(gè)詞語來說一句話嗎?
4、有一個(gè)多音字,在不同的語句中讀音也不同。(出示一段話,試讀、齊讀。)媽媽騎著自行車,帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人,銀行門口有一行大字。
(二)新授。
1、師:小鬧鐘發(fā)起的挑戰(zhàn)是難不倒大家了,今天他起了個(gè)大早,你猜猜它想干什么?
(小鬧鐘想為朋友們做點(diǎn)事)。
2、它去了哪些朋友的家里?看到了什么?
請(qǐng)小朋友們打開課本第78頁,自己讀課文,并用鉛筆把你找到的畫出來。
3、交流匯報(bào)。
(1)貓頭鷹,在它的家發(fā)現(xiàn)了什么?(日記)。
日記上寫著:晚上我抓了三只老鼠,完成了任務(wù)。
小鬧鐘看到它的日記說了什么。
(2)小兔子,在他的家小鬧鐘又看到了什么?(作息時(shí)間表)。
小兔子需要他的幫助嗎?
(4)匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀。
出示句子:“小鬧鐘就使勁鬧起來:嘀鈴鈴,嘀鈴鈴,該起床了!”
現(xiàn)在你就是小鬧鐘,你會(huì)怎樣鬧?(指名讀)。
(5)你喜歡小熊嗎?
(6)同學(xué)們想一想,小熊以后還會(huì)睡懶覺嗎?他有自己的努力方向,愿意自己支配時(shí)間。又得到了小鬧鐘的幫助,他不但改掉了睡懶覺的壞習(xí)慣,還養(yǎng)成了早起的好習(xí)慣。我們真為他高興!
4、拓展延伸:
(1)剛才,小鬧鐘分別到了貓頭鷹、小兔子和小熊的家。想一想,他還到誰家?
(2)如果小鬧鐘早上6點(diǎn)半到你家,他會(huì)看到什么?說些什么?你又會(huì)怎樣對(duì)他說呢?
(同桌說一說,指名匯報(bào))。
5、自己再一次有感情地讀讀課文。小鬧鐘和誰做了朋友?(播放背景音樂,學(xué)生小聲自讀課文。)。
6、同學(xué)們有的像貓頭鷹一樣把要做的事記下來,有的像小兔子一樣制定作息時(shí)間表,還有的像小熊一樣上鬧鈴,提醒自己。你們能夠合理地利用和支配時(shí)間,小鬧鐘也和你們成為了朋友。
(四)指導(dǎo)書寫“已己”“經(jīng)勁”。
今天,我們又認(rèn)識(shí)了一些字,有些字不但會(huì)認(rèn),還要會(huì)寫。
1、板書“已己”“經(jīng)勁”
2、說說這兩組字應(yīng)該怎樣才能寫好。
3、學(xué)生練習(xí)寫字。師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。
4、集體反饋,展評(píng)學(xué)生作業(yè)。
總結(jié):
(課件出示:)“一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨。”
“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。”
聽配音朗讀,師生齊讀。
貓頭鷹。
小兔子。
小熊。
板書設(shè)計(jì):
小鬧鐘。
珍惜時(shí)間。
部編版小學(xué)一年級(jí)語文要下雨了教案(通用21篇)篇六
1、認(rèn)識(shí)課文中的生字。
2、理解課文內(nèi)容,了解四季的特點(diǎn)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。、
4、學(xué)會(huì)觀察,增強(qiáng)對(duì)四季美的感受,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
:流利地朗讀課文,感知四季的不同特征。
激發(fā)學(xué)生對(duì)四季的美的感受。
:有關(guān)四季的音樂、課件、頭飾。
3、指名回答問題。(教師板書春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的--四季(學(xué)生答后板書課題、生讀課題。)。
(設(shè)計(jì)意圖:從孩子們比較喜歡的圖片入手,引導(dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美,使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。)。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,激發(fā)讀課文的欲望)。
1、學(xué)生自由讀課文。(要求:讀準(zhǔn)字音,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。)。
2、讀自己喜歡的部分。(要求:讀通順、流利)。
3、開火車?yán)首x全文。(要求:評(píng)價(jià)讀得怎么樣)。
(設(shè)計(jì)意圖:讀中識(shí)字,讓學(xué)生通過各種形式的讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。)。
1、學(xué)生反復(fù)讀文,說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?
2、根據(jù)學(xué)生對(duì)四季的喜愛,分成“春、夏、秋、冬”四個(gè)組,在組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行討論、交流。
(1)讀(圖文對(duì)照)。
(2)想:你讀懂了什么?
(3)問:還有什么不懂的地方?
(4)說:還可以從哪些地方看出是你所喜歡的這個(gè)季節(jié)?(想象)。
(5)讀:有感情地朗讀。
(6)議:怎樣使其他小朋友也喜歡這個(gè)季節(jié)?
(設(shè)計(jì)意圖:尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,滿足學(xué)生選擇的各項(xiàng)要求。)。
3、小組匯報(bào)。
4、有感情地朗讀課文。
(1)指名讀、輪讀。
(2)帶動(dòng)作讀。
(3)同桌對(duì)讀。
(4)分角色讀。
(5)表演朗讀(學(xué)生戴頭飾)。
5、欣賞、背誦。
結(jié)合圖,讓學(xué)生用自己喜歡的方式(找好朋友背、加動(dòng)作背)背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。
6、畫一畫自己喜歡的季節(jié)(播放音樂),并仿照書上的句式向你小組的同學(xué)說說你的畫。
(設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié),采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。以讀帶講,體現(xiàn)以讀為主,讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性,讀熟課文,讀懂課文,達(dá)到熟讀成誦的目的。不但可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,也可以讓學(xué)生盡情表達(dá)對(duì)四季、大自然的贊美之情。)。
學(xué)了這一課,你懂得了什么?(保護(hù)自然,使四季更美)。
(設(shè)計(jì)意圖:通過總結(jié),激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的熱情。)。
部編版小學(xué)一年級(jí)語文要下雨了教案(通用21篇)篇七
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫“豎、撇、捺”。
2、感悟漢字的形象性,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的情感。
教學(xué)重難點(diǎn):本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)記12個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。“目”和“木”字音相同,容易混淆,注意區(qū)分。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
教學(xué)過程:
二、圖文結(jié)合,認(rèn)識(shí)生字。
1、(出示課件)同學(xué)們觀察這六個(gè)字,你認(rèn)識(shí)它們嗎?你是怎么認(rèn)識(shí)的?
2、認(rèn)識(shí)生字“兔”。(1)(出示課件)這個(gè)字筆畫最多,我們先把它所表示的實(shí)物請(qǐng)出來。(2)你有什么好辦法記住它(學(xué)生回答)(3)能給它找個(gè)朋友嗎?(4)誰能用剛才的詞說個(gè)句子。(5)咱們都知道小白兔是一種動(dòng)物,那你對(duì)兔子了解多少呢?(生答)(6)我們?cè)賮戆堰@個(gè)字拼讀一下(生拼讀,師貼圖)。
3、認(rèn)識(shí)生字“羊”。(1)(出示課件)你有什么好辦法記住這個(gè)字?(2)誰能幫它找個(gè)朋友?(3)誰知道小羊的叫聲是什么樣的?能學(xué)學(xué)嗎?(4)拼讀生字“羊”。
4、認(rèn)識(shí)生字“鳥”(1)(出示課件)同學(xué)們觀察這幅圖,說說你看到了什么?(生答)(2)大家觀察這個(gè)“鳥”字和這只小鳥有什么相似的地方?(3)小鳥給人類帶來了許多歡樂,我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣對(duì)待小鳥呢?(生答)(4)拼讀生字“鳥”。
5、小結(jié)這以上三個(gè)字的識(shí)字方法:讀拼音、與實(shí)物進(jìn)行比較、組詞、說句子等等。
6、學(xué)生自主認(rèn)識(shí)“木”、“禾”、“竹”(1)同桌互相討論識(shí)字方法。(2)全班交流(做課間操:小手小手拍拍拍,我的小手舉起來;小手小手拍拍拍,我的小手握起來;小手小手拍拍拍,我的小手放起來。)。
五、小結(jié)。中國漢字大家庭中還有很多的奧秘,老師希望每個(gè)小朋友都要做個(gè)有心的孩子,認(rèn)識(shí)更多更多的漢字。
部編版小學(xué)一年級(jí)語文要下雨了教案(通用21篇)篇八
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)詞語,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2、能正確流利并有感情的地朗讀課文。
3、能夠發(fā)現(xiàn)課文中事物相對(duì)應(yīng)的方面,并且激發(fā)起學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)相對(duì)事物的興趣。
1、能正確流利并有感情的地朗讀課文。
2、能夠發(fā)現(xiàn)課文中事物相對(duì)應(yīng)的方面,并且激發(fā)起學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)相對(duì)事物的興趣。
能夠發(fā)現(xiàn)課文中事物相對(duì)應(yīng)的方面,并且激發(fā)起學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)相對(duì)事物的興趣。
1、多媒體課件。
2、詞語卡片。
2課時(shí)。
一、畫面激趣導(dǎo)入。
1、我們先來欣賞一組圖片,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看,用心去感受你所看到的圖畫(幻燈片展示組圖)。
2、你從圖上看到了什么?(生匯報(bào),師提醒說完整、說優(yōu)美)。
3、有位小作者,他看到這些水果和我們一樣激動(dòng),寫下了一首別出心裁的詩歌。
4、先跟老師把詩的名字寫到黑板上,就在我們課本p56頁。我們一起打開課本,讀出詩歌的名字,將它寫在黑板上。(板書課題《對(duì)韻歌》)。
二、初讀課文,疏通字詞。
1、同學(xué)們,這首詩整齊優(yōu)美,自己先讀一讀,感受感受。(要求:左手壓書,右手指字,手指字,眼看字)如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)你用鉛筆將它圈起來。
2、讀的這么認(rèn)真,誰愿意讀給大家聽聽呢?(及時(shí)評(píng)價(jià))。
3、誰還愿意給大家展現(xiàn)一下自己?
4、一起來讀課文。
5、課文中的這些字你們都認(rèn)識(shí)了嗎?那老師來考考你們。這些詞語就隱藏在大蘿卜后面,讀出詞語蘿卜就會(huì)被你拔起。
個(gè)別讀——開火車讀詞語———————齊讀詞語。
6、老師把這些詞語分開,單獨(dú)出現(xiàn)一個(gè)個(gè)字的時(shí)候,你們還能認(rèn)識(shí)它嗎?花姑娘的花瓣凋落了,好心的小朋友能幫它找到花瓣嗎?讀出這些詞,花瓣就會(huì)回到花姑娘的身邊了。
7、在大家的幫助下,蘿卜被我們拔完了,花姑娘的花瓣也找回來了。可愛的生字詞又回到了我們課文中。一起翻書,讀讀課文。看我們還能不能認(rèn)識(shí)它們。
三、分析課文。
聽你們讀,老師也想讀一讀了。老師讀的時(shí)候,請(qǐng)你用手指字,邊聽邊思考,這里寫了哪些水果。
1、(幻燈片出示第一小節(jié))誰來讀讀第一小節(jié)(要求:讀得同學(xué)聲音要宏亮,聽的同學(xué)用手指著他讀的字,想想小作者寫到了哪些水果)。
2、生匯報(bào):(葡萄、蘋果、李子、西瓜)葡萄生長在哪里呢?(架子上),蘋果呢?(園子里),看來啊,架和園分別是葡萄和蘋果生長的地方,所以作者說(葡萄架,蘋果園)。
3、看到小作者寫的這兩句,老師也寫了兩句。你們來當(dāng)小裁判,說一說我和小作者誰寫得更好,并且要說出為什么(幻燈片展示)。
(1)同學(xué)們分析得很有道理,那也請(qǐng)大家仿照課文這兩句話的格式,除了它們生長的地方之外,我們?cè)購钠渌矫鎭碜约簩懸痪洌纯茨銈兒托∽髡哒l更聰明。
(2)我們把自己寫的讀給大家聽一聽好不好?
(3)(學(xué)生齊讀“李苦對(duì)瓜甜”)從這一句中,你認(rèn)識(shí)了哪些水果?它們有什么特點(diǎn)呢?(李子苦,西瓜甜)。
4、那我們?cè)賮睚R讀第一小節(jié)。(學(xué)生齊讀第一節(jié))。
5、課文中相對(duì)應(yīng)的句子還有好幾處,我們來讀讀第二小節(jié)找出相對(duì)應(yīng)的句子。
6、同學(xué)們,我們剛才在課堂上學(xué)了這么久,累不累啊?好,那就請(qǐng)大家把書扣在桌子上,和老師一起聽聽音樂,欣賞美麗的景色。(幻燈片展示音樂及圖片)。
7、你覺得這種情景美嗎?那就美美地讀課文的第二小節(jié),讀出美的感受吧。
(自讀——個(gè)別讀——集體讀)。
四、拓展延伸。
1、出示畫面找出相對(duì)應(yīng)的詞語。
2、杜相對(duì)應(yīng)的詞語。
3、找朋友游戲。(拓展認(rèn)讀相關(guān)生字詞)。
五、總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了這首特別的《對(duì)韻歌》,發(fā)現(xiàn)了很多事物都有相對(duì)應(yīng)的方面,以后生活中,只要我們留心觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然中更多的特點(diǎn)。
六、布置作業(yè):
1、背誦對(duì)韻歌。
2、尋找生活中事物相對(duì)應(yīng)的方面。
七、板書設(shè)計(jì)(隨學(xué)生的回答相機(jī)出示)。
對(duì)韻歌。
葡萄(貼圖)蘋果(貼圖)。
紫紅。
小大。
酸甜。
部編版小學(xué)一年級(jí)語文要下雨了教案(通用21篇)篇九
小白兔提著籃子到山坡上去割草。天氣很悶,小白兔直起身子,伸了伸腰。
小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊:“燕子,燕子,你為什么飛得這么低呀?”
燕子邊飛邊說:“要下雨了。空氣很潮濕,蟲子的翅膀沾上了小水珠,飛不高。我正忙著捉蟲子呢!”
是要下雨了嗎?小白兔往前邊池子里一看,小魚都游到水面上來了。小白兔跑過去,問:“小魚,小魚,今天怎么有空出來呀?”
小魚說:“要下雨了。水里悶得很。我們到水面上來透透氣。小白兔,你快回家吧,小心淋著雨。”
小白兔連忙挎起籃子往家跑。他看見路邊有一大群螞蟻,就把要下雨的消息告訴了他們。一只大螞蟻說:“是要下雨了,我們正忙著往高處搬家呢!”
小白兔加快步子往家跑。他一邊跑一邊喊:“媽媽,媽媽,要下雨了!”
忽然一聲雷響,嘩,嘩,嘩,大雨真的下起來了!
部編版小學(xué)一年級(jí)語文要下雨了教案(通用21篇)篇十
《山行》和《楓橋夜泊》有相同之處亦有不同之點(diǎn)。相同之處是同為唐代著名詩人所作,都融敘事、寫景、抒情于一體,重在借景抒情。不同之點(diǎn)是,雖然同是外出觀秋景,但是一愛一愁,心境不同,景色也就不一了。
古詩的教學(xué)除了理解詩句的意思之外,難點(diǎn)在于引發(fā)想象,通過誦讀進(jìn)入詩中意境從而領(lǐng)悟詩人的感情。
教學(xué)則可以利用兩首古詩的異同來展開,從而漸進(jìn)教學(xué)目標(biāo):
一、景色入手,疏通詩句。
三年級(jí)的學(xué)生還是以形象思維為主,他們對(duì)直觀可感的圖片、影像比較感興趣。兩首古詩的插圖恰恰將詩中所描繪的景色直觀地呈現(xiàn)與學(xué)生眼前,資源相同,如果巧妙利用再結(jié)合查找字典進(jìn)行疏通詩句的教學(xué)自是事半功倍。
兩首詩的教學(xué)都可以從圖入手:
2、我們讀讀古詩,看看詩中有沒有這些景色,如果有就做一下標(biāo)記。
3、結(jié)合我們剛剛看到的景色,查查字典,選一選“徑”“斜”在句子中的意思?
4、結(jié)合插圖,你能試著說說詩的意思嗎?
上述的教學(xué),借助色彩明麗的圖畫,整體把握了詩中所描寫的景色,又利用圖片提供的生活情境完成了字義的選擇,還憑借插圖基本上疏通了詩句意思,降低了逐句直譯的難度。
《楓橋夜泊》的教學(xué)也可以如此進(jìn)行。
二、由情及景領(lǐng)悟意境。
疏通了詩意,和詩人的距離近了,此時(shí)可利用兩首詩的異,使詩人的情感通過景色的不同再度升華。
1、我們?cè)賮砜匆豢磧煞鍒D,同是秋天的楓樹,色彩和形態(tài)一樣嗎?(前者紅葉似火、激情涌動(dòng),后者枯枝老樹昏鴉)。
2、請(qǐng)同學(xué)們將兩首古詩都來讀一讀,能不能在詩中找一找原因。(一愛一愁)。
3、心境的不同,同樣的景色也有了不同。我們?cè)賮碜x一讀《山行》,作者的喜愛還表現(xiàn)在哪里?你能用朗讀表現(xiàn)嗎?(小徑通幽、白云飄渺、紅葉似火……)。
4、我們?cè)賮碜x一讀《楓橋夜泊》,找一找詩人淡淡的愁還體現(xiàn)在哪些景色之中?(寒鴉老樹、月落凄清、夜半鐘聲)也來通過朗讀表現(xiàn)出來。
5、怎樣將這一愛一愁讀出來,自己試一試;找一位同伴,把一愛一愁表現(xiàn)給大家。
三、再度利用傾訴衷腸。
1、再次看圖,創(chuàng)編故事。
2、虛擬相遇,互訴衷腸。
如果時(shí)間有限,可安排課下讓學(xué)生用日記的形式寫出來。不管是說是寫,總之會(huì)達(dá)到借詩人之口表心中真情的目的。
四、延伸推薦體會(huì)表達(dá)。
心境影響所見所思。為了進(jìn)一步對(duì)此有所體會(huì),適當(dāng)向?qū)W生推薦幾首古詩,來驗(yàn)證和加深此方面的理解。
秋詞。
(唐)劉禹錫。
自古逢秋悲寂寥,
我言秋日望春潮。
睛空一鶴排云去,
便引詩情到碧宵。
臨平泊舟。
(元)黃庚。
客舟系纜柳陰旁,
湖影侵篷夜色涼。
萬頃波光搖月碎,
一天風(fēng)露藕花香。
部編版小學(xué)一年級(jí)語文要下雨了教案(通用21篇)篇十一
1.、圖片、制作精美的賀卡。(教師)。
2.詞語卡片、彩紙。(學(xué)生)。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1.設(shè)疑:同學(xué)們,能說說自己的親人在哪里工作,是什么職業(yè)嗎?
2.學(xué)生暢所欲言,互相交流。
3.教師小結(jié):通過今天的交流,同學(xué)們知道了很多職業(yè)名稱。現(xiàn)在,我們就來認(rèn)識(shí)這些工作地點(diǎn)和職業(yè)名稱吧!
設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合第一環(huán)節(jié)內(nèi)容,引起學(xué)生的好奇心和求知欲,為新課的開展做好鋪墊。
二、識(shí)字加油站。
1.出示“趣味識(shí)字”內(nèi)容。
師:同學(xué)們,讓我們和這些名稱打個(gè)招呼吧!熱情地叫出它們的名字。(學(xué)生齊讀)。
2.認(rèn)識(shí)“工、廠、醫(yī)、院、生”,指導(dǎo)識(shí)記。
3.指導(dǎo)書寫“工、廠”,學(xué)生寫完后在小組內(nèi)展示評(píng)價(jià)。(在學(xué)生書寫之前教師要提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。)。
4.學(xué)生交流:說一說自己還知道哪些職業(yè)。
設(shè)計(jì)意圖:通過此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)在生活中識(shí)字的快樂。
三、字詞句運(yùn)用。
1.讀一讀。
(1)出示詞語卡片。
果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊。
許多也許到處四處學(xué)生生氣。
(2)多種方式讀詞語:領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、開火車讀。
(3)說說每組詞語的意思。
(4)繼續(xù)擴(kuò)詞,積累詞語。讓學(xué)生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續(xù)組出不同的詞語。
2.寫祝福語。
(1)教師出示多種賀卡,讓學(xué)生欣賞祝福語。
(2)演示祝福語的格式。
教師引導(dǎo)學(xué)生說一說:給誰寫,我們要頂格寫。然后空兩個(gè)格(大概兩個(gè)字的位置)寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字。
(3)說一說你準(zhǔn)備給誰寫,寫什么話。
(4)一起試著做一張賀卡。
(5)展示自己制作的賀卡。
6.學(xué)生練寫“小、水、月、問”。
設(shè)計(jì)意圖:提高學(xué)生的觀察能力和書寫能力,讓學(xué)生美觀、規(guī)范地書寫生字。
第二課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
設(shè)計(jì)意圖:通過創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動(dòng),讓“語文園地”成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂園;讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)語文知識(shí)的規(guī)律,并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語文、用語文。
二、故事導(dǎo)趣,形象背誦。
2.出示圖畫,(按照詩句的順序出示)說一說你看到風(fēng)了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出從哪些現(xiàn)象可以看出風(fēng)的存在。)。
3.我們?yōu)檫@幾幅畫配上詩句吧。按圖片依次出示詩句,引導(dǎo)學(xué)生按照?qǐng)D畫背誦。
4.這么美的一首詩是唐朝詩人李嶠寫的。這首小詩也是一則謎語,同學(xué)們回家要背給爸爸媽媽聽,讓他們猜一猜詩里面寫的是什么。
小結(jié):看看古人多了不起呀!我們中華民族是一個(gè)偉大的民族,作為一個(gè)中國人我們感到驕傲。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在朗讀韻文的過程中一定會(huì)被其中的一些準(zhǔn)備活動(dòng)所吸引。教師為學(xué)生解疑的過程就是為孩子講解中國風(fēng)俗特色,激發(fā)學(xué)生的民族豪情的過程。
四、布置作業(yè)。
回家和家里人猜謎語。
按筆順規(guī)則書寫“小、月”。
和家長一起讀《春節(jié)童謠》,與家長進(jìn)一步交流中國民俗的特色。
教學(xué)反思。
本節(jié)課我以生活為主線,讓學(xué)生充分地感知、體驗(yàn)生活,思索生活,理解生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情,輕松完成了鞏固識(shí)字、積累詞語的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生同步參與到以古詩詩句創(chuàng)編的故事《畫風(fēng)》中,在理解詩句意思的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生積累語言,領(lǐng)悟中國文化的博大精深。
部編版小學(xué)一年級(jí)語文要下雨了教案(通用21篇)篇十二
理解課文內(nèi)容,知道四季特征感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
正確流利地朗讀課文,背誦課文。
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和4個(gè)偏旁月、雨、口、禾。
一年級(jí)學(xué)生進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),新的學(xué)習(xí)和生活對(duì)孩子們來說充滿了好奇和有趣,同時(shí)他們年齡小,好動(dòng)、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí)對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng),容易疲勞,有意注意的時(shí)間比較短,觀察能力有限。在觀察教材插圖時(shí),往往只對(duì)期中的色彩、人物等感興趣。我從學(xué)生的興趣出發(fā),激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。
1、本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀,要讓學(xué)生通過觀察和朗讀感知四季的不同特征,激發(fā)大自然喜愛之情。
2、在學(xué)習(xí)春夏季節(jié)的基礎(chǔ)上,把秋冬季節(jié)拋給學(xué)生,讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中產(chǎn)生探究興趣。
4.1第一學(xué)時(shí)。
4.1.1教學(xué)活動(dòng)。
創(chuàng)設(shè)情境:在上課之前老師想問同學(xué)們一個(gè)問題,你們的媽媽在家都化不化妝?都有誰來給她們化妝?同學(xué)們的媽媽都是一個(gè)愛美的媽媽。今天老師給同學(xué)們介紹一個(gè)新朋友,同學(xué)們想不想知道他叫什么名字?大自然這個(gè)神奇的.化妝師,把四季裝扮的如此美麗,孩子們,上節(jié)課我們欣賞了四季美麗的景色,還初步讀了課文,你還記得一年是哪四季嗎?(春、夏、秋、冬)今天,老師將帶著你們一起走進(jìn)畫一般的四季。哎,別急,還是先來問候一下生字寶寶吧!
今天,有四位新朋友也趕來和我們一起學(xué)習(xí),大家快來認(rèn)識(shí)一下。(出示四季圖片)說說四位朋友各長什么樣(尖尖的草芽、圓圓的荷葉、彎彎的谷穗、挺著大肚子的雪人)讓我們一起走進(jìn)《四季》這篇課文,去領(lǐng)略四季的美,去感受大自然的美。”
1、走進(jìn)春天:多媒體課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)的插圖和文字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天的美。
2、吟夏天,進(jìn)行詞語積累。
3、走進(jìn)秋天和冬天。
教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)了春、夏這兩個(gè)季節(jié)的基礎(chǔ)上,小組合作學(xué)習(xí)秋天和冬天,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
1、走進(jìn)春天:學(xué)生看圖體會(huì)春天的美。自由朗讀。
2、吟夏天,進(jìn)行詞語積累。學(xué)生讀句子,有感情朗讀。
3、走進(jìn)秋天和冬天,小組合作學(xué)習(xí)秋天和冬天,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
4、仿照《四季》這篇課文給你喜歡的季節(jié)編編詩歌,也可以自己想怎么編就怎么編。準(zhǔn)備一下。
xxxxxxxxxxxxxxxx,他對(duì)xxxxxxxxxxxx說:“xxxxxxxxxxxxx。”
練習(xí):
根據(jù)學(xué)生已經(jīng)熟悉的“草芽尖尖、荷葉圓圓、”這樣的疊詞搭配,啟發(fā)學(xué)生參照課件展示的圖片說出“花兒xxxxxxxxxxxx、大樹xxxxxxxxxxxx、河水xxxxxxxxxxxx”,熟練以后,再結(jié)合自己平時(shí)的觀察,說出類似的詞語。
作業(yè):四季。
為四季畫一幅畫。
部編版小學(xué)一年級(jí)語文要下雨了教案(通用21篇)篇十三
1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)“熊、鹿、奶”等11個(gè)生字;會(huì)寫“打、奶、種”等7個(gè)字,學(xué)習(xí)新部首“心字底”“走字旁”。
2、過程與方法:正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”,學(xué)做講誠信、善理解的好孩子。
學(xué)會(huì)本課生字、新詞,借助拼音把語句語段讀通順,體會(huì)到小熊和小鹿都是守信用的好孩子。會(huì)用“……都……”進(jìn)行說話寫話。
從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”,領(lǐng)悟出做好孩子一定要守信用。
一年級(jí)的學(xué)生思維活躍,積極好動(dòng),求知欲強(qiáng),容易接受新知,樂于表達(dá),但持久性差,容易受周圍環(huán)境和他人影響而出現(xiàn)注意力不集中的情況。因此,在教學(xué)中需要花樣多、新,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),為他們提供展示自己的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中需要教師適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥,指導(dǎo),讓學(xué)生跟著老師一起感悟。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課小熊和小鹿都是守信用的好孩子,自己也要做一個(gè)守信用的好孩子,講誠信、善理解。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況,教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式,采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法,配合圖片展示、運(yùn)用小黑板等教學(xué)手段,使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來,樂于學(xué),勤于思考。
在教學(xué)中,優(yōu)生能順利地讀通句子、段落,但在體會(huì)語感方面,教師應(yīng)著重指導(dǎo),后進(jìn)生對(duì)讀通句子、段落上都需要進(jìn)行指導(dǎo),于是我采用小組合作,讓優(yōu)生帶動(dòng)幫助后進(jìn)生的方法進(jìn)行反復(fù)朗讀、體會(huì)文章思想。
根據(jù)教學(xué)需要和教學(xué)設(shè)備實(shí)際情況,我除了用教材、教參外,我還準(zhǔn)備了教學(xué)用的圖片,寫有生字、新詞的小黑板,寫有教學(xué)課后練習(xí)3的小黑板,寫有課后第2題練習(xí)的紙條、膠布。
為了檢測(cè)教學(xué)效果,我設(shè)計(jì)了問題“從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?”為了體會(huì)語感,我讓學(xué)生小組合作,分角色朗讀課文。為了讓學(xué)生會(huì)用“……都……”進(jìn)行說話寫話,突出教學(xué)重點(diǎn),我讓學(xué)生在課堂練習(xí)本上寫話,然后把它讀給大家聽,讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)。為了讓學(xué)生學(xué)以致用,體會(huì)“守信用”,我設(shè)計(jì)了作業(yè):說一說自己或同學(xué)守信用的一件事。
1、復(fù)習(xí),檢查學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)情況。
(1)出示寫有生字的小黑板,抽生讀,并進(jìn)行組詞。
(2)復(fù)習(xí)部首“心”、“走”,抽生說出帶有這兩個(gè)部首的字。
(3)每人說一個(gè)自己在上節(jié)課摘抄的最喜歡的詞語。
2、談話,導(dǎo)入新課。
(1)老師講述自己身邊守信用的人或事。
(2)設(shè)問:你想知道小熊和小鹿怎樣守信用的好孩子嗎?出示課題。粘貼小熊和小鹿的圖片。
3、自讀課文,整體感知。
學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把語句或語段讀通順。勾畫出自己不理解的地方,大致了解課文內(nèi)容。
4、講讀理解,體會(huì)語言,感受人文教育。
(1)抽生讀課文,看學(xué)生讀的情況,教師適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。
(2)齊讀:著重“人物”對(duì)話的指點(diǎn)。
(3)師生輪讀,教師讀一段,學(xué)生讀一段,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“守信用”的具體感悟。
(4)齊讀第一段,理解“小熊為什么樂得直打滾兒?”重點(diǎn)體會(huì)“美滋滋”這個(gè)詞語,并讓學(xué)生說出“abb”式的詞語。
(5)啟發(fā)提問:“小熊為什么又不去奶奶家了?”自由讀第二自然段,同桌說“小熊不去奶奶家的原因”。
(6)教師啟發(fā)設(shè)問:“媽媽怎么和小熊商量的?”“小熊是怎么說的?又是怎么做的?”(小組合作學(xué)習(xí),自由讀2~8自然段,優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生讀、交流、討論老師提出的問題,教師巡視,看學(xué)生完成的情況。)。
(7)教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況提問,學(xué)生回答,教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)語句,體會(huì)語感。“我不能去奶奶家了。”要讀出惋惜的語氣。“明天再去種樹行嗎?”是一種商量的語氣。“不行,我答應(yīng)過在家等他。”要讀出態(tài)度堅(jiān)決的語氣。
(8)齊讀第二至八自然段。(這部分是重點(diǎn),讓學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中,品讀重點(diǎn)詞句,教師加以適時(shí)引導(dǎo)和闡述,讓學(xué)生品味和理解本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,幫助學(xué)生理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子。”
(9)齊讀最后一段。思考:為什么媽媽說小熊和小鹿都是守信用的好孩子?你愿意做一個(gè)守信用的好孩子嗎?為什么?教師出示準(zhǔn)備好的紙條:從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?(學(xué)生回答,加深理解課文內(nèi)容。)。
5、齊讀課文,是學(xué)生與作者再次產(chǎn)生共鳴。
6、安排作業(yè),復(fù)習(xí)強(qiáng)化。
出示小黑板(課后練習(xí)3),學(xué)生照樣子,說一說,寫一寫,教師巡視,寫完后展示成果。
小熊和小鹿都是守信用的好孩子,你愿意做一個(gè)守信用的好孩子嗎?把自己或同學(xué)守信用的一件事講給大家聽。
部編版小學(xué)一年級(jí)語文要下雨了教案(通用21篇)篇十四
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教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
4、培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),觀察生活的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,識(shí)字。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。
教學(xué)過程:
第1課時(shí)。
一、師生談話:今天的天氣怎么樣,再猜猜明天的天氣如何,說說猜的理由。
根據(jù)學(xué)生的回答引到我們還能從小動(dòng)物的身上知道要下雨的消息,板書課題。
二、初讀課文。
1、生自讀課文,將生字多讀兩遍,讀完后,請(qǐng)學(xué)生說一說自己讀準(zhǔn)了哪個(gè)字的音。
2、(出示卡片)拼讀生字。
3、同桌互讀,一人一句,要讀得正確、流利。
4、分段指名讀。
5、認(rèn)識(shí)感嘆號(hào),師在黑板上板書一個(gè)感嘆號(hào),讓學(xué)生在文中找一找有感嘆號(hào)的句子。師指導(dǎo)讀感嘆句。
三、讀讀說說。
1、(投影)我們正忙著搬東西呢!
李老師正忙著改作業(yè)呢!
正......呢!
指名讀前兩句,想一想爸爸媽媽現(xiàn)在正忙著干什么呢,小動(dòng)物們正忙著干什么呢,你還能想起誰正忙著干什么呢。(指導(dǎo)學(xué)生說句子,讀句子。)。
四、指導(dǎo)寫字。
1、認(rèn)讀“呢、吧、嗎、啊”幾個(gè)字,說說這幾個(gè)字在用法上的共同點(diǎn),(用在句子末尾,表示某種語氣)。
2、觀察“嗎、吧”這兩個(gè)字,說說寫的時(shí)候要注意些什么。
3、學(xué)生練寫這兩個(gè)字,同桌互相交流。
第2課時(shí):
一、情境引入:有一天小白兔在山坡上割草,遇到很多小動(dòng)物,小動(dòng)物們都告訴他要下雨了,小白兔急忙跑回家,這時(shí),果然下起了大雨。是誰有這么神奇的本領(lǐng),知道要下雨了呢,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《要下雨了》,你肯定能在課文中找到答案。
二、朗讀課文,分組學(xué)習(xí)。
1、自讀課文,說說誰有神奇的本領(lǐng),知道要下雨了。(板書:小燕子小魚螞蟻)。
2、說說自己想當(dāng)什么小動(dòng)物,將喜歡同一種小動(dòng)物的學(xué)生分到一起坐。
3、請(qǐng)各小組各自讀一讀寫小燕子、小魚、螞蟻說的話,再指名讀。
5、師生分角色朗讀課文。師扮演小白兔,表現(xiàn)小白兔從充滿疑問,到半信半疑,到完全相信,再到十分著急的心情。
換角色再讀,師扮演三個(gè)小動(dòng)物,生全體演小白兔。
三、總結(jié),了解常識(shí)。
1、情境:小白兔到家了,媽媽很奇怪,小白兔怎么知道會(huì)下雨,提前跑回了家。于是小白兔就告訴媽媽他看到了什么。
用“我看到,就知道要下雨了。”說話。了解要下雨的征兆。
2、兔媽媽對(duì)小白兔說,其實(shí)你在山坡上割草時(shí),你已經(jīng)感覺到要下雨了,只是你不知道而已。小白兔一下子明白過來,猜猜小白兔明白什么了?(天氣很悶,就要下雨,認(rèn)識(shí)“悶”字。把心關(guān)起來,就會(huì)感到“悶”。)。
3、回到家,你想告訴爸爸媽媽什么?
作業(yè):收集,看哪些小動(dòng)物,還可以知道要下雨了。
第3課時(shí):
一、講一講自己收集到的知識(shí)。
(師適當(dāng)介紹)。
二、讀一讀自己喜歡的自然段,指名讀,能背的就背誦。
三、學(xué)習(xí)“得”
1、問:要下雨時(shí),燕子飛得怎么樣?板書:飛得低。問:誰飛得高,誰飛得遠(yuǎn)?誰飛得快?你還能你這樣說?(讓學(xué)生感受‘得’的用法。)。
2、指導(dǎo)寫“得”,先觀察,請(qǐng)學(xué)生說說寫的時(shí)候注意些什么問題。(‘寸’上一小橫),讓學(xué)生練寫兩個(gè)。
3、說說還有哪些字有“彳”(往、很、行)指導(dǎo)寫“很”字,范寫,強(qiáng)調(diào)筆順。
四、鞏固識(shí)字。
1、組詞:坡割伸喊陣消。
2、說出下列字的偏旁:坡割伸喊陣消潮濕搬嘩(師說讀字,生說偏旁,利用偏旁識(shí)記生字。)。
五、練習(xí)寫字。
練寫本課6個(gè)生字,小組互相交流。
部編版小學(xué)一年級(jí)語文要下雨了教案(通用21篇)篇十五
師:我們先齊讀課題,小手指著字。
師:吃水是什么意思?對(duì),就是喝水的意思,但是我們平時(shí)說話不能說成吃水,吃水是方言,只有在特定的情景才能用它,小朋友們要注意哦。
二、整體感知。
師:首先,請(qǐng)小朋友們給課文標(biāo)好自然段。
師:標(biāo)好之后,我們一起來看看課文,一起齊讀第一自然段。
師:讀完之后,小朋友們一起找找,在瑞金城外有個(gè)村子叫什么名字?
生:沙洲壩。
師:那誰住在沙洲壩呢?
生:毛主席。
師:對(duì)了,是毛主席,毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命的時(shí)候,在那兒住過,那么沙洲壩是個(gè)什么樣的地方呢?聽聽老師給大家念一首民謠。
沙洲壩,沙洲壩,三天不下雨,無水洗手帕。
師:小朋友們也跟著老師一起再讀一遍。讀完之后,小朋友們根據(jù)歌謠想想,沙洲壩是一個(gè)怎么樣的地方?(干旱)。
對(duì)了,沙洲壩如果三天不下雨的話,都沒水可以去洗手帕,可見沙洲壩是多么干旱。那么在這么干旱的地方生活,吃水一定有很大的問題,不信,我們一起去看一看。
現(xiàn)在,就請(qǐng)小朋友們自由的朗讀第二自然段,從課文中找出句子來。
師:讀完之后,請(qǐng)小朋友用課文中的話告訴我,沙洲壩的人們遇到了什么困難?
生:村子沒有水井,鄉(xiāng)親們吃水要到很遠(yuǎn)的當(dāng)?shù)胤饺ヌ簟?/p>
生:挖井。
師:挖井可是一項(xiàng)大工程,光靠毛主席一個(gè)人可不行,于是,毛主席帶領(lǐng)的誰一起呢?
生:戰(zhàn)士、鄉(xiāng)親們。
師:刻著什么呢?請(qǐng)小朋友們用雙橫線將刻著石碑上的話勾畫下來。
師:那么我們現(xiàn)在看看“時(shí)刻想念”這幾個(gè)字,用筆在書上寫一遍“時(shí)刻想念”。
部編版小學(xué)一年級(jí)語文要下雨了教案(通用21篇)篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“口、日、中”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“、”和3個(gè)偏旁“山、木、”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn):
按一定順序觀察畫面,理解詞語和句子,讓他們體會(huì)到祖國的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖、卡片。
課時(shí)安排:
2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、看圖,揭示課題。
1、一邊看圖,一邊聽音樂。
2、看了這幅圖,你有什么感受?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖上的內(nèi)容談體會(huì))。
3、出示課題,生齊讀。讀了課題,你想知道什么?有什么不懂的地方?
二、初讀課文。
1、借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、指名讀,幫助正音。
3、自由讀后,開展朗讀競(jìng)賽。
4、當(dāng)小老師帶讀。
三、再讀課文,理解課文。
1、讀了詩歌,我們讀了課文知道江南很美,誰能說一說?
(1)結(jié)合看圖,理解“竹排”是用竹子扎成的,是江南水鄉(xiāng)的交通工具。
(2)看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵,而且樹木特別密又特別綠。
(3)指出圖中的禾苗。
2、提出自己不理解的詞或句子。
引導(dǎo)學(xué)生理解“江南魚米鄉(xiāng)”。課文哪個(gè)地方講到魚兒?(魚兒游)哪個(gè)地方告訴我們這兒稻米多,稻米香?(禾苗綠油油)。
師:江南一帶小魚多,河里有許多魚蝦,那里還種了許多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,所以把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。因?yàn)榻萧~米鄉(xiāng)很美,就像一幅畫。所以說小小竹排就像在畫中游。
四、朗讀、背誦。
1、朗讀課文,感受江南水鄉(xiāng)的美。
2、請(qǐng)學(xué)生朗讀。先個(gè)人讀,再小組讀,最后全班伴隨音樂朗讀。
3、看圖試著背誦。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
哪個(gè)小朋友愿意把課文背給大家聽?
二、激發(fā)想象,豐富情感。
1、一邊聽音樂,一邊聽老師朗讀課文,想象江南水鄉(xiāng)的美麗景色。
2、說說你自己查到的資料。
三、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1、不帶拼音的詞,學(xué)生認(rèn)讀。
2、顯示紅色的生字,學(xué)生記憶生字的字形。
3、出示課后“我會(huì)讀”的詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀,自由讀,再同桌互相考一考。
4、做“漢字開花”游戲:一個(gè)花瓶上插著一些花,告訴小朋友,每一朵花可以開出一個(gè)詞語。一小組為單位進(jìn)行開花競(jìng)賽,比一比哪一組開的花多。
四、練習(xí)用“abb的什么”說詞語,幫助學(xué)生積累詞匯。
綠油油的小草白茫茫的霧黑糊糊的小屋亮晶晶的星星金燦燦的太陽。
五、指導(dǎo)書寫。
1、出示“日”,先讓學(xué)生跟老師書空,認(rèn)識(shí)新的筆畫橫折鉤,再仔細(xì)觀察,說說要提醒小朋友注意什么。
2、“中”先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找壓線筆,再跟老師一起書空,認(rèn)識(shí)新的筆畫“”。然后學(xué)生書寫一個(gè)。
3、“口”由學(xué)生自己觀察后書寫。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、有感情背誦課文。
2、照樣子說幾個(gè)字。
游江(河)(清)。
唱響()()。
樹()()()。
七、板書設(shè)計(jì)。
3小小竹排畫中游。
部編版小學(xué)一年級(jí)語文要下雨了教案(通用21篇)篇十七
教學(xué)目的:
1、能學(xué)寫鉛筆字,認(rèn)識(shí)先里頭后封口的筆順規(guī)則。
2、口語交際訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。
教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、投影儀。
教學(xué)過程:
一、教學(xué)第三題。
1、審題。
2、指導(dǎo)。
(1)復(fù)習(xí),出示:同、向、扁。說說這3個(gè)字的筆順規(guī)則,并按規(guī)則每人寫一個(gè)字。
(2)出示:日。像這樣全包圍的字,該怎樣寫呢?筆順規(guī)則是什么?
(3)師范寫“月”。
3、練習(xí)。
4、反饋。
(1)展示寫得好的學(xué)生作業(yè),提出表揚(yáng)。
(2)共同存在的問題給予提出,并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行矯正性練習(xí)。
二、教學(xué)第四題。
1、(出示掛圖)圖上畫了什么?講了一件什么事情?
3、生按問題一個(gè)一個(gè)地說。
4、你能連起來說說嗎?自由說,同座位互說,指名說。
5、自由組合來表演“做客”。
6、評(píng)選最好的組合。
部編版小學(xué)一年級(jí)語文要下雨了教案(通用21篇)篇十八
1、學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)和11個(gè)詞語。認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中,幫助學(xué)生懂得應(yīng)該熱愛勞動(dòng),憑著自己的勞動(dòng),才能豐衣足食的道理。
難點(diǎn):理解“只有自己種,才有吃不完的菜”的意思。
1、生字生詞卡片。
2、教學(xué)掛圖或投影片。
3、朗讀課文錄音帶。
4、抄有課后練習(xí)4的小黑板。
5、春天到來了,引導(dǎo)學(xué)生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草,每天觀察觀察。
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、談話揭題。
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》的故事,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)兩只小兔子的故事。(出示第一幅掛圖)這就是那兩只小兔子,一只白,一只灰。板書課題。誰來讀課題?學(xué)習(xí)“灰”。
二、整體感知。
1、聽課文錄音。
2、教師提出學(xué)生要求:
(1)輕聲、自由地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)在課文中畫出生字,(包括要求認(rèn)識(shí)的`字),讀準(zhǔn)這些生字的音。
3、學(xué)生按要求自學(xué)后,進(jìn)行檢查:
(1)開火車公段朗讀課文,注意糾正讀錯(cuò)的字音。
(2)利用帶拼音的生字卡片認(rèn)讀生字。
三、導(dǎo)讀課文一至六段。
1、教師引讀第一段:老山羊在地里——小白兔和小灰兔——。
2、學(xué)習(xí)生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音,“菜”的聲母是平舌音。“菜”的“艸”表示白菜是一種植物,下面“采”表示讀音。
3、收完白菜,老山羊?yàn)榱烁兄x小白兔和小灰兔,就要送白菜給他們,小灰兔和小白兔怎么做,怎么說的呢?指名兩位同學(xué)分別讀第二段、第三段,其他同學(xué)邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。
4、學(xué)生匯報(bào)所畫的句子,教師出示兩句話。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“謝、您”。這兩個(gè)字都是由學(xué)過的偏旁和熟字組成的,可以讓學(xué)生自己分析字形。“您”是尊稱,聯(lián)系課文理解:小灰兔收了老山羊的白菜,從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”,說明它很有禮貌。
5、引導(dǎo)學(xué)生看插圖,練習(xí)朗讀課文,讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子(板書:要菜子收下白菜)。
6、小白兔回到家里,怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)自己讀讀四、五兩段,圈出表示小白兔動(dòng)作的詞。
7、匯報(bào)交流,學(xué)習(xí)“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞,看看第二幅插圖,練習(xí)朗讀四、五兩段課文。(板書:種白菜)。
8、小灰兔把一車白菜拉回家里,怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)讀第六段。(板書:不干活)學(xué)習(xí)“餓”。
9、看第三幅插圖,指導(dǎo)朗讀第六段。
10、讀一至七段,先自己練習(xí)讀,再指名讀,集體讀。
一、復(fù)習(xí)。
1、出示上節(jié)課學(xué)過的生字,開火車認(rèn)讀。
2、集體朗讀一至六段課文。
二、導(dǎo)讀七至九段課文。
1、小白兔和小灰兔做得不一樣,結(jié)果有什么不同呢?請(qǐng)同學(xué)自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習(xí)朗讀它們的對(duì)話。
2、學(xué)生匯報(bào)交流,教師板書:送白菜要白菜。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察第四幅插圖,然后練習(xí)朗讀小白兔、小灰兔的對(duì)話,讀出小灰兔覺得很奇怪,而小白兔很自豪地語氣。
4、總結(jié)板書,回顧全文:通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學(xué)生明白“只有自己種,才有吃不完的菜”的道理。
三、學(xué)習(xí)生字。
啟發(fā)學(xué)生自己分析完“挑、哪”的字形,認(rèn)讀“擔(dān)”。
四、朗讀課文。
采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習(xí)朗讀。
五、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
1、去拼音認(rèn)讀生字卡片。
2、完成課后練習(xí)2,重點(diǎn)指導(dǎo)寫好下面幾個(gè)字。
謝、哪:左中右三部分要寫緊湊,不能寫得太寬。
您:心字底要寫扁一些。
拔:右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。
六、課堂練習(xí)。
1、完成練習(xí)。
先說說每組的兩個(gè)字有什么不同,再口頭組詞區(qū)分字義。
3、完成練習(xí)。
指名學(xué)生到黑板上填空,其他同學(xué)填在書上。寫完集體訂正。
部編版小學(xué)一年級(jí)語文要下雨了教案(通用21篇)篇十九
1、在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)書寫基本筆畫“豎”。
2、正確、規(guī)范地書寫含有“豎”筆畫的漢字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
掌握“豎”的寫法。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
復(fù)習(xí)上節(jié)課的'主要內(nèi)容。
指名談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。
板書課題。
齊讀課題。
(一)講解“豎”書寫要領(lǐng)。
1、老師示范書寫,指名說筆畫名稱。
老師領(lǐng)讀筆畫名稱。
2、講解筆順(從上到下)。
3、再次范寫,讓學(xué)生說說自己看到的“豎”有什么特點(diǎn)。
分小組討論。
4、教師分析講解:
豎畫要寫垂直,因?yàn)樨Q畫在一個(gè)字中往往起著關(guān)鍵的支撐作用,豎不垂直,則字不正。
豎有垂露、懸針和短豎之分。
垂露豎的寫法,下筆稍重,行筆垂直向下較輕,收筆稍重。
圖示:
懸針豎的寫法同垂露,只是收筆時(shí)由重到輕,出鋒收筆,筆畫出尖。
圖示:
短豎,寫法同垂露豎,只是筆畫較短,短豎要寫得短粗有力。
圖示:
5、指名說一說垂露豎、懸針豎、短豎怎樣書寫。
6、師邊講解邊示范。
(二)學(xué)生練習(xí)書寫豎,師行間巡視輔導(dǎo)。
展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。
(三)學(xué)習(xí)書寫帶豎的字。
1、出示范字:
十上土干工正。
2、指名認(rèn)讀。
3、指名說筆順,書空。
4、帶領(lǐng)學(xué)生分析書寫要領(lǐng)。
十:橫平豎直,是懸針豎。
上:垂露豎,上面的橫稍短,下面的橫略長。
工:上面橫短,下面橫長。
5、演示書寫過程。
6、學(xué)生練習(xí)書寫,教師行間巡視,強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。
7、比一比,改一改。
部編版小學(xué)一年級(jí)語文要下雨了教案(通用21篇)篇二十
1.看圖能熟練地讀拼音。
2.積累詞語。初步知道這些詞語在生活中的用法。
3.正確書寫"一、二、三、十"這四個(gè)字,指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
4.進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生用普通話進(jìn)行表達(dá)的能力,并受到文明禮貌的教育。
畫有田字格的小黑板、課文插圖、錄音帶。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
(一)學(xué)習(xí)"拼拼讀讀"。
1.教師出示有關(guān)圖片,提問:圖片上畫了什么?學(xué)生回答后貼在黑板上。
2.出示圖下面的拼音,學(xué)生自由拼讀。
3.指名讀,其余的同學(xué)評(píng)議。
4.請(qǐng)"小老師"帶全班同學(xué)讀。
(二)學(xué)習(xí)"詞語超市"。
1.老師今天還帶來了有趣的詞語朋友,誰認(rèn)識(shí)它,它就會(huì)和誰做朋友(出示詞語卡片)。
2.指名認(rèn)讀詞語卡片:上學(xué)、學(xué)校、同學(xué)、書包、讀書、寫字。
3.小組認(rèn)讀卡片比賽,全班開火車讀卡片。
4.創(chuàng)設(shè)情景:出示一幅學(xué)校生活圖,你能用上面的1個(gè)或者幾個(gè)詞語說一說這幅圖嗎?
(教師對(duì)一次能使用兩個(gè)或者兩個(gè)以上詞語的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)。)。
(三)學(xué)習(xí)"寫字"。
1.出示田字格,帶學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格。
2.學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字。
3.教師范寫"一、二、三、十"四字,提示寫字要求:寫橫時(shí),右邊稍高,寫豎時(shí)要寫直。
4.指導(dǎo)寫字姿勢(shì)。
5.學(xué)生描紅、教師巡視,督促學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
第二課時(shí)。
(一)學(xué)習(xí)"語文生活"。
2.學(xué)生分小組討論。
3.小組內(nèi)合作表演。
4.指名上臺(tái)和老師配合表演。
1.同桌討論,相互說。
2.指名說,同桌配合表演。
創(chuàng)設(shè)情景3:
用同樣的方法學(xué)習(xí)。
(二)。
安安真是一個(gè)有禮貌的孩子,不管在家里還是在學(xué)校,他都會(huì)使用文明的語言,大家一定都很喜歡他,老師相信我們班的小朋友也和安安一樣懂禮貌。
部編版小學(xué)一年級(jí)語文要下雨了教案(通用21篇)篇二十一
教材分析:
這篇課文是由兩幅情境圖組成。第一幅圖是一家三口人共進(jìn)早餐的情景;第二幅圖是一家三口人共進(jìn)晚餐的情景。兩幅圖的內(nèi)容表現(xiàn)了中國人用餐的習(xí)慣和變化。特別是通過全家人圍坐餐桌旁共同進(jìn)餐、讓兒童感受家庭生活的溫馨和樂趣。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和一個(gè)部首:“木”。會(huì)寫6個(gè)一類生字,了解“刀”字的演變過程。
2、積累詞匯,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3、在情境教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的思維和語言,激發(fā)兒童尊重別人勞動(dòng)成果和愛惜糧食的意識(shí);感受親情,體會(huì)親人的關(guān)懷。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字與寫字。
教具準(zhǔn)備:生字卡片,食物圖卡。
教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:
1、觀察對(duì)比兩幅圖的情境。
2、認(rèn)識(shí)情境中出現(xiàn)的生字。
教學(xué)過程:。
一、結(jié)合生活實(shí)際,情境導(dǎo)入。
二、觀察圖片,體會(huì)情境。
1、分別觀察第一幅圖和第二幅圖,你分別看到了什么?
2、注意觀察比較兩幅圖,看看有什么區(qū)別?
(1)第一幅圖的餐桌上有什么?
吃的:米飯、湯、炒菜。
用具:筷子、勺子。中餐。
其它:水杯、香油。
(2)第二幅圖的餐桌上有什么?
吃的:奶油、面包、橙汁。西餐。
用具:叉子、刀。
(3)說一說:中餐和西餐有什么不同?
三、識(shí)字與寫字。
1、圖文結(jié)合。把本課的食物圖片分別貼在黑板上,與生字卡片一一對(duì)應(yīng),找出要學(xué)習(xí)的生字。認(rèn)讀一、二類字,書寫一類字。
(1)看刀的字理演變過程,學(xué)習(xí)“刀”字。
(2)學(xué)習(xí)“杯”字。注意“木”字旁做部首時(shí)捺變點(diǎn)。
(3)注意“叉”“勺”“包”的筆順。
2、對(duì)號(hào)入座。把食物圖片貼在左側(cè),生字卡片貼在右側(cè),請(qǐng)同學(xué)連線。
3、游戲:模擬用餐。3人為一組扮演家庭成員,共進(jìn)西式早餐和中式晚餐,以詞卡代替食物,通過表演的形式讀出詞語或物品的名稱。
作業(yè)設(shè)計(jì):晚餐時(shí)說一說,餐桌上有哪些食物和用具。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:
1、復(fù)習(xí)鞏固生字。
2、完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。
1、做游戲:西餐有哪些食物和用具?中餐有哪些食物和用具?找到字卡貼到黑板上。
2、出示生字卡片,開火車?yán)首x。
二、朗讀指導(dǎo)。
1、輕聲:叉子筷子勺子。還有哪些類似詞語?
2、兒化音:橙汁(兒)。
三、完成課后練習(xí)。
1、連線,讀一讀。拼拼音,讀詞語,進(jìn)行連線。
2、讀一讀,比一比。
(1)準(zhǔn)確地讀出下列字。
(2)觀察比較這幾組字有哪些特點(diǎn)?引導(dǎo)得出規(guī)律:“加一筆”組成新字;“加一個(gè)部首”組成新字。
(3)擴(kuò)詞與區(qū)別。
3、分類,涂顏色。
(1)準(zhǔn)確讀出下列詞語。
(2)小組合作討論,這些詞語如何分類?說一說,涂一涂。
培養(yǎng)學(xué)生思維能力。
4、背一背。
(1)比一比,賽一賽,看誰背得快!
(2)說一說《鋤禾》這首詩的大概意思。
(3)平時(shí)吃飯時(shí),小朋友的哪些做法是對(duì)的?哪些是不對(duì)的,為什么?
作業(yè)設(shè)計(jì):把《鋤禾》背誦給家人聽。
板書設(shè)計(jì):
用餐。
第一幅圖的餐桌上有什么?
吃的:米飯、湯、炒菜。
用具:筷子、勺子。中餐。
其它:水杯、香油。
第二幅圖的餐桌上有什么?
吃的:奶油、面包、橙汁。西餐。
用具:叉子、刀。
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