教案應有明確的教學目標，包括知識目標、能力目標和情感目標。接下來是一些經(jīng)驗豐富的教師制作的一年級教案，希望對大家有所啟發(fā)。

一年級語文稱象教案設計一年級（精選16篇）篇一

二、由死亡現(xiàn)場生發(fā)疑問。

1.直奔最后一節(jié)。

誰愿意用朗讀帶領柯南進入死亡現(xiàn)場?(隨機指導朗讀)。

聽了大家的朗讀，柯南終于了解了寒號鳥的死亡現(xiàn)場，可這遠遠不夠，你們說要破案，還得了解什么?(生前表現(xiàn))這個任務就教給大家了。

三、自主讀書，再現(xiàn)案情。

(1)要讓偵探了解寒號鳥生前，我們可以用什么辦法?老師也給大家提供了幾種方法：

以感情朗讀的方式再現(xiàn)案情。

用同桌合作分角色朗讀來再現(xiàn)案情。

以鄰居喜鵲的身份來描述案情。

也可以用表演的方式再現(xiàn)案情。

(學生合作學習，采用自己喜歡的方法再現(xiàn)案情幫助柯南)。

(2)集體交流。

四.撰寫死亡鑒定。

看了你們精彩的再現(xiàn)，柯南已經(jīng)明白了寒號鳥的死因。你們呢?誰來說說?

(根據(jù)學生的回答板書：得過且過、懶惰、不聽勸告、自以為是、……)。

要你寫鑒定你會認為寒號鳥是被人殺害的嗎?(學生經(jīng)過分析后一致認為是慢性自殺)。

五、改名續(xù)寫。

(學生根據(jù)自己的理解暢談)。

的確，寒號鳥如果像你們所說的那樣也就幸免遇難了，可這樣的寒號鳥還能叫寒號鳥嗎?給他改個什么名字?(生：寒喜鳥、寒樂鳥、勤奮鳥……)。

今天我們就來個故事新編，把寒號鳥寫成心目中寒喜鳥、勤奮鳥……。

板書設計：

寒號鳥。

不聽勸告得過且過。

懶惰自以為是。

死不悔改………。

(死因)。

慢性自殺。

本堂課還存在不足，如教學思緒過多、教師語言過于羅嗦等，希望以后能盡量避免這些不足。

一年級語文稱象教案設計一年級（精選16篇）篇二

1、借助拼音讀懂謎語，學習猜謎語。

2、學習3個要求會寫的生字：“開、子、門”。

3、增強對“手”和“眼”的了解與認識及懂得如何保護。

4、熟讀《小孩兒不小歌》。

教學過程;。

一、設置懸念，導入新課。

1、今天我們要學習漢字家園(二)的第3課《謎語》，請同學們大聲讀一遍課題。(生齊讀課題)。

2、《謎語》顧名思義一定藏著小秘密，你能在學習中把秘密找出來嗎?(學生馬上會很興奮)。

3、讓我們借助拼音，自由朗讀課文，一邊讀一邊尋找“秘密”吧!(生大聲讀文)。

二、讀文討論，情境識字。

1、讀完課文，誰找到謎底了?

2、同學們真能干，真聰明，有這么多的謎底到底誰的對呢?讓我們趕快揭秘吧!

3、師出示“手”和“眼”的圖片和字。(猜對的同學每人獎勵一顆智慧星)。

4、下面請猜對的同學帶領大家讀一讀謎語吧!

5、沒猜中的同學敢不敢向他們挑戰(zhàn)，失敗乃是成功之母，雖然沒猜中可讀課文決不認輸!(指名競賽讀)。

a指名讀。

b領讀。

c開火車讀。

d競賽讀。

7、學習“開、子、門、五”這幾個要求會寫的字，其中“子”“門”進行字理識字，“開”與“井”進行對比識字，并擴詞，練習說話。“五”字用“丑”字減一筆來識記。

三、指導書寫。

1、隨教師在虛空格中書空寫，注意筆順。

2、在書中生字表中描紅后，在本上寫2個。

3、子：三筆組成，第一筆是橫撇，第二筆是豎鉤。

四、借助拼音讀兒歌《小孩兒不小歌》。

1、借助拼音讀兒歌。

2、在兒歌中畫出新結識的生字朋友。

3、小組交流識字方法。

4、說一說，通過兒歌你知道了什么?

五、作業(yè)：把今天學的謎語回家后，講給父母聽，讓他們猜一猜。

一年級語文稱象教案設計一年級（精選16篇）篇三

重點句子：

1、媽媽走過來，祝小云生日快樂。小云問媽媽：“您怎么從來不過生日?”媽媽笑著說：“我忘了。”

2、吃過早飯，媽媽要去上班，拿起包一看，里面裝著一只布熊。

3、她正要往外拿，小云跑過來按住媽媽的手，說：“媽媽，這個布熊是我送您的生日禮物。您總是忘了自己的生日，今天我把生日借給您!”

一年級語文稱象教案設計一年級（精選16篇）篇四

教學目標：

1.認識?萬、復、蘇、柳?等13個生字，引發(fā)學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。

2.正確、規(guī)范地書寫?萬、冬、齊、丁、百?5個生字。

3.主動收集積累春天的詞語。

4.認識并了解春天給大地帶來的變化，留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。

教學重難點：認識?萬、復、蘇、柳?等13個生字。

教學準備：掛圖、生字卡片。

教學課時：兩課時。

第一課時。

教學目標：

1.認識13個生字，引發(fā)學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。

2.正確、流利地朗讀詞語。

教學重點：認識?萬、復、蘇、柳?等13個生字。

教學目標：

1.正確、整齊、規(guī)范書寫?萬、冬、齊、丁、百?5個生字。

2.主動收集積累春天的詞語。

3.認識并了解春天給大地帶來的變化，使學生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學生了解、觀察大自然的興趣。

春回大地萬物復蘇。

柳綠花紅鶯歌燕舞。

冰雪融化泉水丁冬。

百花齊放百鳥爭鳴。

課后反思：這是新學期語文第一課，針對一年級學生識字的一個特點“認得快，忘得快。”在認記生字時，我根據(jù)生字的不同特點，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到游戲中去掉拼音識字，生字的識記有層次、有梯度，通過這樣反復訓練，學生對生字的認記得到了鞏固。

1柳樹醒了。

教學目標：

1.認識?醒、雷?等8個生字，會寫?說、話?等6個字。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

3.能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

教學重點：識字寫字、朗讀課文。

教學難點：通過朗讀去感知和感悟春天的美。

突破方法：通過邊讀邊想象畫面，教師領讀等方式，讓學生感受文字的美。教學準備：教學掛圖、生字、詞語卡片等。

教學課時：兩課時。

第一課時。

教學目標：

1、認識八個生字，寫好?說、話?兩個漢字。

2、正確朗讀課文，學習背誦。

3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。

教學重點：讓學生識字。

教學難點：感悟春天的美麗。

一年級語文稱象教案設計一年級（精選16篇）篇五

1、了解內容，學習布娃娃禮貌待人，小狗有錯就改的品質。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解課文內容。

了解布娃娃態(tài)度的變化與小狗行為變化的原因。

多媒體課件。

小朋友，老師知道你們都是聰明好學的孩子，認識生字的本領可強了，敢不敢挑戰(zhàn)自己呢？出示生字詞，誰來認讀？指名讀，正音，齊讀。

進來你好說完隨便如果。

看見離開客人敲門馬上。

布娃娃不好意思。

一只小狗一座房子。

一把搖椅一個布娃娃。

1、播放課文錄音，學生聽讀課文，邊聽邊想，是誰在敲門？填一填（）敲（）的門。

2、自讀課文，邊讀邊想，小狗進了幾次布娃娃的房子？用橫線畫出小狗進布娃娃家的句子，師巡視指導。

3、檢查自讀情況。

小狗看見一座小房子是怎么做的？

房子里有什么？小狗又是怎么做的？

1、出示燈片，思考：小狗第一次進布娃娃家，布娃娃是怎么說的？（指名讀文）。

（1）理解：“你怎么隨便就進來了？”

指導學生朗讀這一句話，初步認識問句。理解“隨便”。

（2）比較句子你怎么隨便就進來了？

你怎么就進來了？

（3）用“隨便”說句子。

2、指導練讀對話，學習課文3~~9自然段。

（1）你覺得小狗這樣做對嗎？為什么？誰來讀讀布娃娃和小狗的對話？

（2）出示課件，為什么布娃娃說，進來前敲敲門就好了？這說明布娃娃，引導學生回答：懂禮貌。板書，懂禮貌。

（3）聽了布娃娃的話，小狗會怎么想，怎么說，又怎么做了？請找出來讀一讀。出示燈片。敲門？你會嗎？哪位孩子上來示范下，真有禮貌。我們一起來敲敲門，做個有禮貌的好孩子。

出示課件，小狗是一個什么樣的孩子？（板書，知錯就改）。

過渡：小狗知道自己錯了就改，真是一個好孩子。現(xiàn)在老師想請兩個孩子來扮演小狗和布娃娃來表演下。

1、你喜歡課文中的誰？為什么喜歡它？

2、我是懂禮貌的好孩子。

早上來到學校，見到老師時，你會怎樣說？

我遲到了，教室門是關著的，我該怎么做了？

小狗推門布娃娃。

（知錯就改）（有禮貌）。

敲門。

一年級語文稱象教案設計一年級（精選16篇）篇六

課文說了家庭生活中的一個小故事，小云生日那天，媽媽送給她一只布熊。因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現(xiàn)了母女真情。

【教學要求】。

1、認識12個生字，會寫“今、正、雨、兩”4個字。認識2個偏旁“饣、牛”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因。

【教學重點】。

認識本課的生字和朗讀課文，從故事中了解母女間的情感。

【教具準備】。

《生日歌》錄音帶、生字卡片。

【教學時間】。

2課時。

第一課時。

〖教學目標。

1、認識12個生字，認識2個偏旁“饣、牛”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因。

〖教學重點。

認識生活和朗讀課文，從故事了解母女間的情感。

〖教學過程。

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、放生日歌曲，提問：誰知道“生日”是指哪一天，每個人都不會忘記自己的生日。

2、平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人，聽說過借生日嗎?出示課題：18、借生日。

二、初讀課文。

1、要求讀準字音，讀通課文，了解大意。

2、提問：

課文中誰把生日借給誰?“我”指的是誰?

3、再讀課文，共分幾個自然段?你想讀哪個自然段?

三、學習課文。

1、指名讀1、2自然段。

2、認識兩段中的生字。

3、小云的媽媽說自己把生日給忘了，媽媽真得是忘了嗎?

(小云的`媽媽并非忘記了自己的生日，而是只想到別人。)。

4、指導朗讀：

“您怎么從來不過生日?”沒見過媽媽過生日，小云感到疑惑，要突出“從來”，讀出納悶的語氣。

四、學習三、四自然段。

1、指名接讀三、四自然段。

2、小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么?

(大家討論后，明白小云在媽媽的影響下，懂得了關心媽媽，同學們應該向她學習。)。

3、指導朗讀：

最后兩句話是她經(jīng)過思考想出的辦法，要讀出肯定的語氣，表現(xiàn)出小云的天真可愛。

五、全文朗讀。

1、分角色朗讀課文，師生讀，同學與同學讀。

2、配《生日歌》讀。

六、擴展活動。

親手作一件小禮物送給爸爸媽媽，并說一句祝福的話。

第二課時。

〖教學目的。

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、練習書寫本課4個生字。

3、指導完成課后練習讀讀說說。

〖教具準備。

生字卡片。

〖教學過程。

一、檢查復習。

1、練習有感情地朗讀課文。

2、認讀生字。

二、分小組自學生字。

要求：

1、讀準字音，注意“正、怎、飯、拿”等字的讀音。

2、分析字形，用不同的辦法來記憶，指導寫字：

今：撇尖低，捺腳稍高，開口度大，撇捺相接處，點和橫收筆都在豎中線上。

正：注意橫，豎的長度，第二橫是長橫的一半，左豎是右豎的一半，最后一橫長，稍凸起托連豎。

雨：“冂”要寬，蹭的豎，不出框，最后四點兩兩對稱，如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。

兩：“冂”內兩個“人”字分布均勻，“人”的“捺”均變?yōu)椤包c”。

3、學生寫字，老師巡回指導。

三、復習鞏固。

1、復習課文內容，完成課后練習題：

先讓學生自己說一說。

提示：紅花中的字可以做詞頭，也可做詞尾。

2、分小組比賽。

3、每組選出代表，全班比賽。

四、想象故事的結尾。

1、請同學們編出故事的結尾。

2、把故事講給別人聽。

五、講評小結。

一年級語文稱象教案設計一年級（精選16篇）篇七

教學目標：

1、認識10個生字，會寫生字“頭”、“鄉(xiāng)”、“光”、“故”，認識新偏旁“攵”。

2、初步感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時能做到正確、有感情。

3、激發(fā)學生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛，積極主動地誦讀古詩文。

教學重難點：

1、會認10個生字，寫好4個字。有感情的誦讀古詩。

2、理解詩句的意思，體會意境。

教具：

錄音機，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。

教學過程：

一、音樂引入，感受情境美。

（一）學生聽音樂，體會樂曲中描述的意境。

師：圖中的人在干什么，他在想些什么？

（課件出示學生興趣盎然，發(fā)言踴躍。學生自由表達自己的想法，教師引導學生看圖的同時簡介圖上的畫面內容。）。

師：這是一首《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的感情可以用音樂來表達，也可以用語言來表達。

〖設計意圖〗：音樂、背景，首先在課前營造一種古香古色的韻味，引領學生們進入古詩境地，從而給整堂課罩上古詩的氛圍，并讓學生從圖畫濃郁的意境，從已有的古詩理解察覺到這首詩的情感基調。

（二）板書課題，簡介李白，引入新課。

1、課件出示李白畫像及課題。學生齊讀課題，認識“靜”“夜”“思”三個生字，指導后鼻音及整體認讀、平舌音的發(fā)音，從而讀準字音。

2、簡介詩人李白資料及這首詩的背景：小朋友，這首詩的作者是李白。知道李白是誰嗎？由學生暢所欲言，交流匯報自己課外搜集查到的資料。

教師小結：李白是我國唐代著名的詩人，古時候很多詩人都有自己的封號，李白就號稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風格豪放，正因為他的詩寫得多，寫得妙，簡直就像一位作詩的神仙，所以人們還稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人（“李白”。）這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng)，離開了親人后，對家鄉(xiāng)、對親人的思念。

〖設計意圖〗：新課程倡導教師應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，教材處理要有開放的意識，為學生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學生的發(fā)展需要。讓學生課內交流對詩歌作者李白的認識，調動學生已知經(jīng)驗，關注學生已知世界，注重孩子的個性體驗，可以滿足部分學生的表現(xiàn)欲望，也豐富了學生的視野，同時為整體感知詩意作好情感鋪墊。

二、初讀感知，學習生字。

1、自主識字，分層學習。

（1）自己讀詩，隨文識字。

師：這首詩生字比較多，同學們初讀時，遇到困難：如有的字不會讀，怎么辦？

生：可以借助拼音，可以問老師，可以問同學。

師：真好，這就是高效率的學習方法。現(xiàn)在請同學們把生字圈出來，比一比看哪些同學最能干，不用老師教就能讀準字音，讀通全詩。

師：讀完的同學快打個勝利的手勢。剛才小朋友們讀書可認真了，誰愿意給大家讀一讀古詩。（點生朗讀，及時鼓勵）。

師：剛才那個同學真勇敢，敢第一個來讀，其實我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來讀讀，現(xiàn)在我們大家就一起來朗讀，每個小朋友都來勇敢地表現(xiàn)一下。

（2）檢查識字效果：

（課件投影生字靜夜床光舉頭望低故鄉(xiāng)）。

師：現(xiàn)在我們先請小朋友們在下面熱身，自由認讀生字，把它們牢牢記在心里。

（這個環(huán)節(jié)要讓學生說說整體認讀音節(jié)是哪個字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”，故鄉(xiāng)是哪？我們的故鄉(xiāng)是哪？）。

師：熱身完畢了吧，請小朋友們同桌互相檢查是否讀準了字音。

師：同學們，現(xiàn)在該到你們展現(xiàn)的時候了哦！請你們齊讀生字，注意發(fā)準字音。

〖設計意圖〗：讓學生讀準生字的字音，并隨時復習鞏固漢語拼音，如三拼、整體認讀音節(jié)。通過相互檢查的方法讓同位兩個小伙伴合作學習，互相糾正。

《靜夜思》這首詩，語言凝練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地撥動著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內容的形象反映，可幫助學生理解古詩，進入詩句所描寫的意境。

學習古詩，重在吟誦。教學中應注意引導學生反復朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。我在教學中是這樣設計的：首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，讓學生感受詩歌的韻律節(jié)奏的美。然后請愿意讀的同學站起來戰(zhàn)時自己的風采，讓學生都很羨慕他，從而帶動其他同學也愿意站起來讀，還通過小老師領讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習朗讀，培養(yǎng)他們熱愛讀書的興趣，使學生感受到朗誦、背誦古詩是一種享受，而不是一種負擔。

一年級的識字教學也是教學的重點。在教學這一環(huán)節(jié)，我是這樣設計的：首先讓學生根據(jù)拼音自己練習讀，發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請同桌幫助。然后通過與“字娃娃”交朋友的游戲來調動認字的積極性。、將生字與音節(jié)打亂，“找朋友”、“認朋友”等游戲性的教學環(huán)節(jié)中，同學們都非常喜歡。學生愿意在玩中學，這樣既補充了豐富的拼讀練習又充分調動了學生的主動意識和探索精神，激發(fā)了學生學習拼音的興趣。在認讀的過程中，我還注重字音的糾正，如：“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音，學生讀起來不容易讀標準，我采取的方法是：注意引導學生借助拼音讀準字音，再讀不準的就看老師的口型讀，直到學生讀準為止。

一年級語文稱象教案設計一年級（精選16篇）篇八

教學目標：

1.認識10個生字，會寫生字“頭”、“鄉(xiāng)”、“光”、“故”，認識新偏旁“攵”。

2.初步感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時能做到正確、有感情。

3.激發(fā)學生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛，積極主動地誦讀古詩文。

教學重難點：

1、會認10個生字，寫好4個字。有感情的誦讀古詩。

2、理解詩句的意思，體會意境。

教具：錄音機，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。

教學過程：

一、音樂引入，感受情境美。

(一)學生聽音樂，體會樂曲中描述的意境。

師：圖中的人在干什么，他在想些什么?

(課件出示學生興趣盎然，發(fā)言踴躍。學生自由表達自己的想法，教師引導學生看圖的同時簡介圖上的畫面內容。)。

師：這是一首《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的感情可以用音樂來表達，也可以用語言來表達。

(二)板書課題，簡介李白，引入新課。

1.課件出示李白畫像及課題。學生齊讀課題，認識“靜”“夜”“思”三個生字，指導后鼻音及整體認讀、平舌音的發(fā)音，從而讀準字音。

2.簡介詩人李白資料及這首詩的背景：小朋友，這首詩的作者是李白。知道李白是誰嗎?由學生暢所欲言，交流匯報自己課外搜集查到的資料。

教師小結：李白是我國唐代著名的詩人，古時候很多詩人都有自己的封號，李白就號稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風格豪放，正因為他的詩寫得多，寫得妙，簡直就像一位作詩的神仙，所以人們還稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人(“李白”。)這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng)，離開了親人后，對家鄉(xiāng)、對親人的思念。

〖設計意圖〗：新課程倡導教師應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，教材處理要有開放的意識，為學生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學生的發(fā)展需要。讓學生課內交流對詩歌作者李白的認識，調動學生已知經(jīng)驗，關注學生已知世界，注重孩子的個性體驗，可以滿足部分學生的表現(xiàn)欲望，也豐富了學生的視野，同時為整體感知詩意作好情感鋪墊。

二、初讀感知，學習生字。

1、自主識字，分層學習。

(1)自己讀詩，隨文識字。

師：這首詩生字比較多，同學們初讀時，遇到困難：如有的字不會讀，怎么辦?

生：可以借助拼音，可以問老師，可以問同學。

師：真好，這就是高效率的學習方法。現(xiàn)在請同學們把生字圈出來，比一比看哪些同學最能干，不用老師教就能讀準字音，讀通全詩。

師：讀完的同學快打個勝利的手勢。剛才小朋友們讀書可認真了，誰愿意給大家讀一讀古詩。(點生朗讀，及時鼓勵)。

師：剛才那個同學真勇敢，敢第一個來讀，其實我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來讀讀，現(xiàn)在我們大家就一起來朗讀，每個小朋友都來勇敢地表現(xiàn)一下。

(2)檢查識字效果：

(課件投影生字靜夜床光舉頭望低故鄉(xiāng))。

師：現(xiàn)在我們先請小朋友們在下面熱身，自由認讀生字，把它們牢牢記在心里。

(這個環(huán)節(jié)要讓學生說說整體認讀音節(jié)是哪個字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”，故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?)。

師：熱身完畢了吧，請小朋友們同桌互相檢查是否讀準了字音。

師：同學們，現(xiàn)在該到你們展現(xiàn)的時候了哦!請你們齊讀生字，注意發(fā)準字音。

〖設計意圖〗：讓學生讀準生字的字音，并隨時復習鞏固漢語拼音，如三拼、整體認讀音節(jié)。通過相互檢查的方法讓同位兩個小伙伴合作學習，互相糾正。

一年級語文稱象教案設計一年級（精選16篇）篇九

(一)。

教學目標：

情感目標：理解課文內容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。

能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

認知目標：復習鞏固漢語拼音，學會本課5個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

教學重點：看懂圖意，并結合圖理解字詞。

教學難點：體會詩的第二句包含的意思。

教學準備：投影、課件、小卡片。

第一課時。

課時目標：

情感目標：理解課文內容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。

能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

認知目標：學習生字，指導書寫“土、兒”。

教學重點：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、看懂圖意，并結合圖理解字詞。

教學過程：

一、談話導入。

1、小朋友，你們喜歡自己的家嗎?

2、你們喜歡在家里干什么?

二、看圖了解圖意。

1、有四個小伙伴也想找到自己的家，他們是誰呢?

2、投影圖片：白云小鳥魚兒種子。

4、揭示課題：家(正音，分析字形)。

三、初讀課文。

1、聽課文錄音。要求聽準課文里的每個字音。

2、自由讀課文，一邊讀課文一邊看看課文里有幾句話?

3、檢查自讀情況：

(1)說說課文一共有幾行?有幾句話?

(2)分句指讀，評議。

(3)齊讀課文。

4、再自由讀課文，把句子讀通順。

四、理解課文。

1、剛才我們把白云、小鳥、魚兒、種子送回了家。那么它們在家里生活的好嗎?生活的快樂嗎?下面我們一起去問問它們。

2、多媒體演示：藍天白云圖。

(1)白云在家里快樂嗎?為什么?

(2)指導朗讀。

(3)藍天還是誰的家呢?

(4)說話提示：藍天是白云的家，也是的家。

3、多媒體演示：鳥兒在樹林中飛翔、覓食、筑巢。說說鳥兒在家里快樂嗎?

(1)小鳥在樹林里生活多么愉快，讓我們把這種感覺讀出來。

(2)說話提示：樹林是鳥兒的家，也是()的家。

4、引導學生觀看動畫，自讀三、四行，讀后交流。

(1)為什么說小河是魚兒的家，泥土是種子的家?

(2)練習說話。朗讀。

5、剛才老師和大家一起學習了第一句話，這一句話比較長，我們連起來把它來讀好，注意連貫和停頓。

(2)自由背誦，指背。

6、我們每個小朋友也有一個共同的家，那就是——(出示：祖國)。

(1)什么叫祖國?

(2)我們祖國的名字叫什么?

(3)投影：中華人民共和國地形圖，地形圖里有景色。

(4)看了之后，你想說什么?

(5)引導交流：祖國是一個巨大的花園，我們就是花園里的花朵。

7、祖國大花園里有溫暖的陽光，有清新的雨露，有肥沃的土壤。我們都生活在祖國這快土地上，所以祖國就是我們的——家。

8、齊讀第二句話。

五、學習生字。

1、出示：土兒。

2、指導書寫。

3、學生描紅，臨寫。

第二課時。

課時目標：

認知目標：復習鞏固漢語拼音，讀準生字的音，學寫剩余的生字。

能力目標：朗讀課文，背誦課文。能自己試著編詩歌。

情感目標：通過背誦詩歌、編詩歌，激發(fā)學生學習詩歌的興趣。

教學過程：

一、朗讀課文。

1、指讀課文，評議。

2、說說白云、小鳥……的家分別在哪兒?什么是我們共同的家?

3、這首詩歌寫的多美呀!現(xiàn)在，讓我們也試著做一個小詩人，用“什么是什么的家”的句式來作詩。

4、學生作詩。

二、背誦課文。

1、自由背誦課文。

2、指名背誦。配上音樂，加上動作背誦。

3、齊背課文。

三、學習生字。

1、出示生字。

2、說說哪些字，我們可以很容易就能記住?

3、學生交流記識方法。

4、著重強調：“泥”是左窄右寬，右邊的撇和豎彎鉤要舒展。“種”是左窄右寬，第五筆是點。“家”是上下結構，上小下大，最后一筆是捺。

5、學生描紅，臨寫。

四、完成寫字作業(yè)。

(二)。

教材簡析：

《家》是北師大版小語教材第一冊第四單元的一篇主題課文。它是一首兒童詩，主題單純，內容淺顯，講述了藍天、樹林、小河、泥土、祖國各是白云、小鳥、魚兒、種子及我們的家。課文配有優(yōu)美的圖畫，貼近兒童生活，深受兒童喜愛。

教學目標：

1、認識本課12個生字，會寫3個生字，初步培養(yǎng)合作識字的能力。

2、學習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、認識多種多樣的“家”，初步感受大自然的和諧相融，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛大自然的感情。

教學理念：

1、以讀為主，不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，給學生充足的讀書時間與多樣的讀書形式，指導學生把課文讀好，讀美，在讀中去感悟，在讀中去欣賞，去接受潛移默化的教育。

2、倡導自主、合作、探究的學習方式，鼓勵質疑，引導發(fā)現(xiàn)，解放學生的頭腦和嘴巴，使他們敢想，敢說，用自己的方式解決疑問。

3、師生共同探討，共同研究，老師給學生以指點，學生也給老師以啟發(fā)，相互促進，共同發(fā)展，共同進入文本所營造的特定情境，接受感染和熏陶。

教學過程：

一、導入新課，激發(fā)興趣。

我們學過了《我的家》，知道了很多人都有一個幸福、溫暖的家，世界上還有很多各種各樣的家。今天，我們就要學習白云、小鳥、魚兒、種子的家，以及我們共同的家，大家想知道嗎?那就讀課文吧!

二、反復讀文，隨文識字。

1、聽錄音讀課文。

2、教師及程度較高的學生帶讀課文。。

3、自由讀，齊讀。

4、認讀生字詞。

(1)認讀“藍天、是、白云、樹林、小河、魚兒、種子、祖國”等詞語。

(2)認讀生字。(采用各種形式讀，如打亂順序讀，開火車讀，同桌互檢等。)。

5、學生自己試讀課文。(生字回到課文中再次認讀，鞏固。)。

三、體驗閱讀，讀中感悟。

1、出示前四行詩句。

(1)自由朗讀課文，這部分寫了誰的家?

(2)你了解誰的家，向大家介紹一下，想象它們的快樂，再讀一讀。

(3)帶著愉快的心情，再次朗讀課文。

(“你了解誰的家”這個問題，調動了學生的生活積累，通過介紹交流，加深了學生對各種“家”的認識，再通過有感情地朗讀課文，滲透熱愛大自然的感情。)。

2、學習最后一行詩句。

(1)“祖國”指什么?我們的祖國叫什么名字?誰還知道祖國的哪些知識?

(2)祖國就是我們的家，我們在這個家里快樂地成長，我們都愛這個家，讓我們把這種愛讀出來吧!

(通過學生平時的生活積累，加深對“祖國”的認識，再通過個人讀，小組讀，齊讀等各種形式的讀，感受祖國的可愛。)。

3、有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

(在閱讀過程中，學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗和已有知識反復朗讀，在讀中感悟，從而培養(yǎng)他們熱愛大自然、熱愛祖國的感情。)。

四、句式遷移，拓展延伸。

1、想一想：藍天、樹林、小河、泥土也是誰的家?(如藍天也是太陽的家，藍天也是月亮的家。)。

2、小組討論，比一比哪個小組說得多。

_________________是________________的家。

(讓大家根據(jù)自己的所知，暢所欲言，充分拓展課文空間，引導學生從生活中學習，體現(xiàn)了語文課程的開放性。)。

五、復習生詞，書寫生字。

1、采用多種形式復習生字詞。(打亂順序讀，開火車讀等。)。

2、書寫本課3個生字。認識新筆劃。

一年級語文稱象教案設計一年級（精選16篇）篇十

教學內容：復韻母aieiui與聲母的拼讀。

教學目標：

1.知識與技能：熟練掌握ieiui三個復韻母和它們的四聲及與聲母的拼讀。

2.過程與方法：練習復韻母ieiui拼音，正確、熟練地讀準每個音節(jié)。

3.情感、態(tài)度與價值觀：知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話，學好漢語拼音。

教學重點：能準確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的.音節(jié)。

教學難點：正確、熟練地讀準每個音節(jié)。

教學準備：字母卡片。

教學過程：

一、課前復習。

1.開火車讀aieiui。

2.通過老師給學生打電話的形式，復習什么是復韻母。

3.聽讀練習：聽老師讀兒歌，找出這幾個老朋友。學生邊聽邊一起找出帶調韻母，師鞏固。

一對小姐弟，姐姐高來弟弟矮。弟弟要砍樹，姐姐急忙制止他：“哎！哎！哎！別砍，別砍！愛護小樹，人人有責！”天氣漸漸轉涼了，姐姐圍圍巾，既溫暖又好看。

二、創(chuàng)設情境，學習新內容。

1.出示：藍貓和淘氣：他們準備到拼音王國旅游，遇上智慧姐姐，玩起了闖關游戲。

2.第一關：拼音娃娃bp?h與復韻母ai的拼讀、、

一年級語文稱象教案設計一年級（精選16篇）篇十一

（一）學生自讀全文，做到正確、流利、有感情。

問：小壁虎為什么借不到尾巴？（使學生認識到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有各的用處，所以它們都不能把尾巴借給小壁虎。）引導學生體會“搖著”、“甩著”、“擺著”，認識各種動物尾巴的特點。

（二）在書中畫出小壁虎三次借尾巴的話，再讀一讀。

問：從哪兒可以看出小壁虎借尾巴時講話是有禮貌的？（引導學生“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的稱謂上，從第二人稱的“您”字上，從商量的語氣“行嗎？”體會。）。

（三）指導學生讀出這種感情。

二、練習分角色朗讀課文。

教師著重指導兩點。

（一）看圖，想象當時情景：讀出對話雙方的不同語氣用稍快語速讀出小壁虎借尾巴既難過又急切的心情。

小魚、黃牛、燕子說明理由不借尾巴，讀時語速稍慢。指導讀出“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的不同聲音。

（二）讀出重音，使感情更加鮮明生動，增強表達效果。

如“小壁虎一掙”斷尾自救，逃脫蛇口，重音要放在“一掙”上。“您把尾巴借給我行嗎？”重音放在“借給我”三字上，能較好地體現(xiàn)小壁虎難過急切的心情。“撥水”、“趕蠅子”、“掌握方向”是小魚、黃牛、燕子不借尾巴的理由和它們尾巴的作用，所以要重讀。

（三）以六個人為一組，分角色試讀。

（四）請一組在全班分角色朗讀，師生評價。

三、識記字形，指導寫字。

（一）引導學生從田字格中分別找出左右、上下、半包圍結構的生字進行識記；師生共同分析生字左窄右寬等特點，對照田字格指導書寫。

（二）重點指導以下幾個字的識記、書寫。

“壁”共16畫，上面兩部分寫緊湊些，下邊“土”字要居中寫。

“虎”第三筆是橫鉤，不要寫成橫。

“爬”第四筆寫平些長些，托住“巴”。

“訴”右邊是“斥”，筆順是：“橫撇、豎撇、橫、豎、點”。

“新”左下是“木”（第二筆應寫成豎鉤，撇、捺改成兩點。）。

四、讀生詞卡片，抄寫生字詞，用指定的字口頭組詞，以發(fā)展學生詞匯。

五、作業(yè)。

抄寫生字3遍，每個生詞寫2遍。將課文正確、流利、有感情地讀給家長聽。

六、準備。

你最喜歡哪種小動物？它長的什么樣子？先想一想，明天講給同學們聽。

一年級語文稱象教案設計一年級（精選16篇）篇十二

本篇教學設計力求體現(xiàn)一種以學生為本的理念，注重引導學生自主地探究知識，在學生自讀、自悟的基礎上使學生的認知得到發(fā)展。

二、教材分析。

《蘭蘭過橋》是一篇科普文，文章寫了身為橋梁工程師的爺爺為蘭蘭介紹了潛水橋和塑料橋兩種新型橋梁，讓孩子們感受到新型橋梁的神奇，使用與攜帶的方便，從而激發(fā)學生努力學習，勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣和愿望。文中運用兩個打比方的句子“她一看，原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子”、“爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里”形象生動地描繪了橋的樣子，通過對比喻句的朗讀、感悟，明白了橋的形狀奇特和使用方便。“驚奇”、“大大小小”、“各種各樣”、“輕巧”、“又平又穩(wěn)”等詞使學生感悟到新型橋給人們帶來的奇妙享受，讓他們有要大膽想象、大膽創(chuàng)造的欲望，培養(yǎng)學生探究科學、熱愛科學的興趣。

三、學情分析。

本課教學設計力求體現(xiàn)一種以學生為本的理念，注重引導學生自主地探究知識，在學生自讀、自悟的基礎上使學生的認知得到發(fā)展。同時，通過一些開放性問題的設計啟發(fā)學生的想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在識字教學上采用先讀書，再識字的倒置法。

四、教學目標。

1．認識“梁、程”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。

2．正確流利、有感情地朗讀課文。

3．簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。

五、教學重點。

正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望。

六、教學策略。

1．以讀為主線。由“初讀”到“細讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進，讓學生在朗讀、表達中感悟語言、學習語言、積累語言。

2．注重情境的創(chuàng)設。無論是導入環(huán)節(jié)、識字環(huán)節(jié)，還是讀悟環(huán)節(jié)，教師都力求將學生帶入輕松的氛圍中，激發(fā)學生的興趣。

3．體現(xiàn)語文教學的綜合性。收集有關橋的圖片、文字，進行拓展活動。

七、教學準備。

教學課件，生字詞卡片。

八、教學過程。

第一課時。

一、導入新課。

1．同學們，你們見過什么樣的橋？在哪里見過？快把你見過的橋說給同學、老師聽。（學生自由答）。

2．課件（出示不同橋的圖片）邊播放邊向學生介紹：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著的巨大的作用，隨著科學技術的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。今天，我們學習一篇有趣的課文（板書課題），課文里所講的橋會讓同學們大開眼界。

二、初步學習課文，了解課文內容。

1．指名分段朗讀課文。

2．蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？各是什么橋？

（1）你是從課文的哪個地方找到這個答案的？

（2）鼓勵引導：你很會讀書，請再往下讀課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。

3．課文的哪段寫潛水橋？誰來讀讀？

4．課文的哪段寫塑料橋？誰愿意讀讀？請舉手的學生齊讀。

5．再讀全文，把課文讀正確、流利。

三、朗讀感悟。

1．學習課文第一至四自然段。

（1）你喜歡哪種橋？（指名說）請喜歡潛水橋的同學讀讀描寫潛水橋的第一至四自然段。

（2）看圖體會，小組討論：為什么喜歡潛水橋？（引導學生從橋的特點，從橋上可以看到什么來回答）。

（3）再讀、感受潛水橋的神奇。

2．學習課文五至九自然段。

（1）朗讀課文五至九自然段。思考：你從這幾個自然段中知道了什么橋？

（2）蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。過橋后，把塑料橋怎么辦？讀出課文中的句子。

（3）說說塑料橋有什么特點。

（4）多媒體課件演示塑料橋使用的過程、方法。（遇小河—給塑料管子打氣—過橋—放氣疊放）。

3．學習第十自然段。

（1）齊讀第十自然段，思考：爺爺是個什么樣的人？

（2）爺爺真會變魔術嗎？

4.、未來的橋會是什么樣呢？

三、朗讀全文。

第二課時。

一、復習課文。

1．朗讀全文。

2．課文中蘭蘭過了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點？

二、鞏固識字。

1．學生識記生字，自由讀生字表中的字。

2．互讀、互查。

3．教師檢查讀生字，按序抽讀生字、齊讀、分組讀、個人開火車讀，打亂順序指名讀。

三、書寫生字。

1．教師范寫生字，師生共同突破重難點。

本課要求寫的字以上下結構為主，提示：

“坐”1．兩個“人”要寫小，注意“捺”變?yōu)閮牲c；

2．豎要寫長，寫在田字格的豎中線上；

3．下橫要寫長，以托住整個字。

四、練習。

1．照樣子，我會說。

又平又穩(wěn)___________________________。

潛水橋架在水里，很像一幢長長的房子。

_______________像____________。

【板書設計】。

32蘭蘭過橋。

潛水橋：潛在水底、結實、透明。

塑料橋：輕巧、攜帶方便。

一年級語文稱象教案設計一年級（精選16篇）篇十三

新教材課程改革的實施為我們教師提供了展示自我的平臺，也帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。為此我們一年級的教師在參加新課程教材的培訓中，深入學習課程標準，認真領會教材的編寫意圖，為了能更好地開展今后的語文教學工作，現(xiàn)做本學期的教學計劃如下：

一、教學對象分析。

本班共有學生31人，他們的年齡多為6周歲。通過在校一個多星期的接觸、了解，發(fā)現(xiàn)他們個個活潑可愛，聰明伶俐，大部分學生對學習充滿興趣，有較強烈的求知欲和上進心，但由于年齡和心理認知的關系，他們在學習上、生活上缺乏自制力，有待于培養(yǎng)良好的學習習慣。除此，他們接受學前教育也參差不齊。現(xiàn)將學生具體情況分析如下：

1、大部分學生通過在幼兒園里對識字和文章（故事）的接觸、學習，他們對語文課已有了較為初步的了解、認識，也產(chǎn)生了較為濃厚的興趣，他們或多或少都掌握了一些識字，并能講一些故事，雖然有些故事講得不是很流利，但是可以說明這是學習語文的開始階段。由于在幼兒園里對識字、故事的學習沒有很強的系統(tǒng)性，因此，他們的語文基礎知識，基本技能掌握是極其微薄的，他們不具備拼讀，閱讀文章能力。除此，由于幼兒教師的疏忽，很多學生的執(zhí)筆方法是錯的，導致現(xiàn)在一時難以改正，需指導強化。但是，有一點是值得肯定的，他們已能運用簡單的一些詞語進行普通話交流。

2、大部分學生在幼兒園里對語文已有初步的接觸、學習，他們學習語文的氛圍和習慣雖然不是很好，但也有初步的形成。他們初入學，早上來學校還不能自覺進教室進行早讀，上課習慣不好，像讀幼兒園一樣，小動作極多，不能專心聽講，也不愿思考。上課很多學生不能認真、安靜地聽老師提出的問題和同學的回答。但是，他們的學習積極性較高，能很早來到學校，個個都還很有禮貌，能跟老師問好，回去能跟老師道再見，能使用簡單的禮貌用語，相信不久，他們能很快養(yǎng)成良好的學習習慣。

3、班內存在著一些較為突出，優(yōu)秀的學生，他們語言表達能力好，對語文有濃厚的興趣，俗話說，興趣是最好的老師。他們喜歡看課外書，講故事，有較強的表現(xiàn)欲望，他們勤勞，學習習慣較好，上課專心聽講，勤于思考，作業(yè)按時完成，字跡端正，發(fā)言大膽積極，能多聽，多說，多讀，多寫，多想，多記，多練，多用。但班內也有一些這樣的學生，他們還無法轉變自己的真正身份，還像幼兒園里一樣，做一天和尚撞一天鐘，抱著無所謂的態(tài)度，上課積極性不高，小動作多，愛聽就聽，不愛聽就做小動作，學習興趣不濃，習慣不好，但他們還是孩子，初入學兒童，可塑性很大，相信他們能學好語文。

二、教材分析。

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一）、10篇課文，識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。

縱觀整冊教材，有如下特點：

1、教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。

2、漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。

3、這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。

4、教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。

5、針對我國地地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。

三、教學重點、難點。

教學中有一定的難度。

四、教學目標。

（一）、漢語拼音。

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

（二）、識字與寫字。

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則書寫。字寫得正確、端正、整齊。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）、閱讀。

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

（四）、口語交際。

1、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

四、教學具體措施。

根據(jù)以上的情況分析和本冊的教學目標，本學期的語文教學采取以下幾點措施：

1、教學思想方面。認真學習學科《課程標準》，全面、正確領會新課程改革理念，建立新的教學觀念，做好相關的筆記摘抄、讀書剪報工作，并把新的理念切切實實付諸行動，提高教學質量。

2、教學資源方面。結合拼音教學、識字教學、閱讀教學和聽說教學等具體內容，溝通課堂內外，充分利用學校、社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓展學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。如：在班級中布置“圖書角”或“課外閱讀天地”等，準備一些課外拼音讀物供學生閱讀；鼓勵學生通過家庭、學校、社會等途徑進行環(huán)境識字等，鞏固漢語拼音，增加識字量，培養(yǎng)閱讀興趣。

3、教學常規(guī)方面。繼續(xù)認真履行《蒼南縣中小學教學工作規(guī)范》，按要求規(guī)范地備課、上課和改作。特別是把好備課關，結合實際，挖掘教材本身愉快因素，選擇生動活潑、適合低年級學生教學的方法，如直觀法、情景教學法、愉快教學法，通過幻燈、投影、錄像、錄音等手段，營造民主、寬松的學習氣氛，讓學生自主、探究地進行學習，逐步從“學會”上升為“會學”。努力抓好識字、寫字、朗讀、聽說等常規(guī)教學訓練，精練指導方法，保證訓練時間，促進習慣養(yǎng)成，讓學生的聽說讀寫能力得到整體地發(fā)展。

4、學生學習方式方面。改變學生單一、被動的學習方式，組織研究性學習，注重培養(yǎng)學生的合作精神，根據(jù)學生個性、成績、興趣、特長等實際情況調整并固定好小組。確定小組長及成員分工，開展小組長合作學習，營造“在競爭中合作，在合作中競爭”的學風。

5、拼音教學方面。滲透趣味性，活化教學內容。通過穿插游戲、編兒歌等形式，讓學生在動中學、趣中學。激發(fā)學生學習的興趣，提高課堂教學的實效。

6、識字教學方面。培養(yǎng)識字能力，讓學生運用漢語拼音讀準字音，運用偏旁結構、筆畫筆順分析記憶字形，揭示漢字規(guī)律，運用多種方法識記。寫字方面要讓學生學習正確地執(zhí)筆、寫字姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

7、閱讀教學方面。緊扣詞句訓練，充分利用插圖和其他直觀教學的方法，結合生活實際幫助學生理解詞語和句子的意思。要重視朗讀指導，克服低年級學生朗讀課文時常見的指讀、唱讀等毛病，讓學生學會正確的朗讀課文。

8、口語交際方面。課內外堅持講普通話，實行生生監(jiān)督、師生監(jiān)督，繼續(xù)強抓課堂常規(guī)教學，培養(yǎng)學生良好地傾聽老師、同學發(fā)音的習慣。平時教學注意給學生創(chuàng)造各種聽說機會，激發(fā)學生說的愿望，及時糾正語病。開展“爭當說話小能手”、“故事會”、“念兒歌”等活動，把握時機給予指導，切切實實地提高學生口語交際能力。

9、思想品德教育方面。針對低年級兒童的心理特點，由近及遠，深入淺出，提高學生的思想道德認識，增強判斷是非能力，指導日常行為。對“活動”、“做一做”之類的題目，幫助學生形成良好的道德行為習慣。

說話訓練教學計劃。

周次訓練內容目的要求。

第

周《有趣的游戲》1、引導學生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學生觀察生活的能力。2、能把自己做過的游戲說出來，交流感受，學習提問。

第

周《我們的畫》1、能說出自己的畫的內容和作畫時的想法。2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。3、培養(yǎng)說話大方、聽話認真的習慣。

第

周《這樣做不好》1、學習勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話時要有禮貌。2、關心身邊的事情，能勇于表明自己的態(tài)度。

第

周《我會拼圖》1、能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖形，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造想象能力和動手能力。2、能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內容和方法，并能夸夸自己和別人的合作。3、培養(yǎng)合作精神和審美情趣。

第

說清楚。然后評一評誰的辦法好，誰說得好。

第

周《小兔運南瓜》1、動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。2、積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。

作者郵箱：zrq1502@。

一年級語文稱象教案設計一年級（精選16篇）篇十四

學習目標1.理解目標：理解課文內容，體會小學生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)學生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。

2.積累目標：練習有感情地朗讀課文。

3.生字目標：認識本課14個生字，會寫7個生字，并能用自己喜歡的方法獨立識字。

學習重點1.初讀感知點：（1）、自讀。輕聲讀課文，注意讀準字音，并畫出自然小節(jié)號。

（2）、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準字音。

（3）、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。

（4）、檢測。教師出示生字卡片，隨機請學生準確讀字。

2.細讀感悟點：再讀課文，感悟課文的含義。

（1）、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀。看一看通過閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標注出來。

（2）、交流。學生將自己讀懂的內容在全班進行交流。教師根據(jù)學生情況，隨時進行點撥、指導。

（3）、質疑：你有哪些不懂的問題？

（4）、小組討論，組長匯報。

（5）、練習有感情地朗讀課文。

3.能力訓練點：學習課文中的生字新詞。

（1）、出示詞語卡片，進行開火車的游戲。

（2）、出示自學提示，指導學生學習生字新詞。

自學提示：1、讀一讀生字。

2、想一想你用什么方法可以記住它們。

3、和你的同桌說一說識字的`方法。

（3）、學生自學，教師巡視指點。

（4）、學生匯報。

（5）、指導學生書寫生字。

4.拓展延伸點：發(fā)散思維。

2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！

板書設計。

我（找）火紅的楓葉（做）賀卡。

我（愛）老師。

一年級語文稱象教案設計一年級（精選16篇）篇十五

1、學會本課9個生字，認識七個會認的字，掌握“浪花、一會兒、雪白”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解重點句子的意思。

在理解句子的過程中激發(fā)情感，培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。

通過理解詞句，結合畫面促進想象，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。

：學會本課9個生字，理解重點詞句的意思，有感情地朗讀課文。

通過感情朗讀理解句子，體會句子包含的感情。

教學課件圖片。

一、激趣導入。

1、同學們你們見過大海嗎?有沒有在軟綿綿的沙灘上玩過?演示cai課件(畫面：課文插圖伴有海浪的聲音)。

2、今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。(cai出示課題)。

二、初讀課文。

1、配樂配圖聽老師范讀。

2、學生自讀課文。

3、檢查一下讀書的情況，這些字詞你能讀準嗎?

三.理解課文。

(一)學習第一自然段。

1、指名讀第一自然段，標出句子。

出示課件：這就是金色的沙灘，我是指誰啊?對了，就是和我們小朋友年紀一樣大的小女孩，她呀!正坐在沙灘上玩耍!

2、品讀第二句。

渡：咦!聽聽，這時候誰來了?(浪花來了!)。

出示cai，聽聽海浪的聲音。

(1)齊讀第二句話。

(3)指名讀第二句話。

(4)怎樣才叫做“輕輕地走來了”請一個同學來示范一下。

(5)浪花卷上沙灘的聲音很小很小，而且啊，他還輕輕地踐到了我的小腳丫上呢!

(6)讀這句話，讀出浪花的“輕輕”，浪花的“悄悄”，讀得時候要輕要慢。

(7)自由練習。

(8)指名讀，誰能讀得更輕!

(9)齊讀。

3、品讀第三句。

(1)看圖說說。

(2)指名讀第三句(出示第三句)。

(5)誰能笑著來讀讀這一句，讀得時候注意把“笑得我”連起來讀。

(6)自由練習。

(7)小組選代表比賽讀。

4、小結：小浪花呀輕輕地走來，悄悄地給我瘙癢，把小女孩逗樂了，又嘩嘩嘩地笑著跑回大海媽媽的懷抱里跟我捉迷藏做游戲!你們覺得浪花怎么樣啊?(板“可愛”)。

你們喜歡可愛的浪花嗎?

5、齊讀這一段。

6、引導：老師有點不明白了，這可愛的浪花真能夠邁著步子走來，真能夠瘙癢我的小腳丫，還能夠笑著跑回家嗎?小女孩把浪花當作了一個和她玩耍的小娃娃啦!

(二)第二段。

出示課件：又聽這回海浪聲大了一點。

渡：不久，這個可愛的小家伙又來了。這回它還是悄悄地來嗎?

1、指名讀第二段，標出句子。

2、讀第一句。

(1)指名讀第一句。浪花是怎樣來呀?

(2)唱著笑著”，對唱著歌兒高興地來，誰能讀出這種感覺!

(3)找兩個人對比讀讀。

(4)指名讀。

(5)齊讀。

3、讀第二句。

渡：可愛的小浪花唱著笑著跑來，給我?guī)砹嗽S多禮物。有些什么呀?

1)、指名讀第二句話。

2)、這里有不懂的詞語嗎?“捧來”誰能做做動作，浪花真有禮貌。

3)、“捧來”了什么?請小朋友到沙灘上找找(貝殼小蝦)。

4)、貼詞豐富“雪白的貝殼”“青青的小蝦”(復合型的圖片)。

5)、還可以是怎樣的“貝殼”，怎樣的“小蝦”呢?(豐富他們的詞匯，漂亮的貝殼可愛的小蝦等)。

4、讀第三句。

5、激情引導再讀讀這一段。

6、小結：你覺得浪花像什么?(板書：小娃娃)而且是一個可愛的小娃娃。哪些詞語說明浪花像可愛的小娃娃?板書：唱、笑、跑、捧。

(三)第三段。

齊讀課文最后一段，板書：淘氣、一群。為什么不說像“一個”淘氣的娃娃?(有很多浪花)。

三、歸納總結。

1、課文的哪些地方看出浪花像一群淘氣又可愛的娃娃?劃在書上，然后在班上說一說：(1.邁著輕輕的步子;2.悄悄地搔癢了我的小腳丫;3.笑著跑回家;4.又唱著笑著跑來了;5.這次它給我捧來了雪白的貝殼，青青的小蝦;6.浪花跑去又跑來。)。

2、齊讀課文，要讀出對大自然的愛，對浪花的愛，要讀得親切，充滿感情。

3、課文中的“我”通過自己聽到的，看到的和感覺到的，寫出了浪花淘氣又可愛的動態(tài)，把浪花當成了一群淘氣的娃娃。出示句子：

浪花象一群淘氣的娃娃。

天上的白云像飛奔的馬。

彩虹象一座美麗的拱橋。

仿照這個句子來說說話：

小狗的腳印像__________。

彎彎的月兒象___________。

__________象___________。

五、總結升華：學完了這篇課文以后，同學們有什么收獲了?

板書：輕輕的悄悄地。

可愛淘氣一群娃娃。

笑唱跑捧。

一年級語文稱象教案設計一年級（精選16篇）篇十六

1、理解“數(shù)不清，飄落”等詞語，讀準“雨點兒、地方”。

2、認識本課11個生字，會讀“雨點兒、數(shù)不清、云彩、飄落、半空、問、回答、地方”等詞語，會寫“半”字。

3、能正確流利地朗讀全文，能有感情地朗讀第1自然段。

識字、寫字，有感情地朗讀課文;。

理解“數(shù)不清、飄落”等詞語。

：課件、紙片、粉筆(道具)。

1、同學們，上課之前，我們一起來聽一首歌，會唱的人可以一起唱。(課件播放歌曲《雨點沙沙》)。

2、這首歌唱的是什么呀?沒錯，是小雨，也有的小朋友預習工作做得很好，說出了我們的課題。我們的課題是--雨點兒。我們一起來讀一讀。哎，能不能就把“點兒”讀得快一些(教師示范，學生跟讀，不要求全會)。

3、(課件出示圖片：雨點兒)看，多可愛的雨點兒呀，你們想和它交朋友嗎?讓我們一起來親切地喊它吧!大家注意，這個“點”是我們要認識的小伙伴，我們再一起喊出他的名字。

1、聽課文錄音，跟讀。

同學們，考驗我們班實力的時候到了，請大家把書翻105頁，，我們先跟著錄音一起來讀讀課文，老師來看看，哪個小朋友讀的最好。

3、老師看到很多同學十分聰明，一下子就找到了，你現(xiàn)在能在課文中，根據(jù)拼音響亮地說出這些生字小伙伴的名字嗎?(先自讀，然后指名讀，齊讀，及時糾正錯誤的讀音，矯正后鼻音)。

4、今天我們班的同學真是讓老師大吃一驚，就是不知道，沒有了拼音的幫助，大家還認不認識你們的小伙伴?(課件出示11個生字無拼音)(指名讀，男女分讀，齊讀，及時正音)周老師給他們換個座位，你們還認識嗎?(課件出示11個生字改變位置)。

5、看來大家已經(jīng)完全認識這些新朋友了，但是我們有這么多同班同學一起玩，他們卻沒有，你們可以在書上給他們找個朋友嗎?周老師先來，“彩”旁邊緊挨著一個“云”，剛好能組成一個詞語，那就在書上畫一條線，讓他們成為好朋友，接下來，“點”字怎么辦?很好，我們一邊讀，一邊畫。(雨點兒、數(shù)不清、云彩、飄落、半空、問、回答、地方)(打開投影儀展示，師生一起動手，注意“地方“讀輕聲)。

6、(課件出示8個詞語)看，周老師已經(jīng)把這些好朋友請到上面了，我先請人來認認好朋友(指名讀)。嗯，他讀得真好，聲音響亮，而且很準確，我們學著他，一起來讀一讀。接下來，我們來個小組比賽，看看那一組讀的最好，整齊又準確。

我們這下子又認識了很多生字小伙伴，但是還不能驕傲，因為還有幾個小伙伴是我們必須要學會書寫的。這節(jié)課，我們就先學習書寫“半空”的“半”字。大家看黑板，舉起你們的手，跟著老師一起來寫。左上格先寫一點，然后右上格再寫一點，橫中線起筆寫一個短橫，注意左低右高，接著再寫一個長橫。最后豎中線上起筆寫一條直直的懸針豎，這個字念“半”，它的一豎剛好把它分成一半。好，我們一起動筆，在書上寫寫試一試(學生練習，教師巡視，糾正寫字姿勢)。

1、分自然段。

現(xiàn)在，我們讀起課文來應該更加得心應手了。哎，別急，讀之前，我們要先和老師一起完成一個小任務。(投影儀)老師在第一段之前寫上一個數(shù)字一，第二段前面再寫一個數(shù)字二，大家看看，全文一共有幾段啊?很好，一共有五段。

2、朗讀課文。

讓我們跟著錄音再次齊讀課文。下面，沒有錄音，看看大家還能讀得既整齊又準確嗎?接下來，周老師想請個小朋友站起來讀，就選一段你覺得讀得最好的，先給大家一點時間準備準備，加油，周老師等著把風采卡發(fā)給讀得好的同學。

讀得真好呀，不是一頓一頓的，而且很有感情，讓我們學著這些同學，一起來讀一讀。(如果有讀得特別到位的學生，可以立刻讓學生一起學著朗讀)。

1、你們讀完了，但是周老師還沒讀，周老師最喜歡第一段了，誰能幫幫周老師，再把第一段讀一讀，但是一定要準確。(選擇一個基礎不好的)。

2、你覺得他讀得怎么樣?誰來評一評?(指生評)。

3、課文中是說什么數(shù)不清?是呀，大家都見過下雨，那么多雨點兒從空中落下來，我們數(shù)不過來，這就叫“數(shù)不清”。

4、除了課文里提到的雨點數(shù)不清，生活中你還知道什么數(shù)不清?(課件提示雪花、沙子、星星、落葉、頭發(fā)數(shù)不清)，訓練用數(shù)不清的--進行說話訓練。

5、帶著你們的理解，誰再來讀一讀這句話?(指名讀，評價--我聽出來了，這雨點可真多，數(shù)不清了，誰能讀得再好一點，把這種數(shù)不清的感覺讀出來)。

6、我們再看看雨點兒是怎樣從云彩里下來的?(飄落)你知道什么是“飄落”嗎?(飄落就是飄著落下來。)。

7、老師這里有一頁紙和一根粉筆，大家來判斷，哪個可稱之為飄落?(一頁紙)生活中，你還見過什么是飄落下來的嗎?(樹葉、雪花)那它們都是借助誰的力量飄落下來的呢?(課件出示“飄”)對，是風的力量使他們能夠在空中飄落下來，所以“飄”字的右邊是“風”字。(讀“飄”)。

8、結合你對詞語的理解，現(xiàn)在誰能讀好第一自然段?(指生讀，評價--我聽出來了，把“飄落下來”讀得慢一點，這個飄的感覺就有了，誰能讀得再好一點，把這種慢慢飄落的感覺讀出來)(指名讀，全班讀)。

學到這里，我們已經(jīng)能夠熟練地朗讀課文，也認識了我們的小雨點，那大家知道，雨點兒是從哪里來的嗎?對，從云彩里來的，那他究竟要到哪里去，又會發(fā)生些什么，讓我們下節(jié)課再來學習。下課!