教學計劃的制定需要教師不斷地進行教育教學研究和自我反思，提升自身的教學能力和素質。以下是一些教學計劃范文，供大家參考，希望能夠激發大家編寫出更好的教學計劃。

人教版初三化學教學設計（實用18篇）篇一

知識目標：

通過實驗，使學生了解空氣的組成；并對空氣的污染和防治有所認識。

能力目標：

初步培養學生觀察實驗，分析問題的思維能力；查閱搜集資料的技能；表達與交流能力。

情感目標：

培養學生的環保意識和實事求是的科學態度。

教材分析與建議。

初中生在學習化學之前，對空氣和氧氣已有較為豐富的常。

人教版初三化學教學設計（實用18篇）篇二

學生無興趣的課絕對不會有效率，教師在課堂上要善于激發學習興趣。喜愛才是最好的教師，高效率地提高課堂教學，向40分鐘要效率，是我們每位教師終身所追求的目標。

上好第一節化學課，對培養今后學生學習化學興趣尤為重要。初中學生第一次上化學課，總是存在好奇的心。所以，我們的教師要注重上好第一節化學課，首先要精心設計課件，認真備課，要設置許多問題促動學生去思考，去探索，去提問。幫助他們主動地學習并在學習過程中培養良好的學習興趣與學習習慣。首先，要盡可能地通過情景模式的創立，激發學生學習化學課的熱情，情景模式的創設要具有新意，使學生既能體會到化學課的重要性，也能理解到化學課的趣味性，使他們在一開始接觸化學課的時候就產生濃厚的興趣。再有就是教師要精心設置課堂提問。比如，“什么是化學？”由于剛開始接觸化學課學生們不能回答，即使回答也不可能回答的很正確，在這種情況下，教師就要大膽地通過實例來強化課堂效果，可以通過實驗，通過動態的課堂問答來解決這個問題。恰當的設置“問題”，在學生面前不斷地提出他們暫時還解決不了的問題，讓學生在無盡的問題中產生求知的濃厚興趣，從而在學習過程中使其永不滿足。

二、靈活應用教學方法。

科學地安排好教學內容，這就需要教師尋求更有效、更靈活的方法將知識傳遞給學生，使學生在較短時間內掌握較多的知識，能力提高的更快。例如對于不同的內容，有的使用課件可能效果較好，但有的使用課件適得其反；對于化學演示實驗，有的實驗教師演示效果較好，但有的通過播放視頻效果更好。

有了好的教法，但教學細節處理不當，必然會浪費時間，影響課堂效率。所以必須提高課堂的實效性。教師要引導學生要充分利用教材，合理運用教學手段，妥善處理教學細節，這就對我們教師提出了較高的要求。要求教師備課時，應考慮到教學的每一細節以及處理方法。課上一分鐘，課下十日功。認真備課是提高課堂實效性的關鍵所在。

三、重視對學生的學法指導。

教學是教與學的雙邊活動，教師的教，只有通過學生的學，才能起作用見效率。“授人以魚，不如授人以漁”，指導學生學習方法，使學生成為學習的主人，對于提高課堂實效性是十分重要的。指導學生預習方法。預習不是看一遍書即可，教師可列出提綱讓學生自學，發現問題，帶著問題聽課。指導學生聽課方法。要讓學生做到“眼到、耳到、手到、心到”。動耳聽清知識的來龍去脈；動腦加以分析、歸納，將知識加以整理以便加強記憶；動手將重點內容做筆記以備復習。

人教版初三化學教學設計（實用18篇）篇三

(一)課標分析。

分析《課程標準》對相關教學內容的要求，高中化學教學設計格式。

(二)教材分析。

1.本節教材內容在整個課程標準或模塊中的地位和作用。

2.本節教材內容與前后相關內容(包括初中教材)間的聯系。

(三)學生分析。

1.學生已有的認知水平和能力狀況分析。

2.學生在本節內容學習上可能存在的困難分析。

(四)教學目標。

知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。

(五)教學重點與難點。

1.知識與技能上重難點。

2.過程與方法上重難點。

(六)教學策略。

課堂教學所要采取的方法、技巧、策略。

(七)教學準備。

1.學生(包括探究方案準備和分組等)。

2.教師(包括教學用具實驗用品的準備)。

3.合理選擇教學媒體，并闡明教學媒體在教學中的使用方式。

二、教學過程(課堂實錄)。

(一)新課導入。

新課導入部分的寫作要求：設計出每節新課的教學引語及導入方案，教學引語及方案要著力于起到“凝神、起興、點題”的作用，教案《高中化學教學設計格式》。

(二)師生互動。

師生互動部分的寫作要求：

(1)設計出每節新課的教學結構(板書結構)。

(2)寫出每步設計的設計目的(設計意圖)。

在這一部分設計中要注意體現下列6個要求：

(1)突出學生的主體地位。

(2)從學生的問題出發營造教學情境，設計教學問題并引導學生探究、解決問題。

(3)設計出師生互動方式。

(4)爭取準備兩、三種針對不同群體學生的教學安排。

(5)對教材內容作適當的處理，發掘出教材內容之間的內在邏輯聯系及育人作用。

(6)課堂教學要減少統一講解，增加學生的自主探究，增加學生的'分組活動。

(三)課堂總結的寫作要求：

(1)設計出針對教材知識內容的系統的回憶鞏固問題及方案。

(2)設計出發散、擴展、升華學生思維的問題及復習鞏固方案。

(四)課后作業。

要素。

內容。

權重。

體現基礎教育課程。

改革理念。

的評價方法和理念的體現，等等。

35。

符合設計規范。

運用教學設計模式和操作規范設計方案，體現化。

學教學特點，所設計的教學過程及其依據表述清晰。

25。

原創與特色。

對化學問題的處理、教學過程、情境的創設等有。

原創性的設計。

20。

實踐中可行。

學實踐的檢驗，有教學反思，反思中表明本設計的特色或亮點。

20。

總分。

100。

說明：

1、全部教學過程的闡述要簡明，要求表明具體的教學流程和教學策略的主要內容，教學流程圖的制作規范。教學過程提倡采用敘述與流程圖相結合的方法闡明，也可以用敘述和恰當的表格闡明。不能用完全預設的師生一問一答的對白式敘述。

2、全文字數一般在3~5千字。

3、為便于匿名評比，作者姓名、單位另紙打印，作封面裝訂。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

人教版初三化學教學設計（實用18篇）篇四

1、我國的基本經濟制度：公有制為主體，多種所有制經濟共同發展。

2、我國的分配制度：以按勞分配為主體，多種分配方式并存；

健全勞動、資本、技術、管理等生產要素按貢獻參與分配的制度。

3、我國根本政治制度：人民代表大會制度。

4、我國基本政治制度：民族區域自治制度。

5、我國的民主監督制度包括：

1、黨的監督2、人民代表大會的監督。

3、人民群眾的監督4、社會組織的監督。

二、列舉我國的基本國策、發展戰略類。

1、基本國策：1對外開放2計劃生育3保護環境、節約資源。

2、發展戰略：1科教興國戰略、人才強國戰略2可持續發展戰略、資源節約戰略。

3西部大開發戰略、振興東北老工業基地戰略、中部崛起戰略等。

三、列舉我國的基本國情、主要矛盾類。

1、當代中國最基本的國情（中國最大的實際）是：

我國現在正處于并將長期處于社會主義初級階段。

2、我國社會主義初級階段的人口基本國情：我國是世界人口最多的國家。

3、我國自然資源的基本國情：1、從總量上看，我國自然資源總量大，資源類型齊，是一個資源大國。2、從相對數來看，由于人口眾多，人均占有量大大低于世界平均水平，是一個資源小國。

4、我國社會的主要矛盾：人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾。

四、區別：依法治國的前提、中心環節、有力保障。

1、有法可依是依法治國的前提。

2、有法必依是依法治國的中心環節。

3、違法必究是依法治國的有力保障。

五、區別：人民代表大會制度、全國人民代表大會、人民代表大會。

1、我國的根本政治制度：人民代表大會制度。

2、我國的最高權力機關：全國人民代表大會。

3、我國的國家權力機關：人民代表大會。

六、我國發展先進文化的中心環節、基礎工程、重要任務。

1、加強社會主義思想道德建設是發展先進文化的中心環節。

2、優先發展教育與科學是建設先進文化的基礎工程。

3、弘揚和培育民族精神是發展先進文化的重要任務。

七、區別：加強社會主義思想道德的核心、原則、重點。

1、加強社會主義思想道德的核心是：為人民服務。

2、加強社會主義思想道德的原則是：集體主義。

3、加強社會主義思想道德的重點是：誠實守信。

八、區別：中國共產黨的性質、地位、宗旨、指導思想{行動指南}和歷史使命。

1、性質：中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，同時也是中國人民和中華民族的先鋒隊。

2、地位：中國共產黨是中國特色社會主義事業的領導核心。

3、宗旨：全心全意為人民服務。

4、指導思想（行動指南）：馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想。

5、歷史使命：帶領中國人民創造幸福生活，實現中華民族的偉大復興。

九、區別：中國人民政治協商會議的性質、三大職能、兩大主題。

1、中國人民政治協商會議（簡稱人民政協）的性質：是中國人民愛國統一戰線的組織，是中國共產黨領導的多黨合作和政治協商的重要機構，是我國政治生活中發揚社會主義民主的重要形式。

2、人民政協的三大職能：政治協商、民主監督、參政議政。

3、人民政協的兩大主題是：團結和民主。

十、區別：“三個代表”重要思想的內容、科學發展觀的內容。

1、“三個代表”重要思想的內容：中國共產黨始終代表中國先進生產力的發展要求，

代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民群眾的根本利益。

2、科學發展觀的內容：第一要義是發展，核心是以人為本，

基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。

十一、區別：我們黨和國家的生命線；我們黨和國家發展的根本要求、動力源泉、政治基石；我國的興國之要、強國之路、立國之本。

1、黨的基本路線——黨和國家的生命線。是實現科學發展的政治保證。

2、以經濟建設為中心——興國之要。是我們黨、我們國家興旺發達和長久之安的根本要求。

是決定當代中國命運的歷史性決策。

4、四項基本原則——-立國之本。是我們的黨、我們國家發展的政治基石。

十二、區別：中華民族的民族精神的內涵、我們的基本道德規范的內涵。

1、中華民族的民族精神內涵：以愛國主義為核心，團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息。

2、我們的基本道德規范的內涵：愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤勞自強、敬業奉獻。

十三、區別：三步走的戰略設想。

1、我國對外交往的原則：睦鄰友好、和平共處。

十四、區別：我國對外交往的原則、政策。

2、我國對外交往的政策：獨立自主的和平外交政策。

十五、歸根結底（根本原因）類。

1、我們黨的路線、方針、政策之所以得到全體人民的擁護，

我們之所以經得起國際國內各種風浪的考驗，歸根到底在于我們緊緊抓住經濟這個經濟中心。

2、社會的進步，歸根結底是先進生產力不斷取代落后生產力的過程。

3、太平天國運動、洋務運動、戌戎變法、辛亥革命失敗的具體原因各不同，

但歸根到底是因為：1沒有先進的、正確的理論指導；2沒有找到解決中國問題的正確道路。

十六、最（第一）類。

1、中華文明是人類最早的文明之一；中華文明曾經是世界上最先進的文明之一。

2、中國歷史上最深刻、最廣泛的社會變革是：建立社會主義制度。

3、社會主義制度經受嚴峻考驗、顯示出強大生命力的。

最可靠保證是毫不動搖地堅持黨在社會主義初級階段的基本路線。

4、改革開放是新時期中國最鮮明的特點。

5、“三個代表”重要思想最鮮明地體現了馬克思列寧主義與時俱進的理論品格。

6、生產力是社會發展的最終決定力量。我們要有經濟建設為中心，把發展生產力擺在首位。

7、民族精神是民族文化最本質、最重要的體現。

8、黨的十一屆三中全會以來，我們黨和政府檢驗各項工作。

成敗的最高標準：人民擁護不擁護、贊成不贊成、高興不高興、答應不答應。

9、依法有序地參與選舉，既是人民當家做主的權力的最重要方式，

也是公民參與政治生活的最重要的途徑。

10、選舉權和被選舉權是我們最基本的政治權利。

11、在社會生活中，法律對人的約束是外在的；“義”對人的約束是內在的，才是最有效的。

12、維護國家的長治久安，最有效，最可靠的辦法是實行法治。

13、在國際經濟合作與競爭中，最重要的就是要在平等、公正、合理,,的基礎上，

實現各國之間的互惠、共贏和共同繁榮。

14、聯合國是世界上最具有普騙性、代表性和權威性的國際組織。

15、科學技術是第一生產力。

十七、特點（特征）類。

1、我國現在達到的小康水平（總體的、初步的小康）的特點：

低水平的、不全面的、發展很不平衡的小康。

2、全面的小康的特點：是較高標準的小康，是共同富裕的小康與精神文明的小康的統一。

3、我國現狀人口的基本特點：人口基數大、新增人口多、人口素質偏低。

我國現狀人口的其他特點：農村人口多、人口老齡化速度快、人口分布不均衡。

4、稅收的特點：強制性、無償性和固定性。

5、先進文化的特征：科學性、時代性、民族性、開放性、群眾性、創新性。

2、社會弱勢群體依靠自己的力量無法改變目前的弱勢地位；

3、要改變弱勢群體的生存狀況，需要國家和社會的力量給予幫助或支持。

十八、“關鍵”類。

1、是否代表最廣大人民的根本利益，是一個政黨、政權心衰存亡的關鍵。

2、人口問題成了制約我國經濟和社會發展的關鍵因素和首要問題。

十九、“基本、基石”類。

1、黨領導人民治理國家的基本方略是依法治國，建設社會主義法治國家。

2、建設社會主義法治國家，實施依法治國方略的。

基本要求是：有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究。

3、權利與義務的統一，是促進社會合諧的保障。

4、尊重彼此的文化，以平等的態度進行交流與對話，是與其他民族和國家的人民友好的基本前提。

5、平等與效率的統一構成了現代文明社會前進的基石。

二十、“標準”類。

1、科學技術是先進生產力的集中體現和重要標志，科技進步和科技創新是發展生產力的決定性因素。依靠科技進步促進生產力的發展，是創造財富的重要途徑。

2、依法治國是社會文明進步的重要標志，是國際長久治安的重要保證。

3、富而思源不僅體現個人品質，也是社會進步的需要和標志。

4、以十一屆山中全會為標志，我國開創了建設中國特色社會主義的'事業，

進入社會主義事業發展的新時期。

二十一、基礎類。

1、只有緊緊抓住經濟建設這個中心，把發展社會生產力擺在首位，才能滿足物質文化需要，才能推動社會會面進步，才能增強我國的經濟實力，提高國際地位。才能為社會主義政治、文化建設打下堅實的基礎。

2、人與人之間的平等以生命的平等為基礎，體現為人格的平等和各項基本權利的平等。

3、社會主義民主政治建設的基礎性工作和重要內容是健全基層民主。

4、辛勤勞動是創造財富的基礎。

5、自然資源是人類賴以生存和發展的基礎，是社會可持續發展的重要物資保障。

6、環境是人類賴以生存和發展的基礎。

7、如果我們能正確行使自己的權利，自覺履行相應的義務，

我們就為國家的繁榮、社會的安寧做出了自己的貢獻，也奠定了自己幸福生活的基礎。

8、實現是理想的基礎。

二十二、區別：

1、中國社會主義革命取得的偉大勝利充分表證明了：只有社會主義才能救中國。

2、新中國成立50多年來取得的巨大成就充分證明了：

只有中國特色社會主義道路，才能實現我國的發展和民族振興。（只有社會主義才能發展中國。）。

二十三、區別：我國實行計劃生育的目的和主要內容。

1、實行計劃生育的目的：控制人口數量、提高人口素質。

2、計劃生育的內容：1、提倡晚婚晚育、少生優生；2、提倡一個夫婦生育一個孩子；

3、說服農村實行適當間隔生育；

二十四、區別：

1、我國農村最基層的群眾自治組織是村民委員會。

2、我國街道社區最基層的群眾自治組織是居委會。

3、企業職工直接與企業管理的基本形式是職工代表大會。

二十五：民族知識：

1、我國有56個民族，其中有55個少數民族。

2、我國有新疆維吾爾自治區、西藏自治區、內蒙古自治區、寧夏回族自治區和廣西壯族自治區5個省級民族自治區。

3、保障各民族平等權利的方針和政策：實行民族區域自治，大力培養和使用民族干部，

保護和發展少數民族文化等等。

4、民族關系：各民族平等、團結和互助；

處理民族關系的原則：各民族平等、團結和共繁榮。

4、除漢族、回族和滿族通用漢語外，其余53個民族都有自己的民族語言。

有文字的民族有21個，共使用27種文字。

5、尊重各民族文化包括：尊重各民族的宗教信仰，風俗習慣，語言文字。

6、維護民族團結意義：有利于國家的穩定的繁榮，有利于各民族的共同進步和發展。

作為中學生應心系各族伙伴，互相關心，互相幫助，共同進步。

7、維護民族團結的史例：松贊干布和文成公主的通婚；青藏鐵路的建成通車；孔繁森等。

二十六、其他：

1、“三個代表”重要思想是中國共產黨的立黨之本、執政之基、力量之源。

2、基本路線的核心內容：以經濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放。

簡而言之，就是“一個中心，四個基本點。”

3、文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、創造力和凝聚力之中。

4、當今世界兩大主題是：和平與發展。

5、舊中國的社會性質：半殖民地半封建社會。

6、青少年的歷史責任：振興中華。

7、我國基層民主的四大內容和形式：民主選舉、民主決策、民族管理、民主監督。

8、在我國，弱勢群體有：農村城市貧困人口、農民工、身患疾病和身有殘疾的人、受災人群。

弱勢群體的主體是：農村沒有解決溫飽的貧困人口、城市收入水平處于最低生活保障線的居民。

人教版初三化學教學設計（實用18篇）篇五

一些物質的特性及用途：

1、可燃性的氣體：h2、co、ch4(甲烷)都可做燃料，點燃前都要驗純，與空氣混合點燃會爆炸。

3、助燃性物質：o2能使帶火星木條復燃，或使燃著木條燃燒更旺。

5、最輕氣體：h2也是燃燒無污染的氣體燃料。

6、干冰(co2固體)：用于人工降雨，致冷劑;co2氣體：用于滅火，做溫室肥料，制汽水等鹽酸(hcl)：用于除鐵銹，是胃酸的主要成份，濃鹽酸有揮發性(揮發出hcl氣體)。

7、石灰石(caco3)：建筑材料，制水泥、高溫煅燒制cao;。

8、生石灰cao：易與水反應并放熱，做食品干燥劑，可用來制取ca(oh)2。

九年級上冊化學知識點歸納。

1、我國古代三大化學工藝：造紙，制火藥，燒瓷器。

2、氧化反應的三種類型：爆炸，燃燒，緩慢氧化。

3、構成物質的三種微粒：分子，原子，離子。

4、不帶電的三種微粒：分子，原子，中子。

5、物質組成與構成的三種說法：

(1)、二氧化碳是由碳元素和氧元素組成的;。

(2)、二氧化碳是由二氧化碳分子構成的;。

(3)、一個二氧化碳分子是由一個碳原子和一個氧原子構成的。

6、構成原子的三種微粒：質子，中子，電子。

7、造成水污染的三種原因：(1)工業“三廢”任意排放，(2)生活污水任意排放。

(3)農藥化肥任意施放。

8、收集方法的三種方法：排水法(不容于水的氣體)，

向上排空氣法(密度比空氣大的氣體)，

向下排空氣法(密度比空氣小的氣體)。

9、質量守恒定律的三個不改變：原子種類不變，原子數目不變，原子質量不變。

10、不飽和溶液變成飽和溶液的三種方法：增加溶質，減少溶劑，改變溫度(升高或降低)。

11、復分解反應能否發生的三個條件：生成水、氣體或者沉淀。

12、三大化學肥料：n、p、k。

13、排放到空氣中的三種氣體污染物：一氧化碳、氮的氧化物，硫的氧化物。

14、燃燒發白光的物質：鎂條，木炭，蠟燭(二氧化碳和水)。

15、具有可燃性，還原性的物質：氫氣，一氧化碳，單質碳。

16、具有可燃性的三種氣體是：氫氣(理想)，一氧化碳(有毒)，甲烷(常用)。

九年級上冊化學單元知識點總結。

第一單元走進化學世界。

物質的變化和性質。

1、化學是研究物質的組成、結構、性質以及變化規律的學科。

2、物質的變化。

化學變化：有新物質生成。

物理變化：沒有新物質生成。

區別：是否有新物質生成。

3、物質的性質。

物理性質：不需要經過化學變化就能表現出來的性質。如：色、味、態、密度、硬度、熔點、沸點、揮發等。

化學性質：需要經過化學變化才能表現出來的性質。如：可燃性、助燃性、氧化性、還原性、穩定性等。

4、蠟燭及其燃燒現象的探究。

蠟燭火焰分為三層：外焰(溫度)、內焰、焰心(溫度最低)。

蠟燭的燃燒既是物理變化又是化學變化。

蠟燭燃燒后生成水和二氧化碳。

5、人吸入氣體和呼出氣體：相同點：都有水、氧氣、二氧化碳。

不同點：吸入氣體：氧氣多呼出氣體：二氧化碳、水多。

結論：二氧化碳能夠使澄清石灰水變渾濁。

試管燒杯酒精燈漏斗滴管集氣瓶水槽鐵架臺。

人教版初三化學教學設計（實用18篇）篇六

1.人民代表大會制度是我國的根本政治制度__。

2.社會主義民主的本質__是人民當家作主。

3.全國人民代表大會是我國的最高權力機關，行使立法權、監督權、任免權、決定權。

4.選舉權和被選舉權是公民最基本的政治權利。此外，行使建議、監督權。

5.基層群眾自治制度是我國的基本政治制度之一。村民委員會是我國農村最基層的群眾自治組織。基層民主的內容和形式包括：民主選舉、民主決策、民主管理、民主監督。

政治篇。

6.中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度是我國的基本政治制度之一。

7.“和平統一、一國兩制”是實現兩岸統一的最佳方式，是基本方針。臺灣自古以來就是中國領土不可分割的一部分。實現祖國的完全統一是海內外所有中華兒女的共同心愿。堅持一個中國原則，是兩岸關系和平發展的政治基礎。

8.民族區域自治制度是我國的基本政治制度之一。

9.民族平等、團結、共同繁榮是我國處理各民族關系的基本原則。

10.我國形成了平等、團結、互助、和諧的新型民族關系。

政治篇。

11.維護民族團結，我們應做到“三個尊重”，即：尊重各民族的宗教信仰，尊重各民族的風俗習慣，尊重各民族的語言文字。積極同破壞民族團結、制造民族分裂的行為作斗爭是公民的基本義務。

12.“三個代表”思想：中國共產黨始終代表中國先進生產力的發展要求，始終代表中國先進文化的前進方向，始終代表中國最廣大人民的根本利益。

13.中國共產黨立黨為公，執政為民。中國共產黨貫徹落實以人為本的科學發展觀。科學發展觀第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。

14.和平與發展是當今時代的主題。中國在世界舞臺上發揮著越來越重要的作用。中國是一個和平、合作、負責任的大國。

經濟篇。

1.現階段我國社會的主要矛盾是人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾。

2.國家的根本任務是沿著中國特色社會主義道路，集中力量進行社會主義現代化建設。

3.改革開放以來，我們取得一切成績和進步的根本原因：開辟了中國特色社會主義道路，形成了中國特色社會主義理論體系。

4.我國的基本國情：我國正處于并將長期處于社會主義初級階段。

5.黨的基本路線的核心內容是：“以經濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放，”即“一個中心、兩個基本點”。

經濟篇。

6.以經濟建設為中心是興國之要，是我們黨、我們國家興旺發達和長治久安的根本要求。

7.改革開放是強國之路，是新時期中國最鮮明的特點，是我們黨、我們國家發展進步的活力源泉。

8.四項基本原則是立國之本，是我們黨、我們國家生存發展的政治基石。

9.建設中國特色社會主義偉大實踐的經驗集中到一點就是要毫不動搖地堅持黨在社會主義初級階段的基本路線。黨的基本路線是黨和國家的生命線，是實現科學發展的政治保證。

10.改革、發展、穩定三者的關系：改革是動力，發展是目的，穩定是前提。

經濟篇。

11.我國人口現狀的基本特點：人口基數大，新增人口多，人口素質偏低。此外，我國人口現狀的特點還表現為農村人口多，人口老齡化的速度加快，人口的分布不平衡，男女性別比例失衡等。

12.我國自然資源的總特點：自然資源總量大、種類多，人均資源占有量少、開發難度大。

13.我國環境形勢總特點：從總體上看，我國生態環境惡化的趨勢初步得到遏制，部分地區有所改善，但目前我國環境形勢依然相當嚴峻，不容樂觀。

14.人口、資源和環境問題說到底(本質)都是發展問題。

15.現階段我國的基本經濟制度是公有制為主體，多種所有制經濟共同發展。

16.現階段我國的分配制度是按勞分配為主體，多種分配方式并存。

17.科學技術是第一生產力。科技進步是推動經濟發展的關鍵因素。科技創新能力已越來越成為綜合國力競爭的決定性因素。創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。

18.當今世界，各國之間日趨激烈的經濟競爭和科技競爭，歸根到底是教育的競爭、人才的競爭。

19.我國現在達到的小康還是低水平、不全面、發展很不平衡的。

20.到建黨100周年時(左右)：我國將建成全面的小康。到建國100周年時(2050年左右)：我國將基本實現現代化。

人教版初三化學教學設計（實用18篇）篇七

小學《品德與生活》、《品德與社會》課程(在這里合稱為小學品德課程)是一門社會生活的綜合課程，該課程是以加強小學生思想品德教育為宗旨,使之形成積極的世界觀,具有健康的心理品質和良好的社會意識、增強家庭責任感和社會責任感,使之成為有理想、有道德、有文化、有紀律的四有新人。這門課程就像是一盞航燈，指引著學生前進的方向。

既然是一門社會生活的綜合課程，就必須努力打通課程與社會生活的通道，品德教育要面對現實社會生活，但又不能屈從于現實。一方面，我們選取的社會生活事件要經過一定的重構，以實現對不成熟的學生的導引;另一方面，教育是為未來培養人才，必須實現對社會生活的提升與超越。教學活動中我們注重幫助學生從已有的經驗和體驗中深入地感受生活、感受他人，幫助學生通過自我反思總結提高;那么社會生活中他們再次面對相關問題時就會努力改善行為方式。教學中我們欣賞古今中外人類精神文化成果，文學、藝術、傳統習俗、格言警句等，感染和熏陶學生心靈;那么社會生活中他們就會帶著發現美的眼睛，感恩生活，提升生活品位，提高生命質量。生活的世界是自然不造作的，可是面向社會生活的德育課堂卻需要教育者精心的設計。課堂教學設計是教學中的一個重要環節,是教學的目的性、過程性、科學性與藝術性的統一,不但需要深厚的教育理論作支撐,而且需要適當運用豐富多樣的教學方法和教學技術。我將從教學設計的含義及特點;小學品德課堂教學設計要體現游戲化、活動化、生活化和教學設計的流程三個方面來談一談。

教學設計是在把握學生的知識、能力、思想、情感等實際的基礎上，根據課程標準要求、教學內容，確定恰當的教學起點和標高，將教學諸要素有序、優化地安排，形成教學方案的過程。

第一，課堂教學設計是為課堂教學活動制定藍圖的過程。它規劃了課堂教學的方向和大致進程，是師生教學活動的依據。

第二，課堂教學設計既關心“教”，又關心“學”。課堂教學是教師和學生共同活動的過程，教與學是相互依存、對立統一的辯證關系。重教輕學，課堂教學缺乏學生的積極主動性，不能收到好的效果;反之，重學輕教也不能有好的教學質量。傳統的課堂教學設計大多是建立在教師的主觀經驗和判斷的基礎上，更多地是重視如何教而忽視學生如何學。現如今的課堂教學設計要求有明確的教學目標，要了解學生實際，根據學生學習的特點來創造最佳的外部條件，以激發、促進學生的學習。

二、小學品德的課堂教學設計要體現“三化”，即游戲化活動化生活化。

打開第一冊《品德與生活》課本，映入我們眼簾的是七彩的小學生生活場景，可愛的卡通人物形象，獨特的對話提示框，活潑的版面設計……它把品德課程標準嶄新的理念以強烈的視覺感形態呈現在每一位科任老師的面前：透過這濃濃的氣息我們可以讀出這樣的信息：小學品德教學要丟棄機械的古板的說教式課堂，探求一種不露痕跡的春風化雨般的新的活動形式：創設趣味情境，設計樂中求知的游戲、貼近生活的活動，讓孩子們投入這樣的游戲、活動、生活中，習得品德。

1.巧設情境游戲。

我們都曾是兒童，都曾流連于兒時的游戲，也在趣味游戲中感悟了，長進了，并逐漸長大成人了。而今我們有幸成為了與孩子們朝夕相處的老師。老師你知道嗎，孩子們喜歡的人物形象是什么?是卡通，因為形象可愛又憨態可掬。孩子們喜愛的活動是什么?是游戲，因為游戲趣味生動。值得慶幸的是我們的品德教材展現的就是孩子們喜聞樂見的卡通形象、各種情景，趣味活動。所以，不論是從兒童身心特點考慮還是從教材的現狀看，趣味游戲化的課堂是可行也是必須的。

2.彰顯活動作用。

與游戲一樣，活動也是孩子們的最愛。小學品德課要設計豐富多彩的活動，彰顯活動的功效和作用。我們來看看河南鄭州的王佳老師的《走進殘疾人》教學片段：

這樣的活動，使品德教育成為一種真實的，兒童所能理解的實踐活動，品德教育不再是道德概念的演繹，道德任務的說教，而變成了具體的、可感的、可觸的認識、感悟和體驗。

3.走進現實生活。

新課程標準說得好，課程不能涵蓋兒童生活的全部，但是它為兒童整理、反思與拓展自己的生活提供條件，為兒童學會生活打下基礎，因此，我們的品德課程是以兒童的生活為依托的。品德課堂教學設計要走進現實生活，回歸現實生活。如《我也想當升旗手》一課的教學，除了在孩子動手給國旗涂色、動手剪一剪五角星，做一做國旗等活動中，激發孩子對國旗的感情外，還要組織孩子參加每周一次的升旗儀式，讓盡可能多的同學去當升旗手、護旗手，讓激昂雄壯的國歌聲，氣勢恢弘的場面，升旗手的莊重敬仰，給孩子們強烈的視覺沖擊，聽覺震撼，親歷這樣的場面，親身感受國旗國歌的神圣，升國旗的莊重，孩子們心中怎能不升騰起激昂向上的情感呢?“我也想當升旗手”的愿望必然在心中油然而生。在此基礎上再次明晰升旗是一種莊重的行為，就在這樣實實在在的生活指導中品德自然也就生成了。

環節一、研讀教材。

受傳統觀念，那就是品德只是一門雜課的影響，又或者由于當前品德專職教師很少，品德只是大多數老師的兼職和副業，因此，品德老師解讀教材都不似對待語數英那般，而是缺乏深入解讀，淺嘗輒止，鉆研教材只停留在表面。教師要對教材文本進行深度的研讀和理解。重點解讀和思考以下幾方面的內容:。

教材編寫了什么。

教材為什么這樣編寫。

教什么。

怎么教。

寬讀讀整個單元。

讀教材不能支離破碎、斷章取義。我們在研讀教材時，要注意課題與課題、課題與單元，甚至是單元與單元以及不同年級之間的內在聯系。只有這樣全面系統地讀，融會貫通地想，才能更好地傾聽到教材傳達的意圖。

就拿教育科學出版社三年級下冊第一單元“我學習我快樂”中“時光老人對我說”這一課來講吧。這一課的教學目標是：

1.學會珍惜時間，學會合理安排時間;。

2.在實踐中學會提高學習效率。

那么在教學這一課時，首先要研讀它所在的整個單元，了解它在本單元中的地位以及本單元若干個內容之間的聯系。(主題結構圖)。

看完整個單元，我們就可以了解到本單元的三個主題分別是“時光老人對我說”、“我有一把金鑰匙”、“今天我進步了嗎?”，從珍惜時間、講究學習方法、激發學習興趣等方面來引導學生初步形成良好的學習習慣。三個主題成并列關系，而且相互照應，融為一體。“時光老人對我說主要引導學生從生活體驗中體會“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，懂得珍惜時間，能有計劃地、科學地安排和運用時間;“我有一把金鑰匙”則是讓學生懂得好的學習方法是進入知識殿堂的金鑰匙，指導學生掌握并運用一些好的學習方法，在生活中學習，向他人學習，知道通過不同途徑獲取資料和信息;而“今天我進步了嗎”則是通過引導學生發現并感受學習的樂趣，進而激起學生想學、樂學的欲望。這三個主題是逐漸遞進的。學生只有明白了時間的寶貴，才知道要珍惜時間，充分利用時間。而掌握科學合理的方法是就能節約不少時間，也是充分利用時間，珍惜時間的一種體現。掌握科學合理的方法，取得良好的成績，就能感受到學習的快樂。明白了整個單元各個主題之間的關系，方能統籌安排整個單元的教學活動。

品德與生活課程呈現給兒童的不是相互孤立的知識點，也不是支離破碎的經驗，而是彼此聯系的活動和體驗。因此，教師在進行教學設計時應特別注意同一單元內前后幾個主題之間的先后邏輯順序，或同一主題內幾個活動之間的順序。這種順序有時可以變動，但在有的情況下就不宜變動。這是教師在對教科書進行再創造時應當注意的一點。

(二)細讀讀本課內容。

教科書或教師指導用書所提示的活動案例，都力圖體現本課程的目標和內容，是基本的課程資源之一。要大力挖掘、大膽創新、大量補充課本資源。

(1)看懂圖意。

新教材突出了圖畫、圖片在呈現教材內容方面的特殊作用，強調圖文并茂，以圖為主。如果不仔細看，就搞不清圖片的意思，就容易忽視它的重要性。

(2)細讀文字。

品德教材中有許多文字，拿教科版的教材來說吧，有主題文、提示語、對話等。這些都體現了本單元或本課的全部教學內容，仔細研讀這些文字，有利于教學目標的正確把握。

(3)科學裁剪。

品德教材是以版塊的形式呈現內容的，有的內容編排是并列式的，有的內容編排是遞進式;很多課都需要二至三課時完成，目的是要求教師在教學時降低知識密度，組織切合實際的有效活動。雖然我們也可以按照教材呈現的內容上課，但也不能按部就班，所以要有一雙靈巧手，針對不同的文本學會創造性地使用教材，科學地裁剪教材，嚴密地劃分課時，才能達到教學的最優化。

(4)捕捉信息。

品德教學最終應回歸學生生活，回到實際。所以，在教學中教師應該及時地把生活熱點或相關資料與教學內容結合起來。這就要求老師有一對順風耳，在讀教材時及時補充新信息，不斷充實教材內容，使教材鮮活。

如《至圣先師孔子》這一課，教師考慮到生活在兩千多年前的孔子對于五年級的孩子來說還十分陌生，收集的資料比較空泛，所以在揭題之后，就補充了一段介紹孔子的視頻材料。

再如四年級《謝謝你們，我的父母》一課，老師就補充了汶川大地震中一位母親用生命保護孩子的故事，讓孩子對父母之愛的認識到達一個新的高度。

環節二、研讀學生。

教學必須以深入地了解兒童為基礎。教學的每一個環節都需要在了解兒童的實際生活和發展狀況，掌握每個兒童的特點和各不相同的需要，了解其所在的家庭和社區的狀況等基礎上進行。

以二年級上冊第三單元“我們真棒”中“我能行”這一課為例。這一課的內容是以學生在現實生活中可能遇到的膽怯的事情為話題，引導學生有勇氣嘗試富于挑戰性的活動，在遇到問題時，能與他人合作，想辦法解決問題，樹立能夠想辦法做好的勇氣與信心，探尋自己走出膽怯的方法，體驗“我能行”的快樂。

僅僅摸清生活實際還不夠，還有科學的分析，找出有規律性的東西。

作為一種常見的心理反應，膽怯是人類本能的一種防御反應，從這個角度來看，膽怯也是一種個性特征，無所謂好與壞。然而，在現實生活中，孩子們這種正常的心理反應卻沒有得到關注與引導。對膽怯的認識有失偏頗，輕易地給孩子貼上“膽小鬼”、“膽小如鼠”等不好的“標簽”，造成孩子成長中的困惑與苦惱。

兒童也在一定程度上存在能夠做到但由于膽怯而不敢去嘗試的情況。這時，他們往往受到的是指責和嘲笑，然而這樣對他們的生活不僅無濟于事，有時甚至雪上加霜。他們需要的是樹立信心，尋找到自己戰勝膽怯的方法。

了解到這些，教師在教學中，就能引導學生正確看待膽怯的現象，肯定膽怯是一種正常的現象，人人都會遇到。但是我們可以克服膽怯的心里。當我們膽怯時，你一定要想著我能行!相信我能行，我們就能夠挑戰害怕，克服膽怯，我們還要善于得到大家的幫助，一起想辦法，找到自己的方法，讓我們變得越來越勇敢。

了解學生是上好一節課的很關鍵的因素。備課過程中，教師應著眼于兒童的現實生活，關注、引導兒童的現實生活，從學生已有的生活經驗出發，根據學生的身心發展的特征，以及他們的興趣、需要、經驗背景等來組織教學。

環節三:制定教學方案。

一、課堂導入。課堂導入要體現有效性和簡約性原則。

如，《走近殘疾人》一課的導入：同學們，剛才我們所聽到的這首氣勢恢宏、石破驚天的鋼琴曲就是偉大的作曲家貝多芬在耳聾后創作的。失去聽覺，對一位音樂家來說，無疑是致命的打擊。但他沒有向命運低頭，經過不懈努力，最終奏響了命運交響曲。其實，在生活中并不缺乏貝多芬這樣頑強生活的殘疾人，這節課就讓我們來了解這群特殊的朋友。(板書：走近殘疾人)。

這樣的導入簡潔而有效。

2、實踐活動。

《品德與生活》的課程性質明確提到：課程的呈現形態主要是兒童直接參與的各種主題活動、游戲或其他實踐活動。課程目標主要通過兒童在教師指導下的活動過程中的體驗、感悟和主動建構來實現。

1.目的性要準。

所設計的各種活動，必須要有明確的目的，要為實現教學目標服務。

2.生活性要實。如人教版四上《購物場所我知道》一課，教師有這么一個設計：

2、在課堂上將自己查找到的內容說給大家聽。

這個環節就打通了品德課程與社會生活的通道，很好地體現了“生活性”。

3、參與性要廣。

只有人人參與的課堂，才是有活力的課堂，才是有效的課堂。我們來看看江西南昌百花洲小學龔敏老師的《江山多嬌》一課的片段：

4、綜合性要強。

課程標準對方面的闡述有很多：

《品德與生活》：是一門以小學低年級兒童的生活為基礎，以培養具有良好品德與行為習慣、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。

《品德與社會》：是在小學中高年級開設的一門以學生生活為基礎、以學生良好品德形成為核心、促進學生社會性發展的綜合課程。

課程設計。

(品生)體現兒童與自然、兒童與社會、兒童與自我的內在整合;。

(品社)體現社會環境、社會活動和社會關系的內在整合。

課程內容。

(品生)體現品德教育和生活教育有機融合;。

(品社)有機融合品德和規則教育，愛國主義、集體主義和社會主義教育，民族團結教育等。

教學活動。

(品生)體現兒童的生活體驗與道德體驗，知識學習與社會參與、問題探究等彼此滲透、相互促進，實現生活、教學、發展的三位一體。

(品社)體現學生生活經驗、知識學習與社會參與的彼此滲透和相互促進，從多角度、多層面引導學生去理解、認識自我、他人和社會，并以此為基礎形成基本的道德品質。

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人教版初三化學教學設計（實用18篇）篇八

高中化學新教材的實施以進一步提高學生的科學素養為宗旨，通過激發學生的學習興趣，尊重和促進學生的個性發展；幫助學生獲得未來發展的所必需的化學知識、技能和方法，提高學生的各項能力；初步學會物質的檢驗、分離、提純和溶液配制等實驗操作技能；使學生在實驗中能夠獨立或與同學合作完成實驗，記錄實驗現象和數據，完成實驗報告，并主動進行交流。

本課時選自人教版高一必修1第一章《從實驗學化學》第一節《化學實驗基本方法》中的混合物的分離和提純。在課程內容標準中主題2化學實驗基礎中是這樣規定的：讓學生初步學會物質的檢驗、分離、提純等實驗技能，體驗科學探究的過程，學習運用以實驗為基礎的實證研究方法。并能夠獨立或與同學合作完成實驗，記錄實驗現象和數據，完成實驗報告，并能主動進行交流。

（二）學生情況分析。

我所任教的班級，學生的思維活躍，能積極主動地學習，好奇心強，同時以具備一定的實驗技能。知識儲備上，他們已經熟悉了過濾和蒸發這兩種固體液體的分離方法，但對于兩種都是液體的`混合物如何分離還不太明確，有這方面的學習渴望，這也是本節課的教學內容。在對實驗現象及結果的分析和處理能力還有一定的欠缺，也需要教師不失時機的引導。

二、教學重點和難點。

（一）教學重點蒸餾及萃取的原理。

（二）教學難點萃取的操作。

三、教學目標。

（一）知識與技能。

1、了解萃取原理，掌握萃取的實驗操作。

2、了解蒸餾原理，練習蒸餾操作。能根據常見物質的性質設計分離和提純物質的方案，并初步掌握其操作技能。

3、會用合理的方法檢驗離子。

（二）過程與方法。

1、通過實驗操作和實驗安全問題的分析，讓學生對實驗探究有進一步的認識2、通過對初中常見物質分離與提純以及分離提純物質一般方法的復習鞏固，培養學生綜合抽象的邏輯思維能力、語言表達能力、實驗設計和評價辨析能力。

（三）情感態度與價值觀。

四、教學用品、教學手段和主要教學方法。

（一）教學用品。

藥品：制取蒸餾水裝置1套、50ml分液漏斗、10ml量筒、燒杯、鐵夾臺、鐵圈、ccl4、碘水。

（二）教學手段多媒體輔助、實驗探究。

（三）主要教學方法啟發、誘導、閱讀、討論、實驗探究、練習五、教學流程示意圖。

人教版初三化學教學設計（實用18篇）篇九

1、堵住注射器的末端后推動活塞很難推動，可以證明空氣的存在。)。

2、把一個空的集氣瓶放人盛滿水的水槽，向下壓，集氣瓶內的水無法上升到頂端，說明集氣瓶內確實存在空氣。

3、把一個壓扁的塑料袋抖開，再將袋口系住，用雙手擠壓塑料袋，感覺到有壓力，是因為塑料袋內充滿了空氣。這可以說明空氣的真實存在。還可能有以下答案：

4、用一個注射器在空氣中抽拉一下，再向水中推擠，會看到有許多氣泡從針頭冒出，說明空氣確實存在。

師：同學們剛才的方法都非常好，說明大家平時都很用心觀察周圍的事物。

過渡：因為空氣是一種無色、無味的氣體，所以人們對空氣的認識比較晚。17世紀中葉以前，人們一直認為空氣是一種單一成分的物質，直到18世紀，通過對燃燒現象和呼吸作用的深入研究，人們才開始認識到氣體的多樣性和空氣的復雜性。為了搞清楚空氣的成分，很多科學家都致力于這方面的研究。其中，最有名的是法國的化學家拉瓦錫，請同學們自己閱讀書上的化學史實，了解一下拉瓦錫是如何測定空氣組成的。

通過剛才的閱讀，你知道了什么:空氣是由氧氣和氮氣組成的。氧氣約占空氣總體積的1/5。

[過渡]拉瓦錫的實驗是在200多年前做的，由于受到當時條件的限制，他的實驗比較麻煩。現在我們就一個用簡單的實驗來驗證拉瓦錫所得出的結論，也就是書上的實驗2-1首先我們來看一下這個實驗要用到哪些儀器：

1、介紹儀器的名稱。

2、檢查裝置的氣密性;也就是檢查這個裝置是不是漏氣，我們通常用的方法是用我們的手或者熱毛巾捂住集氣瓶，由于我們手或者熱毛巾是有溫度的，所以瓶內的空氣受熱膨脹，通過導管進入水中，如果有氣泡產生說明沒有漏氣也就是氣密性好，如果沒有氣泡，說明漏氣。

1.(如上圖)向集氣瓶內裝入少量水,并作上記號d。這邊要請同學們思考一下集氣瓶中的水是干什么的，水以上的這部分是什么，我們將這部分空氣平均分成五等分。

2.關閉c處的止水夾后,向燃燒匙中加入稍過量的紅磷,點燃紅磷,立即伸入瓶中,并塞緊。

3.提示學生觀察紅磷燃燒現象。

4.冷卻后,打開止水夾,再由學生觀察現象。5.相當于原廣口瓶內空氣中哪種氣體的體積?打開止水夾之后，你又看到什么現象，剛才我們在集氣瓶上做了記號吧，說說你看到了什么，這部分水的體積就相當于原來空氣中哪個氣體的體積。

在這個過程中我們需要注意哪些：

1、燃燒匙中加入較多量的紅磷，為什么?

2、點燃紅磷，立即伸入瓶中，并塞緊。

3、冷卻之后才能打來止水夾。

如果實驗中氣體減少的體積小于1/5，想一想有哪些原因會造成這個結果。【歸納】。

1、裝置不嚴密。

2、紅磷量少，不能充分耗盡瓶內的氧氣。

3、沒有及時塞上橡皮塞。

4、空氣沒有冷卻。

混合物，純凈物的介紹。

人教版初三化學教學設計（實用18篇）篇十

探究式教學是以自主探究為主的教學。它是指教學過程是在教師的啟發誘導下，以學生獨立自主探究或合作討論為前提，以現行教材為基本探究內容，以學生周圍世界和生活實際為參照對象，為學生提供充分自由表達、質疑、探究、討論問題的一種教學形式。

教材分析。

本課題包含了三部分，即“空氣是由什么組成的”“空氣是一種寶貴的資源”“保護空氣”。這三部分內容相互密切聯系，并逐步深入。空氣是由什么組成的(氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等)、空氣是一種寶貴的資源(氧氣、氮氣、稀有氣體的用途)、保護空氣(污染與保護)。本課題教學是很容易引起學生學習興趣的，可以說不存在什么教學難點。本課題主要研究空氣的成分及空氣污染的有關知識。小學自然課中學過有關空氣的知識，學生有一定的知識基礎。“從熟悉的事物入手”有利于培養學生的興趣。把“空氣”作為較系統地學習和研究化學的開始，有利于引導學生進入化學殿堂。

思路說明。

首先用科學家拉瓦錫實驗引入探究空氣的主要成分的原理，學會探究具體問題的一般思路和方法，包含學會觀察實驗，發現實驗問題，解決問題等等。然后介紹空氣主要成分的物理性質和用途，初步了解物質分類的方法，并在實際的思考與討論下了解空氣污染的危害以及防治的途徑。

教學目標。

【知識與技能】。

(1)了解空氣的主要成分;。

(2)了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質和用途;。

(3)初步認識純凈物，混合物的概念;。

(4)了解空氣污染給人類帶來的危害，增強學生的環保意識。

【過程與方法】。

(1)初步學習科學實驗的方法，進行觀察、記錄并初步學習分析實驗現象;。

(2)學習運用觀察、實驗、收集資料，從日常生活經驗進行總結等方法獲取信息;。

(3)運用分析、對比、歸納的方法對獲取的信息進行整理。

【情感態度與價值觀】。

(1)樹立對待任何事物都必須有一個實事求是的科學態度;。

(2)保持對生活中化學現象的好奇心和求知欲，充分發展學習化學的興趣;。

(3)逐步樹立關注社會，熱愛自然并為社會進步而學習化學的遠大志向。

教學重難點。

【教學重點】。

1.空氣的組成;。

2.空氣組成物質的性質和用途。

【教學難點】。

1.培養學生對實驗的。

人教版初三化學教學設計（實用18篇）篇十一

生甲：冶鐵。

2.就世界范圍來說，封建社會生產力提高到了一個新水平的標志是什么?

生乙：冶鐵技術的發展。

3.手工業是在什么基礎上發展起來的?

生丙：手工業是在農業發展的基礎上發展起來的。

生：(第三組組長評判答題正確。)。

師：(肯定第二組成績，請第三小組發言)。

第三小組組長：我們組討論的專題是封建社會“商業的繁榮”，請同學們回答我組提出的兩個問題。

1.商業發展的標志是什么?

生甲：商品交換范圍的擴大。

生乙：一是對外貿易的發展;二是“絲綢之路”的開拓等。

生：(第三組組長認為答題正確)。

師：(肯定第三小組，請第四組質疑)。

第四小組組長：我們組同學就“城市的發展”一專題，提出問題：

1.封建城市形成的基礎是什么?

生甲：商業和交換活動的發展。

2.封建城市是什么的中心?

生乙：是手工業和商業的中心。

生：(第四組同學評判認為，答案不全面，要求補充回答)。

生丙：也是封建統治的中心。

第四組組長：兩位同學的回答合起來是第二題的完整答案，希望大家以后看書時，要注意教材的連續性、完整性。

(對第四組全體同學的認真負責態度報以掌聲)。

師：第四組同學不僅能完成學習任務，還能對同學們提出較高要求，這充分反映他們具備了一定的自學能力。最后看第五小組的問題。

第五小組組長：我組同學認為在“封建行會的形成”這一內容中，應掌握以下問題：

1.封建行會的形成基礎是什么?

生甲：手工業和商業的發展。

2.行會的定義是什么?

生乙：城市中同行的或手藝相近的手工業者組成的封建組織。

3.組織行會的目的是什么?

生丙：阻止外來手工業者的競爭和限制本地手工業之間的競爭。

4.行會的主要成員是什么?他與幫工和學徒之間主要是什么樣的關系?

生丁：作坊主;封建性的師徒關系。

5.行會的作用表現在什么地方?

生戊：保護比較脆弱的城市手工業，傳授生產技術，避免同行的競爭等方面，曾起到了積極作用，促進了手工業的鞏固和發展。

師：剛才這位同學的答案大家覺得還有沒有要補充的?

生：有一點要補充說明：封建社會末期，行會制度對手工業生產的過嚴規定和限制競爭的做法，束縛了手工業者的主動性，阻礙了手工業的發展。

生：應從兩方面評價：既看到其歷史進步性，表現在它曾促進過手工業的發展，又看到其歷史局限性，表現在到了封建社會末期它又束縛了生產力的發展。

(請看書第114頁本框題最后一段課文后，集體回答。)。

生：(齊讀)由于封建制生產關系代替了奴隸制生產關系，適應了生產力發展的要求，從而使封建社會的生產力比奴隸社會有了顯著提高。

師：今天這節課，我們一起分析學習了封建社會生產力發展的原因和表現。本課的難點，即要求大家能用“生產關系一定要適應生產力的發展”的規律來認識封建社會生產力發展的原因。生產力發展的五種表現，尤其是農業的發展，是本課學習的重點。下面，請同學們根據黑板上的板書提示，結合各小組的學習討論結果，迅速復習本框內容，最后，我們將在知識競賽中檢測誰的知識掌握得最多。

人教版初三化學教學設計（實用18篇）篇十二

1、使學生了解空氣的組成。

2、使學生認識空氣是一種寶貴的自然資源。

3、使學生初步了解空氣污染的后果和防止污染的重要意義。

4、初步培養學生的觀察能力；查閱搜集資料的技能；表達與交流能力；為學生提供展示特長和才干的機會。

增強環保意識。

1課時。

1、搜集資料。

在本課前2到3周動員學生多方面搜集有關空氣的素材，包括課外讀物、科普書籍、雜志、報紙、照片、錄像、漫畫、實物等。例如：

課外讀物：環境知識讀本、關于空氣的知識、大氣污染方面的文章。

照片：風景地的藍天、本地的晴天和污染天氣、學生外出旅游、交通堵塞、工廠煙囪冒煙，雜志（或照片）：酸雨、太空、臭氧層空洞、水災等照片。

漫畫：大氣污染的嚴重后果。

剪報：某一期的《大氣質量周報》或《大氣質量日報》、大氣污染報道等。

錄像：空氣、酸雨、保護臭氧層、溫室效應。

2、課外預習和調查。

結合搜集的素材，閱讀課文，查閱有關資料，為在課堂上介紹有關知識做準備。

3、課前活動（見學生頁）。

（1）［觀察］煙氣觀測活動。

（2）[小實驗]哪兒的塵土多？

（3）［調查活動］交通流量與空氣質量的關系。

4、布置教學環境組織學生編寫環境墻報、圖片、漫畫、小論文等，布置教室。

1、引言。

教師用簡明的語言說明本節課的意義及教學活動的方法。

2、觀看錄像《空氣》。

3、課堂展示。

學生按自選專題，根據課前的準備發言、討論（一人中心發言，其他人補充）。

4、討論（選擇以下部分題目討論）。

你愿意在樹林里還是愿意在室內活動？

吸煙會不會污染空氣？

焚燒樹葉、莊稼秸稈會不會污染空氣？

有哪些減少空氣污染的方法？

家庭最主要的空氣污染來自哪些活動？

每天開窗通風換氣有什么好處？

新裝修的居室有沒有刺激性氣味？

你能為保護空氣質量做哪些事？

5、專題討論“造成空氣污染的原因”

6、課堂小結教師對學生發言及討論作必要的補充，鼓勵、表揚學生認真自學，積極探索，獨立思考、勤于實踐態度和方法。實驗的'結果和結論并不重要，不要求有統一的結論，重要的是每個學生積極參與及在活動中受到教育和啟發。

7、布置作業指導舉辦關于大氣的環境專刊、演講比賽，組織野外活動、參觀等。

人教版初三化學教學設計（實用18篇）篇十三

從知識結構來說：空氣是學生在化學課上接觸到的第一種物質，而學生們在生活中可以從不同的途徑獲取有關空氣的知識，因此本課題教學是很容易引起學生學習興趣。選擇以空氣為主題，開始這一單元的教學活動，是符合“從學生熟悉的事物入手，進行科學教育”的原則。

從能力培養來說：從看圖了解拉瓦錫研究空氣成分開始，到做仿照實驗來測定空氣里o2的含量，再到學生自主設計實驗，可以說教材深入淺出，為以后的學習提供一個合理的思維方式。

從感情培養來說：通過本課題的學習，讓學生充分體驗到探究的樂趣，對化學學習充滿興趣。

初中的學習要求學生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學過程中應注意積極引導學生應用已掌握的基礎知識，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識，發展抽象思維能力。當然在此過程仍需要以一些感性認識作為依托，可以借助實驗或多媒體電教手段，加強直觀性和形象性，以便學生理解和掌握。因此做好每一個演示實驗和調動好學生的積極性，不斷提供動腦的問題情景，提供動手的練習機會，讓每個學生參與到學習中來。

1、知識與技能。

(1)了解空氣的主要成分;。

(2)了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質和用途;。

(3)初步認識純凈物、混合物的概念，能區分—些常見的純凈物和混合物。

2、過程與方法。

(1)通過對“測定空氣里氧氣含量”實驗的操作、觀察、分析，培養學生能夠設計和完成簡單化學實驗的能力。

(2)通過對空氣、氧氣等幾種常見物質的比較，了解混合物和純凈物的概念。

(3)通過對空氣污染情況的調查，知道空氣污染的危害，學會一些簡單的防治方法。

3、情感、態度與價值觀。

(1)產生對化學學科的熱愛，培養學生實事求是的科學態度，感受科學發現的過程和所運用的方法，發展相互交流，共同協作的科學精神，初步具備創新意識。

(2)養成關注環境、熱愛自然的情感。

新的課程改革倡導從學生和社會的發展需要出發，將科學探究引入課堂，激發學生的主動性，讓學生通過親自經歷來體驗獲取知識的過程，初步形成科學探究的方法。

所以本節課我以學生自主解決“測定空氣中氧氣含量”的實驗問題為中心展開學習，把本課分為以下幾個環節：

1、目的：創設和諧、輕松的學習氛圍，培養學生學習化學的興趣。

內容：引導學生從日常生活經驗和第一單元的知識出發，先是讓學生用多種方式感知空氣的存在，接著由學生舉實例證明空氣含有的多種物質，進而提出探究空氣中多種成分(主要是氧氣)含量的任務。這樣就創設了一個生動而真實的問題情境。

2、目的：通過搶答，鞏固舊知識，為新知識的學習奠定基礎。同時活躍課堂氣氛，通過學生自主實驗調動學生的積極性。

仿照拉瓦錫實驗的原則，我們也來測定空氣里氧氣的含量。

展示實驗所需的儀器，并組織學生搶答下列問題：

(1)有關儀器的名稱;。

(2)集氣瓶中有物質嗎?

(3)誰能說出空氣的成分有哪些?

要求學生按教材中圖2-3連接裝置并實驗，適時指導學生觀察實驗現象、記錄實驗結果。

3、目的：讓學生在觀察與討論中發現問題、提出問題、解決問題，從中培養科學觀察、規范表達和分析問題的能力。樹立實事求是、嚴謹務實的科學態度。

內容：同組討論：實驗過程中觀察到什么現象?分析原因?引導學生從兩方面來分析：

(1)實驗成功，描述現象;。

(2)實驗失敗，尋找原因。

小結：由于紅磷燃燒消耗瓶內的氧氣，導致集氣瓶內的氣壓減小，因而水倒流。

4、目的：對實驗現象作進一步的分析、探究，培養學生的探索精神。

內容：討論與思考：為什么要用紅磷?能否用木炭或硫粉?

然后進行分組實驗：兩組同學分別用木炭和硫粉重復上述實驗，比較兩次實驗的不同，分析原因。并自由發言。

5、目的：引導學生對所獲得的事實與證據進行歸納，得出結論。培養學生的規范表達能力。

內容：在上述探究活動的基礎上，閱讀教材有關內容，師生共同歸納空氣的主要成分：

由與紅磷反應的氣體(氧氣)和與紅磷不反應的氣體(氮氣)組成。

6、目的：拓寬學生的創新思維，擴大學生自主探究的空間。

內容：引導學生對以上實驗進行回顧與反思，并思索對本實驗是否有改進方法。對較好的改進方案給予充分的肯定和鼓勵。及時提供其實驗設備，讓學生利用自己所設計的方案完成實驗。

7、目的：讓學生學會運用比較的方法，通過比較，可清晰地掌握概念。

內容：比較：氮氣、二氧化碳、紅磷、空氣、河水、礦泉水等物質，從而得出混合物和純凈物的概念。

人教版初三化學教學設計（實用18篇）篇十四

1、磁通量（）。

復習：磁感應強度的概念。

（2）公式：

（3）單位：韋伯（wb）1wb=1t?m2。

磁通量就是表示穿過這個面的磁感線條數．。

注意強調：

3、實驗演示。

實驗1：學生實驗――導體在磁場中切割磁力線的運動。

觀察現象：ab做切割磁感線運動，可見電流表指針偏轉．。

學生得到初步結論：當閉合回路中的部分導體做切割磁感線的運動時，電路中有了電流．。

設問：那么在其它情況下磁通變化是否也會產生感應電流呢？

實驗2：演示實驗――條形磁鐵插入線圈。

觀察提問：

a、條形磁鐵插入或取出時，可見電流表的指針偏轉．。

b、磁鐵與線圈相對靜止時，可見電流表指針不偏轉．。

人教版初三化學教學設計（實用18篇）篇十五

教學目標：

1、指導學生認真觀察，養成認真觀察的好習慣。

2、積累動詞，運用動詞。

3、通過恰當的修飾更加生動地展示人物的內心。

教學重點：

通過動作描寫生動展現人物的心理。

教學難點：

通過動作描寫生動展現人物的心理。

課前準備：

課件。

教學過程：

一、說一說。

（一）說收集到的動詞。

1、老師昨天布置同學們收集表示動作的一個字詞語和四字詞語，你們都按要求去做了嗎？

2、用一個數字說出你收集到的動詞有多少？

3、還有很多同學在舉手，我們一起說出收集了多少動詞。

大屏：我收集了個動詞。

4、很想聽聽你們收集到了哪些動詞。現在開火車交流。

（二）猜一猜。

看來同學們都是愛動腦勤動手的孩子，為了獎勵大家，我們現在做一個游戲，首先是。

1、看動作猜一個字的動詞（六個）。

推、舉、壓、喝、跳、拍。

（難度增加羅。）。

2、看表演說一個表示動作的四字詞語。（舉十個）。

東張西望、擠眉弄眼、又蹦又跳。

東倒西歪、拳打腳踢、大搖大擺。

小結：同學們，人物的動作我們可以用動詞把他描述出來。在作文中，我們必須學會準確捕捉人物的動作，這樣就可以把人物寫得活靈活現了。

二、品析詞句，體會用詞準確。

1、請閉上眼睛，我們先來聽一聽老師收集到的一個描寫動作的經典片段。

6歲的小表妹看見了幾只飛舞的蝴蝶，便調皮地奔過去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不轉睛地盯著它，躬著背，小心翼翼地踮起腳尖，躡手躡腳地走到蝴蝶旁，猛地用雙手一捧，可蝴蝶卻飛走了，她氣得撅起小嘴，但馬上又像只小鹿似的蹦跳著追趕另一個目標去了。

（1）你看到了什么？為什么看到？

（2）說出文中所用動詞。

（3）我們看到小女孩捕捉蝴蝶的動作，是因為作者細致觀察，準確用詞。

（4）調換動作順序，行不行？

（5）巧用修飾，突顯特點。

（6）根據場景，妙用修辭。

2、這段精彩的動作描寫，用了哪些有效的寫作方法呢？

細致觀察，準確用詞。

注意順序，細化動作。

巧用修飾，突顯特點。

根據場景，妙用修辭。

3、小結：描寫人物富有特征性的動作，以表現人物的性格、品質、身份、地位、處境、狀態，這就叫做動作描寫。寫好人物動作，首先要進行細致地觀察，準確地運用動詞，注意順序，再適當地運用修飾語或修辭方法，就能更加生動地展現人物的特點。

三、片段習作練習。

1、現在，該輪到同學們小試身手啰。

請填上準確的動詞或修飾語。時間2分鐘。

天啊！要遲到了。我（）開被子，從床上（）下來，（）地（）過校服，（）上鞋子，幾步（）進衛生間，（）地（）出牙刷，（）上牙膏，在嘴里胡亂地（）了幾下，然后，（）下毛巾，在臉上（）了兩把，飛快的（）出屋子。

2、大展身手。

片段演練：主題1、斯文女士的吃相。

主題2、粗魯男士的吃相。

主題3、膽小的他放煙花。

要求：

1、運用人物動作描寫方法，選擇本小組對應的主題進行刻畫，字數50字——100字。時間5分鐘。

2、小組成員交互作品修改，選取優秀習作在班級上展示，時間3分鐘。

（五）讀一讀。

大屏展示：所用到的動詞是（）、（）、（），這些動詞得好的原因是。

四、總結：

細致觀察人物動作，準確地用上動詞進行描寫，就能使人物象放電影一樣，出現在我們的面前，而且能從他的一舉一動中體會出人物的性格特點。

1、交流收獲從本節課中你學到了什么？

2、師總結。

五、板書設計。

人物動作描寫。

細致觀察，準確用詞。

注意順序，細化動作。

巧用修飾，突顯特點。

根據場景，妙用修辭。

人教版初三化學教學設計（實用18篇）篇十六

1．知道并掌握測定溶液酸堿度—ph的方法。

2．了解生活中一些物質的ph，及其具有的重要意義。

（二）過程與方法

1．通過設計實驗比較不同濃度同種酸和同種堿的酸堿性強弱程度，體會到了解溶液酸堿度的意義。

2．通過對生活中一些物質ph的測定，掌握測定溶液ph的方法。

（三）情感態度與價值觀

測定溶液酸堿度—ph的方法。

在坐標系中表示酸堿度的變化情況

教學設備（投影儀，計算機）、酚酞試液、不同濃度的兩瓶硫酸溶液、不同濃度的兩瓶氫氧化鈉溶液、橙汁、白醋、潔廁靈、洗潔精、洗發水、護發素、石灰水、自來水、ph試紙。

學生閱讀教材，了解ph在生產、生活及生命活動中的意義，聆聽老師講解。

根據實驗測得的洗發水和護發素的ph，思考、討論老師提出的問題。

從教材、實驗中獲取信息，并能用所學知識解釋生活中的現象，體會到化學于生活。

2、提出問題：分別往ph=13的氫氧化鈉溶液中，逐滴加入ph=1的稀鹽酸，試著畫出ph隨著鹽酸加入量的關系圖。

老師巡視并指導學生畫圖。

學生畫出之后，標出a、b、c三點，引導學生分析a、b、c三點所示溶液中溶質的成分。

3、追問：稀釋酸溶液或者堿溶液，ph與加水量的關系圖是怎樣的？

學生合作畫出圖像，然后分析a、b、c中溶質成分。

a點溶質有氫氧化鈉和氯化鈉，b點溶質只有氯化鈉，c點溶質有氯化氫和氯化鈉。

學生畫出稀釋酸堿溶液的圖像。

將化學知識與數學知識結合，培養學生分析問題、解決問題的能力。

1．溶液酸堿度的表示方法——ph。

ph7為“酸性” ph="/"7 為“堿性”。

2．測定ph的方法

3．改變溶液酸堿度的方法：加水或加酸、堿溶液

4．酸堿度在生產、生活及生命活動中的意義

人教版初三化學教學設計（實用18篇）篇十七

1、了解鹽酸、硫酸的主要化學性質和用途。

2、會用酸堿指示劑樹檢驗溶液的酸性。

本課題在知識結構上可分為三部分。首先，第一課時，學生認識了酸、堿能與指示劑作用的性質，從而初步體現酸和堿作為不同類物質具有不同的性質，使學生對酸和堿的性質有一些初步的了解。在此基礎上，具體介紹了幾種常見酸和堿的性質、用途。本節課能過前節課的內容知識，繼續控究酸的化學性質。

1、鹽酸和硫酸的化學性質

1.探究實驗一：跟指示劑作用

加紫色石蕊溶液

加無色酚酞溶液

稀鹽酸

稀硫酸

結 論

石蕊遇酸變 色；酚酞遇酸 色。

2.探究實驗二：跟活潑金屬的反應（寫出化學方程式）

與稀鹽酸反應

與稀硫酸反應

鎂

鋅

鐵

結 論

3探究實驗三：跟金屬氧化物反應

1、現 象

化學方程式

鐵銹+鹽酸

fe2o3 + 6 hcl == 2 fecl3 + 3 h2o

鐵銹+硫酸

fe2o3+ 3 h2so4==fe2(so4)3 + 3 h2o

氧化銅+鹽酸

氧化銅+硫酸

結 論

2、酸的用途（歸納）

教師活動

學生活動

設計意圖

復習常見的酸（鹽酸、硫酸）

提 問：如何判斷它們是酸性。

學生討論后完成教材p54圖10-7的實驗，同時完成上述學案中表格

讓學生知道酸能與指示劑作用。

學以致用，讓學知道，能過指示劑能檢驗酸。

回憶第八單元所學的幾種金屬分別與稀鹽酸或稀硫酸的反應,并讓學生分析反應的特點。

設問：銅能否與稀鹽酸、稀硫酸反應

1、學生討論，得出酸能與金屬反應（氫之前），同時完成上述學案中表格。

2、分析它們反應時生成物有什么共同之處?

學生回答，并分析原因

鞏固所學知識，從而得出酸的第二個共同的化學性質。

加強金屬活動順序理解，并遷移到酸的化學性質。

提問：鐵制品容易生銹，怎樣去除鐵制品表面的銹？

設問：氧化銅能否與稀鹽酸、稀硫酸的應呢？

設問：有一黑色物質，可能是木炭或氧化銅中的一種或兩種，如何鑒別？

小組討論后完成課本p54的探究實驗（3），同時完成學案相應表格。

學生動手實驗：氧化銅分別與稀鹽酸、稀硫酸反應。

分小組討論,并設計實驗進行自主探究

由實驗說明除銹的方法總結出酸的一個化學性質：酸能與金屬氧化物反應。同時讓學生根據實驗現象去判斷生成物并寫出相應的化學方程式，可有效培養學生的科學探究思維。同時設計了知識的應用拓展活動，使所學知識及時得到應應用。

小結

學生歸納：酸的共同化學性質

鞏固所學知識

通過學生探究實驗及相應的討論，配合相應的練習，學生能較好地掌握本節課所學知識。

人教版初三化學教學設計（實用18篇）篇十八

適應新形勢下教育教育改革的需要，認真落實學校的工作計劃，全面培養學生的能力，更好地為教學一線教師做好服務，本學期特制定如下化學教學計劃：

一、政治思想方面。

加強學習，更新觀念，提高自身理論素質。應樹立服務育人的思想，為學校的教育教學做好后勤服務工作。要想做好任何一樣工作都要求工作者本身具有較高的素質和能力，為此，一方面要注重自身的理論素質的提高，另一方面要加強業務學習，不斷增強自己的實際操作能力，更要注重自己提高自身使用和維修各種儀器的水平，使實驗儀器能充分發揮其功效。

二、實驗室工作方面。

本學期要確保實驗室安全，明確實驗室職責，定期檢查滅火器材、做好實驗儀器的保養、維修、報廢及添置工作。發揮現有儀器的作用，提高儀器的利用率，使儀器經久耐用，做好保養和維修工作。使儀器不丟失不損壞。

根據實驗儀器的不同特點，做到防塵、防潮、防霉、防蛀、防腐、防暑、避光。對于已經無法使用的儀器要報廢，防止意外事故的發生，同時要根據教學需要及時做好新儀器的添置工作。電器開關、電源插座及其他設備，建立安全檢查制度。強化安全意識。以實驗室安全責任人為主，實驗教師配合、領導關心支持、學生配合，確保實驗室不出現各種安全事故。保持衛生整潔，經常通風換氣，妥善處理“三廢”，為師生提供良好的實驗環境，保護師生健康，保證實驗安全。